通過總結(jié),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，為個(gè)人成長(zhǎng)做出調(diào)整,。寫總結(jié)時(shí),，可以從過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā),，指出問題所在,，并提出改進(jìn)和解決方案,?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以給我們提供有益的啟示和借鑒。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇一

西周教指站語文教研活動(dòng)如期開展。我執(zhí)教的是《荷花》一課,。雖然也上過許多公開課,，但這一次卻給我與眾不同的感受,。

感受一：互動(dòng)式的對(duì)話研討,。這是一種答辯式評(píng)課方法,，執(zhí)教老師坐在臺(tái)上,，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，臺(tái)下老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),，以及課堂上師生雙邊活動(dòng),，教學(xué)效果等進(jìn)行討論,、協(xié)商、指正,。這種短兵相接的評(píng)課方式，改變了以往教者教,，評(píng)者評(píng)的情況，使評(píng)課在答辯中更熱烈,，更有效,。不過我想如果在開始前,，讓大家分小組先討論一下,，整理出問題與思路的話,，氛圍應(yīng)該會(huì)更好些,。

感受二：教學(xué)目標(biāo)的指向性,，操作性,。從我自己的教學(xué)實(shí)際看，我很少注重教學(xué)目標(biāo)的定位,，總覺得心里有數(shù)就行了,，反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛,！所以備課時(shí),，特別是上公開課時(shí)，我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計(jì),，包括課件的制作,。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下,，我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問題,。臺(tái)下我深深反思：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，每一句過渡導(dǎo)語,，每一個(gè)問題,，每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就像靶心,，我們所有的努力都是為了射中它??！

感受三：經(jīng)典的束縛,?！懊啊笔恰逗苫ā芬徽n重點(diǎn)感悟的詞,，在歷來的教學(xué)中,，已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典。一般步驟如下：１,、讀句子，哪個(gè)詞用得好,？２,、冒可以換成什么詞,？３、比較這些詞,，感悟“冒”的精妙,。

然而,，在課堂上,，教學(xué)到這一環(huán)節(jié),，我卻遭遇了失敗：學(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞,，但感覺越換越離譜，到比較詞語時(shí)更是語塞,。至此，我只好草草收?qǐng)?，白荷花始終沒能順利地冒出來,！

經(jīng)典遭受失敗,，原因很多,，首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好,，啟發(fā)不到位等。但也留給我一個(gè)思考：選入課文的大多是經(jīng)過專家推敲,、考證的語句,，用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，我們讓學(xué)生比較,，揣摩是有道理的,。但學(xué)生畢竟不能達(dá)到的這樣的高度，很多時(shí)候他們知道文中用詞好,，但不知道為什么好,。就這個(gè)“冒”字為什么好,，我們?cè)S多老師也說不出所以然,，我們又何必為難學(xué)生呢,？語文是含蓄的,，模糊的,，雋永的，學(xué)會(huì)聲情并茂地背誦課文后,，當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時(shí),，如果他們的心中會(huì)自然想到這個(gè)“冒”字,，我們的教學(xué)就留有痕跡了,。

教無定法,，學(xué)無止境,，一次教研活動(dòng),，留下這么多的遺憾與思索,，我想這就是它的魅力和價(jià)值吧,！

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇二

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好,，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此,，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工,。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么,，還有什么疑問,。之后，老師梳理這些問題,，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

在這一部分教學(xué)里，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。以多種形式讀，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀,、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險(xiǎn)峻,。通過讀書,，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡,，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導(dǎo)學(xué)生通過多讀,、多思考來理解課文,，把學(xué)生帶入情景,，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話感知問題,，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣,；最后解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,，深入思考問題是怎樣解決的,，經(jīng)過共同的討論,，我們得出結(jié)論：

1,、李四光思考了許多年,。

2,、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí)。

3,、李四光專門回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察。

4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡,。通過這樣的結(jié)論和總結(jié),，我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲,，通過看李四光解決問題的過程,，你有什么收獲和感想,。學(xué)生一開始不太敢談,，只有幾個(gè)舉手的,，但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā),，學(xué)生就談的好多了：不放棄,、堅(jiān)持到底就是勝利,、永不放棄,、愛思考,、不輕易放棄,，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學(xué)生談到,。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語的習(xí)慣來激勵(lì)學(xué)生,，有同學(xué)用上成語了，你也可以用平時(shí)積累的成語來描述,，學(xué)生又談了不少,，而且讓人感覺到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位,，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié),。一節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛思考了,。也更會(huì)思考了,。第三節(jié)課,，我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫上課的收獲,，結(jié)果有的學(xué)生寫了兩頁還多,，從知識(shí)方面到精神方面,，學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來了。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生,，能寫出這么好的收獲，你就已經(jīng)會(huì)寫很棒的讀書筆記了,，在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等,，一篇很棒的讀書筆記就誕生了,。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已,，紛紛舉著手告訴我,，“老師,，我寫了兩頁多收獲呢,！”

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇三

《趙州橋》是一篇說明文,，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀。它表明了中國(guó)人民自古以來就聰明能干,、有能力、有志氣,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

雖然趙州橋是一篇說明文,，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪,。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們通過朗讀表達(dá)情感,。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年,，并經(jīng)受住了洪水,、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會(huì)它的堅(jiān)固,，感受它的“世界聞名”,。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語,，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神,。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時(shí)學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感,，文本的情感融為了一體,。

在這一課的教學(xué)中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn),，效果顯著,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇四

本學(xué)期,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展,，雖然同時(shí)擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員職務(wù),，但也圓滿地完成了語文教學(xué)任務(wù),。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作取得更好地發(fā)展,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，積極地進(jìn)行反思,。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。

三、積極地學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問題,。

在教學(xué)上,，有疑必問,。通過書籍,、資料,、上網(wǎng)等查閱,，向其它老師求教，直到弄明白為止,。同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，盡可能地使學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方法,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,。

注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

六,、認(rèn)真搞好了期末總復(fù)習(xí),。

本期的復(fù)習(xí)，時(shí)間比較多,，但是知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多,，任務(wù)也相對(duì)繁重。通過老師的指導(dǎo),，使學(xué)生掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵,，擬定好了時(shí)間分配情況,，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了還原,，幫助學(xué)生梳理了本學(xué)期的知識(shí)脈絡(luò)。

七,、存在的不足,。本學(xué)期期末考試中學(xué)生的成績(jī)不夠理想,，而且不及格的同學(xué)要加強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，在下學(xué)期的教學(xué)工作中要特別注重后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,，多花心思和時(shí)間在他們身上。同時(shí),，優(yōu)秀學(xué)生的比例有待提高,，要幫助學(xué)生走出寫作文難的困境，使好的學(xué)生成績(jī)更上一層樓,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇五

《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),，街坊勸他修羊圈,，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告,；第二天他有丟了養(yǎng),，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動(dòng)手把羊圈修好,。從此，他的羊再也沒丟過,。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事,，只要可接受意見，認(rèn)真改正,，就不算晚。

教學(xué)這篇課文時(shí),，我采取的教學(xué)思路是：

1,、談話激趣導(dǎo)入,。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義,。接著揭示課題,，亡羊補(bǔ)牢,。“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括,，抓住了課題,，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時(shí)候,，學(xué)生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語故事,。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合,，即可解釋清楚這個(gè)成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思,。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候,，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法,。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀,。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2,、初讀課文，感知大意,。先自己讀文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？在識(shí)字環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生掌握生字,，采用了多種形式的朗讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、讀中感悟，體會(huì)寓意,。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué),，朗讀,，感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,，使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法,，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

不足之處：

1,、課堂提問中,，集體展示偏多,，個(gè)人展示偏少,，不能體現(xiàn)個(gè)體的能力,。學(xué)生的思路不夠開闊,，有些孩子人云亦云,。

2,、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,，使課上的更精彩。

3,、感情朗讀不到位,，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

4,、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié),，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇六

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不一樣之處,，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視,；閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象,。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題,，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得思考的問題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的30篇課文,，六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí),，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。僅有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過教師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,，使自我的'課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《詩的材料》時(shí),，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì),、預(yù)測(cè)，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著教師走,，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng),。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我個(gè)性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到此刻,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自我的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自我的教學(xué)多反思,，提高自我對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭潛力,，期望能沖破瓶頸,，開拓教學(xué)的新天地,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇七

一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,；并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,，積極探索,，樂于教學(xué),。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，推動(dòng)今后的教學(xué)工作,，再上新的臺(tái)階,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一,、班級(jí)學(xué)生基本情況:,。

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)工作。由于是新接任的班級(jí),教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的,。學(xué)生基礎(chǔ)差,課時(shí)多,對(duì)我來講,這學(xué)期是挑戰(zhàn),又是一個(gè)全新的開始,。為完本學(xué)期教學(xué)任務(wù),這學(xué)期我首先以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),突出三年級(jí)教材特點(diǎn)為目標(biāo),并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開展。三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),書寫差,、寫作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、具體做法,。

1,、深鉆教材,精心上好每一堂課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,。

"愛好是最好的老師",。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,。因此,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、抓質(zhì)量的同時(shí),注重了育人,。

針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì),而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求,。這樣,大部分學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。天天的早讀和下午的自習(xí)課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗(yàn)不足,不能協(xié)助老師上好自習(xí),。因此,我首先在班里留意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面,。然后,有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級(jí)的自習(xí)課治理的井井有條,老師不在,也能上的很好,。這樣,不僅部分學(xué)生的組織能力得到進(jìn)步,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺,、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了愛好,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進(jìn)步。3,、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠把握有限的書本知識(shí)就行了,還要在把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,。從近幾年的測(cè)試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重,。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),。

同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如:鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊(cè),。搜集描寫四季的古詩,閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動(dòng)中,不僅使學(xué)生把握了更多的課外知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手,、搜集整理信息等能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。此外,留意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。

三,、

取得成績(jī):在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的進(jìn)步,語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了進(jìn)步,語文活動(dòng)得到了增強(qiáng),為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,精益求精教學(xué)方法,爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷進(jìn)步,。四,、存在題目:1,、有9個(gè)學(xué)生的語文成績(jī)進(jìn)步較慢。

2,、少部分學(xué)生對(duì)作文不感愛好,。

3,、大部分學(xué)生書寫不認(rèn)真,美觀,。

4、語文水平差異太大,。優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的語文水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服,。

五、整改措施:1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2,、要繼續(xù)改進(jìn)教法,選擇最好最合適的方法上好每一節(jié)課,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,加快課時(shí),進(jìn)步閱讀量。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇八

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來,，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了。

《爬天都峰》的教學(xué)反思,。

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文,。課文描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事,。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過程中,，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

二,、整體感知，導(dǎo)讀體會(huì),。

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險(xiǎn)峻,。通過讀書,，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡,，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思,。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導(dǎo)學(xué)生通過多讀,、多思考來理解課文,，把學(xué)生帶入情景,，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話感知問題,，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣；最后解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,，深入思考問題是怎樣解決的,，經(jīng)過共同的討論,，我們得出結(jié)論：1,、李四光思考了許多年2,、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí)3,、李四光專門回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察。4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。(,。

心得體會(huì),。

)通過這樣的結(jié)論和。

總結(jié),。

我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲通過看李四光解決問題的過程你有什么收獲和感想,。學(xué)生一開始不太敢談只有幾個(gè)舉手的但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā)學(xué)生就談的好多了：不放棄,、堅(jiān)持到底就是勝利,、永不放棄,、愛思考,、不輕易放棄甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學(xué)生談到,。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語的習(xí)慣來激勵(lì)學(xué)生有同學(xué)用上成語了你也可以用平時(shí)積累的成語來描述學(xué)生又談了不少而且讓人感覺到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié),。一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛思考了,。也更會(huì)思考了。第三節(jié)課我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫上課的收獲結(jié)果有的學(xué)生寫了兩頁還多從知識(shí)方面到精神方面學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來了,。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生能寫出這么好的收獲你就已經(jīng)會(huì)寫很棒的讀書筆記了在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已紛紛舉著手告訴我“老師我寫了兩頁多收獲呢,！”

課后,，我思考，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小,，單單是意外地教會(huì)了學(xué)生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力,，盡可能多的營(yíng)造這樣多方面豐收的課堂,。

為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，提高學(xué)生的閱讀感悟能力，我根據(jù)語文學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。在教完《風(fēng)箏》這節(jié)課之后,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,，總結(jié)如下。

一,、成功之處。

1．教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。通過抓文中的重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)詞語感受放風(fēng)箏的快樂,，學(xué)生融入情境,，讀出了味道。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,。雖然文章內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相隔的年代久遠(yuǎn)，但都是發(fā)生在孩童時(shí)代的故事,，所以學(xué)生愿意接受。

二,、不足之處,。

課堂上和學(xué)生的溝通不夠充分,，評(píng)價(jià)語不夠豐富,。

三,、

心得體會(huì)。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn),。

首先，在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，詢問學(xué)生童年的最大快樂不應(yīng)該流于形式,，要深入地挖掘，讓學(xué)生有快樂的心情體驗(yàn),，更好地為學(xué)習(xí)本課服務(wù),。但是我因?yàn)榕碌⒄`授課時(shí)間草草一帶而過。

再者,，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間來,，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，參與學(xué)生的討論,，獲得有關(guān)信息,，為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備,。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后,，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息,，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo),。最后，要抓住重點(diǎn)部分,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，適時(shí)指導(dǎo),。

教學(xué)中,，還有很多問題和不足。我將努力使課堂教學(xué)既符合學(xué)生需要,，激發(fā)學(xué)生興趣,，又不致過于花哨,，落到實(shí)處,。及時(shí)捕捉教學(xué)契機(jī)，發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

《秋天的雨》的教學(xué)反思。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章,。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語言，無論是讀之人還是聽之人,，都有一種美的享受。

在講授這一課之前，我不免擔(dān)心起來：三年級(jí)的學(xué)生能感受這詩歌般的語言美嗎,？能從中感受到秋天的美好嗎？畢竟,，現(xiàn)在的孩子對(duì)生活的感受太淡薄了。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方,，孩子們更難于體驗(yàn)何謂“秋”,。這怎么辦呢,？不管了,，先讓自己充滿激情吧,。

進(jìn)到教室,，我就用高八度的聲調(diào)跟同學(xué)們說：“同學(xué)們,，秋天到了,，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化,，細(xì)心的小朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”沒想到,，問題一出，同學(xué)們都舉高小手爭(zhēng)著回答,。俗話說,，好的開頭是成功的一半,。學(xué)生的這些反應(yīng)頓時(shí)給我增添了不少信心。接下來的課都上得非常順暢,，這是我意想不到的。課后,，我作了反思,。這樣的結(jié)果來源于我的課程設(shè)計(jì)嗎,？好像并不是這樣的,。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結(jié)論：教師上課的情緒會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,。我猶記得當(dāng)時(shí)我的心情是非常激動(dòng)的，我感覺到我跟學(xué)生同步了,。這節(jié)課以后,，我學(xué)會(huì)了盡量讓自己充滿激情，用自己的激情去感染學(xué)生,。

《花鐘》的教學(xué)反思,。

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。

根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)書寫14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放,、芬芳迷人”等詞語的意思,。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書,，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇九

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題,，在教材的開始,，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意，頭要正,，肩要平,，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照,。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來,，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書,，而是要把書讀活,。在接受知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括,、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎么說就怎么說,，無拘無束,，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí),，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來,。頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野,。有時(shí)提出的問題,，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié),。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià),。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十

《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌，它以“信”為紐帶,，以兒童特有的視角和口吻,，描述“我”與小鳥、花朵,、大海,、云、樹做朋友,，并替它們寫信的有趣故事,。詩句間浸透著童心的稚嫩，對(duì)自然的親昵,，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

如何在本課中讓學(xué)生學(xué)得有實(shí)效呢,？在解讀文本中,，我發(fā)現(xiàn)，本課中有許多優(yōu)美的詞語,，而且每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)基本相似,，于是，我在教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)：

一、夯實(shí)“雙基”,，幫助學(xué)生積累詞語,。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重“雙基”的訓(xùn)練，這是毋庸置疑的,。在學(xué)習(xí)課文詩句中,，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了詞語的比較,、擴(kuò)展,。如：“一封——一封封”,、“許多——許多許多”,、“想——多么想”,。通過比較詞語的意思,、程度,，擴(kuò)充例子,，給學(xué)生留下了較深的印象,，豐富了他們的詞匯,。再如，詩句中有“姹紫嫣紅”一詞,，我在讓學(xué)生明白詞意的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)他們說出意思相近的詞，如“五彩繽紛,、五顏六色”等,，在學(xué)習(xí)“風(fēng)平浪靜”時(shí)，讓學(xué)生借助反義詞“波濤洶涌”來理解詞義,，使學(xué)生不僅理解了詞語,，還擴(kuò)大了學(xué)生詞語的儲(chǔ)備，有利于說話寫話水平的提高,。

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二,、拓展文本，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。

三,、以“讀”為本，內(nèi)化感受,。

閱讀是作者,、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流,。我以“讀”為主要手段,，通過自讀、分角色讀,、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,，并借助“讀”傳遞了出來,。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。相信孩子,，就要給他們展示的時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅。

通過“讀”的品味,，學(xué)生,、悄然領(lǐng)悟了本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺,，但是,，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切,。對(duì)于教者而言,，這是滲透。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十一

1,、識(shí)字寫字,。

本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

（1）嚴(yán)格要求,，每課課后的生字都做到及時(shí)考察,，經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。

（2）緊貼生活,，盡量用所學(xué)生字組成和我們周圍相關(guān)的詞語,，并進(jìn)行說話聯(lián)系。

（3）每周用15分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)的生字,，讓他們?cè)诤诎迳蠈懗鲞@個(gè)字，并注上拼音,，組詞和寫話,。

2、閱讀教學(xué),。

本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒有達(dá)到古人的“書讀百遍,，其義自見”的地步,。但我覺得已經(jīng)很好了,，他們的閱讀水平有了很大的提高,。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習(xí)慣,。

3、口語教學(xué),。

提高學(xué)生的口語交際能力：在每次的說話小課中,，我先告訴學(xué)生說話的內(nèi)容，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集,、準(zhǔn)備,。然后在說話時(shí)才有可說的，想說的,。對(duì)于那些說話能力較強(qiáng)的孩子,，對(duì)他們提高要求，根據(jù)說話內(nèi)容做動(dòng)作表演,、抓住人物語氣說話,，通過一學(xué)期的訓(xùn)練,，本班大多數(shù)孩子說話能力提高了很多,。

4,、作文教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文，為寫作打好基礎(chǔ)。

（2）教師評(píng)語,，讓學(xué)生充滿自信、感受成功,。

（3）給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái),，克服畏懼心里。

1.在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課,，深入地鉆研教材,，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,，即備教材又備學(xué)生,，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教,。此外，在課堂教學(xué)中,，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣,，向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力,，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,，語文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期綜合能力競(jìng)賽中我班在同年級(jí)第三名,，期中考試我班平均分?jǐn)?shù)xx,，為同年級(jí)第一名。

2.對(duì)于說話小課,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真上好每節(jié)課,，本學(xué)期，孩子們的說話能力也提高了,。在學(xué)校組織的講故事比賽中,，我班參賽的兩名學(xué)生都取得了年級(jí)一等獎(jiǎng)，本班也獲得了第一名的好成績(jī),。

3.學(xué)校每天都安排了寫字小課,，我仍堅(jiān)持認(rèn)真的原則，爭(zhēng)取上好每節(jié)課，從字的間架結(jié)構(gòu),、運(yùn)筆上加強(qiáng)輔導(dǎo),，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫字課,，有時(shí)間就練習(xí),，有時(shí)還拿來讓我給他們?cè)u(píng)價(jià)。在學(xué)校書法競(jìng)賽中,，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績(jī),，我班也被評(píng)為“書法優(yōu)勝集體”。

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材、備教法,，又要備學(xué)生,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性,。我明白備課的重要性,，因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，花費(fèi)較大的力氣用在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級(jí)學(xué)生的點(diǎn),，根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法,，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性,。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。

備課充分,，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，但還不夠。要想上課效果好,，還要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué)。因此,，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入,，不讓其分心，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué),，違反紀(jì)律時(shí)，我們教師的情緒不應(yīng)該愛到影響,，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課愛到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃?，以至影響教學(xué)效果,。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認(rèn)真研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

有人說：好的習(xí)慣是成功的一半,。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意,，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣,。首先是做人的習(xí)慣,，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)心集體等,。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做,，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課,、認(rèn)真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料,，愛看課外書等習(xí)慣,。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。

俗話說,，生活處處是語文,。要提高學(xué)生的語文成績(jī)，光憑課堂教學(xué),，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中,，除了完成教科書上的任務(wù)外,，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語文，向?qū)W生推薦一些適宜看的課外書,。

5.認(rèn)真做好幫教工作,。

對(duì)雙差生的幫教工作，我一直在認(rèn)真地做,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十二

在突出重點(diǎn)部分,，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過課件動(dòng)畫展演,，學(xué)生理解和掌握較好,，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步,，并船搭架,，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源,，幫助學(xué)生理解如何并船搭架,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作,。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn),。做到對(duì)學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì)，在課上幾名基礎(chǔ)較差的.同學(xué)膽子小,，不敢回答問題,，在我的鼓勵(lì)下，也能勇敢的回答問題，我想經(jīng)過這節(jié)課的鍛煉,，對(duì)他的成長(zhǎng)是有好處的,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十三

新修訂的語文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶,，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

本節(jié)課的教學(xué),，我所要解決的問題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀入情入境，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情,，為此,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做好以下幾點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我們年級(jí)組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文,。而楊梅這種生長(zhǎng)在江南的水果，在我們的身邊并不常見,，因而對(duì)學(xué)生來講,，由于感性認(rèn)識(shí)的缺乏，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)大打折扣,，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),，我在老師的課堂語言上字斟句酌，狠下功夫,，力求通過老師的語言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境,。

如本節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)江南，對(duì)楊梅進(jìn)行深入的了解,，看看作者將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?。首先，讓我們和作者一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹林去感受一下吧,！老師一番優(yōu)美的開場(chǎng)白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng),，這就使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)十分缺乏這個(gè)本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺中反而成了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎且驗(yàn)閷W(xué)生在以前對(duì)江南,，對(duì)楊梅的了解甚少,，所以此時(shí)此刻才更想揭開它神秘的面紗,，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的美麗和可愛，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

由此可見，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達(dá)的思想感情,，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，雖然它只有短短的幾句話，卻往往會(huì)起到意想不到的效果,，而本節(jié)課對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)就充分考慮到了其重要作用,，使它確實(shí)為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。

課文的第二自然段是本文的難點(diǎn),，學(xué)生對(duì)于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點(diǎn)詞語的理解需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。首先,，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，整體感受文章所描繪的場(chǎng)景,，接下來請(qǐng)學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語談出自己的感受及體會(huì),，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來,。最后，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時(shí)此刻的感受,，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)刻,，教師適時(shí)播放一段優(yōu)美柔和的音樂,，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂的配合下通過朗讀表達(dá)的淋漓盡致,。雖然只是一段柔和的音樂，但此時(shí)它對(duì)學(xué)生的感染力卻是超乎想象的,，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點(diǎn),，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點(diǎn)）這部分內(nèi)容時(shí),，我采取了對(duì)比朗讀的'方式,，將書中的描寫改為：楊梅是圓的，遍身長(zhǎng)刺,，等到熟了,，刺會(huì)變平、變軟,，味道很,。請(qǐng)學(xué)生將此段話與書中的描寫進(jìn)行對(duì)比,，而后談出自己的感受，從而使學(xué)生充分體會(huì)到這篇文章字里行間都飽含著作者對(duì)楊梅的喜愛,，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境,，與作者產(chǎn)生共鳴。

通過本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感,，真正以讀代講,，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo),，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達(dá)出來更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果,。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境,，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情，真正地實(shí)現(xiàn)以讀代講,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷地反思、不斷地學(xué)習(xí),，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng),，從而不斷提高學(xué)生閱讀,、領(lǐng)悟文章的能力。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十四

1,、這是一篇開發(fā)學(xué)生智力的有趣故事,。教學(xué)伊始，教師可以創(chuàng)設(shè)情境,，或者從類似的民間故事入手,，或者營(yíng)造一個(gè)相同或者類似問題情境，以啟發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生的思維和興趣充分調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2,、課文篇幅短小，文字也比較淺顯,，但講述的道理很有啟發(fā)性,。要放手讓學(xué)生把課文讀懂，可以先讓學(xué)生參照課文前的提示語,，明確學(xué)習(xí)的要求,，獨(dú)立閱讀,、思考，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流，讓學(xué)生體會(huì)到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊,。要在一張同樣大小的紙上,，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡(jiǎn)單,，也是常人一般的畫法,，那就是把駱駝畫小。當(dāng)然,，駱駝畫得越小,，畫出的駱駝就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,，有一定的進(jìn)步,，他用駱駝的頭來代表整個(gè)駱駝，這樣,，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過，無論是大徒弟還是二徒弟,，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,，都沒脫出俗套。與他們相比,，小徒弟的辦法之所以最好,，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能，誰也說不清究竟會(huì)有多少只駱駝,，給人留下了豐富的想象空間,。因此，他的畫最好,。教學(xué)中,，老師也可以問問學(xué)生，還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,。

3、課文最后學(xué)習(xí)伙伴說：“我也想到過別人沒有想到的事,?！蹦康氖且龑?dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，也可以從生活實(shí)際中提出一些問題,，啟發(fā)學(xué)生提出改進(jìn)或解決的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,，把自己隨時(shí)想到的一些好點(diǎn)子記錄下來,。

4、老師可以在學(xué)生廣泛思考,、交流的基礎(chǔ)上,，提示一些“想別人沒想到的”例子?？梢曰貞浺幌聦W(xué)過的課文,，比如，曹沖稱象,、司馬光砸缸,、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事,。也可以列舉生活中的一些例子,。如果時(shí)間允許，教師可以給學(xué)生講講畫家作畫的一些巧妙的構(gòu)思,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十五

在第一單元的課文中,，雖然這是一篇閱讀課文，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫景色,。文中條理清晰重點(diǎn)突出,，內(nèi)容具體，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語句,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作,。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書本中的語言,，起著重要作用。為什么一些學(xué)生寫不出生動(dòng)優(yōu)美的語句,，總是干巴巴的幾句話,？為什么同樣的一段話，有的學(xué)生能口頭模仿即興說出類似的句式,，有的學(xué)生卻無動(dòng)于衷,？我猜想：對(duì)于精美的語言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，理解吸收,，久而久之,，好的語句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語言，只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力,。今后我要在這方面多嘗試,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十六

《太陽》這篇文章是一篇說明文,，對(duì)于學(xué)生來說，是第一次接觸此種文體,，學(xué)生比較陌生,，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法上來,。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段,，重點(diǎn)寫了太陽遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，第二部分為4——8自然段,，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽、對(duì)大自然的熱愛之情,。

在教學(xué)時(shí),，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn),。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過形象,、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的,。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì),、感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法,，以及它們的重要性,。在講授說明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見的說明方法,，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中,，由于事先對(duì)說明方法的說明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個(gè)難點(diǎn),，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí),，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時(shí)，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展,。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系,、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，即寫一寫“我想對(duì)太陽公公說”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容,，提高同學(xué)們的寫作能力,，但在課程實(shí)施及課后檢查中發(fā)現(xiàn)，效果不太好,。

多年的語文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來說可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的學(xué)情,，可以進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性的設(shè)計(jì),。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的、生成的。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得,。

從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材,，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十七

本自然段中,，一些詞語用得生動(dòng)形象，如瑪瑙般,、一顆顆緊偎,、紅白相間、晶瑩透亮等,。這些詞單靠想象是不能真正理解的,。教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒,，觀后交流感受。有學(xué)生說：石榴子一頭紅,，一頭白,，這就叫紅白相間。有學(xué)生說：它們一粒一?？吭谝黄穑拖裼衩琢Ｒ粯?，這就是緊偎,。還有學(xué)生說：我看到了石榴子兒很亮,，看上去就像是寶玉一樣,，好看極了，這就是晶瑩透亮接著，我將石榴子兒掰開,，讓學(xué)生們一起分享,。吃完后,，問他們味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗,，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子,、顏色和滋味的`詞語,，而且加深了對(duì)石榴的喜愛之情,。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的,。

另外,，本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。教學(xué)之后,，在班級(jí)里開一個(gè)瓜果展示會(huì),，讓學(xué)生仿照第四自然段,，介紹一下自己所帶水果的顏色,、樣子和味道，并寫成一段話,，真正做到讀寫結(jié)合,。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十八

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文,。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，同時(shí),，也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

上課伊始,，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),，孩子們普遍都非常感興趣,，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻,。與此同時(shí),，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí),，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)文本時(shí),，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn),，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見,，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛,。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言,，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽?！?/p>

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也突出,。教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力,。但我也覺得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣,。其實(shí),，在教學(xué)過程中,，教師的提問語言,、過渡語言、激勵(lì)語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌,，多加錘煉，精心準(zhǔn)備,。這樣,，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)習(xí)!

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇十九

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

(一),、運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二)初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

(三),、合作探究,，讀中感悟。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

(三),、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

教師播放悠揚(yáng)音樂,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放,，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。

三年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思的重要性篇二十

翻閱新教材,，經(jīng)過整體感知,，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：

1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識(shí)的積累,。

3,、重思想教育的滲透。

4,、重學(xué)生本事的培養(yǎng),、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用,，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

小語大綱明確指出,，“寫字是一項(xiàng)重要的.語文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí),，必須要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來,，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視,，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

小語修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，構(gòu)成本事,?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在理解知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的本事。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維、概括,、說話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束,，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),，本事只能本事去培養(yǎng),，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野。有時(shí)提出的問題,，教師也會(huì)覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí),，有位學(xué)生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎,？當(dāng)時(shí)，我真為自我慶幸,，幸虧課前看了參考書,，豐富了園林知識(shí)。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀,，使學(xué)生聽得身臨其境,，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便。淵博的知識(shí),，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在,。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值,。