在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

<一>,、知識(shí)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀,、會(huì)寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

<二>、能力目標(biāo)

1,、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;

2,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

<三>、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;

教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

三,、教具,、學(xué)具

教具：課件,、紙條,、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四,、教學(xué)過程

<一>,、激趣引入

1、激趣

同學(xué)們,，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西,，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎?

動(dòng)手實(shí)踐一：

①,、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,，也就是2堆;

②、學(xué)生操作,，教師觀察,、指導(dǎo);

③、學(xué)生匯報(bào)

提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說,，教師板書,，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

888817263544

④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

⑤,、請(qǐng)學(xué)生說，并說說為什么不一樣?

⑥,、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,，都是4張。(教師板書：同樣多)

2,、引入

動(dòng)手實(shí)踐二：

①,、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆,，每份要分得同樣多;

②,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查,、指導(dǎo);

③,、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多;

④、學(xué)生分完,，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多,，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,，學(xué)生齊讀一次)

<二>,、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2

(1),、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天,，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物),，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子),，小象,、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚,，要是分的不公平,，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,，把桃子分好,，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí),，教師出示3只盤子)②,、該怎樣分?

(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分,。

(3),、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程

教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分,，下面看看老馬是怎樣分的,。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤又放幾個(gè)?

(4),、動(dòng)手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

(5),、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程

教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)

(6)、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里,，每盤放的同樣多,，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè),，可以用除法做,。

2,、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號(hào)

表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書：÷),，先寫橫,，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn),，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊,。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面,，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面,，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè),，2寫在等號(hào)的后面,。(教師邊講解邊板書)

整道算式讀作“6除以3等于2”(板書,，全班齊讀一遍),，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

表示把6平均分成3份,，每份是2,，(板書，學(xué)生齊讀),，學(xué)生說“8÷4=2”的意義,。

<三>、形成練習(xí)

(1),、做“做一做”第一題的第一小題

①,、讀題，理解題意

請(qǐng)一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

②,、動(dòng)手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式,。

③、觀看動(dòng)畫

學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程,。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?

④,、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?

(2),、做“做一做”第一題的第二小題

①,、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份,，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

③,、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3,，而第二小題除以4?

(3),、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),，每名同學(xué)分得幾本?

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義,。

<四>,、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書：除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

<五>,、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

<六>,、板書設(shè)計(jì)(略)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

<一>,、教材分析,。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,，借助同樣多,，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,，直觀的理解"平均分"的含義,。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、連一連,，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義,。

<二>,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

楚,、直觀地了解除法的含義;

2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀,、會(huì)寫除法算式,，知道除法算式的意義;

3、際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;

4,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

5、教育學(xué)生熱情待人,。

重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義。

難點(diǎn)：理解平均分的含義,。

<三>,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

①,、從生活實(shí)際出發(fā),，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

②,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

③,、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

④,、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

①、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出"平均分",。

②、用"平均分"指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

③,、解決如何"平均分"

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過程,，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分,。

④、把"平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

解決了"平均分"之后,，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,，每份是2個(gè)，可以用除法來表示,，于是抽象出除法算式,。

⑤、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

人教版二年級(jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生知道除法的含義,，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少,，用除法計(jì)算.

(二)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

(三)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：除法的含義.

難點(diǎn)：掌握第一種分法.

教具和學(xué)具

教具：6支鉛筆,，8個(gè)正方體，6個(gè)桃,，3個(gè)盤子.

學(xué)具：8個(gè)小正方體,，12根小棒和15個(gè)小三角形.

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

(一)通過實(shí)物演示，知道平均分的含義

教師拿出6支鉛筆,，分給2個(gè)同學(xué),，可能有哪幾種分法?

其中一人1支，另一人5支;

其中一人2支,，另一人4支;

其中一人3支,，另一人也3支.

在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多,，最后一種分的每人同樣多,，我們叫它為“平均分”.

怎樣進(jìn)行平均分呢?

教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊.教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),，每人要分得同樣多,，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過程.

第一次分，每人分給1支.最后教師問：“分完了嗎?”學(xué)生回答后,，教師再接著分.第二次分,，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎?”(分完了)

教師讓全體同學(xué)觀察,，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答：“每人分得2支.”教師問：“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,，每人2支.”

(二)教學(xué)例1

要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,，放在自己的桌上.然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”,，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,，分分看.教師巡視，了解學(xué)生擺的情況.

學(xué)生擺完后,，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程,，并說一說是怎樣分的.(學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè),，再拿出4個(gè)剩下的正方體,，每份放1個(gè))

“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份,，每份2個(gè).

(三)學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求一份是多少”用除法計(jì)算

教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,，每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子)

“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)

“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多,，應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,，教師再向?qū)W生演示平均分的過程.因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里，因此,，先要拿3個(gè),，每盤里放1個(gè).然后再提問：“分完了嗎?”

教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤放1個(gè),，提問：“分完了嗎?”

“每盤放幾個(gè)?”

“是不是每盤同樣多?”

“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份,，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算.(板書課題：)

“÷”叫除號(hào),，寫的時(shí)候,，先畫一橫線，上下各一點(diǎn),，橫線要平直,，兩點(diǎn)要對(duì)齊.

把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書：6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面.教師指著“6÷3=2”說明：這個(gè)算式叫除法算式,，表示把6平均分成3份,，每份是2.

接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式.

然后讓學(xué)生打開書,，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖.先要學(xué)生說說圖意,，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完.

(四)鞏固反饋

1.做課本中第46頁“做一做”中的題.

第1題的第(1)小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

第(2)小題,，讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視，然后集體訂正.

第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,，表示分的過程.然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式.

2.做練習(xí)十四的第1題和第2題.

第1題,，先指名讀出除法算式,，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全.

第2題，先指名讀算式,，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思.

小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西,，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法.