每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié),，不管是在工作,、學(xué)習(xí)還是生活中，總結(jié)都能幫助我們更好地成長(zhǎng),。充分準(zhǔn)備和積累素材,，包括文字、圖表,、案例等，以提供足夠的論據(jù)和支持,。以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇一

這學(xué)期我是二年級(jí)數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我認(rèn)為我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖,，明確教學(xué)任務(wù),，明確雙基的內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用,，了解其內(nèi)在聯(lián)系,，把握教材知識(shí)的全貌。

2,、上好課是上好課的前提,，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，處理教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采用游戲式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生提供熟悉的具體情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加實(shí)用內(nèi)容,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3,、在課堂教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流,、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí),。注意多問(wèn)一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是艱深而寬泛的問(wèn)題,。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平,，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生,。

4,、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性,、科學(xué)性,、能力性和計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。布置一些有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手作業(yè)，不那么死板的練習(xí),，作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)估,，看看誰(shuí)學(xué)得更快。

5,、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接,，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

6,、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生,，同時(shí)兼顧其他學(xué)生,，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷,。作為教師,，我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，所以更需要老師的幫助,。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好,，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇二

（一）作業(yè)質(zhì)量缺乏有效性,。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，特別對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。但是各科老師布置作業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌，家庭作業(yè)是量大質(zhì)劣,，收效甚微,。學(xué)生是窮于應(yīng)付，很多小學(xué)生的課余時(shí)間都花費(fèi)在完成作業(yè)上,，從而導(dǎo)致學(xué)生聞作業(yè)而色變,，毫無(wú)興趣可言,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)低效,。

（二）作業(yè)形式缺少多樣性,。

很多老師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方面非常隨意，通常只會(huì)在已有練習(xí)冊(cè)中選取一定量的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，忽略了各種題型對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)作用,，作業(yè)的式非常單一。學(xué)校,、家庭對(duì)于學(xué)生文化成績(jī)的好壞更是極度重視,，而利用家庭作業(yè)進(jìn)行課后強(qiáng)化正是教師慣用手段之一，這和實(shí)施素質(zhì)教育的初衷相去甚遠(yuǎn),。很多教師為了達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的,，針對(duì)某一類型的題目往往會(huì)設(shè)計(jì)很多的練習(xí)題，機(jī)械性地重復(fù)強(qiáng)化,，學(xué)生的思維逐漸變得僵化遲鈍,。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)缺少層次性。

個(gè)體的差異是小學(xué)階段學(xué)生之間不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí),，不同的學(xué)生之間存在的差異非常大,，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要考慮到這一因素。但是目前很多老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，忽視學(xué)生知識(shí)習(xí)得的差異性,，設(shè)計(jì)的作業(yè)層次性不高。對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)生來(lái)說(shuō),，題目設(shè)計(jì)的較容易起不到激發(fā)興趣的作用,，而同樣的題目對(duì)于基礎(chǔ)較差學(xué)生來(lái)說(shuō)又太難，同樣無(wú)頁(yè)法起到好的學(xué)習(xí)效果,，長(zhǎng)此以往自然會(huì)讓所有人都失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏生活性。

生活是問(wèn)題的來(lái)源,，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題才能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的有效性,。不過(guò)在實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多教師布置的家庭作業(yè)都是死板的練習(xí)題,，而學(xué)生很少有時(shí)間去生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。另外教師布置的練習(xí)題很多都脫離實(shí)際，甚至在生活中不可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性建議,。

（一）作業(yè)形式多樣化,、趣味化,。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,，因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，首先要避免千遍一律的設(shè)計(jì)模式，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化和趣味化的練習(xí)題,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作業(yè)的設(shè)計(jì)形式包含很多，可以設(shè)計(jì)出不同的主題,，比如說(shuō)知識(shí)典故,、數(shù)學(xué)門診等等。在知識(shí)典故中,，可以要求學(xué)生在做題之前首先就所要了解的知識(shí)進(jìn)行典故閱讀,，以故事的形式讓學(xué)生了解這一數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《圓》這一部分知識(shí)時(shí),，首先可以讓學(xué)生了解祖沖之這一個(gè)人,，然后再了解祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過(guò)程，從而對(duì)圓這一部分知識(shí)有所了解,。而在數(shù)學(xué)門診這一部分時(shí),，則可以講數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到趣味化的情境中，特別是要注意一些常見(jiàn)問(wèn)題可能存在的陷阱,，繼而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)注重層次性、可行性,。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí),，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性同樣是也是衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn),，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中必須要注重設(shè)計(jì)的可行性以及層次性,。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到問(wèn)題設(shè)置具有一定的遞進(jìn)關(guān)系，在研究較深問(wèn)題之前必須要進(jìn)行合理的引導(dǎo),，設(shè)置一些鋪墊性問(wèn)題,，從而對(duì)學(xué)生思維加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。另外一方面還要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)出不一樣的問(wèn)題,，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同層次,，布置不同梯度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能吃得飽,，力求保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都能夠得到有效激發(fā),。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)注重開(kāi)放性。

固定模式化的習(xí)題只會(huì)讓學(xué)生的思維固化，在進(jìn)行問(wèn)題的研究過(guò)程中出現(xiàn)思維定式,，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要設(shè)計(jì)些開(kāi)放性的習(xí)題,，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑,、釋疑過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的掌握,，拓展學(xué)生的思維空間，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?；诖?，在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性,，同時(shí)又要與課本內(nèi)容相聯(lián)系，并且與生活內(nèi)容相接軌,。其次在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后在作業(yè)量方面也要合理控制,，根據(jù)不同的需要可以讓學(xué)生在不同的時(shí)間段來(lái)完成,，可以是一兩天，也可以是一兩個(gè)星期甚至一兩個(gè)月,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)注重生活性,。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用生活中的例子來(lái)作為作業(yè)設(shè)計(jì)的基本材料,，這樣做不僅激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也保證所設(shè)計(jì)作業(yè)與生活的關(guān)聯(lián)性,，并能夠更好的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，讓他們明白學(xué)以致用的重要性。

總而言之,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)適量的家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)的必然要求,，而有效的作家庭作業(yè)設(shè)計(jì)則是最重要的問(wèn)題。合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的趣味,，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、課本與實(shí)際之間的聯(lián)系,，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇三

這學(xué)期聽(tīng)了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學(xué)，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),，在課堂教學(xué)中,，用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合,，探討問(wèn)題,，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課,，讓我明顯體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性和靈動(dòng)性,。自上課至課終，老師始終圍繞著學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，而學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。課堂上對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

在課堂教學(xué)中,，放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

還有在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn),。

首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問(wèn)題情境,，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索,、思考和解決這些問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境,，是起不到什么作用的。其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,，在做課程設(shè)計(jì)之前,，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),，我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課時(shí)要大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4,、多與學(xué)生交流,，爭(zhēng)取課堂上師生情感交流和諧。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得和體會(huì),，以后,，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué)，力爭(zhēng)做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇四

班級(jí)有個(gè)學(xué)生吳某，上學(xué)期因利用小靈通作弊被學(xué)校記過(guò)處分,，他成績(jī)不好,，喜歡整天惹事生非，甚至在同學(xué)間夸下?？谑窒?lián)碛卸嗵?hào)兄弟,。針對(duì)這一學(xué)生，我知道光靠一天兩天的說(shuō)服教育是肯定不行的,，必須長(zhǎng)期教育,。要轉(zhuǎn)化他只有先轉(zhuǎn)化他的思想。開(kāi)學(xué)第一天我讓他坐到講桌旁邊的黃金位置,，當(dāng)眾任命他做副班長(zhǎng),。事實(shí)上當(dāng)時(shí)我心里也捏了把汗，因?yàn)樵搶W(xué)生一旦出了問(wèn)題肯定會(huì)在整個(gè)班上造成嚴(yán)重后果,。其他學(xué)生不單不會(huì)服他,，更不會(huì)服我這個(gè)年輕的新班主任。每天我密切地關(guān)注他,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生只有無(wú)事可干的時(shí)候才會(huì)最容易出事?，F(xiàn)在他不愛(ài)學(xué)習(xí)，但我必須找事給他做,，從開(kāi)學(xué)讓他協(xié)助我收學(xué)費(fèi),，到大大小小班級(jí)事務(wù)的完成、檢查,。我高興地發(fā)現(xiàn)他每一次都完成得不錯(cuò),，有時(shí)還以身作則帶頭干活。逐漸班上的同學(xué)對(duì)他的印象有所改變,，他自信心也增強(qiáng)不少,。思想帶動(dòng)學(xué)習(xí)。單人單桌坐在講桌旁從客觀上使他比以前聽(tīng)講多了,。而某一天他卻主動(dòng)找我,，詢問(wèn)為何他認(rèn)真聽(tīng)了講,，成績(jī)起色不大。我首先表?yè)P(yáng)他的上進(jìn)心,，接著給他講述了一個(gè)生活中的例子,。當(dāng)山發(fā)生崩塌時(shí)，人想活命就只能往山頂拼命跑才有生存的機(jī)會(huì),，否則必死無(wú)疑,。一口吃不成一個(gè)胖子，以前由于虧欠的知識(shí)太多所以進(jìn)步不大,，要想改變學(xué)習(xí)落后的狀況,，贏得全班同學(xué)的更好的評(píng)價(jià)，唯有繼續(xù)努力,。三天后的活動(dòng)課上,，我看到他放棄了打球的時(shí)間一個(gè)人到生物辦公室問(wèn)問(wèn)題的一幕。那一刻我感到他的轉(zhuǎn)化已成功了一半,。連續(xù)三次雙周考,，他在班級(jí)的名次沒(méi)有太大的進(jìn)步，但每次總分都有不同程度的提高,，到第四次雙周考他由進(jìn)班的64名進(jìn)步到全班的49名,，擠入全年級(jí)前800強(qiáng)。班會(huì)課上我對(duì)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)和成績(jī)上取得的巨大進(jìn)步進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，并親自將鮮花別在他的胸前,。那一刻他的眼睛濕潤(rùn)了。我深有感觸：只要年輕的班主任利用自己親和力的優(yōu)勢(shì),，春風(fēng)化雨般的教育學(xué)生，一定會(huì)取得成效,。

感想：

班上另有一位姓夏的男同學(xué),，從小經(jīng)歷了母親改嫁這一變故，性格古怪孤僻,，加上上小學(xué)遭受一位女?dāng)?shù)學(xué)老師的當(dāng)眾羞辱,，變得特別憎恨數(shù)學(xué)老師。五門主科中,，其他四門還馬馬虎虎,，數(shù)學(xué)卻是一塌糊涂。上學(xué)期月考和模擬考中,，數(shù)學(xué)試卷他甚至亂作一氣或一字不做,。針對(duì)這一問(wèn)題，我找了他以前的班主任了解情況,。知道他最大的愛(ài)好就是看武俠小說(shuō),，而且是不分時(shí)間地點(diǎn),、偷偷摸摸的看。如何將這位屢教不改,，脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生成功轉(zhuǎn)化呢,？我決定大膽嘗試一下。我將他找來(lái)談話,，很客觀的對(duì)他的成績(jī)和行為表現(xiàn)作了評(píng)價(jià),，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊次鋫b小說(shuō)這個(gè)壞毛病，不但影響自己的學(xué)習(xí)還影響班級(jí)其他同學(xué),。他聽(tīng)了似乎有點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷,，但我很誠(chéng)懇地說(shuō)今后我將買小說(shuō)送給他看時(shí)，他有點(diǎn)驚訝,。我乘機(jī)提出了對(duì)他的要求：每月兩期的《古今傳奇》武俠小說(shuō)我保證一期不拉地買好放在辦公室的抽屜里替他保存,，但上學(xué)期間不能看，必須等放寒假帶回去看,。武俠小說(shuō)基本上都是長(zhǎng)篇連載,，一次性看個(gè)夠的暢快的確吸引了他。老師的武俠小說(shuō)是作為禮物送給他的,，相比自己掏錢買光榮的多,，家長(zhǎng)也不會(huì)橫加阻攔。如此一來(lái)他動(dòng)心了,，想想答應(yīng)了我,。事后我利用再次找他談話的機(jī)會(huì)給他看了放在我那兒的武俠小說(shuō)，并鼓勵(lì)他把數(shù)學(xué)學(xué)好,。功夫不負(fù)有心人,，在數(shù)學(xué)老師的協(xié)助下，他的數(shù)學(xué)成績(jī)由不及格開(kāi)始考到及格,。兩個(gè)月后,，他已經(jīng)考到了全班第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)133分,。我號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),。盡管這位學(xué)生在性格上的缺陷還沒(méi)有得到完全改變，但我相信只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力,，耐心幫助他,，就會(huì)使學(xué)生“親其情而信其道”，一步一步走向成功,。

感想：

西班牙有句格言：你要什么便給他什么,，只要你付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣和愛(ài)好,，在不影響學(xué)習(xí)的情況下,，做老師的就應(yīng)該“以其乎其心”,，借以引導(dǎo)，“借力使力”,，同樣可以得到良好的教育效果,。

在尊重學(xué)生的同時(shí)，我覺(jué)得年輕的教師同樣也要尊重家長(zhǎng),。尊重家長(zhǎng)就是在教育學(xué)生的同時(shí),，不得一味地責(zé)怪家長(zhǎng)如何不會(huì)教育子女，而是通過(guò)與家長(zhǎng)的全面接觸了解實(shí)際情況,。曾經(jīng)班上有一位姓朱的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我,，說(shuō)他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，在家貪玩又不聽(tīng)話,，希望老師能配合家長(zhǎng)共同教育學(xué)生,。我在找了該學(xué)生談話后，卻發(fā)現(xiàn)該學(xué)生對(duì)他父母的意見(jiàn)比較大,，認(rèn)為他們脾氣暴躁,，不懂得科學(xué)的教育方式，與他在電視和小說(shuō)上看到的那些父母有很大的差距,。聽(tīng)后我問(wèn)了他一些家庭情況,，幫他分析了原因。他的父母都是來(lái)自農(nóng)村,，經(jīng)過(guò)十年xxx,，自身文化水平不太高，他們?yōu)榱俗陨砩?、家庭,、孩子，兩人都在打工,。在忙碌了一天后,，一無(wú)時(shí)間二無(wú)精力來(lái)和孩子進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間溝通交流。同時(shí)小說(shuō)和電視上的一些東西雖來(lái)源于生活卻高于生活,，所以不能苛求家長(zhǎng)。我甚至開(kāi)玩笑地和他說(shuō),，假如你父母感想：

“哀哀父母,，生我劬勞?！睂W(xué)會(huì)感恩,，教育學(xué)生用感恩的心去看待周圍的一切，攜一腔激情去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,，我覺(jué)得是班主任工作中必不可少的一部分,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇五

作為一名普通的初三數(shù)學(xué)教師,，我感覺(jué)我們總是在追趕教改的步伐，當(dāng)然這并沒(méi)有錯(cuò),，但我想我們應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí),，有點(diǎn)超前思想，由其是教學(xué)生的時(shí)候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能,，而不是填鴨式的進(jìn)行知識(shí)灌輸。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒(méi)有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。現(xiàn)就九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)內(nèi)容要精選,，教學(xué)方法要精心設(shè)計(jì)。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無(wú)味的。課堂教學(xué)中,，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧,，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能,，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。的確，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們通過(guò)對(duì)教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué),。

二,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng)，計(jì)算能力要提高,。

目前很多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無(wú)味的計(jì)算，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思,。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問(wèn)題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識(shí)形象而生動(dòng)的形成過(guò)程，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng)，并表述自己的理解,，而不只是簡(jiǎn)單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,。

三、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng),，拓展訓(xùn)練要適當(dāng)。

基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，才有能力發(fā)展,。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí),，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,，分析解決問(wèn)題的能力。歸納知識(shí),，總結(jié)規(guī)律,，概括方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論,，函數(shù)與方程思想，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、分析法,、綜合法等，使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

四,、方法要總結(jié)，品德教育要滲透,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心,。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,，對(duì)應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律，而且要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí),，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生,，給學(xué)生以示范與引導(dǎo),，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí),，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,，而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì)，不斷地提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由,，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問(wèn)題和見(jiàn)解，實(shí)際上,，學(xué)生并不是知識(shí)信息被動(dòng)的吸收者,，而是積極主動(dòng)的構(gòu)建者，每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用個(gè)人持有的思維方式建構(gòu)對(duì)事物的理解,，檢驗(yàn)和批判，不同的人看到是事物的不同方面,，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)拓教學(xué),，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生,，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇六

通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作,。在數(shù)學(xué)課上,，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論,，有積極的合作,，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別,，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法,，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué),，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課,。在學(xué)生這種研究的勁頭下,，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué),，樂(lè)在其中,，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中,，我多次嘗試,、反思、總結(jié),，較深的體會(huì)有：

1,、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新,。

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全,，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想,，怎么去做,，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式,，自由的生成一些創(chuàng)新的東西,。數(shù)學(xué)課上在講講實(shí)數(shù)的大小比較的題目時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較,，還有的會(huì)用求商法,。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間。

2,、教師要教的少,，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧,，封住自己的嘴的同時(shí),，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多,，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué),。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性,、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵,。起初,，預(yù)習(xí)并不順利,，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差,，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳,。學(xué)困生對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng),，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好,，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情,，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者,。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決,，學(xué)生的興致提高,，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法,。講絕對(duì)值,，倒數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生正數(shù)的絕對(duì)值是正數(shù),，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),，并讓他們熟記,，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這是我所沒(méi)有預(yù)料到的,，看的出學(xué)生有著巨大的潛力,，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄耍?，教師還是應(yīng)該少說(shuō),，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候,，只在一旁打氣,、看表演、鼓掌就可以了,，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了,。

3,、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼,。

小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓,，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生,，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果,。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好,，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式,。這種心急,，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)困生失去合作的信心,。但是,，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì),、是一種分享,，更是一種力量。于是,，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論,，并學(xué)會(huì)了幫助別人,，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間,，不斷更新我們的思想,，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,，就讓我們靜等花開(kāi),。

總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,，不足以滿足教學(xué)的需要,，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，多研讀教材,，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇七

各位老師，大家好,。我們都知道“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì),，在這里和各位一起探討,。

一、針對(duì)初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科,，面對(duì)我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱,、底子偏差的學(xué)生，我覺(jué)得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，都應(yīng)以“勤為主”,。除了課堂，還有課前,、早讀,、午寫等時(shí)間，都應(yīng)多抓緊時(shí)間做做練習(xí),，多講解類型題,，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識(shí)點(diǎn)。我個(gè)人總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，不是教出來(lái),，而是抓出來(lái)的。

二,、做足課前的功夫,，多花點(diǎn)心思備課,。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材，理清思路,，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容,，(例如旁注、歸納,、精選適宜的習(xí)題等),，這樣才能在課堂上做到精講、多練,，以學(xué)生為主體,，有的放矢，達(dá)到教學(xué)目的,。

出自 m.sevw.cn

三,、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)能,，進(jìn)而完成課堂的聽(tīng),、識(shí)、練,、用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1,、“看問(wèn)題，找條件”,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路,，遞進(jìn)式的解題習(xí)慣。

2,、課堂上多簡(jiǎn)練講述一些不同類型題,，并反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容,。

3,、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對(duì)性,，要盡量爭(zhēng)取時(shí)間在課堂上分類型校正,，并講透。

4,、要控制好課堂的紀(jì)律,，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋,，培養(yǎng),、鼓勵(lì)他們慎思敏言,。

四、多關(guān)注中,、下層生,，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感,，應(yīng)多談心,、多鼓勵(lì)，至少讓他們有想努力,，要學(xué)習(xí)的勇氣,。方式有很多，例如,，課堂多巡查一下他(她)的練習(xí)題情況,，適時(shí)開(kāi)開(kāi)小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵(lì)一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結(jié)成幫,、拉,、扶的對(duì)象等等。中下層生的進(jìn)步,，中上層生的增加是班級(jí)平均成績(jī)優(yōu)秀的保障,，同時(shí)也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。當(dāng)然,，也要注意對(duì)尖子生的培養(yǎng),，對(duì)尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱,，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題,，盡量讓他們能再上一臺(tái)階。繼八年級(jí)舉行一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,，七年級(jí)也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來(lái)培養(yǎng),。

總之,，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”,，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些感受,，希望能多和大家切磋，請(qǐng)各位多指教,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇八

素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)是炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng),，人們一提到此教育，便認(rèn)為是讓孩子去學(xué)吹,、拉,、彈,、唱等十八班"武藝"，傲立群雄,。殊不知,，此觀點(diǎn)錯(cuò)矣！

關(guān)于素質(zhì)教育的含義,，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋："素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生,、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、能力,、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育,。"。

所謂"全體性",，狹義地看,，素質(zhì)教育的"全體性"，是指為全體適齡兒童開(kāi)放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門,。

堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的"全體性"其主要意義在于：第一,，保證使接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。接受教育是每一個(gè)兒童最重要,、最根本的權(quán)利。第二,，保證使整個(gè)民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上,，杜絕新文盲的產(chǎn)生，中小學(xué)教育應(yīng)為提高全體人民的基本素質(zhì)服務(wù),，推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民主建設(shè),。第三，為貫徹社會(huì)主義"機(jī)會(huì)均等"原則,，為每個(gè)人的繼續(xù)發(fā)展提供最公平的前提條件,。

所謂"基礎(chǔ)性"是相對(duì)于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的,?；A(chǔ)教育向兒童、青少年提供的是"基本素質(zhì)"而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì),，是讓學(xué)生擁有"一般學(xué)識(shí)"而不是成為某一專門領(lǐng)域的"小專家"或某一勞動(dòng)職業(yè)的"小行家",。

比如數(shù)學(xué),，就是一門基礎(chǔ)學(xué)科。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)既基礎(chǔ)又重要,，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)下去的奠基石,。

例如：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法，我在滲透連加,、連減及幾個(gè)相同加數(shù)求和,、連續(xù)減去幾個(gè)相同減數(shù)等時(shí)，就是為以后學(xué)習(xí)乘,、除法打基礎(chǔ),；小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法口訣表，為更加復(fù)雜的混合運(yùn)算打基礎(chǔ),；基礎(chǔ)幾何圖形的認(rèn)識(shí),，將為以后研究、計(jì)算其面積和體積做鋪墊,；小學(xué)三年級(jí)學(xué)分?jǐn)?shù),、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，如何確定一個(gè)物體的方向和位置,，簡(jiǎn)單幾何圖形面積和周長(zhǎng),，時(shí)間量及單位，路程計(jì)算等等,，足以看出基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,；小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)運(yùn)算定律，多位數(shù)的乘除法,，小數(shù)的加,、減法，基本幾何圖形的認(rèn)識(shí)等,，足以看出前幾年的學(xué)習(xí)是多么的基礎(chǔ)且重要,；小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘、除法,，在理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)后,，學(xué)起來(lái)自然輕松且明理，分?jǐn)?shù)的加,、減法,，學(xué)生有了以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)了基礎(chǔ)知識(shí)后,，更迫切地想自主學(xué)習(xí)乘,、除法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，簡(jiǎn)易方程,，統(tǒng)計(jì),，多邊形形面積的計(jì)算等；小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)比和比例,，認(rèn)識(shí)圓,，計(jì)算其周長(zhǎng)和面積，圓柱及圓錐的體積等等,，我們不難看出一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，絕對(duì)是為今后更高深的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),；《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形",、"統(tǒng)計(jì)與概率",、"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,。

例如：在教一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《比一比》時(shí),，教材運(yùn)用"一一對(duì)應(yīng)"的數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生比多少，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力：什么（a）比什么（b）多？什么（a）比什么（b）少？什么（a）比什么（b）同樣多。緊接著讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)還能比什么？聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可以比較物體的長(zhǎng)短、高矮,、胖瘦等等,。知識(shí)點(diǎn)發(fā)展到這個(gè)地步已達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但能再?gòu)牟煌嵌劝l(fā)展嗎,？答案是肯定的,，我試著引導(dǎo)學(xué)生從生活中"比一比"，他們能比書本的厚薄,、跑步速度的快慢、甚至由具體事物的比較抽象到學(xué)生之間學(xué)習(xí)積極性不同的比較,。高興地同時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們是最棒的，在今后的學(xué)習(xí)中多一份主動(dòng)多一份收獲,！之后,，我還啟發(fā)學(xué)生不要局限于兩個(gè)物體的比較,，突破到多個(gè)，那么可將a與b比、a與c比,、b與c比,，有序比較后,，得出哪個(gè)物體最高？哪個(gè)物體最矮,？這將為以后的學(xué)習(xí)拓展思維空間,。

所謂"全面性",，是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求,，通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。

例如：在教學(xué)六年二期的《有趣的平衡》時(shí),，我讓學(xué)生將在家準(zhǔn)備好的1根米尺,、1根繩子、2個(gè)完全一樣的塑料袋,、若干顆相同的棋子或彈珠帶來(lái),，分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在指定了小組長(zhǎng)和記錄員后,，學(xué)生們開(kāi)始躍躍欲試了,，在嘰嘰喳喳中展開(kāi)的動(dòng)手操作……有的小組很和諧，在組長(zhǎng)的分工下,，各盡其能,，各盡其職，工具設(shè)計(jì)和制作都井然有序,；而有的小組爭(zhēng)執(zhí)不休,，大喊大叫，甚至動(dòng)手推打,。我趕緊走過(guò)去平息了,，并輕言細(xì)語(yǔ)地教育他們有理不在聲高，要學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話,，有條理地將自己的思路一一列舉,。每個(gè)人想得到他人的尊重時(shí),，首先要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。其實(shí)在平時(shí)人與人的交流和溝通中,，言語(yǔ)表達(dá)是很重要的個(gè)人素養(yǎng)體現(xiàn),，在基礎(chǔ)教育的同時(shí)，我們要時(shí)刻灌輸素質(zhì)教育,。實(shí)驗(yàn)工具終于在8個(gè)小組合作中脫穎而出優(yōu)秀的一組,，那便是之前我發(fā)現(xiàn)最有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的第5小組，只見(jiàn)他們用修正紙將米尺上"分米"的刻度都貼住,，以免干擾他們找刻度,，在米尺的正中間的修正紙上標(biāo)上"0"刻度，分別從"0"刻度的左右兩邊等距位置標(biāo)上"1,、2,、3……"。這個(gè)恰當(dāng)?shù)男薷牡玫搅巳嗤瑢W(xué)的一致認(rèn)可,，并給以了熱烈的掌聲加以肯定,。大方而得體的行為舉止，正是個(gè)人素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn),，在基礎(chǔ)教育的時(shí)時(shí)刻刻,、方方面面都可以向?qū)W生滲透并進(jìn)行教育。

制作完實(shí)驗(yàn)工具后,，我便開(kāi)始讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊探討邊操作,，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，初步體會(huì)杠桿原理,。問(wèn)題1：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方,，怎樣放棋子才能保持平衡？組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,，我便開(kāi)始了巡視,，言談舉止上他們都有所收斂，文明了許多,，看來(lái)基礎(chǔ)教育的同時(shí),，時(shí)刻敲敲素質(zhì)培養(yǎng)的警鐘還是頗有成效的。通過(guò)集體的智慧,，學(xué)生探討后匯報(bào)：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方,，放相同數(shù)量的棋子才能保持平衡。問(wèn)題2：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子,，他們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡,？很快學(xué)生們?cè)诤椭C的氛圍中探討得出：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到距中點(diǎn)相同的位置才能保證平衡?？吹綄W(xué)生的小小成績(jī),，我非常欣慰。那么在距中心左右什么位置,、棋子數(shù)量如何變化,，兩者之間究竟有什么數(shù)量關(guān)系呢？這將是杠桿原理的核心所在,，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了能逐步攻破難關(guān)，我設(shè)置了3個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)題1：左邊的塑料袋在刻度3上,，放入4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上,，放幾個(gè)棋子才能保證平衡？問(wèn)題2：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個(gè)棋子,，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢,？在刻度2上呢？學(xué)生在我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下個(gè)個(gè)積極參與思考,、討論,，最終得出結(jié)果。還總結(jié)出一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律：左邊的刻度數(shù)×左邊的棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×右邊的棋子數(shù),。最后,，為了讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)比例關(guān)系,，我提出了問(wèn)題3：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個(gè)棋子,，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢？在刻度2上呢,？當(dāng)學(xué)生們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中,，什么問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都將不是問(wèn)題,，而是更迫切地去靠個(gè)人的綜合素質(zhì)解決,。很快根據(jù)比例的關(guān)系，他們明確了：右邊刻度數(shù)增大,，棋子數(shù)反而減少,；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大,。因此,，右邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成反比例關(guān)系。多么值得讓我替他們驕傲的一群學(xué)生??！我久久都還陶醉在這樣優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果中,，不能自拔……學(xué)生在這樣一次從制作實(shí)驗(yàn)工具,、觀察,、討論,、探究,、實(shí)驗(yàn),、推理,、匯報(bào)證明,、得出規(guī)律等一系列過(guò)程中得到了言行舉止,、心智,、思維等各方面的全面鍛煉,，這不正是我們基礎(chǔ)教育下所渴望見(jiàn)到的全面發(fā)展的一個(gè)個(gè)素質(zhì)高的優(yōu)秀個(gè)體嗎？相信在今后的教育教學(xué)中,，我仍會(huì)將素質(zhì)教育貫徹始終,。

所謂"未來(lái)性"是指立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求,。一般說(shuō)來(lái),，教育具有較強(qiáng)的隋性和保守性，它總是在努力使年輕一代學(xué)會(huì)老一代的思維,、生活和工作方式,，因而人們?cè)谂u(píng)現(xiàn)代學(xué)校教育體系的局限性或弊端的時(shí)候，往往批評(píng)它是根據(jù)"昨天"的需要而設(shè)計(jì)的,。素質(zhì)教育就是要改變教育的惰性和保守性,，它的目標(biāo)是使年輕一代適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì),。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界,、環(huán)境、人生的看法和意義,，包括人的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,、道德觀等,，也就是一個(gè)人的對(duì)待人、事,、物的看法,，也可以成為人的"心態(tài)"。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力,、行為,、所取得的成就等。

現(xiàn)在我們來(lái)放眼廣義的素質(zhì)，指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念,，指"人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的,、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的,、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì),、智力素質(zhì),、身體素質(zhì)、審美素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)等,。"我們今天的基礎(chǔ)教育就是為今后能培養(yǎng)出廣義意義上的高素質(zhì)人才做充足準(zhǔn)備！

素質(zhì)教育的全面實(shí)施,，使基礎(chǔ)教育返樸歸真,，重新成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。實(shí)質(zhì)上也就是基礎(chǔ)教育回歸自身,、重新定位,、尋求自身本質(zhì)屬性和基本特征的過(guò)程。我想夯實(shí)基礎(chǔ)教育,，還任重道遠(yuǎn),，但我將以滿腔熱情,、孜孜不倦地刻苦專研教育教學(xué),，有針對(duì)性地、全面地為去培養(yǎng)一批批社會(huì)需要的高素質(zhì)新人才而不懈努力,！

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇九

作為一名剛踏上工作崗位的新教師,，一開(kāi)始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課,，當(dāng)真正當(dāng)著學(xué)生們的面講出來(lái)的時(shí)候,，總會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次，上句不接下句,，中間停頓等現(xiàn)象,。那時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),，或忍不住偷偷笑,。我當(dāng)時(shí)無(wú)法理解他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)，我不知道他們?cè)谡f(shuō)什么,，在笑什么,。大概這一切都源于我是一名新老師。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷主動(dòng)去了解學(xué)生們的情況,慢慢的我和他們之間開(kāi)始互相了解。我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學(xué)生對(duì)年輕教師的不了解,，當(dāng)你放下老師的架子,，和他們?cè)谡n下進(jìn)行平等的溝通，在學(xué)習(xí)上總是設(shè)身處地的為他們著想時(shí),，他們會(huì)非常愿意接受你的教導(dǎo),，并且在課堂上越來(lái)越愿意聽(tīng)你的課，因?yàn)樗麄兡鞘菚?huì)將一名授課教師對(duì)他們的關(guān)心和整個(gè)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系在一起,。由此我感受到愛(ài)自己的學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德,，在日常的職業(yè)活動(dòng)中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己對(duì)學(xué)生們的愛(ài)放在第一位,，并把它在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候體現(xiàn)出來(lái),，這樣學(xué)生才會(huì)從心底里尊重教自己的老師，才會(huì)將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的知心朋友,，師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時(shí)的工作中多給自己充電,，利用下班時(shí)間主動(dòng)給自己"補(bǔ)課",，具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn),。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫,、流暢,、圓滿呢？于是,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法,，找出重點(diǎn)、難點(diǎn),，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路。

2,、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),，利用下午上課前的時(shí)間,，對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),，消除他們的自卑心理咨詢,；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3、多聽(tīng)不同老師的課,。

身教勝于言教,，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),。每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,，聽(tīng)他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟,，都能收獲到很多東西,。目前我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)二年級(jí)、四年級(jí)和六年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，我希望在以后的時(shí)間里能聽(tīng)一聽(tīng)一,、三年級(jí)的數(shù)學(xué)課,。在以后的時(shí)間里不但要聽(tīng)數(shù)學(xué)課,，語(yǔ)文課、英語(yǔ)課我也會(huì)去聽(tīng),，因?yàn)閷?duì)于講課來(lái)說(shuō)所有的學(xué)科都是相通的,。

以后的工作道路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與先進(jìn)教師盡快縮小差距,，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂(lè),。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是孟老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī),，引入長(zhǎng)度的小數(shù)表示，從而活躍課堂也加深記憶,。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高,，這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問(wèn),，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,，就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己當(dāng)老師來(lái)出題”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無(wú)路”,，在思考中學(xué)到知識(shí),，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十一

在實(shí)際教學(xué)中,，有的年輕教師只看“教案”,，不研究教學(xué)大綱,，教材，不精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，以教案代替?zhèn)湔n筆記,，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離數(shù)學(xué)實(shí)際，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性,，其實(shí)兩者之間有著本質(zhì)上的區(qū)別,，“教案”只是來(lái)幫助教師分析教材難點(diǎn)，把握教材上的深度,，提供處理教材的方法,。教師應(yīng)根據(jù)自己的理論水平，學(xué)生實(shí)際情況來(lái)精心設(shè)計(jì)教案把知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)具體落實(shí)到課堂,。具體情況具體分析，才能取得良好的教學(xué)效果,。

1,、忽視概念教學(xué)，造成學(xué)生不能正確理解概念,，從而不能靈活運(yùn)用概念解決問(wèn)題,。

以數(shù)學(xué)研究表明，人對(duì)第一次接觸的事物最敏感,。也就是印象最深刻的,。教學(xué)成功與否重要的一條是首先接觸問(wèn)題時(shí)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),，而概念是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)的起步,，因此，作為年輕教師進(jìn)行概念教學(xué)應(yīng)該格外的準(zhǔn)備,，切勿草草結(jié)束教學(xué),，欲速則不達(dá)。

2,、把教學(xué)看成思維結(jié)果教學(xué),。

在解題過(guò)程中，有時(shí)“巧解”掩蓋了對(duì)解決某一個(gè)問(wèn)題運(yùn)用基本概念方法滲透,，思路越來(lái)越好,，方法越來(lái)越巧，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙構(gòu)思,，以期產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的捷徑,。或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“框題型,，對(duì)套路”企圖強(qiáng)化思維定勢(shì),，結(jié)果是學(xué)生陷入思維呆板的單一狀態(tài)中去,，而我們年輕教師必須提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,，在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用巧解的特殊思路,。

3、不以“精講精練”為主而以“少講少練”代替題海戰(zhàn)術(shù),。

年輕教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)不加以深入分析講解,，照本宣讀，無(wú)針對(duì)性,、概括性,、層次性，重點(diǎn)題型多次再現(xiàn),，學(xué)生只知道機(jī)械式的練習(xí),，從而忽視教學(xué)的最終目的。

4,、現(xiàn)代化教學(xué)儀器使用上,。

不恰當(dāng)?shù)刈非蟋F(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視了他們對(duì)教學(xué)的效果,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)變得生動(dòng),，在現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用中，莫名其妙的音樂(lè)或生動(dòng)的動(dòng)畫制作,，反而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,，只注意動(dòng)畫的運(yùn)行、聲音的悅耳,，從而淡化了課堂的教學(xué),，削弱課堂教學(xué)效果。

5,、認(rèn)為效率越高講授時(shí)間就必須越長(zhǎng),。

教育學(xué)中提到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用,，教師講得多,，學(xué)生未必聽(tīng)得懂，學(xué)生在被動(dòng)地接受,，毫無(wú)思考理解佘地,，這樣學(xué)生同樣只是機(jī)械性的聽(tīng)課，因此教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,、抓住關(guān)鍵,、突出重點(diǎn)、分清難點(diǎn)，在課堂的黃金時(shí)間,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí),、領(lǐng)悟所學(xué),，同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生,，加強(qiáng)效果回授，讓學(xué)生積極參與教學(xué),，真正體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,。

教師單一地認(rèn)為學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就掌握了,，從而造成學(xué)生課后練習(xí)一做就錯(cuò),，或認(rèn)為教師覺(jué)得簡(jiǎn)單，學(xué)生就學(xué)得容易,。僅就習(xí)題教學(xué)而言,，如果不能很好的發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能，教師只注意嫻熟地解題,，不重視充分體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn),，殊不知教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差，絕不能用教師的水平來(lái)衡量學(xué)生的能力,，況且有時(shí)年輕教師走進(jìn)一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備誤區(qū)時(shí),，對(duì)該教材的難點(diǎn)不清楚，習(xí)題講解得就不夠透徹,，也會(huì)導(dǎo)致簡(jiǎn)單問(wèn)題變成學(xué)生的難點(diǎn),，這樣學(xué)生就悟不通解題思路及技巧，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)就是一句空話,。

因此年輕教師就要努力地挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心備課,，安排教學(xué)結(jié)構(gòu),，全面展示學(xué)生發(fā)展過(guò)程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程中來(lái),，這樣才有利于像我們剛走上工作崗位的年輕教師的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十二

因此,，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營(yíng)造輕松,、和諧的氛圍,，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”然而,，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。因此,，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),，樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),，這就需要老師做到：

（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子,，不以權(quán)威形象自居,，尊重、理解,、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行,。

（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓?lì)學(xué)生敢想,，敢說(shuō),，敢問(wèn)。無(wú)論質(zhì)量如何,，正確與否，都給予肯定,，并允許學(xué)生辯解,，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。

（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的空間,，多與學(xué)生交流,，多點(diǎn)表?yè)P(yáng),，多點(diǎn)贊美,，多點(diǎn)微笑,。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值,，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快,，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂(lè)于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。例如,，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上,，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞,，活動(dòng)結(jié)束后,，許多學(xué)生紛紛把拼好的`圖形送給我,，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。”告訴我們,，想深入地了解事物,，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn),?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此,，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律,，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式,，采用兒童喜歡的,、感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”,。例如,，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生看一看,、找一找,、折一折、畫一畫、做一做,、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開(kāi)心,，學(xué)得舒坦,，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

另外,，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競(jìng)賽、爭(zhēng)章奪星,、打撲克牌,、找朋友、開(kāi)火車等多種活動(dòng)中,，有效地改變了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂,，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力,。

“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制,，是由學(xué)生對(duì)所解決問(wèn)題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求,。恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花,。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力,，喚起他們的思索,。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，一開(kāi)始我便提出,，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎,？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察,，并繼續(xù)問(wèn)道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同,？想進(jìn)一步了解它們嗎,？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問(wèn)既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念,，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄,、青菜,、櫻桃,、蘋果、黃瓜,、豆角,、辣椒、葡萄,、蘿卜等分分類,。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào),，而是我馬上提問(wèn)：你認(rèn)為還有其他的分法嗎,？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的,；有按顏色分的；有按形狀分的,；還有按大小分的,?？梢?jiàn),，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不但能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維,。

人類通過(guò)視,、聽(tīng)、嗅,、觸,、味五種器官中獲取信息，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官在捕獲信息過(guò)程中所起的作用最大,。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作,、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中,，合理地利用多媒體輔助教學(xué),，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫,、優(yōu)美的音樂(lè)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參,，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí),。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸,，其中兩個(gè)魚缸里有金魚,，魚兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的,，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸,，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式,，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色,，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合,，聲情并茂,。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解,。

當(dāng)然,，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段,，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

總之,，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去,，根據(jù)實(shí)際情況,、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡,、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件,，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來(lái)運(yùn)用,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十三

5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國(guó)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)黎城研討會(huì),，聽(tīng)了全國(guó)名師李小春,、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平,。通過(guò)本次觀摩,，我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面向大家交流,。

1,、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，以前的課改看見(jiàn)了這節(jié)課氣氛真活躍,，真熱鬧,，也有小組討論,，也動(dòng)手操作了，表面感覺(jué)和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣,，熱熱鬧鬧的,，確實(shí)改了。聽(tīng)完李小春的優(yōu)質(zhì)課,，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面,，而在于重難點(diǎn)的把握和突破，對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，比如：學(xué)前的準(zhǔn)備,，把書放好，把文具擺整齊,，強(qiáng)調(diào)坐姿,，鼓勵(lì)孩子上課放松，積極回答問(wèn)題等等,，使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課,。

2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué),，看孩子,，李小春老師的“帶著問(wèn)題進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題離開(kāi)教室”,，給了我很深的思考,，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上，“下要保底,，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子,。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。

大膽放手,，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng),，感受過(guò)程，親身體驗(yàn),。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ),，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。充分體現(xiàn)了知識(shí)——方法——能力,，一課三得。

這方面,，給我的啟發(fā)很大,，總還是不敢放手，沒(méi)有追求到數(shù)學(xué)的源頭,，數(shù)學(xué)課缺乏活力,，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué),。 活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中教師要重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中，把枯燥的知識(shí)趣味化,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與,、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界,，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。要想給孩子一杯水,，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要源源不斷的泉水,，聽(tīng)完專家的講座,，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，也認(rèn)識(shí)到了在工作中自己的不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法,，真正提高教學(xué)水平,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十四

“問(wèn)題意識(shí)”是指在一定的情境中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并驅(qū)動(dòng)其運(yùn)用已有知識(shí)積極探究問(wèn)題的心理狀態(tài),。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,。而提出新的問(wèn)題,、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題,，都需要有創(chuàng)造性的想像力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！眴?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，是造就創(chuàng)新型人才的啟動(dòng)器,。那么,，我們應(yīng)該如何結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力呢,？結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn),，智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,，就必須把學(xué)生推到主體位置。教師要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改變師生在課堂上的角色,。有的老師上課時(shí)往往講得很多，學(xué)生只當(dāng)收音機(jī),，對(duì)老師講授的知識(shí)全盤接收,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不敢提，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。所以老師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，把課堂還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，遇到問(wèn)題要能大膽地提出來(lái),，可以和同學(xué)充分交流,，一個(gè)人有一種見(jiàn)解，兩個(gè)人也許就有兩種見(jiàn)解,，在互相學(xué)習(xí)的同時(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、傾聽(tīng)能力等,。教師要能與學(xué)生平等交往,，正確看待每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)。教師也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，敢于用實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的提問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，異想天開(kāi),，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《新課標(biāo)》提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。有價(jià)值的數(shù)學(xué)從某種意義上說(shuō)就是要學(xué)有用的數(shù)學(xué),，學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，才能投入地學(xué),。為此,，教師在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)重組教材。例如：在上《小數(shù)乘法》一課時(shí),，我選擇了超市作為學(xué)習(xí)的素材,。人人都有逛超市的經(jīng)歷，且樂(lè)此不疲,?？梢猿鍪疽恍﹫D片，如小明買了5盒牛奶,，每盒2,、8元，一共要花多少錢,？或者直接出示幾張學(xué)生較為熟悉的商品,，并貼上價(jià)格，讓學(xué)生逛逛“超市”過(guò)把癮,，小組合作，說(shuō)說(shuō)你想買幾種商品，一共要花多少錢,？這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的,、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn),。著名物理學(xué)家李政道曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“遇到問(wèn)題要敢于問(wèn)個(gè)為什么，可怕的是提不出問(wèn)題,，邁不出第一步,。”

數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題,。例如在教學(xué)《分解質(zhì)因數(shù)》之后，可以出一道這樣的題目：小林,、小明,、小宇、小軍四個(gè)人是好鄰居,，更巧的是他們的年齡是四個(gè)連續(xù)的自然數(shù),，并且乘積是3024，你知道他們的年齡分別是多少嗎,？這道題目突破了教材的命題方式,，提高了命題的趣味性和生活性，學(xué)生在思考這類問(wèn)題的時(shí)候,，就要能夠舉一反三,，學(xué)以致用，提高了解決問(wèn)題的靈活性,。又如：在進(jìn)行《長(zhǎng)方體表面積》教學(xué)后,，可以出這樣一道思考題：小東要把三個(gè)長(zhǎng)7厘米，寬6厘米,，高4厘米的長(zhǎng)方體盒子,，用包裝紙包起來(lái)，怎樣包裝最節(jié)約紙,？需要多大面積的紙,？（粘貼處不計(jì)）如果有6個(gè)這樣的盒子呢,？這里要結(jié)合生活實(shí)際，考慮到包裝時(shí)有可能出現(xiàn)的幾種情況,，然后來(lái)認(rèn)真分析,，什么時(shí)候最浪費(fèi)，什么時(shí)候最節(jié)約,。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題的能力,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新思維能力的重要舉措,，只有讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，才能促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，從而發(fā)展學(xué)生思維,，增強(qiáng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十五

今日訓(xùn)練的主題是解決問(wèn)題,，解決問(wèn)題的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富,。

從董燕老師的培訓(xùn),，讓我了解智慧教育和一些國(guó)內(nèi)外信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，小到我們學(xué)校雙平臺(tái)的應(yīng)用,，讓我大開(kāi)眼界深感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，我們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，將被淘汰,，特別是學(xué)校為教師提供強(qiáng)大的資源平臺(tái),，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷豐富自己，提高自己,。

郝晶晶先生的培訓(xùn)震驚了我,。一位80后新教師取得了如此大的進(jìn)步。他在專業(yè),、思維和理解方面都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和理解,，就像一位專家教師一樣。因此,，我意識(shí)到,，只要我們成為一名對(duì)學(xué)生有意、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師,，我們就會(huì)成長(zhǎng)為一名專家教師,。

希望這篇文章能對(duì)你有所幫助,！

問(wèn)題給學(xué)生一個(gè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，不受限制地表達(dá)他們的觀點(diǎn)和觀點(diǎn),，提出問(wèn)題,，并介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶剿鳁l件和手段,，這樣學(xué)生就可以通過(guò)自己的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證他們的知識(shí)和提出的解決方案。

數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)心得篇十六

今年,，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課,，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果,。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助,。

二,、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算能力較差,，且又粗心馬虎，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高,。

三,、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，對(duì)于這個(gè)班的情況,，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問(wèn),，多說(shuō),、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四、增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題,，感受、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

通過(guò)以上方法措施的實(shí)施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高,，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題,。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績(jī),。