總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式。針對(duì)這個(gè)情況,，我們需要采取更加全面和有效的措施,。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助,。

古詩教學(xué)心得收獲篇一

贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。”在古詩詞教學(xué)中教師一定要確立“生本觀念”,，努力做到教為學(xué)服,，采用多種方法、手段,、依托作品培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，受到熏陶感染,，增強(qiáng)民族自信心和自豪感,。

（1）活動(dòng)激趣。組織詩歌朗誦會(huì)每學(xué)期的期中和期末我都要分別舉行兩次詩歌朗誦會(huì),。在所學(xué)的古詩詞中精選20首，讓各小組選出代表參加比賽。為了給小組爭(zhēng)得榮譽(yù),，代表們有的配樂朗誦，有的淺吟低唱,，有的編成小品進(jìn)行表演,。這項(xiàng)活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了他們積極性,，提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),，也更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（2）合作激情,。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,，就能形成興趣”,。在古詩詞教學(xué)中，教師可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生合作共同去探討知識(shí),、獲取知識(shí),，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感。教古詩《宿新市徐公店》時(shí),，采用了板畫詩意的方法幫助學(xué)生感悟詩的內(nèi)涵,。討論到畫面上要不要有蝴蝶時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)論得異常激烈,。有的說：“要畫蝴蝶,，不要畫蝴蝶，不畫怎樣體現(xiàn)兒童急走追黃蝶呢,？”有的說：“不要畫蝴蝶,。因?yàn)樵娙艘呀?jīng)說了飛入菜花無處尋?！睘榱俗屧姷囊饩掣钊氲卮龠M(jìn)學(xué)生體驗(yàn)感悟,，教師提示：“注意是追黃蝶而不是追蝴蝶?！睂W(xué)生從中得到啟發(fā),，說“飛入菜花無處尋，是因?yàn)椴嘶ㄊ屈S的,，黃蝶也是黃的,，分辨不出哪里是黃蝶，哪里是菜花,，所以還是要畫黃蝴蝶,。不過要畫在菜花叢中?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生補(bǔ)充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分,，露出一點(diǎn)翅膀，就更有意思,，也才能把飛入菜花的飛表現(xiàn)出來,。”……在這里,，正是由于學(xué)生之間的合作交流,，相互補(bǔ)充，才使得對(duì)詩意,、詩境,、詩趣的感悟從片面走向全面，從缺漏走向完整,，從膚淺走向深刻,。

（3）故事激趣,。喜歡聽故事是兒童的天性，隨古詩詞作品流傳至今的故事,、傳奇不少很有趣,，若能把握時(shí)機(jī)，予以穿插,，既可以幫助理解古詩,，體會(huì)詩人情感，也可使學(xué)生在緊張的腦力生活中得到調(diào)節(jié),，享受輕松,、愉快。如在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí),，老師可適時(shí)介紹：一天,，汪倫聽說李白將來涇川，便寫信迎請(qǐng),，信云：“先生好游乎,？此地有十里桃花。先生好飲乎,？此地有萬家酒店,。”李白聽后欣然前往,。到后,，汪倫告訴說：“桃花者，潭水名也,，并無桃花。萬家者,，店主人姓萬也,，并無萬家酒店?！崩畎茁牶蟠笮?。學(xué)生聽后也忍俊不禁。

（4）想像悟情,。亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn),、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！毙W(xué)生理解事物比較直觀,，要感悟語言文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,。教師可運(yùn)用符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的直觀形象和言語形象的刺激,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,，變文為畫，變靜為動(dòng),，變無聲為有聲,，變枯燥為有趣，把學(xué)生引入一種特定的教學(xué)情境,，使學(xué)生在這特定情境中,，見其人，睹其物,，辨其形,，嗅其味，聞其聲,，在身臨其境般的體驗(yàn)中感悟語言,，陶冶情感。如《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句是千古名句,，而其中的“綠”字則是這首詩的詩眼,。教學(xué)時(shí)，教師可緊緊抓住“綠”字進(jìn)行教學(xué)：先讓學(xué)生依據(jù)詩句想象詩人做詩的情境,，根據(jù)學(xué)生的回答勾勒出詩人立于船頭眺望的簡(jiǎn)筆畫,；接著讓總是聽著《春江花月夜》的樂曲，根據(jù)提示想象詩人當(dāng)時(shí)的所見,、所思,、所感；然后再讓學(xué)生扮演詩人來講述想象到的情景,；作后又向?qū)W生介紹了詩人王安石在選定“綠”字之前曾想用“過”,、“入”、“滿”等字的故事,，同時(shí)你是詩人還會(huì)用哪些字,？再讓學(xué)生分別將這些字放入詩句中像詩人那樣地吟誦、比較,，體會(huì)“綠”字的妙用,。就這樣，學(xué)生通過多種感官參與閱讀活動(dòng),，使符號(hào),、語言、意義,、表象等有機(jī)結(jié)合,，形成連續(xù)的生活畫卷在頭腦中活起來，從而獲得全方位的感受和體驗(yàn)。

（5）注釋解情,。學(xué)習(xí)古詩文,，要憑借注釋，好多古詩都有注釋,，它能幫助我們更好的學(xué)習(xí)古詩,。在解釋字、詞,、句的意思的時(shí)候,，了解每首詩的意思；體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的情感的時(shí)候,。學(xué)生都能根據(jù)注釋理解,，做到了知詩人，解詩題,，明詩意,，悟詩情。注釋既方便又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，且自主學(xué)習(xí)的自覺性也隨之增強(qiáng),，從而節(jié)省課上時(shí)間，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行其他學(xué)習(xí),。

內(nèi)容,，精神領(lǐng)會(huì)其氣勢(shì)、神韻,、情感,。“書讀百遍,，其義自見”,，讀可以加深學(xué)生對(duì)文章的感悟與理解?？刹捎美首x,、默讀、選讀,、品讀等各種方式來讀,，同時(shí)展開聯(lián)想與想象,，在潛移默化中加深美感,。模仿朗讀，讓學(xué)生聽錄音,，聽老師范讀,，這樣不僅可以幫助學(xué)生加深理解詩詞內(nèi)容，還可以再現(xiàn)詩詞中所描述的景象，把學(xué)生吸引到作品的情境中去,，喚起與作者感情上的共鳴,，享受到美感的熏陶和教育。配樂朗讀,。在優(yōu)美的輕音樂聲中,，通過聯(lián)想、想象令學(xué)生沉浸在如詩如畫的情境中,，漫漫地聲中融情,，景隨聲出，在享受美感的同時(shí)陶冶情操,。

（7）表演抒情,。如在教古詩《鵝》，我在學(xué)生看完白鵝浮水的多媒體課件后,，引導(dǎo)：“我們邊讀邊做動(dòng)作,，想象白鵝在綠水上愉快戲耍的那種可愛的樣子，好嗎,？”學(xué)生情緒高漲,，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)我放起歡快的音樂,。隨著樂曲聲,，師生一起邊讀“鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌”邊伸出彎曲的右臂，再將右手高高地抬起,，做出鵝朝天點(diǎn)頭高歌的樣子,，然后將手平放兩側(cè)做“浮”的動(dòng)作，讀出“白毛浮綠水”,，最后讀到“紅掌撥清波”時(shí),，將兩手下垂在身后做“撥”的動(dòng)作。自由練讀時(shí),，學(xué)生更是踴躍參與,，好象一只只小白鵝在水面上嬉戲玩耍。交流中,，學(xué)生有的說：“讀著讀著,，自己仿佛也是一只小白鵝在水里歡快地游?！庇械恼f：“我好象看到了鵝白白的羽毛,，聽到了它們的叫聲。”……在輕松愉悅的情境氛圍里，學(xué)生越讀越愛讀，他們不僅在自主性的體驗(yàn)中感悟了語言，而且創(chuàng)造出迷人的意境,，把閱讀活動(dòng)不斷推向高潮。

（8）繪畫悟情。古詩的'語言極為精煉,。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩,，兒童對(duì)古詩畫面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的,、模糊的,。我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn),，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過作畫,，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的畫面美,。如在教學(xué)《小兒垂釣》一詩時(shí)，我將一幅小兒垂釣圖用簡(jiǎn)筆畫勾勒出來,，展現(xiàn)在學(xué)生面前,，在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考,，幫助學(xué)生理解詞語，理解詩句,。詩畫結(jié)合,，一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的可愛的兒童形象,，在學(xué)生的心目中就活起來了,。如《望廬山瀑布》一詩的教學(xué)，師生分三步讀詩作畫,。第一步,，我在解題時(shí)，邊講邊畫出詩人李白仰望瀑布的簡(jiǎn)筆畫,，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入詩境,，在頭腦中形成清晰的形象。第二步,，讀完第一,、第二句詩后，我讓學(xué)生想象詩的意境,，添畫“香爐峰”,、“生紫煙”、“瀑布掛前川”,，突出瀑布的背景美,。第三步，讀三,、四句詩后,，為了突出“飛流直下”的氣勢(shì)，我在學(xué)生畫的瀑布上用粉筆橫著由上往下添上有力的幾筆,，讓學(xué)生感受瀑布的動(dòng)態(tài)美,。

（9）以境啟情。意境就是作品中所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情交融一致而形成的一種藝術(shù)境界,。古人作詩詞有其背景,，古詩詞的語言學(xué)生有時(shí)難以理解，所以,，教學(xué)古詩詞時(shí),，有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視創(chuàng)設(shè)情境,，善于把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中去。使他們的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，使情感的信息暢通無阻,。比如教王維的《山居秋暝》，開始讓學(xué)生把它當(dāng)作一幅有聲圖畫來欣賞,，啟發(fā)學(xué)生從景物色彩,、明暗、動(dòng)靜,、構(gòu)圖,、畫外音等方面感知形象。然后從這些學(xué)生的感知形象引發(fā)開來,，指出這詩畫中有明月,、清泉、青松,、翠竹,、紅蓮、白石構(gòu)成的色彩美,。而這一切又籠罩于月光下,，別有一番奇麗的朦朧美，既有明月松間照的寧靜,，也有竹喧,、蓮動(dòng)，動(dòng)靜相生的動(dòng)態(tài)美,，也有“空山不見人,，但聞人語響”的含蓄美，而無疑地,，要讓學(xué)生自己描繪一下自己心目中的詩畫情景,，肯定都是獨(dú)特的一個(gè)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)成了自己獨(dú)特的“山居秋暝圖”,。再如《送孟浩然之廣陵》這首詩，可以借助多媒體展示送行畫面,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)仄G麗的春景,，伴以悠揚(yáng)的音樂和感人的朗誦。當(dāng)學(xué)生看到孤獨(dú)的船越走越遠(yuǎn),，漸漸消失在天邊,，李白仍然佇立在江邊，此時(shí),，不用老師講解,，他們已經(jīng)深切地感受到了“朋友情深”,。

（10）以知促情。詩人作詩（詞）有其特定背景,，有其獨(dú)特的情感體驗(yàn),。如果學(xué)生不知背景，便不能正確體會(huì)作者的情感,。如教學(xué)《江雪》一詩,，在粗知大意后，教者說明,，這首詩是詩人柳宗元革新失敗后,，被貶為江州司馬時(shí)所作，不少人認(rèn)為此詩是單純的寫景之作,，其實(shí)是誤讀了,。誠然這是一幅寒江獨(dú)釣圖,，境界十分清寂孤單,，然而,，雪天寒江是垂釣的時(shí)候嗎,？能釣到魚嗎？顯然,。詩人所寫的不是實(shí)景,，而是想像之景,，那么詩人為什么會(huì)寫這種想像之景呢？白雪象征著皎潔,，孤舟寒江象征著孤高,、特立獨(dú)行的品格————這首詩實(shí)乃詩人自詠懷抱之作，雖身處逆境,，卻不肯向惡勢(shì)力屈服,。這樣，學(xué)生就能理解詩人以魚翁自喻,，流露出來的孤芳自賞的情緒和不愿與當(dāng)政者同流合污的高潔情懷,。

（11）比較明情。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞中,，有不少的古詩詞雖然作者不同,，背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的,。就拿“送別”主題來說,，有李白的《贈(zèng)汪倫》，寫汪倫以歌聲送友,，李白借潭水抒友人對(duì)已感情之深,；有李白的《送孟浩然之廣陵》,，寫李白以目光送友，以長(zhǎng)江之水喻友人之間感情綿綿不絕,；有王維的《送元二使安西》,，王維以酒送友，借朝雨,，青柳,，美酒表達(dá)對(duì)友人離去的傷感之情。如果教師在教學(xué)時(shí)能改變傳統(tǒng)“逐首教學(xué)”“逐環(huán)教學(xué)”的模式,，資源整合,，主題凝聚，學(xué)生就能在把握基點(diǎn)中生情,。筆者在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí),，先播放名曲《送別》，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩,，讓學(xué)生大致了解異同,，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情,?！保八蛣e”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心間,，激蕩著他們的情感,。

（12）練習(xí)含情。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《游子吟》一詩后,，教師讓學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對(duì)母親的愛,，許多同學(xué)就寫了不少優(yōu)秀的詩，這里選取其中一首《溫暖》：“寒風(fēng)刺心骨,，兒病母憂憂,。奔前跑后忙，關(guān)懷暖心頭,。親情永銘心,，終將報(bào)優(yōu)游?！痹娭谐錆M了孩子對(duì)母親深深的愛,，感情真摯，耐人尋味,。

（13）測(cè)試留情,。測(cè)試是根指揮棒，對(duì)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生,、教師的影響力是巨大的,。如何通過測(cè)試正確引導(dǎo)古詩詞的學(xué)與教呢？一方面可增加口試,，古詩詞中有不少生字,，大量積累古詩后，學(xué)生有些字不會(huì)寫是正常,，即使不是生字,，出錯(cuò)的情況也較常見，增加口試,，可防止大量機(jī)械抄寫之風(fēng),；其次，書面考查識(shí)記古詩詞,，可采用連線,、填空等形式，降低書寫方面的要求,；第三,，書面綜合考查學(xué)生的理解、想像,、表達(dá)的能力,。情感具有難量化性等特點(diǎn),，但通過讓學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,、想像，并寫幾句話或一段話,，便能觀察出學(xué)生對(duì)古詩詞中所含情感的體驗(yàn)程度以及表情達(dá)意的能力,，這樣教師在平常古詩詞教學(xué)中也會(huì)朝這個(gè)方面用力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的悟情,、抒情能力是極其有益的,。

總之，優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源,，優(yōu)美的詩詞,，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境,，流傳的佳句,，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M,、用之不竭的寶藏,。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，正確把握作品的情感,，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，才能使學(xué)生熱愛古詩詞,，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，才有利于學(xué)生陶冶道德情操,，品味生活情趣,，豐富思想內(nèi)涵，成為一個(gè)真正的中國人,。

古詩教學(xué)心得收獲篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“洛,、榆、畔,、帳”4個(gè)生字,，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān),、那畔,、千帳”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞,，默寫《泊船瓜洲》《秋思》,，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。

3．通過看注釋,、查閱資料,、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn),。

4．通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言,，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同,，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)方法：

借用注釋，查閱資料,、工具書,，質(zhì)疑問難，自讀感悟,，朗讀涵詠,，討論交流，撰寫小論文等,。

以文定教,、順學(xué)而導(dǎo)——根據(jù)古詩詞的體裁和思鄉(xiāng)詩詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法,；依據(jù)單元,、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路,。

課前預(yù)習(xí)：

1．針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石,、張籍兩位詩人的資料，對(duì)他們的基本情況,、籍貫故鄉(xiāng),、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄,。

簡(jiǎn)要的記錄：

王安石,。

張籍。

納蘭性德,。

2．借助注釋,、工具書、聯(lián)系語境,，正確流利地朗讀三首詩詞,，并嘗試讀懂古詩大意,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀兩首古詩,。

2．通過看注釋、查閱資料,、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,，能用自己的話講述詩句的意思。

3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,，揣摩作者的表達(dá)方法,。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由,、表達(dá)的方式,、語言特點(diǎn)是不同的。

課前互動(dòng)：

播放《思鄉(xiāng)曲》,，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞,。

一、相機(jī)導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣,，流淌在我們民族的歷史中,。由古至今，從未間斷,。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩詞,。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。

（板書課題“古詩詞三首”,，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”,。）。

二,、檢查朗讀,，讀通古詩。

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字,，并以此滲透聯(lián)系上下文,，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法,。）,。

三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意,。

1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法,，自讀古詩。畫出不懂的問題,。

2．同學(xué)交流,，解決不懂的字詞。

3．老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢,？”引出兩首詩的寫作背景,，感知古詩大意。

四,、朗讀品味兩首詩,，體會(huì)詩情,，感悟詩境。對(duì)比兩首詩的異同,。

1．小結(jié)過渡,。

2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。

（1）自讀批注,，讀解語境,。

透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念,?？梢栽跁先σ蝗Α嬕划?，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注,。

（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”,。

（3）還原詩境，感情朗讀,。

（4）角色替換,，自由吟詠。背誦詩文,。

3．自讀體會(huì)《秋思》,。

（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng),，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁,，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石,，久久地站在瓜洲古渡,，江水邊，明月下,，想著自己的家鄉(xiāng),，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩文，深入體會(huì),。

（2）自由朗讀體會(huì)。

（3）交流匯報(bào),，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對(duì)詩文的感受,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

五、對(duì)比梳理,，整體朗讀,。

1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng),，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng),。

2．朗誦兩首詩詞。

營(yíng)造情境,，引讀朗誦,，體會(huì)情感，表達(dá)感情,。

作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：

1．背誦,、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。

2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞,。

板書設(shè)計(jì)：

泊船瓜洲,。

奉詔進(jìn)京。

春意濃,。

追問,。

秋思。

客居洛陽,。

見秋風(fēng),。

寄寫家書。

意萬重,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、背誦,、默寫兩首古詩,。

二、對(duì)比學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》,。

三,、總結(jié)三首詩詞,，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞,，完成下面表格中的空格,。（整理表格如下）,。

題目,。

作者。

背景,。

思鄉(xiāng)緣由,。

作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

泊船瓜洲,。

王安石,。

奉詔入京。

春意濃,。

借景抒情,。

直抒胸臆。

秋思,。

張籍,。

客居洛陽。

見秋風(fēng)寄寫家書,。

敘事抒情,。

含蓄感人。

長(zhǎng)相思,。

納蘭性德征旅途中,。

遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠。

寫景敘事,。

傾訴心聲,。

四、根據(jù)上面的表格,，小組合作寫小論文,。

提示：

豎行分析表格，可以提出：“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文,。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目,。

王謙，男,，25歲,，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。任教于陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué),。陜西省小學(xué)語文研究會(huì)會(huì)員,。曾獲“陜西省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)工作者”“市級(jí)教學(xué)能手”“市級(jí)首屆學(xué)科帶頭人”等稱號(hào),。三次在省級(jí)閱讀教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng),，參與《為遷移而教》等多項(xiàng)省市級(jí)教育科研課題，發(fā)表論文多篇,，參編《發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)用書》《快樂語文——語文閱讀與全能訓(xùn)練》等教學(xué)用書共7冊(cè),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)05古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)六,古詩三首，希望對(duì)你有幫助,！

古詩教學(xué)心得收獲篇三

5.18——5.21,，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽了5位老師的精彩課堂,，以及4位特級(jí)教師的講座,，我感受頗深。

一,、感受經(jīng)典：深悟古詩文化底蘊(yùn),。

每一位授課老師以配樂、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報(bào)演出,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。唐宋,、明清的歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩文的博大精深,、醇厚芳香,，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸,，令全體老師如沐春風(fēng),，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力,，并足見各位老師的功底之深厚!

二,、感悟名師：用心細(xì)細(xì)聆聽，盡情領(lǐng)略風(fēng)采,。

這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課,，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的'教學(xué)藝術(shù)各有特色,，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語言藝術(shù),，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮,。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢,，活潑生動(dòng),，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮,、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座,，他深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語文教材的熟悉讓我們深深折服,。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引,，妙語如珠，他對(duì)古詩詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀,，是我在過去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過的,，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的,。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩意的天地,，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn),，一字一句,，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻,，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中,，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到了古詩文的經(jīng)典魅力，同時(shí)用朗讀,、吟誦,、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐,，融為一體，看似簡(jiǎn)單,，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來,，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀與想象中,，既弄懂詩句意思,，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

看到各位名師的風(fēng)采,，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X,，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng),，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié),，不斷反思,，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,，不斷提高教學(xué)的境界,，譜寫美麗的教育人生。

古詩教學(xué)心得收獲篇四

在過去的幾個(gè)學(xué)期中,，我有幸參與了幾個(gè)不同的課堂教學(xué),，每一次的教學(xué)經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。在這里,，我想分享一些我在這些課堂教學(xué)中的心得,。

首先，我認(rèn)識(shí)到了多元化教學(xué)的價(jià)值,。不同的課程,、不同的教室、不同的學(xué)生,，每一節(jié)課都有其獨(dú)特的可能性,。我發(fā)現(xiàn)，只要教學(xué)準(zhǔn)備充分,，無論什么類型的教室都可以成為課堂的一部分,。我深深地體會(huì)到，關(guān)鍵是教師如何運(yùn)用這些工具和資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和吸收知識(shí),。

其次，我體驗(yàn)到了開放式課堂的魅力,。鼓勵(lì)學(xué)生提問,、討論和探索，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，這樣的做法改變了以往我對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知,。我發(fā)現(xiàn),，這樣的課堂不僅能讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力,。

再者,，參與課堂教學(xué)使我更深入地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我發(fā)現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的更喜歡聽覺學(xué)習(xí),，有的則喜歡動(dòng)手實(shí)踐,。因此，作為教師,，我們需要更多地了解學(xué)生,，以便為他們提供最符合他們學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)。

最后,，參與課堂教學(xué)也讓我更深入地反思自己的教學(xué)方式,。我開始思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生思考,，如何更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

總的來說，參與課堂教學(xué)讓我有了更深的思考和感悟,。我深深地認(rèn)識(shí)到,，作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，以及引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀,。我相信,，在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)探索,，繼續(xù)成長(zhǎng)。

古詩教學(xué)心得收獲篇五

優(yōu)秀的古詩詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的生活體驗(yàn),，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶,。誦讀經(jīng)典詩文是學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,，它能豐富孩子們的精神世界,，有益于學(xué)生健康人格的形成,。

我比較喜歡古詩詞，也希望班里的孩子也都能愛上這個(gè)傳統(tǒng)文化的精粹,。于是,，本學(xué)期，我從教室的布置到對(duì)古詩詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試,，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，學(xué)生們?cè)诠诺湓娫~的浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展,，表達(dá)和寫話能力也有了逐步的提高。

首先,，我對(duì)班級(jí)環(huán)境重新布置,，教室里的玻璃、前后墻壁,、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩文,，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩詞,，學(xué)生無論是在課堂，還是課間,，低頭抬頭都能看見詩詞的影子,，讓學(xué)生在濃郁的詩詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶，也讓文化墻真正的充滿了文化,。

為了更好,、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶，我除了有計(jì)劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩文,，還借鑒了人民日?qǐng)?bào)整理出來的《春日詩詞100首》,，在春季學(xué)段，誦讀有關(guān)描寫春天的詩詞是再適合不過了,。為了方便學(xué)生攜帶,，能隨時(shí)拿出來誦讀，我把100首詩詞設(shè)計(jì)成口袋書的樣子,，前面配上前言,，加上目錄，配上插圖,，一本小巧精致的詩詞小本就出爐了,。自己雖然很辛苦，但看到孩子們愛不釋手的樣子也就不覺得累了,。精心整理出來之后,，我就開始了每天課前5分鐘的“日有所誦”,。具體做法是：我先領(lǐng)讀，然后小老師再領(lǐng)讀,，學(xué)生再自由讀,，再齊讀，一首詩詞反復(fù)讀幾遍之后,，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口,。在讀下一篇之前我們還會(huì)復(fù)習(xí)前面讀過的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)熟能成誦,，不用再刻意的布置背誦,。因?yàn)楣旁娢睦镉行┳忠艉同F(xiàn)代音有些不同，誦讀每一首之前我都會(huì)詳細(xì)地查閱資料,，聽音頻,，以此確定正確的讀音。整理的詩詞里還有一些不是很適合這個(gè)年齡段誦讀的,，我也進(jìn)行了刪減,。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣,，在瑯瑯的誦讀詩詞聲中,，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受自己的效果,，我還鼓勵(lì)他們配上音樂往微信里發(fā)音頻,，就連篇幅較長(zhǎng)的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長(zhǎng)，還有幾個(gè)都能背下來了,，真是讓我興奮不已,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我們還開展了內(nèi)容豐富,，形式多樣,，的詩詞擂臺(tái)賽、詩詞手抄報(bào)等,?？傊瑫r(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞誦讀環(huán)境,。

一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班級(jí)有了詩詞文化的氛圍，也讓我對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩詞所蘊(yùn)含的意境,，情操得以熏陶，審美情趣得以提升,，下個(gè)學(xué)期,，對(duì)詩詞的誦讀我們還會(huì)堅(jiān)持與創(chuàng)新,，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

古詩教學(xué)心得收獲篇六

在我的日常教學(xué)中,，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略,，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。通過這些嘗試,，我收獲了一些深刻的心得體會(huì),。

首先，我意識(shí)到課堂教學(xué)中,，教師不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,，我嘗試引入互動(dòng)式教學(xué)方法,，如小組討論、角色扮演等,，讓學(xué)生參與到課堂中來,。這些方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度和理解力,。

其次,，我逐漸認(rèn)識(shí)到，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求是不同的,。因此,，我嘗試采用個(gè)性化教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求,。例如，對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者,，我使用圖表和圖片來解釋概念,；對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，我使用口頭解釋和例子,。這種方法使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到滿足,，從而提高了教學(xué)效果。

此外,，我也開始更加注重課堂管理,。良好的課堂管理是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我嘗試采用一些有效的管理技巧,，如及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,，以及維持課堂秩序等，以確保學(xué)生能夠在安靜,、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí),。

最后,，我也開始關(guān)注課堂之外的教學(xué)資源。我利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源,，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料,。這些資源不僅使學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力,。

綜上所述,，我的課堂教學(xué)收獲心得主要包括：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、采用個(gè)性化教學(xué)方法,、注重課堂管理以及利用豐富的課堂外教學(xué)資源,。我相信，通過不斷嘗試和改進(jìn),，我可以更好地服務(wù)于我的學(xué)生,，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

古詩教學(xué)心得收獲篇七

3月10日,，我參加了古詩詞教學(xué)的聽課以及培訓(xùn)活動(dòng),，聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深,，下面就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

每一位老師以配樂,、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課,，這幾堂課讓我眼前一亮,，心頭一震。各位老師雖然授課的風(fēng)格,、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語言藝術(shù),，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂,，讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),，每一個(gè)教學(xué)案例都讓我們受益匪淺,。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》，讓我印象最深刻,。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入,，再通過簡(jiǎn)介作者、寫作背景等,，讓學(xué)生來整體感知詞,，使學(xué)生對(duì)詞有更深的理解，更能體會(huì)詞的意境,。學(xué)生結(jié)合注釋,，能理解句子的意思,，教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中,，更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情,。每個(gè)問題都設(shè)置得相當(dāng)好，讓整個(gè)課堂很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境,，以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅,。

看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn)，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考,，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng),，不斷總結(jié)，不斷反思,。

通過此次學(xué)習(xí),，對(duì)我在以后的古詩詞教學(xué)有了一定思路，在以前的古詩詞教學(xué)中,，只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,，而沒有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠(yuǎn),，要讀懂詩句的意思,，理解詩人所表達(dá)的思想感情，那就得借助一些相關(guān)資料,，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹,，學(xué)生才能體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的心情,。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊(yùn),，還要具備一定的音樂知識(shí),。通過各式各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能對(duì)古詩詞感興趣,，在快樂中感受到古詩詞的魅力,。

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古詩教學(xué)心得收獲篇八

今天,，聽了__老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí),、認(rèn)真,、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語,，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭,、思考,、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

古詩教學(xué)心得收獲篇九

帶上期盼,，帶上叮嚀,，帶上祝福，帶上誓言,，我來到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),，期待著活動(dòng)的開始。

這次活動(dòng)是我所經(jīng)歷過的活動(dòng)中最有意義的一次,，通過本次活動(dòng),，我又成熟了許多，穩(wěn)重了許多,，我理解了親情的真實(shí)含義，我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，我感受到了信任與被信任的美好……活動(dòng)前些天,，看到活動(dòng)的宣傳單,，上面寫著本次活動(dòng)的主要目的是拉近家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間的距離,，可當(dāng)我真正置身于活動(dòng)中時(shí),，內(nèi)心所感觸到的在某種意義上已經(jīng)超越了活動(dòng)的主旨。不光有與家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系,，以及兩個(gè)乃至幾個(gè),，十幾個(gè)陌生人之間的關(guān)系。

活動(dòng)中,，我深深地感受到家,，親情，親人對(duì)于一個(gè)人的真正意義,。

不敢忘記,，媽媽用愛與淚水書寫的溫暖家書，不敢忘記,，爺爺在我臨走時(shí)的一個(gè)“忍”字,，不敢忘記，奶奶飽含淚水的眼中期盼的目光,，不敢忘記爸爸那刻骨銘心的嚴(yán)厲教導(dǎo),，不敢忘記我在心底刻下的永恒的誓言，我不敢忘記,，也無法忘記,，這一幕幕刻骨銘心的感動(dòng)。我是家里唯一的希望,，為了家,，為了這無言的愛，我堅(jiān)定了前進(jìn)的信念,。

活動(dòng)中,，有一個(gè)拼圖的游戲，這個(gè)游戲告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量,，可給我印象最深的卻是夢(mèng)想與目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人的重要性,。

我已經(jīng)提起了沉重的行囊，懷揣家人的期望,，上路了,，漸漸地，家淡出了我的視野,，前方,，原本平行的兩排行道樹，在地平線的盡頭交憶。

山,，手拉著手,，田，肩并著肩,，我獨(dú)自一人,，踏上漫漫求學(xué)路。曾幾何時(shí),，家長(zhǎng)的期盼下,、意志定義著我的未來，他們把所謂的希望,，前途重重地壓在我的肩上,，左右了我的生活，大腦被書本緊緊的封鎖,，我拋棄了個(gè)性,，放下了固執(zhí)，留下了一句“為自己而奮斗”,。一切的一切,，只為了證明自己，充實(shí)自己,。每當(dāng)我孤寂煩倦時(shí),，我時(shí)刻提醒自己，我有一個(gè)夢(mèng)想,，我要擁有一片屬于我自己的天空,，漫長(zhǎng)的旅途即將結(jié)束，城市的繁華喧囂取代了心頭的忐忑與拘謹(jǐn),。我知道,，等待我的是更加緊張，更需奮斗的三年,。但我信心十足,，內(nèi)心的夢(mèng)想給予了我足夠的勇氣于力量，路旁,，綻放的綠芽不正預(yù)示著人生的萌發(fā)嗎?心中有了方向,，靈魂就不再彷徨。

活動(dòng)的意義不止這些,，而那些深?yuàn)W的人生哲理是只有用心才可以體會(huì)到的,。

這次活動(dòng)，已經(jīng)在我的人生旅途中畫上了濃重的一筆,，我的人生必將因其煥發(fā)初最耀眼的光輝,。

古詩教學(xué)心得收獲篇十

光兒透過窗欞,，被切割成整齊的形狀。一縷縷微光悄悄溜到我的耳邊,，對(duì)我竊語,。筆尖輕觸筆記，停駐的,，是幸福的氣息。

哦,，這滿滿的幸福,。

步入初四，中考的緊張感和壓迫感隨之即來,。諸葛亮悲痛欲絕,，我卻與《出師表》的字詞過不去。這邊是酸堿鹽,，那邊是歐姆定律,。函數(shù)圖象上的x和y秀著恩愛，而我就只有嘆息的份兒了,。下了晚課,，趕了公交，坐在公車的最后一排,，看著空蕩蕩的車廂,，心中一種悲戚感油然而生。抹掉了車窗上氤氳水汽,，發(fā)呆,。猛然回頭一望，那頭車窗,，一個(gè)大大的笑臉,，那個(gè)大姐姐對(duì)我微微一笑，起身,，下了車,。我呆呆地坐在車?yán)铮闹袇s是一種說不出的幸福,。對(duì)車窗哈氣,，我也畫了一個(gè)大大的笑臉。下了車,，兩個(gè)大大的笑臉深情對(duì)視著,，我知道那是兩個(gè)孩子之間彼此的鼓勵(lì)，那是互相給予和收獲的冬日幸福,。

復(fù)習(xí)充分,，面對(duì)考試卻還是膽戰(zhàn)心驚,，我忐忑的走進(jìn)考場(chǎng)，坐在座位上收拾用具,。眼神一晃,，驀地停留在了考場(chǎng)的考條上。不大好看的字體,，卻十分工整,，“坐這里的你一定要加油哦！”注視著這句暖暖的話,，莫名一股暖流涌上心頭,。不禁對(duì)自己說，坐在這里的我,，你一定要加油哦,！試卷發(fā)下，說來也怪,，那次考試答得十分順手,。我知道，那是兩個(gè)年齡相仿的考生對(duì)彼此的祝福,，相信下一位考生看到這句暖心的話也一定分收獲這份祝福,，幸福的繼續(xù)努力。

“寶貝,，把校服洗了”,。老媽一聲令下，我被當(dāng)成了洗衣婆,。簡(jiǎn)單地搓了幾下后,，我把校服一掛，倒頭就睡,。夢(mèng)中,，覺輕的我被嘩嘩流水聲驚醒。是媽媽,，只見她蹲在地上,，還在洗我的校服，心中五味雜陳,，一時(shí)競(jìng)愣住了,。把回憶和現(xiàn)實(shí)對(duì)折，她的手,，她的發(fā),，她再不是她，她是媽,。瞬間,，答案皆出,，我知道，那是一位母親對(duì)女兒濃濃的愛,。如今身穿這套舊卻凈的學(xué)生服,，我知道，那是我收獲的,，她一心的幸福,。

黑夜吞沒了白日那最后一縷霞光，我徘徊著,。我知道,，那是自然的恩賜，是我的另一份幸福,。

站在時(shí)光的縫隙中，我捧著一懷,，滿滿的,。

哦，那是我收獲的,，滿滿的幸福,。

古詩教學(xué)心得收獲篇十一

古往今來，成,，如明月照花,，深潭微瀾，是風(fēng)吹洞庭老的感慨,，我們仿佛將心靈寄托在成的花簇中,，氤氳一分幸福；敗,，如大江東去,，鷹擊長(zhǎng)空，是我輩豈是蓬蒿人的灑脫,，將希望寄托雨美麗的明天,，我們邂逅一分幸福。

無疑：成,，是幸福,，敗，亦然是幸福,。幸福是水,，我們將心靈蕩滌其中，收獲一份坦然,；幸福是茶,，香郁濃釅,，抿一口，幸福過腸香身,；幸福是酒,，清香醇洌，浸在其中,，收獲一份忘我,。由水及酒再到茶。味道淺濃,，我們亦然幸福,。因此，幸福不是外在的刺激,，而是由內(nèi)而外自己內(nèi)心的真實(shí)歸宿和寄托,。

思懷之，豁然開朗,，他們?cè)从谛撵`的堅(jiān)守,，源于自內(nèi)而外寄托才是終究的幸福。

當(dāng)今,，物欲橫流的社會(huì),，倘若有人這樣問我，我甚是感動(dòng),，人們只在乎飛的高不高,，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，可心靈中堅(jiān)守的一片凈地里種植的幸福早已開花結(jié)果,。赤壁黃磯,，我讀懂了赤子之心堅(jiān)守心靈中吾與子之所共適的幸福；戈壁馬蘭,，我悟出了將軍守護(hù)心靈中蘑菇云盛開的幸福,，即使地廣人稀，無人知曉,；路途漫漫,，作為一介女子，我讀懂了他為丈夫鄧小平的付出,，休戚與共,，她收獲的是卓琳的幸福！

我們讀懂了專注我們的星靈,，采擷細(xì)微的幸福,，記得米蘭·昆德曾在《生命不能承受之輕》中淺談：人的生命越接近大地，自己也就越發(fā)的感受到真實(shí)的味道,，使得自己越真實(shí),，越自我,，也就感覺到從內(nèi)而外真正的幸福。

去一絲心靈浮躁,，收獲一份心靈的幸福,，我們手中無需握著洛陽傾國傾城的牡丹，一株葦草鑒證心靈的幸福,，足矣,。我們也不必高忘在月旁閃耀的金星，心靈若是在夜黑沉落的大地,，手扶黃土,，亦是幸福。

我手中僅握一束葦草,，我亦然幸福,！

古詩教學(xué)心得收獲篇十二

第一段：介紹教學(xué)收獲及重要性（150字）。

教學(xué)收獲是指在教學(xué)過程中的所得,，包括知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面,。作為一名教師，我認(rèn)為教學(xué)收獲是每位教師都應(yīng)該重視的事情,。教學(xué)收獲不僅有助于教師個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此,，我認(rèn)為總結(jié)和體會(huì)教學(xué)收獲對(duì)于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,。

第二段：探討教學(xué)收獲的形式和內(nèi)容（250字）。

教學(xué)收獲的形式多種多樣,，可以是知識(shí)的提升,，技能的增強(qiáng)，也可以是經(jīng)驗(yàn)的積累,。在課堂教學(xué)中,，我通過不斷學(xué)習(xí)、深入思考以及與同事的交流,，不斷提升自己的知識(shí)水平,。同時(shí)，我還通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂,，吸收他們的教學(xué)技巧和方法,，從而提高自己的教學(xué)能力。此外,，教學(xué)實(shí)踐也是重要的教學(xué)收獲形式之一,。通過親身實(shí)踐,，我能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題,，并及時(shí)進(jìn)行整改和優(yōu)化,。總之,，教學(xué)收獲可以是知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)的提升以及自身能力的不斷增強(qiáng),。

第三段：分析教學(xué)收獲對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響（250字）,。

教學(xué)收獲對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。首先,，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,，并能夠?qū)⑵淝擅畹貞?yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。其次,，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地解決教學(xué)中遇到的問題,。通過總結(jié)教學(xué)收獲，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題的所在,，并提出相應(yīng)的解決辦法,，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。最后,，教學(xué)收獲還有助于提高教師的自信心和教學(xué)效果,。教師在教學(xué)中有了實(shí)實(shí)在在的收獲以后，會(huì)更有底氣去面對(duì)學(xué)生,、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),，從而更好地影響和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：討論教學(xué)收獲對(duì)學(xué)生的影響（250字）,。

教學(xué)收獲不僅對(duì)教師有著重要影響,，對(duì)學(xué)生也是至關(guān)重要的。首先,，教學(xué)收獲可以提高教師的教學(xué)能力和水平,，從而更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)收獲可以使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性,，更好地滿足學(xué)生的需求,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,，教學(xué)收獲可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),。通過總結(jié)和體會(huì)教學(xué)收獲，教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，更好地了解學(xué)生的需求和困惑,，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。最后，教學(xué)收獲對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力上,。教師的積極向上的工作態(tài)度和專業(yè)水平,，會(huì)影響到學(xué)生，使他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),、去探索,。

第五段：總結(jié)教學(xué)收獲并展望未來（300字）。

通過總結(jié)和體會(huì)教學(xué)收獲,，我深刻地意識(shí)到教學(xué)收獲對(duì)教師個(gè)人和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教學(xué)收獲的積累和總結(jié),，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的教學(xué)能力和質(zhì)量,。同時(shí)，我也將不斷鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)和體會(huì)學(xué)習(xí)中的收獲,，通過反思和思考,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，使他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。只有通過不斷總結(jié)和體會(huì),，我們才能不斷進(jìn)步，取得更大的成績(jī),。教學(xué)收獲是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,，也是教育發(fā)展的動(dòng)力之一。

古詩教學(xué)心得收獲篇十三

古詩是中華文化的瑰寶,，古人的詩作不僅表達(dá)了他們的心情，還記錄了歷史和社會(huì)的變遷,。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,，我加入了學(xué)校的古詩社團(tuán)。在這個(gè)社團(tuán)里,，我結(jié)實(shí)了志同道合的朋友,，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：社團(tuán)活動(dòng)與收獲,。

在古詩社團(tuán)里,，我們每周都會(huì)聚在一起朗誦古詩、寫作和分享,。通過朗誦古詩,，我更加深入地理解了古代文化，領(lǐng)略到文化內(nèi)涵的博大精深；通過寫作,，我不僅鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,，更重要的是懂得了如何用凝練、具象的語言來表達(dá)情感和思考,。在學(xué)習(xí)中,，我還結(jié)緣了許多志同道合的同學(xué)，他們都是有熱情,、有才華,、有思想的年輕人，我們?cè)诔ο嗵幹薪⒘松詈竦挠颜x,。

第三段：自身體驗(yàn)與感悟,。

在古詩社團(tuán)的學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn),。比如朗誦古詩要求掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，理解詩意也要頗費(fèi)周折；寫作時(shí)想象力和表達(dá)能力都需要相應(yīng)的訓(xùn)練,。然而,，正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我更多的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)欲望。我通過反復(fù)練習(xí),、深入思考,，越來越深入領(lǐng)悟到古詩的韻味和含義，也逐漸提高了自己的寫作水平,。同時(shí),，我也懂得了耐心、堅(jiān)韌和不怕挑戰(zhàn)的精神,，這些品質(zhì)對(duì)于后期的學(xué)習(xí)和工作都有著至關(guān)重要的作用,。

出自 m.sevw.cn

第四段：對(duì)未來的啟示。

在今天這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,，我們需要不斷學(xué)習(xí),、自我超越，才能與時(shí)俱進(jìn),、創(chuàng)造更大的價(jià)值,。我深感，古詩社團(tuán)這個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),，為我們提供了一個(gè)獨(dú)特的,、有意義的空間。在這里,，我們可以不受外在干擾,，暢所欲言,、傾情寫作，感悟人生,、增長(zhǎng)智慧,。這些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，會(huì)成為我們成長(zhǎng)道路上寶貴的財(cái)富,，引導(dǎo)我們走向更加輝煌的未來,。

第五段：總結(jié)。

通過古詩社團(tuán)的學(xué)習(xí),，我深入體味到古詩帶給我們的豐厚文化底蘊(yùn)與靈感啟示,，也從中汲取了勤奮、堅(jiān)韌和自信的力量,。在今后的生活和學(xué)習(xí)中,，我會(huì)更堅(jiān)定地追求知識(shí)和美，用古人留下的那些閃爍著智慧的詩詞,，為自己心路歷程的印證,。同時(shí)，我也期待古詩社團(tuán)越來越壯大,，讓更多熱愛古詩文化的年輕人匯聚在一起,，共創(chuàng)更為美好的未來。

古詩教學(xué)心得收獲篇十四

在“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”活動(dòng)中,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“全參與、全覆蓋”即學(xué)校教師全部參與,、覆蓋所有學(xué)生家庭,。通過這個(gè)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步垂煉教師教學(xué)功底,，增進(jìn)學(xué)校與家庭,、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng),、教師與學(xué)生之間的理解,，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí),，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。

為保證活動(dòng)有效落實(shí),，特成立我?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：曹克松,。

副組長(zhǎng)：趙文牟成孟張新華。

成員：楊大華趙世海袁玉全李本春嚴(yán)麗。

辦公室主任：馬朝清,。

具體分工如下：

校長(zhǎng)曹克松親自掛帥,，負(fù)責(zé)導(dǎo)向及解決在活動(dòng)中遇到的難點(diǎn)問題,。

副校長(zhǎng)趙文負(fù)責(zé)具體按方案實(shí)施,。

馬朝清負(fù)責(zé)收集整理檔案資料。

領(lǐng)導(dǎo)成員負(fù)責(zé)參與研討,、實(shí)施全過程,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為陣地開展“學(xué),、研,、上、評(píng),、寫”的活動(dòng)即組織教師學(xué)習(xí)理念,、研討教法、上研究課,、組織評(píng)課,、寫心得體會(huì)?！罢n外訪萬家”以實(shí)地走訪為主要形式,，班級(jí)家訪以班主任為主，科任教師隨班參與,，覆蓋全部學(xué)生家庭,。對(duì)于外地學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話,、信函等輔助形式進(jìn)行,。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,，學(xué)習(xí)全縣教育工作會(huì)議精神,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為,，練教師教學(xué)功底,、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2,、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等。

4,、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作,，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持,；

5、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理,、生理,、安全等方面的知識(shí)；

6,、聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作的意見和建議,。

“課內(nèi)比教學(xué)”一是要做到校長(zhǎng)掛帥親自抓，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)具體抓,，通過組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí),，創(chuàng)新思路、營(yíng)造氛圍,、全員參與,、激發(fā)教師的積極性。二是要規(guī)范檔案建設(shè),；三是要建立考評(píng)機(jī)制,。

“課外訪萬家”要面向全體學(xué)生，特別要突出重點(diǎn),，做到“六回訪”,；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”,；要講求實(shí)效,，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律,，做到“六不準(zhǔn)”,。一是實(shí)行“六回訪”,。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭,，留守兒童家庭（單親家庭）,，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭,，外來務(wù)工子女家庭,，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭,，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上,，建立跟蹤回訪制度,。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭,，貧困生資助方案進(jìn)家庭,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭,，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭,，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三是做到“六知道”,。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義,，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況,，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境,，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議,。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送,，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢,、物,，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng),，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教,。

古詩教學(xué)心得收獲篇十五

假期里，老師推薦給我們一本優(yōu)秀的兒童讀物——《草房子》,。

故事描寫了一名叫桑桑的男孩在六年小學(xué)生活中終身難忘的事,。故事一個(gè)個(gè)催人淚下，聰明的桑桑,，禿頂?shù)腵陸鶴,，文靜的紙?jiān)拢恍业亩判】?，以及善良的秦大奶奶,。其中秦大奶奶最令我感?dòng)。

她在油麻地生活了幾十年,，西北角上龜縮著她的小草房成了學(xué)校的污點(diǎn),，學(xué)校花了十幾年的功夫,，將她逐出校園,，然而沒有成功。秦大奶奶總是在校園里搞破壞,，她把她的“戰(zhàn)士”雞鴨鵝趕到油麻地小學(xué)的“縱深地帶”——辦公室與教室一帶,。她還經(jīng)常擾亂課堂，鬧的課也沒法上,。

人們認(rèn)為這老太婆太可惡了!然而在一次春天,，她冒險(xiǎn)救了落水的小女孩喬喬差點(diǎn)喪命，相親們輪流照顧半個(gè)月以后,，她才能下床,。從此,，秦大奶奶發(fā)生了變化，幫學(xué)?？垂苄@里的豆莢,，半夜冒雨用拐杖關(guān)她夠不著的學(xué)校窗戶。

人們把她看成油麻地一員,。最后她為了一只學(xué)校的南瓜沉入水里,，竟滑到了水中，與油麻地人們永遠(yuǎn)的分別了,。是什么讓垂暮老人在最后一瞬間,，閃耀人格光彩?是愛!讓她對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。

古詩教學(xué)心得收獲篇十六

感人的,、風(fēng)趣的,、“行俠仗義”的……這本書記錄著一個(gè)名叫桑桑的男孩的童年，他的童年,，“豐富多彩”,，就像許多副美麗的畫。

從起先桑桑來到了油麻地,，上了油麻地小學(xué),，認(rèn)識(shí)了許多真實(shí)、要好的同伴：禿鶴,、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康……他們,，在有困難時(shí),，互相幫助，有好事時(shí)一起分享,，甚至有同伴家里“破產(chǎn)了”,，桑桑也會(huì)伸出援助之手，或者,，他們的'同伴被欺負(fù)了,，桑桑也會(huì)毫不猶豫地伸出拳頭……到后來，在秦大奶奶身上,，發(fā)生了許多趣事,，可是，秦大奶奶最后為孩子們和油麻地,，犧牲了,。

還有發(fā)生在大人身上的情感糾葛，桑桑在與朋友、與草房子,、與這里的一切離別時(shí)的感人一幕,。這永遠(yuǎn)不朽的草房子好像就代表著小孩深厚的友情，代表大人詩情畫意般的愛情,，代表著老人鋼鐵般的頑強(qiáng)意志!這六年,，是桑桑接受人生啟蒙的六年。也許,，這六年比桑桑讀十年書還要重要。

古詩教學(xué)心得收獲篇十七

家長(zhǎng)開放日活動(dòng),，一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng),。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況,；加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流,，本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)可以說是在忙碌、有序,、期待中開始,，在精彩、成功,、贊嘆中結(jié)束的,。無論是孩子們的晨間活動(dòng)、早操,、課堂教學(xué),，還是家長(zhǎng)的親子游戲活動(dòng)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié),、和諧,、向上的精神風(fēng)貌，更展現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新,、嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的工作作風(fēng)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中我們展現(xiàn)了幼兒園新的教育理念,，展示了教師的才能和智慧,，又充分體現(xiàn)了幼兒的主體參與性，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,。通過開放日活動(dòng),，老師的教育方法、教學(xué)形式的對(duì)家長(zhǎng)的.啟發(fā)很大,，家長(zhǎng)在領(lǐng)略老師們精彩教學(xué)的同時(shí),，也關(guān)注了自己孩子在集體中的種種表現(xiàn)。也使家長(zhǎng)更多地了解到幼兒園教育的內(nèi)涵,，讓他們深深體會(huì)到老師的用心和家園配合的重要性,。

親子游戲讓老師,、家長(zhǎng)、孩子融入一片,，家長(zhǎng)們也似乎回到了過去,，找到童年時(shí)的影子。老師從家長(zhǎng)們的臉上看到了滿意的笑容,；從孩子們的笑聲中感受到了快樂和喜悅,。

在觀摩活動(dòng)后，家長(zhǎng)們還填寫了“開放日活動(dòng)家長(zhǎng)反饋表”,，家長(zhǎng)的一字一句讓我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定以及對(duì)我們的信任,、理解、支持,。家長(zhǎng)們還紛紛表示,，今后要多參加類似活動(dòng)，以便及時(shí)了解幼兒園各種教育信息,，更有效地配合幼兒園開展有針對(duì)性的家庭教育,。

看到家長(zhǎng)們的笑臉、信任的目光,，聽到家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑的肯定,，我們感到無比的欣慰。付出總有回報(bào),，只要全心全意把愛投入,，用最大的“愛心”去愛孩子，用最大的“誠心”走進(jìn)家長(zhǎng),，用最大的“真心”去工作,，那么，我們將得到最大的回報(bào)――幸福,。