考核結(jié)果的總結(jié)顯示，我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善,。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。寫總結(jié)時(shí)，我們常常需要一些例子作為參考,，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,，希望有所幫助。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課本p19頁(yè)例5,，練習(xí)四第4,、5、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示例5情景圖,。

（1）、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式,。

2、這個(gè)算式表示什么意思,？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察、操作,、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,？

3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算,？ 學(xué)生思考,、比較、討論,。

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算,。

三,、應(yīng)用，加深理解

1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。

（1）、明確要求

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

（3）,、交流匯報(bào),。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式,。

（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。

四,、課堂總結(jié),。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義,。

2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系,。

3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

課件,、小磁片,、作業(yè)紙。

一,、質(zhì)疑,，自主表征。

師:這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究除法,。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?

引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分,、算一算,，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫,、分一分,、算一算的表征過(guò)程，化抽象為具體,，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義,。)。

二,、溝通交流,。

1.交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>

（1）乘法口訣。

（2）分一分,，投影展示學(xué)生分一分的情況,。

把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè),。小磁片展示,，板書：21÷3=7（個(gè)）。

師:誰(shuí)還有不一樣的方法?

把21個(gè)圓,，每組分3個(gè),，能分7組。小磁片展示,，板書：21÷3=7（組）,。

2.辨析,，理解除法意義。

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎,？分別表示什么意思呢,？對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎,？

師:你是怎么想的?

師:減了幾個(gè)3?

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的'見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中,，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別,。)。

3.對(duì)比,，溝通減法與除法的聯(lián)系,。

師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),，就可以用除法算式來(lái)表示,。

你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么,？

這道算式能不能用除法算式表示呢,？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較,，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,，利用數(shù)形結(jié)合的方法,，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn),。）,。

三、編題,，鞏固意義,。

自主編題。

根據(jù)21÷3=7,，你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多,，我們都可以用除法表示,，除法就是平均分。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開思維,，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,，進(jìn)一步鞏固出除法的意義,，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）。

四,、總結(jié),，回顧意義。

學(xué)了這節(jié)課,，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。)。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59～60例1,、做一做及練習(xí)十四第1,、2題。

這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境,，選擇數(shù)目小,，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作、討論,、合作交流,、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù),。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作,、觀察、對(duì)比等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。

問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念，掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

理解有余數(shù)除法的意義,。

課件,、小棒。

1,、口算下面各題,。

12÷218÷69÷148÷820÷52÷2。

21÷356÷754÷414÷76÷27÷2,。

2,、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤,，你能擺幾盤,？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo),。）,。

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎,？（可以擺3盤,，正好擺完，沒有剩余）,。

（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書：6÷2=3（盤）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？

2,、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤,？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的'過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能,，只剩一個(gè)不夠分。）,。

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考,、討論）出示學(xué)生的表示方法,，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤，可以擺3盤,，還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）,。

（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。

1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,，填一填,，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）,。

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么？

2,、完成第2小題,。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱,。

3,、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫,，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么,？

拿出11根小棒自己擺。

1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎,？

2,、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題,。

【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課本p19頁(yè)例5,，練習(xí)四第4,、5、6題。

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。

：情景圖或課件等,。

一、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與,。

1、談話,，出示例5情景圖,。

（1）、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式。

2,、這個(gè)算式表示什么意思,？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考,、比較,、討論。

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的`幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算。

三,、應(yīng)用,，加深理解。

1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。

（1）、明確要求,。

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（3）,、交流匯報(bào),。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式,。

（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。

四,、課堂總結(jié)。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解除法的含義,；認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式,。

2.經(jīng)歷看一看,、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握用除法算式表示平均分的方法,。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí),、敢于表達(dá)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)具小棒20根,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程：

第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）。

孩子們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí),，你們都學(xué)會(huì)了嗎？好,，在講新課之前,，我們先來(lái)熱熱身,。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：

請(qǐng)出每組4號(hào)回答問(wèn)題，答對(duì)加2分,，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充,，只加1分。

請(qǐng)出參賽選手,。答題,。1號(hào)加分。

第二步：出示嘗試題,，自學(xué)課本,。

是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,，可是它又遇到新的難題了,，需要好朋友來(lái)幫助，誰(shuí)愿意做它的好朋友,？（我）,。

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛心是不夠的,，還要有知識(shí),，要學(xué)嗎？（要）,。

請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,，不過(guò)，你先別急,，答案就藏在書里,，如果你找到了它，請(qǐng)把它圈起來(lái),，就可以幫助小熊貓了,，開始吧！

讀一讀數(shù)學(xué)書13頁(yè)例4,，并思考問(wèn)題：

1,、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個(gè),？

2,、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。

3,、你能用算式表示嗎,？

4、想一想,，12,、4,、3分別表示什么？

5,、你覺得除號(hào)怎么寫最好看,？它表示什么意思？

6,、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎,？試著再讀一讀其它算式，如15頁(yè)第1題,。

第三步：小組交流,，全班匯報(bào)。

活動(dòng)規(guī)則：

1,、與小組同學(xué)分享你的收獲,，如果有解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”,。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分,。

老師巡視,。

你們解決了哪些問(wèn)題？哪道題有問(wèn)題,？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言,。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，抽簽決定選題,，推薦幾號(hào)答題加幾分，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分,。

謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題,，不過(guò)，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎,？（敢）。

請(qǐng)看大屏幕——搶答開始,。

第四步：教師點(diǎn)撥講解,。

第五步：第二次嘗試練習(xí),。

接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng),。

比賽規(guī)則：

老師搖號(hào)選答題人,，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀,！自選題目,，答對(duì)加相應(yīng)分值。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，加1分,。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1,、2題和15頁(yè)2,、3題，自己先在書上答題,，好好準(zhǔn)備一下,！

答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分。

我們看看各個(gè)小組都得了多少分,？

雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同,，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲,，最后老師想送大家一句話——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人,！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步,！

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。

情景圖或課件等,。

1、談話,，出示例5情景圖,。

（1）,、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式,。

2,、這個(gè)算式表示什么意思？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考,、比較,、討論。

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算,。

1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。

（1）、明確要求,。

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（3）,、交流匯報(bào)。

（4）,、小結(jié),。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）,、練習(xí)四第4,、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫算式,。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫乘法算式,。

讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

建立乘法的概念,，理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。

多媒體課件,。

1、師生談話,，通過(guò)談話引出游樂場(chǎng),，并出示情景圖。

同學(xué)們,，十一放假,，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

同學(xué)們,，有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng)，他們玩得可開心了,，你們想不想去看看,？（好，我們一起去看看,。）課件出示游樂場(chǎng)景圖,。

2、同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過(guò)山車，有的小朋友在玩小火車,。我們先來(lái)看玩過(guò)山車的小朋友：過(guò)山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2,？用加法算式怎么表示,？板書：2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友,？）,。

3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái),。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)4相加,？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）。

4,、我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3,？用加法算式怎么表示,？板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)3相加？4個(gè)3相加是幾個(gè)人,？）,。

1,、觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們,，真了不起,，解決了游樂場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式,，每個(gè)加數(shù)都是幾,？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）,。

小結(jié)：像這樣算式中,，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書）,，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。

2,、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。

4、由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢,？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎,？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）。

動(dòng)腦想一想,，同桌互相交流交流,。

學(xué)生交流方法，指名板演,。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加,，還可以這樣表示：6×2=12（板書）,。

5、揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘法）。

這是一種新的方法,，乘法,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,，那這里的6表示什么,？2又表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢,？（看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō)）。

小結(jié)：對(duì),，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,，6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢,？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）,。

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。

這里的2表示什么,？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么,？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）,。

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2,，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）,。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么？誰(shuí)知道,？（板書：乘號(hào)）,。

乘號(hào)像什么呢？

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。

乘號(hào)怎么讀呢,？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書：6乘2等于12）,。

第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書：2乘6等于12）,。

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看,，用乘法來(lái)表示這樣的加法,，感覺怎么樣？

小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6,、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思,？算式表示什么意思,？）。

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。（板書：簡(jiǎn)便）,。

同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了,，有的同學(xué)在玩蹺蹺板,，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題,。

1,、課件出示教科書第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的`算式和想法。集體訂正,。

2,、課件出示教科書練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定,。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察,、思考問(wèn)題。

3,、課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖,，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。然后,，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確,。

4,、課件出示判斷題：

4+4+4=4×3（）。

6+6+6+6=6×4（）,。

3+3+3=3×3（）,。

7+7+5=7×3（）。

（學(xué)生判斷時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)想法,，說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫一個(gè)算式,？最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。）,。

5,、能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎？

3×2,。

5×2,。

同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎,？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你們有哪些收獲？

相同加數(shù)簡(jiǎn)便,。

2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作：6乘2等于12,。

2×6=12讀作：2乘6等于12。

（乘號(hào)）,。

4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20,。

3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、初步了解0的含義,、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。

2,、通過(guò)觀察、思考,、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3,、感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,。

初步理解0的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。

在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,。

一,、故事引入，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？今天老師給大家講一講《狼來(lái)了》的故事：在北方有一個(gè)小山村，村里住著一個(gè)放羊娃,，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草,，傍晚的時(shí)候才回來(lái)，這一天,，他把羊群趕到了山坡上,，羊兒們自己邊走邊吃,，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆，實(shí)在是無(wú)聊的很，便想了個(gè)注意捉弄人,，他在山坡上大聲喊到：“狼來(lái)了，狼來(lái)了,，狼來(lái)吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,，聽到他的喊聲，都匆匆跑來(lái)幫助放羊娃,，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來(lái)表示）他高興的哈哈大笑起來(lái)：“哈哈,，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了,。第二天,，放羊娃又來(lái)放羊，感覺無(wú)聊的很,，他又對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了,，狼來(lái)了，“農(nóng)夫們又相信了,，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來(lái)幫助他”,，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來(lái)表示）放羊娃大笑著說(shuō)：“你們真傻，根本沒有狼來(lái)”,，第三天,，放羊娃沒事還是對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了”可是村里再也沒有人來(lái)幫助他了,。沒有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢,？生答“0”，好,，本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“說(shuō)不盡的0”（板書課題）,。

師總結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死,，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊,，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，深入探究,。

1、找生活中的0,。

由于小男孩的不誠(chéng)實(shí),，羊全部被狼吃掉，沒有羊了可以用0表示,，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢,？大家回憶一下生活中在哪見過(guò)0？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）,。

2,、0表示起點(diǎn)。

剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0,，你們都找到了嗎,？指給同桌看一看。

師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？生：這些數(shù)字，是按順序排的,。

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的,？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎,？那0還可以表示什么,？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開始,，0在這里表示什么,？（起點(diǎn)）。用直尺量東西,，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字,，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少,。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng),。

師：同學(xué)們,，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn),，“0”還可以表示什么嗎？

想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道,，有沒有見到0呀,？看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn),。

三、延續(xù)故事情境,，學(xué)習(xí)0的加減法,。

（二）放羊娃又有羊了，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊,。

2,、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢,？怎樣列式計(jì)算,？

3、時(shí)間長(zhǎng)了,，放羊娃覺得無(wú)聊極了,，于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候,，天已經(jīng)黑了,，羊不見了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢,？怎樣列式計(jì)算,？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事，不能粗心大意,。

四,、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記。

傳說(shuō)最早的時(shí)候,，數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋,，里面混沌一片，亂七八糟,，分不清正數(shù)負(fù)數(shù),，有理無(wú)理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西,，但誰(shuí)也講不出是什么,。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄，這就是開天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的,，但是也是最有力量的,。“0”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬(wàn)年,，終于在8世紀(jì)左右醒了過(guò)來(lái),。他睜開他的唯一的眼睛，只覺得身旁漆黑一片,，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄,。他想直起腰，但是連將自己舒展一下都不可能,，他生氣極了,。0是一個(gè)神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候,，他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來(lái)的——和+，他抓起后,，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+,，這就是一把斧頭，他抓住斧頭,，用力一揮,，只聽一聲巨響，雞蛋驟然破裂,，所有的數(shù)字都解放了出來(lái),。其中負(fù)的東西向下沉，正的東西向上飄,，一半變成了地,，一半變成了天。

“0”高興極了,，但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去,，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是他錯(cuò)了,，正數(shù)越來(lái)越多,，越來(lái)越高；負(fù)數(shù)越來(lái)越多,，越來(lái)越低,，圓滾滾的o從此就被拉成了0。在最后,，英雄滿意了,，但也筋疲力盡了,。數(shù)字們都要推舉他為國(guó)王,，“0”喜歡過(guò)不受束縛,、自由自在的日子，便婉言謝絕數(shù)字們的好意,。從此以后,，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿郏阕鸱Q他為“0”先生,。

“0”先生過(guò)著神仙般獨(dú)來(lái)獨(dú)往的日子,，有一天，“0”先生突然心情大好,，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,，于是，它到世界各地去巡查,，結(jié)果是他感到又喜又憂,，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板,，貝殼了,，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,，也不是最大的數(shù)字,，而是一個(gè)沒有影子，沒有尾巴的數(shù)字,。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶,。但是,，“0”先生是個(gè)謙和的人，他沒有把此事放在心上,，他又開始過(guò)他悠閑自在的日子,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義,，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板,。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

一,、導(dǎo)入新課,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。（認(rèn)識(shí)乘法（1））,。

二、新授,。

1,、教學(xué)例1。

（1）出示例1圖,。

板書：2+2+2=6（只）,。

圖中幾處有小雞？每處有幾只,？一共有幾個(gè)3只,？求一共有多少只小雞，怎樣算,？

板書：3+3+3+3+=12（只）,。

（3）老師指著算式提問(wèn)：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加,？的多少,？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少,，可以永各連加來(lái)算,。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少,，可以用4個(gè)3連加來(lái)算,。

2、教學(xué)試一試,。

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

（1）出示試一試圖。

（2）,。

豎著一排一排地看,，每排幾朵,？有這樣的幾排？求一共有多少朵,？怎樣算,？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加,。

（3）學(xué)生填書,，完成試一試，集中交流,。

（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個(gè)5相加,，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同,。

3,、教學(xué)例2。

（1）出示例2圖,。

（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎,？

板書：2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8,，表示幾個(gè)幾相加,，得幾？

（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘數(shù)計(jì)算,，寫成22=8，像24=8這樣的算式,，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫）,。24和2乘4,。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱,？

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8。

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）,。

老師說(shuō)明：在乘法算式中,，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。

板書：42=8,。

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）,。

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱,？

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算,，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8,，讀作：2乘4,，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟,，等號(hào)后面的叫積,。

4、教學(xué)試一試,。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流。

（3）討論,；求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

三,、完成想想做做1~4,。

1、完成想想做做1,。

（1）出示第1小題圖,，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒,？求一共有多少枝,，就是幾個(gè)幾？

學(xué)生填空獨(dú)立完成,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？

2,、完成想一想做做2,。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè),，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè),，擺2堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,，集體交流,。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3,、完成想想做做3,。

讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答,。

4,、完成想想做做4。

獨(dú)立完成,，集體交流,。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

四,、總結(jié),。

今天我們學(xué)了什么？

五,、板書設(shè)計(jì),。

認(rèn)識(shí)乘法。

2+2+2=623=6,。

3+3+3+3=1234=12,。

六、教學(xué)反思,。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）,。

教學(xué)內(nèi)容。

進(jìn)一步理解乘法的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合、抽象,、概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn),。

乘法的使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減,。

一,、復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

1,、看圖先填空，再寫加法和乘法算式,。

一共有個(gè)3,。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）,。

2,、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少,。

54=2062=1238=24,。

來(lái)自 m.sevw.cn

3、導(dǎo)入新課：

上面的`內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））,。

一、完成想想做做,。

1,、完成想想做做5。

（1）出示第5題圖,。

（2）提問(wèn)：有幾條金魚,？每缸有多少條？

求一共有多少條,，是求幾個(gè)幾相加,？

（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。

2、完成想想做做6。

（1）出示第6題圖,，自己先說(shuō)說(shuō)圖意,。

（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞,？求一共有多少只,，是求幾個(gè)幾相加？

（3）學(xué)生填書,，并寫出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流。

3,、完成想想做做7,。

（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。

（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么,？

教學(xué)過(guò)程自我加減。

（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么,？

（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？

4,、完成想想做做8,。

（1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加,？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流,。

5,、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物,，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題,，集體交流。

6,、完成想想做做9,。

（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫,。

（2）集體交流,，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便,？

（3）老師小結(jié),。

認(rèn)識(shí)乘法（2）。

54=2062=1238=24,。

來(lái)自 m.sevw.cn

三,、教學(xué)反思,。

第三課時(shí)：練習(xí)八。

教學(xué)內(nèi)容,。

教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的,。

進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),。

對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn),。

熟練使用乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減,。

一.復(fù)習(xí),。

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+（）（）=（）,。

2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。

2、看圖先填空,，再寫乘法算式,。

（）個(gè)（）相加。

（）（）=（）或（）（）=（）,。

3,、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí),，今天我們上一節(jié)練習(xí)課,。看看同學(xué)們掌握得怎樣,。（板書課題：練習(xí)8）,。

二、練習(xí)8,。

1,、練習(xí)八1出示第1小題圖，

提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜,？有幾堆,？一共有多少個(gè)？

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？

2,、練習(xí)八2,。

3、練習(xí)八3,。

（1）出示第3小題圖,，提問(wèn)：圖中畫了些什么？每種分別有幾處,？每處有幾個(gè),？

（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成,。

集體交流,，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和,。

三,、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。

四,、教學(xué)反思,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事·森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分p50—53頁(yè)。）,。

本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提,。教材通過(guò)森林里的故事——森林宴會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ),。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提,，而學(xué)生對(duì)平均分很陌生，對(duì)分一分卻很熟悉,，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過(guò)分一分探索平均分的方法,，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，在合作中探索，在深化中發(fā)展，達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過(guò)程是十分重要的,?；谝陨显颍刂贫ㄒ韵履繕?biāo)：

1,、知識(shí)技能,。

初步明確“平均分”的含義，理解什么是平均分,，知道平均分的含義,。

2、情感與態(tài)度,。

經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。

3,、解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)思考。

能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：同學(xué)們,，秋天到了，秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看?。?/p>

生：想,。

師：那我們就一起去看看吧,，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦,，原來(lái)他們?cè)陂_豐收慶祝會(huì)呢,。（課件出示情境圖）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子……）。

師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完,？

其他學(xué)生又補(bǔ)充：……,。

師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的,，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的,。）,。

師：你們知道的可真多！

1.分竹筍,，體驗(yàn)不同的分法,。

師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)：怎樣分竹筍,？）。

師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書數(shù)字作記錄,。

熊貓哥哥12345。

熊貓弟弟54321,。

師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。

生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的,；

師：（課件演示）把6個(gè)竹筍,，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個(gè),。它們分得同樣多,。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”,。（教師板書課題）,。

在我們的日常生活中，經(jīng)常使用平均分,。

師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份,，每份是3個(gè)。誰(shuí)能像老師這樣把這句話再說(shuō)一遍,？（生重復(fù)2-3次）,。

2．分桃子，應(yīng)用中理解平均分,。

（1）梳理信息,，提出問(wèn)題。

板書信息：12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個(gè)桃子,？）。

師：如何進(jìn)行平均分,？

（2）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)平均分的過(guò)程,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用手中的棋子,，幫小猴分一分好不好,？？

（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視了解指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生不同的分法。）,。

分好以后,，跟你的同伴說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么分的,。

（3）展示分法,，理解平均分。

師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你們?cè)鯓臃值奶易?？（學(xué)生上臺(tái)展示如何平均分）,。

師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？

預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的,；2個(gè)2個(gè)的分的,；3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的,；4個(gè)4個(gè)分的,。

師：分完了，小猴子滿意嗎,？為什么,？

學(xué)生能說(shuō)出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分,，還可以3個(gè)3個(gè)分,，也可以4個(gè)4個(gè)的分。但是不管我們用哪種方法,，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子,，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多,，這些分法都是平均分,。

誰(shuí)能試著把剛才分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

3．分蘿卜,，應(yīng)用中深化“平均分”

（1）梳理信息,，提出問(wèn)題,。

（出示課件）板書：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。

師：15個(gè)蘿卜,，每只小兔分3個(gè)蘿卜。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

（指名回答）,。

師：可以再請(qǐng)棋子來(lái)幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個(gè)棋子,？

生：15個(gè),。

（2）動(dòng)手操作，體驗(yàn)另一種平均分,。

學(xué)生動(dòng)手分,，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導(dǎo),。

（3）展示交流,，梳理分法。

師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法,？要先拿出多少個(gè)棋子,？怎樣分的？分給了幾只小兔,？請(qǐng)一生上來(lái)分,。（使用學(xué)具分一分）。

學(xué)生邊說(shuō)邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子,，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔,，再拿出3個(gè)分給第三只小兔，再拿出3個(gè),，又可以分給一只小兔,，最后剩下3個(gè)蘿卜，再給1只小兔,。這樣15個(gè)蘿卜分完了,，我們就可以知道分給了5只小兔子。

提問(wèn)：這種分法是不是平均分,？為什么,？

生：……。

4．分松果,，練習(xí)中提升思維,。

師：還剩下誰(shuí)沒分到食物啊,？小松鼠都等不及了,，它跟老師說(shuō)悄悄話了：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果，可以……（誰(shuí)聽到小松鼠的悄悄話了,？）。

生：可以分給幾只松鼠,？

師：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠,？如果不用棋子,，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎？先閉上眼睛想一想,，再在紙上用鉛筆圈一圈,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分給了幾只小松鼠？

生：3只,。

師：你是怎樣想的,？這也是平均分嗎？為什么,？

生：……,。

師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠,，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠,，分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個(gè)松果,。這也是平均分,。

4．自主練習(xí)，構(gòu)建語(yǔ)言模型,。

師：森林里的小貓和小豬也分到了食物,，咱們來(lái)看看哪種分法是平均分？（課件出示,。）,。

（2）圈圈畫畫分蘋果，初步認(rèn)識(shí)平均分語(yǔ)言模型,。

課件出示練習(xí)題,。12個(gè)蘋果，平均分2盤,，每盤分（）個(gè),。

師：還是這12個(gè)蘋果，平均放到3個(gè)盤子里,，每盤分（）個(gè),。

12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放3個(gè)，需要（）個(gè)盤子,。

12個(gè)蘋果,，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（）個(gè)盤子,。

課件演示分的過(guò)程,。

（3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題，你們能幫幫它嗎,？18個(gè)西紅柿,，平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè),。

同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情、動(dòng)力,。

教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)或關(guān)鍵,。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心,？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。

二、探索新知,。

（一）,、教學(xué)例1。

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。

問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂,？（4人）,。

你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）,。

c)課件出示過(guò)山車圖,。

過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排,，那就是7個(gè)2,,。）。

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）,。

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？（這些算式的加數(shù)都一樣,。）。

3+3+3+3+3=156+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14,。

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加,。）,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2,，

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書課題,。）,。

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加,，和是14,。）。

指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14,。（板書）,。

2,、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

二,、教學(xué)例2。

1,、出示教材第46頁(yè)游樂園圖,。

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎,？（每組有5個(gè)氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢,？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15,。

相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）,。

列出乘法算式3×5=15或5×3=15,。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù),，分別叫什么,？（學(xué)生試說(shuō)）。

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”,。（板書）。

三,、積累應(yīng)用,。

1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題,。

四,、課堂小結(jié)。

小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎,？你都學(xué)到了哪些知識(shí),？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示,。在生活中有很多這樣的例子,，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課本p19頁(yè)例5,，練習(xí)四第4、5,、6題,。

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

：情景圖或課件等,。

1,、談話,，出示例5情景圖,。

（1）,、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式,。

2,、這個(gè)算式表示什么意思？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考,、比較,、討論。

4：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算,。

1、課本第19頁(yè)的“做一做”,。

（1）,、明確要求。

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

（3）,、交流匯報(bào),。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式,。

（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

除法教材18_19頁(yè)的例四例五,。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)目標(biāo)：

1,，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。

3,。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,，具體工作情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，

2。認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,，

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師,，：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分,，誰(shuí)能說(shuō)出什么叫平均分？

生："每份分得同樣多叫平均分,，

師：，如果把我們的'雙手的10個(gè)手指平均分成2份每份是（）個(gè)手指呢,？

二,、內(nèi)容研討：

1，例四（教材第18頁(yè)略有改動(dòng)）,。

生：每盤里的魚同樣多,，

師：對(duì)了不同樣多少的小貓會(huì)不高興的，

師：請(qǐng)同學(xué)們用12個(gè)圓卡片代替魚擺一擺,，

生：把12條魚平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放（3）條，

師：像這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢,？

生：用除法,，

師：平均分我們就要用除法來(lái)計(jì)算，板書,，除法,。

師：除法用除號(hào)來(lái)表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3，大家齊讀一遍,。

師：如果把12條魚平均分給2只小貓,；3只小貓呢？也就是分成2份3份呢,？每份會(huì)是要呢,？用什么方法來(lái)計(jì)算？同學(xué)們動(dòng)手分一分并把除法算式寫到本子上再讀一讀,。

生：20條魚,，每4條放一盤能放5盤，也就是有5只貓吃飯,。

師：這也是平均分所以也要用除法計(jì)算,。

學(xué)生列式。

學(xué)生說(shuō)出除法各部分的名稱,。

三,、實(shí)效評(píng)價(jià)。

讀一讀并說(shuō)也除法算式中各部分的名稱,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》,。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況,，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思,，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算。

2,、認(rèn)識(shí)除號(hào),，能正確地讀、寫除法算式,。

3,、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵,。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義。

難點(diǎn)：理解平均分的含義,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí),，安排以下教學(xué)過(guò)程,。

（一）嘗試“平均分”

第一環(huán)節(jié)：分一分。

1,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，用手隨便把18根小棒分成兩份，數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒,？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是為了提高課的吸引力,，二是為了讓學(xué)生感覺到隨便分,，分成的兩分不相等，當(dāng)然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等,。）,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)分,，注意聽清楚老師的要求：

分成2份,，每份的根數(shù)同樣多。

分成3份,，每份的根數(shù)同樣多,。

分成6份，每份的根數(shù)同樣多,。

分成9份,，每份的根數(shù)同樣多,。

（在這一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒,，因?yàn)?8的因數(shù)比較多，從把18根小棒分成2份到分成9分,，難度依次增加,。為的是讓學(xué)生充分的'操作體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不管用那種方法只要分開就行,，不會(huì)分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助,，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象，也就是什么樣的情況叫平均分,。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。同時(shí)幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過(guò)的相同的加數(shù)相加的情況。）最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多,，這種方法就叫平均分,，平均分也就是每份分的同樣多。

第二環(huán)節(jié),，說(shuō)一說(shuō),。

出示課件（葡萄，西瓜,，蘋果）,，小組討論判斷哪組是平均分。

（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察,、討論,、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起平均分的直觀模型,，把學(xué)生實(shí)際生活中聽說(shuō)過(guò)的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看,，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分，符合兒童的思維特點(diǎn),，是學(xué)生在交流中互相借鑒,、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高了學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力）,。

第三環(huán)節(jié)，演一演,。

1,、小朋友，我們來(lái)分一分下面的里,，把下面的梨平均放在3個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子放幾個(gè)？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)平均分有了初步的了解,，這一環(huán)節(jié),，我們通過(guò)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)平均分進(jìn)一步的理解，將學(xué)生對(duì)平均分的理論理解進(jìn)行了實(shí)踐,，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí),，獲得了積極的情感體驗(yàn),。）。

2,、同學(xué)們把12根火柴每4個(gè)為一份,，可以分幾份。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)對(duì)演一演的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握平均分的知識(shí),，通過(guò)份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果,，深刻體會(huì)“平均分”,，為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí)）。

小結(jié)：這兩種分法都是平均分的,。象這種把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子或把12根火柴每4個(gè)為一份,，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題,，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，教師指板書,，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》并教授除法知識(shí),。

第四環(huán)節(jié),，想一想。

1,、出剛才我們看過(guò)的圖片,，寫出算式。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的知識(shí)即刻進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上掌握除法,，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,，形象直觀地理解除法含義,。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中,，能力得到培養(yǎng),，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。）,。

2,、練一練。

（1）球平均放在2個(gè)盒子里,，每個(gè)盒子放幾個(gè),，并填上真確的答案,。

（2）的算式,。用小棒擺一擺，再填的得數(shù),。

（3）把12根火柴平均分成幾堆,，有幾種不同分法？（先分一分,，再寫出算式）,。

（4）比一比，看誰(shuí)寫得最多,，你能寫出幾個(gè)算式,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看,，用自己的耳朵聽,，用自己的嘴說(shuō)話，用自己的手操作,，即用自己的身體去親自體驗(yàn),，用自己的心靈去感悟?！币虼?，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,，并從中感受生活中處處有除法）,。

文檔為doc格式。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,，感知角的基本特等特征。

2,、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角,、畫角、發(fā)明角,。

3,、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)角。

2,、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角,。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)，引入新課：

在黑板上寫上星級(jí)小組,，同學(xué)們看這是什么,？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎,？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢,？今天我們要開展星級(jí)小組的評(píng)比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組,，有信心嗎,？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星,，現(xiàn)在是幾星級(jí)了,？下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，可要看仔細(xì)了,。

課件播放引入,。

師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，它們分別叫什么？

生1：這些圖形分別是長(zhǎng)方形,、正方形,、圓、三角形,。

師：這是什么圖形呢,？（課件出示角）。

生回答：這個(gè)圖形是角,。

師：看來(lái)同學(xué)們都知道它叫角,，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）,。

生1：操場(chǎng)上有老師,、老爺爺、小朋友,。

師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎,？哪些地方有角，誰(shuí)來(lái)指一指,？（課件演示）,。

生1：老師手中的三角板上有角。

生2：老爺爺手中的剪刀上有角,。

生3：鐘面上有角,、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……,。

師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識(shí)，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星,，現(xiàn)在是幾星級(jí)了,？還是一星級(jí)的不要灰心,，因?yàn)檫€有機(jī)會(huì),。

師：在我們的學(xué)校里有角，在我們的身邊,、在我們的周圍,，在許多物體上面都有角。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角,。教材的編排結(jié)合生活情景,，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角,。

在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,，通過(guò)實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹,，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān),。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論,、直觀感知、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,，形成概念和法則，并及時(shí)在生活中應(yīng)用,。

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角；知道角的各部分的.名稱,；初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、小組合作,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,、抽象能力,，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維,。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。

難點(diǎn)：決定角大小的因素,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：同學(xué)們，這是什么圖形,？（師自制的教具：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形等）,。

（生辨認(rèn)各種圖形）,。

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？

生：能,。（同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形）,。

師：擺好了嗎？

生：好了,。（小組代表匯報(bào)）,。

師：現(xiàn)在拿走1根小棒,，再擺一擺又會(huì)是什么圖形,？

生：三角形,。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義,，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。

教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板,。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

一、導(dǎo)入新課,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1,。

（1）出示例1圖。

板書：2+2+2=6（只）,。

圖中幾處有小雞,？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只,？求一共有多少只小雞,，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）,。

（3）老師指著算式提問(wèn)：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾,？是幾個(gè)幾相加？的多少,？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只,？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算,。求小雞一共有多少只,，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算,。

2,、教學(xué)試一試。

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

（1）出示試一試圖,。

（2）。

豎著一排一排地看,，每排幾朵,？有這樣的幾排？求一共有多少朵,？怎樣算,？求一共的朵數(shù),，就是幾個(gè)幾相加。

（3）學(xué)生填書,，完成試一試,，集中交流。

（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎,？

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加,，得數(shù)相同,。

3、教學(xué)例2,。

（1）出示例2圖,。

（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？

板書：2+2+2+2=8,。

2+2+2+2=8,，表示幾個(gè)幾相加，得幾,？

（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8,，像24=8這樣的算式,，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)）,，可以這樣寫（示范寫）,。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱的,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8,。

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）,。

老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。

板書：42=8。

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）,。

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱,。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱？

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算,，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4,，4乘2,，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積,。

4,、教學(xué)試一試。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視,，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流,。

（3）討論；求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫法比較簡(jiǎn)便,？

三、完成想想做做1~4,。

1,、完成想想做做1。

（1）出示第1小題圖,，提問(wèn)：1盒有多少枝,？有幾盒？求一共有多少枝,，就是幾個(gè)幾,？

學(xué)生填空獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵,？

2、完成想一想做做2,。

（1）用圓片擺一擺,，每堆擺2個(gè)，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。

（2）用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè)，擺2堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾,？

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流,。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,？

3、完成想想做做3,。

讀出乘法算式,，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō),，再指名口答,。

4、完成想想做做4,。

獨(dú)立完成,，集體交流。

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

四,、總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么,？

五,、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)乘法,。

2+2+2=623=6,。

3+3+3+3=1234=12。

六,、教學(xué)反思,。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）。

教學(xué)內(nèi)容,。

進(jìn)一步理解乘法的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)。

乘法的使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減,。

一、復(fù)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

1、看圖先填空,，再寫加法和乘法算式,。

一共有（）個(gè)3,。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）,。

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。

2,、讀乘法算式,，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。

54=2062=1238=24,。

來(lái)自 m.sevw.cn

3,、導(dǎo)入新課：

上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課,，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））,。

一,、完成想想做做。

1,、完成想想做做5,。

（1）出示第5題圖。

（2）提問(wèn)：有幾條金魚,？每缸有多少條,？

求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加,？

（3）學(xué)生獨(dú)立填書,，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。

2,、完成想想做做6。

（1）出示第6題圖,，自己先說(shuō)說(shuō)圖意,。

（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞,？求一共有多少只,，是求幾個(gè)幾相加,？

（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流,。

3、完成想想做做7,。

（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題,。

（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么,？

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么,？

（2）比較一下這兩道有什么不同的地方,？

4、完成想想做做8,。

（1）出示第8題的兩幅圖,。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題,，集體交流,。

5、分小組活動(dòng),，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物,，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流,。

6,、完成想想做做9。

（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎,？學(xué)生獨(dú)立改寫,。

（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫,？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便,？

（3）老師小結(jié)。

二,、板書設(shè)計(jì),。

認(rèn)識(shí)乘法（2）。

54=2062=1238=24,。

來(lái)自 m.sevw.cn

三,、教學(xué)反思。

第三課時(shí)：練習(xí)八。

教學(xué)內(nèi)容,。

教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的,。

進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),。

對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn),。

熟練使用乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減,。

一.復(fù)習(xí),。

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+（）（）=（）,。

2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。

2、看圖先填空,，再寫乘法算式。

（）個(gè)（）相加,。

（）（）=（）或（）（）=（）,。

3、導(dǎo)入新課,。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí),，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣,。（板書課題：練習(xí)8）。

二,、練習(xí)8,。

1、練習(xí)八1出示第1小題圖,，

提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜,？有幾堆？一共有多少個(gè),？

教學(xué)過(guò)程自我加減,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和,，為什么用乘法計(jì)算,？

2、練習(xí)八2。

3,、練習(xí)八3,。

（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么,？每種分別有幾處,？每處有幾個(gè)？

（2）你能列出多少個(gè)乘法算式,？學(xué)生獨(dú)立完成,。

集體交流，匯報(bào)結(jié)果,，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和,。

三、作業(yè)練習(xí)冊(cè),。

四,、教學(xué)反思。

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

蘇教版第四冊(cè)112—113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和“說(shuō)說(shuō)做做”,，練習(xí)二十二1—3題,。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。

4.通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

：知道角的各部分名稱,，掌握角的畫法,。

通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

三角板,、紅領(lǐng)巾,、扇面、棋盤面,。

師板書：角,。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,、研究角,。在日常生活中，你們見過(guò)有角的圖形嗎,？說(shuō)說(shuō)看,，哪些圖形上有角？（生舉例）。

說(shuō)到紅領(lǐng)巾,，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)指一指,？

老師也把它貼到黑板上,，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）。

看,，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線,，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）。

師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),，都有個(gè)好聽的名字,，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道,，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,，你們看，他們找的對(duì)嗎,？

出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角,，對(duì)嗎,？

小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）,。

看,，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角,？（指名上來(lái)指）,。

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢,？（指名上來(lái)指）。

誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,，（口答校對(duì)）,。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)角,，會(huì)畫嗎？試試看（師巡視,，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫的,？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來(lái)畫一個(gè)角，好嗎,？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）,。

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的,？

2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎,？

我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,，能再變大些嗎？變小些呢,？

（指名上來(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？

原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大,，角就大,，張開的小，角就小,。

今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫角,，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想,，要先畫一個(gè)頂點(diǎn),，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊——你畫好了嗎,？把眼睛睜開,。

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲,。開心嗎,？

1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個(gè)角,，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,。

師巡視，選取不同的剪法展示,。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角,？

二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例1、例2,。

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。2．認(rèn)識(shí)常見的各種角,，學(xué)會(huì)畫角,，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)角。

正確畫角,。

1．教師準(zhǔn)備大三角板,、圓形紙、多媒體電腦,、多媒體課件,、活動(dòng)角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板,、圓形紙,、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒,。

師：今天老師想和大家一起看一段錄像片,，大家高興嗎？

生：高興,。

師：下面咱們就一起來(lái)欣賞,，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們,，剛才錄像中播放的是什么地方？

生：我們的學(xué)校,。

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。

生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,，有教室,、有操場(chǎng)、有同學(xué)……,。

生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,，操場(chǎng)上也有拐角……,。

生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)：找角）,。

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？

生1：我們組找到了三角板上的角,、桌子上的角,。

生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。

生3：我們組還找到了窗子上的角,、電腦上的角,。

生4：我們組找到了黑板上的角。

生5：我們組還有補(bǔ)充,，你看,，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處,。）,。

生：不是，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下,，再指指看,。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？

生1：是這樣的（見右圖）,。

生2：是這樣的（見右圖）,。

生3：這樣才是一個(gè)角（見右圖）。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角）,，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì),。想不想看看老師是怎樣指角的,？（教師示范見右圖）。

會(huì)指了嗎,？在小組里再互相指指,。

小組合作，折角,。

師：（出示一張圓形紙）,，同學(xué)們看，這張紙上有角嗎,？你能想法用它折個(gè)角嗎,？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多,，樣子好,。

（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）。

師：哪一組還有不同折法,？也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出）,。

師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？

生1：這張紙上有三個(gè)角,。

生2：我不同意他的說(shuō)法,，這張紙上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角,，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了,。