人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇一
1.自我經(jīng)歷
在教學(xué)中,,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,,我們每一個人都做過學(xué)生,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),,在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,,緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然,,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,,那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,,并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2.學(xué)生角度
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。
在講習(xí)題時,當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,,特別是一些奇思妙解時,,學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措,。
我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,,連板書都設(shè)計好了,表面上看天衣無縫,,其實,,任何人都會遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,,最有意義,,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,,又有什么收獲呢,?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,,讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生,,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,,是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。
3.與同事交流
● 同事之間長期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,,便于展開有意義的討論。
● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近,,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流,。
● 交流的方式很多,比如:共同設(shè)計教學(xué)活動,、相互聽課,、做課后分析等等。交流的話題包括:
我覺得這堂課比較成功的地方是……,,我覺得這堂課比較糟糕的地方是……,;
這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理,?
我本想在這里“放一放”學(xué)生,,但怕收不回來,你覺得該怎么做,?
我最怕遇到這種“意外”情況,,但今天感覺處理得還可以,,你覺得怎樣,?
合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計,從設(shè)計的依據(jù),、出發(fā)點,,到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程,,甚至富有創(chuàng)意的素材或問題,。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學(xué)反思留下空間。
4.文獻(xiàn)資料
學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,,我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋,;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗,;能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。
閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,不在總是局限在經(jīng)驗的小天地,,我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,從而對這些行為有較為客觀的評價,。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。
更為重要的是,閱讀教學(xué)理論,,可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為,能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。
教師的職業(yè)需要專門化,,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,,而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇二
一,、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好,。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,,由體會畫畫小朋友的心愿,,到體會想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,,讓學(xué)生體驗想象的美好,,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1,、學(xué)生自讀自悟自得,,在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候,,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,不僅加深了自己的情感體驗,,更給其他學(xué)生起了示范引路的作用,。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受,。
2,、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間,。
在學(xué)生畫的過程,,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵,。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),,可以給自己的作品做做修改,。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,,同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,,善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二,、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感
1,、把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào),。
2,、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,。
教學(xué)過程中,,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,,唱《種太陽》的歌曲,,因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入,。讀文,、畫畫,、唱歌有機結(jié)合,,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。
3,、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,,學(xué)生參與的積極性高,。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,,自主識字,,自主讀文,教師適當(dāng)點撥,、鼓勵,、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,,體會到學(xué)習(xí)的快樂,。
四個太陽教學(xué)反思
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇三
《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽,。從課文里,,我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。在這節(jié)課的設(shè)計上我力求讓學(xué)生走進(jìn)一個真實的課堂,。我執(zhí)教的是本節(jié)課時,,主要體現(xiàn)在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)上。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計中的主要做法,。
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己學(xué)會讀書,。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗
在這堂課上,,我通過聲音,、想象和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,,朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,,而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。如在朗讀彩色的太陽一段時,,我我讓學(xué)生閉上眼睛,,然后描述春天的美麗,學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗很容易想象出春天美麗的景象,,而后讓學(xué)生帶著這種情緒和體驗去朗讀,,學(xué)生自然而然的流露出真情實感。
2,、理解與朗讀相結(jié)合
朗讀能幫助理解,,理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來,,盡可能達(dá)到完美的效果。如再朗讀綠綠的太陽一段時,,我讓學(xué)生理解“清涼”的意思,,學(xué)生在朗讀時自然把清涼的感覺讀出來了。
3,、用好評價語
低年級學(xué)生天真有趣,,教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時我比較注重對學(xué)生的評價語,,評價的語言盡可能豐富,,有針對性,使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。
這堂課上下來,,我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn),,但也存在一些問題,如在識字教學(xué)中,,忽視了“街”這個字的讀音,,受方言的影響讀準(zhǔn)這個字對學(xué)生來說有一定的困難,應(yīng)該多加強調(diào),。又如在在閱讀教學(xué)中,,指導(dǎo)四個段落平均用力,這樣上起來有點吃力,,可重點指導(dǎo)一段并讓學(xué)生背誦,,其它段落交給學(xué)生自主朗讀,效果會更好一些,。再如指導(dǎo)朗讀“金黃的太陽”這一段時,,指導(dǎo)不夠到位,如能抓住“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜,。”一句,,這是是一個比較難理解的句子,,其中的“忙著邀請”更是不容易表達(dá)。如果通過“金黃的落葉會怎么邀請呢,?請你們試著演一演,。”加上這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請,,再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情,,忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時再對學(xué)生說“就請你來當(dāng)落葉,讀讀這句話,,邀請大家好嗎,?”我想學(xué)生會更充分的理解,朗讀會非常到位,。盡管如此我還是感到非常高興,,因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的,也正因為如此,,我才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,,不斷地完善自己。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇四
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx,、去想,、去說、去做,,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。
一、聯(lián)系生活,,學(xué)會提問,,引發(fā)好奇。
在課的開始,,我出示太陽和課題,,學(xué)生讀了課題之后,讓學(xué)生說說有什么疑惑的地方,。學(xué)生馬上和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來:“我們看到的太陽明明只有一個,,為什么這里要說‘四個太陽’呢?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑,,這樣,,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。
二、抓住“夏天”一段,,示范教法
這一環(huán)節(jié),,我先讓學(xué)生看課件,引出夏天,,然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑?,從而了解文中小朋友的愿望,;接著通過多種不同形式讀理解課文;孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿,,在讀時教師點撥,,盡量做到有表情、有動作,,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三,、合理利用多媒體
本課的教學(xué)重,、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,進(jìn)行有感情地朗讀,。為了突破這一教學(xué)重,、難點,我精心制作了多媒體課件,,利用其音像,、動畫等直觀形象的特點,幫助學(xué)生理解文中“清涼,、凍僵,、溫暖、多彩”等詞語,,體會作者的情感,,從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了,,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,,他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會了文中作者的情感,,朗讀起來也就有聲有色了,。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇五
散文《四個太陽》十分優(yōu)美,體現(xiàn)了一年四季的主要特征,,讓我感受到了四季的美好,。
本次活動我進(jìn)行了很多的思考,把目標(biāo)定位于:
⒈欣賞散文,,理解散文內(nèi)容所展現(xiàn)的四季景觀特征,,體味四季的美麗。
⒉能用完整的語言大膽地表述自己的感受和想象內(nèi)容,,并學(xué)說散文中優(yōu)美的語句。在目標(biāo)上,,包含了這次活動的重難點,,抓的點比較多,。
通過實施,發(fā)現(xiàn)還存在著很多的問題,。首先最大的感受是:給孩子自主地表述環(huán)節(jié)放得時間太長,,對散文的欣賞還不夠,沒有更多地去感受到散文的優(yōu)美,,這點比較欠缺,。
通過和師父的交流,我覺得提出的方法比較有效,,若進(jìn)行這樣的調(diào)整活動效果會更好一些,。
以下是對活動的建議:
⒈第二環(huán)節(jié),讓孩子大膽地想象并表述,,把四種顏色的太陽送給四季,。雖然孩子們在“送太陽”過程中,都能很清楚地表述自己的想法,,也能夠用一些比較好聽的詞語,、完整的句子,但是老師還是應(yīng)該給孩子一個明確地梳理,,給孩子一個句式,,這樣比較好。同時,,在說的時候,,老師可以有意識地按照散文中的順序讓幼兒來說,這樣有助于孩子對散文的欣賞,、理解,,并把散文中一些優(yōu)美的句子也慢慢滲透給孩子,這樣,,在后面欣賞散文環(huán)節(jié)就能更加容易一些,。
⒉散文詩的欣賞、學(xué)念也是重點,,所以感知的過程是必要的,,前面的自主送太陽是個前期導(dǎo)入,在老師有意識的提煉下,,其實已經(jīng)是對散文的理解了,。但由于我的活動組織中,前面的環(huán)節(jié)放得太多,,導(dǎo)致后面欣賞,、學(xué)念時間不夠,比較欠缺,。對散文的朗誦太少,。
⒊課件的使用也能起到十分關(guān)鍵的作用,。本次活動,我制作了白板課件,,對于在“送太陽”環(huán)節(jié)便于和孩子進(jìn)行互動,,激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。但是在欣賞中,,還是整體配合散文內(nèi)容進(jìn)行朗誦的課件比較合適,,更容易讓幼兒理解。
在以后的語言組織活動中,,還是要更多的考慮,,多思、多想,,采取有效的方法去引導(dǎo)幼兒,。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇六
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒,,作者憑借豐富的想象力和獨特的發(fā)明力,,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”,表示了作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。
我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?同學(xué)會發(fā)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃?,給同學(xué)充分的時間和空間,,讓他們?nèi)プx、去想,、去說,、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自身的見解,,使整個學(xué)習(xí)過程成為同學(xué)自由學(xué)習(xí),、相互合作、一起發(fā)展的過程,。
一,、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇
在課的開始,我出示太陽圖片,,讓同學(xué)說說太陽,,認(rèn)識它的作用,。告訴同學(xué)書上的小主人畫了四個太陽,,讓小朋友們說說讀了課題想知道什么。這樣,,在課的開始同學(xué)就有了強烈的好奇心,,有的同學(xué)已經(jīng)迫不和待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢,?”由此激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的意識,,使他們發(fā)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二,、營造環(huán)境,,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,,第二是讀,,第三還是讀。于是,,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,,以讀為主,,以讀代講,讓同學(xué)在讀中感知,,讀中體會,,讀中考慮。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,,我先請喜歡這一段課文的同學(xué)讀完此段后,,讓同學(xué)說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,,落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀,,促進(jìn)同學(xué)更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時,,我在充沛讓同學(xué)感受冬天冰天雪地,、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對同學(xué)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。
三,、借助文本,,再造想象
語文課程規(guī)范提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學(xué)的思維能力,,激發(fā)想象力和發(fā)明潛能,。所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我試圖在活動化的教學(xué)時空里,,讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材,,又不拘于教材,融化教材,,又能逾越教材,,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象,、即興發(fā)明的空間,,讓同學(xué)在自身的想象王國里奔馳。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓同學(xué)說說“春天,,太陽是彩色的,,它照到哪里,什么變成了什么顏色,?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,,它照到柳樹上,,柳枝綠了?!庇械恼f:“春天,,太陽是彩色的,它照到桃樹上,,桃花紅了,。”有的說:“春天,,太陽是彩色的,,它照到油菜花上,油菜花黃了,?!边@一設(shè)計使同學(xué)從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)同學(xué)感悟到了“春天的色彩”后,,課件演示“春景”圖片,,鼓勵同學(xué)用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓同學(xué)體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,,又有再造想象的升華。
四,、發(fā)散思維,,發(fā)明想象
發(fā)明想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立發(fā)明想象的過程,。我們的教學(xué)對象是七八歲的小朋友,,是一株株的幼苗,讓他們在想象中發(fā)明,,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,,我讓同學(xué)利用準(zhǔn)備的資料,,畫一個自身喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰,?為什么要這么畫,?接著播放音樂“種太陽”。同學(xué)邊聽邊畫太陽,,最后展示作品,,發(fā)表想法和意見。此時,,配樂畫面,,表達(dá)交流,把美術(shù),、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來,,同學(xué)的想象力無疑插上了翅膀,同學(xué)們的眼亮了,,語言也閃光了,。有的說:“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像寶石,?!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心,?!?/p>
這,,是《四個太陽》點亮了同學(xué)們想象的明燈!
這,是教師放飛了同學(xué)們的想象,!
這,,是課堂豐富了同學(xué)們的情感!
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇七
新課標(biāo)第一學(xué)段(1~2年級)
(二)閱讀目標(biāo)中有:
1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
自由朗讀 整體感知
在復(fù)習(xí)生字后我讓學(xué)生自由讀,,然后讓學(xué)生思考:課文寫了四個什么樣的太陽,?課上學(xué)生輕易地說出綠綠的太陽,,金黃的太陽,,紅紅的太陽,彩色的太陽,。
自主閱讀 隨機學(xué)習(xí)
我用“你喜歡的是那個太陽,?”引入課文的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說我喜歡的是彩色太陽,,我順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彩色的太陽這一自然段,。教學(xué)中我讓學(xué)生先熟讀課文,然后讓學(xué)生思考“為什么春天的太陽要畫個彩色的呢,?”有了讀課文基礎(chǔ),,學(xué)生明白了:因為春天是個多彩的季節(jié)。接著借助媒體展示春天百花爭艷,,桃紅柳綠的美麗畫面,,請學(xué)生美讀課文。
教學(xué)中我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,,讓學(xué)生自主選擇喜歡的自段,,通過齊讀,,指名讀,比賽讀,,采用多種形式有效落實讀的目標(biāo),。
閱讀延伸 培養(yǎng)興趣
課標(biāo)要求:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,,增加閱讀量……”教學(xué)課文之后,,讓學(xué)生閱讀神話故事后羿射日、夸父追日,,小學(xué)生的閱讀還沒有指向性,,所以讀什么要教師加以引導(dǎo)。如果教師能結(jié)合所學(xué)的課有目的地讓他們看書,,就不會感覺沒書可讀,,不知該讀什么書。
教學(xué)中的不足:
雖然教學(xué)中我極力想培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,但學(xué)生在讀中有的讀音還不夠準(zhǔn)確,,如“請”“清”“應(yīng)”后鼻音讀成前鼻音,“嘗”翹舌音讀成平舌音,。句子讀得不夠流利,停頓不當(dāng),。
今后在教學(xué)中我想讀的目標(biāo)仍要不折不扣地加以落實,,尤其要注意把音讀正確,把句子讀流利的訓(xùn)練,。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇八
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,。這篇文章閃爍著智慧的光芒,作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,,表現(xiàn)了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,,讓他們?nèi)プx,、去想,、去說、去做,,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)想象,。
上課伊始,先讓孩子們聽一首膾炙人口的,、學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》,。讓學(xué)生傾聽歌曲的同時,看一看具有生動情節(jié)的動畫,,然后指導(dǎo)他們用一句簡潔的話把所看的說出來,,通過此引入新課,開啟學(xué)生的想像之源,,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。
二,、營造環(huán)境,,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,,第二是讀,,第三還是讀。于是,,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,,以讀為主,,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,,讀中體會,,讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,,落葉飄飄”的景象,。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂,。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地,、寒風(fēng)刺骨的情景后,,借助課件的演示對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三,、借助文本,,再造想象
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我試圖在活動化的教學(xué)時空里,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,,又不拘于教材,融化教材,,又能超越教材,,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象,、即興創(chuàng)造的空間,,讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,,太陽是彩色的,春天都有哪些顏色,?”學(xué)生眾說紛紜:“紅紅的花朵,、粉紅的桃花、金黃的蒲公英花,、綠綠的草坪……”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),,感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,,又有再造想象的升華
四,、發(fā)散思維,創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,,在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程,。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子,,是一株株的幼苗,讓他們在想象中創(chuàng)造,,在想象中積累是十分必要的,。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,,畫一個自己喜歡的太陽,,并想一想你要把它送給誰?最后展示作品時發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都把太陽送給四季,,但是不僅僅局限于書上所描寫的景物,,還有的把太陽送給農(nóng)場、送給小朋友……,。此時,,把美術(shù)和語文有機地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀自由地飛翔,。
教學(xué)同樣也有很多的不可預(yù)設(shè)性,。比如有幾次板書的時機都不是很好,在講完夏天這一段后都沒有及時板書,,只是在總結(jié)全文時補上了板書,,這也是很遺憾的地方,需要在平時的教學(xué)中加強訓(xùn)練與提高,。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇九
教學(xué)本課時,,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,,采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
一 滿意之處:
1 注重講讀訓(xùn)練,,達(dá)到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,,我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中,,我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,,采用錄音讀、師范讀,、自由讀,、同桌對背,小組背,、男女生對背,、集體背誦等多種形式,還通過富有激勵性的評價語言,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,,使他們水到渠成,,熟讀成誦,達(dá)到對語言的感知,,感悟和積累,。
2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)說話能力
在本課教學(xué)中,,我注重了從生活現(xiàn)象入手,,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,,采用小組合作的方式,讓孩子們說一說,,議一議:為什么要給春天畫個彩色的太陽?
二 不滿意的
1.由于低年級學(xué)生年齡小,,在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂,誤了一些時間,,以后要在組織教學(xué)工作要努力,。
2.教學(xué)時對過程的評價太少,特別是小組的合作學(xué)習(xí),,而且評價的方式也太單一,,如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,小組之間的互評的話,,效果會更好,,我想這樣不僅評價方式多樣化,而且促使學(xué)生的主體性,、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇十
《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富,我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,,以下是我的教學(xué)反思,。
成功之處:
一,、運用圖片、音樂,,豐富教學(xué)內(nèi)容,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解金黃太陽,,我出示金黃色的玉米,、大豆、麥子,、落葉和楓葉林,,引導(dǎo)學(xué)生理解,秋天是一個成熟,、豐收的季節(jié),,所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時,,我出示春天花海的圖片,,同時播放背景音樂。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,,讓春天成為了一個多彩的季節(jié),。
一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識,,理解課文內(nèi)容,。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段,,也有利于課文內(nèi)容的理解,。
本課課文比較長,生字也比較多,,除了用加一加,、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字,,還可以用字理教學(xué)方法,。
“清”的部首是三點水,跟水有關(guān),,水會讓燥熱的空氣略加涼爽,。“涼”,,兩點水跟冰有關(guān),,“京”在造字之初寫成一個房子狀,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼,?!疤稹保囝^舔甘蔗,,同時,,在造字之初,“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,,意思是甜,。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形,,還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確,、深刻地理解字義、詞義,,有助于對課文內(nèi)容的理解,。
三,、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽,,升華情感,。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦,有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率,。
不足之處:
一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一,,自由讀,、指名讀、男女生對讀,、齊讀,,可以交替使用。一年級語文教學(xué),,朗讀是一個重要環(huán)節(jié),,教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀,。我這點做得不夠,。
2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強,。
一年級的學(xué)生,,在朗讀方面,更多地是模仿老師,。因此,我作為一名老師,,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范,。
二,、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀,,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié),,應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀,、背誦。在今后的課堂上,,我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識字和朗讀,。
三,、課文講完后,,讓學(xué)生說說自己想畫一個怎樣的太陽,為什么,。其實,,這個環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法,但在實際課堂教學(xué)中,,學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,,沒有發(fā)散開,,是因為我此處缺乏點撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,,展開想象的翅膀,,而不局限于課本。
最后,,感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后,,我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí),,爭取更大的.進(jìn)步。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇十一
《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,,讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,,引導(dǎo)他們在教學(xué)過程中學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá),、學(xué)會運用,。
一、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。
一年級的學(xué)生對謎語很感興趣,通過讀謎語,,猜謎語,,不僅使學(xué)生明白生活處處有語文,還使學(xué)生學(xué)會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底,。
二,、學(xué)會質(zhì)疑,書中解疑,。
學(xué)生自讀課題后,,老師發(fā)問:讀了課題,你知道了什么,?通過引發(fā)學(xué)生對題目的思考,,使學(xué)生明白學(xué)貴有疑。有疑問學(xué)生才會迫不及待地找答案,,從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽,,認(rèn)真想從書中找答案。
三,、多讀課文,,整體感知。
為了使學(xué)生養(yǎng)成會傾聽的習(xí)慣,,了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,老師范讀前的一個問題:聽了老師讀課文,,你知道了什么?有效地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)真聽講,、認(rèn)真思考,。而綠色的太陽、金黃的太陽,、紅紅的太陽、多彩的太陽的展出,,也吸引了學(xué)生的注意,,從而有積極性去想:為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。
四,、抓住重點,,扎實識字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字,、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右,,其中800個左右會寫,。老師設(shè)計了識字的流程:帶拼音讀、開火車讀,、去拼音讀,、開火車讀、交流方法,、游戲鞏固,、語境識字,這個識字流程考慮到學(xué)生的識字規(guī)律,,多次見面,,必然牢記。
在教學(xué)過程中,,由于缺乏教育機智,,我的課還有很多值得提高的地方:
一、識字過程中,,重點不太突出,,在機械識字方面浪費了太多的時間,在交流識字方面,,由于老師的語言組織不到位,,學(xué)生交流的識字方法過于單一,沒有完全放開學(xué)生,,讓學(xué)生自主識字,、合作識字,。
二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重,、難點,,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但由于在識字方面有些重復(fù),、浪費了一些時間,,所以在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位,還可多花點時間在指導(dǎo)朗讀上,,讓學(xué)生充分地讀,,充分地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到熟讀成誦,。
教學(xué)反思的四個視角論文 教學(xué)反思的重要性論文篇十二
《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足的時間和空間,,讓他們?nèi)プx、去想,、去說,、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作、共同發(fā)展的過程,。
下面我就從四個方面具體進(jìn)行分析:
一,、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
上課開始,先復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字,、詞語,。先是生字,再是詞語,,最后把生字詞放在句子中認(rèn)讀,。層層遞進(jìn),由易到難,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。并且還出示了四個太陽的教具,,這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,,由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
運用畫圖畫記憶課文這個辦法,,幫助學(xué)生再一次加深了對課文的理解,,在理解之后,讓學(xué)生通過合理想象,,激發(fā)創(chuàng)新意識,,發(fā)表獨立見解,提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力,。在課的末尾我設(shè)計了一個兒歌,把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來,,一是讀起來朗朗上口,,利于背誦。二是,,讓學(xué)生也感受了語言藝術(shù),。”
二,、關(guān)于本課的幾點思考和實踐
1,、自主學(xué)習(xí)。因為文中有四個太陽,,而且每一個太陽都自成一段,。所以,我在教學(xué)時,,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽,、說哪個太陽,。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,,教師點撥,,盡量做到有表情、有動作,,對文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
2,、有效的課堂評價,。我們實行大組評價,、同桌合作的學(xué)習(xí)方式,讓孩子們相互督促,,共同進(jìn)步,。教師在黑板上運用標(biāo)志為各組加分,課堂效果比較明顯,。在新課標(biāo)中還提到了要充分重視評語的作用,,評語用的好,可以充分調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)的積極性,,增加學(xué)習(xí)的信心,,所以我在課堂上重視孩子們的回答,認(rèn)真傾聽,,并給出相應(yīng)的回答和鼓勵,,讓孩子們更加愿意舉手回答問題!
三,、多級問題的設(shè)置
本課的教學(xué)重,、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,進(jìn)行有感情地朗讀,。為了突破這一教學(xué)重,、難點,我精心制作了多媒體課件,,利用其直觀形象的特點,,幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵,、溫暖,、多彩”等詞語,體會作者的情感,,加入了音樂,,渲染了感情。從而達(dá)到有感情地朗讀的目的,。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了,,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,他們?nèi)肭槿刖?,很快地領(lǐng)會了文中作者的情感,,朗讀起來也就有聲有色了。
四,、互動,、愉悅、高效,、智慧的和諧課堂
整節(jié)課上下來,,我與孩子們都是在一種輕松,、愉悅的氛圍中進(jìn)行。也能理解文中的內(nèi)容,,最后一個環(huán)節(jié)“你想畫一個什么樣的太陽,,送給誰?”孩子們的思維活躍,、情商也很高,,很多孩子說出來的話語,不禁讓我對他們豎起大拇指,。我想這堂課應(yīng)該屬于和諧的課堂,,爭取繼續(xù)努力,為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
五,、總結(jié)
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重,、難點,,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,,還可多花點時間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,,從而達(dá)到熟讀成誦,。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時,,我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié),,但只是走了個過場,在情境對話,,理解邀請,,孩子們能理解邀請。
3,、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上,,由于時間關(guān)系,只有一部分孩子想到了,,大部分孩子沒有說出來,。