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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁(yè),，例4,，練習(xí)三第1,、2、3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，引入除法運(yùn)算,。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生理解除法的意義,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1,、談話，出示情景圖,。

2,、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支,？

請(qǐng)小朋友想一想,。

3、開(kāi)展活動(dòng),，解決問(wèn)題,。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍,。

（2）學(xué)生回答教師板書(shū),。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新知

1,、引入除法

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不

能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法,。

揭示課題,。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支,，每盤(pán)放得同樣多,，是平均分嗎,？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算,。

2、介紹除法算式的讀寫(xiě),。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加,、減、乘法,，它們都有各自的符號(hào),，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“&spanide;”,，讀作：除號(hào),。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn),，橫線要直,，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào),。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法,。12&spanide;4＝3，讀作：12除以4等于3,。

3,、分一分,，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,，平均分成三份,，并一一寫(xiě)出除法

算式，再讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義,。

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解

1,、課本第13頁(yè)的“做一做”

（1）自己讀題,，理解題意

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào),。

（4）小結(jié)。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面,，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星,。

（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式,，教師巡視,。

（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,，然后交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理,，設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四,、課堂總結(jié),。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析,。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義,。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多,，明確“平均分”的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義,。然后引出除法算式的讀,、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,，在“做一做”和練習(xí)十二中,，多安排了一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分、連一連,，再寫(xiě)出除法算式,，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

二,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義;

2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,，知道除法算式的意義;

3,、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

4,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

5,、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一),、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1、從生活實(shí)際出發(fā),，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

3,、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

4、教學(xué)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。

(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

1,、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多,。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。

2,、用“平均分”指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè),，就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

3、解決如何“平均分”

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分,，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分。

4,、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

解決了“平均分”之后,，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè),，可以用除法來(lái)表示,，于是抽象出除法算式。

5,、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

,、知識(shí)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚,、直觀地了解除法的含義,；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義,；

,、能力目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,；

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,；

,、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義,；

教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義,。

三、教具,、學(xué)具

教具：課件,、紙條,、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四,、教學(xué)過(guò)程

,、激趣引入

1、激趣

同學(xué)們,，你們分過(guò)東西嗎,？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，好嗎,？

動(dòng)手實(shí)踐一：

①、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,，也就是2堆,；

②、學(xué)生操作,，教師觀察,、指導(dǎo)；

③,、學(xué)生匯報(bào)

提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的,？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū),，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）

8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4

④,、教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,？

⑤,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣,？

⑥,、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張,。（教師板書(shū)：同樣多）

2,、引入

動(dòng)手實(shí)踐二：

①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,，也就是4堆,，每份要分得同樣多；

②,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師檢查、指導(dǎo),；

③,、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,，每份分得同樣多；

④,、學(xué)生分完,，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè),？教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多,，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條,，學(xué)生齊讀一次）

,、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）,、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天,，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物）,，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子）,，小象,、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚,，要是分的不公平,，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,，把桃子分好,，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份,？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí),，教師出示3只盤(pán)子）②、該怎樣分,？

（2）,、動(dòng)手實(shí)踐三：

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

（3）,、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程

教師：在同學(xué)們分的時(shí)候,，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的,。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè),？分完了嗎？繼續(xù)分,。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完,？第一次每盤(pán)放幾個(gè),？還剩幾個(gè),？第二次每盤(pán)又放幾個(gè),？

（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次,？

（5）,、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程

教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）,、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里,，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份,，每份是2個(gè),，可以用除法做。

2,、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法

①,、除號(hào)

表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：&spanide;），先寫(xiě)橫,，橫要寫(xiě)平,，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊,。

②,、除法算式的讀法和寫(xiě)法

把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面,，除號(hào)表示平均分,，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號(hào)的后面,。（教師邊講解邊板書(shū)）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書(shū),，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8&spanide;4=2”進(jìn)行鞏固,。

表示把6平均分成3份,，每份是2，（板書(shū),，學(xué)生齊讀）,，學(xué)生說(shuō)“8&spanide;4=2”的意義。

,、形成練習(xí)

（1）,、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題,，理解題意

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么,？

②,、動(dòng)手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁(yè)例5,，練習(xí)四第4,、5、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示例5情景圖,。

（1）、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式,。

2、這個(gè)算式表示什么意思,？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的`意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,？

3、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算,？ 學(xué)生思考,、比較,、討論。

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算,。

三、應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第19頁(yè)的“做一做”。

（1）,、明確要求

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）,、交流匯報(bào),。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式,。

（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。

四、課堂總結(jié),。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生理解除法的意義,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)課

1,、談話,，出示情景圖。

2,、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想,。

3,、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題,。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的,，每個(gè)盤(pán)子里放3支竹筍,。

（2）學(xué)生回答教師板書(shū)。

剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法

二,、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,，每盤(pán)放三支,，是平均分嗎？你從哪里看出來(lái)的,？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算,。

以前我們學(xué)過(guò)加、減,、乘法,，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),，它就是“&spanide;”,，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線,，再上下各一點(diǎn),，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。

每人獨(dú)立在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)除字,，然后組內(nèi)互查，幫助寫(xiě)錯(cuò)的訂正,。

把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,。每個(gè)盤(pán)子里放3支竹筍?？梢杂盟闶?2&spanide;4＝3表示，讀作：12除以4等于3,。你能結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)12,、4、3各自代表的含義嗎,？

小組內(nèi)互相讀一讀12&spanide;4＝3,。

2、自主學(xué)習(xí)

先獨(dú)立思考,，再在小組內(nèi)交流,。

3,、展示交流

生：我們小組來(lái)匯報(bào)：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤(pán)子里,，3代表每盤(pán)放3個(gè)

師：那12個(gè)蘋(píng)果,，平均分成4盤(pán)，每盤(pán)三個(gè),，用算式怎么表示,？12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么,？

先獨(dú)立思考,，再小組交流。

生：算式都是12&spanide;4＝3,。我發(fā)現(xiàn)：把12個(gè)東西平均分成4份,，每份3個(gè)都用算式12&spanide;4＝3表示。

師：那15&spanide;5=3表示什么含義呢,？

師：你能編一個(gè)用12&spanide;4＝3計(jì)算的題嗎,？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分P5053頁(yè)。）

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過(guò)森林里的故事森林宴會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：初步明確平均分的含義,，理解什么是平均分,，知道平均分的含義。

2,、情感與態(tài)度：經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。

3,、解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)思考：能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的含義,，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型,。

教具學(xué)具：

課本,、課件,、實(shí)物投影儀，棋子

學(xué)習(xí)方式：

動(dòng)手操作,、小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出信息

師：同學(xué)們,，秋天到了，秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看?。?/p>

生：想,。

師：那我們就一起去看看吧,，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦,，原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢,。（課件出示情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子）

師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完,？

其他學(xué)生又補(bǔ)充：

師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎,？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的,，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的,。）

師：你們知道的可真多！

二,、整理信息,，體驗(yàn)平均分

1、分竹筍,，體驗(yàn)不同的分法,。

師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

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