總結(jié)是一種思辨和反思的過程,，可以幫助我們深入思考問題的本質(zhì)和解決方法。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關(guān)系呢？希望這些范文能為大家提供一些思路和寫作的靈感。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇一

本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散,，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗運(yùn)動的產(chǎn)生和運(yùn)動的意義至關(guān)重要,。因此，在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口,，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié),。

在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》,，學(xué)生可以跟著唱或做動作,。這首歌歡快活潑，學(xué)生都十分熟悉,，而且喜聞樂見,，都會唱，跳也可以很隨意,，所以不但能吸引學(xué)生注意,，而且能激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛,，又和運(yùn)動直接相關(guān),，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊,。

緊接著播放動物運(yùn)動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻,，讓學(xué)生欣賞，這樣就由近及遠(yuǎn),，帶給學(xué)生無限遐想,，再聯(lián)系生活實際,，說出自己喜歡的運(yùn)動方式及運(yùn)動在生活中的重要作用，引出關(guān)于運(yùn)動的話題,。給學(xué)生以美的視聽享受,。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開，這對我來說是個突破,。因為我覺得關(guān)于運(yùn)動學(xué)生知道的較多,，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維,，設(shè)置了三個話題,，在三個話題進(jìn)行中適時請出嘉賓，出示圖片,，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識,，再通過交流和體驗，使學(xué)生在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意,，這樣更能接近師生的.距離,，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解,。

在話題一進(jìn)行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演,，給本節(jié)課增添了亮點(diǎn),，也是對身邊教學(xué)資源的一種開發(fā),，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對運(yùn)動系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻,。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時,，聯(lián)系生活實際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點(diǎn),，只需要讓學(xué)生通過一些感性認(rèn)識了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成就可以了,，知道各部分在運(yùn)動中的作用即可，不必占用更多的時間,。

關(guān)鍵是話題二運(yùn)動的機(jī)理,，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的,！并且采用記時的形式,，讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒，再談感受,，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了,。

而對動物運(yùn)動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,，與學(xué)生交流動物運(yùn)動的意義，近而再說出人們生活中的運(yùn)動的意義,，由學(xué)生的生活入手,，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念,。

最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動的話題,！希望運(yùn)動伴隨我們的一生，讓運(yùn)動使我們的生活更加充滿活力,！更加精彩,！”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺,，因為關(guān)于運(yùn)動的話題不是一節(jié)課就能說完的,，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會,，盡情享受運(yùn)動的快樂,！

通過上這節(jié)課，使我更深的體會到生物課特有的魅力,！因為它的教學(xué)資源實在是豐富,，貼近學(xué)生的生活，我們可以靈活的進(jìn)行整合,，許多資源就在身邊,。另外，在教學(xué)形式上,，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識,?！保覀兌紤?yīng)追求這種狀態(tài),。

本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考,，就是知識的完整性更重要還是體驗運(yùn)動的機(jī)理、意義更重要,！我覺得,，一節(jié)課時間把運(yùn)動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu),、功能,、運(yùn)動機(jī)理、運(yùn)動的意義都面面俱到,，是不現(xiàn)實的,，而且也不符合新課標(biāo)的理念,，看起來內(nèi)容很豐富，可實際上卻限制了學(xué)生的思維,。所以,，我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動的機(jī)理和運(yùn)動的意義，讓學(xué)生在有限的時間去觀察,、去體驗,，去發(fā)現(xiàn)、去感受,！給學(xué)生更大的想象空間,，這樣才能真正體驗到運(yùn)動對生命的意義！因此學(xué)生的參與和體驗更重要,！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,，通過生動形象的圖片、動畫等形式,，讓學(xué)生真正體驗到運(yùn)動的機(jī)理,，感受運(yùn)動的快樂，才能使本節(jié)課的情感得以升華,，收到事半功倍的效果,。

我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身，還沒有達(dá)到最佳效果,，如果教師能和學(xué)生一起唱起來,、跳起來會更好，結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動來結(jié)束就更好了,！新時期的教師就應(yīng)該是演員一樣,，需要動起來時就應(yīng)該動起來，全身心的投入,，才能和學(xué)生在有效的時間里達(dá)成共鳴,。

在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個主持人一樣，做到收放自如,，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩,，感覺自己在這方面還有很大的差距,，準(zhǔn)備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨,，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠,，因此對教學(xué)效果有一定的影響,。

總之，在本節(jié)課我進(jìn)行了一次大膽嘗試,，經(jīng)驗源于實踐,。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌,！

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇二

這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1,、講到菌類作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格,，

學(xué)生一目了然,，更利于理解和記憶。

2,、講菌類引起動植物和人患病的時候,，先布置學(xué)生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容，

課上交流,，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，而且學(xué)生可以拓展很多課本以外的知識。

3,、講共生的時候,，學(xué)生會舉很多課外的例子，學(xué)習(xí)氣氛一下被激發(fā),，通過這些例子,，學(xué)生能更加理解共生的意義。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務(wù),，只有一小部分能自覺完成,，大部分同學(xué)還是沒有重視。雖然已經(jīng)用了加分的股利措施,，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的主動性,。這個與生物學(xué)科的地位有一定的關(guān)系。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇三

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能,。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的能動性,，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。那么,，如何做到成功地導(dǎo)入呢,？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會,。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

授課前，教師可以向?qū)W生展示教具,，諸如：掛圖,、模型、實物等等,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“初中歷史;這是什么東西呀,？”由此,，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗,，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”,。例如，在講授生長素的生理作用時,，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢,？”在學(xué)生初步討論之后，教師進(jìn)一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢,？”通過設(shè)問,，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強(qiáng)烈渴求,，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

教師可以設(shè)置一些練習(xí),，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練,，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識,，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣,，在師生共同解題時,，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的，上課時便會集中精力聽講,，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容,。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式很多,，每個教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，如師生問候、教師直接板書,、講故事,、講新聞、講日常生活中的小事,，甚至一句無聲的體態(tài)語言,，等等，都有值得借鑒之處,。

總之,，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標(biāo)，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇四

本節(jié)課對課本內(nèi)容進(jìn)行大量擴(kuò)充，增加了介紹研究的動物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實驗,，突出主體性,，促進(jìn)學(xué)生在活動學(xué)習(xí)，在快樂的氣氛中更加向往生物學(xué)研究,。

古詩詞是中華民族五千年文化史中的璀璨明珠,，其中也蘊(yùn)含著許多動物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動法,，“看圖片,，猜古詩，說行為”。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲,，全體參與到課堂,；優(yōu)美的古詩詞使學(xué)生陶醉在如畫的意境中，心情愉悅感悟課堂,；說行為活動又使學(xué)生了解到動物行為多樣性,，好奇求知向往課堂。

本節(jié)課的重點(diǎn)是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，同時也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。采用小組討論、全班交流的方式,，讓學(xué)生各抒己見,，鼓勵不同意見，最大限度調(diào)動學(xué)生的主動性的積極性,，很好的突破了難點(diǎn),。課堂上突出主體參與性，通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，才能實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話,，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的。因此,，在設(shè)計本節(jié)課時,，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)設(shè)計了這堂課,。在課堂教學(xué)中,，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果顯著,。

1,、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確,，聽得明白,，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題,。

2,、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇,，激起了學(xué)生探討問題的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華,，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識,。

3,、利用多媒體教學(xué),，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識，并結(jié)合生活實際,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識,。

4、利用艾滋病這個典型范例,，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價值觀的教育,。

1、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學(xué)生徹底弄懂,。

2,、有些問題提出后留給學(xué)生思考的時間不多,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇六

2,、課堂中有一名學(xué)生說到人的舌能不能卷是人類的性狀之一,，這是動物的一種行為方式特征，這種行為是動物的先天性行為,，而非學(xué)習(xí)行為,。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動物的行為與性狀的關(guān)系。我認(rèn)為,，無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為,，都可以表現(xiàn)為生物的性狀。

3,、本課采用歸納法效果較好,，由調(diào)查結(jié)果歸納遺傳、變異,、性狀和相對性狀,，水道渠成。

4,、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的現(xiàn)象,，學(xué)生已具備一些感性認(rèn)識。本章的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的認(rèn)識更進(jìn)一步,。人類對遺傳和變異的認(rèn)識,，最初是從宏觀的性狀研究開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展,，才逐漸深入到基因水平,。教師要滲透這種邏輯思路,，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識事物的能力。受精卵是一個新生命的開始,，精子和卵細(xì)胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶,，父母通過生殖細(xì)胞將性狀遺傳給下一代，父母到底傳遞了什么,？引出基因便順理成章,。

5、本課學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，我匯總了我所任教的三個班級性狀調(diào)查數(shù)據(jù),，交給向凱、周媛媛兩位同學(xué),，讓他們將同學(xué)們的調(diào)查情況、老師的統(tǒng)計結(jié)果以及自己的思考,，寫一份調(diào)查報告,。一個星期后，兩名同學(xué)寫成“基因控制性狀”的調(diào)查報告,，很不錯,，推薦到《中國生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇七

這節(jié)課上完后,，學(xué)生反映實驗很容易理解,，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和開心，達(dá)到了設(shè)計本實驗最初的目的,。在帶著學(xué)生一起探究實驗數(shù)據(jù)的規(guī)律的時候,，學(xué)生通過將數(shù)據(jù)規(guī)律與實際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合，理解常見的一些遺傳現(xiàn)象,。

有人說,，“教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)”，真的,，無論你課前花多少時間去準(zhǔn)備,，投入多少精力，總是沒有“準(zhǔn)備已經(jīng)很充分了”的感覺,，因為你不知道,，課上，可能還會出現(xiàn)什么樣的意外情況,；而且,，一節(jié)課上下來，總是還會感到有太多的遺憾,。

上完這次課后,，我的第一個感觸就是,，教師應(yīng)該專門學(xué)習(xí)一些表演技巧，并且加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練,。這樣會使課堂更加有吸引力,，能增加課堂上師生之間更好地交流。在課堂上,，語言表達(dá)和語氣的變化對教學(xué)效果至關(guān)重要,。在適當(dāng)?shù)臅r候，適當(dāng)加重語氣或者是放慢速度,，可以更好地讓學(xué)生意識到重點(diǎn)所在,，從而引起關(guān)注和思考。而在這方面,，我本人存在很多的不足，這是日后需要繼續(xù)努力的方向之一,。

在任何一個實驗過程中,，都會用到相應(yīng)的科學(xué)實驗方法，讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會和體會這些方法,，比單純地告訴學(xué)生要有效的多,，并且更易幫助學(xué)生建立起方法意識。在需要自己去設(shè)計實驗的時候,，就自然會想到選擇科學(xué)的方法,。這個實驗中，針對遺傳過程的復(fù)雜性,，主要介紹并運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)理想條件”的方法,。但是這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于理想條件的創(chuàng)設(shè)印象并不深刻,。后來我想了想,，其實還可以這么上：先帶著學(xué)生做實驗，實驗完成后,，請同學(xué)們對該實驗進(jìn)行評判,，找實驗的漏洞。當(dāng)同學(xué)們越找越復(fù)雜的時候,，再將“創(chuàng)設(shè)理想條件”這個實驗方法使用出來,，學(xué)生可能就會印象更深刻了。

另外,，在講課中,，教師不失時機(jī)地反問學(xué)生提出的問題，可以引起學(xué)生的思考,，這樣,，將一些問題交給學(xué)生去解決,，真正起到一個引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑,，引導(dǎo)學(xué)生體會各種科學(xué)研究方法的好處。而在試講的過程中,，經(jīng)過聽課老師的提示,，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生還是不夠信任，有時會著急想把知識解釋給學(xué)生聽,，其實也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的惰性,，對學(xué)生的積極思考是不利的。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇八

新學(xué)期在春節(jié)的喜慶氣氛中開始了,，這意味著我們的一切教育教學(xué)工作都要步入軌道,。上學(xué)期雖已過去，雖然平時下大功夫,，成績的不盡如人意,，在新學(xué)期初不能不引發(fā)我的思考。

就自己而言,，所交科目不是自己所學(xué)業(yè),。雖然是在各個方面下了不少功夫，效果并不見佳,，壓力很大,，教起來不是得心應(yīng)手。不管如何在新學(xué)期內(nèi),，我會盡最大努力提高自己在各個方面的業(yè)務(wù)水平,。力爭有好的教績。

就學(xué)生而言,，在平時有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有主動或認(rèn)真地對待學(xué)習(xí),，態(tài)度不夠端正，好像是在給老師學(xué),。學(xué)生沒有真正的`世界觀,、價值觀、和人生觀,，沒有理想,，沒有信念，沒有前進(jìn)的動力和方向,，好像是找不到人生的支撐點(diǎn),。今后的教學(xué)過程中，多注意滲透正確的人生觀和人生理念,。多在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極性和主動性方面下功夫,，對于懶散學(xué)生采取相應(yīng)措施，使其回歸課堂,，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，我覺得作為老師,，我們要善于發(fā)現(xiàn),，善于思考，善于吸取教訓(xùn)并善于及時總結(jié),，形成教學(xué)經(jīng)驗,，然后在經(jīng)驗中快速進(jìn)步。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇九

我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個年頭了,，在教學(xué)的過程中,，不斷得進(jìn)行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。經(jīng)過這幾年的磨練,，我對初中的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下,。

一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的`每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識,、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

二,、作為老師，教材是必須要了解掌握的,，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴,。我認(rèn)為,，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說,，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級的教材,，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,。

以上幾點(diǎn)是我經(jīng)過幾年的初中生物的教學(xué)反思,，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十

2,、運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握動物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案,。

四,、課時安排：1課時。

五,、教學(xué)過程,。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

一,、動物的行為有：取食行為,、防御行為、繁殖行為,、遷徙行為等,。

二、先天性行為的概念,。

動物生來就有的,，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為,。如鳥育雛、蜜蜂采蜜,、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等,。

三、學(xué)習(xí)行為,。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上,，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為,，稱為學(xué)習(xí)行為,。如山雀偷吃牛奶等。

四,、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,。

類別。

先天性行為。

學(xué)習(xí)行為,。

形成,。

生來就有的。

不是生來就有的,，在成長過程中形成,。

獲得途徑。

由遺傳物質(zhì)控制,。

通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性,。

造就相對穩(wěn)定的環(huán)境。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境,。

進(jìn)化趨勢,。

無脊椎動物主要的持為方式。

動物越高等,，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。

課本例子,。

母袋鼠與幼袋鼠,、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為,。

六,、作業(yè)。

1,、動物具有“學(xué)習(xí)能力”,，有利于()。

a,、找到食物b,、逃避敵害c、找到配偶d,、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境,。

2、下列各項中,，屬于先天性行為的是(),。

a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b,、老鼠打洞c,、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮,。

3,、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。

a、野鴨的遷徙b,、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c,、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶,。

七,、教學(xué)反思。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥,。

2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識,。

3,、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識,。

教學(xué)難點(diǎn)：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書,。

課時安排：一課時。

教學(xué)方法：提問的方式,，小組討論,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫,，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧,，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害,，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料,，我們再下結(jié)論,。

資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中,，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng),，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人,，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。

資料2：據(jù)調(diào)查,，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中,，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。

教師：當(dāng)我們遇到一些小病時,，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識,，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的,。同時又起到節(jié)省時間,，及時治病的效果。但,，俗話說得好,，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候,，怎樣選擇藥物,、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果,，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識,。

二、講授新課,。

一,、安全用藥。

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要,，在選擇藥物的品種,、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果,，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害,。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先,，我們了解藥物的分類,。

(一)處方藥和非處方藥。

1,、學(xué)生分析小活動：

(生分組討論嘗試回答),。

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院、藥店,、醫(yī)藥超市等,。

2、處方藥,。

需要醫(yī)生給我們開出藥方,，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用,。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同,，我們稱為處方藥,，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物,。

3,、了解什么是非處方藥。

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方,，直接去買到,，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥,，簡稱otc,，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥,。比如,，同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀,，就判斷自己患感冒,，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生,，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性,，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好,，使用方便,。

(二)藥品的服用。

1,、教師：無論是處方藥還是非處方藥,，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書，確保用藥安全,。下面請同學(xué)們以小組為單位,，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息,，然后對教材88頁的問題進(jìn)行討論,，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。

(1)哪些是中藥,，哪些是西藥,，你是怎樣分辨的。

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥,，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果,。

學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……,，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的,。

學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量,、規(guī)格,、有效期、批準(zhǔn)文號,、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的,。

學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方,，而且要密閉保存,，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解,，甚至發(fā)生霉變,，影響療效。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價,，同時及時糾正某些不正確的觀點(diǎn),，歸納出討論題的參考答案。),。

2,、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分,、適應(yīng)癥,、用法和用量、藥片規(guī)格,、注意事項,、生產(chǎn)日期、有效期,、生產(chǎn)批號等,。

教師補(bǔ)充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算,，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求,，不能繼續(xù)使用的日期,。

舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日,。

2,、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備,，我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書,，按照要求進(jìn)行服用,，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。

二,、家庭小藥箱的配備,。

學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流,。

三,、鞏固練習(xí)。

看誰選得對,。

1.下列說法中不正確的是,。

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物。

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的,。

d.無論何種藥物,，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書。

答案：b,。

2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時,，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。

a.感冒沖劑,。

b.牛黃解毒片,。

c.阿司匹林。

d.諾氟沙星膠囊,。

答案：d,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

3、動物行為是動物學(xué)研究的一個重要的范疇,，對于研究人類各種行為的形成有重要意義,。而學(xué)生對動物行為的區(qū)分比較清楚，關(guān)鍵在理解動物行為的意義上有些難度,。

4.在上課過程中給學(xué)生的思考時間過短,，所以導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)學(xué)生都被老師牽著走，失去了一定的探究意義,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

知識目標(biāo)：描述病毒的主要特征,，以及病毒與人類生活的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史,，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用,。

一、候課反思,。

(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容,，并對重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧。(2)導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,，有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課,。

二,、設(shè)疑推探。

1,、第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2,、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?

3、病毒是怎樣生活的?

4,、病毒可分為哪三類?

5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

6,、病毒是怎樣繁殖的?

7,、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?

三、互動解疑,。

(一),、病毒的發(fā)現(xiàn)：

教師提問：第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言,，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu),。

教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)。

19世紀(jì)末,，科學(xué)家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時,，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液,，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾,，將細(xì)菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病,。多次重復(fù)這一實驗都證實了這一事實，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”,。

1

(二),、病毒的大小和形態(tài)：

教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?

觀看視頻，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu),。

(教師講述:病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米),，三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見,。

展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰來描述一下：

學(xué)生觀察圖片并回答問題。

教師：病毒比細(xì)菌小得多,，形態(tài)多樣主要有球形,、桿形、蝌蚪形等,。

(三),、病毒是怎樣生活：

教師提問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，不能獨(dú)立生活，是怎樣生活的?學(xué)生回答：

(四),、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：

教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?

學(xué)生觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu),。

教師展示：

三類病毒的結(jié)構(gòu)圖,。

盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同,。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成,。與細(xì)菌不同，它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

師問：病毒不能獨(dú)立生活,，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同,，將病毒分為三大類：

專門寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi)：動物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)：細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體),。

2

(五)、病毒的生命活動：

教師問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言,，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：

病毒只能寄生在活細(xì)胞里,，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒,，這就是它的繁殖,。

病毒的繁殖方式——自我復(fù)制。

(六),、病毒與人類的關(guān)系：

教師問：病毒與人類有什么關(guān)系?

觀看視頻,，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu),。

教師總結(jié)：毒與人類的關(guān)系既有利也有害,。

有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感、麻疹,、肝炎,、艾滋病等)，而且給農(nóng),、林,、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失,。

有害：引起植物,、動物、人生病,。

有利：病毒也有可利用的一面,。例如，人類利用病毒專門寄生的特點(diǎn),，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染;用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等,。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗),。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌),。

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

四,、技能拓展。

1.在20世紀(jì)初,，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒,。

2.病毒不能獨(dú)立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi),。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同,，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類,。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單,，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu),。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里,，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì),，制造出新的病毒,，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法,，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花,，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。

b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活,。

d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,。

3

8.下列微生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒,。

9.以下生物,，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵。

10.下列疾病都是由病毒引起的是(。

)

11.艾滋病,、禽流感,、sars等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于(。

)

a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲,。

五,、交流互評。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們掌握了病毒的哪些知識?

一,、病毒的大小和形態(tài)：

病毒比細(xì)菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米),。

形態(tài)多樣：球形,、桿形、蝌蚪形等,。

二,、病毒的結(jié)構(gòu)：

三、病毒的生命活動：

1,、寄生在特定的生物活細(xì)胞中,。

2、繁殖方式：增殖。

四、病毒與人類的關(guān)系：

有害：引起植物,、動物,、人生病。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌。

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1．列舉生物多樣性的三個層次,，概述它們之間的關(guān)系。

2．對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識,。

3．說明保護(hù)生物多樣性的重要意義,。

1、生物多樣性三個層次之間的關(guān)系,。

2,、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。

采用的策略：通過分小組討論,，填寫學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性,；通過分析正反兩個案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性,；利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,，最后通過完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。

1．學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片,，做成ppt在堂上播放,，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，再通過讓學(xué)生閱讀課文90頁中資料分析,，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點(diǎn),。由于網(wǎng)上資源豐富,，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學(xué)生慨嘆生物無奇不有,，對種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識,，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

2.學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事,、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎）,，說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害,，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識,。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性,，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例,，學(xué)生理解起來相對容易了,。

3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內(nèi)容比較簡單，通過電腦播放相關(guān)圖片,，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué),，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時,，注重知識的全面性,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識打牢實,，俗話說：基礎(chǔ)不牢,、地動山搖。因此,，在復(fù)習(xí)時注意把零散的知識串聯(lián)起來,，使學(xué)生在腦海中把知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系形成清晰的.網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深,，能提高學(xué)生的綜合分析能力,。

突破重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重要策略，因此,，在復(fù)習(xí)過程中要集中精力和時間加以學(xué)習(xí)理解和掌握,，對知識的要點(diǎn)通過優(yōu)化設(shè)計、強(qiáng)化訓(xùn)練,、總結(jié)規(guī)律和要點(diǎn),，使學(xué)生容易記憶，達(dá)到事半功倍的效果,。

我精心選擇題目,，然后組建成試卷，試卷的題型,、題量和難易度,，和學(xué)情調(diào)查的題目基本接近，在訓(xùn)練時嚴(yán)格控制時間,，30分鐘的題目要求15分鐘必須做完,，然后同位交換批改，這樣學(xué)生的責(zé)任心有了,，成績提高也就快了。經(jīng)過一個星期的訓(xùn)練,，學(xué)生的生物成績確實有所長進(jìn),。

生物教材中的圖表較多，因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,，應(yīng)重視對圖表的復(fù)習(xí),，重視學(xué)生看圖分析的能力，同時在復(fù)習(xí)時利用簡筆畫的形式對重點(diǎn)圖形進(jìn)行復(fù)習(xí),，可以起到事半功倍的效果,。

針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題，要求學(xué)生快速獨(dú)立完成,。然后通過學(xué)生的答題情況,，了解他們對這部分知識的掌握程度，對不足提出要求,，當(dāng)堂消化,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

在講解《傳染病和免疫》時，我們備課組主要采取問題引領(lǐng)的形式,，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，然后小組交流，交流之后,，小組匯報交流情況,。體現(xiàn)在雖然學(xué)生對關(guān)于傳染病有一些認(rèn)識,，但是只是淺顯的認(rèn)識，比如他們知道流感是傳染病,，卻不知道蛔蟲病也是傳染病,，于是依據(jù)他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結(jié)傳染病是由病原體引起的,，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病,。

在進(jìn)行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運(yùn)用理解“傳染源,、傳播途徑,、易感人群”的概念；進(jìn)一步理解,、判斷關(guān)于流感,、肝炎的傳染源、傳播途徑,、易感人群,。組織學(xué)生交流收集的“艾滋病”資料，引導(dǎo)學(xué)生分析艾滋病的傳染源,、傳播途徑,、易感人群。同時依據(jù)學(xué)生的反饋及時點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生分析對艾滋病病人的關(guān)愛,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛心，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華,。

我讓學(xué)生在探究中形成的不完善的'觀點(diǎn)和看法,，雖然觀點(diǎn)不完善，但是通過小組合作學(xué)習(xí),，使知識得到了補(bǔ)充和提高，讓學(xué)生明白了許多道理,，尤其是在應(yīng)對一些傳染病的時候,，不光只是恐慌，還應(yīng)該具有一些常識,，怎樣去面對傳染病,，激起學(xué)生和老師之間的思維共鳴。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

八年級生物教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中,，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中,，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,，課堂時間有限,，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況,，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候,，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進(jìn)行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯,；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中,，投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案,。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基,。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與,，分工合作,；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性,，還培養(yǎng)了大家的競爭意識,。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋,，精益求精,，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會,，一方面大家可以輪流參與,，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進(jìn)行自己的探究實驗。對于自己進(jìn)行實驗的`同學(xué),，可在記分等方面給以各種形式的表揚(yáng),。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。

在實驗結(jié)果展示過程中,，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果,，是課堂的一個高潮。這個亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計的,，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的,。“學(xué)校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學(xué)生提出來的,。這個課題選擇得非常好,，大家都直覺認(rèn)為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由,，很多同學(xué)認(rèn)識到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活,。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),，而通過辯論的形式,，讓更多的學(xué)生樂于參與,，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。