人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師的教學(xué)反思論文篇一

三年級的學(xué)生年齡小,，生性好動,，注意力容易分散,，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要,，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及游戲活動以吸引學(xué)生

三年級的學(xué)生,，求知欲強，尤其是對感興趣的,，直觀的事物更是如此,。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想,。通過第一次的單元測試,，我終于找到了問題的所在、孩子們雖然會說,，也能跟著磁帶讀下來,，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來,，并且也不知道漢語意思,。針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,，要求學(xué)生指讀，（要求讀到哪指到哪,，老師隨時檢查）,，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶,，讀滑句的現(xiàn)象,；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋,，讓學(xué)生不僅會說,，會聽，而且還要會讀,，并且知道漢語意思,。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠,，畢竟英語是門語言,，要多說，多讀,，多聽,，多練,。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶,，讀課文,，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個part,，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查,，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo),。

怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵是一個不錯的辦法,。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮的作用呢,，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。

教師的教學(xué)反思8

在幼兒園,，我們每個月都會進(jìn)行一系列的主題活動,。由于現(xiàn)在是秋天了，所以我之前給小朋友們進(jìn)行的是“我愛秋天”這個主題活動,。在《我愛秋天》這個主題活動中,，我們根據(jù)主題實施的內(nèi)容、目標(biāo),，帶領(lǐng)幼兒開展了各種豐富多彩的活動,，充分調(diào)動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看,、摸摸,、聽聽、嘗嘗,、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天,。我們先從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒去尋找秋天,，把自己找到的秋天用照片的形式拍下來,，孩子們都有很大的發(fā)現(xiàn)，然后就和幼兒談話,，讓幼兒說一說秋天的變化,，孩子們自己說著對秋天的認(rèn)識：“秋天很多花開都蔫了、秋天樹葉掉下來了,，有的變紅了有的變黃了,、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黃了,，玉米熟了,，南瓜黃了,、辣椒紅了、花生該刨了,，該拔蘿卜白菜了……”

從孩子們的回答中可以看出,，找秋天的活動給他們留下了深刻的印象，他們對秋天已有了認(rèn)識,。在這基礎(chǔ)上,，我們又組織幼兒去公園秋游，觀察路上的行人穿的衣服越來越多了,；風(fēng)吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了,，有的樹葉從樹上掉落下來了,，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的,。通過具體,、直觀的觀察，讓幼兒觀察樹葉的不同（顏色,、形狀,、大小）孩子們第一次看見這么多不一樣的樹葉可興奮了,。有的說“樹葉像扇子”,、有的說“樹葉像小手”、有的說“樹葉像掃把”,、有的說“樹葉像小船”,，我們收集了好多樹葉，讓幼兒玩樹葉找家的游戲,，幫助幼兒練習(xí)分類,，和他們玩樹葉印畫，除了用樹葉印畫之外,，我們還請小朋友和家長一起用樹葉進(jìn)行了拼貼畫,。家長們的想象可豐富了，他們用樹葉拼出“金魚,、小花,、大樹、風(fēng)景畫,、小鳥”等等,。秋天是豐收的季節(jié)，水果干果在我們的身邊隨處可見形態(tài)各異,，營養(yǎng)豐富,，小朋友都很喜歡,。再認(rèn)識水果干果的基礎(chǔ)上，我們還請孩子們帶了一些水果干果來幼兒園,。然后幼兒通過看看,、摸摸、嘗嘗,、講講,、動手做一做等方法鼓勵和引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)?？傊?，這些活動的開展都是根據(jù)小班孩子的年齡特點，從形狀,、顏色,，讓孩子對它們有初步的了解，從而滿足和升華孩子的好奇心和求知欲,。整個主題活動以尋找,、觀察、收集,、交流,、游戲等豐富多彩的活動來調(diào)動孩子的所有感官，使整個主題活動在孩子們的,、看看,、做做、玩玩中畫上了圓滿的句號,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,，幼兒對周圍世界探索是通過對物體的看、聽,、摸,、聞、嘗等感知,、操作活動來進(jìn)行,，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。在此主題中,，孩子們通過做做,、玩玩、剝剝,、嘗之初嘗等活動中體驗秋季帶來的快樂和喜悅,。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授,。因此,，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學(xué)習(xí),。在主題中我們還充分利用家長資源,，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗。但是在活動中我們發(fā)現(xiàn),，幼兒的觀察興趣雖然濃厚,，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序,，而且在表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)的時候語言和詞匯較為缺乏,，這些都將是我們在今后的工作中應(yīng)該注意加強培養(yǎng)的地方。

教師的教學(xué)反思論文篇二

《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學(xué)中占有十分重要的位置,，雖然課備得很充分,，各種預(yù)設(shè)做得也比較多，但心里還是沒有什么把握上好,，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程,，新課程中特別強調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等,，而我覺得的，落實學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要,。課的一開始,，我復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課的內(nèi)容：

師：8÷2=4表示什么意思？

生1：有8個蘋果分給4個小朋友,，每人分到2個,。

生2：有8個蘋果，每組分4個,，可以分給2個組,。

師：2位同學(xué)都是分蘋果，但是我們細(xì)細(xì)聽來還是不一樣的,，一個告訴我們每份是多少,，而另一個是要我們求每份是多少，那誰能來列一個豎式,？

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來,，一個個都想板演。這個復(fù)習(xí)看著簡單,，其實從孩子們的表現(xiàn)來看,，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅,。同時我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會列除法豎式,，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后，我規(guī)定,，8表示8根小棒,，用來搭正方形，怎么解釋,？學(xué)生爭先恐后,，個個都想回答?？磳W(xué)生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形,？學(xué)生動手操作。

師：這個過程你能用算式來表示一下嗎,？

學(xué)生動手寫,。

我老師收集學(xué)生信息，大致有這樣幾種：

2×4+1=9 （1）

9－1÷4=2 （2）

9÷4=2+1 （3）

9÷4=2……1（4）

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時,，我真得十分佩服孩子們的能干,！

師：這4個算式你們最想說一說哪一個？

生1：老師,，我覺得（3）號不對的,。

師：噢，哪不對了,，你能說仔細(xì)一下嗎,？

生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。

眾生開始點頭表示同意了,。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了,，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。

生：后面的1是多出來的1根小棒,，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對了。

師：噢,，那你覺得要怎么改正?。?/p>

生：把+號改成多,。

師：同意哇,？

眾生一起回答：同意

教師把加號擦了，改成一個“多”

師：那現(xiàn)在和（4）我們來比一比有什么不一樣??？

生1：（4）號的把多用……這樣的符號來表示了。

師：那你們喜歡哪一種？

眾生：第4種,。

師：那……這個符號后面的1表示什么?。?/p>

生1：就是多出來的1根小棒,。

生2：后面的1是余下的,，所以可以寫成2個多1個。

生3：因為1根不能再搭正方形了,，是多出來的數(shù),，所以寫在后面

師：現(xiàn)在我們都知道

1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎,？,，

由于有了對1的認(rèn)識，對于上面兩個式子學(xué)生理解就快多了,。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,，上面4個式子你最喜歡哪一個？

眾生說：第4個,。

師：那我們今天就來學(xué)習(xí)第4種,。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個名字嗎,？

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。

生3：叫“余數(shù)”,，寫在商的后面，和商用橫線分開,。

生4：叫“多余數(shù)”,。

眾生：叫“余數(shù)”最好。

生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法,，我們以后就要這樣寫,，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù),，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念,，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的,。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題,，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考,，找到解決問題的方法,。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些,，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教師的教學(xué)反思論文篇三

面對這一學(xué)期英語課的課堂表現(xiàn)情況，鞏固練習(xí)情況,，課后作業(yè)完成情況,，我認(rèn)為還有許多教學(xué)內(nèi)容需要精確，教學(xué)方法需要改進(jìn),，課后反思需要完善,。在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗,、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,。同時，我也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實,，盡量使每一個學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ),。為了在最短的時間內(nèi)有一個較大的進(jìn)步,，我進(jìn)行了如下反思：

一開始我覺得他們能考進(jìn)高中，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的,，我對他們比較放心的,。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》,。我將班級同學(xué)編成六個學(xué)習(xí)小組,，由六位組長分管，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)鞏固情況,。學(xué)生積極性還是比較高的,。然而經(jīng)過一段時間的上課，我發(fā)現(xiàn),，他們的自覺性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大,，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。有許多同學(xué)一次聽寫不合格,，是需要再次重新聽寫的,。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會勉強去組長那里背,。于是我加強了評分制度,，規(guī)定有些學(xué)生必須來我這邊背。但是依然覺得措施力度不夠大,。即使是上課反復(fù)強調(diào)過的語言點,，練習(xí)中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯誤率極高,。這就說明了學(xué)生的上課效率和效果極差,，課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，沒弄明白的題目沒有問,。

我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生,。學(xué)生的兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個臺階,。有同學(xué)提出單詞不會讀,，我就從頭開始幫他們一點一點地將音標(biāo)補起來。平時上課時除了講述新課的內(nèi)容,，還聯(lián)系了以前初中的知識要點,，做到知識的遷移和提升。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識很不理想,，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法,。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料,，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們,。然而,，學(xué)生學(xué)習(xí)情況人不見好，有些覺得和我當(dāng)面談不妥,，就采用了《談心本》的形式,。以下是學(xué)生反映的情況：1,，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡單,；而有些根本聽不懂,，覺得很難。2,，上課的筆記是認(rèn)真記的,，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫,，才會去看一看,。3，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的,，趁早上來看的,。重聽時才再去看一看。

4,、雖然我在課堂上一題題講評分析,，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云。因為以前落下的真是太多了,。5,，班級沒有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強,，英語考試高分沒有,，平均分就更低了。

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。

為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時,，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：（1）,。贊賞每一位學(xué)生的獨特性,、興趣、愛好,、專長,；（2）。贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,；（3）,。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般,、性格內(nèi)向,、膽怯的學(xué)生。這樣做,，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。

教師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識,，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生的本性向善,，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要,，他們需要自我實現(xiàn),，自我尊重；需要得到我們的支持,；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會,；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

在英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，具有獨特的優(yōu)勢,。涉及英語內(nèi)容與英美文化等方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑,、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，鼓勵學(xué)生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀,、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,，都要鼓勵他們,，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易,，化多為少，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子,；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：“very good”,，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來,，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理,，

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,，多記，多背,，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,，每天都有新的知識點增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,。學(xué)習(xí)英語，主要是以單詞為主,，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,，句型的方法,，僅供參考。

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀,，重復(fù)多次，背會的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固,。

2、背誦一個小對話,，背會了用自己的話把它復(fù)述出來,，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

3,、把記不住的單詞寫在小紙片上,，隨時都可以拿出來看看，長期堅持,，一定有成效,。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題,。讓學(xué)生相互之間相互評價,，找出優(yōu)缺點，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),?？傊_,、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活,、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

教師的教學(xué)反思論文篇四

這學(xué)期,，我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火，這月輪到我做公開活動,。常聽老教師們說：“有了一份優(yōu)秀的教案,，可以說就成功了一半?！庇谑?，在一本教育雜志上，我找到了一篇優(yōu)秀教案――“感知4以內(nèi)數(shù)的實際意義”,，非常適合小班幼兒,，而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。

我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,，并根據(jù)教案按部就班的開展活動,。首先，我以“雞媽媽”的身份,，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下,，我的小雞嘰嘰嘰,，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲，要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,，根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里,。每一個環(huán)節(jié)中，孩子們都按照老師的指令在做著,。最后“雞媽媽”給每只小雞一個袋子（內(nèi)裝獎品）,，讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。

這次活動雖然調(diào)動幼兒的聽覺,、視覺,、運動覺、觸摸覺等多種感官參與了游戲,，但從孩子們的眼中,，我并沒有看到他們由衷的快樂，也沒有看到孩子們忘我的投入,。這是為什么呢,？

仔細(xì)分析自己和幼兒在活動中的一言一行，我發(fā)現(xiàn)了問題所在。

原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”,。自從幼兒入園后,，在語言活動中，幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲,；在音樂活動中，幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》,、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演,；在體育活動中，孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲,；在美工活動中也畫過小雞,。在各類活動中，頻繁的出現(xiàn)小雞的角色,，使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,，他們在扮演角色時沒有了原先的激情和興趣，在游戲中的快樂程度也隨之減弱,。

原因之二是教師的角色定位不明確,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出,，“課程實施應(yīng)以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動中教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,，整個活動都是老師再說,，幼兒跟著在座，每一個過程都是老師領(lǐng)著走過來的,，孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),，整個活動中幼兒缺乏主動性。

找到了問題的癥結(jié),，我對癥下藥,，開始重新思考，重新設(shè)計,。小半的孩子喜歡什么呢,？電視機里天線寶寶的聲音給了我靈感，憨態(tài)可掬的天線寶寶是小班小朋友的最愛,。

經(jīng)過重新準(zhǔn)備,，我在另一個班組織了活動。首先,，我用天線寶寶的音樂吸引幼兒,，讓他們把自己當(dāng)成一名天線寶寶來參加活動。接著，我引導(dǎo)天線寶寶們玩手指游戲,，“一根手指可以變成什么．．．．．．”游戲中,，幼兒的想象非常豐富，而且感知了４以內(nèi)的數(shù)量,。然后,，我設(shè)計了問題“天線寶寶一家人有幾個人，分別穿什么顏色的衣服,？”再讓幼兒根據(jù)服裝配石的顏色找到４的樹齡,，歸類能力也得到了提高。最后,，何天線寶寶一起玩“分飯吃飯”的游戲，寶寶們聽清問題,，取出相應(yīng)的食品,。如“拿４顆紅色的ｑｑ糖”、“拿一塊方方的糕”幼兒看清楚了趕緊把食品放到自己的小盤里,。有個別“小饞嘴”已經(jīng)悄悄地往嘴里塞了一顆ｑｑ糖,，我就悄悄地問：“現(xiàn)在只有３顆了，怎樣變成４顆呢,？”在生活化的數(shù)學(xué)情境中,，五顏六色、形狀各異的食品吸引了孩子的眼球,，幼兒好像在玩過家家的游戲,，在游戲中進(jìn)一步感知了數(shù)量，并且嘗試從物體的形狀與數(shù)量,、顏色與數(shù)量等不同的屬性進(jìn)行選擇,，增加了難度，把活動推向了高潮,。

活動非常成功,，滿足了幼兒喜愛天線寶寶的心理需要，老師設(shè)計的生活化,、游戲化的數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)了幼兒自己解決問題的積極性。整個活動的氛圍始終保持著寬松,、和諧,、快樂。孩子們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性得到了充分的調(diào)動,。整個活動讓我深深地體會到，滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的。

教師的教學(xué)反思論文篇五

課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人,。教師在教學(xué)反思的過程中，要反思教學(xué)活動中學(xué)生的主角是否投入,，師生的情感交流是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自由精神的需要,。反思學(xué)生是否精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新本事,。例如：我在講到“長江沿江地帶”和“黃土高原”環(huán)境問題的嚴(yán)重性時,，讓學(xué)生自我分析和思考，爾后學(xué)生紛紛發(fā)育,，各抒已見,。這樣不僅僅活躍了課堂氣氛、供給互相交流的機會,、也充分挖掘?qū)W生的潛力,，并且使學(xué)生自我感悟出環(huán)境教破壞的嚴(yán)重性。進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施,。

在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時，經(jīng)常會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與自我的預(yù)期設(shè)計有比較大的差異,，課后分析,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時過于夢想化，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出夢想的效果,。所以,，教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計是否針對學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)狀和理解本事以及當(dāng)時的教學(xué)情景，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題,，不斷探求教學(xué)目的.,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，進(jìn)取改善,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，提高課堂效益,。

比如“季風(fēng)”這節(jié)資料跟我們的生活息息相關(guān)但學(xué)生往往忽視它的存在，這節(jié)資料的知識很重要并且涉及到有關(guān)確定風(fēng)向,、其他洲的景觀等,，怎樣把要學(xué)的知識點與學(xué)生的興趣有機結(jié)合并很好的調(diào)動起來我設(shè)計跟我們本土有關(guān)的問題導(dǎo)人,，先示西亞、非洲和上海的景觀圖,，再問：和上海同緯度的西亞,、非洲是沙漠景觀，可我們上海怎樣是河湖密布,，耕作業(yè)發(fā)達(dá),，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱對于自我生活的地方有這樣與眾不一樣之處，學(xué)生一下子興趣大增,，議論紛紛,，想立刻明白個究竟。我公布答案：這是歸功于受季風(fēng)（夏季風(fēng)）的影響,，接下來的教學(xué)學(xué)生帶著找謎底的心境去探究,、主動學(xué)習(xí)的成效顯而易見。

教師的反思也是針對教學(xué)過程進(jìn)行的,，我們要對教學(xué)中重難點的處理,。學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事是否提高等情景進(jìn)行反思,，然后再回到實踐中去探索去反思去分析，怎樣才能更合理的促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展,，怎樣才能更好的促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高,。

比如我在講交通運輸中的點時，我沒有用教材中的材料,，而是以我們縣三大汽車站為例,，以過去的區(qū)位與此刻的區(qū)位進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生明白汽車站的區(qū)位選擇與哪些因素密切相關(guān),，同時提出我鎮(zhèn)規(guī)模擴大和兩大交通干道的建成,，又將如何影響我鎮(zhèn)汽車站的區(qū)位呢又該如何布局才更為合理有效呢？

我認(rèn)為,，這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了更高的要求,，除了教師對教材的全面把握，教師還必須有較高的教育和研究本事,。有較強的設(shè)計本事和控制本事,，并有利于展開教學(xué)、經(jīng)過創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和本事的發(fā)展,，對教學(xué)過程有充分的估計,，能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和分析解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價,。

教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實際對教學(xué)資料進(jìn)行合理化處理,，制定出目標(biāo)、重點與難點等,。但在教學(xué)實踐中往往會碰到設(shè)計的目標(biāo)與學(xué)生的掌握有較的差距,。在進(jìn)行“地球的運動”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計時，原先我是這樣的：課時定6課時,，按照教學(xué)設(shè)計的步子走,，循規(guī)蹈矩，知識點全部講好后再上一節(jié)練習(xí)課,。結(jié)果,，做到關(guān)于正午太陽高度和白晝長短的知識點時，絕大部分的學(xué)生無法解題,，把課堂上學(xué)的都“忘記”了,，其實是當(dāng)時一知半解、似懂非懂,。根據(jù)的實際,，我首先把基礎(chǔ)打好，一步步扎扎實實的循序漸進(jìn)由淺入深,、由表及里把知識點傳授,。

在后的實際教學(xué)中我用經(jīng)緯儀演示把學(xué)生初中學(xué)過的地球、地圖知識點重新熱一下,，這樣的實物演示對學(xué)生的空間想象大有幫忙并且充滿好奇,。知識點由淺入深，層層遞進(jìn)：由黃赤交角一太陽直射點的移動規(guī)律一正午太陽高度的緯度,、季節(jié)變化和晝夜長短的季節(jié),、緯度變化一四季的更替，注重在黑板上邊畫邊講結(jié)合經(jīng)緯儀實物演示，并且講練組合，每一個難懂的知識點講好就練習(xí),。講練組合一來能夠檢驗學(xué)生掌握得如何,，不懂再講解。二是就某些練習(xí)中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反思。三是學(xué)生在練習(xí)過程中經(jīng)過我適當(dāng)點拔能順利的攻克難題，自信大增，不知不覺中學(xué)生很好的掌握比較難懂的知識,。所以，對于那些抽象理解性強的知識,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每屆學(xué)生的實際情景進(jìn)行設(shè)計而不是一個教學(xué)設(shè)計使用終身,。

地理是實踐性和綜合性、應(yīng)用性很強的學(xué)科,，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo),，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,，目前反饋最主要來源于練習(xí)，練習(xí)也是一種再學(xué)習(xí)的過程,。經(jīng)過練習(xí),。不僅僅能夠檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足,，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和運用,，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維本事、探究本事,、創(chuàng)新本事和自主學(xué)習(xí)本事,。所以，反思教師給學(xué)生的地理作業(yè)是否是科學(xué)的,，多樣的,、開放的，是否對學(xué)生終身本事發(fā)展有幫忙,。所以作業(yè)反饋要注重對學(xué)生地理技能和方法的訓(xùn)練和培養(yǎng),，正如吉語所說“授人之魚不如授人之漁”。

課堂教學(xué)反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)效益的重要途徑,，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗,、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題,，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越,。

這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震,，進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,，收集資料和圖片,、制作課件，以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識,。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生，為了突出重點,，化解難點,，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化,，進(jìn)而逐步貼近生活,。

教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：

1,、課中，為了幫助學(xué)生理解,，我過多地以教師講述為主,。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者,。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí)，沒能充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究。

2,、師生互動不夠默契,，許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲,，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然,。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動,、解析地形案例,。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運動時,，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動,。對于我來說，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要,，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動,。但是，對于學(xué)生而言,，他們可能覺得莫名其妙,，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，教師只是一個引路者,，帶領(lǐng)他們共同探索、求知,，而不是直白的闡述觀念,。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲,，進(jìn)而共同探索去解決這一問題,，層層遞進(jìn)式進(jìn)行,。

4、盡管教學(xué)之前,，我查閱了很多的資料,，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解,。但是,，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題,，尤其是在科學(xué)課堂上,，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野,。

教師的教學(xué)反思論文篇六

學(xué)校要求每位教師教案中寫“三反思”,。確實，教師想在教學(xué)上快速成長,，教學(xué)反思是有效且必須的環(huán)節(jié),。教學(xué)反思不僅只局限于課后，同樣適用于課前和課上,，只有三管齊下,，方能提高分析設(shè)計、隨機應(yīng)變,、評價總結(jié)多方面的能力,。

1.反思教學(xué)主體的基本情況

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是教學(xué)的最終受體,，脫離學(xué)生實際的教學(xué)都無法成功,。年輕教師在教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生的個性差異、興趣愛好,、已有知識及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思,，探索適合采用什么樣的教學(xué)方法、什么樣的活動設(shè)計易于學(xué)生學(xué)習(xí),，預(yù)測學(xué)生接受新知識時可能會出現(xiàn)的情況,，思考如何處理可能出現(xiàn)的問題等,，這樣才能設(shè)計出被學(xué)生接受的教學(xué)設(shè)計,，才能在傳授知識和技能的同時，將情感,、態(tài)度,、價值觀有機地融入到教學(xué)內(nèi)容中。

2.反思教學(xué)設(shè)計的知識體系建構(gòu)

教學(xué)設(shè)計的好壞對教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用,。課前要反思教學(xué)設(shè)計上是否存在以下問題：形式單一,、條框較多,，細(xì)節(jié)處理、重難點突破不夠到位,，運用知識,、解決問題的能力培養(yǎng)不夠注重等。

教學(xué)中的反思具有調(diào)控性,，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行,，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性,，如果學(xué)生的反應(yīng)是無動于衷,，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法,、教學(xué)語言,，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境,，提高課堂效率,。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”,。一方面,，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式,，感覺課堂氣氛比較沉悶時,，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨特個性的舞臺,。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異?；钴S,，但也要注意一定程度上是否忽視了對學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,，是實質(zhì)性參與還是形式性參與,，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實表現(xiàn)。

2.反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考,、靈感,、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動的，因此在課堂教學(xué)過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點和錯誤。對于學(xué)生提出的疑問,，教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向,、根源及時作出解答，鼓勵其積極思考,；對于學(xué)生（特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生）出色的課堂答題,，教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學(xué)習(xí)熱情,；對于學(xué)生回答或板演的錯誤,，教師應(yīng)抓住機會積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析,、評價,、反思，為課堂教學(xué)服務(wù),。

3.反思難點突破

教學(xué)難點孕育著豐富,、曲折的認(rèn)知探究過程，孕育著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機,，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨特體驗的素材,。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，認(rèn)知水平的第一手資料,，對教學(xué)大有裨益,。在這個過程中，教師只需順勢而發(fā),，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題,。

1.反思成功之處

一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴,，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師應(yīng)及時詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,，為以后教學(xué)作參考,。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

(1)新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的,？

(2)多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的,？

(3)板書設(shè)計是如何層次清楚、條理分明的,？

(4)采取了什么方法使重點突出,、難點突破的？

(5)采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛,？

(6)采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2.反思不足之處

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,。由于學(xué)生的個體差異,，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，一堂課下來難免有疏漏,、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑,。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

(1)教學(xué)設(shè)計是否妥當(dāng),？

(2)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際？

(3)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,？

(4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余,？

(5)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),？

(6)課堂效果是否明顯,、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

3.反思教學(xué)機智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生間思維情感的不斷碰撞，教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā),，產(chǎn)生一些瞬間靈感,，很好地解決了問題、完善了教學(xué)設(shè)計,。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，同時也會因時間的流逝而煙消云散,，所以教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄,，為以后的教學(xué)設(shè)計添磚加瓦。

總之,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,，以寫促思,，以思促教,。

教師的教學(xué)反思論文篇七

幼兒園里的游戲非常多，小朋友們也都很喜歡進(jìn)行各式各樣的游戲,，經(jīng)過了前些天的精心準(zhǔn)備,，和今天早上小朋友們的選擇之后，我在今天下午組織了小班音樂游戲《小小雞》,。在活動前,，我認(rèn)真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，精心的設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié),，并為此次活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動進(jìn)行的很順利,，取得了很好的教學(xué)效果,。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。

本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,，體驗游戲的快樂和美,，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標(biāo)順利完成,。

本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣,，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動作的小雞，并想辦法藏起來,。通過這一環(huán)節(jié),，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣,，所以本環(huán)節(jié)對之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ),。

本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導(dǎo),，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏,。

1．帶孩子聽音樂，做律動入場,。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，為下邊的活動做準(zhǔn)備。

2．看課件,，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞,，這是本節(jié)活動的重點。因為課件的形象直觀,，幼兒對這個活動的特點特別感興趣,。并積極的參與模仿小雞的不同動作。

3．讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲,。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律,，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌,，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上,，在這里給幼兒提出明確的要求,，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點,，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。

4．交待游戲規(guī)則,，學(xué)習(xí)完整的做游戲,，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點,。應(yīng)該怎么來解決這個難點,，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點,，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話,？”幼兒回答：“不能”“為什么？”“說話會被抓到,！”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則,。所以在進(jìn)行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上,。

5．活動結(jié)束的時候,，在音樂《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應(yīng),。

本次的教學(xué)展示是我第一次參加,，在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點欠缺,，到最后的玩游戲時結(jié)束的有點倉促,。

通過本次活動，我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動課,，之前的各項準(zhǔn)備都很重要,。要提前了解幼兒的各項特點，有針對性的設(shè)計課程環(huán)節(jié),，設(shè)計出有趣的情景,。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調(diào)動幼兒的積極性,。這樣才能收到更好的教學(xué)效果,。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設(shè)計，更加喜歡這樣的幼兒教師,！

教師的教學(xué)反思論文篇八

一,、課題引入缺乏新意,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

二,、課堂氣氛沉悶,，不活躍，學(xué)生展示不夠充分,，思維不夠靈活,，討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板,，方式單一,。

三、對教材的整合做的不夠,，使得個別課堂任務(wù)重,，不能完成，達(dá)標(biāo)測評時間較緊,，處理的不好,，造成前緊后松的現(xiàn)象。

四,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上,，要突出重點知識點，并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計,，以題帶點,，以點帶題，使學(xué)生在分析習(xí)題的過程中掌握解題技巧和考點,。

今后的教學(xué)工作,，我會以此為重點，加以改進(jìn),，多研究教材,，多研究方法，多研究習(xí)題設(shè)計,，活躍課堂氣氛,，提高課堂效率。

時間過得真快,，緊張而充實的一周又結(jié)束了,。通過這一周的教學(xué)和聽課，感觸頗深,，有收獲更有不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、進(jìn)行了記敘文閱讀的專項訓(xùn)練,，包括人稱的作用,，記敘文的順序和寫作手法,。

2、復(fù)習(xí)了文言文的對比閱讀

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，端正學(xué)生的思想，使其努力學(xué)習(xí),，充分學(xué)習(xí),。

2、復(fù)習(xí)文言文的基礎(chǔ)知識還應(yīng)在扎實一些,，對比閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo),。

3、記敘文閱讀專題訓(xùn)練,，應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧,。

4,、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈

5,、多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點，彌補自己的不足,。