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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇一

四年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文,，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，雖然還未進(jìn)行期末考試,，但靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生)，精心設(shè)計(jì),。

教案,。

按時(shí)批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5、重視學(xué)生的書寫,，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰(shuí)寫得又快又好。

6,、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二,、不足之處,。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作,。

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說(shuō)話不通順,，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

出自 m.sevw.cn

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一,、成功之處,。

1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫,，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通,。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

一,、班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易,。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握，生字詞不過(guò)關(guān);,。

2,、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;,。

3、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作,。

1,、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次;會(huì)聽(tīng),、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計(jì)劃,、有針對(duì)性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長(zhǎng)檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法,?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫時(shí)就寫”,，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做筆記。

(3)寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越好,，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范,、美觀。

4,、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽(tīng)寫。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問(wèn)題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古,。

詩(shī)詞,。

名言警句。

等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績(jī),。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3,、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓,。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材,、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇二

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一、成功之處,。

1,、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法，備學(xué)生),，精心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況,，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書寫，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰(shuí)寫得又快又好。

6,、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住，書寫速度慢,、潦草,，說(shuō)話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成,。

出自 m.sevw.cn

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇三

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文,。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

多次教學(xué),，不斷反思,，我深切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí),、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響,。

教法一：

一,、上課，揭示課題,，齊讀后問(wèn)：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

接下去的環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,，理清文章的脈絡(luò),。接著讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會(huì),。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,，師生達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),，課堂氣氛有條不紊,。但這種設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無(wú)自主選擇機(jī)會(huì);教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,，但死板而機(jī)械，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問(wèn)串答,，氣氛沉悶,，學(xué)生參與的興趣不高。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題,。

二、讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來(lái)嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補(bǔ)充、評(píng)議,，也可就一些問(wèn)題展開討論,、爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言,。然后再畫畫小艇,。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,，解決疑難問(wèn)題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句，指出精彩在什么地方,。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。

課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3,、假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢?

4,、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

教法二,，威尼斯,，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的,。在教學(xué)之始,，讓學(xué)生通過(guò)課件“游覽”一下威尼斯水城，讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,，諸如河道,、古建筑、橋梁,、小艇,、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí),。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧?kù)o,，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停,、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程,。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中,，受到情感熏陶,，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇四

這篇課文可真長(zhǎng),，內(nèi)容可真多,，這是我對(duì)這篇課文的最初印象，事實(shí)證明,，這的確是一篇比較棘手的課文,，上下來(lái)的感覺(jué)不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶,，他們居然對(duì)它不感興趣!

第一課時(shí),，幾乎把所有的時(shí)間放在了字詞的教學(xué)上，全文生詞,、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè),，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的。這么多的詞語(yǔ),，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容，因此,，對(duì)課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后，基本上讀通了課文,。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對(duì)整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過(guò)渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)關(guān)于過(guò)渡句的訓(xùn)練，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時(shí)上得比較吃力,，第二課時(shí)也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無(wú)法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn),。應(yīng)該說(shuō)如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手,，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問(wèn)學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問(wèn),，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去,，那么,，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭,。我又問(wèn),，那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來(lái)，他們說(shuō)還不夠呀，得再放,。在說(shuō)說(shuō)笑笑中,，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此，這一段學(xué)得還可以,，學(xué)生也比較感興趣!

但,，接下來(lái)，如何感悟“個(gè)性鮮明”呢?問(wèn)題就來(lái)了!首先,，課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多，又都是緊密聯(lián)系無(wú)法分割的,，因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),，無(wú)法采用省時(shí)省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個(gè)性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對(duì)照起來(lái)講解，就遇到了矛盾,，要么每個(gè)段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò),，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有處理好，最后,，我只好抓住“一看就知道”,、“好象”、“隨時(shí)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個(gè)性,，從而理解什么是“惟妙惟肖”,，最后再回到“絕無(wú)僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn)，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子,，我請(qǐng)學(xué)生以組為單位逐一朗讀,，但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺(jué)都是一樣的平平淡淡，沒(méi)有“各異”“鮮明”的感覺(jué),。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn)，讀出不同的感受,，如“誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏”，我問(wèn)學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕,，我又一次大聲問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語(yǔ)氣上還不夠堅(jiān)決，于是我緊接著又一次問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí),，他們的情緒開始高昂起來(lái),，精神振奮起來(lái)了!于是，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下,，他們這一句讀得很精彩,，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是，總體來(lái)說(shuō),，今天的課,，覺(jué)得上得太吃力了，真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇五

前幾天,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)成語(yǔ)故事,。

學(xué)生默讀完這個(gè)故事后，都知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻一味模仿別人,，不僅學(xué)不到本事,，反而把原來(lái)的本事也丟掉了。

“你怎樣評(píng)價(jià)那個(gè)學(xué)步的年輕人呢,？”我笑著問(wèn)他們,。

學(xué)生們聽(tīng)我這樣問(wèn)，都大笑起來(lái),，說(shuō)那個(gè)學(xué)步的人很傻,，很笨。

“看來(lái),，你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人,。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)故事，看看那個(gè)學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面,?！?/p>

孩子們聽(tīng)完我的話，趕緊低頭,，又認(rèn)真地讀了起來(lái),。沒(méi)過(guò)多久，就有好幾只小手舉起來(lái)了,。

陳粵擘說(shuō)：“他一連學(xué)了幾個(gè)月,，說(shuō)明他有堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>

“你們贊同陳粵擘的觀點(diǎn)嗎,？”

他們還在笑，也不回答,，但不停地點(diǎn)著頭,。不用說(shuō)，他們心里是贊同的,。

張嘉鑫站起來(lái),，小聲說(shuō)：“他整天呆在邯鄲的大街上，看人家走路,，邊看邊琢磨人家走路的特點(diǎn),，還跟在后面模仿。我覺(jué)得他一點(diǎn)都不怕苦?！?/p>

“對(duì)呀,，張嘉鑫沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，我們鼓掌表?yè)P(yáng)他吧,！”

一陣熱烈的掌聲為張嘉鑫響起,，他可愛(ài)的圓臉上又露出了燦爛的笑容。

我看到陳思敏的手一直舉著,，就叫她：“好,，陳思敏，你來(lái)講講吧,！”

“我覺(jué)得那個(gè)學(xué)步的人在追求完美,。”

“你們同意陳思敏的評(píng)價(jià)嗎,？”

“同意,！”

“我們班的同學(xué)多會(huì)發(fā)現(xiàn)啊，你看,，只要我們換一個(gè)角度去看待別人,，就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點(diǎn)，有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。以后,，請(qǐng)大家別用一種眼光看人?！?/p>

從他們的眼神中,，我斷定他們是能夠接受我的這番話的。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想,，學(xué)生們應(yīng)該有所收獲：懂得在以后的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，不用同一種眼光看人,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇六

精心準(zhǔn)備了兩天的時(shí)間，懷著忐忑的心情來(lái)到教室,，今天是我們年級(jí)組聽(tīng)課的第三站,，雖然進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，但是,，其課堂效果如何，孩子們的表現(xiàn)怎么樣,，我還是著實(shí)沒(méi)底,。

本次教學(xué)，我講解的是四年級(jí)語(yǔ)文a版，第三單元“人與自然和諧相處”的第十課——《麥子黃了》,?！尔溩狱S了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章，向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖,，空曠的原野,、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子,、青青的豆莢,、一群活潑可愛(ài)的小伙伴，字里行間透出了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),、贊美之情,。

接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

我選擇了以讀代（帶）講的方法讓學(xué)生與文本接觸,，深入,，拓展。學(xué)生通過(guò)讀感知文本,，想象畫面,，通過(guò)讀品味語(yǔ)言的精妙，積累語(yǔ)言,，通過(guò)讀走進(jìn)麥?zhǔn)占竟?jié)的鄉(xiāng)村,，感受鄉(xiāng)村生活孩子們的樂(lè)趣，享受自然的美妙,。

我由麥子熟了的鄉(xiāng)村獨(dú)有的特點(diǎn)導(dǎo)入,，最后點(diǎn)出鄉(xiāng)村孩子們妙趣橫生的活動(dòng)，我們盡情的享受屬于我們的獨(dú)有的鄉(xiāng)村生活,，直奔主題,。

在“讀的模塊”中我設(shè)計(jì)了6讀。一讀：提示關(guān)鍵承接讀,、二讀：換詞對(duì)比讀,、三讀：提示問(wèn)題引導(dǎo)讀、四讀：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分合讀,、五讀：學(xué)生個(gè)性展示讀,、六讀：讀后點(diǎn)評(píng)，每一讀之間采用導(dǎo)語(yǔ)銜接,。我要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第三讀,，通過(guò)邏輯提問(wèn)先讀第三段描寫吹竹笛活動(dòng)的語(yǔ)句，讀中體會(huì)鄉(xiāng)村孩子活動(dòng)的豐富,，再讀第四和第五段,，這樣很自然的起到了情感的升華,，而本文的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,，體會(huì)豐收的喜悅,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操,。

“代文環(huán)節(jié)”,，我采用對(duì)比讀法，童年的鄉(xiāng)村生活感受與中年的鄉(xiāng)村感受對(duì)比,，真實(shí)的鄉(xiāng)村生活與作者想象中的鄉(xiāng)村生活對(duì)比,，圍繞“你喜歡這樣的農(nóng)村生活嗎”為話題，在孩子們不同的回音中,，使孩子們懂得用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的道理,，升華主題。

這節(jié)課我覺(jué)得最大的亮點(diǎn)是以孩子們?yōu)橹黧w,，我注意了處處指點(diǎn)孩子們的閱讀情感,，但不足之處是在讀的模塊部分，讀的層次欠缺些,，還是梯度不明顯,，由于用在指導(dǎo)孩子們閱讀的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，擠掉了背一背的環(huán)節(jié),，這時(shí)刻提醒我課堂教學(xué)中,，隨時(shí)把握細(xì)節(jié)，隨時(shí)把握課堂生成,，眼中有學(xué)生,，做一名充滿智慧的語(yǔ)文教師。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇七

學(xué)期來(lái),，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感，但是其實(shí)有喜也有悲的,！我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí),。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理,。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向,，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn),。雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來(lái),，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一學(xué)期兩次的外出（福州之行,，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上）,，忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些,，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕,，經(jīng)驗(yàn)不足，于是問(wèn)題還是很多,。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí),，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成,，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做,，我們沒(méi)辦法追回來(lái),，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺(jué)完成）！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時(shí)間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng),。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏,，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字、寫字本,、指導(dǎo)叢書課課做,，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證,，因此聽(tīng)寫沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,?？偟膩?lái)說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證,，造成班集凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失,，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫,，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1,、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué),。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱,。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng),。

4,、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持,。

5,、班科任更好地進(jìn)行配合。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇八

課程改革以來(lái),，我們欣喜地看到,，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。但我們也同時(shí)看到,，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如,，很多小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞,，查一查字典,；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收?qǐng)?，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì),，缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，感受,、體驗(yàn)和理解自然膚淺。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的,。從教師方面找原因，主要有兩點(diǎn)：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，影響了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成,。

其次,，教師忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由,，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間,，被老師的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動(dòng)精神,，自主意識(shí)。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以讀書為主”。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑,。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,，針對(duì)性,，實(shí)效性增強(qiáng)。這樣,，問(wèn)題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往解答一個(gè)問(wèn)題更重要,?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開始?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,。“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,，也是思維活動(dòng)的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問(wèn)題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào),，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。問(wèn)題愈多,，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中,，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”,、“探索者”的角色之中,，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲,，其樂(lè)無(wú)窮,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣,?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過(guò)程中,，腦子轉(zhuǎn)起來(lái),，思維活起來(lái)?！皩W(xué)而不思則罔”,，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里只有一片空白,，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。此外,，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入,，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)上述原因，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一,、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，品味,、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧,。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合，平時(shí)注重一般性指導(dǎo),，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

二、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間,，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考,、感悟,、體驗(yàn)、探究,，講求自主學(xué)習(xí)的效果,，千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,，是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇九

回顧自己在本期的教學(xué)工作中,，正確處理了以下三個(gè)關(guān)系：

首先要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣,。我認(rèn)為,，新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性，倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,，但是,，“讀書、識(shí)字,、寫字”仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是：

第一,，加強(qiáng)朗讀教學(xué),。每節(jié)語(yǔ)文課，我都堅(jiān)持以“讀”為“抓手”,，牢牢抓住“讀”這條主線,，尤其是朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,，我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀、精讀,、略讀,、瀏覽等多種“讀”法，掌握閱讀方法與技能,，培養(yǎng)閱讀能力,。

第二，根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)積累”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀,、背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。我指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有三種，一是背誦,，二是抄寫,，三是運(yùn)用。對(duì)于教材中安排的要求背誦,、抄寫的練習(xí),，主要通過(guò)檢查、評(píng)比等方式,，使之落實(shí),。同時(shí)，我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式,，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣。

此外,，我還結(jié)合課文設(shè)計(jì)小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用的方式來(lái)積累。其次,，重視閱讀感受和體驗(yàn),。在教學(xué)中，我盡可能地改變“串講”,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀來(lái)“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”,，“在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,?！本唧w做法：

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”、學(xué)會(huì)“提問(wèn)”,。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,，提倡獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀,，在閱讀中展開想象和聯(lián)想,，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意,。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言,，巧妙作出評(píng)價(jià)。課堂上,，學(xué)生對(duì)老師“一針見(jiàn)血”或“直言不諱”的點(diǎn)評(píng)不感興趣,，因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,，訓(xùn)練效果自然不好,。教學(xué)中，我盡可能地采取豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ),，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣,。

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅靠學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。每學(xué)期,，我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動(dòng)，我就乘這個(gè)東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng),，營(yíng)造書香班級(jí),。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一張“讀書推薦卡”，上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,，讓學(xué)生自行選擇書目去讀,，可以購(gòu)買,、可以去圖書室借,、也可以向同學(xué)借，讀完一本認(rèn)真記錄,，記上閱讀的時(shí)間,、地點(diǎn)、書的來(lái)源等,，再由家長(zhǎng)或老師簽名,。我覺(jué)得作為語(yǔ)文教師要做一個(gè)智慧的“牧羊人”,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)資源意識(shí),，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù),。首先，充分用好教科書,。因?yàn)榻炭茣亲钪匾?、最基本的課程資源，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,，應(yīng)以教科書為主,。

一是用好課后習(xí)題資源。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分,。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,，它會(huì)提示老師該教什么、怎么教,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué)。以四年級(jí)(下冊(cè))課文為例,，每篇課文后都安排4個(gè)或5個(gè)習(xí)題,。第1題朗讀(默讀、背誦,、復(fù)述)課文,，第2題用鋼筆描紅、臨寫,，第3題讀一讀,、抄一抄詞語(yǔ)。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價(jià)值,，那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書，扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功,，積累詞匯,，為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西，我們應(yīng)該長(zhǎng)抓不懈,。第4題是閱讀訓(xùn)練,，有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”，這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個(gè)性”——課文特質(zhì),，提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么,、學(xué)什么，以及怎樣教與學(xué),。揣摩這些課后練習(xí)題,，我們應(yīng)知道這一方面是確立識(shí)字,、寫字、讀書(含朗讀,、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),，完成“保底工程”。另一方面,，可以發(fā)掘課文特質(zhì),，并以此為“支點(diǎn)”展開教學(xué)，做到一課一得,。

二是用好插圖資源,。人教版教材圖文并茂，內(nèi)涵豐富,。教學(xué)中,，我非常重視利用好插圖資源，有時(shí)圖文對(duì)照,，有時(shí)看圖述文,，有時(shí)讀文識(shí)圖，借助插圖的形象畫面理解和感悟課文,。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。如果我們把教科書作為唯一的課程資源，這樣的語(yǔ)文教學(xué)就顯得單薄,、狹窄,、封閉，容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活,。而過(guò)多地引進(jìn)其他課程資源,，少用甚至不用教科書，活是活了,，但教學(xué)輕飄飄,，語(yǔ)文訓(xùn)練難以落實(shí)，各項(xiàng)要求難以達(dá)到,。因此,，正確的做法是，以教科書為主要憑借,，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式，加強(qiáng)課程資源的整合,，在學(xué)好教科書,、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)得更多一點(diǎn),、更活一點(diǎn),、更好一點(diǎn)。此外,，我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練,，沒(méi)有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)自由閱讀,，同桌,，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫出來(lái)并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時(shí)的氣氛也比較好,。縱觀整節(jié)課,，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定,。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí),，兩次扎針都沒(méi)有成功,，“我”正要埋怨，被母親攔住了,，還說(shuō)了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的話,，讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng)。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛(ài)幼,，,，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一,？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，從而揭示“己所不欲,，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間,、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好。

所以在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會(huì)受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我,，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心,，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十一

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我先從圖入手,，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼,、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),，我先讓學(xué)生看圖,，談感受,，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ),。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng),。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天,。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了,。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口、射口,、城臺(tái)”分別在什么地方,？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。”“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”這句話時(shí),，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,、近看長(zhǎng)城,、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，我先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼,、品讀,。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖,，談感受,，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ),。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng),。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,，共用了508天,。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，“垛子、嘹望口,、射口,、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。”“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”這句話時(shí),，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,、近看長(zhǎng)城,、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子,。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，我先從圖入手,，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ),。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了,。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺(tái)”分別在什么地方,？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！边@句話時(shí)，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城,、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子,。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十二

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做,。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手,。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看,，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用,。

“學(xué)源于思，思源于疑”,。好的問(wèn)題能一石激起千層浪,，能激起學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題興趣,。我們都知道課題是課文的'眼睛,，所以在教學(xué)時(shí)我抓住課題,，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個(gè)問(wèn)題,，如：紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭,？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問(wèn)題入手,，對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用,。也達(dá)到了預(yù)期的效果。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十三

全詩(shī)圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛(ài)擁優(yōu)美清麗的語(yǔ)言描寫了小黃花的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂,，在春天無(wú)邊的快樂(lè)里,，這快樂(lè)也有它的一份！

冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象用純樸的感情向她摯愛(ài)的`孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣,，是大自然之子,，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此,，它理應(yīng)和所有人一樣,，享受春天的快樂(lè)，我們不應(yīng)傷害它,。

而課后提及的“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛(ài)心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛(ài)”之心,。

我由春游的快樂(lè)轉(zhuǎn)入對(duì)小黃花的關(guān)注,，學(xué)生們對(duì)他們忽略的小生靈更會(huì)多一些憐愛(ài)或愧疚。而孩子對(duì)小黃花的理解,，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞,，孩子們會(huì)由衷的欽佩冰心對(duì)小黃花的深入了解和喜愛(ài)創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話,、交流的閱讀心態(tài)中,，并通過(guò)自己朗讀和教師范讀，從總體上把握文本的主要內(nèi)容,，體會(huì)到冰心對(duì)普通生命的愛(ài),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十四

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn),，語(yǔ)言生動(dòng),，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，了解作者采用先總寫后分寫的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),，圍繞第二自然段“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！边@一過(guò)度段，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),，知道從哪些方面展開學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好,。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下,，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近,，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了,。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái),，有我在呢!,?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái),。是呀，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字,，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演，模仿得很不錯(cuò),?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造,、再利用，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果,。

通過(guò)讀書和表演理解課文后,，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,，不慌不忙,，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等,。

2,、仿寫,，提高學(xué)生的寫作水平,。

在學(xué)生熟讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲,、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫作順序,，寫一寫自己看到過(guò)的小動(dòng)物,，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了,。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足,。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十五

1,、備課和上課,。

備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里,，我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參，對(duì)教材有了初步的了解,，所以本學(xué)期能較好地完成備課工作,。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交,，并合格通過(guò),。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n,，所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍,。而且每次備課的時(shí)候,，都把知識(shí)性的問(wèn)題解決清楚,，不留下任何模棱兩可問(wèn)題,。特別是對(duì)于能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容,，更是想方設(shè)法地收集整理清楚。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人,。”和“授之以魚,，不如授之以漁,?！边@兩句話。所以,，在開學(xué)的第一節(jié)課,，我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,，并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,，讓他們貼在語(yǔ)文書上,，隨時(shí)參照使用,。并希望以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,，同時(shí)也便于家長(zhǎng)的輔導(dǎo),。

語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析之后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間,。于是我在語(yǔ)文課前,，安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié),。就是每節(jié)課有兩位同學(xué)，站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話,，一個(gè)學(xué)期下來(lái),，全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次，這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又可以鍛煉學(xué)生的膽量,。為了提高學(xué)生的閱讀興趣,，便于交流溝通,，讓全班學(xué)都購(gòu)買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書情況,，而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書筆記。

上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況,，然后解決字詞，再分析理解課文,。在上課的過(guò)程中,，我比較喜歡采用小組合作和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法。為上課認(rèn)真聽(tīng)講,、回答問(wèn)題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分,。加分的步驟是：三個(gè)星星換一個(gè)月亮，三個(gè)月亮換一個(gè)地球,，三個(gè)地球換一個(gè)宇宙,。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語(yǔ)文作業(yè),。這樣做的目的是希望以小組的約束力來(lái)約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的學(xué)生,。

2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo),。

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要依據(jù),，所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過(guò)批改作業(yè),，了解學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)與不足,，并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在批改語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，我也采取了“獎(jiǎng)星”的辦法,，書寫工整認(rèn)真的就獎(jiǎng)一個(gè)星星，15個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一封表?yè)P(yáng)信,，20個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本,。有5封表?yè)P(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望。這個(gè)愿望要家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn),。單元測(cè)驗(yàn)前5名也是發(fā)表?yè)P(yáng)信,。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放學(xué)后的.輔導(dǎo),。我從來(lái)不利用這個(gè)時(shí)間來(lái)講授新課,，而是和學(xué)生一起共同查漏補(bǔ)缺。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、教學(xué)效果,。

縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來(lái)定義,，無(wú)論是單元測(cè)試,，中段考試,，閱讀比賽,，看拼音寫詞語(yǔ)比賽，還是最后的期末考試,，本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多,，但是合格率,、和優(yōu)秀率卻有一定的距離,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十六

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，希望能取得更大的進(jìn)步。

我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè)，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，有了對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。

工作中,，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正,。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,。”對(duì)于班級(jí)管理,，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與,，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過(guò)民主,、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,，以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織,。因此,，在班干部日常管理中,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決,。同時(shí),，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂,、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿，于是我就以身示范,，自己撿、自己掃,。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙,，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo),，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮,。以后，學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心,。我熱愛(ài)每一位學(xué)生,，他們和我是平等的,，我尊重他們,，也努力地去了解他們,。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天,，聽(tīng)學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰(shuí)進(jìn)步了,，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了,，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù);誰(shuí)有困難,，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，特別是進(jìn)行思想教育時(shí),，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,，我還稍嫌稚嫩。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),，努力使自己做得更好。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅，黑則愈黑,。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地,、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步。

3.教育教學(xué)反思心得總結(jié),。

5.語(yǔ)文教師心得體會(huì),。

6.語(yǔ)文教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要性篇十七

激情四射的去上課,，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正,，做好導(dǎo)讀，千萬(wàn)不要插手太多,，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神,，還是講多了,，過(guò)了。

在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象。談得有些過(guò)了,，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),，學(xué)生提出了疑問(wèn),。我不回答,，反問(wèn)：“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方,，如何去比喻，為什么去比喻,，說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái)，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了,。

最后兩個(gè)小節(jié),，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難，就說(shuō)得比較的少,，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神,。要看到事物美好的一面。

云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),，她在上班的路上,，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩(shī)文,，真是漂亮,。

本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦,。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,，壓力也太大了，所以,，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上,。