總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì),，找到解決困難的有效方法。如何管理自己的時間,，合理安排學(xué)習(xí)和生活,？以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，以供參考,。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級上冊第五單元信息窗1（森林里的故事·森林宴會——除法的初步認(rèn)識·平均分p50—53頁,。）。

本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。除法是數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分,，而理解平均分的含義則是認(rèn)識除法的重要前提。教材通過森林里的故事——森林宴會,，引導(dǎo)學(xué)生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分,，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂,，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ),。

本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開始,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計算的基礎(chǔ),。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提，而學(xué)生對平均分很陌生,，對分一分卻很熟悉,，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中通過分一分探索平均分的方法,，從直觀和真實感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過調(diào)動學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),，在合作中探索，在深化中發(fā)展,，達(dá)到一個“再創(chuàng)造“的過程是十分重要的,。基于以上原因,，特制定以下目標(biāo)：

1,、知識技能。

初步明確“平均分”的含義,，理解什么是平均分,，知道平均分的含義。

2,、情感與態(tài)度,。

經(jīng)歷平均分的探究過程，體會除法與人們生活的密切聯(lián)系,。

3,、解決問題，數(shù)學(xué)思考,。

能用除法解決實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,。

師：同學(xué)們，秋天到了,，秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊,？

生：想,。

師：那我們就一起去看看吧，這些小動物在干什么呢,？哦,，原來他們在開豐收慶祝會呢,。（課件出示情境圖）,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會零零散散的說：有12個桃子……）,。

師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完？

其他學(xué)生又補(bǔ)充：……,。

師：說的真完整,，那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）,。

師：你們知道的可真多,！

1.分竹筍，體驗不同的分法,。

師：大家快看,，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來猜一猜它們在想什么呢,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會問：怎樣分竹筍,？）。

師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書數(shù)字作記錄,。

熊貓哥哥12345。

熊貓弟弟54321,。

師：請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn),。

生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的,；

師：（課件演示）把6個竹筍,，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個,。它們分得同樣多,。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”,。（教師板書課題）,。

在我們的日常生活中，經(jīng)常使用平均分,。

師：我們把6個竹筍平均分成兩份,，每份是3個。誰能像老師這樣把這句話再說一遍,？（生重復(fù)2-3次）,。

2．分桃子，應(yīng)用中理解平均分,。

（1）梳理信息,，提出問題。

板書信息：12個桃子,，平均分給3只小猴子,。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個桃子？）,。

師：如何進(jìn)行平均分,？

（2）動手操作，體驗平均分的過程,。

師：請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下,，利用手中的棋子，幫小猴分一分好不好,？,？

（學(xué)生動手操作，教師巡視了解指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生不同的分法,。）。

分好以后,，跟你的同伴說一說,，自己是怎么分的。

（3）展示分法,，理解平均分,。

師：誰想來展示一下你們怎樣分的桃子？（學(xué)生上臺展示如何平均分）,。

師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的,？

預(yù)設(shè)：1個1個的分的；2個2個的分的,；3個3個分,，再1個1個分的；4個4個分的,。

師：分完了,，小猴子滿意嗎？為什么,？

學(xué)生能說出：每只小猴分的一樣多即可,。（課件演示不同的分法）我們把12個桃子，平均分給3只小猴子,，我們可以1個1個的分,，也可以2個2個的分，還可以3個3個分,，也可以4個4個的分,。但是不管我們用哪種方法，最后每只小猴都分得了4個桃子,，它們分得的結(jié)果一樣多,，也就是每份分得同樣多，這些分法都是平均分,。

誰能試著把剛才分的過程說一說,。

3．分蘿卜，應(yīng)用中深化“平均分”

（1）梳理信息,，提出問題,。

（出示課件）板書：15個蘿卜，每只小兔分3個蘿卜,。

師：15個蘿卜,，每只小兔分3個蘿卜。你能根據(jù)這個信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？

（指名回答）,。

師：可以再請棋子來幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個棋子,？

生：15個,。

（2）動手操作，體驗另一種平均分,。

學(xué)生動手分,，教師巡視了解學(xué)生的分法，個別指導(dǎo),。

（3）展示交流,，梳理分法。

師：誰來展示一下你的分法,？要先拿出多少個棋子,？怎樣分的？分給了幾只小兔,？請一生上來分,。（使用學(xué)具分一分）。

學(xué)生邊說邊分：拿出3個分給一只小兔子,，再拿出3個蘿卜給了第二個小兔,，再拿出3個分給第三只小兔，再拿出3個,，又可以分給一只小兔,，最后剩下3個蘿卜，再給1只小兔,。這樣15個蘿卜分完了,，我們就可以知道分給了5只小兔子。

提問：這種分法是不是平均分,？為什么,？

生：……,。

4．分松果，練習(xí)中提升思維,。

師：還剩下誰沒分到食物?。啃∷墒蠖嫉炔患傲?，它跟老師說悄悄話了：有15個松果,，每只松鼠分5個松果，可以……（誰聽到小松鼠的悄悄話了,？）,。

生：可以分給幾只松鼠？

師：有15個松果,，每只松鼠分5個松果,，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子,，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎,？先閉上眼睛想一想，再在紙上用鉛筆圈一圈,。

師：誰來說說分給了幾只小松鼠,？

生：3只。

師：你是怎樣想的,？這也是平均分嗎,？為什么？

生：……,。

師：拿出5個分給一只小松鼠,，再拿出5個有分給了一只小松鼠，還有5個又可以分給一只小松鼠,，分給了3只小松鼠,。每只小松鼠5個松果。這也是平均分,。

4．自主練習(xí),，構(gòu)建語言模型。

師：森林里的小貓和小豬也分到了食物,，咱們來看看哪種分法是平均分,？（課件出示。）,。

（2）圈圈畫畫分蘋果,，初步認(rèn)識平均分語言模型。

課件出示練習(xí)題。12個蘋果,，平均分2盤,，每盤分（）個。

師：還是這12個蘋果,，平均放到3個盤子里,，每盤分（）個。

12個蘋果,，每個盤子放3個，需要（）個盤子,。

12個蘋果,，每個盤子放2個，需要（）個盤子,。

課件演示分的過程,。

（3）小烏鴉碰到了一個難題，你們能幫幫它嗎,？18個西紅柿,，平均放在3個盤子里，每個盤子放（）個,。

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識乘號,，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識乘號,，知道乘法的含義,。

教學(xué)難點：掌握乘法算式讀法和算式。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板,。

教學(xué)過程自我加減。

一,、導(dǎo)入新課,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（認(rèn)識乘法（1））,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1,。

（1）出示例1圖。

板書：2+2+2=6（只）,。

圖中幾處有小雞,？每處有幾只？一共有幾個3只,？求一共有多少只小雞,，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）,。

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾,？是幾個幾相加？的多少,？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只,？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算,。求小雞一共有多少只,，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算,。

2,、教學(xué)試一試。

教學(xué)過程自我加減,。

（1）出示試一試圖,。

（2）。

豎著一排一排地看,，每排幾朵,？有這樣的幾排？求一共有多少朵,？怎樣算,？求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加,。

（3）學(xué)生填書,，完成試一試，集中交流。

（4）觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎,？

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加,，得數(shù)相同,。

3、教學(xué)例2,。

（1）出示例2圖,。

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？

板書：2+2+2+2=8,。

2+2+2+2=8,，表示幾個幾相加，得幾,？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算,，寫成22=8,，像24=8這樣的算式，是乘法算式,，這個符號（指）叫乘號（板書：乘號）,，可以這樣寫（示范寫）。24和2乘4,。

乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱,？

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8,。

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。

老師說明：在乘法算式中,，等號前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號后面的數(shù)叫積。

板書：42=8,。

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）,。

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱,？

教學(xué)過程自我加減,。

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少,，不僅可以用加法計算,，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4,，4乘2,，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積,。

4,、教學(xué)試一試。

（2）學(xué)生獨立列式計算解答,，老師巡視,，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流,。

（3）討論；求4個5的和是多少,，哪種寫法比較簡便,？

三、完成想想做做1~4,。

1,、完成想想做做1。

（1）出示第1小題圖,，提問：1盒有多少枝,？有幾盒？求一共有多少枝,，就是幾個幾,？

學(xué)生填空獨立完成。

（2）學(xué)生獨立完成第2題,，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵,？

2、完成想一想做做2,。

（1）用圓片擺一擺,，每堆擺2個，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個幾？

學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個,，擺2堆,，指名回答：擺了幾個幾,？

學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流,。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,？

3、完成想想做做3,。

讀出乘法算式,，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,，再指名口答,。

4、完成想想做做4,。

獨立完成,，集體交流。

教學(xué)過程自我加減,。

四,、總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么,？

五,、板書設(shè)計。

認(rèn)識乘法,。

2+2+2=623=6,。

3+3+3+3=1234=12,。

六,、教學(xué)反思。

第二課時：認(rèn)識乘法（2）,。

教學(xué)內(nèi)容,。

進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。

教學(xué)重點,。

理解乘法的含義。

教學(xué)難點,。

乘法的使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)具（8個圓片）教學(xué)過程自我加減,。

一,、復(fù)習(xí),。

教學(xué)過程自我加減。

1,、看圖先填空,，再寫加法和乘法算式。

一共有個3,。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）,。

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。

2,、讀乘法算式,，再說出乘數(shù)和積各是多少。

54=2062=1238=24,。

3,、導(dǎo)入新課：

上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識,，這節(jié)課,，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板書課題：認(rèn)識乘法（2））,。

一,、完成想想做做。

1,、完成想想做做5,。

（1）出示第5題圖。

（2）提問：有幾條金魚,？每缸有多少條,？

求一共有多少條，是求幾個幾相加,？

（3）學(xué)生獨立填書,，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。

2,、完成想想做做6。

（1）出示第6題圖,，自己先說說圖意,。

（2）提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞,？求一共有多少只,，是求幾個幾相加？

（3）學(xué)生填書,，并寫出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流,。

3、完成想想做做7,。

（1）獨立完成第7題的兩道題,。

（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么,？

教學(xué)過程自我加減,。

（1）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么,？

（2）比較一下這兩道有什么不同的地方,？

4、完成想想做做8,。

（1）出示第8題的兩幅圖,。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？

（2）學(xué)生獨立完成第8題,，集體交流,。

5、分小組活動,，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物,，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流,。

6,、完成想想做做9。

（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎,？學(xué)生獨立改寫,。

（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫,？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便,？

（3）老師小結(jié),。

認(rèn)識乘法（2）,。

54=2062=1238=24。

三,、教學(xué)反思,。

第三課時：練習(xí)八。

教學(xué)內(nèi)容,。

教材第72頁練習(xí)八教學(xué)目的,。

進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識,。

教學(xué)重點,。

對乘法意義的理解,。

教學(xué)難點。

熟練使用乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

多媒體教學(xué)過程自我加減。

一.復(fù)習(xí),。

1.把加法算式改寫成乘法算式,。

3+3+3+3+（）（）=（）。

2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。

2,、看圖先填空，再寫乘法算式,。

（）個（）相加,。

（）（）=（）或（）（）=（）。

3,、導(dǎo)入新課,。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們上一節(jié)練習(xí)課,?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）,。

二,、練習(xí)8。

1,、練習(xí)八1出示第1小題圖,，

提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆,？一共有多少個,？

教學(xué)過程自我加減。

學(xué)生獨立完成,，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和,，為什么用乘法計算？

2,、練習(xí)八2,。

3、練習(xí)八3,。

（1）出示第3小題圖,，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處,？每處有幾個,？

（2）你能列出多少個乘法算式,？學(xué)生獨立完成。

集體交流,，匯報結(jié)果,，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。

三,、作業(yè)練習(xí)冊,。

四、教學(xué)反思,。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)p59～60例1,、做一做及練習(xí)十四第1、2題,。

這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，結(jié)合具體情境,，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題,，配以實物圖,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

認(rèn)識有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作,，讓學(xué)生親自去實驗,，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時,，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點,，使學(xué)生通過積累觀察、操作,、討論,、合作交流,、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作,、觀察,、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況,，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。

問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念,，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。

理解有余數(shù)除法的意義。

課件,、小棒,。

1、口算下面各題,。

12÷218÷69÷148÷820÷52÷2,。

21÷356÷754÷414÷76÷27÷2。

2,、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法,。

1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個,？每2個擺一盤，你能擺幾盤,？用學(xué)具擺得試一試,。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo),。）,。

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤,，正好擺完,，沒有剩余）。

（4）學(xué)生匯報,，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思,？

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓,，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺,，每2個擺一盤,，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手操作）討論交流：再擺的'過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能，只剩一個不夠分,。）,。

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎,？（小組內(nèi)思考,、討論）出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法,。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個）說說這個算式表示什么意思,？小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤,，可以擺3盤,，還剩下1個草莓。省略號表示剩余,，1是剩下的個數(shù),，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么,？（表示平均分完后剩下的那一部分）,。

（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方,？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。

1,、學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填,，完成第1小題,。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）23÷3=7（組）……2（個）。

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么,？

2、完成第2小題,。先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個別學(xué)生的填空情況,，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

3,、課件出示p59情境圖,。觀察動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么,？

拿出11根小棒自己擺,。

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,？對自己和他們有什么評價,？你還有什么疑問嗎？

2,、作業(yè)：練習(xí)十四第1,、2題。

【板書設(shè)計】認(rèn)識有余數(shù)的除法,。

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個）,。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識除號,，會寫,、會讀除法算式。

2.經(jīng)歷看一看,、說一說,、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3.通過小組合作學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)具小棒20根。

教學(xué)重點：理解除法的含義,。

教學(xué)難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）。

孩子們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識,，你們都學(xué)會了嗎？好,，在講新課之前,，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：

請出每組4號回答問題,，答對加2分,，答錯本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分,。

請出參賽選手,。答題。1號加分,。

第二步：出示嘗試題,，自學(xué)課本。

是啊,，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助,，誰愿意做它的好朋友,？（我）。

大家真有愛心,，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的,，還要有知識，要學(xué)嗎,？（要）,。

請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過,，你先別急,，答案就藏在書里,，如果你找到了它，請把它圈起來,，就可以幫助小熊貓了,，開始吧！

讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4,，并思考問題：

1,、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個,？

2,、用自己的語言描述一下平均分的過程,。

3,、你能用算式表示嗎？

4,、想一想,，12、4,、3分別表示什么,？

5、你覺得除號怎么寫最好看,？它表示什么意思,？

6、你會讀這個算式嗎,？試著再讀一讀其它算式,，如15頁第1題。

第三步：小組交流,，全班匯報,。

活動規(guī)則：

1、與小組同學(xué)分享你的收獲,，如果有解決不了的問題請小組同學(xué)幫助,，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習(xí)成果,，找出存在的問題,。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。

老師巡視,。

你們解決了哪些問題,？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號發(fā)言,。

2,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分,，答錯扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。

謝謝可愛的孩子們,，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過,，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）,。

請看大屏幕——搶答開始,。

第四步：教師點撥講解。

第五步：第二次嘗試練習(xí),。

接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng),。

比賽規(guī)則：

老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù),，你們可要好好準(zhǔn)備呀,！自選題目，答對加相應(yīng)分值,。答錯本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，加1分。

悄悄告訴你,，老師的考題就藏在13頁做一做1,、2題和15頁2、3題,，自己先在書上答題,，好好準(zhǔn)備一下！

答題——巡視——搖號——選題——加分,。

我們看看各個小組都得了多少分,？

雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力,，老師為你們驕傲,，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎,？我期待著你的進(jìn)步,！

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二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五

1,、初步了解0的含義,、會讀、會寫數(shù)字0,；初步掌握計算有關(guān)0的加,、減法。

2,、通過觀察,、思考、探索等學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,。

3、感受主動參與,、合作交流的樂趣,，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,。

初步理解0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0,，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法,。

在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系,。

一、故事引入,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來了》的故事：在北方有一個小山村,，村里住著一個放羊娃,，放羊娃每天都要把羊趕到對面的山坡上吃草，傍晚的時候才回來,，這一天,，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃,，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆,，實在是無聊的很,，便想了個注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來了，狼來了,，狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽到他的喊聲,，都匆匆跑來幫助放羊娃，（5個人可以用數(shù)字5來表示）他高興的哈哈大笑起來：“哈哈,，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了,。第二天,，放羊娃又來放羊，感覺無聊的很,，他又對著山坡喊：“狼來了,，狼來了，“農(nóng)夫們又相信了,，又有4個人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來幫助他”,，（4個人可以用數(shù)字4來表示）放羊娃大笑著說：“你們真傻，根本沒有狼來”,，第三天,，放羊娃沒事還是對著山坡喊：“狼來了，狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了,。沒有人我們用什么符號來表示呢,？生答“0”，好,，本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“說不盡的0”（板書課題）,。

師總結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉,，我們大家不能說謊,，要做一個誠實的孩子。

二,、聯(lián)系生活實際,，深入探究。

1,、找生活中的0,。

由于小男孩的不誠實，羊全部被狼吃掉,，沒有羊了可以用0表示,，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢？大家回憶一下生活中在哪見過0,？（讓學(xué)生盡情地說）,。

2、0表示起點,。

剛剛有同學(xué)說直尺上也有0,，你們都找到了嗎？指給同桌看一看,。

師：同學(xué)們請大家認(rèn)真觀察直尺,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？生：這些數(shù)字，是按順序排的,。

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的,？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎,？那0還可以表示什么,？人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始,，0在這里表示什么,？（起點）。用直尺量東西,，要用“0”對齊物體的一端,，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少,。這個數(shù)字越大,，表示這個物體的長度也就越長。

師：同學(xué)們,，你們想知道0除了表示直尺的起點,，“0”還可以表示什么嗎？

想想學(xué)校操場上的賽跑跑道,，有沒有見到0呀,？看過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點,。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點。

三,、延續(xù)故事情境,，學(xué)習(xí)0的加減法。

（二）放羊娃又有羊了,，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊,。

2、不一會西邊的2只羊都跑到了東邊,，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢,？怎樣列式計算？

3,、時間長了,，放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來,。等他睡醒的時候,，天已經(jīng)黑了,，羊不見了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢,？怎樣列式計算,？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事，不能粗心大意,。

四,、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記。

傳說最早的時候,，數(shù)字界像一個大雞蛋,，里面混沌一片，亂七八糟,，分不清正數(shù)負(fù)數(shù),，有理無理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個東西,，但誰也講不出是什么,。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個偉大的英雄，這就是開天辟地的0,。0在數(shù)字中是最小的,，但是也是最有力量的?！?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年,，終于在8世紀(jì)左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛,，只覺得身旁漆黑一片,，這時各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰,，但是連將自己舒展一下都不可能,，他生氣極了。0是一個神奇的數(shù)字,，他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時候，他的身邊就出現(xiàn)了一個與生俱來的——和+,，他抓起后,，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+，這就是一把斧頭,，他抓住斧頭,，用力一揮，只聽一聲巨響，雞蛋驟然破裂,，所有的數(shù)字都解放了出來,。其中負(fù)的東西向下沉，正的東西向上飄,，一半變成了地,，一半變成了天。

“0”高興極了,，但是他害怕天地會重新合攏到一起去,，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是他錯了,，正數(shù)越來越多,，越來越高；負(fù)數(shù)越來越多,，越來越低,，圓滾滾的o從此就被拉成了0。在最后,，英雄滿意了,，但也筋疲力盡了。數(shù)字們都要推舉他為國王,，“0”喜歡過不受束縛,、自由自在的日子，便婉言謝絕數(shù)字們的好意,。從此以后,，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿郏阕鸱Q他為“0”先生,。

“0”先生過著神仙般獨來獨往的日子,，有一天，“0”先生突然心情大好,，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,，于是，它到世界各地去巡查,，結(jié)果是他感到又喜又憂，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子,，泥板,，貝殼了，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了,。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,，也不是最大的數(shù)字，而是一個沒有影子，沒有尾巴的數(shù)字,。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶,。但是,，“0”先生是個謙和的人，他沒有把此事放在心上,，他又開始過他悠閑自在的日子,。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的理解能力而言,，是一個比較抽象的知識。因此,，只有讓學(xué)生通過實物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情、動力,。

教學(xué)目標(biāo)1,、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦,、動手,、動口中體會乘法的意義。

2,、認(rèn)識乘號,，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點,、難點或關(guān)鍵,。

重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號,，會讀,、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心,？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么,？讓學(xué)生觀察后說一說,。

二、探索新知,。

（一）,、教學(xué)例1。

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）。

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。

3個3個地數(shù),，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂,？（4人）,。

你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）,。

c)課件出示過山車圖,。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,，有7排,，那就是7個2,。）,。

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）。

（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點,？（這些算式的加數(shù)都一樣。）,。

3+3+3+3+3=156+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14。

師：數(shù)一數(shù),，這是幾個幾相加,？（5個3相加，4個6相加,，7個2相加,。）。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個2,，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法――乘法,。（板書課題,。）。

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么,？（7個2相加,，和是14。）,。

指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說明：“×”叫乘號,，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14,。（板書）,。

2、用乘號算式表示,。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3,？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀。

6+6+6+6=24,，這里面有幾個6,，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式,。

二,、教學(xué)例2。

1,、出示教材第46頁游樂園圖,。

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎,？（每組有5個氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢,？

（2）討論：要求一共有多少個氣球,，怎樣列示計算？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15,。

相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）,。

列出乘法算式3×5=15或5×3=15,。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù),，分別叫什么,？（學(xué)生試說）。

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”。（板書）,。

三,、積累應(yīng)用。

1,、完成教材第48頁做一做的第1―3題,。

四、課堂小結(jié),。

小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計算。

今天我們游玩了游樂園,，你們開心嗎,？你都學(xué)到了哪些知識,？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示,。在生活中有很多這樣的例子,，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家,。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)

：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義,，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫乘法算式,。

：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,，提高解決問題的能力,。

：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

來自 m.sevw.cn

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

初步體會乘法運算的意義,，理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù),。

多媒體課件,。

1、師生談話,，通過談話引出游樂場,，并出示情景圖。

同學(xué)們,，十一放假,，假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場,，他們玩得可開心了,，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看,。)課件出示游樂場景圖,。

2、同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過山車,，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂,，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來,。)我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問：幾個2相加?6個2相加是幾位小朋友?)

3、我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂,，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來,。)我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問：幾個4相加?5個4相加是幾位小朋友?)

4、我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂,，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來,。)我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問：幾個3相加?4個3相加是幾個人?)

1、觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點,。

同學(xué)們，真了不起,，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題,，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會說出不同的意見,，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點,，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式，第三個算式,，每個加數(shù)都是幾?)教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的,。)

小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣,，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式,，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”,。

2、讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4,、由困惑引發(fā)思考,。

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)

動腦想一想，同桌互相交流交流,。

學(xué)生交流方法,，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表揚(yáng)：你真了不起,，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說不出,，教師直接告訴學(xué)生：6個2相加,，還可以這樣表示：6×2=12(板書)

5、揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,，認(rèn)識乘法)

這是一種新的方法，乘法,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(板書課題),。

6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,，說一說)

小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2,，也就是2的個數(shù),，這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)

誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)

6個2相加還可以這樣表示：2×6=12

這里的2表示什么?6表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)

小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù),，有6個2,，這兩個算式都表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)

這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)

乘號像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的,，所以,，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。

乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”,，這個算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：6乘2等于12)

第二個算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘6等于12)

同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”,，一起把這兩個算式讀一遍。

同學(xué)們看,，用乘法來表示這樣的加法,，感覺怎么樣?

小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便,。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便,。

6、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識,。

你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)

同學(xué)們，操場上可熱鬧了,，有的同學(xué)在玩蹺蹺板,，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題,。

1,、課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,，獨立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。集體訂正,。

2、課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式,，在組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法,，并給予鼓勵肯定,。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題,。

3,、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確,。

4、課件出示判斷題：

4+4+4=4×3 ( )

6+6+6+6=6×4 ( )

3+3+3= 3 ×3 ( )

7 +7+5=7×3 ( )

(學(xué)生判斷時,，讓學(xué)生說想法,，說到3+3+3= 3 ×3時，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思,，并說說為什么只能寫一個算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說錯的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)

5,、能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎?

3×2

5×2

板書設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識

相同加數(shù) 簡便

2+2+2+2+2+2=12 6個2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12

2×6=12 讀作：2乘6等于12

(乘號)

4+4+4+4+4=20 5個4相加 5×4=20 4×5=20

3+3+3+3=12 4個3相加 4×3=12 3×4=12

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例1,、例2。

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程,。2．認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱,。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角,。

正確畫角,。

1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙,、多媒體電腦,、多媒體課件、活動角,。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板,、圓形紙、長方形紙,、帶孔小棒,。

師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，大家高興嗎,？

生：高興,。

師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方,？

生：我們的學(xué)校,。

師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操,。

生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,，有教室、有操場,、有同學(xué)……,。

生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場上也有拐角……,。

生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊,，就有很多物體上有角，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）。

師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？

生1：我們組找到了三角板上的角,、桌子上的角。

生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角,。

生3：我們組還找到了窗子上的角,、電腦上的角。

生4：我們組找到了黑板上的角,。

生5：我們組還有補(bǔ)充,，你看，大屏幕上也有角,。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）,。

生：不是,，這是個點。

師：對,，這是個點,，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看,。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？

生1：是這樣的（見右圖）。

生2：是這樣的（見右圖）,。

生3：這樣才是一個角（見右圖）,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點,，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對,。想不想看看老師是怎樣指角的,？（教師示范見右圖）。

會指了嗎,？在小組里再互相指指,。

小組合作，折角,。

師：（出示一張圓形紙）,，同學(xué)們看,，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎,？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）。

師：哪一組還有不同折法,？也過來貼上（有不同折法的貼出）。

師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看,？

生1：這張紙上有三個角,。

生2：我不同意他的說法,，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角,，因為它的另一條線彎了。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九

“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),，從生活問題引入,，讓學(xué)生觀察實際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),，即算式表示幾個幾，通過幾個幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

教材第46頁的一幅主題圖,，呈現(xiàn)了小火車,、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,，學(xué)生從圖中獲取信息,，并用語言表達(dá)出來，從而加深了印象,，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備,。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計算,，為引出乘法的意義做了鋪墊,。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),，加數(shù)必須相同,，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識,。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,，并讀一讀,，使學(xué)生在動腦,、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

1,、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義,。

2、認(rèn)識乘號,、乘數(shù),、積，會讀寫乘法算式,。

3,、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,，能夠讀寫乘法算式,。

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思,。

核心概念

符號意識 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號化思想 模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

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環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了,，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧,。（出示主題圖）

這是什么地方呀,？你最愛玩什么項目？

（游樂場,。小火車,、小飛機(jī)等）

那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎,？小組討論交流一下。

生：1,、玩小飛機(jī)的有多少人,？

2、做小火車的有多少人,？

3,、過山車上有多少人？

其他學(xué)生解答，教師板書計算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,，它們有什么共同點,？

生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

創(chuàng)設(shè)情景,，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾,？幾個幾連加,？

（這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和）

師：像這樣,，求幾個相同加數(shù)的和,，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法,。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法,、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號,，乘號的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,，相同加數(shù)是幾,？

相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面,。

再數(shù)一數(shù),，是幾個3連加？

把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

生：6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,，是學(xué)生在加法,、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解,。

環(huán)節(jié)三,；鞏固練習(xí)

1、完成第48頁“做一做”第2題,。

師：數(shù)一數(shù),，一共有幾個幾,，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

學(xué)生回答,，教師予以訂正,。

2、判斷對錯,，錯的更正,，為什么？

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（相同加數(shù),，乘法計算）

第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由幾個幾,，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),，才可以用乘法計算。

課堂小結(jié)

師：你學(xué)會了哪些知識,？生：1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算,。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

教學(xué)反思

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：

除法教材18_19頁的例四例五,。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會除法運算的含義,。

3,。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題，

重點難點：

1,，具體工作情境中體會除法運算的含義,，

2。認(rèn)識除號,，會讀寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱，

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

師,，：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，誰能說出什么叫平均分,？

生："每份分得同樣多叫平均分,，

師：，如果把我們的'雙手的10個手指平均分成2份每份是（）個手指呢,？

二,、內(nèi)容研討：

1，例四（教材第18頁略有改動）。

生：每盤里的魚同樣多,，

師：對了不同樣多少的小貓會不高興的,，

師：請同學(xué)們用12個圓卡片代替魚擺一擺，

生：把12條魚平均放在4個盤子里,，每盤放（3）條,，

師：像這樣的問題能不能用一種方法計算呢？

生：用除法,，

師：平均分我們就要用除法來計算,，板書，除法,。

師：除法用除號來表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3,，大家齊讀一遍。

師：如果把12條魚平均分給2只小貓,；3只小貓呢,？也就是分成2份3份呢？每份會是要呢,？用什么方法來計算,？同學(xué)們動手分一分并把除法算式寫到本子上再讀一讀。

生：20條魚,，每4條放一盤能放5盤,，也就是有5只貓吃飯。

師：這也是平均分所以也要用除法計算,。

學(xué)生列式,。

學(xué)生說出除法各部分的名稱。

三,、實效評價,。

讀一讀并說也除法算式中各部分的名稱。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認(rèn)識》,。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實踐情況，制定了以下幾個目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生初步了解除法的含義,，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計算,。

2、認(rèn)識除號,，能正確地讀,、寫除法算式。

3,、通過操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識,。

三、說教學(xué)重難點及關(guān)鍵,。

重點：通過實際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義,。

四,、說教學(xué)過程。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識,，安排以下教學(xué)過程,。

（一）嘗試“平均分”

第一環(huán)節(jié)：分一分。

1,、請同學(xué)們閉上眼睛,，用手隨便把18根小棒分成兩份，數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒,？（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計一是為了提高課的吸引力,，二是為了讓學(xué)生感覺到隨便分，分成的兩分不相等,，當(dāng)然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等,。）。

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)分,，注意聽清楚老師的要求：

分成2份，每份的根數(shù)同樣多,。

分成3份,，每份的根數(shù)同樣多,。

分成6份，每份的根數(shù)同樣多,。

分成9份,，每份的根數(shù)同樣多。

（在這一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒,，因為18的因數(shù)比較多,，從把18根小棒分成2份到分成9分，難度依次增加,。為的是讓學(xué)生充分的'操作體驗活動,，學(xué)生不管用那種方法只要分開就行，不會分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助,，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象,，也就是什么樣的情況叫平均分。讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識,。同時幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過的相同的加數(shù)相加的情況,。）最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多，這種方法就叫平均分,，平均分也就是每份分的同樣多,。

第二環(huán)節(jié)，說一說,。

出示課件（葡萄,，西瓜，蘋果）,，小組討論判斷哪組是平均分,。

（設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、討論,、交流等教學(xué)活動,，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起平均分的直觀模型，把學(xué)生實際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看,，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分，符合兒童的思維特點,，是學(xué)生在交流中互相借鑒,、互相補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高了學(xué)生獨立獲得知識的能力）,。

第三環(huán)節(jié)，演一演,。

1,、小朋友,，我們來分一分下面的里，把下面的梨平均放在3個盤子里,，每個盤子放幾個,？

（設(shè)計意圖：學(xué)生對平均分有了初步的了解，這一環(huán)節(jié),，我們通過練習(xí)來讓學(xué)生對平均分進(jìn)一步的理解,，將學(xué)生對平均分的理論理解進(jìn)行了實踐，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識體系,，同時，獲得了積極的情感體驗,。）,。

2、同學(xué)們把12根火柴每4個為一份,，可以分幾份,。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)對演一演的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行了鞏固，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握平均分的知識,，通過份數(shù)變化,，觀察分的結(jié)果，深刻體會“平均分”,，為認(rèn)識除法積累豐富的知識）。

小結(jié)：這兩種分法都是平均分的,。象這種把6個梨平均放在3個盤子或把12根火柴每4個為一份,，求每份是多少或分成多少份，像這些問題,，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計算．今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識》，教師指板書,，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識》并教授除法知識,。

第四環(huán)節(jié)，想一想,。

1,、出剛才我們看過的圖片，寫出算式,。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)對所學(xué)的知識即刻進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上掌握除法，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合,，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程,，形象直觀地理解除法含義,。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中,，能力得到培養(yǎng),，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。）,。

2,、練一練。

（1）球平均放在2個盒子里,，每個盒子放幾個,，并填上真確的答案。

（2）的算式,。用小棒擺一擺,，再填的得數(shù)。

（3）把12根火柴平均分成幾堆,，有幾種不同分法,？（先分一分，再寫出算式）,。

（4）比一比,，看誰寫得最多，你能寫出幾個算式,？

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考,，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽,，用自己的嘴說話,，用自己的手操作，即用自己的身體去親自體驗,，用自己的心靈去感悟,。”因此,，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了各種形式的練習(xí),，調(diào)動學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,，留給學(xué)生充分的時間與空間,，以增強(qiáng)學(xué)生對前后的體驗與認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力,，并從中感受生活中處處有除法）,。

文檔為doc格式。

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二

蘇教版第四冊112—113頁角的初步認(rèn)識和“說說做做”,，練習(xí)二十二1—3題,。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能,。

4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法,。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法,。

三角板、紅領(lǐng)巾,、扇面,、棋盤面。

師板書：角,。問：這個字你們認(rèn)識嗎,？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角,。在日常生活中,，你們見過有角的圖形嗎？說說看,，哪些圖形上有角,？（生舉例）。

說到紅領(lǐng)巾,，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指,？

老師也把它貼到黑板上,，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）,。

看,，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角,，說說你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線，一個尖尖的點）,。

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點,，都有個好聽的名字，有誰知道,？（如果學(xué)生不知道,，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點,。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識角的時候,，有幾個小動物也找來了他們認(rèn)為的角,，你們看，他們找的對嗎,？

出示小兔,，我們先來看小兔找的角，對嗎,？

小羊找的對嗎,？（對）。

看,，這是什么,？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）,。

再出示棋盤（六邊形）,，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢,？（指名上來指）,。

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）,。如果有圖形學(xué)生有爭議的,，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，小朋友想不想自己動手來畫一個角,，會畫嗎？試試看（師巡視,，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的,？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎,？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）,。

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的,？

2.小朋友動手能力真強(qiáng),，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎,？

我們一起來變一個大一些的角,，能再變大些嗎？變小些呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的,？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,，兩條邊張開的大，角就大,，張開的小,，角就小。

今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng),？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛,，我們一起在腦子里畫一個角,，想一想，要先畫一個頂點,，然后從頂點出發(fā)畫一條邊,，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊——你畫好了嗎？把眼睛睜開,。

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎,？

1.我們先來玩折紙游戲,。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角,，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊,。

師巡視，選取不同的剪法展示,。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角,？

二年級除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三

教科書第21~22頁7、8,、9,、10及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

知識與能力,。

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法,，認(rèn)識除號,，了解除法算式的寫法和讀法,。

要求學(xué)生根據(jù)文意,，運用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。

過程與方法,。

合作探究,。

情感與態(tài)度。

讓學(xué)生動腦,、動手,、動口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。

【課前準(zhǔn)備】。

學(xué)生：學(xué)具卡片,。

教師：例5掛圖,。

【教學(xué)過程】。

一,、創(chuàng)境激趣,。

二、合作探究,。

1,、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得,。

2,、把12個卡片平均分成3份，每份4個,。擺出來,，并列了算式。

3,、說出6÷3=2這個算式中各部分的`名稱,。

4、練習(xí)：

同組有在一起討論后,，獨立完成練習(xí)四的7,、8、9,、10題,。

第22頁的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助,。

三,、總結(jié)。