總結(jié)是一種自我觀察的過(guò)程，通過(guò)總結(jié),，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,?？偨Y(jié)可以幫助我們找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，更好地發(fā)展個(gè)人能力。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇一
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活,、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文,，進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語(yǔ)文的種種渠道和資源,，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一,、在語(yǔ)言交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,，這就注定了語(yǔ)文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”;“在交際中注意語(yǔ)言美,，抵制不文明的語(yǔ)言。根據(jù)這個(gè)要求,，實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)注意正確使用文明語(yǔ)言,，并留心傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言，對(duì)其好的,、美的語(yǔ)言加以吸收,，對(duì)其不好的、粗俗的語(yǔ)言予以舍棄,。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語(yǔ),、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語(yǔ)，都提醒學(xué)生記載下來(lái),，揣摩品味,，以提高自己的語(yǔ)言成熟度,，增加自己的語(yǔ)言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語(yǔ)交際的總體要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說(shuō)師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。
1.開(kāi)展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語(yǔ)文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語(yǔ)文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》,、《語(yǔ)文報(bào)》，我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語(yǔ)句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來(lái),?！俺踔猩乇彻旁?shī)文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出,，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)月亮的古詩(shī)詞名句),。這樣，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)文和中外經(jīng)典名句后,，學(xué)生的語(yǔ)文功底就能不斷加厚,，語(yǔ)文能力也就逐步加強(qiáng)。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語(yǔ)文活動(dòng),。如讀一首小詩(shī),，講一個(gè)小故事，唱一支好歌,，抄一條名言,，記幾個(gè)條成語(yǔ)，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞),，發(fā)表一篇一分鐘講演,，通過(guò)這些活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。積累,，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此,，我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本，記下自己的生活素材和知識(shí)素材,。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,，以做到“下筆如有神”。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,，說(shuō)、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí),。
4.既重視寫的訓(xùn)練,，又重視說(shuō)的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的機(jī)會(huì),，像討論,、辯論、講演等形式,，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見(jiàn)聞介紹、讀書心得的交流等,，以提高他們的口才,。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,。
《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力,。”著名教育學(xué)家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！睙釔?ài)是最好的老師,，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索,。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,，對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),，議論紛紛。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的陶淵明的作品,，比如《歸園田居》、《桃花源記》等,，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂(lè)盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容,。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)本文不過(guò)是小菜一碟,，拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式,。(課堂猶如列車，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,，在駛向知識(shí)殿堂的行程中,，師生、生生互問(wèn)互答,，互相啟發(fā)，充分展示語(yǔ)文魅力及個(gè)人才華,，共同營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍,。)。
四,、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí),。
如何學(xué)好語(yǔ)文?對(duì)教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！闭n堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí),。
五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校，甚至全國(guó),、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁(yè)代替了書本，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,，這是傳統(tǒng)的,、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，淡化教而突出學(xué)，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者。
第二,、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,，教師與學(xué)生通過(guò)電子郵件相互提出問(wèn)題,、解答問(wèn)題;教師通過(guò)“聊天室”與學(xué)生一起討論問(wèn)題、分析問(wèn)題,，并發(fā)表各自不同的見(jiàn)解,。這就由過(guò)去面對(duì)面的交流方式，被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇二
“良好的開(kāi)端就是成功的一半”,。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先，以材料的形式導(dǎo)入?，F(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng),，求知欲旺。他們愛(ài)看,、愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。為此,，教師在導(dǎo)語(yǔ)中可適當(dāng)穿插故事,，以材料形式展示，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，從而給學(xué)生以耳目一新之感,，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中，如教《木蘭詩(shī)》時(shí),，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事,，讓學(xué)生依據(jù)故事來(lái)評(píng)價(jià)花木蘭。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，有的說(shuō)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、有孝心;有的說(shuō)有愛(ài)國(guó)心,、不貪圖錢財(cái)?shù)?。針?duì)學(xué)生所答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評(píng)價(jià)的花木蘭是這樣的一個(gè)人,，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評(píng)價(jià)相吻合呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。”這樣學(xué)生的興趣就油然而生,，思維也隨之激活,。
其次，順?biāo)浦?，扣題直入,。根據(jù)具體的課文，直接以課題為文眼,，創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生如臨其境,，對(duì)課堂教學(xué)很有幫助,。如教朱自清的《春》時(shí)，課前先在學(xué)生們沒(méi)有看課文的前提下,，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征,，用自己的筆描繪春天的景色。寫完之后課堂交流,，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗,，很迷人，不過(guò)朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗,、更迷人!大家請(qǐng)翻開(kāi)課本,。”這樣,，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生興趣倍增,，求知欲望被激發(fā),，注意力被吸引,，思維也活躍起來(lái)。因此,，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境。
風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)活潑,、富有節(jié)奏的有聲語(yǔ)言。
教師上課要投入,，必須重視發(fā)揮語(yǔ)言的特性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是語(yǔ)文這一學(xué)科,，它以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為目的,，因而，語(yǔ)文老師的口頭表達(dá)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，所以,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
首先,，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言,，必須把握好有聲語(yǔ)言的語(yǔ)速、重音,、語(yǔ)調(diào),。講課時(shí)，語(yǔ)速要適中,，句與句之間不要連得太緊,，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時(shí)，重音要突出,，使表達(dá)的意思清楚明白,。其次，講究課堂教學(xué)的語(yǔ)言,，必須注意語(yǔ)言生動(dòng),、風(fēng)趣。很難想象教師講課語(yǔ)言枯燥平淡,，如何吸引學(xué)生聽(tīng)課,。當(dāng)然，生動(dòng)有趣要有度,，要自然,，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí),，在緊張的學(xué)習(xí)中,，教師也可巧用諧音、反語(yǔ),、成語(yǔ)等方式來(lái)增加幽默感,，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇三
探索如何提高物理教學(xué)方法,。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言，帶來(lái)了更大的難度,，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法,、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量,，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。
一、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題式教學(xué),。
在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問(wèn)題中找答案，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,，在操作中尋找問(wèn)題,，出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確解決，即問(wèn)題中學(xué)知識(shí),、知識(shí)中找問(wèn)題,，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。
善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘,，使其高質(zhì)量,、高效率？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以在授課過(guò)程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問(wèn)題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。
1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。
教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn)；通過(guò)作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。
2.解決難點(diǎn)。
教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，分解難點(diǎn),；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。
3.減少難點(diǎn),。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過(guò)程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力,、光、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí),。
四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。
對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用,。
1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解,。
要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示，將教師單獨(dú)操作改為師生合作,，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示；教師演示的同時(shí),，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾。
2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探究興趣,。
學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn),。首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法,、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次,，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒(méi)有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三,，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如制作小型的'電動(dòng)機(jī),、電磁鐵和電磁繼電器等,。
六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問(wèn)題,，在問(wèn)與答中展開(kāi)教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問(wèn)題，理解實(shí)驗(yàn),，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握和探求新知識(shí),。為此,，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開(kāi)討論或爭(zhēng)論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,?；?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語(yǔ)言,、情感,、思維上互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，相互促進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng),，從而構(gòu)建激情、趣味,、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式。
中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說(shuō)教方式,，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使難變易,，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力,、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力，帶著問(wèn)題去實(shí)踐,，在實(shí)踐中尋找并解決新的問(wèn)題,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇四
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春,、夏,、秋、冬”這四季美景,，全課以詞組,，三字句，節(jié)湊感強(qiáng),，易于學(xué)生朗讀,、記憶。通過(guò)精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季,，了解大自然的景物特征：青草,，紅花，游魚,，飛鳥(niǎo),，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美,，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情,。
2、正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同,，背誦課文,。
3、結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié),。
1、認(rèn)識(shí)四季特征,。
2,、掌握生字詞寫法。
3,、正確朗讀課文,，背誦課文。
1,、流利地,，有節(jié)湊感地朗讀課文，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。
2,、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法,。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想,。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,，課文詞句條，剪紙,，彩色粉筆,，生字卡片、
二課時(shí),。
本課共有4組詞語(yǔ),，8個(gè)三字句，分成四組,，第一組,、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,，第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,，插圖優(yōu)美,，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,，借助插圖,，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,，獲得識(shí)字體驗(yàn),，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,，感受文本的韻律美,。
第一課時(shí)。
一,、愉快導(dǎo)入,。
2、出示精美四季彩圖,。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié),？
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音,、圖畫,、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。順應(yīng)兒童的心理,，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的`情景,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二,、多種方法,，識(shí)記生字。
1,、認(rèn)真觀察四季圖,，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細(xì)觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師,。
（2）根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪,。
（3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ),。
（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀,。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2,、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3,、出示：霜和雪,。
（1）交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,？
（2）教師講解有關(guān)霜的小知識(shí),。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,，借助字的偏旁,，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
（3）相機(jī)識(shí)記生字,。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”,。
（4）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),，在寫法上有什么變化,。
（5）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空,，并口頭說(shuō)出筆順,。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,。
（1）出示短語(yǔ),。學(xué)生借助拼音自讀,。
（2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué),。
（3）比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng),、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。
（4）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué),，讀好“落”,。
（5）了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁,。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字,。
（6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,，感受雪花的輕盈。
（7）有感情地齊讀第二組詞串,。
5,、教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥(niǎo)。
（1）出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
（3）反復(fù)朗讀,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇五
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn)，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí),，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：街亭失守是馬稷之過(guò)嗎?問(wèn)題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì),。另外,，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過(guò)想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn)、場(chǎng)合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情,，然后說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，再與課文相對(duì)照,，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過(guò)學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問(wèn)題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題。
二,、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題。
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富,，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問(wèn)―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體,、班級(jí),、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和提問(wèn)的方式,。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的,，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性，是教師的提問(wèn)要切合教材的要求,，具有可感,、直觀的特點(diǎn);問(wèn)題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考得出答案;問(wèn)題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇六
3.歸納適用于常見(jiàn)文體的閱讀方法,。
4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性,。
以期我們的高中語(yǔ)文閱讀課堂成為這樣的課堂：
1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力,。
2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集、整理,、篩選,、交流,、評(píng)價(jià)能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇七
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師處于中心地位,，支配地位。從整個(gè)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控、反饋,、小結(jié),，基本按照教師既定方案實(shí)施，離開(kāi)了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動(dòng),。從信息來(lái)源來(lái)看，主要是教師傳授,，學(xué)生聽(tīng),，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會(huì),，又不能離開(kāi)教師主動(dòng)交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角,。從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度,，學(xué)生有不同觀點(diǎn),，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此,，學(xué)生在這種課堂里,，很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。
要使學(xué)生真正起主體作用,，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。要改變教師教、學(xué)生聽(tīng)的單向?qū)W習(xí)模式,，教師既是施教者,，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論，變單向?yàn)椤半p向”,、“多向”交流模式,。為了上好一堂語(yǔ)文課，不僅教師有備課,、采集,、交流信息的責(zé)任，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息,，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭(zhēng)議的意見(jiàn)。即使是謬誤的意見(jiàn),，也要給學(xué)生自我修正,、完善的機(jī)會(huì)，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí),，其利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革,，要爭(zhēng)得學(xué)生的主動(dòng)權(quán)也最難，但語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，又比較適合于學(xué)生自學(xué),，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)又最有利于提高學(xué)生的智力與能力。
營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。
克服“居高臨下,，自以為是，賣弄學(xué)問(wèn)”的傾向，善于營(yíng)造情景,、利用情景、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制,。樹(shù)立“雙主體”觀念，提倡平等互動(dòng)交流,，著眼“參與度,、親和度、自由度”,，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制,。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過(guò)程中可走到學(xué)生中間,，一邊講,，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí),、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì),，如伸出大拇指、鼓掌等,，這樣做能樹(shù)立起學(xué)生的自信心,，因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽(yáng)光,，足以照亮孩子整個(gè)人生。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,，學(xué)生的意見(jiàn)往往有其獨(dú)到的，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn),。例如,，在《背影》的教學(xué)時(shí),，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵,，說(shuō)他讀的書多,，見(jiàn)識(shí)廣,，也許作者根本就沒(méi)這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說(shuō),，那位學(xué)生不知有多么幸福。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇八
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1)能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié),。
(2)能背誦《聲母表》,。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié),。
(3)能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
出處 m.sevw.cn
(4)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字,。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1)聲母：
a,、形近字母：
b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆,。在復(fù)習(xí)時(shí),，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb,，9字反寫ppp,，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq,?；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b,，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,，擺一擺，在游戲中加深印象,。
n—h,、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,，或是動(dòng)動(dòng)手,，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
b,、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻,、邊音不分，前,、后,。
鼻韻母不分,，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh,、c—ch,、s—sh。
c,、順序：聲母按唇音,、舌尖音、舌根音,、舌面音,、翹舌音,、
平舌音,，特定聲母y、w的'順序排列,。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,，是為了先易后難，便于教學(xué),。但是在記憶聲母表的順序時(shí),，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前,，平舌音在后,。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母,、鼻韻母的順序排列,。
形近：ie—ei、iu—ui,、un—un,。
音近：en—eng、in—ing,、eng—ong,。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀,。在幫助學(xué)生記憶時(shí),，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些,。
(4)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的,。
兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o,、e,，i、u并列標(biāo)在后,。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背,，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),，最容易錯(cuò)的就是i,、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),。
(5)拼寫規(guī)則：
j,、q、x,、y與u相拼的規(guī)則,。很多學(xué)生在音節(jié)的合成。
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,，反過(guò)來(lái),，音節(jié)的分解時(shí)，比如：
ju()—(),，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了,。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母,。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母,。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整,。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào),。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié),。
8)分別找出聲母,、韻母、音節(jié),。
在復(fù)習(xí)時(shí),，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,，枯燥無(wú)味,，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課,，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué),，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),，形成能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇九
閱讀和習(xí)作一樣,，來(lái)源于生活,。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界,，與作者同呼吸共命運(yùn),，體會(huì)作者用詞用句的巧妙,。如《童年的泥巴》一文,，寫的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小伙伴玩泥巴,，在野外做野餐等趣事,。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生讀起來(lái)也是朗朗上口,。在學(xué)生有感情朗讀之后,，我適時(shí)問(wèn)道：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的趣事?！保ㄒ?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生家在農(nóng)村,，或者去過(guò)農(nóng)村，有著相同或類似的'經(jīng)歷,，所以一時(shí)間班級(jí)里舉起了一雙雙小手,。）有的說(shuō)自己和伙伴在河里捉魚，一不小心一屁股坐在了河里,。有的說(shuō)在河里和伙伴們玩耍,，互相潑水就像過(guò)潑水節(jié)一樣。有的說(shuō)自己和伙伴們?cè)谝暗乩锿谝安?，菜沒(méi)挖多少結(jié)果弄了一身泥,。有的說(shuō)在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了。孩子們的話不時(shí)引來(lái)一片笑聲,，這笑聲是真誠(chéng)的,，開(kāi)心的,，充滿了對(duì)童年生活的幸福回憶,?？吹胶⒆觽冋f(shuō)著笑著，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋,，你能說(shuō)他們拙于表達(dá)嗎,，那只能是因?yàn)槿狈εd趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn),，在后面的習(xí)作《我的課余愛(ài)好》,，我沒(méi)有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá),，讓學(xué)生在交流中尋找樂(lè)趣,，說(shuō)說(shuō)自己參加的課外活動(dòng)，感受課外生活的樂(lè)趣,，從而樂(lè)于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá)。寫出自己真實(shí)的經(jīng)歷,，表達(dá)真實(shí)的情感,。
二、走進(jìn)生活,，表達(dá)真實(shí)的自我,。
新課改中作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機(jī)遇,，實(shí)行根本的變革,，努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植習(xí)作的自信,；真實(shí)是習(xí)作的生命,，要讓學(xué)生有感而發(fā)，彰顯個(gè)性,，寫出有靈氣的習(xí)作,。
在習(xí)作《過(guò)節(jié)》的教學(xué)中，我沒(méi)有規(guī)定寫作的框架,，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日,，及過(guò)節(jié)當(dāng)天的見(jiàn)聞。有的學(xué)生說(shuō)喜歡過(guò)春節(jié),，那一天家里來(lái)了很多人,，連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來(lái)了，很熱鬧,。我這時(shí)作為一個(gè)聽(tīng)眾又不時(shí)地發(fā)出疑問(wèn)：過(guò)節(jié)那天家里有什么變化,，自己的心情如何,，晚上放鞭炮了嗎，吃年夜飯時(shí)家里都有誰(shuí),，大家又說(shuō)了些什么等等,。孩子們紛紛舉手回答我的問(wèn)題，班級(jí)里真是熱鬧極了,。我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：你們還過(guò)過(guò)什么節(jié),？孩子們一下子又來(lái)了興趣，紛紛搶著說(shuō)自己還過(guò)過(guò)元宵節(jié),，端午節(jié),，中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后，我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來(lái)歷,，再挑選一,、二種場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致描寫，最后寫寫自己的心情或感受,。這時(shí)孩子們拿起了筆,，班級(jí)里頓時(shí)安靜了下來(lái)。我想有了之前的暢所欲言,，這時(shí)候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說(shuō)的,，想寫的。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷,，只是他們不善于積累和表達(dá),，如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì),，相信孩子更加樂(lè)于表達(dá),。
三、解除束縛,，放飛想象的翅膀,。
課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，倡導(dǎo)減少束縛,、放開(kāi)手腳,、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想,。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,，豐富作文的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí),，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生先寫什么,，再寫什么，只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫內(nèi)容,，再進(jìn)行想象,，鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá),。小魚要到哪里去？它遇到危險(xiǎn)了嗎,？誰(shuí)幫助了它？孩子們大膽想象,，構(gòu)思著,，表達(dá)著，內(nèi)容真是五花八門,。通過(guò)師生交流,，生生互動(dòng)，孩子們的奇思妙想真是出人意料,，他們有著自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~設(shè)計(jì)了種種奇遇：小魚被人類釣上去做成了紅燒魚,，小魚被海藻纏住了,，小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來(lái),，交流起來(lái),，都充滿自豪感地表達(dá)著。
習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體,，運(yùn)用好這一載體，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用,。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，充分尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，讓孩子寫出自己的作文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十
漢語(yǔ)拼音作為輔助漢字讀音的工具,，由抽象的羅馬字母組成,，學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中存在著一定的困難，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)過(guò)就忘或者根本不想學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，對(duì)此,，課程導(dǎo)入就顯得尤為必要。所謂課程導(dǎo)入，指教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)之前,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，導(dǎo)入與之相關(guān)的教學(xué)輔助資源，如游戲,、故事,、問(wèn)題等，這樣可以很好地活躍課堂教學(xué)氛圍,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。
不僅如此，教學(xué)輔助資源還需要具備一定的生活性,，如此才能消除學(xué)生在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中普遍存在的隔閡感,。因而，教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要廣泛開(kāi)發(fā)生活元素,，使課程教學(xué)富有生活氣息,，就以《jqx》的教學(xué)為例,j與小學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的收起來(lái)的雨傘極為相似，我在j教學(xué)的時(shí)候,，就以一把油紙傘作為導(dǎo)入因素,。又如，小學(xué)生每周一都要參加升旗儀式,，飄揚(yáng)的紅旗與p格外相似,，我就以紅旗作為導(dǎo)入元素。
2,、利用事物圖片,，開(kāi)展圖音教學(xué)。
拼音教學(xué)應(yīng)該注重形,、音,、義三者的結(jié)合，才能讓學(xué)生取得良好的記憶效果,。拼音作為輔助漢字教學(xué)的工具,，本身并不具別意義，此時(shí),，教師可以選擇一些與拼音字母發(fā)音相同的漢字，作為學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的輔助工作,，并且,，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。
就以《aoe》的學(xué)習(xí)為例,，這是學(xué)生接觸的最早的漢語(yǔ)拼音，教師在教學(xué)中可以借助圖片來(lái)開(kāi)展,，比如,，小紅每天早上要練聲：啊啊啊,，然后配上一個(gè)小女孩練聲的圖片，又如o的發(fā)音,，與大公雞喔喔叫的聲音相近,，教師可以配上公雞打鳴的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，公雞一叫ooo;再如e的發(fā)音與漢字鵝相同,，教師可以說(shuō)：山下一群鵝，鵝,、鵝,、鵝，曲項(xiàng)向天歌,，然后配上一只鵝的卡通圖片,此種教學(xué)方式,，巧妙地發(fā)揮了漢字在學(xué)生拼音學(xué)習(xí)中的作用，又照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò),。
3、編寫歌謠歌謠,，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。
一學(xué)就忘是小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中最為常見(jiàn)的問(wèn)題，很多小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音記憶不深刻,，經(jīng)常出現(xiàn)音形分裂的情形,，比如知道m(xù)的讀音，卻不知道如何書寫,，或者會(huì)寫出f,，卻忘記了如何發(fā)音，因而,，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)拼音記憶,，切實(shí)提升其拼音學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,，歌謠有著很多的教學(xué)價(jià)值,，教師可以將漢語(yǔ)拼音的知識(shí)以歌謠的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而輔助學(xué)生記憶,。
比如在字母nm的教學(xué)中,，教師就可以從字母的外形出發(fā)，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋,，一個(gè)橋洞念做n,，兩個(gè)橋洞念座m。除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結(jié)合起來(lái),，制作相應(yīng)的歌謠,，仍然以《bpmf》的教學(xué)為例，我制作了如下的歌謠：太陽(yáng)出來(lái)爬山坡,，坡上有著大石佛,，我用手來(lái)摸一摸，大佛大佛保佑我,，既朗朗上口,，又生動(dòng)直觀。
4,、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐,，深化拼音記憶。
教學(xué)實(shí)踐表明,，課堂活動(dòng)相比于單純的知識(shí)教學(xué)而言,，更能提升學(xué)生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學(xué)效果,。因此,，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師還要經(jīng)常性地開(kāi)展一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，這不僅是深化學(xué)生拼音知識(shí)記憶的必然手段,，也是落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此,，我常用的教學(xué)方法就是在課前給學(xué)生一些線條或者可以折疊的吸管,，然后在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)拼音字母的形狀,，利用手工的工具將之折疊出來(lái),，比如，用細(xì)繩將m折疊出來(lái),，用小木棍和細(xì)繩擺出b,、p、d等字母,，此種教學(xué)方式契合學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理,，不僅可以避免學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)開(kāi)小差的情形，還能有效地培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí),，是素質(zhì)教育的重要途徑。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十一
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。
根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。
三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會(huì)有意見(jiàn)的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。
五,、突出章節(jié)過(guò)關(guān),。
本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高,。
六、拓展知識(shí)視野,。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1,、出色文段朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收尋出色文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2,、迎國(guó)慶,，辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料,，把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),，談樂(lè)感受,，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。
3,、整理詞匯,，收集詞匯活動(dòng),。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。
4,、進(jìn)行講演比賽,。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,，提出自己的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十二
應(yīng)試教育下的語(yǔ)文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。
語(yǔ)文是一門沒(méi)有定論的課程,，它遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)理化那些樣精確,，對(duì)聯(lián)文章的理解，仁者見(jiàn)面禮仁,，智者見(jiàn)智,，即使能夠求得大同，也是難免存在小異,，這里這正是人們所說(shuō)的：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。同是一篇課文，同是一首歌,，我們小學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，中學(xué)時(shí)讀過(guò)它，大學(xué)時(shí)讀過(guò)它,，對(duì)它的理解和感受會(huì)有很大的不同,。因此，要求學(xué)生分析問(wèn)題,、解訣問(wèn)題都要往參考書上靠,，這是不科學(xué)的,。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購(gòu)買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物，學(xué)生跟老師一同備課,，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯(cuò)誤,，更可以騰出時(shí)間和精力來(lái)研究新穎的問(wèn)題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”，可能是實(shí)際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,，他們特別愛(ài)“講”，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會(huì)罷休的,。他們認(rèn)為,，這是對(duì)工作的盡職盡責(zé)，上課時(shí)自己不講,，那就不象個(gè)老師,，課堂就不象個(gè)課堂。殊不知,，他們?cè)谡n堂上手舞足蹈,，高談闊論，而一些學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動(dòng)地位，被當(dāng)作容納知識(shí)的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子。
教師一定要忍痛割愛(ài),，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑問(wèn)老師,，抑或讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“老師”，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。
3高中語(yǔ)文高效課堂模式,。
1,、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的支配者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者。
2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣,。
古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“問(wèn)”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說(shuō),，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程。只有學(xué)生有了疑問(wèn),，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣,。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,，讓學(xué)生在探究中尋找答案。在這一過(guò)程中,，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會(huì)截然相反,。
3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
(1),、教學(xué)中要打破定勢(shì),，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來(lái),打破定勢(shì)思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問(wèn)題。巧設(shè)情境,廣開(kāi)言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時(shí),一定要設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。
(3),、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難,，然后陳述出來(lái),。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十三
“興趣是最好的老師”，在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是這在無(wú)形之中也降低了他們對(duì)課堂內(nèi)容的期待程度,，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對(duì)這種問(wèn)題,，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,，這樣一方面可以改觀學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如,，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí),，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè),。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞，然后加上豐富的肢體動(dòng)作,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,。
而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個(gè)故事時(shí),，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時(shí)最短,，繪畫效果最出色,，同時(shí),，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結(jié)束后,，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究意識(shí)，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果,。
二,、利用電教，深化教學(xué)內(nèi)容,。
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時(shí),，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，信息技術(shù)的突破,，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力,，從而提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),，幫助學(xué)生在視聽(tīng)內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí),。
在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于電教技術(shù)的運(yùn)用,，老師不能盲目,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過(guò)于依賴便捷的電教手段,，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，降低了教學(xué)質(zhì)量，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內(nèi)容,。
如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成,，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,，幫助學(xué)生對(duì)琥珀的形成有詳細(xì)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，拓寬知識(shí)面,。
而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí)，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,，讓學(xué)生在觀看的同時(shí),，對(duì)課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛,，一派通紅,，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容,，通過(guò)影視化的表演,，可以幫助學(xué)生對(duì)字面內(nèi)容加深理解，達(dá)到深化教學(xué)的目的,。
三,、重視總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量,。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí),，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納整理,，也是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過(guò)程,。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法，同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以,，要想提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來(lái)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。
在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化,。例如，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來(lái),，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握。
接著,，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,，對(duì)文章各段段意進(jìn)行整理，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)于存在問(wèn)題的小組，則要給予及時(shí)的幫助,，提高他們的總結(jié)效率,，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。
二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣,。
四,、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五,、記日記的習(xí)慣,。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。
七,、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣,。
八、說(shuō)普通話,、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣,。
九、勤思考,、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣,。
十、勤查工具書的習(xí)慣,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十四
課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,，尊重每一個(gè)學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解,、不同的思考，師生可以一起談看法,。在平和的氣氛中,，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn),、探求和創(chuàng)造,。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。
新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面,、均衡、和諧的發(fā)展,。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己,。
賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。
課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系,。
教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí),。實(shí)現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。
二、煥發(fā)課堂生命活力,。
新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。
為此,，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。
教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。
由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。
比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正,。
又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言積累?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義,，積累了字詞。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,，事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
2,、立足教材特點(diǎn),，注重雙基訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語(yǔ)言,、古典詩(shī)詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，比如：字詞的讀音、書寫,、理解,，每學(xué)完一單元，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫詞語(yǔ)盤點(diǎn),、日積月累中的詞語(yǔ),，默寫課文要求背誦的內(nèi)容,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式,，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問(wèn)句,，直述句改為轉(zhuǎn)述句,，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。
3,、關(guān)注語(yǔ)言積累，提高習(xí)作水平,。
整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材,，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重,，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書目,，讓學(xué)生每天讀書30分鐘，每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ),，5個(gè)課外句子,，進(jìn)行了積累，提高了作文水平,。
我們要清楚認(rèn)識(shí)到,，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十六
摘要：在新課改的影響下,，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師已摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段，積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法,，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),。其本質(zhì)目的在于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力與探究意識(shí),，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。因此，本文著重探討新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
一,、前言,。
簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓小學(xué)生體會(huì)到改革為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得以充分提升,。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)學(xué)科占有很重的分量,。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),，有助于提升小學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步,。在新課改的背景下,，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在逐步升高，所以,，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位,，使小學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,，從而主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的理解能力還處于較弱的階段,，對(duì)于許多數(shù)學(xué)知識(shí)還未能進(jìn)行充分了解,，因此，教師應(yīng)充分關(guān)注這一點(diǎn),，而對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與性，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，體現(xiàn)出創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
在新課改的影響下，教師應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使小學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，明確自身在數(shù)學(xué)課堂中的主人翁地位,，進(jìn)而使小學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以實(shí)行,，自主的探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，做到提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方式,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組,，讓小學(xué)生自主的在小組中進(jìn)行討論,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)參與性與積極性,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步,。另外，教師應(yīng)深切貫徹創(chuàng)新精神,，確保自身教學(xué)方式的有效性,，避免創(chuàng)新教學(xué)的方式流于表面，而不能進(jìn)行深入貫徹,，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前,，而阻礙學(xué)生的進(jìn)步。例如,，在學(xué)習(xí)《比一比》一課時(shí),，教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行進(jìn)行探討,，從而發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在探討的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解,，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用,。
（二）利用多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以利用多媒體的`教學(xué)輔助手段，為小學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)感受,，通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)容的放映,，充分吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓小學(xué)生能夠樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，過(guò)于重視理論知識(shí)的講述，而忽視小學(xué)生的自身興趣,，這致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣,，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運(yùn)用多媒體技術(shù),，恰巧能夠改善這一狀況，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課時(shí),，教師可以利用多媒體的輔助教學(xué)手段,，在課堂中，為學(xué)生播放出不同的圖形,，讓小學(xué)生對(duì)于不同圖形能夠有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)性,，引發(fā)小學(xué)生的共鳴情感,，讓小學(xué)生更為透徹的理解到數(shù)學(xué)知識(shí)，并為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使小學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的氛圍中,，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境,，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo),，確保小學(xué)生的正確學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，提升教師的教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新理念能夠落實(shí)到實(shí)處,。
四,、總結(jié)。
總而言之,，在新課改的條件下,，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用,。有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，使小學(xué)生的思維能力,、邏輯能力以及學(xué)習(xí)能力等取得有效進(jìn)步,，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，從而發(fā)揮出教學(xué)手段創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十七
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處在小學(xué)過(guò)渡階段，雖然積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，也掌握一些學(xué)習(xí)技能,，但是抽象思維和邏輯思維還不成熟。在這個(gè)階段,，數(shù)學(xué)老師以要做好教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整工作,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，既要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也要注重將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新談一談自己的看法。
二,、引入生活化內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味,，抽象性比較強(qiáng),。雖然小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)量和基本的學(xué)習(xí)能力，但是其思維還處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，所以在理解方面還存在較大的困難,。這也是很多中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)吃力的原因之一,。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，數(shù)學(xué)老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題,，并結(jié)合實(shí)際情況采取相關(guān)的解決措施,。筆者認(rèn)為,，針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容,。其一,，生活化的內(nèi)容能夠讓小學(xué)生感覺(jué)親切，愿意去接近；其二,，相對(duì)于書本上的抽象性內(nèi)容，生活化內(nèi)容容易被學(xué)生所理解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的阻礙也非常少,，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然就會(huì)被激發(fā)出來(lái),；其三,，如果數(shù)學(xué)老師在中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化內(nèi)容,，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了敷衍老師和家長(zhǎng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化內(nèi)容有著非常重要的意義和作用,。例如，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“時(shí)間”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,，就可以利用教室后面墻上的掛鐘詢問(wèn)學(xué)生此刻的具體時(shí)間,。另外,，在學(xué)生回答結(jié)束之后,，數(shù)學(xué)老師還可以詢問(wèn)一些生活實(shí)際問(wèn)題，比如學(xué)生從家里到學(xué)校通常會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,，早上幾點(diǎn)起床,，晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)等,。通過(guò)這些生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”這個(gè)抽象的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。
三,、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在一定的抵觸心理,。相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容要復(fù)雜一些,，難度系數(shù)也更大一些,。小學(xué)低年級(jí)的題目都是一些簡(jiǎn)單的公式計(jì)算,，而小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始接觸一些復(fù)雜的應(yīng)用題,。大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題都比較抵觸，究其根源,，中年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力和理解能力比較弱,，面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一大串的文字,，很多學(xué)生一開(kāi)始就存在一定的畏懼心理。加上小學(xué)生理解能力相對(duì)較低,，即使將題目從頭看到尾,，也不能將其中的有效信息快速提取出來(lái)，對(duì)于已知條件和所求之間的關(guān)系無(wú)法理清,，更不能對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析,，也就無(wú)法在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)的數(shù)學(xué)公式。針對(duì)上述現(xiàn)象,，數(shù)學(xué)老師要加以重視,，在教學(xué)過(guò)程中善于結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,。例如,，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，但是小學(xué)生的想象能力和空間思維比較低,。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候要將抽象的幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的形象,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,，有一道數(shù)學(xué)題是這樣的“已知一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為6米,，寬為3米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,?！睌?shù)學(xué)老師可以將其轉(zhuǎn)換為“假如同學(xué)們面前的課桌長(zhǎng)度是6米，寬度是3米,，請(qǐng)問(wèn)大家能夠把它的面積計(jì)算出來(lái)嗎,？”將抽象的“長(zhǎng)方形”轉(zhuǎn)換為具體的“課桌”，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以降低學(xué)生的理解難度,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四,、加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位。
從某個(gè)程度上來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)再次創(chuàng)造的過(guò)程,。在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師一般采取灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,，很少有機(jī)會(huì)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生只能通過(guò)各種的練習(xí)不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維得不到有效地激發(fā),，主體地位也得不到突出,。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，讓學(xué)生在考試中取得高分,，而是希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的`思維，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題,。因此,，中年級(jí)的數(shù)學(xué)老師要注重課堂上的提問(wèn)，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),，有效突出學(xué)生的主體地位,。例如，在教學(xué)“三角形”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出以下三個(gè)問(wèn)題：第一,，為什么要學(xué)習(xí)三角形？第二,，三角形到底是什么,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話將三角形描述出來(lái)。第三,，三角形和正方形之間有著怎樣的異同點(diǎn),。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。
五,、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分,，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),，除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，還要結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維以及和其他同學(xué)的互動(dòng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面詳細(xì)的了解,。除此之外，中年級(jí)數(shù)學(xué)老師還要采取學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中,，以此豐富評(píng)價(jià)的主體。這種完善,、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生清楚自己的不足從而加以改正,，并在這個(gè)過(guò)程中不斷獲得成就感,，學(xué)習(xí)信心也會(huì)隨之不斷上升。六,、結(jié)論綜上所述，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度發(fā)揮出來(lái),，通過(guò)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及中年級(jí)學(xué)生的順利過(guò)渡和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十八
興趣也不是生來(lái)就有的,，主要靠后期慢慢來(lái)培養(yǎng),，首先，我們要讓學(xué)生知道語(yǔ)文是一個(gè)什么樣的科目,，以及學(xué)好語(yǔ)文有什么作用,。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開(kāi)始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣,。
其次，教師在講課時(shí),，要注意自己的用詞,，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動(dòng)的詞語(yǔ),，再加上一些修辭手法,，詞語(yǔ)生動(dòng)了，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提升,。在上課結(jié)束后,，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難,，要有新意，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè),。
比如,，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章，第二天過(guò)來(lái)講給大家聽(tīng),，然后大家一起討論這些故事,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。
前面我們說(shuō)到了培養(yǎng)興趣,，樂(lè)趣也很重要,。有一句古語(yǔ)這樣說(shuō)：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了,，做事情的效率也會(huì)提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有樂(lè)趣,，不能沉悶,，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)切記不能枯燥無(wú)味，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多,，但是學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂(lè)趣,。
例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩(shī)歌的時(shí)候，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩(shī)歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作,，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)好語(yǔ)文。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會(huì)有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,，比如說(shuō)名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí)，只有充滿樂(lè)趣的知識(shí),，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于接收,、理解又記憶，并且靈活的運(yùn)用,。
知識(shí)傳遞伴隨著樂(lè)趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，所以說(shuō),，營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的氛圍很重要,。
二、養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。
讓他們愛(ài)上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開(kāi)始讓孩子接觸閱讀材料,，這一點(diǎn)家長(zhǎng)的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事,，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買一些簡(jiǎn)單的讀物或者故事書，這樣,，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對(duì)孩子的未來(lái)有很大的好處,。語(yǔ)文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語(yǔ)文,，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長(zhǎng)大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力,。
此外，閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語(yǔ)句詞語(yǔ)，還可以積累很多的寫作素材,，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。
教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問(wèn)不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望。
三,、營(yíng)造活躍的課堂氣氛,。
學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，課堂的活躍,，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會(huì)很愉快。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話,，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng)。
另外,，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體,，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象,。電教手段具有形、色,、光,、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。
教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影，使他們對(duì)這門學(xué)科失去信心,，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的,。因此，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說(shuō)，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,，所以教師一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十九
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，我們通常采用傳統(tǒng)的上課方式,，向?qū)W生灌輸課本上的固有知識(shí)，或者采用傳統(tǒng)的講授方式,，老師講,，學(xué)生聽(tīng)，不會(huì)創(chuàng)新思考,，不能針對(duì)自己聽(tīng)到的知識(shí)做出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。我們當(dāng)前注重激活課堂。所謂“活”,，就是使課堂變得生動(dòng)有趣,，富有可創(chuàng)力和多變性。
如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫“一”時(shí),，教師就可以轉(zhuǎn)變模式。例如,，教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家,?！本o接著再引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格,。最后用兒歌進(jìn)行總結(jié),，幫助學(xué)生記憶?！疤镒指?，四方方，寫好漢字它來(lái)幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,?！边@樣就能在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的情況下提高教師教學(xué)效率,。
1、隨時(shí)隨地,，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,，通過(guò)吸引學(xué)生注意力組織教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們的注意力才會(huì)集中,，教師的教學(xué)才會(huì)有效,。一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，注意力不容易集中,。要使教學(xué)有效,，一方面，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。
比如，我們可以做一些小獎(jiǎng)品,，比如小紅旗,、小紅花等獎(jiǎng)給表現(xiàn)好、守紀(jì)律的學(xué)生,，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。另一方面,，教師要先制訂規(guī)矩，賞罰要分明,，做好前半節(jié)課與后半節(jié)課的銜接,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多，以免學(xué)生不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低學(xué)習(xí)的積極性,。
2、采用靈活多變的課堂組織形式,，營(yíng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。
3、針對(duì)不同的訓(xùn)練目標(biāo),，采用有效的教學(xué)策略,。在識(shí)字教學(xué)中可進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比,、組與組之間比,、男生與女生之間比等。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力,，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文,。如采取同桌之間、組與組之間,、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀的方式,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力,。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,，同時(shí),，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫下來(lái),。這樣的教學(xué)可以為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ),。
三、互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用。
1,、結(jié)合小學(xué)生的興趣,，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)事物普遍都有很強(qiáng)的好奇心,，語(yǔ)文老師完全可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn),，結(jié)合他們的興趣，營(yíng)造語(yǔ)文課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,。比如,，在學(xué)習(xí)《靜夜思》一詩(shī)時(shí)，老師可以利用影像和音樂(lè)資料,，集中學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生切身體會(huì)到李白當(dāng)時(shí)的思想感情。
2,、加強(qiáng)學(xué)生的互相交流,，促進(jìn)生生互動(dòng)。老師在課堂上可以倡導(dǎo)學(xué)生互相交流問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)問(wèn),，然后老師根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課文,。
3,、不斷改善師生關(guān)系，建立師生互動(dòng),。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文“互動(dòng)式教學(xué)”模式要求老師與學(xué)生之間的關(guān)系平等,、融洽,，這也是新課標(biāo)教學(xué)的要求,，所以在語(yǔ)文課堂中，老師應(yīng)該注意強(qiáng)化自己的主導(dǎo)地位,，提高學(xué)生的主體地位,，低下身子與學(xué)生多溝通、多交流,，從而不斷改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系,，促進(jìn)師生互動(dòng)。
四,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成能力。
隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程,，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性,，引導(dǎo)他們自己想辦法,，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,，形成識(shí)字能力,。漢字的字形雖然繁簡(jiǎn)難易不同，但是識(shí)記字形還是有一定的規(guī)律,、方法,。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，我們也就放手讓學(xué)生自己想辦法記字形,。學(xué)生看到生字,，就會(huì)調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行比較記憶了,。
于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文中的記字形,，可以利用熟字加加減減,。此時(shí),，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，學(xué)生也就非常自然地說(shuō)出”“減法”“換法”。至于有的獨(dú)體字,，則引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“筆順?lè)ā保噪y的字則是幾種方法的“合法”,。然后,，讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)記字形的方法，對(duì)照生字,，進(jìn)行檢驗(yàn),。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)記方法，記起生字來(lái),，簡(jiǎn)單有效,，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生情緒高漲,。這樣,，學(xué)生在識(shí)記字形的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出了記憶字形的方法，經(jīng)歷了艱辛的腦力創(chuàng)新過(guò)程,，品嘗到了成功的快樂(lè),，也就自然而然地成為識(shí)字的主人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇二十
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)理性內(nèi)容比較模糊和抽象,，對(duì)于認(rèn)識(shí)能力還停在淺顯的初入校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，采用直觀圖象教學(xué)，運(yùn)用圖片,、多媒體等資源,，在大腦記憶中留下深刻印記，使學(xué)生注意力集中,，這樣就起到了事半功倍的效果,。
在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展系列豐富多彩的課外活動(dòng),，以配合,、鞏固課堂教學(xué)的效果，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡(jiǎn)短的句子和日記,，盡管學(xué)生還寫不好,，有許多寫錯(cuò)的音節(jié)，只能寫一句或幾句話,，但通過(guò)寫記練習(xí),，加強(qiáng)課堂漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)拼音的重要性,，并學(xué)以致用,，鞏固了學(xué)習(xí)效果。
不同年齡的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,，認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在著差異,，這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。
初入一年級(jí)的學(xué)生在知覺(jué),、記憶方面還帶有很在的直觀性、形象,，抽象性思維還較弱,，容易被新疑的刺激物所吸引,。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母,，就必須教學(xué)中遵循客觀規(guī)律，采取得當(dāng)教育教學(xué)方法,，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。通過(guò)有趣的游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事,，這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快樂(lè)的池，愉快的掌握知識(shí)要點(diǎn),，寓教于樂(lè),，樂(lè)中生智，真正達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。
四、兒歌教學(xué)法,。
一年級(jí)新生注意力容易分散,，需借外部刺激來(lái)集中他們的注意力。因此在教學(xué)中,，運(yùn)用淺顯韻味的兒歌教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力,，提高教學(xué)效果,。通過(guò)兒歌教學(xué)法可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件非常喜愛(ài)的事，這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們快樂(lè)地學(xué),，集中地學(xué)、全注地掌握,，正好在教育家洛克說(shuō)的“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn),，都變成一種詩(shī)、一種押韻的歌,?！闭捎趦焊枳x起來(lái)朗朗上口，具有通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛(ài),，容易為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握,。在教學(xué)中，緊抓這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入到課堂中,，使其成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。
