難能可貴的品質(zhì)總是與艱辛和努力相伴,?？偨Y(jié)應(yīng)該緊扣主題,，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練?？纯催@些環(huán)境保護(hù)實(shí)踐的案例,，它們給我們帶來(lái)了很多啟示和信心。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇一

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作,，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作,、討論,、合作交流、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇二

表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁(yè),。

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí),、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題,。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一,，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二,，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則,。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的,。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,。

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的`含義。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式的各部分的名稱(chēng)。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4,、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

除法的含義,，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

1、除法的初步認(rèn)識(shí),。

平均分………………………………………………2課時(shí)左右,。

除法…………………………………………………3課時(shí)左右。

2,、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右,。

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。

第一課時(shí)平均分,。

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè),，例1,、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立“平均分”的概念。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義,，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干,、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入,，實(shí)際操作,。

（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物,。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完,。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）,。

（2）、各小組動(dòng)手操作,。

（3）,、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū),。

2,、觀察問(wèn)題。

（1）,、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）,、學(xué)生觀察匯報(bào),。

（3）,、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎,？

（4）,、學(xué)生自己取名。

3,、出示課題,。

（1）、小朋友取的名稱(chēng)都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

（板書(shū)課題）。

（2）,、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,，哪些組不是平均分。

（3）,、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分,？

（4）、學(xué)生交流,、匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分,。

二、實(shí)際操作,，學(xué)習(xí)平均分,。

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分,？有幾種分法？

（1）,、論分配方案,。

（2）、各小組動(dòng)手分一分,。

（3）,、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）,、你喜歡哪種分法,？為什么,？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根,？（學(xué)生動(dòng)手分一分）。

3,、完成課本第14頁(yè)的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈,，并說(shuō)出自己的分法,。）。

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化,；開(kāi)放題拓展知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生思維。

三,、應(yīng)用拓展,，理解平均分。

1,、練習(xí)三第2題,。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法,。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做,？

（3）,、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng),。

3、列舉生活中平均分的實(shí)例,。

【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ),。

四,、體驗(yàn)成功，回味平均分,。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲,？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

教學(xué)反思：

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇三

這一部分教材主要講解求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,。教材安排了四個(gè)例題，先通過(guò)例4引入這種分法,。使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,，求能分成多少份，這是另一種分法,。然后通過(guò)例5的圖畫(huà)說(shuō)明具體分的過(guò)程,，并說(shuō)明這種分法怎樣用除法算式表示。再通過(guò)例6用圈一圈的方法,，進(jìn)一步說(shuō)明分的方法,。最后通過(guò)例7過(guò)渡到“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)要用除法計(jì)算”。著重指出12塊餅干,，每3塊分成一份,，分成了4份，也就是說(shuō)12里面有4個(gè)3,，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的含義,。這里還注意用圖表示分法，以便給學(xué)生形成正確的表象,。

為了使學(xué)生更清楚地了解這種分法的含義,，在教科書(shū)的“做一做”和練習(xí)中加強(qiáng)了實(shí)際操作。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇四

1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán),，你能擺幾盤(pán),？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）。

（2）一共可以擺幾盤(pán),？有剩余嗎,？（可以擺3盤(pán),，正好擺完,，沒(méi)有剩余）。

（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思,？

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓,，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤(pán),，看看能擺幾盤(pán),？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能,，只剩一個(gè)不夠分。）,。

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考,、討論）出示學(xué)生的表示方法,，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán),，還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）,。

（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇五

（1）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多,。

（2）談話：每人分得同樣多,，可以怎么分？（每人分2枝,、每人分3枝,、每人分4枝……）。

如果每人分2枝,，可以分給幾人呢,？如果每人分3枝，可以分給,。

幾人呢,？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢,？……我們來(lái)分一分,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇六

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，主要還是采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式,。也就是教師借助黑板,、粉筆來(lái)為學(xué)生講解書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，之后再對(duì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),。這種單一的上課模式,，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反會(huì)使得課堂的氣氛變得死氣沉沉,?；诖朔N學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是無(wú)法達(dá)到最高點(diǎn)的,。不僅如此,，對(duì)于學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，教師也沒(méi)有太多的顧及,，在教學(xué)的過(guò)程中教師只是負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授,，沒(méi)有站在學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行情感的交流[3]。另外,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生自己也沒(méi)有形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力,。這些因素的存在,，都使得我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析。

1)有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一般情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視教師的“教”對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”是缺乏足夠的重視的,。教師在教學(xué)的不重視實(shí)踐活動(dòng),，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位[4]。然而,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng),。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)用在很大程度上突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的獲取閱讀知識(shí),。比如在閱讀教學(xué)中“用排比的修辭表示”時(shí),，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)出一幅輕松活潑的畫(huà)面：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇,，有若干條小魚(yú)游出水面,。

接著，一條小魚(yú)游出水面,、二條小魚(yú)游出水面,、三條小魚(yú)游出水面……活潑的畫(huà)面、美麗的色彩,，喚起了學(xué)生更多美的情感,，提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。這種教學(xué)模式就對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng),，擺脫了緊張的課堂氛圍給學(xué)生帶來(lái)的桎梏,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得輕松愉悅的心情。另外,，針對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生而言,，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)寫(xiě)片段、記日記,。通過(guò)多寫(xiě)多練提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力,最終達(dá)到提高其寫(xiě)作能力的目的,為三年級(jí)能寫(xiě)好作文奠定良好的基礎(chǔ),。

2)有利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的年齡比較小,，理解能力也不及成年人,，在上課堂的過(guò)程中注意力很容易出現(xiàn)渙散的現(xiàn)象。這些因素都導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中心思全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,。因而教師在選擇課件的內(nèi)容時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，要保證教學(xué)的內(nèi)容有利于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)特征的發(fā)揮。因而教師在備課的過(guò)程中要精細(xì),，不可以出現(xiàn)任何的差錯(cuò),。在準(zhǔn)備課件時(shí)，可以采用簡(jiǎn)單操作又容易被學(xué)生接受的ppt來(lái)輔助教學(xué),。,。比如,，學(xué)生在多媒體課件上教學(xué)《三只白鶴》時(shí)，(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng),。其根本目的都是更好的將教學(xué)過(guò)程展示在學(xué)生的面前，通過(guò)技術(shù)的輔助來(lái)促進(jìn)學(xué)生都抽象知識(shí)的具象理解與掌握,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要分為操作與練習(xí),、對(duì)話以及課堂游戲等模式。一般情況下,，教師設(shè)計(jì)出來(lái)的課件模式都具有一定的綜合性,，不僅有學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，同時(shí)也有練習(xí)的對(duì)話閱讀以及課程的互動(dòng)等長(zhǎng)此以往,，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了,。基于此種教學(xué)方法下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的激發(fā),，課堂的氛圍也被很好的活躍了。

3)有利于學(xué)生閱讀應(yīng)用意識(shí)的提高,。在教學(xué)的過(guò)程中,，不僅僅要利用多媒體課件輔助教學(xué)，還要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀知識(shí)的應(yīng)用,。如今,，伴隨著人們生活水平的不斷提升，在家庭中,，閱讀與溝通應(yīng)用也越來(lái)越廣泛[6],。另外，在加上學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的開(kāi)設(shè),，學(xué)生已經(jīng)掌握利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行獲取的能力,。因而，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng),，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，讓學(xué)生在日常生活中更好的學(xué)習(xí)閱讀以及應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。利用閱讀發(fā)現(xiàn)的課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),，比如,，小學(xué)生對(duì)于周邊的認(rèn)識(shí)不多,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在父母幫助下載網(wǎng)上查詢童話故事，學(xué)生可以結(jié)合童話故事記錄并進(jìn)行溝通與想象,。

比如,，在學(xué)習(xí)“觀察鮮花的過(guò)程中可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察一樹(shù)鮮花,可以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察花兒的顏色、形狀,。然后讓他們學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言把所見(jiàn)所感敘述出來(lái);還可以讓他們學(xué)習(xí)去觀察人物,去觀察人物的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言,然后用自己的語(yǔ)言把觀察到的一切敘述出來(lái),。通過(guò)以上訓(xùn)練來(lái)達(dá)到提高學(xué)生觀察事物的能力。之后,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生父母幫助下在網(wǎng)上下載一些不同的鮮花圖片,，找出其中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的比較;并進(jìn)行描述和想象，寫(xiě)完之后教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的想象能力和父母之間的溝通與交流,。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練就能夠逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力,。或者可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)周邊事物的好奇進(jìn)行搜集整理并主動(dòng)分享與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)賞與傳閱,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇七

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生天真活潑,，精力十足，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度非常高,，但也具有集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間較短,，容易走神打鬧的特點(diǎn)，下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方法,，供大家參考,。

隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力。

有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，收到了較好的教學(xué)效果。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。

為此,，我們仔細(xì)研究心理,，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。

師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。

這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味,，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),。

為了突破難點(diǎn),，我就自制了生動(dòng)的課件，1,、出示巖石圖,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題。2,、借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了,，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、神奇的,，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇八

這一部分教材主要講解把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義,。教科書(shū)先通過(guò)例1讓學(xué)生親自動(dòng)手分一些實(shí)物,，明確“平均分”的含義。接著通過(guò)例2的圖畫(huà)使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,，直觀地了解除法的含義,，然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法,。在此基礎(chǔ)上,，再通過(guò)例3用一幅集合圖來(lái)表示這種分法，以便給學(xué)生形成這種分法的正確表象,，然后說(shuō)明除法算式中各部分的名稱(chēng),。

為了使學(xué)生更好地理解這種分法,，在“做一做”和練習(xí)十二中都安排一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,、連一連,，再寫(xiě)出除法算式。然后,，再要求學(xué)生說(shuō)出除法算式所表示的意思和各部分的名稱(chēng),，幫助學(xué)生初步建立除的觀念。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7,、8,、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7,、8,、9的乘法口訣求商。

2,、經(jīng)歷用7,、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)遷移類(lèi)推,、歸納概括的思想和方法。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7,、8,、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7,、8,、9的乘法口訣求商,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知,。

1,、開(kāi)火車(chē)，說(shuō)結(jié)果,。

36÷6=25÷5=24÷6=,。

30÷6=5÷5=12÷3=。

16÷4=（大家一起說(shuō),，并給予鼓勵(lì)）,。

2、背誦7,、8,、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7,、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。）,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1,、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎,？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天,，你們都會(huì)做些什么呢？（抽生說(shuō)）,。

師：你們知道嗎,，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧?。ǔ鍪菊n件）,。

2、引導(dǎo)觀察,，收集信息,。

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？（指名回答，課件展示答案）,。

3,、梳理信息，提出問(wèn)題,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4,、學(xué)生匯報(bào),。

指名匯報(bào)問(wèn)題，教師ppt展示“平均每行掛幾面,？”“每個(gè)小組分幾顆,？”“可以擺幾行？”

三,、合作交流,，探索新知,。

1、探究56÷8的口算方法,。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）,。

（1）老師讀題，想一想,，怎么解答列式,？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算,，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的,？）。

（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）,。

出處 m.sevw.cn

（３）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便,？（用乘法口訣求商）。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想（）乘八得五十六,，用乘法口訣想，就是（）八五十六,，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是７。（教師板書(shū)）,。

２,、口算56÷7。

怎么列式并解答呢,？

（２）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的,？

學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8（教師板書(shū)）,。

３,、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的.聯(lián)系,。

（讓學(xué)生明白,，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）。

４,、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視,。

（２）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的,？（教師ppt展示答案）。

四,、活用數(shù)學(xué),，解決問(wèn)題,。

１、基本練習(xí),。

（１）課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,，讓學(xué)生口算。

（２）抽生說(shuō)答案,，問(wèn)：為什么做得這么準(zhǔn)這么快,？（每組用的是同一句口訣）。

２,、游戲：小豬吹泡泡,。

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

３,、小兔過(guò)河,。(第39頁(yè)第3題)。

（１）出示課件,，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

（２）集體訂正,，學(xué)生說(shuō)出答案后,，箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4,、小鳥(niǎo)回家,。

（１）出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家,，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

（２）讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家,。

（３）還有哪些算式的結(jié)果分別是7,、8、9,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式,。

五、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

（１）學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流。

（２）抽生說(shuō),，教師總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7,、8、9的乘法口訣求商,。

六,、作業(yè)。

（１）口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),，并讓他們也考考你,。

（２）書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4,、5題,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十

長(zhǎng)期以來(lái),初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對(duì)教的研究,但是對(duì)學(xué)生如何去學(xué),如何通過(guò)有效的目標(biāo)來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力與創(chuàng)新能力,缺乏明確的認(rèn)識(shí)與研究,因此在新課標(biāo)條件下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法就有必要進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究,以適應(yīng)教學(xué)改革的需要.

目前,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù),而是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的,更要注重知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”,“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”.作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué).我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中,不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).

課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程.師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道.

1.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉.古往今來(lái),很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動(dòng)中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對(duì)教師外表形象的期待;對(duì)教師言談舉止的期待;對(duì)教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師,感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,要充分相信每一名學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

2.改革教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán);課堂氣氛緊張,、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,違背了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論,并發(fā)表各自的意見(jiàn),利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程.教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng).讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.

3.注重學(xué)習(xí)方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng),、說(shuō)、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能.因此,教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能.例如:在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解;怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn),、重點(diǎn);遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽(tīng),并積極參與討論等.“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”.例如:我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車(chē)輪為什么要做成圓形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗(yàn),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固.因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng),、說(shuō)、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程,、教材,、教法的改革,數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方法,掌握新的教學(xué)基本功,為最終提高新課程的教學(xué)而努力.

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十一

摘要：隨著全社會(huì)對(duì)文化的逐步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)工作的展開(kāi)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,，我國(guó)的教學(xué)體質(zhì)與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進(jìn)行。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣癥狀監(jiān)理,，一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也正是在這時(shí)候養(yǎng)成的,。因此研究小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好效果,。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段,，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,，使二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)意義重大,。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)突破點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生加,、減,、乘、除等邏輯運(yùn)算能力,、抽象概括能力,、綜合分析能力、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng),。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

一、研究教材是基礎(chǔ),。

對(duì)教材的研究,，要達(dá)到“懂、透,、化”的目標(biāo),。“懂”就是要理解教材,，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么,、怎么樣”來(lái)提問(wèn),；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們就可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn),；哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題,，有必要讓學(xué)生討論、探究,?！巴浮本褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到透徹掌握,，融會(huì)貫通,。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì),、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二,、提問(wèn)過(guò)程要突出學(xué)生是主體,。

思維來(lái)自疑問(wèn)。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練,，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的,。要求學(xué)生自己提出疑問(wèn),，自己發(fā)掘問(wèn)題，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑,，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,、解疑,，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“還有什么問(wèn)題嗎,？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒(méi)問(wèn)題,。”如果總是“沒(méi)問(wèn)題”,，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問(wèn)題了。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生興趣,。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時(shí),，讓學(xué)生扮演測(cè)量員,，測(cè)量出教室的長(zhǎng)、寬,；教學(xué)“元,、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員,，模仿超市工作情境，鞏固所學(xué)的知識(shí),，使之靈活運(yùn)用,；還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生,；等等,。兒童在這些活動(dòng)中，求知欲得到了滿足,，更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,，這樣，客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧,，有利于兒童身心的發(fā)展,。

2.師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛,。當(dāng)教師帶著微笑,，說(shuō)著親切的話語(yǔ)站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生的緊張心理就消除了,，使得大腦處于興奮狀態(tài),，愿學(xué)、樂(lè)學(xué),，因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)待發(fā)言的學(xué)生如果講對(duì)了要熱情,、誠(chéng)懇地加以肯定,，“你回答得真棒”，“你和老師想的一樣”,；如果講得不完整,，可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后，再重復(fù)一遍,，并鼓勵(lì)說(shuō)“你真行”,；對(duì)有些回答的.特別好、有創(chuàng)新的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等,，并集體表?yè)P(yáng)他。教師的語(yǔ)言需富于情感,，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),；多鼓勵(lì),，少責(zé)備，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中,，克服思想懶惰，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維,。

3.讓學(xué)生靈活地,、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，其活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論,，更多的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷,、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的原始狀態(tài),，體會(huì)到解決問(wèn)題的不同策略，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解,，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的基本策略,。這樣，在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮的意義之下,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能,。怎樣豐富學(xué)生“問(wèn)題解決”的實(shí)踐過(guò)程，在靈活多樣的問(wèn)題解決過(guò)程中,，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能,，使他們感到腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅，并培養(yǎng)動(dòng)手能力,，學(xué)會(huì)化書(shū)本死板知識(shí)為手中的理解內(nèi)容,。

（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣。

有些學(xué)生很難控制自己的言行,，這會(huì)使教師常常深陷尷尬,。這時(shí)，應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系，教會(huì)學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義,、有價(jià)值的問(wèn)題,，并在日常中積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)新形勢(shì)的教學(xué),，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注,，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與思維體系,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣,。

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,，用有趣生動(dòng)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教師的說(shuō)話風(fēng)格,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、情調(diào)等語(yǔ)言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)檎Z(yǔ)言貫穿于整堂課教學(xué)的始終。教師盡量采用靈活,、生動(dòng),、有趣、易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講課,，用語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造一堂生動(dòng),、盎然有趣的數(shù)學(xué)課，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來(lái),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待,。

四、結(jié)語(yǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開(kāi)始，教師要認(rèn)真對(duì)待,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十二

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，要始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)方法滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié),。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的,。

1,、在同一篇課文中遷移學(xué)法。有些段落結(jié)構(gòu)相同,、寫(xiě)法相同的課文,，教師不必逐段分析講解，要注意指導(dǎo)學(xué)生按照前面一段教學(xué)的閱讀方法,，舉一反三,，通過(guò)自學(xué)、討論,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,。

2、在同一組課文中遷移學(xué)法,。要指導(dǎo)學(xué)生把握講讀課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的示范作用,。學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)獨(dú)立運(yùn)用前幾篇講讀課文教師教給的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)課后思考題提示的閱讀步驟和重點(diǎn),，進(jìn)行閱讀實(shí)踐,。

3、材料中遷移學(xué)法,。在教材中一時(shí)不能挖掘相應(yīng)的學(xué)法訓(xùn)練因素的情況下,，為了保證及時(shí)反饋，教師應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生及時(shí)消化這種學(xué)法,。

“冰凍三尺非一日之寒?！睂W(xué)生語(yǔ)文能力的形成不可能一蹴而就,，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。因此,，教師要增強(qiáng)學(xué)法訓(xùn)練意識(shí),，讓學(xué)生多種渠道運(yùn)用學(xué)法。

1,、要把學(xué)法用于“自讀課本”,。“自讀”是學(xué)生的自主閱讀活動(dòng),，需要有良好的憑借,?！白宰x課本”后面一般有“讀一讀”“想一想”，教師在指導(dǎo)中要很好地引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)把在課文閱讀中學(xué)到的讀書(shū)方法自覺(jué)地運(yùn)用到閱讀“自讀課本”的實(shí)踐中去,，通過(guò)邊讀,、邊想、邊悟,，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

2、要把學(xué)法用于“單元練習(xí)”,。教材中的“單元練習(xí)”是配合每組課文,，著重加強(qiáng)系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性的綜合練習(xí),。教師在指導(dǎo)中,，應(yīng)注意在引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,，通過(guò)動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想,、動(dòng)手做，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遷移學(xué)習(xí)方法,，以進(jìn)一步形成學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、要把學(xué)法用于同類(lèi)材料,。教學(xué)其他單元或課本時(shí),，教師遇到同類(lèi)材料，要不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生復(fù)習(xí),、運(yùn)用學(xué)法,。

4、要把學(xué)法用于課外活動(dòng),。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課外活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)法,，增強(qiáng)自學(xué)本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文領(lǐng)。如選擇一些課外讀物,，讓學(xué)生選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),，然后組織講評(píng)，看誰(shuí)的學(xué)法最佳,，收獲最大,。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力,，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)必須以理解為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練為手段,，以應(yīng)用為歸宿,，優(yōu)化其過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生自能讀書(shū)的能力,。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十三

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言,，排除干擾、專(zhuān)心致志的習(xí)慣尤其重要,。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段,，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、形象,、聲音,、動(dòng)作等多種感官參加，以限制其注意力的分散,，逐步促進(jìn)專(zhuān)一讀書(shū)習(xí)慣的形成,。

比如讀一讀、演一演,、畫(huà)一畫(huà),、唱一唱、比一比等,，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面,，感受美的形象,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái),。為此,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)教育他們聽(tīng)課,、預(yù)習(xí)乃至讀課外書(shū),，在所讀文章開(kāi)頭、行間,，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號(hào),，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃。例如：可以通過(guò)查字典給生字注音,，給難詞注釋,、擴(kuò)詞;標(biāo)標(biāo)小節(jié);劃劃重點(diǎn),、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個(gè)小問(wèn)號(hào)。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法,，既可以把注意力切實(shí)集中起來(lái),，活躍思維，又可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,。

二,、訓(xùn)練勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，一學(xué)二問(wèn)是靠勤學(xué)好問(wèn)得來(lái)的,。因此,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課,，還是輔導(dǎo)課外閱讀,，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書(shū)本,、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙,，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣,。

l、運(yùn)用舊知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題,。

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)時(shí),，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來(lái)自行解決,。

2,、抓住學(xué)生疑問(wèn)的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā),。

有一次我教“覺(jué)”這個(gè)新字，讀音是“jue”,，感覺(jué)的覺(jué),。有位學(xué)生舉手了，他說(shuō)這個(gè)字讀“jiao”睡覺(jué)的覺(jué),。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑,，到底是誰(shuí)的讀音對(duì)呢?我問(wèn)他怎么知道的，他說(shuō)查了《新華字典》知道的,。我表?yè)P(yáng)他會(huì)通過(guò)查字典學(xué)習(xí)了,。然后再請(qǐng)他查字典找到那個(gè)字，請(qǐng)他再仔細(xì)看看,，結(jié)果他說(shuō)：“老師,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字還有一個(gè)讀音，就是jue,?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)字就是多音字,，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對(duì)每個(gè)多音字都有詳細(xì)的介紹,，大家有疑問(wèn)可以問(wèn)問(wèn)字典這個(gè)不說(shuō)話的老師,。”一星期后,，我們班很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了查字典,，而且平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字總喜歡查查字典，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清楚,。這樣閱讀的目標(biāo)明確了,，閱讀的效果才能提高。

三,、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣,。

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中,，而愿意通過(guò)廣泛地閱讀開(kāi)闊自己的視野,，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)的習(xí)慣,，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成,，起著重要的奠基作用。

1,、課外閱讀興趣的培養(yǎng),。

閱讀興趣的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要,。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和教育向他們提出的要求時(shí),，就會(huì)引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于二年級(jí)學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄,，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏,，還不能正確地認(rèn)識(shí)自己，因此教師必須通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要,。

2,、豐富課外閱讀的內(nèi)容。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師可以選擇一些通俗易懂,、瑯瑯上口的讀物，如童話,、寓言,、故事、兒歌,、童謠,、古詩(shī)等,。以課堂為紐帶，在語(yǔ)文教學(xué)中,，經(jīng)常利用教材以外知識(shí)火花來(lái)引爆課文中出現(xiàn)的問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)到：課文只是微微地打開(kāi)了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣,。在具體教學(xué)中,，以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

以某篇作品為基點(diǎn)，向同類(lèi)作品擴(kuò)展,。學(xué)到寫(xiě)春天的課文,，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌,、古詩(shī),。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)也深刻了,。教師還要有計(jì)劃地,、經(jīng)常性地組織故事會(huì)、古詩(shī)背誦比賽,，檢查課外閱讀效果,，利用讀書(shū)會(huì)介紹適宜的讀物，并安排固定時(shí)間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件,，把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給自己的伙伴,。

四、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒(méi)有積累，便談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。從二年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重閱讀的積累,，日積月累,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。古詩(shī)背誦是很重要的一個(gè)板塊,，其次積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了一本《小浪花》,，把平時(shí)看書(shū)時(shí)遇到的好詞好句記到這個(gè)本子里，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代寫(xiě),，并定期檢查,，比一比誰(shuí)摘的好詞好句多，誰(shuí)又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里,。記得多了,，學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于大腦，就會(huì)成為學(xué)生終身營(yíng)養(yǎng),。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十四

小學(xué)生一般自我控制能力較差,，好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短,。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽(tīng)課,，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、開(kāi)小差,，影響課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有的放矢的引導(dǎo),，啟發(fā),，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦,，動(dòng)口,，探索學(xué)習(xí)。如：在認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出來(lái),，然后看這些圖形的邊有什么特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍,，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn),。此時(shí)，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，它們的角有什么特點(diǎn)，踐證明,，學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生省時(shí),、省力,、輕松、愉快地獲得知識(shí),。

組織游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng),，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識(shí)融入游戲中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如：“找朋友,，對(duì)口令,、出示手指、幫小動(dòng)物找家等等”,。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲,。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了,，思維活了,，反應(yīng)快了，學(xué)生在玩耍中,，輕松愉快中獲取知識(shí),，提高了能力。如：我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí),，問(wèn)：“同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡，”學(xué)生們異口同聲地回答,。好!今天我們做找朋友的游戲,，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說(shuō)：“72、72我的朋友在哪里,。”拿“9x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說(shuō)：“72、72你的朋友在這里,?！比缓筮@兩個(gè)同學(xué)一齊問(wèn)：“我算的對(duì)嗎?”全班同學(xué)回答：“對(duì)!對(duì)!對(duì)!”最后全班同學(xué)鼓勵(lì)?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松,、愉快、喜悅中獲取知識(shí),。

教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。因此,，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容,，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值,，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。在教學(xué)這“認(rèn)識(shí)厘米和米”時(shí),，還會(huì)問(wèn)到,，現(xiàn)實(shí)中什么東西要用米表示，什么要用厘米表示,，為什么要這樣表示,。接著要學(xué)生說(shuō)一下平時(shí)家里人什么時(shí)候會(huì)說(shuō)一下關(guān)于長(zhǎng)度的東西等等。平時(shí)講其他的內(nèi)容時(shí),，也要多聯(lián)系生活上的東西,，例如：買(mǎi)東西時(shí)、跑步計(jì)時(shí),、騎自行車(chē)等都會(huì)用上數(shù)學(xué),，從而引發(fā)學(xué)生的思考。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十五

將班級(jí)學(xué)生分組,，讓其合作交流是常用的方法之一,。語(yǔ)文教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生數(shù)量將其合理分成若干小組，統(tǒng)稱(chēng)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，教師在講課過(guò)程中遇到需要互動(dòng)解決的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生按小組探討交流,，最終解決問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在講《雷鋒叔叔,，你在哪里》這一課時(shí),，教師可以先讓學(xué)生分組交流，把自己在實(shí)際生活中做過(guò)的好事或者遇到別人幫助自己的事與其他小伙伴分享交流,，在交流過(guò)程中讓學(xué)生思考故事背后的意義,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回到課本內(nèi)容中。小組交流實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng),，不僅增進(jìn)了學(xué)生間的感情,，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、學(xué)生分角色互動(dòng)學(xué)習(xí)法,。

在部分課文后面的相關(guān)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)有讓學(xué)生分角色朗讀或者扮演的要求，某些教師往往忽略此要求,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在課堂上分角色會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。實(shí)際上，只要教師組織好學(xué)生,，適當(dāng)把握時(shí)間,，那么學(xué)生分角色學(xué)習(xí)不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。比如在講解經(jīng)典課文《坐井觀天》時(shí),，教師可以在上節(jié)課布置好分角色朗讀或表演的任務(wù)，下節(jié)課直接讓學(xué)生表演,，學(xué)生通過(guò)扮演青蛙和小鳥(niǎo),，深刻體會(huì)到二者間對(duì)話的背景和含義，從而正確掌握“坐井觀天”的內(nèi)涵,，并學(xué)會(huì)使用此成語(yǔ),。除了部分課文要求的分角色之外，教師也可以根據(jù)課文情況恰當(dāng)分角色,，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又可以鍛煉學(xué)生的朗讀或表演能力。

3,、設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題促進(jìn)互動(dòng)教學(xué),。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)例問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題有效互動(dòng),。比如在講解《風(fēng)娃娃》這一課時(shí),，教師可以首先讓學(xué)生親身體驗(yàn)被風(fēng)吹過(guò)的感覺(jué),，并提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)這樣的師生互動(dòng),，讓學(xué)生讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，更好地理解課文內(nèi)容。因此,，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二年級(jí)除法的教學(xué)方法篇十六

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生觀察時(shí),，必須把握以下幾點(diǎn)：

第一,，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。

第二,，要堅(jiān)持把定向觀察與隨機(jī)觀察有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行集中歸類(lèi)整理,，將“源”建“庫(kù)”,，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ摹?/p>

第四,，要引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充,，以強(qiáng)化對(duì)生活原型的再認(rèn)識(shí),。

(二)從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路,。

第一，為學(xué)生的閱讀提供豐富的源泉,。

第二,，運(yùn)用統(tǒng)一的“閱讀卡”。要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段,，妙詞佳句,，成語(yǔ)格言，及時(shí)摘抄,，分類(lèi)整理,，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

第三,，定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。定向?qū)ｎ}閱讀,，就是要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍(或文章)與語(yǔ)文教材的單元閱讀,、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào),，以提高閱讀和作文的即時(shí)效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料,。

(三)抓小練筆積累,，減緩作文訓(xùn)練的坡度。

有了生活素材和語(yǔ)言材料的積累還不夠,，要提高學(xué)生的作文能力,，光靠一學(xué)期7-8篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文能力是靠多練練出來(lái)的,。練的最有效的形式就是小練筆,，抓小練筆積累，可以減緩作文訓(xùn)練的坡度,。

(四)拓寬訓(xùn)練的時(shí)空,，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量。

從目前的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,，教師給學(xué)生的思維時(shí)間和創(chuàng)新空間都很有限,，為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師必須創(chuàng)造條件,，拓寬訓(xùn)練的時(shí)空,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。