人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇一

1.自我經(jīng)歷

在教學中,，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學生,，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪,。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值,、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。

2.學生角度

教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,，教得好是為了促進學得好,。

在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時,，學生表面上聽懂了,，但當他自己解題時卻茫然失措,。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫,，其實，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說“構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學生,，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,，是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

● 同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學環(huán)境相似,、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計教學活動、相互聽課,、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺得這堂課比較成功的地方是……,，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……,；

這個地方的處理不知道怎么樣,？如果是你會怎么處理？

我本想在這里“放一放”學生,，但怕收不回來,，你覺得該怎么做,？

我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以,，你覺得怎樣？

合作解決問題——共同從事教學設(shè)計,，從設(shè)計的依據(jù),、出發(fā)點,，到教學重心、基本教學過程,，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題,。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學反思留下空間,。

4.文獻資料

學習相關(guān)的數(shù)學教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋,；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識；能夠更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗,；能夠更大限度的做出有效的教學決策,。

閱讀數(shù)學教學理論可以開闊我們教學反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地，我們能夠看到自己的教學實踐行為有哪些與特定的教學情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義，從而對這些行為有較為客觀的評價,。能夠使我們更加理性的從事教學反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。

更為重要的是,，閱讀教學理論，可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”,、“習慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。

教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思,。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇二

一、重視想象──立足學生發(fā)展,，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力,，充滿了兒童情趣,，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標,，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花,，由體會畫畫小朋友的心愿,，到體會想象的美好,，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象的美好,，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1,、學生自讀自悟自得,，在讀中放飛想象,。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面,。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊?當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用,。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受,。

2、畫一畫,，為學生提供廣闊的想象空間。

在學生畫的過程,，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵,。在展示的過程中,，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),，可以給自己的作品做做修改,。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā),，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美,。

二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

1,、把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候巧妙引入對課文的學習,，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài),，沒有壓力,，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào),。

2、學科的融合,，讓學生體驗學習的快樂。

教學過程中,，引導學生想象,，畫心中的太陽,，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的,，所以學生特別投入。讀文,、畫畫、唱歌有機結(jié)合,，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣,。

3,、學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素,。

教師循著學生感興趣的話題開課,，學生參與的積極性高。學生自主提出問題,，自主解決問題，自主識字,，自主讀文，教師適當點撥,、鼓勵、引導,，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂,。

四個太陽教學反思

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇三

《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里,，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿,。在這節(jié)課的設(shè)計上我力求讓學生走進一個真實的課堂,。我執(zhí)教的是本節(jié)課時，主要體現(xiàn)在識字教學和閱讀教學上,。下面談?wù)勎以诮虒W設(shè)計中的主要做法,。

在閱讀教學中我比較重視指導朗讀,，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學生,，讓學生自己學會讀書,。

1,、激發(fā)學生的生活體驗

在這堂課上，我通過聲音,、想象和教師的語言激發(fā)學生已有的生活體驗,。使學生真正走進課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。如在朗讀彩色的太陽一段時,，我我讓學生閉上眼睛，然后描述春天的美麗,，學生根據(jù)已有的生活體驗很容易想象出春天美麗的景象,，而后讓學生帶著這種情緒和體驗去朗讀，學生自然而然的流露出真情實感,。

2、理解與朗讀相結(jié)合

朗讀能幫助理解,，理解能促進朗讀。在這節(jié)課中我將學生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來,，盡可能達到完美的效果,。如再朗讀綠綠的太陽一段時，我讓學生理解“清涼”的意思,，學生在朗讀時自然把清涼的感覺讀出來了。

3,、用好評價語

低年級學生天真有趣,，教師的評價語往往能起到意想不到的效果,。因此在學生朗讀時我比較注重對學生的評價語，評價的語言盡可能豐富,，有針對性，使學生更多的感受到讀書帶來的樂趣,。

這堂課上下來,，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn),，但也存在一些問題，如在識字教學中,，忽視了“街”這個字的讀音,，受方言的影響讀準這個字對學生來說有一定的困難，應(yīng)該多加強調(diào),。又如在在閱讀教學中，指導四個段落平均用力,，這樣上起來有點吃力,，可重點指導一段并讓學生背誦,，其它段落交給學生自主朗讀，效果會更好一些,。再如指導朗讀“金黃的太陽”這一段時,，指導不夠到位,，如能抓住“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,?！币痪?，這是是一個比較難理解的句子,，其中的“忙著邀請”更是不容易表達。如果通過“金黃的落葉會怎么邀請呢,？請你們試著演一演,?！奔由线@一環(huán)節(jié)讓學生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情,，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時再對學生說“就請你來當落葉,，讀讀這句話,，邀請大家好嗎,？”我想學生會更充分的理解，朗讀會非常到位,。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的,，也正因為如此,，我才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷地完善自己。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇四

《四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,，而且只有一種顏色,，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,，引導他們敢于發(fā)表自己的見解,，使整個學習過程成為學生自由學習,、相互合作、共同發(fā)展的過程,。

一,、聯(lián)系生活，學會提問,，引發(fā)好奇。

在課的開始,，我出示太陽和課題，學生讀了課題之后,，讓學生說說有什么疑惑的地方,。學生馬上和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來：“我們看到的太陽明明只有一個，為什么這里要說‘四個太陽’呢,？”讓學生學習質(zhì)疑，這樣,，在課的開始學生就有了強烈的好奇心,，由此激發(fā)學生的主動意識,，產(chǎn)生了參與學習的欲望。

二,、抓住“夏天”一段，示范教法

這一環(huán)節(jié),，我先讓學生看課件,，引出夏天，然后讓學生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑福瑥亩私馕闹行∨笥训脑竿?；接著通過多種不同形式讀理解課文,；孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，在讀時教師點撥,，盡量做到有表情、有動作,，讓學生對課文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

三,、合理利用多媒體

本課的教學重,、難點是從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀,。為了突破這一教學重、難點,，我精心制作了多媒體課件,，利用其音像,、動畫等直觀形象的特點，幫助學生理解文中“清涼,、凍僵,、溫暖,、多彩”等詞語，體會作者的情感,，從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動畫面及音效吸引了,，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇五

散文《四個太陽》十分優(yōu)美，體現(xiàn)了一年四季的主要特征,，讓我感受到了四季的美好。

本次活動我進行了很多的思考,，把目標定位于：

⒈欣賞散文，理解散文內(nèi)容所展現(xiàn)的四季景觀特征,，體味四季的美麗,。

⒉能用完整的語言大膽地表述自己的感受和想象內(nèi)容,，并學說散文中優(yōu)美的語句。在目標上,，包含了這次活動的重難點，抓的點比較多,。

通過實施,，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的問題,。首先最大的感受是：給孩子自主地表述環(huán)節(jié)放得時間太長，對散文的欣賞還不夠,，沒有更多地去感受到散文的優(yōu)美，這點比較欠缺,。

通過和師父的交流，我覺得提出的方法比較有效,，若進行這樣的調(diào)整活動效果會更好一些,。

以下是對活動的建議：

⒈第二環(huán)節(jié),，讓孩子大膽地想象并表述，把四種顏色的太陽送給四季,。雖然孩子們在“送太陽”過程中，都能很清楚地表述自己的想法,，也能夠用一些比較好聽的詞語、完整的句子,，但是老師還是應(yīng)該給孩子一個明確地梳理，給孩子一個句式,，這樣比較好,。同時,，在說的時候，老師可以有意識地按照散文中的順序讓幼兒來說，這樣有助于孩子對散文的欣賞,、理解，并把散文中一些優(yōu)美的句子也慢慢滲透給孩子,，這樣，在后面欣賞散文環(huán)節(jié)就能更加容易一些,。

⒉散文詩的欣賞、學念也是重點,，所以感知的過程是必要的,，前面的自主送太陽是個前期導入,，在老師有意識的提煉下，其實已經(jīng)是對散文的理解了,。但由于我的活動組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多,，導致后面欣賞,、學念時間不夠,，比較欠缺。對散文的朗誦太少,。

⒊課件的使用也能起到十分關(guān)鍵的作用,。本次活動,，我制作了白板課件，對于在“送太陽”環(huán)節(jié)便于和孩子進行互動,，激發(fā)幼兒表達的欲望,。但是在欣賞中,，還是整體配合散文內(nèi)容進行朗誦的課件比較合適，更容易讓幼兒理解,。

在以后的語言組織活動中,，還是要更多的考慮，多思,、多想,，采取有效的方法去引導幼兒,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇六

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨特的發(fā)明力,，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,，表示了作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

我們看到的太陽只有一個,，而且只有一種顏色,，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,？同學會發(fā)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位同學的發(fā)展?jié)撃?，給同學充分的時間和空間,，讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,，引導他們敢于發(fā)表自身的見解,，使整個學習過程成為同學自由學習、相互合作,、一起發(fā)展的過程,。

一,、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇

在課的開始,，我出示太陽圖片，讓同學說說太陽,，認識它的作用。告訴同學書上的小主人畫了四個太陽,，讓小朋友們說說讀了課題想知道什么。這樣,，在課的開始同學就有了強烈的好奇心，有的同學已經(jīng)迫不和待地問了：“怎么會有四個太陽呢,？”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)同學主動學習的意識,，使他們發(fā)生了參與學習的欲望。

二,、營造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锶粝壬f,，閱讀教學第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設(shè)計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,，以讀為主,，以讀代講，讓同學在讀中感知,，讀中體會,，讀中考慮,。

如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的同學讀完此段后,，讓同學說說“到了秋天,，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象,。在邀請說話的情境中指導朗讀,，促進同學更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時,，我在充沛讓同學感受冬天冰天雪地,、寒風刺骨的情景后,，借助課件的演示對同學進行朗讀的指導。

三,、借助文本,，再造想象

語文課程規(guī)范提出,，在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能,。所以在設(shè)計本課教學時,，我試圖在活動化的教學時空里,，讓同學學習教材，又不拘于教材,，融化教材,，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境,，提供激發(fā)想象,、即興發(fā)明的空間,，讓同學在自身的想象王國里奔馳。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓同學說說“春天,，太陽是彩色的，它照到哪里,，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天,，太陽是彩色的,，它照到柳樹上，柳枝綠了,?！庇械恼f：“春天,，太陽是彩色的，它照到桃樹上,，桃花紅了,?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的,，它照到油菜花上,，油菜花黃了,。”這一設(shè)計使同學從書本世界回歸于生活世界,，當同學感悟到了“春天的色彩”后,，課件演示“春景”圖片，鼓勵同學用學過的四字詞組來描繪春天的景色,，在這個過程中讓同學體會到春天是一個多彩的季節(jié),，感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華,。

四,、發(fā)散思維,，發(fā)明想象

發(fā)明想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立發(fā)明想象的過程,。我們的教學對象是七八歲的小朋友，是一株株的幼苗,，讓他們在想象中發(fā)明,，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后,，我讓同學利用準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽,，并想一想你要把它送給誰,？為什么要這么畫,？接著播放音樂“種太陽”。同學邊聽邊畫太陽,，最后展示作品，發(fā)表想法和意見,。此時，配樂畫面,，表達交流,，把美術(shù)、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來,，同學的想象力無疑插上了翅膀，同學們的眼亮了,，語言也閃光了,。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海,，讓大海藍得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心,。”

這,，是《四個太陽》點亮了同學們想象的明燈,！

這,，是教師放飛了同學們的想象！

這,，是課堂豐富了同學們的情感！

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇七

新課標第一學段（1～2年級）

（二）閱讀目標中有：

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

自由朗讀 整體感知

在復(fù)習生字后我讓學生自由讀,，然后讓學生思考：課文寫了四個什么樣的太陽？課上學生輕易地說出綠綠的太陽,，金黃的太陽，紅紅的太陽,，彩色的太陽,。

自主閱讀 隨機學習

我用“你喜歡的是那個太陽,？”引入課文的學習,。當學生說我喜歡的是彩色太陽，我順勢引導學生學習彩色的太陽這一自然段,。教學中我讓學生先熟讀課文,，然后讓學生思考“為什么春天的太陽要畫個彩色的呢,？”有了讀課文基礎(chǔ)，學生明白了：因為春天是個多彩的季節(jié),。接著借助媒體展示春天百花爭艷，桃紅柳綠的美麗畫面,，請學生美讀課文,。

教學中我把學生當作學習的主人，讓學生自主選擇喜歡的自段,，通過齊讀，指名讀,，比賽讀,，采用多種形式有效落實讀的目標,。

閱讀延伸 培養(yǎng)興趣

課標要求：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量……”教學課文之后，讓學生閱讀神話故事后羿射日,、夸父追日,，小學生的閱讀還沒有指向性,，所以讀什么要教師加以引導。如果教師能結(jié)合所學的課有目的地讓他們看書,，就不會感覺沒書可讀，不知該讀什么書。

教學中的不足：

雖然教學中我極力想培養(yǎng)學生的朗讀能力,，但學生在讀中有的讀音還不夠準確，如“請”“清”“應(yīng)”后鼻音讀成前鼻音,，“嘗”翹舌音讀成平舌音,。句子讀得不夠流利,，停頓不當。

今后在教學中我想讀的目標仍要不折不扣地加以落實,，尤其要注意把音讀正確,，把句子讀流利的訓練,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇八

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,，表現(xiàn)了作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。我們看到的太陽只有一個,，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間,，讓他們?nèi)プx、去想,、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解,，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象,。

上課伊始,，先讓孩子們聽一首膾炙人口的,、學生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。讓學生傾聽歌曲的同時,，看一看具有生動情節(jié)的動畫,，然后指導他們用一句簡潔的話把所看的說出來,，通過此引入新課，開啟學生的想像之源,，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊,。

二,、營造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锶粝壬f,，閱讀教學第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀,。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設(shè)計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,，以讀為主,，以讀代講,，讓學生在讀中感知，讀中體會,，讀中思考。

如在教學“金黃的太陽”一段時,，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天,，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀,，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂,。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時,，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地,、寒風刺骨的情景后,，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導,。

三,、借助文本，再造想象

語文課程標準提出,，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學時,，我試圖在活動化的教學時空里,，讓學生學習教材，又不拘于教材,，融化教材，又能超越教材,，給師生營造開放的課堂環(huán)境,，提供激發(fā)想象,、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁,。

如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天,，太陽是彩色的,，春天都有哪些顏色？”學生眾說紛紜：“紅紅的花朵,、粉紅的桃花、金黃的蒲公英花,、綠綠的草坪……”這一設(shè)計使學生從書本世界回歸于生活世界,，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片,，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,，又有再造想象的升華

四,、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程,。我們的教學對象是七八歲的孩子,，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造,，在想象中積累是十分必要的,。因此在學完課文后,，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽,，并想一想你要把它送給誰,？最后展示作品時發(fā)現(xiàn)大多學生都把太陽送給四季,，但是不僅僅局限于書上所描寫的景物，還有的把太陽送給農(nóng)場,、送給小朋友……,。此時,，把美術(shù)和語文有機地結(jié)合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀自由地飛翔,。

教學同樣也有很多的不可預(yù)設(shè)性,。比如有幾次板書的時機都不是很好,，在講完夏天這一段后都沒有及時板書，只是在總結(jié)全文時補上了板書,，這也是很遺憾的地方,，需要在平時的教學中加強訓練與提高,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇九

教學本課時，為了激發(fā)學生的學習興趣,，我根據(jù)低年級學生的年齡特點,，采用多種教學手段等帶領(lǐng)學生愉快地進入情境,，從而達到學習的目的。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓練,，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學習氛圍,，在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間,，采用錄音讀、師范讀,、自由讀、同桌對背,，小組背,、男女生對背,、集體背誦等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言,，調(diào)動了學生的積極性,，使他們水到渠成，熟讀成誦,，達到對語言的感知,，感悟和積累,。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力

在本課教學中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學生的生活體驗,，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學,，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎(chǔ)上,，讓學生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說,，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學生年齡小,，在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂，誤了一些時間,，以后要在組織教學工作要努力,。

2.教學時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學習，而且評價的方式也太單一,，如果在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W生的互評,，小組之間的互評的話,，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化,，而且促使學生的主體性,、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇十

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富，我認真準備了這節(jié)課的教學設(shè)計,，以下是我的教學反思,。

成功之處：

一,、運用圖片、音樂，豐富教學內(nèi)容,，調(diào)動學生學習的興趣,。

在講解金黃太陽,，我出示金黃色的玉米,、大豆、麥子,、落葉和楓葉林，引導學生理解,，秋天是一個成熟,、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽,。在講解春天多彩太陽時,，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂,。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。

一年級的學生更容易接受直觀形象的事物,，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內(nèi)容,。

二、字理教學豐富了生字教學的手段,，也有利于課文內(nèi)容的理解。

本課課文比較長,，生字也比較多,，除了用加一加,、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字,，還可以用字理教學方法。

“清”的部首是三點水，跟水有關(guān),，水會讓燥熱的空氣略加涼爽?！皼觥保瑑牲c水跟冰有關(guān),，“京”在造字之初寫成一個房子狀,，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼,。“甜”,，舌頭舔甘蔗,，同時,，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,，意思是甜。

字理教學能夠幫助學生形象,、輕松地記住字形,，還能夠幫助學生準確,、深刻地理解字義、詞義,，有助于對課文內(nèi)容的理解,。

三,、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感,。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦,，有助于提高學生背誦課文的興趣和效率,。

不足之處：

一、指導朗讀方面不夠到位

1、朗讀的方式太單一,，自由讀、指名讀,、男女生對讀、齊讀,，可以交替使用,。一年級語文教學,，朗讀是一個重要環(huán)節(jié),，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀,。我這點做得不夠。

2,、教師范讀對學生的示范性不夠強。

一年級的學生,，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。因此，我作為一名老師,，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范,。

二,、一年級語文教學應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠,。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學生充分朗讀、背誦,。在今后的課堂上，我的教學應(yīng)再重視一下識字和朗讀,。

三、課文講完后,，讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽,，為什么,。其實,，這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實際課堂教學中,，學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開,，是因為我此處缺乏點撥,。我應(yīng)該引導學生向課外延伸,，展開想象的翅膀，而不局限于課本,。

最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導,。今后，我要多多向各位前輩們學習,，爭取更大的.進步。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇十一

《四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色,，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間,，讓他們?nèi)プx、去想,、去說,、去做,，引導他們在教學過程中學會思考、學會表達,、學會運用。

一,、謎語導入,，激發(fā)興趣。

一年級的學生對謎語很感興趣,，通過讀謎語，猜謎語,，不僅使學生明白生活處處有語文，還使學生學會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底,。

二,、學會質(zhì)疑,，書中解疑。

學生自讀課題后,，老師發(fā)問：讀了課題,，你知道了什么？通過引發(fā)學生對題目的思考,，使學生明白學貴有疑,。有疑問學生才會迫不及待地找答案,，從而促進學生認真聽，認真想從書中找答案,。

三,、多讀課文,，整體感知。

為了使學生養(yǎng)成會傾聽的習慣,，了解學生已有的學習經(jīng)驗，老師范讀前的一個問題：聽了老師讀課文,，你知道了什么,？有效地促進了學生的認真聽講,、認真思考。而綠色的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽,、多彩的太陽的展出，也吸引了學生的注意,，從而有積極性去想：為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。

四,、抓住重點，扎實識字,。

《語文課程標準》提出：喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。認識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫。老師設(shè)計了識字的流程：帶拼音讀,、開火車讀、去拼音讀,、開火車讀,、交流方法,、游戲鞏固、語境識字,，這個識字流程考慮到學生的識字規(guī)律，多次見面,，必然牢記。

在教學過程中,，由于缺乏教育機智，我的課還有很多值得提高的地方：

一,、識字過程中，重點不太突出,，在機械識字方面浪費了太多的時間，在交流識字方面,，由于老師的語言組織不到位，學生交流的識字方法過于單一,，沒有完全放開學生,，讓學生自主識字,、合作識字。

二,、我借助了多媒體突破教學的重,、難點，進行指導朗讀,，但由于在識字方面有些重復(fù),、浪費了一些時間,，所以在指導朗讀方面還不夠到位，還可多花點時間在指導朗讀上,，讓學生充分地讀，充分地表達自己的感受,，從而達到熟讀成誦,。

教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇十二

《四個太陽》這篇課文,，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個,，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx,、去想,、去說,、去做,，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習,、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。

下面我就從四個方面具體進行分析：

一、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

上課開始,，先復(fù)習第一課時學過的生字、詞語,。先是生字，再是詞語,，最后把生字詞放在句子中認讀。層層遞進,，由易到難,，符合學生的認知規(guī)律,。并且還出示了四個太陽的教具，這樣,，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學生的主動意識,，產(chǎn)生了參與學習的欲望。

運用畫圖畫記憶課文這個辦法,，幫助學生再一次加深了對課文的理解，在理解之后,，讓學生通過合理想象,，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解,，提高學生的想象能力及言語表達能力。在課的末尾我設(shè)計了一個兒歌,，把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來,，一是讀起來朗朗上口,，利于背誦,。二是，讓學生也感受了語言藝術(shù),?！?/p>

二、關(guān)于本課的幾點思考和實踐

1,、自主學習。因為文中有四個太陽,，而且每一個太陽都自成一段。所以,，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽,、說哪個太陽。通過學生嘗試,，同學互評,，教師點撥,，盡量做到有表情、有動作,，對文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

2,、有效的課堂評價。我們實行大組評價,、同桌合作的學習方式，讓孩子們相互督促,，共同進步。教師在黑板上運用標志為各組加分,，課堂效果比較明顯。在新課標中還提到了要充分重視評語的作用,，評語用的好，可以充分調(diào)動起孩子們學習的積極性,，增加學習的信心，所以我在課堂上重視孩子們的回答,，認真傾聽，并給出相應(yīng)的回答和鼓勵,，讓孩子們更加愿意舉手回答問題！

三,、多級問題的設(shè)置

本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,，進行有感情地朗讀。為了突破這一教學重,、難點,，我精心制作了多媒體課件,，利用其直觀形象的特點，幫助學生理解文中“清涼,、凍僵,、溫暖,、多彩”等詞語,，體會作者的情感，加入了音樂,，渲染了感情。從而達到有感情地朗讀的目的,。學生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,，他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會了文中作者的情感,，朗讀起來也就有聲有色了。

四,、互動,、愉悅,、高效、智慧的和諧課堂

整節(jié)課上下來,，我與孩子們都是在一種輕松、愉悅的氛圍中進行,。也能理解文中的內(nèi)容，最后一個環(huán)節(jié)“你想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？”孩子們的思維活躍,、情商也很高,，很多孩子說出來的話語,，不禁讓我對他們豎起大拇指。我想這堂課應(yīng)該屬于和諧的課堂，爭取繼續(xù)努力,，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

五,、總結(jié)

1、我借助了多媒體突破教學的重,、難點，進行指導朗讀,，但指導朗讀還不夠到位，還可多花點時間在指導朗讀上,，讓學生充分的讀,，從而達到熟讀成誦,。

2、在教學“金黃的太陽”時,，我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個過場,，在情境對話，理解邀請,，孩子們能理解邀請。

3,、在引導學生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上,，由于時間關(guān)系,，只有一部分孩子想到了，大部分孩子沒有說出來,。