總結(jié)是一種重要的思考方式,，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和他人,。怎樣規(guī)劃時間,，高效學(xué)習(xí),？如果你對總結(jié)寫作還不太了解,，不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文,，或許能夠給你一些啟發(fā),。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇一

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識“諺語”這種文體,。

2．教師范讀,。

在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞,，能夠讀準(zhǔn)字音,。

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字,，不理解的可以小組討論,。然后說說自己想知道哪些問題。）,。

2．各小組提出問題,，師生整理，達(dá)成共識,。

（1）什么時候是圓月,，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看,、想一想,、議一議的方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師,。

4．學(xué)生匯報交流,，教師點撥引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句,，利用多媒體出示圓月和娥眉月的畫面,，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識生字“初,、眉”,。

（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時，利用多媒體讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星,，告訴學(xué)生：北斗星在北邊,，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀,。認(rèn)識生字：辨、斗,。

（3）學(xué)生匯報第三句諺語時,，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思,。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察,，明白在自然界中處處都有科學(xué)?！敝笇?dǎo)朗讀,，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識生字：湖,、即,。

（4）在理解第四句諺語時,，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野,，有圖片的可以展示,。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里,，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥,，說明它們的共同點）。認(rèn)識生字：雁,、歸,、轉(zhuǎn)、寒,。

1．出示本課生字,，去掉拼音，指名認(rèn)讀,。

2．游戲“我是小老師,，我要考考你”，鞏固生字,。

3．指導(dǎo)書寫,。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）,。

4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子,。

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽,，講給小朋友聽,。

（阜新市實驗小學(xué)趙淑君）。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇二

教學(xué)案例是教師們備課和教學(xué)的重要工具,，通過分享教學(xué)案例可以促進教師之間的交流和經(jīng)驗的互相借鑒,。在教學(xué)案例分享中，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示,，也幫助了我更好地改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量,。在這篇文章中，將分享我在教學(xué)案例分享中得到的心得體會,。

首先,，教學(xué)案例分享讓我意識到了個案教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們在實際教學(xué)中遇到的問題和解決的思路,，這些案例幫助我意識到每個學(xué)生都是獨特的，需要個別化的教育。在之前的教學(xué)中,，我常常采用一刀切的教學(xué)方法,，沒有給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和幫助。通過教學(xué)案例分享,，我開始注重每個學(xué)生的個別差異,，針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，采用個案教學(xué)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展,。

其次，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識到了學(xué)生的主動參與的重要性,。在教學(xué)案例中,，一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中,。在我的教學(xué)中,，學(xué)生常常處于被動接受的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)缺乏主動性,，導(dǎo)致效果不佳,。通過教學(xué)案例分享，我學(xué)到了運用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。例如，通過小組合作,、分角色扮演等活動,，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

再次,，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識到有效評價對教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們?nèi)绾吾槍W(xué)生的不同層次和不同需求進行有效評價,，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。在我的教學(xué)中,，評價常常只是簡單地依靠考試成績或課堂點名來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題所在。通過教學(xué)案例分享,，我了解到了豐富的評價方法和工具，例如學(xué)習(xí)日志,、小測驗,、展示等，這些評價方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

最后，教學(xué)案例分享讓我明白了教學(xué)反思的必要性,。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗和反思，幫助我深入思考自己的教學(xué),，找到問題所在,，改進教學(xué)方法。在我之前的教學(xué)中,，沒有形成健康的教學(xué)反思習(xí)慣,，常常重復(fù)犯同樣的錯誤。通過教學(xué)案例分享,，我了解到了良好的教學(xué)反思方法和步驟,，例如教學(xué)日志記錄、教學(xué)研討等,，這些方法和步驟可以幫助我及時總結(jié)經(jīng)驗,，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果,。

綜上所述,，教學(xué)案例分享是一種有效的教師交流方式，通過分享教學(xué)案例,，我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗和啟示,。教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識到了個案教學(xué)的重要性，學(xué)生的主動參與的重要性,，有效評價的重要性,，以及教學(xué)反思的必要性。這些心得體會幫助我改進了教學(xué)方法,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。我相信，在未來的教學(xué)中,，我將進一步努力,，不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的教育,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇三

作為新時代的教師,，面臨重重壓力與挑戰(zhàn)。在種種壓力與挑戰(zhàn)面前,，教師需要高度的專業(yè)素養(yǎng)和各項相關(guān)技能,。在教學(xué)中實踐中教師會遇到各種教學(xué)無法與設(shè)的問題,。作為教師怎樣才能快速正確的處理教學(xué)中所面臨的突發(fā)問題呢？我覺得這是一門深奧的學(xué)問,。需要自己在處理此類問題之后不斷的反思與總結(jié),，以達(dá)到完美。

我在教學(xué)中有這樣一個例子：那是一個風(fēng)雨交加的早晨,，我正在給一年級上語文第二冊的《兩只鳥蛋》,，突然一只小鳥撞到教室外的玻璃上，掉了下來,。頓時,，安靜的教室熱鬧起來，學(xué)生根本沒有上課的心思了,。巧的`是,，這課的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥，熱愛動物的思想感情,。于是我就靈機一動運用這個好機會,，來引導(dǎo)學(xué)生愛小動物。我把受傷的小鳥捧到學(xué)生中間,，讓他們觀察有沒有受傷,？以及其學(xué)生的憐憫之心。經(jīng)過觀察體外沒有傷,，可小鳥依然耷拉著腦袋,，緊閉雙眼，這時,，有的同學(xué)說：“小鳥受傷了,，好可憐啊,！”,，有的說：“他為什么會撞到玻璃上呢？”,，還有的說：“我們給小鳥治病吧,！”面對學(xué)生的疑問，我只做了簡單回答,，然后把小鳥放到窗臺上,，下課再救治。我又趁機說：“既然小鳥受傷了這么可憐,，以后我們應(yīng)該怎樣對待小鳥和小動物呢,？”我就讓學(xué)生自由發(fā)言，很多學(xué)生都說到：要保護動物,，保護小鳥,。下課了,，我走出教室后一個學(xué)生對我說：“小鳥死了?！蔽揖妥寣W(xué)生把它扔了。

課后我就在想我處理問題的整個過程,，我覺得還算滿意,，完成了教學(xué)目標(biāo)?？墒?，經(jīng)過我有反復(fù)的想，是有問題的：對小鳥死后的處理太草率了,。表面上我是完成了教學(xué)目標(biāo),，實際上是沒有完全完成。自從國家實施課改,，提倡素質(zhì)教育以后,，教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)改為“三維目標(biāo)”而他的第三條是培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度,、價值觀”,。就本節(jié)課我來說，學(xué)生已經(jīng)有了愛護動物的情感,，在后面的談話中也表明了態(tài)度,。那么怎樣讓這種思想在學(xué)生的生活中實施呢？這就是價值觀的形成,。如果我能在小鳥死后,，通過榜樣示范，引領(lǐng)學(xué)生怎樣的愛動物,？親自帶領(lǐng)全班學(xué)生把小鳥埋了,，就能更好的促使學(xué)生價值觀的形成。我認(rèn)為這樣才算是,，真正正確的運用教育機智處理教學(xué)中的突發(fā)問題,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇四

在這一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育，進一步落實規(guī)范辦學(xué)行為,，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進了教師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實,、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng),，又促進了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,，做到精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程,，采用不同靈活的教學(xué)思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系,，而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，既突出重點，又突出難點,。認(rèn)真上好每一節(jié)課,，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，強化學(xué)生合作探究意識，通過小組交流活動,，讓學(xué)生在探究合作中,，動手操作，掌握方法,，大膽嘗試,，體驗成功的樂趣。認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性,、針對性、綜合性,，又考慮學(xué)生的實際,，突出層次性，作業(yè)批改及時,，個別錯題當(dāng)面講解,，出錯多的認(rèn)真分析，集體講評,。

總之,，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生,，我無愧于我心,，無悔于我的事業(yè),。這一學(xué)期，雖取得一定的成績,，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法上等,。今后我將取長補短,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇五

1．讓學(xué)生說一說有關(guān)天氣情況的'諺語。

2．出示掛圖,，教師讀課文,。

3．告訴學(xué)生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語,，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，有一定道理，編成押韻的順口溜,，便于人們記住,。

1．讓先自學(xué)會的同學(xué)讀課文，激勵自主學(xué)習(xí)的樂趣,。

2．出示生字卡,，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，及時表揚,。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié),。

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識字。

5．自由認(rèn)字,，同桌互考,。

6．開火車認(rèn)字。

7．指導(dǎo)寫字,。

讀一,、二句，體會課文含義,，通過月亮形狀,，測算日期。讀三,、四句諺語,，知道太陽辨方向。讀五,、六句諺語,，通過動物的活動,，辨天氣。讀最后四句,，通過動物活動,，預(yù)測氣溫變化。

通過學(xué)習(xí),、體會諺語的美,，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

（阜新市實驗小學(xué)楊玉杰）,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇六

教學(xué)是一門藝術(shù),，優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)案例可以幫助教師更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，并為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)案例分享是一種有效的方式，可以讓教師們交流心得,、互相學(xué)習(xí),。本文將從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義、影響,、分享方式以及自己的體會等方面進行探討,。

首先，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義重大,。一方面,，教師們可以通過分享自己的教學(xué)案例，將優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗傳遞給其他教師,，從而提升整體的教學(xué)水平,。另一方面，教師們在交流分享中能夠相互啟發(fā),，不斷探索新的教學(xué)方法和策略,，讓教育教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)造力。

其次,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享對教學(xué)質(zhì)量的影響是顯著的,。通過分享自己的案例，教師可以吸收他人的觀點和建議,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,，然后有針對性地進行改進。同時,，教學(xué)案例分享能夠促進教師們的反思能力,，幫助他們深入思考自己的教學(xué)方式和效果，進一步提高課堂教學(xué)的實效性和針對性。

再次,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享有多種方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先,，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行在線分享,，如在教育論壇、微信群,、博客等平臺上發(fā)布自己的教學(xué)案例,。這樣可以讓更多的教師參與討論和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享,。其次,，可以通過線下的研討會、學(xué)術(shù)交流會等方式進行案例分享,。這種方式可以實現(xiàn)面對面的交流互動,，更有利于教師們深入探討和反思。無論是線上還是線下的分享方式,，都能夠充分利用各種資源，讓更多教師受益,，也為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

最后，我個人對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的體會也是深刻的,。通過參與案例分享,，我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略,。同時,，我也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗分享給其他教師，得到他們的建議和反饋,，進一步提升自己的教學(xué)水平,。通過不斷地分享和交流，我感受到了教師們之間的團結(jié)和合作,，大家共同為提高教育質(zhì)量而努力,。我相信，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的方式,，能夠推動教育教學(xué)水平的不斷提高,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

綜上所述,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是一種有益的教學(xué)交流方式,，對于提高教師的教學(xué)水平和促進教育質(zhì)量的提升有著重要的意義。教師們可以通過分享案例來學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，反思自己的不足,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,。同時，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享也有利于增強教師之間的團結(jié)和合作,，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。我相信，通過不斷開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享,，我們能夠共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教育。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇七

優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例是指在教學(xué)實踐中具有較高教學(xué)質(zhì)量和良好效果的案例,。教師可以通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例來傳遞教學(xué)經(jīng)驗,、提供教學(xué)思路，從而促進教師素質(zhì)的不斷提高,。在我多年的教學(xué)實踐中,，我深刻體會到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的重要性。下面將從案例分享的價值,、分享方式,、心得體會等方面展開論述。

首先,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享具有很高的價值,。每個教師都有獨特的教學(xué)經(jīng)驗和個人特色，通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，可以引起教師之間的思想碰撞和交流,。教師可以從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中學(xué)習(xí)到行之有效的教學(xué)方法、策略和技巧,，從而提高教學(xué)效果,。同時，教師還可以從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中吸取靈感,，探索適合自己教學(xué)需求的實踐路徑,。通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不僅提高了教師的教學(xué)水平,，也推動了教學(xué)改革的深入發(fā)展,。

其次，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例有多種方式,。一種方式是定期組織教師交流會議,，讓教師展示自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，并進行分享與討論,。這種方式能夠集中展示和傳遞優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，有利于教師之間的交流和互動。另一種方式是建立教學(xué)資源共享平臺，教師可以將自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例上傳到平臺上進行展示和分享,。這種方式可以方便教師隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，拓寬思路，提高教學(xué)質(zhì)量,。還可以通過舉辦教學(xué)案例征集評選活動,，鼓勵教師積極參與，將自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享給更多的教師,，形成良性互動的分享氛圍,。

然后，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例的過程中需要注意的是案例選擇的重要性,。優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例應(yīng)具有可比較性和推廣價值,。首先，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例的可比較性可以通過案例的詳細(xì)描述和具體數(shù)據(jù)來保證,，這樣才能讓其他教師更好地理解和借鑒,。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例還應(yīng)具有推廣價值,，即這個案例不僅在某個特定情境下有效,，而且在其他類似情境下也能夠取得好的效果。只有具備了可比較性和推廣價值的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，才能夠真正對教師的教學(xué)實踐起到積極的促進作用,，推動教師專業(yè)成長。

最后,，通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，我深感教師的成長離不開交流與分享,。在我教學(xué)生涯中,，我始終堅持將自己的教學(xué)案例進行分享，在分享中不僅讓我加深了對課堂教學(xué)的思考,，也讓我從其他教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中獲取靈感,，不斷改進教學(xué)方法。同時,，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例還讓我體會到了團隊協(xié)作的重要性,，通過與他人交流，我們可以相互啟發(fā),，共同進步,。此外，通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，我還獲得了來自同行的肯定和鼓勵,，這種認(rèn)可是我工作的最大動力，促使我在教學(xué)中不斷追求卓越。

綜上所述,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是教師成長的重要途徑,，它能夠促進教師之間的交流與思考，提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。在分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中,，教師需要選擇具有可比較性和推廣價值的案例，并選擇適合的分享方式,。通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，教師可以不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),。同時,，教師還應(yīng)加強交流與合作，共同追求卓越,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇八

1.認(rèn)識9個字，會寫8個字,。讀我的詞語庫自主積累詞語,。

2.理解課文內(nèi)容，明白紅馬駒成功的原因,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)紅馬駒堅持不懈的品格,。

來自 m.sevw.cn

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，明白紅馬駒成功的原因,。

理解并學(xué)習(xí)紅馬駒堅持不懈的品格。

生字卡片,、教學(xué)掛圖,、錄音機。

3課時,。

1.出示馬駒圖片,。

問：圖上畫的是什么？誰能說說它們的樣子,？

2.板書課題,。

1.聽課文錄音朗讀,。思考：課文主要講了什么？

2.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

3.哪位同學(xué)能把課文朗讀給大家聽？讀后評議,。

4.討論交流：你從課文中知道了什么,？

1.自學(xué)生字詞。

2.交流討論：

(1)你從本課中學(xué)會了哪些生字,？你是怎樣記住這些生字的,？鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。

(2)你從本課中積累了哪些新詞,？

認(rèn)讀生字詞,。

1.指名讀第一自然段。

思考：主要講了什么,？

2.討論：你從這個自然段中知道了什么,？

3.哪位同學(xué)能給強壯換一個詞？

4.小結(jié)：白馬駒,、黑馬駒和紅馬駒長得都一樣強壯,，都想長大成為一名賽跑冠軍。

1.用自己喜歡的方式讀,。

2.交流討論：

(1)讀了這一自然段,，你知道了什么？

(2)綿羊說了什么,？誰能表演撇了撇嘴的動作,？

(3)指導(dǎo)朗讀。表演讀,，感受綿羊說話時的神態(tài)和語氣,。

(4)聽了綿羊的話，白馬駒是怎樣做的,？、

(4)白馬駒能成為賽跑冠軍嗎,？

3.齊讀,。

1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)流利,、正確,、有感情地朗讀課文。

(2)黑馬駒和紅馬駒是怎樣做的,？

(3)你認(rèn)為它們做得對嗎,？

2.小組合作學(xué)習(xí),。

3.檢查學(xué)習(xí)情況。

4.開展朗讀比賽,?？茨囊唤M的同學(xué)讀得正確、流利,、有感情,。

1.回憶這一自然段主要講了幾個方面的內(nèi)容。

2.出示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這一自然段的內(nèi)容,。

3.下面我們來一次讀書、背誦比賽,，看誰讀書最認(rèn)真,，看誰的記性最好。

1.認(rèn)讀要寫的字,，并給他們找朋友,。

2.觀察它們在田字格中的位置。

3.老師重點指導(dǎo)旁,、獎,、插生字的識記。

4.學(xué)生練習(xí)寫,，老師巡視,。

1.白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟,，你最喜歡誰,？為什么？

2.你想對它們說什么,？

3.請問你們的理想是什么,？為了實現(xiàn)理想，你準(zhǔn)備怎樣做,？

4.總結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們知道了只有刻苦努力、不怕困難,、堅持不懈才能取得成功的道理,。老師相信通過同學(xué)們的努力，你們的理想將來一定會實現(xiàn),。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇九

一,、反思教學(xué)經(jīng)驗：

回顧從教六年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人,，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。知識當(dāng)然重要,，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的,，那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知,。課堂教學(xué)有三個層次：一是知道教什么,，傳授書本知識。二是知道怎樣去教,，運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課,。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,，有很強的目的性,，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷,。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次,。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步,，每天都會有新的發(fā)現(xiàn),，新的啟發(fā)。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念,，與時俱進,，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,，相反,，我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,，用好其中的核心理念,，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,，學(xué)會分析判斷,，不保守，也不要盲從,。

二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念,。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀,，促進教師專業(yè)成長,。教書者,，更要大量讀書。從教育理論方面的專著,，到英語教育期刊,；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍,、期刊,、報紙；從各類人文學(xué)書籍,，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵,。

四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,，要想讓自己的英語能夠說得出,，學(xué)的知識用得上，就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,，去表達(dá),。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng),，并且要高度重視語言知識的積累,。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行有意義的練習(xí),。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領(lǐng)域,。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫,，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,，要激勵探索求異思維,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力,。一方面,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題,；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,，進行發(fā)散思維訓(xùn)練,；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié),，發(fā)現(xiàn)探索新問題,。

二、反思教學(xué)中存在的問題,。

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：

1,、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化,；

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué),；

5、按照字母順序去背單詞,，缺少必要的聽其音,，想起形；看其形,，讀其音的基本常識,；

6,、過分注重單詞教學(xué),，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠,。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué),。

7,、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫,、單詞,、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題,。

8,、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,，并很好地克服,。

三、教學(xué)設(shè)想。

能夠正視問題的存在,，就是向著解決它邁出了一大步,。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：

1、全社會尊重教師,，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,，以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重,。努力做到：愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn),。靜下心來教書,，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴,，讓人民滿意的教師,。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用,。理念運用到位,，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話,。

3,、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā),，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識,；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運用,；教學(xué)理念百家爭鳴,，只有融會貫通，才能彰顯其魅力,；課堂教學(xué)不一味地趕時髦,，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實,。

4,、扎扎實實細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),，切實提高課堂教學(xué)的時效性,。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,，有效與人合作,，形成有效的請教、幫教的意識,。

5,、針對上面提到的問題，作為老師一方,，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,，扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng),。

6,、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,，唯有為我所用,，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好,。普及了多媒體不等于要取消教材,、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂,。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十

平遙實驗小學(xué)左彩霞。

緣起：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,，而且能夠促進學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度,、價值觀)的提升,。就小學(xué)語文教學(xué)而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力,，給學(xué)生一個自由的空間,，還學(xué)生一片自由的天地,，對學(xué)生思維能力、語言能力的發(fā)展以及情感的體驗與陶冶有著極其重要的價值,。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,，應(yīng)通過各種途徑給學(xué)生插上想象的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想象世界,、情感世界融會起來,，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第二冊第十五課《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,，不但語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣，而且準(zhǔn)確妥帖,，耐人尋味。課文通過描寫“我”關(guān)養(yǎng)小鳥與放歸小鳥的經(jīng)過,，告訴人們鳥是人類的朋友,，表現(xiàn)出少年兒童愛護小鳥、讓鳥自由飛翔的童心,。在教學(xué)中,，我通過課文插圖，再現(xiàn)課文情境,，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,，再設(shè)身處地地為小鳥著想，豐富學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,。

案例：

（通過第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時“我”的著急心情,。）,。

師：就在“我”很著急的時候，突然看到了什么,？

生：這時,，“我”看到了窗外飛來一只鳥。

師：請小朋友們看著圖,，做個翻譯家,，告訴我們：籠子里的小鳥在說什么？

生：籠子里的小鳥可能在說：“媽媽,，媽媽,，你快來救救我呀！”

生：籠子里的小鳥會說：“媽媽,，媽媽,，我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見不到你了?！?/p>

生：籠子里的小鳥在說：“媽媽,，媽媽，你快來救救我呀,！我再也不想在這兒呆了,，快救我出去吧！”

生：籠子里的小鳥會說：“媽媽,，你快跑,！這個小孩要來抓你了！”

生：籠子里的小鳥會說：“媽媽,，快救我,，我一分鐘也不想在這兒呆了，我想回家,?！?/p>

……。

師：那么,，窗外的那只鳥又會說些什么呢,？

生：窗外的那只鳥會說：“孩子，媽媽可找到你了,?！?/p>

生：窗外的那只鳥會說：“孩子，你怎么會在這兒呢,？”

生：窗外的那只鳥會說：“孩子,，媽媽找了你好久了。別怕,，我這就來救你,。”

生：窗外的那只鳥還會說：“孩子,，媽媽找你找了好多地方,。原來，你被人抓住了,。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎,？你就是不聽話！”

……,。

師：這一自然段應(yīng)該用什么語氣來讀呢,？

生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語氣來讀，要讀出這兩只鳥焦急的心情,。

（學(xué)生練讀,，指名讀,，師生評議）。

體會與反思：

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,?！毕矚g想象，富于幻想是兒童的天性,。上述案例中,，執(zhí)教者著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中,，展開想象的翅膀,，讓學(xué)生當(dāng)翻譯家，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過自己的直觀感受去想,、去說,，給予他們思維與說話的機會，把學(xué)生的思維引向一名動物語言的翻譯家,，使學(xué)生的語言表達(dá)流暢,，而學(xué)生在這不斷參與語言實踐的過程中，思維也與語言得到了同步發(fā)展,，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十一

《群鳥學(xué)藝》這篇閱讀課文是一篇童話,。這篇課文通俗易懂，富有童趣,。上課了,，滿以為學(xué)生會向文中的小燕子那樣認(rèn)真地聽我講課。

師：鳳凰老師講課,，哪些鳥飛走呢,？所以……。

我靈機一動,，馬上問：同學(xué)們,，這篇課文，你想知道什么,？

(有話說了,，學(xué)生的興趣來了。),。

生：我想知道哪些鳥不會搭窩,，哪些鳥搭的窩很粗糙？

師：有哪位同學(xué)幫他解決問題,？

(得到老師的“恩準(zhǔn)”,，舉手的人多了,。)。

生：貓頭鷹和老鷹不會搭窩,。

生：烏鴉與麻雀搭的窩很粗糙,。

生：只有小燕子搭的窩最好。

(課堂氣氛開始升溫了,，連平時不愿開金口的學(xué)生都躍躍欲試,。此時此刻，我不忘在旁推波助瀾,，把課堂氣氛掀起另一個高潮,。)。

師：同時向鳳凰老師學(xué)搭窩,，為什么有不同的結(jié)果呢,？

生：貓頭鷹聽了鳳凰的話，心想：“有什么好學(xué)的,，就飛走了”,。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一顧的傲慢態(tài)度,。

生：貓頭鷹還沒等鳳凰老師說完就飛走,，它這樣做是不尊敬老師的。

生：老鷹也不尊重老師,，它聽了鳳凰一句話后,，心想：“挺簡單，也飛走了”,。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事,，它自以為是。因此,，我相信老鷹也不會搭窩的,。

生：烏鴉也好不了多少，它聽了鳳凰的話后,，心想：“原來就是壘樹枝,，我會了”“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒什么可學(xué),，態(tài)度不虛心,。

生：麻雀聽了鳳凰的話，心想：“和我想的一個樣”“轉(zhuǎn)身飛走了”反映麻雀自鳴得意的神態(tài),。即使它學(xué)過搭窩,，我相信它們搭的窩都比較粗糙。

生：小燕子就不同了,，它自始至終都認(rèn)真地聽,，最后“唱起動聽的歌向鳳凰表示感謝”,，說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度,。所以,，它搭的窩“不僅漂亮，而且又結(jié)實,，又暖和”,。

(不需要我費太多口舌，學(xué)生把重點解決了,，我是始料不及,。為了把學(xué)生的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，我有意把話題一轉(zhuǎn),。),。

(話門打開了，學(xué)生的話如洪水泛濫,，滔滔不絕,。)。

生：鳳凰老師不要只說,，要給時間學(xué)生問,。

生：鳳凰老師可以把自己的搭窩本領(lǐng)，制成動畫片,。

生：鳳凰老師在教搭窩之前,，先搭好，讓小鳥們?nèi)⒂^,，相信他們看見這么美的窩,，都想搭,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十二

1.能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

2.學(xué)會6個生字;認(rèn)識一個偏旁,。

3.認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情,。

兩課時。

(第一課時略),。

第二課時,。

1.劃線找朋友：

2.組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右朋友),。

3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是(),，右邊是(),，他們都是我的好朋友。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié),。

(1)看圖說一說,，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面,，影子在小朋友后面,。)想一想，小朋友怎樣走,，影子會在他前面?(背著太陽走),。

(2)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后,。

說說,，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是(),，后面是(),。

或()在我的前面，()在我的后面,。

(4)小朋友心中很快活,，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀,。范讀,，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗,，常常跟著我,。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常(),。

(5)談話：說影子是個小花狗行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子,，讀出你對影子喜歡的語氣來,。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背，齊背,。),。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

(1)看圖說一說,，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面,，影子在小朋友右面,。)想一想,，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走,。),。

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左,，影子/在/右,。

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友,，常常跟著我,。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié),。

影子像是調(diào)皮的小黑狗,，常常跟著你。影子又像是個好朋友,，常常陪著你,。你走到哪里，影子就跟到你哪里,，真是形影不離,。

1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。),。

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,，最后又由課堂延伸到課外,，進行生活再實踐。整個過程從生活中來,，回到生活中去,，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十三

修訂版“大綱”指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級教學(xué)多年的語文教師,，我以為：在低年級,，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，扎實語言文字的訓(xùn)練,。

興趣是孩子最好的老師,。循著這一條,，創(chuàng)設(shè)了如下情境：（課前準(zhǔn)備）出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,，邊貼星星,。

（上課）。

１,、星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！還缺了什么？（通過說話,，弄清星星與月亮的關(guān)系）,。

２、平時,，你看到的月亮是什么樣的呢,？（引導(dǎo)積累：一輪圓月彎彎的月亮）。

３,、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么,？（展開說話）。

這么美的月空,，老師要用一首歌來贊美它?。◤棾缎⌒〉拇罚?/p>

４,、畫美,，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,，等學(xué)完了課文,，我們也來唱一唱，好嗎,？（出示課題）,。

要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看它,、聽它和感受它,！通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生動手貼一貼，說一說,，充分調(diào)動了他們的想象力,，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美,，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,。

我們在教學(xué)中要扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話,、讀好文,！低年級的課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶,。如何在激趣之后,，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓(xùn)練呢,？教師作了如下設(shè)計：

（配上音樂,，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天,，坐到月亮上,。看,，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃,，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船,，讓我們飛吧,，飛吧！飛上藍(lán)天,，坐到月亮上,。（貼上小女孩）。

１,、首先映入我們眼簾的是什么,？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。

２,、引導(dǎo)讀一讀第二句,。

３、小姑娘只看見閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,，你坐在月亮上還看到了什么？

說話訓(xùn)練：我坐在月亮上,，看見__________,。

４、你們看到的真多,，我們再來讀讀第二句,。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀）。

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練,；誦讀感司語言美,，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意,；說話時想像意境美,，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城,、流星,、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感,！

讀與背并非語文教學(xué)的終止,，學(xué)生要學(xué)會遷移、運用,。學(xué)生在說,。

一說、讀一讀時融入了情境,，如何將學(xué)生此時的激情再次升華呢,？“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上,，有了一個很好的遷移結(jié)尾：

１,、組織學(xué)生表演唱《小小的船》。

２,、夜空多美呀,！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么,。（同桌交流）,。

３、指導(dǎo)畫一畫,。

學(xué)生把自己看到的,、讀到的、說到的畫下來,，又一次展開了想象的翅膀,，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車,、織女星等,，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,，每位學(xué)生都有自己獨到的見解,，都進行了美的創(chuàng)新,！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的,、新穎的、具有價值的,，就是創(chuàng)新,。

我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情,、悟理,，扎實的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍,！

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十四

師：從古至今,，荷花就是文人描寫、喜愛的對象,。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù),。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì),。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。

師：想看看荷花嗎,？

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧,！可以指指點點,，可以和你身邊的伙伴交流、議論,。

（課件播放荷花錄象,，播放背景音樂《采蓮》，課文朗讀錄音,。學(xué)生在觀看時指指點點,，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時,，學(xué)生驚喜地叫起來,，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）,。

師：你說得太好了,，相看兩不厭，只有白荷花,！同學(xué)們,，我覺得你們就是最偉大的詩人,，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的,，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢,？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學(xué)們自己讀課文第二自然段,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,，勾畫出來,，然后多讀幾遍,。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）,。

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀,，我可不急著聽,，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友,，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,，這樣你就收獲了雙份的快樂,！

（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文,，互說感受）,。

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們在座的老師及其他同學(xué)一同分享嗎,？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,，把你的感受告訴我們！

a.“荷葉挨挨擠擠的,，象一個個碧綠的大圓盤,。”

b.“有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。”

c.“有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的,。”

師：同學(xué)們,，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),，課文中一共描寫了哪些姿態(tài),？找到讀一讀！

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,？

師：你能學(xué)學(xué)嗎？

師：荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀,！你還能從哪些句子體會到荷花的美？怎樣的長才能叫“冒”呢,？（通過朗讀來表現(xiàn)）,。

師：同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫,，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢,？

師：好一個“跳出來”、“探出來”,、“蹦出來”,、“鉆出來”！同學(xué)們,，我要為你們喝彩,，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的,！

師：多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機勃勃,，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧,！

（師生齊讀第二段）,。

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話,，夸夸我們這位了不起的畫家,！”

（有感情朗讀第三段）。

（在學(xué)生結(jié)束讀書后,，教師立即播放音樂,，配樂范讀第四自然段）,。

師：美嗎？喜歡嗎,？想讀嗎,？（小黑板出示第四自然段）那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們,！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）,。

師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花,！

師：你真勇敢,！我為你配上音樂吧！其他同學(xué),，你可以和她一起舞蹈,、飛翔,、游動,。

（生讀，學(xué)生跟隨著進行即興表演,，有的學(xué)蜻蜓飛,，有的學(xué)小魚游，有的翩翩起舞?。?。

師：第二朵、第三朵在哪里,？

師：哇,！這么多荷花！好吧,，你們就都做荷花吧,！

站著的學(xué)生邊做動作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演,！

師：還有更多的荷花嗎,？

師：這一次，讓我們閉上眼睛,，靜靜地,、靜靜地，用心靈去看,、去聽,、去感受荷花荷花的世界吧！

學(xué)生輕輕閉上眼睛,，教師播放背景音樂《采蓮》,，學(xué)生在音樂聲中自由想象,，教室里顯得很安靜！直到音樂結(jié)束?。◣煯嬐庖簦洪]上眼睛飛呀飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上,，挨埃擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多資的荷花亭亭玉立，他們千姿百態(tài),，清香怡人,，伸手摸摸那荷葉，多么的油滑,，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞,，一股清香沁人心脾,，我忽然覺得自己就是一朵美麗的荷花。）,。

師：你們看到了嗎,？聽到了嗎？把你看到的,，聽到的告訴我,！

師：你真會想！聽到什么呢,？

師：練習(xí)一下,，等會兒我們來比賽看誰背得好！

生練習(xí)背誦,！

師：誰先背,？

(生背誦)。

師：真了不起,，這么短的時間你們就背得這么好,！表揚表揚自己！

師：讓我們再一次有滋有味,、全神貫注地來看看這美麗,、動人的荷花吧！邊看邊想,，大自然不用筆,、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然,！

師：同學(xué)們,，荷花是美麗的，大自然是神奇的,，讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然，善待大自然吧,，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人,，她的人生將是美麗而精彩的,！希望我們的每一?jié)課都能這么愉快！下課,！

小學(xué)教學(xué)案例分享篇十五

在教學(xué)這一課時,，開始認(rèn)為孩子是不是不能說：“學(xué)無止境”，但后來“學(xué)無止境”一詞是學(xué)生自己說的,，真是讓人沒有想到?。∵@一課的教學(xué)我主要用了以下方法：

2,、分角色朗讀課文,。

3,、我把課文改了改：

師：有一個孩子跟著媽媽學(xué)知識,，他學(xué)習(xí)了一個詞語，就高興地叫起來：“我學(xué)會知識了,?！眿寢寭u了搖頭，說：“（）,?！?/p>

（以上括號部分讓學(xué)生接著說。）,。

師：孩子又跟著媽媽繼續(xù)學(xué)習(xí),，他學(xué)會了寫一個句子。他又興奮地說：“我是一個有學(xué)問的人了,?！眿寢層謸u了搖頭，說：“（）,?！?/p>

4、你明白了什么,？

孩子們說了許多頗有道理的話,，讓我們一起來看看他們說了些什么吧：

你還真別小瞧了孩子們的理解能力噢,！我為孩子們而驕傲！