每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇一

經(jīng)過多半年來地觀察,、研究,、討論、與孩子們的交流,、調(diào)查,，關(guān)于這個課題我主要是從傾聽的兩個方面來確定目標(biāo)的：一是傾聽的外因，要求孩子首先從課堂做起,，一定要努力地細(xì)心聽,、用心聽，這既是傾聽的一種禮貌,，也是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。二是傾聽的內(nèi)因，即要求孩子不但要“聽”,，還要“會聽”,。

在課堂上，我指導(dǎo)他們：坐姿端正,，抬頭挺胸,；聽講時，眼睛必須看著老師,，這既是一種尊重,，也是一種禮貌；在老師上課時或同學(xué)們回答問題時,，不能隨便插嘴打斷或喧嘩,，自己發(fā)言要舉手,。為了檢驗孩子們是否在傾聽，我一般會讓個別注意力不集中的孩子重復(fù)發(fā)言孩子的回答,，久而久之,，他們在課堂上也就漸漸地用心去傾聽了。

為了培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我要求他們在課堂上要做到：聽清楚老師講課內(nèi)容,，對老師的提問能舉手回答；聽清楚別人的發(fā)言,，并能對發(fā)言精彩的孩子及時給予最熱烈的掌聲鼓勵,；專心聽講，肯于動腦,，能提出自己的疑問,，發(fā)表不同見解。

1,、實施方法：

1）在課堂上,，老師的教態(tài)不僅要有親和力，而且語言要盡可能生動,、富有感染力,，用自己的激情去帶動孩子們的激情，必要時,，煽情也是必不可少的一種教學(xué)手段,。其次，情境創(chuàng)設(shè)能吸引孩子們聽講的興趣,，也可在其間穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事,，更能吸引他們的目光！

2）在講課時,，安排任務(wù)給孩子們,，明確他們要聽什么。特別是在講課文時,，在他們有感情地朗讀前給他們一點(diǎn)問題,，讓他們帶著問題去讀課文，問題要簡單,、易記,、清楚。

3）講解重,、難點(diǎn)時要提醒孩子們,，進(jìn)一步吸引他們的注意力。

4）課堂上把更多的目光關(guān)注在平時較好動,、愛玩,、注意力極容易分散的孩子身上，在他們漸漸地養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣后,，再多加以激勵表揚(yáng),，讓他們感受到傾聽的“好處”，這樣,，教學(xué)的效果也會更好一些,！

為了使本次的課題研究具有一定的實效性，我對孩子們的傾聽能力及上課種種表現(xiàn)的原因進(jìn)行了問卷調(diào)查,。通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子在課堂上注意力都能集中起來，個別孩子上課不認(rèn)真聽講的原因主要有：

1,、管不住自己；

2,、同學(xué)們的發(fā)言聲音過小,，聽不見也就不想聽了；

3,、有時受外界的干擾,。而他們的注意力最為集中的時候是剛上課時、上新課時,、老師課堂上講課外故事時,。

其實，平日孩子們的表現(xiàn)也許因年齡特征的關(guān)系,，在最初的課堂上，基本是上課一半時間,，維持紀(jì)律一半時間：有的在和同桌說話,，有的轉(zhuǎn)到后面去要東西,，有的甚至鉆到桌子下面,，有的手放在抽屜里玩尺子,、橡皮,、甚至小玩具等等,，通過問卷調(diào)查,，我了解了孩子們上課不認(rèn)真聽講的原因后，便設(shè)法在課堂上變換教法,，靈活有機(jī)地組織課堂紀(jì)律,，以便于使課堂教學(xué)內(nèi)容不拖沓，課堂寶貴的時間不流失,！

在研究此課題的過程中,，我經(jīng)常與同年級的老師們交流探討，此年齡段的孩子們的上課表現(xiàn)狀況,，并就此培養(yǎng)他們良好的傾聽能力。時刻進(jìn)行溝通,，在課外，也常與孩子們交流,，聽他們的聲音,，和他們做真誠的朋友，這樣,，心與心之間的交流,、情與情之間的流動,，現(xiàn)在課堂效果明顯比以前有所好轉(zhuǎn),！我甚是欣慰,！

通過不斷地觀察、研究,、實踐，我總結(jié)了培養(yǎng)孩子們傾聽能力的如下方面：

1,、老師要以身作則,。

優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者,。老師用心地傾聽，可以幫助孩子們傾訴自己的感受,，使他們得到表達(dá)的機(jī)會,，享受表達(dá)的愉悅；能讓孩子們覺得自己得到了老師的認(rèn)可,、喜歡和尊重,，能激起他們的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量,。當(dāng)他們發(fā)言時，老師要首先帶頭傾聽,，不管他們的回答是對是錯,，我們?yōu)槿酥畮煻疾灰p易打斷,，而在他們回答后，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或評論,。

2,、要激發(fā)孩子們的傾聽興趣。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的,。我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，盡量將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，使他們感到親切,，設(shè)置情境，吸引他們的目光,，必要時讓他們主動參與進(jìn)來,，他們積極性更高，興趣更濃,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我經(jīng)常給他們“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、開火車計算能力大,、上臺做小游戲等,。語文課時，用自己的激情與童趣帶動他們上課的熱情,，必要時經(jīng)常性的故事穿插,、詞語擴(kuò)展，他們特別喜歡,，注意力也更加集中,，教學(xué)效果更好！

因為此課題具有極強(qiáng)的實用性,，而傾聽是一個重要且長期得用目光去觀察的行為,，由于孩子年齡特征的原因，在短短的半年內(nèi),，要培養(yǎng)成功他們的傾聽能力,，難度的確較大。要力求100%的孩子每節(jié)課都保證全身心地投入到課堂上來，也是不可能的,。其次,，讓孩子學(xué)會傾聽，甚至要養(yǎng)成這個良好的習(xí)慣,，不僅要在學(xué)習(xí)中,、在課堂上，家長還要注重在生活中去引導(dǎo)孩子的這種行為,，要教會他們認(rèn)真去聽別人的話,，學(xué)會對別人的尊重，這些需要家長的大力配合和支持才可行,！因此,，還應(yīng)該在“家校共育”的落實上下一番功夫！

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇二

細(xì)化分工,，價值引導(dǎo),，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)

我所教的班級學(xué)生課堂上善交流，樂表達(dá),，具有合作學(xué)習(xí)的參與熱情,，但由于教師缺乏合理組織與價值引導(dǎo)，造成了活動中個別學(xué)生思維懶惰,，合作學(xué)習(xí)表面熱鬧,，實則無序，效率不高等現(xiàn)象,。針對這一班級現(xiàn)狀,，上學(xué)期我制訂了題為“細(xì)化分工，價值引導(dǎo),，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力”的學(xué)法指導(dǎo)工作計劃,，目的是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行目標(biāo)明確的,，有序,、有效的合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能享受到自主發(fā)現(xiàn)新知的樂趣,，使合作學(xué)習(xí)對整個課堂教學(xué)起到真正的提質(zhì)增效的作用,。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試與探索，有了一定的喜人效果,，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)小組組建合理，保證了全體學(xué)生的有效參與,。

首先,，在上學(xué)期開學(xué)初,，我依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力組建了14個學(xué)習(xí)小組，綜合考慮了他們的口語表達(dá),，書寫繪畫,、表演等多方面能力，做到了均勻配置,，尤其了重視學(xué)困生與尖子生的合理搭配,。其次，細(xì)化分工,，為每個學(xué)生安排了自己在小組當(dāng)中的編號,，課堂上依據(jù)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容安排每號學(xué)生的具體任務(wù)，使每個組員都明確自己在合作學(xué)習(xí)中所應(yīng)發(fā)揮的作用,，并定期進(jìn)行角色的輪換,。

二、做好活動前的價值引導(dǎo),，確保了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,。

三、保證了活動中的有效巡視,，并能抓住有利時機(jī)輔導(dǎo)學(xué)困生

在學(xué)生進(jìn)行合作時我能夠做到有目的地巡視,，以捕捉學(xué)生的數(shù)學(xué)心聲，點(diǎn)撥學(xué)生的探究思路,。尤其還充分利用了這一有利時機(jī)，給學(xué)困生以更多關(guān)注,，盡量縮短學(xué)困生與班級整體的差距,。

以上是我對上學(xué)期所進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生能力培養(yǎng)工作的簡要總結(jié)，應(yīng)該說一學(xué)期的努力還是初見成效的,，但也存在著許多需要改進(jìn)和完善的地方,，在本學(xué)期的工作中我還將進(jìn)行進(jìn)一步深入細(xì)致的探索與嘗試，相信隨著學(xué)生逐漸進(jìn)入高年級,，在我的潛心鉆研與引領(lǐng)下,，他們的學(xué)習(xí)能力一定會取得長足的進(jìn)步。

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇三

作文,，是語文綜合能力的運(yùn)用,，一直以來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)?？勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少（學(xué)生收獲少）,、慢（收效慢）、差（效果差）,、費(fèi)（時間浪費(fèi)）的“瓶頸”狀態(tài),。

1,，所以又是語文教學(xué)的難點(diǎn)，令眾多教師上下求索,，倍嘗艱辛,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)“以教材為中心，教師為中心和課堂為中心,，完全抹殺了學(xué)生的主體精神”

2,，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中,，禁錮了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒了學(xué)生的天性,，以致使學(xué)生作文空洞,、呆板、虛假,。我沖破固有的樊籬,，在作文教學(xué)實踐中采用開放式教學(xué)模式，重在激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，取到了意想不到的顯著效果,。

作文教學(xué)效果緩慢、潛在,、不直觀,，不像其它學(xué)科吹糠可見米，搭鋸就有沫,。所以普遍認(rèn)為作文教學(xué)難,，一貫抓得最緊最細(xì)?！熬o”在作文教學(xué)局限于課堂內(nèi),，不開放；“細(xì)”在從審題,、選材,、布局謀篇，甚至連詞成句,，應(yīng)有盡有,，關(guān)懷備至，放不開,。指導(dǎo)課上,，教師費(fèi)了九牛二虎之力，滔滔不絕講得精疲力竭,，可學(xué)生交上來的作文卻是空洞無物,，索然無味或是弊病百出,，千瘡百孔，理不出個頭緒來,。教師吃力不討好,，教而無方；學(xué)生費(fèi)力學(xué)不好,，學(xué)而無門,，以致教者疲憊，學(xué)者乏味,。教師抓得越緊,，指導(dǎo)越多，學(xué)生對作文越是抵觸,，越是害怕,，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量,？何談提高學(xué)生素質(zhì),？

要改變作文教學(xué)這種低迷現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)作文的興趣,。愛因斯坦說“對一切來說,，只有熱愛才是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，有了這位“最好的老師”,，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段,，作文指導(dǎo)不越俎代皰,，削弱學(xué)生的主體作用，而是把主動權(quán)交給學(xué)生,，最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚,、持久的作文興趣,。

學(xué)生的天性是好動的，要他們端端正正把手?jǐn)[在桌面上,，無可奈何懵懵懂懂聽“天書”,，這種枯燥無味的死板說教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈。必須把學(xué)生的雙手解放出來,，把有趣有益的游戲,、活動引入課堂，讓學(xué)生動手去玩,、去做,，動腦去想去探索,，才能在開心的活動中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。

可以把課堂開設(shè)為運(yùn)動場,，讓學(xué)生舒筋絡(luò)骨,，一展健兒風(fēng)采。扳扳手兒,，跳跳馬兒,，捉捉迷藏，無不生動活潑,，躍躍欲試,。可以把課堂開設(shè)為賽場,，讓學(xué)生身心投入,，去努力拼搏，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的競爭能力,。釘鈕扣比賽,，打補(bǔ)丁比賽，削蘋果比賽,，無不其樂融融,，氣氛熱烈?？梢园炎魑恼n開設(shè)為故事會,，讓“故事大王”把傳奇驚險的故事娓娓道來，把聽眾帶入神奇的童話世界,，心隨著主人公的遭遇而悲而喜,；可以把作文課開設(shè)為辯論會，讓伶牙利齒,、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才,，用機(jī)巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽眾,；可以把作文課開設(shè)為主題班會,，讓責(zé)任心強(qiáng)的小主人翁獻(xiàn)計獻(xiàn)策，群策群力,，共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜,，借助各種游戲、活動的開展,，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué)，調(diào)動起學(xué)生無窮的樂趣,，然后因勢利導(dǎo),，進(jìn)行興趣遷移,。學(xué)生通過動手激發(fā)起活躍的思維，教師稍加引導(dǎo),，學(xué)生必是文思如泉,，妙筆生花，沙沙沙就能把此情此景生動逼真地敘述出來,。

如在教學(xué)《記一個熟悉的人》時,，抓住學(xué)生愛畫畫愛猜謎的特點(diǎn)，讓學(xué)生給自己最熟悉的人畫一幅像,，要求畫出她（他）的個兒,、長相、穿著,，畫出人物與眾不同的地方,。學(xué)生興致勃勃地畫完后，個個爭說所畫人物的特點(diǎn),。按照學(xué)生的“畫”和“話”,，大家饒有興趣地猜想這個學(xué)生畫的是誰，議論紛紛,，氣氛活躍,。見學(xué)生已進(jìn)入“角色”，便順?biāo)浦郏骸凹热荒銈兡敲聪矚g你們所畫的人,，為什么不寫下來,，讓更多的人知道呢？”從畫到說到猜直至到寫,，整個過程學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,。學(xué)生在動手的過程中使思維集中、活躍,，并隨著興趣的遷移,，學(xué)生在不知不覺中跨入了作文之門，慢慢培養(yǎng)起對作文的濃厚興趣,。

采用多樣的活動,、游戲，讓學(xué)生玩得開心,，讓學(xué)生樂寫、愿寫,。

“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，3可傳統(tǒng)的作文教學(xué)因循守舊,，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新的欲求,。所以作文教學(xué)要形式多樣,，不拘一格，生動活潑,，才有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力,。

在作文教學(xué)實踐中善于啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng)造性的想像力，指導(dǎo)學(xué)生沖破思維的束縛,，放膽去寫,，海闊天空，自由思索,。對那些大膽新奇而以又合乎情理的“奇思妙想”熱情鼓勵,，哪怕是“異想天開，想入非非”也要引導(dǎo)剖璞見玉,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。創(chuàng)新作文，旨在一個“新”字,，或一題多做,、一事多寫；或舉一反三,，觸類旁通,；或反彈琵琶，逆向思維,。以開放的行之有效的教法去撞擊學(xué)生的心靈,，啟發(fā)他們的心智，促發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和自信,，寫出自己獨(dú)特的想法,、見地。

如在教學(xué)仿寫《小木船》一文時,，引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論,，發(fā)散思維，尋求創(chuàng)新材料,。由克萊蒂和安利柯因為小木船發(fā)生的爭吵,，而想到踢毽球時發(fā)生的矛盾，想到值日時發(fā)生的別扭,，想到不小心傷害過的朋友,，想到許多許多新鮮有意義的事情。又由安利柯向克萊蒂送還小木船重歸于好想到更多解決紛爭,、矛盾的良方妙法：偷偷寫張紙條表示道歉,，單獨(dú)約出來真心和好，讓老師從中說和……無不閃耀著學(xué)生創(chuàng)新的智慧。

作文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和良好的心理氛圍,，讓學(xué)生想得開,、想得新。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能切實提高學(xué)生的作文質(zhì)量,。

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇四

㈠,、創(chuàng)造教育是面向未來的教育

21世紀(jì)將是競爭激烈的世紀(jì)，競爭最根本的是人才的競爭,，而決定人才質(zhì)量高低的核心因素是創(chuàng)造力,。未來社會需要教育培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型人才。而開發(fā)人力資源,、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能,，則是擺在每個教育者面前的首要任務(wù)。因此,，創(chuàng)造教育是時代的需要,，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育,。

㈡,、創(chuàng)造教育是實施素質(zhì)教育的有效途徑

提高全民族的素質(zhì)是一項艱巨的任務(wù)，中小學(xué)教育要為未來社會人的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ),。因此,，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)。創(chuàng)造教育則是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑,。

㈠方法：即實驗研究與行動研究相結(jié)合的方法,。

㈡實驗步驟：第一步——組織落實

第二步——學(xué)習(xí)培訓(xùn)

第三步——探索研究

第四步——實驗總結(jié)

㈠寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中，探索教學(xué)方法

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的主渠道,。我們遵循主體主導(dǎo),、民主和諧、成功激勵,、延緩判斷等原則,，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),、敢于發(fā)問,、勤于發(fā)問，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng)造性地學(xué),。具體作法是：

⒈探索學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造教育的方法(歸納“六法”)

⑴激勵法,。在課堂教學(xué)中,，老師們采用以下方法激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

①情景激勵法,。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像,、掛圖,、布置環(huán)境、語言表達(dá),、課本劇,、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境,，如聞其聲,，如見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,。

②質(zhì)疑激勵法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題(師生)，激勵學(xué)生去思考,、探索,、達(dá)到理解掌握新知。其中包括探究質(zhì)疑,、發(fā)散質(zhì)疑,、求異質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑,、比較質(zhì)疑,。

③猜想激勵法。讓學(xué)生主動地提出問題,，動腦思考,、操作實驗，解決問題,。

⑵操作法,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。如馬昕老師數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。為了更好地貼近日常的生活實際,，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,，老師請同學(xué)們在課前搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，進(jìn)行發(fā)芽實驗,。課上,，老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料講授新課,，既淺顯又實際，易于理解新知,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,。

⑶繪畫法。即把課文中的“話”變成“畫兒”,，把“畫兒”變成“話”,。通過繪畫，一方面借助于形象思維,，加深對問題的理解;另一方面,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。

⑷游戲法,。即玩中學(xué),、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識,，鍛煉能力,。這種方法更適合于低年級學(xué)生。(請林春老師介紹“立定跳遠(yuǎn),、造型接力”一課的教學(xué)設(shè)計)

⑸觀察想象法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定情景,，讓學(xué)生去觀察,、想象，激活學(xué)生的思維,。如姚健老師語文課《火燒云》的教學(xué),。注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),，理解作者能把火燒云寫得那么美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象,。教師以課文為例,，出示圖形，請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，展開想象并表達(dá)出來,，學(xué)生積極性非常高。

⑹合作學(xué)習(xí)法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，提出思考問題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行討論,。在討論中互相交流,，思維火花互相碰撞,，產(chǎn)生最佳解決問題的方法。

⒉探索創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的教學(xué)模式,。

開設(shè)思維訓(xùn)練課,，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難,。我們采取試點(diǎn)方法,，與老師們一起研究安排教學(xué)內(nèi)容。老師們根據(jù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練課計劃,，確定每節(jié)課的發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的提問和創(chuàng)造思維含量高的練習(xí)題,。

目前,，創(chuàng)造思維訓(xùn)練課課型大體分為：⑴故事課;⑵議論課;⑶技法課;⑷操作課。同時,，初步形成了創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的六個基本環(huán)節(jié)：

⑴,、提出問題，激發(fā)探討欲望,。

⑵,、集體討論，大膽想象,，激起思維火花的互相碰撞,。

⑶、獨(dú)立思考,，合理構(gòu)思,。

⑷、動手設(shè)計解決問題的方案,。

⑸,、匯報展出，引入競爭,，標(biāo)新立異,。

⑹、老師講評,，總結(jié)歸納,，表揚(yáng)激勵。

(請王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學(xué)的設(shè)計)

㈡寓創(chuàng)造教育于多彩活動之中,，培養(yǎng)創(chuàng)造才能

我校把創(chuàng)造教育滲透于各項教育活動中,，力求讓學(xué)生在多彩的班隊活動、課外活動中受到啟迪,，體現(xiàn)創(chuàng)造,，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、探索欲、自信心,、獨(dú)創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑,、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。

動手動腦的科技活動,。我們抓住科技月活動這一契機(jī),，通過讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車,、寫小論文,、搞小發(fā)明、小制作等活動形式,，展示學(xué)生創(chuàng)造和實踐能力,，樹立科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

豐富多彩的興趣活動,。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外興趣活動，讓他們把所學(xué)到的書法知識,、繪畫知識,、英語知識等運(yùn)用到實踐之中。學(xué)校則為他們開辟園地,，展示其創(chuàng)作畫,、自創(chuàng)英語小報、紅領(lǐng)巾小報,、篆刻作品,、手工藝品……每年堅持舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié),、勞動競賽等,。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造,，學(xué)有所長,，全面發(fā)展。

小型多樣的體育活動,。我們因地制宜,，創(chuàng)造性地開展體育活動。如組織學(xué)生到街巷長跑;在院內(nèi)做體育游戲,、組織小型體活比賽;請全國跳繩大王,、踢毽冠軍、武術(shù)教練來校表演,，以此推動全校性體育活動的開展,，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),。

快樂課間的創(chuàng)造活動。為保證良好的秩序,，全校班班開展文明,、有趣的課間活動。如跳繩,、踢毽花樣翻新,、集體舞等。班班有高招,，月月有新意,。學(xué)期末，校內(nèi)評比自創(chuàng)活動特色班,。

㈢寓創(chuàng)造教育于環(huán)境建設(shè)之中,，發(fā)揮滲透功能

我們?nèi)＝搪殕T工發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有的空間,，創(chuàng)造性地進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，力求每年都變一點(diǎn),、新一點(diǎn),、發(fā)展一點(diǎn)，力求“小巷陋室開新花,，創(chuàng)造教育結(jié)碩果”,，真正使學(xué)生喜歡自己的校園，達(dá)到環(huán)境育人之目的,。

巧設(shè)專用教室,。我們把平日上課教室與興趣班活動室合二為一，利用墻報,、園地顯示興趣班的特色,。如書法室、美術(shù)室,、篆刻室,、象棋室……。無榮譽(yù)室,，則在校園門道設(shè)立了榮譽(yù)窗;無少先隊大隊部,，則建立了紅領(lǐng)巾走廊;無多媒體教室，則在教導(dǎo)處隔墻建立了電視臺控制室,。師生們在這簡陋狹小的天地中,，倍感創(chuàng)造的無窮樂趣。

力求墻壁說話,。玻璃窗前掛名人畫像,、掛地圖,。院墻根下畫兒童壁畫、設(shè)書法園地,。利用山墻設(shè)置標(biāo)語,、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥窗,，面向社會展示教育成果,、教育特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習(xí)收獲,，讓家長和學(xué)生共同感受成功的喜悅,。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭,、社會的信息交流,，也是對學(xué)校教育工作的鞭策。

文化建設(shè)統(tǒng)一,。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結(jié)合,，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列,、有特色,、有展評。讓校園文化建設(shè)與班級文化建設(shè)融為一體,，共同營造良好的育人環(huán)境,。

㈣寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用

以學(xué)校為主導(dǎo),，把創(chuàng)造教育引入家庭,、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合,，融為一體,，形成合力，則成效更大,。

為了取得家長的認(rèn)同,，我們先后組織家長觀看天津市右腦智力錄像灌輸開發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會后座談,。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學(xué)典禮,，觀看中央教育電視臺對我校創(chuàng)造教育紀(jì)實報道的錄像。我們組織過家長與學(xué)生的同場電影,、同臺演出,。請家長來校聽課、參加班會、創(chuàng)造教育成果匯報會,。還通過每學(xué)期的家長會及個別訪談,，向他們匯報學(xué)校教育工作，聽取家長的意見,。家長對學(xué)校工作也給予大力支持,。如為配合課堂教學(xué)，主動繪畫課文插圖,，為班級設(shè)計壁報,，為班隊活動錄像;帶領(lǐng)學(xué)生開展假日小隊的實踐活動;為配合體育達(dá)標(biāo)，帶領(lǐng)孩子在校外,、家中進(jìn)行左右肢體訓(xùn)練……,。

另外，社區(qū)是個大舞臺,。學(xué)生們可以實踐在社區(qū),，服務(wù)在社區(qū)，教育在社區(qū),。同時社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托,。他們?yōu)槲倚ｉ_辦家長講座，市民學(xué)校,，提高家教的認(rèn)知水平,，凈化街道、家庭的環(huán)境,，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧幸福的氛圍。我校學(xué)生在社區(qū)里開展豐富多彩的實踐活動,。如動腦動手設(shè)計各種宣傳卡,，為居委會出板報等，得到了居委會的稱贊,。今年7月,，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。

㈠教師的教育教學(xué)和科研能力有了明顯提高

五年來創(chuàng)造教育的實驗,，推動了教師自覺學(xué)習(xí)教育理論,，教育觀念得到了更新，教育教學(xué)水平有了明顯提高,，科研意識普遍增強(qiáng),。大家一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師,。要通過不同渠道創(chuàng)造性地開展各項工作,。因而對實施創(chuàng)造教育充滿了信心。

㈡學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高,。

99年,，我們請教育分院童長江老師對我校實驗班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造思維水平的測試,，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與對比班相比,，均達(dá)到了p<0.05的顯著性水平,。其中獨(dú)創(chuàng)性達(dá)到了p<0.01的非常顯著水平。這表明,，經(jīng)過四年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，實驗班學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了長足的進(jìn)步與提高。另外經(jīng)過測試,，學(xué)生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)也初步形成,。學(xué)生在自信心、探索欲,、挑戰(zhàn)性這三項主要品質(zhì)的總分上均達(dá)到了p<0.05的差異顯著性水平,。實驗班的學(xué)生善于聯(lián)想，敢于發(fā)言,，詞匯豐富,，邏輯性強(qiáng)，善于分析說理,，語言表達(dá)能力強(qiáng),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果看，仍表明他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力也得到了明顯提高,。

㈢學(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高

創(chuàng)造教育取得了可喜成績,。中國少年報、中國教育報,、中央教育電視臺先后對我校創(chuàng)造教育進(jìn)行了紀(jì)實報道,。98、99年曾兩次召開創(chuàng)造教育成果匯報會,，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo),、兄弟學(xué)校的好評。我校創(chuàng)造教育實驗榮獲區(qū)“九?五”教育科研中期研究成果二等獎,，創(chuàng)造教育課題組榮獲區(qū)教育學(xué)會先進(jìn)集體,。今年9月，在全國創(chuàng)造教育研討會上,，我校被評為全國創(chuàng)造教育科研實驗先進(jìn)單位,。

創(chuàng)造教育的研究，帶動了我校各項工作,。我們堅持面向全體,，全面育人，保持了連續(xù)10年無一名留級生，《中國教育報》曾予以報道,。全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率達(dá)80%以上,。學(xué)生參加各級各類的競賽活動，均榜上有名,。98年我校被全國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會命名為書法實驗校,。98年在區(qū)政府的教育督導(dǎo)中，給予學(xué)校很高的評價,。我校還被評為區(qū)先進(jìn)單位,、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位,，師德建設(shè)先進(jìn)單位,、優(yōu)美校園等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對口中學(xué)的好評,，也取得了家長和社會的贊譽(yù),。

㈠實驗證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一,。開展創(chuàng)造教育可覆蓋學(xué)校整體工作,。實施創(chuàng)造教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

㈡實驗表明：創(chuàng)造教育不僅出優(yōu)秀成果,，而且能鍛煉隊伍,、培養(yǎng)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。創(chuàng)造教育將是21世紀(jì)教育的靈魂,。

㈢我們深深嘗到了教育科研實驗的甜頭，堅定了深入開展創(chuàng)造教育的信心,。但由于認(rèn)識膚淺,，還缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和科學(xué)評價體系的檢測。懇請領(lǐng)導(dǎo),、專家們予以具體指導(dǎo),。

㈣由于經(jīng)費(fèi)投入所限,，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展,，直接影響實驗效果。十分渴望得到政府及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與援助,。

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇五

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，化學(xué)實驗不但是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),，而且是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),。實驗教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終,，滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個階段,。實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂,，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實驗的重要性都不為過。

為了推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實驗教學(xué)改革,， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)省教育廳和教育局的有關(guān)精神,， 化學(xué)的實驗操作考試已成為中招工作的重要組成部分,。

在近幾年的實驗操作考試中， 我都有幸參加了其監(jiān)考工作,。在監(jiān)考的過程中,，以及近幾年的教學(xué)工作中，我不無驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生無論是在對實驗的認(rèn)識上,，還是在實際動手操作的能力上，一年比一年有進(jìn)步,，學(xué)生整體的實驗素質(zhì)水平不斷提高,。這讓我們充分體會到了實施新課標(biāo)的重要性及正確性。

然而,，與此同時,，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在化學(xué)實驗中仍然存在一些問題，實驗?zāi)芰€有待于進(jìn)一步提高,。在實驗教學(xué)中,，對學(xué)生的實驗操作能力，只有教師有意識地加以培養(yǎng),，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實驗素質(zhì),。

在實驗教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在對基本儀器,、藥品的使用上,，不能達(dá)到操作的科學(xué)性、規(guī)范性,、安全性,、熟練性等幾方面的的要求。

例如,，在對于膠頭滴管的使用上,，就常常出現(xiàn)以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直,、不懸空,；知道正確的使用方法，但是操作不熟練,，動作生硬,；能夠正確,、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上,，或是夾于兩手指間,，繼續(xù)下一步的操作，等等,。諸如此類的問題,，都是值得我們重視、深思的,。

中學(xué)階段的化學(xué)課程,，是一門啟蒙性的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們初次接觸化學(xué),。我們在這個階段要提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識,、操作技能、學(xué)習(xí)方法,。在這個階段,，我們不僅要讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇妙性、趣味性,、生動性,，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,、規(guī)范性,。

基本的實驗操作技能， 是進(jìn)行一切化學(xué)試驗及探究活動的基礎(chǔ),，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識,、技能的儲備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、規(guī)范,、熟練的實驗操作技能，是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分,。

學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué),， 對各種儀器、藥品都是初次認(rèn)識,，對一切都感到驚奇,。在這個階段，教師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，規(guī)范的操作方法,，良好的實驗習(xí)慣,，都是非常重要的,，這將直接影響到他們以后的`學(xué)習(xí),。所以，教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練,，努力使每一個學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對未來的發(fā)展真正有用的知識,。

在提高學(xué)生基本實驗操作技能方面， 我以為可以從以下幾個方面入手,。

老師在對每一件儀器的第一次介紹時,， 詳細(xì)地講解正確的使用方法，需要注意的事項,，以及規(guī)范的演示自不可少,，但是，如果只是單調(diào)地介紹,、機(jī)械地表演,，很難引起學(xué)生的興趣，留下深刻的印象,。此時如果配以情景教學(xué),，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像,、視頻,，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場,，這樣不僅可以使學(xué)生對儀器的正確使用記憶深刻,，而且能引發(fā)他們對實驗的興趣。

由于實驗條件不完善,，器材,、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實驗讓學(xué)生觀察,，或者只是播放錄像,、視頻、課件,、多媒體等讓學(xué)生看,，而不讓學(xué)生親自動手操作。這樣,，既不符合新課標(biāo)的要求,，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。

著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明： 人對實際操作的東西遺忘最少,，兩天內(nèi)僅遺忘10%左右,，記憶量達(dá)到90%左右。由此可見,，讓學(xué)生實際動手操作,，調(diào)動各種感官參與記憶,，不僅可以使所學(xué)的知識記得更牢固、更準(zhǔn)確,，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生們親自動手操作,，多加練習(xí),，自然熟能生巧，達(dá)到操作的規(guī)范,、準(zhǔn)確,、熟練。

要讓學(xué)生熟練的掌握實驗操作技能并不難,， 難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。我常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不錯,， 但是常常忙于觀察實驗現(xiàn)象或急于實驗記錄,，而忽視對儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯誤,。

遇到這樣的問題,，我們一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提醒,，讓學(xué)生時時注意,、處處留心，不馬虎,、不隨意,，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。

有的學(xué)生在實驗中往往是只看重結(jié)果,、數(shù)據(jù),，而忽略了實驗的過程，忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察,、欣賞,。

例如：在探究酸堿中和反應(yīng)時， 學(xué)生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色,，滴加酸中和后溶液變無色,，而忽視了對過程的觀察。比如：滴加指示劑時,，堿的顏色是怎樣變化的,，是慢慢變紅，還是突然變化,？滴加指示劑的量不同,，或者堿的濃度不同,，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？ 加酸中和時,，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？ 是慢慢變淺還是突然消失,？

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是一項重要的實驗內(nèi)容,。在化學(xué)實驗中，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗反應(yīng)物的顏色,、狀態(tài),、氣味、質(zhì)量,。其次要觀察反應(yīng)物的的條件,，如：點(diǎn)燃、加熱,、高溫,、通電、催化劑等,。再觀察反應(yīng)中的現(xiàn)象,，這是化學(xué)實驗觀察的重點(diǎn)，包括顏色的變化,、發(fā)光,、發(fā)熱、燃燒,、氣泡,、氣味、沉淀等,。最后觀察反應(yīng)生成物的顏色,、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等,。只要學(xué)生用心去觀察,，會發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西,。

對于觀察到的現(xiàn)象,，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的記錄,、整理,、分析、判斷,，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì),，可以排除謬論,，發(fā)現(xiàn)真理。例如：將鋅,、鐵,、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中,，可得出鋅,、鐵、銅三種金屬的金屬活動性依次減弱的結(jié)論,。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄,，寫好實驗報告。寫報告時,，一定要如實反映實驗結(jié)果,，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要如實寫,。學(xué)生報告的過程實際上既是一個完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分,，又是一個自己的語文水平與化學(xué)知識高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且,，記錄不能隨便寫在一張紙上,，應(yīng)該寫在一個準(zhǔn)備好的專用記錄實驗的本子上， 這樣可以對自己的實驗結(jié)果隨時查閱,、整理,。

總之， 在學(xué)生化學(xué)實驗中,， 教師的關(guān)鍵在于及時發(fā)現(xiàn)問題,，適時做好指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，這樣,，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢,，有效地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的技能和技巧，培養(yǎng)他們運(yùn)用實驗分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度,，使他們真正成為21世紀(jì)的主人。

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇六

語文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一,。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生的自學(xué)要求,，能理解語文課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)語文知識,。那么，如何讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,、主動發(fā)展,，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題,。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，這樣才會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，自發(fā)探究學(xué)習(xí),。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式有多種多樣,，貴在教師組織、引導(dǎo)得法,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)行之有效的方法,。

一,、讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人,。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，把教學(xué)活動安排在一定的合乎實際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動腦,、動口,、動手，積極進(jìn)行問題情境之中,，自覺地思考問題,，主動地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時,，首先,，安排了一個由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動--“你最喜歡吃的早餐是什么”?；顒又?，涉及到的信息只是學(xué)生們平時最最普通的生活經(jīng)驗，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐,，并不是件難事,。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶,、豆?jié){,、油條、雜格,、粥……”（板書）,。就這樣，在學(xué)生們主動參與的激情中,，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了,，同時也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。

2．重組教材,，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論,，重過程,，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程,，通過自己親自實踐操作,、動腦思考、動口表述,，去探索知識的奧秘,，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念,、法則,、公式。學(xué)生只有通過自己實踐,、比較,、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟,，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有,，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課,，出示一組長方體,，讓學(xué)生觀察哪個體積大，有的學(xué)生會說第一個,，有的會說第二個,，還有的學(xué)生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問,，教師適時梳理出兩個關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計算,？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神,，明確了課堂探究的重點(diǎn),，把握了知識探索的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種,。教師通過適時引導(dǎo),，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長、寬,、高與體積的關(guān)系,；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣,，就讓學(xué)生參與了知識形成的全過程,，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、比較,、操作,、表達(dá),、探索和概括的能力。

二,、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)

1．課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境,，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情,，調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難,，去積極思維，去大膽實踐,。如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”,、“奪紅旗”、“開火車”,、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動,，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來,，形成了團(tuán)結(jié)互助,，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計一些“解題能手”,、“爭當(dāng)智慧星”,、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋,、勤于思考,、勇于攀登的奮斗精神。

2．設(shè)置合理科學(xué)的評價方式,，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭,。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能,，還要賽習(xí)慣,、意志力，賽學(xué)習(xí)方法,，賽思維的敏捷性,、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性,，賽語言的表達(dá)是否流利,、簡潔、完整,、準(zhǔn)確,。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力,，取得了進(jìn)步,，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué),，還要評比誰的方法更優(yōu)越,、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力,。

三,、讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林,?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望,、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法,，主動學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，創(chuàng)新過程是主動學(xué)習(xí)的真實體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營造創(chuàng)新氛圍,，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心,，鼓勵學(xué)生敢想敢說，樹立自信心,，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,，不怕說錯。大膽放手,，展開思維空間,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?？傊?，在自主教學(xué)中，必須把握好一個宗旨：學(xué)生是主體,，教師是指導(dǎo)者,。誠然，仁者見仁,，智者見智,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索,、嘗試,。

學(xué)生能力培養(yǎng)方向篇七

關(guān)于提高小學(xué)生英語閱讀能力的調(diào)查報告

黃山學(xué)院初等教育學(xué)院

內(nèi)容摘要：英語作為現(xiàn)在重多課程中非常困難的一門課,，已引起了很大的重視,。教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo),。突出“以人為本”的教育思想,，核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本,。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面,，可以幫助學(xué)生從閱讀中獲取信息，有助于增強(qiáng)語感,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,，提高閱讀，就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,，為學(xué)生發(fā)展打基礎(chǔ),，體現(xiàn)“以人為本”的思想?，F(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和教材，不注重閱讀的培養(yǎng),，嚴(yán)重影響整個英語水平?，F(xiàn)在小學(xué)階段英語教學(xué)效果差，沒有一定的教學(xué)模式和目標(biāo),，這對學(xué)生是不利的,，所以一定要改變對提高英語閱讀能力的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：英語,；閱讀能力,；興趣；教學(xué)

序言：閱讀的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會語言知識,，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，學(xué)會通過語境猜測詞義,，培養(yǎng)邏輯思維能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可使學(xué)生在閱讀方法,、速度、技巧上得到提高,。通過廣泛的閱讀,，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言,，開闊視野,，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化，生活,。所以我對小學(xué)生英語閱讀能力這一問題進(jìn)行調(diào)查研究,，在進(jìn)行研究時要有實事求是的科學(xué)精神。以學(xué)生與教育教學(xué)的情況出發(fā),，用科學(xué)的態(tài)度去分析和研究材料,。堅持學(xué)習(xí)理論與實際應(yīng)用的統(tǒng)一，深入研究有關(guān)的理論與實踐經(jīng)驗,，更新觀念,，形成新的經(jīng)驗理念，并把這些理念在教學(xué)中落實,。 許育紅

（一）教師的教學(xué)影響著學(xué)生對英語閱讀的興趣

1,、教師的上課方式直接影響了教學(xué)效果。在聽課的效率上,，有60%的學(xué)生是一般,，27%的是不好,，13%的是好。從這一現(xiàn)狀來看,，教學(xué)效果不算很好,，但也不差。有個小學(xué)生說：“老師上課很少管紀(jì)律,，基本上是自己講課,。”還有的學(xué)

生說：“老師上課時課堂不活躍,，只是偶爾給我們做活動,。”這一系列的回答,，都說明了教師的教學(xué)方式,，教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。小學(xué)階段,，學(xué)生的自控能力不高,，必須要教師不斷提醒和監(jiān)督，所以教師在上好課的同時,，要考慮到學(xué)生的感受,。

2、教師的教學(xué)內(nèi)容,，作業(yè)布置對學(xué)生的影響也很大,。在老師布置作文方面，有60%的學(xué)生是偶爾,，33%的學(xué)生是經(jīng)常,，7%的學(xué)生是從不。這個現(xiàn)象不是很好,。說明大多數(shù)教師在英語作文布置方面還是不夠重視,，沒有把寫作當(dāng)成是提高學(xué)生英語閱讀能力的一種方法。有一個學(xué)生說：“我們老師基本上是幾個星期寫一篇,，而且也從來不點(diǎn)評,。”這足以體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度是非常不端正的,。

（二）家長的管理也是影響學(xué)生英語閱讀能力的一方面

1、平時對學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)化,。有63%的學(xué)生平時不看英語雜志,，33%的學(xué)生會看，3%的學(xué)生偶爾會看,。這一數(shù)據(jù)表明,，很多學(xué)生平時很少把時間花在英語上面,，這其實是家長的問題。家長應(yīng)該要不斷督促自己的孩子多看英語方面的書籍,。

2,、有60%的學(xué)生家長對英語閱讀是不重視的，40%的學(xué)生家長會重視,。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和重視程度是非常重要的,，因為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，所以家長必須要對孩子負(fù)責(zé),。

（三）學(xué)生自己不夠重視英語閱讀

1,、有57%的學(xué)生是不喜歡英語的，只有43%的學(xué)生喜歡,。當(dāng)然造成這方面的原因有很多,，但總之很多學(xué)生還是厭惡英語的

2、有個學(xué)生說：“英語又不是普通話,，為什么要學(xué)呢,？”很多學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語到底是為了什么，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。有40%的學(xué)生是認(rèn)為學(xué)英語是對自己有利,，37%的學(xué)生是為了完成任務(wù)，23%的學(xué)生是想當(dāng)外語翻譯?，F(xiàn)在英語作為一門非常重要的課程,，如果不重視，對學(xué)生將來的發(fā)展是不利的,。

3,、其實學(xué)英語單詞很重要，特別是閱讀題,。如果不認(rèn)識單詞,，那么對整篇短文的理解就有很大問題。據(jù)我調(diào)查,，有43%的學(xué)生遇到生單詞是不管,，有23%是聯(lián)系上下文猜測，34%的學(xué)生是查字典,。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與學(xué)習(xí)成績是成正比的,，平時多積累，就不會有很多單詞阻礙,。

4,、上課做筆記很關(guān)鍵，學(xué)英語就應(yīng)該要多積累,，一個上課從不做筆記的學(xué)生是不會學(xué)好英語的,，所以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要,。有17%的人是不做筆記的，有60%的學(xué)生是偶爾做,，23%的學(xué)生會做筆記,，這一數(shù)據(jù)表明上課做筆記還有待加強(qiáng)。

5,、學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是上課認(rèn)真聽,，平時也應(yīng)該要多花工夫。英語閱讀能力的提高必須要多做題目,。有30%的學(xué)生每天從不做英語閱讀,，33%的學(xué)生不足20分鐘，27%的學(xué)生是30～60分鐘,，10%的學(xué)生是60分鐘以上,，可見很多同學(xué)沒有在這方面引起重視，還必須加強(qiáng),。

（一）教師方面

1,、課上，老師的上課方式不能激起學(xué)生的興趣,，只是用比較古板的方式上課,，沒有關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，這對于學(xué)生聽課效果是有很大影響的,。

2、教師平時沒有督促學(xué)生多做閱讀題,，作業(yè)布置的次數(shù)不夠多,，學(xué)生缺少閱讀能力的鍛煉。

3,、老師的反饋不夠及時,，對于學(xué)生的作業(yè)，沒有及時講評,。

4,、英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要部分，盡管我們的英語教學(xué)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多的承擔(dān)了詞匯,、句型及語法的教學(xué)任務(wù)，常把大量的時間用于知識的傳授,、掌握和操縱上,，尤其以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致閱讀能力沒有實質(zhì)性提高,。

（二）學(xué)生方面

1,、學(xué)生對英語閱讀的興趣不濃，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常讀課外書和故事書,，很多學(xué)生沒有讀過英語閱讀方面的書籍,。

2、學(xué)生在閱讀文章時存在一定障礙,，很多學(xué)生反應(yīng),，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語法,，時態(tài)上出錯,，以致對文章原意產(chǎn)生歧義，還有的學(xué)生在閱讀是跟根本看不懂,。

3,、學(xué)生對閱讀方法掌握不夠，學(xué)生沒有很好的方法去閱讀,，缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

4、學(xué)生的態(tài)度不端正,，總覺得英語不是自己國家的語言,，所以就抱著無所謂的態(tài)度。

5,、學(xué)生英語的詞匯量積累不夠,。掌握一定詞匯是進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)和條件，很多學(xué)生不重視平時的單詞積累,，導(dǎo)致閱讀題看不懂,。

6、學(xué)生的英美文化背景知道儲備不足,。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法,，拓展延伸閱讀教師應(yīng)該將教學(xué)中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義上來，重視知道的完整教授,。借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題,，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會，了解更多知識

（二）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

校內(nèi)環(huán)境應(yīng)布置出英語氛圍,，比如說在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域張貼英語標(biāo)語，懸掛英語格言,，學(xué)校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹,。學(xué)校最好能夠經(jīng)常組織豐富多彩的英語活動，如英語講故障比賽，朗讀比賽,，知識競賽,，英語歌曲大賽等等，讓學(xué)生時刻感受英語,，這樣學(xué)生才有欲望去學(xué)習(xí),。在教室里，師生共同辦英文黑板報,，設(shè)計英文海報,，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等,。這樣學(xué)生在學(xué)校能感受英語,，聽到英語，還能參與英語活動,。

（三）選取合適閱讀材料,，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的英語閱讀材料應(yīng)該簡單，富有趣味性,，如果是書籍應(yīng)該配以插圖,，話題也要豐富，講究趣,，易,，多，即材料有趣,，語言容易,，篇幅要短，量要大,。通過讀故事,，讀科普文章培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓每個學(xué)生都愛上閱讀,。

（四）訓(xùn)練小學(xué)生英語閱讀技巧和策略，提高英語閱讀能力

適當(dāng)教給學(xué)生一些簡單的閱讀方法和技巧會幫助學(xué)生閱讀,。小學(xué)生閱讀時喜歡朗讀,，但在課外閱讀的過程中最好的辦法是默讀，還要幫學(xué)生克服指讀等不良習(xí)慣,。這樣才能提高閱讀速度,。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會按照意群來理解文章，所以老師應(yīng)該用合適的方法教給學(xué)生這方面的技巧,。

（五）閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合在開展閱讀活動的初始階段,，老師可以運(yùn)用多媒體講故事給學(xué)生聽,，或放有聲錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的聲音中不知不覺地注意單詞

（六）閱讀教學(xué)與動手結(jié)合

根據(jù)閱讀材料,，有些活動可讓學(xué)生親自動手,。如材料所描述的是一動物，可以讓學(xué)生根據(jù)英語句子的描寫,，發(fā)揮想象,，畫圖,。除此之外,，根據(jù)適宜的材料，讓學(xué)生剪貼,、做卡等,。

（七）閱讀教學(xué)與表演結(jié)合小學(xué)生好表演，在學(xué)生閱讀完文章后,，為檢閱學(xué)生對文章的理解能力,，教師可讓學(xué)生分成小組，通過表演的形式,，搭建舞臺,，使學(xué)生有英語學(xué)習(xí)的成就感。

（八）閱讀教學(xué)與聽,、說,、讀、寫結(jié)合閱讀教學(xué)開展的活動也是多種多樣的,。教師可以讓學(xué)生的閱讀活動與聽說讀寫結(jié)合,。

（九）家長要監(jiān)督自己的孩子學(xué)習(xí)英語，為孩子安排學(xué)習(xí)計劃,，當(dāng)然不能給孩子太多壓力,。

（十）培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生在大量閱讀的同時養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生隨時記錄一些有用的詞,、短語。

四,、總結(jié)

經(jīng)過一段時間的調(diào)查與研究,，雖然取得了豐碩的成果，但對照課題,，我們需要做的事情還有很多,。有些教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，沒有持之以恒的精神,。我覺得要以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),，既遵循一定的教育規(guī)律，又不能局限于一定的模式。在形式多樣,，活潑生動的活動中讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

百度 《小學(xué)生英語閱讀中存在的主要問題》

附錄：

1,、課題申請書

2,、調(diào)查問卷

3、階段性報告

4,、初稿

5,、總結(jié)性研究報告