總結(jié)是對自己經(jīng)驗的提煉,，讓我們從中獲取更多的智慧和教訓(xùn)。撰寫總結(jié)時要注意客觀公正,，不要偏頗個人主觀意見,。總結(jié)是一個不斷提高的過程,，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇一

不知不覺，一個學(xué)期就過去了,，回顧這一期的教學(xué),，感覺特別地累，但教學(xué)效果不是很理想,。特別是初次帶生物,，更是誠惶誠恐，擔(dān)心自己的解讀不準(zhǔn),，而使學(xué)生有什么閃失,。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到學(xué)生當(dāng)中,，變成他們的笑臉，就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，就學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗。

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運動,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

一,、求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn),，聯(lián)系實際。

1．扎實嚴(yán)謹(jǐn)在生物課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。

2．聯(lián)系實際生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、求活——方法科學(xué),、靈活多變,。

1．方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2．靈活多變教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。知識方法教育要靈活，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思,，一題多變，一題多解,，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。

三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)新教育。

“求實,、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承,，層層遞進,，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇二

本節(jié)課的課題包括的范圍比較大,，知識比較零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點很關(guān)鍵,。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生積極參與并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關(guān)重要。因此,，在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口,，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。

在課前熱身環(huán)節(jié),，播放視頻歌曲《健身歌》,，學(xué)生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑,，學(xué)生都十分熟悉,，而且喜聞樂見，都會唱,，跳也可以很隨意,，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情,，活躍課堂氣氛,，又和運動直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進入課堂,，也為新課教學(xué)做好鋪墊,。

緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學(xué)生欣賞,，這樣就由近及遠(yuǎn),，帶給學(xué)生無限遐想，再聯(lián)系生活實際,，說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用,，引出關(guān)于運動的話題。給學(xué)生以美的視聽享受,。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開,，這對我來說是個突破。因為我覺得關(guān)于運動學(xué)生知道的較多,，他們會很有話說,。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個話題,，在三個話題進行中適時請出嘉賓,，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識,，再通過交流和體驗,，使學(xué)生在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境下感受新知,，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的.距離,，更貼近學(xué)生的生活,，使教學(xué)的重難點迎刃而解。

在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演,，給本節(jié)課增添了亮點,，也是對身邊教學(xué)資源的一種開發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對運動系統(tǒng)的組成一目了然,，印象更深刻,。在分析關(guān)節(jié)特點時，聯(lián)系生活實際使學(xué)生更易理解,。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點,，只需要讓學(xué)生通過一些感性認(rèn)識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可,，不必占用更多的時間,。

關(guān)鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的,。體驗過的印象是最深刻的,！并且采用記時的形式，讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒,，再談感受,，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

而對動物運動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,，與學(xué)生交流動物運動的意義,，近而再說出人們生活中的運動的意義，由學(xué)生的生活入手,，再回歸到學(xué)生的生活,，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動的話題,！希望運動伴隨我們的一生,，讓運動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩,！”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課,，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關(guān)于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的,，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,，讓他們到生活中去盡情體會,，盡情享受運動的快樂！

通過上這節(jié)課,，使我更深的體會到生物課特有的魅力,！因為它的教學(xué)資源實在是豐富，貼近學(xué)生的生活,，我們可以靈活的進行整合,，許多資源就在身邊。另外,，在教學(xué)形式上,，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者,，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識,。”,，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài),。

本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理,、意義更重要,！我覺得，一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成,、結(jié)構(gòu),、功能、運動機理,、運動的意義都面面俱到,，是不現(xiàn)實的，而且也不符合新課標(biāo)的理念,，看起來內(nèi)容很豐富,，可實際上卻限制了學(xué)生的思維。所以,，我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點是運動的機理和運動的意義,，讓學(xué)生在有限的時間去觀察、去體驗,，去發(fā)現(xiàn),、去感受！給學(xué)生更大的想象空間,，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義,！因此學(xué)生的參與和體驗更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過生動形象的圖片,、動畫等形式,，讓學(xué)生真正體驗到運動的機理，感受運動的快樂,，才能使本節(jié)課的情感得以升華,，收到事半功倍的效果。

我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,，還沒有達(dá)到最佳效果,，如果教師能和學(xué)生一起唱起來,、跳起來會更好,，結(jié)尾也以師生共同運動來結(jié)束就更好了！新時期的教師就應(yīng)該是演員一樣,，需要動起來時就應(yīng)該動起來,，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時間里達(dá)成共鳴,。

在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個主持人一樣,，做到收放自如，輕松自然,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，尤其是語言的高潮迭起,，會使課堂大放異彩,，感覺自己在這方面還有很大的差距，準(zhǔn)備得還不夠充分,，對語言沒有精心琢磨,，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學(xué)效果有一定的影響,。

總之,，在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗源于實踐,。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,，這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇三

本節(jié)課對課本內(nèi)容進行大量擴充,，增加了介紹研究的動物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實驗,，突出主體性，促進學(xué)生在活動學(xué)習(xí),，在快樂的氣氛中更加向往生物學(xué)研究,。

古詩詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蘊含著許多動物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法,，“看圖片,，猜古詩，說行為”,。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲,，全體參與到課堂；優(yōu)美的古詩詞使學(xué)生陶醉在如畫的意境中,，心情愉悅感悟課堂,；說行為活動又使學(xué)生了解到動物行為多樣性，好奇求知向往課堂,。

本節(jié)課的重點是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，同時也是學(xué)生理解的難點。采用小組討論,、全班交流的方式,，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵不同意見,，最大限度調(diào)動學(xué)生的主動性的積極性,，很好的突破了難點。課堂上突出主體參與性,，通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，才能實現(xiàn)知識,、能力和人格的協(xié)同發(fā)展,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇四

2、課堂中有一名學(xué)生說到人的舌能不能卷是人類的性狀之一,，這是動物的一種行為方式特征,，這種行為是動物的先天性行為，而非學(xué)習(xí)行為,。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動物的行為與性狀的關(guān)系,。我認(rèn)為，無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,，都可以表現(xiàn)為生物的性狀,。

3、本課采用歸納法效果較好,，由調(diào)查結(jié)果歸納遺傳,、變異、性狀和相對性狀,，水道渠成,。

4、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生已具備一些感性認(rèn)識,。本章的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的認(rèn)識更進一步,。人類對遺傳和變異的認(rèn)識，最初是從宏觀的性狀研究開始的,，以后隨著科學(xué)的發(fā)展,，才逐漸深入到基因水平。教師要滲透這種邏輯思路,，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識事物的能力,。受精卵是一個新生命的開始，精子和卵細(xì)胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶,，父母通過生殖細(xì)胞將性狀遺傳給下一代,，父母到底傳遞了什么？引出基因便順理成章,。

5,、本課學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，我匯總了我所任教的三個班級性狀調(diào)查數(shù)據(jù),，交給向凱、周媛媛兩位同學(xué),，讓他們將同學(xué)們的調(diào)查情況,、老師的統(tǒng)計結(jié)果以及自己的思考，寫一份調(diào)查報告,。一個星期后,，兩名同學(xué)寫成“基因控制性狀”的調(diào)查報告，很不錯,，推薦到《中國生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1．本節(jié)教學(xué)設(shè)計思路：

通過觀察蚯蚓和鼠婦的相似點及不同點，導(dǎo)入節(jié)肢動物這節(jié)課,。引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和鼠婦的不同點,，歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

自主學(xué)習(xí)：

通過設(shè)問：所有節(jié)肢動物其他特征（如觸角的有無,，翅的有無,，足的數(shù)目是否也完全相同？）,，引導(dǎo)學(xué)生完成課本第14-15,，觀察與思考。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,，找出下列動物（蝗蟲,、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣,、蝦）中相似特征較多的動物,，由此引入昆蟲綱的學(xué)習(xí)。進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,，找出昆蟲綱的基本特征,。

探究活動：

分組觀察蝗蟲，進一步了解昆蟲的其他特征（感覺,、運動,、呼吸等）。

演示實驗：

蝗蟲呼吸結(jié)構(gòu)用演示實驗予以解決,，學(xué)生更能直觀認(rèn)識到蝗蟲的呼吸結(jié)構(gòu)是腹部的氣管,。

節(jié)肢動物與人類的關(guān)系：

展示體現(xiàn)與人類關(guān)系的相關(guān)圖片，學(xué)生自己歸納,。

2．不足之處：

（1）授課過程語言不夠簡練,，還有語句重復(fù)現(xiàn)象。（2）聲音不夠洪亮,；（3）展示自主學(xué)習(xí)（如比較幾種節(jié)肢動物的異同）成果時,，有點慢；（4）探究活動時（如分小組觀察蝗蟲結(jié)構(gòu)）,，由于組織引導(dǎo)方式不適合該班學(xué)生特點,，致使活動紀(jì)律有點亂，甚至有些同學(xué)并未達(dá)到觀察目的,，且在本環(huán)節(jié)拖延了時間,；（5）未來得及小結(jié)板書：由于以上4點不足，使整節(jié)課時間有些緊張,，使本節(jié)末小結(jié)部分未展示出來,。

3．本節(jié)亮點：

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察類比推理自主獲取新知，如將差異較大的蚯蚓和鼠婦做對照,，引導(dǎo)學(xué)生找出二者之間的相似之處和不同之處,，由此歸納出節(jié)肢動物的基本特征。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動物活體,、標(biāo)本或圖片自主完成課本第15頁的表格,，自己歸納出昆蟲綱的基本特征。

（3）講課過程中穿插了相關(guān)資料（如外骨骼,、氣管等資料）,，鍛煉了學(xué)生閱讀能力及獲取信息能力。

4．改進之處：

（1）在觀察蝗蟲結(jié)構(gòu)時,，先拿活體或模型演示解說一遍如何觀察（或者屏幕展示明確具體的實驗步驟及各步驟注意事項）,，然后讓學(xué)生小組合作觀察,，同時完成相關(guān)問題。

（2）蝗蟲呼吸演示實驗：最好用活的蝗蟲進行演示實驗（或者也分組實驗）,。

（3）各環(huán)節(jié)安排再緊湊些,，效率再高些，讓學(xué)生以小結(jié)形式完成板書和自主習(xí)題,。

總之,，本節(jié)課基本體現(xiàn)了365高效課堂教學(xué)模式，即教學(xué)實施過程中貫徹了導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)教,、導(dǎo)練三個教學(xué)梯度；滲透了自學(xué)能力,、合作交流能力,、展示匯報能力、質(zhì)疑能力和傾聽能力的培養(yǎng),；實現(xiàn)了教學(xué)六個流程中的前五個流程（課前獨立自學(xué),、對比目標(biāo)，明確方向,、聚焦問題,，合作交流、展示匯報,、當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固提高）,，因時間分配不合理,，第六個流程（課堂小結(jié)，小組評價）沒有完成,，以后繼續(xù)努力,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇六

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能,。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入,，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性,，進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,，有著十分重要的意義。那么,，如何做到成功地導(dǎo)入呢,？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題,，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽一段解說等等,，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

授課前,，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖,、模型,、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫等,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對于不熟悉的教具,，馬上就會提出疑問：“初中歷史;這是什么東西呀？”由此,，教師可以很自然地導(dǎo)入新課,。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)）,，減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”,。例如,，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢,？”在學(xué)生初步討論之后,，教師進一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問,，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件,。

教師可以設(shè)置一些練習(xí),，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識,，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這樣,，在師生共同解題時，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的,，上課時便會集中精力聽講,，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)入方式很多,，每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，如師生問候,、教師直接板書,、講故事、講新聞,、講日常生活中的小事,，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等,，都有值得借鑒之處,。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標(biāo),，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇七

這節(jié)課上完后,，學(xué)生反映實驗很容易理解,，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和開心，達(dá)到了設(shè)計本實驗最初的目的,。在帶著學(xué)生一起探究實驗數(shù)據(jù)的規(guī)律的時候，學(xué)生通過將數(shù)據(jù)規(guī)律與實際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合,，理解常見的一些遺傳現(xiàn)象,。

有人說，“教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)”,，真的,，無論你課前花多少時間去準(zhǔn)備，投入多少精力,，總是沒有“準(zhǔn)備已經(jīng)很充分了”的感覺,，因為你不知道,，課上，可能還會出現(xiàn)什么樣的意外情況,；而且,，一節(jié)課上下來，總是還會感到有太多的遺憾,。

上完這次課后,，我的第一個感觸就是，教師應(yīng)該專門學(xué)習(xí)一些表演技巧,，并且加強語言表達(dá)的訓(xùn)練,。這樣會使課堂更加有吸引力，能增加課堂上師生之間更好地交流,。在課堂上,，語言表達(dá)和語氣的變化對教學(xué)效果至關(guān)重要。在適當(dāng)?shù)臅r候,，適當(dāng)加重語氣或者是放慢速度,，可以更好地讓學(xué)生意識到重點所在，從而引起關(guān)注和思考,。而在這方面,，我本人存在很多的不足，這是日后需要繼續(xù)努力的方向之一,。

在任何一個實驗過程中,，都會用到相應(yīng)的科學(xué)實驗方法，讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會和體會這些方法,，比單純地告訴學(xué)生要有效的多,，并且更易幫助學(xué)生建立起方法意識。在需要自己去設(shè)計實驗的時候,，就自然會想到選擇科學(xué)的方法,。這個實驗中，針對遺傳過程的復(fù)雜性,，主要介紹并運用了“創(chuàng)設(shè)理想條件”的方法,。但是這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于理想條件的創(chuàng)設(shè)印象并不深刻,。后來我想了想,，其實還可以這么上：先帶著學(xué)生做實驗，實驗完成后,，請同學(xué)們對該實驗進行評判,，找實驗的漏洞。當(dāng)同學(xué)們越找越復(fù)雜的時候,，再將“創(chuàng)設(shè)理想條件”這個實驗方法使用出來,，學(xué)生可能就會印象更深刻了,。

另外，在講課中,，教師不失時機地反問學(xué)生提出的問題,，可以引起學(xué)生的思考，這樣,，將一些問題交給學(xué)生去解決,，真正起到一個引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑,，引導(dǎo)學(xué)生體會各種科學(xué)研究方法的好處。而在試講的過程中,，經(jīng)過聽課老師的提示,，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生還是不夠信任，有時會著急想把知識解釋給學(xué)生聽,，其實也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的惰性,，對學(xué)生的積極思考是不利的。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇八

這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1,、講到菌類作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時,，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格，

學(xué)生一目了然,，更利于理解和記憶,。

2、講菌類引起動植物和人患病的時候,，先布置學(xué)生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容,，

課上交流，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，而且學(xué)生可以拓展很多課本以外的知識,。

3、講共生的時候,，學(xué)生會舉很多課外的例子,，學(xué)習(xí)氣氛一下被激發(fā)，通過這些例子,，學(xué)生能更加理解共生的意義,。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務(wù)，只有一小部分能自覺完成,，大部分同學(xué)還是沒有重視。雖然已經(jīng)用了加分的股利措施,，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的主動性,。這個與生物學(xué)科的地位有一定的關(guān)系,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇九

面對陌生又熟悉的初中課本，感慨時間飛快,，我已經(jīng)從一名初中生成長成了一名準(zhǔn)教師,。看到活潑可愛的初中生,，深切地感受到了孩子們天真的美好,。喜歡和孩子們在一起，那作為他們的老師,，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好,！所以，課后的教學(xué)反思是必不可少的,！

從聽課到備課再到真正的上課,，在教學(xué)中，這是一個循序漸進的過程,。體會最深刻的是站在真正的講臺上,，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)時。這期間教學(xué)的成功之處,、不足以及老師,、同伴的指導(dǎo)都值得反思、總結(jié),。具體的教學(xué)反思如下：

聽指導(dǎo)老師的課,，最大的感受是：真正做到了以學(xué)生為主體?；钴S的課堂氛圍,、學(xué)生們的積極參與、老師的循序誘導(dǎo),，沒有知識灌溉,，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們思考、探索,、分析,，最后得出結(jié)論。這一收獲時刻提醒著我：要真正以學(xué)生為主體,，要有真正的學(xué)生活動,，同時老師要發(fā)揮課堂的指導(dǎo)地位。

1,、聲音：聲音還是比較洪亮,，只是語調(diào)還缺乏教學(xué)熱情，比較平鋪直敘，還可以更抑揚頓挫一些,，時而和學(xué)生們用開玩笑的語氣給孩子們講小笑話,。時而嚴(yán)肅，強調(diào)重點,。時而用有親和力的語氣關(guān)心孩子們,。這樣的課堂會更充實，也會更有樂趣,！

2,、動作：課上，每個孩子都在關(guān)注著老師的一舉一動,，而且,，老師的舉動很可能是孩子們學(xué)習(xí)的參考。所以,，老師要對自己嚴(yán)格要求,，課上的每個動作要自然、大方,、時刻體現(xiàn)著對學(xué)生們的尊重,。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對我說：“老師，您真有禮貌,，當(dāng)我們掌聲歡迎您時,，您還說了謝謝大家！”,。聽到這句話,，我為受到了孩子們的認(rèn)可而暗自高興，同時,，也提醒著我,，要時刻注意自己的一舉一動，為人師表,，真正成為孩子們的榜樣,！

3、心理：在這里,，最大的感受是：上課時的心理狀態(tài),，直接影響著教學(xué)語言是否自信、教學(xué)教態(tài)是否自然大方,。所以,，心理也是需要多鍛煉、自己學(xué)會積極調(diào)整的,。剛登上講臺,，我會很不自然,，就想：自己做得不夠完美，學(xué)生們會不會不喜歡自己呢,？后來,，我發(fā)現(xiàn),，我的想法完全錯了,，因為：老師上好一節(jié)課，不是為了使更多的學(xué)生們喜歡自己,，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展,，這樣，自己就會更大方,，不再忸怩了,！

1、教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在教案上,，是對真實教學(xué)的一個預(yù)設(shè),。

（1）對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計劃中的地位作用：

也就是準(zhǔn)確把握學(xué)生們的知識基礎(chǔ)以及知識點之間的聯(lián)系。這樣更有利于找到教學(xué)重點和難點,，也避免了重復(fù)講解,、講解過深的知識點。

（2）能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

對教材的處理,，我感覺還是停留在課本上的內(nèi)容,，甚至可以說，課本上的知識點都沒有吃透,，有些憑著自己的感覺在開展教學(xué),。這是需要改正的！我想,，我現(xiàn)在要做的是：先通讀課本,，自己掌握課本知識，然后,，分析出教材的重點和難點后,，再進行知識的加工處理，一定不能落下知識點,，因為對學(xué)生,，要負(fù)責(zé)任！

（3）能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，優(yōu)化教學(xué)方法：

這一點自己做得還可以,。首先了解了中學(xué)生：他們還不夠成熟去想我要好好學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的夢想，中學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點更多的是有趣,、有用,，當(dāng)他們可以很自豪地講給同伴、家人時，他們就喜歡上了學(xué)習(xí),。所以,，帶給孩子們的課要多多地從生活實際出發(fā)，調(diào)動孩子們的積極性,！同時了解到：本節(jié)內(nèi)容食物鏈和食物網(wǎng)只要強調(diào)的是生物之間的捕食關(guān)系,，對于不是特別抽象的知識，設(shè)計了比較多的學(xué)生活動來增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣：講小故事導(dǎo)入新課,、請同學(xué)們寫食物鏈并和大家交流分享,。

通過前期的了解，設(shè)計了比較活的學(xué)生活動,，調(diào)動了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣,。是比較成功的一點。

（4）對于課堂突發(fā)事件的預(yù)設(shè)還是不夠：

道了要盡可能地對課堂做出預(yù)設(shè),。

2,、課堂技能：

（1）導(dǎo)入：

本節(jié)課導(dǎo)入比較成功：時間控制得當(dāng)、課堂教學(xué)秩序管理還可以,、師生有效地交流,、導(dǎo)入也有效地為開展教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

結(jié)合上一節(jié)課《水和溫度對生物體的影響》失敗的導(dǎo)入和本節(jié)課成功的導(dǎo)入,，更加明確了：導(dǎo)入不能僅僅是活躍課堂氛圍,，最主要的是要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，否則,，會帶偏學(xué)生們,。

（2）設(shè)疑和提問：

這一點是自己沒有想到的，為了保證提問的高效,，要提前設(shè)計出本節(jié)課的問題串：提問要有針對性,、有啟發(fā)性。要選擇適當(dāng)?shù)奶釂枙r機,。提問要有適當(dāng)?shù)耐ｎD,，給學(xué)生思考的時間。學(xué)生回答問題后,，要有分析評價,、必要的引導(dǎo)、總結(jié),。

（3）講授：

記得指導(dǎo)老師說過：傳授給學(xué)生的知識一定要正確,、科學(xué)，所以,，講授時,，一定要尊重客觀的知識,，要學(xué)會掌握事實、概念,、原理,、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法,。

其次是：講授時,，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

同時,，講課是一門藝術(shù)，要盡量做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí),、聽課時，體會到課堂教學(xué)的美感,，使講授的科學(xué)性,、教育性、啟發(fā)性,、藝術(shù)性同在,。

（4）板書設(shè)計：

在板書設(shè)計與ppt應(yīng)用方面，自己還需要進行兩者的合理分配,，板書更多地體現(xiàn)教學(xué)重難點,，ppt是為了教學(xué)更好服務(wù)的工具，切記只念ppt,、自己的思路被ppt帶著走,。同時，也要學(xué)習(xí)制作更好體現(xiàn)自己教學(xué)思路的ppt的方法,，目前要學(xué)習(xí)的是觸發(fā)器的運用,。

（5）對學(xué)生回答的反饋：

除了可以用：很好！很棒,！還可以用什么呢,？要對學(xué)生的回答有一個總結(jié)，對于學(xué)生回答的肯定要具體一些,，例如：回答得很具體,、很全面，將幾個方面都涉及到了,。這樣,，對學(xué)生的肯定很真實，同時也強調(diào)了易錯點,。

（6）總結(jié)結(jié)束課程的技能：

有的時候,，由于時間把握得不是特別好,，會沒有時間總結(jié)?？偨Y(jié)是很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié),，會使課堂的重難點突出，總結(jié)時,，要注意：歸納總結(jié)要簡練,、概括、重難點突出,?？偨Y(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng)、形成系統(tǒng),?？偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展,、延伸,、自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍,，能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且能夠較好地尊重孩子們的想法。二是知識點的講解以及重難點的強調(diào)比較到位,，具體如下：

1,、在強調(diào)食物鏈的完整性時，用到兩個例子：螳螂捕蟬,，黃雀在后以及大魚吃小魚,，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥,。在講解時,，強調(diào)的很到位，并且結(jié)合學(xué)生們的易錯點,，很具體,。

2、用枯草桿菌分解枯草,，指出,，食物鏈中不能出現(xiàn)分解者。

3,、為學(xué)生們解答疑惑：食物鏈的能量來自太陽能,，太陽能為什么不能寫進食物鏈里，解答得比較成功,。

4,、食物鏈和食物網(wǎng)的捕食關(guān)系強調(diào)得很到位,。

1、要記得錯的知識點不能寫在黑板上,。

2,、要教給孩子們數(shù)食物鏈的方法。

3,、老師不能只強調(diào)重點,，要落在課本上，讓學(xué)生們劃出重點,。

4,、講食物鏈和食物網(wǎng)沒有必要太復(fù)雜，只要將生物之間的捕食關(guān)系強調(diào)到位就好,。

5,、有學(xué)生問到：大魚吃小魚、小魚吃蝦米,，這里的大魚和小魚都是魚,，能不能只寫魚？當(dāng)時給學(xué)生的解答是可以,，后來一想，是不可以的,，因為,，這里的小魚可能是草食性的，而大魚是肉食性的,，不能籠統(tǒng)地叫做魚,。

6、要記得課件的色彩對比,，要讓學(xué)生看清楚,。

7、語言,，盡量能夠用利于學(xué)生接受的方式來表達(dá),，口語化與科學(xué)、準(zhǔn)確不沖突,。

8,、分解者不是吃，而是分解,，要注意語言的科學(xué),。

9、要熟悉講課流程,，只有這樣,，教師的講課思路才不會亂,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十

給我的課題是《生物是怎樣呼吸的》，教學(xué)目標(biāo)不難,，只要學(xué)生掌握人的呼吸系統(tǒng),、呼吸運動以及人體內(nèi)氣體是如何進行交換的。但是,，教學(xué)過程該如何設(shè)計,？這是我在備課時苦苦思考的問題，呼吸系統(tǒng)好辦,，弄個圖片也就沒問題了,，但是呼吸運動如何體驗出肌肉的運動？膈肌如何運動,？肋間肌如何運動,？這個別說學(xué)生，就是我自己也體驗不出來,，怎么辦,？最后決定，體驗結(jié)合視頻,、flash,，體驗不到就讓學(xué)生看，總沒問題吧,。

一堂課總算有驚無險地過去了,，雙方老師也都提出了很中肯的意見。這里要感謝我們學(xué)?？茖W(xué)組的所有老師,，在試講時，謝謝你們提出的寶貴意見,，正因為有了你們的無私支持才有了我那堂課的成功,。

尤其，在我“肋間內(nèi)肌,、肋間外肌運動是相反的”這個理論如何跟學(xué)生說清楚,，學(xué)生又如何理解問題上搞不清楚搞時，我們可愛的俞老師提出了一個建議：可以把我們的手模擬肋間肌,，手背皮膚模擬肋間外肌,，手心皮膚模擬肋間內(nèi)肌，然后我們用力捏緊手背皮膚（肋間外肌收縮）感受手心皮膚會拉緊（肋間內(nèi)肌舒張）,。這個活動真的非常貼切,，問題一下就迎刃而解了。謝謝,！

在課堂上還出現(xiàn)了一段小插曲,，當(dāng)課即將結(jié)束時,，我說：“好，我們來總結(jié)一下,?！毙睦镆苍谌杠S著“耶，快結(jié)束了,，沒問題,！”結(jié)果，人家說不要太得意忘形啊,，小心樂極生悲,，結(jié)果就在我認(rèn)為“沒問題”時，一只“小黑手”伸向了我,，“老師,，我還有個問題！”總目葵葵之下,，我又不能視而不見,，只能很“親切”地說：“哦？有問題,，好啊,，說出來聽聽！”于是他很不客氣地提出了他的問題：“老師,，你說當(dāng)我們呼氣時,，我們會覺得很輕松，因為我們的肌肉在舒張,，那么，有時當(dāng)我呼氣到呼不出來還要繼續(xù)呼時我也會覺得很累啊,，那么這時我們的肌肉到底是舒張還是收縮的,？”然后我的汗就下來了?！芭丁@個問題提得好,，大家聽清楚了嗎？那我們大家一起來思考,、討論一下這個問題,！”我一邊重復(fù)問題，為自己爭取寶貴的思考時間,，一邊“快點想啊,，要出洋相了，如果丟臉可不是一個人的事,，關(guān)系學(xué)校的面子啊……”當(dāng)時心理壓力大咧……好在大腦沒給我罷工,，我靈機一動：“大家玩過彈簧吧,？（玩過）拉長彈簧要用力嗎？（要）這就像我們吸氣要用力收縮肌肉一樣,，然后我們松手,，要用力嗎？（不要）這就像我們呼氣時很輕松舒張肌肉一樣,，但是如果我們還要繼續(xù)呼氣就要再繼續(xù)壓縮彈簧了,，對不對？（好像是的哦?。┮昧?？（要）所以，我們呼氣到呼不出來時還要繼續(xù)呼氣時,，要用力嗎,？（要）所以肌肉應(yīng)該怎么樣？（收縮）”搞定,！然后我問那個提問的學(xué)生,，這個答案你滿意嗎？他還挺老頭老腦的：“馬馬虎虎吧,！”

呼……他馬馬虎虎,，我腿都快軟了！所以,，通過這件事,，我真的覺得做老師難啊，做科學(xué)老師尤其難（希望不要引起公憤哦?。?，真的是物理化學(xué)生物地理都要懂，不僅要懂,，而且要精通,，不然學(xué)生一個古靈精怪的問題就要把你考倒了。唉,，看來我的專業(yè)知識還有待加強?。?/p>

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

課前反思：基因的顯性與隱性課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求,，僅提倡學(xué)生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料,。

課中反思一：

本課的內(nèi)容我認(rèn)為對于高中學(xué)習(xí)有很大的幫助，教學(xué)中就進行了適當(dāng)?shù)耐卣?。課堂中我采用圖解方式分析遺傳規(guī)律,，讓學(xué)生明白顯性基因與隱性基因、顯性性狀與隱性性狀。遺憾的是課堂中我對學(xué)生估計過高,，學(xué)生的理解與掌握沒有達(dá)到課堂預(yù)期的效果,。

課中反思二：

孟德爾的豌豆實驗是遺傳學(xué)的經(jīng)典實驗，作為初中教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識這位遺傳學(xué)的奠基人,，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德爾的“分離定律”和“基因的自由組合定律”,。

課中反思三：

課堂中我與學(xué)生一起討論“有耳垂”和“無耳垂”這一對相對性狀的遺傳時，我以有耳垂的父親和無耳垂的母親為例,，研究該父母的子女耳朵性狀如何,，教學(xué)進行的很順利，學(xué)生們也很容易得出子女中有無耳垂的概率,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

課后反思：

回顧這節(jié)課有兩點應(yīng)引起以后教學(xué)的注意：一是對學(xué)生的認(rèn)識估計過高，理解與應(yīng)用必竟是兩個不同層次,；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律,，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象，要求過高過嚴(yán),，學(xué)生難于達(dá)到應(yīng)用層次,。

課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)實踐才會有效，因此我們在平時的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,。當(dāng)然從理念到實踐需要一個不斷學(xué)習(xí),、內(nèi)化、反思,、實踐并檢驗的過程,，并需借助于外界的反饋性評價和自我深層次的思考，才能真正促進教師專業(yè)水平的提高,。但在教學(xué)過程中教師如果能自覺改良教學(xué)行為,，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果,，同時滿足教師自我尊重與發(fā)展,，形成教師獨特的。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

《生物技術(shù)》是北師大版八年級下冊第三單元內(nèi)容,，本單元主要講述了生物技術(shù)及現(xiàn)代生物技術(shù)，對于本單元內(nèi)容的教學(xué),，既有成功之處,，但也有不足之處。現(xiàn)簡單談?wù)劚締卧虒W(xué)的成功之處與不足之處：

1,、從學(xué)生熟悉的`生活現(xiàn)象入手,，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考,、討論、比較,、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

2、在教學(xué)活動中,，注意生物學(xué)知識的生活化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主動觀察,，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識。

3,、由于本單元內(nèi)容對學(xué)生而言,，難度不是很大，加之學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中接觸過一些生物技術(shù)知識,，對生活中生物技術(shù)也不陌生,，所以我更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1,、忽視了培養(yǎng)全體學(xué)生的動手能力,。

2、教學(xué)內(nèi)容安排較多,，時間緊促,，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降。

3,、板書設(shè)計不太合理,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解人體心臟的位置,。2,、理解人體心臟的活動規(guī)律。

3,、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點,，以及與其相連的血管。

能力目標(biāo)：

1,、識圖能力的培養(yǎng),，通過觀察，識別人體心臟的外形圖,，解剖圖和圖示的方位,，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,。

2、觀察能力的培養(yǎng),，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,，觀看的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

3、思維能力的培養(yǎng),，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響,，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉,，提高心臟潛力，增強體質(zhì),。

教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)思法,、讀書指導(dǎo)法、講授法,、討論法,。

教學(xué)重點：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。

教學(xué)難點：心臟瓣膜的位置及其開啟,，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課,。

（一）心臟的位置及形態(tài),。

利用多媒體，展示胸腔透視圖,，真實生動地展示心臟的位置,，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思維,，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖,，觀察心臟的形態(tài),，識別人體心臟的各個方位。學(xué)生把右手放到左胸,，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。

（二）心臟的結(jié)構(gòu),。

（三）心臟的功能1,、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。

2,、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,。

3、設(shè)問：心房與心室之間,，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu),？

4、展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖,。

設(shè)問：“同學(xué)們,，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的？心臟瓣膜在血液流動中起什么作用,？”

5,、提問：“人體心臟的功能是什么？”“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處,？”1,、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力,。

2,、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向。

3,、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成,。

4、學(xué)生邊觀察邊思考,，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動,，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈,，而不能倒流,。

鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí)。

小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

3,、動物行為是動物學(xué)研究的一個重要的范疇，對于研究人類各種行為的形成有重要意義,。而學(xué)生對動物行為的區(qū)分比較清楚,，關(guān)鍵在理解動物行為的意義上有些難度。

4.在上課過程中給學(xué)生的思考時間過短,，所以導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)學(xué)生都被老師牽著走,，失去了一定的探究意義,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥,。

2,、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識。

3,、說出一些常用藥物的名稱,、作用和使用方法。

教學(xué)重點：概述安全用藥的常識,。

教學(xué)難點：說出一些常用藥物的名稱,、作用和使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書,。

課時安排：一課時,。

教學(xué)方法：提問的方式，小組討論,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫,，知道人體有一定的免疫功能,，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害,，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》,。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料，我們再下結(jié)論,。

資料1：據(jù)統(tǒng)計,，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān),，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng),，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍,。

資料2：據(jù)調(diào)查,，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中,，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān),。

教師：當(dāng)我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識,，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確,，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間,，及時治病的效果,。但,，俗話說得好，“是藥三分毒”,，在自己用藥的時候,，怎樣選擇藥物、如何服用,，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識,。

二,、講授新課。

一,、安全用藥,。

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種,、劑量和服用時間等方面都要恰到好處,，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害,。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的,。首先，我們了解藥物的分類,。

(一)處方藥和非處方藥,。

1、學(xué)生分析小活動：

(生分組討論嘗試回答),。

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院,、藥店、醫(yī)藥超市等,。

2,、處方藥。

需要醫(yī)生給我們開出藥方,，然后按照藥方去抓藥,，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同,，我們稱為處方藥,，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物,。

3,、了解什么是非處方藥。

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方,，直接去買到,，按照說明書使用即可,，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc,，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷,，自我治療的常見輕微病癥。比如,，同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒,、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒,，便自己去購買一些感冒藥,，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性,，質(zhì)量穩(wěn)定,，療效好，使用方便,。

(二)藥品的服用,。

1、教師：無論是處方藥還是非處方藥,，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書,，確保用藥安全。下面請同學(xué)們以小組為單位,，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀,。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論,，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果,。

(1)哪些是中藥，哪些是西藥,，你是怎樣分辨的,。

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果,。

學(xué)生1：我們小組的中藥有……,，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的,。

學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治,、用法與用量、規(guī)格,、有效期,、批準(zhǔn)文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。

學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥,、避光的地方,，而且要密閉保存，避免受潮,，藥物受潮后有效成分可能分解,，甚至發(fā)生霉變，影響療效,。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價,，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案,。),。

2、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書,，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥,、用法和用量,、藥片規(guī)格、注意事項,、生產(chǎn)日期,、有效期、生產(chǎn)批號等,。

教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年,，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下,，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求,，不能繼續(xù)使用的日期。

舉例：1,、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日,。

2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日,。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備,，我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書，按照要求進行服用,，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用,。

二、家庭小藥箱的配備,。

學(xué)生進行小組設(shè)計,，設(shè)計完成后小組交流。

三,、鞏固練習(xí),。

看誰選得對,。

1.下列說法中不正確的是。

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物,。

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的,。

d.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書,。

答案：b,。

2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥,。

a.感冒沖劑,。

b.牛黃解毒片。

c.阿司匹林,。

d.諾氟沙星膠囊,。

答案：d。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

知識目標(biāo)：描述病毒的主要特征,，以及病毒與人類生活的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進步對于科學(xué)研究的促進作用,。

一,、候課反思。

(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容,，并對重點知識進行回顧,。(2)導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課,。

二,、設(shè)疑推探。

1,、第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2,、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?

3、病毒是怎樣生活的?

4,、病毒可分為哪三類?

5,、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點?

6、病毒是怎樣繁殖的?

7,、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?

三,、互動解疑。

(一),、病毒的發(fā)現(xiàn)：

教師提問：第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻,，學(xué)生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn),。

19世紀(jì)末,，科學(xué)家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的,。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液,，用細(xì)菌過濾器進行過濾，將細(xì)菌濾出,，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實驗都證實了這一事實,，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”,。

1

(二)、病毒的大小和形態(tài)：

教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?

觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

(教師講述:病毒個體十分微小,，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米),，三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰來描述一下：

學(xué)生觀察圖片并回答問題,。

教師：病毒比細(xì)菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形,、桿形,、蝌蚪形等。

(三),、病毒是怎樣生活：

教師提問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，不能獨立生活，是怎樣生活的?學(xué)生回答：

(四),、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：

出處 m.sevw.cn

教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?

學(xué)生觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu),。

教師展示：

三類病毒的結(jié)構(gòu)圖,。

盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同,。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成,。與細(xì)菌不同，它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

師問：病毒不能獨立生活,，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為三大類：

專門寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi)：動物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)：細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體),。

2

(五),、病毒的生命活動：

教師問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu),。教師總結(jié)：

病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),，制造出新的病毒，這就是它的繁殖,。

病毒的繁殖方式——自我復(fù)制,。

(六)、病毒與人類的關(guān)系：

教師問：病毒與人類有什么關(guān)系?

觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)：毒與人類的關(guān)系既有利也有害,。

有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感,、麻疹、肝炎,、艾滋病等),，而且給農(nóng)、林,、牧,、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失,。

有害：引起植物,、動物、人生病,。

有利：病毒也有可利用的一面,。例如，人類利用病毒專門寄生的特點,，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染;用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等,。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗),。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌),。

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

四,、技能拓展,。

1.在20世紀(jì)初,，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

2.病毒不能獨立生活,，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi),。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍,、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類,。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成,，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu),。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息,，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì),，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式,。6.人類接種牛痘疫苗的辦法,，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍,。

b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨立生活,。

d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

3

8.下列微生物中,，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒,。

9.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵,。

10.下列疾病都是由病毒引起的是(,。

)

11.艾滋病、禽流感,、sars等“熱點”疾病的病原體都屬于(。

)

a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲,。

五,、交流互評。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們掌握了病毒的哪些知識?

一,、病毒的大小和形態(tài)：

病毒比細(xì)菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米),。

形態(tài)多樣：球形,、桿形、蝌蚪形等,。

二,、病毒的結(jié)構(gòu)：

三,、病毒的生命活動：

1、寄生在特定的生物活細(xì)胞中,。

2,、繁殖方式：增殖。

四,、病毒與人類的關(guān)系：

有害：引起植物,、動物、人生病,。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病,。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌。

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

新學(xué)期在春節(jié)的喜慶氣氛中開始了,，這意味著我們的一切教育教學(xué)工作都要步入軌道。上學(xué)期雖已過去,，雖然平時下大功夫,，成績的不盡如人意，在新學(xué)期初不能不引發(fā)我的思考,。

就自己而言,，所交科目不是自己所學(xué)業(yè)。雖然是在各個方面下了不少功夫,，效果并不見佳,，壓力很大，教起來不是得心應(yīng)手,。不管如何在新學(xué)期內(nèi),，我會盡最大努力提高自己在各個方面的業(yè)務(wù)水平。力爭有好的教績,。

就學(xué)生而言,，在平時有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有主動或認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，態(tài)度不夠端正,，好像是在給老師學(xué),。學(xué)生沒有真正的`世界觀、價值觀,、和人生觀,，沒有理想，沒有信念,，沒有前進的動力和方向,，好像是找不到人生的支撐點。今后的教學(xué)過程中,，多注意滲透正確的人生觀和人生理念,。多在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極性和主動性方面下功夫，對于懶散學(xué)生采取相應(yīng)措施,，使其回歸課堂,，提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，我覺得作為老師,，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考,，善于吸取教訓(xùn)并善于及時總結(jié),，形成教學(xué)經(jīng)驗，然后在經(jīng)驗中快速進步,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

在進行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中,，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中,，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,，課堂時間有限，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計,。針對這樣的情況,，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽,，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯,；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學(xué),、創(chuàng)意新穎的方案,。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與,，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽,。這樣就調(diào)動了大家的積極性,，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,，大家開動腦筋,，精益求精,，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì),。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機會，一方面大家可以輪流參與,，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗,。對于自己進行實驗的`同學(xué),，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學(xué)習(xí),。

在實驗結(jié)果展示過程中,，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮,。這個亮點不是我事先設(shè)計的,，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的?！皩W(xué)校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學(xué)生提出來的,。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認(rèn)為馬路邊很“臟”,，但通過闡述理由,，很多同學(xué)認(rèn)識到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展,，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),，而通過辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂于參與,，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十九

我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個年頭了，在教學(xué)的過程中,，不斷得進行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這幾年的磨練,，我對初中的生物教學(xué)有一些心得,，現(xiàn)表述如下。

一,、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā),，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的`每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等,?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過程中,，要進行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

二、作為老師,，教材是必須要了解掌握的,，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴,。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,。

以上幾點是我經(jīng)過幾年的初中生物的教學(xué)反思，希望能起到拋磚引玉的作用,，各位同行也能在教學(xué)過程中不斷得反思,，然后找到最適合的教學(xué)方法。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇二十

1,、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，說明這些行為對動物生存的意義。

2,、運用研究動物行為的方法,，探究動物行為的原因。

二,、教學(xué)重點,。

掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。

三,、教學(xué)難點,。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案。

四,、課時安排：1課時,。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

一,、動物的行為有：取食行為,、防御行為、繁殖行為,、遷徙行為等,。

二、先天性行為的概念,。

動物生來就有的,，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為,。如鳥育雛,、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等,。

三,、學(xué)習(xí)行為。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用,，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為,，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等,。

四,、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

類別,。

先天性行為,。

學(xué)習(xí)行為。

形成,。

生來就有的,。

不是生來就有的，在成長過程中形成,。

獲得途徑,。

由遺傳物質(zhì)控制。

通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性,。

造就相對穩(wěn)定的環(huán)境,。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

進化趨勢,。

無脊椎動物主要的持為方式,。

動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強,，在它們的全部行為活動中所占比重也越大,。

課本例子。

母袋鼠與幼袋鼠,、小鳥喂魚,、菜青蟲的取食行為。

六,、作業(yè),。

1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”,，有利于(),。

a、找到食物b,、逃避敵害c,、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境,。

2,、下列各項中，屬于先天性行為的是()。

a,、馬戲團的獅子表演節(jié)目b,、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d,、蚯蚓走迷宮,。

3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是(),。

a、野鴨的遷徙b,、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c,、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶,。

七,、教學(xué)反思。