欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(熱門16篇)

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-04-11 21:49:02
教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(熱門16篇)
時(shí)間:2024-04-11 21:49:02     小編:靈魂曲

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,,從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情況和挑戰(zhàn),。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子或?qū)嵗齺?lái)更具體地說(shuō)明問題,。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例,,供您參考和學(xué)習(xí)。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1,、了解人體心臟的位置,。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律,。

3,、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及與其相連的血管,。

能力目標(biāo):

1,、識(shí)圖能力的培養(yǎng),通過(guò)觀察,,識(shí)別人體心臟的外形圖,,解剖圖和圖示的方位,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,。

2,、觀察能力的培養(yǎng),,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,,觀看的有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

3、思維能力的培養(yǎng),,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系,,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響,,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,,提高心臟潛力,增強(qiáng)體質(zhì),。

教學(xué)方法:自學(xué)導(dǎo)思法,、讀書指導(dǎo)法,、講授法、討論法,。

教學(xué)重點(diǎn):心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管,。

教學(xué)難點(diǎn):心臟瓣膜的位置及其開啟,關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),。

導(dǎo)入新課。

(一)心臟的位置及形態(tài),。

利用多媒體,,展示胸腔透視圖,真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置,,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維,,總結(jié)歸納出心臟的位置,。展示人體心臟外形圖,觀察心臟的形態(tài),,識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位,。學(xué)生把右手放到左胸,感受自己的心臟搏動(dòng),,初步了解心臟的位置,。

(二)心臟的結(jié)構(gòu)。

(三)心臟的功能1,、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,。

2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,。

3,、設(shè)問:心房與心室之間,心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu),?

4,、展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖。

設(shè)問:“同學(xué)們,,從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的,?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?”

5,、提問:“人體心臟的功能是什么,?”“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處?”1,、通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,獨(dú)立思考能力,。

2、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向,。

3,、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。

4,、學(xué)生邊觀察邊思考,,從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系:即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng),也就是只能從心房流向心室,,從心室流向動(dòng)脈,,而不能倒流。

鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí),。

小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

本節(jié)課的課題包括的范圍比較大,知識(shí)比較零散,,如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵,。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要,。因此,,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),。

在課前熱身環(huán)節(jié),,播放視頻歌曲《健身歌》,學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作,。這首歌歡快活潑,,學(xué)生都十分熟悉,而且喜聞樂見,,都會(huì)唱,,跳也可以很隨意,,所以不但能吸引學(xué)生注意,,而且能激發(fā)學(xué)生熱情,活躍課堂氣氛,,又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān),,不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,也為新課教學(xué)做好鋪墊,。

緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的視頻,,讓學(xué)生欣賞,這樣就由近及遠(yuǎn),,帶給學(xué)生無(wú)限遐想,,再聯(lián)系生活實(shí)際,,說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用,引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題,。給學(xué)生以美的視聽享受,。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破,。因?yàn)槲矣X得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多,,他們會(huì)很有話說(shuō)。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維,,設(shè)置了三個(gè)話題,,在三個(gè)話題進(jìn)行中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓,出示圖片,,給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí),,再通過(guò)交流和體驗(yàn),使學(xué)生在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境下感受新知,比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意,,這樣更能接近師生的.距離,,更貼近學(xué)生的生活,使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解,。

在話題一進(jìn)行中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演,,給本節(jié)課增添了亮點(diǎn),也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開發(fā),,再請(qǐng)出“神秘嘉賓”(四個(gè)人體骨骼標(biāo)本)使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然,,印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí),,聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解,。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn),只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性認(rèn)識(shí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了,,知道各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用即可,,不必占用更多的時(shí)間。

關(guān)鍵是話題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,,主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的!并且采用記時(shí)的形式,,讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒,,再談感受,這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了,。

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,,與學(xué)生交流動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義,,近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義,由學(xué)生的生活入手,,再回歸到學(xué)生的生活,,也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

最后以這樣的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題,!希望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生,,讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加充滿活力!更加精彩,!”以這樣富有激情的話語(yǔ)結(jié)束本課,,我覺得有種意猶未盡的感覺,因?yàn)殛P(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的,,這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,,讓他們到生活中去盡情體會(huì),盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂,!

通過(guò)上這節(jié)課,,使我更深的體會(huì)到生物課特有的魅力!因?yàn)樗慕虒W(xué)資源實(shí)在是豐富,,貼近學(xué)生的生活,,我們可以靈活的進(jìn)行整合,許多資源就在身邊,。另外,,在教學(xué)形式上,教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,,記得一位教育家曾說(shuō)過(guò):“真正的教育是教育者能隨意帶動(dòng)求知者,,在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識(shí)?!?,我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。

本節(jié)課還有一個(gè)問題值得老師們思考,,就是知識(shí)的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,、意義更重要!我覺得,,一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,、結(jié)構(gòu)、功能,、運(yùn)動(dòng)機(jī)理、運(yùn)動(dòng)的意義都面面俱到,,是不現(xiàn)實(shí)的,,而且也不符合新課標(biāo)的理念,,看起來(lái)內(nèi)容很豐富,可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維,。所以,,我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和運(yùn)動(dòng)的意義,讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀察,、去體驗(yàn),,去發(fā)現(xiàn)、去感受,!給學(xué)生更大的想象空間,,這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義!因此學(xué)生的參與和體驗(yàn)更重要,!必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,,通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫等形式,,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,,感受運(yùn)動(dòng)的快樂,才能使本節(jié)課的情感得以升華,,收到事半功倍的效果,。

我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,還沒有達(dá)到最佳效果,,如果教師能和學(xué)生一起唱起來(lái),、跳起來(lái)會(huì)更好,結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束就更好了,!新時(shí)期的教師就應(yīng)該是演員一樣,,需要?jiǎng)悠饋?lái)時(shí)就應(yīng)該動(dòng)起來(lái),全身心的投入,,才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴,。

在探討話題的過(guò)程中教師應(yīng)該像一個(gè)主持人一樣,做到收放自如,,輕松自然,,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,,尤其是語(yǔ)言的高潮迭起,,會(huì)使課堂大放異彩,感覺自己在這方面還有很大的差距,,準(zhǔn)備得還不夠充分,,對(duì)語(yǔ)言沒有精心琢磨,尤其是對(duì)課件操作的熟練程度還不夠,因此對(duì)教學(xué)效果有一定的影響,。

總之,,在本節(jié)課我進(jìn)行了一次大膽嘗試,經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐,。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,,這些經(jīng)驗(yàn)將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來(lái)的路途中一路歡歌!

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

不知不覺,,一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了,,回顧這一期的教學(xué),感覺特別地累,,但教學(xué)效果不是很理想,。特別是初次帶生物,更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,,擔(dān)心自己的解讀不準(zhǔn),,而使學(xué)生有什么閃失。因此,,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,,虛心向同事們求教,。因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,就可以把語(yǔ)文融入到學(xué)生當(dāng)中,,變成他們的笑臉,就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),,就學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力就成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),,具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活,、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果,。

一,、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),聯(lián)系實(shí)際,。

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)在生物課堂教學(xué)中,,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),,在具體教學(xué)中,,要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義,、含義及特性等,,有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解,。對(duì)生物規(guī)律的講解中,,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,,抽象生物情境,,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,,做到解題過(guò)程步驟完整,,推理嚴(yán)密。

2.聯(lián)系實(shí)際生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,,注重應(yīng)用,,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂講授中,,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力,。此外,,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),,除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實(shí)例中的生物原則,,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、求活——方法科學(xué),、靈活多變。

1.方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會(huì)建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)生物課本中,,用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的,。

2.靈活多變教師在課堂講授中,,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,,達(dá)到最佳教學(xué)效果,。知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過(guò)程中,,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,,從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,,做到一題多思,一題多變,,一題多解,,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教育,。

“求實(shí),、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,,層層遞進(jìn),求實(shí)是基礎(chǔ),,求活是關(guān)鍵,,求新是目的,只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),,才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,,最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

2,、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,,探究動(dòng)物行為的原因。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。

三,、教學(xué)難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案,。

四、課時(shí)安排:1課時(shí),。

五,、教學(xué)過(guò)程。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為,。

一,、動(dòng)物的行為有:取食行為、防御行為,、繁殖行為,、遷徙行為等。

二,、先天性行為的概念,。

動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,,稱為先天性行為,。如鳥育雛、蜜蜂采蜜,、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來(lái)孵化等,。

三、學(xué)習(xí)行為,。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上,,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,,稱為學(xué)習(xí)行為,。如山雀偷吃牛奶等。

四,、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,。

類別。

先天性行為,。

學(xué)習(xí)行為,。

形成。

生來(lái)就有的,。

不是生來(lái)就有的,,在成長(zhǎng)過(guò)程中形成。

獲得途徑,。

由遺傳物質(zhì)控制,。

通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性。

造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境,。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境,。

進(jìn)化趨勢(shì),。

無(wú)脊椎動(dòng)物主要的持為方式。

動(dòng)物越高等,,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),,在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。

課本例子,。

母袋鼠與幼袋鼠,、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為,。

六,、作業(yè)。

1,、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”,,有利于()。

a,、找到食物b,、逃避敵害c、找到配偶d,、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。

2,、下列各項(xiàng)中,,屬于先天性行為的是()。

a,、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b,、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d,、蚯蚓走迷宮,。

3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是(),。

a,、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c,、蜜蜂采蜜d,、山雀偷喝牛奶。

七,、教學(xué)反思,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

流感病毒經(jīng)空氣飛沫傳播,病毒僅在呼吸道局部增殖,,一般不侵入血流,。年老體弱者和嬰幼兒易繼發(fā)感染導(dǎo)致肺炎,。

2.免疫性:病后對(duì)同亞型病毒有牢固的免疫力。保護(hù)性特異性體液免疫包括呼吸道粘膜局部siga,,具有阻斷病毒病毒吸附于易感細(xì)胞的保護(hù)作用,,只存留幾個(gè)月;血清特異性抗ha為中和抗體,能抗病毒感染和減輕病情,,可持續(xù)存留數(shù)月至數(shù)年;抗-na不是中和抗體,,具有抑制病毒釋放和擴(kuò)散作用;抗-核蛋白(np)可用于對(duì)流感病毒的分型。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,,說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2,、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,,探究動(dòng)物行為的原因。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。

三,、教學(xué)難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案。

四,、課時(shí)安排:1課時(shí),。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

一,、動(dòng)物的行為有:取食行為,、防御行為、繁殖行為,、遷徙行為等,。

二、先天性行為的概念,。

動(dòng)物生來(lái)就有的,,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為,。如鳥育雛,、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來(lái)孵化等,。

三,、學(xué)習(xí)行為。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,,稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等,。

四,、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

類別,。

先天性行為,。

學(xué)習(xí)行為。

形成,。

生來(lái)就有的,。

不是生來(lái)就有的,,在成長(zhǎng)過(guò)程中形成,。

獲得途徑,。

由遺傳物質(zhì)控制,。

通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性。

造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境,。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境,。

進(jìn)化趨勢(shì),。

無(wú)脊椎動(dòng)物主要的持為方式,。

動(dòng)物越高等,,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大,。

課本例子,。

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚,、菜青蟲的取食行為。

六,、作業(yè),。

1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”,,有利于(),。

a、找到食物b,、逃避敵害c,、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境,。

2,、下列各項(xiàng)中,屬于先天性行為的是()。

a,、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b,、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d,、蚯蚓走迷宮,。

3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是(),。

a,、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c,、蜜蜂采蜜d,、山雀偷喝牛奶。

七,、教學(xué)反思,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

知識(shí)目標(biāo):描述病毒的主要特征,以及病毒與人類生活的關(guān)系,。

情感目標(biāo):通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史,,認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

一,、候課反思,。

(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容,并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧,。(2)導(dǎo)入:細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,,有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過(guò)觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。

二,、設(shè)疑推探,。

1、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰(shuí)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2,、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?

3,、病毒是怎樣生活的?

4、病毒可分為哪三類?

5,、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

6,、病毒是怎樣繁殖的?

來(lái)自 m.sevw.cn

7、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?

三,、互動(dòng)解疑,。

(一)、病毒的發(fā)現(xiàn):

教師提問:第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰(shuí)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻,,學(xué)生發(fā)言,,最后教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師介紹人類對(duì)病毒的發(fā)現(xiàn)。

19世紀(jì)末,,科學(xué)家們?cè)谘芯縿?dòng)物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時(shí),,認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液,,用細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾,,將細(xì)菌濾出,再用過(guò)濾后的汁液去感染正常的煙葉,,結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病,。多次重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了這一事實(shí),因此把這種病原體叫做了“濾過(guò)性病毒”,。

1

(二),、病毒的大小和形態(tài):

教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?

觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,,教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(教師講述:病毒個(gè)體十分微小,多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬(wàn)分之一毫米),,三萬(wàn)個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見,。

展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰(shuí)來(lái)描述一下:

學(xué)生觀察圖片并回答問題。

教師:病毒比細(xì)菌小得多,,形態(tài)多樣主要有球形,、桿形、蝌蚪形等,。

(三),、病毒是怎樣生活:

教師提問:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,,是怎樣生活的?學(xué)生回答:

(四),、病毒的結(jié)構(gòu)和種類:

教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?

學(xué)生觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,,教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教師展示:

三類病毒的結(jié)構(gòu)圖。

盡管病毒的形態(tài)各異,,它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成,。與細(xì)菌不同,,它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

師問:病毒不能獨(dú)立生活,,必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi),。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同,將病毒分為三大類:

專門寄生在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi):動(dòng)物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi):植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi):細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體)。

2

(五),、病毒的生命活動(dòng):

教師問:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻,,學(xué)生發(fā)言,教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師總結(jié):

病毒只能寄生在活細(xì)胞里,,靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),,制造出新的病毒,,這就是它的繁殖。

病毒的繁殖方式——自我復(fù)制,。

(六),、病毒與人類的關(guān)系:

教師問:病毒與人類有什么關(guān)系?

觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,,教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教師總結(jié):毒與人類的關(guān)系既有利也有害。

有害方面:病毒不僅引起人患多種疾病(流感,、麻疹,、肝炎、艾滋病等),,而且給農(nóng),、林、牧,、副,、漁等生產(chǎn)造成重大損失。

有害:引起植物,、動(dòng)物,、人生病。

有利:病毒也有可利用的一面,。例如,,人類利用病毒專門寄生的特點(diǎn),用噬菌體來(lái)控制某些病菌對(duì)人類的感染;用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等,。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗,、牛痘疫苗)。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌),。

利用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲,。

四、技能拓展,。

1.在20世紀(jì)初,,科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒,。

2.病毒不能獨(dú)立生活,必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi),。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同,,可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類,。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,,由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成,沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu),。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里,,靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息,利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì),,制造出新的病毒,,這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法,,可以預(yù)防由天花病毒引起的天花,,這一事例可以說(shuō)明﹍﹍﹍﹍﹍。

b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活,。

d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,。

3

8.下列微生物中,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒,。

9.以下生物,,除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵。

10.下列疾病都是由病毒引起的是(,。

)

11.艾滋病,、禽流感、sars等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于(,。

)

a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲,。

五、交流互評(píng),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們掌握了病毒的哪些知識(shí)?

一、病毒的大小和形態(tài):

病毒比細(xì)菌小得多,,多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米),。

形態(tài)多樣:球形、桿形,、蝌蚪形等,。

二、病毒的結(jié)構(gòu):

三,、病毒的生命活動(dòng):

1,、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。

2,、繁殖方式:增殖,。

四、病毒與人類的關(guān)系:

有害:引起植物,、動(dòng)物,、人生病。

有利:制造病毒疫苗-----控制一些疾病,。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌,。

利用無(wú)脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

本節(jié)是繼細(xì)菌之后的一節(jié)內(nèi)容,,本節(jié)聯(lián)系生活也較緊密本節(jié)的難點(diǎn)是如何真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的結(jié)構(gòu),,通過(guò)自己的觀察讓學(xué)生自己說(shuō)出真菌的結(jié)構(gòu),自己推測(cè)去真菌的營(yíng)養(yǎng)方式,。

因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式,,對(duì)比教學(xué)更有利于學(xué)生觀察和掌握真菌的結(jié)構(gòu)并推測(cè)營(yíng)養(yǎng)方式。比如老師可以出示細(xì)菌的模式圖在屏幕上,,讓學(xué)生找和真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)和最大的不同,,學(xué)生容易注意到細(xì)胞核的有無(wú)上來(lái),我試驗(yàn)過(guò)不對(duì)比教學(xué)的班級(jí)很少能注意到真菌是有細(xì)胞核,,只是機(jī)械的記憶了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),,腦海中無(wú)法留下痕跡。

為了能讓學(xué)生了解孢子的的具體形態(tài),,一定要提前一周給學(xué)生準(zhǔn)備好發(fā)霉的橘子皮和饅頭讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解青霉和曲霉的顏色和孢子排列方式,。通過(guò)觀察,學(xué)生對(duì)青霉和曲霉的顏色的區(qū)別印象非常深刻,,尤其是曲霉,,發(fā)霉的饅頭片顏色多種多樣,有黑色,、黃色,、紅色、綠色等,。

本節(jié)的孢子和上節(jié)的芽孢很容易混淆,,老師能放在一起進(jìn)一步的對(duì)比更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,,引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能,。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入,,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,,有著十分重要的意義。那么,,如何做到成功地導(dǎo)入呢,?本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題,談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì),。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,,甚至聽一段解說(shuō)等等,由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,,引起學(xué)生的注意,,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,,諸如:掛圖,、模型、實(shí)物等等,,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具,馬上就會(huì)提出疑問:“初中歷史;這是什么東西呀,?”由此,,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識(shí)輸入的阻抗,,為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”,。例如,在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí),,教師設(shè)問:“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢,?”在學(xué)生初步討論之后,教師進(jìn)一步設(shè)問:“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢,?”通過(guò)設(shè)問,,學(xué)生的注意力高度集中,,形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求,這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造了前提條件,。

教師可以設(shè)置一些練習(xí),,讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),,也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣,,在師生共同解題時(shí),,學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的,上課時(shí)便會(huì)集中精力聽講,,教師也可以有針對(duì)性地引出新課內(nèi)容,。

當(dāng)然,新課的導(dǎo)入方式很多,,每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,,如師生問候、教師直接板書,、講故事,、講新聞、講日常生活中的小事,,甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言,,等等,都有值得借鑒之處,。

總之,,任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo),那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中,有的學(xué)生混水摸魚,;課堂展示過(guò)程中,,有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,課堂時(shí)間有限,,無(wú)法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì),。針對(duì)這樣的情況,,在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候,我就采取了競(jìng)爭(zhēng)答辯的方式:首先是要求9個(gè)小組進(jìn)行比賽,,最先書寫完成完整的探究計(jì)劃的4個(gè)小組可以參與競(jìng)爭(zhēng)答辯,;然后要求全班同學(xué)從在參與競(jìng)爭(zhēng)的4個(gè)小組中,投票選擇2個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué),、創(chuàng)意新穎的方案,。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,,小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與,,分工合作;同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專心傾聽,。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性,,還培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,,大家開動(dòng)腦筋,,精益求精,也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì),。無(wú)須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,一方面大家可以輪流參與,另一方面他們可以利用家庭中的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn),。對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的`同學(xué),,可在記分等方面給以各種形式的表?yè)P(yáng)。這才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過(guò)程中,,以辯論的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是課堂的一個(gè)高潮,。這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的,,而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的?!皩W(xué)校的中心花園和馬路邊”這個(gè)課題也是學(xué)生提出來(lái)的,。這個(gè)課題選擇得非常好,大家都直覺認(rèn)為馬路邊很“臟”,,但通過(guò)闡述理由,,很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過(guò)自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件發(fā)展,,也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),,而通過(guò)辯論的形式,讓更多的學(xué)生樂于參與,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

2,、課堂中有一名學(xué)生說(shuō)到人的舌能不能卷是人類的性狀之一,這是動(dòng)物的一種行為方式特征,,這種行為是動(dòng)物的先天性行為,,而非學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動(dòng)物的行為與性狀的關(guān)系,。我認(rèn)為,,無(wú)論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,都可以表現(xiàn)為生物的性狀,。

3,、本課采用歸納法效果較好,由調(diào)查結(jié)果歸納遺傳,、變異、性狀和相對(duì)性狀,,水道渠成,。

4、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的現(xiàn)象,,學(xué)生已具備一些感性認(rèn)識(shí),。本章的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。人類對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí),,最初是從宏觀的性狀研究開始的,,以后隨著科學(xué)的發(fā)展,才逐漸深入到基因水平,。教師要滲透這種邏輯思路,,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。受精卵是一個(gè)新生命的開始,,精子和卵細(xì)胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶,,父母通過(guò)生殖細(xì)胞將性狀遺傳給下一代,父母到底傳遞了什么,?引出基因便順理成章,。

5、本課學(xué)習(xí)結(jié)束之后,,我匯總了我所任教的三個(gè)班級(jí)性狀調(diào)查數(shù)據(jù),,交給向凱、周媛媛兩位同學(xué),,讓他們將同學(xué)們的調(diào)查情況,、老師的統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及自己的思考,寫一份調(diào)查報(bào)告。一個(gè)星期后,,兩名同學(xué)寫成“基因控制性狀”的調(diào)查報(bào)告,,很不錯(cuò),推薦到《中國(guó)生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

這節(jié)課上完后,,學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)很容易理解,于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和開心,,達(dá)到了設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)最初的目的,。在帶著學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律的時(shí)候,學(xué)生通過(guò)將數(shù)據(jù)規(guī)律與實(shí)際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合,,理解常見的一些遺傳現(xiàn)象,。

有人說(shuō),“教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)”,,真的,,無(wú)論你課前花多少時(shí)間去準(zhǔn)備,投入多少精力,,總是沒有“準(zhǔn)備已經(jīng)很充分了”的感覺,,因?yàn)槟悴恢溃n上,,可能還會(huì)出現(xiàn)什么樣的意外情況,;而且,一節(jié)課上下來(lái),,總是還會(huì)感到有太多的遺憾,。

上完這次課后,我的第一個(gè)感觸就是,,教師應(yīng)該專門學(xué)習(xí)一些表演技巧,,并且加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。這樣會(huì)使課堂更加有吸引力,,能增加課堂上師生之間更好地交流,。在課堂上,語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)氣的變化對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,,適當(dāng)加重語(yǔ)氣或者是放慢速度,可以更好地讓學(xué)生意識(shí)到重點(diǎn)所在,,從而引起關(guān)注和思考,。而在這方面,我本人存在很多的不足,,這是日后需要繼續(xù)努力的方向之一,。

在任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,都會(huì)用到相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)和體會(huì)這些方法,,比單純地告訴學(xué)生要有效的多,,并且更易幫助學(xué)生建立起方法意識(shí)。在需要自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,,就自然會(huì)想到選擇科學(xué)的方法,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,針對(duì)遺傳過(guò)程的復(fù)雜性,,主要介紹并運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)理想條件”的方法,。但是這節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理想條件的創(chuàng)設(shè)印象并不深刻,。后來(lái)我想了想,,其實(shí)還可以這么上:先帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完成后,,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)判,,找實(shí)驗(yàn)的漏洞。當(dāng)同學(xué)們?cè)秸以綇?fù)雜的時(shí)候,,再將“創(chuàng)設(shè)理想條件”這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法使用出來(lái),,學(xué)生可能就會(huì)印象更深刻了。

另外,,在講課中,教師不失時(shí)機(jī)地反問學(xué)生提出的問題,,可以引起學(xué)生的思考,,這樣,將一些問題交給學(xué)生去解決,,真正起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用,,引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種科學(xué)研究方法的好處,。而在試講的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)聽課老師的提示,,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生還是不夠信任,,有時(shí)會(huì)著急想把知識(shí)解釋給學(xué)生聽,其實(shí)也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的惰性,,對(duì)學(xué)生的積極思考是不利的,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

3、動(dòng)物行為是動(dòng)物學(xué)研究的一個(gè)重要的范疇,,對(duì)于研究人類各種行為的形成有重要意義,。而學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的區(qū)分比較清楚,關(guān)鍵在理解動(dòng)物行為的意義上有些難度。

4.在上課過(guò)程中給學(xué)生的思考時(shí)間過(guò)短,,所以導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)學(xué)生都被老師牽著走,,失去了一定的探究意義。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話,,一節(jié)課是講不完內(nèi)容的,。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),,我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,,精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課。在課堂教學(xué)中,,我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo),,而且教學(xué)效果顯著。

1,、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課,,學(xué)生看得真確,聽得明白,,在回答問題時(shí),,很快引出傳染病這個(gè)話題。

2,、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時(shí),,我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇,激起了學(xué)生探討問題的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華,,通過(guò)對(duì)情景劇和相關(guān)圖片的分析,學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí),。

3,、利用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片,,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí),,并結(jié)合生活實(shí)際,從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識(shí),。

4,、利用艾滋病這個(gè)典型范例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,。

1,、“病原體”和“傳染源”這兩個(gè)容易弄混的名詞沒多花時(shí)間讓學(xué)生徹底弄懂。

2,、有些問題提出后留給學(xué)生思考的時(shí)間不多,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

新學(xué)期在春節(jié)的喜慶氣氛中開始了,,這意味著我們的一切教育教學(xué)工作都要步入軌道。上學(xué)期雖已過(guò)去,,雖然平時(shí)下大功夫,,成績(jī)的不盡如人意,在新學(xué)期初不能不引發(fā)我的思考,。

就自己而言,,所交科目不是自己所學(xué)業(yè)。雖然是在各個(gè)方面下了不少功夫,,效果并不見佳,,壓力很大,教起來(lái)不是得心應(yīng)手,。不管如何在新學(xué)期內(nèi),,我會(huì)盡最大努力提高自己在各個(gè)方面的業(yè)務(wù)水平。力爭(zhēng)有好的教績(jī),。

就學(xué)生而言,,在平時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有主動(dòng)或認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),態(tài)度不夠端正,,好像是在給老師學(xué),。學(xué)生沒有真正的`世界觀、價(jià)值觀,、和人生觀,,沒有理想,沒有信念,,沒有前進(jìn)的動(dòng)力和方向,,好像是找不到人生的支撐點(diǎn)。今后的教學(xué)過(guò)程中,,多注意滲透正確的人生觀和人生理念。多在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,積極性和主動(dòng)性方面下功夫,,對(duì)于懶散學(xué)生采取相應(yīng)措施,使其回歸課堂,,提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,我覺得作為老師,,我們要善于發(fā)現(xiàn),,善于思考,善于吸取教訓(xùn)并善于及時(shí)總結(jié),,形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,然后在經(jīng)驗(yàn)中快速進(jìn)步,。

教育工作者的八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

1.列舉生物多樣性的三個(gè)層次,概述它們之間的關(guān)系,。

2.對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí),。

3.說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

1,、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系,。

2、理解基因的多樣性,、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。

采用的策略:通過(guò)分小組討論,填寫學(xué)案的方式,,導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性,;通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性;利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,,最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系,。

1.學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”:課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片,做成ppt在堂上播放,,讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),,再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析,小組討論完成學(xué)案內(nèi)容,,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性,,其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富,,所以圖片的查找并不困難,,同時(shí)ppt的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有,對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí),,為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊,。

2.學(xué)習(xí)“基因的多樣性”:通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例(美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎),,說(shuō)明基因多樣性的重要意義,,以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害,使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí),。然后,,教師再指出基因的多樣性包括:種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性,進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性,。由于有兩個(gè)活生生的案例,,學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。

3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”:由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,,通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片,,學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué),,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),,注重知識(shí)的全面性,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,把基礎(chǔ)知識(shí)打牢實(shí),,俗話說(shuō):基礎(chǔ)不牢,、地動(dòng)山搖。因此,,在復(fù)習(xí)時(shí)注意把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),,使學(xué)生在腦海中把知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系形成清晰的.網(wǎng)絡(luò),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深,,能提高學(xué)生的綜合分析能力,。

突破重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重要策略,,因此,,在復(fù)習(xí)過(guò)程中要集中精力和時(shí)間加以學(xué)習(xí)理解和掌握,對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì),、強(qiáng)化訓(xùn)練,、總結(jié)規(guī)律和要點(diǎn),使學(xué)生容易記憶,,達(dá)到事半功倍的效果,。

我精心選擇題目,然后組建成試卷,,試卷的題型,、題量和難易度,和學(xué)情調(diào)查的題目基本接近,,在訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間,,30分鐘的題目要求15分鐘必須做完,然后同位交換批改,,這樣學(xué)生的責(zé)任心有了,,成績(jī)提高也就快了。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的訓(xùn)練,,學(xué)生的生物成績(jī)確實(shí)有所長(zhǎng)進(jìn)。

生物教材中的圖表較多,,因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),,應(yīng)重視對(duì)圖表的復(fù)習(xí),重視學(xué)生看圖分析的能力,,同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫的形式對(duì)重點(diǎn)圖形進(jìn)行復(fù)習(xí),,可以起到事半功倍的效果,。

針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題,要求學(xué)生快速獨(dú)立完成,。然后通過(guò)學(xué)生的答題情況,,了解他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度,對(duì)不足提出要求,,當(dāng)堂消化,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服