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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
課本P13頁(yè),例4,,練習(xí)三第1、2、3題,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,,引入除法運(yùn)算,。
2、通過教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生理解除法的意義,。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),,了解除法算式的寫法和讀法,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解掌握除法算式表示的意義,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義,。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等,。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,,引導(dǎo)參與
1,、談話,出示情景圖,。
2,、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支,?
請(qǐng)小朋友想一想,。
3、開展活動(dòng),,解決問題,。
(1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,,每個(gè)盤子里放()支竹筍,。
(2)學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過觀察、操作、交流,、解決問題等活動(dòng),,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二、學(xué)習(xí)新知
1,、引入除法
談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題,。這樣的問題能不
能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法,。
揭示課題,。除法
問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,,每盤放得同樣多,,是平均分嗎?
像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算,。
2,、介紹除法算式的讀寫,。
(1)以前我們學(xué)過加,、減、乘法,,它們都有各自的符號(hào),,今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“&spanide;”,,讀作:除號(hào),。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),,橫線要直,,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),。
(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法,。12&spanide;4=3,,讀作:12除以4等于3,。
3、分一分,,寫一寫,,讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法
算式,,再讀一讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),,給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,,領(lǐng)悟除法意義,。
三、鞏固應(yīng)用,,加深理解
1,、課本第13頁(yè)的“做一做”
(1)自己讀題,理解題意
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視,。
(3)交流匯報(bào)。
(4)小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”
出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,,誰抽到哪一張就讀哪一張,,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
(2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”,。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,,教師巡視。
(3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”,。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,,然后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,,好勝的心理,,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,,營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,,維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。
四,、課堂總結(jié)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一,、教材分析,。
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),,而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),,學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要,。
教材在編排時(shí)從分東西引入,,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,,借助同樣多,,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,,直觀的理解“平均分”的含義,。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分、連一連,,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義,。
二,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1,、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,,并且從“平均分”的過程清楚,、直觀地了解除法的含義;
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),,會(huì)讀,、會(huì)寫除法算式,,知道除法算式的意義;
3、際操作,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;
4,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;
5、教育學(xué)生熱情待人,。
重點(diǎn):通過實(shí)際分東西,,使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn):理解平均分的含義,。
三,、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
1,、從生活實(shí)際出發(fā),,體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
2,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
4,、教學(xué)過程中,,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二),、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次
1,、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,,每份要同樣多,。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”,。
2,、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,,求每份是幾個(gè),,就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
3,、解決如何“平均分”
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,,觀看老馬分的過程,,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,,幫助學(xué)生解決了平均分,。
4,、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式
解決了“平均分”之后,教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,,每份是2個(gè),,可以用除法來表示,于是抽象出除法算式,。
5,、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一,、教學(xué)目標(biāo)
,、知識(shí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,,并且從平均分的過程中清楚,、直觀地了解除法的含義;
2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),,會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,,知道除法算式所表示的意義,;
、能力目標(biāo)
1,、通過實(shí)際操作,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;
2,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,;
、德育目標(biāo)
教育學(xué)生要禮貌待人,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義,;
教學(xué)難點(diǎn):理解“平均分”的含義,。
三、教具,、學(xué)具
教具:課件、紙條,、磁鐵
學(xué)具:數(shù)字卡片,、小棒
四、教學(xué)過程
,、激趣引入
1,、激趣
同學(xué)們,,你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,,通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),,好嗎?
動(dòng)手實(shí)踐一:
①,、教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,,也就是2堆;
②,、學(xué)生操作,,教師觀察、指導(dǎo),;
③,、學(xué)生匯報(bào)
提問:誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,,教師板書,,在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
④、教師指著上面四種分法提問:這四種方法中有一種比較特別,,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,?
⑤、請(qǐng)學(xué)生說,,并說說為什么不一樣,?
⑥、教師歸納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,,都是4張,。(教師板書:同樣多)
2、引入
動(dòng)手實(shí)踐二:
①,、教師明確要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,,也就是4堆,每份要分得同樣多,;
②,、學(xué)生動(dòng)手操作,教師檢查,、指導(dǎo),;
③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,,每份分得同樣多,;
④、學(xué)生分完,,教師提問:每份分得同樣多嗎,?是幾個(gè),?教師指著學(xué)生分的磁鐵說:像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分,。(教師在磁鐵下貼出紙條,,學(xué)生齊讀一次)
、探索新知
1,、學(xué)習(xí)例2
(1),、創(chuàng)設(shè)情境
教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物),老馬非常熱情的招待他們,,拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子),,小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水,,老馬心里非常清楚,,要是分的不公平,這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天,,所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,,把桃子分好,不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家:①,、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份,?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí),教師出示3只盤子)②,、該怎樣分,?
(2)、動(dòng)手實(shí)踐三:
教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分,。
(3),、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程
教師:在同學(xué)們分的時(shí)候,老馬也在分,,下面看看老馬是怎樣分的,。(課件演示第一次分的過程)提問:每盤放了幾個(gè)?分完了嗎,?繼續(xù)分,。(課件演示第二次分的過程)提問:老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個(gè),?還剩幾個(gè),?第二次每盤又放幾個(gè)?
(4),、動(dòng)手實(shí)踐四:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次,?
(5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程
教師:誰愿意上臺(tái)分給大家看,?(用磁鐵演示)
(6)、教師歸納小結(jié):把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里,每盤放的同樣多,,就是把6個(gè)桃子平均分成3份,,每份是2個(gè),可以用除法做,。
2,、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法
①、除號(hào)
表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書:&spanide;),,先寫橫,,橫要寫平,然后上下各一點(diǎn),,兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊,。
②、除法算式的讀法和寫法
把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面,,平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面,,除號(hào)表示平均分,每份分得2個(gè),,2寫在等號(hào)的后面,。(教師邊講解邊板書)
整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,全班齊讀一遍),,學(xué)生讀“8&spanide;4=2”進(jìn)行鞏固,。
表示把6平均分成3份,每份是2,,(板書,,學(xué)生齊讀),學(xué)生說“8&spanide;4=2”的意義,。
,、形成練習(xí)
(1)、做“做一做”第一題的第一小題
①,、讀題,,理解題意
請(qǐng)一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?
②,、動(dòng)手實(shí)踐五:
學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式,。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
課本P19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5,、6題,。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,溫故知新,,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2,、通過教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖或課件等,。
教學(xué)過程:
一,、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
1,、談話,,出示例5情景圖。
(1),、要求仔細(xì)觀察,,看看需要解決什么問題?
(2),、熊媽媽是怎樣分竹筍的,?你能用算式來表示嗎?
(3),、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,,再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示,?
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察,、操作,、交流,、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的`意識(shí),,溫故知新,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二,、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。
(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,?
(2),、先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3,、思考:看看例4和例5,,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算,? 學(xué)生思考、比較,、討論。
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過思考,、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,,就用除法來計(jì)算。
三,、應(yīng)用,,加深理解
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”。
(1),、明確要求
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視,。
(3),、交流匯報(bào)。
(4),、小結(jié),。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1),、練習(xí)四第4、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫算式,。
(2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,,圈好后填寫算式,,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四,、課堂總結(jié)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,,引入除法運(yùn)算,。
2,、通過教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生理解除法的意義。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),,了解除法算式的寫法和讀法,。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)過程:
一,、激情導(dǎo)課
1、談話,,出示情景圖。
2,、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支,?請(qǐng)小朋友想一想。
3,、開展活動(dòng),,解決問題。
(1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無論怎樣分,,結(jié)果都是一樣的,,每個(gè)盤子里放3支竹筍。
(2)學(xué)生回答教師板書,。
剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢,?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法,。
揭示課題:除法
二、民主導(dǎo)學(xué)
1,、任務(wù)呈現(xiàn)
問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,,每盤放三支,是平均分嗎,?你從哪里看出來的?
像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算,。
以前我們學(xué)過加,、減、乘法,,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),,它就是“&spanide;”,讀作:除號(hào),。寫時(shí)先畫一條橫線,,再上下各一點(diǎn),,橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。
每人獨(dú)立在練習(xí)本上寫一寫除字,,然后組內(nèi)互查,,幫助寫錯(cuò)的訂正。
把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,。每個(gè)盤子里放3支竹筍??梢杂盟闶?2&spanide;4=3表示,,讀作:12除以4等于3,。你能結(jié)合題目說一說12、4,、3各自代表的含義嗎,?
小組內(nèi)互相讀一讀12&spanide;4=3。
2,、自主學(xué)習(xí)
先獨(dú)立思考,,再在小組內(nèi)交流,。
3、展示交流
生:我們小組來匯報(bào):12代表12支竹筍,,4代表平均放在4個(gè)盤子里,,3代表每盤放3個(gè)
師:那12個(gè)蘋果,,平均分成4盤,每盤三個(gè),,用算式怎么表示?12根小棒呢,?由此你發(fā)現(xiàn)了什么,?
先獨(dú)立思考,再小組交流,。
生:算式都是12&spanide;4=3,。我發(fā)現(xiàn):把12個(gè)東西平均分成4份,,每份3個(gè)都用算式12&spanide;4=3表示。
師:那15&spanide;5=3表示什么含義呢,?
師:你能編一個(gè)用12&spanide;4=3計(jì)算的題嗎,?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1(森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分P5053頁(yè),。)
教材簡(jiǎn)析:
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,,而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過森林里的故事森林宴會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來充分感知平均分,,使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,,并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)技能:初步明確平均分的含義,理解什么是平均分,,知道平均分的含義,。
2,、情感與態(tài)度:經(jīng)歷平均分的探究過程,體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系,。
3,、解決問題,數(shù)學(xué)思考:能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)重點(diǎn):
理解平均分的含義,并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解平均分的含義,,建構(gòu)平均分的語言模型,。
教具學(xué)具:
課本、課件,、實(shí)物投影儀,棋子
學(xué)習(xí)方式:
動(dòng)手操作,、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,提出信息
師:同學(xué)們,,秋天到了,秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看???
生:想。
師:那我們就一起去看看吧,,這些小動(dòng)物在干什么呢?哦,,原來他們?cè)陂_豐收慶祝會(huì)呢,。(課件出示情境圖)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢?
(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)零零散散的說:有12個(gè)桃子)
師:能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完,?
其他學(xué)生又補(bǔ)充:
師:說的真完整,,那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎,?
(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:桃子是給猴子準(zhǔn)備的,蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,,竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,,松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。)
師:你們知道的可真多,!
二,、整理信息,體驗(yàn)平均分
1,、分竹筍,體驗(yàn)不同的分法,。
師:大家快看,,熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,大家來猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
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