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二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課本p13頁,，例4,，練習(xí)三第1,、2,、3題。

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生理解除法的意義。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫法和讀法。

1,、理解掌握除法算式表示的意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

：理解掌握除法算式表示的意義,。

情景圖等。

一,、設(shè)置問題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示情景圖,。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,。每盤應(yīng)放幾支,？

請(qǐng)小朋友想一想。

3,、開展活動(dòng),，解決問題。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的,，每個(gè)盤子里放（）支竹筍,。

（2）學(xué)生回答教師板書,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過觀察、操作,、交流,、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法,。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多，是

平均分嗎,？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算,。

2、介紹除法算式的讀寫,。

（1）以前我們學(xué)過加,、減、乘法,，它們都有各自的符號(hào),，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,，讀作：除號(hào),。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn),，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3,，讀作：12除以4等于3,。

3、分一分,，寫一寫,，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

算式,，再讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫,，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,，領(lǐng)悟除法意義,。

三、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第13頁的“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,，誰抽到哪一張就讀哪一張,，讀

得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,，教師巡視。

（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”,。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,，好勝的心理,，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四,、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法,。

1,、理解掌握除法算式表示的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義。

情景圖等,。

一,、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課

1,、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想,，怎樣分,？用圈一圈，畫一畫的方法完成,。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放xx支竹筍,。

（2）學(xué)生回答教師板書,。

出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第13頁例4：

1、把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多,，是平均分嗎,？每盤應(yīng)放幾支,？這件事用一個(gè)算式能表示出來嗎？

2,、說出自己所寫算式的含義,。

3、寫出的算式怎樣讀,？中間的符號(hào)叫什么,？

二、自我檢測(cè)

學(xué)生預(yù)習(xí)完后,，多媒體出示檢測(cè)題,，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測(cè)。

（一）讀一讀

12÷3＝416÷4＝418÷2＝9

（二）算一算,、說一說,。

10條魚，每個(gè)魚缸放2條,，需要幾個(gè)魚缸,？

8個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小熊，每個(gè)小熊分幾個(gè),？列式解答,。

學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測(cè)的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決,。

三,、交流問題

1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)中遇到的困惑及不會(huì)的問題,。

（先由其他學(xué)生解答,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),。）

2,、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的.問題有針對(duì)性的提問：

什么情況下要用除法列式計(jì)算,？（平均分時(shí),，知道總數(shù)，份數(shù),，求每份數(shù),。）

四、教師講評(píng)明確知識(shí)

針對(duì)交流進(jìn)行引導(dǎo)：

1,、介紹除法算式的讀寫,。

（1）以前我們學(xué)過加、減,、乘法,，它們都有各自的符號(hào),，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,，讀作：除號(hào),。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn),，橫線要直,，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法,。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3,。

3,、分一分，寫一寫,，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,，平均分成三份，并一一寫出除法算式,，再讀一讀,。

2、課本第13頁的“做一做”

（1）自己讀題,，理解題意

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

（3）交流匯報(bào),。

（4）小結(jié),。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)寫,、會(huì)讀除法算式。

2,、經(jīng)歷看一看,、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握用除法算式表示平均分的方法,。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí),、敢于表達(dá)的意識(shí)。

課件,、學(xué)具小棒20根。

理解除法的含義,。

理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系,。

第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）

孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí),，你們都學(xué)會(huì)了嗎,？好，在講新課之前,，我們先來熱熱身,。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：

請(qǐng)出每組4號(hào)回答問題，答對(duì)加2分,，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充,，只加1分。

請(qǐng)出參賽選手,。答題,。1號(hào)加分。

第二步：出示嘗試題,，自學(xué)課本

是啊,，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了,，需要好朋友來幫助,，誰愿意做它的好朋友,？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識(shí),，要學(xué)嗎,？（要）

請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,，不過，你先別急，答案就藏在書里,，如果你找到了它，請(qǐng)把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！

讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4,，并思考問題：

1,、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個(gè),？

2,、用自己的語言描述一下平均分的過程,。

3,、你能用算式表示嗎,？

4,、想一想，12,、4,、3分別表示什么？

5,、你覺得除號(hào)怎么寫最好看？它表示什么意思,？

6,、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？試著再讀一讀其它算式,，如15頁第1題,。

第三步：小組交流,，全班匯報(bào)

1,、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助,，弄明白后別忘了說聲“謝謝”,。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的問題,。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分,。

老師巡視。

你們解決了哪些問題,？哪道題有問題,？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言。

2,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，抽簽決定選題,，推薦幾號(hào)答題加幾分，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分,。

謝謝可愛的`孩子們，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問題,，不過，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎,？（敢）

請(qǐng)看大屏幕——搶答開始。

第四步：教師點(diǎn)撥講解

你們太棒了,！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示,，除法的運(yùn)算符號(hào)“÷”，它就表示平均分,，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí),。你們學(xué)會(huì)了嗎？

第五步：第二次嘗試練習(xí)

接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)

老師搖號(hào)選答題人,，為了我們小組的榮譽(yù),，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目,，答對(duì)加相應(yīng)分值,。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分,。

悄悄告訴你,，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2,、3題,，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下,！

答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分

我們看看各個(gè)小組都得了多少分,？

雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力,，老師為你們驕傲,，最后老師想送大家一句話——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人！有信心嗎,？我期待著你的進(jìn)步,！

二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識(shí)”后，很多孩子在解決問題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算,，對(duì)除法算式表示的含義不夠明確,。例如,，同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有( )個(gè)桃子，平均放在( )個(gè)盤子里,，每份( )個(gè)”和“一共有( )個(gè)桃子,，每個(gè)盤子里( )個(gè)，分成( )盤”時(shí),，對(duì)兩題的理解混淆不清,，即對(duì)于“將誰平均分、平均分成幾份,、求出的是幾份”這些問題理解不透,。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算,，而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，把知識(shí)教“薄”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理比較“等分除”與“包含除”,，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.經(jīng)歷自主表征的過程,，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系,。

3.提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、小磁片、作業(yè)紙,。

教學(xué)過程：

一,、質(zhì)疑，自主表征

師:這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究除法,。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?

引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分,、算一算,，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上,。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫,、分一分、算一算的表征過程,，化抽象為具體,，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)

二,、溝通交流

1. 交流反饋?zhàn)约旱南敕?/p>

（1）乘法口訣

（2）分一分,，投影展示學(xué)生分一分的情況,。

把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè),。小磁片展示,，板書：21÷3=7（個(gè)）

師:誰還有不一樣的方法?

把21個(gè)圓，每組分3個(gè),，能分7組,。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）

2. 辨析,，理解除法意義

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎,？分別表示什么意思呢？對(duì)照兩幅圖說一說,。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎,？

師:你是怎么想的?

師:減了幾個(gè)3?

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中,，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)

3.對(duì)比,，溝通減法與除法的聯(lián)系

師:觀察減法算式和除法算式,，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),，就可以用除法算式來表示,。

你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

現(xiàn)在,，我們從21個(gè)圓片中每次移走不同個(gè)數(shù)的原片,，（第一次拿走4個(gè),，第二次拿走5個(gè),，第三次拿走6個(gè),，第四次拿走6個(gè)）你能用一道減法算式表示嗎？

這道算式能不能用除法算式表示呢,？為什么,？

(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法,，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,，突破了難點(diǎn)。）

三,、編題,，鞏固意義

自主編題

根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎,？

小結(jié)：不管是分什么,，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示,，除法就是平均分,。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,，進(jìn)一步鞏固出除法的意義,，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）

四、總結(jié),，回顧意義

學(xué)了這節(jié)課,，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。)

二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、使學(xué)生初步理解除法的含義,；認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式,。

2,、經(jīng)歷看一看、說一說,、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí),、敢于表達(dá)的意識(shí),。

課件、學(xué)具小棒20根,。

理解除法的含義,。

理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。

第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）

孩子們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí),，你們都學(xué)會(huì)了嗎？好，在講新課之前,，我們先來熱熱身,。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：

請(qǐng)出每組4號(hào)回答問題，答對(duì)加2分,，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充,，只加1分。

請(qǐng)出參賽選手,。答題,。1號(hào)加分。

第二步：出示嘗試題,，自學(xué)課本,。

是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,，可是它又遇到新的難題了,，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友,？（我）

大家真有愛心,，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識(shí),，要學(xué)嗎,？（要）

請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過,，你先別急,，答案就藏在書里，如果你找到了它,，請(qǐng)把它圈起來,，就可以幫助小熊貓了，開始吧,！

讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4,，并思考問題：

1、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分,，到底每盤應(yīng)放（）個(gè),？

2、用自己的語言描述一下平均分的過程,。

3,、你能用算式表示嗎？

4,、想一想,，12,、4、3分別表示什么,？

5,、你覺得除號(hào)怎么寫最好看？它表示什么意思,？

6,、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎,？試著再讀一讀其它算式,，如15頁第1題。

第三步：小組交流,，全班匯報(bào)

活動(dòng)規(guī)則：

1,、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助,，弄明白后別忘了說聲“謝謝”,。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的.問題,。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分,。

老師巡視。

你們解決了哪些問題,？哪道題有問題,？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言。

2,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，抽簽決定選題，推薦幾號(hào)答題加幾分,，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。

謝謝可愛的孩子們,，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過,，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）

請(qǐng)看大屏幕——搶答開始,。

第四步：教師點(diǎn)撥講解

你們太棒了,！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示,，除法的運(yùn)算符號(hào)“÷”，它就表示平均分,，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí),。你們學(xué)會(huì)了嗎？

第五步：第二次嘗試練習(xí)

接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)

比賽規(guī)則：

老師搖號(hào)選答題人,，為了我們小組的榮譽(yù),，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目,，答對(duì)加相應(yīng)分值,。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分,。

悄悄告訴你,，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2,、3題,，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下,！

答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分

我們看看各個(gè)小組都得了多少分,？

雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力,，老師為你們驕傲,，最后老師想送大家一句話——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人！有信心嗎,？我期待著你的進(jìn)步,！

二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教科書p34的例1、例2,。

1,、使學(xué)生知道除法的含義，知道一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求一份是多少,，用除法解答。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,。

1,、初步理解除法的含義。

2,、正確掌握平均分的方法,。

教具準(zhǔn)備：磁性板,，學(xué)生每人一套學(xué)具。

課的類型：新授課,。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法,。

一、通過實(shí)物演示,，知道平均分的含義,。

教師講故事：（提出要求：要求同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個(gè)媽媽,，她生了兩個(gè)孩子,，這兩個(gè)都非常貪吃，有一天媽媽買來6個(gè)蘋果,，分給兩個(gè)孩子吃,。她第一次是這樣分的,；哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè),，哥哥說：“不行不行，弟弟更多,，再分過,。”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個(gè)給哥哥,；哥哥還說：“不行不行,，弟弟更多，再分過,?！边@樣?jì)寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€(gè)給哥哥。這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多,，高興地笑了,。

提問：故事里媽媽把6個(gè)蘋果分了幾次？是怎么分,？板書：6分成1和5,；6分成2和4；6分成3和3,。為什么哥哥最后高興的笑了呢,？（因?yàn)樗麄兎值囊粯佣啵┮粯佣噙€叫什么？（同樣多）

小結(jié)：像這樣分的同樣多（一樣多）,，我們叫它為“平均分”,。教師板書：平均分。

怎樣進(jìn)行平均分呢,？

教師拿出6支鉛筆,，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面,，教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多,，（請(qǐng)同學(xué)們注意分的過程）

第一次分,，每人分給1支鉛筆。教師問：“分完了嗎,？”學(xué)生回答后,，教師再接著分。

第二次分,，每人分給1支鉛筆,，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

教師讓全體同學(xué)觀察,，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支,？學(xué)生回答：“每人分得2支?！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦?？”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,，每人2支”,。學(xué)生跟讀一遍。

二,、教學(xué)案例1,。

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體，放在自己的`桌上,，然后把8個(gè)物體分成4分,，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手?jǐn)[一擺,，分分看,，教師巡視，了解學(xué)生擺的情況,。

學(xué)生擺完后,，教師指定一名學(xué)生在講臺(tái)桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的,？（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體,，每份放1個(gè)：再拿出剩下的4個(gè)正方體，每份放1個(gè)）,，教師讓全體同學(xué)觀察：“每份分得同樣多嗎,？每份是幾個(gè)？”

教師指出：這就是把８?jìng)€(gè)正方體,，平均分成４份,，每份２個(gè),。

三、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求一份是多少”用除法計(jì)算,。

教學(xué)例２，出示“把６個(gè)桃平均放在３個(gè)盤里,，每盤幾個(gè),？”（邊口述題目，邊拿出３個(gè)桃和３個(gè)盤子）

“平均放在３個(gè)盤子里是什么意思,？”（就是每盤放得同樣多）

“把６個(gè)桃放在３個(gè)盤里,，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放,？”學(xué)生回答后,，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因?yàn)橐骄旁冢硞€(gè)盤子里,，因此,，先要拿３個(gè)，每盤里放１個(gè),。然后提問：“分完了嗎,？”

教師再把剩下的３個(gè)桃，每盤放１個(gè),，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個(gè),？”“是不是每盤同樣多,？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把８?jìng)€(gè)正方體平均分成４份,，把６個(gè)桃平均放在３個(gè)盤里,，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題,，在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計(jì)算,。（板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

“÷”叫除號(hào)，指導(dǎo)書寫：先畫一橫線,，上下各一點(diǎn),，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊,。

把６個(gè)桃平均分成３份,，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢,？（邊談話邊寫）,，要分的桃是幾個(gè),？把“６”寫在除號(hào)前面（板書：６÷）；把６平均分成幾份,？把“３”寫在除號(hào)后面,，每份是幾？把這個(gè)“２”寫在等號(hào)后面,，教師指著“６÷３＝２”說明：這個(gè)算式叫除法算式,，表示把６平均分成３份，每份是２,。

指導(dǎo)讀出算式,，６除以３等于２，再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思,，并讀出算式,。

打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意,，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,，把右圖中剩下的３個(gè)桃分完。

四,、課內(nèi)練習(xí)

１,、做教科書ｐ４１“做一做”中的題目。

２,、做練習(xí)十二的第１,、２題。

五,、說一說你學(xué)會(huì)了什么,？

小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算的方法,，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。

六,、提出假設(shè)

做出總結(jié)：學(xué)了這課,，如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎,？

二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)寫,、會(huì)讀除法算式

2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握用除法算式表示平均分的方法

3,、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

理解除法的含義

理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎,？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新鮮的竹筍,，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍,。（課件出示竹筍）

你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎,？看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍,，用4個(gè)圓圈表示盤子,，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，動(dòng)手分一分,。

（教師巡視,，分好后，前后兩個(gè)同學(xué)互相說一說,，你是如何分的,，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果,。

（小眼睛,，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程

請(qǐng)大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)）

全班一起說

我們班的小朋友真能干,，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問題。

這樣的問題,，你能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）

思考：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,，每盤放3個(gè),，是不是平均分的問題？

在數(shù)學(xué)上,，像這樣平均分的問題,，我們都可以用除法表示

二、新授

老師為你帶來了一個(gè)新朋友，他叫除號(hào),，來,，跟他打打招呼：除號(hào)，你好

除號(hào)的寫法,，用尺子畫一條平直的`線,，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊

自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)（注意你的寫字姿勢(shì)）

“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢,？

（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12）,，把12在這個(gè)總數(shù)寫在除號(hào)前面

（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個(gè)份數(shù)寫在除號(hào)后面

（3）每份是幾個(gè)（3個(gè)）把3這個(gè)每份數(shù)寫在等號(hào)后面

12÷4＝3

（4）回憶過程,。（看誰的耳朵最會(huì)聽）

（5）指生說,、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）

（6）1659年,，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開,，恰好表示平均分的意思,。

（6）12÷4＝3這個(gè)除法算式表示的就是（拉長(zhǎng)聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分,，每份3個(gè)”

（7）指生復(fù)述,、男女生比拼

（8）這個(gè)除法算式怎么讀呢？

讀作：12除以4等于3（齊讀3遍,、快問快答）

（9）數(shù)學(xué)書第15頁練習(xí)三第1題（其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他說的對(duì)不對(duì)）

三、闖關(guān)

1,、做一做第1題

（1）誰能說說這幅圖表示的含義,？

（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個(gè)

（3）在這個(gè)平均分的過程中,，總數(shù)是15,，份數(shù)是5，每份數(shù)是3,，所以除法算式是15÷5=3

（4）在這道題中,，15÷5=3表示把15條魚，平均分成5分,，每份3個(gè),，你能在說一件事，也可以用15÷5=3嗎,？

2,、做一做第2題

（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個(gè)

動(dòng)手分一分

指生說在這道題里,，總數(shù)是幾,，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾,，除法算式是什么

（2）把10根小棒,，平均分成5份，每份（2）個(gè)

動(dòng)手分一分

指生說在這道題里,，總數(shù)是幾,，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾,，除法算式是什么

2,、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題

3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題

四,、小結(jié)

通過今天這節(jié)課,，你有什么收獲？

對(duì),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，餓哦們認(rèn)識(shí)了除法，知道到了平均分可以用除法表示,，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法,，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙?，并列出除法算式?/p>