年度總結是對過去一年工作成果的回顧和反思,，也是對未來發(fā)展方向的規(guī)劃。通過總結,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應的提升計劃,。總結范文中的作者提出了不同的見解和觀點,，你可以思考這些觀點對你的總結有何啟發(fā),。

加減法教學設計方法篇一

教學目標:。

1,、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,，提出有關10的簡單的加減問題。

2,、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加,、減法算式,。

3,、培養(yǎng)學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣,。

重難點：

根據(jù)情境圖提出不同的加,、減法問題?？匆环鶊D能列出4個不同的算式,。

課前準備：

多媒體課件，花的圖片,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣。

從學生喜歡的動畫片《西游記》入手,，激發(fā)學生學習的興趣,。

二、看情境圖,，提有關10的加減法問題,，列式計算（多媒體動出示）。

讓學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。同學們仔細看一看,，你知道了什么,？（同學們可能說，有2只藍猴,，8只黃猴,，地上4只，樹上6只,，樹上有5個桃子,，猴子手里拿者5個桃子等。）,。

師：小朋友觀察得真仔細,。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學問題嗎？

師：同學們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子,？”你們可真愛動腦筋,，那其它的問題你們會求嗎？自己先說說,，再和同桌交流交流,。

生：5+5=10，10-6=4,，10-4=6,，10-5=5等。

三,、看一幅圖列四個算式,。

老師貼花的圖片，左邊7朵紅花,，右邊3朵藍花,。

師：你們能說說這個圖的意思嗎？

生答：（1）左邊7朵紅花,，右邊3朵藍花,。求一共有幾朵花,？算式：7+3=10，或3+7=10,。

（2）一共有10朵花,，拿走7朵，還剩幾朵,？算式：10-7=3,。

（3）一共有10朵花，拿走3朵,，還剩幾朵,？算式：10-3=7。

(培養(yǎng)學生看圖要全面的看,，仔細的看,，從不同角度去看，培養(yǎng)學生看一幅圖列四個算式的能力,。),。

四、輕松一刻,。

在愉快的音樂聲中,，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來唱“湊十歌”：一九一九好朋友,，二八二八手拉手,，三七三七真親密，四*六一起走,，五五湊成一雙手,。

(使學生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息,，又復習了10的組成,。)。

五,、練一練,。

1、55頁第一題,。

師：同學們看圖會做10的加減法,，那不看圖你還會做嗎,？請把課本翻到第55頁看第一題,，試著填一填。

（生嘗試做,，師巡視,。）,。

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家,。生可能利用10的組成來算,，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2,、電腦出示55頁第二題,。

（1）小組討論，提問題,，寫算式,。

（2）全班交流，展示成果,。

六,、引入游戲，鞏固練習,。

游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10,。

如：學生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友,，我是卡片2,，誰是我的好朋友？”“我是卡片8,，我是你的好朋友,，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓,、小兔,、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力.游戲結束,，復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結束本課,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

加減法教學設計方法篇二

教材分析：本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法,。教材省去了學具擺的內容,，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,，從7＋3和10－3起,，后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖,，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù),。教材這樣安排,，既反映了循序漸進的編排原則，也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律,。

教學目標：

1,、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算,。

2,、引導學生經歷根據(jù)一幅圖，進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,，并算出得數(shù)的探索過程,，進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3,、通過用10的加減法知識解決實際問題,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

4,、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：讓學能過操作探索，合作交流,，自主學會10的加減法,。

教學難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

教學關鍵：掌握10的組成,，理解加減法的意義和互逆關系,。

設計理念：

《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動,，鼓勵每一位學生動手,、動口、動腦,，參與數(shù)學的學習過程,。在10的加減法教學中，要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理,、心理特點,，通過學生喜聞樂見的游戲、童話,、故事,、卡通等形式，讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式,，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài),。

教學過程：

（一）導情激趣，復習鋪墊。

告訴大家一個好消息,，今天快樂天使領我們到數(shù)學王國開開眼界,，你們想去嗎,？不過,，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了,，數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢,！

復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明,，密碼已經成功對上了,，我們一起去游覽數(shù)學王國吧！

設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習,，學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來,，同時課堂氣氛也很快活躍起來了,。

（二）參與游戲，自主控究,。

1,、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們去數(shù)學王國的游戲室參加套圈比賽,，你們想參加嗎,？

（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈,。

（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,，你能說出哪些算式？等學生說完后,，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝,。

你能自己算出得數(shù)嗎？

（4）師生交流,，請任選一題,，把你的算法告訴大家。

學生可能會有以下回答：

數(shù)一數(shù),，共有10個圈,，所以6＋4＝10。

因為6和4組成10,，所以6＋4＝10,。

……。

（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數(shù),，并說說算式,。

2、玩玩想想,，操作探索10的加減法全部算式的計算方法,。

（1）四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈,，舉行套圈比賽,，看10個圈能套中幾個。

（2）觀察套圈情況,，在小組內說說算式和得數(shù),，并說說是怎么想的？組長經過整理后,，把小組內列的算式寫在課題下,。

（3）班級交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽,？并說說你是怎么列出來的,？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學生回答,，板書每組的4道算式,。

設計意圖：做中學，玩中悟,，學動中拓展,，符合一年級孩子活潑好動，喜歡游戲的心理特征,。在這一環(huán)節(jié)中,，選取了學生感興趣的套圈游戲，根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,，從而調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛,，在輕松愉快的活動中學會了新知識,，體現(xiàn)了學生主體作用。

3,、討論記憶方法,。

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看,。

（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”,。

一九一九好朋友,，二八二八手拉手，三七三七真親密,，

四六四六在一起,，五五湊成一雙手。

（三）鞏固深化,，拓展思維,。

1、游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使,，我是快樂小天使,，飛呀飛呀找朋友,，我是“2”,，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數(shù)學卡片）,，我是“8”,，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”,。

2,、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）。

（四）課堂小結,，結束新課,。

課件出示數(shù)學王國小天使。

1,、小朋友,，數(shù)學王國里玩得開心嗎？你們學到了什么知識,？有什么感想,，對我說說看。（學生小結）,。

2,、教師總結。

加減法教學設計方法篇三

（2）掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算,。

2,、過程與方法

（1）讓學生在情境中理解分數(shù)加減法的意義，正確計算分數(shù)加減法,。

（2）在合作學習中培養(yǎng)交流,、傾聽、分享能力,。

3,、情感與態(tài)度

通過學生的自主探索和合作交流,，培養(yǎng)合作意識，讓學生體驗成功,。體會分數(shù)加,、減法在生產、生活中的廣泛應用,。

通過教學,，讓學生理解同分母分數(shù)加、減法的算理和掌握計算方法,。

能正確進行同分母分數(shù)加,、減法計算，計算結果能約分要約成最簡分數(shù),。

多媒體課件,、圓形紙一張、課堂練習本

課前預習：

（把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,，并認真完成下列內容,，不懂的要反復思考，相信你一定會很棒的?。?/p>

1,、從圖中你獲得了什么信息？要求什么問題,？

2,、你是怎么計算的？

3,、嘗試完成90頁做一做第2題,，同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算？

4,、你還有什么問題嗎,？

一、揭示課題

同學們通過預習你知道我們今天要學習什么知識嗎,？

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關的知識——同分母分數(shù)的加,、減法（板書課題）

二、精講多煉

預習檢查一：

1,、（出示例1）從圖中你知道了什么信息,？要求什么問題？怎樣列式,？

師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,，媽媽把一張餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊餅,，媽媽吃了1塊餅,，,，也可以說爸爸吃了（）張餅，媽媽吃了（）張餅,。

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅）

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅）

師：根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎,？

出示：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅,？

師：怎樣列式解答,？

預習檢查二：

說說你是怎么計算的？

1,、涂一涂：通過學生的動手操作,，在圓里用紅色表示爸爸的餅，用藍色表示媽媽的餅,。

2,、說一說：請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算？請左邊的同學說,，右邊同學說,。

師：紅色代表什么,？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個）

師：藍色代表什么,？（媽媽吃的餅）這1塊表示（有1個）

師指涂色的圓，所以（生：3個加上1個是4個,，也就是）

師：說說減法,。

生：3個減去1個等于2個，也就是,。

生：和的分數(shù)單位相同,，可以把3個和1個直接加起來，也可以把3個和1個直接減,。

3,、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師：請同學們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎,？

生：分子相加,，分母不變。

師：為什么分母不變,？請聯(lián)系你所畫的圓想一想,。

生：把1個圓平均分成8份，平均分的總份數(shù)不變,，分母也就不變,。

師：不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變？

生：這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,，分母不變分數(shù)單位也不變,，分子相加減,，就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。

小結：通過剛才的學習我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加,、減法的計算方法,。（課件出示）同分母分數(shù)相加、減,，分母不變,，只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù),。（齊讀）

5,、即時練習

師：請同學們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎么算的,？

預習檢查三：

比較：這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同,？小結：同分母分數(shù)相加、減,，分母不變,，只把分子相加減。結果能約分的要約成最簡分數(shù),。

三,、歸類整理師：

這節(jié)課我們學了什么？同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么,？你還有什么不明白的嗎,？

四、布置作業(yè)

加減法教學設計方法篇四

教學目標：

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產生過程,，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學事實的教育,。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律,。

課前準備小黑板、多媒體展臺,。

教學過程：

師生活動思考與調整,。

一、談話導入,，揭示課題,。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二,、學習用計算器計算,。

1、認識計算器,。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎,？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）,。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序,。

2、用計算器計算,。

大家已經認識了計算器,，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好。

3,、教學例4,。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來,。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎,？核對結果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4,、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來,？

試著求出結果,。

師生活動思考與調整,。

5、鞏固練習,。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎,？

三,、用計算器探索規(guī)律。

1,、我們已經能用計算器進行計算了,，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,，再集體交流。

2,、自主探索：

1122÷34=,。

111222÷334=。

11112222÷3334=,。

再出示：111111222222÷333334=,。

111…122…2÷333…34=。

1002,。

四,、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手,。

完成練習九的第7題,。

五、全課總結。

教學得與失：

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

加減法教學設計方法篇五

教學目標：

1、使學生能正確計算10的加減法算式,，加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系,。

2、在活動中體驗靴子數(shù)學的樂趣,，激發(fā)學生積極探索新知識,、學好數(shù)學的愿望。

3,、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考,、解決實際問題以及合作交流的能力。

教學重點：通過各種形式的學習活動,，讓學生自主學會10的加減法,。

教學難點：理解相應的加減法之間的聯(lián)系。

教具準備：課件,、口算卡片,、數(shù)字卡片。

教學過程：

一,、復習導入,。

對口令。

二,、新授,。

1、教學例題,。

板書：6+4=,。

4+6=。

（3）你能自己算出得數(shù)嗎,？把書上59頁算式的結果填完整,。

（4）交流匯報：任選一題，把自己的算法告訴大家,。

2、教學“試一試“,。

（1）談話：小紅在玩拋花片的游戲呢,！我們一起去看看吧。

（2）播放動畫,。

（3）交流小紅拋花片的結果,。

（4）在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來。

（5）請你想一想,，小紅再拋一次結果會怎樣呢,？

（6）小組交流,。

（7）全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢,？

三,、鞏固練習。

1,、找朋友：和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,，交流后全班交流。

2,、想想做做第2題,。

出示圖。

談話：小兔子也想來參加小朋友們的活動,，請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字,。同桌活動后全班交流。

3,、開火車口算卡片,。

4、想想做做第4題,。

比一比,，誰說得多。

同桌相互說以后全班交流,。

5,、想想做做第5題。

（1）觀看動畫,。

（2）說說從圖上你知道了什么,？要求什么？

（3）獨立完成,。

（4）交流訂正,。

6、想想做做6,。

（1）讀懂文字,。

（2）觀看動畫。

（3）說說你知道了什么,？要求什么,？

（4）獨立完成。

（5）交流訂正,。

四,、全課總結。

今天我們一起學習了什么內容？

五,、作業(yè)設計,。

想想做做第3題。

加減法教學設計方法篇六

學生基本情況分析：

因為是剛進入一年級進行學習,，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品,、怎樣舉手回答問題,、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè),、怎樣記家庭作業(yè),，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的,，所要形成習慣的,，特別是良好的聽、說,、讀,、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的,。

教材分析：

本冊共有9個單元的新授內容：有數(shù)一數(shù),、比一比、1~5的認識和加減法,、認識物體和圖形,、分類、6~10的認識和加減法,、11~20各數(shù)的認識,、認識鐘表、20以內的加減法,。

本學期教學的主要目的要求,。

（一）、知識和技能方面,。

1,、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,，會正確，工整地書寫數(shù)字,。

2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,，能熟練地數(shù)出20以內的數(shù),，正確地讀、寫20以內的數(shù),，掌握20以內的數(shù)是由一個十和幾個一組成的,。掌握20以內的數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小,。

3,、使學生初步認識=、,、三種符號,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4,、使學生初步知道加和減法的含義,，直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法,。能比較熟練地計算20以內的連加,、連減和加減混合運算式題。

5,、使學生會根據(jù)加,、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題,。知道題目中的條件和問題,，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱,，口述答案,，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關系,。

6,、使學生直觀地認識長方體、正方體,、圓柱和球,。對這些圖形有初步的了解。

7,、結合主題圖和插圖及有關數(shù)據(jù),，對學生進行愛祖國、愛科學的教育,，培養(yǎng)學生認真做題,，正確計算,，書寫整潔的良好習慣，學會有條理,，有根據(jù)地思考問題,。

（二）、數(shù)學思考方面,。

1,、能運用生活經驗，對有關數(shù)學信息作出解釋,，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2、能對簡單物體和圖形的形狀,、大小,、位置關系、運動的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3、在教師的幫助下,，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。

（三）、解決問題方面,。

1,、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3、有與同學合作解決問題的經驗,。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）,、情感與態(tài)度方面,。

1、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心,。

3、經歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

6,、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

提高教學質量的措施：

一、學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提,。

二,、培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

一個一年級的學生的,，對于學習不知道是怎么回是,，但是卻充滿了向往，所以,，利用一切時機培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié),。

三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，創(chuàng)設適合學生年齡特點的情景,，吸引住學生的注意力。

一年級的小班額的教學,，課堂學生的注意力對于教學的實效起著決定性作用,，這就需要我們根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設孩子喜歡的情景,，抓住他們的注意力,，傳授知識合格方法,。

四、研讀教材,，抓住重難點,，設計的活動要有利于突破重難點。

五,、多與后進生談話,，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚,，樹立他們學習興趣的愿望,。

六、布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習。

七,、作好組內教研,，交流教學心得，向有經驗的老教學請教,，幫助青年教師提高課堂教學水平,。

加減法教學設計方法篇七

使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,，提高學生小數(shù)加,、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較,、歸納等思維能力,。

—、揭示課題,。

這一單元,，我們學習了小數(shù)加、減法的汁算,。這節(jié)課我們復習小數(shù)加,、減法的計算。通過復習,，要進一步掌握小數(shù)加,、減法的計算法則，提高小數(shù)加,、減法的計算能力,。

i．做復習第1題第(1)題。

指名三人板演,，其余學生做在練習本上,。

集體訂正,。

2．做復習第1題第(2)題。

指名三人板演,，其余學生做在練習本上,。

集體訂正。

3,、整理計算方法,。

三、加,、減法綜合練習,。

1、口算,。

小黑板出示復習第2題，讓學生口算,，老師板書得數(shù),，并結合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題,。

2．做復習第3題,。

指名三人板演，其余學生做在練習本上,。

集體訂正,，檢查計算過程和驗算方法。

3．做復習第5題,。

指名兩人板演,，其余學生做在練習本上。

集體訂正,，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便,。

4．做復習第6題。

指名學生說—說題意,。

讓學生解答在練習本上,。

學生口答算式和得數(shù)．老師板書。

提問：做這道題時是怎樣想的?

四,、課堂小結,。

這節(jié)課復習廠什么內容?你在復習中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè),。

加減法教學設計方法篇八

教學內容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”,。

教學目標：

1、經歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣,。

教學重點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學難點：

教學準備：

多媒體課件,。

教學過程：

一,、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二,、教學例1,。

1、創(chuàng)設情境：超市購物,。

出示幾件物品的標價,。

鋼筆、筆記本,、講義夾,、記號筆、書包,、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本,。

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來,，列舉部分同學的豎式,。

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）,。

讓學生試著計算一下,。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題,。

3、小結加法的計算法則,。

三,、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式,。

你會計算嗎,？要注意些什么？

試著計算出來,，并投影一些同學的計算,。

逐個點評，表揚做得較好的同學,。

2,、小結減法的計算法則。

四,、歸納小結,。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）,；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）,。

1完成”練一練”的第1題。

讓學生先說計算方法,，需要注意些什么,？

幾位學生上去板演，集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里,，把錯誤的地方改正過來,。

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習,，集體訂正,。

3、完成練習八第2題,。

指名學生板演,，其他同學獨立完成。

集體糾正,。

五,、全課小結。

學生練習，集體訂正,。

通過今天的學習,，你知道什么？有哪些收獲,？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā),，結合“研學案”的設計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”,。暢所欲言,，充分發(fā)表個人的意見。

加減法教學設計方法篇九

1,、通過直觀的操作活動,，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2,、能正確計算異分母分數(shù)的加減法,。

3、培養(yǎng)推理和概括能力,。

1,、重點：探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。

2,、難點：理解先通分,，再加減的算理。

1,、教具：投影儀,。

2、學具：每人準備正方形紙片若干,。

一,、復習導入。

2,、請學生介紹自己的折紙與涂色的情況,。

3、現(xiàn)在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少,，你可以列出那些算式,？

4、想一想,，根據(jù)分數(shù)的分母特點,，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的,，另一類是分母不同的,。引出今天的學習內容：探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

二,、自主探索,。

1、根據(jù)自己的愛好,，任意選擇一道分母不同的加法算式,，試一試如何計算，請學生進行獨立的嘗試,。

2,、匯報自己探索的過程。

3,、就分母不同的加法算法應該是什么樣的,，請學生們進行討論。

4,、結合折紙的涂色部分,，思考、驗證哪一種計算方法是正確的,。

5,、交流匯報。

（1）“與在圖上是不能直接相加的,，因為它們所代表的每一份都不同,，只有當每份都相同時，才可以直接相加,。”

（2）“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同,，所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加,。”

（3）“所以分母不同的分數(shù)相加減,，應該先通分,，把它們變成同分母的分數(shù)，然后再相加減,?！?/p>

（4）“計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)?！?/p>

三,、練一練。

1、第1題,，看圖填一填,。

2、第2題,，估計下列那些算式的結果比較接近1,，，0,，再算出來,。估計分數(shù)加減法的得數(shù)大小比估計整數(shù)運算的結果要困難得多，為此,，在開展本題練習前,，再一次復習用分數(shù)表示直觀圖。

3,、第3,、4題，獨立完成,。

4,、第5題，運用分數(shù)知識解決簡單的實際問題,，建議用線段圖分析題意,，作草圖即可。

四,、總結,。

加減法教學設計方法篇十

（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力,。

（一）理解小數(shù)加減法的算理,，掌握其計算法則是教學重點；

（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點,。

復習舊知,，引入新課。

下面各數(shù)不改變大小,，變成三位小數(shù),。

8.90.4213.4600。

2,、你會算嗎,？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7。

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法,，迅速完成上面的題目,。

共同探究,，獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖,。

教師：同學們仔細觀察這幅圖,，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題,？準備怎樣解決提出的問題,？（學生觀察情境圖，先獨立思考,，再與同桌討論,，在此基礎上全班交流。）,。

根據(jù)討論結果,，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43。

24.83＋51.6,。

76.43,。

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習：出示練習題,。

教師總結：只要小數(shù)點對齊了,，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法,。

教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決,？同學們嘗試估算這道題，完成后交流,，說說自己估算的方法,。（學生回答、交流,。）,。

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77,。

51.60,。

－24.83。

26.77,。

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算,。交流計算結果,。

教師總結：出示課件《小數(shù)減法計算方法》。

教師：進行小數(shù)進位加法,、退位減法時的注意事項,。（課件）,。

課堂活動：1、數(shù)學醫(yī)院,。（課件）,。

游戲。（課件）,。

練一練,。

教科書p109頁1-4題。

加減法教學設計方法篇十一

教學目標：

1,、結合具體情情景,，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理,，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計算方法，并能正確的進行口算和筆算,，提高計算能力,。

2、能正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的豎式計算,，理解小數(shù)點對齊的道理，溝通小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的轉化思想,。

3,、在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體會計算的價值,，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習慣,。

教學重點：

理解位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計算方法,。

教學難點：

正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算,，理解小數(shù)點對齊的道理,。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程,。

一：情境導入,。

師：想一想,，我們生活中哪些地方經常用到小數(shù)？（學生自由舉例）,。

師：我們買東西的時候也經常要用到小數(shù),，那些同學有過購物經驗？（學生舉例）,。

師：非常好,，大家有過購物的經驗。在購物過程中,，我們不但會遇到小數(shù),，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起來學習“小數(shù)的加,、減法”（板書）,。

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想,，看誰能根據(jù)自已已有的生活經驗和知識經驗,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計算的方法,，并說明其中的道理,。

二、自主探究,。

生1:已知《數(shù)學家的故事》單價是6.45元,，《童話選》單價是4.29元。

生2：所求問題是買《數(shù)學家的故事》和《童話選》一共要花多少元,？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎,？學生畫圖，教師展示:,。

師：根據(jù)圖中給出的信息,，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解答,？生：已知兩本書的單價,，求它們的總價，就是把兩個單價合在一起,，把兩個數(shù)合成一個數(shù),，用加法計算。

師：誰能寫出它們的數(shù)量關系式,？生：數(shù)量關系式為,。

師：你會列式解答嗎？

（學生嘗試獨立列式計算,，同桌互相交流）,。

師：說說自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計算的,？

（讓學生上臺說說,，最后強調相同數(shù)位要對齊，從最低位算起）師：誰想把自己寫的算式拿來展示一下,？生：6.45+4.29=10.74（元）,。

6.45+4.2910.74。

答一共要花10.74元,。

師：豎式計算時,，為什么要把小數(shù)點對齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加,。

生2：還可以說《童話選》比《數(shù)學家的故事》便宜多少錢,？（學生畫圖，教師展示）,。

師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關系嗎,？

師：你會列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌,，說一說,，你是怎么算的？

生：6.45-4.29=2.16（元）,。

6.45-4.292.16,。

答：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難,？

生：十分位不夠減,，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當十。

三,、探究結果匯報,。

師：同學們，今天我們學了哪些知識,？生：小數(shù)的加法和減法,。

師：關于小數(shù)的加、減法,，計算時,，你需要注意些什么？

生：計算小數(shù)的.加,、減法時,，把小數(shù)點對齊（也就是把相同點數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加,、減法進行計算,，最后得數(shù)里點上小數(shù)點（和橫線上的小數(shù)點對齊）,。

師：列豎式時，需要注意什么,？

生：列豎式時,，首先把小數(shù)點對齊，然后從低位加起或減起,。計算加法時,，哪一位滿十就向前一位進1.計算減法時，哪一位不夠減就從前一位借1當十再減,。

師：你們說說小數(shù)加,、減法與什么加、減法計算很相似,？

生：我們也可以說小數(shù)加,、減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣,，需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,，還要在結果中點上小數(shù)點最后的結果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。

師：對,，計算的結果要化簡,。我們共同總結出了小數(shù)加、減法的筆算方法,，希望大家在以后的計算中能留意這些,。

四、師生總結收獲,。

師：通過本節(jié)課的學習,，你有哪些收獲？

生1：我知道了小數(shù)點對齊的道理,。

生2：我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法的算理相同,。

生3：我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,，體會到了數(shù)學的轉化思想,。

加減法教學設計方法篇十二

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1,、在解決問題的過程中,，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，

理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，能夠準確地計算小數(shù)加減法,。

2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊,。

一、情景導入,。

1、同學們,，你知道克隆技術嗎,？教師簡介克隆技術。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農學院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。

二,、探究新知,。

1、針對這些信息,，你有什么問題要提嗎,？

2、學生自主提問,，教師有選擇的板書問題,。

a。壯壯出生時的胸圍是多少,？

b,。壯壯出生時的體長比健健長多少？

3,、解決問題：a,。壯壯出生時的胸圍是多少？

（1）學生獨立思考,，列出算式,。

（2）學生嘗試，指名板演,。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來沒學過兩個小數(shù)相加,，該如何計算,？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

（3）理解算法,。

師：計算小數(shù)加法時,，你想到了以前的什么知識？

生：整數(shù)加法,。

師：在筆算整數(shù)加法時,，要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊,，從個位加起,。

師：你能結合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？

（板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法,。）,。

師：給他評價一下。

生：（評價）,。

師：小組內交流一下,，小數(shù)加法怎樣進行計算？

師根據(jù)回答,，引導學生概括出：小數(shù)點要對齊,，從最低位算起。

4,、解決問題：b,。壯壯出生時的體長比健健長多少？

學生獨立列式并豎式計算,。

指名板演,，說說是怎樣計算的。

學生評價,。

師小結,。

5、獨立完成：1,。3—1,。25。

師巡視,，指名板演,。

學生講解計算方法。

師：3應該和2對齊還是和5對齊,，為什么,？說出你的理由。

生：（答）,。

師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,，可以用什么方法,？

趕快試一下吧！

學生演算,，集體訂正,。

小組合作，討論,、交流,。

師歸納小結。

三,、鞏固練習,。

1、完成“自主練習”第1題,。

2,、完成“自主練習”第2題。

學生獨立完成,，集體訂正。

四,、總結：

這節(jié)課你有什么收獲呢,？

加減法教學設計方法篇十三

1.通過觀察比較，進一步理解加,、減法的意義,，掌握加、減法之間的關系,。

2.在經歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關系及加,、減法各部分之間的關系。

3.運用加,、減法關系解決簡單的實際問題,。

一、談話導入,。

二,、互動新授。

（1）教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖,。

學生繪制并進行展示,，思考后獨立列式：814+1142=1956(千米)。

師：結合加法算式,，說說這道加法算式表示什么意義,？你覺得加法是一種什么樣的運算？

師肯定學生的回答,，并小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,，叫做加法。

師：你知道加法各部分的名稱嗎？交流后明確：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),，加得的數(shù)叫做和,。

（2）教學減法的意義課件出示教材第3頁第（2）（3）小題引導學生分析數(shù)量關系，并列式計算指名板演,，并說一說為什么用減法計算,。

啟發(fā)學生：第（1）題是已知兩個加數(shù)，求它們的和用加法,。

第（2）（3）題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),，求另一個加數(shù)，用減法,。

想一想,，減法是什么樣的運算？

教師情調說明：減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),，求另一個加數(shù)的運算,。

（3）教學加減法各部分名稱師：在減法中，已知的和叫什么,？減去的已知加數(shù)叫做什么,？求出的未知數(shù)叫做什么？引導學生明確,，在減法中,，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),，求出的未知數(shù)叫做差,。

2.探索加、減法各部分之間的關系,。

（1）加法各部分之間的關系,。

匯報;加法各部分之間的最基本的關系是：和=加數(shù)+加數(shù)（板書）知道和和其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù),，關系式是：加數(shù)=和—另一個加數(shù)（板書）,。

（2）減法各部分之間的關系減法各部分之間又有什么關系呢？

匯報：減法各部分間最基本的關系是：差=被減數(shù)-減數(shù)（板書）如果知道被減數(shù)和差,，求減數(shù)是：減數(shù)=被減數(shù)-差（板書）如果知道減數(shù)和差,，求被減數(shù)是：被減數(shù)=減數(shù)+差（板書）。

師：通過剛才幾個算式的比較,，你能用一句話來概括加減法之間的關系嗎,？

小結得出：減法是加法的逆運算，并引導學生理解逆運算中的“逆”的意思,。

加減法教學設計方法篇十四

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、過程與方法：學生經歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算,。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

小數(shù)加法的意義和計算方法,。

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

第一課時。

一,、鋪墊孕伏,。

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的,。

8+6=,？

28+5=,？

37+9=,？

（三人板演,，其他學生練習在課堂本）,。

二、探究新知,。

1,、出示主題圖．。

看圖,，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題,？

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上,。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）,。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（小組合作,、交流）。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）。

學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）,。

3,、匯報交流：

引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時,，先做什么,，再做什么，最后做什么,？

怎樣計算,？

反饋練習：

1、列出2.8+2.1,、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式，然后計算,。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）,。

2、96頁做一做,。

三,、總結：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同,？

四,、作業(yè)。

練習二十二1題第一部分,、5題,。

教學目標：

1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2、過程與方法：學生經歷簡單小數(shù)減法計算過程,，將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點,。

一、準備題,。

用豎式計算下面各題,，并說說計算時要注意什么，怎么計算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知。

根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習,。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學生試筆算小數(shù)減法,。（小組合作）,。

3、匯報交流：

引導學生說一說,，用堅式計算小數(shù)減法時,，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

怎樣計算,？

當十分位上被減數(shù)不夠減時,，向個位借一為什么到十分位作十？

4,、反饋練習：

1,、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=,。

10.8-5.9=,。

2、97頁1題后面部分,。

三,、總結,。

本節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲,？

四,、作業(yè)。

97頁2題,、3題,、6題。

加減法教學設計方法篇十五

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內容,，,。）教學內容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”,。

教學目標：

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學重,、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學過程：

一,、教師導入、板書課題,。

同學們,，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法,。

二,、出示學習目標（課件）。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三,、出示自學提示（課件）,。

1、自學95——97頁的內容,，根據(jù)例1兩個表格中所提供的,。

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答,。

四,、學生按自學提示自學，教師巡視,，個別指導檢查,。

五,、交流匯報。

1,、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法,。

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分,？

兩輪比賽結束后,，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60,。

49.80+49.20=99.00,。

兩輪比賽結束后，中國隊比加拿大隊領先多少分,？

（1）小數(shù)點對齊,。

（2）相同數(shù)位對齊。

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉,。

六、當堂訓練（課件）,。

1,、計算下面各題，并且驗算,。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89,。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2,、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少,？

（2）從80中減去10.65，剩下多少,？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少,？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

名稱：

白菜,。

土豆。

蘿卜,。

收入________元,。

30.45,。

20.6,。

19.75。

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）,、你還能提出什么數(shù)學問題？

七,、總結,。

本節(jié)課你有什么收獲？

文檔為doc格式,。

加減法教學設計方法篇十六

1.課程標準的相關要求,。

(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加,、減,、乘、除運算及混合運算(以兩步為主,，不超過三步),。

(2)．能解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題,。

（3）．經歷與他人交流各自算法的過程,。

2．學情分析。

出自 m.sevw.cn

學生已經熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質,。

3．教材分析。

主要內容有：小數(shù)加,、減法,；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境,，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同,；計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡,。

1,、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題,。

2,、提高解題能力。

評價任務,。

任務一：鞏固小數(shù)加減法的法則,，加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。

任務二：培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。

學習過程：

教學環(huán)節(jié),。

教師活動,。

學生活動。

評價要點,。

環(huán)節(jié)一,。

復習檢查：

2、口算下列各題,。

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8,。

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3,。

學生獨立,。

完成并驗。

算

揭示課題復習舊知,，引出新知,。

環(huán)節(jié)二。

用小數(shù)計算下面各題,。

3,、板演下面各題并演算。

8.02+15.28,。

108.5-35.05,。

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）你還能提出什么數(shù)學問題？

計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,，計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了,？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎,？根據(jù)是什么？

環(huán)節(jié)三,。

練習,。

1、小組內互相討論,，然后指名說一說,。

2、抽生板演檢測,。

學生認真看書,。

教師巡視,。

環(huán)節(jié)四。

總結,。

回顧總結。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

回顧提高,。

總結做題經驗。

板書設計,。

王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學問題,？

加減法教學設計方法篇十七

2,、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性,，增強優(yōu)化意識,；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感,。

知識的遷移,。

多媒體課件。

師生活動思考與調整,。

一,、引入。

1,、口算,。

用卡片出示練習九的第1題，指名口答,。

2,、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,，你想買哪兩種,？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

二,、探究,。

1、出示例3,。

這四種文具,，小華各買了一件，他一共用了多少元,？解答這個問題可以怎樣列式,？

根據(jù)學生的回答,，教師板書：

引導學生探索算法。

你會計算這道題嗎,？先算一算再把你的計算方法在小組內交流,。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法,，并指名板演,。

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？

小結：整數(shù)加法的運算定律,，對于小數(shù)加法也同樣適用,。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容,。

我們以前學習過哪些加法的運算定律,？

根據(jù)學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

師生活動思考與調整。

這里的字母a,、b,、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),，也包括小數(shù),。

三、練習,。

1,、完成“練一練”的第1、2兩題,。

先讓學生獨立完成,，再讓學生說說怎樣算簡便。

完成練習九的第2題,。

學生練習,。

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,，也能使一些計算簡便。

完成練習九的3～5題,。

先讓學生獨立完成,，再交流第4、5題的思考過程,，說出每一步計算結果的實際意義,。

四、總結,。

這節(jié)課你有哪些收獲,？

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價,？

教學得與失：

1、讓學生簡單了解數(shù)的產生過程,，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育,。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板,、多媒體展臺,。

師生活動思考與調整。

一,、談話導入,，揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二,、學習用計算器計算。

1,、認識計算器,。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）,。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算,。

大家已經認識了計算器,，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好,。

3、教學例4,。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應找回多少元,？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試著求出結果,。

師生活動思考與調整,。

5、鞏固練習,。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎,？

三,、用計算器探索規(guī)律。

1,、我們已經能用計算器進行計算了,，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,，再集體交流,。

2、自主探索：

1122÷34=,。

111222÷334=,。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=,。

111…122…2÷333…34=,。

1002。

四,、布置作業(yè),。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算,，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題,。

五,、全課總結,。

教學得與失：

加減法教學設計方法篇十八

《數(shù)學課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結合具體情境,，體會整數(shù)四則運算的意義”，本節(jié)課從學生感興趣的在“對密碼活動”入手,，創(chuàng)設了“游玩數(shù)學王國”這一情境,，學生在輕松愉快的氛圍下，通過“擺一擺,、說一說”等數(shù)學活動,，經歷8和9的加減法的探究過程，促使學生在動手操作中理解,，在表達交流中內化,，熟練掌握8和9的加減法計算，體會算法多樣性,，同時初步滲透“多中選優(yōu),，擇優(yōu)而用”的數(shù)學思想。此外,，在教學9的加減法時,，將8的加減法的計算方法進行遷移，引導學生小組合作,、自主學習,，培養(yǎng)學生的交流意識和數(shù)學建模意識。

【教材分析】,。

《8和9的加減法》是在學生學習了7以內的加減法和,。

8,、9的認識的基礎上進行教學的，學生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法,。通過系統(tǒng)學習8和9的加減法,，在熟練和鞏固計算的方法中，進一步體會加減法的意義,。本知識點是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎,，對今后學習筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用，在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位,。

【學情分析】,。

就本節(jié)課的教學而言，學生要得出運算的結果其實并不難,，學生已學習了,。

8、9的認識,，在學習,。

6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,，為本課的一圖四式的學習打下了基礎,。教學中，借助情境創(chuàng)設和解決問題的過程,，經歷提取數(shù)學信息,、提煉數(shù)學問題和列出算式的過程，將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學中,，把概念教學與解決問題教學有機結合,，而不能僅僅指向知識點的傳授。

【教學目標】,。

1,、知識與技能：正確計算8和9的加減法算式。

2,、過程與方法：在經歷8和9的加減法探究過程中,，培養(yǎng)學生的觀察、比較,、抽象,、概括能力和動手操作能力，發(fā)散學生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

【教學重難點】。

一,、情境導入,。

1、談話,。

同學們,，你們喜歡游玩嗎？今天老師就帶大家在游玩數(shù)學王國中學習數(shù)學知識,。

二,、合作探究。

（一）第一站：花園,。

1,、談話，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,。

2,、開放探究，學習8的加減法計算,。(1)探究8的加法計算,。

師：如果我們要計算一共有多少朵小花，該怎樣列式計算呢,？（板書:5+3=83+5=8）,。

師：求一共有多少朵小花,，為什么用加法計算,？小結:一共就是合起來的意思，所以用加法計算,。

師：你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的,？先擺一擺，再想一想,。（2）將8的加法學習方法進行遷移,，學習8的減法計算。

師：剛才我們計算了一共有多少朵小花,，思考過程是這樣的：（1）列式,。

（2）說說為什么這樣列式。（3）說說你是怎樣算出得數(shù)的,？

請同學們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花,。（交流后板書：8-3=58-5=3）。

3,、交流探討,，辨中“感悟”

小結：計算8的加減法時,，利用8的組成，計算更簡便,。

（二）第二站：數(shù)學宮殿,。

1、小組合作,，解決9的加減法問題,。

師：請看這幅小棒圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,？根據(jù)圖上內容,，提出數(shù)學問題，寫四道算式,。

2,、交流匯報。

（板書:5＋4＝94＋5＝99－5＝49－4＝5）,。

3,、小結：計算9的加減法時，利用9的組成,，計算更簡便,。

三、學以致用第三站：智慧樂園第一關：

四,、總結收獲,。

小朋友，今天玩得開心嗎,？你學到了什么,？

【設計意圖：讓學生暢談收獲，使得所學知識在交流中進一步提升,?！俊?/p>

五,、板書設計：

5+3=85+4=93+5=84+5=9,。

8-3=59-5=48-5=39-4=5。