總結(jié)的過程中，我們要客觀冷靜地分析自己，不偏不倚地看待自己的表現(xiàn),。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過程,。請(qǐng)看下面的一些示例文本

教師的教學(xué)反思不足篇一

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、探究的合作方式,，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話,。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁,，尤其受孩子們的青睞,。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,，把孩子們都趕了出去,，之后他的自私換來了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們,，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥,，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予,、奉獻(xiàn),。

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子,。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子,，得靠教師的精心引導(dǎo),，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學(xué)時(shí),，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,，讓他們學(xué)有所獲,。

具體的措施：

１、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)巨人性格的變化。

２,、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享,。

上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,，第一,，在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園，為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢,？”這個(gè)問題的時(shí)候,，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,，孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，花園里巨人回來后禁止孩子們玩耍,，當(dāng)春天來臨時(shí),，花園里（）；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),，花園里又當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,，孩子紛紛逃竄時(shí)”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事,，這些填空束縛了學(xué)生的思維,，教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為,，就應(yīng)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案,。

第二,，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí)，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,，心里會(huì)怎樣想,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)巨人任性,、自私,、冷酷的心，教學(xué)方式太單一,。

要上好一堂課真的很不容易,，今后要多上課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,。

教師的教學(xué)反思不足篇二

談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一、微笑教學(xué),，真誠稱贊,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考,。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好,，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M,，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?；接著又根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言,，自悟道理,。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣,、學(xué)生興趣的激昂,。

二、快樂學(xué)習(xí),，積極自主,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

1,、讀,，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感,，體會(huì)真誠的.稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀,，對(duì)著屏幕讀等,，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解,，還提高了朗讀能力,。同時(shí),，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激-情和活力,。

2,、我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,，有更好的辦法記住它嗎？“,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字,。通過多種識(shí)字方法的運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,，識(shí)字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不夠完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1,、在教學(xué)中，在學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象,。

2、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。

藍(lán)色的樹葉說課材料(人教版二年級(jí)語文上冊(cè))摘要：

稱贊教學(xué)反思(人教版二年級(jí)語文上冊(cè))不足反饋1,、在教學(xué)中，在學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象。2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。4,、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位。應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學(xué)反思的不足,。

教師的教學(xué)反思不足篇三

主要問題包括：

工作技能不足。表現(xiàn)為不能適應(yīng)工作,，不能很好的完成工作,，基本技能應(yīng)用不熟練。

工作態(tài)度不好,。消極,，不主動(dòng)，推諉等,。

工作思路不對(duì),。對(duì)工作的最優(yōu)流程認(rèn)識(shí)不夠，邏輯能力欠缺,，結(jié)構(gòu)性思維缺乏,。

工作認(rèn)識(shí)不夠。缺乏全局觀念,，對(duì)行業(yè)缺少分析,，對(duì)工作定位認(rèn)識(shí)不足。

個(gè)人業(yè)績與公司業(yè)績不關(guān)聯(lián),，績效考核缺乏依據(jù),。具體的可量化的標(biāo)準(zhǔn)沒有制定或不完善。

教師的教學(xué)反思不足篇四

工作中存在的不足：

2,、外來客人的接待和服務(wù)不夠熱情大方,；做為辦公室文員，做好接待工作是自己的本份工作,。由于本人在這方面沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),，每次接待都不能做得很好。在以后的接待工作中,，力求能做到熱情周到,，耐心細(xì)致。

教師的教學(xué)反思不足篇五

敬愛的黨組織：

我是xxx學(xué)院xxx班的xxx,。時(shí)光如梭,，轉(zhuǎn)眼間，大二的生活已逝去,，大三悄然而至,。而我也發(fā)現(xiàn)自己在各方面都發(fā)生了很大的變化。

加入中國共產(chǎn)黨,，是件光榮且嚴(yán)肅的大事,，成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨員是每一個(gè)共青團(tuán)員的理想,。如今成為入黨推優(yōu)中的一員，在這里,，我總結(jié)一下自上交入黨申請(qǐng)書以來我的思想,、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,。

在思想政治上,，我積極追求進(jìn)步。遞交申請(qǐng)書以來,，我參加了學(xué)院組織的黨校學(xué)習(xí),，主動(dòng)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。在參加入黨積極分子培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中,，雖然上課的時(shí)間不長,，但是對(duì)于我來說，收益卻很大,。而我對(duì)黨的知識(shí)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有了更深入和真實(shí)的認(rèn)識(shí),。看著這么多同學(xué)和我一起學(xué)習(xí),，更看到了我黨堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ),。平時(shí)我還上網(wǎng)看新聞，關(guān)心實(shí)事政事,，及時(shí)學(xué)習(xí)黨中央頒布的決策,、決議，在思想上和黨組織保持高度一致,。在培訓(xùn)結(jié)束之后,，我并沒有停止學(xué)習(xí)，而是利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí),、基本理論,，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,，建立正確的政治方向,；明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，拿一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,、xx思想、xx理論,、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,，不斷提高自己，充實(shí)自己，特別是對(duì)正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀的樹立，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念,。我注意從平時(shí)做起,，從小事做起，在日常生活中嚴(yán)格要求自己,。思想上的不斷成熟,，讓我端正自己正確的入黨動(dòng)機(jī)，樹立了為共產(chǎn)主義和中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的信念,，全心全意為人民服務(wù)的思想,。

在學(xué)習(xí)上，我也沒有松懈,，始終保持了比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時(shí)還虛心求教，不曠課,，能夠保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),。我上課認(rèn)真聽講，盡量消化老師講的知識(shí),。在課后,，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在遇到問題時(shí),，我常常和同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí),，相互交換觀點(diǎn)意見，使得我們都有了很大的提高,。在同學(xué)們遇到問題的時(shí)候,，我也會(huì)積極的幫助他們。雖然我一直在努力學(xué)習(xí),，但我的成績和其他同學(xué)相比,，還有一定的差距。因此,，在學(xué)習(xí)上我還要下更多的功夫,，爭取取得更好的成績。同時(shí),，我也注意自己其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，盡量提高自己的綜合素質(zhì)。課外我還積極參加各種講座和報(bào)告,，拓展自己的知識(shí)面,。

在工作上，作為學(xué)習(xí)委員,，我積極配合班主任和其他班委工作,，組織和參加了班集體的活動(dòng),，為班級(jí)的和諧和團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)了自己的一份薄力。我是讀書與交流協(xié)會(huì)組織部的一名成員,。在此期間,，我和其他團(tuán)員們一起參加各種活動(dòng)，比如,，到可利江邊清理衛(wèi)生,、到良慶鎮(zhèn)敬老院看望老人等。在工作中我認(rèn)真負(fù)責(zé),，能很好的完成自己的工作,。同時(shí)團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，更好的為社團(tuán)和同學(xué)們服務(wù),。

在生活上,，我明白，只有吃的苦中苦,，方為人上人,。所以我堅(jiān)持艱苦樸素、勤儉耐勞,、不鋪張不浪費(fèi),，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。作為班級(jí)的一份子,，我與同學(xué)們關(guān)系融洽,，我們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,，共同為班集體做出貢獻(xiàn),。我尊老愛幼,，真誠待人,。自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，具有良好的自律自覺性,。同時(shí)與老師和同學(xué)們也建立了良好的人際關(guān)系，和諧相處,。在宿舍里大家一起,，相互關(guān)心,，相互幫助,，共同解決兄弟的困難,，一起分享兄弟的快樂，與室友建立了良好的關(guān)系,，建立了和諧寢室,。

當(dāng)然，我也知道自己還存在不足的地方，距離一個(gè)真正的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員還有一定的差距,，所以我會(huì)好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，眼光向前看，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，繼續(xù)努力,。在今后的思想、學(xué)習(xí)和生活中,，我要發(fā)揮帶頭作用，認(rèn)真努力地完成自己的分內(nèi)工作,，注意生活中的細(xì)節(jié),。繼承發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，堅(jiān)決摒棄壞習(xí)慣,。嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,，做好自己的思想工作，以自己的良好思想去影響周圍的人,，宣傳黨的路線,、方針、政策,，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì),，爭取早日加入中國共產(chǎn)。

此致

教師的教學(xué)反思不足篇六

3.良田少鋤理,，蘭焦香亦薄,。--王建。

4.懶惰,，象生銹一樣,，比操勞理能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙總是亮閃閃的。--富蘭克林,。

5.做人可以不高尚,，但不能無恥;為人可以不偉大，但不能卑鄙;頭腦可以不聰明,，但不能糊涂;生活可以不樂觀,，但不能厭世;交友可以不慷慨，但不能損人,。

6.生活的真諦在于創(chuàng)新,，生活的理想在于遠(yuǎn)大，生活的藝術(shù)在于選擇,，生活的步履在于踏實(shí),，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。

7.過于欣賞自己,，就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn);過于贊賞別人的優(yōu)點(diǎn),，就會(huì)看不見自己的長處。

8.如果你盼望明天,，那必須先腳踏現(xiàn)實(shí);如果你希望輝煌,，那么你須腳不停步。

9.每一個(gè)人都擁有生命,，卻并非每個(gè)人都能讀懂生命;每一個(gè)人都擁有頭腦,，卻并非每一個(gè)人都能善用頭腦。只有熱愛生命,，善于動(dòng)腦的人,，才算得上真正擁有生命。

10.擁有了一顆赤城的心,，便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心,，便擁有了友愛。

11.不要悲觀地認(rèn)為自己很不幸,，其實(shí)比你更不幸的人還很多;不要樂觀地認(rèn)為自己很偉大,，其實(shí)你只是滄海之一粟。

12.財(cái)富是一種寄存,，你不能將其帶走;榮譽(yù)是一道亮光,，你無法將其留住;成功是一顆碩果，你無法四季品嘗;生命是一種過程,，你不能讓其停步,。

13.事物是辯證的，當(dāng)你得到一些東西時(shí),，同時(shí)也會(huì)讓你失去另一些東西;當(dāng)你失去一些東西時(shí),，同時(shí)也會(huì)讓你得到一些東西。

14.弱者只有千難萬難,，而勇者則能披荊斬棘;愚者只有聲聲哀嘆,，智者卻有千路萬路。

15.學(xué)會(huì)贊賞吧,，它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧,，它能鼓勵(lì)朋友不斷上進(jìn);自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能,。

16.在人之初,，別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮，別拿人當(dāng)弱辱;在人之前,，別拿己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后,，別拿人當(dāng)猴謗;在人之上,，別拿人不當(dāng)人;在人之下，別拿己不當(dāng)人,。

17.當(dāng)你習(xí)慣過一種日子,，那么，你的一生只過上一天;如果你生活常新,，那么你每一天都會(huì)過得很精彩,。

18.什么都可以丟，但不能丟臉;什么都可以再來,，唯獨(dú)生命不能再來;什么都可以拋去,，唯有信仰不能拋去;什么都可以接受，唯獨(dú)屈辱不能接受,。

19.你可以忘掉失敗,，但不能忘掉教訓(xùn);你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難,，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱,。

教師的教學(xué)反思不足篇七

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的,，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨(dú)有的精美的裝幀,，精湛的畫技,，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮,。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里,，享受文化帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀,，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機(jī),。

從美術(shù)的角度來說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性,、物象形態(tài)的生動(dòng)性,、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。我把幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)定位為激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力并能用語言表達(dá)出自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長過程,，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一過程變得豐富多彩,，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。

結(jié)合課題組學(xué)習(xí),，圍繞繪本開展的,，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動(dòng),，可是，在對(duì)繪本有了更多的認(rèn)識(shí)以后,，才發(fā)現(xiàn)原來繪本里的內(nèi)容隱藏著很多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域,，語言、科學(xué),、社會(huì),、藝術(shù)都可以利用繪本為載體，有了這樣的認(rèn)識(shí)以后,，對(duì)繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣,。

一、深入挖掘繪本中的內(nèi)涵,，選擇適宜的繪本,。

經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用，我覺得運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的繪本應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1,、富于想象的繪本,。運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)該是富于想象的。如大班可以開展繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”,，繪本簡單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵,，描繪故事的新鮮有趣，平和親切,，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角,。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林,、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開了想象的翅膀,，繪畫出一幅幅有趣的作品。

2,、能挖掘出美術(shù)元素的繪本,。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值,。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍?！澳鸽u蘿絲去散步”中簡單的線條圖案和以紅,、黃、果綠為主色的色彩非常的整齊有序,，很漂亮,。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù),，孩子們喜歡這種重復(fù),，也期盼這種重復(fù),。這本書里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，在中班,，我開展了的教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素“規(guī)律”上,，讓孩子們?cè)谳p松愉快的欣賞氛圍中，用繪畫的方式為母雞設(shè)計(jì)出更漂亮的農(nóng)場,。

二,、巧妙選擇繪本中有價(jià)值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩,。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析和思考,，并注意取舍(完整運(yùn)用繪本，還是根據(jù)需要節(jié)選),，先是幼兒閱讀,，理解繪本(初步了解繪本內(nèi)容)，接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式(繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素),，然后提升理解(運(yùn)用各種教學(xué)策略讓幼兒對(duì)繪本中美術(shù)形式進(jìn)一步理解和感知),，最后創(chuàng)造與表現(xiàn)(以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造)。結(jié)合我近期開展的課例“母雞蘿絲的農(nóng)場”來介紹一下繪本美術(shù)活動(dòng)的方法和策略：

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中,，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過兩次,，它是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象,，造成有規(guī)律的節(jié)奏感,，使畫面統(tǒng)一,、整齊有序,。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的相同,，還有色彩,、大小方向燈方面的相同。我巧妙的運(yùn)用《母雞蘿絲去散步》這一繪本,，讓孩子們遷移經(jīng)驗(yàn),，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例,，房子的屋頂,、墻壁、果樹,、還有母雞和狐貍等等,，就是一些具有規(guī)律的圖畫。為了進(jìn)一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律,，又帶領(lǐng)幼兒尋找了繪本中青蛙,、花草蜂房等圖畫,，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)。最后我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫,，孩子們樂此不疲地設(shè)計(jì)著漂亮的農(nóng)場,。

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求,。雖然簡單,，卻堪稱“完美”。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗,，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界,。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡,，而過程才是真正的教育實(shí)施在過程中實(shí)施教育目的,，是老師的根本追求。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)以繪本為難載體開展的美術(shù)活動(dòng),，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣,。繪本中的繪畫技巧豐富,，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精美的畫面,、構(gòu)圖,、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路,，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路,。在本學(xué)期的我初步嘗試中,，我已經(jīng)成功的體驗(yàn)到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價(jià)值，在以后的教學(xué)中,，我還會(huì)繼續(xù)嘗試,，讓孩子們?cè)谂d趣中創(chuàng)作，在快樂中繪畫,。

教師的教學(xué)反思不足篇八

畢業(yè)到此刻我已經(jīng)從事教育事業(yè)十幾年了,，可是在以前的教學(xué)工作中，只滿足于“這天我上完課了,，改完作業(yè)了,，完成教學(xué)任務(wù)了?！敝蛔⒅匕呀贪笇懙迷敿?xì)周全,，缺少反思自我的教育教學(xué)行為,。以后我會(huì)不斷地完善自我，不斷提高教育教學(xué)水平?，F(xiàn)對(duì)自我教育行為中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,，主要有以下幾個(gè)方面：

一思想認(rèn)識(shí)不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)潛力,。

近兩年自我所教的的班級(jí)的數(shù)學(xué)平時(shí)考試還能夠,，基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握得比較好，答題時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)潛力的運(yùn)用還不錯(cuò),，因而過分相信學(xué)生的潛力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。忽視了基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,。

二、沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際狀況,。

試卷分析,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵。

三,、對(duì)部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。

對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,，沒有過多的去關(guān)注,，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其隨意完成作業(yè)或抄作業(yè),，不鞏固舊知識(shí),，更不去預(yù)習(xí)新課,。學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，成績出現(xiàn)下滑。

四,、沒有嚴(yán)格對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。相當(dāng)部分學(xué)生存在著綜合分析方面的潛力不強(qiáng)，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題都會(huì)錯(cuò)誤百出,，簡單的解決問題的潛力都很差,。

透過對(duì)以往教學(xué)行為的分析、總結(jié)和反思,，以后教學(xué)行為中主要從以上四個(gè)方面入手：

1,、著力解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處,，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維潛力,，進(jìn)而提高其應(yīng)用知識(shí)的潛力,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4,、同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

在以后教學(xué)工作中,，本人還要多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷提高,，不斷完善,，提高自我教育教學(xué)潛力。

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教師的教學(xué)反思不足篇九

經(jīng)過我這幾天來深刻思索，反省自我在這20xx年半年來的工作不足之處有以下幾個(gè)方面：第一,，關(guān)于現(xiàn)場“5s”方面：對(duì)于制造部八字方針的要求,，我做的還不夠完善，我對(duì)員工的約束力度還不夠大,，在日后的工作中首先,，在生產(chǎn)過程中多關(guān)注每一位員工是否做到了隨手撿起掉在現(xiàn)場的零件和垃圾，要時(shí)刻提醒他們并執(zhí)行八字方針的要求,。在下班后作為班長的我就應(yīng)檢查現(xiàn)場是否到達(dá)要求,，最終一個(gè)離開現(xiàn)場。

第二,，關(guān)于員工培訓(xùn)方面還有欠缺：在日后的工作中,，當(dāng)我參加了部門組織的培訓(xùn)后：我就應(yīng)在會(huì)上認(rèn)真地做好筆錄;然后，在每一天的五分鐘會(huì)議時(shí)把會(huì)上的相關(guān)培訓(xùn)資料灌輸給我的員工,。一方面,，讓他們也身臨其境到會(huì)議的資料中去;另一方面，這也加強(qiáng)了自我和他們之間相互溝通與了解并且讓他們明白了該怎樣去做事，怎樣才能把事情做好,。

第三,，在員工執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)方面我的生產(chǎn)過程控制方面監(jiān)督力度還有欠缺：導(dǎo)致了一次嚴(yán)重的質(zhì)量事故。使我和我的員工在物質(zhì)方面有了很大的損失,，在心里方面也多了一道嚴(yán)重的傷疤,。這時(shí)也給我們敲響了一個(gè)警鐘，在日后的工作中,，首先我要以身作則,，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)做好生產(chǎn)啟動(dòng)流程－首件確認(rèn)。在生產(chǎn)過程中,，我多檢查我的員工是否按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)做的,，多檢查差異件物料是否是正確的。到每個(gè)工位的時(shí)候我去告訴他們要注意的有哪些,，你要做的有哪些,。去杜絕不該發(fā)生的問題我們發(fā)生了，讓零公里不會(huì)發(fā)生在我們的手中存在發(fā)生的機(jī)率,。

上述三點(diǎn),，是我20xx年上半年目前的不足之處，日后我將杜絕以上三點(diǎn)問題的發(fā)生,，吸取以前問題的教訓(xùn),。透過日后不斷的努力學(xué)習(xí)，望能成為公司一名合格的班組長,！

教師的教學(xué)反思不足篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!

身為一個(gè)幼兒園老師,，我不想再一次為自己的錯(cuò)誤找任何借口，那只能讓我更加羞愧與慚愧,。這份檢討書,，主要是向您表示我對(duì)這種錯(cuò)誤行為的深痛惡絕，我下定決心,，不再犯類似錯(cuò)誤,。其時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)一直在耳邊回響,，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情也猶在眼前,，我深為震撼，同時(shí)也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓,，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的一片苦心,。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,，造成了工作的失誤。

幼兒園是孩子們的天堂,，但是今天因?yàn)槲业氖韬龃笠?，差點(diǎn)釀成安全事故,，危及一個(gè)小朋友的安全，通過這件事,，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情,，但同時(shí)也是長期以來對(duì)自己放松了要求，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果,，也是與我們時(shí)代要求-----樹新風(fēng),，講文明，背道而行,。經(jīng)過幾天的反思,，我對(duì)自己這些年的工作成長經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析。記得剛上班的時(shí)候,，我對(duì)自己的要求還是比較高的,，時(shí)時(shí)處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度，從而努力完成各項(xiàng)工作,。但近年來,，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對(duì)幼兒園的一切也比較熟悉了,，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和幫助使我感到溫暖的同時(shí),，也慢慢開始放松了對(duì)自己的要求，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了,。因此,，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,。

如今，大錯(cuò)既成,，我深深懊悔不已,，深刻檢討。本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

思想覺悟不高,，對(duì)重要事項(xiàng)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來,。思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人不尊重,。對(duì)待工作的思想觀念不夠深刻、不夠負(fù)責(zé),，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得,。

我決定做出如下整改：

1、對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;,。

3,、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通，保證不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤,。

此外,，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在工作中,，大家都像我一樣自由散漫,，漫不經(jīng)心，那怎么能及時(shí)把工作落實(shí)好,、做好呢?同時(shí),，如果在我們這個(gè)集體中形成了這種目無組織紀(jì)律觀念，不良風(fēng)氣,、不文明表現(xiàn),，我們工作的提高將無從談起，服務(wù)也只是紙上談兵,。因此,，這件事的后果是嚴(yán)重的，影響是惡劣的,。

短短幾百字,，不能表述我對(duì)自己的譴責(zé);更多的責(zé)罵，深藏在我的心里,。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給我改過自新的機(jī)會(huì),。如果幼兒園能給我改過的機(jī)會(huì)，我會(huì)化悔恨為力量,，我絕不在同一地方摔倒,，以后我要努力工作，認(rèn)真負(fù)責(zé),，爭取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。所以，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫了這份檢查,，是領(lǐng)導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，給了我改過的機(jī)會(huì)。說真心話,，在幼兒園上班認(rèn)識(shí)很多同事,，真的很開心很愉悅!

在這件事中，我還感到,，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺,。這充分說明,，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也說明,，我對(duì)自己的工作沒有足夠的責(zé)任心,，也沒有把自己的工作做得更好,，也沒給自己注入走上新臺(tái)階的思想動(dòng)力,。在自己的思想中，仍就存在得過且過,，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在，我深深感到,，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向,，也是一個(gè)極其不好的苗頭，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么,，后果是極其嚴(yán)重的,，甚至都無法想象會(huì)發(fā)生怎樣的工作失誤。因此,，通過這件事,，在深感痛心的同時(shí)，我也感到了幸運(yùn),，感到了自己覺醒的及時(shí),，這在我今后的人生成長道路上，無疑是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折,。在此,，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時(shí)，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝,。

發(fā)生這件事后,，我知道無論怎樣都不足以彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。因此,，無論領(lǐng)導(dǎo)怎樣從嚴(yán)從重處分我,，我都不會(huì)有任何意見。同時(shí),，我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì),，使我可以通過自己的行動(dòng)來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻(xiàn),，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我!我一定會(huì)為幼兒園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日,。

教師的教學(xué)反思不足篇十一

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的游走檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游走時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出,。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫,，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的,，如果讓博萊克去,，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響,。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長打破了僵局,，提出了一個(gè)大膽的方案,，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程,。從中，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上,。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,，作為殘疾人,，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊,、自強(qiáng),。

以上，我分析了教材,。走出教材,，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度,。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來說,，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),。其次,，課文篇幅較長,，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂,，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了,。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述,，都是隱含的,，只有通過語言文字的理解才能讀懂?？紤]到這些,，我在本節(jié)課的教學(xué)中,，采用了以下教學(xué)方法和手段,，達(dá)到了一些效果：

1、談話揭題,，一舉兩得,。本課開始，我就問學(xué)生什么叫檢閱,，孩子們基本沒人知道,，于是我就問他們你們看過我國對(duì)部隊(duì)的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來,，紛紛的說了起來,，這就是檢閱，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的,，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán),、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴(yán)格的事,。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊,。事情這么重要,，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí),，這么重大的事也讓博萊克參加了,，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2,、推敲字詞,，揣摩人物心理。上課時(shí),，我抓住了文中小朋友矛盾的心理,，通過找詞句,、劃詞句、交流等方式來體會(huì)：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克）,，“終于有人開口了”（但也沒有解決問題）,，“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有,，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個(gè)問號(hào)的句子,，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮,。）通過這些詞句的推敲,，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰,。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上,，本課的難點(diǎn)，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒,！”“這群小伙子真棒,！”的理解，也水到渠成,！經(jīng)過這么艱難的抉擇,，這群孩子值得稱贊。

3,、以讀為本,，以讀促悟。

書讀百遍,，其義自現(xiàn),。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上,，過度的方法,，采用的手段，都是朗讀,。第一次兩遍朗讀,，目的在讀通課文，了解大意,。聚焦博萊克的畫面,，也通過自由讀、指名讀,、男女比賽讀,、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會(huì),。讀一讀,，劃劃詞句,，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理。

通過朗讀,，學(xué)生理解了,，通過朗讀，學(xué)生投入了,，通過朗讀,，學(xué)生感悟了。

教師的教學(xué)反思不足篇十二

1,、做為一名基層領(lǐng)導(dǎo),，對(duì)于自我分管的工作，沒有開創(chuàng)進(jìn)取的精神,，總是用老眼光分析問題,，沒有開拓創(chuàng)新意識(shí)，安于現(xiàn)狀,，不思變革,，只注重局部利益而忽視全局利益,。

2,、欠缺對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的高度。由于平時(shí)較多的工作加以延誤,，產(chǎn)生了“學(xué)不學(xué)不是很重要,，做到工作才重要”的以干代學(xué)的思想，沒有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置,，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神,。

3、欠缺學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度,。平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，只注重看些時(shí)世新聞之類書籍，對(duì)政治理論方面的知識(shí)涉獵較少;只注重基本的材料整理方面的知識(shí),，對(duì)有必須深度的業(yè)務(wù)知識(shí)涉獵較少,。學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏理論上的深度和廣度，對(duì)思想和靈魂的觸動(dòng)不夠,，學(xué)習(xí)停留在表面上,。

教師的教學(xué)反思不足篇十三

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生,。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中,，明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解”,。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料,，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力。因此,，繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學(xué),。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué)，進(jìn)行了一些反思,，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些策略,。

一、選擇合適的繪本,。

教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本,。考慮繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn),。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解,，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，以此來刺激幼兒閱讀的興趣,。如考慮小班幼兒年齡,、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn)，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛,，色彩鮮明,，繪本內(nèi)容短小有趣，最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活,，最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語言,，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念，讓幼兒主動(dòng)探索和想象,。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》,，其故事內(nèi)容簡短，書中的小弟弟,、烏龜,、大白鴨、小灰兔,、大鴕鳥,、大老虎的形象可愛，其一頁只講述一個(gè)情節(jié),，如第一頁講述了一個(gè)小弟弟在路上遇到了一只烏龜,，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見的情節(jié)。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事,，因此幼兒能很好理解故事情節(jié),。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語言，幼兒模仿小弟弟和動(dòng)物們一步一步走路，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望,。每次寶貝們都會(huì)猜測(cè)小路上接下來會(huì)遇到誰,，最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提,。

二,、教師剖析繪本，尋找教育價(jià)值,。

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教師細(xì)研繪本內(nèi)容,，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價(jià)值,，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ),。教師要反復(fù)閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容,，而不是簡單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù),，直接模仿名師教學(xué),，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的,。因?yàn)閳?zhí)教者缺少對(duì)繪本內(nèi)容的研究,，無法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價(jià)值，在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考,，試想連老師都沒有真正理解繪本意義,，又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動(dòng)物和水生動(dòng)物的根本區(qū)別,，其中也蘊(yùn)含了很多道理，如暫時(shí)外表的一致并不意味著相同;隨著時(shí)間的變化,，才會(huì)看清楚本質(zhì)等,。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容，從中注入自己的思考,，尋找繪本的教育價(jià)值,，這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本，領(lǐng)悟繪本寓意,，只有這樣,，繪本閱讀教學(xué)才算是成功的。

三,、教學(xué)形式多樣,，活躍課堂氛圍。

繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動(dòng)的語言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息，發(fā)揮其教育價(jià)值,。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué),，但在實(shí)際繪本教學(xué)過程中，老師往往只是出示幾張簡單的圖片,，或純粹翻頁講述,，重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課。繪本教學(xué)要以幼兒為主體,，以幼兒自主閱讀為主,，老師引領(lǐng)為輔，給孩子更多的時(shí)間自己探索閱讀方法,。除此之外,，為了活躍課堂氛圍，教學(xué)形式要多樣,，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲,、比賽、模仿,、合作,、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣,。

四,、問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效提問,。

良好問題的設(shè)計(jì)既有利于引發(fā)幼兒思考,，加深幼兒對(duì)繪本的理解，又有利于繪本教學(xué)活動(dòng)的深入開展?，F(xiàn)實(shí)生活中,，老師常常提問過度、無效問題多且問題沒有遞進(jìn)性,。這就導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)而且效率低下,，影響繪本教學(xué)的開展。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮問題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi),，問題設(shè)計(jì)是否具有遞進(jìn)性等,。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片,，教師問：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵(lì)幼兒把話完整地說出來“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”,。這樣提問使得問題并非停留在同一層面，而是層層遞進(jìn),，教師鼓勵(lì)幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展,。

五,、合作交流，共研繪本,。

一個(gè)人的精力和能力是有限的,，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時(shí)常開展繪本閱讀教學(xué),，由骨干教師先示范上課,，再由青年教師展示教學(xué)。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上,，請(qǐng)師傅聽課,，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),。一輪教學(xué)結(jié)束后,，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)不足,，受益頗多。此外,，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽課,，與姐妹園坦誠相待，共同交流,，取長補(bǔ)短,。

繪本閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，要上好繪本閱讀教學(xué),，采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，實(shí)現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長的路要走。老師們只有不斷實(shí)踐,、不斷探索,、不斷反思才能不斷進(jìn)步，滴水穿石,，繪本閱讀教學(xué)才會(huì)逐漸走向成功,，讓每一位幼兒真正受益。

教師的教學(xué)反思不足篇十四

針對(duì)近期中心庫服務(wù)站帳務(wù)問題”“3月末盤存問題”等問題的出現(xiàn),，說明在我們的工作中還存在很多問題。需要我們每個(gè)人認(rèn)真總結(jié)反思,，我認(rèn)為主要是處理問題的一個(gè)態(tài)度問題,，是否換位思考站在客戶的角度思考問題，各部門之間是否換位思考,，如果是我就應(yīng)怎樣去處理這些問題等,。在工作中出現(xiàn)這樣問題那樣的問題很正常，可是出現(xiàn)問題后怎樣去處理卻很關(guān)鍵，是等靠,；還是用心去想辦法出主意處理,，效果會(huì)截然不一樣。各部門之間是扯皮,；推脫職責(zé),，認(rèn)為不是我的事你自我想辦法辦。還是用心想辦法,，把它當(dāng)作自我的事,，當(dāng)作配件公司事去處理.我認(rèn)為也是每個(gè)人務(wù)必要認(rèn)真思考的問題。一個(gè)人無論干什么工作,，做什么事情,，都要總結(jié)，思考那些方面我做的很好（當(dāng)然是自認(rèn)為）,，那些方面做的還不夠好,，甚至很差。當(dāng)然結(jié)果或別人的評(píng)價(jià)更為重要,。一個(gè)人僅有每一天,，每周不斷總結(jié)自我改正自我的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn),，才會(huì)取的更大的近步,。

1透過一年多的工作，我感覺價(jià)格方面的核對(duì)做的不夠好,，整理的不夠全面,。

2洛陽玻璃到貨周期較長，影響客戶使用,，客戶不滿意,。3提高職責(zé)心，同一供貨廠家進(jìn)貨是要思考一次盡量采購全,，應(yīng)避免缺貨或多次去貨,。

4對(duì)部分新產(chǎn)品的更換及技術(shù)更改未及時(shí)了解，等到客戶要貨時(shí)自我還不明白,。影響客戶使用,。

5對(duì)玻璃管理較混亂，部分玻璃定單用戶及需要人標(biāo)注不清楚,，需規(guī)范流程,。

6對(duì)同事幫忙不夠，有時(shí)較為急燥,。

教師的教學(xué)反思不足篇十五

1,、自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高,，事故應(yīng)急處理潛力不強(qiáng)。雖然透過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累,，在業(yè)務(wù)水平上有了務(wù)必的提高,，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作,，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高,，工作中爭強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。

2,、工作作風(fēng)方面：工作作風(fēng)不夠扎實(shí),。工作時(shí)間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn),，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生,，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實(shí)地,。做事情只安于表面,，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神,，有時(shí)除了自我必需完成的以外,，能夠不做的就不做，省得惹禍上身,。有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān),，卻沒有注意到工作方法的完善會(huì)給自我的工作帶來動(dòng)力。

教師的教學(xué)反思不足篇十六

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為,。嬰幼兒早期閱讀,，是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng),，對(duì)其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用,，是影響其個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一，它有利于嬰幼兒獲得語言,、提高其閱讀能力和概括能力,。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期,，2-3歲是掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期,。在關(guān)鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激,，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu),，促進(jìn)語言的發(fā)展，而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,，有益于嬰幼兒語言的發(fā)展,。

幼兒的語言發(fā)展是一個(gè)原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過程，他們最初所學(xué)習(xí),、掌握的字,、詞、句都會(huì)與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系,，且有專指的特質(zhì),，而且，幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,，將會(huì)成為他們心智發(fā)展的原動(dòng)力,，教師只有深入接觸，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，其實(shí)在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng),，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實(shí)，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,，當(dāng)今社會(huì)的一切信息,、任何符號(hào)都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思，我來談?wù)剬?duì)“早期閱讀活動(dòng)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、組織幼兒早期閱讀時(shí),，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的,?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng),，發(fā)展就越快,。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為此在實(shí)踐中,，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物,。每天保證一定時(shí)間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀,。

2,、創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動(dòng)探索漢字”角。對(duì)閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字,，放在“感知角”中;對(duì)在生活中遇見的常用漢字,，由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩,、辯認(rèn),，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望。

3,、創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)域角,。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),，在講評(píng)時(shí)給幼兒表演的時(shí)間，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂,。

二、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，形式要新穎多樣,。

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程,。它是傳遞閱讀教育的信息,，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此,，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動(dòng),。

1,、大、小圖書閱讀活動(dòng)交替進(jìn)行,。

中班,。

幼兒可以一個(gè)活動(dòng)用大圖書，一個(gè)活動(dòng)用小圖書，或一個(gè)活動(dòng)中大小圖書都用,，而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書閱讀。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。如：大圖書閱讀活動(dòng)《猴子摘桃》，老師引導(dǎo)幼兒看大圖書后,，組織幼兒討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,，幫助幼兒能將前后畫面內(nèi)容,。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中，使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書,，形成一個(gè)完整的故事,。在小圖書閱讀活動(dòng)中，我們讓幼兒自己閱讀,、觀察畫面,，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化，自己提出問題,。幼兒在自我探索中,，逐步體會(huì)到圖書畫面有故事的開始，故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成,。每一部分都有不同畫面,，每一幅畫前后都有聯(lián)系。在不斷的體驗(yàn),、感受中,，幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

2,、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng),。

在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影,、錄像等手段,，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣,，拓寬信息渠道,，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂,、聲像結(jié)合的特點(diǎn),。它經(jīng)直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境,、深受其感,。在動(dòng)態(tài),、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺,、聽覺和感覺,，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。特別是對(duì)幼兒不能理解,，有質(zhì)疑的內(nèi)容,，多媒體提供了放大、定格的技術(shù)條件,，有利于幼兒重點(diǎn)觀察,、分析、思考,。如：在閱讀活動(dòng)《迷路的小花貓》中,，教師運(yùn)用了多媒體，這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣,，震撼了孩子們的心靈,，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。錄像活動(dòng)以后,，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段,。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后，我就問幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請(qǐng)你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了,，紛紛掙著說“我喜歡老鼠,，因?yàn)樗苈斆鳌Ｃ看斡龅截垇碜ニ麜r(shí)他都會(huì)想辦法對(duì)付貓,，然后讓貓上當(dāng),，自己卻逃走了”??孩子們講得津津有味，滔滔不絕,。在閱讀延續(xù)活動(dòng)中,，我則為幼兒提供頭飾、木偶,、桌面玩具等,，讓幼兒自己結(jié)伴表演，如讓幼兒觀看《白雪公主》以后,，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對(duì)話。

3,、聽錄音講故事,。

在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立語言區(qū)，讓幼兒聽著錄音故事來復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話,，學(xué)習(xí)用不同的語音語調(diào)來講述故事，并能在集體面前大膽地表演,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,，滿足了幼兒的表演欲望。如聽完《龜兔賽跑》后,，可問：“兔子跑得那么快,，烏龜爬得那么慢，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時(shí),，應(yīng)以孩子說為主,，老師必須注意傾聽，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題,，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活,。引導(dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，提高孩子辨別、分析和概括能力,。在幼兒充分理解和掌握這個(gè)故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,，孩子們一下子很投入，表演起來可真是像模像樣的,。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯，有很多孩子失去了父母成了孤兒,，大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐,。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié)，做好衛(wèi)生保健工作,，預(yù)防“非典”的傳播,。

你可別以為電視臺(tái)在播放新聞，這是我們的小小廣播員在廣播呢,，而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國事的情感,。

5、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)形式,，孩子們通過故事比賽,，增強(qiáng)了競賽意識(shí)，提高了幼兒講故事的能力,。

6,、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽好天氣預(yù)報(bào)，第二天來園請(qǐng)一位幼兒模仿氣象員來預(yù)報(bào)今天的天氣情況，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物的能力,，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

三,、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，要注重整合。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報(bào),、詩配畫、聽音樂編故事等活動(dòng)。

這些活動(dòng)目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。如幼兒自編自畫故事書,，首先引導(dǎo)幼兒自編故事，并請(qǐng)幼兒將自編的故事在集體中講述與評(píng)析,。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請(qǐng)幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面,，裝訂成冊(cè)，制定圖書,。再如聽音樂編故事,，讓幼兒先欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒：“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事,，講給大家聽,。在這些過程中，使幼兒語言,、想象,、美術(shù)、個(gè)性等方面均得到發(fā)展,。如：在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué)：幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩,，他們愛畫、愛玩,、愛制作,，可在美術(shù)活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn)，早期閱讀《父與子》在幼兒對(duì)此文有初步的了解,，就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測(cè),、想象,，讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，既能受到美的熏陶,，又能提高口語表達(dá)能力,。

四、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。根據(jù)美國對(duì)6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)自己充滿信心;不會(huì)閱讀的兒童則對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，沒有自信,?？梢娪變涸缙陂喿x經(jīng)驗(yàn)與以后的學(xué)習(xí)、生活的成功密切相關(guān),。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，不是僅僅靠組織1-2個(gè)專門的教育活動(dòng)就能達(dá)到的。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動(dòng)之中,，幼兒的集體活動(dòng),、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng),、戶外活動(dòng)、只要有師生互動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī),，我緊緊抓住,，時(shí)刻把握，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

以上，就是我對(duì)早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì),，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是幼兒增長知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教師的教學(xué)反思不足篇十七

：幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ),也是重中之重,。幼兒教師作為幼兒教育的實(shí)施者,其職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平,直接影響幼兒教育質(zhì)量,。在教育改革不斷推進(jìn)的今天,幼兒教師應(yīng)該通過提高自身反思能力,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足,并積極進(jìn)行完善,以此獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)反思的過程中,幼兒教師會(huì)不斷成長,教學(xué)水平也會(huì)不斷提高。

幼兒教師;反思能力;培養(yǎng);提升;,。

反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,正確評(píng)估自我能力,還能夠激發(fā)教師進(jìn)取意識(shí),不斷促進(jìn)教師成長,。幼兒教師教學(xué)反思能力培養(yǎng),是目前幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,。首先,幼兒教師要明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,養(yǎng)成自我反思、自我批判的習(xí)慣,能夠以幼兒為教育中心,通過觀察,、分析等手段,找到更符合幼兒成長發(fā)展的教學(xué)策略,以此奠定幼兒教育發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)是幼兒教師反思的核心,主要包含在教學(xué)行動(dòng)匯總反思和對(duì)教學(xué)行動(dòng)中反思這個(gè)方面。第一個(gè)方面主要是在實(shí)際教學(xué)的過程中,通過內(nèi)容中的理論和經(jīng)驗(yàn),將自己的教學(xué)策略和方案進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改善,從而保證對(duì)教學(xué)過程中的時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化,。而另一個(gè)方面主要是在完成教學(xué)之后,對(duì)教學(xué)過程中的行為進(jìn)行全方面的思考,。

對(duì)于反思來說,主要包括隱藏在自己教育行為背后的教育觀念和有關(guān)理論體系以及自己的教學(xué)實(shí)踐這兩個(gè)重要的部分。

從對(duì)教學(xué)反思的過程和內(nèi)容中可以看出,主要的目的是對(duì)教學(xué)更好的效果進(jìn)行追求,。當(dāng)時(shí)從我國現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)的反應(yīng)來看,教學(xué)過程中的主體,不僅是對(duì)教學(xué)合理性的追求,也是作為反思教學(xué)的一個(gè)重要的支柱,從而有效提高了反思性教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的速度,。在教學(xué)反思的過程中,最重要的依據(jù)就是教學(xué)的合理性。但是在幼兒教育的過程中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)和過程以及情景等各個(gè)方面出現(xiàn)的問題,最重要的依據(jù)就是幼兒在實(shí)際發(fā)展過程中的需求,。幼兒實(shí)際發(fā)展過程中的需求,就需要對(duì)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進(jìn)行深入的研究和分析,因?yàn)橹挥性诮逃闹С窒?才能夠促使幼兒到達(dá)一個(gè)新的發(fā)展水平和層次,。所以,在對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行研究的過程中,就需要對(duì)幼兒日常的生活進(jìn)行全方面的觀察,這對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用,。對(duì)于幼兒自身來說,他們可以運(yùn)用眼睛和耳朵以及心靈對(duì)實(shí)際的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和了解,。而教師在實(shí)際教學(xué)的活動(dòng)中,最多出現(xiàn)的身份就是參與者,并且和幼兒一起學(xué)習(xí)和活動(dòng),從而幫助幼兒在成長的過程中學(xué)到知識(shí)。

一部分幼兒教師進(jìn)行教學(xué)反思,往往流于表面,對(duì)于教學(xué)中存在的問題,并沒有全面掌握,也不會(huì)深究其原因,比如:幼兒在上課時(shí),常常會(huì)東張西望,注意力不集中,。針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)該研究其原因,是什么導(dǎo)致幼兒無法專注聽課,。是教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng),無法吸引學(xué)生;是課堂整體紀(jì)律不佳,分散了他們的注意力等等,在總結(jié)了所有可能性之后,教師還應(yīng)該一一加以印證,對(duì)于教學(xué)中存在的問題,必須要刨根問底,不能疏忽。然后,在實(shí)際教學(xué)反思中,能夠做到以上內(nèi)容的教師并不多,這就導(dǎo)致教學(xué)反思淺表化,無法真正發(fā)揮其作用和價(jià)值,。

自覺教學(xué)反思的起點(diǎn),。教學(xué)反思的過程中,就是需要面對(duì)問題能夠及時(shí)的做出反應(yīng)的一個(gè)主人公的方式,這其中主要包含了直覺和情緒以及責(zé)任感這三種態(tài)度和感情。對(duì)于幼兒教師來說,要對(duì)教育事業(yè)有一個(gè)深入的責(zé)任感,并且保證自身能夠具備比較強(qiáng)的法制意識(shí)和反思意識(shí),要將現(xiàn)階段教學(xué)的模式進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新,對(duì)于別人一些良好的意見,要虛心請(qǐng)教,從而保證可以對(duì)幼兒實(shí)際發(fā)展過程中內(nèi)容和方法進(jìn)行關(guān)注和重視,并且還要站在多個(gè)角度,對(duì)教育情景進(jìn)行全方面的思考,從而將自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新,。

在實(shí)際教學(xué)的過程中,需要對(duì)其中的主體對(duì)象進(jìn)行觀察,。不管是在教學(xué)的過程中,還是在教學(xué)結(jié)束以后,都需要幼師對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行觀察,從而可以對(duì)幼兒的行為進(jìn)行全方面的掌握。只有這樣,才可以促使現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展水平和教育能力符合全新發(fā)展背景下的需求,。

在教學(xué)過程中找出問題就是批判,其中主要包括理念和行動(dòng)這個(gè)方面的問題,幼師如果對(duì)幼兒的發(fā)展水平認(rèn)識(shí)的有偏差,就會(huì)導(dǎo)致照顧不到一個(gè)特殊的幼兒,。所以,在批判的過程中,要以總結(jié)為主要的方式,但是實(shí)際發(fā)生的問題基本上都是整體存在的,就導(dǎo)致對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解上存在差距。因此,這就需要教師進(jìn)行全方面的思考和改進(jìn),對(duì)相關(guān)問題發(fā)生的記錄進(jìn)行整理和總結(jié),從而保證可以進(jìn)行正確的改正,。但是批判最好是在集體討論中進(jìn)行,集體討論可以將問題中的內(nèi)在內(nèi)容進(jìn)行透徹和深入的分析,從而保證批判任務(wù)可以更好的完成,。

將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方式不只是停留在教學(xué)的過程中,而是需要課后的回顧和反思找出問題的根源,并且對(duì)其中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí),從而建立一個(gè)全新的教學(xué)方案和實(shí)踐活動(dòng),。將幼兒發(fā)展的整體計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新,就可以促使對(duì)幼兒教育的規(guī)律有一個(gè)新的理解,只有這樣,才可以將教學(xué)的合理性作為追求目標(biāo),并且在未來的發(fā)展中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì),。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,主要是在完成批判任務(wù)之后進(jìn)行,通過整體的框架體現(xiàn)出全新的思路。除此之外,將教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃創(chuàng)新,也是全體員工共同努力的一個(gè)目標(biāo),可以通過大家的互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn),最終保證教學(xué)計(jì)劃的整體提高,。

將教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新,這個(gè)方案主要的目的是為重返課堂,。教師在實(shí)際反思的過程中需要教師對(duì)其中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的同時(shí),還需要實(shí)現(xiàn)解決問題的重要目標(biāo)。由此看來,當(dāng)教學(xué)反思結(jié)束以后,需要進(jìn)行下一次的教學(xué)實(shí)踐,去檢測(cè)幼兒有效發(fā)展最合適的方式和方法,并且對(duì)這些活動(dòng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解,從而提高教學(xué)的發(fā)展水平,。

明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容,客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前幼兒教師教學(xué)反思中存在的.問題,是提高我國幼兒教師教學(xué)反思能力的基礎(chǔ)和前提,。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)管理者,要重視幼兒教師反思能力培養(yǎng),定期開展技能評(píng)比競賽,激發(fā)幼兒教師反思意識(shí),為其提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),使其能夠在反思中不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能,進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn),。

教師的教學(xué)反思不足篇十八

本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)習(xí)了學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法,、分?jǐn)?shù)乘法及運(yùn)用等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。倒數(shù)這部分內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中通過出示幾組乘積是1的四組算式,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的分子和分母交換了位置，由此得出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),，并指出3/8的倒數(shù)是8/3,而8/3的倒數(shù)是3/8,，從而理解互為倒數(shù)的含義。在教學(xué)倒數(shù)的含義時(shí)還要注意兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)的條件：一是乘積是1,，二是僅限于兩個(gè)數(shù),，為練習(xí)中出現(xiàn)的爭論掃清障礙。

在例1的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)方法都非常容易理解,，但是對(duì)于求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法教材沒有涉及，但是要進(jìn)行補(bǔ)充,，在后續(xù)的練習(xí)中往往容易出現(xiàn)類似的題目,。如果沒有預(yù)設(shè)到，學(xué)生就會(huì)在此知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)問題,，影響學(xué)習(xí)知識(shí)的效果,。

學(xué)生對(duì)于練習(xí)題中的判斷容易出錯(cuò)。例如：一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小,。通過這個(gè)題目要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)卻比這個(gè)數(shù)大,，而假分?jǐn)?shù)又包含兩種情況：一是分子和分母相等的情況,，另一種是分子比分母大的情況。分子比分母大的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小,，而分子和分母相等的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)等于這個(gè)分?jǐn)?shù),。

對(duì)于判斷題的練習(xí)要予以重視，由一題發(fā)散多題,，以不變應(yīng)萬變,。