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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《春》篇一

１、有感情地進(jìn)行朗讀,，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí),。

【教學(xué)方法】

自主,、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本文是一篇美文,，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體手段,，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,，帶給人希望，帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文,。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生分析,，《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度,，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天。絕句只有四句,，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě),。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了,。有春草,、春花、春風(fēng),、春雨,，春天的山、水,、樹(shù),、蜜蜂、蝴蝶等等,。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

（利用多媒體，提供秋天,、冬天與春天的畫(huà)面比較,，并出示兩首詩(shī)的內(nèi)容。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴,，讓學(xué)生感受回憶,，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊,。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境,。）

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、教師范讀,，整體感知

１、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái),；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景,；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天,。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春）,，將本文分成三部分,。

２、教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的,，從發(fā)音,、停頓、重音,、語(yǔ)調(diào),、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，去思考,，以便從整體上把握文意,，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ),。

教師講述后明確：盼春（第１自然段）,；繪春（２～７自然段）,；頌春（８～１０自然段）

四,、導(dǎo)讀促學(xué),，授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫(xiě)春回大地）為例,，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

１,、簡(jiǎn)析“盼春”：

出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有,？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”,？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,，有什么作用？（給人柔和的感覺(jué)）

２,、分析全文第二自然段：

接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景,。

從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢？（“一切”）

在這一小節(jié)里,，作者分別選取了哪些有代表性的事物,？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

作者抓住了“山,、水,、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”,、“漲”,、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”,、“漲”,、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思,，因?yàn)殛?yáng)光照在上面,，明亮起來(lái)了,，山清水秀。冬天的水是枯的,，冰雪消融之后,，所以水“漲”起來(lái)了?！凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色,，也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí),，教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較,，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn),，寫(xiě)出了春天的總體景色,，然后又選取了五幅畫(huà)面來(lái)具體描繪春天的美景。（春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論,、達(dá)成共識(shí),。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味,，揣摩其內(nèi)涵,。）

五、學(xué)生品讀,、揣摩語(yǔ)言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的一幅圖畫(huà),，并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句,，然后說(shuō)明理由。

這一部分的學(xué)習(xí),，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間討論交流,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語(yǔ)言,，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中,。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

１、春草圖：（第３自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確,?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況下,，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài),；“鉆”寫(xiě)出了小草的生命力的頑強(qiáng)?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟,，“綠綠的”寫(xiě)出了顏色的鮮艷?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復(fù)的修辭方法,，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫(xiě)出小草生長(zhǎng)茂盛。寫(xiě)人的動(dòng)作“坐,、躺,、滾、踢,、跑,、捉”，抓住了兒童最喜愛(ài)的,，而且是適宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě),。寫(xiě)兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心,。寫(xiě)兒童的天真活潑,，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī),?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”,，借風(fēng)襯草,，照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文鋪墊,，給人以柔和的感覺(jué),。

這一段在寫(xiě)景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫(xiě)，第一句用擬人的手法,，第二句由近及遠(yuǎn),，把春草人格化，顯示出春草的生命力,，“嫩嫩的”,、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點(diǎn),，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫(xiě),，第三,、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)感受，充滿活力,。

２,、春花圖：（第４自然段）

在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),，你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒”,，運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了百花爭(zhēng)艷,、生機(jī)盎然的熱鬧景象,。“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩,，色彩更鮮明,。一個(gè)“鬧”字，既寫(xiě)出了聲音又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星,，還眨呀眨的”，采用了比喻,、擬人的修辭方法,。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),，但風(fēng)寓其中，沒(méi)有寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng),。

在寫(xiě)景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地,，色與味、虛與實(shí),、動(dòng)與靜相結(jié)合,。

３、春風(fēng)圖：（第５自然段）

風(fēng)是無(wú)形的,，但可以感覺(jué)到它的存在,。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng),。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句,，又打一比方,，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫(xiě)“泥土的氣息”,、“青草味兒”“花的香”,，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng),，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香,。接下來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲和水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě),，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽(tīng)的春天的交響樂(lè),，和諧優(yōu)美,，此起彼落。風(fēng)是無(wú)形的,，可在作者的筆下卻有形,、有味、有聲,、有情,。

４、春雨圖：（第６自然段）

在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣,?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ?、像細(xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密,、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn),。一個(gè)“斜”字寫(xiě)出了雨的輕盈,，同時(shí)又暗寫(xiě)了“春風(fēng)”?！皹?shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m,，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,，把青色送到了我們的眼中,。“安靜而和平的夜”,，寫(xiě)出了溫馨的感覺(jué),。

在寫(xiě)景的層次上，由物及人,，由近到遠(yuǎn),，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖,，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài),。

５、迎春圖：（第７自然段）

風(fēng)箏是春天的信使,，寫(xiě)風(fēng)箏多了,，實(shí)際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”,，極富節(jié)奏感。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”,，給人無(wú)限的遐想,。在寫(xiě)景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫(xiě)出了春到人歡,，迎接春天到來(lái)的喜悅心情,。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義,，教師要充分肯定學(xué)生的回答,，不需要面面俱到，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神,。讓學(xué)生通過(guò)品讀,，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味,，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟,。教師利用課件展示圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè)，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中,。）

六,、朗讀回味，總結(jié)拓展

１,、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié),，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天，深化了文章的中心,。抓住三個(gè)比喻句的順序,，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的順序,。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快,，由弱到強(qiáng)。

２,、理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──借景抒情,。

３、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢,？

首先要有細(xì)致的觀察,，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā),，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái),。

４、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,，分別選取幾個(gè)自然段,，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。

七,、作業(yè)

根據(jù)學(xué)到的寫(xiě)景抒情的方法,，寫(xiě)一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），３００字左右,。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì),，在全班內(nèi)交流,。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《春》篇二

教學(xué)重點(diǎn)

一、細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě),。

二、比喻,，擬人的修辭手法,。

三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美,。

四,、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。

五,、領(lǐng)略作者熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)步驟

一,、入境,，導(dǎo)入新課。

一提到春天,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象,，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量。古往今來(lái),，有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天,，歌頌過(guò)春天。今天,，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界,。

二、聽(tīng)讀,，感知全文,。

讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音,。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面,，并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,，感受春天的活力,，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

環(huán)節(jié)一,、閱讀與欣賞出示多媒體課件,，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀,。

環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音,?？梢匝a(bǔ)充糾正。

環(huán)節(jié)三,、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢,？

學(xué)生回答：春花，春草,，春風(fēng),，春天的人等

提問(wèn)：春天有這么多景物可寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢,？

明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn),。

提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？

明確：新——力——美

三,、品讀，賞析語(yǔ)言,。

讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生走上講臺(tái)，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己,。

環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得的句子和段落有哪些呢,？四人一組,，互相說(shuō)說(shuō)好的理由。

四,、熟讀,，當(dāng)堂背誦

如此美的句子和段落，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦,?？梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。

環(huán)節(jié)五,、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

五,、銜接，延展課文

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡,。

環(huán)節(jié)六,、開(kāi)拓者行動(dòng)

你想當(dāng)作家，請(qǐng)你用文章來(lái)贊美春天,；你想當(dāng)音樂(lè)家,，請(qǐng)你用歌聲來(lái)歌頌春天；你想當(dāng)畫(huà)家,，請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天

自由準(zhǔn)備,，成果展示。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《春》篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、本文充滿了希望,、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受,，從而提高自己感受美,、體悟美的能力。

2,、借鑒本文的寫(xiě)作手法,，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn),，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情,。

3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義,，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法,。

4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，感受課文所展現(xiàn)的情境,，為其配詩(shī)、配畫(huà),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,。

2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次,。

3,、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述,。

4,、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力,，善于打動(dòng)別人,。

教具學(xué)具

1,、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》,、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景,、flash欣賞。

2,、運(yùn)用課件,，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。

預(yù)習(xí)要求

1,、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。

2,、反復(fù)朗讀課文,，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里,。

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

一,、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入,。（組織學(xué)生了解朱自清）

二、整體感知課文

1,、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像,。聽(tīng)完后,，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫€(gè)角度談都可以,。）

2,、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,、語(yǔ)音的高低和速度的快慢,。（朗讀比賽）

3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí),，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索,，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

互相交流相關(guān)內(nèi)容,。

邊聽(tīng)邊想,、班內(nèi)交流。

組內(nèi)朗讀,、互相改進(jìn)朗讀方式,，推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀,。

邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標(biāo)記,。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,、方式

三、賞析“春景圖”

1,、組織學(xué)生研讀課文,，對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評(píng),。（組織協(xié)作組內(nèi)交流,、評(píng)價(jià)）

2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析,，可從描寫(xiě)順序,、角度、方法,、語(yǔ)言,、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。

四,、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī),、配畫(huà)。（組織,、參與活動(dòng)）

五,、解讀作者眼里的春天：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理,。

2,、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多,、寫(xiě)得好,。

六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1,、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,，體會(huì)其含義。（組織交流,、點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)）

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn),，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里,？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天,。）

七,、語(yǔ)文活動(dòng)：

1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞,。

2,、搜集有關(guān)“春花”、“春草”,、“春風(fēng)”,、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī),、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào),。