古代文學是中國文化寶庫中的重要組成部分,，它承載著中華民族的智慧與情感。整理出清晰的主題,，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性,。無論是學習還是工作，總結(jié)都是必不可少的,；

初一學生的作文寫作技巧篇一

作文,，是語文考試的壓軸題，寫作也一直都是小學語文學習的重點,，下面小編就來和大家說說,，小學語文的寫作技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

1.考試前幾日,，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書,，以幫助打開思路;

2.考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求,，基本分數(shù)就可以拿到;

4.一篇文章起碼分有四段,，在六七段最為適宜;

5.書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡;

7.遇到生冷的作文題,，不要害怕,，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心,，即可行文;

8.如果考試題已經(jīng)做過,，那肯定是一件大好事，當然,，需要你“更上一層樓”;

9.像敘述一個故事給好朋友聽一樣,，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣;

11.想象類的題目不要表現(xiàn)什么主題,，只要寫得有趣有益就行;

14.語文大考時,，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎(chǔ)知識的檢查放在作文之后,。修改時要使用標準的修改符號,，并注意卷面的整潔。

15.認真的書寫是成功的前提,。閱讀者會在第一眼就對你留下良好印象;

17.文章中應(yīng)充滿強烈的感情色彩,，因為唯有強烈的情感才能打動人心;

20.以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實感和可信度,。

25.用“第一幕,、第二幕”這樣的話劇形式來進行寫作,，新穎別致;

27.用角色自述的方法，給人親切感,、真實感和趣味性,。如爸爸說,、媽媽說和我說三部分，來寫《我的家》這篇作文,。

28.想象使情感豐滿,，并使你進入到一個真正的情感世界;

29.所謂創(chuàng)作的沖動,，是指你的情感醞釀已久,，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;

30.好文章,，是情感的產(chǎn)物。字里行間,，應(yīng)該有淚在飛;

31.閱讀圖書和觀看戲劇,，可使你的情感世界得以豐實;

34.真摯的情感使人感動，夸張的情感令人不適;

35.讓語言浸濡情感的泉水,，叫詞句表達你內(nèi)心的涌動;

36.情感的程度通過形容詞表現(xiàn)出來，惟一的情感,，只有惟一的詞語,。

37.比喻是最簡便的修辭，形象,、生動和大眾化是它的特點;

38.直接使用喻體能使語句婆娑生姿,，產(chǎn)生趣味;

39.在文章中使用與主題或場景相關(guān)的喻體，能收到異趣;

40.把a事件比作b事件,，這樣的比喻方式比較困難,，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;

42.比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫作取向;

44.擬人之法是文章的生動之源,，你一定要掌握和擅長;

45.夸張使語句產(chǎn)生奇效,，夸張亦產(chǎn)生幽默;

47.反復是一種不常用的修辭方法，但你應(yīng)該了解和懂得;

48.對比的手法很有趣,，高山平原,，請你去鑒別和感悟。

49.作文需要主題,，但不一定非得高尚和偉大,。你也可以寫喜歡一只螞蟻;

51.語文老師常常強調(diào)立意，別太聽信于他們,。只要不是低級趣味,，都行;

53.同一題材能表現(xiàn)不同主題，這要看你的筆力,，你的寫作重心;

54.表現(xiàn)主題,、表明中心和文章立意,，說法不同，但內(nèi)容一樣,，這對于語文學習也很重要,。

56.在作文評分標準中，題材的'分值占了相當?shù)谋壤?，你?yīng)該高度重視;

61.觀察是積累素材的最主要途徑,，但經(jīng)歷和體驗更是人生的重要內(nèi)容;

81.把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現(xiàn);

84.開頭段不能太長,，控制在30到50個字內(nèi)最佳;

85.寫記敘文時,如果無法開頭,可以從“時間+時令+景色”開始;

87.寫景作文,，可以從景色的一處細小的美麗開始;

88.在第一段中出現(xiàn)一次妙語或一個妙句，是一種很討好的開頭方式;

90.敘事中如果交待時間和地點,，可以通過寫景的方法來間接地說明,。

91.最好把最為抓人的場面放到敘事文的開頭來寫;

92.用幾個字來歸納動物的特點，然后分別說明的描述,，這是高超的寫作手法;

94.用省略號結(jié)尾,，既含蓄又節(jié)約，是一種“價廉物美”的結(jié)尾方法;

95.用人物對話結(jié)尾,，有時會收到意想不到的文學效果;

96.用一句精辟的語句作結(jié)尾,，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;

97.用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法;

98.在結(jié)尾處大呼口號,、大表決心和大作檢討,，是最幼稚愚蠢的做法;

99.倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開頭相呼應(yīng)

100.引用詩詞或者歌詞結(jié)尾，是一種余味悠長的收尾方法,。

初一學生的作文寫作技巧篇二

初中生寫作文主要講究平鋪直敘,，不需要進行敘事分析和議論，只需要把所見所想的情況用自己的語言完整地表達出來即可,?？梢韵葟纳磉叺氖虑閷懫穑瑢懽约航?jīng)歷這件事的感受,、感想和體會,，并結(jié)合這些經(jīng)歷進行適當拓展，豐富語言表達素材庫,。先把簡單的身邊事情描述出來,，然后再進一步去繁留簡，一步步慢慢積累寫作素材,，為今后寫好作文打下基礎(chǔ),。

寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識經(jīng)驗積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過程,，作文既源于生活但又要高于生活,，如果一直都是把生活用文字復制過來，那就是流水賬,。因此,，初中生在鍛煉寫作能力的時候，要多觀察體驗現(xiàn)實生活,，從現(xiàn)實生活中找出寫作靈感,。這里需要有比較強的觀察能力，善于思考的能力,。

如前所述,，寫作是一個創(chuàng)作過程，寫出來的文字要能打動到別人,，要能吸引大家的關(guān)注,，那么就需要用一些經(jīng)典話語或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果,。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍,，古今中外，文學典籍,、人文歷史,、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵,，這既是豐富知識的過程，也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑,。

大家都知道,，漢語博大精深，相同的詞語用不同的表達方式會起到不同的效果,。初中生可以根據(jù)詞語掌握程度,，結(jié)合作文題目內(nèi)容，適當采取比喻句,、排比句等寫作手法,，提升作文美感。另外,，還要善于使用特定的句式,，例如“之所以，是因為”“如果,，那么”之類的表達手法,，增強作文的可讀性。

語文考試上的作文是在規(guī)定的時間里,，根據(jù)命題或者圖畫,、材料等寫一文章,，這對寫作速度的要求很高。在短時間里,，既要語言流暢,，又要文章美感，是比較有難度的,。因此,，在平常的時候，可以選擇一些比較好的文章,，對其寫作結(jié)構(gòu),、語言表達句式、謀布局等進行模仿練習,，從而提高即時寫作能力,。

初一學生的作文寫作技巧篇三

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷,，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫,，寫起文章來，就能得心應(yīng)手,，左右逢源,。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料,。作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料,，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種,，寫起來就比較容易,。”這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應(yīng)必備的,。

1.積累“從生活中得來的材料”,，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水賬,，自己覺得沒意思,，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格,，有哪些特點,，隨時注意，隨時記下來……要天天記,，養(yǎng)成一種習慣,。刮一陣風，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天,，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨,，你如果沒有這種積累，就寫不豐富,?！?/p>

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀,，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來;另一方面還要靠課外閱讀,，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片,，就是讀書卡片,。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強,，時間長了,，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些,。如果一邊讀書,，一邊把認為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘,，而且翻閱起來也很方便,。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣,、愛好,、水平、需要等等因素有關(guān),，并無統(tǒng)一標準,。一般來說，精彩警策的語句,，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點,，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語,，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便,，在摘錄原文的后面注明材料的`出處也是必要的,。

初一學生的作文寫作技巧篇四

進入新環(huán)境，認識新老師,、新同學,，孩子肯定是興奮的。但是，對于孩子來說,，那同樣是陌生的環(huán)境,，陌生的老師，陌生的同學,，興奮之中所摻雜的,，是或多或少的畏懼。這個假期,，家長最好多和孩子聊聊天,，知道孩子心里在想些什么，及時解決問題（別忘了,，孩子到了叛逆期嘍,，如果沒有定期和孩子溝通的話，你會在一年或者半年后發(fā)現(xiàn)自己孩子身上已經(jīng)發(fā)生大變化了）,。讓孩子保持平和的心態(tài)去迎接自己新的生活和挑戰(zhàn),。

二、放松,。

帶著孩子去旅游吧,。抽出一個星期的時間來，拋開你的工作,，帶著孩子出去玩玩吧,。擴展視野，增長課本以外的知識,，是剛剛從小六掙扎出來的孩子所需要的,。

三、鞏固,。

但是放松并不意味著懈怠,。“孩子累了,，應(yīng)該休息了”,，這正是一些家長的想法，當然,，是錯的,。回想一下以前學的知識吧,，哪位家長還記得初中或者高中所學的東西,？沒忘了七成，也忘了六成了吧,？孩子也是一樣,，等到開學發(fā)現(xiàn)自己腦子里的單詞丟的差不多了,，這種事情也不是不常見。知識是需要不斷鞏固的,，只有在重復鞏固的過程中,，才能真正的把書本上的文字碼到自己的腦袋里。

四,、超前,。

想要適應(yīng)新初一，就要知道初一孩子們會碰到什么,，知己知彼,，百戰(zhàn)不殆么。知道了自己以后要面對的困難是什么,，才能部署好計劃來迎接它,。新初一要學到哪些知識點，掌握哪些單詞,，學會哪些技巧,，提前知道了才能如庖丁解牛，游刃有余初一,。

五,、溝通。

這個溝通不是家長和孩子了,，是家長和老師,。到了初中的`孩子，心里的事情不會再像以前一樣乖乖的跟爸媽說了,。要想知道孩子最近學習怎么樣,，處于什么狀態(tài)，有什么樣的心情,，一定要跟以后的班主任老師多溝通（當然,，這事在孩子進入初一之后的事情了）。

新初一對孩子來說是很重要的一年,，只有適應(yīng)的快,，孩子才能有好的成績。也希望家長們能認認真真幫助孩子來備戰(zhàn)新初一,，贏在起跑線,。

初一學生的作文寫作技巧篇五

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!有家長說多用成語不才顯得作文有文采嗎?其實不然，如果在寫作中,，只是按照套路使用成語時，文章的細節(jié)就沒了,。與其這樣,，還不如讓學生把自己內(nèi)心的真實感受寫出來,。

例：寫春天不用“風和日麗”可以這樣寫：風兒拂過林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪,，湖邊的柳樹輕輕擺動細長的枝條,，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚,，暖暖的,，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語,，解決學生作文寫不長的難題,。

投石問路有備無患。

讓學生比較以下三句話：

小明說：“......”;,。

小明無可奈何地說：“......”;,。

小明攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“......”

顯然,，讓人物說話有多種方式,，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練,，讓學生掌握了這樣的技巧,，學生的寫作水平才會切實提高。讓學生學會細節(jié)描寫,，不再只會干巴巴地寫“某某說”

對于文章寫不長的學生,，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想,，當學生遇見這些高頻字詞的時候,，請家長提醒孩子，不要輕易下筆,，停下來想一想,，是不是一定要出現(xiàn)這些字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字,，學會用其他描寫來體現(xiàn)熱,。例：驕陽似火，感覺不到一絲風,，樹葉低垂毫無生氣,，小草蜷縮著身體......這樣寫，文章自然能寫長,。

平凡的植物,，不平凡的歷程!

文章要一波三折才好看，現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,，我們就不能要求他們寫出一波三折的內(nèi)容,，那就讓學生學會一波三折的動作,。就要學會動連著動——學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球,。比賽：“他發(fā)了一個球,，讓人看得眼花繚亂?！?一句話就把場景寫完了),。

學會動詞技巧后：

例：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著,，球碰觸到球拍的一瞬間,，他手腕輕輕地一抖，腳一跺,，球高速旋轉(zhuǎn)著,，向?qū)Ψ斤w去，你來我往,，讓人看得眼花繚亂,。”原本一個動詞,，此時瞬間成倍增加,，文字立刻靈動豐富起來了。

很多學生不會用標點,，寫作中只有逗號句號逗號句號,，有的學生甚至一句到底只出現(xiàn)句號，把老師讀到斷氣為止,。針對這些問題,，可以讓孩子進行一段話里至少出現(xiàn)5種標點。比如,，,。?!......“”

家長想一想，這些標點符號學生文章中都有嗎?多訓練訓練,，你會發(fā)現(xiàn)學生意味深超的句子會寫了,、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進去了,，還會用反問了,，這些句子加進去了，文章自然而言就生動起來了,。

寫作一定是：真情實感,。

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練，用三百字描寫一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情,。如關(guān)于打破校運會跳高記錄瞬間的描寫,，原本只有一二十字：“只見某某縱身一跳,，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!”

初一學生的作文寫作技巧篇六

采用移步換形的方法描寫建筑物,，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫,。同一個建筑物,，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的,。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚,，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則,，容易把讀者搞糊涂了,。其次，采用移步換形法描寫建筑物時,，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫,。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬,。

2,、說明介紹法

3、環(huán)境襯托法

周圍都是綠色,，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目,，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫,，建筑物就顯得突出,。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點,，切忌離開建筑物而大寫特寫景色,。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時,，要把觀察點和立足點交代清楚,，便于讀者了解建筑物的位置。

4,、彩筆描繪法

植物總是由根,、莖、葉,、花,、果組成的。運用彩筆描繪法時,，要把根,、莖,、葉、花,、果各個部位的最主要特點寫出來,，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色,。采用這種方法描寫植物,，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色,，同樣是紅色,，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色,，要分出是桔黃的,，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的,，還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點,，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣,。觀察得仔細,，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片,。采用這種方法描寫植物,，還要運用恰當?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>

5,、遠近結(jié)合法

同一棵植物,，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣,，放在照相機的前面和遠離照相機,，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結(jié)合法描寫植物,，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點,，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚,，也就是要說清楚是遠看的還是近看的,。其次要注意敘述的順序，或由遠及近,，或由近及遠,，這樣文章才能條理分明。

6、時序變換法

植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化,。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來,，同時把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片,?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解,。采用時序變換法描寫植物,，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進行仔細觀察,，并記下觀察日記，這樣,，寫作時才能對積累的材料進行取舍,，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性,。

7,、生長變化法

植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽,、生枝,、長葉、開花,、結(jié)果等階段,。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來,，就好像給這棵植物拍了一部小-電-影,。讀者可以在很短的時間內(nèi)，通過閱讀,，了解植物生長的全過程,。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因,、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來,。

8、展開聯(lián)想法

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我們看到一棵植物,，往往聯(lián)想到其它事物,，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,，聯(lián)想到潔白的雪花,，這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打,，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處,。采用聯(lián)想的方法描寫植物,，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象,。要提高自己的聯(lián)想能力,，首先要認真讀書，了解生活,，使自己的頭腦儲備豐富的知識,。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓練,，使自己有豐富的想象能力,。

9、突出重點法

出處 m.sevw.cn

植物總是由根,、莖,、枝、葉,、花,、果組成。我們在描寫植物的時候,，可以對植物的根,、莖、枝,、葉,、花、果的各個部分進行描述,，也可以只對植物的某一部分進行描述,。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方,。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色,、形狀、氣味等多方面進行具體描寫,。此外還可以恰當?shù)剡\用擬人,、比喻等方法。

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初一學生的作文寫作技巧篇七

同學們從小學進入初中后，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習慣,。從作文比賽獲獎同學的寫作經(jīng)驗中,，我們總結(jié)出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考,。

1.“天天動筆,，多少寫一點”的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎,，歸功于他們堅持寫日記,，時間多則多寫，時間緊則少寫,，哪怕少到幾十個字,，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗之談,。俗話說“拳不離手,，曲不離口”，天天動筆,，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材,。

2.“通篇構(gòu)思,，寫作文提綱”的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么,，一定要通篇構(gòu)思,，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱,，不過有的把提綱藏在肚子里,，名曰“腹稿”罷了。

3.“默誦文章初稿”的習慣,。古代寫詩,，有“吟”和“哼”的習慣，因為有很多毛病是“看”不出問題來的,，念出聲,。如果是在考場上，就只能默讀,，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通,，語氣是否連貫，文脈是否流暢,，音韻是否和諧,。

4.“認真修改”的習慣。古人云:“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言,，也是所有文章高手的經(jīng)驗,。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的,。

5.“不說假話”的習慣,。凡是好文章，一定是作者真情的流露,，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛,。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了,。

6.“不要硬寫,，強迫自己寫”的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫,，當然是對的,，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是,，同學們面隊老師的作文命題,，如果一時寫不下去，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷,。一時寫不下去,，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考,，徹底清查你的“材料庫”,，一定能找到符合命題的材料。經(jīng)過多次“強迫自己寫”,，思路打開了,，作文水平也就提高了。

7.“保持文面整潔,，書寫力求規(guī)范”的習慣?，F(xiàn)在的青年學生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的,?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的,。

初一學生的作文寫作技巧篇八

要在考場中取悅閱卷老師,，先用傳神的標題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛,。好作文就要有一雙迷人的慧眼?，F(xiàn)在我們訓練了大量的話題作文,，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題,，讓人一看就不愿給高分,。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新,、雅,、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了,，實際上也是在為考場作文創(chuàng)設(shè)景致,，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現(xiàn)，會讓人為之一震,。

對于中學生的作文,，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中,，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R見的內(nèi)容,。因為任何一文章總是為表達一定的思想主題服務(wù)的，識見的水平如何,，直接關(guān)涉到作文得分的高低,，因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語言，砥礪思想,，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見,。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解,，會使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外,。

考場記敘文,，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時,，老師又最看重有沒有特寫鏡頭,。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界,。什么是特寫鏡頭,，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對人物,、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫,，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié),，使文章具有強烈的感染力的藝術(shù)手法,。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別,，考生應(yīng)該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球,。

考場散文的最高境界是詩情畫意,，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶,。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合,，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。散文要富有詩意,，就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點說,，就是要在寫散文的時候,，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味,、畫面和韻致,，同時要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄,、形象具體,、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意,，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象,，從而滿目生輝，滿口溢香,。

考場論說文的最高境界是議論生動形象,，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教,，愿意看到考生把議論中抽象的,，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段,，使之變得具體,、變得形象;把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧,，使之變得生動活潑,，搖曳多姿。比如使用比喻論證,，因為喻體的為人熟知,，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng),，別開生面,。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理,，則自成妙境。

內(nèi)容是由材料來完成的,，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意,，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題,，若考生總是使用同幾則材料而無新意,，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”,，以另外全新的角度去駕馭材料,，比如說到屈原，02年的一考生開一句就親切的詢問：“是你嗎?”緊承而來是一連串的問話,，似為不解之惑,，實則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛國展現(xiàn)無遺,。諸如此類的“新翻”,，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新,。

考場作文,，語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個方面,。在作文中,，如果寫景狀物，繪形繪色;寫人敘事,，生動傳神;議事言理,，生動風趣。在語言上廣采博學,，遣詞造句力求神韻,，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿,，那么通就會文采洋溢，處處精彩,，也就達到了文章的另一種境界與高度,。語言“有文采”，可以彌補發(fā)展等級其他方面的不足,，用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界,，已是考場作文成功的最為公開的秘密。

構(gòu)思是文章的骨架,，內(nèi)容是血肉,，而情感則是神經(jīng),。閱卷老師認為“文章不是無情物”，一好文章,，就應(yīng)該具有良好的情感態(tài)度,，換言之，即使文章的內(nèi)容很平實,，但情感卻足夠真摯,，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄,。在考場作文中,，寫人記事發(fā)議論，心中飽藏真情,，讓現(xiàn)實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應(yīng),，則自成佳境。沒有情感的“境”,，如同行尸走肉,，令人生厭。用真情關(guān)照生活,，雖一花一草,，一人一物，也熠熠生輝!

一作文最能體現(xiàn)佳境的是構(gòu)思,，而章的創(chuàng)意又最能體現(xiàn)構(gòu)思的匠心,。在佳境創(chuàng)意上求新，一是要有奇特的想象,，二是要學會變換角度,。首先通過奇特想象創(chuàng)設(shè)佳境。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象,，是作者按照自己的創(chuàng)見形成某種獨立性想象的心理過程,。在具體運思中，作者由命題去構(gòu)造新的形象或建設(shè)新的理論,。如果囿于一個觀察點,，廬山只能給你固定不變的老面孔;調(diào)整視角，“橫”看“側(cè)”眺,，那么奇峰異嶺就會迎面而來,，獲得“遠近高低各不同”的審美愉悅。只有用創(chuàng)新的眼光審視話題,，運思謀,，佳境才會脫穎而出。構(gòu)思時,，機智地尋找“變異”點,，形成變異式佳境;反彈琵琶,、逆向思維、形成反向式佳境;避開由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”,，把目光投向“另類”,，形成另類式佳境;避實就虛，以虛馭實,，形成就虛式佳境等等,，都會使文章創(chuàng)意不凡。

在考場中,，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面,。文面就是文章書寫、標點符號,、行款格式所構(gòu)成的整體面貌,。優(yōu)美的文面應(yīng)該是：書寫規(guī)范，字體工整,，整潔美觀;標點符號使用正確規(guī)范;行款格式正確,，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現(xiàn),。文面能夠迷眾勾魂,，有時即使也內(nèi)容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會愛屋及烏,，給你一個滿意的成績,。誰說絕美的.文面不是一種作文成功的佳境呢?!

當然，考場作文的評分依據(jù)不是唯一的,，衡量一作文好壞的標準也不是唯一的,，這就給我們考生平時的個性化選擇提供了廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨僻佳境的10種方式,，是站在廣義的角度,，以一個高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中,，這10種方式可以單獨,、可以綜合幾種一起使用,，其實,，考場作文獨僻佳境的方式還遠遠不止這10種，限于幅,，不再一一羅列,，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>

初一學生的作文寫作技巧篇九

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”,，小學生的每一份試題,，作文都占了百分之三十的分數(shù),。因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣才能讓考試作文得高分呢,？我覺得以下幾點必須注意,。

首先必須審題，審題,，就是要對試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面,、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來,，把題目的各種限制審清楚,，明確要我寫什么，怎么寫,，寫到什么程度,，真正做到全面領(lǐng)會，不折不扣地按要求寫作文,。評卷時,，審題有問題的試卷最后得分一般都不高。由此可見,，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素,。平時的作文教學中，作為教師就要有意識地培養(yǎng)學生的獨立審題能力,，教會他們讀題,、審題。

其次要寫好標題,，注意段落的合理分配,。標題新穎、得體,、大方,，閱卷老師就會對該篇文章產(chǎn)生很好的第一印象。俗話說：“秧好一半谷,，題好一半文”,，可見題目的重要性。段落的合理分配也尤為重要,，考試作文不是千篇一律地分成首,、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu),，可以根據(jù)意思合理地分成多個自然段,。自然段分得越自然，你的文章就更具有可讀性。

再次要寫好文章的開頭和結(jié)尾,，考試試作文的開頭結(jié)尾,，就是文章的刀刃。平時在課內(nèi)外所學的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在考試作文上,。不管你使用什么方法開頭和結(jié)尾,，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點明主旨,。有道是：良好的開端是成功的一半,，結(jié)尾就要把文章自然收攏。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,，首先是看其整體,。所以，考生交給老師的無論如何也應(yīng)是一篇完整的作文,。

最后,，正確的書寫和卷面的`整潔在作文評分標準中也起著舉足重輕的作用，他們都占有相當?shù)谋确?。一般不要求寫得好看,，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚,，不寫草字,。標點符號書寫也要規(guī)范，特別是格式要正確,，句號,、逗號、問號,、嘆號,、頓號、分號不要出現(xiàn)在一行之首;引號,、括號,、書名號前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號,、括號,、書名號后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末,。省略號,、破折號占兩個格，不能斷開,，寫不下時擠在一行之末,。至于作文的卷面,，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的,，尤其是考試作文,，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整,，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分,，其結(jié)果是可想而知的,。

總之，考試作文不是臨時抱佛腳就能成功的事情,，必須要讓學生養(yǎng)成一個良好的作文習慣,，注重平時的積累，做到與胸有成竹,、言之有物,，這樣才會有備無患。

2017年3月

初一學生的作文寫作技巧篇十

寫作素材倉庫的建立,，要靠平時的觀察積累,，所以同學們要每天堅持寫觀察日記、閱讀筆記,，把自己所看到的,、所聽到的、所思考的隨時記錄下來,，時間一長,，自然是“倉庫滿滿”。久而久之,，語言就會豐富起來,，寫作能力就會隨之提高。

首先引導孩子根據(jù)圖畫或作文題目,，提出若干個相關(guān)的問題,，解決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容,，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來,，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有個樣板可模仿,，我按人,、事、景,、物四類文章分別編寫了“問題提綱”,，供孩子參考,，讓孩子在仿照中學會創(chuàng)新，能提出更多更好的問題,，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來,。

例：《我的媽媽》

但這種方法有個弊端，孩子也許只會簡單地對答,，形成一些散裝的零件,，寫出的話呆板、單一,，缺乏連貫性和條理性,。于是我又采用了下面一個方法。

為了讓孩子說起話來有條有理,，寫起話來具有連貫性,，我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當提供一些連接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”,，“有的——有的——還有的——”,，“有時——有時——”等等。孩子可選擇合適的詞,，將單個的“零件”串起來,，很自然地形成一個有機的整體，這樣的“話”說起來才通順,，讀起來才合理,。

只搭好骨架，沒有豐富的語言材料做血肉,，讀起來就會澀澀的,、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細,、更具體,、更有文采呢?我運用“語句擴充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

例如：孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點半鐘叫我起床,?！贬槍@句話，我提出這樣的問題：

(1)六點半是清早還是傍晚呢?

(2)它用怎樣的聲音叫你呢?

(3)它為什么這么早就叫你起床?

(4)把它當成會說話的小伙伴,，它會怎樣說呢?

孩子經(jīng)過一番苦思冥想,，終于擴充寫成一段話：每天清早，一到六點半鐘,，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆,、響亮的聲音，好像在說：“喂,，快起來,，快起來,，早起身體好，上學不遲到,?！?/p>

要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點綴，而且“語句擴充法”最重要的是擴充一些精妙的詞語和生動的句子,。這對于剛上學不足一年識字量不多的孩子來說,，的確是一個難題。因為這一階段的孩子認識水平,、認知能力以及生活閱歷非常有限,。做家長的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個積累和運用好詞好句的良好環(huán)境。

01.卡片積累

為了讓孩子能夠在生活中學習,在生活中積累,我準備了許多個小檔案袋,分別配上名稱,如顏色,、味道、形狀,。每當他學完一篇新的課文或在閱讀課外書籍時,，我總是指導他收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學會識詞寫詞,，又能夠讓孩子了解詞的類別,，并學會應(yīng)用在生活、學習中,。

“味道”袋里有：香噴噴,、甜滋滋、香甜可口,、清涼酸甜,、又苦又澀等等詞語卡片;

“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的,、圓滾滾,、細長、橢圓等等詞語卡片,。

有時吃水果,，我就會讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點的詞語卡片，拿出來認一認,，讀一讀,，并試著用這些詞語說一句話，或幾句話,，再將這幾句話連成一段話寫成日記,。

這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心，堅持下來就一定會有收獲,。

02.游戲積累

要活躍孩子“寫話”的思維,，必須學會觀察和分析生活周圍的事物,。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點點滴滴，引導孩子處處留心,，處處分析,、思考：怎樣說會使句子更生動、形象?為了不讓孩子承受太重的學習壓力,，我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致,。

說一說，看用哪個詞最好?

這種方法可稱為“換詞”游戲,，主要是幫助孩子積累和運用同義詞,，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回數(shù)學試卷,，他得了一百分,。

此時，我故意問他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說,。我笑著又問他：“換個詞,，還可以怎么說?”他想了想，說：“我開心極了!”我又鼓勵他多換幾種說法,，孩子經(jīng)過思考和查書尋找,，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。

仿一仿,，看誰仿得像?

這種方法可稱為“仿句”游戲,，在生活的空閑里，說一說,，仿一仿,，輕松就能訓練說話，為“寫話”打下基礎(chǔ),。

一天早上,，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說：“小草鉆出來,?！焙⒆犹ь^四處望望，跟著說：“太陽升起來,?！蔽矣终f：“嫩綠的小草鉆出來?！焙⒆诱f：“火紅的太陽升起來,。”“嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出來,?！薄盎鸺t的太陽從山上慢慢地升起來,。”這樣的訓練,，能讓孩子逐漸學會把句子說得更具體,、更生動、更完整,。

想一想,，用怎樣的話兒來形容?

外面下雨了，我讓孩子去聽一聽,，雨聲是怎樣的?看一看,，滴落下來的雨花是怎樣的?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手,，感覺是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗,，可回來時卻皺起了眉頭，“媽媽,，我會學那種雨聲,，可不知用什么詞來說?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片?！?/p>

孩子一查,，果然找到了好幾個寫雨聲的詞語：沙沙,、嘩嘩,、淅淅瀝瀝。我說：“你讀讀這些詞語,，再仔細聽一聽,，用哪個詞最合適?”

孩子聽了聽，又想了想,，說：“外面下雨了,，沙沙地響?！蔽姨崾菊f：“雨滴落下來,，形成——”“一朵朵白色的雨花?！薄坝檬州p輕地接著,，感覺——”“真涼啊!”

就這樣在不知不覺中，孩子從留意生活的點滴開始學會了積累,，從切身的體會中學會了運用,。

比一比，誰想得妙?

主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說得生動有趣,。有時,，我有意地帶引導孩子觀察天上的云彩,，我說：“一團一團的白云像棉花?！焙⒆酉肓讼?，也說：“一堆一堆的白云像墻壁?！蔽矣终f：“天上有個雪人兒在對我笑,。”他朝向遠處的天邊,，看了看后說：“天上有個小白兔在蹦蹦跳跳,。”

適當展開聯(lián)想與想像,，運用多種修辭手法,，能開發(fā)孩子的語言思維能力。一天,，我同孩子一起逛商場,。忽然，看到一個小弟弟正在玩氣球,，我對孩子說：“你能把氣球想像成一個小朋友,，說一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說：“氣球在跳舞,?！薄澳苷f得再詳細些嗎?什么樣顏色的氣球，在什么地方,，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會兒,，得意地說：“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞?！蔽疫B聲夸獎,，買了個氣球作為獎勵，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來,。

不管我們使用哪種方法來引導孩子學習“寫話”,，但我認為最好的方法還是“積極鼓勵法”，尤其對于處在低年級的孩子來說,，“寫話”就如同幼兒“牙牙學語”一樣艱難,。家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”,、“爸”那樣耐心而充滿希望,。對孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個好詞，一個好句,，有一點點進步就應(yīng)及時鼓勵,、表揚。

鼓勵的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁上,、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里,，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線,，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩,，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈送他平日里最喜愛的一件禮物等等。

只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅,，使他對于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣,，由愛說,、愛寫到能想著說，能認真寫,，這就等于說孩子真的“入門”了,。

當然，還有最后一種妙法,，就是參加開心作文寒假課程,，每個年級、全年段,，都有針對性的開心作文課,，按照各年級的標準和習作要求，有坡度,、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學習課程,，讓孩子一步一腳印、扎扎實實地打好作文的基礎(chǔ)和提升,。

無論你的孩子處于什么階段,，作文水平在什么程度,，你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥,，一針見效。

初一學生的作文寫作技巧篇十一

在我們同學之中有很多同學談怕寫作文的原因,，常常說的一句話是：“沒有什么好寫的”或者是“可以寫的東西都寫光了”,。誠然，十幾歲的年紀,，十年左右的'讀書史,，學校與家兩點一線的距離，生活的時空似乎是單調(diào)了一些,。但是據(jù)此就認為一無可寫,，這實際上是在否定自己生活的價值。思想是可以超越時空的,，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫作構(gòu)思的空間,。只要你掌握了構(gòu)思的技巧,，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁，沒有什么東西可以束縛住你,。不但如此,，即使是有限的生活經(jīng)歷，也能為我們提供豐富的寫作天地,，而問題僅僅在于你想沒想到去挖掘,，怎樣認識和評價。正如路邊之石,，你不留意的話,，那只是些極普通的石頭，一旦你成為一個有心人,，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美,，沒有生命的石頭也會變得風情萬種。

初一學生的作文寫作技巧篇十二

在看學生作文時經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況,，本是一篇非常優(yōu)秀的作文,，看得出是一位很有寫作才能的孩子，卻因為所寫內(nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分數(shù),。某次訓練出現(xiàn)這種情況還好,，若是因此影響了孩子對寫作的積極性，那么就得不償失了,。因此,，在這里要對作文緊扣主題的問題進行講解。

讓我們看一篇四年級的開放式作文題：“我不再______”,，可以隨孩子的想象填寫,，并在下方給出了多種選擇：“孤獨”、“天真”,、“貪玩”,、“糊涂”、“自卑”,、“嫉妒”,、“相信眼淚”……有個孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”,，在文中很細致的描寫一個朋友是如何通過行動鼓勵他,，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”，并開朗地展示自我,、和朋友相處,。其實，這篇文章寫得非常精致和流暢，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位,，但最后卻不能拿到高分,，因為他在追求新意的時候忘記了扣題這一關(guān)鍵。

因此,，在作文進入偏離中心的不理想狀態(tài)時,，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時，我們可以采取補充說明的方法,，在新的段落中加入自己對中心的理解,，解釋所寫內(nèi)容和作文題目的關(guān)系。這樣一來,，跑題的幾率就會減少很多了,。

初一學生的作文寫作技巧篇十三

有一次，我在一個分校做中年級的公開課,。有幾個家長反映,，郭老師您作文理論知識講得天花亂墜，案例分析的細致入微,，我們家長感覺您的課堂妙趣橫生,，但是，您能不能當場和我們示范一下,，讓我的孩子能夠迅速成文,。

當時正好有八九個孩子在聽講。我詢問了一下,，不是三年級就是四年級,。于是，我信手從講臺上撿起一根粉筆,。告訴同學們,，今天我們就寫這個——粉筆。

當時所有的孩子先是一愣,，接著議論紛紛,，這有什么可寫的。后面的家長也在交頭接耳,。我接著說,，今天我們我們利用五官進行作文,。(五官指的是眉,、眼、耳,、鼻,、口)。

學生們紛紛回答，我們能看到粉筆的顏色,、形狀,、長度。我讓一個學生總結(jié)發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆,。它是圓柱狀的.身體,，一頭粗，一頭細,。大約十二厘米長,。”

一學生迅速舉手,，“郭老師,，粉筆沒有生命，怎么會發(fā)出聲音呢”我笑了笑,，拿著粉筆在黑板上寫了幾個字,，然后問他，“剛才聽到聲音了嗎”“聽到了,，發(fā)出‘吱吱’的聲音,。”學生如實回答,。我接下來又引導了一下,，“你能不能在想象一下，粉筆在說什么話”學生沉思片刻,，說道：“當老師拿著粉筆在黑板上進行書寫的時候,，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響。他好像在說：‘同學們,，要認真學習,，老師書寫的都是你們要學的新知識?！?/p>

“能聞到”學生們異口同聲回答,。“有一股粉筆灰味,，還略帶香氣,。”我手里的粉筆正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無塵粉筆,?！皩懲暌恍凶郑酃P也消磨盡了,。字留在了黑板上,，香味留在教室里,。這時，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道,。一學生舉手發(fā)言：“老師,，我想到了奉獻精神。粉筆像蠟燭一樣默默無聞,?！绷硪粋€學生猶豫道：“老師，我還想到了一句詩,。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵了一下他,。“說下去,?！薄安灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤,?！边@是元代畫家王冕的《墨梅》。

課講到這里,，我就打住了,。讓學生互相討論三分鐘，爭取能在思想層次有所突破,。十五分鐘后,，大多數(shù)的學生都寫了300字以上的作文，后面的家長互相傳閱后感到很滿意,，紛紛當場報名繳費,。

其實作文很簡單，只要掌握方法,，用心觀察,，巧妙構(gòu)思，成文自然就水到渠成,。當然,，平時的語言積累也很重要。

初一學生的作文寫作技巧篇十四

通常英語寫作有以下幾個特點：

緊扣教學大綱對考生書面表達的要求,；

2,、突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力,；

3,、增強試題的實用性，所選話題貼近學生學習生活,，為學生所熟悉,；

4,、看圖作文主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力,。

5,、英語寫作注意兩點

弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎(chǔ),。如果寫偏了題,，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：

1.認真地看兩遍題目,，包括提示,，全面了解寫作要求。

2.理清思路,，確定體裁,、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,，將閱讀,、聽力訓練與書面表達有機地結(jié)合起來。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式,。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學到的表達方式就會有所創(chuàng)造,。還要盡量做到“五多”：多看、多聽,、多思考,、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受,。

初一學生的作文寫作技巧篇十五

一種是縮寫內(nèi)容提綱,，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落,。題目可以用《×××讀后感》;也可以用《讀×××有感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目,，下一行是——《讀×××有感》，第一行是主標題,，第二行是副標題,。

寫好讀后感可以分為以下幾個步驟：

"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有"感"?讀得膚淺，當然也感得不深,。只有讀得認真,，才能有所感，并感得深刻,。 不過在"感"之前還要先讓孩子知道是誰寫的文章,，也就是作者是誰?其次再進入文章中,，明白文章里講述了什么人，有幾個人物,，他們之間是什么關(guān)系,，都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等,。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感",，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例,。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求,，無須講述的那么具體、生動,，只需簡單扼要,，只求能引出事理。孩子在最初寫讀后感時,，常常犯這種弊端,，總是引用原文，把簡述變成了復述,。我想這主要是因為孩子還不能把握文章所要講述故事要點,，所以才簡明不了。簡明,，不是文字越少越好,，不僅簡還要明。在父母力所能及的情況下,，盡可能地告訴孩子,，作者是在什么情況下寫的這篇文章，他想告訴我們一個什么事情,！這樣,，就能更有效地提高孩子的理解能力。

一篇文章或是故事,，可以排列出許多感觸點,，讀了整篇文章后，有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個中心,、一個要點,。所以就要求孩子對這些眾多的感觸點進行篩選比較，找出自己認為感受最深,、針對性最強,、自己寫來又覺得得心應(yīng)手的一個觀點，然后作為讀后感的中心,，再加以論證便形成一篇完美的文章,。家長可以先讓孩子談一談他的想法,，問他讀后有何感想，得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點,，告訴孩子,，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做，可以相互探討,、相互交流,。

再動人的情感,，再真實的體驗,，脫離了現(xiàn)實生活就會飄若云煙。"生活乃文章",，一切皆源于生活,。所以，要讓孩子從實際聯(lián)想,，從現(xiàn)實生活出發(fā),，可以從學校里、家里,、街道上,、公園里等場所的所見所聞入手，從生活的點滴入手,，從小事入手,，就更能讓孩子有事可說，有例可舉,，有感而發(fā)了,，這樣才能把感受寫真實。 家長在輔導孩子寫讀后感時,，一定要告訴孩子：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主,。要寫得有真情實感,。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”,。要寫出獨特的新鮮感受,，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。