在今后的工作中，我將努力彌補自身不足,，積極參與此類活動,，汲取他人的長處，不斷自我提升,。我深知學習永無止境,，通過不斷學習和進步，我希望能在教育教學質量上取得新的突破，為教育事業(yè)貢獻更多力量,。下面是小編給大家分享的一些有關于小學數學教研活動心得體會的內容,，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學數學教研活動心得體會

20__年5月17日上午,，在縣教研室及__學區(qū)領導們的組織下以“以問題驅動學生思維進階”為主題的區(qū)域教研活動有序展開,。我有幸參加了此次區(qū)教研活動。在這次教研活動中我不僅體驗了不同的數學教學模式,，更真實感受到縣教研室劉躍彩老師作為教研專家引領學科發(fā)展的高度,。我通過這次教研中對劉老師點評課例的領會，對教師備課,、數學課堂教學中問題設置,、以及小組活動的組織我有以下幾點思考。

備課方面：

說起備課我們都知道要三備即教學內容,、教學對象,、教學方法。然而備教學內容卻又不僅僅指教材和教案,，我們要備的第一本書是課程標準,，第二本是教師用書，第三本是教材,。只有在明確了課程要求的前提下我們在能夠有序的開展課堂教學,。小學階段是學生發(fā)展思維進階的關鍵期，我們要做的不是單單的把知識教給他們,，而是發(fā)展他們提出問題,、做出猜想、驗證猜想,、得到結論的能力,。我們要培養(yǎng)的是一個有著活躍思維的人，而不是一臺只懂得接受知識的機器,。因此我們必須鉆研透這三本書,，找到問題的關鍵點，做到激發(fā)希望,、點燃想象力,、灌輸對學習的熱愛。

問題設置方面：

問題要有啟發(fā)性,、指向性,，要驅動學生思維的進階。

一個高質量的問題能帶動一節(jié)課更有效的開展,。當然提問要貼切,，要符合學生實際但又具有啟發(fā)性,、思考性和層次性。

針對思考性的問題一定要給學生留足夠時間去想,。對于偏離課堂的答案教師一定要實施簡而有效的逆轉,，巧妙點撥適時地給予鼓勵，幫助學生突破思維障礙,，讓學生自己“捅破窗戶紙”,。

小組活動的組織方面：

小組活動可以更好地提高課堂效率，使得在短時間內最大限度地提高了學生的參與度,。因此,，創(chuàng)建一個完善的小組非常關鍵。小組成員一定要由成度不同的學生組成,。小組長的帶領是小組活動有序開展的關鍵,。因此小組長一定要選責任心強、組織能力強的學生擔任,。另外在小組活動過程中,，每個學生應分工明確，這樣能大大提高學生求知的積極性,，也能夠保證人人都在學。其次小組活動的時間要充足,，能夠保證各個小組順利地完成了活動,。最后，完成活動后要有展示和點評,。

本次區(qū)域調研活動打開了我教學道路上不一樣的大門,，讓我看到了不一樣的風景，我收獲頗豐,，不虛此行,。

篇二：小學數學教研活動心得體會

在繁花似錦，花團錦簇的美好五月里,，__學區(qū)主辦的區(qū)域教研活動在20__年5月17日有序開展,，這次活動以通過同課異構的課例展示共研數學教學。我非常有幸地代表任店鎮(zhèn)和常村鎮(zhèn)實驗小學的劉嬌嬌老師一起展示了蘇教版四年級下冊第七單元《三角形的內角和》一課,。這次活動圍繞主題——“以問題驅動學生的思維進階”,，展開交流研討，在上課,、說課,、評課三個環(huán)節(jié)展示了小學數學教育教學的魅力，使我受益良多,。

一,、導入激趣,，情境創(chuàng)設精彩

劉老師情境創(chuàng)設特別好，課堂活動緊密聯系學生已有的生活經驗,，激發(fā)學生對數學新知探索的欲望,。她以銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形爭吵內角大小的視頻導入,，從而提出問題，引入課題,。我的課堂是以猜謎語的形式導入新課,，出示課題時，讓學生通過課題提出問題：什么是內角什么是內角和如何得到內角和,，調動了學生學習的興趣,。

二、重視數學與生活的聯系,，教學重難點定位準確

同課異構的兩節(jié)課堂定位準確,，以學生為主體，充分發(fā)揮組織者,、引導者的作用,。對于學生提出的問題和質疑，讓學生積極思考,、大膽猜測,、小組動手操作、仔細驗證,，通過探究合作解決問題,。

劉老師通過自學清單，五步教學法——“導——學——探——練——展”,，充分體現學生的主體地位,，教師再適時點播與引導，真正讓學生做學習的主人!鄒老師從學生熟悉的三角板入手得出內角和是180度后,，提出“是不是所有的三角形內角和都是180度?”的問題后,，讓學生通過小組合作動手操作，通過量角,、撕拼角,、折角等方法去驗證，并讓小組展示匯報,，最后得出結論,。這兩位老師都體現了以學生為中心，讓學生體驗知識獲得的過程,，這也是我們每一個教師今后必須做到的,，學會放手,，學會把課堂真正地還給學生!

三、專家引領促成長

縣教研室劉躍彩主任的精彩點評與指導,，為我們在座的教師今后教學指明了方向,。

劉主任給我們提出了以下要求和建議：

1問題激發(fā)興趣，直激研究內容,。

2大問題引領,，促進數學思維進階。

3方法多樣,，積極參與數學活動,。

4技術支撐，引發(fā)學生課堂的深度學習,。

另外也要求每一位教師在今后教學中要先備好課,，前提是要認真研讀三本書：《義務教育數學課程標準》、《教師教學用書》和教材,，這樣會使我們更好地駕馭課堂,，更好地服務于學生!

劉主任的指導與引領，如春風化雨般浸潤著每位教師的心靈,，指導著我們教師前行,，助力著我們教師數學素養(yǎng)的提升。

希望今后可以多開展些教研活動,，不管是授課教師還是聽課教師,，我們都能從中找到自身教育教學的差距，從中取長補短,，進而不斷提高自身文化底蘊和業(yè)務水平，爭取早日成為一名有思想有特色,，讓家長,、學生和自己滿意的教師。

篇三：小學數學教研活動心得體會

20__年5月17日,，我參加了小學數學區(qū)域教研活動,，觀摩了2位教師的課，本次活動對我而言,，是一次寶貴的學習機會,，令我受益匪淺。

一,、數學來源于生活,，生活中處處有數學，《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。因為只有用學生熟悉的、有興趣的,、貼近他們現實生活的內容進行教學,，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性,，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的,，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機,，主動應用數學去思考問題,、解決問題。這兩節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入,，注重學生年齡特點,，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發(fā)點和歸宿,。使學習材料充滿了親切感和真實感,。

二、突出學生的主體地位,，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式,。劉老師的的“五步教學,，導——學——探——練——展”給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現各種規(guī)律,，充分尊重學生能夠的個性思維;給學生提供交流的機會,，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā),，共同發(fā)展,。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,。

三,、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力,。教材提供了豐富的解決問題的資源,，鄒老師注重有意識地引導學生從不同的角度去解決問題，可以撕一撕,、拼一拼……使學生逐步形成對內角和的掌握,。在這個過程中，學生不僅學到了知識,，其個性也得到了充分的發(fā)展,，獲得了成功的體驗,。

四、練習設計的重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展,。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習,。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中,，使學生參與教學活動,，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲,。

五,、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學,，使學生的思維活躍,，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性,，積極思考,，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

希望自己能多參加這樣的活動,，學習別人的長處,，不斷提高自己的業(yè)務水平，使自己在教學上更上一層樓,。

篇四：小學數學教研活動心得體會

20__年5月17日,，我參加了__學區(qū)小學數學區(qū)域教研活動。作為一名新入職的教師,，之前并沒有參加過類似活動,，所以在本次活動開始前,，我懷著忐忑又期待的心情準備好這次聽評課,，這次活動主要聽了兩位老師的課，分別是劉老師和鄒老師的課,，課題是“三角形的內角和”,，課堂中，兩位老師思路清晰,，語言流暢,，劉老師講課語言簡明易懂，善于引導學生思考,，鄒老師語言親切,，并且使用了豐富的教具，充分激發(fā)了學生的學習興趣,，展現出了不同的教學風采,，使我受益匪淺,，后面也聽了很多議課老師的見解，最后又聽教研室劉老師的精彩點評和對本次教研主題“以問題驅動學生思維”的詮釋,，包括對老師們在教學工作中的指導,，使我受益匪淺。

通過此次區(qū)域教研活動,，我不但發(fā)現了其他老師優(yōu)秀的教學方法,，也發(fā)現了自己在課堂教學中很多的不足和有待改進的地方。所以針對此次活動,，我有以下感悟：

應該讓學生感知數學的有趣：數學對于大部分學生來說,，可能覺得枯燥無味，這個時候不應該只是一味的講解知識,，數學要寓數學于游戲中,，學生在玩中學，學中玩,，在游戲活動中,，學生不只學會了新知識，鞏固了新知識,，學生經驗得到了很大豐富,，思維得到拓展，適當在課堂中增加一些小游戲,，提高了學生的興趣,，也可以利用教具，例如鄒老師準備的信封,、彩色卡片等,，讓學生能去學習。

在教學中要注重學生的主體地位,，注重讓學生成為課堂的主人,，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談,，談談自我的心得體會,。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見,，進取性很高,。兩位老師都真正做到了這一點，鄒老師在有學生分成小組,，每個小組有小組長,，讓同學們自己提出問題”什么是內角、三角形的內角和如何計算”等，小組分工明確,，在劉老師的課堂中,，在找部分同學板演以后，會讓同學說明自己的做題思路,，并且讓其他同學糾正錯誤,，其實這也是做到了把課堂還給學生。

在教學中要注重知識的融合和利用,。數學學科不是一門單一的學科,，雖然這個知識點是第七單元的，其實也要與其他單元知識相融合,，讓學生有自己的思維能力,，把知識融合起來，并不是單純的對本節(jié)課的知識學習,。

在教學中要反復學習數學教材,、教師用書、新課標,。充分備課是上好課的基本保障,，備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀,，如果教師挖掘教材不到位,，就容易越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容,。例如這節(jié)課,，兩位教師都在教材的解讀上下了功夫，體現出兩位教師備教材,、用教材很充分,，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境,，學習理解就容易了一些,。生都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問題、提出問題,、思考問題,、解決問題的過程。

在研修活動結束之際,，縣教研室劉躍彩主任提出了活動中的亮點和有待改善的地方,，并對每一個細節(jié)做了很好的剖析，就每個活動進行了全面的探討,。交流中，老師們認真反思，積極研討,，暢談體會,，在互相學習、互相交流的良好氛圍中,，大家的講課能力都得到了提升,，為今后的教學工作奠定了堅實的基礎!

篇五：小學數學教研活動心得體會

20__年5月17日，我有幸參加了__學區(qū)區(qū)域教研活動,。從這次的聽課和評課中,，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況,，談談我個人的一些體會：

這次活動的主題是“以問題促進學生思維的進階”,，兩位老師都是以“三角形的內角和是多少度”為問題，讓學生去探索,、發(fā)現,、應用這一知識。

在授課中,，兩位老師都運用了多媒體教學手段,，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果,。尤其是鄒谷雨老師講的《三角形的內角和》一課,，把學生探究的結果運用多媒體技術展示在黑板上，更具有代表性,。多媒體課件的制作與應用,，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎,，課堂氣氛更活躍,。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了,，課堂教學的質量也大大提高,。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前,，起到了事半功倍的效果,。

聽了領導和各位老師的評課，我受益匪淺,。一節(jié)成功的課堂并不是按部就班的進行教學,，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析,，抓住重難點,，對教材進行重組，根據學生的實際情況來進行教學，做到讓學生喜歡自己,，喜歡自己的課,，提高課堂教學的有效性。

在教學設計中,，特別是導入環(huán)節(jié),，要激發(fā)學生的探索欲望，這往往是最難的,，但兩位老師都做的很好,，瞬間激發(fā)了學生的探索欲望，讓學生迅速進入探索發(fā)現之中,。此外,，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生,，又要站在學生的角度去分析問題,，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生樂學,、愿學。

當然,，在課堂教學上,，能否做到知識表述科學、準確,，思路清晰,、有條理;對教材內容是否處理恰當;在教學中能否多方向、多層次的思索問題,、開展教學,，思路開闊，能提出多種假設,、多種解決問題的方式等,，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力,。

總之,，通過這次活動，我發(fā)現了自己在教學中的不足之處,，找出了自己工作中的漏洞,。所以，在今后的工作中我會努力補充自己的不足,，希望自己能多參加這樣的活動,，學習別人的長處,，不斷提高自己，促進自己在教育教學質量上的提高,。

篇六：小學數學教研活動心得體會

20__年5月17日,，由__學區(qū)的組織、常村中心校主辦了以“以問題驅動學生思維進階”為主題的區(qū)域教研活動,。很有幸我參加了此次活動，感謝__學區(qū)為我們提供了這么好的學習機會!通過此次活動我收獲很多,?；仡欉@兩節(jié)課，淺談一下我的感受,。

常村的劉嬌嬌老師和任店的鄒谷雨老師講的是同一節(jié)課——三角形的內角和,。兩位老師講課的風格和方法不同，但效果一樣好,。劉嬌嬌老師在課堂上突出學生的主體地位,，更多地讓學生合作、探究,、操作和分享,，學生的綜合能力得到有效提升，整個教學環(huán)節(jié)比較完整,，學生練習到位,，練習題的設計有層次，由基礎到拔高練習,，照顧了不同學習能力的孩子,。但劉老師的課堂有一些小小的瑕疵，譬如：1.在進入本節(jié)課的學習之前沒有讓學生充分認識三角形的內角及內角和的概念,，直奔主體一開始就引領學生研究三角形的內角和是多少,。2.教學過程中讓學生演示時，所使用的學具太小,，顏色也不鮮艷,，教室后面的學生想看清是很費力的，甚至根本就看不見,。3.在學生分享到用折一折的方法研究三角形的內角和時,，老師沒有讓學生準確地理解：要把三角形的三個角的定點都折到三角形某條高與對應底的交點處，才是正確的折法,。4.課件上設計的最后一題是關于三角形的穩(wěn)定性的練習,，與本節(jié)課的內容無關，放在本節(jié)課上不合適,。

鄒谷雨老師在上這節(jié)課時,，遵循了學生的認知規(guī)律,，讓學生自主認識了什么是三角形的內角、什么是三角形的內角和,。進而開始研究學生提出的問題：三角形的內角和是多少?由特殊的直角三角形的三個內角和的研究再到一般三角形三個內角和是多少的研究,。學生通過自主研究與探索發(fā)現：三角形的內角和等于180.教學課件準備充分，教具鮮亮明顯,，學生展示效果很好,。鄒老師能夠及時捕捉課堂即時生成的教學資源，使用隨堂拍進行展示,，充分利用課堂生成,，使課堂教學增色不少。但是,，鄒老師的課上也有不足之處：1.在讓學生認識兩個小三角形合成的大三角形的3個內角時,，因指示方法不當導致學生認知有誤，耽誤太長時間,。2.在學生通過一系列的活動得知三角形的內角和是180時,，未及時板書結論。3.進行練習時,，課件打不開導致練習不足,。

讓我收獲最大的，當屬教研室劉躍彩主任對這兩節(jié)課的點評與指導和各位參與聽課的老師的精彩分享,。“以問題驅動學生思維進階”兩位老師都以問題導入,，提升了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力,，有效促進了學生思維的發(fā)展和提升,。劉主任在指導時指出：要想上好一節(jié)課，必須要做到三研,，即認真研究新課標,、認真研究教師教學用書和認真研究教材。應該說,，為我們在座的各位和每一位想在今后教學中提升能力的教師指明了努力的方向!