教案包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教材選擇等內(nèi)容,，是教師備課的重要組成部分,。編寫教案需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的利用,。以下是一些教師編寫的精彩教案,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇一

1,、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2,、導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證,。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

出自 m.sevw.cn

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

3,、教材第7頁的“做一做”,。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇二

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案,。

2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào),。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用,。

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學(xué)生匯報(bào),。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對(duì),，鐘表，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。

師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說邊板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題,。二,、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們,，請(qǐng)看大屏幕,。

1、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針,、分針,、數(shù)字等)。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位,。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時(shí)=60分。

5,、讀寫時(shí)間,。

小組交流，教師巡視,。

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分,。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家,?？吹竭@兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,，1,、2組寫左邊的時(shí)間，三,、四組寫右邊的時(shí)間,，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表,，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講,。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,，再看分針，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說的時(shí)間,，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

師：好了,，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

三,、生活中的時(shí)間。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四、提高題,。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。

五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇四

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2,、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚,。測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長(zhǎng),、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng),。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣,、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇五

1,、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、通過畫,、涂、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）,。

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少,？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè),，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。（ppt,，板書課題：吃西瓜）。

師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？

（2/8+1/8,，板書）。

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,，所以用加法）。

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。

師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,？

生：````````````````````。

師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧,。

生活動(dòng)并交流,。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說,。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來的。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù),。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8,。

師：那兩塊呢,？

生：2個(gè)1/8。

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？

生：3個(gè)1/8,。

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,？

師：說的真好,，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說,。

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程,。

師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）。

把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。

師：結(jié)果就是3/8，（板書）,。

師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。

師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。

師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯?，分母不變,，分子加在一起。（板書）?/p>

師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相加）板書,。

板書計(jì)算過程。

師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題,？

師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師：3/5+2/5=5/5,。

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1,。

師：為什么呢,？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）。

師：為什么用減法呢,？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）。

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）。

請(qǐng)一生板演,。

請(qǐng)生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說,。

師：誰再把剛才的過程說一說。

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）,。

師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？

師出題學(xué)生口答,。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相減）板書,。

總結(jié)。

全班說,。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）,。

你會(huì)列算式嗎？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8,，板書）。

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個(gè)西瓜,。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）,。

師：那這個(gè)1是什么意思,？

師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號(hào)）,。

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎,？

板書結(jié)果5/8。

師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程,。

（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）,。

做答。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？

師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫,。

五、練習(xí),。

a．現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題,，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）,。

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）。

b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）。

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）,。

求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）,。

生：在本子上列算式解決,，并口答。

師：接下來看下一個(gè)線段圖,，

師：那你會(huì)列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9。

c．再來看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋,。列算式解決。

同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇六

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡(jiǎn)單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇七

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2,、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測(cè)意識(shí),。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長(zhǎng)有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長(zhǎng)度。

三,、練習(xí),。

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由,。(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？

四,、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。

1,、填空。

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米,。

2、量一量,。

(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出,。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題,。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二、比一比,。

1,、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四,、強(qiáng)化零時(shí)。

1,、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題,。

五、回顧與質(zhì)疑,。

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用,。

1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間,。

七,、游戲。

用手臂表示指定的時(shí)刻,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇九

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事,。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流,，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸,。

(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨,、大象的體重,，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么,？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3。

2.教學(xué)例2,。

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢,？該怎樣列式？

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎,？

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),，要注意些什么呢？

三,、鞏固練習(xí),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題,。四,、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,，并說一說計(jì)算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例2,。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題。

（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題,。

四、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì),？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十一

1,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

實(shí)踐體會(huì)。

合作交流,。

東,、南、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前,、后,、左、右,。

3,、師：“誰認(rèn)得東、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4,、出示課題：東西南北。

二,、新知：

1,、早晨，太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3,、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的()面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面，大門在操場(chǎng)的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)。

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。

四,、小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十二

1、使學(xué)生理解正,、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2,、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答此類應(yīng)用題,。

1、線段圖的畫法,。

2,、檢驗(yàn)方法。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架,，下面有一個(gè)問號(hào)）,，教師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個(gè)問題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）,。

（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架,，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。

思路：要想求5個(gè)書架多少錢,？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并做主要的板書,。）,。

（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答,，指名說一說自己的想法,。

2、學(xué)習(xí)例4,。

（2）小組先討論研究,，再試著把它完成。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。

（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成,。

3,、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答,?！?/p>

出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題）,，讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

2、老師用ic卡給家里打電話,，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢。想一想,，如果打電話時(shí)間用了6分,，又會(huì)用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）,。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

兩步應(yīng)用題,。

（1）先求每個(gè)書架多少錢,？（2）先求每個(gè)書架多少錢？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。

5個(gè)書架多少錢,？200元能買幾個(gè)書架？

25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）,。

答：買5個(gè)要用不著125元,。答：200元可以買8個(gè)書架。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十三

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí),、習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào)，寫上問號(hào)),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。

說說先算什么,，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,，再求一套衣服的價(jià)錢),。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式,，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。

2.教學(xué)“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。

(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖,。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演,。

(3)交流：說說先算什么,，再算什么。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說出自己的想法,。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),，把課題板書完整,。

三、組織練習(xí),。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖，說說問題是求什么,。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答,。

交流并訂正。說說先求什么,，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表,。

全班共同校對(duì),。

4.補(bǔ)上合適的條件,。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道一步計(jì)算的問題,。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題,。

先獨(dú)立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十四

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí),、收集,、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念,。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間,，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解,？

2、.談話交流,。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想,，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么,？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候？

b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示,？中午12時(shí)怎么表示呢？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,？

d.下午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十五

1,、探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化,。

2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法。

與過去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程,；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提出不同的.計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎,？每年我們學(xué)校都要植樹,，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題,。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？,。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略,。）。

1,、獨(dú)立解答,。

學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算,。

2,、小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,，再說說計(jì)算方法。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十六

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4,、6、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力;并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。

教學(xué)過程：

1,、聽故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,，想聽嗎?

(動(dòng)畫播放)。

2,、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。

師：那追到的可能性會(huì)……很小。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題：可能性的大小)。

實(shí)踐是的老師,，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,，好嗎?

1、試驗(yàn)準(zhǔn)備,。

(1)介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球,。

(2)說明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求。),。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。

(3)提出注意事項(xiàng)。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖，就可以開始試驗(yàn)了,。

2,、合作試驗(yàn)、初步推測(cè),。

(1)各小組試驗(yàn),，教師巡視。

(2)觀察,、匯報(bào),。

師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào)。

3,、推測(cè),、驗(yàn)證、歸納,。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。),。

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào))。

(2)思考,。

師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。),。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來摸摸看。

(3)歸納,。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”,。)。

(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn))。

師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展,。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題,，真是棒極了!

2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題,。)。

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求,。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁上涂一涂,。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品)。

問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié),。

4,、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓),。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。),。

師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。),。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。),。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。),。

5,、猜一猜。(練習(xí)二十第10題,。),。

師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來猜一猜,，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的,，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè),，有三個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大,。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小，但我們也是有可能猜對(duì)的,。

1,、延伸,。

2、小結(jié),。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不見了,，這時(shí)太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十七

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。

2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

教學(xué)過程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流。

四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。

五、建立1毫米的概念,。

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。

2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬、厚,，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬,。

2、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來測(cè)量不方便）,。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

四,、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）。

五,、鞏固發(fā)展,。

1、練習(xí)一的第三題,。

2,、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！