當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)聽課心得體會(huì)篇一

一、注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

二,、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí),，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五,、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

(1)合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略。

(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好,。

(3)題組訓(xùn)練不過時(shí),。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果,。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階,、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到,。

(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,，溝過深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸,。從外省老師的講課中體會(huì)較深,。

華應(yīng)龍教授,、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告,，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)聽課心得體會(huì)篇二

通過這次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)自己以往教學(xué)上的很多不足,，現(xiàn)在將我個(gè)人的體會(huì)稍作總結(jié)：

一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出,，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題,。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn),。這樣一來,，學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來,，同時(shí),，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,。

二,、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”,。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，自主探索,、合作交流,、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端,，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提,、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動(dòng)中,，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時(shí),，教師要即時(shí)點(diǎn)撥,，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺,。

三,、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化,、整體化。上課開始,，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識(shí)點(diǎn)，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過的定理,、定義、法則,、公式、概念等,。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容體系,，使所認(rèn)知知識(shí)系統(tǒng)化、整體化,。學(xué)生不僅能較好地完成識(shí)記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時(shí)零碎的知識(shí)重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo),。

四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作,。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力,。因此,，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識(shí)之后,，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解,。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律,。

例題必須對(duì)應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo),，盡量使之牽扯到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。同時(shí)要設(shè)計(jì)滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維,，開動(dòng)學(xué)生腦筋，通過雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規(guī)律,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。

教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的,、對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題發(fā)給學(xué)生,，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。安排適當(dāng)時(shí)間公布答案,，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱,。

總之,，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的真正目的,，明確素質(zhì)教育的方向,，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力,，進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要,，培養(yǎng)學(xué)生“真,、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)聽課心得體會(huì)篇三

3月23—24日，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí),。在短短的2天時(shí)間里,，聽了全國(guó)名師的4節(jié)示范課,，4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。作為新課程的實(shí)施者,，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，有時(shí)觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來,，但上過課后也有很多的困惑,，為什么同樣一篇教案，名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如,，孩子們學(xué)起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個(gè)自己‘嘚啵嘚’,、‘嘚啵嘚’典故,，由此也引起了我對(duì)自己教學(xué)行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡(jiǎn)單,，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂,。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間,、空間，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要,。

首先，數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦,，聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng),、精力不夠集中,，為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時(shí),，要善于用生動(dòng)的語言,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示,、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果,、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考,，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念,、法則、公式的推導(dǎo)過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：

師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一，這個(gè)12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算,。(要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜,，一行有12個(gè)圈，有4行)把自己的想法結(jié)合這個(gè)圖,，在圖上圈一圈，畫一畫,，用算式的形式寫下來,。(學(xué)生獨(dú)立試算后反饋)

材料二：每行分別圈出10個(gè)與2個(gè),，分別圈出4組。

生：先把4個(gè)10乘起來是40,，再把剩下的4個(gè)2乘起來是8,，加上去。

板書：10×4=402×4=840+8=48

師：面對(duì)12×4時(shí),，為什么會(huì)用這種方式圈啊?算啊?×

生：10比較好算，再把個(gè)位上的數(shù)乘起來比較簡(jiǎn)單了,。

生：沒學(xué)過12的乘法口訣,，最多只學(xué)過九九八十一,，可以先把它的十位乘起來,。

師：以前的口訣不太好用了，想到用整十?dāng)?shù)去乘,，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆,，拆的有沒有道理?每個(gè)12拆成兩部分，一部分是10,，一部分是2，有4個(gè)10,，有4個(gè)2(引導(dǎo)學(xué)生看圖)10×4算的是這部分，2×4算的是這部分,，明明12×4是一道乘法,，為什么后來是40+8,，這是什么意思?

生：不加不行，它讓我們算總和,，沒讓我們拆散了再算。

生：拆是它的方法,，最后還要合起來，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個(gè)部分，把2部分計(jì)算后再加起來,，這一分一合把12×4給解決了，看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)里面有故事。

材料三：6個(gè)6個(gè)圈

師：一共有幾個(gè)6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對(duì)12×4不太好算時(shí),，他也在拆，拆成6個(gè)6個(gè)的,，就有8個(gè)6，結(jié)果也得到48,。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法?

(課件出示計(jì)數(shù)器,，動(dòng)態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次,，右邊計(jì)數(shù)器個(gè)位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,，右邊計(jì)數(shù)器十位落下4顆珠)

師：借助圖圈一圈、畫一畫,，拆成整十?dāng)?shù)后再算,，老師還介紹了計(jì)數(shù)器,，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計(jì)數(shù)器,，還能計(jì)算12×4的問題,。

生：筆算乘法;豎式,。

趙老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈，想一想,，通過觀察、試驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題,。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法,，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新,。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話,，是平等的、真誠的,、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對(duì)話的過程是一個(gè)充滿了不確定性的過程,，需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無法預(yù)料的新問題,，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作,。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥,，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

總之在這短短的2天時(shí)間里,，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課,，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界,?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的,。我從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化,、智慧化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)聽課心得體會(huì)篇四

為了改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益,，得到提高，本學(xué)期,，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)年級(jí)的教師分別上了一節(jié)課,，認(rèn)真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議,，也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì),。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

2.教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查,，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)聽課心得體會(huì)篇五

怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢，這是很多老師都會(huì)面臨的問題,，今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標(biāo)志性的課，老師的授課水平很高,，教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂，數(shù)學(xué)本來就是個(gè)很抽象的概念,，這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實(shí)的方法表達(dá)出來，這也是我以后需要學(xué)習(xí)和研究的,。

1,、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。”

2,、在節(jié)課中，以二人小組為教學(xué)單位,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法,，在課上,，教師很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要,。教師精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接,，語言不多，卻起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

4,、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫,。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。由于是復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示,，典型習(xí)題則由學(xué)生板書,，教師點(diǎn)評(píng),，既給學(xué)生鞏固知識(shí)的空間,，又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,。

總的來說,，這次的課很是成功,，讓我也在這里收到了很多的啟發(fā),，怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中,，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才是最重要的,，在以后的工作中我也會(huì)更加的努力的,。