學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法,，可以使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力,。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。我們可以參考下面這些總結(jié)的例子,，來(lái)提升自己的寫作水平,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇一

5.18——5.21，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，聽(tīng)了5位老師的精彩課堂,，以及4位特級(jí)教師的講座,，我感受頗深,。

一、感受經(jīng)典：深悟古詩(shī)文化底蘊(yùn),。

每一位授課老師以配樂(lè),、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮,，心頭一震,。唐宋、明清的歷史脈絡(luò),，盡顯古今詩(shī)文的博大精深,、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息,，蕩氣回腸,，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露,?？偠灾瑥倪@樣一堂集古典與現(xiàn)代,、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力,，并足見(jiàn)各位老師的功底之深厚!

二、感悟名師：用心細(xì)細(xì)聆聽(tīng),，盡情領(lǐng)略風(fēng)采,。

這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格,、運(yùn)用的'教學(xué)藝術(shù)各有特色,，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù),，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂,，讓我們回味無(wú)窮。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾,，自然流暢，活潑生動(dòng),，受益匪淺,。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座,，他深厚的文化底蘊(yùn),，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的熟悉讓我們深深折服。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引,，妙語(yǔ)如珠,，他對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過(guò)去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過(guò)的,，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及,，帶給大家的震憾是無(wú)窮的,。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽(tīng)課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)意的天地，整堂課中,，張老師始終是如此的沉穩(wěn),，一字一句，細(xì)細(xì)推敲,，優(yōu)美的視頻,，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩(shī)境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到了古詩(shī)文的經(jīng)典魅力,，同時(shí)用朗讀,、吟誦、想象,、小練筆等教學(xué)手段更是將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體,，看似簡(jiǎn)單,，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻?、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中,，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境,，從而獲得審美的愉悅,。

看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考與鉆研,，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地,，不斷總結(jié),，不斷反思，也只有這樣,，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇二

在過(guò)去的幾個(gè)學(xué)期中,，我有幸參與了幾個(gè)不同的課堂教學(xué)，每一次的教學(xué)經(jīng)歷都讓我收獲頗豐,。在這里,，我想分享一些我在這些課堂教學(xué)中的心得。

首先,，我認(rèn)識(shí)到了多元化教學(xué)的價(jià)值,。不同的課程、不同的教室,、不同的學(xué)生,，每一節(jié)課都有其獨(dú)特的可能性。我發(fā)現(xiàn),，只要教學(xué)準(zhǔn)備充分,，無(wú)論什么類型的教室都可以成為課堂的一部分。我深深地體會(huì)到,，關(guān)鍵是教師如何運(yùn)用這些工具和資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。

其次,，我體驗(yàn)到了開(kāi)放式課堂的魅力,。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論和探索,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角,，這樣的做法改變了以往我對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知。我發(fā)現(xiàn),，這樣的課堂不僅能讓學(xué)生更深入地理解知識(shí),，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

再者,，參與課堂教學(xué)使我更深入地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí),，有的更喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則喜歡動(dòng)手實(shí)踐,。因此,，作為教師，我們需要更多地了解學(xué)生,，以便為他們提供最符合他們學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué),。

最后，參與課堂教學(xué)也讓我更深入地反思自己的教學(xué)方式。我開(kāi)始思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生思考,，如何更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總的來(lái)說(shuō),，參與課堂教學(xué)讓我有了更深的思考和感悟,。我深深地認(rèn)識(shí)到，作為教師,，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，以及引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀,。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)探索，繼續(xù)成長(zhǎng),。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇三

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！惫旁?shī)的誦讀不僅可以感受到中國(guó)古代古詩(shī)詞的那種語(yǔ)言美,、韻律美，而且也提升著一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng),。在小學(xué)階段,，設(shè)置了教多篇目的古詩(shī)，使學(xué)生從小了解古詩(shī)這一文學(xué)形式在我國(guó)文學(xué)史上所占的重要地位,，從小培養(yǎng)起對(duì)古詩(shī)誦讀的興趣,。

對(duì)古詩(shī)的理解，不僅能夠誦讀,，而且對(duì)古詩(shī)也有個(gè)整體的理解,。

這周看了一節(jié)高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的課，讓我對(duì)低高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)有了個(gè)對(duì)比,。高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)側(cè)重的是對(duì)于古詩(shī)的理解,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行古詩(shī)誦讀?？凑n學(xué)校學(xué)生在上課時(shí)發(fā)言的質(zhì)量,，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)也讓我對(duì)于古詩(shī)教學(xué)有了一些反思。俗話說(shuō)“授之以魚,，不如授之以漁,。”我們不僅僅是要學(xué)生背出這首古詩(shī),，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。可以從作者,、古詩(shī)寫作的背景,、作者寫詩(shī)的風(fēng)格等方面來(lái)理解古詩(shī),。我們也可以“取其之長(zhǎng)”，進(jìn)行古詩(shī)的序列性教學(xué),?？梢园淹恢黝}的古詩(shī),，或是反映同一事件的古詩(shī)歸類學(xué)習(xí),。也可以把一個(gè)作者不同風(fēng)格、不同時(shí)期的古詩(shī)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),。

總之,，教無(wú)定法，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇四

優(yōu)秀的古詩(shī)詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的生活體驗(yàn),，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶。誦讀經(jīng)典詩(shī)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,，它能豐富孩子們的精神世界，有益于學(xué)生健康人格的形成,。

我比較喜歡古詩(shī)詞,，也希望班里的孩子也都能愛(ài)上這個(gè)傳統(tǒng)文化的精粹。于是,，本學(xué)期,，我從教室的布置到對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，學(xué)生們?cè)诠诺湓?shī)詞的浸染下,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展,，表達(dá)和寫話能力也有了逐步的提高,。

首先，我對(duì)班級(jí)環(huán)境重新布置,，教室里的玻璃,、前后墻壁、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩(shī)文,，讓每一塊墻壁,、櫥窗都有詩(shī)詞，學(xué)生無(wú)論是在課堂，還是課間,，低頭抬頭都能看見(jiàn)詩(shī)詞的影子,，讓學(xué)生在濃郁的詩(shī)詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶，也讓文化墻真正的充滿了文化,。

為了更好,、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶，我除了有計(jì)劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩(shī)文,，還借鑒了人民日?qǐng)?bào)整理出來(lái)的《春日詩(shī)詞100首》,，在春季學(xué)段，誦讀有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞是再適合不過(guò)了,。為了方便學(xué)生攜帶,，能隨時(shí)拿出來(lái)誦讀，我把100首詩(shī)詞設(shè)計(jì)成口袋書的樣子,，前面配上前言,，加上目錄，配上插圖,，一本小巧精致的詩(shī)詞小本就出爐了,。自己雖然很辛苦，但看到孩子們愛(ài)不釋手的樣子也就不覺(jué)得累了,。精心整理出來(lái)之后,，我就開(kāi)始了每天課前5分鐘的“日有所誦”。具體做法是：我先領(lǐng)讀,，然后小老師再領(lǐng)讀,，學(xué)生再自由讀，再齊讀,，一首詩(shī)詞反復(fù)讀幾遍之后,，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口。在讀下一篇之前我們還會(huì)復(fù)習(xí)前面讀過(guò)的內(nèi)容,，這樣學(xué)生就會(huì)熟能成誦,，不用再刻意的布置背誦。因?yàn)楣旁?shī)文里有些字音和現(xiàn)代音有些不同,，誦讀每一首之前我都會(huì)詳細(xì)地查閱資料,，聽(tīng)音頻，以此確定正確的讀音,。整理的詩(shī)詞里還有一些不是很適合這個(gè)年齡段誦讀的,，我也進(jìn)行了刪減。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”,，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺(jué)的習(xí)慣,，在瑯瑯的誦讀詩(shī)詞聲中,，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受自己的效果,，我還鼓勵(lì)他們配上音樂(lè)往微信里發(fā)音頻,，就連篇幅較長(zhǎng)的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長(zhǎng)，還有幾個(gè)都能背下來(lái)了,，真是讓我興奮不已,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，我們還開(kāi)展了內(nèi)容豐富,，形式多樣,，的詩(shī)詞擂臺(tái)賽、詩(shī)詞手抄報(bào)等,?？傊瑫r(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)詞誦讀環(huán)境,。

一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班級(jí)有了詩(shī)詞文化的氛圍,，也讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，情操得以熏陶,，審美情趣得以提升,，下個(gè)學(xué)期，對(duì)詩(shī)詞的誦讀我們還會(huì)堅(jiān)持與創(chuàng)新,，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇五

3月10日，我參加了古詩(shī)詞教學(xué)的聽(tīng)課以及培訓(xùn)活動(dòng),，聽(tīng)了四位老師的精彩課堂,，感觸頗深，下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

每一位老師以配樂(lè),、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩(shī)詞課，這幾堂課讓我眼前一亮,，心頭一震,。各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂,，讓我們回味無(wú)窮,。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),，每一個(gè)教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,，讓我印象最深刻,。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入，再通過(guò)簡(jiǎn)介作者,、寫作背景等,，讓學(xué)生來(lái)整體感知詞，使學(xué)生對(duì)詞有更深的理解,，更能體會(huì)詞的意境,。學(xué)生結(jié)合注釋，能理解句子的意思,，教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,，讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中，更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情,。每個(gè)問(wèn)題都設(shè)置得相當(dāng)好,，讓整個(gè)課堂很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，既弄懂詩(shī)句意思,，又充分感受到詩(shī)的意境，以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅,。

看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn),，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng),，不斷總結(jié),，不斷反思。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，對(duì)我在以后的古詩(shī)詞教學(xué)有了一定思路,，在以前的古詩(shī)詞教學(xué)中，只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,，而沒(méi)有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。古詩(shī)詞離我們的生活很遙遠(yuǎn)，要讀懂詩(shī)句的意思,，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，那就得借助一些相關(guān)資料,，如詩(shī)人的生平以及寫作背景。通過(guò)這些介紹,，學(xué)生才能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法，這不僅要求老師要具備詩(shī)詞底蘊(yùn),，還要具備一定的音樂(lè)知識(shí),。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞感興趣,，在快樂(lè)中感受到古詩(shī)詞的魅力,。

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古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“洛,、榆、畔,、帳”4個(gè)生字,，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān),、那畔,、千帳”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩(shī)詞,，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣,。

3．通過(guò)看注釋,、查閱資料、邊讀邊想象等方法,，感知詩(shī)詞的大意,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展,，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn),。

4．通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀,、摯愛(ài)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句,，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同,，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法：

借用注釋,，查閱資料,、工具書，質(zhì)疑問(wèn)難,，自讀感悟,，朗讀涵詠，討論交流,，撰寫小論文等,。

以文定教、順學(xué)而導(dǎo)——根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法,；依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路,。

課前預(yù)習(xí)：

1．針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料,，對(duì)他們的基本情況,、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解,，并做簡(jiǎn)要地記錄,。

簡(jiǎn)要的記錄：

王安石。

張籍,。

納蘭性德,。

2．借助注釋、工具書,、聯(lián)系語(yǔ)境,，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀兩首古詩(shī),。

2．通過(guò)看注釋、查閱資料,、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,，揣摩作者的表達(dá)方法,。經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí),，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由,、表達(dá)的方式,、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。

課前互動(dòng)：

播放《思鄉(xiāng)曲》,，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,。

一、相機(jī)導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣,，流淌在我們民族的歷史中,。由古至今，從未間斷,。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。

（板書課題“古詩(shī)詞三首”,，詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”“秋思”,。）。

二,、檢查朗讀,，讀通古詩(shī)。

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字,，并以此滲透聯(lián)系上下文,，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法,。）,。

三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意,。

1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī),。畫出不懂的問(wèn)題,。

2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞,。

3．老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢,？”引出兩首詩(shī)的寫作背景，感知古詩(shī)大意,。

四,、朗讀品味兩首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境,。對(duì)比兩首詩(shī)的異同,。

1．小結(jié)過(guò)渡。

2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》,。

（1）自讀批注,，讀解語(yǔ)境。

透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ),，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念,。可以在書上圈一圈,、畫一畫,，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。

（2）交流感悟,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。

（3）還原詩(shī)境,，感情朗讀,。

（4）角色替換，自由吟詠,。背誦詩(shī)文,。

3．自讀體會(huì)《秋思》。

（1）小結(jié)過(guò)渡：在奉詔進(jìn)京的途中,，是融融的春風(fēng),，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢,？思鄉(xiāng)的王安石,，久久地站在瓜洲古渡，江水邊,，明月下,，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還,?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文,，深入體會(huì),。

（2）自由朗讀體會(huì)。

（3）交流匯報(bào)，扣住“見(jiàn)秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

五、對(duì)比梳理,，整體朗讀,。

1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開(kāi)了家鄉(xiāng),，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng),。

2．朗誦兩首詩(shī)詞。

營(yíng)造情境,，引讀朗誦,，體會(huì)情感，表達(dá)感情,。

作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：

1．背誦,、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,。

板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲,。

奉詔進(jìn)京。

春意濃,。

追問(wèn),。

秋思。

客居洛陽(yáng),。

見(jiàn)秋風(fēng),。

寄寫家書。

意萬(wàn)重,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦,、默寫兩首古詩(shī),。

二、對(duì)比學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》,。

三,、總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞,。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞,，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）,。

題目。

作者。

背景,。

思鄉(xiāng)緣由,。

作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

泊船瓜洲,。

王安石,。

奉詔入京。

春意濃,。

借景抒情,。

直抒胸臆。

秋思,。

張籍,。

客居洛陽(yáng)。

見(jiàn)秋風(fēng)寄寫家書,。

敘事抒情,。

含蓄感人。

長(zhǎng)相思,。

納蘭性德征旅途中,。

遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠。

寫景敘事,。

傾訴心聲,。

四、根據(jù)上面的表格,，小組合作寫小論文,。

提示：

豎行分析表格，可以提出：“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩(shī)（詞）的異同”“古代人離開(kāi)家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文,。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目,。

王謙，男,，25歲,，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師,。任教于陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué),。陜西省小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)員。曾獲“陜西省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)工作者”“市級(jí)教學(xué)能手”“市級(jí)首屆學(xué)科帶頭人”等稱號(hào),。三次在省級(jí)閱讀教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng),，參與《為遷移而教》等多項(xiàng)省市級(jí)教育科研課題，發(fā)表論文多篇,，參編《發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)用書》《快樂(lè)語(yǔ)文——語(yǔ)文閱讀與全能訓(xùn)練》等教學(xué)用書共7冊(cè),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)05古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)六,古詩(shī)三首，希望對(duì)你有幫助！

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇七

在我的課堂上,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)新思想，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新,。我一直相信,，問(wèn)題不僅是知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，也是知識(shí)的終點(diǎn),。在每一次的課堂教學(xué)中,，我都盡力創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、安全,、有利于學(xué)生們提問(wèn)和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

我深受學(xué)生們的熱情和參與度的影響。當(dāng)我看到學(xué)生們的問(wèn)題越來(lái)越多,，思考越來(lái)越深入,，討論越來(lái)越激烈，我知道我們的學(xué)習(xí)正在變得更加有效,。學(xué)生們的提問(wèn)讓我有機(jī)會(huì)去深入探討一個(gè)主題,，發(fā)現(xiàn)新的思考角度，同時(shí)也能幫助我理解他們的理解和困惑,。

我發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)不僅幫助他們解決問(wèn)題，而且也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展,。他們需要學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題,，理解問(wèn)題的復(fù)雜性，并找到解決問(wèn)題的有效方法,。我也發(fā)現(xiàn),，提問(wèn)和探索的過(guò)程也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

總的來(lái)說(shuō),，我深感課堂教學(xué)不僅僅是傳遞知識(shí),，更重要的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的思考和解決問(wèn)題的能力,。我相信,，通過(guò)持續(xù)的提問(wèn)和探索，學(xué)生們能夠發(fā)展出更全面,、更深入的理解和思考能力,。這就是我從課堂教學(xué)中收獲的心得。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇八

當(dāng)今世界,，各國(guó)各文化交流日益頻繁,，英語(yǔ)無(wú)非發(fā)揮了一個(gè)無(wú)可替代的作用,。在這個(gè)大背景下，英語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任也就越發(fā)顯得重要,。將來(lái),，我們的學(xué)生要能在如此瞬息變化的社會(huì)中,，參與競(jìng)爭(zhēng),必須具備較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì),。作為初中英語(yǔ)教育工作者，想和大家分享一下幾點(diǎn)心得,。

一,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。

重視起始教學(xué),讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,。初一英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)淺顯易懂,更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是暫時(shí)的,不穩(wěn)定的,。作為教師應(yīng)把握機(jī)遇,努力延長(zhǎng)這種興趣,并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

二,、挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn),樹(shù)立自尊和自信,。

大家都知道,每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。教師平時(shí)要留心學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其對(duì)后進(jìn)生,要格外關(guān)注,認(rèn)真幫扶,適時(shí)肯定,多予鼓勵(lì),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成部分,而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一,。在教學(xué)中幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維習(xí)慣,從而逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。英語(yǔ)知識(shí)博大精深,知識(shí)點(diǎn)縱橫交錯(cuò)。在教學(xué)中我注意多角度,、多方位設(shè)計(jì)各種思考題,發(fā)展學(xué)生橫向,、逆向、聯(lián)想等思維,使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的階段,而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)話或課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

四,、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，即以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為根本,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生的參與、互動(dòng)與交流,，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的生成,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程包括輸入、吸收,、內(nèi)化和輸出四個(gè)階段,。讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì),、理解和體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)并形成自己的認(rèn)識(shí),，并達(dá)到熟能生巧的程度;指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐形成自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇九

假期里,，老師推薦給我們一本優(yōu)秀的兒童讀物——《草房子》。

故事描寫了一名叫桑桑的男孩在六年小學(xué)生活中終身難忘的事,。故事一個(gè)個(gè)催人淚下,，聰明的桑桑，禿頂?shù)腵陸鶴,，文靜的紙?jiān)?，不幸的杜小康，以及善良的秦大奶奶,。其中秦大奶奶最令我感?dòng),。

她在油麻地生活了幾十年，西北角上龜縮著她的小草房成了學(xué)校的污點(diǎn),，學(xué)?；耸畮啄甑墓Ψ颍瑢⑺鸪鲂@,，然而沒(méi)有成功,。秦大奶奶總是在校園里搞破壞，她把她的“戰(zhàn)士”雞鴨鵝趕到油麻地小學(xué)的“縱深地帶”——辦公室與教室一帶,。她還經(jīng)常擾亂課堂,，鬧的課也沒(méi)法上。

人們認(rèn)為這老太婆太可惡了!然而在一次春天,，她冒險(xiǎn)救了落水的小女孩喬喬差點(diǎn)喪命,，相親們輪流照顧半個(gè)月以后，她才能下床,。從此,，秦大奶奶發(fā)生了變化，幫學(xué)?？垂苄@里的豆莢,，半夜冒雨用拐杖關(guān)她夠不著的學(xué)校窗戶,。

人們把她看成油麻地一員。最后她為了一只學(xué)校的南瓜沉入水里,，竟滑到了水中,，與油麻地人們永遠(yuǎn)的分別了。是什么讓垂暮老人在最后一瞬間,，閃耀人格光彩?是愛(ài)!讓她對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇十

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng),。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活,、學(xué)習(xí)情況；加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流,，本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)可以說(shuō)是在忙碌、有序,、期待中開(kāi)始,，在精彩、成功,、贊嘆中結(jié)束的,。無(wú)論是孩子們的晨間活動(dòng)、早操,、課堂教學(xué),，還是家長(zhǎng)的親子游戲活動(dòng)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié),、和諧,、向上的精神風(fēng)貌，更展現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新,、嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的工作作風(fēng)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中我們展現(xiàn)了幼兒園新的教育理念,，展示了教師的才能和智慧,，又充分體現(xiàn)了幼兒的主體參與性，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,。通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng),，老師的教育方法、教學(xué)形式的對(duì)家長(zhǎng)的.啟發(fā)很大,，家長(zhǎng)在領(lǐng)略老師們精彩教學(xué)的同時(shí),，也關(guān)注了自己孩子在集體中的種種表現(xiàn)。也使家長(zhǎng)更多地了解到幼兒園教育的內(nèi)涵,，讓他們深深體會(huì)到老師的用心和家園配合的重要性,。

親子游戲讓老師,、家長(zhǎng)、孩子融入一片,，家長(zhǎng)們也似乎回到了過(guò)去,，找到童年時(shí)的影子。老師從家長(zhǎng)們的臉上看到了滿意的笑容,；從孩子們的笑聲中感受到了快樂(lè)和喜悅,。

在觀摩活動(dòng)后，家長(zhǎng)們還填寫了“開(kāi)放日活動(dòng)家長(zhǎng)反饋表”,，家長(zhǎng)的一字一句讓我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定以及對(duì)我們的信任,、理解、支持,。家長(zhǎng)們還紛紛表示,，今后要多參加類似活動(dòng)，以便及時(shí)了解幼兒園各種教育信息,，更有效地配合幼兒園開(kāi)展有針對(duì)性的家庭教育,。

看到家長(zhǎng)們的笑臉、信任的目光,，聽(tīng)到家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑的肯定,，我們感到無(wú)比的欣慰。付出總有回報(bào),，只要全心全意把愛(ài)投入,，用最大的“愛(ài)心”去愛(ài)孩子，用最大的“誠(chéng)心”走進(jìn)家長(zhǎng),，用最大的“真心”去工作,，那么，我們將得到最大的回報(bào)――幸福,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇十一

你幸福嗎?”中央電視臺(tái)記者采訪了成百上千的人,，每個(gè)人的答案各不相同。有人說(shuō)：“我健康,，我幸福!”有人說(shuō)：“我買得起房,，我幸福?！蔽覍?duì)幸福的感悟是——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造幸福,。

今年暑假爸爸帶我去鄉(xiāng)下?tīng)敔敿遥瑺敔敺N了一塊水稻田,。金黃色的稻子沉甸甸的,，在風(fēng)中形成稻浪。爺爺,、爸爸和我一起拿著鐮刀稻田里割稻,。來(lái)到田間,，脫下鞋子，挽起褲腳,。小心翼翼的將腳伸入水中,，涼涼的，踩在泥上,，軟軟的,。

我左手握住稻桿，右手拿鐮刀,，左右橫拉,，一把稻子立馬就被我割下來(lái)了。放在腳邊,，繼續(xù)往前面割,。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去……三個(gè)小時(shí)過(guò)去了……終于在天黑前把稻子割完了，我已經(jīng)累得上氣不接下氣,。滿身是泥巴,，汗流浹背，腿肚子直打哆嗦,，腰都挺不直了。爺爺直夸我：“意志堅(jiān)強(qiáng),，能吃苦,。”

我坐在田埂上看著滿田的稻子全被我們割來(lái)下來(lái),，一垛一垛的,，排成一行行的。在晚霞的照耀下下,，猶如一座座金黃的小山,，又猶如士兵在列隊(duì)……一陣風(fēng)吹來(lái)，撲面的是夾雜這稻香的晚風(fēng),，吹在臉上,，就猶如秋姑娘愛(ài)撫著我，舒服極了!

來(lái)自 m.sevw.cn

爸爸問(wèn)我：“有何收獲?”

我驕傲的說(shuō)：“我懂得了了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福!”

在夕陽(yáng)的照耀下,，我與爸爸爺爺快樂(lè)的回了家,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇十二

今天，聽(tīng)了__老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座,，使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛(ài)心、專心,、耐心,、決心才行。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先,，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí),、認(rèn)真、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思,，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對(duì)口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō),，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇十三

自從我加入古詩(shī)社團(tuán)之后,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。在這個(gè)社團(tuán)里,，我學(xué)到了很多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí),，也結(jié)交了許多志同道合的朋友。在這篇文章中,，我將分享我在這個(gè)社團(tuán)中的收獲和心得體會(huì)。

第一段：我加入古詩(shī)社團(tuán)的初衷,。

我是一個(gè)文藝青年,，對(duì)于古典文學(xué)尤其感興趣。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里有一個(gè)古詩(shī)社團(tuán)時(shí),，我馬上報(bào)名參加,。我希望通過(guò)參加這個(gè)社團(tuán)來(lái)更深入地了解古詩(shī)，并學(xué)習(xí)如何欣賞和創(chuàng)作它們,。

在這個(gè)社團(tuán)里,，我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到了許多古詩(shī)的知識(shí)，包括它們的來(lái)源,、歷史背景,、韻律和格律。我也學(xué)會(huì)了如何將我的情感與體驗(yàn)融入到我的創(chuàng)作中。通過(guò)與其他社團(tuán)成員探討和討論,，我逐漸加深了對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞,。同時(shí)，我也結(jié)交了很多志同道合的朋友,，我們經(jīng)常一起分享和創(chuàng)作古詩(shī),，相互鼓勵(lì)，讓我的寫作能力得到了顯著提高,。

第三段：我的心得體會(huì)——古詩(shī)的美在于內(nèi)涵,。

古詩(shī)之美不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的內(nèi)涵,。一首好的古詩(shī)可以用短短數(shù)行文字表達(dá)出極為深刻的思想和感受,。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)這些作品中包含的智慧和思想具有很強(qiáng)的生命力和普遍性,。這些詩(shī)歌跨越了時(shí)空的限制,，讓我們不僅了解了中國(guó)古代的歷史和文化，同時(shí)也讓我們對(duì)生活與人性有了更深入的理解,。

第四段：學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅讓我對(duì)中國(guó)古代文化保持了濃厚的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了我的文化自信心,。在這個(gè)過(guò)程中,，我不僅提高了我的文學(xué)素養(yǎng)，也讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己,，增強(qiáng)了我的自信和創(chuàng)造力,。這些收獲對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。

第五段：感謝古詩(shī)社團(tuán)帶給我的一切,。

通過(guò)參加古詩(shī)社團(tuán),，我不僅受益匪淺，同時(shí)也結(jié)交了很多優(yōu)秀的朋友,。這個(gè)社團(tuán)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)和技能,，也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作和互相支持的力量。因此,，我感謝古詩(shī)社團(tuán)給我?guī)?lái)的一切,，希望這個(gè)社團(tuán)能夠一直發(fā)展壯大，讓更多的學(xué)生從中受益,。同時(shí),，我也希望自己能夠繼續(xù)保持對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇十四

第一段：介紹教學(xué)收獲及重要性（150字）,。

教學(xué)收獲是指在教學(xué)過(guò)程中的所得,，包括知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面,。作為一名教師，我認(rèn)為教學(xué)收獲是每位教師都應(yīng)該重視的事情,。教學(xué)收獲不僅有助于教師個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此,，我認(rèn)為總結(jié)和體會(huì)教學(xué)收獲對(duì)于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,。

第二段：探討教學(xué)收獲的形式和內(nèi)容（250字）。

教學(xué)收獲的形式多種多樣,，可以是知識(shí)的提升,，技能的增強(qiáng)，也可以是經(jīng)驗(yàn)的積累,。在課堂教學(xué)中,，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、深入思考以及與同事的交流,，不斷提升自己的知識(shí)水平,。同時(shí)，我還通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂,，吸收他們的教學(xué)技巧和方法,，從而提高自己的教學(xué)能力。此外,，教學(xué)實(shí)踐也是重要的教學(xué)收獲形式之一,。通過(guò)親身實(shí)踐，我能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并及時(shí)進(jìn)行整改和優(yōu)化?？傊?，教學(xué)收獲可以是知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn)的提升以及自身能力的不斷增強(qiáng)。

第三段：分析教學(xué)收獲對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響（250字）,。

教學(xué)收獲對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響,。首先，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,，并能夠?qū)⑵淝擅畹貞?yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。其次，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)教學(xué)收獲,，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在,，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而提高教學(xué)的質(zhì)量,。最后,，教學(xué)收獲還有助于提高教師的自信心和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中有了實(shí)實(shí)在在的收獲以后,，會(huì)更有底氣去面對(duì)學(xué)生,、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，從而更好地影響和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

第四段：討論教學(xué)收獲對(duì)學(xué)生的影響（250字）,。

教學(xué)收獲不僅對(duì)教師有著重要影響，對(duì)學(xué)生也是至關(guān)重要的,。首先,，教學(xué)收獲可以提高教師的教學(xué)能力和水平，從而更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),。教學(xué)收獲可以使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性,，更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。其次,，教學(xué)收獲可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。通過(guò)總結(jié)和體會(huì)教學(xué)收獲,，教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,，更好地了解學(xué)生的需求和困惑，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。最后,，教學(xué)收獲對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力上。教師的積極向上的工作態(tài)度和專業(yè)水平,，會(huì)影響到學(xué)生,，使他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)、去探索,。

第五段：總結(jié)教學(xué)收獲并展望未來(lái)（300字）,。

通過(guò)總結(jié)和體會(huì)教學(xué)收獲，我深刻地意識(shí)到教學(xué)收獲對(duì)教師個(gè)人和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。在今后的教學(xué)工作中,，我將更加注重教學(xué)收獲的積累和總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的教學(xué)能力和質(zhì)量,。同時(shí),，我也將不斷鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)和體會(huì)學(xué)習(xí)中的收獲,，通過(guò)反思和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,，使他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。只有通過(guò)不斷總結(jié)和體會(huì)，我們才能不斷進(jìn)步,，取得更大的成績(jī),。教學(xué)收獲是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的動(dòng)力之一,。

古詩(shī)教學(xué)心得收獲篇十五

古往今來(lái),，成，如明月照花,，深潭微瀾,，是風(fēng)吹洞庭老的感慨，我們仿佛將心靈寄托在成的花簇中,，氤氳一分幸福,；敗，如大江東去,，鷹擊長(zhǎng)空,，是我輩豈是蓬蒿人的灑脫，將希望寄托雨美麗的明天,，我們邂逅一分幸福,。

無(wú)疑：成，是幸福,，敗,，亦然是幸福。幸福是水,，我們將心靈蕩滌其中,，收獲一份坦然；幸福是茶,，香郁濃釅,，抿一口，幸福過(guò)腸香身,；幸福是酒,，清香醇洌，浸在其中,，收獲一份忘我,。由水及酒再到茶。味道淺濃,，我們亦然幸福,。因此，幸福不是外在的刺激,，而是由內(nèi)而外自己內(nèi)心的真實(shí)歸宿和寄托,。

思懷之，豁然開(kāi)朗,，他們?cè)从谛撵`的堅(jiān)守,，源于自內(nèi)而外寄托才是終究的幸福。

當(dāng)今,，物欲橫流的社會(huì),，倘若有人這樣問(wèn)我，我甚是感動(dòng),，人們只在乎飛的高不高,，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，可心靈中堅(jiān)守的一片凈地里種植的幸福早已開(kāi)花結(jié)果,。赤壁黃磯,，我讀懂了赤子之心堅(jiān)守心靈中吾與子之所共適的幸福；戈壁馬蘭,，我悟出了將軍守護(hù)心靈中蘑菇云盛開(kāi)的幸福,，即使地廣人稀，無(wú)人知曉,；路途漫漫,，作為一介女子，我讀懂了他為丈夫鄧小平的付出,，休戚與共,，她收獲的是卓琳的幸福！

我們讀懂了專注我們的星靈,，采擷細(xì)微的幸福,，記得米蘭·昆德曾在《生命不能承受之輕》中淺談：人的生命越接近大地，自己也就越發(fā)的感受到真實(shí)的味道,，使得自己越真實(shí),，越自我，也就感覺(jué)到從內(nèi)而外真正的幸福,。

去一絲心靈浮躁,，收獲一份心靈的幸福，我們手中無(wú)需握著洛陽(yáng)傾國(guó)傾城的牡丹,，一株葦草鑒證心靈的幸福,，足矣。我們也不必高忘在月旁閃耀的金星,，心靈若是在夜黑沉落的大地,，手扶黃土,，亦是幸福。

我手中僅握一束葦草,，我亦然幸福,！