傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容,，敘述一個人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式,。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？在這里,，為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇一

摘要：

套,、弱化實驗教學(xué),、度的把握不準,、束縛學(xué)生思維、講練脫節(jié),、過于依賴媒體等,，本文就此類問題提出一些個人的策略與方法，供大家參考,。

關(guān)鍵詞：

更好適應(yīng)教學(xué)模式的改變,，從而提升教學(xué)效果。

生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性還不夠,，對日常生活的化學(xué)信息了解還不深入，當(dāng)下,，化學(xué)教育工作陷入了困境，經(jīng)總結(jié)，主要存在以下幾個問題：

1,、不注重化學(xué)實驗,。

存實亡,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于化學(xué)教學(xué)的開展,。

2,、教師考評觀念陳舊,。

化了化學(xué)實驗的動手能力,，學(xué)生與實際生活聯(lián)系不緊密,，這種模式下的學(xué)生雖然成績好，但是動手能力很弱,，不能將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，類似于紙上談兵,。

3、對課時內(nèi)容把握不準,。

內(nèi)容加深，一味追求課程進度,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難,，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、限制學(xué)生思維,。

教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體,，而不是知識的被動接收者,。在實際的授課過程中,，課堂異常乏味，教師在課堂上以講為主,，完全限制學(xué)生的思維，提出的問題過于表面,，問題的答案也過于模式化，這種情況下，會逐漸抹殺學(xué)生的自主思考的能力,，思維僵化，對化學(xué)課程產(chǎn)生抵觸,，嚴重限制了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生思維的發(fā)散,。

5,、課后習(xí)題與課堂內(nèi)容脫節(jié),。

足,，因此無法達到提高化學(xué)成績的目的,，對課堂內(nèi)容的鞏固效果也不明顯,，學(xué)生很容易在網(wǎng)上找到答案,，繼而對化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理,，降低對自身的要求,。

創(chuàng)新能力,，提升實際應(yīng)用的能力，真正做到學(xué)以致用,。

生存,，水可以為金魚的生存提供什么,？以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時可以引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行思考,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，還能夠集中學(xué)生的注意力，避免課堂走神,。

最后經(jīng)過針對性的講解，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的重點是什么，大大增添了課堂的趣味性,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂效率得到改善,。

2,、啟發(fā)學(xué)生思維,。

題引入到課堂之上,，可以增強課堂的趣味性,，擺脫以往枯燥的課堂,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三,、總結(jié)。

之中,，這樣我們就可以有效地幫助學(xué)生全面提升綜合能力,，培養(yǎng)符合國家要求的綜合型人才，從而為國家發(fā)展做出更大的貢獻,。

摘要：

當(dāng)今社會，國家的經(jīng)濟在迅速增長,，人民生活水平不斷提高,，我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)蒸蒸日上的發(fā)展趨勢,。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科也發(fā)生了很大的變化,，并取得了長足的進步,。但是，從目前的狀況來看,，我國初中化學(xué)的教學(xué)過程中也暴露出很多問題,。這些問題嚴重制約了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，對學(xué)生汲取科學(xué)知識及未來發(fā)展造成極大的阻礙。本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的解決對策,，以期初中化學(xué)教學(xué)取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué),；教學(xué),；問題,；對策在當(dāng)今新課改的大背景下,，我國的教育在逐漸實現(xiàn)轉(zhuǎn)型,，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,，學(xué)生也能在獲得基礎(chǔ)知識的前提下,，獲取其他方面的知識，實現(xiàn)全面發(fā)展,。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科首次出現(xiàn)在初中生的世界里,，顯然另他們有些措手不及,。每個學(xué)生的知識水平和接受能力也參差不齊,，所以我們有必要分析當(dāng)下的初中化學(xué)教育中存在的問題,，并找出切實可行的解決對策。

1,、實驗設(shè)備不足,。

實踐出真知,?；瘜W(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有很高的地位,，它是對理論知識的及時補充及深化,。做過實驗的學(xué)生可以通過動手實踐、觀察有趣的實驗現(xiàn)象提高學(xué)習(xí)興趣,。所以化學(xué)實驗對學(xué)生來說,，特別是剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科的初中生,，是一劑很好的催化劑。但是很多學(xué)校并沒有對此產(chǎn)生足夠的重視,，導(dǎo)致基礎(chǔ)實驗設(shè)施相當(dāng)匱乏，不能滿足老師和學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)需求,。這就嚴重地影響了整個學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興致及氛圍。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,。

興趣是最好的老師,。實際上初中的化學(xué)知識是有很強的邏輯性的,，知識量也很大，還有乍一看很難記下來的化學(xué)式和元素表,，這對完全沒有基礎(chǔ)的初中生來說是個不小的挑戰(zhàn),。如果初中生在剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時發(fā)現(xiàn)該學(xué)科十分復(fù)雜，對化學(xué)產(chǎn)生害怕甚至抵觸的心理,，就容易導(dǎo)致他們上課沒興趣,，課后作業(yè)也不能及時完成,，最后就會阻礙學(xué)生對知識的汲取,。當(dāng)然學(xué)生缺乏興趣對教師課堂教學(xué)的影響也是不可小覷的,。

3,、教學(xué)管理不完善,。

在初中化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教學(xué)管理的不夠完善是一個重要的問題,。教學(xué)管理主要包括化學(xué)老師在課堂教學(xué)中選擇的手段，在課后對學(xué)生的輔導(dǎo),，設(shè)計的教學(xué)方案以及制定教學(xué)計劃等,。但是現(xiàn)在一些學(xué)校對初中化學(xué)的教學(xué)管理不夠完善,，缺乏系統(tǒng)化,、科學(xué)化的指導(dǎo),，這對初中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,。

4、教師隊伍的教學(xué)水平有待提高,。

隨著新課改的實施,，在化學(xué)教學(xué)中,，教師成為影響教學(xué)的重要因素。但是現(xiàn)在初中的化學(xué)老師,，尤其是農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)老師數(shù)量嚴重不足,。另外,，一些化學(xué)老師在初中化學(xué)的教授中,，教學(xué)理念仍然沒有徹底改變,，依然保有應(yīng)試教育的思想,。課堂上很多還是以教師為中心,，老師與同學(xué)之間缺乏互動,。最后一點就是在教學(xué)中,，化學(xué)老師輕視了化學(xué)實驗的作用，很少能夠帶學(xué)生進行化學(xué)實驗,，教學(xué)效果遠遠不能達到新課標的要求,。

1,、針對初中化學(xué)教學(xué)加強設(shè)施建設(shè)化學(xué)作為初中的一門主要學(xué)科,，是進行初中教學(xué)的重要組成部分,。但是由于各種原因,，很多初中學(xué)校并沒有足夠重視化學(xué)教學(xué),，特別是偏遠地區(qū)的中學(xué),，對化學(xué)的不夠重視直接造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在化學(xué)教學(xué)中的欠缺,。一些學(xué)校在建設(shè)化學(xué)實驗室、配置實驗器材等方面有所欠缺,，導(dǎo)致無法進行化學(xué)實驗,，或者進行化學(xué)實驗時伴有較高的危險性,，對實驗效果及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響,。在初中化學(xué)教學(xué)中缺乏動手操作損失是很大的,，它使初中化學(xué)教育的完整性被打破,，影響了知識的講授,。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要正確認識對化學(xué)知識的教學(xué),，增加在化學(xué)實驗室建設(shè)方面的資金投入，盡量將各種基礎(chǔ)的實驗器材購買齊全,，滿足學(xué)生和老師的教學(xué)需求,，也為化學(xué)教學(xué)的全面開展簡歷良好的保障,。

2,、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)新教學(xué)方法,。

初中化學(xué)將理論知識與實踐操作相結(jié)合,，理論知識邏輯性較強，同時含有復(fù)雜的化學(xué)式和元素,，這些都使得化學(xué)的理論知識看起來枯燥無味,，使得學(xué)生失去對初中化學(xué)的興趣,，所以化學(xué)教師急需變化教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被激發(fā),。傳統(tǒng)的只有老師站在三尺講臺上講課的模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在初中的化學(xué)教學(xué)了,。教師們需要拋開古老的教學(xué)思維,，采用靈活的探究式學(xué)習(xí)模式,。這樣就能讓學(xué)生充分地積極主動地參與進來。

我國目前很多中學(xué)對化學(xué)的教學(xué)管理仍不夠完善,，抑制了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展,。所以必須得對初中化學(xué)的教學(xué)管理進行加強。在這個過程中,，首先需要提高的是教師選擇課堂教學(xué)中的手段,，選擇有效的教學(xué)手段在理論課講授中可以提高課堂的教學(xué)效率,；其次是對學(xué)生課后輔導(dǎo)質(zhì)量的提高，盡量使學(xué)生可以在課后輔導(dǎo)中能夠收獲到真正的化學(xué)知識,，解決疑問,；最后就是要科學(xué)地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方案,，實實在在地做到初中化學(xué)教學(xué)管理的加強，提高教學(xué)質(zhì)量,，使初中化學(xué)教學(xué)得到不斷的進步和發(fā)展,。

4,、全面提高教師隊伍的教學(xué)水平,。

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中學(xué)教師隊伍的教學(xué)水平需要有效地提高。初中化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念在不斷轉(zhuǎn)變,，在化學(xué)教學(xué)中教師是一個權(quán)重很高的動態(tài)因素,。部分學(xué)校應(yīng)該依據(jù)教學(xué)要求聘請適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)老師,，以便更好地進行教學(xué)，這樣才能確?；瘜W(xué)教學(xué)隊伍可以適應(yīng)學(xué)生的需求,，化學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)也可以得到減輕,，提高教學(xué)質(zhì)量,。當(dāng)然，化學(xué)老師也要對自己高要求,，提高個人職業(yè)素養(yǎng)，讓自己熱愛學(xué)習(xí),，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，未來保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí),，老師之間也要經(jīng)常進行教學(xué)進程討論,。隨時關(guān)注國際動態(tài),，以便能夠及時把先進的知識傳授給祖國的花朵,。

三,、結(jié)束語。

綜上所述,，隨著經(jīng)濟的不斷增長,，國民文化的不斷提高,，雖然我國初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高,，但仍然存在很多問題,，如實驗設(shè)備不足,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，教學(xué)管理不完善,，教師隊伍的教學(xué)水平有待提高等,。在這樣的情況下,，我們提出了針對初中化學(xué)教學(xué)加強設(shè)施建設(shè),，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，采用創(chuàng)新教學(xué)方法,，針對初中化學(xué)加強教學(xué)管理，并全面提高教師隊伍的教學(xué)水平等具有實際借鑒意義的對策,，以便使初中化學(xué)的教學(xué)得到更好的發(fā)展,。參考文獻：

摘要：

在初中教育中，化學(xué)這門學(xué)科具有十分重要的作用,，學(xué)好化學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和理解能力有重要影響,，然而，在我國的初中化學(xué)教育中,，還存有或多或少的挑戰(zhàn),，本文就初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了探討和分析，并提出了相關(guān)的解決策略,，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持,。

關(guān)鍵詞：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較低。在初中化學(xué)教育中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想教育成功,，學(xué)生必須要發(fā)揮好主動學(xué)習(xí)的作用,，只有不斷學(xué)習(xí)，外在知識才能夠升華為內(nèi)在的知識,，因此,，學(xué)生的主觀能動性是極為重要的,，要想培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，就必須要讓他們建立起對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,，從這個角度上來講,，興趣對于初中化學(xué)教學(xué)的意義是十分重大的,。然而，經(jīng)過教育界認識的研究,，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣不大,，甚至有一部分學(xué)生存有學(xué)習(xí)方面的抵觸心理,，最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生,，這是一種十分嚴峻的教學(xué)形勢，是亟待解決的問題,。初中化學(xué)知識是比較復(fù)雜而且豐富的，在教學(xué)中,，我們不但要求學(xué)生們掌握完備的基礎(chǔ)知識,，而且需要他們能夠進行一定程度的化學(xué)實踐,，這是具有相當(dāng)難度的一件事情,，因而可能會令學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,，與此同時,，在化學(xué)知識中，學(xué)生們需要進行分子公式和元素組成等的記憶,，這也導(dǎo)致了他們對于化學(xué)知識的積極性不高,。

2.師資力量配備需要提高,。近些年來,，隨著新課改的不斷推進，教師在教學(xué)過程之中的主導(dǎo)地位正在逐漸地確立起來,，教師在教學(xué)課堂中的重要作用是毋庸置疑的,，作為教學(xué)過程中最為基本的能動因素,，教師掌握著課堂教學(xué)的大局和形勢,。近一段實踐的研究表明,，我國很多初中學(xué)校的化學(xué)教師數(shù)量不足,，這種狀況在農(nóng)村初中的教學(xué)中尤為常見，有的教師擔(dān)任著多個年紀的化學(xué)課教學(xué),，還有的教師擔(dān)任著四五個班級的化學(xué)課教學(xué),，這樣一來，化學(xué)教師的工作量就會變得十分巨大,，備課效果也不能夠達到完美,，這對教師的體力,、精力提出了很大的挑戰(zhàn),，最終會對初中化學(xué)的教學(xué)效果造成影響,。3.實驗設(shè)備不齊全,。在初中化學(xué)教學(xué)中,，實驗課是十分重要的教學(xué)內(nèi)容,，在實驗課中,，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到一些基本的化學(xué)技巧,，從而做到與理論課相輔相成,，最終提升化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識水平,，從這個角度上來講,，實驗課能夠有效促進理論課的學(xué)習(xí)，有利于促成學(xué)生們的全面發(fā)展,。然而,，在我國目前的很多初中學(xué)校中,，化學(xué)實驗所需要的設(shè)備并不齊全,，有的學(xué)校甚至連最基本的酒精燈、試管都配備不全,，這就嚴重影響了學(xué)生們的化學(xué)實驗質(zhì)量,。除此之外，有些學(xué)校的化學(xué)實驗室和化學(xué)設(shè)備太過于陳舊,，部分實驗物品存在過期現(xiàn)象,，嚴重時甚至?xí)斐砂踩[患,，因此,，實驗設(shè)備問題是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

1.提高認識度,，激發(fā)學(xué)生興趣,。在對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的過程中,，我們可以發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，這就導(dǎo)致他們不能夠把全部的精力投入到化學(xué)課程之中,，具體表現(xiàn)為課堂注意力不集中,、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，最終導(dǎo)致考試時化學(xué)成績不理想,。學(xué)生們之所以對于化學(xué)課的興趣不高，最為主要的原因就是對于化學(xué)課的認識不足,，認識不夠客觀,，為此,，教師應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生們提升對于化學(xué)這門學(xué)科的認識度,，最大化地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有建立起科學(xué)和客觀的認識,，學(xué)生們才能夠正確判斷化學(xué)的價值和作用，了解到化學(xué)對于當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的重要地位,，最終提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教育中,，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的,，教師們應(yīng)當(dāng)努力探索各種行之有效的方式來開展認知活動,，例如,，可以豐富和完善教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備開展化學(xué)微課教學(xué),，從而讓教學(xué)手段變得更加多樣化和新穎化,；可以多加與學(xué)生們進行心靈溝通和交流，從而把握好初中生們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，并因材施教，進行個性化的輔導(dǎo),。2.加強師資力量建設(shè),。通過研究，我們可以知道初中化學(xué)教師的師資力量并不理想,，因此,，學(xué)校必須要想盡一切辦法來加強初中化學(xué)師資力量的建設(shè),。為了達成這個目標,，學(xué)校首先需增加化學(xué)教師的數(shù)量,，盡量避免一個教師進行多個年級代課的現(xiàn)象的發(fā)生，只有這樣,，才能夠減少教師的工作量,，從而最大程度減少教師的疲勞程度,，讓他們能夠集中精力和注意力進行備課工作,，最終保證好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大在教師培訓(xùn)方面的資金投入,，幫助教師進行外出交流和培訓(xùn)，讓他們跟上時代的發(fā)展,，掌握時代前沿的教學(xué)理念,，并進行教學(xué)思路的反思和改進,，最終提升自身的教學(xué)水平,。最后,，要想加強師資力量,，就要關(guān)注師德這一重要影響因素，學(xué)校必須要提升教師們的綜合素質(zhì),，加強對于師德的要求,，讓教師們?yōu)槿藥煴怼⒁陨碜鲃t,，并且提升教師們的自控能力和自律能力,，為學(xué)生們樹立起良好的榜樣,。

3.提高重視程度,，加強設(shè)施建設(shè),。初中化學(xué)對于初中教育而言是極為重要的,，然而,，很多學(xué)校似乎并沒有意識到這個層面,，因而或多或少地減少了對于化學(xué)設(shè)備的資金投入,，這就直接造成了學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的落后和匱乏,，而設(shè)施建設(shè)的不完善將會在很大程度上影響化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實驗的質(zhì)量,，由于試驗場地的缺少，實驗器材和實驗材料的匱乏,，很多學(xué)校的化學(xué)實驗課無法開展,，甚至?xí)?dǎo)致一定程度的危險性,，這就導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的不完整,，會影響學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。因此,，學(xué)校必須要提高對于化學(xué)教學(xué)設(shè)施的重視程度,，加強相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，為化學(xué)教學(xué)提供強有力的支持,。總而言之,，在初中教育中,，化學(xué)是一門極為重要的學(xué)科,，學(xué)校必須要重視起來,，盡可能解決掉影響化學(xué)教學(xué)的那些問題,，從而為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

摘要：

隨著新課改的實施,，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法都有了很大變化，傳統(tǒng)的粗暴填鴨教學(xué)已經(jīng)不再適合提倡素質(zhì)教育的今天,，本文以當(dāng)前初中教學(xué)為研究基礎(chǔ)，對教學(xué)方式方法深入解讀探析,，首先對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做分析,，其次探討目前教學(xué)中普遍存在的問題,，最后從實際出發(fā)，對提高初中教學(xué)質(zhì)量提出策略建議,，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價值的參考,。

關(guān)鍵詞：

引言隨著我國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才需求越來越高,，教育改革深入體系，傳統(tǒng)的教育理念被打破,，新課程標準主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主,，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中,，倡導(dǎo)化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，教師鼓勵學(xué)生們做到學(xué)以致用,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,，鍛煉解決問題的能力。盡管如此,，在教學(xué)改革延展實踐過程中,，依舊存在問題,，因此我們更要做好分析,，拿出策略,，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展進步獻力,。

首先初中化學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,。教學(xué)的主體是學(xué)生,，教師是引導(dǎo)者,，愛因斯坦說過興趣是第一老師,，教師研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,。目前,，由于化學(xué)的理論性較強，很多學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,，面對邏輯與化學(xué)公式等知識,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，這是值得我們研究改善的課題之一,。其次初中化學(xué)教學(xué)師資力量薄弱,。教師是教學(xué)的關(guān)鍵,，教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量,，目前大部分院校都存在的教師不足的現(xiàn)象，很多教師一人帶幾個班的課程,，有些化學(xué)教師甚至擔(dān)負班主任的重任,，由于精力有限,，一定程度上影響教學(xué)效果，這也是目前我國教育應(yīng)關(guān)注的問題,。再次實驗室設(shè)施陳舊或缺乏,?；瘜W(xué)是注重實驗的學(xué)科,，面對一些晦澀的公式,，通過實驗?zāi)軌蛴行У淖寣W(xué)生感受到,、觸摸到科學(xué)的力量，但很多時候?qū)W校的實驗室設(shè)施老舊甚至部分設(shè)施缺乏,，這些嚴重影響實驗質(zhì)量,，更影響學(xué)生的積極性,，值得一提的是，老舊的實驗設(shè)備存在的安全隱患,，化學(xué)實驗有一定風(fēng)險,，這些現(xiàn)狀問題亟待解決,。第四化學(xué)教學(xué)組進修不及時,。很多時候我們的化學(xué)老師需要不斷充實自己，通過進修再學(xué)習(xí)的方式得到更多先進的知識及教學(xué)方法,，目前在職學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的組織并不理想,，很多教師固守陳規(guī)，更多時候是沒時間參與職后教育,，有的教師參加一次后再沒后續(xù)，極大影響教師教學(xué)知識的更新,，影響教學(xué)效果,。最后初中化學(xué)教學(xué)管理松懈,。初中升學(xué)不像高考那樣備受重視，但初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙,，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教學(xué)管理不嚴格,，沒有嚴謹?shù)慕虒W(xué)計劃,，很容易讓學(xué)生輕視化學(xué)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心認定化學(xué)學(xué)習(xí)不重要,，導(dǎo)致基礎(chǔ)欠缺，高中再補習(xí)浪費更多的時間與精力,。這樣看來,，從教學(xué)計劃到教學(xué)評價一旦沒有科學(xué),、客觀的規(guī)劃都會影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

1,、固守陳規(guī),。

新課改指引化學(xué)教學(xué)明確教學(xué)重點，其中重點提到“三個以”即以提高科學(xué)素養(yǎng)為主旨,，以探究科學(xué)為突破，以全面發(fā)展為目標,，這些直指傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，但規(guī)定的執(zhí)行是個問題,，很多教師面對新課改仍然固守老思想，按照老經(jīng)驗,，教學(xué)沿用老方法,，教師覺得這樣會提高學(xué)生成績,，其實這些框框讓學(xué)生始終籠罩在填鴨教學(xué)的陰影中,，最終影響教學(xué)效果，教學(xué)走向瓶頸,。

2、忽略實驗,。

目前初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師更注重學(xué)生死記硬背方程式和相關(guān)基礎(chǔ)概念,，并不在乎化學(xué)實驗的真實與效果，殊不知,，將抽象的學(xué)習(xí)具體化，能讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)精髓,。實驗分數(shù)在化學(xué)考分中所占比重較小，因此教師不重視演示實驗,，甚至實驗室陳舊的設(shè)備也不及時更換,，從某種角度上這樣剝奪了學(xué)生走進真實化學(xué)的機會,，不利于建立化學(xué)思維,。

3,、教學(xué)無“度”

在化學(xué)教學(xué)過程中,，教師們從深度,、廣度,、進度上都沒有做好計劃,，從深度上看,，教學(xué)應(yīng)該一步到位，但一些教師的分步計劃,，劃重點計劃讓學(xué)生只摸到了化學(xué)的一個角落,，沒有做到全面了解,；從廣度上看,，教師往往想到哪教到哪,，一些拓展性的東西講的太多直接弱化了重點內(nèi)容,；從進度上看，教師們都喜歡往前趕,，很多學(xué)生對知識點的掌握都是“夾生飯”狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率低,。

4,、束縛思維。

化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生之主體,，但很多情況下,，課堂的掌控者是教師,，教師不停的傳授知識點,，不給學(xué)生思考與提問的機會，甚至對于問題講解,，直接給出正確答案,，這些都不利于學(xué)生通過思考培養(yǎng)發(fā)散思維,，久而久之,，學(xué)生的思維沿用了教師的應(yīng)試思維,，很少問為什么，成為考分機器,，沒有綜合能力,。

1,、固本培元,，以學(xué)生為中心。

初中化學(xué)教學(xué)時間相對緊張,，教師在備課過程中要始終保持探究心理,，不堅持舊思想,，不沿用老經(jīng)驗,，要拿出熱情與態(tài)度，按照新課改的要求,，以素質(zhì)教育為前提，全方位考慮學(xué)生可能提出的問題,，提早給出思考問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與學(xué)習(xí)方法，尤其一線的化學(xué)教師,，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā),，做到在學(xué)生困惑時給出正確的指引,，時刻掌握學(xué)生心里,，讓學(xué)生從心里愛化學(xué),，有探索精神。

2,、未雨綢繆，加強管理,。

教師在設(shè)計教學(xué)方案過程中，一定要從實際出發(fā),，不能一味被教材牽著鼻子走，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,，做到張弛有度，教材是教學(xué)之根,，教師要做好教學(xué)模塊的設(shè)計，立足學(xué)生接受的角度,，利用各類能夠闡釋清楚問題的方式或教學(xué)工具,，做到環(huán)環(huán)相扣的方式,，對問題做到層層解析,，循序漸進的為學(xué)生闡明觀點,，了解化學(xué)真諦,。

3,、因勢利導(dǎo),，開放教學(xué),。

因材施教是高效教學(xué)的方法,，學(xué)生資質(zhì)各有不同,，這里需要教師耐心指導(dǎo),，認真研究，設(shè)計一套合理的教學(xué)方案,，在不同階段,，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。對于教學(xué)中有疑惑的學(xué)生,，要做到及時點撥,，引導(dǎo)其找到喜歡的學(xué)習(xí)方法,，除此之外我們還要做到開放學(xué)習(xí)空間,，我們的教學(xué)可以在操場,，通過收集氣體激發(fā)學(xué)生好奇心理,，也可以在實驗室,，讓學(xué)生們實際“看到”二氧化碳，通過有效的交流和開放教學(xué),，學(xué)生的眼界更開闊,，效率更高,。

4,、合作探究，多向教育化學(xué)教育的目的不僅僅是提高分數(shù),，更是讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，加強學(xué)生的合作交流意識,，進而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，在化學(xué)教學(xué)中,，很多小組交流可以有效的引導(dǎo)學(xué)生組團研究問題,，小組也可以通過互相幫助完善課堂上沒有完成任務(wù)，教師通過對小組的精準搭配與任務(wù)制定,，能夠有效的在一定時間內(nèi)提升更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率,。

參考文獻：

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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇二

化學(xué)是初中生初步涉足自然學(xué)科學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生日后對高中階段化學(xué)進行深入學(xué)習(xí)和探討，同時促使學(xué)生具有正確的自然學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度,，進行高效的自主性探討和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),。初中化學(xué)實驗課的教學(xué),，是培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，對初中化學(xué)實驗教學(xué)中遇到的問題教師要進行及時的分析解決,，做到勤懇負責(zé),，認真嚴謹,。下面是對初中化學(xué)實驗課程中一些教學(xué)方法提出的具體對策,，將進行學(xué)生角度,、教師角度,、以及客觀存在三個角度進行可行性分析和具體實施方法演示。

一,、巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動機,。

1.1初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個教學(xué)過程中處于重要地位,，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最重要的老師,，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣的時候,，同時也是充滿好奇心的,，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的源泉,。學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機有利于保持對學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂趣,，同時能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮,，有助于提高自我效能感,，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),。在化學(xué)實驗教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通?？梢酝ㄟ^引入化學(xué)史法,，化學(xué)實驗法,，社會實例法等，在實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用如下,。例如,，在進行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時,，教師可以通過化學(xué)實驗法進行情景引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光,、放熱的劇烈氧化反應(yīng),，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸,、溫度達到可燃物的著火點。

1.2教師進行演示實驗時,，準備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水,，水中放入白磷，將燒杯標號,，1號燒杯口端放玻璃板,，玻璃上分別放白磷和紅磷少許,。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒,，而紅磷無現(xiàn)象,，同時燒杯中水下的白磷也無燃燒現(xiàn)象。這時會激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒有燃燒,，而玻璃板上的白磷燃燒了?2號燒杯通過導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了,。這樣的實驗導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識順利引入，同時能使學(xué)生印象深刻,。學(xué)生通過與實驗現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個條件缺一不可,。同時還能夠進行對滅火知識的引入，寓教于樂,，通過與實踐結(jié)合，對實驗課程所學(xué)內(nèi)容鞏固,。

二、注重教師實驗演示教學(xué),。

2.1化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，但由于藥品的有毒特性,，實驗可控性不強等特點，往往無法使每一個學(xué)生進行自主實驗,。教師由于實驗經(jīng)驗豐富,，對物料的把控精準,，可以進行小規(guī)模的演示實驗。這樣不僅能讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象有最直觀的觀察和感受,，同時也能滿足實驗教學(xué)中學(xué)生探索學(xué)習(xí)的要求,。學(xué)生在教師演示實驗時觀察記錄,，進行質(zhì)疑反思，在與同學(xué)合作互動的過程中也能較高效的完成實驗課程的學(xué)習(xí),。演示教學(xué)主要是受到實驗本身危險性，藥品稀缺,，環(huán)保問題等的影響而進行的一種相對適宜的實驗教學(xué)方法,，演示實驗教學(xué)不僅能保證學(xué)生對實驗基本內(nèi)容的掌握,，同時也能節(jié)約資源，促進環(huán)保意識的促成,。在化學(xué)實驗教學(xué)中,，可以通過演示法教學(xué)的實驗較多,，以一下案例進行分析展示,。例如，在對氧氣物理性質(zhì)進行初步學(xué)習(xí)后,，進入氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)階段,。

2.2對氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中,，氧氣支持燃燒這一知識點的學(xué)習(xí)是要進行實驗課程學(xué)習(xí)的,。其中包括氧氣與硫,，氧氣與木炭,，氧氣與鐵的反應(yīng),。這些反應(yīng)的中有的反應(yīng)會對環(huán)境造成污染,，如二氧化硫的產(chǎn)生，有的反應(yīng)需要實驗實施者具有良好的操作技能和心里素質(zhì),，如鐵絲在氧氣中的燃燒。由于實驗本身的一些特性,，該實驗課程的教學(xué)較宜使用實驗演示法進行教授。教師在進行教授時,，準備三個充滿氧氣的廣口瓶備用,。先分別進行硫，木炭,，鐵絲在空氣中的燃燒實驗。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：硫在空氣中燃燒,，火焰呈淡藍色,，同時伴隨有刺激性氣味氣體產(chǎn)生;木炭在空氣中燃燒,，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;鐵絲在空氣中紅熱但不燃燒,。

2.3接下來進行氧氣與硫,，木炭,，鐵絲的實驗,，在進行硫燃燒實驗室學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：火焰顏色為藍紫色，也產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體;木炭與氧氣反應(yīng)比在空氣中燃燒劇烈,，發(fā)出了白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在進行鐵絲與氧氣的實驗演示時,，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，瓶底留了少量的水,，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射，產(chǎn)生了黑色的固體,。教師在完成實驗演示時,，對學(xué)生進行提問：為什么鐵絲的與氧氣的燃燒實驗中要在廣口瓶中放水,，結(jié)合實驗現(xiàn)象說說你的見解?通過此種實驗教學(xué)方式,，不僅學(xué)生可以直觀感受，同時也節(jié)約了藥品,，而且能對學(xué)生進行環(huán)保意識的提高教育,，一舉三得,。

對于一些操作可控性強,，危險性低，易于教師組織指導(dǎo)的實驗盡量組織學(xué)生親自體會操作實驗的方法進行化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)。眼過千遍不如手過一遍,，如果能滿足學(xué)生動手自主學(xué)習(xí)機會就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力滿足學(xué)生。學(xué)生的實踐經(jīng)驗和探索活動總是依托于學(xué)生對知識的直觀體會,，不同的學(xué)生對知識的認知具有差異,，這種差異的不同有助于學(xué)生通過動手實踐去彌補。成功的實驗經(jīng)驗是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信的契機,，通過對實驗課的經(jīng)驗學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識學(xué)習(xí)的認知,，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時學(xué)生也能有較好的認知開端。對于學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)中教師角色,，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細,，將在下面的案例中進行說明,。例如,，在對水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時,，可以組織學(xué)生分組實驗。水的進化實驗中所需藥品和器材都不具有危險性,，且實驗較為簡單，很容易達到實驗?zāi)康模瑢嶒灣晒τ兄谔岣邔W(xué)生的自信心,。教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里,，這樣就有了一燒杯未凈化的水,，通過引導(dǎo)學(xué)生：水臟了,，用實驗臺上的這些器材怎么進行有效的.凈化呢?引發(fā)學(xué)生的思考,，然后進行實驗導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)過濾這一凈化方法,。其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在漏斗,，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法,，一貼二低三靠,，以及對組裝過程中出現(xiàn)的問題進行糾正,，規(guī)范學(xué)生的實驗操作,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力,。

4.1化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對概念的學(xué)習(xí),，同時還有化學(xué)原理,，化學(xué)符號,，化學(xué)用語,，以及化學(xué)實驗的學(xué)習(xí),，因此,，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個較為綜合的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn),。學(xué)生通過對以上各部分化學(xué)知識的學(xué)習(xí),，達到對初中化學(xué)的基礎(chǔ)整體的認知,，具有較為全面的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,。在實驗課的學(xué)習(xí)中，對實驗現(xiàn)象,，原理,，內(nèi)容的整理有利于學(xué)生實驗學(xué)習(xí)綜合能力的提高。對學(xué)生進行知識整合能力的培養(yǎng)具體做法詳見案例,。

4.2例如，學(xué)生對知識的整合能力也是實驗課程學(xué)習(xí)不可或缺的能力，教師在對二氧化碳制取實驗進行講解時,，可以選擇前面課程已經(jīng)介紹過的相關(guān)實驗器材，在學(xué)生進行實驗之前,，讓學(xué)生對實驗儀器進行選擇,，用自己選擇好的儀器制取二氧化碳,。選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在實驗中會遇到障礙,，從而能夠更加具體的了解到各種實驗儀器的特性和用途。這個選擇過程實際上是對先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的整合,，學(xué)生通過有效的整合就能夠選擇正確的實驗儀器，順利進行二氧化碳的制取實驗,。其中,，要注意不要損壞儀器,。通過以上化學(xué)實驗課教學(xué)策略的分析,，教師可以根據(jù)課程特點進行篩選,，或者進行有機的整合應(yīng)用,。對實驗課程教學(xué)策略的把握有助于教師進行高效的課堂教學(xué),，同時增強教師的主導(dǎo)地位,，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效配合,，達到更好的化學(xué)實驗課程的教學(xué)學(xué)習(xí),。提高學(xué)生對自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生對實驗性學(xué)科的動手能力,，使學(xué)生對化學(xué)實驗課程保持持久的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇三

宿遷地區(qū)的教育在江蘇省而言是比較落后的,，由于受到教學(xué)硬件設(shè)施落后,，教學(xué)資源不足等客觀條件的影響，使農(nóng)村化學(xué)教學(xué)與城區(qū),、蘇南地區(qū)存在很大差距,。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高本地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一,、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體,。

教師組織一堂課,，首先要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際,，確定教學(xué)目的和任務(wù),。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的,、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng),，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握,。在能力,、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容,、活動或練習(xí),，培養(yǎng)哪些能力和思想品德,。一堂課，一方面要學(xué)習(xí)新知識,，或進行某種技能訓(xùn)練。另一方面要全面考慮將各項任務(wù)和能力的培養(yǎng)如何貫穿在學(xué)習(xí)知識,、技能的過程中。例如,，通過演示實驗,，教師不僅應(yīng)該做好實驗,，教導(dǎo)學(xué)生如何觀察過程和現(xiàn)象,；還要通過一定的練習(xí),，使學(xué)生掌握其中的操作技能,。在教學(xué)過程中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息,，及時調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)實際需要,，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性,。

二,、優(yōu)化知識教學(xué)。

我們宿遷地區(qū)使用的是魯教版的教材,，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授,，不認真的備課是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的,。教師要根據(jù)學(xué)生實際,，教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材,，注意知識,、技能,、能力的相互聯(lián)系,，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來,。課堂教學(xué)要突出重點,，重點概念要使學(xué)生透徹理解,，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握,。對于難點要逐個突破,，進行有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松的接受知識,。

課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù),，直接影響著教學(xué)效果,。在化學(xué)教學(xué)中,，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)風(fēng),；教師語言精練,、生動、富有幽默感,，可以增添課堂的活躍氣氛,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段,，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容,，使知識系統(tǒng)化、條理化,，能夠體現(xiàn)出講課的重點,、難點和關(guān)鍵,，起到畫龍點睛的作用,，因此板書一定要精心設(shè)計,。

三,、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,。

好的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的成績,，更有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，因此對于新授課應(yīng)采取新的教學(xué)模式,，特別對于農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)該如此,。

1.新授課：“自學(xué)―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式,。

2.復(fù)習(xí)課：“自補―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式,。

3.講評課：“自糾―合作―展示―反饋”教學(xué)流程模式,。

四,、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)方法,，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力,。

教師要有針對性地下工夫,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,，針對初中學(xué)生的心理特征,，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機,。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識是薄弱的,，加以化學(xué)運動形態(tài)一般難以直接地,、簡明地重現(xiàn),；再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容描述性知識偏多,，概念多而且集中,，這就要求教師在教學(xué)中,，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式,，多引導(dǎo)學(xué)生討論和練習(xí),。

五、加強實驗教學(xué),。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用,，但是農(nóng)村學(xué)校實驗大多數(shù)是在“黑板上講”“黑板上做”,，很少讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此,，為了提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率更要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀,、顯明,、省時、準確,、安全,。學(xué)生實驗一定要課前準備好,，課上教師組織、指導(dǎo)好,。

本文通過對農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)的討論,，使自己以后的教學(xué)水平有所提高,，望幫助廣大戰(zhàn)斗在化學(xué)教學(xué)第一線的教師們?nèi)绾胃鶕?jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際,，最大程度的落實新課改精神,。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性,、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否帶著高漲的情緒進行思考和學(xué)習(xí),。讓學(xué)生積極思考,、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)成績。

（作者單位江蘇省宿遷市宿北中學(xué)）,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇四

隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教師更要充分認識到實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性,，采取有效措施切實加強實驗教學(xué),，保證教學(xué)質(zhì)量,。

1,、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。

初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮教學(xué)中探究性實驗與演示性實驗的作用,，教師要不斷完善實驗教學(xué)設(shè)計,，總結(jié)教學(xué)過程經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。在化學(xué)課堂的實驗中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與實驗過程,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境-設(shè)置判斷條件-得到最近發(fā)展區(qū)-取得概念與結(jié)果-進行歸納總結(jié),，最終幫助學(xué)生形成新的知識體系,。比如，在教學(xué)“中和實驗”一課,，教師可以在課前布置家庭作業(yè),，讓學(xué)生在家長的幫助下,，每人做一個饅頭帶到課堂上來，在做饅頭的過程中仔細觀察加入“堿”的多少并進行記錄,，在課堂中，每個學(xué)生都拿出自己做的饅頭,，教師讓學(xué)生們互相交流,，對比一下所做饅頭的軟硬程度,，自主探究放“堿”多少與“饅頭軟硬”之間的關(guān)系,。

所以，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念,，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用,，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度,，促使他們養(yǎng)成實事求是,、勇于探索鉆研的科學(xué)精神,。

2,、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境,。

良好的課堂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果,，初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮實驗在課堂中的作用,，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境,、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率,。初中階段的學(xué)生好奇心強，有強烈的求知欲,，教師將直觀形象的實驗引入到化學(xué)課堂中,，將抽象枯燥的書本知識生動形象化,，可以提高學(xué)生對教材中重難點的掌握,，活躍化學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，可以保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。比如,，在教學(xué)“實驗室制取二氧化碳”一課后,，教師可以與學(xué)生一起做“雞蛋跳舞”的化學(xué)趣味性實驗,，將雞蛋放入提前準備好的食醋中，會發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上下運動,，這個實驗形象直觀的驗證了雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽,。這種寓教于樂的化學(xué)實驗,，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。又比如，在“催化劑探究實驗”一課,，教師在課堂上將學(xué)生們進行分組,，并將紅磚粉、高錳酸鉀,、二氧化錳及過氧化氫溶液等實驗用品和相關(guān)的實驗儀器分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生以小組為單位,，設(shè)計實驗證明紅磚粉和高錳酸鉀哪一種可以用作過氧化氫分解的催化劑,，小組學(xué)生爭相發(fā)言，提高學(xué)生探究實驗的熱情;教師可以進一步提問學(xué)生“紅磚粉和二氧化錳對分解過氧化氫溶液的催化效果”,，自然又引出新一輪的探究,，讓學(xué)生進一步了解催化劑的特征，明白實驗設(shè)計中控制變量法的重要應(yīng)用,。

所以，教師根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗的問題情境,，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了探究實驗現(xiàn)象的興趣時,，化學(xué)教師的課堂教學(xué)就已經(jīng)事半功倍了。

3,、利用探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在化學(xué)教學(xué)中,，教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,，積極提出自己的見解看法,，在課堂上切實發(fā)掘每個學(xué)生潛在的能力,，新課改背景下要求教師將學(xué)生作為課堂主體,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化學(xué)教師可以把一部分演示實驗教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性實驗,，在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度,，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，進而分析問題,，最后解決問題,。比如，在教學(xué)“實驗室制取二氧化碳”一課時,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析實驗原理,，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗裝置，并且自主驗證實驗結(jié)果,。教師可以把學(xué)生們設(shè)計的實驗進行對比分析，總結(jié)實驗成功與失敗的原因,，由學(xué)生們對相互的實驗進行評價,。探究性實驗相對于演示性實驗,，具備更多的研究性和引導(dǎo)性以及發(fā)現(xiàn)性,，化學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,，創(chuàng)造良好的實驗條件,，選擇適合課堂教學(xué)的演示實驗,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探究性實驗活動,，促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展,。

所以,，探究性實驗可以充分展現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣，開拓學(xué)生的思維,，促進學(xué)生之間的交流合作,，在實驗中加強學(xué)生化學(xué)知識的掌握程度，利于領(lǐng)悟科學(xué)思想精神,，在自主探究中，學(xué)生真正成為實驗的主體,，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性及積極性,，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇五

所謂有效教學(xué),，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué),，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展,。教學(xué)有效性包含有效果、有效率,、有效益。教學(xué)效果的呈現(xiàn)形式從表象上看是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的進步,，而從內(nèi)容上看是學(xué)生的認知水平的提高。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有進步,，認知水平?jīng)]有提高，即使教師很敬業(yè)或者學(xué)生很勤奮,，也是無效或者低效教學(xué)。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，實驗為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念,，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，而且能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣,。實驗教學(xué)對啟迪學(xué)生思維,、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用,。充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用,，切實采取措施加強實驗教學(xué),，提高實驗教學(xué)的有效性,是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。

但是縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中,，化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一 ,、傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教師講實驗，學(xué)生背實驗

長期以來,，農(nóng)村初中由于條件有限，化學(xué)實驗教學(xué)往往是理論教學(xué)的“副產(chǎn)品”,，基本上處于“照方抓藥”,、“驗證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況,，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上,，甚至有的教師以“便捷”的“黑板實驗” “多媒體模擬實驗”代替動手操作,，教師對實驗?zāi)康?、原理,，器材配置，實驗步驟,，數(shù)據(jù)記錄,，注意事項,，誤差分析一一講透,。這樣僅僅為了完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對現(xiàn)行的化學(xué)實驗技能考試和中考而進行“實驗”,，教師沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來,。這樣的“實驗”不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題,，不利于創(chuàng)新思維方式的形成,，不利于學(xué)生智力發(fā)展,。

（二）教育技術(shù)裝備逐漸提升，多媒體課件代替演示實驗

意事項,。然而學(xué)生卻失去了實踐的機會，形成了死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加重了學(xué)習(xí)負擔(dān),，失去了學(xué)習(xí)興趣,。

多媒體課件代替演示實驗的原因分析如下：

1.演示實驗效果不理想

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)遇到一些要求高,、難度大,、有危險性,、設(shè)備或藥品貴重的實驗,往往難以實施, 現(xiàn)代信息技術(shù)正好可彌補這一缺陷。例如：(1)物質(zhì)條件受限制的實驗,；(2)易燃,、易爆,、毒性較大且不易控制的一些危險性實驗,；(3)易出錯誤的實驗, 現(xiàn)代信息技術(shù)模擬一些錯誤的實驗,可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性,從而避免錯誤的發(fā)生,；(4)微觀粒子結(jié)構(gòu)及其運動的實驗,有時通過語言描述引導(dǎo)學(xué)生展開想象比較困難,而借助多媒體三維圖片和動畫的功能則能很直觀的讓學(xué)生了解微觀世界,有利于空間想像能力的培養(yǎng),。例如，溶質(zhì)溶解于水的兩個微觀過程——擴散過程和水合過程,，就可以借助多媒體課件來直觀、形象,、生動地加以模擬和展示，較之語言的講授可以起到事半功倍的效果,。（5）部分的演示實驗效果不太明顯；另外在課堂上演示也有缺陷,，例如教室講臺不夠高造成了坐在教室后面的學(xué)生無法清楚地觀察到實驗現(xiàn)象,，學(xué)生只好站立觀看,，這樣場面就會有點混亂失控,不僅影響課堂的紀律也影響了實驗的總體效果。

2.教師專業(yè)知識技能的欠缺

有的教師特別是一些剛參加工作的新教師,還存在著一定專業(yè)知識的欠缺,，在實驗操作技能方面的熟練程度明顯不夠，課堂上有時會有心有余而力不足的情況發(fā)生,；而計算機操作正好是他們的強項，于是他們就會用多媒體課件代替演示實驗,。

3.學(xué)生參與教師演示實驗的深度和廣度不夠

據(jù)了解,，教師做演示實驗,，有時會指派少量學(xué)生協(xié)助,。而老師為了教學(xué)流暢和節(jié)約時間，大多數(shù)時候會讓成績好,，動手能力強的學(xué)生參與,，可見學(xué)生參與教師演示實驗的廣度不夠,。另外學(xué)生感覺參與教師演示實驗也無非是充當(dāng)了“看客”或者“配角”,，比如在課堂上讓一個學(xué)生上來完成部分簡單的操作,，或者觀察實驗中是否放熱,，氣體的顏色,、氣味等,，而實際上學(xué)生并沒有真正地參與到教師的演示實驗中，可見學(xué)生參與教師演示實驗的深度不夠,。

基于上述不容忽視的問題,，因此，在教學(xué)中不能只重講授而輕視實驗,，不能為了應(yīng)付中考采用講實驗,、背實驗,、看多媒體模擬實驗來代替實際操作,，而是要進行有效的實驗教學(xué),。教師如何有效地設(shè)計與實施實驗教學(xué),，促進學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效益,，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇六

初中化學(xué)演示實驗教學(xué)之前,，需要清楚地向?qū)W生表達實驗內(nèi)容、現(xiàn)象以及目的,，告訴學(xué)生在演示實驗教學(xué)過程中，需要觀察什么?如何去觀察?怎樣快速且準確捕捉迅速消失的現(xiàn)象?如果教師不能明確這些重點,，就會影響演示實驗教學(xué)的成果,，導(dǎo)致教學(xué)重點不突出,、難點不明確,。學(xué)生沒有明確的目的,，就會忽視演示實驗教學(xué)的重要性，憑借自己的興趣以“湊熱鬧”方式學(xué)習(xí),，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,，甚至無法從教學(xué)活動中有所收獲,。例如：探究鎂帶燃燒的演示實驗教學(xué)中,，教師如果沒有進行任何說明就直接開始實驗,，耀眼的白光雖然能夠快速吸引學(xué)生的注意力,，但是實驗結(jié)束后,，學(xué)生對實驗的了解僅僅是“耀眼的白光”，很難回答出其它內(nèi)容,。因此,，在演示實驗教學(xué)中,，需要教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生,，使其認真觀察實驗教學(xué)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與演示實驗。

在初中化學(xué)教學(xué)中,，如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常完成一些簡單實驗，不僅能增加學(xué)生的實驗操作能力,，還能使學(xué)生注意到實驗中容易被忽視的細節(jié)，如實驗原材料用量多少,、試劑的取用,、試管夾持等,，便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)操作時的錯誤并糾正,，能夠加深學(xué)生對實驗的印象,。例如在一次除去氯化鈉中混有的氫氧化鈉教學(xué)過程中,，同學(xué)們都能想到運用鹽酸除去氫氧化鈉,，可是鹽酸的量如何控制、怎樣才能知道氫氧化鈉反應(yīng)完了呢?不少學(xué)生都提出了運用酚酞指示劑幫助完成該實驗,，從理論上看似可以，但是學(xué)生往往忽略了運用酚酞就已經(jīng)引入了新雜質(zhì),。在演示實驗教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，為實現(xiàn)教學(xué)目標創(chuàng)造良好的條件。

三,、對演示實驗需要的原材料進行改進,。

原材料對演示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果有不同程度的影響，在初中化學(xué)演示實驗教學(xué)中,，教師就可以通過改變原材料類型和用量等方法,，帶給學(xué)生不同的實驗體驗,。通常改進之后的演示實驗應(yīng)更加具有可視性與安全性,，這就需要教師結(jié)合實驗教學(xué)的需要科學(xué)地選擇原材料,，從而順利完成實驗教學(xué),，并且完成實驗教學(xué)目標,，培養(yǎng)并提升學(xué)生化學(xué)實驗實踐能力,。例如：在演示酸雨危害的實驗時,，想要按照教材中的內(nèi)容進行演示實驗教學(xué)的難度較高，加上學(xué)生對煤燃燒現(xiàn)象的了解不足,，有模糊感，增加實驗難度,。在多種因素的共同影響下,，部分教師會將教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R的教學(xué)，難以實現(xiàn)教學(xué)目標,。針對這一情況,，教師在選擇材料時，可以利用氧氣改善含硫煤的燃燒效果,，解決實驗過程中需要的二氧化硫問題,。同時,，在煤燃燒過程中可以觀察其現(xiàn)象,，利用石蕊試劑對廢氣溶于水之后的酸堿性進行檢測,。這樣的演示實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生了解酸雨的形成,，增加學(xué)生對酸雨的了解,，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需要。

四,、對演示實驗的過程進行調(diào)整,。

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中,，雖然也會進行實驗教學(xué),，但存在一定固定化影響,，教師很少針對教材中的實驗進行改進，且有的教師認為即便進行很小的改動也會失去正確性,。實際上,，適當(dāng)改變實驗步驟有利于提升實驗效果。例如,，在探究燃燒條件的實驗教學(xué)時，如果按照教材中的內(nèi)容進行教學(xué),，這樣雖然不會出現(xiàn)問題，但實驗過程非常緊張，影響實驗效果,。對此,，教師可以從實際情況入手,，改進演示實驗的過程,，提高實驗操作的簡潔性。首先,，在實驗中將白磷和紅磷分別放在不同的試管中,，并且做好密封,。其次,，將試管放入熱水中實驗,，觀察實驗現(xiàn)象。白磷的迅速燃燒會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能夠更好地觀察整個實驗現(xiàn)象,，既可以節(jié)約時間,，又能夠強化實驗效果,，有利于保證實驗順利進行,，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,，為強化學(xué)生化學(xué)能力奠定基礎(chǔ),。

五,、鼓勵學(xué)生針對演示實驗展開積極思考,。

為保證學(xué)生觀察演示實驗的效果,，需要教師在教學(xué)前鋪設(shè)必要性問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且鼓勵學(xué)生大膽表達,。例如：在演示與金屬活動順序有關(guān)的實驗時，教師可以提出“所有金屬活動順序前面的能夠置換出后面的嗎?”此時學(xué)生無法準確進行回答,，教師可以補充硫酸銅溶液與鈉的反應(yīng)演示實驗,，在展開實驗之前鼓勵學(xué)生按照規(guī)律進行設(shè)想，說出可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象,，此時學(xué)生很快反應(yīng)過來,，認為銅會覆蓋在鈉的表面,。而后教師開始進行試驗,，要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和溶液的顏色。實驗結(jié)果證明鈉漂浮在溶液表面,，并且迅速旋轉(zhuǎn)，同時產(chǎn)生火球并消失,，溶液有藍色沉淀。在這個實驗中,，學(xué)生對金屬有了更深刻的認識,，且金屬反應(yīng)的一般規(guī)律中需要排除鈉,、鉀和鈣。初中化學(xué)作為教育體系中非常重要的課程,，演示實驗教學(xué)非常重要,，并且需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，通過分析實驗過程和現(xiàn)象等,，充分發(fā)揮演示實驗在教學(xué)中的作用,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)；同時,，改進演示實驗教學(xué),，有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,，推動初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇七

教材是命題的出發(fā)點和歸宿,，考題中通常有相當(dāng)一部分內(nèi)容是依據(jù)課本編制的。那么,，考前需要復(fù)習(xí)課本中哪些內(nèi)容呢?可以對課本上出現(xiàn)的知識做一個梳理,，包括：基本概念和原理,、化學(xué)方程式,、化學(xué)式、演示實驗,、實驗現(xiàn)象、實驗基本操作,、活動與探究、家庭小實驗,、課本例題、課后習(xí)題,，教材插圖,，單元小結(jié)等等,。

化學(xué)是理科中的文科,，許多知識點需要記憶,。對于一些必知必會的內(nèi)容要整理出來,，利用空暇時間熟讀,，這也是一種提高化學(xué)成績的好方法,。

其次，還要注重答題的規(guī)范和細節(jié)問題,。其實，每年中考閱卷中,，化學(xué)術(shù)語、儀器,、藥品名稱的錯別字;元素符號、化學(xué)方程式書寫不規(guī)范;計算結(jié)果不正確,、計算過程無單位,、解題過程不規(guī)范等等,，均酌情扣分,。

在我們經(jīng)過了大量復(fù)習(xí)后,，進入最后備考階段,，一定要再次把規(guī)范和細節(jié)的問題提上復(fù)習(xí)日程。比如填序號,、填名稱,、填化學(xué)式,、保留一位小數(shù)等要求，在審題時就要格外注意,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇八

摘要：多元化評價對于教學(xué)活動而言具有十分重要的促進作用，能夠正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，對教學(xué)活動形成反饋,，實現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化改進,?；诖?，本文首先針對多元評價體系的構(gòu)建展開了分析,，然后結(jié)合實際的教學(xué)案例進一步展開了詳細說明,，希望可以對初中化學(xué)教師起到一定參考作用,。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué),；多元評價；實踐,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中會表現(xiàn)出很多不一樣的地方,，不論是學(xué)習(xí)態(tài)度,，還是學(xué)習(xí)方法,，都存在很大差異,。這些差異的存在,，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就存在很大不同，因此若是按照傳統(tǒng)單一的標準對學(xué)生展開評價，就無法準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以,，為了促進學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)積極的發(fā)展,，教師需要從多角度切入,，對學(xué)生展開多元化評價,。這就需要構(gòu)建一個立體化的評價體系,，以實際教學(xué)活動為依托，促進教學(xué)活動進步發(fā)展,。

一、多元評價體系的構(gòu)建簡析,。

（一）指標的設(shè)立,。

多元化的評價體系，就是從多維度,、多角度對學(xué)生展開評價。因此,，這就需要設(shè)立具有針對性的評價指標，以明確評價的基本方向,。首先,，學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個重要指標,，其是排除掉其他相關(guān)因素之后，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力作出的純粹性評價,，也就是學(xué)生在單位時間內(nèi)對知識的掌握能力。其次,，學(xué)習(xí)態(tài)度,。態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展的重要因素，態(tài)度積極的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中更加活躍主動，對推動教學(xué)活動發(fā)展也具有積極作用,。態(tài)度消極的學(xué)生，不僅會降低自身學(xué)習(xí)的有效性,，還會影響到其他學(xué)生。再次,，動手能力。初中化學(xué)不僅僅是課本知識教學(xué),，還涉及到實驗環(huán)節(jié)。所以在對學(xué)生進行評價的時候，動手能力是不可避免的一個環(huán)節(jié),。因此,，對學(xué)生動手能力的評價,，教師也必須加強重視。最后,，卷面成績。卷面成績是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的反映,，但是其比較片面，并不能實現(xiàn)全面反映,。所以，通過卷面成績評價學(xué)生,，應(yīng)盡可能將其占比。

（二）體系的構(gòu)建,。

在明確基本的評價指標之后,，就需要將這些指標統(tǒng)一起來,，構(gòu)建成一個完整的評價體系,，以實現(xiàn)對學(xué)生的全面評價,。評價體系的構(gòu)建，應(yīng)該將卷面成績作為基礎(chǔ),。雖然其反映的內(nèi)容比較片面，但是相對而言還是可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度以及動手能力等方面的差異，以此作為基礎(chǔ)是最為合適,。但是，卷面成績不僅僅是指考試,，還包括了學(xué)生的日常作業(yè),、練習(xí)等，這樣可以弱化卷面評價的客觀性,。在卷面成績的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度和動手能力進行一體化的構(gòu)建，也就是三位一體,，從三個層面切入,，實現(xiàn)對學(xué)生的評價。

這里以初中化學(xué)中溶液的相關(guān)知識教學(xué)為案例,，分析多元評價的實踐。

1.評價指標,。

在學(xué)習(xí)能力方面,，可以將其劃分為學(xué)生對溶液相關(guān)知識的掌握速度和程度,。在速度上，可以劃分為快速,、普通和較慢三個層次；在程度上,，也可以劃分為基礎(chǔ)知識,、中等知識以及深層次知識三個部分?；A(chǔ)知識主要有溶液、溶質(zhì)以及溶劑等相關(guān)概念知識,，中等知識則還包括了溶液的性質(zhì)特點,，深層次知識則包含了溶液的飽和性等部分,。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,，主要通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等,，其也可以劃分為三個層次，課堂積極發(fā)言,、質(zhì)量高,，為優(yōu),；課堂被動發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量中等,，為良；課堂不認真聽講,，作業(yè)完成延時或是質(zhì)量差，為差,。在動手能力方面，積極主動完成溶液配置實驗,，明確其中原理、重點的為優(yōu),；需要通過配合才能完成實驗，明確實驗原理,，但是不明確重點的為良；無法完成實驗,，對實驗原理不了解的,，為差,。在卷面成績方面,，以考試分數(shù),、日常作業(yè),、課后練習(xí)等綜合進行評價,，分為優(yōu)、良,、差三個等級。

2.實踐應(yīng)用,。

在對溶液相關(guān)知識進行實際教學(xué)時,，可以從某些具體的知識點著手進行評價,。比如針對溶解性這一知識點,，其主要涉及到不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性,、同一物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性,、影響溶解性的相關(guān)因素,，等等,。進行多元評價時,，首先就以學(xué)生的日常作業(yè)和卷面成績?yōu)榛A(chǔ),，從中總結(jié)歸納出學(xué)生在溶液性質(zhì),、溶解度,、飽和溶液、不飽和溶液等方面的問題和不足,，然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和動手能力進行更加詳細的評價,。在評價的過程中,，教師還可以通過具體的題目對學(xué)生進行更加詳細的評價,。比如：硝酸鉀在100g水中,，20oc時溶解31.6g,，而在60oc的時候可以溶解110g,。由此可見溫度對于硝酸鉀的溶解性具有一定作用,，基于此，試分析壓強對其溶解度的影響,，若將硝酸鉀換成二氧化碳,，那么對溶解性的影響如何,？通過這個實際問題,，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力進行檢驗,。由此對學(xué)生進行評價，以便學(xué)生能夠正確認識自身的學(xué)習(xí)狀態(tài),，進一步改善。

3.評價總結(jié),。

對學(xué)生進行評價之后,，需要對評價結(jié)果展開總結(jié),，以此反饋于教學(xué)活動,，實現(xiàn)教學(xué)活動的改進,。通過總結(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于溶解性及其影響因素,、不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化等方面知識存在較多缺陷,。而且部分學(xué)生對教學(xué)手段興趣缺失,，降低了學(xué)習(xí)效果,。因此需要在相關(guān)的知識點上加強教學(xué),，而且要對教學(xué)手段進行改進。同時，還需點出學(xué)生存在的`問題,，引導(dǎo)學(xué)生逐步改善自身的問題，使其提升自身的學(xué)習(xí)情況,。

三,、結(jié)束語,。

對學(xué)生進行多元化評價是初中化學(xué)教學(xué)中的必然趨勢,，化學(xué)教師需要對此形成清晰認識,，對評價指標,、評價體系加強分析,，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生展開多元化評價,，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且及時對其改進完善,。

參考文獻:,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇九

初中化學(xué)教學(xué)和安全教育都是學(xué)校管理中不可分割的兩個重要組成部分,，初中化學(xué)教學(xué)在學(xué)校安全教育中有著重要的地位,，安全教育又對化學(xué)的教學(xué)起到促進作用,，兩者相輔相成,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，化學(xué)實驗又具有一定的危險性,?；瘜W(xué)實驗要使用大量的儀器,。像試管,、導(dǎo)管,、玻璃棒等玻璃儀器,，如果不注意或使用不當(dāng)會被刺傷,、割傷，給學(xué)生帶來很大的傷害,；酒精燈使用不當(dāng)可能會造成失火或發(fā)生爆炸,，造成嚴重的安全事故,?；瘜W(xué)實驗還要使用大量的化學(xué)藥品,?；瘜W(xué)藥品很多是易燃,、易爆,、有腐蝕性和毒性的,，如酒精,、汽油等具有易燃易爆的性能,，濃硫酸,、燒堿等具有很強的腐蝕性,，白磷,、亞硝酸鈉和一些重金屬鹽都具有很強毒性,。如果安全教育工作不到位,，在實驗過程中就容易出現(xiàn)問題,，有的學(xué)生可能把具有強腐蝕性或強毒性的藥品帶出實驗室，造成的后果是非常嚴重的,。學(xué)生在進入實驗室之前都要學(xué)習(xí)儀器和藥品的取用規(guī)則和實驗教室規(guī)則，并進行必要的安全教育,。所以，安全教育也是初中化學(xué)的一項教學(xué)內(nèi)容,，化學(xué)的教學(xué)離不開安全教育,。

經(jīng)過多年的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)化學(xué)科是大多數(shù)九年級學(xué)生最喜愛的學(xué)科,。這是因為化學(xué)是九年級才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間短,，對新學(xué)科有好奇心,，學(xué)習(xí)興趣濃；其次是由于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系密切,，易學(xué)易懂,，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性較高；再次是化學(xué)的學(xué)習(xí)以實驗為基礎(chǔ),，化學(xué)課堂有較多的實驗,，學(xué)生可以觀察到精彩的演示實驗或親自動手做實驗，當(dāng)然比那些只有聽,、說,、讀、寫的課堂感興趣,。我們應(yīng)該利用這一優(yōu)勢加強安全教育的滲透,，因勢利導(dǎo)，會取得事半功倍教學(xué)效果,。

（二）初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，最利于結(jié)合安全教育化學(xué)源于生產(chǎn)和生活,，又為生產(chǎn)和生活服務(wù)，決定了化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系,。初中化學(xué)（人教版）共三十七個課題,，幾乎每個課題的教學(xué)都可以結(jié)合安全教育。如《緒言》出現(xiàn)一張隔水透氣鳥籠的圖片,，在教學(xué)上可以結(jié)合人溺水死亡的原因和如何預(yù)防溺水的安全教育,；第七單元《燃燒和滅火》，可以結(jié)合如何預(yù)防火災(zāi)的`發(fā)生,、火災(zāi)逃生的技巧等安全教育,，有關(guān)乙醇的性質(zhì)，可以結(jié)合酒后駕駛和醉駕的危害的安全教育,?？梢姡踔谢瘜W(xué)易于結(jié)合安全教育的教學(xué)內(nèi)容非常豐富,，只要因地制宜地安排,，結(jié)合人性化的設(shè)計,，化學(xué)課堂將在安全教育方面發(fā)揮重要作用,。

（一）安全教育與化學(xué)知識的結(jié)合效果更好。

據(jù)報道,，每年全國超過一萬中小學(xué)生死于安全事故,。某學(xué)校開學(xué)第一天，某班班主任在周會課上特別強調(diào)學(xué)生不得私自去游泳,，第二天中午放學(xué)后,，該班的一名男學(xué)生私自外出游泳意外溺水身亡；某學(xué)校一名初三學(xué)生因駕駛摩托車發(fā)生交通事故身亡,，于是各所學(xué)校大力開展交通安全教育,，事隔一個月，附近另一所中學(xué)的學(xué)生也發(fā)生了同樣的事故,。表明現(xiàn)階段學(xué)校安全教育的效果還不理想,，原因是方式單一，方法太過簡單,，學(xué)生不感興趣,，安全意識淡薄，造成安全事故頻頻發(fā)生,。如果我們把安全教育與教學(xué)結(jié)合起來,，收到的效果會更好。例如：“加油站附近嚴禁煙火,、嚴禁打手機”這樣的安全教育內(nèi)容,，對于沒有相關(guān)知識的人來說他并不在意,，因為他不知道“為什么”這樣做，或后果是什么,，而學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒和滅火內(nèi)容的過程中結(jié)合安全教育,，學(xué)生不但知道加油站附近用明火或打手機可能引發(fā)爆炸的嚴重后果，還知道發(fā)生爆炸的原因,，因此他們更能自覺遵守,。

（二）安全教育能促進化學(xué)知識的掌握。

的理解和掌握,，兩者相輔相成,。

當(dāng)前，學(xué)校安全已成為全社會關(guān)注的焦點,，在嚴峻的形勢下,，化學(xué)教師更應(yīng)該處理好教學(xué)與安全教育的關(guān)系，同心協(xié)力,，為學(xué)校,、社會的穩(wěn)定和發(fā)展多做貢獻。

【參考文獻】,。

[1]中華人民共和國未成年人保護法.

[2]中小學(xué)幼兒園安全管理辦法.

[3]九年義務(wù)教育教材化學(xué)（人教版）九年級上,、下冊.

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十

九年級化學(xué)知識點多,涉及面廣,易學(xué)難記.學(xué)生們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會,記不住”,針對這種狀況,應(yīng)該在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生記憶方法,加強記憶方面訓(xùn)練,提高記憶效果。

1.把握住一天中記憶的四個黃金時段：

研究發(fā)現(xiàn)：一個人每天有四個記憶黃金時段：

6點到7點：

大腦已在睡眠中完成了對前一天輸入信息的整理編碼,，沒有新的記憶材料的干擾,，記憶印象清晰，記憶效率高,。

上午8點到10點：

經(jīng)一段時間的輕微活動,，精力上升到旺盛期，記憶效率提高,，記憶量較大,。

傍晚18點到20點：

是記憶的最佳期。

臨睡前：

記憶后立即入睡,，不再輸入信息,，睡眠中大腦無意識地進行信息的編碼整理工作，使記憶材料條理化,，有利于記憶,。

2.記憶化學(xué)知識的主要方法。

（1）簡化記憶,。

這是記憶化學(xué)實驗的主要步驟的有效方法,，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶,。如：用六個字組成：“一點,、二通,、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項,，又如：用“查,、裝、定,、點,、收、移,、熄”一句話概括制取氧氣的實驗操作步驟,，大大簡化了記憶量。

（2）理解記憶,。

對所學(xué)知識進行分析,、綜合、比較,、歸納總結(jié),，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識,。如：記憶元素符號,、化學(xué)式、分子,、原子,、離子等概念,，必須在理解的意義前提下去記憶,。

（3）趣味記憶。

化學(xué)知識中一些復(fù)雜抽象和難以理解的知識內(nèi)容比較枯燥無味,如果一味要求學(xué)生死記硬背,不僅記不住,而且忘得快,，興趣是增強記憶力的竅門,為了提高學(xué)生興趣,把無趣變成有趣,把無味變成有味,，在教學(xué)中把這些枯燥無味的知識編成順口溜或譜成歌曲或諧音,讀起來朗朗上口,便于學(xué)生記憶。如對h2和co還原cuo實驗操作,可概括為“氣體早出晚歸,，酒精燈遲到早退,。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化,?！庇秩琨}在水中溶解性可概括為：“鉀、鈉,、銨,、鹽都可溶,硝酸鹽見水永無蹤,鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鉛和鋇”,。另外,對化學(xué)反應(yīng)類型:“多變一”是化合反應(yīng),，“一變多”是分解反應(yīng).,。對化學(xué)方程式書寫：“左邊反應(yīng)物,右邊生成物,寫好化學(xué)式,選數(shù)來配平,中間連等號,條件須注有,冒氣生沉淀,箭頭來表明”?？膳e的例子還有很多,，這樣既增強記憶效果又不易忘記。

（4）重復(fù)記憶,。

要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象,，也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復(fù),、敘述再現(xiàn)方法來加深印象,。

（5）編順口溜記憶。

九年級化學(xué)中有不少知識容量大,、記憶難,、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶,。如：利用化合價來寫化學(xué)式時可用“一排順序二標價,、絕對價數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡,，寫好式子要檢查,。”又如剛開始學(xué)元素符號時可這樣記憶：碳,、氫,、氧、氮,、氯,、硫、磷,；鉀,、鈣、鈉,、鎂,、鋁、鐵,、鋅,；溴、碘,、錳,、鋇、銅,、硅,、銀,；氦、氖,、氬,、氟、鉑和金,。記憶化合價也可編這樣的順口溜：一價鉀,、鈉、氯,、氫,、銀，二價氧,、鈣,、鋇、鎂,、鋅,，三鋁四硅五價磷，二三鐵二四碳,，二四六硫都齊全,。這樣主要元素的化合價就記清楚了。

（6）歸類記憶,。

對所學(xué)知識進行系統(tǒng)分類,，抓住特征，挖掘其規(guī)律,掌握其規(guī)律,易記憶,能達到事半功倍的效果,。例如對物質(zhì)的物理性質(zhì),主要從顏色,、狀態(tài)、氣味,、溶解性,、熔沸點,、密度等方面研究,如金屬還要考慮其延展性,、導(dǎo)電導(dǎo)熱性，這樣各種物質(zhì)物理性質(zhì)的記憶就簡單得多,。又如氣體的實驗室制法可從藥品反應(yīng)原理,發(fā)生裝置,、收集方法、檢驗,、注意事項等方面探索,。初中化學(xué)課本里的o2、co2的實驗室制法就是從這些方面進行研究,。再如根據(jù)稀鹽酸,、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出酸的通性,再依據(jù)酸的通性認識其它酸的化學(xué)性質(zhì),。

（7）關(guān)鍵字詞記憶。

這是記憶概念有效方法之一,，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個關(guān)鍵字或詞來記憶整個概念,，如：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用：“一變二不變”幾個關(guān)鍵字來記憶。

（8）知識網(wǎng)絡(luò)記憶,。

用表格或圖示進行歸納,、整理，使看似零散的知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò),。結(jié)合教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生對全書所有知識點歸納總結(jié),并用圖表形式表達出來,在頭腦里建立清晰有序的知識庫,。初中化學(xué)內(nèi)容總的分為基本概念和原理、元素化合物知識,、化學(xué)計算,、化學(xué)實驗。其中每個部分又可分為若干具體內(nèi)容,例如化學(xué)計算又可分為有關(guān)化學(xué)式計算,、有關(guān)化學(xué)方程式計算,、有關(guān)溶液計算。通過歸納總結(jié),把零散知識,連成線,結(jié)成肉,變成“印在腦海中,便于記憶和應(yīng)用.

（9）對比記憶,。

”對比“是識記知識,掌握知識及應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)方法之一,只有比較才有鑒別,才能區(qū)分.對于易混淆的化學(xué)概念,、理論、定義等引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)比較,尋找出它們的共性與個性,區(qū)別與聯(lián)系,抓住其內(nèi)在屬性,。例如：分子與原子：相同---微粒,不同---物質(zhì),；混合物與純凈物：相同---物質(zhì),不同---組成；單質(zhì)與化合物：相同---純凈物,不同----元素等等,通過列表形式進行比較,學(xué)生對比分析,學(xué)會了比較方法,對任何易混淆的概念都能得到清晰認識,印象深刻,記憶牢固,化學(xué)知識掌握的也比較準確.

3.記憶知識的策略,。

（1）記憶要有目標：有目標的記憶要比無目標的記憶效果好得多,，因此要善于向自己提出記憶任務(wù)，給自己施加“壓力”,，并自覺檢查,，以求獲得較好的記憶效果。

（2）要運用嘗試回憶方法：對要牢記的知識,，記一遍后,，立即在大腦中“過一上電影”，即回憶一遍,，發(fā)現(xiàn)遺忘或記錯的地方,，便加以重點記憶。

（3）要學(xué)會簡縮記憶,。對應(yīng)記憶材料,，要準確地找出重點，抓住要領(lǐng)，寫出提綱,，便于記憶,。

（4）要發(fā)揮各種感覺器官的作用，使眼,、耳,、嘴、手等感官都參加記憶活動,，有利于提高記憶效果,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十一

初中化學(xué)是實驗科學(xué)，需要大大小小的實驗來印證化學(xué)知識,，加深學(xué)生印象,。然而當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)依然存在種種問題，需要我們改進實驗教學(xué),，加強實驗效果,。具體而言，本文將從利用疑問提高實驗效率,、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性,、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程,，注意實驗安全幾個方面著手探究,。

一、利用疑問提高實驗效率,。

實驗過程中,，很多學(xué)生都有些迷茫，不知道如何做,，也不知道實驗應(yīng)該達到一個什么樣的效果,，所以在操作實驗時便會茫然無措。為此,，教師可以利用疑問來激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生有一個目標和方向，帶著問題去具體操作實驗,，使實驗更具目的性和計劃性,。例如，二氧化碳提取的實驗,，一般情況下,，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進行實驗，在實驗開始前,，我們可以設(shè)計這樣一個問題：“為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來制作二氧化碳嗎？同學(xué)們,，你們想想,，還有別的物質(zhì)嗎？”問題剛剛提出,，就有學(xué)生開始小聲議論,，互相探討，慢慢地,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，曾經(jīng)學(xué)過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等,，這時教師再帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析,，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高,，經(jīng)過這樣一排除,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實驗原材料,。

二,、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性。

雖然化學(xué)實驗中很多都是演示實驗,，是由教師操作,，但是實驗的.目的是加深學(xué)生印象，因此還需關(guān)注學(xué)生的主體性,，使學(xué)生真正參與到實驗中來,，觀察實驗，操作實驗,，從機械地看到實際操作,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,使學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)都能得到快速發(fā)展。為此,，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗機會,，利用學(xué)校的實驗室使學(xué)生切實利用正規(guī)的實驗儀器設(shè)備進行實驗，或者布置家庭實驗作業(yè),，讓學(xué)生在家庭中利用可以找到的實驗材料進行實驗,，使學(xué)生在實驗中真正體會到化學(xué)知識的實用性和科學(xué)性。此外,，即便是教師演示實驗,，也不能只顧著為學(xué)生演示，也要多向?qū)W生提問,，要求學(xué)生思考,，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律等。這樣,，學(xué)生才能夠通過實驗而有所得,。

三、借助多媒體技術(shù)進行實驗,。

多媒體技術(shù)可以說是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項技術(shù),，它對于教學(xué)有著重要的輔助作用。而在實驗教學(xué)中,，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩,、生動直觀的教學(xué)情境，可以降低實驗難度,，使實驗現(xiàn)象更為明顯,，并且運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息收集,、選擇、處理的能力及人際交往的能力,。同時,，由于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，遇到一些要求高,、難,、設(shè)備貴重的實驗，往往難以進行,，多媒體正好可彌補這一缺陷,。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實驗；（2）爆炸,、毒性較大且不易控制的一些危險實驗,；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗,，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性,，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗,，有時通過語言描述比較困難,，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解,，有利于空間想象能力的培養(yǎng),。為此，教師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù),，演示這些易燃,、易爆,、易出錯、難呈現(xiàn)實驗結(jié)果的實驗,，以達到既加深學(xué)生印象,，又確保實驗有效的最終目的,。

四,、把控實驗過程，注意實驗安全,。

化學(xué)實驗都是化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng),，稍有不注意，就可能會導(dǎo)致生成有害物質(zhì),，或者釋放有毒氣體,，甚至操作不當(dāng)會發(fā)生爆炸等危險事故，雖然概率比較低,，但是只要發(fā)生就會對師生的身心健康產(chǎn)生重大影響,，使其受到威脅。因此實驗安全事故也是我們不得不預(yù)防的,。為此,，教師在具體的實驗教學(xué)中，應(yīng)該嚴格把控實驗過程,，確保減少有害氣體的排放,，把環(huán)境污染降到最低。再以“硫燃燒”實驗為例,，硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫,，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨,。所以在進行化學(xué)實驗時,，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應(yīng)進而被吸收,，避免了排放到大氣中產(chǎn)生污染,。

當(dāng)然，在很多實驗中,，看起來是比較安全的,，學(xué)生也經(jīng)常不注意規(guī)范操作，教師還需多提點學(xué)生,，多指導(dǎo)他們規(guī)范操作步驟,，保障實驗安全。

五,、結(jié)語,。

以上,，我們從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性,、借助多媒體技術(shù)進行實驗,、把控實驗過程，注意實驗安全這四個方面對初中化學(xué)實驗有效性的提高進行了論述,?；瘜W(xué)實驗是比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師只有充分考慮學(xué)生身心特點,，考慮化學(xué)教學(xué)特點,，凸顯實驗效果，注重安全問題,，才能算保障了實驗的有效性,。而更多的問題還留待我們研究，在實驗教學(xué)的路上,，希望諸位同仁能越走越遠,。

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初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十二

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，而教學(xué)設(shè)備是輔助教學(xué)重要工具，我們常用到的教學(xué)設(shè)備包括多媒體器材,、教輔材料,、實驗藥品、實驗器材,、實驗室等等,，這些教學(xué)設(shè)備以其自身的外部特征影響著教學(xué)活動的參與者的行為和心理,，也以其自身完善程度影響著教學(xué)活動的質(zhì)量和水平，比如,，實驗室的整潔程度直接影響學(xué)生們的參與熱情和實驗效率,，藥劑的配置和保存是否規(guī)范標準影響著實驗的準確性，實驗現(xiàn)象是否明顯影響著實驗的最終效果,。

我們在教學(xué)過程中要積極發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的輔助優(yōu)勢,，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。此外,，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,，電子設(shè)備已經(jīng)成為承載教學(xué)信息的又一載體,，其優(yōu)勢也在廣泛的實踐中得到證實和體現(xiàn),，是信息傳遞的速率大大提高讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機與活力，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在實驗過程中,，教師可以將實驗過程用投影儀投射出來，讓坐在后面的學(xué)生也能觀察清楚,。

例如,，在學(xué)習(xí)金屬和酸反應(yīng)現(xiàn)象的對比時，為了讓學(xué)生清晰的看到不同的金屬材料與酸反應(yīng)產(chǎn)生的不同效果可以將實驗過程用投影儀全程顯示了出來,，大大提高了實現(xiàn)的效果,。另外，對于一些危險系數(shù)較高,，不易在課堂演示的實驗可以給學(xué)生播放實驗錄像,，增強學(xué)生的想象能力，提高對微觀世界的認識,，提高化學(xué)教學(xué)的有效性,。

二、聯(lián)系學(xué)生實際生活,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

要想讓學(xué)生認識到化學(xué)的.重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性,，達到理想的教學(xué)效果,，我們就要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，實際生活與化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,，從生活中選材,，立足于生活實際進行探究學(xué)習(xí)。例如,，在教學(xué)二氧化碳和水反應(yīng)的時候,，可以準備了一瓶未拆裝的“雪碧”,，將瓶蓋打開后逸出的氣體通入到澄清石灰水中，然后加入石蕊試液,，發(fā)現(xiàn)石蕊試液變紅,，通過這種方法既可以得到預(yù)期的實驗效果，同時由于是從生活取材還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教學(xué)效果事半功倍,。

再例如，在學(xué)習(xí)干燥劑的時候,，可以要求學(xué)生搜集生活中常見的干燥劑,，然后利用學(xué)生搜集的干燥劑進行實驗，一方面可以鑒別物質(zhì)的類型,，另一方面也可以加深學(xué)生對干燥劑化學(xué)成分的記憶,。在做這個實驗過程中，很多學(xué)生反映印象最深刻的就是保存茶葉所用的鐵粉,，由于與酸的接觸面積大,，所以很快就能得到淺綠色溶液，這比之前學(xué)習(xí)的金屬與酸反應(yīng)效果要明顯的多,，再加上實驗材料都源于生活,，所以教學(xué)效果要事半功倍。

三,、總結(jié),。

總之，有效的教學(xué)策略還需要我們不斷進行探究,，以上探索也是經(jīng)過大膽嘗試發(fā)現(xiàn)的有效教學(xué)策略,，不僅可以將學(xué)生引入一個微妙化學(xué)世界，同時還能促進學(xué)生全面發(fā)展,，但我們還要在此基礎(chǔ)上進行深入的探索和進一步的完善,，把握教學(xué)的“靈魂”，讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個臺階,，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十三

一、真正體現(xiàn)科學(xué)探究,。

“課堂教學(xué)設(shè)計”必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的規(guī)律,，使他們通過探究實踐初步體會什么是科學(xué)，什么是科學(xué)探究,，發(fā)展探究能力,。

如,，請設(shè)計如何抽掉空氣讓水體現(xiàn)出空氣的體積的裝置？在探究空氣中氧氣含量的前三天給學(xué)生提出上面的問題,，第二天學(xué)生就迫不及待地問：“老師,，你讓我們制作的裝置你不看看嗎？”看學(xué)生迫切的樣子,，我允許他們拿出裝置,。興奮的同學(xué)們馬上拿出自己的作品，我沒預(yù)料到的是幾乎每一位同學(xué)都做了,，一個個把裝置舉得高高的讓我看,。我挑選同學(xué)讓他們介紹自己的裝置，甲同學(xué)拿出輸液瓶,，瓶口扎了輸液管和針管,，將輸液管插入水中，抽動針管活塞,，發(fā)現(xiàn)有水進入輸液管,；乙同學(xué)用兩個針筒，把前一個針筒活塞拔了,，塞了個橡膠塞，把另一針筒針頭插入橡膠塞,，把前一只針筒插入水中,，抽動后一只針筒活塞，抽幾毫升就進入前一只針筒幾毫升水,，簡直太絕了,。丙同學(xué)在小塑料藥瓶側(cè)安裝了吸管，在橡膠塞上插了針管吸液體,，結(jié)果抽動針筒活塞水進入小塑料瓶,，我問如何知道進去了多少水呢？丙同學(xué)回答：只要給我量筒我就可以告訴大家,，我先在瓶子里裝滿水,，倒在量筒里測量，再用量筒測抽完氣體后進入小瓶的水的體積,。丁同學(xué)在針管前連接了一根玻璃管,，抽動了活塞，但明顯發(fā)現(xiàn)未進入多少水,。我問,，為什么呢？丁同學(xué)思考后回答,，針筒與玻璃管之間連接不緊密漏氣了,。我再問,，漏氣了為什么抽調(diào)的空氣多而進去的水少呢？他居然說出了由于漏氣裝置內(nèi)壓強未明顯減小,。同學(xué)們不斷展示自己的設(shè)計,，解釋自己的想法。我會心地笑了,。

二,、激趣導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！奔と?dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實用性,，同時可以促進學(xué)生形成愉悅的心情,，以良好的精神風(fēng)貌迎接新知識的挑戰(zhàn)。例如,，在初三化學(xué)第一堂緒言課中,，我并未按教材的安排環(huán)節(jié)去上課而是先做幾個有趣味的化學(xué)實驗，如“魔棒點燈”“指示劑變色”等趣味實驗把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界,，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣,，同時還利用多媒體圖片介紹化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活的聯(lián)系,，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,。又如，利用“嫦娥一號”成功發(fā)射的新聞背景引入《氫氣》的新課教學(xué),。學(xué)生在歡聲笑語中領(lǐng)略化學(xué)知識的無窮魅力和趣味,，產(chǎn)生一定的心理滿足和歡樂。通過實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。再如,，學(xué)習(xí)《愛護水資源》這一節(jié)時,，是這樣引入的：展示兩瓶水（一瓶是盛自來水，另一瓶是盛水質(zhì)受到污染的.水）,，通過有效的提問：哪瓶水是符合我們?nèi)梭w飲用的水,？同時介紹由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來了慘重的災(zāi)難，讓學(xué)生在對比之下強烈意識到愛護水資源的重要性,，自然引出了本節(jié)課的課題：愛護水資源,！引入非常有震撼力。使師生在教與學(xué)的過程中，始終處于追求同一個目標上,，構(gòu)成了和諧的課堂教學(xué)氣氛,，課堂教學(xué)效果就達到了最佳狀態(tài)。

三,、教學(xué)設(shè)計增強發(fā)散性,。

思維的發(fā)散性是衡量思維品質(zhì)的一個重要維度，因此,，教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)通過問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，為學(xué)生提供發(fā)散思維的機會,，幫助他們沖破思維禁錮的牢籠,。如，《二氧化碳和一氧化碳》中二氧化碳是否溶于水的探究環(huán)節(jié),，我在演示了“塑料軟瓶變癟”的實驗,，()引導(dǎo)學(xué)生分析軟瓶變癟的實質(zhì)（二氧化碳溶于水導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強減小，大氣壓將軟瓶壓癟）之后,，并沒有停止教學(xué)的進程,，而是要求學(xué)生：根據(jù)剛才實驗的原理，利用桌上提供的用品,，同學(xué)們能設(shè)計一個簡單的實驗來證明二氧化碳溶于水嗎,？學(xué)生的思維異常活躍,，他們設(shè)計出了不同的實驗方案：向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入一定量的水,，蓋上玻璃片充分震蕩，用手試試玻璃片是否容易拿開,？向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分震蕩,，將集氣瓶倒置,，看玻璃片是否掉下來？向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入一定量的水,，用一張紙片蓋住瓶口震蕩,，將集氣瓶倒置，看紙片是否掉下來,？將充滿二氧化碳的集氣瓶倒扣于水中,，觀察集氣瓶內(nèi)液面的變化等。

該教學(xué)環(huán)節(jié)最大的亮點,，在于對學(xué)生發(fā)散性思維活動的調(diào)動――先用塑料軟瓶實驗,，從實驗的原理、操作等方面激活學(xué)生的思維，然后要求學(xué)生自主設(shè)計實驗,。這一過程充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和生成性,，教師對學(xué)生設(shè)計的方案不作過多的點評，不作思維的限定,，只對集氣瓶倒置實驗作必要的提醒,，達到了借助發(fā)散思維感悟“化隱性為顯性”這一學(xué)科思想的目的。

四,、做好課后反思是改進教學(xué)設(shè)計的有效活動,。

俗話說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。身為教師一直在追求教學(xué)的最高境界：“授人以魚,，不如授人以漁,。”因此教師對每一節(jié)課進行反思是非常關(guān)鍵與必要的,，反思可以按以下四種方式進行：（1）預(yù)設(shè)教學(xué)效果很好,，而實際教學(xué)效果也很好；（2）預(yù)設(shè)教學(xué)效果很好,，但實際教學(xué)效卻不好,；（3）預(yù)設(shè)教學(xué)效果不好，而實際教學(xué)效果也不好,；（4）預(yù)設(shè)教學(xué)效果不好,，但實際教學(xué)效果卻很好。教師按照以下四種情況分析自身屬于哪一種,，然后剖析其中的課堂教學(xué)策略和教學(xué)方法運用是否恰當(dāng),，對學(xué)生的引導(dǎo)是否強調(diào)自主、合作探究式學(xué)習(xí),，然后找到改進的方案與措施,，唯有這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。唯有這樣,，教師才可以在反思中不斷提升自身的教學(xué)水平,，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)離子教學(xué)策略分享篇十四

一,、九年級化學(xué)學(xué)習(xí)充分利用化學(xué)課的特點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

九年級化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個階段中我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高學(xué)習(xí)效率都是我們值得思考的問題,。

在教學(xué)中,，我們要掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，運用直觀,、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補充教材,，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地,、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,，我們還深深地體會到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果,。因此,，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時,，在教學(xué)中,，我們堅持面向差生，緊靠課本講課,。講課時,，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,，只要課堂上一做實驗，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力,，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué),。在演示實驗中,，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對實驗進行增補，增強實驗的效果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生積極主動的參與意識,，借助對實驗現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

總之,，在化學(xué)課的教學(xué)中我們應(yīng)盡可能的利用化學(xué)課的特點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,，努力提高教學(xué)效率,。