發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾部分,，可以用激勵(lì)和展望未來(lái)的方式來(lái)提升文采,。下面是一些美食制作的小技巧和竅門(mén)，希望能夠讓大家做出更美味的菜肴,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇一

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)案例可以幫助教師更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，并為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)案例分享是一種有效的方式，可以讓教師們交流心得,、互相學(xué)習(xí),。本文將從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義、影響,、分享方式以及自己的體會(huì)等方面進(jìn)行探討。

首先,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義重大,。一方面，教師們可以通過(guò)分享自己的教學(xué)案例,，將優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他教師,，從而提升整體的教學(xué)水平。另一方面,，教師們?cè)诮涣鞣窒碇心軌蛳嗷l(fā),，不斷探索新的教學(xué)方法和策略，讓教育教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)造力,。

其次,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是顯著的。通過(guò)分享自己的案例,，教師可以吸收他人的觀(guān)點(diǎn)和建議,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),，教學(xué)案例分享能夠促進(jìn)教師們的反思能力,，幫助他們深入思考自己的教學(xué)方式和效果，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性,。

再次,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享有多種方式。現(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑,。首先,，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)分享，如在教育論壇,、微信群,、博客等平臺(tái)上發(fā)布自己的教學(xué)案例。這樣可以讓更多的教師參與討論和學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和共享,。其次，可以通過(guò)線(xiàn)下的研討會(huì),、學(xué)術(shù)交流會(huì)等方式進(jìn)行案例分享,。這種方式可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流互動(dòng)，更有利于教師們深入探討和反思,。無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下的分享方式,，都能夠充分利用各種資源，讓更多教師受益,，也為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

最后，我個(gè)人對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的體會(huì)也是深刻的,。通過(guò)參與案例分享,，我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略,。同時(shí),，我也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，得到他們的建議和反饋,，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平,。通過(guò)不斷地分享和交流，我感受到了教師們之間的團(tuán)結(jié)和合作,，大家共同為提高教育質(zhì)量而努力,。我相信，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的方式,，能夠推動(dòng)教育教學(xué)水平的不斷提高,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn),。

綜上所述，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是一種有益的教學(xué)交流方式,，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)教育質(zhì)量的提升有著重要的意義,。教師們可以通過(guò)分享案例來(lái)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享也有利于增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)和合作,，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。我相信，通過(guò)不斷開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享,，我們能夠共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇二

3月19日,，在縣玉沙小學(xué),，有幸聽(tīng)到了來(lái)至宜昌天問(wèn)小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程,。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作,、交流,、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字,、詞,、句、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序,、有趣,、有效，課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂(lè)于思考、積極展示,。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教者之為教,，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽(tīng)”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,，對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,，平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺(jué)能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練,、逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的,。同時(shí),，培養(yǎng)自覺(jué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

聽(tīng)完三堂課后,，心中難免有些疑問(wèn)：

1,、這種課堂模式中，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒(méi)有學(xué)透的知識(shí),？

日,，有幸聆聽(tīng)了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀(guān)摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲,，也有一些困惑。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過(guò)，我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多的好處,，它的前景是美好的,。

首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題，并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益,。

其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后,，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情,。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺(jué)得只能是取其精華，借鑒使用,。全盤(pán)的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o(wú)定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過(guò),，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程,。

許多事情,，是有人在做,，才會(huì)存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好。教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境,，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

小學(xué)教學(xué)案例分享篇三

現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美,。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性,。教育中如果沒(méi)有了“人”,，就是毀滅的教育。

小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式,。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí),。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌,，填宋詞,。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也日漸濃厚,。故此設(shè)計(jì)了一堂作文教學(xué)課,，過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣卻形成了這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景,。

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情,，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。

初步感受排比句的妙處,。

師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句,，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?),。

句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”,，除了上班，還要做家務(wù),。媽媽真累啊,，我愛(ài)我的媽媽!

生1：排比句更順口，更流利,。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài),。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

師：很好,，你們能比較出排比句有這么多好處,，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?

1、師：仿照下面這個(gè)句子,，你還能說(shuō)出更多的句子嗎?

希望是春天剛探出頭的小草;,。

希望是春天歸來(lái)的燕子;。

希望是……,。

生1：希望是春天剛探出頭來(lái)的小草,。

生2：希望是放飛藍(lán)天的風(fēng)箏,。

生3：希望是破繭而出的蝴蝶。

生4：希望是唱著歌兒奔向遠(yuǎn)方的小溪,。

……,。

2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上,，并向你的同桌讀一讀吧!

三、拓展運(yùn)用,。

1,、出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn),。學(xué)生歸納出：

(1)幾個(gè)句子句式相同;,。

(2)必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的.句子構(gòu)成。

2,、請(qǐng)補(bǔ)充下列句子,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處?

句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?

難道友誼……。

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?

生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?

生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?

生4：難道友誼不是冬日里為你送來(lái)溫暖的一縷陽(yáng)光么?

3,、師：這個(gè)排比句還有什么特點(diǎn)嗎?

生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句,。

生：比喻，擬人,，設(shè)問(wèn)等等,。

師：那你能把上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子嗎?

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：

生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……。

1,、師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在一個(gè)旅游觀(guān)光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀(guān)賞周?chē)荷降娘L(fēng)景,。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂,，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快,，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面,。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi),，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……(播放音樂(lè)flash韓紅演唱的《天亮了》)。

學(xué)生欣賞,。

2,、師(深情地)：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中,，這痛苦中有思念,，有愧疚,，有傷心。如果,，此刻你就在小女孩的身邊,，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢?請(qǐng)用上排比句。

3,、學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě),。

生1：爸爸離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù);媽媽離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有,。她在天堂看著你要好好活下去;老師離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有,。他(她)希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí);同學(xué)離開(kāi)你了嗎?沒(méi)有,。他們都在盼著你回家,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇四

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)天氣情況的'諺語(yǔ)。

2．出示掛圖,，教師讀課文,。

3．告訴學(xué)生這課的諺語(yǔ)都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語(yǔ),，諺語(yǔ)就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，有一定道理，編成押韻的順口溜,，便于人們記住,。

1．讓先自學(xué)會(huì)的同學(xué)讀課文，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

2．出示生字卡,，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng),。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié),。

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字。

5．自由認(rèn)字,，同桌互考,。

6．開(kāi)火車(chē)認(rèn)字。

7．指導(dǎo)寫(xiě)字,。

讀一,、二句，體會(huì)課文含義,，通過(guò)月亮形狀,，測(cè)算日期。讀三,、四句諺語(yǔ),，知道太陽(yáng)辨方向,。讀五、六句諺語(yǔ),，通過(guò)動(dòng)物的活動(dòng),，辨天氣。讀最后四句,，通過(guò)動(dòng)物活動(dòng),，預(yù)測(cè)氣溫變化。

通過(guò)學(xué)習(xí),、體會(huì)諺語(yǔ)的美,，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。

（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊玉杰）,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇五

現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性,。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育,。

小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式,。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌,，填宋詞。形式多樣化的同時(shí),，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也日漸濃厚,。故此設(shè)計(jì)了一堂作文教學(xué)課，過(guò)程看似簡(jiǎn)單,，但學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣卻形成了這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景,。

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn),。

教學(xué)步驟：

初步感受排比句的妙處,。

師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較,。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?),。

句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班,，還要做家務(wù),。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽!

二,、仿照句式,，學(xué)寫(xiě)排比句,。

1、師：仿照下面這個(gè)句子,，你還能說(shuō)出更多的句子嗎?

希望是春天剛探出頭的小草;,。

希望是春天歸來(lái)的燕子;。

希望是……,。

2,、師：同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!

三,、拓展運(yùn)用,。

1、出示多個(gè)課文中的排比句,，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn),。學(xué)生歸納出：

(1)幾個(gè)句子句式相同;。

句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?

難道友誼……,。

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?

生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?

生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?

生4：難道友誼不是冬日里為你送來(lái)溫暖的一縷陽(yáng)光么?

3,、師：這個(gè)排比句還有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：

生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,。

1、師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在一個(gè)旅游觀(guān)光區(qū),，一家三口正高高興興地坐在纜車(chē)上觀(guān)賞周?chē)荷降娘L(fēng)景。突然纜車(chē)?yán)K索斷裂,，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快,，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面,。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi),，而她最?lèi)?ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……(播放音樂(lè)flash韓紅演唱的《天亮了》),。

學(xué)生欣賞,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇六

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識(shí)“諺語(yǔ)”這種文體,。

2．教師范讀。

在教師范讀過(guò)程中,，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音,。

1．讀課文,，說(shuō)說(shuō)你想知道哪些問(wèn)題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫(huà)上本課的生字,，不理解的可以小組討論,。然后說(shuō)說(shuō)自己想知道哪些問(wèn)題,。）。

2．各小組提出問(wèn)題,，師生整理,，達(dá)成共識(shí)。

（1）什么時(shí)候是圓月,，什么時(shí)候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊(duì)南飛,，說(shuō)明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過(guò)讀一讀,，看一看,、想一想,、議一議的方式來(lái)學(xué)習(xí),，再不懂的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)老師,。

4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體出示圓月和娥眉月的畫(huà)面,，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識(shí)生字“初,、眉”,。

（2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察北斗星,，告訴學(xué)生：北斗星在北邊,，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀,。認(rèn)識(shí)生字：辨,、斗,。

（3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語(yǔ)時(shí),，讓學(xué)生廣泛展開(kāi)討論，理解“江湖畔”一詞的意思,。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀(guān)察,，明白在自然界中處處都有科學(xué)?！敝笇?dǎo)朗讀,，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識(shí)生字：湖,、即,。

（4）在理解第四句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽(tīng)，開(kāi)闊視野,，有圖片的可以展示,。懂得大雁南飛說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里,，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥(niǎo),，說(shuō)明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識(shí)生字：雁,、歸,、轉(zhuǎn)、寒,。

1．出示本課生字,，去掉拼音，指名認(rèn)讀,。

2．游戲“我是小老師,，我要考考你”，鞏固生字,。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。（學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)）,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子,。

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語(yǔ)。

2．課后作業(yè)：把這些諺語(yǔ)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，講給小朋友聽(tīng),。

（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙淑君）。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇七

剛剛認(rèn)識(shí)了小掛號(hào)能夠改變?cè)羞\(yùn)算順序的規(guī)則后,，突然有一位同學(xué)提出：“我認(rèn)為小括號(hào)沒(méi)有什么了不起的,，沒(méi)有它的存在,，照樣能夠解決實(shí)際問(wèn)題,。”一邊說(shuō)一邊走到黑板前把“12×（4+3）”式子改寫(xiě)成了“12×4+12×3”,，一臉不喜歡的樣貌：“反正我不喜歡小括號(hào),。”如果學(xué)生體會(huì)不到小括號(hào)的作用,，這節(jié)課豈不白上了,？吳教師思考著如何把這節(jié)課引向深處。突然,，他看到了講臺(tái)上擺放的同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐的書(shū),，靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)教學(xué)思路產(chǎn)生了。他不慌不忙地提出一個(gè)問(wèn)題：“王紅同學(xué)進(jìn)取支援災(zāi)區(qū),，她有92本課外讀物,，自我留下32本后，把剩下的送給5個(gè)小朋友,，平均每個(gè)小朋友得到幾本,？請(qǐng)列綜合算術(shù)解答?！眳钦龖椞匾庹?qǐng)那位同學(xué)板演并講解,。過(guò)了一會(huì)兒，那位同學(xué)不好意思地說(shuō):“我在算式中畫(huà)了一個(gè)小括號(hào),，表示先求92與32的差,，最終再除以5?！眳钦龖椆室鈫?wèn)：“這個(gè)小括號(hào)有什么了不起,，不寫(xiě)它不是也能夠解決問(wèn)題嗎？”“這個(gè)小括號(hào)非寫(xiě)不可,，不然就得先算32÷5這一步了,，不貼合題目要求?！蹦俏煌瑢W(xué)著急地說(shuō),。一位同學(xué)搶過(guò)話(huà)頭：“你此刻是不是和大家一樣也喜歡小括號(hào)了？”“小括號(hào)挺好的,?！蹦俏煌瑢W(xué)感慨地說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)：看似枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),，不再是由教師灌輸給學(xué)生,，而是學(xué)生自我體悟到、探索到,，這是吳教師的高妙之處,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇八

教學(xué)案例是教師們備課和教學(xué)的重要工具，通過(guò)分享教學(xué)案例可以促進(jìn)教師之間的交流和經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒,。在教學(xué)案例分享中,，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，也幫助了我更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量,。在這篇文章中,，將分享我在教學(xué)案例分享中得到的心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)案例分享讓我意識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性,。在教學(xué)案例中，教師們分享了他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決的思路，這些案例幫助我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，需要個(gè)別化的教育,。在之前的教學(xué)中，我常常采用一刀切的教學(xué)方法,，沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和幫助,。通過(guò)教學(xué)案例分享，我開(kāi)始注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,，針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，采用個(gè)案教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

其次,，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性。在教學(xué)案例中,，一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。在我的教學(xué)中,，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致效果不佳,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我學(xué)到了運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。例如,，通過(guò)小組合作、分角色扮演等活動(dòng),，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次,，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的重要性,。在教學(xué)案例中，教師們分享了他們?nèi)绾吾槍?duì)學(xué)生的不同層次和不同需求進(jìn)行有效評(píng)價(jià),，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略,。在我的教學(xué)中,，評(píng)價(jià)常常只是簡(jiǎn)單地依靠考試成績(jī)或課堂點(diǎn)名來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我了解到了豐富的評(píng)價(jià)方法和工具,，例如學(xué)習(xí)日志、小測(cè)驗(yàn)、展示等,，這些評(píng)價(jià)方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，教學(xué)案例分享讓我明白了教學(xué)反思的必要性。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,，幫助我深入思考自己的教學(xué)，找到問(wèn)題所在,，改進(jìn)教學(xué)方法,。在我之前的教學(xué)中，沒(méi)有形成健康的教學(xué)反思習(xí)慣,，常常重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤,。通過(guò)教學(xué)案例分享，我了解到了良好的教學(xué)反思方法和步驟,，例如教學(xué)日志記錄,、教學(xué)研討等，這些方法和步驟可以幫助我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果。

綜上所述,，教學(xué)案例分享是一種有效的教師交流方式,，通過(guò)分享教學(xué)案例，我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性,，學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性，有效評(píng)價(jià)的重要性,，以及教學(xué)反思的必要性,。這些心得體會(huì)幫助我改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量,。我相信,，在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步努力,，不斷完善自己的教學(xué),，為學(xué)生提供更好的教育。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇九

新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探索,，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展,?！段褰切恰坊顒?dòng)一（尋找不同質(zhì)感的物體，如麻繩,，紡織品,，硬幣，樹(shù)葉等,，用蠟筆或鉛筆拓印的方法制作肌理圖,，分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果進(jìn)行剪貼拼組）意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參與，并通過(guò)操作,，經(jīng)歷和體驗(yàn)拓印的過(guò)程,，掌握拓印的方法，體會(huì)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣和美感,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力,。

教材分析。

《五角星》這一課活動(dòng)一是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。本課的設(shè)置是為了使學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感,，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象,，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理,，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色、形式拓印,，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力,、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松,、愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們,，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎？

學(xué)生活躍了起來(lái),，相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇,。

師：那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù),，好嗎,？

學(xué)生安靜下來(lái),，注意力集中了。

生1：紅色的,。

生2：樹(shù)葉變黃了,，我想讓它還是綠色。

生3：我想讓樹(shù)葉上有各種顏色,。

師：哪兒有彩色的樹(shù)葉,，當(dāng)然，只要想到一定能做到,，我相信我們一定行,。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹(shù)葉放在紙下,，用蠟筆拓印,。

師：瞧，一片新的綠葉變出來(lái)了,。

師：大家想知道怎樣變嗎,？

生：想。

教師將紙挪開(kāi),，呈現(xiàn)紙下的樹(shù)葉,。

生：原來(lái)老師是印的，我也會(huì)了,。

師：大家可以試一試,。

二、實(shí)踐操作,，自主探究,。

1.學(xué)生動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂(lè)）,。

結(jié)果：有的同學(xué)拓印成功,，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理,。

師：讓我們來(lái)找找原因吧,。

2.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。

生：把樹(shù)葉反面向上放好,，蓋上紙,，用手按好后，再用蠟筆平涂,。

大家一起夸夸拓印成功的同學(xué),，并找自己失敗的原因,。

生1：我的樹(shù)葉是正面朝上了。

生2：我一涂,，樹(shù)葉,、紙動(dòng)了。

……,。

3.質(zhì)疑,，體驗(yàn)紋理。

師：樹(shù)葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢,？大家摸一摸樹(shù)葉的兩面,，有什么感覺(jué)？

生：正面光滑一些,，反面不平不光滑,。

師：大家真聰明，樹(shù)葉反面有許多紋理,，是凹凸不平的,，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出漂亮的.紋理，而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理,，就拓印不出花紋了,，其實(shí)在我們的生活中還有許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來(lái),。

電腦課件展示,，讓學(xué)生拓展思維。

教師將物品（麻布,，紡織品,，硬幣，各種樹(shù)葉）按小組分發(fā),，讓學(xué)生摸,，體驗(yàn)紋理，找出能拓印的物品,。

師：下面大家可以選擇你想拓印的物品,，開(kāi)始拓印吧。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)造,，體現(xiàn)個(gè)性,。

師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹(shù)葉,，現(xiàn)在動(dòng)手試試,，看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂亮.

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.

師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來(lái)呢?

生1:我今天沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.

生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.

教師積極肯定學(xué)生做法.

分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果進(jìn)行剪貼拼組。

三.總結(jié),。

展現(xiàn)拼組圖,，進(jìn)行評(píng)比,。

師:這節(jié)課玩得高興嗎?

生:高興.

師:今天我們的方法叫拓印.(板書(shū)課題:拓印)。

師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎?

生:有趣.

師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫(huà).

教學(xué)反思:,。

在整個(gè)活動(dòng)中,同學(xué)們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了同學(xué)們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,，特別是對(duì)于八年級(jí)學(xué)生,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未形成,，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣,，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”,，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過(guò)“變魔術(shù)”,，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀,，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

二,、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇閱讀課文是一篇童話(huà),。這篇課文通俗易懂,，富有童趣。上課了,，滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì)向文中的小燕子那樣認(rèn)真地聽(tīng)我講課,。

師：鳳凰老師講課，哪些鳥(niǎo)飛走呢,？所以……,。

我靈機(jī)一動(dòng)，馬上問(wèn)：同學(xué)們,，這篇課文,，你想知道什么,？

(有話(huà)說(shuō)了，學(xué)生的興趣來(lái)了,。),。

生：我想知道哪些鳥(niǎo)不會(huì)搭窩，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙,？

師：有哪位同學(xué)幫他解決問(wèn)題,？

(得到老師的“恩準(zhǔn)”，舉手的人多了,。),。

生：貓頭鷹和老鷹不會(huì)搭窩。

生：烏鴉與麻雀搭的窩很粗糙,。

生：只有小燕子搭的窩最好,。

(課堂氣氛開(kāi)始升溫了，連平時(shí)不愿開(kāi)金口的學(xué)生都躍躍欲試,。此時(shí)此刻,，我不忘在旁推波助瀾，把課堂氣氛掀起另一個(gè)高潮,。),。

師：同時(shí)向鳳凰老師學(xué)搭窩，為什么有不同的結(jié)果呢,？

生：貓頭鷹聽(tīng)了鳳凰的話(huà),，心想：“有什么好學(xué)的，就飛走了”,。表現(xiàn)出它看不起鳳凰,，根本不屑一顧的傲慢態(tài)度。

生：貓頭鷹還沒(méi)等鳳凰老師說(shuō)完就飛走,，它這樣做是不尊敬老師的,。

生：老鷹也不尊重老師，它聽(tīng)了鳳凰一句話(huà)后,，心想：“挺簡(jiǎn)單,，也飛走了”。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事,，它自以為是,。因此，我相信老鷹也不會(huì)搭窩的,。

生：烏鴉也好不了多少,，它聽(tīng)了鳳凰的話(huà)后，心想：“原來(lái)就是壘樹(shù)枝，我會(huì)了”“得意地飛走了”,，反映它認(rèn)為搭窩沒(méi)什么可學(xué),，態(tài)度不虛心。

生：麻雀聽(tīng)了鳳凰的話(huà),，心想：“和我想的一個(gè)樣”“轉(zhuǎn)身飛走了”反映麻雀自鳴得意的神態(tài),。即使它學(xué)過(guò)搭窩，我相信它們搭的窩都比較粗糙,。

生：小燕子就不同了,，它自始至終都認(rèn)真地聽(tīng)，最后“唱起動(dòng)聽(tīng)的歌向鳳凰表示感謝”,，說(shuō)明了小燕子認(rèn)真,、虛心的態(tài)度。所以,，它搭的窩“不僅漂亮,，而且又結(jié)實(shí),，又暖和”,。

(不需要我費(fèi)太多口舌，學(xué)生把重點(diǎn)解決了,，我是始料不及,。為了把學(xué)生的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，我有意把話(huà)題一轉(zhuǎn),。),。

(話(huà)門(mén)打開(kāi)了，學(xué)生的話(huà)如洪水泛濫,，滔滔不絕,。)。

生：鳳凰老師不要只說(shuō),，要給時(shí)間學(xué)生問(wèn),。

生：鳳凰老師可以把自己的搭窩本領(lǐng)，制成動(dòng)畫(huà)片,。

生：鳳凰老師在教搭窩之前,，先搭好，讓小鳥(niǎo)們?nèi)⒂^(guān),，相信他們看見(jiàn)這么美的窩,，都想搭。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十一

結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，淺談您是怎樣在課堂中開(kāi)展閱讀主題教學(xué)實(shí)踐與研究的,。

（1）字?jǐn)?shù)要求400字以上。

（2）必須原創(chuàng),，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè),，成績(jī)?yōu)椤?”分,。

（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交,。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交,，提交的操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）。

我的閱讀教學(xué)。

我在二年級(jí)的教學(xué)中,，閱讀教學(xué)不是主要講,，而是通過(guò)學(xué)生看圖畫(huà),、讀，自己體會(huì)課文內(nèi)容。

比如,，我在教學(xué)《酸的和甜的》一課的閱讀教學(xué)中,，我用課件打出了八幅圖畫(huà)。

第一副圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察屏幕上的圖畫(huà),，問(wèn)：“你觀(guān)察到了什么,？”（狐貍想吃架上的葡萄夠不著。）讓學(xué)生找出課文中這段話(huà),，學(xué)生領(lǐng)讀后,，問(wèn)：“為什么說(shuō)葡萄是酸的,？”學(xué)生很容易說(shuō)出答案，也能在課文中找出答案,。

用同樣的方法,，學(xué)習(xí)課件其他七幅圖,，且相對(duì)應(yīng)的自然段,。又如,，在《紙船和風(fēng)箏》的閱讀教學(xué)中,，我也是在課件中，出示三幅圖畫(huà)，進(jìn)行閱讀教學(xué),。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生理解能力差,，主要根據(jù)圖畫(huà)，用感官感知,。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能較容易地理解課文內(nèi)容,。

在觀(guān)看課件一幅圖中，問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么?”(松鼠疊了一個(gè)紙船,，里面放著一個(gè)紙船；紙船里面還寫(xiě)著一張紙條“祝你快樂(lè)”,。然后把紙船放到小溪里,。)再讓學(xué)生把圖的有關(guān)內(nèi)容,，找出來(lái)讀。因而使學(xué)生輕松理解了課文內(nèi)容,，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十二

摘要：美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)美需求,，駕馭好課堂，多利用媒體資源,，實(shí)施好美術(shù)課堂教學(xué),。

一、欣賞優(yōu)秀作品,。

教學(xué)中,，小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，對(duì)作品的感受總是領(lǐng)略不夠,，未能仔細(xì)琢磨,。

這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),、所見(jiàn)所想及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受,，并常常用來(lái)作自己的范本,。

如，城市的學(xué)生從小見(jiàn)到的就是整潔的街道,、五顏六色的霓虹燈,、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光,。

又如,，繪畫(huà)作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路,、菜園的柵欄,、有序的草垛、堋亂的石頭,、柴堆等,，也是一種美麗。

二、興趣愛(ài)好的培養(yǎng),。

對(duì)學(xué)生興起愛(ài)好的培養(yǎng),，除了欣賞作品以外，教師要有過(guò)硬的基本功,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,，要有拿得出手的作品，能讓學(xué)生佩服自己,，喜愛(ài)自己,，讓學(xué)生加深對(duì)教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照,。

視覺(jué)記憶常常需要伴之聽(tīng)覺(jué)記憶,，尤其是欣賞古今中外名作，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪,，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不會(huì)很深,。

在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的課堂都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段,，目的就是渲染氣氛,，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，加深記憶,。

此外,，多讓學(xué)生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感,。

引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品。

讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

三、情境教育,。

隨著新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的要求,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化，愉快教育,、情境教育和諧教育的改革不斷進(jìn)行,，給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。

美術(shù)課堂重視學(xué)生對(duì)美的感受力,、鑒賞力的培養(yǎng),，也重視對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

學(xué)生渴望美的享受,、美的沖擊,，更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美,。

在教學(xué)中,，多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空,，激起他們一次又一次美的遐想，讓學(xué)生把所思所想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，這就是我們教師想要的結(jié)果,。

總之，美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于實(shí)踐,，敢于臨摹,，注重交流，開(kāi)闊眼界,，打牢基礎(chǔ),，先臨摹后寫(xiě)生，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

文檔為doc格式。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十三

1．學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁,。

2．觀(guān)察圖畫(huà),，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞,。

3．了解夏季的特點(diǎn),，積累詞語(yǔ)。

1．同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng),、下雷雨的景象嗎？想看看嗎,？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）,。

2．播放臺(tái)風(fēng)的錄象資料，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng),、雷雨和春風(fēng),、春雨有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

1．自讀詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡,，檢查正音,。

4．用夏、臺(tái),、桃,、瓜口頭擴(kuò)詞。

1．教師范讀韻文,。

老師讀得怎樣,？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀,。

3．指名讀,。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái),。要避免唱讀,、頓讀。

1．學(xué)生看筆順圖,，記憶生字筆順,。

2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)夏、梅的筆順,。

3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的,。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)夏,、瓜,。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》,。

1,、春天到了，_________開(kāi)了,，___________從南方飛回來(lái)了,。

2、夏天到了,，_________開(kāi)了,，___________忙著捉蚊子。

3,、秋天到了,，_________開(kāi)了,，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,。

4,、冬天到了，_________,、_________開(kāi)了,，___________冬眠。

學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多,，喜歡夏天,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字了的兩種讀音,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。

2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片,。

1,、歸類(lèi)背韻文。

夏天的天氣特征,。

夏天的水果,。

2、口頭擴(kuò)詞,。

夏（）（）（）瓜（）（）（）,。

2、學(xué)習(xí)新偏旁,。

認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和雨字頭,，找出帶有蟲(chóng)和雨這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀,。

3,、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3,、重點(diǎn)反饋桃,、蛙、荷的筆順,。

4,、學(xué)生描紅書(shū)空生字,，播放輕音樂(lè)。

1．學(xué)會(huì)了本課生字,，掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音,。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà),，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞,。

3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ),。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3,、了解夏季的特點(diǎn),，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,；誦讀課文，積累詞語(yǔ),，了解夏季的特點(diǎn),；認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看課件，師語(yǔ)言描述,。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,，小草綠了，花兒開(kāi)了,，柳樹(shù)發(fā)芽了,，春天多美呀！小朋友們,，你們一定很喜歡春天吧,？誰(shuí)來(lái)向大家介紹春天呢？指名說(shuō),。

1,、過(guò)渡：

春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐來(lái)接班了,。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么,？指名說(shuō)。你喜歡夏姐姐嗎,？那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧,！

2、出示課文,，自由讀,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

出自 m.sevw.cn

3,、再讀,，要求把詞語(yǔ)讀連貫。

4,、檢查：

（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了,，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀,。

（2）同桌互讀,，幫助正音。

（3）去拼音,，開(kāi)火車(chē)讀。

（4）齊讀,。

5,、過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天,，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐,，和夏姐姐交朋友吧！

6,、聽(tīng)音樂(lè)（播放臺(tái)風(fēng),、雷雨的聲音）：你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō),。

7,、交流：你見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎,？能向大家說(shuō)說(shuō)嗎,？

看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),。多厲害的臺(tái)風(fēng),、雷雨呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀,？齊讀,。

9,、根據(jù)學(xué)生的回答打開(kāi)瓶子出示詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三組詞語(yǔ)的順序由學(xué)生的回答而定）,。

（1）學(xué)習(xí)桃子梅子西瓜,。

（出示圖畫(huà)、詞語(yǔ)）你看到了什么呢,？回答后出示詞語(yǔ),、認(rèn)讀。誰(shuí)能來(lái)給它們和圖畫(huà)配配對(duì)呢,？指名學(xué)生上臺(tái)連線(xiàn)，評(píng)議,。

你最喜歡誰(shuí)？你想到了什么,？指名讀,，師評(píng)議,，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀,。

小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果,。

（2）學(xué)習(xí)蟈蟈青蛙知了。

聽(tīng)音樂(lè),，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了誰(shuí)的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎,？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫(huà)、文字,。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸青蛙,？指名讀,。

蟈蟈：你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎,？你想對(duì)它說(shuō)什么呢,？

知了：你知道什么,？誰(shuí)能和它打招呼？開(kāi)火車(chē)讀,。

齊讀一行詞。

小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物,。

（3）學(xué)習(xí)葵花茉莉荷花。

出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中,，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的花,。

齊讀一行詞。

小結(jié)：歸納出--花,。

10、出示全文,。

夏姐姐可真好，給我們小朋友送來(lái)這么多禮物,。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎,？先自己讀、同桌讀,、推薦讀、看書(shū)齊讀,。

1、學(xué)生自由讀生字,。

2、你最先記住了哪個(gè)生字,？指名說(shuō)。

3、范寫(xiě),、學(xué)生練寫(xiě)。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十四

平遙實(shí)驗(yàn)小學(xué)左彩霞,。

緣起：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān))的提升,。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力,，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，還學(xué)生一片自由的天地,，對(duì)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展以及情感的體驗(yàn)與陶冶有著極其重要的價(jià)值,。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)各種途徑給學(xué)生插上想象的翅膀,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想象世界、情感世界融會(huì)起來(lái),，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第十五課《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,，不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)兒童情趣，而且準(zhǔn)確妥帖,，耐人尋味。課文通過(guò)描寫(xiě)“我”關(guān)養(yǎng)小鳥(niǎo)與放歸小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò),，告訴人們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、讓鳥(niǎo)自由飛翔的童心,。在教學(xué)中,，我通過(guò)課文插圖，再現(xiàn)課文情境,，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，再設(shè)身處地地為小鳥(niǎo)著想,，豐富學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

案例：

（通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)和小鳥(niǎo)不吃不喝時(shí)“我”的著急心情,。）。

師：就在“我”很著急的時(shí)候,，突然看到了什么？

生：這時(shí),，“我”看到了窗外飛來(lái)一只鳥(niǎo),。

師：請(qǐng)小朋友們看著圖,，做個(gè)翻譯家,，告訴我們：籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)什么？

生：籠子里的小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧靵?lái)救救我呀,！”

生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)液孟肽惆　Ｎ疫€以為永遠(yuǎn)見(jiàn)不到你了,?！?/p>

生：籠子里的小鳥(niǎo)在說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧靵?lái)救救我呀,！我再也不想在這兒呆了,，快救我出去吧,！”

生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧炫?！這個(gè)小孩要來(lái)抓你了！”

生：籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)炀任?，我一分鐘也不想在這兒呆了，我想回家,。”

……,。

師：那么，窗外的那只鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么呢,？

生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子,，媽媽可找到你了?！?/p>

生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子,，你怎么會(huì)在這兒呢？”

生：窗外的那只鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“孩子,，媽媽找了你好久了。別怕,，我這就來(lái)救你,。”

生：窗外的那只鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)：“孩子,，媽媽找你找了好多地方。原來(lái),，你被人抓住了,。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎？你就是不聽(tīng)話(huà),！”

……。

師：這一自然段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出這兩只鳥(niǎo)焦急的心情,。

（學(xué)生練讀，指名讀,，師生評(píng)議）。

體會(huì)與反思：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,?！毕矚g想象，富于幻想是兒童的天性,。上述案例中，執(zhí)教者著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中,，展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生當(dāng)翻譯家,，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過(guò)自己的直觀(guān)感受去想、去說(shuō),，給予他們思維與說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),，把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語(yǔ)言的翻譯家,，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢,，而學(xué)生在這不斷參與語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，思維也與語(yǔ)言得到了同步發(fā)展,，想到什么說(shuō)什么,，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說(shuō)出來(lái),。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十五

一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

回顧從教六年,，我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書(shū)育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。知識(shí)當(dāng)然重要，知識(shí)就是力量,；但還有比知識(shí)本身更重要的,，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)求知,。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教,，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課,。三是知道為什么這樣去教,，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性,，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷,。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次,。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步,，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的啟發(fā),。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理,。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,，相反,，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法,。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,，用好其中的核心理念,，向他人虛心學(xué)習(xí),。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析判斷,，不保守,，也不要盲從,。

二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀(guān)念,。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主,、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者,，更要大量讀書(shū),。從教育理論方面的專(zhuān)著，到英語(yǔ)教育期刊,；從高等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，到教育語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,、期刊,、報(bào)紙；從各類(lèi)人文學(xué)書(shū)籍,，到各類(lèi)大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵,。

四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出，學(xué)的知識(shí)用得上,，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá),。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng),，并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí),。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng),？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí),。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫,，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望,。最后，要激勵(lì)探索求異思維,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力,。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題,；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,；再方面,，幫助學(xué)生歸納總結(jié),，發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題,。

二,、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題,。具體來(lái)說(shuō)：

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化,；

2,、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂(yōu)的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué),；

5,、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽(tīng)其音,，想起形；看其形,，讀其音的基本常識(shí),；

6、過(guò)分注重單詞教學(xué),，對(duì)句子,、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué),。

7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范,。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞,、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。

8,、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,，并很好地克服。

三,、教學(xué)設(shè)想。

能夠正視問(wèn)題的存在,，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：

1,、全社會(huì)尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類(lèi)靈魂工程師,，以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏(yíng)得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重,。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人,，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師,。

2,、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用,。理念運(yùn)用到位,，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),，這不是一句空話(huà),。

3,、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，恰當(dāng)運(yùn)用,；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力,；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流,，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí),。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主,、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀(guān)念：用好課堂學(xué)時(shí)間,，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,，有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教,、幫教的意識(shí)。

5,、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方,，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

6,、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題,。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,，唯有為我所用,，才能收到好的教學(xué)效果,。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好,。普及了多媒體不等于要取消教材,、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂,。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十六

師：從古至今,，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象,。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》,。

師：想看看荷花嗎？

師：那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)吧！可以指指點(diǎn)點(diǎn),，可以和你身邊的伙伴交流、議論,。

（課件播放荷花錄象,，播放背景音樂(lè)《采蓮》,，課文朗讀錄音,。學(xué)生在觀(guān)看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),，交流議論,，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來(lái),，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）,。

師：你說(shuō)得太好了，相看兩不厭,，只有白荷花！同學(xué)們,，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美,！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢,？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧,！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,，勾畫(huà)出來(lái),，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文,，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）。

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌,！這么多人想說(shuō)呀,，我可不急著聽(tīng),，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友,，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受,，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè),！

（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文,，互說(shuō)感受）。

師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的,，能把你的快樂(lè)讓我們?cè)谧睦蠋熂捌渌瑢W(xué)一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),，把你的感受告訴我們！

a.“荷葉挨挨擠擠的,，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?/p>

b.“有的花瓣全展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬?！?/p>

c.“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的,。”

師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài),？找到讀一讀！

師：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

師：你能學(xué)學(xué)嗎,？

師：荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美,？怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？（通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)）,。

師：同學(xué)們,，如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢,？

師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”,、“蹦出來(lái)”、“鉆出來(lái)”,！同學(xué)們,，我要為你們喝彩,，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà)，他也一定會(huì)你們而驕傲的,！

師：多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃,，讓咱們一起有滋有味，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）,。

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊,，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她,！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà),，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”

（有感情朗讀第三段）,。

（在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后，教師立即播放音樂(lè),，配樂(lè)范讀第四自然段）,。

師：美嗎,？喜歡嗎,？想讀嗎？（小黑板出示第四自然段）那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們,！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）,。

師：我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花,！

師：你真勇敢,！我為你配上音樂(lè)吧！其他同學(xué),，你可以和她一起舞蹈、飛翔,、游動(dòng)。

（生讀,，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛,，有的學(xué)小魚(yú)游,，有的翩翩起舞?。?/p>

師：第二朵,、第三朵在哪里？

師：哇,！這么多荷花！好吧,，你們就都做荷花吧,！

站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū),！坐著的同學(xué)也跟著表演,！

師：還有更多的荷花嗎？

師：這一次,，讓我們閉上眼睛，靜靜地,、靜靜地，用心靈去看,、去聽(tīng)、去感受荷花荷花的世界吧,！

學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂(lè)《采蓮》,，學(xué)生在音樂(lè)聲中自由想象,，教室里顯得很安靜！直到音樂(lè)結(jié)束?。◣煯?huà)外音：閉上眼睛飛呀飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上,，挨埃擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多資的荷花亭亭玉立,，他們千姿百態(tài)，清香怡人,，伸手摸摸那荷葉，多么的油滑,，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩,，把鼻子湊近聞一聞,，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得自己就是一朵美麗的荷花,。）。

師：你們看到了嗎,？聽(tīng)到了嗎？把你看到的,，聽(tīng)到的告訴我,！

師：你真會(huì)想,！聽(tīng)到什么呢？

師：練習(xí)一下,，等會(huì)兒我們來(lái)比賽看誰(shuí)背得好！

生練習(xí)背誦,！

師：誰(shuí)先背？

(生背誦),。

師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好,！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,！

師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗,、動(dòng)人的荷花吧,！邊看邊想,，大自然不用筆、不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然,！

師：同學(xué)們，荷花是美麗的,，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花,，熱愛(ài)大自然,，善待大自然吧,，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧,，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的,！希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快！下課,！

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十七

1了解中國(guó)古建筑的風(fēng)格特點(diǎn)及保護(hù)古建筑的意義.

2增強(qiáng)對(duì)傳乘民族文化的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感.

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞,讓學(xué)生了解這些偉大的古建筑物是祖國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認(rèn)識(shí)到,愛(ài)我中華,保護(hù)好國(guó)寶是我們新一代神圣的職責(zé).

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)考察,調(diào)查,史學(xué)聲進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代建筑的文化特色,從而提高認(rèn)識(shí)美丑的能力,潛移默化地愛(ài)護(hù)文物的道德教育.

課前準(zhǔn)備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖),。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:。

(一)上課,師生問(wèn)好,。

揭示課題——《中國(guó)古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話(huà).

“我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史.”

“我國(guó)的建筑,歷史悠久,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,在東方乃至世界享有盛譽(yù).今天介紹的我國(guó)古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類(lèi)建筑寶庫(kù)中的瑰寶,是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶.”

“如中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城與埃及的金字塔稱(chēng)得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達(dá)拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請(qǐng)同學(xué)談?wù)勔?jiàn)到古建筑時(shí)的心情,描述見(jiàn)到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的古建筑,談?wù)勆砼R其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。

(四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當(dāng)?shù)慕榻B和講述,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.(破壞,偷盜,價(jià)值),。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:,。

古建筑:是前人保存下來(lái)的遺產(chǎn),是國(guó)寶.

仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國(guó)寺由此成為我國(guó)第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.

(六)簡(jiǎn)介部分古建筑:,。

萬(wàn)里長(zhǎng)城嘉峪關(guān)布達(dá)拉宮北京故宮太和殿頤和園,。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網(wǎng)師園,拙政園,。

(七)課后小結(jié),。