范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的教學(xué)反思論文篇一

課堂結(jié)束后,，與學(xué)生交流的過程中了解到,，有的學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些糊涂的地方?jīng)]有搞清。例如900÷50,，豎式上900個(gè)位上的0去掉后,，為什么不要在商的個(gè)位上寫“0”了。

分析原因：

沒有溝通900÷50與90÷5之間的聯(lián)系,，沒有充分讓學(xué)生思考為什么商的個(gè)位上不用寫0的原因,。

亡羊補(bǔ)牢：

應(yīng)該通過思考、組織討論這個(gè)問題達(dá)成共識(shí)：900÷50根據(jù)商不變的規(guī)律,，它的商與90÷5的商相同,，所以去掉0后實(shí)際上算的是90÷5的商。因此900個(gè)位上的0上面不需要再商0了,。

在教學(xué)900÷40時(shí),，因?yàn)轭A(yù)設(shè)不充分,，在學(xué)生出現(xiàn)900÷40的豎式中出現(xiàn)了余數(shù)寫成20時(shí)，沒有充分的探究這樣寫是否正確,，而一味考慮學(xué)生可能會(huì)忘記在橫式的余數(shù)中忘記寫0而作了錯(cuò)誤的引導(dǎo),。結(jié)果課后有學(xué)生表示疑惑，既然40當(dāng)作4來除,，那么余數(shù)如果是20的話不是比除數(shù)大了嗎,？

亡羊補(bǔ)牢：在上面分析商末尾是否添0的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析此題豎式最后的余數(shù)應(yīng)該寫幾，但是橫式上的余數(shù)應(yīng)該寫幾,，明確規(guī)范的書寫方法,，進(jìn)行強(qiáng)化。

教師的教學(xué)反思論文篇二

《神奇的書》是一首短小精悍的小詩,，作者以形象的比喻,，簡(jiǎn)潔的語言，熱情謳歌了書的神奇,、書的魅力,、書的美麗。在導(dǎo)入課題后,，我讓學(xué)生讀讀詩歌,，在初步了解詩的大意后，讓學(xué)生說說懂得了什么,，然后帶著這種理解,，再讀讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩的理解,。

之后,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里,，抓住重點(diǎn)詩句來理解,。我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一二節(jié)運(yùn)用對(duì)比的寫法，邊理解詩意,，邊讓學(xué)生想像,，還可以用哪些事物做形象的對(duì)比，來突出的書的神奇,，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法,，再寫一寫。學(xué)生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船,，能像一冊(cè)書籍一樣,，帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘；也沒有一列非凡的列車,，能像一部史書一樣,，帶我們?nèi)ゴ┻^時(shí)空的隧道,。”等詩句,。由此看來,，學(xué)生對(duì)書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會(huì)。

一,，復(fù)習(xí)舊知,，包括復(fù)習(xí)生字詞和讀通順課文。

二,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中力求圖文結(jié)合,，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情,。

三，指導(dǎo)背誦,。

四,，書寫生字。

五,，布置實(shí)踐性作業(yè),。

一、構(gòu)建開放有生趣的語文課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！闭n堂上學(xué)生被精心準(zhǔn)備的課件吸引,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且?guī)椭麄冞M(jìn)一步感受“神奇”的含義之所在,。激活了學(xué)生的想象,，發(fā)表了他們的獨(dú)立見解。如：

在指導(dǎo)讀第一至四句時(shí)播放完課件時(shí)問：書像什么,？學(xué)生說：

①像火箭載我們遨游太空,。

②像鉆石閃爍智慧之光。

③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈,。

二,、充分體現(xiàn)朗讀的層次性和指導(dǎo)性

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,?！闭n堂上學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下層層深入，自己感受,、理解,、欣賞，如：這課我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論：書的神奇之處在哪里,？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性朗讀的閱讀能力即把想象的神奇的書讀進(jìn)去,。最后學(xué)生背誦起來就輕松許多。這樣的培養(yǎng)過程有利于學(xué)生朗讀能力的提高,，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“讀書破萬卷，下筆如有神”,。語文教學(xué)要解決學(xué)生寫的問題,，唯一的捷徑就是引領(lǐng)學(xué)生走到愛讀書的道路上去。通過看學(xué)生寒假日記,，了解到學(xué)生在假期里積極地看書的不多,，特別學(xué)得吃力的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在與電視作伴中,，問假期看了幾本書,，一臉茫然。為此,，就以本單元內(nèi)容為紐帶來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。文中第1、2小節(jié)運(yùn)用了對(duì)比的寫法,，分別把“一冊(cè)書籍”和“一艘非凡的戰(zhàn)艦”,；“一頁詩扉”和“一匹神奇的坐騎”進(jìn)行形象的對(duì)比，突出書的神奇,。

班中也有那么一些小書迷,，讓他們談自己讀書時(shí)的感受，有學(xué)生說：我感覺書就像一部長(zhǎng)部電影一樣,，讓我看到人生的酸甜苦辣,；有的說：書就像美味食品，讓我忘記了吃飯,；有的說：書像一首優(yōu)美的樂曲讓我陶醉,；還有說書像鑰匙，像心理醫(yī)生,、像一幅風(fēng)景畫,、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學(xué)生說出這么多對(duì)書的情感體驗(yàn)，讓那么平時(shí)不大愛看書的學(xué)生啟發(fā)應(yīng)是很大的,，在他們的心得中寫到：原來讀書有這么美,，我以后也要好好讀書了。

教師的教學(xué)反思論文篇三

《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章,。這篇文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事,，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩,、感激之情,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù),、鼓勵(lì),，以及“我”對(duì)他的敬佩、感激之情,。因此,，課堂中，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),、合作交流、展示點(diǎn)評(píng),、訓(xùn)練提升的模式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

教學(xué)結(jié)束后，感受頗多,?？v觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的方面是：

一,、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中,，積極思考,，配合默契,，討論積極。

二,、讀寫整合,，合理想象“我”的情感：

教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞,、聯(lián)系上下文及對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用,，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，及時(shí)進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥，讓學(xué)生們深入的體會(huì)到老教授給予“我”的鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老教授的敬佩,。

課堂永遠(yuǎn)充滿遺憾,。我認(rèn)為這節(jié)課存在的問題是：

一、整節(jié)課,，盡管采用的是較新的教學(xué)模式,，但主流仍是師生的對(duì)話。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流,、評(píng)價(jià)（互動(dòng)）,，必要的時(shí)候，我再出場(chǎng),。要想實(shí)現(xiàn)這樣的課堂,，有待我和孩子們一起去努力，一起去尋路,。

二,、朗讀形式較少。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得關(guān)心,、愛護(hù)年輕人成才的慈祥的老人,，我對(duì)老教授心存感激，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽,，所以朗讀時(shí),，放不開，朗讀語氣不夠,。有些重點(diǎn)詞句,，學(xué)生讀出來了，但我未及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)倜烂赖母形颉?/p>

三,、課堂上的捆綁式評(píng)價(jià)語太少。我時(shí)時(shí)告自己,，不要吝嗇自己的評(píng)價(jià),，也不要讓學(xué)生吝嗇他對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，但實(shí)施起來,，就出現(xiàn)了問題,。

雖然這節(jié)課上的不是很成功，但我覺得它能讓我思考的東西卻很多：

一,、教師的基本功對(duì)于上好一節(jié)語文課是至關(guān)重要的,，尤其是過渡語的銜接、階段的小結(jié),。因此我還應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能,，多讀書，多學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),。

二,、六年級(jí)的語文課，篇幅較長(zhǎng),，在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),，經(jīng)常會(huì)時(shí)間到了，課還沒有結(jié)束的現(xiàn)象,。如何做就能達(dá)到輕負(fù)高效,？它是我現(xiàn)在仍在思考的問題之一。

課堂是實(shí)實(shí)在在的,，不能蜻蜓點(diǎn)水,。希望自己和孩子們一起努力，朝著輕負(fù)高效的課堂邁進(jìn),！

教師的教學(xué)反思論文篇四

新的一學(xué)期又快結(jié)束了,，在忙碌中有所收獲，疲憊中充滿幸福,！現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)反思如下：

一,、熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂教師的職責(zé)不是將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂家,，而是在音樂課堂中盡量以培養(yǎng)學(xué)生審美為核心：用美的聲音感染他們,、用美的音樂喂養(yǎng)他們、用美的語言同化他們,，讓美的情感陶冶他們,，讓美無處不在，凈化學(xué)生的心靈,。為此在課堂教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)：

1,、想要感染學(xué)生，首先先要感染自己,，教師課堂的語言要求精練,、明了、富有感染力,。

2,、參考教學(xué)大綱，補(bǔ)充課外教材,，盡量選擇一些有代表性,，有內(nèi)涵的音樂與課堂教學(xué)內(nèi)容所掛構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意力。

3、查閱資料背景,，了解音樂創(chuàng)作及相關(guān)內(nèi)容,，加深學(xué)生的音樂文化，提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力,。

4,、用教師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從教師的肢體語言中感受到音樂的美,，旋律的美,。

二、變化教學(xué)方法,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，的確，要讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)一門學(xué)科的興趣是不太容易的,，無論那件事,，無論那門學(xué)科如果教學(xué)方法單一，毫無新意再好的內(nèi)容也引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)好的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,，比如：在《雪絨花》一課的教學(xué)中,，我運(yùn)用了情景劇導(dǎo)入，一邊講解《音樂之聲》的故事,，一邊播放其中的音樂片斷,，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力。再比如在音樂欣賞課《回憶》中我拋出了“誰家養(yǎng)貓了,？你能模仿一下貓咪的叫聲嗎,？”利用學(xué)生感興趣的問題直接導(dǎo)入課程也收到了很好的效果。

2,、利用不同的課程類型運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，這也是音樂課堂抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

如欣賞課,，在讓學(xué)生反復(fù)聽音樂,，感受音樂要素的時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃兜奶釂?，讓學(xué)生回答,，在兩遍音樂以后，學(xué)生立即就會(huì)失去耐性,。這時(shí)就需要老師動(dòng)點(diǎn)腦筋,，我會(huì)利用音樂中的要素,，比如：相同的旋律，當(dāng)同學(xué)們聽到后舉手示意,；聽到慢的旋律用手劃出相應(yīng)的動(dòng)作,，聽到快的旋律就用身體進(jìn)行律動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞音樂中有事做,，這樣才會(huì)讓他們集中精神跟著教師的腳步走,。

如教唱課，對(duì)于初中的學(xué)生,，他們都有了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí),，再不能像小學(xué)生一樣一遍一遍的教學(xué)，要使他們有自學(xué)的能力,，故教師利用旋律跟唱法,，教師示范法，學(xué)生模仿法,，小組練習(xí)法,，個(gè)人演唱法等，這些多樣的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣增加,，課堂效果增加,。

自己深知在教學(xué)的道路上學(xué)習(xí)是永無至境的，故如何將每一堂音樂上到最好這將是我以后的目標(biāo),。

教師的教學(xué)反思論文篇五

《快樂的節(jié)日》這篇課文實(shí)際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,，語言很優(yōu)美，是極適合一年級(jí)學(xué)生朗讀的,，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀和背誦,。詩文運(yùn)用了比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日的快樂,、幸福和自豪的心情,，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,，熱愛生活,，憧憬未來的教育影響。

上課伊始,，我先提出問題：同學(xué)們知道的節(jié)日有哪些,？你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢？這兩個(gè)問題引起了同學(xué)們的“熱議”,，教室里一下子熱鬧了起來,，課堂氣氛也活躍起來。我適時(shí)引出另一問題：你們?cè)谟變簣@是怎么過兒童節(jié)的呢,？在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時(shí)候,，我又問：過兒童節(jié),，你們快樂么？生：

“快樂,！”接著,，我就直接揭題,。在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》（板書課題）。

這樣的導(dǎo)入比較自然,，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了,，快樂洋溢在他們的臉上，為學(xué)習(xí)這篇課文做了很好的鋪墊,。

在互動(dòng)合作中,，我設(shè)計(jì)了教師范讀，自由讀,，全班齊讀,，小老師領(lǐng)讀，男女對(duì)讀等一系列的朗讀方式,。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。然后,，我又讓他們挑選自己認(rèn)為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,，再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復(fù)朗讀過后,，很多學(xué)生都已經(jīng)做到了熟讀,，接著讓他們背誦也就更輕松了。

但本首詩篇幅較長(zhǎng),，章節(jié)聯(lián)系不大,，學(xué)生背誦有一定的難度。因此,，我在展示交流中首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境,，接著引導(dǎo)學(xué)生從章節(jié)再至整篇詩文的背誦，并交給學(xué)生背誦法,，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的喜悅,，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，很多學(xué)生在課堂上就能背誦一二章節(jié)了。

課后,，我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思,。教學(xué)中,，我意圖以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,，讓學(xué)生自由選讀課文小節(jié)，并以此來組織教學(xué),，試圖用學(xué)生自己想了解的問題勾住他們的好奇心,、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺,、自愿的心理渴望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí),。

因?yàn)檎n文是一首詩,，不同于一般記敘文，時(shí)間,、地點(diǎn),、人物之類的敘述清楚，詩講究意象,，想象豐富,，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語言的感受力,，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些,。對(duì)于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生來說,，尤其如此,。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂,、圖象,、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩中,，讀詩,、聯(lián)想、悟情,。

對(duì)于這點(diǎn),，我在課堂中有所忽略，而是著重于詩文的背誦,，這是本次教學(xué)的不足之處,。

如此看來，教學(xué)理念從書本,、從教師的頭腦走到課堂,，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇,，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況（年齡、知識(shí),、能力,、興趣等）、教學(xué)內(nèi)容（課文的體裁,、語言特點(diǎn),、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng),、教學(xué)技能,、教學(xué)風(fēng)格等）,；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,，不在形式，更在實(shí)質(zhì),。我會(huì)在今后的教學(xué)中,，更加努力的彌補(bǔ)不足之處。

教師的教學(xué)反思論文篇六

我作為一位新教師在12月11日上午理解了園長(zhǎng)和各位年級(jí)組長(zhǎng)及班主任教師的半日活動(dòng)考核,。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì),。不管是班級(jí)管理、日常教育教學(xué),，還是語言表達(dá)本事等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應(yīng)具備的,。經(jīng)過各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我深知自我還有許多不足的地方,，這些天我不斷地在反思自我的工作,，也不斷的在領(lǐng)悟。各位教師和園長(zhǎng)給我的提議,，現(xiàn)反思如下：

1.教師像一個(gè)班的總導(dǎo)演,，孩子們則是演員。孩子們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下收放自如的活動(dòng)游戲,，做為導(dǎo)演的教師不能被孩子們牽著走,。在這方面我還不是一個(gè)合格的導(dǎo)演，似乎是一個(gè)配角,，對(duì)于孩子拋過來的球還不能很好的理解并反饋,。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子,，在必須的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間,，教師也要學(xué)會(huì)去傾聽孩子。在以后的的活動(dòng)中,，我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學(xué)活動(dòng),，不僅僅是備教材,，更要備孩子，同時(shí)加強(qiáng)自身的弱項(xiàng),。

2.每一個(gè)活動(dòng)在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo),，清楚重點(diǎn)在哪里，我圍繞重點(diǎn)如何展開,。哪怕只是晨間戶外活動(dòng)的一個(gè)小小的團(tuán)體游戲,，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。如本次半日活動(dòng)中的晨間團(tuán)體游戲《龜兔賽跑》主要是訓(xùn)練孩子的爬和跳的本事,，結(jié)果在活動(dòng)開展中我把重點(diǎn)誤導(dǎo)在“圈圈路”上,，其實(shí)“跳”才是重點(diǎn)，應(yīng)把孩子的注意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來,。這就要求教師在活動(dòng)中要及時(shí)應(yīng)變,，給與孩子正確的引導(dǎo)。此外,，作為戶外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)研究孩子運(yùn)動(dòng)量的把握和個(gè)體間的差異,。

3.小班孩子由于年齡特點(diǎn)決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學(xué)會(huì)很多本領(lǐng),，生活環(huán)節(jié)對(duì)于小班孩子來說是十分重要的,。所以作為教師不僅僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得,。比如像盥洗,、點(diǎn)心這樣的環(huán)節(jié)，教師也要提出明確的要求,。必須要讓孩子們事先明確要求,，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的,。

4.教學(xué)活動(dòng)顯然是幼兒園生活的主體部分,，也是教師教學(xué)本事的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清晰,，語言組織不夠簡(jiǎn)練,，活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多研究孩子的反應(yīng),，從孩子的角度出發(fā),，研究活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開,。如何讓孩子進(jìn)取地參與活動(dòng),，不僅僅看活動(dòng)資料本身是否能吸引幼兒，也要看教師會(huì)不會(huì)抓住孩子的興趣點(diǎn)并適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子堅(jiān)持高度的熱情,。此外,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分研究孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀思維時(shí)期,，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別,，應(yīng)當(dāng)讓幼兒一手拿一樣?xùn)|西進(jìn)行觀察比較。

5.幼兒園教師與其它的教師不一樣,，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)一群可愛的孩子,。我們的一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術(shù),，體態(tài)的藝術(shù)來吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門學(xué)問,。

在此，十分感激各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和園長(zhǎng)給我的指導(dǎo),，作為新教師我有很多的不足,，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲,。

教師的教學(xué)反思論文篇七

《一個(gè)蘋果》是北師大版第九冊(cè)《水》單元的一片講讀課文,，文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里,，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事,。

在教學(xué)中我抓住情感主線,，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過讀升華自己的情感,，從而走進(jìn)文本,，與作者產(chǎn)生共鳴。我注意了教學(xué)過程的預(yù)設(shè)及解決措施,，讓學(xué)生披文入境,，情滿課堂。

一,、把時(shí)間還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀感悟。

為了讓學(xué)生充分了解文章背景,，努力拉近學(xué)生與文本的距離,。剛開始我講了上甘嶺戰(zhàn)役中我軍遇到的最大困難——給養(yǎng)供應(yīng)不足，尤其缺水,。讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景中,，體會(huì)到當(dāng)時(shí)條件的艱苦，為后面理解戰(zhàn)友間的情誼做好了基奠。

在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀感悟,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),、提升,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者。在教學(xué)中緊緊抓住每一個(gè)戰(zhàn)士都非常需要這一個(gè)蘋果,，但是每一個(gè)人都在推讓這一個(gè)蘋果,，通過這樣的對(duì)比，來體會(huì)到戰(zhàn)友間的情誼,。所以,，一開始，我就設(shè)置了一個(gè)問題“從文中哪些語句可以看出戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果?誰最需要?”戰(zhàn)士們盡管自己很干渴,，卻一直推讓,。有了這樣的對(duì)比，就能很好地理解戰(zhàn)友間的推讓是一種怎樣的情誼,，也就能很好地理解為什么每一個(gè)戰(zhàn)士都被感動(dòng)了,。

二、抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

1.通過讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，品味語言，激發(fā)學(xué)生的情感,。描寫戰(zhàn)士口渴的句子,。找到八個(gè)戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個(gè)蘋果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味,，學(xué)生的情感得不到升華,，還是不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。我又在學(xué)生交流的同時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫戰(zhàn)士極其干渴的語句,。比如“……已經(jīng)幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄八淖齑礁傻昧蚜撕脦椎揽谧?，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲,?！薄八哪樅邳S黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫,?！薄谄纷x中,，學(xué)生們感受到了戰(zhàn)友間關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的深情厚意。

2 .抓住重點(diǎn)段落,，升華情感

課文的最后一段是全文的高潮,，直接點(diǎn)明了課文發(fā)中心。我設(shè)計(jì)這樣的問題“為什么說迸出的是幸福的淚花?又為什么說迸出的是驕傲的淚花?”學(xué)生體會(huì)后沒有過多的講解,，而是通過有感情配樂朗讀這一段,，升華了感情。

當(dāng)然,，這一節(jié)課也存在以下問題：

教師的教學(xué)機(jī)智,，課堂應(yīng)變能力要加強(qiáng)。如在處理蘋果傳遞過程中有的課件與學(xué)生的回答有差距是,，有些忙亂,。這是課前備學(xué)生不夠造成的，課堂應(yīng)變機(jī)智有待提高,。

教師的教學(xué)反思論文篇八

在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子,，有些孩子內(nèi)向靦腆，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng),；有些孩子頑皮活潑,，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對(duì)老師,，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說得清清楚楚,。這是為什么呢?最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪,。

前些天,，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛,，大家都爭(zhēng)著搶著玩。后來我班的搖擺車壞了一輛,，我為了減少孩子們的爭(zhēng)搶,，便從大珈臨時(shí)借了一輛紅色的車。孩子們看見后都很喜歡,，我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車的小朋友都玩上,，最后我們一起商定：大家要排隊(duì)輪流玩，每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒,，但不能總玩一樣玩具,。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺,。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩,，過了一會(huì)兒文翰也很自覺地下了車。這時(shí)，一直沒有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑??！袄蠋煟_(dá)吉沒排隊(duì)廠安琪告狀,?！斑_(dá)吉，你看大家都在捐瞅等著玩呢,，你硼》隊(duì)還搶在別人之前玩,，你覺得這樣做對(duì)么?”我問他?！班拧?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂意,。后來我一想，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會(huì)兒吧!于是我對(duì)達(dá)吉說：“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來啊!”

過了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車的孩子們都噘起了小嘴,，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了,?！袄蠋煟_(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了?”安琪忿忿不平,?！斑_(dá)吉做錯(cuò)事了！”澤蘢也跟著說,。一看其他排隊(duì)的孩子開始表現(xiàn)出不滿,，我便請(qǐng)達(dá)吉聽聽小朋友們對(duì)他的意見，達(dá)吉只好從車上下來了,。他剛下來,，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去,，一下坐到了車上,。“老師,，我排了半天了,。”梓慧有些著急地對(duì)我說,。我連忙安慰道：“別著急,，一會(huì)兒就能輪到你了?！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了,。

到收玩具的時(shí)間了,，梓慧又來找我，她帶著哭腔說：“老師,，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn),，由于游戲時(shí)間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊(duì),，所以還不等輪到她,，我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過來對(duì)梓慧說：“沒關(guān)系,，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧堅(jiān)持著,，委屈得哭了起來。我正覺得很為難,，不知該怎么處理了時(shí),，配班老師對(duì)梓慧說：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢!”這句話提醒了我，于是,，我對(duì)梓慧說：“梓慧一直排隊(duì)呢,，可是小朋友太多了，梓慧沒排上,，對(duì)嗎?”“嗯,！”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍囘€給大班哥哥姐姐吧!”看梓慧沒明白,，我接著說：“你可以把車開到大班呀，這樣你不就玩上了嗎?”她這才明白了,，用手擦了擦眼淚,，笑著開車去了大班。

這件事給了我很大震撼,。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車,，而我當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)達(dá)吉無意識(shí)的縱容，是對(duì)那些遵守規(guī)則游戲的孩子的不尊重,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則,，初步學(xué)會(huì)等待、輪流等,，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí),?！焙⒆拥难孕型际窃趯?duì)成人的觀察中形成的，即使成人的一些無意識(shí)行為,，在幼兒看來也是效仿的榜樣,。梓慧一直都聽從我的要求,，不爭(zhēng)不搶，輪流排隊(duì),，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒有玩成,。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么?長(zhǎng)此以往,，孩子們會(huì)不會(huì)覺得老師說話不算話呢?如果老師不守諾言,，孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任。所以我覺得,，這次梓慧的要求并不過分,，應(yīng)該滿足她，這樣,，孩子會(huì)感到被尊重,，下次游戲時(shí)，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做,。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具,，那么梓慧會(huì)覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上,，會(huì)從心里感到不平衡,，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了,。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一,。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大,，也不易形成誠實(shí)守信的品質(zhì),。

仔細(xì)分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況,，原因是多方面的,。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短,，老師在提要求時(shí),，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求,。二是游戲過于投入,，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲,，一玩起游戲來就忘了其他的事,，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲,，于是也效仿,。

針對(duì)這些情況,，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說明規(guī)則,；其次,，在游戲的過程中，老師要適時(shí)介入,，樹立正面榜樣,，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)然,，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則,，那么老師要靈活處理；再次,，老師要以身作則,，如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

教師的教學(xué)反思論文篇九

“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,，這是至理名言,。的確，一棵樹上的兩片樹葉即使看上去有驚人的相似之處,，也仍是各具特點(diǎn)的兩片樹葉,。由此引申，如何使每個(gè)幼兒各具特點(diǎn),，表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性,，應(yīng)是每一位學(xué)前教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。那天,，我在上海某幼兒園觀摩了一個(gè)中班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)了我對(duì)這一問題的進(jìn)一步思考。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),，教師把從戶外撿來的兩片一大一小的樹葉貼在演示板上,，我當(dāng)時(shí)心頭一喜，以為教師會(huì)借此引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)大小葉子的不同顏色和形狀,。不料,，活動(dòng)過程與我的以為大相徑庭。只見教師又貼了張自己畫的范畫,，緊接著貼出一張?jiān)缫旬嫼幂喞臉淙~圖,，演示起自上而下的涂色方法來，這個(gè)過程持續(xù)了約10分鐘時(shí)間,。接著,，教師讓幼兒上來涂色，然后點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)還對(duì)幼兒從左到右的涂色順序作了否定性評(píng)價(jià),，要求幼兒按教師示范的自上而下的順序涂色。

我不禁愕然,。難道幼兒在最能汪洋恣肆的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也難逃被“教”的命運(yùn)嗎?

為了進(jìn)一步了解幼兒是否具有能力以他們自己的感受來描畫樹葉,，我在上海銀鋤湖幼兒園的幫助下，請(qǐng)?jiān)搱@中班的幼兒畫畫他們心目中的樹葉,。

從圖2我們看到,，孩子們心目中的樹葉是干姿百態(tài)的。盡管他們的涂色并不均勻,，形狀并不逼真,，但他們描畫的樹葉外形各異，在一片葉子中就有褐,、藍(lán),、紅、綠等多種顏色,。在他們描畫的樹葉中,，甚至手與樹葉也可巧妙組合，真是異想天開,。

幼兒既然有能力自主表現(xiàn),，為何我們有些教師仍習(xí)慣于手把手地教，要幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地臨摹呢?究其原因,，或許仍與教師尚無改變的美術(shù)教育觀念有關(guān),，他們?nèi)栽陉P(guān)注幼兒畫得“像不像”，他們?nèi)栽诎衙佬g(shù)看成是一個(gè)技能,，所以仍要求幼兒機(jī)械模仿,，希望活動(dòng)易掌控、“成果”見效快,，教師教得省心,，家長(zhǎng)看得開心。

美國美術(shù)教育家羅恩菲爾德在其《創(chuàng)造性與心理成長(zhǎng)》一書中將學(xué)前兒童的繪畫發(fā)展階段表述為“涂鴉期”和“前圖式期”,，他認(rèn)為,，學(xué)前兒童的繪畫創(chuàng)作能自然地反映出他們?cè)谇楦小⒄J(rèn)知,、動(dòng)作,、社會(huì)性、美感和創(chuàng)造性等方面的發(fā)展?fàn)顩r,。據(jù)此,，他認(rèn)為，幼兒階段的美術(shù)教育不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地讓幼兒看“范畫”,、臨摹畫畫,，而應(yīng)讓他們通過繪畫自主,、自由地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的感知，促使其想象力,、創(chuàng)造性等綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展,。

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的方式也有別于成人,。如果我們能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，相信幼兒的美術(shù)作品一定會(huì)各具特色,，而不會(huì)干篇一律,。在藝術(shù)教育領(lǐng)域里，不會(huì)有也不應(yīng)該有兩片完全相同的葉子!

教師的教學(xué)反思論文篇十

在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了,。見識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情,，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,，跟不上形勢(shì)。在此,，我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)上的一點(diǎn)反思,。

（一）對(duì)每一位學(xué)生要有信心，尊重每位學(xué)生,，和學(xué)生建立平等關(guān)系,。

成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切的希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。另外，教師要充分的相信學(xué)生,，給學(xué)生自信心,，鼓勵(lì)他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，要意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量,，相信每一位學(xué)生都有成功的潛力。

（二）在閱讀教學(xué)中，要照顧到學(xué)生的感受,。

對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師應(yīng)給予充分的肯定，即使學(xué)生回答是錯(cuò)誤的,，比較片面的,，我們也不應(yīng)完全否定，而是要熱情鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，對(duì)閱讀能力的提高充滿信心,，從而提高自己語文閱讀的質(zhì)量,。

（三）以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生做課堂的主人,。

教師在課堂上應(yīng)恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，不應(yīng)是教師一味講解,，課堂應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主,，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí),。這樣語文課堂的氛圍才能活躍起來,，教師在教學(xué)方法上可以靈活多變，啟發(fā)式教學(xué),，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味,。

我在以后的教學(xué)中，一定會(huì)以更科學(xué)的更合理的教學(xué)語言構(gòu)建精彩的初中語文教學(xué)課堂,。