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加減法教學設計方法(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-13 12:35:02
加減法教學設計方法(專業(yè)18篇)
時間:2024-02-13 12:35:02     小編:筆舞

年度總結是對過去一年工作成果的回顧和反思,,也是對未來發(fā)展方向的規(guī)劃。通過總結,,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應的提升計劃,。總結范文中的作者提出了不同的見解和觀點,,你可以思考這些觀點對你的總結有何啟發(fā),。

加減法教學設計方法篇一

教學目標:。

1,、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,,提出有關10的簡單的加減問題。

2,、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加,、減法算式,。

3,、培養(yǎng)學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣,。

重難點:

根據(jù)情境圖提出不同的加,、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式,。

課前準備:

多媒體課件,花的圖片,。

教學過程:

一,、創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣。

從學生喜歡的動畫片《西游記》入手,,激發(fā)學生學習的興趣,。

二、看情境圖,,提有關10的加減法問題,,列式計算(多媒體動出示)。

讓學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。同學們仔細看一看,,你知道了什么,?(同學們可能說,有2只藍猴,,8只黃猴,,地上4只,樹上6只,,樹上有5個桃子,,猴子手里拿者5個桃子等。),。

師:小朋友觀察得真仔細,。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學問題嗎?

師:同學們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子,?”你們可真愛動腦筋,,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,,再和同桌交流交流,。

生:5+5=10,10-6=4,,10-4=6,,10-5=5等。

三,、看一幅圖列四個算式,。

老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,,右邊3朵藍花,。

師:你們能說說這個圖的意思嗎?

生答:(1)左邊7朵紅花,,右邊3朵藍花,。求一共有幾朵花,?算式:7+3=10,或3+7=10,。

(2)一共有10朵花,,拿走7朵,還剩幾朵,?算式:10-7=3,。

(3)一共有10朵花,拿走3朵,,還剩幾朵,?算式:10-3=7。

(培養(yǎng)學生看圖要全面的看,,仔細的看,,從不同角度去看,培養(yǎng)學生看一幅圖列四個算式的能力,。),。

四、輕松一刻,。

在愉快的音樂聲中,,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,,二八二八手拉手,,三七三七真親密,四*六一起走,,五五湊成一雙手,。

(使學生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,,又復習了10的組成,。)。

五,、練一練,。

1、55頁第一題,。

師:同學們看圖會做10的加減法,,那不看圖你還會做嗎,?請把課本翻到第55頁看第一題,,試著填一填。

(生嘗試做,,師巡視,。),。

師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家,。生可能利用10的組成來算,,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2,、電腦出示55頁第二題,。

(1)小組討論,提問題,,寫算式,。

(2)全班交流,展示成果,。

六,、引入游戲,鞏固練習,。

游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10,。

如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,,我是卡片2,,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,,我是你的好朋友,,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓,、小兔,、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題的能力.游戲結束,,復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結束本課,,激發(fā)了學生的學習興趣,。

加減法教學設計方法篇二

教材分析:本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關10的加法和減法,。教材省去了學具擺的內容,,讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,,從7+3和10-3起,,后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,,直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù),。教材這樣安排,,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律,。

教學目標:

1,、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算,。

2,、引導學生經歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,,并算出得數(shù)的探索過程,,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3,、通過用10的加減法知識解決實際問題,,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

4,、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

教學重點:讓學能過操作探索,合作交流,,自主學會10的加減法,。

教學難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。

教學關鍵:掌握10的組成,,理解加減法的意義和互逆關系,。

設計理念:

《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境,設計富有情趣的數(shù)學活動,,鼓勵每一位學生動手,、動口、動腦,,參與數(shù)學的學習過程,。在10的加減法教學中,要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理,、心理特點,,通過學生喜聞樂見的游戲、童話,、故事,、卡通等形式,讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式,,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài),。

教學過程:

(一)導情激趣,復習鋪墊。

告訴大家一個好消息,,今天快樂天使領我們到數(shù)學王國開開眼界,,你們想去嗎,?不過,,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,,數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢,!

復習完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,,密碼已經成功對上了,,我們一起去游覽數(shù)學王國吧!

設計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習,,學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,,他們非常感興趣,積極性很快就被調動起來,,同時課堂氣氛也很快活躍起來了,。

(二)參與游戲,自主控究,。

1,、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們去數(shù)學王國的游戲室參加套圈比賽,,你們想參加嗎,?

(1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈,。

(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,,你能說出哪些算式?等學生說完后,,課件出示4道算式:

6+4=10-6=4+6=10-4=,。

你能自己算出得數(shù)嗎?

(4)師生交流,,請任選一題,,把你的算法告訴大家。

學生可能會有以下回答:

數(shù)一數(shù),,共有10個圈,,所以6+4=10。

因為6和4組成10,,所以6+4=10,。

……。

(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),,并說說算式,。

2、玩玩想想,,操作探索10的加減法全部算式的計算方法,。

(1)四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈,,舉行套圈比賽,,看10個圈能套中幾個。

(2)觀察套圈情況,,在小組內說說算式和得數(shù),,并說說是怎么想的?組長經過整理后,,把小組內列的算式寫在課題下,。

(3)班級交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽,?并說說你是怎么列出來的,?與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學生回答,,板書每組的4道算式,。

設計意圖:做中學,玩中悟,,學動中拓展,,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征,。在這一環(huán)節(jié)中,,選取了學生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,,從而調動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,,在輕松愉快的活動中學會了新知識,,體現(xiàn)了學生主體作用。

3,、討論記憶方法,。

(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看,。

(2)老師和學生一起來表演“湊十歌”,。

一九一九好朋友,,二八二八手拉手,三七三七真親密,,

四六四六在一起,,五五湊成一雙手。

(三)鞏固深化,,拓展思維,。

1、游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使,,我是快樂小天使,,飛呀飛呀找朋友,,我是“2”,,誰是我的好朋友?其余學生(拿著數(shù)學卡片),,我是“8”,,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”,。

2,、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。

(四)課堂小結,,結束新課,。

課件出示數(shù)學王國小天使。

1,、小朋友,,數(shù)學王國里玩得開心嗎?你們學到了什么知識,?有什么感想,,對我說說看。(學生小結),。

2,、教師總結。

加減法教學設計方法篇三

(2)掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算,。

2,、過程與方法

(1)讓學生在情境中理解分數(shù)加減法的意義,正確計算分數(shù)加減法,。

(2)在合作學習中培養(yǎng)交流,、傾聽、分享能力,。

3,、情感與態(tài)度

通過學生的自主探索和合作交流,,培養(yǎng)合作意識,讓學生體驗成功,。體會分數(shù)加,、減法在生產、生活中的廣泛應用,。

通過教學,,讓學生理解同分母分數(shù)加、減法的算理和掌握計算方法,。

能正確進行同分母分數(shù)加,、減法計算,計算結果能約分要約成最簡分數(shù),。

多媒體課件,、圓形紙一張、課堂練習本

課前預習:

(把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,,并認真完成下列內容,,不懂的要反復思考,相信你一定會很棒的?。?/p>

1,、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問題,?

2,、你是怎么計算的?

3,、嘗試完成90頁做一做第2題,,同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算?

4,、你還有什么問題嗎,?

一、揭示課題

同學們通過預習你知道我們今天要學習什么知識嗎,?

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關的知識——同分母分數(shù)的加,、減法(板書課題)

二、精講多煉

預習檢查一:

1,、(出示例1)從圖中你知道了什么信息,?要求什么問題?怎樣列式,?

師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,,媽媽吃了1塊餅,,,,也可以說爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅,。

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅)

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅)

師:根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎,?

出示:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?爸爸比媽媽多吃了多少張餅,?

師:怎樣列式解答,?

預習檢查二:

說說你是怎么計算的?

1,、涂一涂:通過學生的動手操作,,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍色表示媽媽的餅,。

2,、說一說:請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算?請左邊的同學說,,右邊同學說,。

師:紅色代表什么,?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個)

師:藍色代表什么,?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個)

師指涂色的圓,所以(生:3個加上1個是4個,,也就是)

師:說說減法,。

生:3個減去1個等于2個,也就是,。

生:和的分數(shù)單位相同,,可以把3個和1個直接加起來,也可以把3個和1個直接減,。

3,、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師:請同學們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎,?

生:分子相加,,分母不變。

師:為什么分母不變,?請聯(lián)系你所畫的圓想一想,。

生:把1個圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,,分母也就不變,。

師:不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變?

生:這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,,分母不變分數(shù)單位也不變,,分子相加減,,就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。

小結:通過剛才的學習我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加,、減法的計算方法,。(課件出示)同分母分數(shù)相加、減,,分母不變,,只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù),。(齊讀)

5,、即時練習

師:請同學們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎么算的,?

預習檢查三:

比較:這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同,?小結:同分母分數(shù)相加、減,,分母不變,,只把分子相加減。結果能約分的要約成最簡分數(shù),。

三,、歸類整理師:

這節(jié)課我們學了什么?同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么,?你還有什么不明白的嗎,?

四、布置作業(yè)

加減法教學設計方法篇四

教學目標:

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產生過程,,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,,接受數(shù)學事實的教育,。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,,學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,,培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,,探索一些簡單的規(guī)律,。

課前準備小黑板、多媒體展臺,。

教學過程:

師生活動思考與調整,。

一、談話導入,,揭示課題,。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二,、學習用計算器計算,。

1、認識計算器,。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎,?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造,?(同桌之間相互說一說后再全班交流),。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,,熟悉加減乘除等運算和運算順序,。

2、用計算器計算,。

大家已經認識了計算器,,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,,請把計算器準備好。

3,、教學例4,。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來,。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎,?核對結果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4,、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應找回多少元?

可不可以把剛才的計算結果用起來,?

試著求出結果,。

師生活動思考與調整,。

5、鞏固練習,。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,,使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,,合計結余數(shù)呢,?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎,?

三,、用計算器探索規(guī)律。

1,、我們已經能用計算器進行計算了,,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,,再集體交流。

2,、自主探索:

1122÷34=,。

111222÷334=。

11112222÷3334=,。

再出示:111111222222÷333334=,。

111…122…2÷333…34=。

1002,。

四,、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,,分兩組:一組用計算器,,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手,。

完成練習九的第7題,。

五、全課總結。

教學得與失:

將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印,。

加減法教學設計方法篇五

教學目標:

1、使學生能正確計算10的加減法算式,,加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系,。

2、在活動中體驗靴子數(shù)學的樂趣,,激發(fā)學生積極探索新知識,、學好數(shù)學的愿望。

3,、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考,、解決實際問題以及合作交流的能力。

教學重點:通過各種形式的學習活動,,讓學生自主學會10的加減法,。

教學難點:理解相應的加減法之間的聯(lián)系。

教具準備:課件,、口算卡片,、數(shù)字卡片。

教學過程:

一,、復習導入,。

對口令。

二,、新授,。

1、教學例題,。

板書:6+4=,。

4+6=。

(3)你能自己算出得數(shù)嗎,?把書上59頁算式的結果填完整,。

(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家,。

2、教學“試一試“,。

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢,!我們一起去看看吧。

(2)播放動畫,。

(3)交流小紅拋花片的結果,。

(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來。

(5)請你想一想,,小紅再拋一次結果會怎樣呢,?

(6)小組交流,。

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢,?

三,、鞏固練習。

1,、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,,交流后全班交流。

2,、想想做做第2題,。

出示圖。

談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字,。同桌活動后全班交流。

3,、開火車口算卡片,。

4、想想做做第4題,。

比一比,,誰說得多。

同桌相互說以后全班交流,。

5,、想想做做第5題。

(1)觀看動畫,。

(2)說說從圖上你知道了什么,?要求什么?

(3)獨立完成,。

(4)交流訂正,。

6、想想做做6,。

(1)讀懂文字,。

(2)觀看動畫。

(3)說說你知道了什么,?要求什么,?

(4)獨立完成。

(5)交流訂正,。

四,、全課總結。

今天我們一起學習了什么內容?

五,、作業(yè)設計,。

想想做做第3題。

加減法教學設計方法篇六

學生基本情況分析:

因為是剛進入一年級進行學習,,課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品,、怎樣舉手回答問題,、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè),、怎樣記家庭作業(yè),,上課什么時間能交流等等,都是需要孩子在這個學期里所掌握的,,所要形成習慣的,,特別是良好的聽、說,、讀,、寫和獨立思考的習慣,都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的,。

教材分析:

本冊共有9個單元的新授內容:有數(shù)一數(shù),、比一比、1~5的認識和加減法,、認識物體和圖形,、分類、6~10的認識和加減法,、11~20各數(shù)的認識,、認識鐘表、20以內的加減法,。

本學期教學的主要目的要求,。

(一)、知識和技能方面,。

1,、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),,能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,,會正確,工整地書寫數(shù)字,。

2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,,能熟練地數(shù)出20以內的數(shù),,正確地讀、寫20以內的數(shù),,掌握20以內的數(shù)是由一個十和幾個一組成的,。掌握20以內的數(shù)的順序,會比較20以內數(shù)的大小,。

3,、使學生初步認識=、,、三種符號,,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4,、使學生初步知道加和減法的含義,,直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關系,能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法,。能比較熟練地計算20以內的連加,、連減和加減混合運算式題。

5,、使學生會根據(jù)加,、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題,。知道題目中的條件和問題,,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,,口述答案,,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關系,。

6,、使學生直觀地認識長方體、正方體,、圓柱和球,。對這些圖形有初步的了解。

7,、結合主題圖和插圖及有關數(shù)據(jù),,對學生進行愛祖國、愛科學的教育,,培養(yǎng)學生認真做題,,正確計算,,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,,有根據(jù)地思考問題,。

(二)、數(shù)學思考方面,。

1,、能運用生活經驗,對有關數(shù)學信息作出解釋,,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2、能對簡單物體和圖形的形狀,、大小,、位置關系、運動的探索過程中,,發(fā)展空間觀念,。

3、在教師的幫助下,,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。

(三)、解決問題方面,。

1,、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3、有與同學合作解決問題的經驗,。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四),、情感與態(tài)度方面,。

1、在他人的鼓勵和幫助下,,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,,能積極參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下,,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,,有學好數(shù)學的信心,。

3、經歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,,感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4、在他人的指導下,,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,,并及時改正。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣,,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,。

6,、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

提高教學質量的措施:

一、學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提,。

二,、培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

一個一年級的學生的,,對于學習不知道是怎么回是,,但是卻充滿了向往,所以,,利用一切時機培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié),。

三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,,創(chuàng)設適合學生年齡特點的情景,,吸引住學生的注意力。

一年級的小班額的教學,,課堂學生的注意力對于教學的實效起著決定性作用,,這就需要我們根據(jù)學生的年齡特點,創(chuàng)設孩子喜歡的情景,,抓住他們的注意力,,傳授知識合格方法,。

四、研讀教材,,抓住重難點,,設計的活動要有利于突破重難點。

五,、多與后進生談話,,關注他們的知識的掌握情況,及時輔導和表揚,,樹立他們學習興趣的愿望,。

六、布置一些比較有趣的作業(yè),,比如動手的作業(yè),,少一些呆板的練習。

七,、作好組內教研,,交流教學心得,向有經驗的老教學請教,,幫助青年教師提高課堂教學水平,。

加減法教學設計方法篇七

使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,,提高學生小數(shù)加,、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較,、歸納等思維能力,。

—、揭示課題,。

這一單元,,我們學習了小數(shù)加、減法的汁算,。這節(jié)課我們復習小數(shù)加,、減法的計算。通過復習,,要進一步掌握小數(shù)加,、減法的計算法則,提高小數(shù)加,、減法的計算能力,。

i.做復習第1題第(1)題。

指名三人板演,,其余學生做在練習本上,。

集體訂正,。

2.做復習第1題第(2)題。

指名三人板演,,其余學生做在練習本上,。

集體訂正。

3,、整理計算方法,。

三、加,、減法綜合練習,。

1、口算,。

小黑板出示復習第2題,讓學生口算,,老師板書得數(shù),,并結合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題,。

2.做復習第3題,。

指名三人板演,其余學生做在練習本上,。

集體訂正,,檢查計算過程和驗算方法。

3.做復習第5題,。

指名兩人板演,,其余學生做在練習本上。

集體訂正,,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便,。

4.做復習第6題。

指名學生說—說題意,。

讓學生解答在練習本上,。

學生口答算式和得數(shù).老師板書。

提問:做這道題時是怎樣想的?

四,、課堂小結,。

這節(jié)課復習廠什么內容?你在復習中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè),。

加減法教學設計方法篇八

教學內容:

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”,。

教學目標:

1、經歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程,,體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識,,不斷體驗成功的樂趣,。

教學重點:

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學難點:

教學準備:

多媒體課件,。

教學過程:

一,、復習導入:

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二,、教學例1,。

1、創(chuàng)設情境:超市購物,。

出示幾件物品的標價,。

鋼筆、筆記本,、講義夾,、記號筆、書包,、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本,。

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,,列舉部分同學的豎式,。

你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來),。

讓學生試著計算一下,。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評,,糾正計算中的一些問題,。

3、小結加法的計算法則,。

三,、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,,誰用的錢多些,?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式,。

你會計算嗎,?要注意些什么?

試著計算出來,,并投影一些同學的計算,。

逐個點評,表揚做得較好的同學,。

2,、小結減法的計算法則。

四,、歸納小結,。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起),;

(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。),。

1完成”練一練”的第1題。

讓學生先說計算方法,,需要注意些什么,?

幾位學生上去板演,集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里,,把錯誤的地方改正過來,。

你能把正確的結果算出來嗎?

學生練習,,集體訂正,。

3、完成練習八第2題,。

指名學生板演,,其他同學獨立完成。

集體糾正,。

五,、全課小結。

學生練習,集體訂正,。

通過今天的學習,,你知道什么?有哪些收獲,?

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),,結合“研學案”的設計模式,,以胡老師的這節(jié)課為中心,談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”,。暢所欲言,,充分發(fā)表個人的意見。

加減法教學設計方法篇九

1,、通過直觀的操作活動,,理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2,、能正確計算異分母分數(shù)的加減法,。

3、培養(yǎng)推理和概括能力,。

1,、重點:探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。

2,、難點:理解先通分,,再加減的算理。

1,、教具:投影儀,。

2、學具:每人準備正方形紙片若干,。

一,、復習導入。

2,、請學生介紹自己的折紙與涂色的情況,。

3、現(xiàn)在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少,,你可以列出那些算式,?

4、想一想,,根據(jù)分數(shù)的分母特點,,這些算式可以分成幾類?可以分成兩類,一類是分母相同的,,另一類是分母不同的,。引出今天的學習內容:探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

二,、自主探索,。

1、根據(jù)自己的愛好,,任意選擇一道分母不同的加法算式,,試一試如何計算,請學生進行獨立的嘗試,。

2,、匯報自己探索的過程。

3,、就分母不同的加法算法應該是什么樣的,,請學生們進行討論。

4,、結合折紙的涂色部分,,思考、驗證哪一種計算方法是正確的,。

5,、交流匯報。

(1)“與在圖上是不能直接相加的,,因為它們所代表的每一份都不同,,只有當每份都相同時,才可以直接相加,。”

(2)“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同,,所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加,。”

(3)“所以分母不同的分數(shù)相加減,,應該先通分,,把它們變成同分母的分數(shù),然后再相加減,?!?/p>

(4)“計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)?!?/p>

三,、練一練。

1、第1題,,看圖填一填,。

2、第2題,,估計下列那些算式的結果比較接近1,,,0,,再算出來,。估計分數(shù)加減法的得數(shù)大小比估計整數(shù)運算的結果要困難得多,為此,,在開展本題練習前,,再一次復習用分數(shù)表示直觀圖。

3,、第3,、4題,獨立完成,。

4,、第5題,運用分數(shù)知識解決簡單的實際問題,,建議用線段圖分析題意,,作草圖即可。

四,、總結,。

加減法教學設計方法篇十

(三)培養(yǎng)學生良好的計算習慣,提高計算能力,。

(一)理解小數(shù)加減法的算理,,掌握其計算法則是教學重點;

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點,。

復習舊知,,引入新課。

下面各數(shù)不改變大小,,變成三位小數(shù),。

8.90.4213.4600。

2,、你會算嗎,?

5.4+0.32.5—1.46.4+2.84.5-1.7。

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法,,迅速完成上面的題目,。

共同探究,,獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖,。

教師:同學們仔細觀察這幅圖,,說說從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問題,?準備怎樣解決提出的問題,?(學生觀察情境圖,先獨立思考,,再與同桌討論,,在此基礎上全班交流。),。

根據(jù)討論結果,,教師板書:

24.83+51.6﹦76.43。

24.83+51.6,。

76.43,。

答:李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習:出示練習題,。

教師總結:只要小數(shù)點對齊了,,相同數(shù)位也就對齊了。課件:小數(shù)加法計算方法,。

教師:下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決,?同學們嘗試估算這道題,完成后交流,,說說自己估算的方法,。(學生回答、交流,。),。

師生共同筆算該題,教師板書:

51.6-24.83﹦26.77,。

51.60,。

-24.83。

26.77,。

答:李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算,。交流計算結果,。

教師總結:出示課件《小數(shù)減法計算方法》。

教師:進行小數(shù)進位加法,、退位減法時的注意事項,。(課件),。

課堂活動:1、數(shù)學醫(yī)院,。(課件),。

游戲。(課件),。

練一練,。

教科書p109頁1-4題。

加減法教學設計方法篇十一

教學目標:

1,、結合具體情情景,,理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理,,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計算方法,并能正確的進行口算和筆算,,提高計算能力,。

2、能正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的豎式計算,,理解小數(shù)點對齊的道理,溝通小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系,體會數(shù)學的轉化思想,。

3,、在解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,,體會計算的價值,,逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習慣,。

教學重點:

理解位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的算理,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計算方法,。

教學難點:

正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算,,理解小數(shù)點對齊的道理,。

教具學具:

多媒體課件。

教學過程,。

一:情境導入,。

師:想一想,,我們生活中哪些地方經常用到小數(shù)?(學生自由舉例),。

師:我們買東西的時候也經常要用到小數(shù),,那些同學有過購物經驗?(學生舉例),。

師:非常好,,大家有過購物的經驗。在購物過程中,,我們不但會遇到小數(shù),,還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起來學習“小數(shù)的加,、減法”(板書),。

師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,,看誰能根據(jù)自已已有的生活經驗和知識經驗,,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計算的方法,,并說明其中的道理,。

二、自主探究,。

生1:已知《數(shù)學家的故事》單價是6.45元,,《童話選》單價是4.29元。

生2:所求問題是買《數(shù)學家的故事》和《童話選》一共要花多少元,?師:你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎,?學生畫圖,教師展示:,。

師:根據(jù)圖中給出的信息,,如果求一共要花的錢數(shù),用什么方法解答,?生:已知兩本書的單價,,求它們的總價,就是把兩個單價合在一起,,把兩個數(shù)合成一個數(shù),,用加法計算。

師:誰能寫出它們的數(shù)量關系式,?生:數(shù)量關系式為,。

師:你會列式解答嗎?

(學生嘗試獨立列式計算,,同桌互相交流),。

師:說說自己是怎樣列豎式的?又是怎樣計算的,?

(讓學生上臺說說,,最后強調相同數(shù)位要對齊,從最低位算起)師:誰想把自己寫的算式拿來展示一下,?生:6.45+4.29=10.74(元),。

6.45+4.2910.74。

答一共要花10.74元,。

師:豎式計算時,,為什么要把小數(shù)點對齊?生:只有相同單位的數(shù)才可以相加,。

生2:還可以說《童話選》比《數(shù)學家的故事》便宜多少錢,?(學生畫圖,教師展示),。

師:你能畫圖理解它們的數(shù)量關系嗎,?

師:你會列式解答嗎?把你的算法輕輕地告訴同桌,,說一說,,你是怎么算的?

生:6.45-4.29=2.16(元),。

6.45-4.292.16,。

答:《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴2.16元。師:你遇到了什么困難,?

生:十分位不夠減,,依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當十。

三,、探究結果匯報,。

師:同學們,今天我們學了哪些知識,?生:小數(shù)的加法和減法,。

師:關于小數(shù)的加、減法,,計算時,,你需要注意些什么?

生:計算小數(shù)的.加,、減法時,,把小數(shù)點對齊(也就是把相同點數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加,、減法進行計算,,最后得數(shù)里點上小數(shù)點(和橫線上的小數(shù)點對齊),。

師:列豎式時,需要注意什么,?

生:列豎式時,,首先把小數(shù)點對齊,然后從低位加起或減起,。計算加法時,,哪一位滿十就向前一位進1.計算減法時,哪一位不夠減就從前一位借1當十再減,。

師:你們說說小數(shù)加,、減法與什么加、減法計算很相似,?

生:我們也可以說小數(shù)加,、減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣,,需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,,還要在結果中點上小數(shù)點最后的結果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。

師:對,,計算的結果要化簡,。我們共同總結出了小數(shù)加、減法的筆算方法,,希望大家在以后的計算中能留意這些,。

四、師生總結收獲,。

師:通過本節(jié)課的學習,,你有哪些收獲?

生1:我知道了小數(shù)點對齊的道理,。

生2:我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法的算理相同,。

生3:我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,,體會到了數(shù)學的轉化思想,。

加減法教學設計方法篇十二

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1,、在解決問題的過程中,,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,

理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,能夠準確地計算小數(shù)加減法,。

2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊,。

一、情景導入,。

1、同學們,,你知道克隆技術嗎,?教師簡介克隆技術。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農學院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。

二,、探究新知,。

1、針對這些信息,,你有什么問題要提嗎,?

2、學生自主提問,,教師有選擇的板書問題,。

a。壯壯出生時的胸圍是多少,?

b,。壯壯出生時的體長比健健長多少?

3,、解決問題:a,。壯壯出生時的胸圍是多少?

(1)學生獨立思考,,列出算式,。

(2)學生嘗試,指名板演,。

師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來沒學過兩個小數(shù)相加,,該如何計算,?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

(3)理解算法,。

師:計算小數(shù)加法時,,你想到了以前的什么知識?

生:整數(shù)加法,。

師:在筆算整數(shù)加法時,,要注意什么?

生:相同數(shù)位對齊,,從個位加起,。

師:你能結合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?

(板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法,。),。

師:給他評價一下。

生:(評價),。

師:小組內交流一下,,小數(shù)加法怎樣進行計算?

師根據(jù)回答,,引導學生概括出:小數(shù)點要對齊,,從最低位算起。

4,、解決問題:b,。壯壯出生時的體長比健健長多少?

學生獨立列式并豎式計算,。

指名板演,,說說是怎樣計算的。

學生評價,。

師小結,。

5、獨立完成:1,。3—1,。25。

師巡視,,指名板演,。

學生講解計算方法。

師:3應該和2對齊還是和5對齊,,為什么,?說出你的理由。

生:(答),。

師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,,可以用什么方法,?

趕快試一下吧!

學生演算,,集體訂正,。

小組合作,討論,、交流,。

師歸納小結。

三,、鞏固練習,。

1、完成“自主練習”第1題,。

2,、完成“自主練習”第2題。

學生獨立完成,,集體訂正。

四,、總結:

這節(jié)課你有什么收獲呢,?

加減法教學設計方法篇十三

1.通過觀察比較,進一步理解加,、減法的意義,,掌握加、減法之間的關系,。

2.在經歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關系及加,、減法各部分之間的關系。

3.運用加,、減法關系解決簡單的實際問題,。

一、談話導入,。

二,、互動新授。

(1)教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖,。

學生繪制并進行展示,,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。

師:結合加法算式,,說說這道加法算式表示什么意義,?你覺得加法是一種什么樣的運算?

師肯定學生的回答,,并小結:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,,叫做加法。

師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),,加得的數(shù)叫做和,。

(2)教學減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導學生分析數(shù)量關系,并列式計算指名板演,,并說一說為什么用減法計算,。

啟發(fā)學生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法,。

第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),,求另一個加數(shù),用減法,。

想一想,,減法是什么樣的運算?

教師情調說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),,求另一個加數(shù)的運算,。

(3)教學加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么,?減去的已知加數(shù)叫做什么,?求出的未知數(shù)叫做什么?引導學生明確,,在減法中,,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),,求出的未知數(shù)叫做差,。

2.探索加、減法各部分之間的關系,。

(1)加法各部分之間的關系,。

匯報;加法各部分之間的最基本的關系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),,關系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書),。

(2)減法各部分之間的關系減法各部分之間又有什么關系呢?

匯報:減法各部分間最基本的關系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。

師:通過剛才幾個算式的比較,,你能用一句話來概括加減法之間的關系嗎,?

小結得出:減法是加法的逆運算,并引導學生理解逆運算中的“逆”的意思,。

加減法教學設計方法篇十四

1,、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,,并掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、過程與方法:學生經歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算,。

3,、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,,體會數(shù)學就在身邊,,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

小數(shù)加法的意義和計算方法,。

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

第一課時。

一,、鋪墊孕伏,。

筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,,怎么計算的,。

8+6=,?

28+5=,?

37+9=,?

(三人板演,,其他學生練習在課堂本),。

二、探究新知,。

1,、出示主題圖.。

看圖,,說說圖上畫了什么,?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學問題,?

(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上,。

(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究),。

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法),。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,?(小組合作,、交流)。

(可能學生會用不同的方法計算,,一是以元作單位用小數(shù),,二是以角作單位用整數(shù))。

學生試筆算小數(shù)加法(小組合作),。

3,、匯報交流:

引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,,先做什么,,再做什么,最后做什么,?

怎樣計算,?

反饋練習:

1、列出2.8+2.1,、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式,然后計算,。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊),。

2、96頁做一做,。

三,、總結:小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同,?

四,、作業(yè)。

練習二十二1題第一部分,、5題,。

教學目標:

1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2、過程與方法:學生經歷簡單小數(shù)減法計算過程,,將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3,、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點,。

一、準備題,。

用豎式計算下面各題,,并說說計算時要注意什么,怎么計算的,。

25-8=,?

3.7+0.8=?

10.7+0.5=,?

二,、探究新知。

根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習,。

(可能學生會用不同的方法計算,,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù)),。

引導觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學生試筆算小數(shù)減法,。(小組合作),。

3、匯報交流:

引導學生說一說,,用堅式計算小數(shù)減法時,,先做什么,再做什么,,最后做什么,?

怎樣計算,?

當十分位上被減數(shù)不夠減時,,向個位借一為什么到十分位作十?

4,、反饋練習:

1,、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=,。

10.8-5.9=,。

2、97頁1題后面部分,。

三,、總結,。

本節(jié)課我們學習了什么,你有哪些收獲,?

四,、作業(yè)。

97頁2題,、3題,、6題。

加減法教學設計方法篇十五

(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內容,,,。)教學內容:教材95——97頁的例1、例2及“做一做”,。

教學目標:

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學重,、難點:

探索小數(shù)加減法的計算方法,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學過程:

一,、教師導入、板書課題,。

同學們,,整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法,。

二,、出示學習目標(課件)。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三,、出示自學提示(課件),。

1、自學95——97頁的內容,,根據(jù)例1兩個表格中所提供的,。

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題,并解答,。

四,、學生按自學提示自學,教師巡視,,個別指導檢查,。

五,、交流匯報。

1,、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法,。

如:在第一輪比賽中,中國隊比加拿大隊領先幾分,?

兩輪比賽結束后,,中國隊和加拿大隊總分分別是多少?

53.40+58.20=111.60,。

49.80+49.20=99.00,。

兩輪比賽結束后,中國隊比加拿大隊領先多少分,?

(1)小數(shù)點對齊,。

(2)相同數(shù)位對齊。

(3)得數(shù)的末尾有0,,一般要把0去掉,。

六、當堂訓練(課件),。

1,、計算下面各題,并且驗算,。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89,。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2,、列式計算:

(1)4.6與10.2的和是多少,?

(2)從80中減去10.65,剩下多少,?

(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少,?

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

名稱:

白菜,。

土豆。

蘿卜,。

收入________元,。

30.45,。

20.6,。

19.75。

(1),、白菜比蘿卜多賣多少錢,?

(2),、你還能提出什么數(shù)學問題?

七,、總結,。

本節(jié)課你有什么收獲?

文檔為doc格式,。

加減法教學設計方法篇十六

1.課程標準的相關要求,。

(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加,、減,、乘、除運算及混合運算(以兩步為主,,不超過三步),。

(2).能解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題,。

(3).經歷與他人交流各自算法的過程,。

2.學情分析。

出自 m.sevw.cn

學生已經熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質,。

3.教材分析。

主要內容有:小數(shù)加,、減法,;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境,,幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,,通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同,;計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡,。

1,、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題,。

2,、提高解題能力。

評價任務,。

任務一:鞏固小數(shù)加減法的法則,,加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。

任務二:培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。

學習過程:

教學環(huán)節(jié),。

教師活動,。

學生活動。

評價要點,。

環(huán)節(jié)一,。

復習檢查:

2、口算下列各題,。

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8,。

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3,。

學生獨立,。

完成并驗。

揭示課題復習舊知,,引出新知,。

環(huán)節(jié)二。

用小數(shù)計算下面各題,。

3,、板演下面各題并演算。

8.02+15.28,。

108.5-35.05,。

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

(1)白菜比蘿卜多賣多少錢,?

(2)你還能提出什么數(shù)學問題?

計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,,計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了,?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎,?根據(jù)是什么?

環(huán)節(jié)三,。

練習,。

1、小組內互相討論,,然后指名說一說,。

2、抽生板演檢測,。

學生認真看書,。

教師巡視,。

環(huán)節(jié)四。

總結,。

回顧總結。

師:這節(jié)課你有什么收獲,?

回顧提高,。

總結做題經驗。

板書設計,。

王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?(2)你還能提出什么數(shù)學問題,?

加減法教學設計方法篇十七

2,、使學生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,,增強優(yōu)化意識,;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學習數(shù)學的成就感,。

知識的遷移,。

多媒體課件。

師生活動思考與調整,。

一,、引入。

1,、口算,。

用卡片出示練習九的第1題,指名口答,。

2,、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,,你想買哪兩種,?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

二,、探究,。

1、出示例3,。

這四種文具,,小華各買了一件,他一共用了多少元,?解答這個問題可以怎樣列式,?

根據(jù)學生的回答,,教師板書:

引導學生探索算法。

你會計算這道題嗎,?先算一算再把你的計算方法在小組內交流,。

學生獨立計算,注意選擇學生采用的不同的方法,,并指名板演,。

進一步追問用簡便算法的學生:你這樣算的依據(jù)是什么?

小結:整數(shù)加法的運算定律,,對于小數(shù)加法也同樣適用,。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容,。

我們以前學習過哪些加法的運算定律,?

根據(jù)學生的回答板書:

加法交換律:

加法結合律:

師生活動思考與調整。

這里的字母a,、b,、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),,也包括小數(shù),。

三、練習,。

1,、完成“練一練”的第1、2兩題,。

先讓學生獨立完成,,再讓學生說說怎樣算簡便。

完成練習九的第2題,。

學生練習,。

比較每組算式的計算過程和結果,你有什么發(fā)現(xiàn),?

指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,,也能使一些計算簡便。

完成練習九的3~5題,。

先讓學生獨立完成,,再交流第4、5題的思考過程,,說出每一步計算結果的實際意義,。

四、總結,。

這節(jié)課你有哪些收獲,?

對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價,?

教學得與失:

1、讓學生簡單了解數(shù)的產生過程,,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育,。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,,探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,,培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,,探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板,、多媒體展臺,。

師生活動思考與調整。

一,、談話導入,,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二,、學習用計算器計算。

1,、認識計算器,。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎,?今天假如你是一位計算器的推銷員,,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造?(同桌之間相互說一說后再全班交流),。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算,。

大家已經認識了計算器,,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,,請把計算器準備好,。

3、教學例4,。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,,先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,?同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結果嗎?核對結果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應找回多少元,?

可不可以把剛才的計算結果用起來?

試著求出結果,。

師生活動思考與調整,。

5、鞏固練習,。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,,使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,,合計結余數(shù)呢,?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎,?

三,、用計算器探索規(guī)律。

1,、我們已經能用計算器進行計算了,,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,,再集體交流,。

2、自主探索:

1122÷34=,。

111222÷334=,。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=,。

111…122…2÷333…34=,。

1002。

四,、布置作業(yè),。

最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,,一組用筆算,,愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題,。

五,、全課總結,。

教學得與失:

加減法教學設計方法篇十八

《數(shù)學課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結合具體情境,,體會整數(shù)四則運算的意義”,本節(jié)課從學生感興趣的在“對密碼活動”入手,,創(chuàng)設了“游玩數(shù)學王國”這一情境,,學生在輕松愉快的氛圍下,通過“擺一擺,、說一說”等數(shù)學活動,,經歷8和9的加減法的探究過程,促使學生在動手操作中理解,,在表達交流中內化,,熟練掌握8和9的加減法計算,體會算法多樣性,,同時初步滲透“多中選優(yōu),,擇優(yōu)而用”的數(shù)學思想。此外,,在教學9的加減法時,,將8的加減法的計算方法進行遷移,引導學生小組合作,、自主學習,,培養(yǎng)學生的交流意識和數(shù)學建模意識。

【教材分析】,。

《8和9的加減法》是在學生學習了7以內的加減法和,。

8,、9的認識的基礎上進行教學的,學生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法,。通過系統(tǒng)學習8和9的加減法,,在熟練和鞏固計算的方法中,進一步體會加減法的意義,。本知識點是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎,,對今后學習筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用,在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位,。

【學情分析】,。

就本節(jié)課的教學而言,學生要得出運算的結果其實并不難,,學生已學習了,。

8、9的認識,,在學習,。

6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,,為本課的一圖四式的學習打下了基礎,。教學中,借助情境創(chuàng)設和解決問題的過程,,經歷提取數(shù)學信息,、提煉數(shù)學問題和列出算式的過程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學中,,把概念教學與解決問題教學有機結合,,而不能僅僅指向知識點的傳授。

【教學目標】,。

1,、知識與技能:正確計算8和9的加減法算式。

2,、過程與方法:在經歷8和9的加減法探究過程中,,培養(yǎng)學生的觀察、比較,、抽象,、概括能力和動手操作能力,發(fā)散學生的思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3、情感態(tài)度與價值觀:使學生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

【教學重難點】。

一,、情境導入,。

1、談話,。

同學們,,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學王國中學習數(shù)學知識,。

二,、合作探究。

(一)第一站:花園,。

1,、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,。

2,、開放探究,學習8的加減法計算,。(1)探究8的加法計算,。

師:如果我們要計算一共有多少朵小花,該怎樣列式計算呢,?(板書:5+3=83+5=8),。

師:求一共有多少朵小花,,為什么用加法計算,?小結:一共就是合起來的意思,所以用加法計算,。

師:你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的,?先擺一擺,再想一想,。(2)將8的加法學習方法進行遷移,,學習8的減法計算。

師:剛才我們計算了一共有多少朵小花,,思考過程是這樣的:(1)列式,。

(2)說說為什么這樣列式。(3)說說你是怎樣算出得數(shù)的,?

請同學們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花,。(交流后板書:8-3=58-5=3)。

3,、交流探討,,辨中“感悟”

小結:計算8的加減法時,,利用8的組成,計算更簡便,。

(二)第二站:數(shù)學宮殿,。

1、小組合作,,解決9的加減法問題,。

師:請看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,?根據(jù)圖上內容,,提出數(shù)學問題,寫四道算式,。

2,、交流匯報。

(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5),。

3,、小結:計算9的加減法時,利用9的組成,,計算更簡便,。

三、學以致用第三站:智慧樂園第一關:

四,、總結收獲,。

小朋友,今天玩得開心嗎,?你學到了什么,?

【設計意圖:讓學生暢談收獲,使得所學知識在交流中進一步提升,?!俊?/p>

五,、板書設計:

5+3=85+4=93+5=84+5=9,。

8-3=59-5=48-5=39-4=5。

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