人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇一
1.自我經(jīng)歷
在教學中,,我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照,,我們每一個人都做過學生,,我們每一個人都學過數(shù)學,在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪,。
當然,我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值,、可用作反思的素材,,那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。
2.學生角度
教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,,教得好是為了促進學得好,。
在講習題時,當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,,特別是一些奇思妙解時,,學生表面上聽懂了,,但當他自己解題時卻茫然失措,。
我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,,連板書都設(shè)計好了,表面上看天衣無縫,,其實,任何人都會遭遇失敗,,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,,最有啟發(fā)的東西抽掉了,,學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢,?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學生,,對數(shù)學學習的感受,借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,,是促進教學的必要手段。
3.與同事交流
● 同事之間長期相處,,彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,,便于展開有意義的討論。
● 由于所處的教學環(huán)境相似,、所面對的教學對象知識和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。
● 交流的方式很多,,比如:共同設(shè)計教學活動、相互聽課,、做課后分析等等。交流的話題包括:
我覺得這堂課比較成功的地方是……,,我覺得這堂課比較糟糕的地方是……,;
這個地方的處理不知道怎么樣,?如果是你會怎么處理?
我本想在這里“放一放”學生,,但怕收不回來,,你覺得該怎么做,?
我最怕遇到這種“意外”情況,但今天感覺處理得還可以,,你覺得怎樣?
合作解決問題——共同從事教學設(shè)計,,從設(shè)計的依據(jù),、出發(fā)點,,到教學重心、基本教學過程,,甚至富有創(chuàng)意的素材或問題,。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學反思留下空間,。
4.文獻資料
學習相關(guān)的數(shù)學教育理論,我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋,;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識;能夠更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗,;能夠更大限度的做出有效的教學決策,。
閱讀數(shù)學教學理論可以開闊我們教學反思行為的思路,,不在總是局限在經(jīng)驗的小天地,我們能夠看到自己的教學實踐行為有哪些與特定的教學情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,從而對這些行為有較為客觀的評價,。能夠使我們更加理性的從事教學反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。
更為重要的是,,閱讀教學理論,可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”,、“習慣性”的行為,,能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。
教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思,。沒有反思,,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇二
一、重視想象──立足學生發(fā)展,,確定學習目標
《四個太陽》富有想象力,,充滿了兒童情趣,,可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標,,而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花,,由體會畫畫小朋友的心愿,,到體會想象的美好,,激發(fā)學生展開想象,讓學生體驗想象的美好,,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1,、學生自讀自悟自得,,在讀中放飛想象,。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面,。當學生讀得特別有感情的時候,教師引導:你為什么讀得這么有感情啊?當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,,不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學生起了示范引路的作用,。學生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受,。
2、畫一畫,,為學生提供廣闊的想象空間。
在學生畫的過程,,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵,。在展示的過程中,,教師引導:如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),,可以給自己的作品做做修改,。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),,保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美,。
二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感
1,、把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時候巧妙引入對課文的學習,,學生在不知不覺中進入學習狀態(tài),,沒有壓力,,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào),。
2、學科的融合,,讓學生體驗學習的快樂。
教學過程中,,引導學生想象,,畫心中的太陽,,唱《種太陽》的歌曲,因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的,,所以學生特別投入。讀文,、畫畫、唱歌有機結(jié)合,,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣,。
3,、學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素,。
教師循著學生感興趣的話題開課,,學生參與的積極性高。學生自主提出問題,,自主解決問題,自主識字,,自主讀文,教師適當點撥,、鼓勵、引導,,使學生學習的情緒不斷高漲,體會到學習的快樂,。
四個太陽教學反思
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇三
《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里,,我們體會到作者善良的心地和美好的心愿,。在這節(jié)課的設(shè)計上我力求讓學生走進一個真實的課堂,。我執(zhí)教的是本節(jié)課時,主要體現(xiàn)在識字教學和閱讀教學上,。下面談?wù)勎以诮虒W設(shè)計中的主要做法,。
在閱讀教學中我比較重視指導朗讀,,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學生讀,我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學生,,讓學生自己學會讀書,。
1,、激發(fā)學生的生活體驗
在這堂課上,我通過聲音,、想象和教師的語言激發(fā)學生已有的生活體驗,。使學生真正走進課文,朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,,而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。如在朗讀彩色的太陽一段時,,我我讓學生閉上眼睛,然后描述春天的美麗,,學生根據(jù)已有的生活體驗很容易想象出春天美麗的景象,,而后讓學生帶著這種情緒和體驗去朗讀,學生自然而然的流露出真情實感,。
2、理解與朗讀相結(jié)合
朗讀能幫助理解,,理解能促進朗讀。在這節(jié)課中我將學生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來,,盡可能達到完美的效果,。如再朗讀綠綠的太陽一段時,我讓學生理解“清涼”的意思,,學生在朗讀時自然把清涼的感覺讀出來了。
3,、用好評價語
低年級學生天真有趣,,教師的評價語往往能起到意想不到的效果,。因此在學生朗讀時我比較注重對學生的評價語,評價的語言盡可能豐富,,有針對性,使學生更多的感受到讀書帶來的樂趣,。
這堂課上下來,,我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn),,但也存在一些問題,如在識字教學中,,忽視了“街”這個字的讀音,,受方言的影響讀準這個字對學生來說有一定的困難,應(yīng)該多加強調(diào),。又如在在閱讀教學中,指導四個段落平均用力,,這樣上起來有點吃力,,可重點指導一段并讓學生背誦,,其它段落交給學生自主朗讀,效果會更好一些,。再如指導朗讀“金黃的太陽”這一段時,,指導不夠到位,,如能抓住“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜,?!币痪?,這是是一個比較難理解的句子,,其中的“忙著邀請”更是不容易表達。如果通過“金黃的落葉會怎么邀請呢,?請你們試著演一演,?!奔由线@一環(huán)節(jié)讓學生在表演中初步體會邀請,再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情,,忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴,。此時再對學生說“就請你來當落葉,,讀讀這句話,,邀請大家好嗎,?”我想學生會更充分的理解,朗讀會非常到位,。盡管如此我還是感到非常高興,因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的,,也正因為如此,,我才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,,不斷地完善自己。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇四
《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?,給學生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,,引導他們敢于發(fā)表自己的見解,,使整個學習過程成為學生自由學習,、相互合作、共同發(fā)展的過程,。
一,、聯(lián)系生活,學會提問,,引發(fā)好奇。
在課的開始,,我出示太陽和課題,學生讀了課題之后,,讓學生說說有什么疑惑的地方,。學生馬上和我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來:“我們看到的太陽明明只有一個,為什么這里要說‘四個太陽’呢,?”讓學生學習質(zhì)疑,這樣,,在課的開始學生就有了強烈的好奇心,,由此激發(fā)學生的主動意識,,產(chǎn)生了參與學習的欲望。
二,、抓住“夏天”一段,示范教法
這一環(huán)節(jié),,我先讓學生看課件,,引出夏天,然后讓學生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑福瑥亩私馕闹行∨笥训脑竿?;接著通過多種不同形式讀理解課文,;孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿,在讀時教師點撥,,盡量做到有表情、有動作,,讓學生對課文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三,、合理利用多媒體
本課的教學重,、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,進行有感情地朗讀,。為了突破這一教學重、難點,,我精心制作了多媒體課件,,利用其音像,、動畫等直觀形象的特點,幫助學生理解文中“清涼,、凍僵,、溫暖,、多彩”等詞語,體會作者的情感,,從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動畫面及音效吸引了,,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,,他們?nèi)肭槿刖?,很快地領(lǐng)會了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇五
散文《四個太陽》十分優(yōu)美,體現(xiàn)了一年四季的主要特征,,讓我感受到了四季的美好。
本次活動我進行了很多的思考,,把目標定位于:
⒈欣賞散文,理解散文內(nèi)容所展現(xiàn)的四季景觀特征,,體味四季的美麗,。
⒉能用完整的語言大膽地表述自己的感受和想象內(nèi)容,,并學說散文中優(yōu)美的語句。在目標上,,包含了這次活動的重難點,抓的點比較多,。
通過實施,,發(fā)現(xiàn)還存在著很多的問題,。首先最大的感受是:給孩子自主地表述環(huán)節(jié)放得時間太長,對散文的欣賞還不夠,,沒有更多地去感受到散文的優(yōu)美,這點比較欠缺,。
通過和師父的交流,我覺得提出的方法比較有效,,若進行這樣的調(diào)整活動效果會更好一些,。
以下是對活動的建議:
⒈第二環(huán)節(jié),,讓孩子大膽地想象并表述,把四種顏色的太陽送給四季,。雖然孩子們在“送太陽”過程中,都能很清楚地表述自己的想法,,也能夠用一些比較好聽的詞語、完整的句子,,但是老師還是應(yīng)該給孩子一個明確地梳理,給孩子一個句式,,這樣比較好,。同時,,在說的時候,老師可以有意識地按照散文中的順序讓幼兒來說,這樣有助于孩子對散文的欣賞,、理解,并把散文中一些優(yōu)美的句子也慢慢滲透給孩子,,這樣,在后面欣賞散文環(huán)節(jié)就能更加容易一些,。
⒉散文詩的欣賞、學念也是重點,,所以感知的過程是必要的,,前面的自主送太陽是個前期導入,,在老師有意識的提煉下,其實已經(jīng)是對散文的理解了,。但由于我的活動組織中,前面的環(huán)節(jié)放得太多,,導致后面欣賞,、學念時間不夠,,比較欠缺。對散文的朗誦太少,。
⒊課件的使用也能起到十分關(guān)鍵的作用,。本次活動,,我制作了白板課件,對于在“送太陽”環(huán)節(jié)便于和孩子進行互動,,激發(fā)幼兒表達的欲望,。但是在欣賞中,,還是整體配合散文內(nèi)容進行朗誦的課件比較合適,更容易讓幼兒理解,。
在以后的語言組織活動中,,還是要更多的考慮,多思,、多想,,采取有效的方法去引導幼兒,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇六
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒,,作者憑借豐富的想象力和獨特的發(fā)明力,,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,,表示了作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?同學會發(fā)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位同學的發(fā)展?jié)撃?,給同學充分的時間和空間,,讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,,引導他們敢于發(fā)表自身的見解,,使整個學習過程成為同學自由學習、相互合作,、一起發(fā)展的過程,。
一,、聯(lián)系生活,,引發(fā)好奇
在課的開始,,我出示太陽圖片,讓同學說說太陽,,認識它的作用。告訴同學書上的小主人畫了四個太陽,,讓小朋友們說說讀了課題想知道什么。這樣,,在課的開始同學就有了強烈的好奇心,有的同學已經(jīng)迫不和待地問了:“怎么會有四個太陽呢,?”緊接著又有同學問:“這到底是怎么回事呢,?”由此激發(fā)同學主動學習的意識,,使他們發(fā)生了參與學習的欲望。
二,、營造環(huán)境,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,,閱讀教學第一是讀,第二是讀,,第三還是讀,。于是,在內(nèi)容學習的過程中我就設(shè)計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,,以讀為主,,以讀代講,讓同學在讀中感知,,讀中體會,,讀中考慮,。
如在教學“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的同學讀完此段后,,讓同學說說“到了秋天,,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,。在邀請說話的情境中指導朗讀,,促進同學更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時,,我在充沛讓同學感受冬天冰天雪地,、寒風刺骨的情景后,,借助課件的演示對同學進行朗讀的指導。
三,、借助文本,,再造想象
語文課程規(guī)范提出,,在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學的思維能力,激發(fā)想象力和發(fā)明潛能,。所以在設(shè)計本課教學時,,我試圖在活動化的教學時空里,,讓同學學習教材,又不拘于教材,,融化教材,,又能逾越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,,提供激發(fā)想象,、即興發(fā)明的空間,,讓同學在自身的想象王國里奔馳。
如在教學“彩色的太陽”這一段時讓同學說說“春天,,太陽是彩色的,它照到哪里,,什么變成了什么顏色?!庇械恼f:“春天,,太陽是彩色的,,它照到柳樹上,柳枝綠了,?!庇械恼f:“春天,,太陽是彩色的,它照到桃樹上,,桃花紅了,?!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,,它照到油菜花上,,油菜花黃了,。”這一設(shè)計使同學從書本世界回歸于生活世界,,當同學感悟到了“春天的色彩”后,,課件演示“春景”圖片,鼓勵同學用學過的四字詞組來描繪春天的景色,,在這個過程中讓同學體會到春天是一個多彩的季節(jié),,感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華,。
四,、發(fā)散思維,,發(fā)明想象
發(fā)明想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立發(fā)明想象的過程,。我們的教學對象是七八歲的小朋友,是一株株的幼苗,,讓他們在想象中發(fā)明,,在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后,,我讓同學利用準備的資料,畫一個自身喜歡的太陽,,并想一想你要把它送給誰,?為什么要這么畫,?接著播放音樂“種太陽”。同學邊聽邊畫太陽,,最后展示作品,發(fā)表想法和意見,。此時,配樂畫面,,表達交流,,把美術(shù)、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來,,同學的想象力無疑插上了翅膀,同學們的眼亮了,,語言也閃光了,。有的說:“我畫了個藍色的太陽送給大海,,讓大海藍得像寶石?!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心,。”
這,,是《四個太陽》點亮了同學們想象的明燈,!
這,,是教師放飛了同學們的想象!
這,,是課堂豐富了同學們的情感!
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇七
新課標第一學段(1~2年級)
(二)閱讀目標中有:
1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
自由朗讀 整體感知
在復(fù)習生字后我讓學生自由讀,,然后讓學生思考:課文寫了四個什么樣的太陽?課上學生輕易地說出綠綠的太陽,,金黃的太陽,紅紅的太陽,,彩色的太陽,。
自主閱讀 隨機學習
我用“你喜歡的是那個太陽,?”引入課文的學習,。當學生說我喜歡的是彩色太陽,我順勢引導學生學習彩色的太陽這一自然段,。教學中我讓學生先熟讀課文,,然后讓學生思考“為什么春天的太陽要畫個彩色的呢,?”有了讀課文基礎(chǔ),學生明白了:因為春天是個多彩的季節(jié),。接著借助媒體展示春天百花爭艷,桃紅柳綠的美麗畫面,,請學生美讀課文,。
教學中我把學生當作學習的主人,讓學生自主選擇喜歡的自段,,通過齊讀,指名讀,,比賽讀,,采用多種形式有效落實讀的目標,。
閱讀延伸 培養(yǎng)興趣
課標要求:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,,增加閱讀量……”教學課文之后,讓學生閱讀神話故事后羿射日,、夸父追日,,小學生的閱讀還沒有指向性,,所以讀什么要教師加以引導。如果教師能結(jié)合所學的課有目的地讓他們看書,,就不會感覺沒書可讀,不知該讀什么書。
教學中的不足:
雖然教學中我極力想培養(yǎng)學生的朗讀能力,,但學生在讀中有的讀音還不夠準確,如“請”“清”“應(yīng)”后鼻音讀成前鼻音,,“嘗”翹舌音讀成平舌音,。句子讀得不夠流利,,停頓不當。
今后在教學中我想讀的目標仍要不折不扣地加以落實,,尤其要注意把音讀正確,,把句子讀流利的訓練,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇八
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒,,作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋、冬,、春”,,表現(xiàn)了作者希望一年四季時時美麗,、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間,,讓他們?nèi)プx、去想,、去說、去做,引導他們敢于發(fā)表自己的見解,,使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,。
上課伊始,,先讓孩子們聽一首膾炙人口的,、學生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。讓學生傾聽歌曲的同時,,看一看具有生動情節(jié)的動畫,,然后指導他們用一句簡潔的話把所看的說出來,,通過此引入新課,開啟學生的想像之源,,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,,為學習課文及課后想像說話做好鋪墊,。
二,、營造環(huán)境,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,,閱讀教學第一是讀,,第二是讀,,第三還是讀,。于是,在內(nèi)容學習的過程中我就設(shè)計不同要求,、不同層次、多種形式的讀,,以讀為主,,以讀代講,,讓學生在讀中感知,讀中體會,,讀中思考。
如在教學“金黃的太陽”一段時,,我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后,讓學生說說“到了秋天,,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,,落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀,,促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂,。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時,,我在充分讓學生感受冬天冰天雪地,、寒風刺骨的情景后,,借助課件的演示對學生進行朗讀的指導,。
三,、借助文本,再造想象
語文課程標準提出,,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學時,,我試圖在活動化的教學時空里,,讓學生學習教材,又不拘于教材,,融化教材,又能超越教材,,給師生營造開放的課堂環(huán)境,,提供激發(fā)想象,、即興創(chuàng)造的空間,讓學生在自己的想象王國里馳騁,。
如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天,,太陽是彩色的,,春天都有哪些顏色?”學生眾說紛紜:“紅紅的花朵,、粉紅的桃花、金黃的蒲公英花,、綠綠的草坪……”這一設(shè)計使學生從書本世界回歸于生活世界,,當學生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,,在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,,又有再造想象的升華
四,、發(fā)散思維,創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,,在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程,。我們的教學對象是七八歲的孩子,,是一株株的幼苗,讓他們在想象中創(chuàng)造,,在想象中積累是十分必要的,。因此在學完課文后,,我讓學生利用準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,,并想一想你要把它送給誰,?最后展示作品時發(fā)現(xiàn)大多學生都把太陽送給四季,,但是不僅僅局限于書上所描寫的景物,還有的把太陽送給農(nóng)場,、送給小朋友……,。此時,,把美術(shù)和語文有機地結(jié)合起來,學生的想象力無疑插上了翅膀自由地飛翔,。
教學同樣也有很多的不可預(yù)設(shè)性,。比如有幾次板書的時機都不是很好,,在講完夏天這一段后都沒有及時板書,只是在總結(jié)全文時補上了板書,,這也是很遺憾的地方,,需要在平時的教學中加強訓練與提高,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇九
教學本課時,為了激發(fā)學生的學習興趣,,我根據(jù)低年級學生的年齡特點,,采用多種教學手段等帶領(lǐng)學生愉快地進入情境,,從而達到學習的目的。
一 滿意之處:
1 注重講讀訓練,,達到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,,我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學習氛圍,,在教學中,我予以學生充分讀書的時間和空間,,采用錄音讀、師范讀,、自由讀、同桌對背,,小組背,、男女生對背,、集體背誦等多種形式,還通過富有激勵性的評價語言,,調(diào)動了學生的積極性,,使他們水到渠成,熟讀成誦,,達到對語言的感知,,感悟和積累,。
2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)說話能力
在本課教學中,,我注重了從生活現(xiàn)象入手,,喚起學生的生活體驗,,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學,,不僅有效地利用了生活資源,,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,,在此基礎(chǔ)上,,讓學生發(fā)揮想象的空間,采用小組合作的方式,,讓孩子們說一說,,議一議:為什么要給春天畫個彩色的太陽?
二 不滿意的
1.由于低年級學生年齡小,,在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂,誤了一些時間,,以后要在組織教學工作要努力,。
2.教學時對過程的評價太少,,特別是小組的合作學習,而且評價的方式也太單一,,如果在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W生的互評,,小組之間的互評的話,,效果會更好,我想這樣不僅評價方式多樣化,,而且促使學生的主體性,、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇十
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富,我認真準備了這節(jié)課的教學設(shè)計,,以下是我的教學反思,。
成功之處:
一,、運用圖片、音樂,豐富教學內(nèi)容,,調(diào)動學生學習的興趣,。
在講解金黃太陽,,我出示金黃色的玉米,、大豆、麥子,、落葉和楓葉林,引導學生理解,,秋天是一個成熟,、豐收的季節(jié),所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽,。在講解春天多彩太陽時,,我出示春天花海的圖片,同時播放背景音樂,。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,,讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。
一年級的學生更容易接受直觀形象的事物,,用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識,理解課文內(nèi)容,。
二、字理教學豐富了生字教學的手段,,也有利于課文內(nèi)容的理解。
本課課文比較長,,生字也比較多,,除了用加一加,、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字,,還可以用字理教學方法。
“清”的部首是三點水,跟水有關(guān),,水會讓燥熱的空氣略加涼爽?!皼觥保瑑牲c水跟冰有關(guān),,“京”在造字之初寫成一個房子狀,,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼,。“甜”,,舌頭舔甘蔗,,同時,,在造字之初,“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,,意思是甜。
字理教學能夠幫助學生形象,、輕松地記住字形,,還能夠幫助學生準確,、深刻地理解字義、詞義,,有助于對課文內(nèi)容的理解,。
三,、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽,升華情感,。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦,,有助于提高學生背誦課文的興趣和效率,。
不足之處:
一、指導朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一,,自由讀、指名讀,、男女生對讀、齊讀,,可以交替使用,。一年級語文教學,,朗讀是一個重要環(huán)節(jié),,教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀,。我這點做得不夠。
2,、教師范讀對學生的示范性不夠強。
一年級的學生,,在朗讀方面,,更多地是模仿老師,。因此,我作為一名老師,,應(yīng)該為學生做好朗讀的示范,。
二,、一年級語文教學應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過多的拓展,。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠,。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學生充分朗讀、背誦,。在今后的課堂上,我的教學應(yīng)再重視一下識字和朗讀,。
三、課文講完后,,讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽,,為什么,。其實,,這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法,但在實際課堂教學中,,學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,沒有發(fā)散開,,是因為我此處缺乏點撥,。我應(yīng)該引導學生向課外延伸,,展開想象的翅膀,而不局限于課本,。
最后,感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導,。今后,我要多多向各位前輩們學習,,爭取更大的.進步。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇十一
《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間,,讓他們?nèi)プx、去想,、去說,、去做,,引導他們在教學過程中學會思考、學會表達,、學會運用。
一,、謎語導入,,激發(fā)興趣。
一年級的學生對謎語很感興趣,,通過讀謎語,猜謎語,,不僅使學生明白生活處處有語文,還使學生學會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底,。
二,、學會質(zhì)疑,,書中解疑。
學生自讀課題后,,老師發(fā)問:讀了課題,,你知道了什么?通過引發(fā)學生對題目的思考,,使學生明白學貴有疑,。有疑問學生才會迫不及待地找答案,,從而促進學生認真聽,認真想從書中找答案,。
三,、多讀課文,,整體感知。
為了使學生養(yǎng)成會傾聽的習慣,,了解學生已有的學習經(jīng)驗,老師范讀前的一個問題:聽了老師讀課文,,你知道了什么,?有效地促進了學生的認真聽講,、認真思考。而綠色的太陽,、金黃的太陽,、紅紅的太陽,、多彩的太陽的展出,也吸引了學生的注意,,從而有積極性去想:為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。
四,、抓住重點,扎實識字,。
《語文課程標準》提出:喜歡學習漢字,有主動識字,、寫字的愿望,。認識常用漢字1600個左右,,其中800個左右會寫。老師設(shè)計了識字的流程:帶拼音讀,、開火車讀、去拼音讀,、開火車讀,、交流方法,、游戲鞏固、語境識字,,這個識字流程考慮到學生的識字規(guī)律,多次見面,,必然牢記。
在教學過程中,,由于缺乏教育機智,我的課還有很多值得提高的地方:
一,、識字過程中,重點不太突出,,在機械識字方面浪費了太多的時間,在交流識字方面,,由于老師的語言組織不到位,學生交流的識字方法過于單一,,沒有完全放開學生,,讓學生自主識字,、合作識字。
二,、我借助了多媒體突破教學的重,、難點,進行指導朗讀,,但由于在識字方面有些重復(fù),、浪費了一些時間,,所以在指導朗讀方面還不夠到位,還可多花點時間在指導朗讀上,,讓學生充分地讀,充分地表達自己的感受,,從而達到熟讀成誦,。
教學反思的四個視角論文 教學反思的重要性論文篇十二
《四個太陽》這篇課文,,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個,,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢,?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?,給學生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx,、去想,、去說,、去做,,引導他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習,、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。
下面我就從四個方面具體進行分析:
一、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
上課開始,,先復(fù)習第一課時學過的生字、詞語,。先是生字,再是詞語,,最后把生字詞放在句子中認讀。層層遞進,,由易到難,,符合學生的認知規(guī)律,。并且還出示了四個太陽的教具,這樣,,在課的開始學生就有了強烈的好奇心,由此激發(fā)學生的主動意識,,產(chǎn)生了參與學習的欲望。
運用畫圖畫記憶課文這個辦法,,幫助學生再一次加深了對課文的理解,在理解之后,,讓學生通過合理想象,,激發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)表獨立見解,,提高學生的想象能力及言語表達能力。在課的末尾我設(shè)計了一個兒歌,,把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來,,一是讀起來朗朗上口,,利于背誦,。二是,讓學生也感受了語言藝術(shù),?!?/p>
二、關(guān)于本課的幾點思考和實踐
1,、自主學習。因為文中有四個太陽,,而且每一個太陽都自成一段。所以,,我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,,把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽,、說哪個太陽。通過學生嘗試,,同學互評,,教師點撥,,盡量做到有表情、有動作,,對文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
2,、有效的課堂評價。我們實行大組評價,、同桌合作的學習方式,讓孩子們相互督促,,共同進步。教師在黑板上運用標志為各組加分,,課堂效果比較明顯。在新課標中還提到了要充分重視評語的作用,,評語用的好,可以充分調(diào)動起孩子們學習的積極性,,增加學習的信心,所以我在課堂上重視孩子們的回答,,認真傾聽,并給出相應(yīng)的回答和鼓勵,,讓孩子們更加愿意舉手回答問題!
三,、多級問題的設(shè)置
本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,,進行有感情地朗讀。為了突破這一教學重,、難點,,我精心制作了多媒體課件,,利用其直觀形象的特點,幫助學生理解文中“清涼,、凍僵,、溫暖,、多彩”等詞語,,體會作者的情感,加入了音樂,,渲染了感情。從而達到有感情地朗讀的目的,。學生被形象生動畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,,他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會了文中作者的情感,,朗讀起來也就有聲有色了。
四,、互動,、愉悅,、高效、智慧的和諧課堂
整節(jié)課上下來,,我與孩子們都是在一種輕松、愉悅的氛圍中進行,。也能理解文中的內(nèi)容,最后一個環(huán)節(jié)“你想畫一個什么樣的太陽,,送給誰?”孩子們的思維活躍,、情商也很高,,很多孩子說出來的話語,,不禁讓我對他們豎起大拇指。我想這堂課應(yīng)該屬于和諧的課堂,爭取繼續(xù)努力,,為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
五,、總結(jié)
1、我借助了多媒體突破教學的重,、難點,進行指導朗讀,,但指導朗讀還不夠到位,還可多花點時間在指導朗讀上,,讓學生充分的讀,,從而達到熟讀成誦,。
2、在教學“金黃的太陽”時,,我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個過場,,在情境對話,理解邀請,,孩子們能理解邀請。
3,、在引導學生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上,,由于時間關(guān)系,,只有一部分孩子想到了,大部分孩子沒有說出來,。