教案是教師為了達到教學目標，合理組織和安排課堂教學活動而編寫的一種書面材料,。編寫教案時,，可以先明確教學目標,，明確知識的要點,，然后確定教學過程,，選擇教學方法和手段,。以下是一些典型的教案模板,，可以幫助大家系統(tǒng)化地進行教學設計,。

高一化學實驗教案人教版篇一

2,、不同等級城市服務范圍和種類不同,大城市提供服務種類多,級別高,服務范圍相對較大.

3、影響城市服務范圍的因素：

影響因素影響表現(xiàn),。

二,、德國南部城市等級體系的啟示。

1,、同一區(qū)域內(nèi),不同級別的城市空間組合,就夠成立一個地區(qū)的城市等級體系.

2,、不同等級城市的服務范圍層層嵌套.

3、不同等級城市數(shù)目,、相互距離,、服務范圍、城市職能的關系：“高少遠大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級高,城市樹木燒,相互距離遠,服務范圍大,城市功能多;城市等級低,城市數(shù)目多,相互距離近,服務范圍小,城市職能少.不同等級城市服務范圍層層嵌套,大的嵌套小的.),。

4,、中心地理論：

(1)一個中心地的服務范圍圍繞中心地呈六邊形.

(2)是市場原則的作用。

(3)高一級中心地服務范圍相當三個低一級中心地服務范圍.

高一化學實驗教案人教版篇二

關于秦漢時期的三次農(nóng)民起義,。

在中國古代,，人民群眾創(chuàng)造歷史，推動歷史發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在生產(chǎn)斗爭和階級斗爭兩大方面,。封建社會的主要矛盾是農(nóng)民階級和地主階級的矛盾,。隨著封建制度的建立和發(fā)展,，這種矛盾也隨之發(fā)展，有時激烈,，有時緩和,。其激烈時就導致爆發(fā)農(nóng)民起義。秦漢時期有三次規(guī)模較大的農(nóng)民起義,，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是秦朝的暴政,，草菅人命;新朝的綠林、赤眉起義是由于王莽改制失敗激化了階級矛盾;東漢末年的黃巾起義是因為外戚,。

宦官交替專極致使社會無比黑暗,。在階級斗爭的實踐中,，農(nóng)民戰(zhàn)爭的水平也不斷提高,，從反暴政起義到流民起義，再到黃巾起義有組織有準備的發(fā)動,，說明了這一點,。盡管農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者不代表先進的生產(chǎn)方式，因而不能從根本上-封建制度,，但這三次農(nóng)民起義充分顯示了人民的力量,。前兩次農(nóng)民戰(zhàn)爭-了舊王朝，成為地主階級改朝換代的工具,，后一次雖被東漢政府和豪強地主武裝聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗,，但它瓦解了東漢政權。

三次農(nóng)民戰(zhàn)爭都促進了歷史的發(fā)展,，因為在農(nóng)民戰(zhàn)爭基礎上建立起來的新王朝往往能吸取前朝滅亡的歷史教訓,，調(diào)整統(tǒng)治政策，也就是部分調(diào)整生產(chǎn)關系,，減輕對人民的壓迫和剝削,，緩和階級矛盾，從而提高勞動者的生產(chǎn)積極性,，促進了社會生產(chǎn)力的向前發(fā)展,。

豪強地主的特權。

東漢時期,，隨著豪族大地主經(jīng)濟勢力的發(fā)展,，他們在政治上的地位也空前加強。東漢官吏的選舉,，基本上與西漢相同,。一是察舉，每年由地方舉孝謙和茂才,。這是定期的,。另一是征辟。是不定期的。征就是由皇帝下詔特舉,。辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的屬官,，叫辟詔。這些辦法在東漢初實行時還注意德才,，參考門第,，但很快就不講德才，主要看門第了,。章帝時韋彪上書指出當時的選舉不重視德才,，純粹按門第，建議以后選舉“不可純以閥閱為先”,。順帝時,，官吏李固指出：“今之進者，唯財與力”,。當時地方推舉的孝廉茂才多出自豪族,。征辟更是如此。辟的大權屬公卿大臣和二千石,，他們所辟的人都是豪族地主出身,。當時郡守下面的屬官一定要聘請當?shù)氐暮雷鍋頁危Y(jié)果出現(xiàn)了郡守往往無實權,，而實權卻控制在豪族地主出身的屬吏手中,。由于選舉憑門第，因此豪族地主壟斷了仕途,，把持各級政權,，累世做高官。

由于選舉被豪強大族壟斷,，一般地主要做官必須投靠他們,，而上層豪族為了擴充勢力，也拉攏一般地主,，因此,，出現(xiàn)了一個依靠豪族的特殊價層——門生、故吏,。門生,，本指師徒授業(yè)關系，直接授業(yè)的叫弟子,，間接授業(yè)的稱門生,。后來，凡是投靠豪族的也稱門生,，門生變?yōu)檎侮P系了,。實際并不授業(yè),，有的為主人服各種雜役，有的用錢賄賂,，即可掛名為門生,。做門生就有了做官的希望。故吏,，指被公卿或郡守辟為屬吏的人,。他們被舉主推薦,，要報知遇之恩,。主人死后，門生,、故吏要服喪三年,，主人犯法,，門生故吏也隨著免官，主人犯罪流放,，門生故吏相隨而去,。這樣,，門生,、故吏與主人的關系，政治上形成君臣關系,，感情上形成父子關系,，這就出現(xiàn)了兩重君臣關系，反映專制制度在東漢削弱了,，豪強勢力發(fā)展起來了,。

東漢時期在地主階級中出現(xiàn)一些累世專攻儒術，世代熟悉儒家經(jīng)典的家族,，他們的成員通過經(jīng)學入仕,，世代盤踞封建政府的重要職務，形成一些累世公卿的望族,，在政府中擁有舉足輕重的政治力量,。如弘農(nóng)豪族大官僚楊寶，于西漢傳授歐陽《尚書》,，楊寶之子楊震東漢時官至司徒,，楊震子孫楊秉、楊賜,、楊彪,，四世均以傳“家學”同為三公官。汝南豪族大官僚袁安,，因其祖父袁良傳孟氏“易”自他以后四世有5人位至三公,。這些世代做高官的豪族,，稱為世族地主，到魏晉南北朝時期,，就發(fā)展成為門閥士族,。

東漢的外戚與宦官專權。

外成與宦官專機是東漢中后期政治的一大特點,，它是東漢字制皇權加強和東漢政治腐敗的產(chǎn)物,。東漢是豪強地主勢力膨脹時期，外戚本身是豪強地主的代表,?；鹿賹鄤t是皇權的寄生物或畸形演化。而且其出現(xiàn)又與皇帝年幼有關,。所以外戚與宦官的斗爭,，實質(zhì)是皇權和豪強地主斗爭的反映。無論是外戚還是宦官,，他們一旦得勢,，便黨同伐異，誅滅異己,，互相殘殺,。外戚與宦官集團，都是極端腐朽的政治代表;特別是宦官,，他們成長于深宮,，心態(tài)畸變，一旦獲得干政機會,，則為害尤劇,。他們的專權，造成了東漢政治的極端腐朽和黑暗,。

光武中興,。

劉秀更始三年(25)夏，在鄗縣南千秋亭五城陌(今河北柏鄉(xiāng)內(nèi))即皇帝位,。改元建武,，改鄗為高邑，次年定都洛陽,，建立東漢政權,。之后4年，指揮軍隊鎮(zhèn)壓赤眉等農(nóng)民起義軍,，削平各地割據(jù)勢力,。在位期間，以“柔道”治天下,，采取一系列措施,，恢復,、發(fā)展社會生產(chǎn)，緩和西漢末年以來的社會危機,。建武二年至十四年(公元26～38)頒布6道釋放奴婢詔令,，規(guī)定戰(zhàn)爭期間被賣為奴婢者免為庶人，未釋放的官私奴婢必須有基本的人身保障,。建武十一年,，連下三次詔令，規(guī)定殺奴婢者不得減罪;炙灼奴婢者依法治罪;免被炙灼的奴婢為庶人;廢除奴婢射傷人處極刑的法律,?；謴臀鳚h較輕的田稅制，實行三十稅一,。遣散地方軍隊,，廢除更役制度，組織軍隊屯墾,。簡政減吏,，裁并400多縣。放免刑徒為庶民,，用于邊郡屯田,。建武十五年，下令度田,、檢查戶口,，加強封建國家對土地和勞動力的控制。加強中央集權,，對功臣賜優(yōu)厚的爵祿，但禁止他們干政;排斥三公,，加重原在皇帝左右掌管文書的尚書之權,，全國政務經(jīng)尚書臺總攬于皇帝，在地方上廢除掌握軍隊的都尉,。種種措施,，使東漢初年出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟恢復,、人口增長的局面,，因此劉秀統(tǒng)治時期，史稱“光武中興”,。

光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策措施,。

注意民生，與民休息,。

第一,，釋放奴婢,、刑徒。自西漢后期以來,，農(nóng)民之淪為奴婢,、刑徒者日益增多，成為西漢末年階級矛盾日益尖銳化中的一個重要問題,。王莽末年,，不少的奴婢、刑徒參加起義;同時在一些割據(jù)勢力的軍隊中也有不少的奴婢,、刑徒,。光武在重建劉漢封建政權中，為了瓦解敵軍,，壯大自己的力量,，也為了安定社會秩序，緩和階級矛盾,，曾多次下詔釋放奴婢,，并規(guī)定凡虐待殺傷奴婢者皆處罪。詔令免奴婢為庶人的范圍,，主要是,，王莽代漢期間吏民被非法沒收為奴的，或因貧困嫁妻賣子被賣為奴婢的;在王莽末年因饑荒或戰(zhàn)亂被賣為奴婢的;在戰(zhàn)亂中被掠為人下妻的,。另外,，還規(guī)定不許任意殺傷奴婢以及廢除“奴婢射傷人棄市律”，說明奴婢的身份地位較之過去有所提高,。同時,，在省減刑罰的詔令中，還多次宣布釋放刑徒,，即“見徒免為庶民”,。

第二，整頓吏治,，提倡節(jié)儉,。光武鑒于西漢后期吏治敗壞、官僚奢侈腐化的積弊,即位以后,，注意整頓吏治,，躬行節(jié)儉，獎勵廉潔,，選拔賢能以為地方官吏;并對地方官吏嚴格要求,，賞罰從嚴。因而經(jīng)過整頓之后,，官場風氣為之一變,。故《后漢書·循吏傳》有“內(nèi)外匪懈,，百姓寬息”之譽。

第三,，薄賦斂,，省刑法，偃武修文,，不尚邊功,，與民休息。東漢初年,，針對戰(zhàn)亂之后,，生產(chǎn)凋敝，人口銳減的情況,，光武注意實行與民休養(yǎng)生息政策,，而首先是薄賦斂。建武六年(公元30年),，下詔恢復西漢前期三十稅一的賦制,。其次是省刑法。再其次是偃武修文,，不尚邊功,。光武“知天下疲耗，思樂息肩,，自隴蜀平后,，未嘗復言軍旅”。建武二十一年(公元45年),，西域鄯善,、東師等十六國“皆遣子入侍奉獻，愿請都護,?！垡灾袊醵ǎ村赝馐?，乃還其侍子，厚加賞賜”,。建武二十七年(公元51年),，功臣朗陵侯臧宮、揚虛侯馬武上書：請乘匈奴分裂,、北匈奴衰弱之際發(fā)兵擊滅之,，立“萬世刻石之功”。光武下詔說：“今國無善政,，災變不息,，人不自保,，而復欲遠事邊外乎!……不如息民?！?/p>

第四,，欲抑制豪強勢力，實行度田政策,。東漢政權本是在豪強勢力支持下建立起來的,。但豪強勢力的發(fā)展，土地兼并的逐漸嚴重,，既威脅皇權,，也影響百姓生活，以及為了加強朝廷對全國墾田和勞動人手的控制,，平均賦稅徭役負擔,，于建武十五年(公元39年)下詔“州郡檢核墾田頃畝及戶口年紀，又考察二千石長吏阿枉不平者,?！本褪橇罡骺たh丈量土地，核實戶口,，作為糾正墾田,、人口和賦稅的根據(jù)。詔下之后,，遇室豪強勢力的抵制,。光武下令將度田不實的河南尹張伋及其他諸郡太守十余人處死，表示要嚴厲追查下去,。結(jié)果引起各地豪強大姓的反抗,，有的地區(qū)甚而爆發(fā)武裝叛亂，“青,、徐,、幽、冀四州尤甚”,。光武只得不了了之,。于是，度田以失敗告終,。

因各項政策措施,，都不同程度地實行，為恢復發(fā)展社會生產(chǎn)創(chuàng)造了有利的條件,，使得墾田,、人口都有大幅度的增加，從而奠定了東漢前期八十年間國家強盛的物質(zhì)基礎。

教學目標,。

需要掌握的知識：光武中興;王景治理黃河;杜詩發(fā)明水排;豪強地主享有特權;外戚和宦官交替專權;黃巾起義的經(jīng)過,、特點和意義。

通過對西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭以及東漢光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策,，出現(xiàn)光武中興等歷史事實的講述,，引導學生思考東漢出現(xiàn)光武中興局面的具體原因，使學生認識到是西漢末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊了地主階級,，推動統(tǒng)治者調(diào)整政策,，才出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟發(fā)展的局面,，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系地看歷史事實,，提示歷史事件，歷史現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的能力,。

通過對東漢前期由于西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動,，統(tǒng)治階級調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“光武中興”以及東漢末年黃巾起義沉重打擊了地主階級,，瓦解了東漢政權等具體歷史事實的講述,，說明階級斗爭在階級社會歷史進程中的重大作用，對學生進行歷史唯物主義觀點的教育,。通過對東漢時期,，豪強地主階級勢力膨脹成為東漢末年軍閥混戰(zhàn)的階級基礎和社會條件等歷史事實的講述，說明經(jīng)濟基礎對上層建筑的決定作用,，對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點的教育,。

高一化學實驗教案人教版篇三

1、拉馬克和早期生物進化思想產(chǎn)生的背景：

(1)在歐洲封建社會,，-教會是封建統(tǒng)治的精神支柱,。

(2)-教宣揚，世界上的一切,，包括光,、日月星辰、天空,、陸地,、動植物，都是由上帝創(chuàng)造的,。

(3)教會還指責那些敢于挑戰(zhàn)神學說教的思想為“異端”,，致使生物學研究進展緩慢。

(4)文藝復興,、宗教改革和啟蒙運動打擊了宗教神學。

2、拉馬克和早期生物進化思想,。

(1)18世紀下半期到19世紀,，生物學研究陸續(xù)取得重大成果，細胞學說發(fā)展起來,。細胞學說的確立,，為生命科學的研究奠定了基礎。

(2)19世紀初,，法國生物學家拉馬克通過對自然現(xiàn)象的觀察,，提出了生物從低級向高級發(fā)展進化的觀點。早期的生物進化思想開始形成,。

二,、達爾文與進化論。

1,、達爾文進化論的產(chǎn)生——《物種起源》一書,，創(chuàng)立了生物進化論。

(1)達爾文認為,，生物既不是上帝創(chuàng)造的,，也不是一成不變的，而是進化而來的,，它們經(jīng)歷了由低級向高級,，簡單到復雜的發(fā)展過程。

(2)他提出,，生物現(xiàn)存的物種具有共同的原始起源,，不同物種的變異是“自然選擇”的結(jié)果。這一原理,，被后人歸納為“物競天擇,，適者生存，自然選擇”

2,、生物進化論創(chuàng)立的地位和意義：

從根本上改變了當時絕大多數(shù)人的看法,，有力挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說。在教會和保守勢力看來,，這不僅是對神和宗教的極大褻瀆,，更是對人類尊嚴的莫大傷害。支持達爾文的人稱他是“生物學領域的牛頓”,。

高一化學實驗教案人教版篇四

1,、來人口增長。

歷史時期人類的生產(chǎn)勞動人口數(shù)量和增長情況人口變化的原因,。

2,、人口自然增長最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低,。

決定因素：自然增長率、出生率,、死亡率,。

3、發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長差異,。

自然增長率水平人口增長特點及成因今后變化趨勢,。

中國水平較低增長緩慢人口基數(shù)大。

4,、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境的承載力相適應.

高一化學實驗教案人教版篇五

1.人口增長量龐大,，制約社會經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的進一步提高。我國每年出生人口超過萬,，凈增人口在1400萬左右,。每年有2000萬以上人口進入勞動年齡等待就業(yè)，每年新增的國民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口,。

3.近年來出生嬰兒比例失調(diào),，男性比例偏高。

4.人口老齡化使老年人的社會撫養(yǎng)問題日益突出,，1993年,，我國65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%，老年人口達7350萬,。在一些出生率較低的地區(qū),，如上海、天津,、江蘇,、浙江等地，人口老齡化問題日益突出,。

5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴重挑戰(zhàn),，提高人口素質(zhì)的任務緊迫而又艱巨。我國目前沒有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計有近7000萬,。1993年15歲及15歲以上文盲,、半文盲的人數(shù)占總?cè)丝诘?5.5%，其中80%以上分布在農(nóng)村,、貧困地區(qū),。

高一化學實驗教案人教版篇六

首先談談我對教材的理解，《兩條直線平行與垂直的判定》是人教a版高中數(shù)學必修2第三章3.1.2的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是兩條直線平行與垂直的判定的推導及其應用,，學生對于直線平行和垂直的概念已經(jīng)十分熟悉，并且在上節(jié)課學習了直線的傾斜角與斜率,，為本節(jié)課的學習打下了基礎,。

二,、學情。

教材是我們教學的工具,，是載體,。但我們的教學是要面向?qū)W生的，高中學生本身身心已經(jīng)趨于成熟,，管理與教學難度較大，那么為了能夠成為一個合格的高中教師,，深入了解所面對的學生可以說是必修課,。本階段的學生思維能力已經(jīng)非常成熟，能夠有自己獨立的思考,，所以應該積極發(fā)揮這種優(yōu)勢,，讓學生獨立思考探索。

三,、教學目標,。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能,。

掌握兩條直線平行與垂直的判定,，能夠根據(jù)其判定兩條直線的位置關系。

(二)過程與方法,。

在經(jīng)歷兩條直線平行與垂直的判定過程中,，提升邏輯推理能力。

(三)情感態(tài)度價值觀,。

在猜想論證的過程中,，體會數(shù)學的嚴謹性。

四,、教學重難點,。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點,。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：兩條直線平行與垂直的判定,。本節(jié)課的教學難點是：兩條直線平行與垂直的'判定的推導,。

五、教法和學法,。

現(xiàn)代教學理論認為,，在教學過程中，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者,，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習法,、小組合作等教學方法。

六,、教學過程,。

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課導入,。

利用上節(jié)課所學的知識進行導入,，很好的克服學生的畏難情緒。

(二)新知探索,。

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

高一化學實驗教案人教版篇七

通過乙酸乙酯合成途徑的分析，了解簡單有機化合物合成的基本思路,。

二,、方法指引。

1.合成路線選取的原則,。

要合成一種物質(zhì),，通常采用“逆合成法”來尋找原料，設計可能的合成路線,。

(1)反應過程合理,、科學。

(2)步驟簡單,，反應物的轉(zhuǎn)化率高,。

2.合成的原則。

(1)合成原則：原料價廉,，原理正確,，途徑簡便，便于操作,，條件適宜,，易于分離。

(2)思路：將原料與產(chǎn)物的結(jié)構進行對比,，一比碳干的變化,，二比基團的差異,。綜合分析，尋找并設計最佳方案,。

(3)方法指導：找解題的“突破口”的一般方法是：

a.找已知條件最多的地方;,。

b.尋找最特殊的——特殊物質(zhì)、特殊的反應條件,、特殊顏色等等;,。

c.特殊的分子式，這種分子式只能有一種結(jié)構;,。

d.如果不能直接推斷某物質(zhì),，可以假設幾種可能，認真小心去論證,，看是否完全符合題意。

三,、歸納整理,。

常見有機物的轉(zhuǎn)化途徑：

四、典型例題,。

例題1,。新型有機材料是近年來大量合成的一類新型化學材料。它具有密度小,，強度高,，彈性、可塑性,、絕緣性和耐腐蝕性好等優(yōu)點,，因而被廣泛用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸,、國防,、醫(yī)療衛(wèi)生、建筑以及日常生活,。

高一化學實驗教案人教版篇八

1)熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,，是大氣運動的一種最簡單的形式。

2)大氣的水平運動—--風,。

影響因素：等壓線越密集的地方,，則風力越大(圖2.10，2.11,，2.12),。

在單一水平氣壓梯度力作用下：風向垂直等壓線，指向低壓,。

風向在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下：風向與等壓線平行,。

在三個力作用下：風向與等壓線成一夾角,始終由高壓指向低壓方向.

高一化學實驗教案人教版篇九

教學重難點,。

固體、液體的取用,。

教學工具,。

集氣瓶、水槽,、玻璃片,、飲料管、澄清石灰水,，滴管,、火柴梗(或細木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干,，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干,。

教學過程。

【引入】學習化學的一個重要途徑是科學探究,。實驗是科學探究的重要手段,，學習化學必然要走進化學實驗室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學的奧秘,。

【說明】當你走進化學實驗室時,，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，他們是你安全實驗并獲得成功的保證,。

一,、藥品的取用。

指導學生閱讀p151藥品取用規(guī)則,，指導學生認識幾種化學實驗室藥品的一些圖標,。

1、固體藥品的取用,。

【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取,。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,，以備下次使用。

【演示】1,、取鋅粒,。

2、取少量碳酸鈉,。

【解釋】固體藥品取用時,，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2,、液體藥品的取用,。

【說明】液體藥品通常保存在細口瓶里(展示細口瓶)。

【演示】液體的傾倒,。

【討論】1,、細口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2、傾倒液體時,，瓶口為什么要緊挨著試管口?應該快到還是緩慢地倒?

3,、拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心?

4,、倒完液體后,，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處,。

【說明】取用一定量的液體藥品,，常用量筒量出體積。

出處 m.sevw.cn

【演示】用量筒取用液體,。

【解釋】1,、量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,。

2、當接近刻度時,，可用膠頭滴管滴加液體至刻度,。

3、取用液體,，當不說明用量,，一般取1—2毫升。

【演示】滴管的使用,，實驗1-3,。

【小結(jié)】1、固體的取用方法,。

2,、液體的取用方法。

作業(yè)：

課后小結(jié),。

1,、固體藥品的取用。

保存：廣口瓶,。

取用：藥匙,、紙槽(粉末狀)、鑷子(快狀),。

注意：若不指明用量,，一般只須蓋滿試管底部即可,。

2、液體藥品的取用,。

保存：細口瓶,。

取用：傾倒。

注意：當不說明用量,，一般取1—2毫升,。

高一化學實驗教案人教版篇十

教學目標：

1、知識與能力：

提高辨別是非能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力,。

2,、過程與方法：

本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結(jié)合學生的實際有針對性的進行講述,，或者讓學生提出自己的疑問與問題,，通過與學生一起討論，甚至辯論,，共同總結(jié)出解決問題的方法,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：

使學生充分認識我國的未成年人保護法,，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識,，依法保護自身合法權益,。

重點分析：

增強自我保護意識是本框的教學重點。因為它是第六課思想教育的落腳點和歸宿,。對未成年人的各種保護只是為未成年人的健康成長提供了必要條件,，而真正要使未成年人的身心健康和合法權益得到保護，還需要未成年人自身的大力配合,。

教法建議：

本框從三個方面簡要闡述了如何增強自我保護意識和能力：第一,、要依法自律;第二、要正確對待父母和學校的教育;第三,、要學會運用法律武器保護自己的合法權益,。在講“第一”時，教師可以直接引用法律原文,，還可以綜合其他相關要求進行講授,。接下來，教師在講后兩部分內(nèi)容時,，可以精選幾個案例或者由學生提出他們在日常生活中,，遇到的一些煩惱或疑問，讓學生展開討論，進行自我教育,，增強自我保護意識和能力,。在此教師還可以組織一場辯論會或演講會。

復習導入新課：

提問：前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護法的哪些內(nèi)容?

歸納：――介紹了未成年人保護法關于對未成年人的家庭保護,、學校保護,、社會保護和司法保護。

下面看一個案例：

投影：“14歲的北京少女馬某,，在觀看流星雨的夜晚,，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。

討論一：這個案件給我們的啟示是什么?

歸納：――未成年人保護法關于對未成年人的保護不只是家庭,、學校,、社會及司法機關的工作，更重要的是未成年人自己長本事,，提高自己的自我保護意識和能力,，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權侵害，依法維護自己的合法權益,。因此,，接下來就來講：

四、增強自我保護意識和能力(板書),。

(一)增強自我保護意識和能力的必要性(板書),。

討論二：題目――未成年的中學生怎樣做才能增強自我保護意識?

要求：(1)學生以行政小組為單位按題目進行討論;。

(2)時間為15分鐘;,。

(3)每組推選一名學生代表本組將討論結(jié)果公布出來;,。

(4)其他組可以補充或發(fā)表不同意見。

討論過程(略),。

最后由老師進行歸納總結(jié)，除了點明教材中的三個方面外,，還要將學生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進去,。

(二)如何增強自我保護意識和能力(板書)。

下課之前,，教師布置關于“正確對待家長的正確教育”辯論會的工作,。

教學手段：

1、教學時間和教學條件允許的情況下,，可以充分利用教材中的插圖,、小欄目、文字資料及教師自己,、學生搜集到的資料,、案例，解決本框教學的重點、難點,。

2,、可以利用投影片、實物投影,、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學生理解,、掌握各知識點。

3,、條件的地區(qū),，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術，開展多種方式的教學,。

高一化學實驗教案人教版篇十一

1,、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象,，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律,，掌握一些重要的文言詞。

2,、了解作者對項羽悲劇性格的揭示,，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用,。

3,、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言,、行動展示人物個性特征的寫作方法,。

【教學重、難點】,。

1,、分析“項羽”這個主要的人物形象。

【教學方法】,。

講授法,、比較分析法、討論法,。

【教具準備】,。

投影儀。

【課時安排】,。

高一化學實驗教案人教版篇十二

1.了解沈從文描繪的湘西風土人情,。

2.感受沈從文小說的語言特色。

3.走進作者構筑的善與美的理想世界,，體會人性之美,。

重,、難點。

情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫,。

課時安排2課時,。

教學過程。

一,、導入新課,。

1.簡介作者沈從文。

沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,，苗族湖南鳳凰縣人,，14歲時，他投身行伍,，浪跡湘川黔邊境地區(qū),，1924年開始文學創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,，1946年回到北京大學任教,，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究,，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》,、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,，他認為“美在生命”,，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,，卻醉心于人性之美,，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,，那可不是我,，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它,。精致,，結(jié)實,、對稱,，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑,，這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。

沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義,，他要求小說的詩意效果,，融寫實、紀夢,、象征于一體,，語言格調(diào)古樸，句式簡峭,、主干凸出,，單純而又厚實，樸納而又傳神,，具有濃郁的地方色彩,，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考,，如他那實在而又頑強的生命,，給人教益和啟示。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,，一種是以湘西生活為題材,，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始,，自然的生命形式,，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失,。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學思辨,，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求,，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌,。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想,，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”,、“人事”面前不能把握自己的命運,，一代又一代重復著悲涂的人生,，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

2.《邊城》情節(jié),。

在湘西風光秀麗,、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人,，外公年逾七十,，仍很健壯，孫女翠翠十五歲,，情竇初開,。他們熱情助人，純樸善良,。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送,，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送,。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻,，寧愿作個擺渡人,。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送,，為了成全弟弟，外出闖灘,，遇意外而死,。儺送覺得己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公因翠翠的婚事操心擔憂,，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船,，癡心地等著儺送歸來,，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”

3.人物可愛,，是沈從文先生小說的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文,。

二,、理清小說的情節(jié)結(jié)構，主要抓住翠翠心理,，理解課文,。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動為主線,，師生討論下列問題：

1.第一段中,，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來,?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息,。不覺寂寞惆悵涌上心來,，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了,，覺得“好像缺少什么”,。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子,、杜鵑,、泥土、草木,、甲蟲那樣,，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,，不由得感到“薄薄的凄涼”,。

2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,，無論是他們二人,，還是讀者，對此都不會懷疑,。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了,。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿,。),。

明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”,，她覺得委屈,，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上,，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦,。

更感人的是后面,，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠,，她不敢想像沒有祖父的生活,，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家,，仿佛晚一點他們真會分開,。

其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情,，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在,。因為無法言說,，所以沒人能幫助你;因為確實存在，所以它總在折磨你,。這就是孤獨感,。

翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理,。

3.翠翠坐在溪邊,，為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說,。渡船上人們悠閑地過渡,，又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比,，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意,。

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

4.外公給翠翠講父母的往事,，注意引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化,。

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情,。因此夢見自己上山崖摘虎尾草,。“平時攀折不到手”的虎尾草,，她很容易地摘到了,。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了,。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安,。

明確：一個思春少女的感情,。

明確：月光如水，等待的人卻沒有來,?！耙黄菹x的清音復奏”，更使翠翠的心亂,，連蘆管也吹得不好了,。祖父吹了長長的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,，心像月光般清澈溫柔起來,。

8.最后，祖父唱了十個歌,，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”?

明確：翠翠最后聽祖父唱歌,，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了,，她知道儺送也像自己愛他一樣,，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了,?！边@時她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。

9.關于翠翠這個人物形象：

明確：翠翠天真善良,，溫柔清純,。她和外公相依為命，對外公關心備至,。因為外公不理解她的心事,，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈,，又為外公擔心起來,，為自己的想法的后果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送,，感情純潔真摯,。而節(jié)選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著,。

三、分析討論作品人物間的親情關系和愛情關系,，感受湘西民間獨具的風俗美風情美,。

1.翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人,，祖孫倆組成的家庭是殘破的,，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命,，也在感情上相濡以沫,。可重點分析第13章(課文前部分)翠翠的“負罪”和“贖罪”,。再讓學生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。

2.翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,，愛情愈純潔,，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機,，但卻寫到了他們表達愛情的方式,，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕,，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn),。同樣,，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草,，準備送給意中人,，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動,。

可作補充的是翠翠父母的愛情,，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情,。爺爺對翠翠說：“最重要的事情,，就是這種歌唱出了你”,，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶,。

3.天保和儺送的手足情,。

分析中讓學生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗,，意圖何在,，這可能是個復雜問題，可不必在教學中深究,。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關系,、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧,。

四、開放討論題：小說中人物孤獨感的分析,。

五,、教師總結(jié)。

六,、課后訓練：要求學生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,，并思考：這些景物描寫有何共同特點?又有何作用?(提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托),。

高一化學實驗教案人教版篇十三

1,、積累文中重點字詞、句式,。

2,、能準確概括文章的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)分析項羽,、劉邦等人物的的性格特征,。

3、體會緊張復雜的情節(jié),、戲劇性的場面及個性化的人物語言,。

過程和方法。

1,、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中,，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法,。

2,、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律,，掌握“舉”,、“謝”、“為”,、“斗”,、“因”等多義詞。

情感態(tài)度和價值觀,。

1,、了解項羽、劉邦等人的個性特征,，認識鴻門宴這場斗爭中劉,、項勝敗的原因。

2,、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義,。

【教學重點】。

1,、分析“項羽”的人物形象,。

2、把握緊張場面對揭示人物性格的作用,。

【教學難點】,。

1、理解“因,、如,、舉、謝,、意”等五個多義詞義項,，掌握兩個重要文言句式。

2,、辨析疑難語句,、準確翻譯文中的句子。

【教學方法】,。

1,、講解法。

2,、討論合作法,。

3、誦讀感知法,。

【教具準備】多媒體課件,。

【課時安排】4課時,。

高一化學實驗教案人教版篇十四

教學目標：

（一）知識目標。

1,、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡,、支票、匯票,。

2,、知道外匯和匯率的含義。

3,、理解各種信用工具的用途和使用范圍,。

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義,。

5,、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用,。

（二）能力目標,。

通過演繹信用卡、支票,、匯票等幾種信用工具的使用,，使學生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標,。

通過本框?qū)W習,，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀,。

教學重點：

信用工具外匯,。

教學難點。

外匯匯率,。

教學方法,。

教師啟發(fā)、引導,，學生收集,、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡,、靈通卡,，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費,；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動,。

教學過程,。

（一）導入新課。

學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找,；一部分學生可能互相討論,；一部分學生可能預習過教材，大聲回答,。

學生回答：信用卡,、借記卡,、靈通卡等,。

教師提問：大家知道這些工具怎么使用,，有什么好處,、能給我們的生活帶來什么嗎,？

這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框,。

（二）進行新課,。

1,、信用工具,。

教師活動：引導學生閱讀教材,，同時提出問題：

1,、在核算經(jīng)濟往來時,，通常使用什么結(jié)算方式,？

2,、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？

3,、對使用信用工具有什么感受,？

學生活動：學生在教師的指導下,，自主閱讀,，積極思考，然后展開討論,，發(fā)表見解,，回答問題,。

教師活動：總結(jié)學生回答的提問,，繼續(xù)設問：什么是信用卡,？如何使用,？

學生活動：學生在教師的指導下,，自主閱讀,，積極思考,，然后每四人一組展開討論，每組選出代表,，發(fā)表見解,，回答問題。

教師活動：聆聽學生回答,，進行點評,，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證,。使用信用卡消費更加簡便,、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡,。（了解常用信用卡的使用）,。

學生活動：分組討論，得出結(jié)論,。

教師點撥：總結(jié)學生結(jié)論,，引導學生知道。

（1）支票是活期存款的支付憑證,，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù),。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算,，付款單位開出支票后,，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出,，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金,。

學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言,，在此基礎上教師進行歸納總結(jié),。

（2）匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票,。匯票由出票人簽發(fā),，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人,。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票,。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用,，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險,。

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論,，并回答,。

教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分,，用于平衡國際收支,、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等,。

在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示,；可自由兌換）以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣,。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券,、外幣支付憑證等,，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下,，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

（2）匯率的含義：匯率又稱匯價,，是兩種貨幣之間的兌換比率,。

學生活動：思考p10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結(jié)：

（3）人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標準,，折算為一定數(shù)量的人民幣,。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高,；反之,，則說明外匯匯率跌落。

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材,；然后展開討論,，并回答。

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義,。

教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系,、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟增長率,、利率水平,、國家貨幣的干預與管制、市場預期,、外匯投機活動等,。

外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的'升降調(diào)節(jié)進出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量,；可以影響國內(nèi)物價水平,；影響外匯儲備的實際價值等。

因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用,，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定,，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡,，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展,，具有重要意義。

（三）課堂總結(jié),、點評這節(jié)課我們重點學習信用工具,、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念,，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,，是進一步學習經(jīng)濟生活知識的基礎,。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活能力,。

教學體會,。

本節(jié)學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識,，知識點比較多,，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標要求,，要把握住信用卡和外匯這兩個重點,，引導學生思考、討論,、理解,。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開,。教學中注意雙向互動,，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中,，自主探索,、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析,，增強參與經(jīng)濟生活的能力,，切忌機械記憶。