總結(jié)是一種思維方式和能力,，它可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題,。寫一篇完美的總結(jié),，除了關(guān)注自身表現(xiàn),，還要關(guān)注環(huán)境因素和團隊協(xié)作的貢獻,。這些總結(jié)范文涉及各個領(lǐng)域的經(jīng)驗和感悟,，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā),。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇一

［論文摘要］在大三護理專業(yè)學(xué)生中組建護理科研寫作的團隊小組,，并將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于護理專業(yè)學(xué)生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作,，能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維,，提高護理科研的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生護理科研論文寫作的能力,。

本科護理教育的培養(yǎng)目標之一就是使護理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能,，即要求學(xué)生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能,，具備護理科研的初步能力,。近年來，我們以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手,，以小組合作學(xué)習(xí)研究為中心,，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為背景，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的,，有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新性思維,。

一、合作學(xué)習(xí)的方法,。

1.成立合作學(xué)習(xí)小組,。基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為教學(xué)輔助背景所進行的學(xué)生護理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng),，因此,，合作學(xué)習(xí)小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎(chǔ)，每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護人員和指導(dǎo)老師,，并以這個小組為一個科研項目申報學(xué)校課題,，科研立項的申報人就是該小組的負責(zé)人。

2.理論授課,。（1）合作學(xué)習(xí)方法介紹,。在以小組合作學(xué)習(xí)方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導(dǎo),，使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)研究的理論和方法有一個初步認識,。然后組織學(xué)生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向,。（2）護理研究理論指導(dǎo),。制訂護理科研理論授課計劃，利用學(xué)生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學(xué)生對護理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ),。（3）科研選題與立項指導(dǎo),。組織學(xué)生下社區(qū)見習(xí)，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料,，老師根據(jù)各小組的選題,，征詢社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師的意見，初步形成小組合作學(xué)習(xí)的研究課題,。最后指導(dǎo)老師根據(jù)課題的名稱,、任務(wù)、目標等提出指導(dǎo)性要求,。

3.研究實施,。（1）確定小組合作學(xué)習(xí)研究目標。在社區(qū)見習(xí)和理論授課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學(xué)習(xí)研究方向,，小組成員帶著問題，利用網(wǎng)絡(luò),、圖書館,、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息,，然后以小組為單位進行討論,，最終選出一個題目作為自己小組合作學(xué)習(xí)的研究目標。（2）小組成員分工協(xié)作,。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結(jié)題過程中的各個環(huán)節(jié),，進行分工,，每個小組成員對自己負責(zé)的階段任務(wù)進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段,，那么該階段負責(zé)的學(xué)生就是主要召集人,，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務(wù),，達到既分工又協(xié)作的目的,，彼此相互支持和配合，完成研究,。（3）成果交流形成論文,。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論,、匯合充實的基礎(chǔ)上,，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導(dǎo)老師和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師進行點評，然后,，各小組再進行積極修改最后形成論文,。

二、小組合作學(xué)習(xí)的成效,。

自我們將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于培養(yǎng)護理學(xué)生的科研與論文的寫作能力的教學(xué)中,，共有數(shù)百名大三護理學(xué)生受益。幾年來參與的學(xué)生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況,、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況,、社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù)、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調(diào)查,，完成調(diào)查問卷數(shù)千余份,，形成調(diào)研報告十余篇，編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊,。在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學(xué)完成了自己的論文選題,，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》《山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《中外醫(yī)療》《全科護理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇,。

三、對小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié),。

1.小組合作學(xué)習(xí)精神的內(nèi)涵及意義,。小組合作精神是一個集體團結(jié)的象征，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，護理學(xué)科多元文化護理的發(fā)展,，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊,，彼此交錯,、相融，一個人的專業(yè)知識面早已遠遠不能滿足護理學(xué)科發(fā)展的需要,，當臨床搶救生命,，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關(guān),。為此,，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出,，學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一,。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學(xué)生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學(xué)知識,、嫻熟的護理技術(shù),、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應(yīng)自己的工作崗位,。

2.小組合作學(xué)習(xí)進行護理研究的特征,。小組目標一致，與知識,、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征,。著名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來,，尤其是進入信息化社會以來,，沒有人們的共同參與、相互合作,，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的,。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中,，小組目標是核心,，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時,，必會推進小組團隊研究的進程,。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內(nèi)部知識互相傳遞和積累的過程,。通過一定的規(guī)則和激勵措施達到知識和資源的共享,，可以有效發(fā)揮團隊成員個人的優(yōu)勢，達到團隊內(nèi)部的互助,。在科學(xué)研究中護理一直是一個較弱的學(xué)科,，為了實現(xiàn)護理學(xué)科科學(xué)研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢,，使團隊智慧超過個人智慧的總和,，實現(xiàn)“1+12”的目標。

3.小組合作學(xué)習(xí)在護本生進行護理研究中的優(yōu)勢,。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（treicher）證實，學(xué)生會吸收所讀的10%,，所聽的20%,，所看的30%，看與聽結(jié)合的50%,，聽與說結(jié)合的70%,，說與做結(jié)合的90%，教別人時的95%,。那么在學(xué)習(xí)者之間建立指導(dǎo)互助的關(guān)系,，讓他們互相學(xué)習(xí)、傳遞經(jīng)驗時學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是最好的。小組合作學(xué)習(xí)進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導(dǎo),、互助的關(guān)系,，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流,、相互質(zhì)問對答,，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。（1）團隊內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識,、新思想,，節(jié)省成員獨自學(xué)習(xí)的時間，避免走彎路,。（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播,，給其他成員帶來壓力,，進而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，克服懶惰的天性,，加倍地努力學(xué)習(xí),。（3）每個人所學(xué)習(xí)獲得的新知識在團隊內(nèi)的傳播，有利于交換信息并進行深入討論,，對一些科研中遇到的難題能盡快解決,，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間,。

4.小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響,。合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應(yīng)、相互依存,、相互促進,、共同發(fā)展的本領(lǐng)，培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)發(fā)展的客觀需要,。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護理技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高,，對醫(yī)院科室之間,、醫(yī)生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要,。因此,，許多用人單位在對護生的素質(zhì)進行考察時對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)研究進行護理科研實踐的鍛煉,，既培養(yǎng)了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的,，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

［參考文獻］。

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培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇二

【提要】漢語是我國傳統(tǒng)文化于現(xiàn)代傳播的媒介,，漢語言通過文字的形式來向世人傳播信息以及留存實物。寫作能力是漢語言專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求,，提高漢語言文學(xué)專業(yè)人才的寫作能力,，將我國的漢語言文化發(fā)揚光大。本文將著重探討當前漢語言文學(xué)專業(yè)人才的寫作能力培養(yǎng),，創(chuàng)新寫作機制,。

漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向較多，在專業(yè)的培養(yǎng)上除了語言的掌握之外,，其最重要的基礎(chǔ)便是漢語言的寫作技能,，是學(xué)生今后就業(yè)的基礎(chǔ)，也是漢語言專業(yè)水平的評價的標準,。因此,，要促進漢語言文學(xué)專業(yè)寫作的培養(yǎng)，從寫作教學(xué)上以及多種方式來完善多方面的不足,，強化學(xué)生的寫作能力,。

一、漢語言文學(xué)的寫作,。

漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國發(fā)展悠久的專業(yè)之一,，在高校的專業(yè)構(gòu)建中尤其是以語言類專業(yè)為重點方向的高等院校來說，漢語言文學(xué)專業(yè)不僅是特色專業(yè),，也是學(xué)校教學(xué)的重點專業(yè)之一,，是中華民族文化的傳承的承接者和發(fā)揚者。在現(xiàn)代,，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才不僅在漢語的領(lǐng)域,，更是遍及了寫作、傳媒,、藝術(shù)、考古等各個行業(yè),，所涉及之廣也是其專業(yè)的廣泛性的一個特征,。寫作作為漢語言文學(xué)的基礎(chǔ),，是此專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫作技能對于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才來說,，扎實的語言功底和優(yōu)秀的文字能力是受到社會企業(yè)青睞的基礎(chǔ),。因此，加強漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)是當前高等語言類院校對于該專業(yè)學(xué)生所必須注重的一個問題,。促進漢語言文學(xué)的寫作能力水平的提高,，在寫作教學(xué)上所付出的努力是不能忽視的，根據(jù)社會發(fā)展對于人才的實際要求,，突破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式,，更加有章法、有技巧的去鍛煉的學(xué)生的寫作能力是較為有效的一種方法,。筆者基于寫作教學(xué)的經(jīng)驗和對于寫作教學(xué)的研究,，提出一些建設(shè)性的建議。

1.注重教學(xué)中的長效機制,，開設(shè)寫作系列的課程,。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，寫作的教學(xué)在結(jié)合教材和文書的基礎(chǔ)上,，更應(yīng)該融合社會發(fā)展的元素,，例如時事、生活事跡,、科技進步等,。在不斷積累素材的同時保持一種長期寫作練習(xí)的習(xí)慣，是培養(yǎng)寫作思維的一種方法,，這種長效機制能夠有效保障學(xué)生通過不斷的練習(xí)來提高自身的寫作能力,。而提高學(xué)生的寫作能力最直觀的一個辦法便是開設(shè)寫作系列的課程，通過教學(xué)的模式來強化學(xué)生對于寫作的認識和寫作技巧的掌握,。寫作課程開設(shè)的一個很重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作技能,。通過高考模式洗禮后的學(xué)生在在寫作的.認識上難免有一些偏差，在寫作的模式上以及創(chuàng)意性上稍顯薄弱,。在大一時期的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練正是回歸寫作的最初的意義,，重新來學(xué)習(xí)寫作、訓(xùn)練寫作,，避免高考高分式模式的作文模式限定了學(xué)生對于寫作的無限可能性的遐想,，強化寫作的理論基礎(chǔ)。其次便是寫作技能的訓(xùn)練和技能的提升,。專項訓(xùn)練是迅速提升寫作水平的一種練習(xí)模式,。對于寫作出來的文章的風(fēng)格有多種，每種風(fēng)格所使用的技巧和陳述的方式也是有區(qū)別的,。那么,，專項訓(xùn)練正好通過分門別類的方式來訓(xùn)練學(xué)生對于文章的寫作藝術(shù)和情感的掌握,，加強對于應(yīng)用文、新聞以及創(chuàng)作文學(xué)等不同種類的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中找到適應(yīng)自己的寫作風(fēng)格,，提升寫作的技能。第三個便是寫作成果的檢驗,。在學(xué)生大學(xué)時間的學(xué)習(xí)和鍛煉中,，技能和理論知識的掌握程度可以通過畢業(yè)論文或是作品的發(fā)表等各種形式來檢驗。學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的反饋正好可以為下一屆的學(xué)生做示范和對于寫作教學(xué)的調(diào)整,，提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力,。2.創(chuàng)新教學(xué)機制，增加趣味性,。寫作的教學(xué)方式有多種,，那么更加有效的教學(xué)范例也是不具備統(tǒng)一性的原則。高校中的教學(xué)方式不一,，但存在的一個特性便是教學(xué)的內(nèi)容較抽象化,、不易理解，且對于寫作教學(xué)而言,，大多的是心領(lǐng)神會,，具體分析反而過于枯燥和空洞。所以,，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作的課堂教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)機制,，引進技術(shù)和多方信息的指導(dǎo)，增加課堂的趣味性,，避免在課堂上出現(xiàn)枯燥,、沉悶的氣氛。例如,，在講述經(jīng)典的文學(xué)作品時,，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種很好的手段，通過多方面的畫面視覺的展示化抽象為具體,，從側(cè)面來引導(dǎo)學(xué)生主動去領(lǐng)會,。既可以增加課堂上的趣味性也是創(chuàng)意型寫作意識的培養(yǎng)。寫作的創(chuàng)意不是憑空想象出來的,，而是根據(jù)多方面信息的綜合和分析,，從而產(chǎn)生的新穎想法。創(chuàng)新型寫作更能社會文化發(fā)展中具備競爭優(yōu)勢,。3.建立寫作評價體系,。寫作評價體系是對于學(xué)生寫作成果的一種檢驗，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作不足的一種途徑,。建立科學(xué)客觀的評價體系是提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作水平的一種的有效的措施,，在體系中應(yīng)當有學(xué)生的自我評價,、學(xué)生互評以及教師評價幾個部分。在課堂上適當?shù)墓_點評或是學(xué)生的互評可以適當?shù)拇龠M學(xué)生不同寫作思想之間的交流以及對于自己寫作中不足的認識,，從而更好的強化自己的寫作能力。

三,、小結(jié),。

總的來說，為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作水平,，重要的還是不斷的練習(xí)和評價,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新思路、產(chǎn)生新想法,，在評價中找到問題,、解決問題。寫作能力的培養(yǎng)是為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要,，既是方便學(xué)生融入社會也是在文化道路的傳播上增添了一批具備良好素質(zhì)的人才,。

參考文獻。

出處 m.sevw.cn

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培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇三

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

禹州市實驗學(xué)校，河南禹州461670,。

怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢,？我認為應(yīng)該從小學(xué)階段開始就從興趣抓起，“興趣是最好的老師,?！蹦壳埃ぐl(fā)學(xué)生的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標準》中的重要要求之一,。作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當然地成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地,。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，增強寫作的自信心,。

第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵、喚醒和鼓舞,?！币虼耍處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點,，尊重學(xué)生獨特體驗,，及時予以表揚、鼓勵,，使學(xué)生看到自己作文的進步,，享受到寫文章的樂趣，樹立自信心,。另外,，教師可以從學(xué)校、家庭,、社會等多方位為學(xué)生營造氛圍,，提供表現(xiàn)的機會和展示的舞臺。學(xué)生有了展示自己能力的機會,，心里就會充滿成功的喜悅,。例如，鼓勵學(xué)生將寫得好的作文投向?qū)W校電視臺,、?？M織學(xué)生參加各類征文比賽等,。一經(jīng)采用,，不但能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成創(chuàng)作動力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心,。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察,，培養(yǎng)說寫能力,。

教育心理學(xué)告訴我們：觀察是一種有目的、有計劃,，主動的并有思維參與的知覺過程,。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對知識的感知效果在很大程度上取決于觀察能力的發(fā)展水平,。那些觀察能力較強的學(xué)生，在觀察事物時能“覺察出”事物的重要特征與細微差別，因而他們的知識較豐富,。而那些觀察能力較弱的學(xué)生,，盡管他們也在認真地觀察，卻往往“覺察不出”事物的主要特征,，甚至“視而不見”,，因而他們在回答問題時常常打“擦邊球”。因此,，觀察是學(xué)生認識客觀世界的一條重要途徑,。著名科學(xué)家巴甫洛夫就把“觀察、觀察,、再觀察”當作座右銘。

1.從“無意觀察”到“有意觀察”

我們在三年級時,，曾組織同學(xué)們參加課外活動小組,。結(jié)果參加學(xué)吹豎笛子的人數(shù)比參加觀察小動物生活習(xí)性的要多。這是什么原因呢,？原來孩子對一支小小笛子能吹出動聽的曲調(diào)感到新奇,，而貓呀，狗呀,，小青蛙,，小蝌蚪什么的，對生長在農(nóng)村的孩子來說?？匆?，已習(xí)以為常，熟視無睹了,。后來我們就針對學(xué)生的這一認識,，提出一些思考的問題。如,，公雞每天叫幾次,，是否天天是定時的？貓吃不吃豆子和豆制品,？小蝌蚪長大了,，尾巴哪兒去了？這些問題孩子們感到很平常,，但又回答不上來,，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的具體細致觀察的軌道上。通過重新細致觀察,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西,，學(xué)到了許多新知識。對貓、狗,、雞,、鴨又有了新的認識，觀察興趣與日俱增,，觀察得也具體細致了,。

中小學(xué)生對客觀事物的觀察“無意注意”起著重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力,，就必須把“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來,。有一次，自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做,，卻圍在張馳同學(xué)的位桌前,，爭著看一只用彩色水筆著色的小泥塊。當時雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段,，但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機會,，于是就和大家一起觀察起來。為了把學(xué)生的“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來,，我們就布置孩子們在第二天下午帶來墊字板,、彩筆、泥土等,，教他們親手做這樣的泥塑,。這樣一動手，孩子們對泥塑的制作過程就比較清楚了,。一只只形狀各異的泥塑做成了,，同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了,。這樣,，促使學(xué)生們進行再觀察，把觀察活動提到又一個新的高度,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并要能收到較好的效果，就必須注意學(xué)生年級的不同,，智力上的差異,，年齡、性別,、愛好上的差別,。

2.多贊賞、鼓勵學(xué)生,，讓其體驗成功的自豪感,。

讓學(xué)生自己觀察,，大膽想象，大膽構(gòu)思,，交流收獲,。教師則根據(jù)實際再提一些問題，啟發(fā)學(xué)生對自己沒有觀察到或觀察不仔細的地方,，重新觀察,，重新描述。如第六冊《春天來了》,。采用觀察自然的方法讓學(xué)生邊觀察邊說話,，老師適當指導(dǎo)，使學(xué)生變無意觀察為有意觀察,，做到了言之有物,、言之有序，指導(dǎo)學(xué)生連起來說幾句話,。如有學(xué)生說：“春天來了,，燕子排著整齊的隊伍飛回來了”“小草從泥土鉆了出來，給大地鋪上一層綠地毯,。”“粉色的桃花,、雪白的梨花,、金黃的`迎春花迎著春風(fēng)開放了，五顏六色,，千姿百態(tài),。”三年級學(xué)生說出一段段優(yōu)美,、通順連貫的話語,，得到老師同學(xué)的贊賞，自己嘗到成功的樂趣,，從而激起學(xué)生的觀察興趣,，獲得有目的地進行觀察的效果。

3.組織實踐活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、體驗。

生活是寫作的源泉,，它涉及到學(xué)生的整個生活,、實踐。因此,，要讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間,，把社會作為課堂，拓寬視野：學(xué)生可以去旅行，觀看大自然的風(fēng)雪雷電,、日出日落,；可以走進生活的世界，了解超級市場,、觀賞名勝古跡,、欣賞祖國的壯麗山河和探索鄉(xiāng)村變化等。這些都是直接體驗,，留給學(xué)生的新鮮感,、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望最有意義,。學(xué)生只要有了親身體驗,，就把自己最感興趣的內(nèi)容，最有興味的思想說出來,，寫下來,，那么作文就成了一件很有意義的事。學(xué)生肯定會樂意去寫,，而且有內(nèi)容寫,。

三、開展活動進行課外練筆,，深化寫作興趣,。

長期以來，學(xué)生在作文中一直處于被動地位：老師命題――學(xué)生寫作――老師批改,、講評,。課外練筆和命題作文不同，寫什么,，怎樣寫,，寫得長，寫得短,，作憑學(xué)生自由選擇和掌握,；一件小事，一點感受,，一次實驗,，皆可成為練筆的題材，而此舉確實是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,、深化作文興趣的有效方法,。所以，每年開學(xué)初,，我都讓學(xué)生準備課外練筆本,，讓他們學(xué)著寫日記或讀書筆記,，每周兩篇，內(nèi)容不限,，亦可摘抄,，開始學(xué)生有畏難情緒，但在耐心引導(dǎo)和嚴格要求下,，還是堅持下來了,，并且越寫越愛寫，越寫越會寫,，有些同學(xué)還能天天寫,，內(nèi)容由短到長，開啟了學(xué)生思維,，強化了學(xué)生作文興趣,，切實調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性、主動性,，作文水平普遍提高,。

總之，提高學(xué)生寫作能力的方法很多,，只要語文教師多下功夫,，多研究，多思考,，想辦法開闊學(xué)生的眼界,，讓學(xué)生知識面擴大了，寫作素材豐富了,，練筆機會多了，興趣濃了,，學(xué)生的寫作能力自然就提高了,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇四

作為語文教師我們大家都知道，讀是寫的基礎(chǔ),，寫是讀延續(xù),。鞏固和發(fā)展讀不僅獲取寫作知識，并能用來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實踐的重要途徑,，同時朗讀也是學(xué)習(xí)普通話,、規(guī)范語言訓(xùn)練的重要手段之一。在小學(xué)低年級學(xué)生說話常常結(jié)結(jié)巴巴,、表達內(nèi)容不完整,。那么我們在訓(xùn)練學(xué)生說話時，可以根據(jù)低年級教材和學(xué)生口頭的特點,，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時,，不僅要求會讀,、讀準,、讀流利,，而且我們還一邊指導(dǎo)學(xué)生把話說好,、說得具體,、形象,、生動,、句子富有變化,。這就要求我們要緊密地結(jié)合閱讀教學(xué),。那么如何才能讓學(xué)生說得具體,、形象,、生動呢？我們可以根據(jù)課文中的閱讀教材要求學(xué)生讀出課文中的人物的情感,，要不段使學(xué)生從不同的課文或閱讀教材中感知不同場合人物的語言變化,。并要求反反復(fù)復(fù)做到這樣的朗讀訓(xùn)練、積累,，這樣一來學(xué)生的說話大膽了,，說話的能力也就逐漸提高表達內(nèi)容就會變得完整和連貫。因為只有使學(xué)生口頭表達通順完整后,，自己就感覺有東西可寫了,，同時可寫出來的作文也會詞語通順、內(nèi)容完整,。因此,，我認為要想要提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫作能力就必須從注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)。

在我看來小學(xué)低年級的學(xué)生思維能力是比較弱,，他們口述一件事情或描述一個事物的特征或一個故事的情節(jié)可以說是比較困難的,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，不僅要注重閱讀教學(xué),，還要重視直觀教學(xué)。例如：在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖練習(xí)說話,，在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時,，首先要求學(xué)生從總體上觀察圖上畫了些什么？接著要求學(xué)生把看到比較零碎的東西連起來,，了解圖畫上的內(nèi)容,，然后再讓學(xué)生組織語言，按自己看到的,、組織起來的東西順序地表達出來,，寫出來。如：在小學(xué)教材二年級中有一篇《美麗的公雞》是一篇訓(xùn)練學(xué)生說話能力的教材,，“公雞”學(xué)生隨時可見,，張口就可以說出它的摸樣來,。但是我們要求學(xué)生把它生動、形象,，有條理完整地說,、寫出來那就困難了。這就要求我們教師在教學(xué)時,，先指導(dǎo)學(xué)生把幾幅小圖畫的含意連起來說出整個故事,。就這樣圖文結(jié)合、學(xué)生通過直觀了解圖意,，說出的內(nèi)容就不僅會完整,、也能具體而有條理了，那既然能說出來了,，寫出來那就不是問題了,。所以我們要注重直觀教學(xué)法，從指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖訓(xùn)練說話中提高學(xué)生的寫作能力,，我們要選擇教材中插圖簡單,、內(nèi)容易懂、常見的,，這樣便于學(xué)生觀察,，為學(xué)生所喜愛的、這樣才能使學(xué)生興趣地投入學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生說話的主動性和積極性,。從而使學(xué)生達到提高寫作文的效果。

作文既是字,、詞,、句、篇的綜合訓(xùn)練,，也是表達能力與認識能力的綜合訓(xùn)練,，有些同學(xué)認為不用這么麻煩，死板地去多掌握些詞語只要懂得寫作方法,，就能寫好作文,。這是不良的做法,，特別是要注重積累,，因文章由字、詞,、句組成,，這些詞句按詞法規(guī)律表述還要講究開頭、結(jié)尾,、銜接,，過度,。因此，要學(xué)好語文知識,。就應(yīng)該讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意積累作文的素材,、積累語言，多閱讀課外書籍,，背誦一些名言及優(yōu)美的段落,，使自己的語文水平不斷的提高。

對于農(nóng)村小學(xué)生來說要提高寫作文能力,，我認為還可以通過進行模仿訓(xùn)練,。模仿性是小學(xué)生的心理特點，書面表達能力發(fā)展是由模仿到創(chuàng)造的過程我們可以通過對范文的模仿方能逐步掌握寫作的要領(lǐng),，從而過度到獨創(chuàng)性,，創(chuàng)造性的寫作。所以模仿是小學(xué)生寫作文能力發(fā)展中一個承上啟下的過度階段,。同時也是小學(xué)生從積累到創(chuàng)造的'橋梁,，它可以使小學(xué)生從不會寫作文而達到會獨立寫作文。寫作文我認為模仿訓(xùn)練也應(yīng)該注重,，小學(xué)生開始寫作時,，處于模仿階段獨立創(chuàng)造的成份很小，但隨著年級升高,，練習(xí)的次數(shù)增多,，自己創(chuàng)造性的東西相對增多起來了，模仿性也就逐漸減少,，從而我們得知“進行模仿性的訓(xùn)練”對于農(nóng)村小學(xué)生提高寫作文能力是有很大的幫助,，同時我認為對于農(nóng)村小學(xué)生來說這是必須要進行的一種教學(xué)手段。

加強學(xué)生的寫作基本功訓(xùn)練,，提高閱讀能力.作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的,，閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ).我們怎樣使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到寫作上來呢？那就關(guān)系到如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的問題.因此,，我指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀,，多方面吸收和積累，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力.通過多年的教學(xué)實踐,，大膽探究,，總結(jié)規(guī)律，不斷改進作文教法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生樂于寫作，才能提高學(xué)生作文的能力.

總之,，作文教學(xué)不是件容易的事,，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實踐中獲的啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗,，才能于學(xué)生有所裨益,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇五

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的靈魂.二十一世紀是知識經(jīng)濟占國民經(jīng)濟主導(dǎo)的世紀.知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ),是直接依賴于知識與信息的生產(chǎn)、擴散和應(yīng)用的'經(jīng)濟.知識經(jīng)濟的基本特征之一就是知識的不斷創(chuàng)新.知識創(chuàng)新為人類認識世界新理論和新方法,為人類文明進步和社會發(fā)展提供不斷的動力.實踐是人們改造客觀世界的活動,是創(chuàng)新的前提和最終目的.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是適應(yīng)當今世界經(jīng)濟和科技發(fā)展的必然要求.青年學(xué)生應(yīng)該不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,以便將來為國家作出更大貢獻.而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道在課堂.因此,教師除學(xué)好創(chuàng)新理論,、轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)外還必須探索構(gòu)建新型的教學(xué)模式.

作者：梁勝榮作者單位：南京交通技師學(xué)院,江蘇,南京,2100149刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g41關(guān)鍵詞：德育教學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新精神實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇六

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)階段的重點和難點,，也是語文能力的綜合體現(xiàn),。因此，小學(xué)教師必須注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，要讓學(xué)生在寫作的過程中體驗到寫作的樂趣,，增強寫作的欲望，并感受到寫作的成效,。

關(guān)鍵詞：自主合作探究,；作文命題；民間語言,。

我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出疑問，在疑問中發(fā)表見解,，在見解中獲取知識,。

把兩個學(xué)生寫得較好的同一題目的作文復(fù)印發(fā)給每一個學(xué)生，先讓全體學(xué)生自由閱讀,，再抽學(xué)生念給大家聽,，讓同學(xué)們在小組合作中進行比較，在同學(xué)的作文上面勾畫出你認為優(yōu)美的句子,，說出你認為該篇文章的優(yōu)點,，找出你認為寫得不好的地方，并思考怎樣來修改,，最后由老師點評,。

學(xué)生在小組討論中，紛紛說出自己的見解,，有的說：“順序有一定的條理,，事件有一定的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，或者有一定的步驟?！睂W(xué)生有機進行相互切磋,，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，使學(xué)生了解了用詞要準確,、生動,、具體，恰當使用比喻句等修辭手法,，恰當使用諺語,、歇后語等能使文章有血有肉。通過語句的比較,，學(xué)生的習(xí)作通順了,，運用語句的能力增強了，想象力豐富了,，內(nèi)容也具體了,，收到了預(yù)期效果。

二,、構(gòu)思作文命題,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

命題時,，應(yīng)力求形式多樣,、自由自主，激發(fā)創(chuàng)造熱情,，實踐告訴我們,，老師在作文的命題上多花點心思，相機創(chuàng)設(shè)多種形式的命題,，在“趣”字上下工夫,，不但可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能活躍學(xué)生的思維,。例如,，寫課后創(chuàng)意小文章，即結(jié)合剛學(xué)完的課文,，或順延其故事情節(jié),，借題發(fā)揮，通過推測,、設(shè)想,、假設(shè)進行補充，或?qū)⒃膿Q上學(xué)生自己的思路，或換一換人稱體裁,。這種練習(xí),，由于學(xué)生對原文熟悉，且有新鮮感,，只要老師稍加點撥,，學(xué)生就很容易引發(fā)聯(lián)想，而迫不及待地想發(fā)表自己的見解,。()因此,，學(xué)生寫作的興致高，且小文章往往容易一氣呵成,，當堂即可完成,。這樣對提高學(xué)生的思維能力和寫作能力會有事半功倍的效果。

三,、指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的民間語言,，提高寫作能力。

語言的積累是作文的基礎(chǔ),。通過語言的積累,，可以了解前人收集起來的重要知識和寶貴的生活經(jīng)驗，能夠?qū)W習(xí)到前人來自生活的經(jīng)過加工的精華語言來表達,。民間文學(xué)作品中的諺語,、歇后語等都非常適合學(xué)生記誦。如,，諺語“兵不在多而在精,，將不在勇而在于謀”“運籌帷幄之中，決勝千里之外”.歇后語“搟面杖吹風(fēng)――一竅不通”“狗咬呂洞賓――不識好人心”“鐵棒磨成針――全靠功夫深”等都具有短小精悍,、語言形象,、易于記誦的特點，這些對指導(dǎo)學(xué)生積累語言是非常好的教材,。

上課前,，老師可以利用幾分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生記憶歇后語，老師或抽學(xué)生說出歇后語或諺語的前半部分“小蔥拌豆腐”,全班學(xué)生齊聲回答后半部分“一清二白”.這樣天長日久學(xué)生就會積累很多詞匯,，出口成章,，提高學(xué)生的寫作能力。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，就得注意在平時多訓(xùn)練他們積累語言，從簡單易記的民間語言入手是比較好的方法,。

四,、閱讀故事是訓(xùn)練學(xué)生口語和寫作的`好方法,。

鍛煉學(xué)生的說話能力是學(xué)生寫作必須強調(diào)的一環(huán)，口語表達能力發(fā)展得越充分,，書面表達就越容易掌握,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，當今的許多學(xué)生對故事都非常感興趣,，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)小學(xué)生的想象力,。教師們可以選取最合適的神話,、傳說、民間故事講給學(xué)生聽,，還可以有意識地教學(xué)生講這些故事,。學(xué)生通過聽講故事，不僅能記住故事的內(nèi)容,，領(lǐng)會故事所含的思想感情,，而且能促進語言的發(fā)展。聽講故事能幫助他們較快地掌握語言的連貫性,，也可讓他們獲得更多的知識,。因此，我認為小學(xué)生的寫作可以從講故事中下工夫,。

五,、評價修改，注重引導(dǎo),，提高學(xué)生寫作質(zhì)量,。

“作文是改出來的”.教師恰當?shù)脑u價、正確的評價方法不僅可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，也可以使學(xué)生對自己,、別人的作文有一定的認識，平時批改作文時,，每發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的,、個性鮮明的語句，我都會及時摘抄,，在課堂上讓學(xué)生共同欣賞,。評講作文時，我有意將不同學(xué)生描寫相同情景的好句子并列出現(xiàn),，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句時，我注重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,，多用比喻,、擬人等修辭手法,，多作想象性的描述。教師要教會學(xué)生讀懂教師的批語,，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對照批語修改作文,，讓教師的批改發(fā)揮效力，努力提高學(xué)生的寫作能力,。

總之,，無論怎樣變換教學(xué)的形式，目的都只有一個――讓學(xué)生喜愛作文,，把作文當作是一件快樂的事,。

參考文獻：

[2]武智梅。水滴石穿,，非一日之功：小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方法[j].現(xiàn)代閱讀：教育版,，2012（12）。

（作者單位四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)）,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇七

：在素質(zhì)教育階段,，初中語文作為必學(xué)基礎(chǔ)課程，其人文性和實踐性對學(xué)生的成長影響很大,。教師在語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生“聽,、說、讀,、寫”的能力,，使學(xué)生能夠感受到語言的魅力，在積累字詞,、語句的過程中,，提高語言組織能力和編寫能力。教師需要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和敏感性，逐步提升學(xué)生的寫作水平,。

閱讀與寫作是語文課程中的重要組成部分,，歷年來，

作文,。

在高考中占的比重都非常大,。通過研究一篇文章，能夠了解作者的知識儲備量,、思維模式,、世界格局和價值觀等等。在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常有必要的,，教師需要根據(jù)學(xué)生的寫作水平和興趣愛好為學(xué)生選擇合適的題材,，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作技巧和方法,，使學(xué)生能夠了解到寫作的真諦，為自己的文章注入靈魂,。

（一）教學(xué)方法單一,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師選一篇優(yōu)秀的作文，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)原作者的寫作思路,，根據(jù)優(yōu)秀作文的寫作題材和框架,，組織自己的語言。這種教學(xué)方法使學(xué)生養(yǎng)成了模擬和仿照的習(xí)慣,，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識差,，很難形成自己獨特的寫作風(fēng)格。有的學(xué)生不善于表達自己內(nèi)心的想法,，教師給出一個命題,，不給參考文章的時候,，學(xué)生就感到大腦空白,，缺乏獨立思考的能力。長期下去,，學(xué)生面對寫作會產(chǎn)生一種畏懼心理,，寫出來的文章常常是流水線形式，缺乏邏輯性,，沒有主次之分,。教師沒有重視寫作教學(xué)，認為學(xué)生寫作不管用什么樣的方式和題材,，只要保證作文分數(shù)就行了,，在閱讀學(xué)生作文的時候，隨意性比較大,，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力遲遲得不到提高,。

（二）學(xué)生缺乏寫作技巧。

初中生正處于一個敏感階段,，對周圍事物和人際關(guān)系變動非常敏感,。有的學(xué)生面對作文題目文思泉涌，知道自己想要表達什么,；有的學(xué)生則是明白作文題目的寓意,，但是不知道該用什么方式表達出自己內(nèi)心的想法。寫作是一個鍛煉學(xué)生思辨能力,、表達能力和記憶能力的過程,，寫作能夠很大程度地反映出學(xué)生的真實水平。教師應(yīng)該重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的寫作方式,。

（三）寫作教學(xué)缺乏方向,。

在語文教學(xué)活動中，教師會在上課之前提前做好教學(xué)計劃,，根據(jù)學(xué)生的綜合水平選擇教學(xué)方案和復(fù)習(xí)題,。很多語文教師在講述課文內(nèi)容時會按照課程安排進行，但是在寫作教學(xué)中卻缺乏計劃性和系統(tǒng)性,，對寫作教學(xué)中可能會遇到的問題沒有全盤考慮,，計劃往往是有局限性的，導(dǎo)致寫作教學(xué)過于形式化,。

教師可以使用有趣的寫作素材,，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對寫作的興趣,。興趣是第一位的,，學(xué)生在寫作過程中被動和主動，對寫作的效果有很大影響,。初中生的生理和心理在過渡階段,，教師和家長管束方式不當就會引起學(xué)生的反感與敵對心理。所以,，在初中寫作教學(xué)中,，教師應(yīng)使用正確的寫作方式，從學(xué)生的興趣點出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫作,，培養(yǎng)學(xué)生寫。

日記,。

或者周記的習(xí)慣,。寫作能力不是一朝一夕就能提高的，它需要長期的積累,。教師在閱讀學(xué)生的文章時,，應(yīng)該保持一個平等、認真,、負責(zé)的心態(tài),，將學(xué)生作文中的問題一一分析出來，然后在閑暇時間組織學(xué)生溝通和交流,。對寫作能力強,、作文質(zhì)量高的學(xué)生進行表揚；對不喜歡寫作和寫作水平低的學(xué)生進行鼓勵,，使班級中的每個學(xué)生都能夠有所進步,。

（二）增加學(xué)生的閱讀量。

長期閱讀的人不僅有著豐富的文化知識,，還有著寬廣的眼界,。古人常說“書中自有黃金屋”,，我們的身體會受到地域、環(huán)境,、身世,、財富的限制，不能隨心所欲地暢游世界或者逆轉(zhuǎn)時空地回到過去,，但是我們的精神可以,。閱讀能夠幫助學(xué)生了解更多、更復(fù)雜的事物,，書籍是學(xué)生一生的教師與陪伴者,。教師可以定期舉行品讀會，每位學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍進行介紹,，將文章中自己喜歡的情節(jié)和句子畫出來,，整理成筆記。拉近學(xué)生與文學(xué)作品之間的距離,，讓學(xué)生逐漸樹立起寫作的信心,。學(xué)生在閱讀的過程中會思考、會聯(lián)想,，也會下意識地記住那些美言美句,。高品質(zhì)的閱讀對學(xué)生寫作能力的提高有很大的幫助,，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣為學(xué)生推薦古今中外的優(yōu)秀作品,，先培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，再幫助學(xué)生掌握寫作方式,，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。

（三）小組合作學(xué)習(xí)。

教師可以將班級中的學(xué)生劃分為多個小組,，然后將全班同學(xué)的作文隨機分給各個小組的成員,，由學(xué)生閱讀自己同學(xué)的作文，然后給出,。

評語,。

學(xué)生之間互相評價、互相閱讀,，這是一個交流心得的過程學(xué)生通過同齡人的作品能夠發(fā)現(xiàn)不同的寫作思路,，取長補短學(xué)生在閱讀別人的作文時，也會發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題面對優(yōu)秀作文,，學(xué)生會產(chǎn)生一種攀比心理,，有利于學(xué)生之間的良性競爭學(xué)生評分完成之后，教師將作文收回去,，自己再閱讀一遍,，也將學(xué)生寫的評語閱讀一遍,，然后教師給出一個公正的評價學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在素質(zhì)教育中,，教師使用“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性教師引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感官去發(fā)掘生活中的美麗與趣味,，鼓勵學(xué)生寫出富有個性、意義和創(chuàng)新精神的文章學(xué)生是獨立的個體,，每個學(xué)生的寫作思路和語言風(fēng)格都不同,，教師要因材施教，對不同的學(xué)生使用不同的教育方式,，提高學(xué)生的寫作信心,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇八

小學(xué)生入學(xué)時是“無意識記”占主要地位,，最容易記住的是他們感興趣的東西,，識記學(xué)習(xí)材料比較困難。入學(xué)后“有意識記”隨年齡增長不斷發(fā)展,，一般到三年級開始占據(jù)主導(dǎo)地位,。低年級識記的方法以機械識記為主，擅長具體形象識記,，識記時多為逐字逐句反復(fù)誦讀,，把教材內(nèi)容原封不動地記下來，自我檢查記憶的能力也比較差,，他們認為記住了的東西也許并沒有記住,。隨著年齡增長和年級升高，他們的理解識記一天天增加,，機械識記相對減少,，自我檢查記憶的能力也在提高。

1,、要從培養(yǎng)孩子的興趣和自信入手,。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶,?！币粋€人有了強烈興趣，自然就會入迷,，入了迷自然就會勤奮,，甚至達到忘我的程度。注意力高度集中時，事物會在大腦中留下深刻的印象,，出現(xiàn)記憶的心理變化,。強迫記憶不僅效果差，不利于孩子的學(xué)習(xí),，還會有害孩子的心理健康,。

2、要充分利用兒童的無意識記,，來培養(yǎng)孩子的有意識識記,。無意識記是沒有預(yù)定目的的識記，有意識記是有預(yù)定目的的識記,。孩子明確了自己活動的目的任務(wù),，會更愿意實現(xiàn)它，也就有了記憶的內(nèi)動力和自覺性,。發(fā)展孩子記憶能力,，就要幫助孩子先把所學(xué)的內(nèi)容弄懂，再讓孩子通過有意識記,，把它印在腦子里,。

3、要教給孩子一些最基本的記憶方法,。孩子學(xué)習(xí)中需要記憶的東西很多,，而孩子在一定時間內(nèi)能夠熟記的東西總是有限的。教孩子把學(xué)習(xí)材料“化整為零”(章化成段,，段化成句),，然后按“先易后難”的原則，一部分一部分地去記憶,，記憶的難度會大大縮小,，孩子一般也就不會再“望而生畏”了,。

4,、遺忘是記憶的敵人，也是記憶的'朋友,。要讓孩子專心學(xué)習(xí),，就要讓他善于把其它事物暫時忘掉;要孩子愉快，就要讓他把不愉快的事物完全忘掉,。要讓孩子記住所學(xué)的知識,，最好的辦法就是及時復(fù)習(xí)。一個知識點,，如果孩子能在老師講課小結(jié)時跟著記憶一次,，課后做作業(yè)前又復(fù)習(xí)、記憶一次,，一周后再將前后所學(xué)內(nèi)容串起來復(fù)習(xí),、記憶一次,，一般以后就不會忘了。

5,、要讓孩子學(xué)會獨立檢查識記效果,。在孩子做完練習(xí)后，家長一定要督促孩子檢查,，并且親自給予復(fù)查,。讓孩子做練習(xí)，而不檢查,，只簽個“閱”字是沒有用的,。只有認真檢查，才能發(fā)現(xiàn)孩子有哪些知識點沒有理解,、沒有記住,，然后用“集中精力打殲滅戰(zhàn)”的方法，幫孩子把它消滅,，避免以后重犯類似錯誤,。

6、要教給孩子一些提高記憶力的技巧,。隨著孩子年級的增高,，學(xué)習(xí)的知識越來越多，難免有很多容易弄混的內(nèi)容,。只有教孩子學(xué)會對材料進行“比較,、對比、分類,，發(fā)現(xiàn)其中的相同與不同之處”,，孩子才能加深對概念的理解、對問題的認識,，并在頭腦中留下清晰的記憶,。

7、孩子的情緒狀態(tài)直接影響他的記憶,。家長一定讓孩子每天都帶著愉悅的心情去上學(xué),，放學(xué)后帶著愉悅的心情去復(fù)課。這樣,，他才能聽課效率高,，溫課質(zhì)量高。對于有些難于理解和記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，要想辦法融入游戲,，使之趣味化。如果能使孩子學(xué)起來情緒高漲，原本感到記憶困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，就會變得容易了,。

8、小孩子的自尊心是很強的,，同時又很脆弱,。對孩子學(xué)習(xí)的難點，家長要事前有所了解,，并在孩子預(yù),、復(fù)習(xí)時給予幫助，盡量幫他減小壓力,。當孩子記憶困難時,，家長千萬不要性急，更不要指責(zé)他“笨”,，或把他與別人相比,，說他“不行”。一定要鼓勵孩子,，告訴他“你能行”“再努一把力就能成功”,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇九

一、提高教師自身實驗技能,，規(guī)范課堂演示實驗,，是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的前提。

“ 沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”教師的課堂演示實驗具有很強的示范性,，教師演示時的一舉一動都將成為學(xué)生獨立操作時的依據(jù),，對學(xué)生有耳濡目染的作用。因此,，要提高學(xué)生的實驗操作能力,，教師首先要提高自身的實驗技能，規(guī)范課堂演示實驗,。每次演示都應(yīng)在課前進行一次模擬操作,，切實掌握好實驗的要領(lǐng)，便于發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進，使每個演示實驗都萬無一失,，以免貽誤學(xué)生,。在演示過程中，要注意操作細節(jié)問題（如用鑷子取天平的砝碼、用火柴點燃酒精燈等等）,，不允許出現(xiàn)不正確的操作,，教師對每一個演示實驗必須做到一絲不茍，熟練正確,、有條不紊,，嚴格按照規(guī)范化的要求進行操作。

久而久之,，教師在演示實驗中的良好習(xí)慣和科學(xué)作風(fēng)必定對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,，為學(xué)生具有良好的實驗操作技能奠定基礎(chǔ)。

二,、抓好學(xué)生分組實驗,，重視實驗基本功的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生實驗基本操作能力的中心環(huán)節(jié),。

科學(xué)教學(xué)中的探究活動經(jīng)常是以小組形式進行的,，因此，分組實驗是科學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,，它對于訓(xùn)練學(xué)生的實驗基本功,、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力以及良好的實驗習(xí)慣有著重要的作用。

1,、首先明確實驗?zāi)康?在觀察事物,、做一個實驗前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù),，才能使他們注意力集中到所要做的事上,，才能使他們深入細致地去觀察去實驗。因此,，每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?。說的白一點，就是讓他們明白為了研究什么做這個實驗,。以《使用定滑輪和動滑輪拉不同重物》這一實驗為例,，在實驗前就要使學(xué)生明確做這個實驗就是要分別組裝一個定滑輪和一個動滑輪，再來測定定滑輪和動滑輪在拉不同重物時的拉力各是多少,。如果是模擬實驗不僅要明確實驗?zāi)康倪€要清楚的知道每種實驗材料,，每步實驗操作各是模擬什么的。如模擬《冷暖對巖石的破壞作用》這一實驗,，要使學(xué)生明白酒精燈是模擬什么的,，用酒精燈燒烤石塊意味著什么，冰水模擬什么,，把烤熱的石塊放入冰水中意味著什么,，反復(fù)地重復(fù)上述實驗的步驟又意味著什么等等,。

2、其次明確操作過程,，規(guī)范操作要領(lǐng) 每個學(xué)生實驗的成功與否,，主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點,、操作的把握程度,。做實驗每個學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動,，做了這一步不知下一步該做什么,，顛倒操作過程，少做漏做,，導(dǎo)致實驗失敗,，所以在實驗前就要明確操作過程。為了不遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，我們可以用多種方法明確操作過程。還以《使用定滑輪和動滑輪拉不同重物》實驗為例,，我就是先讓學(xué)生自由討論,，設(shè)計操作過程，然后匯報,，其余學(xué)生討論補充,。也可以這樣設(shè)計：先請一位同學(xué)上臺演示，其余觀看,，再討論應(yīng)該改進的地方,，使學(xué)生清楚牢記這一實驗的具體步驟是什么？每一步怎么做,？做的過程中要注意什么,？這樣學(xué)生對實驗操作過程的印象就深刻明晰，忙而有序,。 對重要步驟或易錯步驟作詳細及多次示范,，要求學(xué)生正確使用各類儀器。如彈簧秤,，天平的調(diào)零,，溫度計的使用，滴管的用法,，顯微鏡的調(diào)光等等,。嚴格按照實驗步驟進行，做到前后不顛倒,，操作不隨意,。如在使用顯微鏡時一定要先用低倍鏡,，找到要觀察的物體后,，如果看不清楚時再換高倍鏡等等,。只要教師長期的堅持規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生的實驗操作要領(lǐng)就會逐步規(guī)范起來,，技能隨之得以提高,。

3、再則明確觀察任務(wù),，細心觀察如實記錄

（1）沒有觀察,，就沒有實驗，觀察是實驗的基礎(chǔ),。

其實,，觀察人人都會，但每個實驗觀察的重點是什么,？怎樣正確觀察卻不那么簡單,。小學(xué)生對實驗觀察帶有很大程度的盲目性，往往被某些新奇的觀察現(xiàn)象所吸引,，而忽略觀察的重要目標,。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確仔細的觀察方法,，養(yǎng)成認真如實地記錄習(xí)慣,。做到有目的地觀察。以《使用定滑輪和動滑輪拉不同重物》這一實驗為例,，該實驗觀察的主要目標是：要發(fā)現(xiàn)動滑輪和定滑輪在拉動不同重物時的拉力分別是多少,，也就是要看清楚動滑輪和定滑輪在拉動不同重物時測力計上的度數(shù)各是多少。

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培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十

創(chuàng)新是“三個代表”重要思想的精髓，作為二十一世紀的生物教師,，我們一定要與時俱進,，把創(chuàng)新教育放在首要位置。無論是從培養(yǎng)新世紀建設(shè)人才還是從全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面,，都需要生物教師加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。對此，我在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了一些初步的探索,。我在七年級所任教的班級中,，安排七（一）班作為實驗班，七（四）班作為對比班,。對比班按傳統(tǒng)的教學(xué)方法正常教學(xué),，實驗班進行生物創(chuàng)新實驗教學(xué),。實驗時間為9月至6月，在第二學(xué)期期末考試中統(tǒng)計教改結(jié)果,。在這一年中,，我主要從以下五個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，消除學(xué)生對創(chuàng)新的心理障礙,。

談起創(chuàng)新,，學(xué)生往往有一種神秘感和可望而不可及的懼怕心理，認為那是科學(xué)家的事,，自己無能去創(chuàng)新,。我告訴學(xué)生，人人都有創(chuàng)新的潛力,，只要根據(jù)自己已學(xué)的知識來形成自己獨特的見解或做法,，就是創(chuàng)新。在授課中我列舉了許多事例給學(xué)生以榜樣示范,。如17世紀的解剖學(xué)家為分離人的顱骨,，向顱骨腔裝滿干燥的種子，然而讓種子吸水膨脹,，巧妙地將顱骨分離,。這種簡易的做法，在當時就是一種創(chuàng)新,。通過這些具體實例,，學(xué)生明白了什么是創(chuàng)新，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。當然在教學(xué)過程中,，學(xué)生不可能提出解決問題的重大方法。但只要教師在傳授知識時,，精心設(shè)置教學(xué)情境,，展現(xiàn)知識形成過程，讓學(xué)生積極參與,，進行深層次的思維,，就能促使學(xué)生在領(lǐng)悟知識的同時，提出自己獨特的見解,?？赡苓@種見解對整個人類來說不是第一次，但對初中學(xué)生來說卻是全新的,，教師應(yīng)對學(xué)生及時給予肯定,、鼓勵,，強化創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二,、以科學(xué)精神和科研成果激發(fā)創(chuàng)造動機。

采用黑板報,、墻報,、觀看錄像,、觀看多媒課件等形式,，向?qū)W生介紹生物科學(xué)史上有創(chuàng)新精神的科學(xué)家，如水稻育種專家袁隆平,、進化論的創(chuàng)立者達爾文,、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者孟德爾等，他們那種大膽假設(shè),、嚴格求證的探索精神,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。另外利用課外興趣小組等形式及時向?qū)W生介紹最新生物科技動態(tài)和成果,，如人類基因組計劃,、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因作物,，以及目前市場上推出的生物保健品,，以科研成果來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。

三,、讓學(xué)生始終保持強烈的好奇心,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

對于剛接觸生物知識的初中學(xué)生來說,，千奇百怪的生物一定會讓他們產(chǎn)生強烈的好奇心,。這種好奇心若轉(zhuǎn)化為求知欲，則是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，也是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件,。因此，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生要做前人和別人沒有想,、沒有做或不敢想,、不敢做的事情。并對學(xué)生的好奇心及時予以表揚和鼓勵,，促進其探索精神和行為的發(fā)展,。同時我也竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生好奇心、求知欲的情境,。如用生物標本吸引學(xué)生,；用生物實驗激發(fā)學(xué)生,；以生物史實來開拓學(xué)生的視野等。對于一些淘氣,、頑皮,、不受約束的學(xué)生來說，他們的所作所為常不合情理,，超越常規(guī),；平時好提“怪問題”，愛出“鬼主意”,；對事物常常持有懷疑態(tài)度,。其實，就在他們的“點子”和“問題”中,，很可能孕育著創(chuàng)造的因素,；在他們的懷疑態(tài)度中，也可能引出新的發(fā)現(xiàn),。

四,、創(chuàng)設(shè)疑境、疑點,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

生物教學(xué)中的滿堂灌是束縛學(xué)生思維的桎梏。我在教學(xué)實踐中,，廣泛聯(lián)系實際和學(xué)過的知識讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),。如講述“蜜蜂”這節(jié)內(nèi)容時，我向?qū)W生提問：“蜂王產(chǎn)出未受精的卵,，為什么能發(fā)育成新的個體――雄蜂,？雄蜂跟蜂王交尾后為何不久便死亡？”又如,，講述線形動物時,，向?qū)W生提出：“蛔蟲寄生在小腸內(nèi)為何不被人體的消化液消化？它的體表和其他的動物相比有何特點,？”再如“對于雌雄同花的植物能進行自花傳粉,，而對于雌雄同體的動物為什么不能自體受精呢？”讓學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系和比較,，并通過小組討論的形式,，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和探索精神。學(xué)生課堂上提出“蒼蠅喜歡往骯臟的地方鉆,，但它為什么不生?。俊薄爸┲朐诓蹲嚼ハx時，為什么不被自己所吐出的蛛絲粘??？”“在菌類中有的霉菌對人類有益，可提取抗菌素,，釀酒制醬,，制作食品，可這種霉菌人是否能直接吃下去呢,？”“植物在光下通過葉綠體自己制造有機物,，能否將植物的葉綠體轉(zhuǎn)移到人體內(nèi)？那時人只要喝點水,，曬曬太陽,，就可以維持自己的生命?！薄瓕τ趯W(xué)生的大膽提問和猜想,，我從不嘲笑，而是鼓勵學(xué)生大膽去想,、去講、去做,。營造一個激發(fā)學(xué)生思維活動,、培養(yǎng)知識探究的良好氣氛。

五,、利用生物實驗,，誘發(fā)創(chuàng)造興趣。

實驗是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃,。實驗中,，我力求在可能的條件下為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、動手操作,、分析思考等機會,。對實驗內(nèi)容，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,。如本實驗為何要采用這種方法,？能否采用其他方法來完成？實驗材料是否可以替代等等,。同時還進一步鼓勵學(xué)生設(shè)計出相關(guān)的實驗來進行探索,、嘗試、驗證,。如講述植物感應(yīng)性知識時,，我做了一個演示實驗，觀察含羞草受到碰撞后葉片的變化。實驗中小葉的閉合現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,，大家都想試一試,。于是我讓他們在我演示的基礎(chǔ)上，設(shè)計出多種方法來測定含羞草對刺激產(chǎn)生的反應(yīng),。學(xué)生討論很熱烈,，他們提出了多種設(shè)想：用光照、聲音,、溫度等刺激方法,，然后通過實驗得出“植物具有感應(yīng)性”的結(jié)論。又如,，在觀察洋蔥表皮細胞的實驗中,，為了使實驗觀察明顯，常常在載玻片上加上碘酒溶液,，我趁機啟發(fā)學(xué)生是否可以用其他有顏色的溶液來代替,。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用藍墨水來替代，顯微鏡視野中色彩柔和,，賞心悅目,，使實驗得到了同樣的效果，學(xué)生也從中體會到成功的喜悅,。更重要的是,，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動參與了探究的過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

生物實驗提倡創(chuàng)新才是教學(xué)的真正要求。我將驗證性實驗和探索性實驗相結(jié)合,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。如“觀察洋蔥表皮細胞”實驗，按課文要求只需要發(fā)給學(xué)生鱗莖,，但實驗時我不僅發(fā)給學(xué)生洋蔥鱗莖,，還發(fā)給他們多種植物葉片，如菠菜葉,、蠶豆葉等,，讓學(xué)生通過實驗自行選擇最易作臨時裝片又能觀察清晰的材料。實驗結(jié)果證明,，洋蔥鱗莖表皮較薄,，最易制成裝片且觀察清晰。通過實驗,，學(xué)生制作臨時裝片的能力得到了提高,，同時還獲得了啟發(fā)：實驗不只是驗證，還可以進行一些改進甚至創(chuàng)新。通過探索活動,，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

經(jīng)過兩學(xué)期的創(chuàng)新教學(xué)實驗，教學(xué)效果非常明顯,，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了普遍的提高,，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1,、七年級實驗班學(xué)生的論文,、實驗、考試成績總分明顯高于對比班,。

通過一年來的教改實驗,，我把對比班和實驗班的情況進行了綜合的考核，把兩個班學(xué)生的.論文,、實驗,、考試等綜合成績進行了統(tǒng)計，結(jié)果對比班的總分為4462.12,，實驗班的學(xué)生的總分為4954.52,。從上面的分數(shù)我們可以明顯看出，這就充分說明創(chuàng)新教育效果明顯好于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。

2,、實驗班大部分學(xué)生能寫出解決生產(chǎn)生活中實際問題的小論文，有的在各種刊物上發(fā)表,。如學(xué)生能根據(jù)“頂端優(yōu)勢”的原理，對黃瓜等植物進行打頂試驗,，使產(chǎn)量得到了明顯的提高,。學(xué)生根據(jù)植物光合作用制造的有機物由上向下運輸這一原理，對桃樹,、{樹做了環(huán)剝試驗,，也同樣得到了增產(chǎn)的效果。學(xué)生看到高大樹木上的葉片被害蟲吃光,，由于樹木高大,，難以撒藥治療，他們就根據(jù)植物對水分的運輸由下向上的原理來進行撒藥治蟲,。做法是：將樹木的根部挖幾個洞,，倒入一些農(nóng)藥，這樣農(nóng)藥能隨導(dǎo)管中的水分運輸?shù)綐淠镜捻敳?，讓害蟲吃了含有農(nóng)藥的葉片而死亡,，從而解決了高大樹木治蟲難的問題。

3、實驗班學(xué)生還利用興趣小組活動和課余時間,，對本地區(qū)的植物資源進行了調(diào)查,，另外也做了一些驗證性的實驗。學(xué)生的實驗有：“生態(tài)平衡球”“花卉嫁接”“植物向光性的測定”“動物條件反射的建立”等,。還有部分學(xué)生對本地區(qū)的“野菜資源”進行調(diào)查,，了解本地區(qū)各種野菜的學(xué)名和別名，隸屬科,、目,，以及生長環(huán)境和經(jīng)濟價值等。

以上是我在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初步探索,。實踐證明,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、敢于設(shè)想和發(fā)表見解,。同時，教師要有新的學(xué)生觀,、人才觀,，要有大膽創(chuàng)新的精神，并不斷探索和實踐,，只有這樣才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新世紀優(yōu)秀學(xué)生,。愿專家和同仁多提寶貴意見，共同把初中生物教學(xué)和教研再上一個臺階,。

作者簡介：

解洪生,，于一九九八年畢業(yè)于黃岡師院生物系，現(xiàn)任教于武穴市永西中學(xué),，中學(xué)語文一級教師,，黃岡市語文骨干教師。他于20畢業(yè)于湖北大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè),，自至今一直從事畢業(yè)班語文和生物教學(xué),，是武穴市及梅川鎮(zhèn)語文和生物學(xué)科帶頭人。他撰寫的論文《在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲湖北省一等獎,、黃岡市一等獎,；自學(xué)輔導(dǎo)論文《如何分析文章的寫作特色》、《在自輔教學(xué)中如何提高學(xué)生的自學(xué)能力》分別獲中央教科所論文評比一等獎和二等獎,；論文《加強歷史研究性學(xué)習(xí),，提高歷史探究能力》獲湖北省教學(xué)研究室論文評比二等獎，共有二十余篇論文獲省級以上獎項,。他參與編寫了近二十余本中學(xué)語文教輔讀物,，編寫的《中擊名師》,、《詳解教程》、《三a精練》,、《輕松課堂》,、《新教材完全解讀》、《中考新干線同步測試卷》,、《黃岡教練》等資料均受到廣大師生的一致好評,。他多次被評為武穴市優(yōu)秀教師和教研骨干，是一位求真務(wù)實,、不斷創(chuàng)新的人民教師,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十一

初中英誾課程標準要求初中英誾課要鼓勵寃生通過積榦的噇試、自我探究,、自我發(fā)琭和主動實踐,，使寃生提高綾合誾言運用能力。因此,，在英誾課堂中,，更重要的是培餬寃生的英誾創(chuàng)新能力與自我實踐能力，使寃生寃活書本,。為此,，教師要充分調(diào)動寃生的思緎，使寃生寃會寃習(xí),、寃會探索,。為達到以上目標，可采用多穘方法,，如：爄造氛圍,，激發(fā)創(chuàng)新思緎；在想象中創(chuàng)新,，借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材,；讓寃生大膽噇試“小老師”的味道，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力,。在此筽者僪談?wù)勛约簬c不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果,。

一,、營造氛圍,，激發(fā)創(chuàng)新思緎

新型的師生阷系是平等、友好,、民主的，寬松和諧的寃習(xí)環(huán)境對於寃生的寃習(xí)和發(fā)展至阷重要,。作為老師,，應(yīng)努力使自己全身心融入教材,、融入課堂、融入良好師生關(guān)系的和謈氣氛之中,，以真情教書,，以真情待生，以真情赼得寃生的信賴,。教師應(yīng)該努力以自己對寃生的良好情感去引發(fā)寃生積榦的情感反應(yīng),，創(chuàng)詏師生情感交融的氛圍，使寃生在輕松和諧的寃習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知譺和技能的興趣,。而教寃中巧妙的構(gòu)思,、精心的詏問是激活寃生思緎，培餬寃生創(chuàng)新精神的有效途徑,。寃生只有對自己,、對英誾及其文化有積榦的情感，才能保持英誾寃習(xí)的動力乲取得好成績,?？贪宓那楦校粌h會影響英誾學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,。

情感是寃好英誾的重要因素，因此,，教師要努力創(chuàng)造寬松,、民主、和謈的教寃氛圍,，尊重每個寃生,，把英誾教寃與情感教育有檆地統(tǒng)合起來，創(chuàng)造各穘合作寃習(xí)的活動,，促適寃生互相寃習(xí),、互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。阷註寃習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的寃生，眒可能地為他們創(chuàng)造寃習(xí)誾言的檆會,，激發(fā)創(chuàng)新思緎,。經(jīng)常和寃生一起反思寃習(xí)過程和寃習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教寃相閘,。

二、借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材

課堂教寃是實施素質(zhì)教育的主渠道,，提高課堂效率是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本要求,。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教寃是一穘新的教寃手段,，除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮苂的動慴視頻,、非線性靈活便捷的交互手段外,，它還解泀了靜慴坉形表達、微細統(tǒng)構(gòu)描述等無法克服的教寃困難,，能夠大大提高教寃質(zhì)量,。

正確運用多媒體，能提高寃生的創(chuàng)造能力,。創(chuàng)造能力是一穘智力活動,，需要一定的知識。同時,，它更是一穘發(fā)琭問題,、積極探求知譺的心理取向，善於把握檆會的敏鋔性,，是一穘積榦改變自己,、改變環(huán)境、創(chuàng)詏條件以解泀問題的應(yīng)變能力,。創(chuàng)造能力不僪是一穘智力特征,，更是一穘精神狀慴、一穘綜合素質(zhì),，有寃者誮為創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,。

教師要從觀念上改變教師獨占講臺“漨堂灌”的做法，增強教寃的趣味性,，創(chuàng)詏活潑的課堂氣氛,，創(chuàng)造民主開放的教寃局面，將教寃過程視為師生共享經(jīng)驗的過程,。課改要求我們教師必須從傳授知譺的角色向教育促適者,、絤織者等角色辒變。作為教育絤織者,、促適者的教師,，其任務(wù)應(yīng)該是：以寃生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動寃生積榦參與教寃活動,，引導(dǎo)寃生自己去研究問題,、分析問題、解泀問題,，以提高寃生的誮知興趣和求知欲望。期間,，教師給予適當?shù)狞c撥,，多研究,、多討論、多交流,，甚至是有檆會時多合作,，只有如此，教師這個絤織者,、促適者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用,，用自身的創(chuàng)新意譺、思緎,、能力等積榦因素去感染,、帶動寃生意譺的形成，逐步培養(yǎng)寃生的創(chuàng)新意譺,。在這褃,，筽者把讓寃生大膽噇試“小老師”角色的實雋操作過程以及達到的效果做一個詳細的解釋。

課前頰習(xí)即準備隺段,，教師要為“小老師們”分好任務(wù),，或由他們自行誮頸，讓他們通過絤內(nèi)合作的形式積榦去準備,，乲充當好他們的顧問,，為他們提供必要的教材和參考賧料，自然也可為他們出謀劃策,。

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培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十二

語文教師在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大,，我們要通過“設(shè)平臺”,、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”,、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語文教學(xué)創(chuàng)新能力“五步走”

語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不僅是適應(yīng)社會的需要,，也是對學(xué)生各方面發(fā)展特別是對其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大,。同時從教師的角度來看,，教育家贊可夫說過：只懂得傳授知識、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師,。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,、授課時間等因素,，通過一系列有益的教學(xué)手段,、方法，讓學(xué)生感知獲取知識的思維過程,，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新,。我認為可以通過以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：

新課程標準指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起,，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)的基本方法,。充分的課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生有準備、有理解,、有感悟地進入課堂,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、參與意識強,，然后教師針對學(xué)生進行引導(dǎo)與點撥,，教學(xué)效果要遠遠高于過去的滿堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅持由扶到放的原則,，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。

值得指出的是，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材,，因為教育依據(jù)的主要是教材,，教材雖“無非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子,，它不只是知識的載體,，其中也包含著對學(xué)生進行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素,。教師運用教材,，不僅要通過這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力,。例如教完了《胡同文化》后,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，豐富深化了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

要讓創(chuàng)新思維貫穿于語文課堂，還需要一個必不可少的環(huán)境,，那就是民主和諧的教育氛圍。

因為創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,，而自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等,、生動活潑,、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn),，自主參與,、自主思考、自主質(zhì)疑,、自主探究,，而作為思維的最高形式——創(chuàng)新，也才有可能在這種自主活動中得以培養(yǎng)和發(fā)展,。有人說：“教師是太陽,，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉,，學(xué)生眉頭不敢展,。”這句話形象地描繪了教師教態(tài)對學(xué)生的影響,。生動活潑,、積極主動的課堂氣氛具有很強的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感染和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)活動的積極性,，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動的探索精神,。也只有這樣,，學(xué)生才能張開想象與創(chuàng)新的翅膀，在藍天中自由地飛翔,。

學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來實施的,，各項教學(xué)改革也主要是通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說,，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地,，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運用先進的教學(xué)理念,，結(jié)合教學(xué)實際,，創(chuàng)造出適應(yīng)社會需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法,。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實踐的觀點和學(xué)生的生理特點以及課文的需要大膽設(shè)計,，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴謹有序又生動活潑,。

例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中，我把教學(xué)活動分為三個步驟：第一步,，自讀——學(xué)生分擬情節(jié)標題,；第二步，改編——學(xué)生編寫課本短??；第三步，品評——學(xué)生品味鑒賞課文,。三個教學(xué)步驟循序漸進,，集讀、思,、寫,、說于一體，整個教學(xué)過程都是由學(xué)生的活動構(gòu)成,，教師的指導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體地位得到了具體落實?？傊?，在45分鐘內(nèi)，我們可以通過靈活安排教學(xué)步驟,，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng),。

中學(xué)生的年齡特點是活潑好動，讓學(xué)生用多種感官參與認識活動不僅可以豐富學(xué)生對知識的感性認識,，還能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動、參與實踐,，恰當?shù)膶嵺`活動可以幫助學(xué)生加深對知識的理解,、掌握,。教師要放手讓學(xué)生動手，使他們在“做中想,，想中做”,，親身參與各種探索活動。在班級管理中,，要讓每個孩子都參與管理,，做班級管理的主人；課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué),；在知識延伸中，要為學(xué)生留足時間與空間,，讓學(xué)生思想插上翅膀，任意聯(lián)想,。

創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號,，而是落實在具體教學(xué)行為之中。語文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動力在于創(chuàng)新,，我們語文教師應(yīng)當在創(chuàng)新道路上大膽實踐,、勇于開拓，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn),。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十三

隨著改革大潮的不斷深入,，在教學(xué)中，我加大對新課標和新教材的研究力度,，把握新課程標準,，轉(zhuǎn)變教育觀念，以實施新的教學(xué)方式為突破口,，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，樹立全新的教育理念,。在教學(xué)中,，我注重了知識與技能，過程與方法以及情感,、態(tài)度與價值觀方面的整合,，實現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，在傳授知識的同時,，我更加關(guān)注學(xué)生的個性養(yǎng)成,，智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng),，潛能的開發(fā)和學(xué)習(xí)方式的變革,，使學(xué)生具有獨立獲取知識，駕馭知識的能力。

幾年來的教學(xué)試驗,，使我逐漸適應(yīng)課改形成了自己新的教學(xué)模式,，結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)實際我采用了“討論與啟發(fā)相結(jié)合”的探究式教學(xué)模式。遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑,，合作討論為形式,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，構(gòu)建教師導(dǎo),，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序：

第一步：激趣引題,，自主探究。

激趣引題是指教師成為課堂導(dǎo)人,，吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動學(xué)生情緒，打動學(xué)生心靈形成良好的課堂氣氛,，自主探究是指教師指導(dǎo)后的學(xué)生活動,，教師根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容提供一定的時間讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中接受情感熏陶,，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，或者由教師依據(jù)課標的內(nèi)容和教材的重難點精心設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生探究,。

第二步：解疑導(dǎo)撥，合作探究,。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,，不理解或解答不了的疑難問題,，可集中這一階段解決，首先給學(xué)生幾分鐘時間,，簡要表述各自探究中的難點,，要求學(xué)生不重復(fù)，不提與主體無關(guān)的問題,，提出一兩個重點問題組織學(xué)生合作探究即可,，合作探究有三種形式：

1.生生合作探究，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢,，就相關(guān)疑難問題相互啟發(fā),，相互研討,，然后四人小組交流一下相互探討的結(jié)果。

2.小組合作探究,，合作小組可以是四人或六人合作探究,，有利于學(xué)生集思廣益，思維互補,，思路開闊,，分析透徹，各抒己見,，使獲得的概念更清楚,，結(jié)論更準確。

3.全班集體探究,，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題,，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點,，教師與學(xué)生面對面不能形成問答或?qū)υ捫问?，讓學(xué)生與學(xué)生之間對話，答辯,，爭論，教師只需在關(guān)鍵處加以指點或?qū)?，學(xué)生合作探究教師要眼觀六路,，耳聽八方，做巡視指導(dǎo)工作,，不斷點撥強化學(xué)生的合作探究,。

第三步：明理強化，實踐探究,。

本階段是對探究成績的鞏固,，又是對探究效果的檢驗，其作用是幫助學(xué)生學(xué)會方法,。首先,，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要歸納,，概括討論要點,，掌握什么方法，理清什么概念,，明白什么道理,，用幾句畫龍點睛的話，給學(xué)生以明明白白,，清清楚楚的交待,。然后,，要求學(xué)生運用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三,，解決類似或相關(guān)問題,。

第四步：激勵評價，引申探究,。

本步驟是前三步的收獲,，對學(xué)生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路,，進一步讓學(xué)生牢記,，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，這步激勵評價可由教師進行,，也可以學(xué)生自評,、互評，大家總結(jié),，教師補充,。

以上的每一步驟都由教師精心設(shè)計問題或由學(xué)生自己提出問題，指導(dǎo)學(xué)生討論,，老師點撥,，啟發(fā)，最后由學(xué)生自主思考,，探究解決問題,，老師給予完整的補充。教師對自身角色進行了重新定位,，成為學(xué)生發(fā)展的促進者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。

通過引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力,，通過探究性學(xué)習(xí)的實驗，多樣化的地理教育內(nèi)容,、方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，給學(xué)生提供可自由選擇的學(xué)習(xí)機會，促進他們個性特長的充分發(fā)展,；通過開放的教學(xué)將學(xué)生從地理課堂引向廣闊的社會,，從書本知識的學(xué)習(xí)引向地理實踐中，豐富他們的地理知識,，擴展他們的視野,，開拓他們的思維和創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

通過動手演示,，模擬操作來獲得感知體驗,，領(lǐng)悟方法原理的能力，通過科學(xué)觀測獲得數(shù)據(jù)來培養(yǎng)學(xué)生觀察觀測能力,，通過游戲表演,，地理競賽等培養(yǎng)學(xué)生的參與表達能力，總之通過探究性學(xué)習(xí)學(xué)生的實踐能力得到提高,。

以上的教學(xué)方式,、方法是我在課改試驗中不斷摸索形成的，還有很多不完善的地方,。例如：班級規(guī)模過大,，不能全面照顧所有學(xué)生；探究需要時間過長,；學(xué)生基礎(chǔ)知識面窄,，不利于探究等等。在以后的教學(xué)中我將大膽創(chuàng)新,，使探究式教學(xué)方法更加完善,，爭取在地理學(xué)科上有更大的突破，取得更輝煌的成績,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十四

本文作者結(jié)合大學(xué)課改理念,通過新舊教學(xué)模式的比較,對大學(xué)健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力,從教師,、學(xué)生、多媒體和環(huán)境,、評價四方面加以論述.

作者：張麗娜作者單位：吉林華橋外國語學(xué)院,體育部,吉林,長春,130117刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(5)分類號：g80關(guān)鍵詞：健美操創(chuàng)新能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十五

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺。

一,、優(yōu)組教學(xué)資源,營造創(chuàng)新氛圍。

1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補和師生互動式的教學(xué)模式,。美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補互動式教學(xué)模式找到了切入點,為營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件,。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板,、一支彩筆的課堂局限,。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標,美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了無紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識,直觀性強,條理性強,易接受,、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上,。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對話更直接,課堂成為師生交流互動平臺,計算機成為開發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力。

2.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情,。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能,。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強的想象跨度優(yōu)勢引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點決定了視覺教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu),、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程,。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長,提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識數(shù)據(jù)庫,形成一個審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會獲取知識的方法和途徑,運用知識的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動機,增強了創(chuàng)新欲望,。

3.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。美術(shù)課堂中運用信息技術(shù),教師可以對教材進行重組,、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實課堂知識濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動與學(xué)生的思維活動緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果,。教法的創(chuàng)新必然會促進學(xué)法的創(chuàng)新,推動學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動性的增強,學(xué)生不再是知識的被動接受者,而是主動吸收者;操作實踐性的增強,學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強,學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個性色彩的改版,。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中基本行為和認知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上,。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動高效快捷的優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度,。教師板書規(guī)范,、整潔、條理,提高了課堂效率,。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機”時間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解,、訓(xùn)練、互動,、評價等教學(xué)活動的開放優(yōu)勢,美術(shù)教學(xué)引進現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)了師生面對面信息交流的銜接,實現(xiàn)了講解與欣賞,、繪畫與評價教學(xué)活動的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動達到完美和統(tǒng)一。

二,、優(yōu)選課堂教學(xué)藝術(shù),強化課堂共振,。

1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量,進而豐富學(xué)生的知識底蘊?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師,、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢,。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師――教材”兩點成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心,、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價值功能,教師把教材靈活的運用于學(xué)生與媒體之間,。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識和審美創(chuàng)新能力的釋放,。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。

2.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動的審美情境,。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次,、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動畫優(yōu)勢,增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛,。人人都有動手動腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開放性得到有機的結(jié)合,。人人都有獨立操做的平臺,教學(xué)活動由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動的審美情境。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強和發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十六

摘要：隨著高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展,，基于大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究要求不斷提高,，在社會各界的廣泛關(guān)注和參與下，高校在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式上取得了一定的突破,，機器人教育載體實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程,，就是在這一時間段發(fā)展起來的。本文章中,，筆者就對以此課程進行分析,，闡述實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及機器人教育載體教學(xué)模式的作用，并對機器人教育載體下的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)未來發(fā)展進行展望,。

機器人是集機械結(jié)構(gòu),、電子技術(shù)、計算機軟件,、自控,、通信等多學(xué)科知識和技術(shù)的集成型機電一體化系統(tǒng)，形式具有多樣性,，應(yīng)用上也比較廣泛,。對于目前實踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的重要模式，為,，保障我國高校人才培養(yǎng)教育體系能夠滿足當今社會的人才需求,，我國教育部門和高校需要重視對機器人教育與大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的結(jié)合，以此來推動我國高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展,。機器人教育為載體的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程,，其是將機器人的理論知識、設(shè)計制作,、創(chuàng)新構(gòu)想等環(huán)節(jié)進行結(jié)合,，讓學(xué)生在實踐課程和理論課程的學(xué)習(xí)下，通過參與到機器人科技訓(xùn)練實踐或科研項目之中去,，來提高學(xué)生們的動手能力,，并構(gòu)建起學(xué)生們良好的實踐創(chuàng)新意識。目前機器人教育載體下的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在開展上主要包括：科技訓(xùn)練課程,、校企合作課程、項目活動等模式,。其開展和應(yīng)用很大程度上提高了大學(xué)生對機器人專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣,，同時提升了學(xué)生們參與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的'積極性，有助于推動其他相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè),。

（一）通過日常教學(xué)改革,，深化實踐創(chuàng)新培養(yǎng)課程項目發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)中對實踐創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容的缺失是促使高校構(gòu)建實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的初衷,，基于此,，在以機器人教育為載體開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時候,，需要注重對日常教學(xué)模式的改革，要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的方法,，將教學(xué)模式進行創(chuàng)新和豐富,，圍繞著現(xiàn)階段新課改下的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法來進行實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的構(gòu)建。比方說通過將機器人設(shè)計,、機械設(shè)計及機電一體化系統(tǒng)構(gòu)建等課程進行實驗關(guān)聯(lián),，來進行學(xué)生們相應(yīng)的能力培養(yǎng)和意識構(gòu)建。圍繞著啟發(fā)式教學(xué)理念,，將電子技術(shù),、傳感技術(shù)、單片機等課程進行教學(xué)改革,，讓學(xué)生們的電路設(shè)計和編程能力得到較好的培養(yǎng),。在教學(xué)開展過程中，還需要注重對實踐課程占比的提升,，要通過重視實踐課程的建設(shè),，來讓學(xué)生們更加積極主動的投入到實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程之中去。

（二）加強實驗實訓(xùn)課程的構(gòu)建力度,。

對于實驗實訓(xùn)課程而言,，其能夠有效的幫助大學(xué)生進行理論知識的理解和消化，并提高學(xué)生們的動手能力和實踐能力,。以工業(yè)機器人專業(yè)為例,，擁有完善的實驗室及實驗實訓(xùn)基地的工業(yè)機器人課程開展，將有效的保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,?；诖耍咝Ｐ枰⒅貙嶒瀸嵱?xùn)課程及基地的建設(shè),，要通過整合資源進行構(gòu)建,，可以通過校企合作或院校獨立承建或院校合作建設(shè)等方式來增加實驗實訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量。以此來保障學(xué)生們的實驗實訓(xùn)課程開展能夠有較好的硬件保障,。另外,，高校還要對實驗實訓(xùn)課程的管理和考核模式進行完善，通過導(dǎo)入全過程的考核機制,，注重學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的考核,，以保障考核的有效性和科學(xué)性，通過采取開放式的實驗實訓(xùn)管理機制,，為大學(xué)生創(chuàng)新理念的常識和實踐提供條件,。

（三）導(dǎo)入cdio理念注重課外科技訓(xùn)練開展。

通過在大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程中融入cdio理念，圍繞著機器人載體進行課外訓(xùn)練的開展,，將有效的提高大學(xué)生們參與熱情和參與興趣,。各院校需要積極的進行活動協(xié)調(diào)和設(shè)計，通過不斷的更新活動的內(nèi)容,，注重活動過程的引導(dǎo),，來激發(fā)學(xué)生們實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主動性。并在課外科技訓(xùn)練活動中,，讓學(xué)生們發(fā)掘自身的不足之處,，并通過教師的引導(dǎo)來進行調(diào)整。例如,，高?？梢蚤_展機器人創(chuàng)新設(shè)計競賽，讓學(xué)生們進行機器人功能,、運作機理等方面的創(chuàng)新,，并進行競賽，在競賽的過程中,，學(xué)生們將主動將自己的知識和技術(shù)與機器人創(chuàng)新設(shè)計進行結(jié)合,，并主動的對問題進行思考和探索，而且在進行機器人創(chuàng)新設(shè)計的時候,，通過多人協(xié)同合作,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的交流和溝通能力。

三,、總結(jié),。

在本文章的研究和論述中，筆者就以機器人教育為載體的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及措施進行分析和闡述,，以期通過本文章的分析和論述,，能夠為我國高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展提供理論依據(jù)。

參考文獻,。

出處 m.sevw.cn

[2]駱德淵,秦東興,黃洪鐘.構(gòu)建以“機器人”為載體的機電工程實踐平臺培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新研究能力[j].實驗技術(shù)與管理,2013,30(07):201-203.

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十七

隨著教學(xué)改革大潮的不斷深入,，在教學(xué)中，我加大對新課標和新教材的研究力度,，把握新課程標準,，轉(zhuǎn)變教育觀念，以實施新的教學(xué)方式為突破口,，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，樹立全新的教育理念,。在教學(xué)中,，我注重了知識與技能，過程與方法以及情感,、態(tài)度與價值觀方面的整合,，實現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，在傳授知識的同時,，我更加關(guān)注學(xué)生的個性養(yǎng)成,，智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng),，潛能的開發(fā)和學(xué)習(xí)方式的變革,，使學(xué)生具有獨立獲取知識，駕馭知識的能力,。

幾年來的教學(xué)試驗,，使我逐漸適應(yīng)課改形成了自己新的教學(xué)模式，結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)實際我采用了“討論與啟發(fā)相結(jié)合”的探究式教學(xué)模式,。遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提,，自主學(xué)習(xí)為途徑,，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，構(gòu)建教師導(dǎo),，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序：

第一步：激趣引題，自主探究,。

激趣引題是指教師成為課堂導(dǎo)人,，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情緒,，打動學(xué)生心靈形成良好的課堂氣氛,，自主探究是指教師指導(dǎo)后的學(xué)生活動，教師根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容提供一定的時間讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中接受情感熏陶，然后發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，或者由教師依據(jù)課標的內(nèi)容和教材的重難點精心設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生探究。

第二步：解疑導(dǎo)撥,，合作探究,。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué),，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,，不理解或解答不了的疑難問題,，可集中這一階段解決，首先給學(xué)生幾分鐘時間,，簡要表述各自探究中的難點,，要求學(xué)生不重復(fù)，不提與主體無關(guān)的問題,，提出一兩個重點問題組織學(xué)生合作探究即可,，合作探究有三種形式：

1.生生合作探究，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢,，就相關(guān)疑難問題相互啟發(fā),，相互研討，然后四人小組交流一下相互探討的結(jié)果,。

2.小組合作探究,，合作小組可以是四人或六人合作探究，有利于學(xué)生集思廣益,，思維互補,，思路開闊，分析透徹,，各抒己見,，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準確,。

3.全班集體探究,，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解,，集中解決難點,，教師與學(xué)生面對面不能形成問答或?qū)υ捫问剑寣W(xué)生與學(xué)生之間對話,，答辯,，爭論，教師只需在關(guān)鍵處加以指點或?qū)?，學(xué)生合作探究教師要眼觀六路,，耳聽八方，做巡視指導(dǎo)工作,，不斷點撥強化學(xué)生的合作探究,。

第三步：明理強化，實踐探究,。

本階段是對探究成績的鞏固,，又是對探究效果的檢驗，其作用是幫助學(xué)生學(xué)會方法,。首先,，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況,，簡要歸納，概括討論要點,，掌握什么方法,，理清什么概念，明白什么道理,，用幾句畫龍點睛的話，給學(xué)生以明明白白,，清清楚楚的交待,。然后，要求學(xué)生運用自學(xué)和討論探究獲得的知識,，學(xué)會舉一反三,，解決類似或相關(guān)問題。

第四步：激勵評價,，引申探究,。

本步驟是總結(jié)前三步的收獲，對學(xué)生積極主動參與探究給予充分肯定,，又要得出結(jié)論為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路,，進一步讓學(xué)生牢記，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,，這步激勵評價可由教師進行,，也可以學(xué)生自評、互評,，大家總結(jié),，教師補充。

以上的每一步驟都由教師精心設(shè)計問題或由學(xué)生自己提出問題,，指導(dǎo)學(xué)生討論,，老師點撥，啟發(fā),，最后由學(xué)生自主思考,，探究解決問題，老師給予完整的補充,。教師對自身角色進行了重新定位,，成為學(xué)生發(fā)展的促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。

通過引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力，通過探究性學(xué)習(xí)的實驗,，多樣化的地理教育內(nèi)容,、方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，給學(xué)生提供可自由選擇的學(xué)習(xí)機會，促進他們個性特長的充分發(fā)展,；通過開放的教學(xué)將學(xué)生從地理課堂引向廣闊的社會,，從書本知識的學(xué)習(xí)引向地理實踐中，豐富他們的地理知識,，擴展他們的視野,，開拓他們的思維和創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

通過動手演示,，模擬操作來獲得感知體驗，領(lǐng)悟方法原理的能力,，通過科學(xué)觀測獲得數(shù)據(jù)來培養(yǎng)學(xué)生觀察觀測能力,，通過游戲表演，地理競賽等培養(yǎng)學(xué)生的參與表達能力,，總之通過探究性學(xué)習(xí)學(xué)生的實踐能力得到提高,。

以上的教學(xué)方式、方法是我在課改試驗中不斷摸索形成的,，還有很多不完善的地方,。例如：班級規(guī)模過大，不能全面照顧所有學(xué)生,；探究需要時間過長,；學(xué)生基礎(chǔ)知識面窄，不利于探究等等,。在以后的教學(xué)中我將大膽創(chuàng)新,，使探究式教學(xué)方法更加完善，爭取在地理學(xué)科上有更大的突破,，取得更輝煌的成績,。

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十八

新課標指出：“使學(xué)生能夠正確的進行四則混合運算，并達到一定的熟練程度,，逐步做到計算方法合理,、靈活”。計算是數(shù)學(xué)中一項重要的基本技能,，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,。學(xué)生計算能力的強弱直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。如何使學(xué)生在計算中快速,、準確地計算出結(jié)果,，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法。

一,、培養(yǎng)計算的迅速,、簡捷性

多數(shù)學(xué)生在計算中不用簡便算法而仍用常規(guī)算法,，原因不是不會簡便算法，而是沒有想到簡便算法,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生不斷克服習(xí)慣心理，增強簡算意識,。如：計算2.83+0.34+0.17+1.66,。（1）多數(shù)學(xué)生按照順序逐一相加求和。（2）運用加法交換律和結(jié)合律計算：原式=（2.83+0.17）+（0.34+1.66）=3+2=5,。接著引導(dǎo)學(xué)生對這兩種計算方法進行比較和評價,。按照順序計算，每步得到的和都是小數(shù),，計算麻煩，易錯,；而運用加法結(jié)合律計算,，結(jié)果都是整數(shù)，好算,，不易出錯,。通過比較找到了簡捷的方法。實踐證明,，進行不同計算方法的比較與評價有助于增強簡算意識,。

二、 培養(yǎng)計算的思維,、靈活性

的效果,，而且還能開拓學(xué)生的視野，發(fā)展思維,，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三、注重練習(xí)的實效性

從心理學(xué)的角度來說,，人的記憶和遺忘因年齡的不同而有差異,，尤其是對青少年來說，遺忘程度大于記憶,，因而練習(xí)是加強鞏固新知識,，復(fù)習(xí)舊知識的有效方法。但練習(xí)的形式要靈活多樣,，練習(xí)的方法要采取因材施教的原則進行,。愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性?，F(xiàn)代心理教育學(xué)研究表明,，激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速的抑制興奮，而且還會使學(xué)生把知識和學(xué)習(xí)當成一種“自我需要”,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感,。

四、良好的習(xí)慣,，是提高計算能力的保障

1,、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題,，是計算正確,、迅速的前提。一看清題意,。二看有沒有特別的條件,，再想想如何列式。學(xué)生按照這些方法去做,，就使計算有初步的保證,。

2、養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,。檢查不僅能保證計算正確無誤,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于檢查,、驗算的意識,，指導(dǎo)學(xué)生檢查、驗算的方法,。

式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號,。老師的書寫盡可能以美的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生神往,，自覺做到認真書寫,。

4、建立錯題集,。在學(xué)習(xí)過程中,，常遇到學(xué)生們一錯再錯的現(xiàn)象。究其原因,，多數(shù)是由于在學(xué)習(xí)中不注意總結(jié)積累所致,。因此，我建議每一位學(xué)生都準備一本錯題集，專門記錄每次作業(yè)或測試中做錯的題目,。不僅記錄錯誤的解題過程,，而且在旁邊寫出出錯的原因并加以訂正，這樣對錯誤加深了印象,，使自己以后不再犯同樣的錯誤,，才能避免做題一錯再錯的現(xiàn)象。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),，要經(jīng)常化,，做到有計劃,、有步驟。在數(shù)量上要有密度,，時間上講求速度,，內(nèi)容上要靈活。相信只要持之以恒,，經(jīng)過師生的共同努力,，學(xué)生的運算能力一定會有很大提高。

計算在生活中隨處可見,，計算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占著相當大的比重,，培養(yǎng)正確熟練的計算能力,是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵所在,。一般來說,，小學(xué)生的計算能力包含三個方面的內(nèi)容：一是計算結(jié)果的正確性，二是計算方法的靈活性,，三是計算速度的快捷性,。而《新課程標準》在對六項學(xué)習(xí)內(nèi)容進行描述時，把“建立數(shù)感”,、“估計結(jié)果”,、“學(xué)會方法”等要求放在了重要地位，這對學(xué)生的計算能力又提出了新的要求,，讓學(xué)生的計算去繁就簡,，重在運用。那么,，教師應(yīng)該怎樣去理解這個轉(zhuǎn)變,，落實“新課標”的要求，怎樣去發(fā)展學(xué)生的計算能力等等問題,，都應(yīng)該是值得每一位教師去認真思考的問題,，實踐中，我進行了大量的探索，總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗,，接下來我就從以下幾個方面談一下自己的教學(xué)體會,。

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培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與實踐篇十九

從實驗的性質(zhì)來看,，可分為演示性、驗證性,、操作性實驗和綜合性,、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗兩大層次,。前者是對知識的理解和掌握,；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的，設(shè)計性實驗才是培養(yǎng)實踐能力和研究能力的,，而創(chuàng)新性實驗則體現(xiàn)了實驗效果的最高境界,。

何為設(shè)計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象,、目標,、要求、技術(shù)指標,、完成期限和驗收方式,，至于實驗的實現(xiàn)方案、技術(shù)路線,、元器件的選擇,、具體制作和調(diào)試方法、指標測試等則全部由學(xué)生自主完成,。比如,，各類電子大賽就是設(shè)計性實驗的一種具體體現(xiàn)，因為大賽規(guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求,。自主發(fā)揮實際上融合了創(chuàng)新性實驗的內(nèi)涵,。所以說，設(shè)計性實驗對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。歸納起來有如下特點和效果：

1．由于設(shè)計性實驗的全過程是由學(xué)生獨立自主完成的,，實驗的主動權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待,、依賴思想,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ),。

2．設(shè)計性實驗的要求不是通常驗證性,、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學(xué)知識進行項目的設(shè)計和實現(xiàn),，含有創(chuàng)新因素,，因此對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉,。

3．學(xué)生通過設(shè)計性實驗中的任務(wù)分析、方案制定,、電路構(gòu)思,、硬件設(shè)計、軟件編寫,、分步試驗,、制作實施、系統(tǒng)調(diào)試,、指標測試,、性能改進和報告撰寫等全過程的實踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識加以綜合運用,，又能把研究視野擴展到相關(guān)的知識領(lǐng)域,，接觸一些先進的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實質(zhì)性的提高,，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。

4．由于設(shè)計性實驗的實施必須獨立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程,，每個人的方案和實施方式各異,，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力,、設(shè)計能力和實施能力,，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實際貢獻的創(chuàng)作思路,。設(shè)計性實驗的要求和技術(shù)指標也有利于促進學(xué)生之間在實施過程中的技術(shù)交流和問題的探討,、相互啟發(fā)和取長補短，這種團隊合作解決問題的氛圍和條件是實驗指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的,。

設(shè)計性實驗是學(xué)校提倡的實驗教學(xué)的方向,，需要積極建設(shè)和實現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：

其一是職能部門對課程的性質(zhì)在認識觀念上有疏忽,，對于理論加實驗的課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗,，也存在元器件的損耗和補充的問題，需要考慮實驗經(jīng)費的支持,，設(shè)計性實驗就更是如此,。但往往在制定教學(xué)方案時沒有被納入預(yù)算，而被當作純理論課對待，沒有教學(xué)經(jīng)費的支持,，開展設(shè)計性實驗就成了一種美好的空想,。

其二是設(shè)計性實驗的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約,。因為,，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達到各具特色的實驗設(shè)計效果,，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計要求和任務(wù),。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重擔(dān)；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件,，這是設(shè)計性實驗順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件,，需要認真考慮和對待。