教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排課堂教學(xué)活動而編寫的一種書面材料,。編寫教案時(shí),，可以先明確教學(xué)目標(biāo)，明確知識的要點(diǎn),，然后確定教學(xué)過程,，選擇教學(xué)方法和手段。以下是一些典型的教案模板,，可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇一

2、不同等級城市服務(wù)范圍和種類不同,大城市提供服務(wù)種類多,級別高,服務(wù)范圍相對較大.

3,、影響城市服務(wù)范圍的因素：

影響因素影響表現(xiàn),。

二、德國南部城市等級體系的啟示,。

1,、同一區(qū)域內(nèi),不同級別的城市空間組合,就夠成立一個(gè)地區(qū)的城市等級體系.

2、不同等級城市的服務(wù)范圍層層嵌套.

3,、不同等級城市數(shù)目,、相互距離、服務(wù)范圍,、城市職能的關(guān)系：“高少遠(yuǎn)大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級高,城市樹木燒,相互距離遠(yuǎn),服務(wù)范圍大,城市功能多;城市等級低,城市數(shù)目多,相互距離近,服務(wù)范圍小,城市職能少.不同等級城市服務(wù)范圍層層嵌套,大的嵌套小的.),。

4,、中心地理論：

(1)一個(gè)中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形.

(2)是市場原則的作用。

(3)高一級中心地服務(wù)范圍相當(dāng)三個(gè)低一級中心地服務(wù)范圍.

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇二

關(guān)于秦漢時(shí)期的三次農(nóng)民起義,。

在中國古代,，人民群眾創(chuàng)造歷史，推動歷史發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在生產(chǎn)斗爭和階級斗爭兩大方面,。封建社會的主要矛盾是農(nóng)民階級和地主階級的矛盾,。隨著封建制度的建立和發(fā)展，這種矛盾也隨之發(fā)展,，有時(shí)激烈,，有時(shí)緩和。其激烈時(shí)就導(dǎo)致爆發(fā)農(nóng)民起義,。秦漢時(shí)期有三次規(guī)模較大的農(nóng)民起義,，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是秦朝的暴政，草菅人命;新朝的綠林,、赤眉起義是由于王莽改制失敗激化了階級矛盾;東漢末年的黃巾起義是因?yàn)橥馄荨?/p>

宦官交替專極致使社會無比黑暗,。在階級斗爭的實(shí)踐中，農(nóng)民戰(zhàn)爭的水平也不斷提高,，從反暴政起義到流民起義,，再到黃巾起義有組織有準(zhǔn)備的發(fā)動，說明了這一點(diǎn),。盡管農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者不代表先進(jìn)的生產(chǎn)方式,，因而不能從根本上-封建制度，但這三次農(nóng)民起義充分顯示了人民的力量,。前兩次農(nóng)民戰(zhàn)爭-了舊王朝,，成為地主階級改朝換代的工具，后一次雖被東漢政府和豪強(qiáng)地主武裝聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗,，但它瓦解了東漢政權(quán),。

三次農(nóng)民戰(zhàn)爭都促進(jìn)了歷史的發(fā)展，因?yàn)樵谵r(nóng)民戰(zhàn)爭基礎(chǔ)上建立起來的新王朝往往能吸取前朝滅亡的歷史教訓(xùn),，調(diào)整統(tǒng)治政策,，也就是部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，減輕對人民的壓迫和剝削,，緩和階級矛盾,，從而提高勞動者的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的向前發(fā)展,。

豪強(qiáng)地主的特權(quán),。

東漢時(shí)期，隨著豪族大地主經(jīng)濟(jì)勢力的發(fā)展，他們在政治上的地位也空前加強(qiáng),。東漢官吏的選舉,，基本上與西漢相同。一是察舉,，每年由地方舉孝謙和茂才,。這是定期的。另一是征辟,。是不定期的。征就是由皇帝下詔特舉,。辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的屬官,，叫辟詔。這些辦法在東漢初實(shí)行時(shí)還注意德才,，參考門第,，但很快就不講德才，主要看門第了,。章帝時(shí)韋彪上書指出當(dāng)時(shí)的選舉不重視德才,，純粹按門第，建議以后選舉“不可純以閥閱為先”,。順帝時(shí),，官吏李固指出：“今之進(jìn)者，唯財(cái)與力”,。當(dāng)時(shí)地方推舉的孝廉茂才多出自豪族,。征辟更是如此。辟的大權(quán)屬公卿大臣和二千石,，他們所辟的人都是豪族地主出身,。當(dāng)時(shí)郡守下面的屬官一定要聘請當(dāng)?shù)氐暮雷鍋頁?dān)任，結(jié)果出現(xiàn)了郡守往往無實(shí)權(quán),，而實(shí)權(quán)卻控制在豪族地主出身的屬吏手中,。由于選舉憑門第，因此豪族地主壟斷了仕途,，把持各級政權(quán),，累世做高官。

由于選舉被豪強(qiáng)大族壟斷,，一般地主要做官必須投靠他們,，而上層豪族為了擴(kuò)充勢力，也拉攏一般地主,，因此,，出現(xiàn)了一個(gè)依靠豪族的特殊價(jià)層——門生、故吏。門生,，本指師徒授業(yè)關(guān)系,，直接授業(yè)的叫弟子，間接授業(yè)的稱門生,。后來,，凡是投靠豪族的也稱門生，門生變?yōu)檎侮P(guān)系了,。實(shí)際并不授業(yè),，有的為主人服各種雜役，有的用錢賄賂,，即可掛名為門生,。做門生就有了做官的希望。故吏,，指被公卿或郡守辟為屬吏的人,。他們被舉主推薦，要報(bào)知遇之恩,。主人死后,，門生、故吏要服喪三年,，主人犯法,，門生故吏也隨著免官，主人犯罪流放,，門生故吏相隨而去,。這樣，門生,、故吏與主人的關(guān)系,，政治上形成君臣關(guān)系，感情上形成父子關(guān)系,，這就出現(xiàn)了兩重君臣關(guān)系,，反映專制制度在東漢削弱了，豪強(qiáng)勢力發(fā)展起來了,。

東漢時(shí)期在地主階級中出現(xiàn)一些累世專攻儒術(shù),，世代熟悉儒家經(jīng)典的家族，他們的成員通過經(jīng)學(xué)入仕,，世代盤踞封建政府的重要職務(wù),，形成一些累世公卿的望族，在政府中擁有舉足輕重的政治力量,。如弘農(nóng)豪族大官僚楊寶,，于西漢傳授歐陽《尚書》,，楊寶之子楊震東漢時(shí)官至司徒，楊震子孫楊秉,、楊賜,、楊彪，四世均以傳“家學(xué)”同為三公官,。汝南豪族大官僚袁安,，因其祖父袁良傳孟氏“易”自他以后四世有5人位至三公。這些世代做高官的豪族,，稱為世族地主,，到魏晉南北朝時(shí)期，就發(fā)展成為門閥士族,。

東漢的外戚與宦官專權(quán),。

外成與宦官專機(jī)是東漢中后期政治的一大特點(diǎn)，它是東漢字制皇權(quán)加強(qiáng)和東漢政治腐敗的產(chǎn)物,。東漢是豪強(qiáng)地主勢力膨脹時(shí)期，外戚本身是豪強(qiáng)地主的代表,?；鹿賹?quán)則是皇權(quán)的寄生物或畸形演化。而且其出現(xiàn)又與皇帝年幼有關(guān),。所以外戚與宦官的斗爭,，實(shí)質(zhì)是皇權(quán)和豪強(qiáng)地主斗爭的反映。無論是外戚還是宦官,，他們一旦得勢,，便黨同伐異，誅滅異己,，互相殘殺,。外戚與宦官集團(tuán)，都是極端腐朽的政治代表;特別是宦官,，他們成長于深宮,，心態(tài)畸變，一旦獲得干政機(jī)會,，則為害尤劇,。他們的專權(quán)，造成了東漢政治的極端腐朽和黑暗,。

光武中興,。

劉秀更始三年(25)夏，在鄗縣南千秋亭五城陌(今河北柏鄉(xiāng)內(nèi))即皇帝位,。改元建武,，改鄗為高邑，次年定都洛陽，建立東漢政權(quán),。之后4年,，指揮軍隊(duì)鎮(zhèn)壓赤眉等農(nóng)民起義軍，削平各地割據(jù)勢力,。在位期間,，以“柔道”治天下，采取一系列措施,，恢復(fù),、發(fā)展社會生產(chǎn)，緩和西漢末年以來的社會危機(jī),。建武二年至十四年(公元26～38)頒布6道釋放奴婢詔令,，規(guī)定戰(zhàn)爭期間被賣為奴婢者免為庶人，未釋放的官私奴婢必須有基本的人身保障,。建武十一年,，連下三次詔令，規(guī)定殺奴婢者不得減罪;炙灼奴婢者依法治罪;免被炙灼的奴婢為庶人;廢除奴婢射傷人處極刑的法律,?；謴?fù)西漢較輕的田稅制，實(shí)行三十稅一,。遣散地方軍隊(duì),，廢除更役制度，組織軍隊(duì)屯墾,。簡政減吏,，裁并400多縣。放免刑徒為庶民,，用于邊郡屯田,。建武十五年，下令度田,、檢查戶口,，加強(qiáng)封建國家對土地和勞動力的控制。加強(qiáng)中央集權(quán),，對功臣賜優(yōu)厚的爵祿,，但禁止他們干政;排斥三公，加重原在皇帝左右掌管文書的尚書之權(quán),，全國政務(wù)經(jīng)尚書臺總攬于皇帝,，在地方上廢除掌握軍隊(duì)的都尉。種種措施,，使東漢初年出現(xiàn)了社會安定,、經(jīng)濟(jì)恢復(fù),、人口增長的局面，因此劉秀統(tǒng)治時(shí)期,，史稱“光武中興”,。

光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策措施。

注意民生,，與民休息,。

第一，釋放奴婢,、刑徒,。自西漢后期以來，農(nóng)民之淪為奴婢,、刑徒者日益增多,，成為西漢末年階級矛盾日益尖銳化中的一個(gè)重要問題。王莽末年,，不少的奴婢,、刑徒參加起義;同時(shí)在一些割據(jù)勢力的軍隊(duì)中也有不少的奴婢、刑徒,。光武在重建劉漢封建政權(quán)中,，為了瓦解敵軍，壯大自己的力量,，也為了安定社會秩序，緩和階級矛盾,，曾多次下詔釋放奴婢,，并規(guī)定凡虐待殺傷奴婢者皆處罪。詔令免奴婢為庶人的范圍,，主要是,，王莽代漢期間吏民被非法沒收為奴的，或因貧困嫁妻賣子被賣為奴婢的;在王莽末年因饑荒或戰(zhàn)亂被賣為奴婢的;在戰(zhàn)亂中被掠為人下妻的,。另外,，還規(guī)定不許任意殺傷奴婢以及廢除“奴婢射傷人棄市律”，說明奴婢的身份地位較之過去有所提高,。同時(shí),，在省減刑罰的詔令中，還多次宣布釋放刑徒,，即“見徒免為庶民”,。

第二，整頓吏治,，提倡節(jié)儉,。光武鑒于西漢后期吏治敗壞,、官僚奢侈腐化的積弊,即位以后，注意整頓吏治,，躬行節(jié)儉,，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔，選拔賢能以為地方官吏;并對地方官吏嚴(yán)格要求,，賞罰從嚴(yán),。因而經(jīng)過整頓之后，官場風(fēng)氣為之一變,。故《后漢書·循吏傳》有“內(nèi)外匪懈,，百姓寬息”之譽(yù)。

第三,，薄賦斂,，省刑法，偃武修文,，不尚邊功,，與民休息。東漢初年,，針對戰(zhàn)亂之后,，生產(chǎn)凋敝，人口銳減的情況,，光武注意實(shí)行與民休養(yǎng)生息政策,，而首先是薄賦斂。建武六年(公元30年),，下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦制,。其次是省刑法。再其次是偃武修文,，不尚邊功,。光武“知天下疲耗，思樂息肩,，自隴蜀平后,，未嘗復(fù)言軍旅”。建武二十一年(公元45年),，西域鄯善,、東師等十六國“皆遣子入侍奉獻(xiàn)，愿請都護(hù),?！垡灾袊醵ǎ村赝馐?，乃還其侍子,，厚加賞賜”,。建武二十七年(公元51年)，功臣朗陵侯臧宮,、揚(yáng)虛侯馬武上書：請乘匈奴分裂,、北匈奴衰弱之際發(fā)兵擊滅之，立“萬世刻石之功”,。光武下詔說：“今國無善政,，災(zāi)變不息，人不自保,，而復(fù)欲遠(yuǎn)事邊外乎!……不如息民,。”

第四,，欲抑制豪強(qiáng)勢力,，實(shí)行度田政策。東漢政權(quán)本是在豪強(qiáng)勢力支持下建立起來的,。但豪強(qiáng)勢力的發(fā)展,，土地兼并的逐漸嚴(yán)重，既威脅皇權(quán),，也影響百姓生活,，以及為了加強(qiáng)朝廷對全國墾田和勞動人手的控制，平均賦稅徭役負(fù)擔(dān),，于建武十五年(公元39年)下詔“州郡檢核墾田頃畝及戶口年紀(jì),，又考察二千石長吏阿枉不平者?！本褪橇罡骺たh丈量土地,，核實(shí)戶口，作為糾正墾田,、人口和賦稅的根據(jù)。詔下之后,，遇室豪強(qiáng)勢力的抵制,。光武下令將度田不實(shí)的河南尹張伋及其他諸郡太守十余人處死，表示要嚴(yán)厲追查下去,。結(jié)果引起各地豪強(qiáng)大姓的反抗,，有的地區(qū)甚而爆發(fā)武裝叛亂，“青,、徐,、幽、冀四州尤甚”,。光武只得不了了之,。于是,，度田以失敗告終。

因各項(xiàng)政策措施,，都不同程度地實(shí)行,，為恢復(fù)發(fā)展社會生產(chǎn)創(chuàng)造了有利的條件，使得墾田,、人口都有大幅度的增加,，從而奠定了東漢前期八十年間國家強(qiáng)盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo),。

需要掌握的知識：光武中興;王景治理黃河;杜詩發(fā)明水排;豪強(qiáng)地主享有特權(quán);外戚和宦官交替專權(quán);黃巾起義的經(jīng)過,、特點(diǎn)和意義。

通過對西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭以及東漢光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策,，出現(xiàn)光武中興等歷史事實(shí)的講述,，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢出現(xiàn)光武中興局面的具體原因，使學(xué)生認(rèn)識到是西漢末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊了地主階級,，推動統(tǒng)治者調(diào)整政策,，才出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面,，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系地看歷史事實(shí),，提示歷史事件，歷史現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的能力,。

通過對東漢前期由于西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動,，統(tǒng)治階級調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“光武中興”以及東漢末年黃巾起義沉重打擊了地主階級,，瓦解了東漢政權(quán)等具體歷史事實(shí)的講述,，說明階級斗爭在階級社會歷史進(jìn)程中的重大作用，對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育,。通過對東漢時(shí)期,，豪強(qiáng)地主階級勢力膨脹成為東漢末年軍閥混戰(zhàn)的階級基礎(chǔ)和社會條件等歷史事實(shí)的講述，說明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用,，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇三

1、拉馬克和早期生物進(jìn)化思想產(chǎn)生的背景：

(1)在歐洲封建社會,，-教會是封建統(tǒng)治的精神支柱,。

(2)-教宣揚(yáng)，世界上的一切,，包括光,、日月星辰、天空,、陸地,、動植物,，都是由上帝創(chuàng)造的。

(3)教會還指責(zé)那些敢于挑戰(zhàn)神學(xué)說教的思想為“異端”,，致使生物學(xué)研究進(jìn)展緩慢,。

(4)文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動打擊了宗教神學(xué),。

2,、拉馬克和早期生物進(jìn)化思想。

(1)18世紀(jì)下半期到19世紀(jì),，生物學(xué)研究陸續(xù)取得重大成果,，細(xì)胞學(xué)說發(fā)展起來。細(xì)胞學(xué)說的確立,，為生命科學(xué)的研究奠定了基礎(chǔ),。

(2)19世紀(jì)初，法國生物學(xué)家拉馬克通過對自然現(xiàn)象的觀察,，提出了生物從低級向高級發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn),。早期的生物進(jìn)化思想開始形成。

二,、達(dá)爾文與進(jìn)化論,。

1、達(dá)爾文進(jìn)化論的產(chǎn)生——《物種起源》一書,，創(chuàng)立了生物進(jìn)化論,。

(1)達(dá)爾文認(rèn)為，生物既不是上帝創(chuàng)造的,，也不是一成不變的,，而是進(jìn)化而來的，它們經(jīng)歷了由低級向高級,，簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程,。

(2)他提出，生物現(xiàn)存的物種具有共同的原始起源,，不同物種的變異是“自然選擇”的結(jié)果,。這一原理，被后人歸納為“物競天擇,，適者生存，自然選擇”

2,、生物進(jìn)化論創(chuàng)立的地位和意義：

從根本上改變了當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)人的看法,，有力挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說。在教會和保守勢力看來,，這不僅是對神和宗教的極大褻瀆,，更是對人類尊嚴(yán)的莫大傷害,。支持達(dá)爾文的人稱他是“生物學(xué)領(lǐng)域的牛頓”。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇四

1,、來人口增長,。

歷史時(shí)期人類的生產(chǎn)勞動人口數(shù)量和增長情況人口變化的原因。

2,、人口自然增長最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低,。

決定因素：自然增長率、出生率,、死亡率,。

3、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長差異,。

自然增長率水平人口增長特點(diǎn)及成因今后變化趨勢,。

中國水平較低增長緩慢人口基數(shù)大。

4,、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境的承載力相適應(yīng).

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇五

1.人口增長量龐大,，制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高。我國每年出生人口超過萬,，凈增人口在1400萬左右,。每年有2000萬以上人口進(jìn)入勞動年齡等待就業(yè)，每年新增的國民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口,。

3.近年來出生嬰兒比例失調(diào),，男性比例偏高。

4.人口老齡化使老年人的社會撫養(yǎng)問題日益突出,，1993年,，我國65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%，老年人口達(dá)7350萬,。在一些出生率較低的地區(qū),，如上海、天津,、江蘇,、浙江等地，人口老齡化問題日益突出,。

5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn),，提高人口素質(zhì)的任務(wù)緊迫而又艱巨。我國目前沒有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計(jì)有近7000萬,。1993年15歲及15歲以上文盲,、半文盲的人數(shù)占總?cè)丝诘?5.5%，其中80%以上分布在農(nóng)村、貧困地區(qū),。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇六

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《兩條直線平行與垂直的判定》是人教a版高中數(shù)學(xué)必修2第三章3.1.2的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是兩條直線平行與垂直的判定的推導(dǎo)及其應(yīng)用,，學(xué)生對于直線平行和垂直的概念已經(jīng)十分熟悉,，并且在上節(jié)課學(xué)習(xí)了直線的傾斜角與斜率，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情。

教材是我們教學(xué)的工具,，是載體,。但我們的教學(xué)是要面向?qū)W生的，高中學(xué)生本身身心已經(jīng)趨于成熟,，管理與教學(xué)難度較大,，那么為了能夠成為一個(gè)合格的高中教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課,。本階段的學(xué)生思維能力已經(jīng)非常成熟,，能夠有自己獨(dú)立的思考，所以應(yīng)該積極發(fā)揮這種優(yōu)勢,，讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能。

掌握兩條直線平行與垂直的判定,，能夠根據(jù)其判定兩條直線的位置關(guān)系,。

(二)過程與方法。

在經(jīng)歷兩條直線平行與垂直的判定過程中,，提升邏輯推理能力,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

在猜想論證的過程中,，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

四、教學(xué)重難點(diǎn),。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩條直線平行與垂直的判定,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：兩條直線平行與垂直的'判定的推導(dǎo)。

五,、教法和學(xué)法。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

六,、教學(xué)過程,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入,。

利用上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行導(dǎo)入,，很好的克服學(xué)生的畏難情緒。

(二)新知探索,。

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇七

通過乙酸乙酯合成途徑的分析，了解簡單有機(jī)化合物合成的基本思路,。

二,、方法指引。

1.合成路線選取的原則,。

要合成一種物質(zhì),，通常采用“逆合成法”來尋找原料，設(shè)計(jì)可能的合成路線,。

(1)反應(yīng)過程合理,、科學(xué)。

(2)步驟簡單,，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率高,。

2.合成的原則,。

(1)合成原則：原料價(jià)廉，原理正確,，途徑簡便,，便于操作，條件適宜,，易于分離,。

(2)思路：將原料與產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，一比碳干的變化,，二比基團(tuán)的差異,。綜合分析，尋找并設(shè)計(jì)最佳方案,。

(3)方法指導(dǎo)：找解題的“突破口”的一般方法是：

a.找已知條件最多的地方;,。

b.尋找最特殊的——特殊物質(zhì)、特殊的反應(yīng)條件,、特殊顏色等等;,。

c.特殊的分子式，這種分子式只能有一種結(jié)構(gòu);,。

d.如果不能直接推斷某物質(zhì),，可以假設(shè)幾種可能，認(rèn)真小心去論證,，看是否完全符合題意,。

三、歸納整理,。

常見有機(jī)物的轉(zhuǎn)化途徑：

四,、典型例題。

例題1,。新型有機(jī)材料是近年來大量合成的一類新型化學(xué)材料,。它具有密度小，強(qiáng)度高,，彈性,、可塑性,、絕緣性和耐腐蝕性好等優(yōu)點(diǎn),，因而被廣泛用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、交通運(yùn)輸、國防,、醫(yī)療衛(wèi)生,、建筑以及日常生活。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇八

1)熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,，是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式,。

2)大氣的水平運(yùn)動—--風(fēng),。

影響因素：等壓線越密集的地方，則風(fēng)力越大(圖2.10,，2.11,，2.12)。

在單一水平氣壓梯度力作用下：風(fēng)向垂直等壓線,，指向低壓,。

風(fēng)向在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下：風(fēng)向與等壓線平行。

在三個(gè)力作用下：風(fēng)向與等壓線成一夾角,始終由高壓指向低壓方向.

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇九

教學(xué)重難點(diǎn),。

固體、液體的取用,。

教學(xué)工具,。

集氣瓶、水槽,、玻璃片,、飲料管,、澄清石灰水,，滴管、火柴梗(或細(xì)木條),、盛滿氧氣的集氣瓶若干,，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

教學(xué)過程,。

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘,。

【說明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí),，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證,。

一,、藥品的取用,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p151藥品取用規(guī)則,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo),。

1,、固體藥品的取用。

【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙)。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取,。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,，以備下次使用。

【演示】1,、取鋅粒,。

2、取少量碳酸鈉,。

【解釋】固體藥品取用時(shí),，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可,。

2,、液體藥品的取用。

【說明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶),。

【演示】液體的傾倒,。

【討論】1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2,、傾倒液體時(shí),，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?

3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí),，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?

4,、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞,，并把瓶子放回原處,。

【說明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積,。

出處 m.sevw.cn

【演示】用量筒取用液體,。

【解釋】1、量筒讀數(shù)時(shí),，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,。

2、當(dāng)接近刻度時(shí),，可用膠頭滴管滴加液體至刻度,。

3、取用液體,，當(dāng)不說明用量,，一般取1—2毫升,。

【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3,。

【小結(jié)】1,、固體的取用方法。

2,、液體的取用方法,。

作業(yè)：

課后小結(jié)。

1,、固體藥品的取用,。

保存：廣口瓶。

取用：藥匙,、紙槽(粉末狀),、鑷子(快狀)。

注意：若不指明用量,，一般只須蓋滿試管底部即可。

2,、液體藥品的取用,。

保存：細(xì)口瓶。

取用：傾倒,。

注意：當(dāng)不說明用量,，一般取1—2毫升。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：

提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力,。

2、過程與方法：

本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對性的進(jìn)行講述,，或者讓學(xué)生提出自己的疑問與問題，通過與學(xué)生一起討論,，甚至辯論,，共同總結(jié)出解決問題的方法。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生充分認(rèn)識我國的未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識,，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。

重點(diǎn)分析：

增強(qiáng)自我保護(hù)意識是本框的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)樗堑诹n思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿,。對未成年人的各種保護(hù)只是為未成年人的健康成長提供了必要條件,，而真正要使未成年人的身心健康和合法權(quán)益得到保護(hù)，還需要未成年人自身的大力配合,。

教法建議：

本框從三個(gè)方面簡要闡述了如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力：第一,、要依法自律;第二、要正確對待父母和學(xué)校的教育;第三,、要學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,。在講“第一”時(shí)，教師可以直接引用法律原文,，還可以綜合其他相關(guān)要求進(jìn)行講授,。接下來，教師在講后兩部分內(nèi)容時(shí),，可以精選幾個(gè)案例或者由學(xué)生提出他們在日常生活中,，遇到的一些煩惱或疑問，讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)行自我教育,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。在此教師還可以組織一場辯論會或演講會,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

提問：前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護(hù)法的哪些內(nèi)容?

歸納：――介紹了未成年人保護(hù)法關(guān)于對未成年人的家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù),。

下面看一個(gè)案例：

投影：“14歲的北京少女馬某,，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”,。

討論一：這個(gè)案件給我們的啟示是什么?

歸納：――未成年人保護(hù)法關(guān)于對未成年人的保護(hù)不只是家庭,、學(xué)校、社會及司法機(jī)關(guān)的工作,，更重要的是未成年人自己長本事,，提高自己的自我保護(hù)意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權(quán)侵害,，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益,。因此，接下來就來講：

四,、增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力(板書),。

(一)增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力的必要性(板書)。

討論二：題目――未成年的中學(xué)生怎樣做才能增強(qiáng)自我保護(hù)意識?

要求：(1)學(xué)生以行政小組為單位按題目進(jìn)行討論;,。

(2)時(shí)間為15分鐘;,。

(3)每組推選一名學(xué)生代表本組將討論結(jié)果公布出來;。

(4)其他組可以補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。

討論過程(略),。

最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié),，除了點(diǎn)明教材中的三個(gè)方面外，還要將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進(jìn)去,。

(二)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力(板書),。

下課之前，教師布置關(guān)于“正確對待家長的正確教育”辯論會的工作,。

教學(xué)手段：

1,、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖,、小欄目,、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料,、案例,，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

2,、可以利用投影片、實(shí)物投影,、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學(xué)生理解,、掌握各知識點(diǎn)。

3,、條件的地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，開展多種方式的教學(xué),。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十一

1、了解課文中詞類活用,、成分省略等語言現(xiàn)象,，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握一些重要的文言詞,。

2,、了解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點(diǎn)在其政治,、軍事生涯眾所起的重要作用,。

3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中,，通過人物的語言,、行動展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】,。

1,、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

【教學(xué)方法】,。

講授法,、比較分析法、討論法,。

【教具準(zhǔn)備】,。

投影儀。

【課時(shí)安排】,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十二

1.了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。

2.感受沈從文小說的語言特色。

3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,，體會人性之美,。

重、難點(diǎn),。

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫,。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課。

1.簡介作者沈從文,。

沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí),，他投身行伍,，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作,，主要從事中國古代服飾的研究,，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》,、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,，他認(rèn)為“美在生命”,，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美,，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,，那可不是我，我只想造希臘小廟,。選小地作基礎(chǔ),，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,，結(jié)實(shí),、對稱，形體雖小而不纖巧,，是我理想的建筑,，這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,，他要求小說的詩意效果,，融寫實(shí)、紀(jì)夢,、象征于一體,，語言格調(diào)古樸，句式簡峭,、主干凸出,，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神,，具有濃郁的地方色彩,，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學(xué)思考,，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,，給人教益和啟示。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,，一種是以湘西生活為題材,，一種是以都市生活為題材,，前者通過描寫湘西人原始,，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,，揭示都市自然人性的喪失,。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對理想浪漫主義的追求,，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌,。

中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”,、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛,。

2.《邊城》情節(jié),。

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,，生活著靠擺渡為生的祖孫二人,，外公年逾七十，仍很健壯,，孫女翠翠十五歲,，情竇初開。他們熱情助人,，純樸善良,。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親,，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,，想娶翠翠為妻,，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,，讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟,，外出闖灘,，遇意外而死。儺送覺得己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,，拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,，癡心地等著儺送歸來,，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來!”

3.人物可愛,，是沈從文先生小說的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文,。

二,、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理,，理解課文,。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動為主線,，師生討論下列問題：

1.第一段中,，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來,?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息,。不覺寂寞惆悵涌上心來,，看世上萬物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了,，覺得“好像缺少什么”,。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子,、杜鵑,、泥土、草木,、甲蟲那樣,，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,，不由得感到“薄薄的凄涼”,。

2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,，無論是他們二人,，還是讀者,，對此都不會懷疑,。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了,。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個(gè)要求和心愿,。),。

明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”,，她覺得委屈,，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P,。注意,，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她,，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦,。

更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭,，就嚇壞了翠翠,，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船,，一次又一次叫爺爺回家,，仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。

其實(shí),，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快,，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在,。因?yàn)闊o法言說，所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,，所以它總在折磨你,。這就是孤獨(dú)感。

翠翠這清醒的白日夢,，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理,。

3.翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

明確：翠翠懷著滿腔心事,，無人能訴說,。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動,，形成動與靜的對比,，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意,。

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

4.外公給翠翠講父母的往事,，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化,。

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開,，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情,。因此夢見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情,，現(xiàn)在明確起來了,。“不知道把這個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安,。

明確：一個(gè)思春少女的感情,。

明確：月光如水，等待的人卻沒有來,?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂,，連蘆管也吹得不好了,。祖父吹了長長的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,，心像月光般清澈溫柔起來,。

8.最后，祖父唱了十個(gè)歌,，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”?

明確：翠翠最后聽祖父唱歌,，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了,，她知道儺送也像自己愛他一樣,，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了,?！边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。

9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象：

明確：翠翠天真善良,，溫柔清純,。她和外公相依為命,，對外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,，又為外公擔(dān)心起來,，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,，愛上了儺送,，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著,。

三,、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美,。

1.翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物,。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的,，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命,，也在感情上相濡以沫?？芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”,。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的,。

2.翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔,，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動機(jī),，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式，最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草,。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,，這是湘西古風(fēng)猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn),。同樣,，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚,，她摘取了一捧虎尾草,，準(zhǔn)備送給意中人,，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,，讓人感動,。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情,。爺爺對翠翠說：“最重要的事情,，就是這種歌唱出了你”,，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶,。

3.天保和儺送的手足情,。

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美,。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗,，意圖何在,，這可能是個(gè)復(fù)雜問題，可不必在教學(xué)中深究,。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他,，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系,、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧,。

四,、開放討論題：小說中人物孤獨(dú)感的分析,。

五,、教師總結(jié)。

六、課后訓(xùn)練：要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,，并思考：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合,、烘托),。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十三

1,、積累文中重點(diǎn)字詞、句式,。

2、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié),，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦等人物的的性格特征。

3,、體會緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場面及個(gè)性化的人物語言。

過程和方法,。

1,、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

2、了解課文中詞類活用,、成分省略等語言現(xiàn)象,，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等多義詞,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

1,、了解項(xiàng)羽、劉邦等人的個(gè)性特征,，認(rèn)識鴻門宴這場斗爭中劉,、項(xiàng)勝敗的原因。

2,、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1,、分析“項(xiàng)羽”的人物形象,。

2、把握緊張場面對揭示人物性格的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

1、理解“因,、如,、舉、謝,、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng),，掌握兩個(gè)重要文言句式。

2,、辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子,。

【教學(xué)方法】,。

1、講解法,。

2,、討論合作法,。

3、誦讀感知法,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件,。

【課時(shí)安排】4課時(shí)。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo),。

1,、知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票,、匯票,。

2、知道外匯和匯率的含義,。

3,、理解各種信用工具的用途和使用范圍。

4,、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義,。

5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用,。

（二）能力目標(biāo)。

通過演繹信用卡,、支票,、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處,，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

通過本框?qū)W習(xí),，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

信用工具外匯,。

教學(xué)難點(diǎn)。

外匯匯率,。

教學(xué)方法,。

教師啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生收集,、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡,、靈通卡,，用借記卡和靈通卡消費(fèi),，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動,。

教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入新課。

學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找,；一部分學(xué)生可能互相討論,；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答,。

學(xué)生回答：信用卡,、借記卡、靈通卡等,。

教師提問：大家知道這些工具怎么使用,，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎,？

這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框,。

（二）進(jìn)行新課。

1,、信用工具,。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問題：

1,、在核算經(jīng)濟(jì)往來時(shí),，通常使用什么結(jié)算方式？

2,、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具,？

3、對使用信用工具有什么感受,？

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自主閱讀，積極思考,，然后展開討論,，發(fā)表見解，回答問題,。

教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問,，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用,？

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自主閱讀，積極思考,，然后每四人一組展開討論,，每組選出代表，發(fā)表見解,，回答問題,。

教師活動：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評,，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算,。

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便,、使用,、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡,。（了解常用信用卡的使用）,。

學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論,。

教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生知道。

（1）支票是活期存款的支付憑證,，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù),。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算,，付款單位開出支票后,，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出,，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金,。

學(xué)生活動：看書并討論，請學(xué)生代表發(fā)言,，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié),。

（2）匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票,。匯票由出票人簽發(fā),，委托付款人在見票時(shí)或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人,。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票,。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用,，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn),。

學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答,。

教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具,。外匯儲備是一個(gè)國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支,、穩(wěn)定匯率,、償還對外債務(wù)等。

在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示,；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣,，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券,、外幣支付憑證等,，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下,，只有可以自由兌換的外幣才是外匯,。

（2）匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率,。

學(xué)生活動：思考p10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題,，教師總結(jié)：

（3）人民幣外匯牌價(jià)：我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣,。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣,，說明外匯匯率升高；反之,，則說明外匯匯率跌落,。

學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論,，并回答,。

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

教師點(diǎn)評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系,、通貨膨脹（或緊縮）率的差異,、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平,、國家貨幣的干預(yù)與管制,、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動等,。

外匯在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的'升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易,；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價(jià)水平,；影響外匯儲備的實(shí)際價(jià)值等,。

因?yàn)橥鈪R在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用,，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè),、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡,，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義,。

（三）課堂總結(jié),、點(diǎn)評這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具,、外匯和匯率的有關(guān)知識,。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ),。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力,。

教學(xué)體會,。

本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識,，知識點(diǎn)比較多,，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求,，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,、理解,。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開,。教學(xué)中注意雙向互動,，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實(shí)踐中,，自主探索,、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析,，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,，切忌機(jī)械記憶。