總結(jié)能夠幫助我們整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成更系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)應(yīng)該針對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃,。這些總結(jié)范文是從不同領(lǐng)域和不同人的視角來(lái)撰寫(xiě)的，具有一定的代表性,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇一

這一部分教材主要講解求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,。教材安排了四個(gè)例題,，先通過(guò)例4引入這種分法。使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,，求能分成多少份,，這是另一種分法。然后通過(guò)例5的圖畫(huà)說(shuō)明具體分的過(guò)程,，并說(shuō)明這種分法怎樣用除法算式表示,。再通過(guò)例6用圈一圈的方法，進(jìn)一步說(shuō)明分的方法,。最后通過(guò)例7過(guò)渡到“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)要用除法計(jì)算”,。著重指出12塊餅干，每3塊分成一份,，分成了4份,，也就是說(shuō)12里面有4個(gè)3，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的含義,。這里還注意用圖表示分法,，以便給學(xué)生形成正確的表象。

為了使學(xué)生更清楚地了解這種分法的含義,，在教科書(shū)的“做一做”和練習(xí)中加強(qiáng)了實(shí)際操作,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇二

表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁(yè)。

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí),、用2～6的乘法口訣求商,，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,，讓學(xué)生建立“平均分”概念,。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng),。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的,。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容,。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的`含義,。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式的各部分的名稱(chēng),。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,。

除法的含義,，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1,、除法的初步認(rèn)識(shí),。

平均分………………………………………………2課時(shí)左右。

除法…………………………………………………3課時(shí)左右,。

2,、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右,。

第一課時(shí)平均分,。

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè),，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念,。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1,、談話導(dǎo)入,，實(shí)際操作,。

（1）,、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）,。

（2）,、各小組動(dòng)手操作。

（3）,、各小組匯報(bào)情況,，教師板書(shū)。

2,、觀察問(wèn)題,。

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）,、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）,、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？

（4）,、學(xué)生自己取名,。

3、出示課題,。

（1）,、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

（板書(shū)課題）,。

（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,，哪些組不是平均分,。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分,？

（4）,、學(xué)生交流、匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

二,、實(shí)際操作,，學(xué)習(xí)平均分。

1,、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分？有幾種分法,？

（1）,、論分配方案。

（2）,、各小組動(dòng)手分一分,。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法,。

（4）,、你喜歡哪種分法,？為什么？

2,、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）,。

3,、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

（讓學(xué)生圈一圈,，并說(shuō)出自己的分法。）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化,；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維,。

三,、應(yīng)用拓展，理解平均分,。

1,、練習(xí)三第2題。

（1）,、肯定第二種分法是符合題義的分法,。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分,？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做,？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào),。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng),。

3,、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四,、體驗(yàn)成功,，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲,？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力,。

教學(xué)反思：

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇三

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),，理解有余數(shù)除法的意義,。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3,、通過(guò)操作,、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)觀察,、分析、比較,、綜合,、概括能力。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇四

（1）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多,。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分,？（每人分2枝,、每人分3枝、每人分4枝……）,。

如果每人分2枝,，可以分給幾人呢？如果每人分3枝,，可以分給,。

幾人呢？那么如果每人分4枝,，可以分給幾人呢,？……我們來(lái)分一分。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇五

1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán),，你能擺幾盤(pán),？用學(xué)具擺得試一試,。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo),。）,。

（2）一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎,？（可以擺3盤(pán),，正好擺完，沒(méi)有剩余）,。

（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？

2,、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán),？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？師：剩下的還能再平均分嗎？（不能,，只剩一個(gè)不夠分,。）。

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,？（小組內(nèi)思考、討論）出示學(xué)生的表示方法,，比較各種表示方法,。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤(pán),，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余,，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）,。

（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。（課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余,，另一種是分后有剩余，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇六

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，主要還是采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式,。也就是教師借助黑板,、粉筆來(lái)為學(xué)生講解書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，之后再對(duì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),。這種單一的上課模式,，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反會(huì)使得課堂的氣氛變得死氣沉沉,?；诖朔N學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是無(wú)法達(dá)到最高點(diǎn)的,。不僅如此,，對(duì)于學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，教師也沒(méi)有太多的顧及,，在教學(xué)的過(guò)程中教師只是負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授,，沒(méi)有站在學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行情感的交流[3]。另外,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生自己也沒(méi)有形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力,。這些因素的存在,，都使得我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析。

1)有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一般情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視教師的“教”對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”是缺乏足夠的重視的。教師在教學(xué)的不重視實(shí)踐活動(dòng),，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位[4],。然而，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng),。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)用在很大程度上突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,。讓學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的獲取閱讀知識(shí)。比如在閱讀教學(xué)中“用排比的修辭表示”時(shí),，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)出一幅輕松活潑的畫(huà)面：春天來(lái)了,，萬(wàn)物復(fù)蘇，有若干條小魚(yú)游出水面,。

接著,，一條小魚(yú)游出水面、二條小魚(yú)游出水面,、三條小魚(yú)游出水面……活潑的畫(huà)面,、美麗的色彩，喚起了學(xué)生更多美的情感,，提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。這種教學(xué)模式就對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)，擺脫了緊張的課堂氛圍給學(xué)生帶來(lái)的桎梏,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得輕松愉悅的心情,。另外，針對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生而言,，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)寫(xiě)片段,、記日記,。通過(guò)多寫(xiě)多練提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力,最終達(dá)到提高其寫(xiě)作能力的目的,為三年級(jí)能寫(xiě)好作文奠定良好的基礎(chǔ),。

2)有利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的年齡比較小，理解能力也不及成年人,，在上課堂的過(guò)程中注意力很容易出現(xiàn)渙散的現(xiàn)象,。這些因素都導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中心思全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。因而教師在選擇課件的內(nèi)容時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，要保證教學(xué)的內(nèi)容有利于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)特征的發(fā)揮,。因而教師在備課的過(guò)程中要精細(xì)，不可以出現(xiàn)任何的差錯(cuò),。在準(zhǔn)備課件時(shí),，可以采用簡(jiǎn)單操作又容易被學(xué)生接受的ppt來(lái)輔助教學(xué)。,。比如,，學(xué)生在多媒體課件上教學(xué)《三只白鶴》時(shí),，(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng),。其根本目的都是更好的將教學(xué)過(guò)程展示在學(xué)生的面前，通過(guò)技術(shù)的輔助來(lái)促進(jìn)學(xué)生都抽象知識(shí)的具象理解與掌握,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要分為操作與練習(xí),、對(duì)話以及課堂游戲等模式。一般情況下,，教師設(shè)計(jì)出來(lái)的課件模式都具有一定的綜合性,，不僅有學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，同時(shí)也有練習(xí)的對(duì)話閱讀以及課程的互動(dòng)等長(zhǎng)此以往,，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了,。基于此種教學(xué)方法下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的激發(fā),，課堂的氛圍也被很好的活躍了。

3)有利于學(xué)生閱讀應(yīng)用意識(shí)的提高,。在教學(xué)的過(guò)程中,，不僅僅要利用多媒體課件輔助教學(xué)，還要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀知識(shí)的應(yīng)用,。如今,，伴隨著人們生活水平的不斷提升，在家庭中,，閱讀與溝通應(yīng)用也越來(lái)越廣泛[6],。另外，在加上學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的開(kāi)設(shè),，學(xué)生已經(jīng)掌握利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行獲取的能力,。因而，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng),，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，讓學(xué)生在日常生活中更好的學(xué)習(xí)閱讀以及應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。利用閱讀發(fā)現(xiàn)的課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),，比如,，小學(xué)生對(duì)于周邊的認(rèn)識(shí)不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在父母幫助下載網(wǎng)上查詢(xún)童話故事，學(xué)生可以結(jié)合童話故事記錄并進(jìn)行溝通與想象,。

比如,，在學(xué)習(xí)“觀察鮮花的過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察一樹(shù)鮮花,可以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察花兒的顏色、形狀,。然后讓他們學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言把所見(jiàn)所感敘述出來(lái);還可以讓他們學(xué)習(xí)去觀察人物,去觀察人物的外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,然后用自己的語(yǔ)言把觀察到的一切敘述出來(lái),。通過(guò)以上訓(xùn)練來(lái)達(dá)到提高學(xué)生觀察事物的能力,。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生父母幫助下在網(wǎng)上下載一些不同的鮮花圖片,，找出其中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的比較;并進(jìn)行描述和想象,，寫(xiě)完之后教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的想象能力和父母之間的溝通與交流。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練就能夠逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力,?；蛘呖梢怨膭?lì)學(xué)生在生活中對(duì)周邊事物的好奇進(jìn)行搜集整理并主動(dòng)分享與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)賞與傳閱。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)利用7,、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,，能正確運(yùn)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7,、8、9的乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知。

1,、開(kāi)火車(chē),，說(shuō)結(jié)果。

36÷6=25÷5=24÷6=,。

30÷6=5÷5=12÷3=,。

出處 m.sevw.cn

16÷4=（大家一起說(shuō)，并給予鼓勵(lì)）,。

2,、背誦7,、8,、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7,、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì),。）,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、師：同學(xué)們,，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎？

生：“六一”兒童節(jié),。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢,？（抽生說(shuō)）,。

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧！（出示課件）,。

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息,。

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么,？通過(guò)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？（指名回答，課件展示答案）,。

3,、梳理信息，提出問(wèn)題,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

4,、學(xué)生匯報(bào),。

指名匯報(bào)問(wèn)題,，教師ppt展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆,？”“可以擺幾行,？”

三、合作交流,，探索新知,。

1、探究56÷8的口算方法,。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）,。

（1）老師讀題，想一想,，怎么解答列式,？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算,，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的,？）。

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）,。

（３）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便,？（用乘法口訣求商）。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想（）乘八得五十六,，用乘法口訣想,，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是７,。（教師板書(shū)）。

２,、口算56÷7,。

怎么列式并解答呢？

（２）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的,？

學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8（教師板書(shū)）。

３,、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的.聯(lián)系,。

（讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）,。

４,、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式,，教師巡視。

（２）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的,？（教師ppt展示答案）,。

四、活用數(shù)學(xué),，解決問(wèn)題,。

１、基本練習(xí),。

（１）課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,，讓學(xué)生口算。

（２）抽生說(shuō)答案,，問(wèn)：為什么做得這么準(zhǔn)這么快,？（每組用的是同一句口訣）。

２,、游戲：小豬吹泡泡,。

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

３,、小兔過(guò)河,。(第39頁(yè)第3題)。

（１）出示課件,，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河,。

（２）集體訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后,，箭頭指向相應(yīng)的石頭,。

4、小鳥(niǎo)回家,。

（１）出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面,。

（２）讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。

（３）還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8,、9,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。

五,、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（１）學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流,。

（２）抽生說(shuō)，教師總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7,、8、9的乘法口訣求商,。

六,、作業(yè)。

（１）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),，并讓他們也考考你,。

（２）書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4,、5題,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇八

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生天真活潑,，精力十足,，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度非常高,，但也具有集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間較短,，容易走神打鬧的特點(diǎn),，下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方法,，供大家參考。

隨著實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力。

有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，收到了較好的教學(xué)效果。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,，我們仔細(xì)研究心理,，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。

師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。

這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文,，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)。

為了突破難點(diǎn),，我就自制了生動(dòng)的課件,，1、出示巖石圖,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題,。2、借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了,，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的,、神奇的,，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇九

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（1）用豎式計(jì)算：28÷9=。

（2）有17個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)分一盤(pán),可以分()盤(pán),還剩幾個(gè),？

17÷3=（）盤(pán)（）個(gè),。

二、審讀題意,，交流理解,。

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個(gè)學(xué)生去劃船,，每條船最多坐4人,。他們至少要租多少條船？

問(wèn)題：你都知道了什么,？

（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù),，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船,。

追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解,？（坐滿了是4人，坐5人不行）,。

“至少”是什么意思,？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人,，22個(gè)學(xué)生都上船）,。

誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？

三,、討論辨析,，理解“進(jìn)一法”。

（一）獨(dú)立嘗試,。

問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢,？

提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，算一算,，畫(huà)一畫(huà),，然后再列算式。

（二）交流想法,，體會(huì)“進(jìn)一法”,。

找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算式并說(shuō)說(shuō)理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船,，就是求22里有幾個(gè)4,，用除法解答）,。

（1）討論辨析。

問(wèn)題：豎式中的22,、4,、5、2各表示什么,？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。）,。

（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船,，你覺(jué)得呢,？

2.看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們,？

檢驗(yàn)：他們至少需要6條船,，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺,。）,。

梳理：在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況,，即使坐不滿,，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求,。

四,、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化,。

做一做第一題,。

有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱,。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿,？

問(wèn)題：

1.讀一讀，你知道了什么,？

2.你能自己解決問(wèn)題嗎,？動(dòng)筆試一試。

3.至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？為什么要“加1”,。

五,、交流理解,，提升認(rèn)識(shí)。

（一）審讀題意,，獨(dú)立嘗試,。

完成做一做第二題。

問(wèn)題：

1.讀一讀,，你知道了什么,？

追問(wèn)：“最多”是什么意思？

2.你能自己解決問(wèn)題嗎,？動(dòng)筆試一試,。

（二）交流想法，體會(huì)“舍余法”,。

問(wèn)題：

1.最多能買(mǎi)幾個(gè),？你是怎么想的？

2.還余下1元呢,，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎,？

（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí),。

同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題,。

鞏固練習(xí)：

用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？

總結(jié)：今天研究的問(wèn)題你學(xué)懂了嗎,？

六,、課堂作業(yè)。

作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五,，第1～2題,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十

這一部分教材主要講解把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義,。教科書(shū)先通過(guò)例1讓學(xué)生親自動(dòng)手分一些實(shí)物，明確“平均分”的含義,。接著通過(guò)例2的圖畫(huà)使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,，直觀地了解除法的含義，然后引出除法算式的讀,、寫(xiě)法,。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)例3用一幅集合圖來(lái)表示這種分法,，以便給學(xué)生形成這種分法的正確表象,，然后說(shuō)明除法算式中各部分的名稱(chēng)。

為了使學(xué)生更好地理解這種分法，在“做一做”和練習(xí)十二中都安排一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分、連一連,，再寫(xiě)出除法算式,。然后，再要求學(xué)生說(shuō)出除法算式所表示的意思和各部分的名稱(chēng),，幫助學(xué)生初步建立除的觀念,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十一

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，分一分、擺一擺等方法,，形成表像,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力,。

1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí),，首先建立“平均分”的概念,，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,，也就是幾個(gè)減數(shù)相同,，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2,、在實(shí)際操作中理解除法的含義,。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算,，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算,。

3、通過(guò)看一幅圖,，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí),，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4,、知道了除法的含義,，記住了2～6的乘法口訣,，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí),，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣,。

5,、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種,，一是把總數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此,，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系,。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算,，都已知要分的總數(shù),。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同,，列出的算式不同,，單位名稱(chēng)也不同。

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式各部分的名稱(chēng),。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念,。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商,。

知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,，建立平均分的概念。

過(guò)程與方法：合作探究,。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法,，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力,。

建立平均分的概念,，探索平均分的方法。

實(shí)物投影,。

每個(gè)小組12塊糖,。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形,。圓形學(xué)具若干,。

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖),。

請(qǐng)學(xué)生試著分一分,，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組,，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份,，每份分地同樣多,，就叫做平均分。(板書(shū)課題),。

(一)分一分,。

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,，學(xué)生用卡片在小組里分一分,，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果,。

2,、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分,，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

(二)找一找,。

想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說(shuō)說(shuō),，再指名說(shuō)。

(三)連一連,、圈一圈,。

把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,，

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果,。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份,。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的,。

2、練習(xí)三1～3,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十二

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，就要借助動(dòng)手操作,，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作,、討論、合作交流,、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十三

想：

由已知條件可知,，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價(jià)錢(qián)的（10-1）倍,，由此可求得一把椅子的價(jià)錢(qián),。再根據(jù)椅子的價(jià)錢(qián),，就可求得一張桌子的價(jià)錢(qián)。

解：

一把椅子的價(jià)錢(qián)：

288÷（10-1）=32（元）,。

一張桌子的`價(jià)錢(qián)：

32×10=320（元）,。

答：

一張桌子320元，一把椅子32元,。

2,、3箱蘋(píng)果重45千克。一箱梨比一箱蘋(píng)果多5千克,，3箱梨重多少千克,？

想：

可先求出3箱梨比3箱蘋(píng)果多的重量，再加上3箱蘋(píng)果的重量,，就是3箱梨的重量,。

解：

45+5×3。

=45+15,。

=60（千克）,。

答：

3箱梨重60千克。

想：

根據(jù)在距離中點(diǎn)4千米處相遇和甲比乙速度快,，可知甲比乙多走4×2千米,，又知經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。即可求甲比乙每小時(shí)快多少千米,。

解：

4×2÷4,。

=8÷4。

=2（千米）,。

答：

甲每小時(shí)比乙快2千米,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十四

漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松,，學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用,，通過(guò)兒歌,、“摘蘋(píng)果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理,，不斷的復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典,，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2、認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān),。

低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的,。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音,、形,、義。學(xué)習(xí)辨析形近字,，用熟字去學(xué)生字,，根據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn),，幫助學(xué)生記住生字的音形義,。在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞,。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞,，詞不離句,。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法,。

3、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己的在課堂是的板書(shū),，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用寫(xiě)字課,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生,，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。同時(shí)把寫(xiě)字和識(shí)字緊密聯(lián)系，每周利用寫(xiě)字課訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字,，開(kāi)展寫(xiě)字比賽,，對(duì)寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正,，要求學(xué)生補(bǔ)寫(xiě),。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十五

一,、學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”

這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了,。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報(bào)";在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。

二,、在寫(xiě)字方面,，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě)、評(píng)議,、試寫(xiě)"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律;在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

三,、在閱讀教學(xué)中,，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合,。

初讀,，將課文讀正確，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受;練讀,，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的.方法,，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文;讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四,、提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將"玩"引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十六

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言，排除干擾,、專(zhuān)心致志的習(xí)慣尤其重要,。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段，調(diào)動(dòng)其視覺(jué),、形象,、聲音、動(dòng)作等多種感官參加,，以限制其注意力的分散,，逐步促進(jìn)專(zhuān)一讀書(shū)習(xí)慣的形成。

比如讀一讀,、演一演,、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱,、比一比等,，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音,，欣賞美的畫(huà)面,，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受,，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái),。為此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生,，就應(yīng)教育他們聽(tīng)課,、預(yù)習(xí)乃至讀課外書(shū)，在所讀文章開(kāi)頭,、行間,，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號(hào)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃,。例如：可以通過(guò)查字典給生字注音,，給難詞注釋、擴(kuò)詞;標(biāo)標(biāo)小節(jié);劃劃重點(diǎn),、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個(gè)小問(wèn)號(hào),。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來(lái),，活躍思維,，又可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，一學(xué)二問(wèn)是靠勤學(xué)好問(wèn)得來(lái)的。因此,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí),、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀,，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書(shū)本、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙,，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣,。

l、運(yùn)用舊知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題,。

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)時(shí),，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來(lái)自行解決,。

2,、抓住學(xué)生疑問(wèn)的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā),。

有一次我教“覺(jué)”這個(gè)新字,，讀音是“jue”，感覺(jué)的覺(jué),。有位學(xué)生舉手了,，他說(shuō)這個(gè)字讀“jiao”睡覺(jué)的覺(jué)。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑,，到底是誰(shuí)的讀音對(duì)呢?我問(wèn)他怎么知道的,，他說(shuō)查了《新華字典》知道的。我表?yè)P(yáng)他會(huì)通過(guò)查字典學(xué)習(xí)了,。然后再請(qǐng)他查字典找到那個(gè)字,，請(qǐng)他再仔細(xì)看看，結(jié)果他說(shuō)：“老師,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字還有一個(gè)讀音,，就是jue?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)字就是多音字,，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對(duì)每個(gè)多音字都有詳細(xì)的介紹,，大家有疑問(wèn)可以問(wèn)問(wèn)字典這個(gè)不說(shuō)話的老師,。”一星期后，我們班很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了查字典,，而且平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字總喜歡查查字典,，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清楚。這樣閱讀的目標(biāo)明確了,，閱讀的效果才能提高,。

三、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣,。

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn),，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過(guò)廣泛地閱讀開(kāi)闊自己的視野,，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,。因此訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成,，起著重要的奠基作用,。

1、課外閱讀興趣的培養(yǎng),。

閱讀興趣的產(chǎn)生,，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和教育向他們提出的要求時(shí),，就會(huì)引起學(xué)生的新的閱讀需要,。由于二年級(jí)學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏,，還不能正確地認(rèn)識(shí)自己,，因此教師必須通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

2,、豐富課外閱讀的內(nèi)容,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以選擇一些通俗易懂,、瑯瑯上口的讀物,，如童話、寓言,、故事,、兒歌、童謠,、古詩(shī)等,。以課堂為紐帶，在語(yǔ)文教學(xué)中,，經(jīng)常利用教材以外知識(shí)火花來(lái)引爆課文中出現(xiàn)的問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)到：課文只是微微地打開(kāi)了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口,，以激勵(lì)其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中,，以篇帶片,，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

以某篇作品為基點(diǎn),，向同類(lèi)作品擴(kuò)展。學(xué)到寫(xiě)春天的課文,，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文,、兒歌、古詩(shī),。這樣閱讀的內(nèi)容多了,，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)也深刻了。教師還要有計(jì)劃地,、經(jīng)常性地組織故事會(huì)、古詩(shī)背誦比賽,，檢查課外閱讀效果,，利用讀書(shū)會(huì)介紹適宜的讀物，并安排固定時(shí)間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件,，把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給自己的伙伴,。

四、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒(méi)有積累,，便談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文,。從二年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重閱讀的積累，日積月累,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟,。古詩(shī)背誦是很重要的一個(gè)板塊，其次積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了一本《小浪花》,，把平時(shí)看書(shū)時(shí)遇到的好詞好句記到這個(gè)本子里,，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代寫(xiě)，并定期檢查,，比一比誰(shuí)摘的好詞好句多,，誰(shuí)又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了,，學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于大腦,，就會(huì)成為學(xué)生終身營(yíng)養(yǎng)。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十七

摘要:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》是廣播電視大學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,它在經(jīng)濟(jì),、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中起著越來(lái)越重要的作用,。

但當(dāng)前《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中面臨著各種困境。

本文分析了電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課的教學(xué)現(xiàn)狀,并提出了完善措施,。

一,、電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課教學(xué)現(xiàn)狀。

作為廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程,廣播電視大學(xué)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程》所包括的內(nèi)容比較廣泛,既并且在考核當(dāng)中,對(duì)這些內(nèi)容的基本概念,、基本性質(zhì)和一些重要的結(jié)論都有涉及,考核知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較廣,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能成為考試內(nèi)容,。

并且近幾年來(lái)對(duì)于電大學(xué)生的知識(shí)分析和運(yùn)用能力的要求有所提高,這就意味著電大學(xué)生需要?jiǎng)澐指嗟臅r(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

并且電大學(xué)生絕大多數(shù)是在職人員,存在“工讀”矛盾,開(kāi)課時(shí)間過(guò)于集中,導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)間過(guò)短,很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,。

學(xué)生無(wú)法做到有針對(duì)性的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)也僅限于套著例題做作業(yè),甚至有的都不能按時(shí)完成作業(yè),。

其次,電大學(xué)生對(duì)于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)目的多為考試及格通過(guò)即可,甚至部分學(xué)生認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的幫助作用不大,他們認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容較難,自己無(wú)法學(xué)懂,因此存在得過(guò)且過(guò)的態(tài)度,缺乏學(xué)習(xí)積極性,沒(méi)有投入更多的精力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,抄襲作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,經(jīng)常出現(xiàn)曠課行為。

總之,廣播電視大學(xué)的學(xué)生來(lái)自于社會(huì)各個(gè)行業(yè),具有年齡跨度大,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差及接受,、理解能力參差不齊的特點(diǎn)。

并且廣播電視大學(xué)的學(xué)制較短,不同于普通學(xué)校學(xué)習(xí),普通學(xué)校的教學(xué)方式是以教師教學(xué)為主,而在廣播電視大學(xué)是以在職業(yè)余學(xué)習(xí)為主,可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要自我安排學(xué)習(xí),。

所以,廣播電視大學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)應(yīng)不同于普通院校注重學(xué)科性,、系統(tǒng)性的做法。

因此,廣播電視大學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)具備下面幾個(gè)理念:,。

(一)實(shí)用性與科學(xué)性兼?zhèn)淅砟睢?/p>

所謂的“實(shí)用”,也就是遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性,盡可能用幾何直觀,、經(jīng)濟(jì)背景、物理意義來(lái)揭示和展示概念知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)涵,盡量的降低或避開(kāi)理論性的要求,讓學(xué)生學(xué)時(shí)能握,學(xué)后能致用,讓學(xué)生在有限的學(xué)制期限內(nèi)學(xué)得來(lái)用得上,而不是違背認(rèn)知規(guī)律和高職教育的實(shí)際情況去追求,。

例如對(duì)內(nèi)容做機(jī)械的“綜合”,把一元和二元的微積分內(nèi)容合為一塊,讓普通高校非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都難以接受,廣播電視大學(xué)的學(xué)生理解更加困難,。

(二)知識(shí)的應(yīng)用性和必要的理論相結(jié)合的理念。

廣播電視大學(xué)的教學(xué)目的不是原始簡(jiǎn)單或單純技能上的要求,而是需要了解一定的理論背景,是在一定理性層面上的應(yīng)用,。

況且任何現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用和管理知識(shí)都不能缺少必要的理論支持,如果放棄必要的理論則不僅容易造成認(rèn)知上的障礙,而且難以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

因此,廣播電視大學(xué)的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》內(nèi)容不能放棄必要的理論,但又要體現(xiàn)側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用上。

(三)既要重“工具課”的作用又要適當(dāng)注重發(fā)揮基本文化課的教育功能的理念,。

廣播電視大學(xué)的數(shù)學(xué)課程當(dāng)然主要是為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)服務(wù)的,。

但如果忽視數(shù)學(xué)課程基本文化課的教育功能,是不符合廣播電視大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的。

學(xué)生不僅需要數(shù)學(xué)課程作為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的“工具”,而且今后適應(yīng)社會(huì),、適崗轉(zhuǎn)崗乃至繼續(xù)教育,、升學(xué)深造等都需要具備一定的文化素質(zhì),數(shù)學(xué)課程在這一方面有其獨(dú)特不可替代的功能和作用,。

雖然我們不能像中學(xué)教育和普通高等教育那樣要求,但適當(dāng)注重發(fā)揮基本文化課的教育功能,提高學(xué)生基本文化素質(zhì)水平,提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和辯證唯物主義的水平,應(yīng)視為廣播電視大學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本功能與作用的不可或缺的有機(jī)組成部分。

在實(shí)施《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)任務(wù)過(guò)程中,課堂教學(xué)效果的提高,應(yīng)改作如下探討:,。

(一)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),重視基本概念,。

作為非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)數(shù)學(xué)課,教學(xué)的重點(diǎn)不是對(duì)數(shù)學(xué)理論本身的深入研究,不要求對(duì)數(shù)學(xué)概念的精確描述,也無(wú)需掌握復(fù)雜的定理證明,而是要求對(duì)概念直觀意義的理解,對(duì)定理的條件和結(jié)論以及該定理所含的數(shù)學(xué)思想和方法的理解,在此基礎(chǔ)上研究它能解決什么問(wèn)題,即“應(yīng)用”是教學(xué)的重點(diǎn)。

概念是觀念的,、抽象的,在現(xiàn)實(shí)世界中并不存在,概念的獲得一般是通過(guò)兩種基本形式進(jìn)行的概念的形成和概念的同化,。

概念的形成指學(xué)生通過(guò)直接觀察一類(lèi)事物,找出這類(lèi)事物共同的、關(guān)鍵的特征,并用詞來(lái)表示這個(gè)概念,。

在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),能從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出,會(huì)有利于概念的形成,效果是會(huì)很好的,。

例如在導(dǎo)數(shù)概念的教學(xué)中,除“變化率問(wèn)題”中的變速直線運(yùn)動(dòng)的速度外,再多介紹一些與變化率有關(guān)的問(wèn)題。

例如介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)是總產(chǎn)量的變化率產(chǎn)品的總成本對(duì)產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率即邊際成本等,。

教師通過(guò)學(xué)生把與專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的例子講概念,能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起正確的數(shù)學(xué)概念,進(jìn)而提升整體教學(xué)效果,從而有效拓寬學(xué)生的思路,使學(xué)生提高把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

廣播電視大學(xué)培養(yǎng)人才的從業(yè)崗位,在課堂教學(xué)中,那些不必要的理論推導(dǎo)、公式證明都是可以減免的,。

例如函數(shù)極限的性質(zhì)只是作以介紹函數(shù)求導(dǎo)的四則運(yùn)算法則,只推導(dǎo)函數(shù)乘積的求導(dǎo)公式,對(duì)和,、差、商的求導(dǎo)法則就不再一一推導(dǎo)函數(shù)極值的必要條件,、函數(shù)極值的判斷方法,也不去做嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,只要給出幾何圖形,作直觀的幾何說(shuō)明就可以了,。

因此將節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生做更多的練習(xí),解決具體問(wèn)題更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,提高用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法研究問(wèn)題的能力,。

針對(duì)廣播電視大學(xué)學(xué)生對(duì)于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題,我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中可以采取引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,。

也就是教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、學(xué)生的思想,、知識(shí)、能力水平將教材劃分為發(fā)現(xiàn)過(guò)程,然后遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考,、討論、聽(tīng)講等途徑主動(dòng)去研究問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,以達(dá)到獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、提高認(rèn)識(shí)的目的。

引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式可以如下實(shí)行,。

首先是劃分發(fā)現(xiàn)過(guò)程,確定教學(xué)要求,。

所謂發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是以教材中的知識(shí)點(diǎn)為中心,從提出問(wèn)題到實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

其次是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的情境,。

要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,保證學(xué)生有充分的`進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間,教師要熱情民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,通過(guò)師生之間的平等溝通,建立相互溝通相互理解的環(huán)境,。

最后是積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng),。

通過(guò)設(shè)置情境,、給出問(wèn)題、得出結(jié)論,、運(yùn)用實(shí)際,、得出啟示。

例如,“不定積分”作為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,內(nèi)容比較抽象,學(xué)生掌握較為困難,。

通過(guò)運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使各類(lèi)積分法之間能自然銜接,則可以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生更好地理解,、掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。

(四)優(yōu)化電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》的考核形式,。

長(zhǎng)期以來(lái),廣播電視大學(xué)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)考核主要形式是卷面考試,試題的題型與例題內(nèi)容基本一致,。

與高考、研究生考試等相比,廣播電視大學(xué)的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》考試的主要目的是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量,。

限時(shí)完成的規(guī)范化試卷是不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出這種質(zhì)量,也不能評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力,。

優(yōu)化電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》考核形式可以通過(guò)將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成三部分內(nèi)容,即課時(shí)成績(jī),包括作業(yè)、上課發(fā)言成績(jī)等;開(kāi)放式考試成績(jī),主要是通過(guò)由學(xué)生自由組合,教師事先設(shè)計(jì)好題目,由學(xué)生尋找問(wèn)題以論文的形式上交評(píng)分;卷面考試成績(jī),主要是按傳統(tǒng)的考試方式,限時(shí)完成,。

實(shí)踐證明,這樣的考核方式既可以考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、應(yīng)用程度,又可以改變考試成績(jī)表上不及格率逐年增加的現(xiàn)象,幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,克服恐懼感有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

參考文獻(xiàn),。

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經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在電大教學(xué)中的模式【2】,。

摘要：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課程，課程的主要內(nèi)容有微積分,，線性代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和理性的邏輯思維，從而形成一種定性和定量相結(jié)合的處理問(wèn)題的方法,。

數(shù)學(xué)在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,，學(xué)習(xí)好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為更好的處理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ),。

那么如何才能學(xué)好這門(mén)課程呢?首先從我們本身出發(fā),，合理分析教學(xué)模式的本質(zhì)所在，在依據(jù)個(gè)人情況,，與硬件條件相結(jié)合,，充分發(fā)揮教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn),。

關(guān)鍵詞：電大;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)管理;模式,。

一電大教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十八

將班級(jí)學(xué)生分組,，讓其合作交流是常用的方法之一,。語(yǔ)文教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生數(shù)量將其合理分成若干小組,，統(tǒng)稱(chēng)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，教師在講課過(guò)程中遇到需要互動(dòng)解決的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生按小組探討交流,，最終解決問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在講《雷鋒叔叔,，你在哪里》這一課時(shí),，教師可以先讓學(xué)生分組交流，把自己在實(shí)際生活中做過(guò)的好事或者遇到別人幫助自己的事與其他小伙伴分享交流,，在交流過(guò)程中讓學(xué)生思考故事背后的意義,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回到課本內(nèi)容中。小組交流實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng),，不僅增進(jìn)了學(xué)生間的感情,，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、學(xué)生分角色互動(dòng)學(xué)習(xí)法,。

在部分課文后面的相關(guān)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)有讓學(xué)生分角色朗讀或者扮演的要求，某些教師往往忽略此要求,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在課堂上分角色會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。實(shí)際上，只要教師組織好學(xué)生,，適當(dāng)把握時(shí)間,，那么學(xué)生分角色學(xué)習(xí)不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。比如在講解經(jīng)典課文《坐井觀天》時(shí),，教師可以在上節(jié)課布置好分角色朗讀或表演的任務(wù)，下節(jié)課直接讓學(xué)生表演,，學(xué)生通過(guò)扮演青蛙和小鳥(niǎo),，深刻體會(huì)到二者間對(duì)話的背景和含義,，從而正確掌握“坐井觀天”的內(nèi)涵,，并學(xué)會(huì)使用此成語(yǔ)。除了部分課文要求的分角色之外,，教師也可以根據(jù)課文情況恰當(dāng)分角色,，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的朗讀或表演能力,。

3,、設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)例問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題有效互動(dòng),。比如在講解《風(fēng)娃娃》這一課時(shí),，教師可以首先讓學(xué)生親身體驗(yàn)被風(fēng)吹過(guò)的感覺(jué)，并提出相關(guān)問(wèn)題,，通過(guò)這樣的師生互動(dòng),，讓學(xué)生讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，更好地理解課文內(nèi)容,。因此,，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十九

小學(xué)生一般自我控制能力較差,，好動(dòng),，注意力集中的時(shí)間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽(tīng)課,，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散,、開(kāi)小差，影響課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過(guò)程中,，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，有的放矢的引導(dǎo)，啟發(fā),，讓學(xué)生動(dòng)手,，動(dòng)腦，動(dòng)口,，探索學(xué)習(xí),。如：在認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出來(lái),，然后看這些圖形的邊有什么特點(diǎn),。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn),。此時(shí),，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，它們的角有什么特點(diǎn)，踐證明，學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還使學(xué)生省時(shí)、省力,、輕松,、愉快地獲得知識(shí)。

組織游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識(shí)融入游戲中,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲,。如：“找朋友，對(duì)口令,、出示手指,、幫小動(dòng)物找家等等”。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲,。學(xué)生的興趣濃了,，情緒高了，思維活了,，反應(yīng)快了,，學(xué)生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識(shí),，提高了能力,。如：我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí)，問(wèn)：“同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡,，”學(xué)生們異口同聲地回答。好!今天我們做找朋友的游戲,，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說(shuō)：“72,、72我的朋友在哪里?！蹦谩?x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說(shuō)：“72,、72你的朋友在這里,?！比缓筮@兩個(gè)同學(xué)一齊問(wèn)：“我算的對(duì)嗎?”全班同學(xué)回答：“對(duì)!對(duì)!對(duì)!”最后全班同學(xué)鼓勵(lì)。活躍了學(xué)生的課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松,、愉快,、喜悅中獲取知識(shí)。

教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴,。因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容,，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵,，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)這“認(rèn)識(shí)厘米和米”時(shí)，還會(huì)問(wèn)到,，現(xiàn)實(shí)中什么東西要用米表示,，什么要用厘米表示，為什么要這樣表示,。接著要學(xué)生說(shuō)一下平時(shí)家里人什么時(shí)候會(huì)說(shuō)一下關(guān)于長(zhǎng)度的東西等等,。平時(shí)講其他的內(nèi)容時(shí)，也要多聯(lián)系生活上的東西,，例如：買(mǎi)東西時(shí),、跑步計(jì)時(shí)、騎自行車(chē)等都會(huì)用上數(shù)學(xué),，從而引發(fā)學(xué)生的思考,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇二十

摘要：隨著全社會(huì)對(duì)文化的逐步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)工作的展開(kāi)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,，我國(guó)的教學(xué)體質(zhì)與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進(jìn)行,。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣癥狀監(jiān)理，一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也正是在這時(shí)候養(yǎng)成的,。因此研究小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好效果,。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,，使二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，從而愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)意義重大。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)突破點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生加、減,、乘,、除等邏輯運(yùn)算能力、抽象概括能力,、綜合分析能力,、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

一,、研究教材是基礎(chǔ)。

對(duì)教材的研究,，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),?！岸本褪且斫饨滩模挥欣斫饬私滩?，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題,，我們就可以用“是什么、怎么樣”來(lái)提問(wèn),；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題,，我們就可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題,，有必要讓學(xué)生討論,、探究?！巴浮本褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性,、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握,，融會(huì)貫通,?！盎本褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì),、感受學(xué)生的學(xué),。只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二,、提問(wèn)過(guò)程要突出學(xué)生是主體,。

思維來(lái)自疑問(wèn)。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練,，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的,。要求學(xué)生自己提出疑問(wèn),，自己發(fā)掘問(wèn)題，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑,，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,、解疑,，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“還有什么問(wèn)題嗎,？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒(méi)問(wèn)題,。”如果總是“沒(méi)問(wèn)題”,，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問(wèn)題了。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生興趣,。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時(shí)，讓學(xué)生扮演測(cè)量員,，測(cè)量出教室的長(zhǎng),、寬；教學(xué)“元,、角,、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員,，模仿超市工作情境,，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使之靈活運(yùn)用,；還有的當(dāng)小小郵遞員,、小醫(yī)生；等等,。兒童在這些活動(dòng)中,，求知欲得到了滿足，更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,，這樣,，客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧，有利于兒童身心的發(fā)展,。

2.師生關(guān)系融洽,，活躍課堂氣氛。當(dāng)教師帶著微笑,，說(shuō)著親切的話語(yǔ)站在講臺(tái)上時(shí),，學(xué)生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài),，愿學(xué),、樂(lè)學(xué)，因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，對(duì)待發(fā)言的學(xué)生如果講對(duì)了要熱情、誠(chéng)懇地加以肯定,，“你回答得真棒”,，“你和老師想的一樣”；如果講得不完整,，可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,，再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后，再重復(fù)一遍,，并鼓勵(lì)說(shuō)“你真行”,；對(duì)有些回答的.特別好,、有創(chuàng)新的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等,，并集體表?yè)P(yáng)他,。教師的語(yǔ)言需富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自?xún)?nèi)心的在鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)；多鼓勵(lì),，少責(zé)備,，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中,，克服思想懶惰，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維,。

3.讓學(xué)生靈活地,、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，其活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論,，更多的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷,、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的原始狀態(tài),，體會(huì)到解決問(wèn)題的不同策略，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解,，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的基本策略,。這樣，在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮的意義之下,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能,。怎樣豐富學(xué)生“問(wèn)題解決”的實(shí)踐過(guò)程，在靈活多樣的問(wèn)題解決過(guò)程中,，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能,，使他們感到腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅，并培養(yǎng)動(dòng)手能力,，學(xué)會(huì)化書(shū)本死板知識(shí)為手中的理解內(nèi)容,。

（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣。

有些學(xué)生很難控制自己的言行,，這會(huì)使教師常常深陷尷尬,。這時(shí)，應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系,，教會(huì)學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義,、有價(jià)值的問(wèn)題,，并在日常中積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)新形勢(shì)的教學(xué),，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與思維體系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣,。

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，用有趣生動(dòng)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教師的說(shuō)話風(fēng)格、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情調(diào)等語(yǔ)言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)檎Z(yǔ)言貫穿于整堂課教學(xué)的始終,。教師盡量采用靈活,、生動(dòng),、有趣,、易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講課,，用語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造一堂生動(dòng)、盎然有趣的數(shù)學(xué)課，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來(lái),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待,。

四、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開(kāi)始,，教師要認(rèn)真對(duì)待。