總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點(diǎn)滴,，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷進(jìn)步。怎樣處理人際關(guān)系,，讓自己在工作和生活中更加融洽,？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇一
學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會(huì)到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個(gè)好的語文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的`動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西,，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進(jìn)文本,。”這話說的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”在語文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。
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提高初一學(xué)生的作文水平篇二
從19xx年開始,，我國(guó)在部分省市開始實(shí)行"3+x"考試,，其中英語高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語新教材,、新教法的運(yùn)用,，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而,，從近幾年中學(xué)英語測(cè)試中看到,，在聽力、詞匯,、語法,、閱讀等項(xiàng)目中，聽力仍屬弱項(xiàng),。因此,，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題。
其一來自學(xué)生,，即學(xué)生不重視聽,，很少花時(shí)間去練習(xí)。其二來自教師,，只重視外語知識(shí)（語音,、語法)
學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音,、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程,。具體問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別,。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異,，在語音上也不盡相同,，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語教學(xué)基本采用英國(guó)語音教學(xué)體系,。近年來,，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì),，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異,，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙,，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn),，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀,、弱讀,、重讀,、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從,，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn),，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙,，學(xué)生英語詞匯量大小,，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解,。
語言是文化的載體,，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)。同時(shí),，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣,、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式,，如果這方面知識(shí)貧乏,，就會(huì)影響聽力,。文化背景可分為兩大類：知識(shí)文化和交際文化。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯,，比如姓名(name),、打招呼(greeting)、感謝語(thanking),、告別(farewell)等,，中西方表達(dá)不盡相同。
許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后,，常受母語干擾,，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,，不能直接用英語進(jìn)行思維,，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想,。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂,，每遇到不理解的.單詞和句子時(shí)就停下來思索,，就會(huì)跟不上語速。
聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,。心理學(xué)認(rèn)為,，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理,，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響,。另外，外部環(huán)境也有影響,，如在教室,、語音室與戶外聽的效果不一樣。
聽力理解過程也是學(xué)生對(duì)所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想,、判斷,、記憶、分析,、綜合等的協(xié)同工作過程,。聽者對(duì)所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽材料的儲(chǔ)存記憶。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納,、綜合,、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)或短時(shí)儲(chǔ)存。
首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音,、語調(diào)的好壞,。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞,。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。
教師可利用豐富的表情,，必要的態(tài)勢(shì)語,，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果,。
把眼看和耳聽結(jié)合起來,，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會(huì),。高中英語新教材提供了大量的實(shí)物圖示,。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式,，在培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說能力,。
盡量用英語授課。在英語教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁,、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語,。
讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演,，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情,。聽音跟讀,，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí),。聽音回答，在播放聽力材料之前,，教師提出若干道相關(guān)問題,，然后放音，聽一,、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答,。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料,，學(xué)生只是聽,，不寫,；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫,；第三步是教師朗讀第三遍,，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫,。聽音復(fù)述,，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述,。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng),，比較適用于高中學(xué)生。聽音討論,，當(dāng)學(xué)生通過兩次對(duì)文章的感知之后,，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案,。通過討論,，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識(shí),。如遇爭(zhēng)論不一的問題,，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止,。
聽對(duì)話,、課文原聲錄音磁帶。
聽自己朗讀,，課文的錄音,，相互比較，找出差距,。
定時(shí)收看電視英語小節(jié)目,，于情景中培養(yǎng)聽力。
成立校園廣播站,，用英語播放學(xué)生熟悉的東西,，好人好事，生活故事,，校外見聞,，力求短小精悍，淺顯易懂,。
成立英語俱樂部,，舉辦各種第二課堂活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣,，開闊視野,，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽說能力,。經(jīng)過調(diào)查和研究,，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下,，多方收集資料,，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等,。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會(huì)，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足,。有利于學(xué)生形成正確的英語語感,。其次，隨著vcd的普及,，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練,。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽,、旋律優(yōu)美,、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料,。音樂對(duì)人的心理暗示,，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料,。組織英語角,，英語角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語交際能力的場(chǎng)所和條件,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實(shí)踐證明,，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力,。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣的故事,，盡可能適合學(xué)生水平,，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事,，老師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事,，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮,。除此之外，還有其它的活動(dòng),，如“英語口語擂臺(tái)賽”,、“英語朗讀大賽”、“英語會(huì)話演講大賽”等,。
總之,，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說,、多讀,、多寫，持之以恒,。只有做到這些,，英語聽力水平定會(huì)不斷提高。
提高初一學(xué)生的作文水平篇三
作文,。
中更有著豐富的情感,，教師的作文評(píng)語要善待每一個(gè)破土欲出的小苗，彰顯人性的光輝,。
曾在雜志上看到這樣一段評(píng)語,，頗有詩意：不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)自己變得更加聰慧,，更加自信,，更加個(gè)性，更加復(fù)雜也更加單純,，變得更加細(xì)膩也變得更加大氣,！讀了這樣的評(píng)語不禁讓人疑惑：這樣詩一般的語言，學(xué)生如何能聽得懂,？我認(rèn)為教師的作文評(píng)語首先要學(xué)生能看懂,，清楚明白，其次才是優(yōu)美動(dòng)人,。所以,，教師的作文評(píng)語應(yīng)直面學(xué)生，應(yīng)直抵學(xué)生心靈深處,。一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的老師,，他就會(huì)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。因?yàn)樗溃簶銓?shí),、真誠(chéng)的語言才是溫暖的,！
任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望,。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦在于敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)的肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成功，小心呵護(hù)他們的習(xí)作興趣,，保護(hù)他們的自信心,，使其轉(zhuǎn)化為習(xí)作的動(dòng)力。教師的心中有愛,，就能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生心與心的碰撞，增強(qiáng)寫好作文的信心,。
有一個(gè)學(xué)生寫下了這樣的作文《今天我當(dāng)“媽”》,，真實(shí)地?cái)⑹隽俗约簬凸霉脦Ш⒆拥乃崽鹂嗬薄：苷鎸?shí),，也很有味道,。我給她寫下了這樣的批語：你真了不起，你做到了成人都難做好的事,，我為你驕傲,！學(xué)生看到這樣的評(píng)語，開心極了,，悄悄地遞給我一張紙條,，說這件事給她帶來了無窮的快樂，她會(huì)珍惜生活,，珍惜這份生活給她帶來的快樂,。
作文是人們表情達(dá)意、書面交際不可缺少的工具,，是一種十分重要的生命狀態(tài)和生活行為,，它與人的心靈、情感有著最樸實(shí),、最樸素的聯(lián)系,。它可以使人的個(gè)性像花壇的鮮花一樣沐浴春雨，競(jìng)相綻放,，五彩繽紛,。正如葉圣陶先生所說的：“文是心有所思，情有所感,，而后有所撰作,。”
而教師的評(píng)語通常容易帶有居高臨下的意味,。這種權(quán)威命令式的評(píng)語不容易喚起學(xué)生對(duì)作文的積極情感,。教師的作文評(píng)語可以是帶有評(píng)價(jià)性質(zhì)的。
讀后感,。
也可以是一種設(shè)身處地的真實(shí)體驗(yàn)評(píng)語應(yīng)成為師生之間心靈溝通的橋梁成為放飛學(xué)生心靈的草坪,。
在我校開展的“廣播操”比賽中,，我班的沈琦玥因在領(lǐng)操時(shí)做錯(cuò)一個(gè)動(dòng)作，使我班的成績(jī)微微落在別的班后面,。因此,，不少同學(xué)以此為材料寫了《沈琦玥,，你不該》,、《都是沈琦玥的禍》等文章。我給一個(gè)學(xué)生的作文寫下了這樣的評(píng)語：“你有那么強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，這真讓老師感動(dòng),。但是這場(chǎng)比賽，沈琦玥肯定也不希望這樣,。她已經(jīng)盡了最大努力,，從你對(duì)她的神情描寫中，老師看出她有點(diǎn)緊張,，這才是她動(dòng)作做反了,。請(qǐng)記住：寬容是一種美德啊,?！?/p>
這種循循善誘的評(píng)語，是心與心的交流,，是心與心的碰撞,，學(xué)生在教師的評(píng)語中找到了自我，學(xué)會(huì)了客觀地分析問題,，還在作文中學(xué)會(huì)了做人,。做人講究一個(gè)“情”字，作文也講究一個(gè)“情”字,。學(xué)生既富于情感又不成熟,，作文評(píng)語理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則成長(zhǎng),。所以作文中老師的評(píng)語如能達(dá)到文字相通,，情感相通，學(xué)生就不會(huì)討厭作文了,，而能把作文當(dāng)成朋友,。他們會(huì)情愿走進(jìn)這個(gè)有芳草、有綠葉,、有溪水的清涼世界,。
為師者，常自詡為“紅燭”也,?？傁霝閷W(xué)生多付出,，體現(xiàn)在作文評(píng)語上更是長(zhǎng)篇累牘。殊不知,，學(xué)生看到老師的評(píng)語后,，由于評(píng)語太長(zhǎng)太多，反倒沒了重點(diǎn),。所以,，簡(jiǎn)潔就是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明確老師對(duì)自己的本篇作文的整體評(píng)價(jià)和具體建議,。
我給學(xué)生的作文評(píng)語有時(shí)只寫一句,，有時(shí)是大白話，有時(shí)是詩句甚至詞語,。但這簡(jiǎn)潔的評(píng)語,，卻激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生知道自己寫的有多重要,，這一點(diǎn)遠(yuǎn)比他寫了一篇佳作更重要,。
有位學(xué)生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖,，很富有生活情趣,，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理,。如果教師看完文章,，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細(xì),，語言生動(dòng),，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義,，學(xué)生也不愛看,。不妨可以這樣評(píng)：自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它,，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪,。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神,；有人觀察螞蟻,，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹,，喜歡它的倔強(qiáng),。看,，這些小精靈可真給了我們不少啟迪,，真像你說的一樣,，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了,。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,，大人也得佩服。從此這個(gè)學(xué)生愛上了作文,，覺得自己很有作文天賦,，還不斷“炫耀”自己這段光榮歷史?？梢娎蠋熾m簡(jiǎn)潔但沉甸甸的一句評(píng)語,，在學(xué)生心中是何等份量,！可以說老師是把評(píng)語刻在學(xué)生的心里,。真可謂是“字字千金”啊,！
作文評(píng)語應(yīng)力求能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。曾有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這樣說,，教給他得獎(jiǎng)的“很多東西是在幼兒園里學(xué)到的?！边@句話非常深刻,。“心若在,，夢(mèng)就在,。”我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)時(shí),，要千方百計(jì)保護(hù)和培養(yǎng)求知的興趣和探索的欲望,，因?yàn)樗且环N責(zé)任。
有這樣一個(gè)案例：2019年7月,，某鎮(zhèn)一至六年級(jí)學(xué)生參加了鎮(zhèn)組織的交接班驗(yàn)收考試,。其中一年級(jí)語文試卷最后一題“看圖說話”的題目是這樣的：仔細(xì)觀察下面的三幅圖，要求學(xué)生按照“誰在什么地方干什么”寫三句話,。第一幅圖畫是：草地,、馬群、蝴蝶,、花叢,；第二幅圖畫是：柳樹、燕子,、稻田,、小河,、小魚；第三幅圖畫是：藍(lán)天,、白云,、羊兒、草原,、土丘,、手執(zhí)皮鞭的牧民。絕大多數(shù)學(xué)生能很合題意地寫出：馬兒在草地上吃草或蝴蝶在花叢中飛舞,；燕子在稻田上空翻飛或小魚在河里游來游去,；羊兒在草原上奔跑或牧民在草原上放牧等等。如此與標(biāo)準(zhǔn)答案極相吻合的句子,，令判題者高興,，出題者欣慰，自然得高分,。但也有少數(shù)學(xué)生似乎未看懂圖意,，沒有揣摩出題者的本意和用心，是我行我素,，如癡如醉地描寫了一幅幅秀麗迷人的風(fēng)景畫：藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云輕掠，小鳥嬉戲,。天底下是一望無際的大草原,，羊兒一會(huì)兒爬上土丘，一會(huì)兒又下來,，好像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,，手執(zhí)皮鞭的牧民喲，他們跨上駿馬縱情高歌,，歌唱美滿幸福的生活……然而,，很難看出“誰在什么地方干什么?！庇谑强搭}老師犯難了,，也知道寫得不錯(cuò)，但又覺得與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不符,，無奈之下只得昧著良心扣了分,，嘴里還哼哼道：“叫你看清題目，就是不聽,，活該,。”
這些看似“跑題”的“寫話”乃是一種無拘無束的個(gè)性表達(dá)，是視“習(xí)作要求”為無物的心靈自由流淌,，在這種流淌中,，我們往往見到的不是矯揉造作，而是智慧與遐想,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀交融在一起的貫通與碰撞；而是以情感為契機(jī)爆發(fā)出來的響遏行云般的聲響,，在這種聲響中,，我們往往見到的不是無病呻吟，而是學(xué)生內(nèi)心暴露出來的各具個(gè)性的最真,、最實(shí),、最可貴的東西。所以,，老師的作文評(píng)語不能惟標(biāo)準(zhǔn)是從,，“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”！
歸根結(jié)底,，教師的作文評(píng)語,，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生修改作文、提高學(xué)生作文水平的,，切實(shí)讓學(xué)生知道怎么去寫。所以必須重視作文評(píng)語的實(shí)效性,。有這樣一個(gè)案例,，也許能從中受到啟發(fā)。我班上有一位學(xué)困生,，名叫孟響,，語文基礎(chǔ)差，習(xí)作平平,，平時(shí)作文最多也只能及格,。后來,我試著在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給以肯定和贊許,，從情感上給以感染,。比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的字?jǐn)?shù)多了時(shí)，我會(huì)評(píng)道：“你真的進(jìn)步了,，比上一次習(xí)作多寫了好幾行,繼續(xù)努力,！”當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的作文上多了一個(gè)。
成語,。
時(shí),我會(huì)評(píng)道：“你的語句比過去流暢多了,，還用了不少成語。我相信，你一定能行,！”當(dāng)他的寫作引用了老師的話時(shí),我會(huì)評(píng)道：“你的想法跟老師一樣(再畫一個(gè)大拇指),。”真沒想到,，評(píng)語雖短,，卻大大激發(fā)了他的寫作熱情。他愛上了作文,，不僅字?jǐn)?shù)增多了,，語句也流暢了。以前從不看老師評(píng)語的他,，也喜歡看評(píng)語了,，每次作文也會(huì)在老師的評(píng)語后寫上幾句發(fā)自肺腑的話：“老師的表揚(yáng),讓我感覺到我是世界上最幸福的人”“老師,你的關(guān)懷如春雨滋潤(rùn)了我的心靈”“人生旅程，是你為我點(diǎn)燃了希望的光茫,謝謝你,，老師,！”……作文評(píng)語讓學(xué)生清楚地知道了怎樣寫，切實(shí)提高了學(xué)生作文水平,?？梢娺@樣的作文評(píng)語是富有實(shí)效的，充滿了實(shí)效美,。
作文的實(shí)效美,，還體現(xiàn)在學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。適當(dāng)安排一些學(xué)生互相批改,，可以使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。學(xué)生互批,，可以與其他同學(xué)交流習(xí)作,，可以了解伙伴們?cè)趯忣}、立意,、選材,、表達(dá)等方面的特點(diǎn)等。這些信息對(duì)于提高學(xué)生習(xí)作水平具有重要意義,。
為此,，我嘗試成立了一個(gè)作文小組，將一些作文表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生吸納進(jìn)來,，每五人為一個(gè)小組,，按星期一到星期五的順序，每天安排一個(gè)人寫,，當(dāng)星期一的同學(xué)寫好了,，自動(dòng)傳遞到星期二的同學(xué)手里,，后面的同學(xué)在每位同學(xué)的留言板上寫下自己的讀后感，這樣循環(huán)往復(fù),，到下一星期,，老師再收上來瀏覽，評(píng)出最佳作品和現(xiàn)代伯樂獎(jiǎng),，并在班上張榜公布,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。只見他們個(gè)個(gè)互不相讓,，佳作紛至沓來，伯樂之才也越來越多,。
學(xué)生的習(xí)作興趣,、習(xí)作能力、習(xí)作評(píng)價(jià)能力都在學(xué)生之間的“作文評(píng)語”中得到展示和提高,。
王龍妹,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇四
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，它源于生活,，始于閱讀,。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn),，接觸人家的心情,；寫作時(shí)發(fā)表的事情，從寫作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn),，吐露自己的心情,。”由此可見,，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，人們不是常說“讀書破萬卷,，下筆如有神”,、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”嗎,？因此作為語文教師,，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書籍,、報(bào)刊,、畫冊(cè)，收聽少兒廣播,，收看影視節(jié)目,。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記,，將自己認(rèn)為寫得精彩的詞句,、段落、文章（或梗概）記下來,，有可能的話背下來更好,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門別類整理筆記，作出批注,。通過這種方式積累素材,，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”,。再次積極開展美文朗誦,、故事會(huì)、課前五分鐘演講,、作文競(jìng)賽等活動(dòng),，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書的熱情,。
寫作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流,，是對(duì)人生、社會(huì),、自然的看法與闡釋,。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人,，才能寫出最漂亮的文章,。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常,。特別是小學(xué)生,，他們往往覺得日復(fù)一日，年復(fù)一年,，暮鼓晨鐘沒什么新意,，沒什么難忘的印象，所以寫起作文來覺得無話可說,。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的,，只是他們沒有留意而已，這就要求他們做生活的有心人,，用眼睛去看,，用耳朵去聽，用心去想,，留心生活,，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。如風(fēng)折斷了路邊的小樹，小明從旁邊經(jīng)過似乎沒看見,。小東從旁經(jīng)過,，搖搖頭說“這棵小樹完了?！毙∪A從旁經(jīng)過,，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié),，找來兩根小棒,，夾著折斷的小樹綁好了。又如今天是小明的生日,，見媽媽沒買蛋糕,，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂的叼走了,，媽媽看了他一眼，半天才說“小狗才懂人心意,?！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來,，同時(shí)也記下自己的所感所想,。只要你留心,，每天都有無數(shù)這樣的小事發(fā)生,，這樣的小事寫進(jìn)作文不是很好呢,？只要你堅(jiān)持記,，就不會(huì)為習(xí)作無話可說而發(fā)愁了,。
孔子云：“知之者，不如好之者,，好之者不如樂之者”,。誰都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外,。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢,？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒,，也就是學(xué)生無話可說的問題。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生不妨從仿寫開始,，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂趣,，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法,。當(dāng)學(xué)生寫到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí),，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫的,，取他山之石，建自我之屋,。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無人可寫,，無事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事,，建功立業(yè)的偉人,，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩,。其次要提高學(xué)生的寫作興趣,，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí),，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話）要大加贊賞,、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀,。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展,，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊,、雜志投稿,，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫作興趣,，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己,。教師要有目的的要求學(xué)生使用專用作文本、日記本,、筆記本，用完后好好保存,，作為自己人生軌跡的記錄,，絕不能丟棄。告訴學(xué)生,，隔段時(shí)間（一月,、一年,、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣,，何嘗不是一種享受,？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛上寫作的,。
同齡人更具有相同的理解和見地,，學(xué)生習(xí)作寫好后，不放讓他們相互評(píng)閱,，指出優(yōu)劣,，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感,，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺的取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，提升自己寫作水平。
總之,，“千山萬條路,，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的,，只要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)的積極性,，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇五
許多師生,、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而,，作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的,。因?yàn)閷懽魑模绕涫且獙懗鲆黄米魑?，作者必須有比較廣博的知識(shí),，政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù),、歷史地理,、音樂體育和民俗風(fēng)情，都要懂一些；同時(shí),，還須有比較熟練的寫作技能，遣詞造句,、謀篇布局,，都要能合乎情理。從這個(gè)意義上講,，作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映,，獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練，沒有捷徑可走,。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制,，認(rèn)識(shí)事物的水平的語言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中，因此,，小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,，穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語言表達(dá)能力的任務(wù)。但是,，一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫七、八篇作文或片斷,，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的,。那么，再加一些作文課的課時(shí),，讓學(xué)生多寫幾篇作文,，甚至在課外侵占一些孩子們的游戲、休息時(shí)間,，要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫作,，情況會(huì)不會(huì)改觀呢？當(dāng)然,，多花了時(shí)間,，或許會(huì)有點(diǎn)收獲，但這是事倍功半的做法,，從根本上說,，無補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢,？筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得：一,、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合首先，語文教學(xué)心理的研究表明,，閱讀和寫作是兩個(gè)不同的心理過程,。前者是自外而內(nèi)的心理吸收，后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá),，但這兩個(gè)心理過程之間又是可以互相溝通的,。就閱讀過程的心理機(jī)制而言,，存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一是從感知語言文字入手，由句到段,，由段到篇,，逐步弄清，從而把握課文的中心思想,，這是一個(gè)從語言到思想,，從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部,、從部分到整體的心理過程,；二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā)，研究作者是如何選材組材,，布局謀篇,，遣詞造句的。這是從思想到語言,，從內(nèi)容到形式,，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心理過程,。這兩個(gè)“回合”恰好相反,，前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ)，但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”,，一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過程,，不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”，也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”,。其次,，從作文的心理角度看，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道,，作文教學(xué)的心理過程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過程,。在作文教學(xué)中，首先是現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化,，這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化；然后是學(xué)生的思想感情向外部語言的轉(zhuǎn)化,。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化,，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力，而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),?？娠L(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，同步前進(jìn)。再者,，兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn),。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展，在這一時(shí)期,，小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞,，在積累了一定語言材料和寫作知識(shí)后，就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲,，要求把看到的，聽到的,，想到的發(fā)表出來,，教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫同步，以模仿為橋梁,，片斷訓(xùn)練為手段,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神,，仿其意,，仿其路，仿其格,，仿其法,，從而滿足了小學(xué)生的心理需要，能有效提高學(xué)生的寫作水平,。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明,，讀寫結(jié)合，相得益彰,；讀寫分離,，兩敗俱傷。二,、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法,，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練,，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,，豐富學(xué)生的想象，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語言,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的,。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語言,，可以糾正學(xué)生的發(fā)音,，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語氣，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練,。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀,，訓(xùn)練久了，學(xué)生在說話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。通過朗讀,，書面語言還原為口頭語言，這時(shí),，朗讀者站在作者的位置上,，用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者,，作者的語言就好像成了朗讀者自己的語言,。如果一篇文章不止朗讀一遍，而是讀許多遍,，讀得爛熟,，作者的語言便真正化為讀者自己的語言，無論詞語,、句子,，還是表達(dá)方式，都被消化吸收,，成為朗讀者自己的語言儲(chǔ)備,。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí)，只要從儲(chǔ)備里拿出來用,，不愁有話說不出了,。通過朗讀，語言的材料積累越多,，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高,。三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說過的話重新敘述一遍,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，復(fù)述的要求是：把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說出來，這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段,，而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式,。小學(xué)語文課本中的語言比較接近口語，但與實(shí)際生活中的口語相比較,，仍有一定的距離,。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，從這個(gè)意義上說,，復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練,，它利用現(xiàn)成的書面語來促進(jìn)口頭語的發(fā)展,。如，有些詞只能用在書面語當(dāng)中,，像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語時(shí)就說“不知什么原因”,。書面語中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但、雖,、已”等,，在口語里通常都改用雙音節(jié)詞“但是、雖然,、已經(jīng)”,。又如，書面語表示連續(xù)對(duì)話時(shí),，提示說話人的語言可以在引用人物語言的后面作補(bǔ)充交代,，換成口頭語表述時(shí)，提示說話人的語言一般都先作交代,。書面語中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句，閱讀長(zhǎng)句時(shí),，只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思,，但是，口述這樣的長(zhǎng)句子,，就必須把它分成幾個(gè)短句,，甚至把可說可不說的話一概精簡(jiǎn)。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確,、規(guī)范地改變書面語的詞句,，或者改變表述方式和順序。這就可以提高學(xué)生組織語言的能力,，從而提高寫作水平,。四、多讀課外書籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物,。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí),，開拓視野，受到思想教育,。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語文知識(shí),，提高寫作水平。課外書籍的種類很多,，有小說,、散文、詩歌,、童話,、寓言,、民間故事、科學(xué)文藝和兒童劇本等,。它們內(nèi)容廣泛,，篇幅長(zhǎng)短不一，但由于語文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制,，有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀,。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書籍供學(xué)生在課外閱讀，有利于打開學(xué)生的寫作,。思路,。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫景的文章，日落的景象,，海灘的風(fēng)光,，荷花的姿色，山村的竹林,，她都能在讀后背誦幾段,，久而久之，她對(duì)自然景物有特殊的情感,，思維特別活躍,。作為重慶的小朋友，第一次看到下雪,，她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境,。下面摘錄她寫的一段話：“我愛雪，愛滿天飛舞的白雪,。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),，飄忽而下。雪花,，無憂無慮的精靈,。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂隊(duì)伴奏下，在天地間狂舞著,，襯著夜色深黑的背景,，像蝶像夢(mèng)，雪像小銀珠,，像小雨點(diǎn),，像柳絮揚(yáng)花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾,。抬頭透過稀疏的雪簾望去,，那遠(yuǎn)處的高樓大廈，隱隱約約,，好像在霧中,，宛如在云里,，顯得特別好看?！倍嘧x課外書籍,，還是幫助讀者積累語言材料的重要手段。把課外閱讀中學(xué)到的語言積累下來,，在寫作時(shí),，再把這些語言融化到自己的語言中去，這樣,，把讀和寫結(jié)合起來,，也有利于提高作文水平，例如：看這個(gè)動(dòng)作,，單從課文里學(xué)習(xí),，只能學(xué)到看、眺望,、注視,、瞪、瞧等不多幾個(gè),，如果讀了課外書籍,，就可補(bǔ)充許多，像鳥瞰,、極目遠(yuǎn)望、左顧右盼,、環(huán)視,、窺察、睽睽等等,。詞匯豐富了,，表達(dá)起來就得心應(yīng)手，筆到意盡了,。四,、組織聽廣播、看電視廣播,、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段,，它具有傳遞迅捷，信息量大,，不受地域限制等特點(diǎn),。組織學(xué)生收聽、收視適量的廣播電視信息,，不僅可以增長(zhǎng)見聞知識(shí),，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,，而且可以鍛煉聽話和觀察能力。聽到的和看到的,，都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容,。例如，同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng),，紛紛提筆寫下日記,。其中一位同學(xué)詳寫了一組鏡頭：“12月19日的深夜，位于澳門新口岸剛落成的澳門文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌,，舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行,。23時(shí)58分，五星紅旗和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升,，到了0點(diǎn),，五星紅旗和澳門告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門的天空。江澤民總書記還宣布：“中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)在今天成立了,！”這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,；這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，經(jīng)過衛(wèi)星電視直播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來,。這說明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱,！”所以，聽廣播,、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用,。當(dāng)然，收聽,、收視廣播電視,，可以是休閑娛樂，也可以是學(xué)習(xí),。屬于前一種情況,，精神狀態(tài)是松弛的，聽和觀察都處在有意無意之中,；屬于后一種情況時(shí),，注意力是高度集中的，聽話,、觀察,、思維都有積極活動(dòng),。筆者認(rèn)為，無論處于哪種情況,，對(duì)于聽話,、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的，這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高,。五,、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫作家長(zhǎng)都希望孩子能寫出好作文來，有的家長(zhǎng)片面理解多練,，天天逼著孩子寫文章,，以為寫多了，作文水平就會(huì)提高,，其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反,，會(huì)使孩子們害怕作文，為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文,，筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議：1,、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫作文，更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里,，而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見識(shí)，廣交際,。葉圣陶先生說過：“譬如孩子,，他熟識(shí)了人們的眨眼，這回又看見星的美妙的閃耀,，便高興地喊道：“星在向我眨眼了,！”他運(yùn)用他的觀察力、想象力,，使生活向著充實(shí)的路，這時(shí)候自然要傾吐這么一句話,，而傾吐出來的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜,。可見,，小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度,，便自然地要說某些話，也自然地能說某些話,。2,、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣。一個(gè)人無論說話還是寫作,，都是按照一定的習(xí)慣來組織語言的,。有良好語言習(xí)慣的人,，說話、寫作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確,、生動(dòng),。有些人的語言習(xí)慣不好，說起話來哼哼哈哈的,，甚至前言不搭后語,，寫出來的文章別人就看不懂了。因此,，要提高作文水平,，還得從養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣做起?！度罩菩W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出,，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,，布局謀篇的能力和觀察事物,、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用口頭語和局面語表達(dá)自己的所見所聞,、所思所感,，同時(shí)，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系，把客觀事物,、思維,、語言緊密結(jié)合在一起，要“有所為而作”,。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙,，培養(yǎng)能說會(huì)寫的一代新人，為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語言文字,，做出自己的貢獻(xiàn),。
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提高初一學(xué)生的作文水平篇六
在語文教學(xué)中,，對(duì)教師而言,，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部,，作文在高考語文150分的總分中占分高達(dá)60分,。
高中語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語文文字，使他們具有閱讀,、寫作,、聽話、說話的能力,，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的艱巨任務(wù),。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),、語文知識(shí)和語文技能等方面的情況,，因而成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué),，不僅有利于寫作能力的提高,，而且能有效地促進(jìn)讀、說,、聽能力的發(fā)展,，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。
在這里,，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法,。
生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑,。
所謂觀察,，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”,，事事留心,，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣,。
一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)行,，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生寫作愿望,。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無從談起,。
贊可夫說:“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)激活,，奇異的自然現(xiàn)象,，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),，激起學(xué)生的感情,。
因此,，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,，用自己的眼,，以自己的心去理解、感受生活,，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事,，抒真情實(shí)感,。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝,。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外,，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說,，有話要說’的語言環(huán)境,，幫助學(xué)生激發(fā)寫作的情感，激起寫作的愿望,，提高學(xué)生的寫作水平,。
一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限,，過分要求寫整篇文章,，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,，多記日記,。
茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做,，平時(shí)多記日記,，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,，不僅可以得到一種精神享受和樂趣,，而且可以大大提高寫作水平。
為此,，在平時(shí)作文教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句,，不一而足,。
學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了,，素材也豐富了,，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度,。
而隨筆,，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由,，文體自由,，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫自己最熟悉,、最感興趣,、印象最深的.人或事。
可議論,，可抒情,，可記敘、隨心所欲,。
洋洋灑灑幾千字,，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話則長(zhǎng),，無話可短,，盡興而寫，隨意而止,。
這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力,。
他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地,，觀察視野不斷擴(kuò)大,，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì),、寫人生,。
內(nèi)容越來越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁,，社會(huì)見聞等等,，真是大到宇宙，小到自我,，盡入筆底,。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,，從景到人，從人到事,，連續(xù)寫了校園生活之一、之二,、之三……在隨筆里,，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣,。
不僅有話可寫,，而且更真實(shí)，更貼近生活,，收到了顯著的效果,。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書”，平時(shí)很少課外閱讀,，缺乏寫作材料,，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話可說,，有物可寫,，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章,。
俗話說:“讀書破萬卷,，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,。
這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理:書讀得多,，語言積累到一定程度,，文章就會(huì)寫得好,，筆下就會(huì)生花,。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一,。
作文所需要的遣詞造句,、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀,。
“閱讀,，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁,。
”教師借助課本,，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?“聽了媽媽的話,，伊芙雙膝跪下,，翻起厚厚的落葉，撥開密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……,。
”這段描寫中“翻起”,、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”詞,，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過了仔細(xì)尋找的,。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用,，有規(guī)律可循了,。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生或沒有材料可寫,，往往感到“無話可說”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確,、生動(dòng),，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際,，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀,，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí),、增長(zhǎng)智慧,，從而提高寫作能力,。
但僅僅靠多讀是不夠的,，“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕，文以為獲,。
”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo),，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”,。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通，積累材料,，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移,，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí),，吾意所欲言,，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位,、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇,、分析素材的能力,。
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學(xué)生自己看到、聽到,、想到的內(nèi)容豐富了,，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法,，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,，作文的素材也就多了起來。
然而,，在作文教學(xué)中,，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣,。
模仿是人類學(xué)習(xí),，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),，有法可循,，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果,。
對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng),。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說:“文章之體,，往往古有是作,，而后人則仿而為之，雖通人不以為病,。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí),。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,，楊柳共春旗一色”脫化來的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,，司馬遷的《史記》善用語言,、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家,、小說家,、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步,，但不能一味地模仿,，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”,，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,，培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心,，要給學(xué)生信心,，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫作興趣,。
大家都知道,，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才,，叫管仲,，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái),。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯,，雄極一時(shí),。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎?同樣,，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,，但在用詞,、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,，我們也應(yīng)多給予贊美，否則,，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處,，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣,，以為寫作是件很難的事,，從而畏懼寫作。
俗話說:“樂此不彼”,，要學(xué)好一種東西,，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,，也是提高寫作水平的重要途徑。
因此,，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》,，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性,。
總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié),。
在實(shí)際教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀,，讓學(xué)生有內(nèi)容,，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感,，同時(shí)要多給學(xué)生信心,，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇七
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},，自己選一本吧。
二,、積累素材,。
在這里,，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》,，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,，這本書灰?；页：每矗嘈殴P者,。還有《民國(guó)風(fēng)度》,，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的,。當(dāng)然,，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三,、依然是積累素材,。
四、看雜志,，看新聞,。
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),，不可違背,。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五,、寫議論文,。
最重要的當(dāng)然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫,，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),，大膽寫，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,，在此就不贅述了,。值得注意的是，剛開始起步時(shí)，最好照著模板寫,，等到熟練了就可以放開手腳,，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了,，有點(diǎn)像孔子說的：七十而從心所欲,，不逾矩)。
五,、改議論文,。
千萬不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò),，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),，直到改到老師滿意為止。相信筆者,，你會(huì)獲益匪淺!
六,、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍,，一筆好字可以提至少五分!相信筆者,，筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
一,、多琢摩,。
寫作是個(gè)腦力活，所以,，多琢摩是提高寫作水平的前提,。在平時(shí)的閱讀中,，要多研究寫得出色的作品,，不僅要看他們?cè)趯懯裁矗€要研究他們是如何寫的,，而不是走馬觀花,，一讀了之，處處留心皆學(xué)問,。比如,，在寫一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸,，然后考慮用什么樣的方式來寫,，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人,。想好了這些,，再下筆，就會(huì)勢(shì)如破竹。
二,、多動(dòng)筆,。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后，寫作將是個(gè)體力活,。文筆的好壞,，取決于你寫作量的大小，就像你做一個(gè)手工,，做得多了,，自然越做越好看，寫得多了,，就順手了,，也寫出文采了。這需要堅(jiān)持,，不要怕吃苦,，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng),，而慢慢取得勝利的,。這個(gè)過程，是任何方法都無法替代的,。
三,、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面,，因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?，才?huì)發(fā)現(xiàn)，讀的書太少,，就會(huì)拼命的讀書,。這時(shí)候的讀書，才是真正的讀書,，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,，你哪里欠缺。讀書的時(shí)候,，不要怕麻煩,，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀,，并且記在腦子里,。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存,，但是那畢竟是保存在了電腦里,，而不是你自己的腦子里。
四、開始行動(dòng),。
光說不練,，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始,，每天堅(jiān)持一篇千字文,，一年之后，回頭看,，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步,。
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件,。要取得好成績(jī),、寫出好文章，就必須多讀書,。既要多讀,，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去,，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝,、語言特點(diǎn)，并積極地思考和借鑒,。學(xué)科有文理之分,，課外書也分文理，理科書目的閱讀這里就省略了,。
2讀文學(xué)類書籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達(dá)的思想,，二是學(xué)習(xí)作者的寫作手法，三是拓寬知識(shí)面,。如果抱著第一種目的,，是不需要把一本書完整地看完的，只要看故事縮寫便能達(dá)到目的,，可以省下不少時(shí)間,。思想是可能產(chǎn)生共鳴的,，特別是聞名世界的知名人物,，于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類似的，只要挑其中一本自己感興趣的,，像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》,。無論學(xué)習(xí)什么，要想學(xué)有小成,，都必須努力,，學(xué)習(xí)寫作手法更是要仔細(xì)琢磨，從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí),，每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫作特點(diǎn),，如果要淺層次的學(xué)習(xí)，摘錄優(yōu)美的語句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格,，一本代表作就足夠研究的了,。模仿不能機(jī)械地沿襲，而一定要加入個(gè)人的想法,。這樣,，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風(fēng)格。歷史,、科幻,、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說，往往蘊(yùn)藏著大量的信息,。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí),，這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物,，通常是有趣而又長(zhǎng)見識(shí)的類型,，不知不覺還放松了自己的身心。
4有些書,，雖然是名著,，但由于學(xué)業(yè)緊張，根本無暇也沒有必要去碰它,?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說，冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡,，百萬字的內(nèi)容,，幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌,，可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況,，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書，真是虧本,。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜,、莎士比亞來炫耀，不能批評(píng),，因?yàn)樗麄冎辽僮x過這些書,，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時(shí)間,。
1記憶一些句式,，美文,。自己腦海中要有東西才能寫出來，所以在一開始記憶一些東西還是很必要的,。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事,。時(shí)刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化,、事物,，作為我們寫作的素材，處處留心皆學(xué)問,。
3堅(jiān)持寫一些東西,。每天都堅(jiān)持寫一些東西，可以隨意一些,，在不斷寫作中提升自己,，同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié),。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足,，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,，相信堅(jiān)持下來一定會(huì)有所突破,。
5如果你剛剛高一，時(shí)間還很寬松,，我建議一定要多讀書,，可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。只要堅(jiān)持，那么你的談吐,，你的寫作,，你的見識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書時(shí)多留意一些名人說的話,，其實(shí)有時(shí)候,，這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真,，楊絳先生等,，汪國(guó)真的詩，主題積極向上,，昂揚(yáng)又灑脫,，又具有哲理性,，讀起來很美,，回味綿長(zhǎng),。想到了那句說爛的話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程,。楊絳先生則是寧靜有瀟灑,。同樣很好。
提高初一學(xué)生的作文水平篇八
英語是世界通用語,， 是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一種技能,。 英語對(duì)聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金期,，是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段,。 但長(zhǎng)期以來初中英語教學(xué)只重視學(xué)生的書面成績(jī)，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng),， 造成學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫而無法用于交流與交際,， 無法交流的語言學(xué)習(xí)勢(shì)必是失敗的。 英語學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng),， 要讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行正確的交流與交際,，提高學(xué)生口語水平。 那么在初中英語教學(xué)中如何來進(jìn)行口語教學(xué),， 以提高學(xué)生的口語交際水平呢,？ 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享,。
著名教育心理學(xué)家布魯納說過： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，可以說興趣是成功的先決條件,，沒有興趣的學(xué)習(xí),，只能是厭學(xué)情緒滋生，學(xué)生被動(dòng)參與,、消極應(yīng)對(duì),，學(xué)生根本就不會(huì)積極地參與到口語教學(xué)中來，口語水平如何提高,。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng),。 導(dǎo)入所占時(shí)間雖短， 但其作用巨大,。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力,， 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣,，更有激情。
游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動(dòng),， 喜愛玩耍,、酷愛游戲,，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合,， 可以使原本枯燥無味的口語教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑,， 富有趣味性，寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。
歌曲導(dǎo)入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動(dòng)人心,，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,，將音樂與教學(xué)結(jié)合起來， 可以賦予教學(xué)以生命的活力,，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn),，讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。
懸念導(dǎo)入： 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲,，他們喜愛刨根問底,，根據(jù)學(xué)生的這種心理， 我們可以運(yùn)用問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，制造懸念,，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)， 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上,。
“熟讀唐詩三百首 ,，不會(huì)作詩也會(huì)吟 。 ”“書讀百遍 ,，其義自見 ,。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。 在英語口語教學(xué)中讀同樣具有重要的作用,。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語言輸入量,，幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語法,，增強(qiáng)語感,，是提高學(xué)生口語水平的一個(gè)重要因素。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀,、多背,。
1.模 仿 。 學(xué)習(xí)始于模仿 ,，尤其對(duì)于語言學(xué)習(xí)更是重要,。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀,。
這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語調(diào)更流暢,，以增強(qiáng)語感,、形成語流,。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂,、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話，這樣可以讓學(xué)生將語言與真實(shí)的場(chǎng)景與人物結(jié)合起來,，這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀,，而是富有趣味性的主動(dòng)讀，這樣更能取得事半功倍的效果,。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的讀,，如分角色讀、小組讀等等,。
2.背誦,。 背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語言素材,、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的過程,，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我們要精選短文,，讓學(xué)生熟讀成誦,，以豐富學(xué)生的語言積累。 但是背并不是機(jī)械的,， 這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)教學(xué)難度，而是要講究方式與方法,，這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背,。 背誦并不是簡(jiǎn)單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來,，理解記憶,，這樣記憶效果最佳、更輕松,、更有成效,。 此外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生背誦情況的檢測(cè)， 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性,，還要從語氣,、語調(diào),、語音、流暢性等方面來進(jìn)行檢驗(yàn),， 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語言,。
只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維,， 才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的精髓,， 促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué),，一會(huì)英語,、一會(huì)漢語， 這使得以漢語為母語的學(xué)生更加依賴于母語,，而漢語與英語有著不同的文化背景,，在語言習(xí)慣等存在明顯的差異。 學(xué)生常常用漢語思維來進(jìn)行英語學(xué)習(xí),， 這是英語學(xué)習(xí)中存在的最大問題,， 也是制約學(xué)生口語水平的主要因素。
為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造良好的`語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語水平以及英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語來進(jìn)行教學(xué),， 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境,。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，也盡量不要用漢語,，而是要用學(xué)生所學(xué)過的,、已掌握的簡(jiǎn)單英語來進(jìn)行解釋， 這樣更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律,，而且更加利于學(xué)生的理解,。
此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生用英語,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語。 這樣的口語教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對(duì)話過程,， 才能讓學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中,。 在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對(duì)話的過程中,，常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯,，此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測(cè),， 這同樣是提高學(xué)生口語水平的重要環(huán)節(jié),。
口語表達(dá)水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng),，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多交流,、多運(yùn)用,，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
1. 課前自由發(fā)言,。 我們不要急于講授新知,，可以充分利用課初的幾分鐘,，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言,，可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事,；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法,，或是談心得體會(huì)， 或是就學(xué)生所感興趣的話題來展開等等,。 這樣口語訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富,， 形式更靈活，更能讓全體學(xué)生都參與到口語訓(xùn)練中來,。
2. 課本劇表演,。 選取貼近學(xué)生生活的話題， 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演,。 這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛表演的天性,， 能夠激起學(xué)生參與的激情， 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān),，這正是語言學(xué)習(xí)的核心所在,，學(xué)生可以將語言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來， 這樣更利于學(xué)生口語水平的提高,。
3. 開展課外活動(dòng),。 課外活動(dòng)有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺(tái),。 如英語角,、英語沙龍等，將學(xué)生集中起來,，讓學(xué)生用英語展開積極的交流與交際,；各種競(jìng)技活動(dòng)，如朗讀大賽、演講比賽等,，既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),， 同時(shí)又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來提高口語水平。
提高初一學(xué)生的作文水平篇九
普通話,，又稱國(guó)語,，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言,，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn),。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國(guó)的通用語言,。大力推行,、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國(guó)家推廣普通話的工作方針,。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖远紵o法比擬的通用性,而且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值,。
作為一名教師，尤其是小學(xué)語文教師,，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù),。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場(chǎng),，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官,，小學(xué)生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力,，甚至是整個(gè)語文的學(xué)習(xí),。所以作為老師，不斷地學(xué)習(xí)普通話,，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的,。
可是，對(duì)于方言口音較重的人來說,，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音,，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個(gè)方言區(qū)的人,，前鼻音和后鼻音不分,，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等,，導(dǎo)致很多人都覺得學(xué)習(xí)普通話特別困難,。
我，同樣是一個(gè)在方言比較重的環(huán)境中長(zhǎng)大的人,，父母都沒有什么文化,，更別提說普通話了,。從小學(xué)到初中，也沒有遇到一個(gè)能說普通話的老師,，他們自己都不懂,，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢,？而且在那個(gè)時(shí)候,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，連看電視,、聽廣播的機(jī)會(huì)都沒有,。所以，可以說在初中以前,，我們完全沒有接觸過普通話,。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時(shí)候，由于方言太重,，隨時(shí)都會(huì)引來同學(xué)們的笑聲,。但是，通過三年的努力,，通過刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí),，我的普通話水平終于有了一定的提高,。參加工作以后,，我也從來沒有放棄過對(duì)普通話的學(xué)習(xí)。去年暑假,，我還有幸參加了省級(jí)普通話培訓(xùn),，雖然以一分之差而沒有考上省測(cè)員，但我對(duì)普通話的熱愛不僅絲毫未減,，反而更加強(qiáng)烈,，對(duì)普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在,，我的很多朋友都會(huì)說：你的普通話怎么進(jìn)步那么多呀？這時(shí),，我會(huì)自豪的告訴他們：因?yàn)槲以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化,，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何,，只要你想學(xué)，只要你努力的.去學(xué),，就能提高自身的普通話水平,。
那么，我就自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話,，提高普通話水平的一些方法,。
一、藐視難度,，重視學(xué)習(xí),。
盡管方言口音較重,，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大,，但是，我們要從思想上藐視這個(gè)“敵人”,而不要害怕,，正所謂“世上無難事,，只怕有心人”.而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視,，不能不以為然，聽之任之,，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無所謂,，這樣肯定是學(xué)不好普通話的。
二,、找出問題,，整理對(duì)應(yīng)。
找出本地方言存在的問題,，整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。
1、舌位靠前,。例如,，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應(yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
2、沒有邊音,。例如,，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
3、合口呼音發(fā)成撮口呼,。例如,，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況,，都一一列出,，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音,。
三,、看電視，聽廣播,。
多觀看中央電視臺(tái)的新聞播報(bào)或收聽廣播,。電視臺(tái),、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。通過經(jīng)常收聽,、收看節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助,。
四,、正確模仿。
可以模仿專業(yè)的普通話教師,、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音,，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音,、錄像等音像電子資料（mp3,、光盤、磁帶等）――普通話教學(xué)以及朗讀,、朗誦,、故事、相聲,、小品,、快板、評(píng)書等,，進(jìn)行模仿,。
五、反復(fù)實(shí)踐,。
1,、用標(biāo)準(zhǔn)音熟讀、背會(huì)一些名篇佳作,，這樣，有利于提升自己的語感,。
2,、積極參加朗讀朗誦、演講,、歌唱,、話劇、播音,、主持等語言藝術(shù)訓(xùn)練及活動(dòng),。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì)，同時(shí)也能提高自己的語音標(biāo)準(zhǔn)度,。但需要注意的是,，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),。千萬不要在尚未學(xué)好發(fā)音時(shí)就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容，否則會(huì)把發(fā)音錯(cuò)誤鞏固為難以矯正的頑疾,。
3,、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話，多用普通話與人交流,，因?yàn)槠胀ㄔ挸艘f得標(biāo)準(zhǔn),，還要說得流暢、自然,。這就需要我們多說,、多練,，說得多了,，說的時(shí)間長(zhǎng)了,，自然也就說得慣了,。
4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度,，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令,，可供大家參考,。
平、翹舌音練習(xí)：
（1）三山撐四水,，四水繞三山,，三山四水春常在,，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）。
（2）知之為知之,，不知為不知，不以不知為知之,，不以知之為不知,，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前,、后鼻音練習(xí)：
（3）陳莊程莊都有城,，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城,，兩莊城墻都有門,。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城,。請(qǐng)問陳程兩莊城,，兩莊城門都進(jìn)人，那個(gè)城進(jìn)陳莊人,，程莊人進(jìn)那個(gè)城,？？（《陳莊城和程莊城》）,。
（4）那邊劃來一艘船,，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床,，還是床撞船（《船和床》）,。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻,。楊家的羊撞倒了蔣家的墻,，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊,，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）,。
邊音練習(xí)：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓,，樓上擺了六十六瓶蘇合油,，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴,。忽然一陣狂風(fēng)起,，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油,，壓倒了六十六棵垂楊柳,，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）,。
輕聲練習(xí)：
（7）一個(gè)大嫂子,，一個(gè)大小子。大嫂子跟大小子比包餃子,，看是大嫂子包的餃子好,，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少,，還是大小子包的餃子少,。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）,。
六,、養(yǎng)成習(xí)慣.
1、在盡可能多的場(chǎng)合說普通話,，作為老師的我們,，學(xué)校就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方，不管是課上,、課間,、還是課后，只要是面對(duì)學(xué)生,，都盡量使用普通話,，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就形成了一種習(xí)慣，老師和學(xué)生的交流都會(huì)自然的使用普通話,。
2,、自言自語、自我糾正,。隨便拿著一本書,、一張紙、或者是一段文字,，只要有漢字，我就會(huì)用普通話把它念出來,。有些時(shí)候,，就算是思考問題，我也會(huì)用普通話的語音去思考,，甚至用普通話自言自語的說出來,，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音發(fā)得不準(zhǔn)或者錯(cuò)誤，就會(huì)立刻糾正,。
3,、隨時(shí)隨地測(cè)評(píng)。雖然自己的普通話說得不是很標(biāo)準(zhǔn),，但是我們也可以把自己當(dāng)作測(cè)評(píng)員,，測(cè)評(píng)他人，測(cè)評(píng)自己,。如果我們能夠聽出別人的錯(cuò)音并給予指出和糾正,，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯(cuò)誤和缺陷,，再有針對(duì)性地加以糾正和訓(xùn)練,，效果會(huì)更明顯。
七,、注重積累,。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深?yuàn)W的學(xué)問,，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級(jí),，也不可能記住所有的語音,、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了,。因此,，不論是在工作,、學(xué)習(xí)，還是生活中都要注重積累,。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字,，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚,，并且記下來,。另外，在我們的方言里,，還存在一個(gè)普遍的問題：沒有輕聲和兒化音,。因此，平時(shí)只要遇到輕聲和兒化的詞語,，就有意識(shí)的把它記下來,，這樣，下一次再遇到這個(gè)詞的時(shí)候,，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了,。
八、有條件的話,，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn),，讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高,。
這些都只是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，其實(shí)，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多,，那么,，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。只要我們認(rèn)真地去學(xué)、去練,、去探索,、去研究，相信每個(gè)人都能學(xué)習(xí)普通話,，都能在原來的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平,。
參考文獻(xiàn)：
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提高初一學(xué)生的作文水平篇十
許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑,。然而，作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的,。因?yàn)閷懽魑?，尤其是要寫出一篇好作文，作者必須有比較廣博的知識(shí),，政治經(jīng)濟(jì),、文化藝術(shù)、歷史地理,、音樂體育和民俗風(fēng)情,，都要懂一些；同時(shí),，還須有比較熟練的寫作技能,，遣詞造句、謀篇布局,，都要能合乎情理,。從這個(gè)意義上講，作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映,，獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練,，沒有捷徑可走。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制,，認(rèn)識(shí)事物的水平的語言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中,，因此，小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,，穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語言表達(dá)能力的任務(wù),。但是,，一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫七,、八篇作文或片斷,，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么,，再加一些作文課的課時(shí),，讓學(xué)生多寫幾篇作文，甚至在課外侵占一些孩子們的游戲,、休息時(shí)間,，要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫作，情況會(huì)不會(huì)改觀呢,？當(dāng)然,，多花了時(shí)間，或許會(huì)有點(diǎn)收獲,，但這是事倍功半的做法,，從根本上說，無補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平,。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢,？筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得：一、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合首先,，語文教學(xué)心理的研究表明,，閱讀和寫作是兩個(gè)不同的心理過程。前者是自外而內(nèi)的心理吸收,，后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá),，但這兩個(gè)心理過程之間又是可以互相溝通的。就閱讀過程的心理機(jī)制而言,，存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一是從感知語言文字入手,，由句到段，由段到篇,，逐步弄清,，從而把握課文的中心思想，這是一個(gè)從語言到思想,，從形式到內(nèi)容,、從外部到內(nèi)部、從部分到整體的心理過程,；二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā),，研究作者是如何選材組材，布局謀篇,，遣詞造句的,。這是從思想到語言,，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部,，從整體到部分的心理過程,。這兩個(gè)“回合”恰好相反，前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ),，但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”,，一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過程，不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”,，也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”,。其次，從作文的心理角度看,，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道,，作文教學(xué)的心理過程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過程。在作文教學(xué)中,，首先是現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化，這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化,；然后是學(xué)生的思想感情向外部語言的轉(zhuǎn)化,。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力,，而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)?？娠L(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,，同步前進(jìn)。再者,，兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn),。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展，在這一時(shí)期,，小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞,，在積累了一定語言材料和寫作知識(shí)后，就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲,，要求把看到的,，聽到的，想到的發(fā)表出來,，教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫同步,，以模仿為橋梁，片斷訓(xùn)練為手段,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文,，仿其神,，仿其意,，仿其路,，仿其格，仿其法,，從而滿足了小學(xué)生的心理需要,，能有效提高學(xué)生的寫作水平。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明,，讀寫結(jié)合,，相得益彰；讀寫分離,，兩敗俱傷。二,、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法,，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力,。朗讀訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,，豐富學(xué)生的想象,，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的,。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語言,，可以糾正學(xué)生的發(fā)音,，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語氣，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練,。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了,，學(xué)生在說話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。通過朗讀，書面語言還原為口頭語言，這時(shí),，朗讀者站在作者的位置上,，用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者,，作者的語言就好像成了朗讀者自己的語言,。如果一篇文章不止朗讀一遍，而是讀許多遍,，讀得爛熟,，作者的語言便真正化為讀者自己的語言，無論詞語,、句子,，還是表達(dá)方式，都被消化吸收,，成為朗讀者自己的語言儲(chǔ)備,。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí)，只要從儲(chǔ)備里拿出來用,，不愁有話說不出了,。通過朗讀，語言的材料積累越多,，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高,。三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說過的話重新敘述一遍,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，復(fù)述的要求是：把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說出來，這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段,，而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式,。小學(xué)語文課本中的語言比較接近口語，但與實(shí)際生活中的口語相比較,，仍有一定的距離。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書面語轉(zhuǎn)化成口頭語,，從這個(gè)意義上說,，復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練，它利用現(xiàn)成的書面語來促進(jìn)口頭語的發(fā)展,。如,，有些詞只能用在書面語當(dāng)中，像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語時(shí)就說“不知什么原因”,。書面語中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但,、雖、已”等,，在口語里通常都改用雙音節(jié)詞“但是,、雖然,、已經(jīng)”。又如,，書面語表示連續(xù)對(duì)話時(shí),，提示說話人的語言可以在引用人物語言的后面作補(bǔ)充交代，換成口頭語表述時(shí),，提示說話人的語言一般都先作交代,。書面語中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句，閱讀長(zhǎng)句時(shí),，只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思,，但是，口述這樣的長(zhǎng)句子,，就必須把它分成幾個(gè)短句,，甚至把可說可不說的話一概精簡(jiǎn)。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確,、規(guī)范地改變書面語的詞句,，或者改變表述方式和順序。這就可以提高學(xué)生組織語言的能力,，從而提高寫作水平,。四、多讀課外書籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物,。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí),，開拓視野，受到思想教育,。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語文知識(shí),，提高寫作水平。課外書籍的種類很多,，有小說,、散文、詩歌,、童話,、寓言、民間故事,、科學(xué)文藝和兒童劇本等,。它們內(nèi)容廣泛，篇幅長(zhǎng)短不一,，但由于語文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制,，有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書籍供學(xué)生在課外閱讀，有利于打開學(xué)生的寫作,。思路,。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫景的文章，日落的景象,，海灘的風(fēng)光,，荷花的姿色，山村的竹林,，她都能在讀后背誦幾段,，久而久之，她對(duì)自然景物有特殊的情感,，思維特別活躍,。作為重慶的小朋友，第一次看到下雪,，她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境,。下面摘錄她寫的一段話：“我愛雪，愛滿天飛舞的白雪,。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),，飄忽而下。雪花,，無憂無慮的精靈,。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂隊(duì)伴奏下，在天地間狂舞著,，襯著夜色深黑的背景,，像蝶像夢(mèng)，雪像小銀珠,，像小雨點(diǎn),，像柳絮揚(yáng)花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾,。抬頭透過稀疏的雪簾望去,，那遠(yuǎn)處的高樓大廈，隱隱約約,，好像在霧中,，宛如在云里，顯得特別好看,。”多讀課外書籍,，還是幫助讀者積累語言材料的重要手段,。把課外閱讀中學(xué)到的語言積累下來，在寫作時(shí)，再把這些語言融化到自己的語言中去,，這樣,，把讀和寫結(jié)合起來，也有利于提高作文水平,，例如：看這個(gè)動(dòng)作,，單從課文里學(xué)習(xí)，只能學(xué)到看,、眺望,、注視、瞪,、瞧等不多幾個(gè),，如果讀了課外書籍，就可補(bǔ)充許多,，像鳥瞰,、極目遠(yuǎn)望、左顧右盼,、環(huán)視,、窺察、睽睽等等,。詞匯豐富了,，表達(dá)起來就得心應(yīng)手，筆到意盡了,。四,、組織聽廣播、看電視廣播,、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段,，它具有傳遞迅捷，信息量大,，不受地域限制等特點(diǎn),。組織學(xué)生收聽、收視適量的廣播電視信息,，不僅可以增長(zhǎng)見聞知識(shí),，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，而且可以鍛煉聽話和觀察能力,。聽到的和看到的,，都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如,，同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng),，紛紛提筆寫下日記,。其中一位同學(xué)詳寫了一組鏡頭：“12月19日的深夜，位于澳門新口岸剛落成的澳門文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌,，舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行,。23時(shí)58分，五星紅旗和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升,，到了0點(diǎn),，五星紅旗和澳門告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門的天空。江澤民總書記還宣布：“中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)在今天成立了,！”這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,；這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，經(jīng)過衛(wèi)星電視直播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來,。這說明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱,！”所以，聽廣播,、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用,。當(dāng)然，收聽,、收視廣播電視,，可以是休閑娛樂，也可以是學(xué)習(xí),。屬于前一種情況,，精神狀態(tài)是松弛的，聽和觀察都處在有意無意之中,；屬于后一種情況時(shí),，注意力是高度集中的，聽話,、觀察,、思維都有積極活動(dòng)。筆者認(rèn)為,，無論處于哪種情況,，對(duì)于聽話、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的,，這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高,。五,、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫作家長(zhǎng)都希望孩子能寫出好作文來，有的家長(zhǎng)片面理解多練,，天天逼著孩子寫文章，以為寫多了,，作文水平就會(huì)提高,，其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反，會(huì)使孩子們害怕作文,，為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文,，筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議：1、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫作文,，更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里,，而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見識(shí),，廣交際,。葉圣陶先生說過：“譬如孩子，他熟識(shí)了人們的眨眼,，這回又看見星的美妙的閃耀,，便高興地喊道：“星在向我眨眼了！”他運(yùn)用他的觀察力,、想象力,，使生活向著充實(shí)的路，這時(shí)候自然要傾吐這么一句話,，而傾吐出來的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜,。可見,，小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度,，便自然地要說某些話，也自然地能說某些話,。2,、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣。一個(gè)人無論說話還是寫作,，都是按照一定的習(xí)慣來組織語言的,。有良好語言習(xí)慣的人，說話,、寫作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確,、生動(dòng)。有些人的語言習(xí)慣不好,，說起話來哼哼哈哈的,，甚至前言不搭后語,，寫出來的文章別人就看不懂了。因此,，要提高作文水平,，還得從養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣做起?！度罩菩W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出,，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,，布局謀篇的能力和觀察事物,、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用口頭語和局面語表達(dá)自己的所見所聞,、所思所感,，同時(shí)，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系，把客觀事物,、思維,、語言緊密結(jié)合在一起，要“有所為而作”,。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙,，培養(yǎng)能說會(huì)寫的一代新人，為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語言文字,，做出自己的貢獻(xiàn),。
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提高初一學(xué)生的作文水平篇十一
本文將從進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的情緒、目標(biāo)的確定,、聽力材料的選取以及輔助提高聽力訓(xùn)練的手段等方面進(jìn)行分享如何幫助學(xué)生提高英語聽力水平,，希望能幫到大家!
一、幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒,集中精力,。很多學(xué)生談“聽”色變,從心理上缺乏自信,從而造成聽時(shí)注意力不集中或頭腦一片混亂,進(jìn)而出現(xiàn)焦燥不安的現(xiàn)象,。針對(duì)這種情況,英語聽力課上我通常在正式聽之前先播放一些旋律優(yōu)美的曲子或英語歌曲,借此緩解學(xué)生的緊張情緒,有效地幫助學(xué)生進(jìn)入良好的精神狀態(tài)。還有我平時(shí)注重對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),、多表揚(yáng),幫他們樹立自信心,。
二,、聽之前幫學(xué)生明確目標(biāo),做到胸有成竹。具體就是老師提前幫學(xué)生明白題干的意思或給出問題,使學(xué)生明白聽的任務(wù);或指導(dǎo)學(xué)生瀏覽所給選項(xiàng),猜測(cè)聽力材料的內(nèi)容;或指導(dǎo)學(xué)生注意聽文章首尾(通常文章的開頭和結(jié)尾都含短文的中心句或中心內(nèi)容);還有在平時(shí)的訓(xùn)練中我總是教學(xué)生捕捉when,where,who,what,why.這五大信息及相互關(guān)系,通過這幾點(diǎn)使得學(xué)生在大腦中形成初步的印象,再去聽錄音就有的放矢了,。
三,、注意選擇聽力材料?；趯W(xué)生底子薄,我選擇的英語聽力材料往往是由易到難,并且是學(xué)生生活中熟悉的材料,。具體就是從單詞辨音到對(duì)句子的理解,從句子到情景對(duì)話,再到學(xué)生對(duì)短文梗概的掌握。另外我也讓學(xué)生聽課本上的已學(xué)過的對(duì)話或短文錄音并加以口頭復(fù)述,。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生聽的興趣。
四,、聽寫練習(xí)不可少,。聽寫是一項(xiàng)有難度的練習(xí),在初級(jí)階段應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí),先聽寫單詞,再聽寫句子,循序漸進(jìn),切忌一口吃成個(gè)大胖子。這種練習(xí)可加深學(xué)生對(duì)所聽片斷的印象,從而增強(qiáng)學(xué)生短暫記憶的能力,。也可使學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣,對(duì)聽到的關(guān)鍵詞,、句等作記錄,避免遺漏和遺忘信息,快速準(zhǔn)確地找出問題的正確答案。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,我班85%的學(xué)生在聽辨單詞,、句子方面表現(xiàn)尤其突出,。
五、了解英語文化,熟悉日常交際,。我首先讓學(xué)生重視課內(nèi)的英語文化的學(xué)習(xí),教材中就有很多這樣的材料,如:圣誕節(jié),、餐桌禮儀等。其次我也給學(xué)生布置任務(wù)讓他們自己去搜集相關(guān)材料,以便學(xué)生積累一定的英語文化知識(shí),了解其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,從而使我們的學(xué)生更好地理解英語聽力的內(nèi)容,。
六,、開展第二課堂活動(dòng)。我在課外幫助學(xué)生開展了英語短劇表演,英語演講比賽,、英語晚會(huì),、教英語歌等系列活動(dòng),全班學(xué)生熱情很高,積極參與,在活動(dòng)中體會(huì)到了英語的無限樂趣,這既培養(yǎng)了他們聽的興趣,也在活動(dòng)中逐漸提高了他們的聽力水平。除聽力課,、第二課堂外,我都用英語組織課堂教學(xué),在課堂上發(fā)出一系列指令,如cometothefront,please.answermyquestionsetc.這也對(duì)提高學(xué)生的聽力水平起到了一定的推動(dòng)作用,。通過以上嘗試,現(xiàn)在我所教班級(jí)的學(xué)生英語聽力水平已大大提高,絕大部分學(xué)生從以前的“怕”聽變成了“樂”聽,在平時(shí)的聽力考試中,學(xué)生得滿分已不是奇跡,得高分者人數(shù)很多,成績(jī)令人欣慰。
以上就是我在教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試,。當(dāng)然聽力還必須與平時(shí)的說,、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來,并持之以恒地給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,期間應(yīng)多注意語言能力的培養(yǎng),講究方法與技巧,認(rèn)真領(lǐng)會(huì),反復(fù)實(shí)踐,假以時(shí)日,就一定可以大大的幫助學(xué)生提高英語聽力水平,達(dá)到英語“課標(biāo)”所提的要求,。
有技巧性的擴(kuò)展自己詞匯量,。沒有詞匯量的聽力只能叫做聽見，不能叫做聽懂,，而聽力是指聽出英語意思的能力,。那這必然就和你的詞匯量有非常大的關(guān)系了,，可以說沒有詞匯量就沒有聽力能力。
擺在聽力練習(xí)者面前的首要問題是解決詞匯量的問題,，據(jù)相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)介紹要達(dá)到聽懂英語電臺(tái)節(jié)目,，詞匯量至少要達(dá)到12000個(gè)。擴(kuò)展詞匯量時(shí)要注意按照記憶曲線的特點(diǎn),，有技巧性的去擴(kuò)展新詞匯,，復(fù)習(xí)老詞匯，將單詞牢牢記住,。
掌握語法知識(shí)幫助提升聽力,。英語聽力的提升是一項(xiàng)綜合工程，僅僅掌握了大量的單詞就具備聽力能力的這個(gè)想法或是認(rèn)識(shí)都是不現(xiàn)實(shí)的,。除了詞匯量,，還要掌握語法知識(shí)，只有掌握了語法才能掌握句子結(jié)構(gòu),。句子結(jié)構(gòu)清楚了,，才知道按什么樣的方法去心譯才是準(zhǔn)確的。
多用英語與他人溝通和交流,。聽和說永遠(yuǎn)是相輔相成的,，工作和生活中交流時(shí)不可能只是一味的聽而沒有說，而這兩種能力具有相互促進(jìn)的作用,。說的能力提升能夠促進(jìn)聽的進(jìn)步,，聽的能力提升又能強(qiáng)化說的能力。
所以,，可以請(qǐng)你身邊的朋友,、老師、同事,、領(lǐng)導(dǎo),、父母等用英語跟你溝通和交流，最開始可能交流起來比較慢,，但只要堅(jiān)持一定會(huì)有好的收獲的,。另外還可以與你遇到的外國(guó)人交流，主動(dòng)和他們打招呼,、交流等,，這樣鍛煉效果更佳。
聽力水平差怎么提高,。
1.首先,，我們要糾正自己的發(fā)音。
糾正發(fā)音，用正確的發(fā)音來代替曾經(jīng)貯存的大腦中錯(cuò)誤的,、不準(zhǔn)確的發(fā)音,。通過大量的練習(xí)發(fā)音，將錯(cuò)誤的發(fā)音從自己的腦海中給趕出去,，給正確的發(fā)音騰位置,。
想要糾正自己的發(fā)音還必須要有足夠的輸入。我們學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)美音,，在一定程度上糾正了自己的發(fā)音之后,，我們要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的美音還必須有足夠的輸入。
2.在我們糾正了自己不著調(diào)的發(fā)音之后,，我們應(yīng)該有足夠的輸入,，也就是大量的聽。
這時(shí)候我們就可以稍稍將標(biāo)準(zhǔn)放在一邊嘗試各種不同的口音,如果說,，我們的目的僅僅是通過考試,，那我們就緊緊抱著我們的考試材料來反復(fù)的聽，一直聽就可以達(dá)到目的,。
但是我們應(yīng)該將眼光放的更加的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)語言的目的是什么?是跟人交流!是應(yīng)用!
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提高初一學(xué)生的作文水平篇十二
一、降低標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確定位,，俯下身去教字詞。
甚至連閱讀和寫作興趣都與字詞的積累多少息息相關(guān),。字詞積累豐富了,，閱讀、寫作才有根基,，才有閱讀和寫作的欲望和興趣,。我在組織高三語文復(fù)習(xí)的時(shí)候，十分重視字詞的積累,，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力讓學(xué)生多多識(shí)記字音,、字形，積累實(shí)詞和虛詞的意義和用法,，收到了意想不到的效果,，學(xué)生的語感增強(qiáng)了，閱讀和寫作能力提高了,，語文成績(jī)也逐漸提升,，而且語文復(fù)習(xí)也有了一定的抓手，學(xué)生也有事可做。
二,、吃透大綱,，抓綱固本，有的放矢抓積累,。
三,、講究方法，循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ),。
學(xué)生從初中到職校，很多只是抱著玩兩年的態(tài)度來的,，厭學(xué),、懶惰、不配合是很正常的,。我們千萬不要急功近利,，要軟硬兼施，啟發(fā)誘導(dǎo),，逐步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我們的很多學(xué)生確實(shí)毛病很多，但是只要老師是真心為了提高他們的水平和能力,，他們絕大多數(shù)是會(huì)認(rèn)可你的,。我們需要做的就是不厭其煩地教育，多布置硬性練習(xí),，如,，抄寫、識(shí)記等,，并且要狠抓落實(shí),，不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。因?yàn)榉艞壘哂袀魅拘?，放棄一個(gè)基本上就放棄了一群,。我們還要適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，比如,，聽寫寫對(duì)了,，拼音糾正了等等，提高他們識(shí)字記詞的興趣,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,，學(xué)生自然而然就上路了。
語文教學(xué),，重在積累,，重在基礎(chǔ),，只要我們能按照合理的標(biāo)高、恰當(dāng)?shù)囊?、科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),，就能不斷提高學(xué)生的字詞水平和閱讀、寫作能力,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇十三
1,、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣,，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音,，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。為了加快語速,，或者由于單詞在句子中處于次要地位,，我們?cè)谥v話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音,。
2,、詞匯量太少,，語法知識(shí)缺乏,。
我們聽不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的,，有時(shí)是由于對(duì)語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識(shí),，用法都了解,，對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會(huì)有太大困難,。
3、大腦反應(yīng)速度太慢,。
反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因：第一,、對(duì)單詞讀音不敏感，對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練,。如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“howareyou,？”“thankyou!”一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高,。第二,、不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語,。很多同學(xué)不會(huì)用英語思維,，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去,。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣,，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)榉g成漢語需要時(shí)間,。第三,、邏輯思維能力較低，預(yù)測(cè)能力較低,。
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提高初一學(xué)生的作文水平篇十四
作文水平的高低直接影響著語文成績(jī)的好壞,。針對(duì)此問題,，有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師提出幾點(diǎn)見解。
一,、觀察細(xì)致,，體味生活。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活,，生活充實(shí)到什么程度,，也會(huì)做成什么樣的文章?！爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識(shí)面窄,，平時(shí)又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭,，面對(duì)作文題搜腸刮肚,，無話可說，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話,、空話,、套話、假話,。要廣積素材就必須具有廣闊的視野,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的'特征,，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
提高初一學(xué)生的作文水平篇十五
讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法,，也是通向周圍世界的兩扇窗口,。今天小編給大家講講高二學(xué)生如何提高英語水平，大家一起來看看吧,。
高二英語對(duì)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力有了更高的要求,，總的來說,，高二英語應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運(yùn)用英語進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
在我看來,，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語的前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計(jì)劃,，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí),，找出難點(diǎn);專心聽講，當(dāng)堂鞏固;及時(shí)復(fù)習(xí),，防止遺忘;獨(dú)立作業(yè),，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類，解決疑難;勤奮多練,，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié),，掌握規(guī)律。
在學(xué)習(xí)過程中,，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí),、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤,，獲得正確知識(shí)和技能,。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來,，收集匯編,，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯(cuò)誤的答案,，用紅筆寫上正確的答案,，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習(xí)慣,。平時(shí)和臨考前翻看,，加深印象，引起注意,，大大減少了錯(cuò)誤率,。既鞏固了知識(shí),，又提高了應(yīng)試能力,，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養(yǎng),，目的是提高對(duì)語篇整體認(rèn)識(shí)的能力,，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力,。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證,。通過有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生英文版,，《新概念英語》第二、三冊(cè),，英語周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽說讀寫版),，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來,，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望,。
朗讀是在課文所提供的語境中對(duì)語音、語調(diào),、意群,、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)純正的語音語調(diào)和好的用語習(xí)慣以及為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對(duì)學(xué)過的句型,、詞組、對(duì)話,、課文進(jìn)行朗讀和背誦,，形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力,，為說,、讀及英語寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語水平的根本方法,。
養(yǎng)成書寫規(guī)范,、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要,。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書寫不好,，難以辨認(rèn)，大小寫不分,，詞距若有若無,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩,。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧,，白白丟分。因此,，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣,，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍,，力求規(guī)范化,、整齊美觀。
高二學(xué)生閱讀面擴(kuò)大,，需要補(bǔ)充詞匯量,。學(xué)生應(yīng)備一本英漢詞典,，如牛津中、高階英漢雙解詞典,，在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱,。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法,，詞匯量也就隨之不斷擴(kuò)大,。
對(duì)于那些單詞，語法什么的,，都不去有意記它,，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍,，上百遍,，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音,，一動(dòng)手自然就把單詞寫出來了,。當(dāng)然對(duì)于一些詞法、語法,，朗讀有一個(gè)小竅門,，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀,，日子一長(zhǎng),，你的語感能力就會(huì)大大增強(qiáng)，以后當(dāng)你做單項(xiàng)填空時(shí),，就不用想它所涉及到的語法,，只是在心中默念一次，然后對(duì)照一下,，答案立刻就出來了,。
回憶學(xué)過的'所有科目，英語學(xué)習(xí)的體會(huì)最深,。身邊有很多人問我是怎么學(xué)習(xí)英語的,，當(dāng)我一五一十把自己的學(xué)習(xí)感受說出來的時(shí)候，有的人點(diǎn)頭贊同,，有的人迷惑不解,，有的人驚詫不已。
我是從初中一年級(jí)才開始接觸英語字母的,，當(dāng)時(shí)用的是32開的小本老教材,。在初中階段,，教英語的老師都是鄉(xiāng)村教師,，印象中他們得心應(yīng)手的教學(xué)方法是“背誦”和“抄寫”,。那個(gè)時(shí)期，所有課文都背過了,，每課單詞也抄過很多遍,。至今還記得初二的一篇課文，“l(fā)ong long ago, there was a king. he loved horses very much........”初中階段,，我的英語成績(jī)一直不錯(cuò),。但我想，那個(gè)時(shí)期,，只要是“乖”學(xué)生,，都會(huì)學(xué)好英語的，因?yàn)橹恍枰烙浻脖尘涂梢粤恕?/p>
中考過后那個(gè)暑假,，在家意外發(fā)現(xiàn)了低我一級(jí)的妹妹的英語課本,，一下子被吸引住了。從她那一級(jí)開始,，換用了一種16開的新教材,，里面的印刷都是彩色的，每課都有聽說訓(xùn)練,，而且配有磁帶,。于是，在這個(gè)暑假里,，我把她的所有英語課本背誦了一遍,，所有磁帶都反復(fù)聽過了好多遍。
我是在縣城最好的高中讀的,，高中階段我的英語成績(jī)一直不錯(cuò),。記得那時(shí)很多同學(xué)平時(shí)都在做模擬題，以提高自己的英語成績(jī),。雖然有些老師也倡導(dǎo)我們這樣做,，而我卻很少做過題目。我深深地感到,，學(xué)習(xí)英語需要聽說讀寫齊頭并進(jìn),。記得那時(shí)在早讀時(shí)間，我讀英語的聲音最大,，而且能堅(jiān)持一直讀完整個(gè)早修課,。在高中三年里，我把自己的課本背完了,，也把妹妹那一級(jí)的新教材背完了,。雖然在平時(shí)的考試?yán)餂]有英語聽力的試題，我也堅(jiān)持每天聽英語,。當(dāng)時(shí)沒有短波收音機(jī),，聽的磁帶全部是妹妹教材里的,。在晚自修時(shí)間，我總會(huì)抽出半個(gè)小時(shí)寫英語日記,。當(dāng)時(shí)手邊有兩本大詞典,，一本英漢詞典、一本漢英詞典,。遇到不會(huì)表達(dá)的單詞,，我先查漢英詞典，得到一些相關(guān)的單詞以后,，再到英漢詞典里查具體的用法,。這樣確保寫在英語日記里的每一句話、每一個(gè)單詞都是正確的,，避免把漢語式的表達(dá)用在英語寫作里,。這樣堅(jiān)持了三年，從未間斷過,。三年下來,，我寫了厚厚幾本英語日記。
現(xiàn)在想想看,，我那時(shí)學(xué)習(xí)英語的方法是正確的,。背誦課文，培養(yǎng)了我的語感,。寫英語日記,，培養(yǎng)了我的文字表達(dá)能力。從課文中學(xué)到的單詞和短語,，在寫英語日記的時(shí)候我都會(huì)用到一些,，這樣強(qiáng)化了對(duì)這些單詞和短語的理解。高中階段的單詞量不大,，考試中出現(xiàn)的單詞絕大多數(shù)來自于課文,。所以，在每次考試之前,，我從未像別的同學(xué)那樣抱著單詞本來背,，因?yàn)槟切﹩卧~在我背課文的時(shí)候就已經(jīng)爛熟于心了。通過推敲上下文,，單詞的慣用法已經(jīng)成為了一種直覺,。
我高考的英語成績(jī)是120多分(總分150分)。順利跨入大學(xué)以后,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問題,。那就是和城里來的孩子相比，我的英語發(fā)音帶有一種河南味道。在初高中階段未曾有如此深刻的體會(huì),。于是,，大學(xué)一入學(xué)，我就開始糾正自己的發(fā)音,。通過跟讀磁帶、向同學(xué)老師求教,、到英語角鍛煉,、參加英語演講比賽，我的英語發(fā)音很快得到了糾正,。記得當(dāng)時(shí)為了徹底糾正自己的發(fā)音,，我甚至把一些很簡(jiǎn)單、很常見,、很熟悉的單詞重新查了一下權(quán)威詞典,，以確證其發(fā)音。
大學(xué)里我保持了早讀的習(xí)慣,，除了背《大學(xué)英語》的課文,，我背誦了《新概念英語》的第二、三,、四冊(cè),，還有《英語名篇佳作100篇》(學(xué)苑出版社)在考研階段，我還背誦了1991年至2002年考研真題當(dāng)中的完形填空,、閱讀理解,。另外，一些英語雜志上的文章我也背過,。我要背的文章,，一般是很經(jīng)典的、或者是英語表達(dá)很到位的文章,。拒絕背誦一些中國(guó)人寫的,、很中國(guó)化的英文，比如一些英語作文范例,。
在對(duì)聽力的培養(yǎng)上,，我保持了早晚聽bbc和voa的習(xí)慣。新概念英語的配套磁帶,、一些英語雜志配套的磁帶也是我鍛煉聽力的材料,。記得在大學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，西安外國(guó)語學(xué)院于周末晚上會(huì)在聽力實(shí)驗(yàn)室放映一些英文電影,。有段時(shí)間,，同宿舍的shyj和我一起去看，從中也學(xué)到了不少東西。
在大學(xué)期間,，很多同學(xué)對(duì)英語四六級(jí)考試深惡痛絕,。我的看法卻不相同。雖然在骨子里,，我贊同聽說讀寫一起培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法,，但我并不痛恨應(yīng)試考試。我覺得,，我的詞匯量就是在準(zhǔn)備四六級(jí)過程中迅速擴(kuò)大的,。要學(xué)好英語，首先要有一個(gè)大的詞匯量,。而這大的詞匯量,，不是你在平時(shí)閱讀中就能獲得的，需要專門地去記,、去背,。我比較喜歡的英語單詞書是《星火式英語》，喜歡通過詞根擴(kuò)展來記憶單詞,，喜歡背單詞的時(shí)候,，把單詞的用法也一起記住。純粹是一個(gè)單詞加一個(gè)漢語解釋的單詞書,，我是不喜歡的,，我覺得用這種書獲得的單詞是死的。單詞只有放到句子中,、文章中才能活起來,。
2003年我參加全國(guó)碩士入學(xué)統(tǒng)一考試，英語得了80分,。拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí),，我的心里是平靜的，不喜也不悲,。我知道英語水平不僅僅是這種考試能測(cè)出來的,，但這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)我的研究生入學(xué)而言是夠了。
回想整個(gè)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，還有一點(diǎn)是值得提的,，那就是英語學(xué)習(xí)的信心，在心理學(xué)上可以稱之為自我效能感,。從中學(xué)到大學(xué)再到研究生,，每次英語成績(jī)出來以后，都不會(huì)影響我學(xué)習(xí)英語的信心和興趣,。即使哪次考了一個(gè)特別差的分?jǐn)?shù),，我也從不懷疑自己的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平,，我只能把原因歸結(jié)為題目出得不好，或者我在考試中有了什么失誤,。僅此而已,。
還有一點(diǎn)就是要細(xì)心。記得上高中的時(shí)候,，我已經(jīng)知道了各種銀行英語名稱的表達(dá)方法,。因?yàn)椋诮稚献叩牡臅r(shí)候,，我會(huì)注意那些牌子,，很快就記住了。還有就是平時(shí)看到的一些包裝,、說明書之類的東西,，上面也會(huì)有一些常用的英語表達(dá),，只要留心,，積少成多，就會(huì)有不少的收獲,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇十六
普通話,，又稱國(guó)語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音,，以北方話為基礎(chǔ)方言,，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語,，也是中華人民共和國(guó)的通用語言,。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平,，是國(guó)家推廣普通話的工作方針,。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖远紵o法比擬的通用性，而且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值,。
作為一名教師,，尤其是小學(xué)語文教師，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù),。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地,，甚至可以說是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官,，小學(xué)生正處在語音啟蒙階段,，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力，甚至是整個(gè)語文的學(xué)習(xí),。所以作為老師,，不斷地學(xué)習(xí)普通話,，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
可是,，對(duì)于方言口音較重的人來說,，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情,，像我們這個(gè)方言區(qū)的人,，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分,，邊音和鼻音弄不清楚等,，導(dǎo)致很多人都覺得學(xué)習(xí)普通話特別困難。
我,，同樣是一個(gè)在方言比較重的環(huán)境中長(zhǎng)大的人,，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了,。從小學(xué)到初中,，也沒有遇到一個(gè)能說普通話的老師，他們自己都不懂,，甚至連拼音都讀不清楚,，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢？而且在那個(gè)時(shí)候,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后,，連看電視、聽廣播的機(jī)會(huì)都沒有,。所以,，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話,。
記得我剛到畢節(jié)讀師范的時(shí)候,，由于方言太重，隨時(shí)都會(huì)引來同學(xué)們的笑聲,。但是,，通過三年的努力，通過刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí),，我的普通話水平終于有了一定的提高,。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對(duì)普通話的學(xué)習(xí),。去年暑假,，我還有幸參加了省級(jí)普通話培訓(xùn)，雖然以一分之差而沒有考上省測(cè)員,，但我對(duì)普通話的熱愛不僅絲毫未減,，反而更加強(qiáng)烈,，對(duì)普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在,，我的很多朋友都會(huì)說：你的普通話怎么進(jìn)步那么多呀？這時(shí),，我會(huì)自豪的告訴他們：因?yàn)槲以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化,，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何,，只要你想學(xué)，只要你努力的去學(xué),，就能提高自身的普通話水平,。
那么，我就自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話,，提高普通話水平的一些方法。
一,、藐視難度,，重視學(xué)習(xí),。
盡管方言口音較重,，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是,，我們要從思想上藐視這個(gè)“敵人”,，而不要害怕，正所謂“世上無難事,，只怕有心人”,。而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視，不能不以為然,，聽之任之,，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無所謂，這樣肯定是學(xué)不好普通話的,。
二,、找出問題，整理對(duì)應(yīng),。
找出本地方言存在的問題,，整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1,、舌位靠前,。例如,，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi，而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci,?！按病痹谄胀ㄔ捓飸?yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang，而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan,。
2,、沒有邊音。例如,，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu,，而在我們的方言里卻讀成鼻音niu。
3,、合口呼音發(fā)成撮口呼,。例如，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu,，而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,，等等。類似這樣的情況,，都一一列出,，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音,。
三,、看電視，聽廣播,。
多觀看中央電視臺(tái)的新聞播報(bào)或收聽廣播,。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目,，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。通過經(jīng)常收聽、收看節(jié)目,，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助,。
四、正確模仿,。
可以模仿專業(yè)的普通話教師,、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀,，也可利用錄音,、錄像等音像電子資料（mp3、光盤,、磁帶等）--普通話教學(xué)以及朗讀,、朗誦,、故事、相聲,、小品,、快板、評(píng)書等,，進(jìn)行模仿,。
五、反復(fù)實(shí)踐,。
1,、用標(biāo)準(zhǔn)音熟讀、背會(huì)一些名篇佳作,，這樣,，有利于提升自己的語感。
2,、積極參加朗讀朗誦,、演講、歌唱,、話劇,、播音、主持等語言藝術(shù)訓(xùn)練及活動(dòng),。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì),，同時(shí)也能提高自己的語音標(biāo)準(zhǔn)度。但需要注意的是,，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),。千萬不要在尚未學(xué)好發(fā)音時(shí)就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容,，否則會(huì)把發(fā)音錯(cuò)誤鞏固為難以矯正的頑疾,。
3、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話,，多用普通話與人交流,，因?yàn)槠胀ㄔ挸艘f得標(biāo)準(zhǔn)，還要說得流暢,、自然,。這就需要我們多說、多練,，說得多了,，說的時(shí)間長(zhǎng)了，自然也就說得慣了,。
4,、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度,，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令,，可供大家參考,。
平、翹舌音練習(xí)：
（1）三山撐四水,，四水繞三山,，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）,。
（2）知之為知之,，不知為不知，不以不知為知之,，不以知之為不知,，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
前,、后鼻音練習(xí)：
（3）陳莊程莊都有城,，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城,，兩莊城墻都有門,。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城,。請(qǐng)問陳程兩莊城,，兩莊城門都進(jìn)人，那個(gè)城進(jìn)陳莊人,，程莊人進(jìn)那個(gè)城,？？（《陳莊城和程莊城》）,。
（4）那邊劃來一艘船,，這邊漂去一張床，船床河中互相撞,，不知船撞床,，還是床撞船（《船和床》）。
（5）楊家養(yǎng)了一只羊,，蔣家修了一道墻,。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊,。楊家要蔣家賠楊家的羊,，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
邊音練習(xí)：
（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓,，樓上擺了六十六瓶蘇合油,，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴,。忽然一陣狂風(fēng)起,，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油,，壓倒了六十六棵垂楊柳,，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）,。
輕聲練習(xí)：
（7）一個(gè)大嫂子,，一個(gè)大小子。大嫂子跟大小子比包餃子,，看是大嫂子包的餃子好,，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少,，還是大小子包的餃子少,。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）,。
六,、養(yǎng)成習(xí)慣。
1,、在盡可能多的場(chǎng)合說普通話,，作為老師的我們，學(xué)校就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方,，不管是課上,、課間、還是課后,，只要是面對(duì)學(xué)生,，都盡量使用普通話，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就形成了一種習(xí)慣,，老師和學(xué)生的交流都會(huì)自然的使用普通話。
2,、自言自語、自我糾正,。隨便拿著一本書,、一張紙、或者是一段文字,，只要有漢字,，我就會(huì)用普通話把它念出來,。有些時(shí)候,，就算是思考問題,，我也會(huì)用普通話的語音去思考,，甚至用普通話自言自語的說出來,，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音發(fā)得不準(zhǔn)或者錯(cuò)誤,，就會(huì)立刻糾正。
3,、隨時(shí)隨地測(cè)評(píng)。雖然自己的普通話說得不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是我們也可以把自己當(dāng)作測(cè)評(píng)員，測(cè)評(píng)他人，測(cè)評(píng)自己,。如果我們能夠聽出別人的錯(cuò)音并給予指出和糾正,，我們自己也就記住了這些讀音,。如果我們能夠找出自己的錯(cuò)誤和缺陷，再有針對(duì)性地加以糾正和訓(xùn)練,，效果會(huì)更明顯,。
七,、注重積累,。
普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深?yuàn)W的學(xué)問,，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級(jí),，也不可能記住所有的語音,、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了,。因此,，不論是在工作,、學(xué)習(xí)，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字,，不要蒙混過去,，而要立刻查字典弄清楚,，并且記下來。另外,，在我們的方言里,，還存在一個(gè)普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此,，平時(shí)只要遇到輕聲和兒化的詞語,，就有意識(shí)的把它記下來，這樣,，下一次再遇到這個(gè)詞的時(shí)候,，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了,。
八、有條件的話,，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn),，讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高,。
這些都只是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，其實(shí)，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多,，那么,，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。只要我們認(rèn)真地去學(xué)、去練,、去探索,、去研究，相信每個(gè)人都能學(xué)習(xí)普通話,，都能在原來的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平,。
參考文獻(xiàn)：
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10,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇十七
一下經(jīng)驗(yàn),。
一．淡化精批細(xì)改,，注重教師講評(píng)。
“積土成山,，積水成淵”,，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外,，還要多寫多練,。學(xué)生寫的多了，老師如何批改,？如果每篇都精批細(xì)改,，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材,，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法,。“全收全看”意在督促,，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來,，粗略的看一次，寫簡(jiǎn)要的評(píng)論,，把重點(diǎn)放在講評(píng)上,。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”,，那天晚上好熱鬧,，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍,?！背σ故强床坏皆铝恋模@然是學(xué)生憑主觀臆想的,。雖然費(fèi)了功夫,，句子也寫得美，但不真實(shí),。面對(duì)這樣的情況,，我采用“只批不改”的方法，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方,，讓學(xué)生自己琢磨,，自行修改。
多評(píng)講,，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù),。評(píng)講的走過場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因,。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn),。只有多評(píng)講,，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”,；只有多評(píng)講,，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī),。只有多評(píng)講,，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主,、合作的氛圍,、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在,、自覺的空氣中激活思維,，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展,。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果,，我的做法有：
1、上好講評(píng)課,，多說好話,。
多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能,?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望,，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生,，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，教師的表揚(yáng)越要真心實(shí)意,、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì),，使他感到他在教師,、同學(xué)心目中是有分量的,。
2,、共性問題，師生共同修改。
全班的共性問題,，最好提供要修改的典型,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,，供大家“解剖”,。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。例如學(xué)生有一次完成寫景作文,，學(xué)生的語句比較完整,，但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文,，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味,，原來是菊花開了,，有的菊花開了，還有的菊花沒有開,。月季花都開了?！睅熒?jīng)過熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了,。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園,，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了,。菊花競(jìng)相開放,，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗,，有的像園溜溜的絨線球,。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們,。月季花也開得很熱烈,，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。
學(xué)生寫得多了,，不可能都在課上評(píng)講,，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享,。有時(shí)利用語文課上的一兩分鐘時(shí)間,，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文,、談?wù)劯惺?、議議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式,，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn),。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行,。師生溝通及時(shí),、真誠(chéng)、充滿理解,，因而效果良好,。我經(jīng)常采用。
二,、培養(yǎng)批改興趣,，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師,，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力,，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,，我認(rèn)為：
1,、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。
學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情,，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上,，形成對(duì)那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬,，每次習(xí)作,，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文,，并把它張貼出來,，讓學(xué)生品評(píng)。長(zhǎng)此以往,，教師的寫作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無聲的動(dòng)力,，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣,。
2,、依靠知識(shí)的魅力來吸引學(xué)生。
教師除了身體力行,，用自己的實(shí)際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生,，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉,、修改文章的故事,，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美,，真正放射出作品的誘人光芒,，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力,。
3,、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈,，也可因教師的不得法而窒息,。一個(gè)懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂,，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力,。
三、指導(dǎo)互批互改,，注重參與意識(shí)。
學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式,，寫自己的,，批改別人的，無異于一文兩作,。而且能讓老師從作文堆里解放出來,，有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試,。
1,、一對(duì)一式。
一對(duì)一式的互批，每次批改,，每人只批一本,，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力,，精心推敲,，被改者虛心求教，細(xì)心修改,，這樣對(duì)被改者和改者都有益,。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改,，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批,。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位,，也能令教師放心,，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2,、多對(duì)一式,。
“多”可分為全體、部分等幾種情況,。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方,，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改,，然后再去改自己的文章,，在批改、修改中進(jìn)步,，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高,。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評(píng)議,，課后把自己的評(píng)改意見貼于作文園地中等,，這種方式較為自由。
3,、自由結(jié)組,。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上,、中,、下三類,，教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立小組后,，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后,，教師可提供一個(gè)批改的示例,，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題,，找出差距,。又可避免獨(dú)自修改六神無主、信度不高的缺點(diǎn),，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生,。
四、各種手段輔助,，注重批改效果,。
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改,、錄音批改,、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示,。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文,，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義,，或投影展示,，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評(píng)互改,。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò),，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議,，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會(huì),。例如，作文《我和老師》時(shí),，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真,，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯(cuò)誤,，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。
總之,，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路,，大膽實(shí)踐,。只有積極探索，勤于實(shí)踐,，才能找到更有效的路子,，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果,。
提高初一學(xué)生的作文水平篇十八
從開始,，我國(guó)在部分省市開始實(shí)行“3+x”考試，其中英語高考題中增設(shè)了聽力,。隨著中學(xué)英語新教材,、新教法的運(yùn)用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善,。然而,，從近幾年中學(xué)英語測(cè)試中看到，在聽力,、詞匯,、語法、閱讀等項(xiàng)目中,，聽力仍屬弱項(xiàng),。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題,。
二,、在學(xué)生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個(gè)方面,。
（一）基本語言問題,。
學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法,。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。具體問題有：語音障礙,。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語音差異,，英美英語除了在詞匯上有差異,，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大,。我國(guó)英語教學(xué)基本采用英國(guó)語音教學(xué)體系,。近年來,，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì),，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異,，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙,，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn),，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀,、弱讀,、重讀、爆破,、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料,，便無所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn),，逐步向大綱要求過渡,。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小,，掌握的準(zhǔn)確程度,，直接影響聽力理解。
（二）文化背景知識(shí)問題,。
語言是文化的載體,，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)。同時(shí),，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣,、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式,，如果這方面知識(shí)貧乏,，就會(huì)影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識(shí)文化和交際文化,。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯,，比如姓名(name)、打招呼(greeting),、感謝語(thanking),、告別(farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同,。
（三）母語干擾的問題,。
許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾,，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來,，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果,。
（四）聽力習(xí)慣問題。
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想,。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂,，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索,，就會(huì)跟不上語速。
（五）心理因素的問題,。
聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),，就易產(chǎn)生恐懼的心理,，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外,，外部環(huán)境也有影響,，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣,。
（六）邏輯思維問題,。
聽力理解過程也是學(xué)生對(duì)所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷,、記憶,、分析、綜合等的協(xié)同工作過程,。聽者對(duì)所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽材料的儲(chǔ)存記憶,。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納、綜合,、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)或短時(shí)儲(chǔ)存,。
（一）重視語言知識(shí)的傳授。
首先要把好語音關(guān),。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音,、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng),。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞,。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶,。
（二）創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽力氛圍,。
教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢(shì)語,，幫助學(xué)生去理解,。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練,。
把眼看和耳聽結(jié)合起來,，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會(huì),。高中英語新教材提供了大量的實(shí)物圖示,。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式,，在培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說能力,。
（四）加強(qiáng)英語課堂聽力教學(xué)力度。
盡量用英語授課,。在英語教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語言組織教學(xué),，可適當(dāng)運(yùn)用母語,。
讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容,，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情,。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí),。聽音回答，在播放聽力材料之前,，教師提出若干道相關(guān)問題,，然后放音，聽一,、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答,。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料,，學(xué)生只是聽,，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫,；第三步是教師朗讀第三遍,，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫,。聽音復(fù)述,，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述,。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng),，比較適用于高中學(xué)生。聽音討論,，當(dāng)學(xué)生通過兩次對(duì)文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題,，然后再分組討論答案,。通過討論，可相互補(bǔ)充,，相互幫助達(dá)成共識(shí),。如遇爭(zhēng)論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容,，直到聽懂為止,。
（五）開辟課外練習(xí)聽力的天地。
聽對(duì)話,、課文原聲錄音磁帶,。
聽自己朗讀，課文的'錄音,，相互比較,，找出差距。
定時(shí)收看電視英語小節(jié)目,，于情景中培養(yǎng)聽力,。
成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西,，好人好事,，生活故事，校外見聞,，力求短小精悍,，淺顯易懂。
成立英語俱樂部,，舉辦各種第二課堂活動(dòng),。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野,，發(fā)展智力和個(gè)性,，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究,，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語節(jié)目,。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料,，如英語節(jié)目的錄像帶,，影碟等。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會(huì),，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感,。其次,，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練,。演唱英語歌曲,，英語歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美,、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn),。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對(duì)人的心理暗示,，注意聯(lián)想等作用,，更利于理解聽力材料。組織英語角,，英語角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式,，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化,，通過多次實(shí)踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力,。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生,。教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平,，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章,，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語,。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛,。他們通常希望聽到日常生活故事,，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。除此之外,，還有其它的活動(dòng),，如“英語口語擂臺(tái)賽”、“英語朗讀大賽”,、“英語會(huì)話演講大賽”等,。
總之，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽,、多說,、多讀、多寫,，持之以恒,。只有做到這些，英語聽力水平定會(huì)不斷提高,。
