總結(jié)是對過去努力的一種回顧，讓我們更好地明確未來的方向,。在撰寫總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該注重提煉和歸納，將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來,。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句,，希望能激勵(lì)大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2,。

1,、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問題,。

2,、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

3,、感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想,。

理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

師：老師在逛商場時(shí)可遇到一大堆的問題呢,，你們愿意和老師一起解決嗎,？

1,、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元,，另一件：498元，請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢,？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計(jì)算,。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演,。集體訂正,。

讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對齊,。（板書）,。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演,。

集體訂正。

師：這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法,。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢,？

師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢？

生：都是相同數(shù)位對齊,。

師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法,。（板書課題：小數(shù)加減法）,。

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元,，另一件：

4.98元,，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決,。

學(xué)生操作,，教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演,。如果正確了,，師就問：有不同的方法嗎？

（如果沒有,，教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行,？

生：不行。他沒有相同數(shù)位對齊,。

師：和前面的題比較,，它們有相同的地方嗎？

生：它們都是末位對齊了,。

師：為什么前面的計(jì)算可以末位（最低位）對齊,，這道題就不可以呢？

讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同,，這里的末位數(shù)位不相同,。

師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計(jì)算呢？

生：因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣,，所以,，要相同數(shù)位對齊了才可以計(jì)算。

師：那么在小數(shù)計(jì)算中,，什么情況下可以末位對齊,？什么情況下不可以呢？

生：在小數(shù)計(jì)算中,，末位數(shù)位相同就可以末位對齊,，末位數(shù)位不相同就不能對齊。

4,、師：好,，那我們就帶著這個(gè)問題來試一試。只列豎式,，不計(jì)算,。（小黑板）。

9.8＋6.28＝21.56＋6.7＝50＋3.75＝111.60—99=,。

5.64－1.7＝7.2－6.45＝100－9.78＝,。

集體評價(jià),。

評價(jià)時(shí)，請孩子說說：你給大家提個(gè)醒,，在寫豎式時(shí),，哪一步最容易出錯(cuò)？

師：請同學(xué)們觀察,，在這些對齊的豎式里,，小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律？生：小數(shù)點(diǎn)都是對齊了的,。

師：說明一個(gè)什么問題呢,？

生：說明小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了,。

師：說得好,。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對齊）師：你能說說為什么小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢,？生回答略,。

師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢,？

相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位對齊,。

不同點(diǎn)：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊,。追問：為什么呢,？

讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是,。

師：對齊了豎式,，你們會計(jì)算嗎？先說說,，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算,？生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來,。學(xué)生練習(xí),，集體訂正。

（二）教學(xué)例二：

出示例二：

師：孩子們都會做小數(shù)加減法了,，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎,？

三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法,。他們已經(jīng)初步認(rèn)識了一位小數(shù)的含義,，對元角分也比較熟悉。且三級學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,，這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加,、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題,。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理,。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加,、減法,，并解決一些實(shí)際問題。

2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力,。

1.掌握用豎式對小數(shù)進(jìn)行加,、減法的計(jì)算的基本方法。

2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問題,。

課件,、投影儀。

（課件演示文具店,，售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前）,。

引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具,，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,，所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具,？四人小組討論：共有多少種不同的搭配,，把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配,，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間,。

（一）、用豎式計(jì)算小數(shù)加法,。

1,、每人嘗試計(jì)算自己購買文具要花多少錢？如果計(jì)算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決,。

2,、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法,。

估計(jì)有以下兩種方法：（1）將文具的價(jià)格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法,；（2）將文具價(jià)格中的元和元相加,、角和角相加。

3,、全班交流,。

隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買文具的情況，花了多少錢,？自己是如何解決這個(gè)問題的,？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具？自己又是如何解決這個(gè)問題的,？提倡解題策略的多樣化,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例,，請學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算,。

估計(jì)會出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式：如80.8+6+0.6,。

141.4,。

（3）用豎式算一算自己剛才購買文具的價(jià)錢算得對不對？

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,，學(xué)生主動遷移過去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上,，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位,，以及十分位相加滿十,，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅,。

（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法,。

（1）嘗試用豎式計(jì)算,。

剛才我們每人都購買了兩種文具,，哪種文具貴些？貴多少錢,？你能用豎式算一算嗎,？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

（2）集體交流,。

[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,，圍繞重點(diǎn)展開討論,，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。

（三）小結(jié),。

（四）綜合運(yùn)用知識,，解決問題。

除了剛才選擇的文具外,，你還喜歡哪兩種文具,？先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差,，并在小組里交流,。(交流時(shí)，教師的板書要有啟發(fā)性,，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合,，體會數(shù)學(xué)的魅力,。

1.完成p96頁“做一做”

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題。

2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上,，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）,。

3.用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決,。

第（2）小題可以估算或者口算,，也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較，得出10元不夠的結(jié)論,。

4.練習(xí)二十二第3題,，要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。

5.練習(xí)二十二第4題,，提出問題在計(jì)算,。

(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎,？

(2)星期天,，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動,，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄,、計(jì)算家庭支出情況,，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。

0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6,。

元角,。

1.20.8。

-0.6+0.6,。

0.61.4,。

元角。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二,、教學(xué)例1,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物,。

出示幾件物品的標(biāo)價(jià),。

鋼筆,、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本,。

先列出算式。

你會用豎式計(jì)算嗎,？先把豎式寫下來,，列舉部分同學(xué)的豎式。

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么,？（把學(xué)生的想法板演出來）。

讓學(xué)生試著計(jì)算一下,。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評,，糾正計(jì)算中的一些問題。

3,、小結(jié)加法的計(jì)算法則,。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試,。

1,、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式。

你會計(jì)算嗎,？要注意些什么,？

試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算,。

逐個(gè)點(diǎn)評,，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2,、小結(jié)減法的計(jì)算法則,。

四、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊,，都要從低位算起）,；

（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn),。）,。

1完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說計(jì)算方法,，需要注意些什么,？

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題。

先找出錯(cuò)在哪里,，把錯(cuò)誤的地方改正過來,。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí),，集體訂正,。

3、完成練習(xí)八第2題,。

指名學(xué)生板演,，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

集體糾正,。

五,、全課小結(jié)。

學(xué)生練習(xí),，集體訂正,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么,？有哪些收獲,？

請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題,，從校本實(shí)際出發(fā),，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”,。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式,，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

2,、在活動中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識,、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,、解決實(shí)際問題以及合作交流的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主學(xué)會10的加減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片,、數(shù)字卡片,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

對口令,。

二、新授,。

1,、教學(xué)例題。

板書：6+4=,。

4+6=,。

（3）你能自己算出得數(shù)嗎？把書上59頁算式的結(jié)果填完整,。

（4）交流匯報(bào)：任選一題,，把自己的算法告訴大家。

2,、教學(xué)“試一試“,。

（1）談話：小紅在玩拋花片的游戲呢！我們一起去看看吧,。

（2）播放動畫,。

（3）交流小紅拋花片的結(jié)果。

（4）在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來,。

（5）請你想一想,，小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢？

（6）小組交流,。

（7）全班交流,，按照你的想法可以列哪些算式呢,？

三、鞏固練習(xí),。

1,、找朋友：和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流,。

2,、想想做做第2題。

出示圖,。

談話：小兔子也想來參加小朋友們的活動,，請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流,。

3,、開火車口算卡片。

4,、想想做做第4題,。

比一比，誰說得多,。

同桌相互說以后全班交流,。

5、想想做做第5題,。

（1）觀看動畫,。

（2）說說從圖上你知道了什么？要求什么,？

（3）獨(dú)立完成,。

（4）交流訂正。

6,、想想做做6,。

（1）讀懂文字。

（2）觀看動畫,。

（3）說說你知道了什么,？要求什么？

（4）獨(dú)立完成,。

（5）交流訂正,。

四、全課總結(jié),。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

想想做做第3題,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四

2,、初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題,，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題,，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算,。

一、激情導(dǎo)入：

二,、復(fù)習(xí)加法：

1,、復(fù)習(xí)加法含義：

師：請小朋友們注意看,，第一位來咪咪家做客的是誰呢,？那第二位呢？（教師貼出2只小狗,，3只小豬的圖片）,。

師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生提出問題,。

師：誰能幫這位同學(xué)解答,？

生：2+3=5（只）。

師：你能說說為什么要用加法嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?，求總?shù)，所以要用加法,。

師評價(jià)：說的真不錯(cuò),。

2、復(fù)習(xí)連加：

生提問題,。

師：該怎樣解答,？

生：2+3+1=6（只）。

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來,，求總數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決,。（板書：加法）,。

3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題：

生：6+4=10,。

師：為什么要用加法來解答呢,？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算,。

4,、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們,，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的.問題,？以小組為單位說一說,。

學(xué)生小組交流。

全班交流,。

三,、復(fù)習(xí)減法：

1、復(fù)習(xí)減法含義：

生提出問題,。

師：該怎樣解答,？

生：10—6=4。

2,、復(fù)習(xí)連減：

師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字,，誰還記得？（連減）,，哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題,？指生提出幾個(gè)連減問題并解答。

3,、學(xué)生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題,，誰能舉出幾個(gè)？

指生邊提問題邊解答,。

四,、綜合練習(xí)：

師：剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會發(fā)言，特別著急,，沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會,，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題,？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,，小組長要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題，一會兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多,。

五,、課堂小結(jié)：

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五

教材分析：本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關(guān)10的加法和減法,。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容,，讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,，從7＋3和10－3起,，后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫，同時(shí)5＋5和10－5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖,，直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù),。教材這樣安排,，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識過程及規(guī)律,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式,，并算出得數(shù)的探索過程,，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3,、通過用10的加減法知識解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4,、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)能過操作探索,，合作交流,，自主學(xué)會10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：用抽象思維（10的組成）直接計(jì)算10的加減法,。

教學(xué)關(guān)鍵：掌握10的組成,，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動,，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動手、動口,、動腦,，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中,，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理,、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲,、童話,、故事、卡通等形式,，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)情激趣,，復(fù)習(xí)鋪墊,。

告訴大家一個(gè)好消息,，今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界，你們想去嗎,？不過,，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了,，數(shù)學(xué)王國才會“芝麻開門”噢,！

復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明,，密碼已經(jīng)成功對上了,，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧！

設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí),，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動起來,，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了,。

（二）參與游戲，自主控究,。

1,、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽,，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（1）課件出示甲,、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈。

（3）小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況,，你能說出哪些算式,？等學(xué)生說完后，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝,。

你能自己算出得數(shù)嗎,？

（4）師生交流，請任選一題,，把你的算法告訴大家,。

學(xué)生可能會有以下回答：

數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)圈,，所以6＋4＝10,。

因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10,。

……,。

（5）同桌之間互相說說乙隊(duì)套圈的情況，說出四個(gè)算式：算出得數(shù)，并說說算式,。

2,、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法,。

（1）四人小組合作做套圈游戲,。

四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽,，看10個(gè)圈能套中幾個(gè),。

（2）觀察套圈情況，在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),，并說說是怎么想的,？組長經(jīng)過整理后，把小組內(nèi)列的算式寫在課題下,。

（3）班級交流,。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的,？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法,。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書每組的4道算式,。

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué),，玩中悟，學(xué)動中拓展,，符合一年級孩子活潑好動,，喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,，選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲，根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個(gè)算式,，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計(jì)算方法,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，在輕松愉快的活動中學(xué)會了新知識,，體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。

3,、討論記憶方法,。

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看,。

（2）老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”,。

一九一九好朋友，二八二八手拉手,，三七三七真親密,，

四六四六在一起,，五五湊成一雙手。

（三）鞏固深化,，拓展思維,。

1、游戲“找朋友”

學(xué)生扮演快樂小天使,，我是快樂小天使,，飛呀飛呀找朋友，我是“2”,，誰是我的好朋友,？其余學(xué)生（拿著數(shù)學(xué)卡片），我是“8”,，我是你的好朋友,，兩人合：“2加8等于10”。

2,、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）,。

（四）課堂小結(jié)，結(jié)束新課,。

課件出示數(shù)學(xué)王國小天使,。

1、小朋友,，數(shù)學(xué)王國里玩得開心嗎,？你們學(xué)到了什么知識？有什么感想,，對我說說看,。（學(xué)生小結(jié)）。

2,、教師總結(jié),。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六

（2）掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

2,、過程與方法

（1）讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流,、傾聽,、分享能力。

3,、情感與態(tài)度

通過學(xué)生的自主探索和合作交流,，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體會分?jǐn)?shù)加,、減法在生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用。

通過教學(xué),，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加,、減法的算理和掌握計(jì)算方法。

能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加,、減法計(jì)算,，計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。

多媒體課件,、圓形紙一張,、課堂練習(xí)本

課前預(yù)習(xí)：

（把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍，并認(rèn)真完成下列內(nèi)容,，不懂的要反復(fù)思考,，相信你一定會很棒的！）

1,、從圖中你獲得了什么信息,？要求什么問題？

2,、你是怎么計(jì)算的,？

3、嘗試完成90頁做一做第2題,，同桌互相說說同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計(jì)算,？

4、你還有什么問題嗎,？

一,、揭示課題

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識——同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法（板書課題）

二,、精講多煉

預(yù)習(xí)檢查一：

1、（出示例1）從圖中你知道了什么信息,？要求什么問題？怎樣列式,？

師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,，媽媽把一張餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊餅,，媽媽吃了1塊餅,，，也可以說爸爸吃了（）張餅，媽媽吃了（）張餅,。

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的三塊也就是張餅）

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的一塊也就是張餅）

師：根據(jù)已知信息你能提兩個(gè)問題嗎,？

出示：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅,？

師：怎樣列式解答,？

預(yù)習(xí)檢查二：

說說你是怎么計(jì)算的,？

1,、涂一涂：通過學(xué)生的動手操作,，在圓里用紅色表示爸爸的餅,，用藍(lán)色表示媽媽的餅,。

2、說一說：請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計(jì)算,？請左邊的同學(xué)說，右邊同學(xué)說,。

師：紅色代表什么,？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個(gè)）

師：藍(lán)色代表什么,？（媽媽吃的餅）這1塊表示（有1個(gè)）

師指涂色的圓，所以（生：3個(gè)加上1個(gè)是4個(gè),，也就是）

師：說說減法。

生：3個(gè)減去1個(gè)等于2個(gè),，也就是,。

生：和的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來,，也可以把3個(gè)和1個(gè)直接減,。

3、規(guī)范書寫

4,、歸納法則

師：請同學(xué)們觀察這兩個(gè)算式你能發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中有什么相同點(diǎn)嗎,？

生：分子相加，分母不變,。

師：為什么分母不變,？請聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生：把1個(gè)圓平均分成8份,，平均分的總份數(shù)不變，分母也就不變,。

師：不看圖就看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變,？

生：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同說明是分?jǐn)?shù)單位相同，分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變,，分子相加減,，就是把分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加減,。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法,。（課件出示）同分母分?jǐn)?shù)相加、減,，分母不變,，只把分子相加減,。能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),。（齊讀）

5、即時(shí)練習(xí)

師：請同學(xué)們運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計(jì)算下面各題,。

說說你是怎么算的,？

預(yù)習(xí)檢查三：

比較：這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同,？小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減,，分母不變,，只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),。

三、歸類整理師：

這節(jié)課我們學(xué)了什么,？同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法是什么,？你還有什么不明白的嗎？

四,、布置作業(yè)

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七

使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加,、減法的計(jì)算能力,。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力,。

—,、揭示課題。

這一單元,，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加,、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加,、減法的計(jì)算,。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則,，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力,。

i．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題,。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

集體訂正,。

2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

指名三人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

集體訂正。

3,、整理計(jì)算方法,。

三,、加、減法綜合練習(xí),。

1,、口算。

小黑板出示復(fù)習(xí)第2題,，讓學(xué)生口算,，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0,、整數(shù)部分的o要寫的題讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意的問題,。

2．做復(fù)習(xí)第3題。

指名三人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法,。

3．做復(fù)習(xí)第5題,。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

集體訂正,，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

4．做復(fù)習(xí)第6題,。

指名學(xué)生說—說題意,。

讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書,。

提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

五,、課堂作業(yè),。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八

學(xué)生基本情況分析：

因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個(gè)陌生的過程,，怎樣收拾書包,、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題,、什么是課堂作業(yè),、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),，上課什么時(shí)間能交流等等,，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽,、說,、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的,。

教材分析：

本冊共有9個(gè)單元的新授內(nèi)容：有數(shù)一數(shù)、比一比,、1~5的認(rèn)識和加減法,、認(rèn)識物體和圖形、分類,、6~10的認(rèn)識和加減法,、11~20各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表,、20以內(nèi)的加減法。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求,。

（一）,、知識和技能方面。

1,、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù),。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,，會正確,，工整地書寫數(shù)字。

2,、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),，正確地讀,、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3,、使學(xué)生初步認(rèn)識=,、、三種符號,，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系,，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題,。

5,、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題,。知道題目中的條件和問題,。知道題目中的條件和問題，會列出算式,，注明得數(shù)的單位名稱,，口述答案,，能看實(shí)物或直觀圖口述題意,，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6,、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,。對這些圖形有初步的了解。

7,、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,，正確計(jì)算,，書寫整潔的良好習(xí)慣,，學(xué)會有條理,，有根據(jù)地思考問題,。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面。

1,、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象,。

2,、能對簡單物體和圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系,、運(yùn)動的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3、在教師的幫助下,，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比,。

（三）、解決問題方面,。

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

（四）,、情感與態(tài)度方面。

1,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動,、直觀的教學(xué)活動,。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4、在他人的指導(dǎo)下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤,，并及時(shí)改正。

5,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

6,、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,。

一個(gè)一年級的學(xué)生的,，對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是，但是卻充滿了向往,，所以,，利用一切時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

三,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景，吸引住學(xué)生的注意力。

一年級的小班額的教學(xué),，課堂學(xué)生的注意力對于教學(xué)的實(shí)效起著決定性作用，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景，抓住他們的注意力，傳授知識合格方法。

四、研讀教材,，抓住重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動要有利于突破重難點(diǎn),。

五,、多與后進(jìn)生談話，關(guān)注他們的知識的掌握情況,，及時(shí)輔導(dǎo)和表揚(yáng),，樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望,。

六、布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),。

七、作好組內(nèi)教研,，交流教學(xué)心得,，向有經(jīng)驗(yàn)的老教學(xué)請教，幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2,、認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,，探索簡單的規(guī)律,。

3、通過對計(jì)算器的運(yùn)用,，體驗(yàn)它的有用性,，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律,。

課前準(zhǔn)備小黑板,、多媒體展臺。

教學(xué)過程：

師生活動思考與調(diào)整,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”,。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算,。

1,、認(rèn)識計(jì)算器。

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎,？

你了解計(jì)算器嗎,？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）,。

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序,。

2,、用計(jì)算器計(jì)算。

大家已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器,，你會操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3,、教學(xué)例4,。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來,。

你會在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果,。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的,。

4,、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應(yīng)找回多少元,？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果,。

師生活動思考與調(diào)整,。

5,、鞏固練習(xí),。

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號,，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì),。

6,、完成練習(xí)九的第8題,。

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額,，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額,。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎,？

三、用計(jì)算器探索規(guī)律,。

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流,。

2,、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=,。

11112222÷3334=,。

再出示：111111222222÷333334=,。

111…122…2÷333…34=。

1002,。

四、布置作業(yè),。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器,，一組用筆算,，愿意用計(jì)算器的請舉手,。

完成練習(xí)九的第7題,。

五,、全課總結(jié)。

教學(xué)得與失：

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1,、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡單的加減問題,。

2,、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加,、減法算式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣,。

重難點(diǎn)：

根據(jù)情境圖提出不同的加,、減法問題?？匆环鶊D能列出4個(gè)不同的算式,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，花的圖片,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

從學(xué)生喜歡的動畫片《西游記》入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、看情境圖，提有關(guān)10的加減法問題,，列式計(jì)算（多媒體動出示）,。

讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看,，你知道了什么？（同學(xué)們可能說,，有2只藍(lán)猴,，8只黃猴，地上4只,，樹上6只,，樹上有5個(gè)桃子，猴子手里拿者5個(gè)桃子等,。）,。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問題嗎,？

師：同學(xué)們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子,？”你們可真愛動腦筋，那其它的問題你們會求嗎,？自己先說說,，再和同桌交流交流,。

生：5+5=10，10-6=4,，10-4=6,，10-5=5等。

三,、看一幅圖列四個(gè)算式,。

老師貼花的圖片，左邊7朵紅花,，右邊3朵藍(lán)花,。

師：你們能說說這個(gè)圖的意思嗎？

生答：（1）左邊7朵紅花,，右邊3朵藍(lán)花,。求一共有幾朵花？算式：7+3=10,，或3+7=10,。

（2）一共有10朵花，拿走7朵,，還剩幾朵,？算式：10-7=3。

（3）一共有10朵花,，拿走3朵,，還剩幾朵？算式：10-3=7,。

(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,，仔細(xì)的看，從不同角度去看,，培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個(gè)算式的能力,。)。

四,、輕松一刻,。

在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了,，我們一起來唱“湊十歌”：一九一九好朋友,，二八二八手拉手，三七三七真親密,，四*六一起走,，五五湊成一雙手。

(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,，精神既得到了休息,，又復(fù)習(xí)了10的組成,。)。

五,、練一練,。

1、55頁第一題,。

師：同學(xué)們看圖會做10的加減法,，那不看圖你還會做嗎？請把課本翻到第55頁看第一題,，試著填一填,。

（生嘗試做，師巡視,。）,。

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家,。生可能利用10的組成來算,，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2,、電腦出示55頁第二題,。

（1）小組討論，提問題,，寫算式,。

（2）全班交流，展示成果,。

六,、引入游戲，鞏固練習(xí),。

游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10,。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓,，飛呀飛呀找朋友,，我是卡片2，誰是我的好朋友,？”“我是卡片8,，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著,，小貓、小兔,、小猴等都找朋友,。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力.游戲結(jié)束，復(fù)習(xí)10的加減法,。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一

人教版四年級下冊第一單元《四則運(yùn)算》第一課時(shí)，課本第二頁至第四頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題,。

1.使學(xué)生在具體的情境與問題中,，經(jīng)歷概括總結(jié)加,、減法意義的過程,，理解加、減法的意義,。

2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察,、比較概括，掌握加,、減法各部分之間的關(guān)系,，體會減法是加法的逆運(yùn)算。

2.使學(xué)生在探索新知過程中,，培養(yǎng)抽,、概況、比較的能力,。

出自 m.sevw.cn

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加,、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認(rèn)知理解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加,、減法意義理解,，體會減法是加法的逆運(yùn)算。

一,、情景導(dǎo)入,。

今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路，是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路,。號稱中國新世紀(jì)四大工程之一,，是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最，是世界上海拔最高,、線路最長的高原鐵路,。

二、探究新知,。

（1）提出問題,，解決問題。

仔細(xì)觀察地圖,，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？并提出一個(gè)實(shí)際問題？

西寧到拉薩的鐵路長多少千米,？請嘗試列式,。

814+1142=1956。

思考：為什么用加法計(jì)算,？什么樣的運(yùn)算叫做加法,？（把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法,。）,。

回憶：在加法算式中各部分的名稱是什么？

（1）出示例1第二小題和第三小題題,，進(jìn)行解答,。

試著解決這兩道題，看看誰的速度快,？

這三個(gè)問題有什么聯(lián)系,？與第（1）題相比，第（2）（3）題分別是已知什么?求什么?

請你再觀察三個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系,？

想一想什么樣的運(yùn)算叫做減法呢？（已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法,。）。

（3）減法各部分的名稱,。

回憶：減法各部分的名稱是什么,？

請?jiān)俅斡^察這三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

這三道題的計(jì)算和減法的意義可以看出,，減法運(yùn)算是加法運(yùn)算,，相反的運(yùn)算,，相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫做逆運(yùn)算，所以說減法是加法的逆運(yùn)算。

3.教學(xué)加,、減法各部分之間的關(guān)系,。

4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系？被減數(shù),、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢,？

加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。

被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差,。

1.完成課本第三頁做一做,。

2.完成練習(xí)一第1題。并且說一說為什么要選擇這個(gè)算法的道理,？

3.完成課本練習(xí)一第2題,。

完成課本練習(xí)一第3、4,、5題,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二

1.通過觀察比較，進(jìn)一步理解加,、減法的意義,，掌握加、減法之間的關(guān)系,。

2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加,、減法各部分之間的關(guān)系。

3.運(yùn)用加,、減法關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題,。

一、談話導(dǎo)入,。

二,、互動新授,。

（1）教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。

學(xué)生繪制并進(jìn)行展示,，思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956(千米)。

師：結(jié)合加法算式，說說這道加法算式表示什么意義,？你覺得加法是一種什么樣的運(yùn)算,？

師肯定學(xué)生的回答,，并小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的算式,，叫做加法。

師：你知道加法各部分的名稱嗎？交流后明確：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),，加得的數(shù)叫做和,。

（2）教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁第（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算指名板演,，并說一說為什么用減法計(jì)算,。

啟發(fā)學(xué)生：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù),，求它們的和用加法,。

第（2）（3）題都是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù),，用減法,。

想一想，減法是什么樣的運(yùn)算？

教師情調(diào)說明：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

（3）教學(xué)加減法各部分名稱師：在減法中,，已知的和叫什么,？減去的已知加數(shù)叫做什么？求出的未知數(shù)叫做什么,？引導(dǎo)學(xué)生明確,，在減法中,，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),，求出的未知數(shù)叫做差,。

2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系,。

（1）加法各部分之間的關(guān)系,。

匯報(bào);加法各部分之間的最基本的關(guān)系是：和=加數(shù)+加數(shù)（板書）知道和和其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù),，關(guān)系式是：加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)（板書）,。

（2）減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢,？

匯報(bào)：減法各部分間最基本的關(guān)系是：差=被減數(shù)-減數(shù)（板書）如果知道被減數(shù)和差,，求減數(shù)是：減數(shù)=被減數(shù)-差（板書）如果知道減數(shù)和差，求被減數(shù)是：被減數(shù)=減數(shù)+差（板書）,。

師：通過剛才幾個(gè)算式的比較,，你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎？

小結(jié)得出：減法是加法的逆運(yùn)算,，并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運(yùn)算中的“逆”的意思,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十三

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

(1)能分別進(jìn)行簡單的小數(shù),、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加,、減、乘,、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,，不超過三步)。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題,。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2．學(xué)情分析,。

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

3．教材分析,。

主要內(nèi)容有：小數(shù)加,、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù),。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡算,。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同,；計(jì)算的重點(diǎn),、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

1、鞏固小數(shù)加減法的法則,，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。

2,、提高解題能力,。

評價(jià)任務(wù),。

任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。

任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動。

學(xué)生活動,。

評價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

復(fù)習(xí)檢查：

2,、口算下列各題,。

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8,。

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3,。

學(xué)生獨(dú)立,。

完成并驗(yàn),。

算

揭示課題復(fù)習(xí)舊知,，引出新知,。

環(huán)節(jié)二。

用小數(shù)計(jì)算下面各題,。

3,、板演下面各題并演算。

8.02+15.28,。

108.5-35.05,。

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

計(jì)算的重點(diǎn),、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上,，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了,？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎,？根據(jù)是什么？

環(huán)節(jié)三,。

練習(xí),。

1,、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說,。

2,、抽生板演檢測。

學(xué)生認(rèn)真看書,。

教師巡視,。

環(huán)節(jié)四。

總結(jié),。

回顧總結(jié),。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

回顧提高,。

總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn),。

板書設(shè)計(jì)。

王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情情景,，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理,，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算,，提高計(jì)算能力,。

2、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的豎式計(jì)算,，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，溝通小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,。

3、在解決問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移,、類推的思維習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

教具學(xué)具：

多媒體課件。

教學(xué)過程,。

一：情境導(dǎo)入,。

師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù),？（學(xué)生自由舉例）,。

師：我們買東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn),？（學(xué)生舉例）,。

師：非常好，大家有過購物的經(jīng)驗(yàn),。在購物過程中,，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計(jì)算,。今天我們一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的加,、減法”（板書）。

師：希望大家開動腦筋,，大膽猜想,，看誰能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加,、減法計(jì)算的方法,，并說明其中的道理。

二,、自主探究,。

生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話選》單價(jià)是4.29元,。

生2：所求問題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元,？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎？學(xué)生畫圖,，教師展示:,。

師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù),，用什么方法解答,？生：已知兩本書的單價(jià),，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起,，把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù),，用加法計(jì)算。

師：誰能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式,？生：數(shù)量關(guān)系式為,。

師：你會列式解答嗎？

（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算,，同桌互相交流）,。

師：說說自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計(jì)算的,？

（讓學(xué)生上臺說說,，最后強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對齊，從最低位算起）師：誰想把自己寫的算式拿來展示一下,？生：6.45+4.29=10.74（元）,。

6.45+4.2910.74。

答一共要花10.74元,。

師：豎式計(jì)算時(shí),，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加,。

生2：還可以說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢,？（學(xué)生畫圖,，教師展示）,。

師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎？

師：你會列式解答嗎,？把你的算法輕輕地告訴同桌,，說一說,，你是怎么算的？

生：6.45-4.29=2.16（元）,。

6.45-4.292.16,。

答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難,？

生：十分位不夠減,，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。

三,、探究結(jié)果匯報(bào),。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識,？生：小數(shù)的加法和減法,。

師：關(guān)于小數(shù)的加、減法,，計(jì)算時(shí),，你需要注意些什么？

生：計(jì)算小數(shù)的.加,、減法時(shí),，把小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是把相同點(diǎn)數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加,、減法進(jìn)行計(jì)算,，最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊）。

師：列豎式時(shí),，需要注意什么,？

生：列豎式時(shí)，首先把小數(shù)點(diǎn)對齊,，然后從低位加起或減起,。計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)1.計(jì)算減法時(shí),，哪一位不夠減就從前一位借1當(dāng)十再減,。

師：你們說說小數(shù)加、減法與什么加,、減法計(jì)算很相似,？

生：我們也可以說小數(shù)加、減法和整數(shù)加,、減法的計(jì)算方法一樣,，需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉,。

師：對,，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加,、減法的筆算方法,，希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

四,、師生總結(jié)收獲,。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

生1：我知道了小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

生2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法的算理相同,。

生3：我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,，體會到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,。

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十五

1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù),。

3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力,。

第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題,。

1．加法,。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作,，通過不同角度的觀察，得到一幅圖,，可以寫出兩道不同的加法算式）,。

a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢,？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）,。

b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）,。

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同,，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2．?dāng)[一擺,。（讓學(xué)生在情境中,，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題,，為學(xué)生提供廣闊思考空間,。）。

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩,？動手?jǐn)[一擺,。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢,？寫在練習(xí)紙上,。c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）,。

d.怎樣看圖列式的,？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）,。

f.怎樣列式的,？板書：3+3=6g.為什么只能寫一道算式？

3．看圖列式（出示課件）,。

a.一共有幾只貓,？你能列出兩道加法算式嗎,？

b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=74．減法,。（出示課件：草地）,。

a.草地上一共有幾只小動物,？它們累了,，想回家,，你們想讓哪種小動物回家？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,，去掉5還剩1，所以,，根據(jù)這幅圖,，我們能列出兩道減法算式。

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動物,？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）,。

d.誰和他們不一樣,？怎樣列式的`？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？

6．看圖列式,。（出示課件）,。

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎,？板書：7-2=57-5=2課中操練習(xí),。

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎,？

c.5+1等于幾,？怎樣想的？1+5呢,？6-1呢,？6-5呢,？

3．下面,，我們來一個(gè)小競賽（出示口算卡片）,?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。

4．在小組內(nèi)玩一玩,。總結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了什么,？

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊86—87頁,。

1,、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,，

理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊,，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力,。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊,。

一,、情景導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎,？教師簡介克隆技術(shù),。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）,。

二、探究新知,。

1,、針對這些信息，你有什么問題要提嗎,？

2,、學(xué)生自主提問,，教師有選擇的板書問題。

a,。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少,？

b。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少,？

3,、解決問題：a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少,？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,，列出算式。

（2）學(xué)生嘗試,，指名板演,。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加,，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試,，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法,。

（3）理解算法。

師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，你想到了以前的什么知識,？

生：整數(shù)加法。

師：在筆算整數(shù)加法時(shí),，要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起,。

師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎,？

（板演的同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）,。

師：給他評價(jià)一下,。

生：（評價(jià)）。

師：小組內(nèi)交流一下,，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算,？

師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對齊,，從最低位算起,。

4、解決問題：b,。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少,？

學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算,。

指名板演，說說是怎樣計(jì)算的,。

學(xué)生評價(jià),。

師小結(jié)。

5,、獨(dú)立完成：1,。3—1。25,。

師巡視,，指名板演。

學(xué)生講解計(jì)算方法,。

師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊,，為什么？說出你的理由,。

生：（答）,。

師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法,？

趕快試一下吧,！

學(xué)生演算，集體訂正,。

小組合作,，討論、交流,。

師歸納小結(jié),。

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成“自主練習(xí)”第1題。

2,、完成“自主練習(xí)”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢,？

加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十七

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法,，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法,。

理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理,。

第一課時(shí)。

一,、鋪墊孕伏,。

筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么,，怎么計(jì)算的,。

8+6=？

28+5=,？

37+9=,？

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）,。

二,、探究新知。

1,、出示主題圖．,。

看圖，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息,？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上,。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題,。（說明減法的問題明天再研究）。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢,？（小組合作,、交流）。

（可能學(xué)生會用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）,。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。

3,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說,，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么,，再做什么,，最后做什么？

怎樣計(jì)算,？

反饋練習(xí)：

1,、列出2.8+2.1、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式,，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）,。

2,、96頁做一做。

三,、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同？

四,、作業(yè),。

練習(xí)二十二1題第一部分、5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題,，解決問題,，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn),。

一,、準(zhǔn)備題。

用豎式計(jì)算下面各題,，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知。

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí),。

（可能學(xué)生會用不同的方法計(jì)算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法,。（小組合作）,。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說,，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

怎樣計(jì)算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí),，向個(gè)位借一為什么到十分位作十,？

4、反饋練習(xí)：

1,、

13.8-4.7=,。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=,。

2,、97頁1題后面部分。

三,、總結(jié),。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有哪些收獲？

四,、作業(yè),。

97頁2題、3題,、6題,。