作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇一

1、自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字,。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè),。

3,、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情,。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。

區(qū)分平翹舌音,，掌握（或了解）部分識(shí)字方法。

1,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai）,。

2、生字詞卡片,。

（一）談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）

（二）聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

（三）朗讀課文（配合正音）

要求讀準(zhǔn)字音,，把語(yǔ)句讀通順,，形式有：自由讀、比賽讀,、評(píng)讀（相機(jī)正音）,、全班齊讀。

（四）識(shí)記部分生字字形（展示方法）

1,、課件出示生字,；

2、開(kāi)火車(chē)讀生字,；

3,、四人小組討論識(shí)記方法；

4,、全班交流識(shí)記生字的方法,；

5、教師小結(jié),。

（五）課中操

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》。

（六）看一看,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)（以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家）

1,、播放課件,；（看一看、想一想,。）

2,、組織討論,、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出它很美,？（說(shuō)一說(shuō),。）

3、小結(jié)過(guò)渡,。

（七）播放課文譜成的歌曲,，師生一起唱唱、跳跳,，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情

（下課）

福建省廈門(mén)市開(kāi)元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),，他們學(xué)得最好,，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上,。為達(dá)到這一目的,，我們從以下方面做了努力。

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入,，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

讓學(xué)生將課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,，我們用“比賽”的形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”,。

學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形,，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上,。

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘,，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí),，我們播放了歌曲（課文）,，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng),。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用,。

為促使學(xué)生、教師,、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀,。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然,。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,，使學(xué)生的心靈得到一次震撼,，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？”做了厚實(shí)的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意,，積累文言詞匯。

２,、學(xué)會(huì)朗讀文言文,；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文,。

３,、能整體感知，體會(huì)童趣,，領(lǐng)悟童心,。

《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草,、土礫,、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景,，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力,。

學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗(yàn),，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,，以激趣為主,，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析,。

朗讀法和探究法,。

兒歌《數(shù)鴨子》。

１,、師生競(jìng)讀：

⑴范讀,。

⑵生讀。

⑶評(píng)議,。

明確：讀好文言文,，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。

２,、疏通再讀：

⑴借助注釋和工具書(shū)疏通文意,，小組交流。

⑵全班交流,。

⑶指名讀,、集體讀。

３,、探究誦讀：

合作探究：

⑴課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě),？你怎么知道的？

⑵課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”,？

⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢,？還需要什么？

獨(dú)立感悟：

這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè),？

你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟,？

１、“研討與練習(xí)”二,。

２,、熟讀、背誦全文,。

３、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事,，字?jǐn)?shù)不限,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3,、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾,，玫瑰盛開(kāi)的錄象

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？

春天到了,，小鹿在門(mén)前的花壇里,，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：小鹿的玫瑰花

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢,？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒(méi)看著,。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái),，你的玫瑰沒(méi)有白栽,！”

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō),，哥哥的玫瑰白栽了,？

1、出示一組句子,，找出文中的一對(duì)近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了,。

理解“漸漸”,，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

2,、體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情,，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)說(shuō)話,。

（二）自學(xué)5—8自然段

1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子,，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎,？

讀一讀第5—8自然段。

2,、老師扮演小鹿,，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子,。

3、學(xué)生自由分組研究角色,，表演課文5—8自然段,。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面,，師：告訴大家一個(gè)小秘密,，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景,，今天想把它作為禮物送給小鹿,，祝它身體健康,。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面）

再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景,。

隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢,？”指導(dǎo)朗讀,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。著重學(xué)習(xí)寫(xiě)好帶有禾木旁、木字旁的字,。

2,、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái),。

3,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、學(xué)寫(xiě)帶有禾木旁,、木字旁的字。

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái),。

識(shí)字卡片,、詞卡或課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入,，融情入境,。

1、同學(xué)們,，假如你們一家人外出游玩時(shí),，你和爸爸、媽媽走散了,，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情,？你又會(huì)怎么做呢？

2,、看,！這就是兩只和你一樣不小心離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo),。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？

課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣,，把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友,。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事,。

齊讀課題：小鳥(niǎo)朋友,。

（二）初讀課文，音準(zhǔn)句通,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,。（聽(tīng)清字音）

2,、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀,。

3,、同桌互相指讀識(shí)字卡片。

4,、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字,、詞卡片。

5,、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文,。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

6,、小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng),、互評(píng)、互助,。

7,、指名分節(jié)讀課文。（師生聽(tīng),、評(píng),，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓）

（三）讀文感悟，有感情地朗讀,。

1,、范讀課文，了解大意,。

教師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？（說(shuō)明大意）

2,、學(xué)文理解,，感悟語(yǔ)言,。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境,，體驗(yàn)情感,。

①?gòu)拇髽?shù)上掉下來(lái)的小鳥(niǎo)見(jiàn)不到媽媽?zhuān)鼈儠?huì)想些什么？

②把你體會(huì)到的讀出來(lái),，想一想應(yīng)該怎么讀,，自己練一練。

③指名讀,。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文,，有感情地朗讀。

（1）從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的,？

（2）你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎,？

自由練讀，指名反饋,。

（3）真是精心極了,。可小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎,？你是從哪句話看出來(lái)的？

面對(duì)并不快樂(lè)的小鳥(niǎo)，兩個(gè)小朋友是怎么想的,？怎么做的,？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答？

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,，發(fā)揮想象，感悟真情,。

（1）指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的,。

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥(niǎo)媽媽,。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí),，你們會(huì)怎么想？怎么做,？

（3）鳥(niǎo)媽媽們,，你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢？

（4）兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì)想些什么呢,？

5,、有感情地朗讀,。

（1）請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái),。

（2）同學(xué)們,，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？

教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。

（四）作業(yè)

朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）復(fù)習(xí)生字,，自主記憶,。

1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,，指名認(rèn)讀生字,。回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2,、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字,。

4,、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

1,、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng),、端正,。

2、“種,、秋,、林、校,、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，把字寫(xiě)勻稱(chēng),、端正,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字,。

（1）課件演示或出示識(shí)字卡片,，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（2）名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區(qū)分記憶的,？

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍,。（教師巡視,，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo)）

（四）作業(yè),。

1,、認(rèn)真抄寫(xiě)生字、詞,。

2,、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話。