總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時(shí)刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗(yàn),、提煉規(guī)律的功能?？偨Y(jié)范文是對一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn),，可以給我們帶來思考和啟示。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇一

欣然走過20xx,，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個(gè)方面反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。根據(jù)這個(gè)要求,，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,，自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題，自己解決問題,。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對新的知識信息進(jìn)行加工,、理解,，由此建構(gòu)起新知識的意義,，同時(shí)原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí),，課文的時(shí)代背景較難,，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無濟(jì)于事,，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問題，教師點(diǎn)撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國說“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”，中國說“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)林黛玉”，就是這個(gè)意思,。學(xué)生寫同一篇作文,，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況,，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長補(bǔ)短,，都變得知識更加豐富,，能力更加全面,。不消說,，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個(gè)讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉,；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個(gè)性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作,，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

第三,，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,，而不應(yīng)消極地接受知識,，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會、自我都作為探究的對象,。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察,、走訪專家,、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、課堂討論,、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用,。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此,，我個(gè)人認(rèn)為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

出處 m.sevw.cn

本期以來，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦,，詩歌的聽寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成。

其次,，我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時(shí)間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時(shí)候做其它事情,，什么時(shí)候要看語文，教會他們懂得合理按排時(shí)間,。

第三,，按照既定的時(shí)間表行事,。學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班,、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會有太大的壓力,。因此,，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個(gè)明確是時(shí)間表,。

另外,，要懂得及時(shí)復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。研究表明,，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識,，防止遺忘?？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。

還有,，教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時(shí)地向自己詢問"是什么"、"為什么",、"怎樣做"等問題,，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

最后,，還要懂得向他人提問,。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請教,，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道,。在這一點(diǎn)上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題,。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來,，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇二

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,在這學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,，對于我來說，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

意識反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實(shí)踐活動,。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想,；新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,。熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的以優(yōu)帶新活動及積極有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計(jì),、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余,。

經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)一年,，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事,、新面貌,；天時(shí)、地利,、人和,。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先,，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話、名言積累等活動,。其次，重說寫,、練能力,。通過即興演講,、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,。最后重運(yùn)用,、拓視野。通過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還通過朗誦名家名作的方式,，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源,。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我,，反思不足可以提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,，我會不斷的完善自我和提高自我的。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇三

這次,，我參加了市教研室舉辦的新課程優(yōu)質(zhì)課會教,，課題是《蔚藍(lán)的王國》。通過幾次試講,，深感受益匪淺,，自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂教學(xué)作了一些嘗試，有失敗的教訓(xùn),，也有成功的喜悅,，對此進(jìn)行總結(jié)與反思，既可以使自己加深對課改的認(rèn)識,，也可以為廣大同行提供借鑒,。

《蔚藍(lán)的王國》的作者屠格涅夫，用他的筆,，在近古稀之年,，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨(dú)特文學(xué)樣式,，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖,。教材的編者將它放在“奇思妙想”這一單元，所以根據(jù)新課標(biāo)提出的課堂教學(xué)三維五個(gè)方面的目標(biāo),，確定“體會散文詩優(yōu)美的語言,，感悟作者的美好情懷，學(xué)習(xí)運(yùn)用奇妙的想象”作為核心目標(biāo),，努力在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn),。教學(xué)本文應(yīng)倚重于朗讀，在誦讀中理解,，在誦讀中感悟,，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言,，領(lǐng)悟作者歌頌之所在,。

第一輪試講時(shí),，我基本上是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，著重于字詞句章的分析,，教法上主要運(yùn)用的還是過去的傳遞性教學(xué)方法,。設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入課文，作者介紹――范讀課文,，理清結(jié)構(gòu)――分析段落,，賞析句章――總結(jié)課文，掌握寫法――課后作業(yè),，誦讀課文”這樣的教學(xué)方式,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，基本上屬于被動接受,，對課文的感悟不深,，聽課的老師也反映課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)以“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)思想,。我自己也進(jìn)行了深刻的反思,，覺得問題的根源還是以教師為中心的舊理念束縛了自己，以知識點(diǎn)為中心的教學(xué)偏離了新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo),，方法上單向傳遞,，師生缺少交流。第二輪試講,，我和備課組的老師們進(jìn)行了反復(fù)討論,，以“設(shè)置情景、雙向交流,、多邊活動,、賞讀感悟”為指導(dǎo)思想，以“誦讀――品悟――表達(dá)”優(yōu)美的語言為核心,，設(shè)計(jì)了“初讀課文――感受美,、賞讀課文――品味美、感悟情感――體會美,、想象練筆――表達(dá)美”的教學(xué)思路,。試講以后，學(xué)生和教師的反映都很好,，氣氛活躍了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)不是死板的接受,，而是主動探究,，這樣就由傳遞性教學(xué)向研究性教學(xué)前進(jìn)了一大步,。但是,，在評課過程中,，我和備課組的老師們同時(shí)感覺到，學(xué)生之間的多邊合作還缺少合適的平臺,，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是探究和合作,，不能讓任何一個(gè)學(xué)生成為課堂的“局外人”。另外,，本課作為“奇思妙想”單元中的一篇,，應(yīng)該體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性，這次試講對學(xué)生想象力的開發(fā)還比較薄弱,，需要加強(qiáng),。因此，我又進(jìn)行了第三次試講,。這一次,，我增加了小組學(xué)習(xí)，根據(jù)課文中的問題大部分屬于開發(fā)性的特點(diǎn),，將質(zhì)疑答疑交給學(xué)生自己完成,，增強(qiáng)了學(xué)生探究和合作的意識。我還設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽歌曲,，看畫面,，然后想象自己置身于歌曲的意境中，寫下自己的所見,、所聞,、所感。這次試講的效果又比第二次更好,，學(xué)生反映熱烈,，測評的各項(xiàng)指標(biāo)比前兩次都有提高。三次試講,，三個(gè)臺階,，使我親身感受到課改帶來的課堂教學(xué)的變革。

1,、關(guān)于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不再以知識點(diǎn)為中心組織教學(xué),，而是確立知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo),。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，三維目標(biāo)要么淪為標(biāo)簽式的口號,，要么被曲解成空泛的目標(biāo),。前者對傳遞性教學(xué)稍加改良，貼上三維目標(biāo)的標(biāo)簽，實(shí)則為“新瓶裝舊酒”,，換湯不換藥,；后者課堂看似轟轟烈烈，熱熱鬧鬧,，實(shí)則學(xué)生一無所獲,，語文不再“姓語”。我在上這堂實(shí)驗(yàn)課時(shí),，和同行們多次就此問題進(jìn)行討論,，認(rèn)為首先要明確語文要“姓語”，再熱鬧的課也不能離開知識的積累和語文素養(yǎng)的提高,。但這個(gè)“語”是大語文的語,，我們要關(guān)注三維目標(biāo)的每一個(gè)維度，忽視任何一個(gè)方面都是不可取的,。這篇課文的教學(xué)中,，學(xué)生對散文詩優(yōu)美語言的品味、記憶,、積累和對美好情懷的認(rèn)同,、感悟、體驗(yàn)是不能機(jī)械的分割的,，而大膽豐富的想象又是建立在此基礎(chǔ)上的,。

2、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成性,，認(rèn)為教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、溝通,、啟發(fā)、補(bǔ)充,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)和觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。我在這次實(shí)驗(yàn)課中也特別注意了這個(gè)問題,，三次試講，沒有一次的進(jìn)度是一樣的,。但是學(xué)生在討論交流的過程中,，往往會偏離教師的預(yù)設(shè)軌道，從而影響教學(xué)進(jìn)程,。比如在第二次試講中，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提到文中的“女人”,、“她”到底指誰,，結(jié)果眾說紛紜,。我沒有打斷學(xué)生,，而是讓他們盡情交流，最后也談了自己的看法,。但這樣使得我準(zhǔn)備好的一個(gè)教學(xué)步驟沒有能夠進(jìn)行,。課后備課組的老師們對此進(jìn)行了熱烈的討論,，大家也是各抒己見。大部分老師認(rèn)為課堂教學(xué)不再是簡單地把“明確的預(yù)設(shè)任務(wù)以及對預(yù)設(shè)任務(wù)的完成”作為一堂“好課”的標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與景俱進(jìn),、動態(tài)生成的。

3,、關(guān)于多媒體教學(xué)

第一輪試講時(shí),，我受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為語文有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，文學(xué)形象不能直接訴諸于感覺知覺,，它必須以文學(xué)語言為中介，所以未使用多媒體,，學(xué)生反應(yīng)冷淡,。后來，我和備課組的老師們進(jìn)行了討論,，大部分老師都認(rèn)為多媒體教學(xué)比較直觀形象,，容易給學(xué)生感性上的認(rèn)識。所以,，我在新課開始前設(shè)計(jì)了優(yōu)美的大海畫面,，伴以動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶入大海的情境中,。本文是一篇充滿神奇想象的散文詩，如果簡單地把作品的形象直觀的展現(xiàn)出來,，學(xué)生就少了感悟和思維的余地,。所以,，我設(shè)計(jì)的多媒體，以激發(fā)學(xué)生的興趣,、啟發(fā)學(xué)生的思維為目標(biāo),。比如，最后環(huán)節(jié)的想象寫作,，我展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面,，讓學(xué)生在輕快活潑的樂聲中欣賞到喜聞樂見的景色，充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造興趣和熱情,，為激活思維,、發(fā)揮想象起了良好的鋪墊作用。

通過這次實(shí)驗(yàn)課,，我對改變學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識不斷加深,，對新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識?？偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1,、新課程下的學(xué)習(xí)方式具有開放性新課程下學(xué)習(xí)方式面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其目標(biāo)具有開放性,。新課程下學(xué)習(xí)方式面向整個(gè)學(xué)生的生活世界，其內(nèi)容具有開放性,。特別重要的是,，新課程下學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,，因而其活動過程具有開放性,。

2、新課程下學(xué)習(xí)方式具有生成性新課程下學(xué)習(xí)方式注重課前的精心設(shè)計(jì),，注重教學(xué)活動展開過程中所產(chǎn)生的“生成性目標(biāo)”的價(jià)值,。課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程,。生成使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)興趣,，加深認(rèn)識，深化體驗(yàn),，而對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更有方向、更有成效,。

3,、新課程下學(xué)習(xí)方式具有整合性語文課堂教學(xué)要體現(xiàn)“大語文”的觀念，符合人本主義及素質(zhì)教育的要求,。首先要把課文當(dāng)作一個(gè)活生生的生命體,，而不是物化的東西,。像《蔚藍(lán)的王國》這樣優(yōu)美的散文詩，一定要從整體上進(jìn)行把握,，絕不能成了一堆破碎的殘片,。文章的意境、作者的情感會湮沒在機(jī)械瑣屑的分析中,。其次,，要開發(fā)語文課堂教學(xué)的資源，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，將生活作為資源,。再次，學(xué)科的整合也是新課標(biāo)下是語文課堂教學(xué)的特點(diǎn),，這對豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法都是行之有效的,。

以上是我由一堂參賽課引發(fā)的思考和體會,，相信隨著對課程改革的認(rèn)識不斷深入,，自己對語文教學(xué)改革的認(rèn)識還會不斷加深。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇四

七年級是一個(gè)過渡年級,，有時(shí)會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得思考的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我個(gè)性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價(jià),，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇五

在本次磨課活動中,，我講授的是下冊第四單元第19、20,、21課復(fù)習(xí)課,，下面，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)的教學(xué)思路。

根據(jù)三篇文章的共同知識點(diǎn)確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識,。

2、抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

3、品味語言,，理解意蘊(yùn)深刻的句子,。

4、復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，有效提高課堂效率，我將整堂課分為：“整理積累知識”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊,。

1,、整理積累知識板塊。

“整理積累知識板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識積累”“文章內(nèi)容回顧”三個(gè)小板塊,。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點(diǎn)字詞,，尤其是易錯(cuò)字詞，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn),，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn),。

（2）“文學(xué)常識積累”板塊主要是對該篇文章的常識知識的積累，如：作品的出處,、作者簡介等,。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧。

2,、“典型例題剖析”板塊,。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個(gè)小板塊。

（1）“品味語言”板塊主要是對三篇文章中的精彩語言進(jìn)行品味,，采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析,，同樣采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析。

3,、“反饋練習(xí)”板塊,。

“反饋練習(xí)”板塊是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí),，以檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測和課外文段閱讀,。字詞檢測是從“字詞積累”板塊選取易錯(cuò)生字進(jìn)行檢測,，課外文段閱讀是針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測,。

課堂發(fā)揮小組合作的作用,，小組里的每個(gè)成員都賦予特定的任務(wù)，如小組長要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，組織合作學(xué)習(xí),，安排發(fā)言，結(jié)對幫教,，達(dá)到共同提高,、共同進(jìn)步的目的。

結(jié)合自己的講課,，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性,。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧,。要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),。不同水平的題目，將思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動,，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

2,、典型例題剖析中的反饋練習(xí)，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì),，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識的目的,。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時(shí)間不超過15分鐘,，并且要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題,，講知識缺陷或易混的知識；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講,，有問題在沒研究之前不講。所有的教學(xué)有學(xué)生參加,，學(xué)生成了課堂的主角,，教師只是對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇六

邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要 通過 老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價(jià),，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇七

對于教師來說,，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,。進(jìn)一步充實(shí)自己,，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師,。簡單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué),。教中學(xué),，學(xué)中教。因此,，如何寫好教學(xué)反思呢,？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）、寫成功之處,。

陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）,、寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

（3）,、寫教學(xué)機(jī)智,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）,、寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之,，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)寫下,，有話則長，無話則短,，以寫促思,，以思促教，長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法,，可能還有很多錯(cuò)誤,，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇八

近來教讀此課,，首先考慮的是如何通過字詞切入，但這些要建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上,，初一孩子活潑可愛,，愛說愛笑，但文言底子薄,，閱讀此文,，大概意思清楚，對于文中重點(diǎn)字詞的理解卻不深刻,，僅憑課后注釋和工具書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要得益于老師的指導(dǎo)啊,！

如何指導(dǎo),？思來想去，我還是定位到字詞切入,，循序漸進(jìn),，走近作者，走入文本,。下邊是我的部分實(shí)錄及反思,。

師：請你站在方仲永的角度，用文中的兩個(gè)字或詞,，簡單概括其學(xué)業(yè)的發(fā)展歷程,！

學(xué)生舉手的很多,。

生1：異。

師：為什么,？

生1：五歲時(shí),，即書詩四句，并自為其名,，文理皆有可觀者,。

生2：眾人,。

生2：主要針對其后期的現(xiàn)狀而言的,。

師：很好！有道理,，那么請站在王安石的角度,，用兩個(gè)字簡單概括方仲永的學(xué)業(yè)發(fā)展歷程。

生：傷,。

老師示意只有一個(gè)字,，并提醒注意“發(fā)展歷程”幾個(gè)字。學(xué)生稍作思考,。

生：賞,。

還有學(xué)生說到了“贊”“夸”等字。

師：我個(gè)人認(rèn)為“賞”和“傷”兩字很好,！不僅能說明問題,，更是諧音妙用，記憶深刻,。

學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)可,。

師面對生：有個(gè)問題，“賞”字的支撐依據(jù)是什么,？

生很迷惑的看著老師,，不明白什么意思。

師：也就是說,，你從文中的哪些字詞里能體會到王安石這種“賞”的情感,。

學(xué)生恍然大悟。

反思：老師課堂設(shè)計(jì)問題的指向性一定要明確,，同時(shí),，要用學(xué)生能聽得懂語言提問。

生：“即書詩四句”中的“即”為立即的意思,，五歲就能“立即”寫出詩句,，作者的贊賞之情足以體現(xiàn)。

生：“自是指物作詩立就”中的“立就”也可以體現(xiàn)出贊賞之情,，意思是立刻完成,。

生：“其文理皆有可觀者”中的“可觀”為值得欣賞的意思,，這是對其詩作的肯定。

生：“邑人奇之”中的奇,，“稍稍賓客其父”中的賓客,，均為意動用法，從邑人的角度側(cè)面贊美仲永的才華,。

生：還有第三段“如此其賢也”中的賢，也是對仲永的贊美,。

師追問：為什么要用一個(gè)“如此”呢,？

生：給人感覺話沒說完，還有重要的話要說,。

師：重要的`話是什么,？請結(jié)合文章回答。

生：用“如此”,，是想引出下文的“且為眾人”以及“得為眾人而已耶”兩句,。

學(xué)生談到了“利其然”“日扳”“環(huán)謁”“不使學(xué)”“不能稱“”泯然眾人“”等詞語或短語,，并且從詞義和語境的角度做了詳細(xì)的解釋,。

師：現(xiàn)在我們回頭看，作者重在“賞”,，還是重在“傷”,？

學(xué)生異口同聲：題目中的“傷”

師：為什么還要大篇幅寫“賞”呢,？

生：“賞”的越高,，“傷”的就越深。

師：說的深刻,。我們可以這樣理解,，“傷”是文章的主旨,，是作者要告訴讀者的主要目的所在,。

師：能否用第三段評價(jià)中的一句話概括“傷”的內(nèi)容？

生：受于人者不至也,。

師：后天的教育與學(xué)習(xí)對一個(gè)人的成長至關(guān)重要,！我們共勉吧！

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇九

本次試卷分四大塊（積累與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí),，閱讀與理解,，寫作）25小題，內(nèi)容適量,，難易適中,，題型全面，部分題型與中考題接軌,，符合中考精神,，雖說有一定的難度，但有個(gè)過渡,，學(xué)生易于接受,，如文言文閱讀，一則課內(nèi)一則課外對比閱讀,，課外的出自學(xué)生平時(shí)做的頂尖課課練習(xí),。較難的是課外閱讀，學(xué)生理解難度大,，但也慢慢地引導(dǎo)學(xué)生閱讀要靜心思考，多讀,、多品,、多悟，再不能讀一遍就動筆,。二選一,，有易有難有梯度，可檢查學(xué)生臨場審題,，選我所長的題目來習(xí)作的能力,，很好。當(dāng)然,，試卷中來自文本的知識也不少,，考查學(xué)生理解、知識的遷移和運(yùn)用的能力,。這份試卷對初三師生教與學(xué)的導(dǎo)向有很大幫助,。

（1）學(xué)生卷面糊涂，書寫潦草,，個(gè)別字詞難以辨認(rèn),，這與我們對學(xué)生的書寫要求重視不夠有關(guān)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，對拼音、字詞掌握程度不夠,，一知半解的較多,。

（3）古詩文背誦落實(shí)不到位，名著閱讀的指導(dǎo)方法不夠具體,，未能細(xì)化,。

（4）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀指導(dǎo)不夠細(xì)，挖掘不夠深,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主體驗(yàn)的少,。

（5）學(xué)生的概括、篩選,、綜合信息的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

（6）作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生言之空洞，對事件的表述不夠具體,，缺乏真情實(shí)感,。

（7）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，尤其是不想學(xué)習(xí)的人數(shù)多,，不參與教學(xué)活動,，作業(yè)不及時(shí)完成，應(yīng)付了事,，后進(jìn)生的基礎(chǔ)落實(shí)不夠,，低分過低影響平均分的提高。

3,、下階段具體教學(xué)對策

（1）在教學(xué)中加大對后進(jìn)生的管理,、落實(shí)和監(jiān)督?？梢圆捎枚喾N多樣的形式,，如學(xué)生落實(shí)、教師監(jiān)督等方式進(jìn)行,。

（2）對學(xué)生的書寫提出明確要求,，不求書寫有體，但求字跡清楚,，書寫規(guī)范,，卷面整潔。

（3）對背誦默寫篇目一定要加強(qiáng)落實(shí),，幫助學(xué)生理解知情達(dá)意,，課前應(yīng)安排每天識記一首詩，首首默寫,，字字篩查,。

（4）午讀課要加強(qiáng)監(jiān)管和落實(shí)，每節(jié)課要有閱讀目標(biāo)，組長負(fù)責(zé)檢查,，老師也要不定期抽查,。

（5）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀要抓住重點(diǎn)段，重點(diǎn)句,，重點(diǎn)詞來理解,。要先感性感知感受，再理性概括篩選綜合信息,，規(guī)范答題,。

（6）加強(qiáng)文言文的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重積累詞語,，要對文言字,、詞、句,、文的有關(guān)知識點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行歸納,、梳理和小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的遷移能力,，培養(yǎng)整體閱讀淺顯文言文的能力,。

（7）作文應(yīng)教會學(xué)生審題,，懂得抓關(guān)鍵點(diǎn)去立意和選材，二選一題目應(yīng)選自己最擅長的有話可說的'文題來寫,。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注身邊的人和事，注重素材的積累,，寫自己感悟最深的事，表達(dá)自己最真實(shí)的情感,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十

期末考試考結(jié)束了,，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思,。

我擔(dān)任的是七年級一班,、三班的語文課，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績,，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性,，由被動變主動,，由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法,，重視學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累,？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過,，達(dá)到全員會背誦、全員會默寫,。

2,、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法,、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維,。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，這些工作在具體的實(shí)施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,，做事沒有常性,，沒有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒有,，所以實(shí)施起來就特別困難,，不知如何去做。

期末考試結(jié)束了,，面對成績,，認(rèn)真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠,，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位,，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。

2,、作文中對中,、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少,。

3,、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué),，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀(jì)律也不嚴(yán)。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長，課間檢查,，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù),，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進(jìn)行古詩文背誦,。

2,、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材,，立意方面的知識講座,，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記,、摘抄活動,，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧,。

3,、分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生,，鼓勵(lì)關(guān)心差生,，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù),。但愿反思自我,，能提高自己。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十一

剛剛過去的一年是我任職的第一年,，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,，蘇教版七年級語文教學(xué)總結(jié)。因此,，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，取得了較大的進(jìn)步,。以下是我對七年級語文教學(xué)的一點(diǎn)不成熟的看法：

一、了解題型,，把握方向

要想考出好的成績,，作為老師，首先要將七年級語文考試的出題類型弄清,，這樣才能明確目標(biāo),，找出教學(xué)的重點(diǎn)，做到有的放矢,。

七年級語文試卷大致分為三塊：語言積累運(yùn)用,、閱讀、作文,。其中閱讀和作文占得分?jǐn)?shù)比例較大,，也是學(xué)生得分的關(guān)鍵所在,。因?yàn)檎Z文是一個(gè)重在積累的學(xué)科，語文成績的提高也是一個(gè)長期的過程,，那么老師能抓住的只有語言積累運(yùn)用部分的字詞,、病句修改和古詩文默寫題以及古文閱讀部分。

二,、狠抓落實(shí),，反復(fù)鞏固

七年級語文通常有對字詞的考察和對古詩文默寫情況的考察，為了學(xué)生能使學(xué)生在這些題上不失分,。我重點(diǎn)要求學(xué)生對字詞課前預(yù)習(xí),，對于古詩文默寫要求人人過關(guān)，課后聽寫,，單元復(fù)習(xí)時(shí)再聽寫,，周清時(shí)再抽查，直到學(xué)生默記于心為止,。

三,、開卷有益，學(xué)在課外

在剛接到七年級語文的時(shí)候,，我覺得只要把課上好就可以了,，可是幾次考試過后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績都不很理想，追本溯源,，是學(xué)生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴(yán)重,。

所以，要想徹底提高語文成績,，閱讀和作文的分?jǐn)?shù)必須上去,。根據(jù)我自己多年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，我給學(xué)生制定了一個(gè)提高語文成績的計(jì)劃：

每周安排一節(jié)閱讀課,，在這節(jié)課上,，學(xué)生可以相互借閱自己感興趣的圖書，可以是漫畫,，可以是作文書,，可以是名著，還可以是他人的讀書筆記,，教師不干涉學(xué)生,，只從旁指導(dǎo)。

每周三篇日記四篇摘抄,，學(xué)生在課外閱讀到好的文章、段落,、詞句可以把它抄在摘抄本上,，摘抄和日記穿插寫,，可以避免有些同學(xué)覺得寫日記的當(dāng)天沒什么可記的，并且可以仿照摘抄的文章來寫自己的日記,。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

四、步步引導(dǎo),，潛移默化

在講解課文的過程中,，教給學(xué)生做題的方法，比如分析句子先看它的修辭手法,，分析修辭手法的作用(比喻使句子更加生動形象,，排比的運(yùn)用使句子更加有氣勢等)，然后再才揣摩文章的感情,。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法,，比如學(xué)習(xí)課文《往事依依》，我告訴學(xué)生們可以仿照這篇文章寫童年的一件事,。"年華似流水,。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新",。這樣的開頭我們完全可以借鑒,，"年華似流水"，我們可以使用其他的形容時(shí)間逝去很快的句子來代替,。

學(xué)生們于是開動腦筋,，把自己平時(shí)在課外閱讀看到的句子說了出來："時(shí)光如水，生命如歌""時(shí)間如白駒過隙""斗轉(zhuǎn)星移,，物是人非""光陰似箭,，日月如梭"。在下一次作文的時(shí)候,，我驚奇的發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們把這些詞語用在了自己的作文里面，我想這就是進(jìn)步吧,。

這樣的慢慢引導(dǎo),，潛移默化，讓學(xué)生覺得其實(shí)作文也很簡單,，自己也可以寫出有這漂亮語言的文章,，對作文不再懼怕,，對閱讀理解不再反感，語文成績自然上去了,。

寫下這些文字,，我其實(shí)很是惶恐，不知道作為一個(gè)教育戰(zhàn)線上的新兵,，我的這些自己摸索出來的所謂的"經(jīng)驗(yàn)"是否正確,，是否切實(shí)有效，只希望能同其他同行們交流,，共同取得更大的進(jìn)步,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十二

對于一篇簡單的自讀型寫景散文，個(gè)人認(rèn)為能讓學(xué)生在簡單的教學(xué)流程中真正地有所學(xué)是最關(guān)鍵的,，也應(yīng)是我們教師追求的理想課堂境界,。在執(zhí)教《夏感》一課時(shí)，我擬定了三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),，并依此逐步落實(shí),。

教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并利用圈點(diǎn)勾畫法將文中重點(diǎn)字詞落實(shí),，教師檢測學(xué)生將個(gè)人所學(xué)板書,，正音知義。

思考討論問題如下：

1,、夏天有著怎樣的特點(diǎn),？

2、最后一段表達(dá)了作者怎樣的情感,？

3,、作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)？

又選取了哪些典型的景象來突出夏天特點(diǎn)的,？

引導(dǎo)學(xué)生從修辭角度,、遣詞造句、多感官運(yùn)用角度品讀課文中的精彩語言,。

曾有人說“語文教學(xué)——簡單就好”,。但在這看似簡單的設(shè)計(jì)落實(shí)中卻需要教師備課時(shí)的“復(fù)雜”。這份復(fù)雜需要教師的一份付出,，一些思考,，一份智慧……而正是這一點(diǎn)一滴的積累才能演繹課堂的精彩，取得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十三

3,、擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

多媒體,。

借助字、詞典和注釋,，預(yù)習(xí)課文，疏通字句,，將自己對課文的困惑以提問題的方法以紙條形式交給老師,。

一、導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇,、文壇上的“武俠熱”,，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》,。

二,、介紹相關(guān)背景資料：

a．魏禧的生平及其作品的主導(dǎo)思想。

b．原著的小序,。

c．原著的后記,。

[借助查找資料培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于進(jìn)一步理解本文作者的寫作意圖],。

a）故事梗概b）明確主要人物c）簡要評價(jià)主人公,。

四、分析作品人物形象：

1）回顧寫人的常用方法：肖像,、語言,、動作、神態(tài),、心理活動,。

2）歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)：

正面描寫：肖像、語言,、動作豪爽深沉,。

粗獷威嚴(yán)奇。

側(cè)面描寫：通過宋將軍來襯托武藝高強(qiáng),。

3）研讀精彩片斷：星夜決斗,。

4）重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。

五,、課外引申,、擴(kuò)展閱讀：

a)《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄（通過華雄反襯）。

b)《樂府·陌上?！罚簜?cè)面烘托羅敷之美,。

進(jìn)一步鞏固“側(cè)面描寫”的寫作方法，并舉一反三。

六,、表達(dá)與交流：

主題：《說英雄論英雄》,。

七、作業(yè)：《大鐵椎后傳》根據(jù)課文合理想像,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十四

《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩人普希金的代表作,，全詩洋溢著面對困難時(shí)積極樂觀的情緒，深受人們喜歡,。對詩歌的內(nèi)容,，學(xué)生并不難理解，但詩歌有背誦要求,，于是在備課時(shí),，我突發(fā)奇想，決定用一種浪漫的形式引導(dǎo)學(xué)生來背這首詩,。

眾所周知,，讀是背的基礎(chǔ)。但平時(shí)慣常采用的聽讀,、齊讀,、指名讀、小組讀,、男女生競賽讀由于運(yùn)用較多,，難免會產(chǎn)生怠性，怎樣才能引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣呢,，我決定采取“人浪法”來讀這首浪漫的詩歌,。

我先以小組為單位，把全班分為四組,，每組讀一節(jié),，以“人浪”的形式來朗讀，即第一組起立齊讀第一小節(jié),，第一組坐下的同時(shí),，第二組馬上起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后,，第三組再緊接著讀第一小節(jié),，然后是第四組。這樣把詩歌讀完兩遍后,，再以男女生為單位,，繼續(xù)做人浪朗讀。這樣,，學(xué)生不知不覺就把課文讀了三遍,，為順利背誦全文打下了基礎(chǔ),。

由于之前學(xué)生從未做過這樣的朗讀，所以很多學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣,，而且因?yàn)槭孪任揖透鷮W(xué)生說：“這是一首浪漫的詩歌,，我們要采取一種浪漫的方法來讀”，很多學(xué)生也通過這種方式對“浪漫主義”有了一個(gè)較為直觀地認(rèn)識,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十五

一堂好課,，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的球,，在課堂中做一個(gè)好球手，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)失敗的英雄,，應(yīng)對失敗不氣餒。在說說夸父是一個(gè)怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的,？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)球,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大,？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象,，當(dāng)回過神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)球從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄。

其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng),。

其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。

這堂課畢竟只是一個(gè)點(diǎn),，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步,。

語文，為了生活還是考試,？

第一天上課,，我告訴學(xué)生，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué),。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦，但是很快樂,。

我告訴他們：學(xué)語文是為了生活,。

同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見,，有人就此聯(lián)想到生死,、命運(yùn)、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲,；后者的生活是豐富的，他的生命不會個(gè)性長,，但他活得充實(shí),。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：上我的課,，你們會慢慢體會到的。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十六

本學(xué)期通過聽專家講座,、自己上公開課,，更深刻感受到語文教學(xué)的不易，值得我好好反思,。

一,、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

從七年級開始,，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，對問題的理解不夠深入,，不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，所以針對不同的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說，無感可發(fā),，這就是一個(gè)難題,。我覺得這就需要老師對自己的學(xué)生要真正的.有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,，什么是他們感興趣的,，怎樣設(shè)計(jì)能讓他們樂于接受。記得在開學(xué)初教授第一單元課文時(shí),，就曾發(fā)生過一些尷尬的情況,。那時(shí)剛接觸新生，對學(xué)生的已有知識構(gòu)架不了解,，備課時(shí)只是從教材和自身角度出發(fā),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的一些問題在課堂上根本得不到回應(yīng)。追其原因,，是自己沒有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),。第一單元的文章都是談?wù)摗叭松钡脑掝}，而七年級的學(xué)生還只是小孩子,，他們的人生閱歷何其淺，人生中的一些大道理不是他們一時(shí)所能理解的,。備課光備教材是不夠的,，還要備學(xué)生，從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā),。知道這點(diǎn)以后,，我在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上就盡量做到更全面，更貼近學(xué)生,。

二,、淡化形式，追求實(shí)效,。

新課標(biāo)提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，可實(shí)踐下來,，卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想。反思其中有這幾方面問題,。

1,、?自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動不可取,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接著一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)性閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉,。最終影響學(xué)生語文教養(yǎng)的全面提高。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索七年級語文教學(xué)反思,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十七

此刻的七年級教材,，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料,。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,？我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則,，總結(jié)如下七點(diǎn)：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措,。

力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,，故事會（《寓言四則》,、《女媧造人》），討論會（《風(fēng)箏》）,，朗誦比賽（《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有必須的評分標(biāo)準(zhǔn)）,，演課本?。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報(bào),，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集）。

如在教室里開設(shè)《語文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí),，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文章,。

課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日,、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事、國家大事,、國際新聞等,，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充實(shí),、不斷更新的長流活水,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言好處,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、熟悉潛力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。透過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,，這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，好處內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華熟悉,，填補(bǔ)空白一堂好課，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”，在課堂中做一個(gè)好球手,，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”,，應(yīng)對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個(gè)怎樣的人,？”這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的,。學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)“球”,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”,。而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象,，當(dāng)回過神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十八

從教十幾年了,上了無數(shù)堂課,有成功也有失敗,但沒有一堂課比這堂課讓我更清楚地認(rèn)識自己,它時(shí)常在我腦海中重現(xiàn),提醒我藝無止境,自己的差距還有多遠(yuǎn)。

那是教了幾年政治后重新教語文的一次競賽課,，雖然是新教材,，但我還是不慌不忙，心想,，就憑十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一堂課算什么，隨便上什么都行,，我當(dāng)時(shí)就選了《綠色蟈蟈》,。應(yīng)該說我還是用心準(zhǔn)備了的，畢竟是第一次在學(xué)校上語文公開課,，教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)步驟包括課件都做了精心的安排,。我的教學(xué)設(shè)想是這樣的,。1、導(dǎo)語：從輕快的圓舞曲《維也納森林的故事》設(shè)置情境,，引導(dǎo)學(xué)生想到森林,、昆蟲，讓學(xué)生回憶童年時(shí)玩昆蟲的體驗(yàn),，自然而然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生放松、讓課堂活起來,。然后,，讓一兩個(gè)學(xué)生介紹一下自己熟悉的昆蟲，這樣做的目的是讓學(xué)生明白,，要介紹好昆蟲并不容易,，讓他們帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)法布爾的文章，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，效果也會好的多,。

2、資料助讀：讓學(xué)生了解法國偉大的昆蟲學(xué)家法布爾的知識是很必要的,，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)找資料的習(xí)慣,。

片打算用一至兩分鐘的時(shí)間完成這一內(nèi)容。4,、精讀體味：我設(shè)計(jì)了三種方案,，第一種方案是學(xué)生自己說說喜歡哪一段文字，為什么,？如果學(xué)生沒有動起來,，就用第二種方案引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“蟈蟈的聲音”和“蟈蟈捕蟬”這兩段，學(xué)習(xí)作者擬人,、比喻,、比較的寫法、生動的筆調(diào),。第三種方案出示3道思考題,，讓學(xué)生討論，同樣的目的是品味作者生動的文藝筆調(diào),。5,、合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出疑問,，最好由學(xué)生自己解決,，教師點(diǎn)拔。6,、課堂小結(jié),，讓學(xué)生說一說這堂課學(xué)到了什么？如果學(xué)生能說出兩個(gè)層面的收獲,，即寫作特色方面的和科學(xué)精神方面的,，那就達(dá)到了教學(xué)目的`。7,、作業(yè)：模仿法布爾的寫作方法,，選擇喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形,、聲音和動作特征,。

但課卻上砸了，出人意料的糟,，讓我始料不及,。當(dāng)時(shí)我思維混亂：怎么會這樣？完全控制不了局面,，結(jié)果草草收場,。課后我冷靜下來分析原因，覺得自己在很多方面都有差距,，很多素質(zhì)都不過硬,。

我不深入了解學(xué)生的懲罰,。

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探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇十九

核心提示：《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》,，講的是夸父追趕太陽最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個(gè)字,。但文章內(nèi)涵很豐富,。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義,，表達(dá)了古代勞動人民勇敢堅(jiān)強(qiáng)...

《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》,，講的是夸父追趕太陽最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個(gè)字,。但文章內(nèi)涵很豐富,。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義,，表達(dá)了古代勞動人民勇敢堅(jiān)強(qiáng),，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神,。既然本文是一片神話,，那么學(xué)習(xí)這篇課文，就要讓學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識外,，還要體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

此外,，分析文中“夸父”這一神話的人物形象也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。夸父的形象非常高大,?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在,。而這則神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力也是課文的精髓,。本課的設(shè)計(jì)主要分為分析夸父的形象和體會神話故事語言兩方面。

在學(xué)習(xí)課文之前,，為了引起學(xué)生的興趣,，我先找知道這個(gè)故事的學(xué)生給大家繪聲繪色的講故事？學(xué)生講得有聲有色,，其他同學(xué)聽得津津有味,。就這樣，我緊接問了一個(gè)問題,，除了故事本身之外,，你還有什么想知道的,？我提前預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：

1、夸父為什么要追日,。

2,、夸父是怎樣追日的。

3,、夸父追日的結(jié)果如何。

然而,，實(shí)際上學(xué)生還提了許多更有價(jià)值的問題,。比如：學(xué)生還提出了夸父是誰？夸父追日的意義何在,？（這個(gè)問題在“為什么追日”）根據(jù)學(xué)生的提問,，學(xué)生小組內(nèi)互相解決。于是學(xué)生找到課文中相應(yīng)的段落,，一起解決了提出的問題,。在解決問題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日的動作，通過學(xué)習(xí)夸父下定決心去追日時(shí)的語言來體會夸父追日的精神,。在夸父倒下時(shí),，長嘆一聲，我讓學(xué)生體會此時(shí)夸父遺憾的心情,，并請學(xué)生扮演夸父,，學(xué)生有的是積極的夸父，說夸父（我）雖然倒下了,，但是并不后悔,，因?yàn)樽约号α耍€有更多后來人去追日,。悲觀的夸父：說我費(fèi)了這么多努力還是沒追上太陽,，看來太陽是追不上的。我評價(jià)了孩子們的體會,，總結(jié)了夸父追日的意義,，雖然沒有追上，但是夸父還是有勇氣,、堅(jiān)持不懈地去追太陽,，最后還化為桃林為后人解渴。

總之,，這篇短小的顧問學(xué)習(xí),，一改之前教師講學(xué)生記筆記的方法。整體上是我在引導(dǎo),，學(xué)生通過閱讀來解決問題,。

然而在實(shí)際教學(xué)中存在不少問題：概括主要內(nèi)容時(shí)不夠放手,。在讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容時(shí)，一開始我就出示提示,，學(xué)生只要簡單地填一填,，這樣不利于學(xué)生的語言概括能力的提高?？偨Y(jié)夸父追日的原因時(shí)學(xué)生的回答不夠概括,，一方面是我的問題設(shè)置的不夠具體，沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么樣回答,；另一方面,，我沒有耐心下來，悉心引導(dǎo),，卻自己代替學(xué)生說,，這樣學(xué)生只知其然不知其所以然。我應(yīng)該讓學(xué)生們先試著說一說,，并從中進(jìn)行方法上的指導(dǎo),，等學(xué)生說的不好或者說不出來時(shí)，再做提示,，這樣“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的教學(xué)才能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇二十

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事,，歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對文中印象最深刻的句段各抒己見,。在課堂上,，我把課堂這個(gè)大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲,，讓他們無拘無束的說,。下面是我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式：

文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來，并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài),、動作的描寫,，“悄悄躲出去、偷偷地注意我,、又悄悄地進(jìn)來,、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,，好好兒活?！斌w會母親對兒子深深的愛,。

文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因,。例如《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處,。這時(shí),，有的學(xué)生說最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,，有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,，還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個(gè)自然段等等,。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子,、哪些詞語使自己感動,，只要他們說出來的感受是真實(shí)的都行。

同時(shí),，有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,，可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來,，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生,。

如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說,，在媽媽離開后的日子,，妹妹推我去北海看菊花時(shí),，我覺得作者寫菊花的淡雅,，高潔，熱烈而深沉,，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,，無私的感人摯深的母愛，也是作者對生命的思考,。聽了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見解,，我很震驚，學(xué)生卻從讀文中感受到了,，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進(jìn)行討論：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的.能力和語言表達(dá)能力,。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學(xué)生自由表達(dá),，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,。最后教師說：“又是一個(gè)深秋或清明節(jié),，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前,，你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,，真情流露，從而升華了文章的主題,。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇二十一

新學(xué)期開始,，我又接了七年級一班的班主任。早就聽說這一級的學(xué)生基礎(chǔ)差,，可是沒有想到竟然差到如此程度,。全班數(shù)學(xué)80分以上的2人，70分的2人,，60分的7人,，也就是說及格的11人，不及格的45人,，語文和英語也是如此,。這樣的基礎(chǔ)，今后將如何去教,？真的讓任課老師犯愁,。

果然，剛上了幾節(jié)課,，就感覺到了這些,。學(xué)生基本上沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一節(jié)課下來,，老師要不斷地維持課堂紀(jì)律,，否則，幾乎沒有聽課的同學(xué)了,。無論怎樣啟發(fā),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是激發(fā)不起來，一個(gè)很簡單的問題,，舉手的同學(xué)竟然很少,。究其原因，只是因?yàn)樗麄兏緵]有去動腦思考。

開學(xué)一周多了,，學(xué)生竟然不把鈴聲當(dāng)回事,，不知道保持衛(wèi)生的清潔，自習(xí)紀(jì)律極差,，隨便說話,，沒有學(xué)習(xí)的意識。還保持著小學(xué)時(shí)的習(xí)慣,，上課遲到,，隨便下位等。

作為班主任,，真的感到太累了,，有些事，講了多遍,，學(xué)生總是不在乎,。為此，我進(jìn)行了深深的思考,。到底如何改變這種現(xiàn)狀,？我認(rèn)為，首先要改變學(xué)生的習(xí)慣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。制定班規(guī),，來約束不守紀(jì)律的同學(xué),。通過家校聯(lián)系，得到家長的配合,，共同管理學(xué)生,。做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。在班中營造一種學(xué)習(xí)的氛圍,。和任課教師多溝通，共同管理班級,。

但愿在我們的共同努力下,，我們的學(xué)生會有一個(gè)很大的提高。

探索七年級語文教學(xué)反思的重要性篇二十二

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語文教學(xué)工作,。我對教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時(shí)積極參加教研活動，鉆研教材,，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

一,、要上好課得備教材和備學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。接觸教學(xué)的時(shí)候,，我懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。通過實(shí)踐,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如：本人講授《愛蓮說》時(shí),，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

三,、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教”,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

四、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示、知識擂臺賽,、新聞發(fā)布會,、故事會、討論會,、朗誦比賽并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn),、演課本劇、編輯語文單元試卷,。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文、語文系列題型訓(xùn)練,，并通過每次語文定期的系列之星評比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書法之星,、課堂之星、演講之星,、識記之星,、閱讀之星、作業(yè)之星,、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評比，在知識攝取上,，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策,、講落實(shí),，取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),，并堅(jiān)持每2天寫感受日記,，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀，而且作文質(zhì)量日益提高,，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格,。

總之，語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很,。