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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-18 00:19:02
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索(精選18篇)
時(shí)間:2024-03-18 00:19:02     小編:溫柔雨

總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理,,進(jìn)而提升思考能力,。如何管理好自己的情緒,在壓力下保持平衡是每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)的技巧,。在此,,小編整理了一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和實(shí)例,期望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇一

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,,因材施教,,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,,在書(shū)寫(xiě)方面,,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,,字跡工整,,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,,這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,,對(duì)各種句式的變換,,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,,對(duì)近,、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),,以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,,完成自已的探究,,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),,盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到了顯著的教學(xué)效果。

三,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō),聰明與否,,在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),,也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,,但要適用,,易行,便于操作,,還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,,而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃,。不然,,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,,使之能夠有所為,。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用,。

五、突出章節(jié)過(guò)關(guān),。

本期的教學(xué)內(nèi)容,,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,,我都進(jìn)行檢測(cè),,針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,,使之掌握,并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),,本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六,、拓展知識(shí)視野,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,,才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出色文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋出色文段,,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),,學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、迎國(guó)慶,,辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng),。讓學(xué)生自己收集資料,,把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里,全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),,談樂(lè)感受,,給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。

3,、整理詞匯,,收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯,,在不斷收集整理的過(guò)程中,,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中,,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,,學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

4,、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,,提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長(zhǎng)短,,關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個(gè)學(xué)期中,,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇二

1,、復(fù)習(xí)目標(biāo):

(1)能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),,讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié),。

(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》,、和整體認(rèn)讀音節(jié),。

(3)能按要求在四線格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié)。

(4)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,,能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字,。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:

(1)聲母:

a,、形近字母:

b—d—p—q:這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆,。在復(fù)習(xí)時(shí),,我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個(gè)6字bbb,,9字反寫(xiě)ppp,,6字反寫(xiě)ddd,像個(gè)9字qqq,?;蚴莃和d對(duì)面坐,肚子向左的是b,,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,,擺一擺,在游戲中加深印象,。

n—h,、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,,或是動(dòng)動(dòng)手,,用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

b,、音近字母:我們南京人的語(yǔ)音缺陷:鼻,、邊音不分,前,、后,。

鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l,、z—zh,、c—ch、s—sh,。

c,、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音,、舌面音,、翹舌音、

平舌音,,特定聲母y,、w的'順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,,是為了先易后難,,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),,就應(yīng)給學(xué)生指出,,翹舌音在前,平舌音在后,。

(2)韻母:

韻母按單韻母,、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列,。

形近:ie—ei,、iu—ui、un—un,。

音近:en—eng,、in—ing、eng—ong,。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié):

整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),,可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),,第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),,第四行和鼻韻母響應(yīng),。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

(4)標(biāo)調(diào)規(guī)則:

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的,。

兒歌:見(jiàn)a別放過(guò),沒(méi)a找o,、e,,i、u并列標(biāo)在后,。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),,最容易錯(cuò)的就是i,、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),。

(5)拼寫(xiě)規(guī)則:

j,、q、x,、y與u相拼的規(guī)則,。很多學(xué)生在音節(jié)的合成。

時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,,反過(guò)來(lái),,音節(jié)的分解時(shí),比如:

ju()—(),,有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了,。

關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:

1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母,。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母,。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整,。

5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào),。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié),。

8)分別找出聲母,、韻母、音節(jié),。

在復(fù)習(xí)時(shí),,我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,,枯燥無(wú)味,,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,,在玩中學(xué),,在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),,形成能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇三

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對(duì)物理教學(xué)而言,,帶來(lái)了更大的難度,學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊,,他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,,因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,掌握和運(yùn)用物理知識(shí),,培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,,以確保教育質(zhì)量,這是我們中職物理教師面臨的新課題,。

一,、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問(wèn)題式教學(xué)。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,,讓學(xué)生思考如何去加以解決,,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,,在問(wèn)題中找答案,,在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,教師加以引導(dǎo),,學(xué)生作為主體,,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡(jiǎn)易電路的設(shè)計(jì)方案等,,結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,在操作中尋找問(wèn)題,,出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,,即問(wèn)題中學(xué)知識(shí)、知識(shí)中找問(wèn)題,,兩者貫穿融合,,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘,,使其高質(zhì)量,、高效率?我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以在授課過(guò)程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,以教與學(xué)為重點(diǎn),,貫穿整個(gè)課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),,先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,,讓學(xué)生自己去想去感悟,再逐漸引出所含的物理理論知識(shí),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活中問(wèn)題的重要性,,變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與。

1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

教師應(yīng)熟悉教材,,知道課堂教學(xué)的難點(diǎn);通過(guò)作業(yè),、練習(xí)和測(cè)試等信息反饋,,清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn);教師應(yīng)善于分析學(xué)生,,了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,。

2.解決難點(diǎn)。

教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn),。如,,新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí),分解難點(diǎn),;充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn),;有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度;對(duì)于因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn),,應(yīng)從課外練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué),。

3.減少難點(diǎn),。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容,,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),,降低學(xué)習(xí)難度??梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過(guò)程中以電學(xué)內(nèi)容為主,,“力、光,、熱和原子物理”只講解一些簡(jiǎn)單,、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容,刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分,,既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識(shí),,又能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系,,這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容,,在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,,要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,,掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如:對(duì)機(jī)械,、機(jī)電一體化、建筑專業(yè),,力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),,把物體的受力分析、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,,也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。

五,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,提高學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論,,學(xué)生更容易接受和理解。

要適當(dāng)改變演示方式,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的演示方式:現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn),,由臺(tái)上轉(zhuǎn)移到臺(tái)下,,在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動(dòng)巡回演示,讓全班學(xué)生都能看清,;學(xué)生參與演示,,將教師單獨(dú)操作改為師生合作,或教師指導(dǎo),,學(xué)生做演示,;教師演示的同時(shí),學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,,概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,;有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,,合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn),,激發(fā)探究興趣。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后,,可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式,,并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)。首先,,讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn),,實(shí)驗(yàn)方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計(jì),,實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成,要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。其次,,適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,,讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時(shí)間不夠或器材缺陷而沒(méi)有完成的課堂實(shí)驗(yàn),。第三,擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),,如制作小型的'電動(dòng)機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,,向?qū)W生提出許多問(wèn)題,在問(wèn)與答中展開(kāi)教與學(xué),,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問(wèn)題,,理解實(shí)驗(yàn),以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,掌握和探求新知識(shí),。為此,教師要努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛,,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,與學(xué)生的活動(dòng)是交互的,,要讓學(xué)生憑自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,,允許學(xué)生展開(kāi)討論或爭(zhēng)論,,可以獨(dú)立地發(fā)表意見(jiàn),,引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,,以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動(dòng)性,?;?dòng)式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,,師生互動(dòng),,以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向的主導(dǎo),,以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體在行動(dòng)、語(yǔ)言,、情感,、思維上互動(dòng),產(chǎn)生共鳴,,相互促進(jìn),,教學(xué)相長(zhǎng),從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說(shuō)教方式,正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,,采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,,使難變易,使復(fù)雜變有趣,,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,變被動(dòng)為主動(dòng),,將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動(dòng)手能力,、獨(dú)立創(chuàng)新能力,,帶著問(wèn)題去實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找并解決新的問(wèn)題,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇四

3.歸納適用于常見(jiàn)文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。

以期我們的高中語(yǔ)文閱讀課堂成為這樣的課堂:

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力,。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力、閱讀理解力,、閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。包括主體參與的意識(shí),、親合他人的意識(shí),、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇五

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春,、夏、秋,、冬”這四季美景,,全課以詞組,三字句,,節(jié)湊感強(qiáng),,易于學(xué)生朗讀、記憶,。通過(guò)精美插圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季,,了解大自然的景物特征:青草,紅花,,游魚(yú),,飛鳥(niǎo),一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),,表現(xiàn)出大自然之美,,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

2,、正確朗讀課文,,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

3,、結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

1,、認(rèn)識(shí)四季特征,。

2、掌握生字詞寫(xiě)法,。

3,、正確朗讀課文,背誦課文,。

1,、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。

2、按順序(遠(yuǎn)近,、左右)觀察圖畫(huà)的方法,。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想,。

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,,課文詞句條,剪紙,,彩色粉筆,,生字卡片、

二課時(shí),。

本課共有4組詞語(yǔ),8個(gè)三字句,,分成四組,,第一組、第三組,,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn),。課文淺顯易懂,,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),,因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大,。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字,。同時(shí),,本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,,感受文本的韻律美。

第一課時(shí),。

一,、愉快導(dǎo)入。

2,、出示精美四季彩圖,。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),。聲音,、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的`情景,,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,。

二,、多種方法,識(shí)記生字,。

1,、認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,。

(1)仔細(xì)觀察插圖,,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),,然后告訴老師,。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ),。

(4)指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn),。

3,、出示:霜和雪。

(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看,,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字,。

(3)相機(jī)識(shí)記生字,。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察,,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),,在寫(xiě)法上有什么變化。

(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,,學(xué)生書(shū)空,,并口頭說(shuō)出筆順。

4,、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,。

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀,。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué),。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng),、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),,讀好“落”。

(5)了解“霜降”,。認(rèn)識(shí)部首左耳旁,。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,,感受雪花的輕盈,。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5、教學(xué)詞串:青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo),。

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,。

(3)反復(fù)朗讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇六

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問(wèn)的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生,,而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問(wèn),,不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí),除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,,還要了解自己的學(xué)生,,將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn),并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,,吸引學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,,而不是單純地想幾個(gè)問(wèn)題來(lái)提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:街亭失守是馬稷之過(guò)嗎?問(wèn)題一提出,,學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,,課堂成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。另外,,教師還可采取情景教育的方式,,讓學(xué)生通過(guò)想象,設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn),、場(chǎng)合自己能做些什么,會(huì)有什么樣的感情,,然后說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái),,再與課文相對(duì)照,體會(huì)文章的特點(diǎn),,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過(guò)學(xué)生揣摩課文以后,教師提出一些相應(yīng)的問(wèn)題,,使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題,。

二、精心構(gòu)思,,設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,隨著教育改革的不斷深入,,教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富,啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如:提問(wèn)―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和提問(wèn)的方式。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,,是教師的提問(wèn)要切合教材的要求,具有可感,、直觀的特點(diǎn);問(wèn)題的隱蔽性,,是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考得出答案;問(wèn)題的答案要具有可創(chuàng)造性,,能啟迪創(chuàng)造思維,,使學(xué)生能跳出教材,在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇七

閱讀和習(xí)作一樣,來(lái)源于生活,。在閱讀中,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界,與作者同呼吸共命運(yùn),,體會(huì)作者用詞用句的巧妙,。如《童年的泥巴》一文,寫(xiě)的是作者回憶童年生活的種種趣事,,和小伙伴玩泥巴,,在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴,,學(xué)生讀起來(lái)也是朗朗上口,。在學(xué)生有感情朗讀之后,我適時(shí)問(wèn)道:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的趣事,?!保ㄒ?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生家在農(nóng)村,或者去過(guò)農(nóng)村,,有著相同或類似的'經(jīng)歷,,所以一時(shí)間班級(jí)里舉起了一雙雙小手。)有的說(shuō)自己和伙伴在河里捉魚(yú),,一不小心一屁股坐在了河里,。有的說(shuō)在河里和伙伴們玩耍,互相潑水就像過(guò)潑水節(jié)一樣,。有的說(shuō)自己和伙伴們?cè)谝暗乩锿谝安?,菜沒(méi)挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說(shuō)在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了,。孩子們的話不時(shí)引來(lái)一片笑聲,,這笑聲是真誠(chéng)的,開(kāi)心的,,充滿了對(duì)童年生活的幸?;貞洝,?吹胶⒆觽冋f(shuō)著笑著,,一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋,你能說(shuō)他們拙于表達(dá)嗎,,那只能是因?yàn)槿狈εd趣,。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn),在后面的習(xí)作《我的課余愛(ài)好》,,我沒(méi)有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解,,而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá),讓學(xué)生在交流中尋找樂(lè)趣,,說(shuō)說(shuō)自己參加的課外活動(dòng),,感受課外生活的樂(lè)趣,從而樂(lè)于動(dòng)筆,,樂(lè)于表達(dá),。寫(xiě)出自己真實(shí)的經(jīng)歷,表達(dá)真實(shí)的情感,。

二,、走進(jìn)生活,表達(dá)真實(shí)的自我,。

新課改中作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué),,要抓住這次課程改革的機(jī)遇,,實(shí)行根本的變革,努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,,培植習(xí)作的自信,;真實(shí)是習(xí)作的生命,要讓學(xué)生有感而發(fā),,彰顯個(gè)性,,寫(xiě)出有靈氣的習(xí)作。

在習(xí)作《過(guò)節(jié)》的教學(xué)中,,我沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的框架,,而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日,及過(guò)節(jié)當(dāng)天的見(jiàn)聞,。有的學(xué)生說(shuō)喜歡過(guò)春節(jié),,那一天家里來(lái)了很多人,連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來(lái)了,,很熱鬧,。我這時(shí)作為一個(gè)聽(tīng)眾又不時(shí)地發(fā)出疑問(wèn):過(guò)節(jié)那天家里有什么變化,自己的心情如何,,晚上放鞭炮了嗎,,吃年夜飯時(shí)家里都有誰(shuí),大家又說(shuō)了些什么等等,。孩子們紛紛舉手回答我的問(wèn)題,,班級(jí)里真是熱鬧極了。我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道:你們還過(guò)過(guò)什么節(jié),?孩子們一下子又來(lái)了興趣,,紛紛搶著說(shuō)自己還過(guò)過(guò)元宵節(jié),端午節(jié),,中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后,,我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫(xiě)寫(xiě)節(jié)日的來(lái)歷,再挑選一,、二種場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),,最后寫(xiě)寫(xiě)自己的心情或感受。這時(shí)孩子們拿起了筆,,班級(jí)里頓時(shí)安靜了下來(lái),。我想有了之前的暢所欲言,這時(shí)候孩子們寫(xiě)下的更多的應(yīng)該是自己想說(shuō)的,,想寫(xiě)的,。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷,只是他們不善于積累和表達(dá),如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì),,相信孩子更加樂(lè)于表達(dá),。

三、解除束縛,,放飛想象的翅膀,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面,倡導(dǎo)減少束縛,、放開(kāi)手腳、自由傾吐,、整體推進(jìn)的思想,。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,豐富作文的內(nèi)容和形式,。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí),,我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,,只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫(huà)內(nèi)容,,再進(jìn)行想象,鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá),。小魚(yú)要到哪里去,?它遇到危險(xiǎn)了嗎?誰(shuí)幫助了它,?孩子們大膽想象,,構(gòu)思著,表達(dá)著,,內(nèi)容真是五花八門(mén),。通過(guò)師生交流,生生互動(dòng),,孩子們的奇思妙想真是出人意料,,他們有著自己的思維方式,他們?yōu)樾◆~(yú)設(shè)計(jì)了種種奇遇:小魚(yú)被人類釣上去做成了紅燒魚(yú),,小魚(yú)被海藻纏住了,,小魚(yú)遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來(lái),交流起來(lái),,都充滿自豪感地表達(dá)著,。

習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體,運(yùn)用好這一載體,,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用,。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,把學(xué)生的發(fā)展放到第一位,,充分尊重學(xué)生的主體地位,,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,,讓孩子寫(xiě)出自己的作文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇八

由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行性實(shí)物直觀,,所以他的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā),,其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多,,所以許多教具都得教師自己來(lái)制作,。

(一)依葫蘆畫(huà)瓢。

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法,。主要用于第一課新聲母,,新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片,,找教材上的樣子畫(huà)下來(lái),,貼于黑板即可。這一方法一般都用于拼音卡片代替,,但拼音卡片有一個(gè)缺陷,,它是圖片拼音同事出示的,而且色彩也不夠鮮艷,,若教師自制圖片的話,,就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間,,且較為麻煩,,所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如果韻母o,u;聲母b,d;f,t;p,q;復(fù)韻母等,。

(二),、兒歌法。

根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛(ài)的順口溜,、小兒歌,、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符號(hào)變成活的形象,,使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母,。無(wú)論是說(shuō)兒歌或繞口令、順口溜,,都要結(jié)合課本中的每一幅畫(huà)面,,形象直觀地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號(hào)歌:“標(biāo)調(diào)號(hào)有方法,,有a不放過(guò),,沒(méi)a找oe;oe都不在,就找i和u;iu并列標(biāo)后邊?!逼磳?xiě)規(guī)則歌:“jqx三兄弟,,從不和u做游戲。小小有禮貌,,見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽,。小見(jiàn)到j(luò)qx,脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮,?!睘榱藥椭鷥和l(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音,這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法,,不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣,,而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。

二,、大力開(kāi)展趣味教學(xué),營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛,。

處于幼童時(shí)期的孩子,,是十分貪玩好動(dòng)的,單個(gè)圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的,。他們不僅好看,,好聽(tīng),還好玩,,所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,,做做知識(shí)性游戲是十分必要的,也是極為有效的,。

(一)多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí),。

動(dòng)手練習(xí)的形式很多,有動(dòng)筆的,,有模仿老師動(dòng)作的,,有擺放學(xué)具的等等。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí),,可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽,,也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí),,更可以順練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,,是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲,,娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué),。

低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂??梢詮?fù)韻母找朋友(如:an,一個(gè)學(xué)生拿a,,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友,也可以兩拼,,三拼音節(jié)找朋友,,還可以圖文找朋友(如:“轉(zhuǎn)筆刀”,一人拿圖片,,另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱),,形式多樣,靈活實(shí)用,。

除了“找朋友”,,還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié),,進(jìn)行拼讀比賽,。

(三)提前讀寫(xiě),鞏固拼音,,初試寫(xiě)話,。

在拼音全部教授完以后,可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞,,造句的練習(xí),。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ),待熟練之后,,讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話,,再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做,,用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求,,帶有一定的隨意性,。可以鞏固,,運(yùn)用拼音,,也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展的比較好,。今后還可以成為老師與學(xué)生互相溝通的重要渠道,。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。雖然其內(nèi)容枯燥乏味,,但書(shū)是死的,,人是活的,只要能積極合理的用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷,,同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋,。

三、采用多種手段和方法進(jìn)行教學(xué),。

(一)采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),。

兒童心理學(xué)的研究表明,直觀,,形象,,生動(dòng),色彩鮮明的事物,,特別容易引起兒童的興趣,,根據(jù)兒童的著一心理特點(diǎn),我們利用錄音,,錄像,,投影等現(xiàn)代媒體,以活動(dòng)的畫(huà)面,,鮮艷的色彩,,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律等參與拼音教學(xué),從而大大激發(fā)了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣一對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,,我們可以采用聲像引路,反復(fù)朗讀的步驟進(jìn)行教學(xué),。

(二)社會(huì)生活實(shí)踐,。

結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中區(qū)觀察農(nóng)村的山清水秀,,感受天然的植物,,動(dòng)物,認(rèn)識(shí)事物,,尋找相宜的材料,,結(jié)合課本上的拼音知識(shí),使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài),,變“老師要我觀察”為“我要觀察”以形成觀察的能力,。許多同同學(xué)對(duì)拼音學(xué)習(xí)感到頭疼,但是一提起這玩意兒,,卻十分起勁,,老師要加以指導(dǎo),使學(xué)生在玩中學(xué),,學(xué)中玩,,調(diào)動(dòng)拼音學(xué)習(xí)的積極性,。

拼音教學(xué)過(guò)程是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程,,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)明顯缺乏學(xué)習(xí)的興趣,注意力很容易轉(zhuǎn)移到其他事物上。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切的教學(xué)情境,,幫助入學(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生,通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí),。趣味化生活化的教學(xué)情境可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難度,。讓學(xué)生在形象、直觀而富有情趣的童話故事表演中,,認(rèn)識(shí)字母,,熟悉拼寫(xiě)規(guī)則,掌握教學(xué)內(nèi)容,。此外,,還可以借鑒語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的形式,設(shè)計(jì)“字母形體操”“字母卡通畫(huà)設(shè)計(jì)”“字母微型表演”等學(xué)習(xí)活動(dòng),?!皾h語(yǔ)拼音形體操”是語(yǔ)文、體育,、音樂(lè)等學(xué)科的綜合性活動(dòng),,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用,既可以滿足低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),,又能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài),,活躍課堂氣氛,鞏固拼音字母知識(shí),,達(dá)到讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,,輕松、快樂(lè),、富有情趣地學(xué)習(xí),。所以,在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),,教師應(yīng)該采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,,創(chuàng)設(shè)一種有趣的教學(xué)情境,增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性,,使學(xué)生覺(jué)得漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)起來(lái)也是充滿樂(lè)趣的,,從而改變厭倦、抵觸的學(xué)習(xí)心理,,讓他們學(xué)得積極,、學(xué)得主動(dòng)。

低年級(jí)拼音教學(xué)的難度極大,,這除了與拼音教學(xué)內(nèi)容本就枯燥有關(guān),,還與使用的教學(xué)方法有關(guān),。小學(xué)階段學(xué)生都好動(dòng)愛(ài)玩,而游戲是他們十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式,,可以將游戲有效融入拼音教學(xué)中,,這樣教學(xué)課堂就會(huì)變得妙趣橫生,課堂氣氛顯得熱鬧活躍,,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極,、主動(dòng)參與,有效提高拼音教學(xué)的實(shí)效性,。以多種形式的活動(dòng)和有趣的游戲來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),。如猜一猜,以口形猜韻母,以圖畫(huà)猜聲母;傳一傳,一個(gè)接一個(gè)的把看到的字母?jìng)飨氯?變一變,把電線折成字母;找朋友,一個(gè)學(xué)生找聲母,一個(gè)學(xué)生找韻母,拼讀成音節(jié);拔河比賽,把易混淆的字母貼在黑板上,兩組學(xué)生分立兩邊讀卡片,把讀對(duì)的卡片貼在繩子上,哪組貼的多哪組就勝利了。多種形式的游戲活動(dòng)能使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中,成為學(xué)習(xí)的主人,將枯燥無(wú)味的字母變成學(xué)生的好朋友,。

拼音符號(hào)是抽象枯燥的,,但是,若把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)生在生活中常見(jiàn)的具體事物,,便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課程來(lái)源于生活,課程即生活,生活即課程。漢語(yǔ)拼音作為一種工具,重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部拼音之后,可以讓學(xué)生把身邊的東西做成拼音卡片貼在物品上面,可以貼在家里,也可以貼在學(xué)校里,讓學(xué)生時(shí)刻都能見(jiàn)到拼音,營(yíng)造學(xué)習(xí)拼音的興趣,在多看多讀中熟練拼讀,。所以,在小學(xué)拼音教學(xué)中,,可以將拼音與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),,使拼音教學(xué)生活化,以此拉近拼音和學(xué)生生活之間的距離,,如此必能收到事半功倍之效,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇九

摘要:

小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座,是學(xué)生進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。教師在采用教學(xué)方式時(shí),,應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合,并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合,。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷,。

關(guān)鍵詞:

對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。

對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié),,更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽(tīng)和傾訴,。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開(kāi)放內(nèi)心的世界提出了需求,對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通,。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法,,不一樣的思路,,產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展,,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢(shì)之處,。

1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待:

由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn),許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待,。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候,,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升,,長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),,對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中,,在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),,教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注,讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究,。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法,會(huì)在不自覺(jué)中弱化成績(jī)不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與,,這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的,,因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué),,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,。

1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用:

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生,,省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這樣的教學(xué)方式,在一定程度上,,限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后,,知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn),,并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵,對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解,。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,,因此,在教學(xué)中,,教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用,。在課堂內(nèi),調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解,,推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升,。

2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng):

在教學(xué)過(guò)程中,,只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度,讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去,,才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移,,使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一,,即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué),。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例,教師將一串3的加法寫(xiě)在黑板上,,詢問(wèn)學(xué)生共有多少個(gè)3,,學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3,教師這時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生,,這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行一步一步的計(jì)算,,有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定,,教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定,,再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡(jiǎn)單的算法,。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),,以短小的加法式先開(kāi)始提問(wèn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法,,在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系,。教師在一問(wèn)一答之間,就將冗長(zhǎng)的加法式子簡(jiǎn)化成了乘法式子,,將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上,。教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),,教師與學(xué)生在一問(wèn)一答之間,將知識(shí)重新進(jìn)行整合,,得到完整的知識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度,,有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性,相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言,,也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解,。

2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng):

在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式,也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng),。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授,,更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),,然而也容易走捷徑,,相較于自己通過(guò)探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生更傾向于教師直接傳授,,因此,,教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力。教師在這一過(guò)程中,,應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng),。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師,因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過(guò)程中,,還沒(méi)有定型,。小學(xué)生的辨別能力也較差,這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要,,對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,。因此,要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高,,以希求給學(xué)生帶來(lái)積極正面的影響,。

結(jié)語(yǔ):

綜上所述,對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用,,有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果,。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng),,對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華,,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式,,有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容,,有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,,柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍,,推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:廖冬梅單位:江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué),。

參考文獻(xiàn),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng),對(duì)理性內(nèi)容比較模糊和抽象,,對(duì)于認(rèn)識(shí)能力還停在淺顯的初入校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,采用直觀圖象教學(xué),運(yùn)用圖片、多媒體等資源,,在大腦記憶中留下深刻印記,,使學(xué)生注意力集中,這樣就起到了事半功倍的效果,。

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí),,還可以通過(guò)開(kāi)展系列豐富多彩的課外活動(dòng),以配合,、鞏固課堂教學(xué)的效果,,鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的句子和日記,盡管學(xué)生還寫(xiě)不好,,有許多寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié),,只能寫(xiě)一句或幾句話,但通過(guò)寫(xiě)記練習(xí),,加強(qiáng)課堂漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果,,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)拼音的重要性,并學(xué)以致用,,鞏固了學(xué)習(xí)效果,。

不同年齡的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在著差異,,這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律,,并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

初入一年級(jí)的學(xué)生在知覺(jué),、記憶方面還帶有很在的直觀性,、形象,抽象性思維還較弱,,容易被新疑的刺激物所吸引,。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母,就必須教學(xué)中遵循客觀規(guī)律,,采取得當(dāng)教育教學(xué)方法,,采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高教學(xué)效果,。通過(guò)有趣的游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事,這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),,使他們快樂(lè)的池,,愉快的掌握知識(shí)要點(diǎn),寓教于樂(lè),,樂(lè)中生智,,真正達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四,、兒歌教學(xué)法。

一年級(jí)新生注意力容易分散,,需借外部刺激來(lái)集中他們的注意力,。因此在教學(xué)中,運(yùn)用淺顯韻味的兒歌教學(xué)法,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,集中學(xué)生注意力,提高教學(xué)效果,。通過(guò)兒歌教學(xué)法可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件非常喜愛(ài)的事,,這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快樂(lè)地學(xué),,集中地學(xué),、全注地掌握,正好在教育家洛克說(shuō)的“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn),,都變成一種詩(shī),、一種押韻的歌?!闭捎趦焊枳x起來(lái)朗朗上口,,具有通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛(ài),容易為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握,。在教學(xué)中,,緊抓這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入到課堂中,,使其成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,?!薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解,、積累和運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,,理解詞義,,積累了字詞。另外,,在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖,,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊健Ⅻc(diǎn)撥,,事半功倍,。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生,讓學(xué)生當(dāng)小老師,,學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,,也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2,、立足教材特點(diǎn),,注重雙基訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科,,要求學(xué)生該記的要記,,學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,老師對(duì)課文的關(guān)鍵詞句,、精彩語(yǔ)言,、古典詩(shī)詞,仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中,,緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),,比如:字詞的讀音、書(shū)寫(xiě),、理解,,每學(xué)完一單元,我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、日積月累中的詞語(yǔ),,默寫(xiě)課文要求背誦的內(nèi)容,進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。另外,,在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式,進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),,如:陳述句變反問(wèn)句,,直述句改為轉(zhuǎn)述句,,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等,我會(huì)搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解,。

3,、關(guān)注語(yǔ)言積累,提高習(xí)作水平,。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材,,針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,,習(xí)作是重中之重,為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累,,每學(xué)習(xí)一單元,,我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書(shū)目,讓學(xué)生每天讀書(shū)30分鐘,,每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ),,5個(gè)課外句子,進(jìn)行了積累,,提高了作文水平,。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到,我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)造性地理解和使用教材,,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,,我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十二

1)、準(zhǔn)確地讀課文,,在讀課文的過(guò)程中,,遇到不認(rèn)識(shí)或自己感覺(jué)有可能讀錯(cuò)的字,一定要查字典,,力爭(zhēng)準(zhǔn)確,。

2)、凡是查到的字,、用專門(mén)的本子記錄,,作為生字背記住。

3),、站在文學(xué)的角度,,對(duì)課文的沒(méi)給與評(píng)價(jià),作好記錄上課要用,。

2,、教師上課,。

1)、任選幾名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文,,其他學(xué)生用心聽(tīng),,每位學(xué)生讀完后,教師提問(wèn)這位同學(xué)讀錯(cuò)的字詞,。把正確的字詞及讀音寫(xiě)在黑板上,,這就是本課的生字詞。要求學(xué)生被記熟練,。

2),、讓學(xué)生就本篇課文從時(shí)代背景、作者生平,、趣聞逸事,、文學(xué)美感、寫(xiě)作方法,、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法,,讓全班同學(xué)加以討論。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,,不能代替)。

來(lái)自 m.sevw.cn

3),、教師對(duì)討論的結(jié)果加以整理和補(bǔ)充,,強(qiáng)調(diào)該記得東西。

4),、有可能的話要求學(xué)生模仿本科寫(xiě)作文章,。

3、針對(duì)學(xué)生的.發(fā)言做好評(píng)價(jià)和記錄,,作為考評(píng)和裁汰依據(jù),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十三

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處在小學(xué)過(guò)渡階段,雖然積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),,也掌握一些學(xué)習(xí)技能,,但是抽象思維和邏輯思維還不成熟。在這個(gè)階段,,數(shù)學(xué)老師以要做好教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整工作,,結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)新教學(xué)方法,,既要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),同時(shí)也要注重將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,就小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新談一談自己的看法,。

二、引入生活化內(nèi)容,,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味,抽象性比較強(qiáng),。雖然小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)量和基本的學(xué)習(xí)能力,,但是其思維還處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,所以在理解方面還存在較大的困難,。這也是很多中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)吃力的原因之一,。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,數(shù)學(xué)老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題,,并結(jié)合實(shí)際情況采取相關(guān)的解決措施,。筆者認(rèn)為,針對(duì)這一現(xiàn)象,,小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。其一,,生活化的內(nèi)容能夠讓小學(xué)生感覺(jué)親切,,愿意去接近;其二,,相對(duì)于書(shū)本上的抽象性內(nèi)容,,生活化內(nèi)容容易被學(xué)生所理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的阻礙也非常少,,學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然就會(huì)被激發(fā)出來(lái),;其三,如果數(shù)學(xué)老師在中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化內(nèi)容,,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了敷衍老師和家長(zhǎng),,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。由此可見(jiàn),,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化內(nèi)容有著非常重要的意義和作用。例如,,小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“時(shí)間”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,,就可以利用教室后面墻上的掛鐘詢問(wèn)學(xué)生此刻的具體時(shí)間。另外,,在學(xué)生回答結(jié)束之后,,數(shù)學(xué)老師還可以詢問(wèn)一些生活實(shí)際問(wèn)題,比如學(xué)生從家里到學(xué)校通常會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,,吃飯會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,,早上幾點(diǎn)起床,,晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)等。通過(guò)這些生活化的內(nèi)容,,讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”這個(gè)抽象的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在一定的抵觸心理,。相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí),,小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容要復(fù)雜一些,難度系數(shù)也更大一些,。小學(xué)低年級(jí)的題目都是一些簡(jiǎn)單的公式計(jì)算,,而小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始接觸一些復(fù)雜的應(yīng)用題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題都比較抵觸,,究其根源,,中年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力和理解能力比較弱,面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一大串的文字,,很多學(xué)生一開(kāi)始就存在一定的畏懼心理,。加上小學(xué)生理解能力相對(duì)較低,即使將題目從頭看到尾,,也不能將其中的有效信息快速提取出來(lái),,對(duì)于已知條件和所求之間的關(guān)系無(wú)法理清,更不能對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析,,也就無(wú)法在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)的數(shù)學(xué)公式,。針對(duì)上述現(xiàn)象,數(shù)學(xué)老師要加以重視,,在教學(xué)過(guò)程中善于結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境,,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如,,小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何知識(shí),,但是小學(xué)生的想象能力和空間思維比較低。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候要將抽象的幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的形象,,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,有一道數(shù)學(xué)題是這樣的“已知一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為6米,,寬為3米,,求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積?!睌?shù)學(xué)老師可以將其轉(zhuǎn)換為“假如同學(xué)們面前的課桌長(zhǎng)度是6米,,寬度是3米,,請(qǐng)問(wèn)大家能夠把它的面積計(jì)算出來(lái)嗎?”將抽象的“長(zhǎng)方形”轉(zhuǎn)換為具體的“課桌”,,符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,可以降低學(xué)生的理解難度,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效調(diào)動(dòng)起來(lái),。

四,、加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),突出學(xué)生的主體地位,。

從某個(gè)程度上來(lái)說(shuō),,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)再次創(chuàng)造的過(guò)程。在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上,,數(shù)學(xué)老師一般采取灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),,學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,很少有機(jī)會(huì)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,,大多數(shù)學(xué)生只能通過(guò)各種的練習(xí)不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生的思維得不到有效地激發(fā),主體地位也得不到突出,。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視,,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),讓學(xué)生在考試中取得高分,,而是希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的`思維,,讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題,。因此,,中年級(jí)的數(shù)學(xué)老師要注重課堂上的提問(wèn),以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),,有效突出學(xué)生的主體地位,。例如,在教學(xué)“三角形”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,,筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出以下三個(gè)問(wèn)題:第一,,為什么要學(xué)習(xí)三角形?第二,,三角形到底是什么,,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話將三角形描述出來(lái)。第三,,三角形和正方形之間有著怎樣的異同點(diǎn),。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。

五,、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分,,小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),,還要結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)思維以及和其他同學(xué)的互動(dòng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面詳細(xì)的了解,。除此之外,,中年級(jí)數(shù)學(xué)老師還要采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中,,以此豐富評(píng)價(jià)的主體,。這種完善、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生清楚自己的不足從而加以改正,,并在這個(gè)過(guò)程中不斷獲得成就感,,學(xué)習(xí)信心也會(huì)隨之不斷上升。六,、結(jié)論綜上所述,,在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師要結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù),,將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度發(fā)揮出來(lái),通過(guò)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力,,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及中年級(jí)學(xué)生的順利過(guò)渡和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十四

“興趣是最好的老師”,在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,,由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,,學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但是這在無(wú)形之中也降低了他們對(duì)課堂內(nèi)容的期待程度,,老師那種模式化的講授方式,,讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這種問(wèn)題,,老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,,來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,這樣一方面可以改觀學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想,,另一方面,,也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

例如,,在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí),老師在教學(xué)中,,不妨就利用寓言故事的特點(diǎn),,來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前,,老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”,,然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下,,結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺(tái)詞,,然后加上豐富的肢體動(dòng)作,幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,。

而在學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》這個(gè)故事時(shí),,老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行“畫(huà)蛇”比賽,,看哪位同學(xué)用時(shí)最短,,繪畫(huà)效果最出色,同時(shí),,老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,,在比賽結(jié)束后,給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì),,這種方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的探究意識(shí),,加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。

二,、利用電教,,深化教學(xué)內(nèi)容。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,,人們的生活水平得到了顯著的提升,,與此同時(shí),,老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上,老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,信息技術(shù)的突破,,可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容,將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,,極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以此來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力,從而提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,,老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),幫助學(xué)生在視聽(tīng)內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí),。

在實(shí)際的教學(xué)中,,對(duì)于電教技術(shù)的運(yùn)用,老師不能盲目,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,有部分老師過(guò)于依賴便捷的電教手段,從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,,降低了教學(xué)質(zhì)量,,所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程,合理地引入電教內(nèi)容,。

如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí),,由于文章的描述偏向于趣味性,所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成,,老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,,幫助學(xué)生對(duì)琥珀的形成有詳細(xì)的了解,從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),,拓寬知識(shí)面,。

而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí),老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,,讓學(xué)生在觀看的同時(shí),,對(duì)課文中的描述進(jìn)行掌握,像“火逐風(fēng)飛,,一派通紅,,漫天徹地”“滿江火滾,喊聲震地”等內(nèi)容,,通過(guò)影視化的表演,,可以幫助學(xué)生對(duì)字面內(nèi)容加深理解,達(dá)到深化教學(xué)的目的,。

三,、重視總結(jié),提升教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí),,一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),,既可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納整理,也是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過(guò)程。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),,還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法,,同時(shí)也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以,要想提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,,老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來(lái)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。

在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,,保證每個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化,。例如,,老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí),,可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字,、生詞列舉出來(lái),然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,,在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握,。

接著,中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,,對(duì)文章各段段意進(jìn)行整理,,并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上,總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,,幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流,。當(dāng)然,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,,對(duì)每個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,,對(duì)于存在問(wèn)題的小組,,則要給予及時(shí)的幫助,提高他們的總結(jié)效率,,完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:

一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

三,、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。

四,、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣,。

五、記日記的習(xí)慣,。

六,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

七,、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣,。

八、說(shuō)普通話,、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣,。

九、勤思考,、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣,。

十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十五

新課程改革背景下,,教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位,打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,,注重多樣化的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用,。然而,受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教材資源落后,,無(wú)法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要,因此,,相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行針對(duì)性的改革,。

一、目前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,,農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),盡管農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響,,致使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道,然而,,課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問(wèn)題。

(一)教學(xué)方式的單一,。

隨著新課改的深入發(fā)展,,強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),,然而,,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式,整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時(shí),教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語(yǔ)文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,,與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。因此,,教師應(yīng)利用有限的資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化,,通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,,首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛,主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離,,通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性,,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。

(二)教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。

一直以來(lái),農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主,,教學(xué)內(nèi)容枯燥,、無(wú)趣、缺乏新意,,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí),。因此,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新,,并且完善相關(guān)語(yǔ)文輔導(dǎo)內(nèi)容,,促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),,并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問(wèn)題,,同時(shí),教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征,,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文課程作為小學(xué)生的入門(mén)課程教學(xué),對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,,因此,,教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,,結(jié)合學(xué)生的心理特征,,發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,。同時(shí),,注重語(yǔ)文教材改革,擺脫陳舊的語(yǔ)文教材內(nèi)容,,跳出傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式的限制,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然,農(nóng)村教學(xué)條件有限,,教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語(yǔ)文課堂效率。

(一)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,,不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式。因此,,教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提供給學(xué)生開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性,,運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢(shì)集中w生的課堂注意力,,幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如,,教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí),可通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻將這一畫(huà)面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,,有利于學(xué)生簡(jiǎn)單理解抽象型概念,,進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn),提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

(二)結(jié)合情景教學(xué)手段,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的開(kāi)放性,教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),,運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,,結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)豐富,、有趣的情景教學(xué)活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外,,教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí)、美麗的自然環(huán)境,,指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中,,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂(lè),。此外,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)加深理解知識(shí),,比如,,學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己心目中的海底世界,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

(三)注重聯(lián)系生活,,促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),。

一直以來(lái),農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用,,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活,,指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),,體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。同時(shí),教師鼓舞學(xué)生通過(guò)體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng),,從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

綜上所述,,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新,教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng),,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,努力縮短與城市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差距,,旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十六

摘要:

隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的進(jìn)步與推廣,,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的調(diào)整,。教師需要改進(jìn)自己所習(xí)慣的以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,,與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體手段,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。本文首先概述了到底什么是微課,,然后介紹微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì),最后對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用微課提出建議,,希望將微課這一高效的教學(xué)手段推廣開(kāi)來(lái),。

關(guān)鍵詞:

一、到底什么是微課,。

對(duì)于微課到底是什么,,國(guó)內(nèi)專家和各大媒體都沒(méi)有精確的定義,但是微課在國(guó)內(nèi)是最近幾年才逐漸傳播開(kāi)來(lái)的,,而且速度非??臁N⒄n給受教育者最直觀的感受就是微課是教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)講解活動(dòng)的教學(xué)視頻,。時(shí)間短的確是微課的一大特點(diǎn),,單個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明微課教序視頻是追求主題鮮明和短小精悍的。所以綜合上述,,筆者給微課下了一個(gè)定義,,那就是:微課是以主題鮮明、精煉為突出特點(diǎn)的,,以視頻作為傳播媒介的,,集中、系統(tǒng)和全面地講解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有教學(xué)視頻的總稱,。

1.微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生在上課聽(tīng)講過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是比較短的,讓他們一節(jié)課四十分鐘過(guò)程中始終集中注意力聽(tīng)講是幾乎不可能的,,所以如何彌補(bǔ)小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)上的缺陷是老師必須加以思考的問(wèn)題,。微課視頻一般都在五分鐘左右,,時(shí)間長(zhǎng)的也不會(huì)超過(guò)十分鐘,主題容易把握,,目的明確,,而且一般是以文字和圖像相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)觀看教師播放的簡(jiǎn)短的視頻,,可以在短時(shí)間內(nèi)接受視頻包含的知識(shí),,而且可以激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)未知事物的興趣。調(diào)查顯示,,喜歡微課的學(xué)生往往占絕大多數(shù),,幾乎沒(méi)有人表示討厭微課。

2.微課可以將抽象的知識(shí)形象化,,容易突破教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中,雖然教師總會(huì)孜孜不倦地為每個(gè)學(xué)生授業(yè)解惑,,但總有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉N種原因而難以理解其中的道理[1],。時(shí)間一長(zhǎng),不僅有的教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑,,而且有些學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)心理和自卑情緒,。但是微課教學(xué)方式的引入能夠有效化解這些問(wèn)題,通過(guò)將抽象的知識(shí)形象化,,使學(xué)生把原先無(wú)論如何都難以理解的知識(shí)點(diǎn)瞬間掌握,。比如教師在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),為了讓學(xué)生想通為什么車輪必須做成圓形,,教師可以播放一段關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,。學(xué)生可以從視頻上看到當(dāng)把正方形作為車輪時(shí),車子在向前行進(jìn)過(guò)程中是十分困難和顛簸的,,當(dāng)把圓形作為車輪時(shí),,車子反而走得很平穩(wěn)快速。因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)無(wú)法想象正方形和圓在滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,,所以教師有必要播放微視頻,。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)大都是難懂的,學(xué)生為了掌握它們首先必須在腦中構(gòu)建形象立體的場(chǎng)景,。但是有不少學(xué)生難以做到這一點(diǎn),,微課就是促進(jìn)學(xué)生形成這方面能力的催化劑。微課應(yīng)用范圍廣,、使用效果好,,自然會(huì)受到越來(lái)越多師生及家長(zhǎng)的青睞[2]。

3.微課有利于學(xué)生的自主化個(gè)性化學(xué)習(xí)。

微課視頻有點(diǎn)類似于包裝好了的包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的快餐,,可以超越時(shí)間與空間的限制,,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地消化。隨著人民生活水平的提高,,傳播微課視頻的工具越來(lái)越多,,學(xué)生接觸和使用微課視頻的機(jī)會(huì)也越來(lái)越頻繁。學(xué)生可以在課前自主觀看微課視頻,,或者在復(fù)習(xí)時(shí)看看,,教師也可以進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)缺陷有選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn),,從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果,。

1.課前使用微課,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,。

在上課前,,學(xué)生還是初次接觸新知識(shí),他們必定會(huì)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生不少疑惑,,如果抱著這樣的心態(tài)聽(tīng)講,,效果必定會(huì)大打折扣,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課做好預(yù)習(xí)功課,,從而掃除基礎(chǔ)性的知識(shí)障礙,讓學(xué)生把足夠精力集中在重難點(diǎn)上,。比如在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法這一課時(shí),,很多學(xué)生可能會(huì)對(duì)“分母不變,只把分子相加”表示難以理解,,教師可以針對(duì)這一情況制作一個(gè)詳細(xì)講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,,用微課視頻代替書(shū)本給學(xué)生展示同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中如果總是利用課本預(yù)習(xí),,一般學(xué)生都容易產(chǎn)生犯困和犯難的情形,,把微課作為預(yù)習(xí)過(guò)程的輔助手段,有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情,,而且為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備,。

2.在課堂上運(yùn)用微課,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,,還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[3]。在課堂教學(xué)過(guò)程中,,教師可以先播放微課視頻,,然后鼓勵(lì)學(xué)生分組開(kāi)展討論自己對(duì)于微課視頻包含的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),從而可以促進(jìn)學(xué)生思維能力在思辨過(guò)程中得到提高。比如在學(xué)習(xí)“三角形的高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),,教師在播放這一內(nèi)容的微課視頻之前可以給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題,,例如“三角形有幾條高”、“如何做出三角形的高”等問(wèn)題,,然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題觀看視頻,。播放完后,教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組,,讓各學(xué)習(xí)小組討論教師之前提出的問(wèn)題,,然后教師進(jìn)行提問(wèn)。這一過(guò)程中,,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向小組其他成員表達(dá)自己的思想,,同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)分析問(wèn)題時(shí)的思維方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后利用微課視頻深入發(fā)展自己的思維,。

課堂教學(xué)結(jié)束后,,并不意味著微課的作用就徹底消失。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有選擇性地挑選微課視頻,,在課后反復(fù)觀看,,從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做到萬(wàn)無(wú)一失,。教師可以給學(xué)生看一些實(shí)踐性很強(qiáng)的微課視頻,,比如“測(cè)面積”、“計(jì)算圓周率的值”,,這樣學(xué)生可以在課后進(jìn)行探索,,從而不斷發(fā)展自己的思維。

4.運(yùn)用微課時(shí)需要注意它的局限性,。

微課教學(xué)雖然能起到很多作用,,但教師不能過(guò)于依賴微課,而應(yīng)該注意到微課也是有局限性的,。比如不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過(guò)微課的形式展現(xiàn),,只有一些抽象的知識(shí)才適合,如果學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)那些比較好理解的,、需要學(xué)生自己探索的知識(shí)點(diǎn),,反而會(huì)降低學(xué)生的探索熱情。另外,,不是所有學(xué)生都可以在課后利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的,,經(jīng)濟(jì)條件的限制會(huì)造成某種程度上的不公平。這些局限性是微課與生俱來(lái)的,,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育者進(jìn)一步思考,。

作者:徐艷單位:四平市鐵西區(qū)迎賓街小學(xué),。

參考文獻(xiàn):

[1]殷建紅,宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].西部素質(zhì)教育,,,,02:176.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十七

有人提出“語(yǔ)文教育整體觀”。所謂語(yǔ)文教育整體觀,,除了教材內(nèi)容之外,,在教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入,、整體輸出”,。

如何理解閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”?從閱讀一篇文章來(lái)說(shuō),,如果是強(qiáng)調(diào)一篇文章的完整意思,,不要過(guò)多的分析,是可以理解的,。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程,,必須處理好整體和部分的關(guān)系,因?yàn)檎w是由部分構(gòu)成的,。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體),。

因?yàn)橐黄恼率怯薪Y(jié)構(gòu)的,是分段構(gòu)成的,,篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中,,是由詞句表達(dá)的,段和詞句也是整體和部分的關(guān)系,。讀文章要一句一句地讀,、一段一段地讀。當(dāng)然,,在讀某一段時(shí),必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時(shí),,必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思;最后達(dá)到對(duì)全篇的理解,。

關(guān)于閱讀課要“讀整本的書(shū)”。讀書(shū)和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇,、整本書(shū),。但是小學(xué)的語(yǔ)文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書(shū),整本書(shū)也只能節(jié)選作為教材,。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,,就不能一遍一遍地整體讀。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)整體而忽視了部分,,也不能突出部分而忽視了整體,,必須是整體——部分——整體地去讀。

二、分析和綜合,。

有人提出“人的思想具有整體性的特征,,思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析?!边@個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的,,認(rèn)為思想不能分析,因此讀書(shū)就要“整體輸入,,整體輸出”,。這里將思想與思維方法混為一談。

分析與綜合是人的思維方法,。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)分析與綜合的思維過(guò)程和方法。

語(yǔ)文教學(xué)的分析方法,,就是初讀全篇課文之后,,分段學(xué)習(xí):讀段時(shí)要理解段中的詞句。其優(yōu)點(diǎn),,可以對(duì)字,、詞、句,、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入,。但是分析法也存在不足之處,過(guò)多運(yùn)用分析法往往忽視對(duì)全篇課文的理解和運(yùn)用,,容易削弱語(yǔ)文教學(xué)的整體性,、思想性、情感性,。

前一時(shí)期由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于提倡分析,,造成語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語(yǔ)言堆砌傾向,這是我們不贊同的,。一篇文章是一個(gè)整體,,如一只瓷花瓶,整體觀賞十分美麗,,一旦把花瓶打碎了,,一堆瓷片就會(huì)失去花瓶的美。

同樣,,一篇文章,,只有從整體上把握,才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感,。讀一篇文章的目的,,從理解的角度講,,就是要理解全篇的思想內(nèi)涵,理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇,。從運(yùn)用的角度講,,學(xué)了語(yǔ)言就是要會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)說(shuō)話,、作文,,學(xué)習(xí)遣詞造句,也是為了能作文成章,。

所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于整篇,,不能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,。

語(yǔ)文教學(xué)的綜合方法,,就是著眼在篇章的讀寫(xiě)和積累上。閱讀中,,重視對(duì)篇章內(nèi)容,、思想、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中,,重視全篇的朗讀,、默讀、背誦;作文中,,重視思想內(nèi)容的正確性,、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點(diǎn),。

目前在扭轉(zhuǎn)過(guò)多的分析時(shí),,強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的,但是又不能不要分析,,更不能把思想看成不能分析的,。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的綜合法,其不足之處,,對(duì)字詞句的理解和感悟不夠,,往往也影響對(duì)篇章的理解,如果連一句話都表達(dá)不清,,也難寫(xiě)出通順的文章。

就如編織器物,,如果原材料質(zhì)地不好,,必然會(huì)影響編織器物的完美。所以著眼全篇,,還要打好字詞句的基礎(chǔ),。不能只見(jiàn)森林,,不見(jiàn)樹(shù)木。

最完善的辦法是在語(yǔ)文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來(lái)運(yùn)用:既著眼于篇,,又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固,。語(yǔ)言訓(xùn)練,并不是只作語(yǔ)言分解性的訓(xùn)練,,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),,更重要的是要進(jìn)行綜合性語(yǔ)言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書(shū)、背誦,、作文訓(xùn)練,,積累語(yǔ)言。

但是讀書(shū)也不能囫圇吞棗,,作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫(xiě),。我還是主張:講讀課要從文章的整體入手,經(jīng)過(guò)必要的詞句段的理解和感悟,,最后必須落實(shí)在篇章上去理解,,去感悟,去欣賞,,去運(yùn)用,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法探索篇十八

形象化是直觀性原則的直接體現(xiàn)。直觀教學(xué)能使學(xué)生易于接受,、理解和掌握知識(shí),。教學(xué)時(shí),教師要盡量運(yùn)用形式多樣的實(shí)物,、掛圖,、圖形、學(xué)具,、動(dòng)畫(huà),、有趣的游戲、生動(dòng)的故事以及現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例,,還有多媒體課件,,通過(guò)直觀、形象,、靈活多變地呈現(xiàn)教學(xué)素材,,變枯燥乏味的“例題式”教學(xué),為充滿童趣的“直觀式”教學(xué),。例如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí),,我先用多媒體出示有規(guī)律排列的彩旗、燈籠,、星星,,讓學(xué)生找出規(guī)律,,下一個(gè)是什么圖形。在了解了有規(guī)律的排列之后,,讓學(xué)生自己用學(xué)具按照一定規(guī)律擺出幾組圖形,。然后,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,說(shuō)說(shuō)身邊有規(guī)律的事物,,這樣,讓學(xué)生在興趣中,,在生活中認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,,初步感受規(guī)律的運(yùn)用,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。這種形象具體的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感,,進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化,。

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā),。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥,、無(wú)味,,它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。那么在教學(xué)中,,教師就要錘煉自己的語(yǔ)言,讓自己的語(yǔ)言變得生動(dòng),,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我把兒歌引用進(jìn)來(lái),,教學(xué)生背誦順口溜:“1像粉筆,,2像鴨子,3像耳朵,,4像彩旗,,5像鉤子,6像口哨,,7像鐮刀,,8像花生,9像豆芽,?!币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),,賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

3.教學(xué)氛圍情境化,。

將學(xué)生帶到一定的情境中,可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的情境,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的,。教師作為組織者、引導(dǎo)者,、參與者,,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,如游戲情境,、生活情境,、故事情境、活動(dòng)情境,、競(jìng)技情境,、問(wèn)題情境,和學(xué)生一起觀察,、一起思考,、一起活動(dòng)、一起感受,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,,在熟悉的生活中,在笑聲中,,圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。這樣,學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)的魅力,。

用靈活多變的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,我們不難理解低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),采用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué),,給學(xué)生以新異感,,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如通過(guò)講故事,、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課,,用電化教學(xué),、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲,、課堂提問(wèn),、練習(xí)形式多樣化等方法,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感,,從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。這樣經(jīng)常變換教學(xué)方法,,讓學(xué)生始終保持新鮮感,,從而更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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