發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾部分，可以用激勵(lì)和展望未來(lái)的方式來(lái)提升文采。下面是一些美食制作的小技巧和竅門(mén),，希望能夠讓大家做出更美味的菜肴。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇一
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，優(yōu)質(zhì),、創(chuàng)新的教學(xué)案例可以幫助教師更好地提升教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)案例分享是一種有效的方式,，可以讓教師們交流心得、互相學(xué)習(xí),。本文將從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義,、影響、分享方式以及自己的體會(huì)等方面進(jìn)行探討,。
首先,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義重大。一方面,，教師們可以通過(guò)分享自己的教學(xué)案例,，將優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他教師,，從而提升整體的教學(xué)水平。另一方面,，教師們?cè)诮涣鞣窒碇心軌蛳嗷l(fā),，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，讓教育教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)造力,。
其次,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是顯著的,。通過(guò)分享自己的案例,，教師可以吸收他人的觀點(diǎn)和建議，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn),。同時(shí)，教學(xué)案例分享能夠促進(jìn)教師們的反思能力,，幫助他們深入思考自己的教學(xué)方式和效果,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。
再次,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享有多種方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先,，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線分享,，如在教育論壇、微信群,、博客等平臺(tái)上發(fā)布自己的教學(xué)案例,。這樣可以讓更多的教師參與討論和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和共享,。其次,，可以通過(guò)線下的研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等方式進(jìn)行案例分享,。這種方式可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流互動(dòng),，更有利于教師們深入探討和反思。無(wú)論是線上還是線下的分享方式,，都能夠充分利用各種資源,，讓更多教師受益，也為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。
最后,，我個(gè)人對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的體會(huì)也是深刻的。通過(guò)參與案例分享,，我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略,。同時(shí)，我也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師,，得到他們的建議和反饋,，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)不斷地分享和交流,，我感受到了教師們之間的團(tuán)結(jié)和合作,，大家共同為提高教育質(zhì)量而努力。我相信,，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的方式,，能夠推動(dòng)教育教學(xué)水平的不斷提高，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn),。
綜上所述,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是一種有益的教學(xué)交流方式，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)教育質(zhì)量的提升有著重要的意義,。教師們可以通過(guò)分享案例來(lái)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，反思自己的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,。同時(shí),，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享也有利于增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)和合作，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。我相信,，通過(guò)不斷開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享，我們能夠共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育,。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇二
3月19日，在縣玉沙小學(xué),，有幸聽(tīng)到了來(lái)至宜昌天問(wèn)小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的新課程模式——分享式教學(xué),。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流,、學(xué)習(xí)的方法,，課文中的字、詞,、句,、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流,、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序,、有趣,、有效，課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂(lè)于思考、積極展示,。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能有好的教學(xué)效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教者之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo),。”教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”,，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。
“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論,、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽(tīng)”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對(duì)提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺(jué)能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練,、逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的,。同時(shí),，培養(yǎng)自覺(jué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
聽(tīng)完三堂課后,，心中難免有些疑問(wèn)：
1,、這種課堂模式中，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒(méi)有學(xué)透的知識(shí),？
日,，有幸聆聽(tīng)了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過(guò),，我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有很多的好處,，它的前景是美好的。
首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題,，并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。
最后,，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,。
是的，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情,。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤(pán)的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o(wú)定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過(guò),，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程,。
許多事情,，是有人在做，才會(huì)存在,。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好,。教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>
小學(xué)教學(xué)案例分享篇三
現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美,。重視了學(xué)生的能動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”,，就是毀滅的教育,。
小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí),。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞,。形式多樣化的同時(shí),，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也日漸濃厚。故此設(shè)計(jì)了一堂作文教學(xué)課,，過(guò)程看似簡(jiǎn)單,，但學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣卻形成了這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情,，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn),。
初步感受排比句的妙處。
師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句,，學(xué)生比較,。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?)。
句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班,，還要做家務(wù),。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽!
生1：排比句更順口,，更流利,。
生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈,。
師：很好,，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?
1,、師：仿照下面這個(gè)句子,，你還能說(shuō)出更多的句子嗎?
希望是春天剛探出頭的小草;。
希望是春天歸來(lái)的燕子;,。
希望是……,。
生1：希望是春天剛探出頭來(lái)的小草。
生2：希望是放飛藍(lán)天的風(fēng)箏,。
生3：希望是破繭而出的蝴蝶,。
生4：希望是唱著歌兒奔向遠(yuǎn)方的小溪。
……,。
2,、師：同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!
三,、拓展運(yùn)用,。
1、出示多個(gè)課文中的排比句,，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn),。學(xué)生歸納出：
(1)幾個(gè)句子句式相同;。
(2)必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的.句子構(gòu)成,。
2、請(qǐng)補(bǔ)充下列句子,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處?
句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?
難道友誼……,。
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?
生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?
生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?
生4：難道友誼不是冬日里為你送來(lái)溫暖的一縷陽(yáng)光么?
3、師：這個(gè)排比句還有什么特點(diǎn)嗎?
生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句,。
生：比喻,，擬人，設(shè)問(wèn)等等,。
師：那你能把上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子嗎?
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：
生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……,。
1、師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū),，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀賞周?chē)荷降娘L(fēng)景,。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭,，說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂,，努力舉出水面,。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……(播放音樂(lè)flash韓紅演唱的《天亮了》),。
學(xué)生欣賞,。
2、師(深情地)：事后,，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中,，這痛苦中有思念，有愧疚,，有傷心,。如果，此刻你就在小女孩的身邊,，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢?請(qǐng)用上排比句,。
3、學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě),。
生1：爸爸離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有,。你就是他生命的延續(xù);媽媽離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去;老師離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有,。他(她)希望你振作起來(lái),，好好學(xué)習(xí);同學(xué)離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。他們都在盼著你回家,。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇四
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)天氣情況的'諺語(yǔ),。
2．出示掛圖，教師讀課文,。
3．告訴學(xué)生這課的諺語(yǔ)都是反映天氣情況的,。
4．講解什么是諺語(yǔ)，諺語(yǔ)就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，有一定道理,，編成押韻的順口溜，便于人們記住,。
1．讓先自學(xué)會(huì)的同學(xué)讀課文,，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，及時(shí)表?yè)P(yáng),。
3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)。
4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字,。
5．自由認(rèn)字,，同桌互考。
6．開(kāi)火車(chē)認(rèn)字,。
7．指導(dǎo)寫(xiě)字,。
讀一、二句,，體會(huì)課文含義,，通過(guò)月亮形狀，測(cè)算日期,。讀三,、四句諺語(yǔ)，知道太陽(yáng)辨方向,。讀五,、六句諺語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)物的活動(dòng),，辨天氣,。讀最后四句，通過(guò)動(dòng)物活動(dòng),，預(yù)測(cè)氣溫變化,。
通過(guò)學(xué)習(xí)、體會(huì)諺語(yǔ)的美,，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫(xiě)一寫(xiě)吧,。
（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊玉杰）。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇五
現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美,。重視了學(xué)生的能動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”,，就是毀滅的教育,。
小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí),。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌,，填宋詞,。形式多樣化的同時(shí),，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也日漸濃厚。故此設(shè)計(jì)了一堂作文教學(xué)課,，過(guò)程看似簡(jiǎn)單,，但學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣卻形成了這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情,，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn),。
教學(xué)步驟：
初步感受排比句的妙處。
師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句,，學(xué)生比較,。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?)。
句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”,，除了上班,，還要做家務(wù)。媽媽真累啊,，我愛(ài)我的媽媽!
二,、仿照句式，學(xué)寫(xiě)排比句,。
1,、師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎?
希望是春天剛探出頭的小草;,。
希望是春天歸來(lái)的燕子;,。
希望是……。
2,、師：同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上,，并向你的同桌讀一讀吧!
三、拓展運(yùn)用,。
1,、出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn),。學(xué)生歸納出：
(1)幾個(gè)句子句式相同;,。
句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?
難道友誼……。
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?
生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?
生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?
生4：難道友誼不是冬日里為你送來(lái)溫暖的一縷陽(yáng)光么?
3,、師：這個(gè)排比句還有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：
生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……,。
三、創(chuàng)設(shè)情景,。
1,、師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū),，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀賞周?chē)荷降娘L(fēng)景,。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂,，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快,，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面,。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi),，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……(播放音樂(lè)flash韓紅演唱的《天亮了》)。
學(xué)生欣賞,。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇六
1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文,，初步認(rèn)識(shí)“諺語(yǔ)”這種文體。
2．教師范讀,。
在教師范讀過(guò)程中,，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音,。
1．讀課文,，說(shuō)說(shuō)你想知道哪些問(wèn)題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫(huà)上本課的生字,，不理解的可以小組討論,。然后說(shuō)說(shuō)自己想知道哪些問(wèn)題。）,。
2．各小組提出問(wèn)題,，師生整理，達(dá)成共識(shí),。
（1）什么時(shí)候是圓月,，什么時(shí)候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排著隊(duì)南飛，說(shuō)明天氣怎樣?
3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。
學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過(guò)讀一讀，看一看,、想一想,、議一議的方式來(lái)學(xué)習(xí)，再不懂的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)老師,。
4．學(xué)生匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)朗讀第一句,，利用多媒體出示圓月和娥眉月的畫(huà)面,，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識(shí)生字“初,、眉”,。
（2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí),，利用多媒體讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星,，告訴學(xué)生：北斗星在北邊,，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀,。認(rèn)識(shí)生字：辨,、斗。
（3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語(yǔ)時(shí),，讓學(xué)生廣泛展開(kāi)討論,，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察,，明白在自然界中處處都有科學(xué),。”指導(dǎo)朗讀,，讀出韻文的韻味）,。認(rèn)識(shí)生字：湖、即,。
（4）在理解第四句諺語(yǔ)時(shí),，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽(tīng)，開(kāi)闊視野,，有圖片的可以展示,。懂得大雁南飛說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里,，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥(niǎo),，說(shuō)明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識(shí)生字：雁,、歸,、轉(zhuǎn)、寒,。
1．出示本課生字,，去掉拼音，指名認(rèn)讀,。
2．游戲“我是小老師,，我要考考你”，鞏固生字,。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。（學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)）,。
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子,。
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語(yǔ),。
2．課后作業(yè)：把這些諺語(yǔ)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，講給小朋友聽(tīng),。
（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙淑君）,。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇七
剛剛認(rèn)識(shí)了小掛號(hào)能夠改變?cè)羞\(yùn)算順序的規(guī)則后，突然有一位同學(xué)提出：“我認(rèn)為小括號(hào)沒(méi)有什么了不起的,，沒(méi)有它的存在,，照樣能夠解決實(shí)際問(wèn)題?！币贿呎f(shuō)一邊走到黑板前把“12×（4+3）”式子改寫(xiě)成了“12×4+12×3”,，一臉不喜歡的樣貌：“反正我不喜歡小括號(hào)?！比绻麑W(xué)生體會(huì)不到小括號(hào)的作用,，這節(jié)課豈不白上了？吳教師思考著如何把這節(jié)課引向深處,。突然,，他看到了講臺(tái)上擺放的同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐的書(shū)，靈機(jī)一動(dòng),，一個(gè)教學(xué)思路產(chǎn)生了,。他不慌不忙地提出一個(gè)問(wèn)題：“王紅同學(xué)進(jìn)取支援災(zāi)區(qū)，她有92本課外讀物,，自我留下32本后,，把剩下的送給5個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友得到幾本,？請(qǐng)列綜合算術(shù)解答,。”吳正憲特意請(qǐng)那位同學(xué)板演并講解,。過(guò)了一會(huì)兒,，那位同學(xué)不好意思地說(shuō):“我在算式中畫(huà)了一個(gè)小括號(hào)，表示先求92與32的差,，最終再除以5,。”吳正憲故意問(wèn)：“這個(gè)小括號(hào)有什么了不起,，不寫(xiě)它不是也能夠解決問(wèn)題嗎,？”“這個(gè)小括號(hào)非寫(xiě)不可，不然就得先算32÷5這一步了,，不貼合題目要求,。”那位同學(xué)著急地說(shuō)。一位同學(xué)搶過(guò)話(huà)頭：“你此刻是不是和大家一樣也喜歡小括號(hào)了,？”“小括號(hào)挺好的,。”那位同學(xué)感慨地說(shuō),。
點(diǎn)評(píng)：看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),，不再是由教師灌輸給學(xué)生，而是學(xué)生自我體悟到,、探索到,，這是吳教師的高妙之處。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇八
教學(xué)案例是教師們備課和教學(xué)的重要工具,，通過(guò)分享教學(xué)案例可以促進(jìn)教師之間的交流和經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒。在教學(xué)案例分享中,，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,，也幫助了我更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中,，將分享我在教學(xué)案例分享中得到的心得體會(huì),。
首先，教學(xué)案例分享讓我意識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性,。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決的思路，這些案例幫助我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，需要個(gè)別化的教育,。在之前的教學(xué)中，我常常采用一刀切的教學(xué)方法,，沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和幫助,。通過(guò)教學(xué)案例分享，我開(kāi)始注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,，針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，采用個(gè)案教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。
其次,，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性。在教學(xué)案例中,，一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。在我的教學(xué)中,，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致效果不佳。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我學(xué)到了運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,，通過(guò)小組合作,、分角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。
再次，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的重要性,。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們?nèi)绾吾槍?duì)學(xué)生的不同層次和不同需求進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略,。在我的教學(xué)中,，評(píng)價(jià)常常只是簡(jiǎn)單地依靠考試成績(jī)或課堂點(diǎn)名來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我了解到了豐富的評(píng)價(jià)方法和工具，例如學(xué)習(xí)日志,、小測(cè)驗(yàn),、展示等，這些評(píng)價(jià)方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,，教學(xué)案例分享讓我明白了教學(xué)反思的必要性,。在教學(xué)案例中，教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,，幫助我深入思考自己的教學(xué),，找到問(wèn)題所在，改進(jìn)教學(xué)方法,。在我之前的教學(xué)中,，沒(méi)有形成健康的教學(xué)反思習(xí)慣，常常重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我了解到了良好的教學(xué)反思方法和步驟，例如教學(xué)日志記錄,、教學(xué)研討等,，這些方法和步驟可以幫助我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果,。
綜上所述,，教學(xué)案例分享是一種有效的教師交流方式，通過(guò)分享教學(xué)案例,，我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性，學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性,，有效評(píng)價(jià)的重要性,，以及教學(xué)反思的必要性。這些心得體會(huì)幫助我改進(jìn)了教學(xué)方法,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步努力,，不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的教育,。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇九
新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探索,，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展,?！段褰切恰坊顒?dòng)一（尋找不同質(zhì)感的物體，如麻繩,，紡織品,，硬幣，樹(shù)葉等,，用蠟筆或鉛筆拓印的方法制作肌理圖,，分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果進(jìn)行剪貼拼組）意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參與，并通過(guò)操作,，經(jīng)歷和體驗(yàn)拓印的過(guò)程,，掌握拓印的方法，體會(huì)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣和美感,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力,。
教材分析。
《五角星》這一課活動(dòng)一是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。本課的設(shè)置是為了使學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感,，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象,，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理,，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色、形式拓印,，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力,，使實(shí)物的紋理在輕松,、愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。
師：同學(xué)們,，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎,？
學(xué)生活躍了起來(lái),，相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇。
師：那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù),，好嗎,？
學(xué)生安靜下來(lái)，注意力集中了,。
生1：紅色的,。
生2：樹(shù)葉變黃了，我想讓它還是綠色,。
生3：我想讓樹(shù)葉上有各種顏色,。
師：哪兒有彩色的樹(shù)葉，當(dāng)然,，只要想到一定能做到,，我相信我們一定行。
教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色,，并悄悄地拿出另一片樹(shù)葉放在紙下,，用蠟筆拓印。
師：瞧,，一片新的綠葉變出來(lái)了,。
師：大家想知道怎樣變嗎？
生：想,。
教師將紙挪開(kāi),，呈現(xiàn)紙下的樹(shù)葉,。
生：原來(lái)老師是印的，我也會(huì)了,。
師：大家可以試一試,。
二、實(shí)踐操作,，自主探究,。
1.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂(lè)）,。
結(jié)果：有的同學(xué)拓印成功,，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理,。
師：讓我們來(lái)找找原因吧,。
2.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。
生：把樹(shù)葉反面向上放好,，蓋上紙,，用手按好后，再用蠟筆平涂,。
大家一起夸夸拓印成功的同學(xué),，并找自己失敗的原因。
生1：我的樹(shù)葉是正面朝上了,。
生2：我一涂,，樹(shù)葉、紙動(dòng)了,。
……。
3.質(zhì)疑,，體驗(yàn)紋理,。
師：樹(shù)葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹(shù)葉的兩面,，有什么感覺(jué),？
生：正面光滑一些，反面不平不光滑,。
師：大家真聰明,，樹(shù)葉反面有許多紋理，是凹凸不平的,，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出漂亮的.紋理,，而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了,，其實(shí)在我們的生活中還有許多物品有美麗的紋理,，都可以拓印出來(lái),。
電腦課件展示，讓學(xué)生拓展思維,。
教師將物品（麻布,，紡織品，硬幣,，各種樹(shù)葉）按小組分發(fā),，讓學(xué)生摸，體驗(yàn)紋理,，找出能拓印的物品,。
師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開(kāi)始拓印吧,。
4.鼓勵(lì)創(chuàng)造,，體現(xiàn)個(gè)性。
師：在剛上課時(shí),，有同學(xué)想要彩色樹(shù)葉,，現(xiàn)在動(dòng)手試試，看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂亮.
對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.
師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來(lái)呢?
生1:我今天沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.
生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.
教師積極肯定學(xué)生做法.
分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果進(jìn)行剪貼拼組,。
三.總結(jié),。
展現(xiàn)拼組圖，進(jìn)行評(píng)比,。
師:這節(jié)課玩得高興嗎?
生:高興.
師:今天我們的方法叫拓印.(板書(shū)課題:拓印),。
師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎?
生:有趣.
師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫(huà).
教學(xué)反思:。
在整個(gè)活動(dòng)中,同學(xué)們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了同學(xué)們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終,。
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,，特別是對(duì)于八年級(jí)學(xué)生,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,。在本課活動(dòng)之初,，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣,，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,，通過(guò)“變魔術(shù)”,，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀,，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
二,、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇閱讀課文是一篇童話(huà),。這篇課文通俗易懂,，富有童趣。上課了,，滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì)向文中的小燕子那樣認(rèn)真地聽(tīng)我講課,。
師：鳳凰老師講課，哪些鳥(niǎo)飛走呢,？所以……,。
我靈機(jī)一動(dòng)，馬上問(wèn)：同學(xué)們,，這篇課文,，你想知道什么？
(有話(huà)說(shuō)了,，學(xué)生的興趣來(lái)了,。)。
生：我想知道哪些鳥(niǎo)不會(huì)搭窩,，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙,？
師：有哪位同學(xué)幫他解決問(wèn)題？
(得到老師的“恩準(zhǔn)”,，舉手的人多了,。)。
生：貓頭鷹和老鷹不會(huì)搭窩,。
生：烏鴉與麻雀搭的窩很粗糙。
生：只有小燕子搭的窩最好,。
(課堂氣氛開(kāi)始升溫了,，連平時(shí)不愿開(kāi)金口的學(xué)生都躍躍欲試。此時(shí)此刻,，我不忘在旁推波助瀾,，把課堂氣氛掀起另一個(gè)高潮。),。
師：同時(shí)向鳳凰老師學(xué)搭窩,，為什么有不同的結(jié)果呢,？
生：貓頭鷹聽(tīng)了鳳凰的話(huà)，心想：“有什么好學(xué)的,，就飛走了”,。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一顧的傲慢態(tài)度,。
生：貓頭鷹還沒(méi)等鳳凰老師說(shuō)完就飛走,，它這樣做是不尊敬老師的。
生：老鷹也不尊重老師,，它聽(tīng)了鳳凰一句話(huà)后,，心想：“挺簡(jiǎn)單，也飛走了”,。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事,，它自以為是。因此,，我相信老鷹也不會(huì)搭窩的,。
生：烏鴉也好不了多少，它聽(tīng)了鳳凰的話(huà)后,，心想：“原來(lái)就是壘樹(shù)枝,，我會(huì)了”“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒(méi)什么可學(xué),，態(tài)度不虛心,。
生：麻雀聽(tīng)了鳳凰的話(huà)，心想：“和我想的一個(gè)樣”“轉(zhuǎn)身飛走了”反映麻雀自鳴得意的神態(tài),。即使它學(xué)過(guò)搭窩,，我相信它們搭的窩都比較粗糙。
生：小燕子就不同了,，它自始至終都認(rèn)真地聽(tīng),，最后“唱起動(dòng)聽(tīng)的歌向鳳凰表示感謝”，說(shuō)明了小燕子認(rèn)真,、虛心的態(tài)度,。所以，它搭的窩“不僅漂亮,，而且又結(jié)實(shí),，又暖和”。
(不需要我費(fèi)太多口舌,，學(xué)生把重點(diǎn)解決了,，我是始料不及。為了把學(xué)生的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，我有意把話(huà)題一轉(zhuǎn),。),。
(話(huà)門(mén)打開(kāi)了，學(xué)生的話(huà)如洪水泛濫,，滔滔不絕,。)。
生：鳳凰老師不要只說(shuō),，要給時(shí)間學(xué)生問(wèn),。
生：鳳凰老師可以把自己的搭窩本領(lǐng)，制成動(dòng)畫(huà)片,。
生：鳳凰老師在教搭窩之前,，先搭好，讓小鳥(niǎo)們?nèi)⒂^,，相信他們看見(jiàn)這么美的窩,，都想搭。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十一
結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際,，淺談您是怎樣在課堂中開(kāi)展閱讀主題教學(xué)實(shí)踐與研究的,。
（1）字?jǐn)?shù)要求400字以上。
（2）必須原創(chuàng),，如出現(xiàn)雷同,，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分,。
（3）為方便批改,，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好,，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交,，提交的操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）。
我的閱讀教學(xué),。
我在二年級(jí)的教學(xué)中,，閱讀教學(xué)不是主要講，而是通過(guò)學(xué)生看圖畫(huà),、讀,，自己體會(huì)課文內(nèi)容。
比如,，我在教學(xué)《酸的和甜的》一課的閱讀教學(xué)中,，我用課件打出了八幅圖畫(huà)。
第一副圖畫(huà),，讓學(xué)生觀察屏幕上的圖畫(huà)，問(wèn)：“你觀察到了什么,？”（狐貍想吃架上的葡萄夠不著,。）讓學(xué)生找出課文中這段話(huà),，學(xué)生領(lǐng)讀后，問(wèn)：“為什么說(shuō)葡萄是酸的,？”學(xué)生很容易說(shuō)出答案,，也能在課文中找出答案。
用同樣的方法,，學(xué)習(xí)課件其他七幅圖,，且相對(duì)應(yīng)的自然段。又如,，在《紙船和風(fēng)箏》的閱讀教學(xué)中,，我也是在課件中，出示三幅圖畫(huà),，進(jìn)行閱讀教學(xué),。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生理解能力差，主要根據(jù)圖畫(huà),，用感官感知,。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較容易地理解課文內(nèi)容,。
在觀看課件一幅圖中,，問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么?”(松鼠疊了一個(gè)紙船，里面放著一個(gè)紙船,；紙船里面還寫(xiě)著一張紙條“祝你快樂(lè)”,。然后把紙船放到小溪里。)再讓學(xué)生把圖的有關(guān)內(nèi)容,，找出來(lái)讀,。因而使學(xué)生輕松理解了課文內(nèi)容，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十二
摘要：美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。
小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)美需求，駕馭好課堂,，多利用媒體資源,，實(shí)施好美術(shù)課堂教學(xué)。
一、欣賞優(yōu)秀作品,。
教學(xué)中,，小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，對(duì)作品的感受總是領(lǐng)略不夠,，未能仔細(xì)琢磨,。
這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),、所見(jiàn)所想及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。
對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受,，并常常用來(lái)作自己的范本,。
如，城市的學(xué)生從小見(jiàn)到的就是整潔的街道,、五顏六色的霓虹燈,、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光,。
又如,，繪畫(huà)作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路,、菜園的柵欄,、有序的草垛、堋亂的石頭,、柴堆等,，也是一種美麗。
二,、興趣愛(ài)好的培養(yǎng),。
對(duì)學(xué)生興起愛(ài)好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外,，教師要有過(guò)硬的基本功,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，要有拿得出手的作品,，能讓學(xué)生佩服自己,，喜愛(ài)自己，讓學(xué)生加深對(duì)教師作品的感受,，課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照,。
視覺(jué)記憶常常需要伴之聽(tīng)覺(jué)記憶，尤其是欣賞古今中外名作,，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪,，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不會(huì)很深,。
在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的課堂都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段,，目的就是渲染氣氛,，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，加深記憶,。
此外，多讓學(xué)生欣賞名作,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品,。
讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三,、情境教育,。
隨著新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化,，愉快教育,、情境教育和諧教育的改革不斷進(jìn)行，給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵,。
美術(shù)課堂重視學(xué)生對(duì)美的感受力,、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。
學(xué)生渴望美的享受,、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美,、創(chuàng)造美。
在教學(xué)中,，多創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想,，讓學(xué)生把所思所想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，這就是我們教師想要的結(jié)果。
總之,，美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，勇于實(shí)踐,，敢于臨摹,，注重交流，開(kāi)闊眼界,，打牢基礎(chǔ),，先臨摹后寫(xiě)生，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。
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小學(xué)教學(xué)案例分享篇十三
1．學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁,。
2．觀察圖畫(huà),，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞,。
3．了解夏季的特點(diǎn),，積累詞語(yǔ)。
1．同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng),、下雷雨的景象嗎？想看看嗎,？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）,。
2．播放臺(tái)風(fēng)的錄象資料，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng),、雷雨和春風(fēng),、春雨有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象,。
1．自讀詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀,。
3．教師出示詞卡,，檢查正音。
4．用夏,、臺(tái),、桃、瓜口頭擴(kuò)詞,。
1．教師范讀韻文,。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎,？
2．四人小組讀,。
3．指名讀,。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái),。要避免唱讀,、頓讀。
1．學(xué)生看筆順圖,，記憶生字筆順,。
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)夏、梅的筆順,。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的,。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)夏,、瓜。
5．學(xué)生描紅,，完成《習(xí)字冊(cè)》,。
1、春天到了,，_________開(kāi)了,，___________從南方飛回來(lái)了。
2,、夏天到了,，_________開(kāi)了，___________忙著捉蚊子,。
3,、秋天到了，_________開(kāi)了,，___________熟了,，__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
4,、冬天到了,，_________、_________開(kāi)了,，___________冬眠,。
學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多，喜歡夏天,。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，學(xué)會(huì)多音字了的兩種讀音,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。
2、按一定順序觀察圖畫(huà),，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片,。
1,、歸類(lèi)背韻文。
夏天的天氣特征,。
夏天的水果,。
2、口頭擴(kuò)詞,。
夏（）（）（）瓜（）（）（）,。
2、學(xué)習(xí)新偏旁,。
認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和雨字頭,，找出帶有蟲(chóng)和雨這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀,。
3,、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3,、重點(diǎn)反饋桃,、蛙、荷的筆順,。
4,、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè),。
1．學(xué)會(huì)了本課生字,，掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁,。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà),，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),，積累了詞語(yǔ),。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
2,、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞,。
3,、了解夏季的特點(diǎn),，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,；誦讀課文，積累詞語(yǔ),，了解夏季的特點(diǎn),；認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、看課件，師語(yǔ)言描述,。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,，小草綠了，花兒開(kāi)了,，柳樹(shù)發(fā)芽了,，春天多美呀！小朋友們,，你們一定很喜歡春天吧？誰(shuí)來(lái)向大家介紹春天呢,？指名說(shuō),。
1、過(guò)渡：
春姑娘忙了一個(gè)春天,，夏姐姐來(lái)接班了,。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么,？指名說(shuō),。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧,！
2,、出示課文，自由讀,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。
出自 m.sevw.cn
3、再讀,，要求把詞語(yǔ)讀連貫,。
4、檢查：
（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了,，能領(lǐng)大家讀一讀嗎,？指名領(lǐng)讀,。
（2）同桌互讀，幫助正音,。
（3）去拼音,，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）齊讀,。
5,、過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天,，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐,，和夏姐姐交朋友吧！
6,、聽(tīng)音樂(lè)（播放臺(tái)風(fēng),、雷雨的聲音）：你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō),。
7,、交流：你見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎,？能向大家說(shuō)說(shuō)嗎,？
看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),。多厲害的臺(tái)風(fēng),、雷雨呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀,？齊讀,。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開(kāi)瓶子出示詞語(yǔ)學(xué)習(xí),。（三組詞語(yǔ)的順序由學(xué)生的回答而定）,。
（1）學(xué)習(xí)桃子梅子西瓜。
（出示圖畫(huà),、詞語(yǔ)）你看到了什么呢,？回答后出示詞語(yǔ)、認(rèn)讀,。誰(shuí)能來(lái)給它們和圖畫(huà)配配對(duì)呢,？指名學(xué)生上臺(tái)連線，評(píng)議,。
你最喜歡誰(shuí),？你想到了什么？指名讀，師評(píng)議,，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀,。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果。
（2）學(xué)習(xí)蟈蟈青蛙知了,。
聽(tīng)音樂(lè),，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了誰(shuí)的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎,？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫(huà),、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎,？誰(shuí)來(lái)夸夸青蛙,？指名讀。
蟈蟈：你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎,？你想對(duì)它說(shuō)什么呢,？
知了：你知道什么,？誰(shuí)能和它打招呼,？開(kāi)火車(chē)讀,。
齊讀一行詞,。
小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物,。
（3）學(xué)習(xí)葵花茉莉荷花。
出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中,，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀,？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的花,。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花,。
10,、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來(lái)這么多禮物,。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢,？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？先自己讀,、同桌讀,、推薦讀、看書(shū)齊讀,。
1,、學(xué)生自由讀生字。
2,、你最先記住了哪個(gè)生字,？指名說(shuō)。
3,、范寫(xiě),、學(xué)生練寫(xiě)。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十四
平遙實(shí)驗(yàn)小學(xué)左彩霞,。
緣起：
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀)的提升。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言,，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力,，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，還學(xué)生一片自由的天地,，對(duì)學(xué)生思維能力,、語(yǔ)言能力的發(fā)展以及情感的體驗(yàn)與陶冶有著極其重要的價(jià)值。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)各種途徑給學(xué)生插上想象的翅膀,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想象世界、情感世界融會(huì)起來(lái),，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力,。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第十五課《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)兒童情趣,，而且準(zhǔn)確妥帖，耐人尋味。課文通過(guò)描寫(xiě)“我”關(guān)養(yǎng)小鳥(niǎo)與放歸小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò),，告訴人們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、讓鳥(niǎo)自由飛翔的童心,。在教學(xué)中,，我通過(guò)課文插圖，再現(xiàn)課文情境,，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,，再設(shè)身處地地為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,。
案例：
（通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)和小鳥(niǎo)不吃不喝時(shí)“我”的著急心情,。）,。
師：就在“我”很著急的時(shí)候，突然看到了什么,？
生：這時(shí),，“我”看到了窗外飛來(lái)一只鳥(niǎo)。
師：請(qǐng)小朋友們看著圖,，做個(gè)翻譯家,，告訴我們：籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)什么？
生：籠子里的小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧靵?lái)救救我呀,！”
生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)液孟肽惆?。我還以為永遠(yuǎn)見(jiàn)不到你了?！?/p>
生：籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧靵?lái)救救我呀,！我再也不想在這兒呆了，快救我出去吧,！”
生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧炫?！這個(gè)小孩要來(lái)抓你了！”
生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)炀任?，我一分鐘也不想在這兒呆了,，我想回家,?！?/p>
……。
師：那么,，窗外的那只鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么呢,？
生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子，媽媽可找到你了?！?/p>
生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子,，你怎么會(huì)在這兒呢？”
生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子,，媽媽找了你好久了,。別怕，我這就來(lái)救你,?！?/p>
生：窗外的那只鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)：“孩子，媽媽找你找了好多地方,。原來(lái),，你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎,？你就是不聽(tīng)話(huà),！”
……。
師：這一自然段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？
生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀,，要讀出這兩只鳥(niǎo)焦急的心情。
（學(xué)生練讀,，指名讀,，師生評(píng)議）。
體會(huì)與反思：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,?！毕矚g想象，富于幻想是兒童的天性,。上述案例中,，執(zhí)教者著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中,，展開(kāi)想象的翅膀,，讓學(xué)生當(dāng)翻譯家，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過(guò)自己的直觀感受去想,、去說(shuō),，給予他們思維與說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語(yǔ)言的翻譯家,，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢,，而學(xué)生在這不斷參與語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，思維也與語(yǔ)言得到了同步發(fā)展,，想到什么說(shuō)什么,，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說(shuō)出來(lái),。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十五
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
回顧從教六年,，我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書(shū)育人,，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,，知識(shí)就是力量,；但還有比知識(shí)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么,，傳授書(shū)本知識(shí),。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課,。三是知道為什么這樣去教,，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性,，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次,。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的啟發(fā),。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn),，追求真理,。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反,，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法,。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念,，向他人虛心學(xué)習(xí),。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析判斷,，不保守,，也不要盲從。
二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念,。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主,、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂,。
三是大量閱讀,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者,，更要大量讀書(shū),。從教育理論方面的專(zhuān)著，到英語(yǔ)教育期刊,；從高等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，到教育語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、期刊,、報(bào)紙,；從各類(lèi)人文學(xué)書(shū)籍，到各類(lèi)大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵,。
四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力,。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出,，學(xué)的知識(shí)用得上,，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá),。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng)，并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累,。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng),？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí),。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,，組織形式,，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望,。最后,，要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題的能力,。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題,；另方面,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,；再方面,，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題,。
二,、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。
我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題,。具體來(lái)說(shuō)：
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化,；
2,、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂(yōu)的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué),；
5,、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽(tīng)其音,，想起形,；看其形，讀其音的基本常識(shí),；
6,、過(guò)分注重單詞教學(xué)，對(duì)句子,、短篇教學(xué)關(guān)注不夠,。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。
7,、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范,。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞,、句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。
8,、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,，并很好地克服。
三,、教學(xué)設(shè)想,。
能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步,。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：
1、全社會(huì)尊重教師,，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類(lèi)靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),；勇于創(chuàng)新,、奮發(fā)進(jìn)取,；淡泊名利,、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人,，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師,。
2,、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),，這不是一句空話(huà)。
3,、杜絕“裝潢”的課堂,。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí),；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,，只有融會(huì)貫通,，才能彰顯其魅力,；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流,，而要腳踏實(shí)地,，立足現(xiàn)實(shí)。
4,、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主,、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間,，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，有效與人合作,，形成有效的請(qǐng)教,、幫教的意識(shí)。
5,、針對(duì)上面提到的問(wèn)題,，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
6,、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題,。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用,，才能收到好的教學(xué)效果,。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材,、黑板和粉筆,。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件,。
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十六
師：從古至今,，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象,。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù),。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì),。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。
師：想看看荷花嗎,？
師：那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)吧！可以指指點(diǎn)點(diǎn),，可以和你身邊的伙伴交流,、議論。
（課件播放荷花錄象,，播放背景音樂(lè)《采蓮》,，課文朗讀錄音。學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),，交流議論,，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來(lái),，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,，課堂氣氛十分活躍）,。
師：你說(shuō)得太好了,，相看兩不厭，只有白荷花,！同學(xué)們,，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美,！你們看到的荷花是這樣的,，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧,！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái),，然后多讀幾遍,。
（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）,。
師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說(shuō)呀,，我可不急著聽(tīng),，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友,，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng),，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè),！
（學(xué)生下位尋找自己的好朋友,，互讀課文，互說(shuō)感受）,。
師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的,，能把你的快樂(lè)讓我們?cè)谧睦蠋熂捌渌瑢W(xué)一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),，把你的感受告訴我們,！
a.“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),?！?/p>
b.“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬,?！?/p>
c.“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的,?！?/p>
師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài),？找到讀一讀！
師：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,？
師：你能學(xué)學(xué)嗎？
師：荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀,！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢,？（通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)）,。
師：同學(xué)們，如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě),，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢,？
師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”,、“蹦出來(lái)”,、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們,，我要為你們喝彩,，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà),，他也一定會(huì)你們而驕傲的！
師：多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味,，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧！
（師生齊讀第二段）,。
師：真聰明,！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊,，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她,！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),，與大自然對(duì)話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家,！”
（有感情朗讀第三段）,。
（在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后，教師立即播放音樂(lè),，配樂(lè)范讀第四自然段）,。
師：美嗎,？喜歡嗎,？想讀嗎？（小黑板出示第四自然段）那就美美的讀吧,，可愛(ài)的荷花仙子們,！”
（學(xué)生自由朗讀第四自然段）。
師：我感覺(jué)大家都陶醉了,，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花,！
師：你真勇敢！我為你配上音樂(lè)吧,！其他同學(xué),，你可以和她一起舞蹈、飛翔,、游動(dòng),。
（生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演,，有的學(xué)蜻蜓飛,，有的學(xué)小魚(yú)游，有的翩翩起舞！）,。
師：第二朵,、第三朵在哪里？
師：哇,！這么多荷花,！好吧，你們就都做荷花吧,！
站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū),！坐著的同學(xué)也跟著表演！
師：還有更多的荷花嗎,？
師：這一次,，讓我們閉上眼睛，靜靜地,、靜靜地,，用心靈去看、去聽(tīng),、去感受荷花荷花的世界吧,！
學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂(lè)《采蓮》,，學(xué)生在音樂(lè)聲中自由想象,，教室里顯得很安靜！直到音樂(lè)結(jié)束?。◣煯?huà)外音：閉上眼睛飛呀飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上,，挨埃擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多資的荷花亭亭玉立，他們千姿百態(tài),，清香怡人,，伸手摸摸那荷葉，多么的油滑,，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞,，一股清香沁人心脾,，我忽然覺(jué)得自己就是一朵美麗的荷花。）,。
師：你們看到了嗎,？聽(tīng)到了嗎,？把你看到的，聽(tīng)到的告訴我,！
師：你真會(huì)想,！聽(tīng)到什么呢？
師：練習(xí)一下,，等會(huì)兒我們來(lái)比賽看誰(shuí)背得好,！
生練習(xí)背誦！
師：誰(shuí)先背,？
(生背誦),。
師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好,！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,！
師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗,、動(dòng)人的荷花吧,！邊看邊想，大自然不用筆,、不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然,！
師：同學(xué)們,，荷花是美麗的，大自然是神奇的,，讓我們熱愛(ài)荷花,，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧,，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi),！也讓我們熱愛(ài)生活吧,，熱愛(ài)生活的人,，她的人生將是美麗而精彩的！希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快,！下課,！
小學(xué)教學(xué)案例分享篇十七
1了解中國(guó)古建筑的風(fēng)格特點(diǎn)及保護(hù)古建筑的意義.
2增強(qiáng)對(duì)傳乘民族文化的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感.
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞,讓學(xué)生了解這些偉大的古建筑物是祖國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認(rèn)識(shí)到,愛(ài)我中華,保護(hù)好國(guó)寶是我們新一代神圣的職責(zé).
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)考察,調(diào)查,史學(xué)聲進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代建筑的文化特色,從而提高認(rèn)識(shí)美丑的能力,潛移默化地愛(ài)護(hù)文物的道德教育.
課前準(zhǔn)備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。
第一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程:,。
(一)上課,師生問(wèn)好。
揭示課題——《中國(guó)古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話(huà).
“我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史.”
“我國(guó)的建筑,歷史悠久,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,在東方乃至世界享有盛譽(yù).今天介紹的我國(guó)古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類(lèi)建筑寶庫(kù)中的瑰寶,是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶.”
“如中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城與埃及的金字塔稱(chēng)得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達(dá)拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”
(二)請(qǐng)同學(xué)談?wù)勔?jiàn)到古建筑時(shí)的心情,描述見(jiàn)到的古建筑的外貌等等.
(三)教師談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的古建筑,談?wù)勆砼R其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.),。
(四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當(dāng)?shù)慕榻B和講述,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.(破壞,偷盜,價(jià)值),。
(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:,。
古建筑:是前人保存下來(lái)的遺產(chǎn),是國(guó)寶.
仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.
堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國(guó)寺由此成為我國(guó)第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.
(六)簡(jiǎn)介部分古建筑:。
萬(wàn)里長(zhǎng)城嘉峪關(guān)布達(dá)拉宮北京故宮太和殿頤和園,。
杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網(wǎng)師園,拙政園,。
(七)課后小結(jié)。
