總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理,，進(jìn)而提升思考能力,。如何管理好自己的情緒，在壓力下保持平衡是每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)的技巧,。在此,，小編整理了一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和實(shí)例，期望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇一

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō)，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,，使之能夠有所為,。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用,。

五、突出章節(jié)過(guò)關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六,、拓展知識(shí)視野,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出色文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋出色文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、迎國(guó)慶,，辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料,，把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),，談樂(lè)感受,，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。

3,、整理詞匯,，收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

4,、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短,，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇二

1,、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(1)能讀準(zhǔn)聲母,、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié),。

(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》,、和整體認(rèn)讀音節(jié),。

(3)能按要求在四線格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié)。

(4)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字,。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

(1)聲母：

a,、形近字母：

b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆,。在復(fù)習(xí)時(shí),，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb,，9字反寫(xiě)ppp,，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq,?；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b,，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,，擺一擺，在游戲中加深印象,。

n—h,、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,，或是動(dòng)動(dòng)手,，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

b,、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻,、邊音不分，前,、后,。

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l,、z—zh,、c—ch、s—sh,。

c,、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音,、舌面音,、翹舌音、

平舌音,，特定聲母y,、w的'順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,，是為了先易后難,，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),，就應(yīng)給學(xué)生指出,，翹舌音在前，平舌音在后,。

(2)韻母：

韻母按單韻母,、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列,。

形近：ie—ei,、iu—ui、un—un,。

音近：en—eng,、in—ing、eng—ong,。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：

整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),，第四行和鼻韻母響應(yīng),。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

(4)標(biāo)調(diào)規(guī)則：

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的,。

兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o,、e,，i、u并列標(biāo)在后,。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),，最容易錯(cuò)的就是i,、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),。

(5)拼寫(xiě)規(guī)則：

j,、q、x,、y與u相拼的規(guī)則,。很多學(xué)生在音節(jié)的合成。

時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,，反過(guò)來(lái),，音節(jié)的分解時(shí)，比如：

ju()—(),，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了,。

關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母,。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母,。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整,。

5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào),。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié),。

8)分別找出聲母,、韻母、音節(jié),。

在復(fù)習(xí)時(shí),，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,，枯燥無(wú)味,，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課,，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境,，在玩中學(xué),，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求,，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),，形成能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇三

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言,，帶來(lái)了更大的難度，學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí),，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題式教學(xué)。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在問(wèn)題中找答案,，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo),，學(xué)生作為主體,，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中尋找問(wèn)題,，出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問(wèn)題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問(wèn)題,，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘,，使其高質(zhì)量,、高效率？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以在授課過(guò)程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問(wèn)題的重要性,，變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

教師應(yīng)熟悉教材,，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn)；通過(guò)作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋,，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點(diǎn)。

教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，分解難點(diǎn),；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度；對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),，應(yīng)從課外練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過(guò)程中以電學(xué)內(nèi)容為主,，“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),，又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把物體的受力分析、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論,，學(xué)生更容易接受和理解。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),，由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示,，將教師單獨(dú)操作改為師生合作，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示,；教師演示的同時(shí)，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探究興趣。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)。首先,，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次,，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒(méi)有完成的課堂實(shí)驗(yàn),。第三，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),，如制作小型的'電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問(wèn)題，在問(wèn)與答中展開(kāi)教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問(wèn)題,，理解實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握和探求新知識(shí),。為此，教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,，要讓學(xué)生憑自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,，允許學(xué)生展開(kāi)討論或爭(zhēng)論,，可以獨(dú)立地發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,，以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,?；?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語(yǔ)言,、情感,、思維上互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng)，從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說(shuō)教方式，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力,，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找并解決新的問(wèn)題,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇四

3.歸納適用于常見(jiàn)文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語(yǔ)文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇五

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春,、夏、秋,、冬”這四季美景,，全課以詞組，三字句,，節(jié)湊感強(qiáng),，易于學(xué)生朗讀、記憶,。通過(guò)精美插圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季,，了解大自然的景物特征：青草，紅花,，游魚(yú),，飛鳥(niǎo)，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出大自然之美,，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

2,、正確朗讀課文,，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3,、結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

1,、認(rèn)識(shí)四季特征,。

2、掌握生字詞寫(xiě)法,。

3,、正確朗讀課文，背誦課文,。

1,、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。

2、按順序（遠(yuǎn)近,、左右）觀察圖畫(huà)的方法,。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想,。

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,，課文詞句條，剪紙,，彩色粉筆,，生字卡片、

二課時(shí),。

本課共有4組詞語(yǔ)，8個(gè)三字句,，分成四組,，第一組、第三組,，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn),。課文淺顯易懂,，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā),，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大,。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字,。同時(shí),，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,，感受文本的韻律美。

第一課時(shí),。

一,、愉快導(dǎo)入。

2,、出示精美四季彩圖,。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),。聲音,、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的`情景,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,。

二,、多種方法，識(shí)記生字,。

1,、認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,。

（1）仔細(xì)觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),，然后告訴老師,。

（2）根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

（3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ),。

（4）指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn),。

3,、出示：霜和雪。

（1）交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,？

（2）教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看,，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字,。

（3）相機(jī)識(shí)記生字,。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

（4）仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),，在寫(xiě)法上有什么變化。

（5）教師范寫(xiě)生字“雪”,，學(xué)生書(shū)空,，并口頭說(shuō)出筆順。

4,、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,。

（1）出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué),。

（3）比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng),、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。

（4）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué),，讀好“落”。

（5）了解“霜降”,。認(rèn)識(shí)部首左耳旁,。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

（6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,，感受雪花的輕盈,。

（7）有感情地齊讀第二組詞串。

5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo),。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,。

（3）反復(fù)朗讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇六

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn),，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：街亭失守是馬稷之過(guò)嗎?問(wèn)題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。另外,，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過(guò)想象，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么，會(huì)有什么樣的感情,，然后說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái),，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過(guò)學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問(wèn)題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題,。

二、精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問(wèn)―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和提問(wèn)的方式。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問(wèn)要切合教材的要求，具有可感,、直觀的特點(diǎn);問(wèn)題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考得出答案;問(wèn)題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇七

閱讀和習(xí)作一樣，來(lái)源于生活,。在閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界，與作者同呼吸共命運(yùn),，體會(huì)作者用詞用句的巧妙,。如《童年的泥巴》一文，寫(xiě)的是作者回憶童年生活的種種趣事,，和小伙伴玩泥巴,，在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴,，學(xué)生讀起來(lái)也是朗朗上口,。在學(xué)生有感情朗讀之后，我適時(shí)問(wèn)道：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的趣事,?！保ㄒ?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生家在農(nóng)村，或者去過(guò)農(nóng)村,，有著相同或類似的'經(jīng)歷,，所以一時(shí)間班級(jí)里舉起了一雙雙小手。）有的說(shuō)自己和伙伴在河里捉魚(yú),，一不小心一屁股坐在了河里,。有的說(shuō)在河里和伙伴們玩耍，互相潑水就像過(guò)潑水節(jié)一樣,。有的說(shuō)自己和伙伴們?cè)谝暗乩锿谝安?，菜沒(méi)挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說(shuō)在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了,。孩子們的話不時(shí)引來(lái)一片笑聲,，這笑聲是真誠(chéng)的，開(kāi)心的,，充滿了對(duì)童年生活的幸?；貞洝,？吹胶⒆觽冋f(shuō)著笑著,，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋，你能說(shuō)他們拙于表達(dá)嗎,，那只能是因?yàn)槿狈εd趣,。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn)，在后面的習(xí)作《我的課余愛(ài)好》,，我沒(méi)有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解,，而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá)，讓學(xué)生在交流中尋找樂(lè)趣,，說(shuō)說(shuō)自己參加的課外活動(dòng),，感受課外生活的樂(lè)趣，從而樂(lè)于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),。寫(xiě)出自己真實(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)的情感,。

二,、走進(jìn)生活，表達(dá)真實(shí)的自我,。

新課改中作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué),，要抓住這次課程改革的機(jī)遇,，實(shí)行根本的變革，努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，培植習(xí)作的自信,；真實(shí)是習(xí)作的生命，要讓學(xué)生有感而發(fā),，彰顯個(gè)性,，寫(xiě)出有靈氣的習(xí)作。

在習(xí)作《過(guò)節(jié)》的教學(xué)中,，我沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的框架,，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日，及過(guò)節(jié)當(dāng)天的見(jiàn)聞,。有的學(xué)生說(shuō)喜歡過(guò)春節(jié),，那一天家里來(lái)了很多人，連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來(lái)了,，很熱鬧,。我這時(shí)作為一個(gè)聽(tīng)眾又不時(shí)地發(fā)出疑問(wèn)：過(guò)節(jié)那天家里有什么變化，自己的心情如何,，晚上放鞭炮了嗎,，吃年夜飯時(shí)家里都有誰(shuí)，大家又說(shuō)了些什么等等,。孩子們紛紛舉手回答我的問(wèn)題,，班級(jí)里真是熱鬧極了。我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：你們還過(guò)過(guò)什么節(jié),？孩子們一下子又來(lái)了興趣,，紛紛搶著說(shuō)自己還過(guò)過(guò)元宵節(jié)，端午節(jié),，中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后,，我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫(xiě)寫(xiě)節(jié)日的來(lái)歷，再挑選一,、二種場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),，最后寫(xiě)寫(xiě)自己的心情或感受。這時(shí)孩子們拿起了筆,，班級(jí)里頓時(shí)安靜了下來(lái),。我想有了之前的暢所欲言，這時(shí)候孩子們寫(xiě)下的更多的應(yīng)該是自己想說(shuō)的,，想寫(xiě)的,。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷，只是他們不善于積累和表達(dá)，如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì),，相信孩子更加樂(lè)于表達(dá),。

三、解除束縛,，放飛想象的翅膀,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，倡導(dǎo)減少束縛,、放開(kāi)手腳、自由傾吐,、整體推進(jìn)的思想,。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富作文的內(nèi)容和形式,。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí),，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫(huà)內(nèi)容,，再進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá),。小魚(yú)要到哪里去,？它遇到危險(xiǎn)了嗎？誰(shuí)幫助了它,？孩子們大膽想象,，構(gòu)思著，表達(dá)著,，內(nèi)容真是五花八門(mén),。通過(guò)師生交流，生生互動(dòng),，孩子們的奇思妙想真是出人意料,，他們有著自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~(yú)設(shè)計(jì)了種種奇遇：小魚(yú)被人類釣上去做成了紅燒魚(yú),，小魚(yú)被海藻纏住了,，小魚(yú)遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來(lái)，交流起來(lái),，都充滿自豪感地表達(dá)著,。

習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體，運(yùn)用好這一載體,，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用,。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，讓孩子寫(xiě)出自己的作文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇八

由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行性實(shí)物直觀,，所以他的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā),，其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多,，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作,。

(一)依葫蘆畫(huà)瓢。

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法,。主要用于第一課新聲母,，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片,，找教材上的樣子畫(huà)下來(lái),，貼于黑板即可。這一方法一般都用于拼音卡片代替,，但拼音卡片有一個(gè)缺陷,，它是圖片拼音同事出示的，而且色彩也不夠鮮艷,，若教師自制圖片的話,，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間,，且較為麻煩,，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如果韻母o,u;聲母b,d;f,t;p,q;復(fù)韻母等,。

(二),、兒歌法。

根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛(ài)的順口溜,、小兒歌,、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象,，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母,。無(wú)論是說(shuō)兒歌或繞口令、順口溜,，都要結(jié)合課本中的每一幅畫(huà)面,，形象直觀地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號(hào)歌：“標(biāo)調(diào)號(hào)有方法,，有a不放過(guò),，沒(méi)a找oe;oe都不在，就找i和u;iu并列標(biāo)后邊?！逼磳?xiě)規(guī)則歌：“jqx三兄弟,，從不和u做游戲。小小有禮貌,，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽,。小見(jiàn)到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮,?！睘榱藥椭鷥和l(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法,，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣,，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。

二,、大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛,。

處于幼童時(shí)期的孩子,，是十分貪玩好動(dòng)的，單個(gè)圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的,。他們不僅好看,，好聽(tīng)，還好玩,，所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的,。

(一)多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí),。

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的,，有模仿老師動(dòng)作的,，有擺放學(xué)具的等等。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí),，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽,，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí),，更可以順練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲,，娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué),。

低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友(如：an,一個(gè)學(xué)生拿a,，另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼,，三拼音節(jié)找朋友,，還可以圖文找朋友(如：“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片,，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱),，形式多樣，靈活實(shí)用,。

除了“找朋友”,，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié),，進(jìn)行拼讀比賽,。

(三)提前讀寫(xiě)，鞏固拼音,，初試寫(xiě)話,。

在拼音全部教授完以后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞,，造句的練習(xí),。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后,，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話,，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做,，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求,，帶有一定的隨意性,。可以鞏固,，運(yùn)用拼音,，也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展的比較好,。今后還可以成為老師與學(xué)生互相溝通的重要渠道,。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。雖然其內(nèi)容枯燥乏味,，但書(shū)是死的,，人是活的，只要能積極合理的用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷,，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋,。

三、采用多種手段和方法進(jìn)行教學(xué),。

(一)采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),。

兒童心理學(xué)的研究表明，直觀,，形象,，生動(dòng)，色彩鮮明的事物,，特別容易引起兒童的興趣,，根據(jù)兒童的著一心理特點(diǎn)，我們利用錄音,，錄像,，投影等現(xiàn)代媒體，以活動(dòng)的畫(huà)面,，鮮艷的色彩,，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律等參與拼音教學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣一對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,，我們可以采用聲像引路，反復(fù)朗讀的步驟進(jìn)行教學(xué),。

(二)社會(huì)生活實(shí)踐,。

結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中區(qū)觀察農(nóng)村的山清水秀,，感受天然的植物,，動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物,，尋找相宜的材料,，結(jié)合課本上的拼音知識(shí)，使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài),，變“老師要我觀察”為“我要觀察”以形成觀察的能力,。許多同同學(xué)對(duì)拼音學(xué)習(xí)感到頭疼，但是一提起這玩意兒,，卻十分起勁,，老師要加以指導(dǎo)，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，調(diào)動(dòng)拼音學(xué)習(xí)的積極性,。

拼音教學(xué)過(guò)程是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)明顯缺乏學(xué)習(xí)的興趣，注意力很容易轉(zhuǎn)移到其他事物上。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切的教學(xué)情境,，幫助入學(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí),。趣味化生活化的教學(xué)情境可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難度,。讓學(xué)生在形象、直觀而富有情趣的童話故事表演中,，認(rèn)識(shí)字母,，熟悉拼寫(xiě)規(guī)則，掌握教學(xué)內(nèi)容,。此外,，還可以借鑒語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的形式，設(shè)計(jì)“字母形體操”“字母卡通畫(huà)設(shè)計(jì)”“字母微型表演”等學(xué)習(xí)活動(dòng),?！皾h語(yǔ)拼音形體操”是語(yǔ)文、體育,、音樂(lè)等學(xué)科的綜合性活動(dòng),，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，既可以滿足低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，又能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài),，活躍課堂氣氛，鞏固拼音字母知識(shí),，達(dá)到讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，輕松、快樂(lè),、富有情趣地學(xué)習(xí),。所以，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)該采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)一種有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性,，使學(xué)生覺(jué)得漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)起來(lái)也是充滿樂(lè)趣的,，從而改變厭倦、抵觸的學(xué)習(xí)心理,，讓他們學(xué)得積極,、學(xué)得主動(dòng)。

低年級(jí)拼音教學(xué)的難度極大,，這除了與拼音教學(xué)內(nèi)容本就枯燥有關(guān),，還與使用的教學(xué)方法有關(guān),。小學(xué)階段學(xué)生都好動(dòng)愛(ài)玩，而游戲是他們十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式,，可以將游戲有效融入拼音教學(xué)中,，這樣教學(xué)課堂就會(huì)變得妙趣橫生，課堂氣氛顯得熱鬧活躍,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極,、主動(dòng)參與，有效提高拼音教學(xué)的實(shí)效性,。以多種形式的活動(dòng)和有趣的游戲來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),。如猜一猜,以口形猜韻母,以圖畫(huà)猜聲母;傳一傳,一個(gè)接一個(gè)的把看到的字母?jìng)飨氯?變一變,把電線折成字母;找朋友,一個(gè)學(xué)生找聲母,一個(gè)學(xué)生找韻母,拼讀成音節(jié);拔河比賽,把易混淆的字母貼在黑板上,兩組學(xué)生分立兩邊讀卡片,把讀對(duì)的卡片貼在繩子上,哪組貼的多哪組就勝利了。多種形式的游戲活動(dòng)能使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中,成為學(xué)習(xí)的主人,將枯燥無(wú)味的字母變成學(xué)生的好朋友,。

拼音符號(hào)是抽象枯燥的,，但是，若把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)生在生活中常見(jiàn)的具體事物,，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課程來(lái)源于生活,課程即生活,生活即課程。漢語(yǔ)拼音作為一種工具,重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部拼音之后,可以讓學(xué)生把身邊的東西做成拼音卡片貼在物品上面,可以貼在家里,也可以貼在學(xué)校里,讓學(xué)生時(shí)刻都能見(jiàn)到拼音,營(yíng)造學(xué)習(xí)拼音的興趣,在多看多讀中熟練拼讀,。所以，在小學(xué)拼音教學(xué)中,，可以將拼音與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使拼音教學(xué)生活化，以此拉近拼音和學(xué)生生活之間的距離,，如此必能收到事半功倍之效,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇九

摘要：

小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座，是學(xué)生進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。教師在采用教學(xué)方式時(shí),，應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合，并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合,。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷,。

關(guān)鍵詞：

對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。

對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié),，更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽(tīng)和傾訴,。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開(kāi)放內(nèi)心的世界提出了需求，對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通,。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法,，不一樣的思路,，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢(shì)之處,。

1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：

由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn)，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待,。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候,，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升,，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中,，在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究,。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)在不自覺(jué)中弱化成績(jī)不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與,，這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的,，因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,。

1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用：

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生,，省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上,，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后,，知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn),，并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解,。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用,。在課堂內(nèi)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解,，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升,。

2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)：

在教學(xué)過(guò)程中,，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度，讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去,，才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移,，使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一,，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué),。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例，教師將一串3的加法寫(xiě)在黑板上,，詢問(wèn)學(xué)生共有多少個(gè)3,，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3，教師這時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生,，這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行一步一步的計(jì)算,，有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定,，教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定,，再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡(jiǎn)單的算法,。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),，以短小的加法式先開(kāi)始提問(wèn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法,，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系,。教師在一問(wèn)一答之間，就將冗長(zhǎng)的加法式子簡(jiǎn)化成了乘法式子,，將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上,。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，教師與學(xué)生在一問(wèn)一答之間，將知識(shí)重新進(jìn)行整合,，得到完整的知識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度,，有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言,，也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解,。

2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：

在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式，也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng),。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授,，更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),，然而也容易走捷徑,，相較于自己通過(guò)探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更傾向于教師直接傳授,，因此,，教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力。教師在這一過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng),。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師，因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過(guò)程中,，還沒(méi)有定型,。小學(xué)生的辨別能力也較差，這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要,，對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,。因此，要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高,，以希求給學(xué)生帶來(lái)積極正面的影響,。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用,，有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果,。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng),，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式,，有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容,，有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍,，推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué),。

參考文獻(xiàn),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)理性內(nèi)容比較模糊和抽象,，對(duì)于認(rèn)識(shí)能力還停在淺顯的初入校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，采用直觀圖象教學(xué)，運(yùn)用圖片、多媒體等資源,，在大腦記憶中留下深刻印記,，使學(xué)生注意力集中，這樣就起到了事半功倍的效果,。

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí),，還可以通過(guò)開(kāi)展系列豐富多彩的課外活動(dòng)，以配合,、鞏固課堂教學(xué)的效果,，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的句子和日記，盡管學(xué)生還寫(xiě)不好,，有許多寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié),，只能寫(xiě)一句或幾句話，但通過(guò)寫(xiě)記練習(xí),，加強(qiáng)課堂漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)拼音的重要性，并學(xué)以致用,，鞏固了學(xué)習(xí)效果,。

不同年齡的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在著差異,，這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律,，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

初入一年級(jí)的學(xué)生在知覺(jué),、記憶方面還帶有很在的直觀性,、形象，抽象性思維還較弱,，容易被新疑的刺激物所吸引,。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須教學(xué)中遵循客觀規(guī)律,，采取得當(dāng)教育教學(xué)方法,，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。通過(guò)有趣的游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事，這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們快樂(lè)的池,，愉快的掌握知識(shí)要點(diǎn)，寓教于樂(lè),，樂(lè)中生智,，真正達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四,、兒歌教學(xué)法。

一年級(jí)新生注意力容易分散,，需借外部刺激來(lái)集中他們的注意力,。因此在教學(xué)中，運(yùn)用淺顯韻味的兒歌教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果,。通過(guò)兒歌教學(xué)法可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件非常喜愛(ài)的事,，這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快樂(lè)地學(xué),，集中地學(xué),、全注地掌握，正好在教育家洛克說(shuō)的“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn),，都變成一種詩(shī),、一種押韻的歌?！闭捎趦焊枳x起來(lái)朗朗上口,，具有通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛(ài)，容易為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握,。在教學(xué)中,，緊抓這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入到課堂中,，使其成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累,?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解,、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,，理解詞義,，積累了字詞。另外,，在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,，事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師,，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2,、立足教材特點(diǎn),，注重雙基訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語(yǔ)言,、古典詩(shī)詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，比如：字詞的讀音、書(shū)寫(xiě),、理解,，每學(xué)完一單元，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、日積月累中的詞語(yǔ),，默寫(xiě)課文要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),，如：陳述句變反問(wèn)句,，直述句改為轉(zhuǎn)述句,，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等，我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3,、關(guān)注語(yǔ)言積累，提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材,，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累,，每學(xué)習(xí)一單元,，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書(shū)目，讓學(xué)生每天讀書(shū)30分鐘,，每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ),，5個(gè)課外句子，進(jìn)行了積累,，提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十二

1）、準(zhǔn)確地讀課文,，在讀課文的過(guò)程中,，遇到不認(rèn)識(shí)或自己感覺(jué)有可能讀錯(cuò)的字，一定要查字典,，力爭(zhēng)準(zhǔn)確,。

2）、凡是查到的字,、用專門(mén)的本子記錄,，作為生字背記住。

3）,、站在文學(xué)的角度,，對(duì)課文的沒(méi)給與評(píng)價(jià)，作好記錄上課要用,。

2,、教師上課,。

1）、任選幾名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文,，其他學(xué)生用心聽(tīng),，每位學(xué)生讀完后，教師提問(wèn)這位同學(xué)讀錯(cuò)的字詞,。把正確的字詞及讀音寫(xiě)在黑板上,，這就是本課的生字詞。要求學(xué)生被記熟練,。

2）,、讓學(xué)生就本篇課文從時(shí)代背景、作者生平,、趣聞逸事,、文學(xué)美感、寫(xiě)作方法,、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法,，讓全班同學(xué)加以討論。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,，不能代替）。

來(lái)自 m.sevw.cn

3）,、教師對(duì)討論的結(jié)果加以整理和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)該記得東西。

4）,、有可能的話要求學(xué)生模仿本科寫(xiě)作文章,。

3、針對(duì)學(xué)生的.發(fā)言做好評(píng)價(jià)和記錄,，作為考評(píng)和裁汰依據(jù),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十三

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處在小學(xué)過(guò)渡階段，雖然積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，也掌握一些學(xué)習(xí)技能,，但是抽象思維和邏輯思維還不成熟。在這個(gè)階段,，數(shù)學(xué)老師以要做好教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整工作,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，既要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也要注重將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新談一談自己的看法,。

二、引入生活化內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，抽象性比較強(qiáng),。雖然小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)量和基本的學(xué)習(xí)能力,，但是其思維還處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以在理解方面還存在較大的困難,。這也是很多中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)吃力的原因之一,。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，數(shù)學(xué)老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題,，并結(jié)合實(shí)際情況采取相關(guān)的解決措施,。筆者認(rèn)為，針對(duì)這一現(xiàn)象,，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。其一,，生活化的內(nèi)容能夠讓小學(xué)生感覺(jué)親切,，愿意去接近；其二,，相對(duì)于書(shū)本上的抽象性內(nèi)容,，生活化內(nèi)容容易被學(xué)生所理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的阻礙也非常少,，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然就會(huì)被激發(fā)出來(lái),；其三，如果數(shù)學(xué)老師在中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化內(nèi)容,，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了敷衍老師和家長(zhǎng),，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。由此可見(jiàn),，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化內(nèi)容有著非常重要的意義和作用。例如,，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“時(shí)間”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,，就可以利用教室后面墻上的掛鐘詢問(wèn)學(xué)生此刻的具體時(shí)間。另外,，在學(xué)生回答結(jié)束之后,，數(shù)學(xué)老師還可以詢問(wèn)一些生活實(shí)際問(wèn)題，比如學(xué)生從家里到學(xué)校通常會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,，吃飯會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,，早上幾點(diǎn)起床,，晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)等。通過(guò)這些生活化的內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”這個(gè)抽象的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在一定的抵觸心理,。相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí),，小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容要復(fù)雜一些，難度系數(shù)也更大一些,。小學(xué)低年級(jí)的題目都是一些簡(jiǎn)單的公式計(jì)算,，而小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始接觸一些復(fù)雜的應(yīng)用題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題都比較抵觸,，究其根源,，中年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力和理解能力比較弱，面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一大串的文字,，很多學(xué)生一開(kāi)始就存在一定的畏懼心理,。加上小學(xué)生理解能力相對(duì)較低，即使將題目從頭看到尾,，也不能將其中的有效信息快速提取出來(lái),，對(duì)于已知條件和所求之間的關(guān)系無(wú)法理清，更不能對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析,，也就無(wú)法在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)的數(shù)學(xué)公式,。針對(duì)上述現(xiàn)象，數(shù)學(xué)老師要加以重視,，在教學(xué)過(guò)程中善于結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如,，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何知識(shí),，但是小學(xué)生的想象能力和空間思維比較低。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候要將抽象的幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的形象,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如，有一道數(shù)學(xué)題是這樣的“已知一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為6米,，寬為3米,，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積?！睌?shù)學(xué)老師可以將其轉(zhuǎn)換為“假如同學(xué)們面前的課桌長(zhǎng)度是6米,，寬度是3米,，請(qǐng)問(wèn)大家能夠把它的面積計(jì)算出來(lái)嗎？”將抽象的“長(zhǎng)方形”轉(zhuǎn)換為具體的“課桌”,，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以降低學(xué)生的理解難度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效調(diào)動(dòng)起來(lái),。

四,、加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位,。

從某個(gè)程度上來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)再次創(chuàng)造的過(guò)程。在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上,，數(shù)學(xué)老師一般采取灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很少有機(jī)會(huì)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，大多數(shù)學(xué)生只能通過(guò)各種的練習(xí)不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生的思維得不到有效地激發(fā)，主體地位也得不到突出,。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視,，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生在考試中取得高分,，而是希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的`思維,，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題,。因此,，中年級(jí)的數(shù)學(xué)老師要注重課堂上的提問(wèn)，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),，有效突出學(xué)生的主體地位,。例如，在教學(xué)“三角形”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出以下三個(gè)問(wèn)題：第一,，為什么要學(xué)習(xí)三角形？第二,，三角形到底是什么,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話將三角形描述出來(lái)。第三,，三角形和正方形之間有著怎樣的異同點(diǎn),。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。

五,、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分,，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，還要結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)思維以及和其他同學(xué)的互動(dòng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面詳細(xì)的了解,。除此之外,，中年級(jí)數(shù)學(xué)老師還要采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中,，以此豐富評(píng)價(jià)的主體,。這種完善、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生清楚自己的不足從而加以改正,，并在這個(gè)過(guò)程中不斷獲得成就感,，學(xué)習(xí)信心也會(huì)隨之不斷上升。六,、結(jié)論綜上所述,，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù),，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及中年級(jí)學(xué)生的順利過(guò)渡和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十四

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是這在無(wú)形之中也降低了他們對(duì)課堂內(nèi)容的期待程度,，老師那種模式化的講授方式,，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這種問(wèn)題,，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境，這樣一方面可以改觀學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,，另一方面,，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

例如,，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)中,，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前,，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下,，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,，然后加上豐富的肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,。

而在學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》這個(gè)故事時(shí),，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生，讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫(huà)蛇”比賽,，看哪位同學(xué)用時(shí)最短,，繪畫(huà)效果最出色，同時(shí),，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,，在比賽結(jié)束后，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究意識(shí),，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。

二,、利用電教,，深化教學(xué)內(nèi)容。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,，人們的生活水平得到了顯著的提升,，與此同時(shí),，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，信息技術(shù)的突破,，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，從而提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù)，幫助學(xué)生在視聽(tīng)內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí),。

在實(shí)際的教學(xué)中,，對(duì)于電教技術(shù)的運(yùn)用，老師不能盲目,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有部分老師過(guò)于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，降低了教學(xué)質(zhì)量,，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內(nèi)容,。

如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成,，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,，幫助學(xué)生對(duì)琥珀的形成有詳細(xì)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，拓寬知識(shí)面,。

而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí)，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,，讓學(xué)生在觀看的同時(shí),，對(duì)課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛,，一派通紅,，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容,，通過(guò)影視化的表演,，可以幫助學(xué)生對(duì)字面內(nèi)容加深理解，達(dá)到深化教學(xué)的目的,。

三,、重視總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí),，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),，既可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納整理，也是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過(guò)程。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié)，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法,，同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以，要想提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來(lái)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。

在進(jìn)行小組合作總結(jié)前，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,，保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化,。例如,，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字,、生詞列舉出來(lái)，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握,。

接著，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,，對(duì)文章各段段意進(jìn)行整理,，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流,。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)于存在問(wèn)題的小組,，則要給予及時(shí)的幫助，提高他們的總結(jié)效率,，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

三,、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。

四,、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣,。

五、記日記的習(xí)慣,。

六,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

七,、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣,。

八、說(shuō)普通話,、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣,。

九、勤思考,、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣,。

十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十五

新課程改革背景下,，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,，注重多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用,。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教材資源落后,，無(wú)法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要，因此,，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行針對(duì)性的改革,。

一、目前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，盡管農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響,，致使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道，然而,，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式的單一,。

隨著新課改的深入發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，然而,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式，整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時(shí)，教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語(yǔ)文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,，與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)利用有限的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化,，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,，首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離,，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。

一直以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主,，教學(xué)內(nèi)容枯燥,、無(wú)趣、缺乏新意,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí),。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新,，并且完善相關(guān)語(yǔ)文輔導(dǎo)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問(wèn)題,，同時(shí)，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文課程作為小學(xué)生的入門(mén)課程教學(xué)，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,，因此,，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，結(jié)合學(xué)生的心理特征,，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí),，注重語(yǔ)文教材改革，擺脫陳舊的語(yǔ)文教材內(nèi)容,，跳出傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式的限制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然，農(nóng)村教學(xué)條件有限,，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語(yǔ)文課堂效率。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,，不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式。因此,，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供給學(xué)生開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢(shì)集中w生的課堂注意力,，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如,，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí)，可通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻將這一畫(huà)面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,，有利于學(xué)生簡(jiǎn)單理解抽象型概念,，進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富,、有趣的情景教學(xué)活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外,，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí)、美麗的自然環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中,，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂(lè),。此外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)加深理解知識(shí),，比如,，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己心目中的海底世界,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）注重聯(lián)系生活,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),。

一直以來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用,，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),，體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。同時(shí)，教師鼓舞學(xué)生通過(guò)體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng),，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力縮短與城市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差距,，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十六

摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的進(jìn)步與推廣,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的調(diào)整,。教師需要改進(jìn)自己所習(xí)慣的以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體手段，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。本文首先概述了到底什么是微課,，然后介紹微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，最后對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用微課提出建議,，希望將微課這一高效的教學(xué)手段推廣開(kāi)來(lái),。

關(guān)鍵詞：

一、到底什么是微課,。

對(duì)于微課到底是什么,，國(guó)內(nèi)專家和各大媒體都沒(méi)有精確的定義，但是微課在國(guó)內(nèi)是最近幾年才逐漸傳播開(kāi)來(lái)的,，而且速度非?？臁Ｎ⒄n給受教育者最直觀的感受就是微課是教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)講解活動(dòng)的教學(xué)視頻,。時(shí)間短的確是微課的一大特點(diǎn),，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明微課教序視頻是追求主題鮮明和短小精悍的。所以綜合上述,，筆者給微課下了一個(gè)定義,，那就是：微課是以主題鮮明、精煉為突出特點(diǎn)的,，以視頻作為傳播媒介的,，集中、系統(tǒng)和全面地講解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有教學(xué)視頻的總稱,。

1.微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生在上課聽(tīng)講過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是比較短的，讓他們一節(jié)課四十分鐘過(guò)程中始終集中注意力聽(tīng)講是幾乎不可能的,，所以如何彌補(bǔ)小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)上的缺陷是老師必須加以思考的問(wèn)題,。微課視頻一般都在五分鐘左右,，時(shí)間長(zhǎng)的也不會(huì)超過(guò)十分鐘，主題容易把握,，目的明確,，而且一般是以文字和圖像相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)觀看教師播放的簡(jiǎn)短的視頻,，可以在短時(shí)間內(nèi)接受視頻包含的知識(shí),，而且可以激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)未知事物的興趣。調(diào)查顯示,，喜歡微課的學(xué)生往往占絕大多數(shù),，幾乎沒(méi)有人表示討厭微課。

2.微課可以將抽象的知識(shí)形象化,，容易突破教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師總會(huì)孜孜不倦地為每個(gè)學(xué)生授業(yè)解惑,，但總有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉N種原因而難以理解其中的道理[1],。時(shí)間一長(zhǎng)，不僅有的教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑,，而且有些學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)心理和自卑情緒,。但是微課教學(xué)方式的引入能夠有效化解這些問(wèn)題，通過(guò)將抽象的知識(shí)形象化,，使學(xué)生把原先無(wú)論如何都難以理解的知識(shí)點(diǎn)瞬間掌握,。比如教師在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生想通為什么車輪必須做成圓形,，教師可以播放一段關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,。學(xué)生可以從視頻上看到當(dāng)把正方形作為車輪時(shí)，車子在向前行進(jìn)過(guò)程中是十分困難和顛簸的,，當(dāng)把圓形作為車輪時(shí),，車子反而走得很平穩(wěn)快速。因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)無(wú)法想象正方形和圓在滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,，所以教師有必要播放微視頻,。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)大都是難懂的，學(xué)生為了掌握它們首先必須在腦中構(gòu)建形象立體的場(chǎng)景,。但是有不少學(xué)生難以做到這一點(diǎn),，微課就是促進(jìn)學(xué)生形成這方面能力的催化劑。微課應(yīng)用范圍廣,、使用效果好,，自然會(huì)受到越來(lái)越多師生及家長(zhǎng)的青睞[2]。

3.微課有利于學(xué)生的自主化個(gè)性化學(xué)習(xí)。

微課視頻有點(diǎn)類似于包裝好了的包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的快餐,，可以超越時(shí)間與空間的限制,，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地消化。隨著人民生活水平的提高,，傳播微課視頻的工具越來(lái)越多,，學(xué)生接觸和使用微課視頻的機(jī)會(huì)也越來(lái)越頻繁。學(xué)生可以在課前自主觀看微課視頻,，或者在復(fù)習(xí)時(shí)看看,，教師也可以進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)缺陷有選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn),，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果,。

1.課前使用微課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,。

在上課前,，學(xué)生還是初次接觸新知識(shí)，他們必定會(huì)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生不少疑惑,，如果抱著這樣的心態(tài)聽(tīng)講,，效果必定會(huì)大打折扣,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課做好預(yù)習(xí)功課,，從而掃除基礎(chǔ)性的知識(shí)障礙，讓學(xué)生把足夠精力集中在重難點(diǎn)上,。比如在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法這一課時(shí),，很多學(xué)生可能會(huì)對(duì)“分母不變，只把分子相加”表示難以理解,，教師可以針對(duì)這一情況制作一個(gè)詳細(xì)講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,，用微課視頻代替書(shū)本給學(xué)生展示同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中如果總是利用課本預(yù)習(xí),，一般學(xué)生都容易產(chǎn)生犯困和犯難的情形,，把微課作為預(yù)習(xí)過(guò)程的輔助手段，有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情,，而且為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備,。

2.在課堂上運(yùn)用微課，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,，還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[3]。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師可以先播放微課視頻,，然后鼓勵(lì)學(xué)生分組開(kāi)展討論自己對(duì)于微課視頻包含的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而可以促進(jìn)學(xué)生思維能力在思辨過(guò)程中得到提高。比如在學(xué)習(xí)“三角形的高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師在播放這一內(nèi)容的微課視頻之前可以給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題,，例如“三角形有幾條高”、“如何做出三角形的高”等問(wèn)題,，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題觀看視頻,。播放完后，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組,，讓各學(xué)習(xí)小組討論教師之前提出的問(wèn)題,，然后教師進(jìn)行提問(wèn)。這一過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向小組其他成員表達(dá)自己的思想,，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)分析問(wèn)題時(shí)的思維方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后利用微課視頻深入發(fā)展自己的思維,。

課堂教學(xué)結(jié)束后,，并不意味著微課的作用就徹底消失。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有選擇性地挑選微課視頻,，在課后反復(fù)觀看,，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做到萬(wàn)無(wú)一失,。教師可以給學(xué)生看一些實(shí)踐性很強(qiáng)的微課視頻,，比如“測(cè)面積”、“計(jì)算圓周率的值”,，這樣學(xué)生可以在課后進(jìn)行探索,，從而不斷發(fā)展自己的思維。

4.運(yùn)用微課時(shí)需要注意它的局限性,。

微課教學(xué)雖然能起到很多作用,，但教師不能過(guò)于依賴微課，而應(yīng)該注意到微課也是有局限性的,。比如不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過(guò)微課的形式展現(xiàn),，只有一些抽象的知識(shí)才適合，如果學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)那些比較好理解的,、需要學(xué)生自己探索的知識(shí)點(diǎn),，反而會(huì)降低學(xué)生的探索熱情。另外,，不是所有學(xué)生都可以在課后利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，經(jīng)濟(jì)條件的限制會(huì)造成某種程度上的不公平。這些局限性是微課與生俱來(lái)的,，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育者進(jìn)一步思考,。

作者：徐艷單位：四平市鐵西區(qū)迎賓街小學(xué),。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷建紅，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].西部素質(zhì)教育,，,，02:176.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十七

有人提出“語(yǔ)文教育整體觀”。所謂語(yǔ)文教育整體觀,，除了教材內(nèi)容之外,，在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入,、整體輸出”,。

如何理解閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”?從閱讀一篇文章來(lái)說(shuō),，如果是強(qiáng)調(diào)一篇文章的完整意思,，不要過(guò)多的分析，是可以理解的,。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程,，必須處理好整體和部分的關(guān)系，因?yàn)檎w是由部分構(gòu)成的,。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體),。

因?yàn)橐黄恼率怯薪Y(jié)構(gòu)的，是分段構(gòu)成的,，篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中,，是由詞句表達(dá)的，段和詞句也是整體和部分的關(guān)系,。讀文章要一句一句地讀,、一段一段地讀。當(dāng)然,，在讀某一段時(shí)，必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時(shí),，必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思;最后達(dá)到對(duì)全篇的理解,。

關(guān)于閱讀課要“讀整本的書(shū)”。讀書(shū)和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇,、整本書(shū),。但是小學(xué)的語(yǔ)文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書(shū)，整本書(shū)也只能節(jié)選作為教材,。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,，就不能一遍一遍地整體讀。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)整體而忽視了部分,，也不能突出部分而忽視了整體,，必須是整體——部分——整體地去讀。

二、分析和綜合,。

有人提出“人的思想具有整體性的特征,，思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析?！边@個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的,，認(rèn)為思想不能分析，因此讀書(shū)就要“整體輸入,，整體輸出”,。這里將思想與思維方法混為一談。

分析與綜合是人的思維方法,。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)分析與綜合的思維過(guò)程和方法。

語(yǔ)文教學(xué)的分析方法,，就是初讀全篇課文之后,，分段學(xué)習(xí)：讀段時(shí)要理解段中的詞句。其優(yōu)點(diǎn),，可以對(duì)字,、詞、句,、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入,。但是分析法也存在不足之處，過(guò)多運(yùn)用分析法往往忽視對(duì)全篇課文的理解和運(yùn)用,，容易削弱語(yǔ)文教學(xué)的整體性,、思想性、情感性,。

前一時(shí)期由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于提倡分析,，造成語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語(yǔ)言堆砌傾向，這是我們不贊同的,。一篇文章是一個(gè)整體,，如一只瓷花瓶，整體觀賞十分美麗,，一旦把花瓶打碎了,，一堆瓷片就會(huì)失去花瓶的美。

同樣,，一篇文章,，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感,。讀一篇文章的目的,，從理解的角度講,，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇,。從運(yùn)用的角度講,，學(xué)了語(yǔ)言就是要會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話,、作文,，學(xué)習(xí)遣詞造句，也是為了能作文成章,。

所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于整篇,，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林,。

語(yǔ)文教學(xué)的綜合方法,，就是著眼在篇章的讀寫(xiě)和積累上。閱讀中,，重視對(duì)篇章內(nèi)容,、思想、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中,，重視全篇的朗讀,、默讀、背誦;作文中,，重視思想內(nèi)容的正確性,、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點(diǎn),。

目前在扭轉(zhuǎn)過(guò)多的分析時(shí),，強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的，但是又不能不要分析,，更不能把思想看成不能分析的,。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的綜合法，其不足之處,，對(duì)字詞句的理解和感悟不夠,，往往也影響對(duì)篇章的理解，如果連一句話都表達(dá)不清,，也難寫(xiě)出通順的文章。

就如編織器物,，如果原材料質(zhì)地不好,，必然會(huì)影響編織器物的完美。所以著眼全篇,，還要打好字詞句的基礎(chǔ),。不能只見(jiàn)森林,，不見(jiàn)樹(shù)木。

最完善的辦法是在語(yǔ)文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來(lái)運(yùn)用：既著眼于篇,，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固,。語(yǔ)言訓(xùn)練，并不是只作語(yǔ)言分解性的訓(xùn)練,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，更重要的是要進(jìn)行綜合性語(yǔ)言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書(shū)、背誦,、作文訓(xùn)練,，積累語(yǔ)言。

但是讀書(shū)也不能囫圇吞棗,，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫(xiě),。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的詞句段的理解和感悟,，最后必須落實(shí)在篇章上去理解,，去感悟，去欣賞,，去運(yùn)用,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十八

形象化是直觀性原則的直接體現(xiàn)。直觀教學(xué)能使學(xué)生易于接受,、理解和掌握知識(shí),。教學(xué)時(shí)，教師要盡量運(yùn)用形式多樣的實(shí)物,、掛圖,、圖形、學(xué)具,、動(dòng)畫(huà),、有趣的游戲、生動(dòng)的故事以及現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例,，還有多媒體課件,，通過(guò)直觀、形象,、靈活多變地呈現(xiàn)教學(xué)素材,，變枯燥乏味的“例題式”教學(xué)，為充滿童趣的“直觀式”教學(xué),。例如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí),，我先用多媒體出示有規(guī)律排列的彩旗、燈籠,、星星,，讓學(xué)生找出規(guī)律,，下一個(gè)是什么圖形。在了解了有規(guī)律的排列之后,，讓學(xué)生自己用學(xué)具按照一定規(guī)律擺出幾組圖形,。然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)身邊有規(guī)律的事物,，這樣，讓學(xué)生在興趣中,，在生活中認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,，初步感受規(guī)律的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。這種形象具體的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感,，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化,。

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā),。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥,、無(wú)味,，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。那么在教學(xué)中,，教師就要錘煉自己的語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言變得生動(dòng),，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我把兒歌引用進(jìn)來(lái),，教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像彩旗,，5像鉤子，6像口哨,，7像鐮刀,，8像花生，9像豆芽,?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

3.教學(xué)氛圍情境化,。

將學(xué)生帶到一定的情境中，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的,。教師作為組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如游戲情境,、生活情境,、故事情境、活動(dòng)情境,、競(jìng)技情境,、問(wèn)題情境，和學(xué)生一起觀察,、一起思考,、一起活動(dòng)、一起感受,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，在熟悉的生活中，在笑聲中,，圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。這樣，學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)的魅力,。

用靈活多變的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我們不難理解低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué),，給學(xué)生以新異感,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如通過(guò)講故事,、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課,，用電化教學(xué),、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲,、課堂提問(wèn),、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感,，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。這樣經(jīng)常變換教學(xué)方法,，讓學(xué)生始終保持新鮮感,，從而更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。