總結(jié)是一種思維上的整理和升華，能夠使我們對(duì)所學(xué)或所做的事情有更深入的理解,。首先，寫總結(jié)時(shí)要全面客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，正視問(wèn)題，勇于改進(jìn)。以下是一些總結(jié)的寫作指導(dǎo)和規(guī)范,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一
歌曲《綠色的歌謠》,，曲風(fēng)清新自然,、旋律優(yōu)美流暢。第一樂(lè)段節(jié)奏歡快,、旋律優(yōu)美,；第二樂(lè)段借助第一樂(lè)段的節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲的意境豁然開朗,，表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情,。
教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái),；熟練掌握休止符的節(jié)奏型,，能正確的演唱歌曲；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中,。
跺跺腳、第三段擠擠眼,、第四段聳聳肩,。這樣能充分調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，直接把孩子們帶入音樂(lè)的世界里,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲激趣，解決難點(diǎn),。也就是節(jié)奏練習(xí),，是孩子們非常喜歡的一種活動(dòng)，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點(diǎn),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀,、男生讀,、女生讀、小組讀,、齊讀等）,，熟練掌握了歌曲的難點(diǎn)部分，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ),，孩子們學(xué)起歌曲來(lái)會(huì)容易些,。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感,，也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是審美體驗(yàn),，表現(xiàn)音樂(lè)。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,，感受音樂(lè),。”引入新歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮老師主導(dǎo),、學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲,，感受歌曲情緒,，理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，用自己最真實(shí)的感受讀歌詞,。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找難點(diǎn),，解決難點(diǎn),，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏，更能有感情地演唱,。讓學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高,。同時(shí)也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是情感的延伸,。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，最后用號(hào)召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中,，真正達(dá)到本課的教育目的,。
欣賞《森林狂想曲》，教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)理解音樂(lè)要表達(dá)什么樣的意境,。
總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)音樂(lè),；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗(yàn),，表現(xiàn)音樂(lè),；情感的延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵(lì)下自主學(xué)習(xí),，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù),。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二
通過(guò)這一年的音樂(lè)教學(xué)，我感覺(jué)到,，井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂(lè)接受能力強(qiáng),、可塑性大,、熱情向上。在音樂(lè)教學(xué)與課外活動(dòng)中,，看到了這些可喜的因素,。
課堂上：學(xué)唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍,、節(jié)奏,，歌曲情感時(shí)，他們表現(xiàn)出很投入,，到位很快,。比如二年級(jí)的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的,。在處理一拍休止時(shí),，開始老是沒(méi)停頓或停的時(shí)間不夠。經(jīng)過(guò)練習(xí)后,，很快就唱準(zhǔn)了,。合唱的聲部配合，開始總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部,；一開始是兩個(gè)聲部,，唱著唱著就成了一個(gè)聲部了。在老師的指導(dǎo)下,，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí),，也較快地唱得有點(diǎn)像了。
四年級(jí)的學(xué)唱，以及三年級(jí)的學(xué)唱,，在認(rèn)真時(shí),，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力。那個(gè)輕聲唱法,、力度的處理,、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位,，讓人感到滿意,。
四乙班的音樂(lè)欣賞課《渴望春天》，在本班教室上不成,，多媒體設(shè)備長(zhǎng)期用不得,，電視機(jī)上沒(méi)圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上,，結(jié)果是聲音打不開,。去請(qǐng)常使用機(jī)子的黃硯老師來(lái)調(diào)試，也不會(huì),。又去請(qǐng)專職計(jì)算機(jī)教師,，得到的回話是“在上課，不來(lái),！”,。本來(lái)是一堂積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，在親身參與中感受音樂(lè)的美,，在親身參與中得到愉悅,。實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)新理念的音樂(lè)欣賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂(lè)的“自己琢磨”課,！學(xué)生學(xué)習(xí)索然無(wú)味,，實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)新理念的目的泡湯！
三年級(jí)的吹奏樂(lè)器準(zhǔn)備得很齊,，幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂(lè)器,。每次上音樂(lè)課，帶來(lái)樂(lè)器的同學(xué)占大部分,，學(xué)的積極性也很高,。
動(dòng)作表演方面，我所教班級(jí),，絕大部分同學(xué)主動(dòng)參與的積極性都很高,。每到這個(gè)時(shí)候，教室里就像開了鍋的水一樣,，沸騰起來(lái)了,。爭(zhēng)先恐后舉手要求先表演,。表演中，既能按照老師的紀(jì)律要求,，又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動(dòng)作,。很多時(shí)候，因時(shí)間問(wèn)題,，沒(méi)輪到自己的表演而感到失望,，“哎”的一聲大叫。
每次上課,，各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂(lè)教室,。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了,，沒(méi)有被語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師留去補(bǔ)作業(yè)了,，開始一路上還走得很有秩序，可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位,，不按我的要求有秩序地上位,。這突如其來(lái)的舉動(dòng)把我愣了片刻，當(dāng)然很快就明白了,，原來(lái)是少了幾個(gè)座位,。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了,。每到這時(shí)，我都很氣憤,，心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個(gè)學(xué)期的要求,，要求買回缺少的坐凳！就指定沒(méi)有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室,，要黃科老師去買,。至今這缺少的坐凳仍然沒(méi)有買回。還好,，四甲班多半時(shí)候人都來(lái)不齊,，總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個(gè)人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。
課外活動(dòng)時(shí)：部分學(xué)生積極參加音樂(lè)興趣小組活動(dòng),。音樂(lè)興趣小組活動(dòng)的年級(jí)跨度大,，一到四年級(jí)都有同學(xué)參加。本來(lái)教導(dǎo)處只要求組織二十來(lái)個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),。我為了不讓學(xué)生失望,，就盡可能地放寬了人數(shù)限制，發(fā)展到了三四十人,，并且想把重點(diǎn)放在三年級(jí),，活動(dòng)內(nèi)容是合唱和舞蹈,。
每次活動(dòng)，一,、四年級(jí)同學(xué)來(lái)得齊些,。四年級(jí)的合唱排了幾次。后來(lái)是因?yàn)槿藖?lái)不齊而影響了排練,。就在“六一”慶?；顒?dòng)前，合唱隊(duì)里的幾個(gè)骨干被黃硯抽去排舞蹈,，因缺人而使合唱排練中止,。但還是有一部分同學(xué)一直堅(jiān)持到慶祝活動(dòng)前夕還在排練,。
一年級(jí)的小朋友算是這個(gè)課外活動(dòng)的一道亮點(diǎn),。每到星期三下午第二節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂(lè)教室門外,，往教室里向我打招呼,。這時(shí)，我總是正在下課,?？吹剿麄冞@么積極又可愛，我想,，怎么勞累也要堅(jiān)持一下,。因?yàn)椋颐刻鞄缀醵加兴墓?jié)課,。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂(lè)課,，口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒(méi)來(lái)得及喝一點(diǎn)水的,。
我給他們安排的活動(dòng)內(nèi)容是舞蹈,。為了結(jié)合“六一”慶祝會(huì)，我為他們編排了一個(gè)適合他們的舞蹈《剛上一年級(jí)》,。當(dāng)然,，這個(gè)舞蹈最好是一年一級(jí)時(shí)排練演出?？紤]到是剛剛過(guò)去的日子,，又是以后再也沒(méi)有這樣有趣的歲月了，就選擇了這個(gè)節(jié)目,。
排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)任,。排練了還不到兩次，一大部分的小朋友來(lái)不了了,。說(shuō)是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了,，只有兩三個(gè)小朋友來(lái)排練了,。人少了就沒(méi)那么好看了，但我為了能來(lái)的小朋友不失去表演的機(jī)會(huì),，就繼續(xù)排練,。
小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁,，模仿能力,，都是很讓人感動(dòng)。
我為音樂(lè)興趣小組的同學(xué)購(gòu)買了一些少兒獲全國(guó)獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤,，想讓他們了解和喜愛文藝表演,。盤買回了卻沒(méi)機(jī)子放，因?yàn)橐魳?lè)教室沒(méi)有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備,。有時(shí)只好到他們自己的教室去放,，還很麻煩，要找人開門,。同學(xué)們看了,，興趣提高了，卻沒(méi)地方蹦蹦跳跳,。
井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間,，我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求,，都沒(méi)同意,。說(shuō)什么這次慶祝會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)看，還有“手拉手”學(xué)?；貋?lái)參加,。
我為一年級(jí)小朋友排練的這個(gè)舞蹈，最后只有三個(gè)小朋友跳,。在慶祝會(huì)這天的下午各班活動(dòng)時(shí)間,，我提去了錄音機(jī),，打開《剛上一年級(jí)》歌曲,，這個(gè)節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功,，得到了一年級(jí)小朋友和班主任的熱烈掌聲,。
本年度關(guān)于同學(xué)們音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性很高，可塑性很高的話太多了,?？傊瑢W(xué)生是活潑可愛的,，是有很大的造就潛能的,，倒是有的作為學(xué)校管理的人沒(méi)有盡到應(yīng)有的職責(zé),！沒(méi)有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒(méi)有給他們提供展示自我,、培養(yǎng)能力的空間,。我作為一個(gè)只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上，煩在心里,！
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三
教學(xué)反思：這節(jié)音樂(lè)欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力,，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場(chǎng)面。很多音樂(lè)老師都對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課感到頭疼,，尤其是民樂(lè)欣賞課,。的確，低年級(jí)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)了解較少,，音樂(lè)積累不豐富,，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。因此,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛音樂(lè),，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲《賣報(bào)歌》入手,，旨在感受2∕4音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過(guò)的曲子,，孩子們積極性很高,。在復(fù)賞全曲的時(shí)候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的氛圍,，我采用了最最直觀的方法,，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻，吊足了孩子們的胃口,?！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn),，教師講多了,，顯得太枯燥，講少了,，學(xué)生又不能理解,。于是我干脆不講，通過(guò)猜謎語(yǔ),、做游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，讓孩子們自己去感知,、去思考、去發(fā)現(xiàn),，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè),，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,，強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí),，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。另外,，在復(fù)賞全曲之后,，我提了兩個(gè)問(wèn)題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢,？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,，前一個(gè)問(wèn)題孩子們基本都沒(méi)有異議，都認(rèn)為金蛇是指龍舟,。后一個(gè)問(wèn)題很多孩子舉手發(fā)言,，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒(méi)能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié),，而沒(méi)有讓其他孩子繼續(xù)說(shuō),。課后我進(jìn)行了反思，顯然當(dāng)時(shí)我過(guò)于急躁了,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見解,，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。
第二單元,。
教學(xué)反思：〈請(qǐng)你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難把握好正確的感覺(jué)，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我把重點(diǎn)放在了“聽”上面,，通過(guò)不同方式的聽讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性,，音樂(lè)性和舞蹈性于一體的方式,，是最簡(jiǎn)易的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有利于他們的身心得到全面發(fā)展,。對(duì)教這首歌曲也有很大的幫助,，所以我采取以歌為主，動(dòng)為次,，在教學(xué)中做到動(dòng),、靜交替。動(dòng)作不過(guò)大,，以不影響歌唱為限度,，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上，以形象生動(dòng),，優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱,，使演唱更富有情感的表達(dá)性。
第三單元,。
一,、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽。在這節(jié)課中,，當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后,，我提問(wèn)，歌曲中的巧嘴巴有幾個(gè),，是怎樣的嘴巴,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)聽，這樣提高了學(xué)生的注意力,，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂(lè)的習(xí)慣,。
第四單元。
教學(xué)反思：在歌曲教學(xué)中,，我采用了情景教學(xué)法,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，構(gòu)造了一個(gè)生動(dòng)活潑,、富有童趣的教學(xué)情景,。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學(xué)手段新穎,，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口,，學(xué)生非常喜愛，很快就學(xué)會(huì)歌曲,，還能理解其中的情緒,。通過(guò)討論和表演，讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。進(jìn)行歌曲教學(xué),，初聽歌曲《數(shù)鴨子》,，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中,，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受,、體驗(yàn),，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用,。我們都知道小學(xué)生愛動(dòng)的天性,，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿,，喜好游戲,，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對(duì)于相對(duì)枯燥,、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中,，在游戲中，在玩樂(lè)中,，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí),。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲,，也基本掌握了歌曲中的四分休止符,，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心,，課堂還很活躍,。這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中,，孩子就特別容易接受和掌握,。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的,，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求,，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生,、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
教學(xué)反思：這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單主題,，反復(fù)出現(xiàn)，真的設(shè)計(jì)起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了,，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它,，所以我越彈越覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,，總找不到一個(gè)好的思路,。那后來(lái)我定的目標(biāo)有兩個(gè)，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂(lè)性,，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂(lè)的情境美，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美,，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢(mèng)幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂(lè)器演奏的版本,，于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂(lè)器的演奏,，初識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器的興趣,，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多,。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊,，應(yīng)該能達(dá)到我的目的,。但是，上完之后,，那個(gè)感覺(jué)還是縈繞著我,，就是“任何語(yǔ)言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因,，一個(gè)是我的語(yǔ)言積淀還不夠,，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書,，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問(wèn)題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來(lái)的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的,，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂(lè)教育事業(yè),。
第二單元。
教學(xué)反思：試問(wèn)我們的教學(xué),，學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè),，不識(shí)五線譜的大有人在，如果我們能從低中年級(jí)就每首歌帶這孩子演唱歌譜，我想可能六年后,，學(xué)生掌握五線譜的概率會(huì)更高吧,？這也正相應(yīng)了我們音樂(lè)教學(xué)中技能技巧與音樂(lè)素養(yǎng)的融合，隨著素質(zhì)教育探索到今天,，我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣,，在一個(gè)過(guò)程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧，我們音樂(lè)課要做的,，不是靠著學(xué)生的音樂(lè)記憶學(xué)唱一首歌曲,，如果為了這個(gè)目的，那么我們的音樂(lè)課完全沒(méi)有開設(shè)的必要,，因?yàn)楹⒆釉诔餍懈枨臅r(shí)候,，已經(jīng)會(huì)唱了，我們音樂(lè)教育的目的,，是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂(lè),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。最后,，我們也就歌唱教學(xué)中,，學(xué)生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別,，在今后的教學(xué)中,，我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時(shí)間的老師,，容易被固定的思維禁錮,，我們也要站在孩子的立場(chǎng)，讓孩子在課堂上更快樂(lè)的馳騁,！
第三單元,。
教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進(jìn)戲曲”為主線,，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，增進(jìn)對(duì)戲曲藝術(shù)的了解和喜愛。為了讓學(xué)生進(jìn)一步走近戲曲音樂(lè),，讓學(xué)生再次欣賞第一課時(shí)所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁,，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學(xué)生看著動(dòng)感十足,、千變?nèi)f化的戲劇造型,，聽著融戲曲音樂(lè)及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲，學(xué)生不禁然的亦想演唱,?？粗鴮W(xué)生的演唱熱情,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂(lè)演唱了《唱臉譜》，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),，拉進(jìn)學(xué)生與戲曲音樂(lè)的距離,。一堂音樂(lè)課結(jié)束了。出乎課前的預(yù)想,，這堂課我覺(jué)察到了同學(xué)們學(xué)得很開心,，我也上得很盡興，同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂(lè),，而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中,，感受到了他們求知的渴望,，可以說(shuō)完全達(dá)到了預(yù)期的效果,。音樂(lè)課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù)，本節(jié)課還存在了一定的問(wèn)題,。如：感到遺憾的是,，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間似乎不夠用，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開,，這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi),，更多的了解戲曲相關(guān)知識(shí)，對(duì)于所欣賞的音響資料較難取舍的原因,。對(duì)于教材的把握問(wèn)題,，這應(yīng)是我今后需要改進(jìn)的。
第四單元,。
教學(xué)反思：這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，單主題，反復(fù)出現(xiàn),，真的設(shè)計(jì)起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了,，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它，所以我越彈越覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都是蒼白的,，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,，總找不到一個(gè)好的思路。那后來(lái)我定的目標(biāo)有兩個(gè),，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂(lè)性,，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂(lè)的情境美,，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美,，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美，那我也分幾步去做了,。我在尋找《夢(mèng)幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂(lè)器演奏的版本,，于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂(lè)器的演奏,，初識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器的興趣,，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多,。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊,，應(yīng)該能達(dá)到我的目的,。但是，上完之后,，那個(gè)感覺(jué)還是縈繞著我,，就是“任何語(yǔ)言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因,，一個(gè)是我的語(yǔ)言積淀還不夠,，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書,，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問(wèn)題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來(lái)的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的,，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂(lè)教育事業(yè),。
教學(xué)反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個(gè)小故事《快樂(lè)王子旅行記》。在聽完《快樂(lè)王子的小船》以后,，我說(shuō)：“快樂(lè)王子的小船順著水漂呀漂,，來(lái)到了一個(gè)小島上。請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽,，他在島上看到了什么,？”然后我播放了《進(jìn)行曲》。小朋友聽得很認(rèn)真,，聽完以后很多小朋友都舉起了手,。有的說(shuō)：“好象有很多人排著隊(duì)來(lái)迎接他?！庇械恼f(shuō)：“我還聽到了在敲鼓呢,！”有的說(shuō)：“大家好象都很高興?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣,。”??總之,，把我本來(lái)想要問(wèn)的其他問(wèn)題一下子全說(shuō)完了,。我心里也很高興，就讓他們?cè)僖贿吢?，一邊模仿歡迎的人的一些動(dòng)作,。小朋友們都很積極,，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手、號(hào)手,。整節(jié)課的氣氛都很熱烈,，我覺(jué)得他們一下子都變得很會(huì)說(shuō)，很會(huì)表演,，很投入,。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)這個(gè)班活躍，課堂氣氛特別好,；那個(gè)班沉悶,，總是很沒(méi)勁。我想,，也許是我們老師沒(méi)有摸準(zhǔn)他們的心思,，不能使他們感興趣吧。也許多嘗試一些教學(xué)方法,，他們也會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜,。
第二單元,。
教學(xué)反思：《小孩不小歌》是一首活潑,、歡快、詼諧的曲子,，歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,，貼近幼兒生活。首先,，我以談話的形式導(dǎo)入此次話動(dòng)：“小朋友,，你們會(huì)做哪些和大人相同的事情呢？學(xué)生各抒己見,，從而讓學(xué)生感受到自己雖小,，卻很能干，教師示范念歌詞,，學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞,。這首歌曲旋律歡快，易上口,，學(xué)生掌握很快,，但歌曲中出現(xiàn)了兩個(gè)襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好,，有的快有的慢,，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，分解唱,，學(xué)生也變得很一致了,。通過(guò)這次活動(dòng),，我覺(jué)得在歌唱活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,，建立融洽和諧的師生關(guān)系,，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)的目的性,。
第三單元,。
教學(xué)反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲,。節(jié)奏活潑明快,、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩,，充滿了對(duì)生活的熱愛,。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜,，每個(gè)樂(lè)句都采用問(wèn)答式的一呼一應(yīng),，前幾個(gè)樂(lè)句都用了休止符來(lái)停頓斷開，而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法,，將樂(lè)句拉長(zhǎng),，表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧,，聲音有彈性,，唱出俏皮、幽默,、快樂(lè)的情緒,。通過(guò)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感想：首先我感覺(jué)第一,、第二環(huán)節(jié)效果很好,，特別是律動(dòng)游戲“紅燈停綠燈行”,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的一個(gè)效果，即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,，又讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑杏?xùn)練了對(duì)休止符的理解,，為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩,，因此同學(xué)們?cè)诙啻涡蕾p歌曲過(guò)后,，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領(lǐng)加上動(dòng)作,，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高,，兩個(gè)難點(diǎn)（1.休止符號(hào)2.低音的演唱）處通過(guò)老師的引導(dǎo),，也能很好的解決,。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整唱的后面，而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié),，正像許老師所說(shuō)的,，師生接龍唱是一種幫助演唱的方法，而不是演唱方式,。還有就是在老師初步教完歌曲后,，不應(yīng)該讓學(xué)生直接跟伴奏演唱，由于老師彈琴教學(xué)時(shí)是初學(xué)歌曲,，因此琴速比較慢,，這又是一首活潑的歌曲，因此范唱的速度比較快,，這時(shí)如果讓學(xué)生馬上跟琴唱,，同學(xué)們?cè)谒俣壬峡隙ê茈y跟上，應(yīng)該讓學(xué)生先聽范唱,，感受范唱帶的速度,，再跟范唱哼唱，最后再跟伴奏演唱,，這樣演唱就不會(huì)出現(xiàn)跟不上伴奏帶了,。
第四單元。
教學(xué)反思：這是一節(jié)有趣的音樂(lè)課,，也是生活的最常見的一種生活需求,?！顿I菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng),，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難,，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單,。以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎,？”你見到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜,？學(xué)生能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題,。在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁,，對(duì)這首歌很感興趣，很多學(xué)生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說(shuō)唱部分,，學(xué)生看著圖譜,，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用鋼琴伴奏,，學(xué)生說(shuō)唱時(shí),，明顯感覺(jué)都很有勁,。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己??學(xué)生自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,，他們根據(jù)自己看到的蔬菜,，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣,。我把學(xué)生的編唱能夠順利的代入,，學(xué)生也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱,。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何游戲,，只是加上動(dòng)作來(lái)表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景,，在課前沒(méi)有想到,，利用場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景,，我想學(xué)生的興趣肯定會(huì)提高很多,，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。在今后的教學(xué)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚,。
教學(xué)反思：《士兵進(jìn)行曲》這首鋼琴樂(lè)曲是德國(guó)作曲家舒曼的作品，短小精悍,，一共有六個(gè)樂(lè)句,，為了讓孩子們?cè)诒硌萸坝谐浞值臏?zhǔn)備，我特意把第六樂(lè)句添加在原來(lái)的樂(lè)曲前進(jìn)行重復(fù)作為前奏,。另外,，為了讓孩子們對(duì)木偶的動(dòng)作特點(diǎn)有所體驗(yàn)，剛上課時(shí),，我通過(guò)音樂(lè)游戲中隨音樂(lè)即興律動(dòng)的形式,，讓學(xué)生模擬木偶人行進(jìn)時(shí)的步伐、體態(tài),，從而能夠理解進(jìn)行曲二拍子的特點(diǎn),。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,，評(píng)價(jià)范圍比較狹窄,，有待進(jìn)一步提高。在我以往的音樂(lè)課上,，孩子們雖然感受,、體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)比較多，但用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受不夠充分,，存在著很大的提升,、探索空間。所以現(xiàn)在在給二年級(jí)的孩子上課時(shí),，我不僅僅是注意引導(dǎo)孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí)把話說(shuō)完整,，還著重鼓勵(lì)孩子們使用豐富的語(yǔ)言，逐步使孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)能點(diǎn)的準(zhǔn)確,、說(shuō)的精彩,，增強(qiáng)他們的評(píng)價(jià)意識(shí)。這項(xiàng)工作也是需要我不斷在課堂中去實(shí)踐的,。
第二單元,。
教學(xué)反思：在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義,。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,，活躍課堂氣氛,，在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在讀歌詞的環(huán)節(jié),，我將難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”重點(diǎn)讀一讀,。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的，這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了,。
在本節(jié)課的教學(xué)中,，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,，學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻,，比如“誰(shuí)在唱歌？”,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢？“那就是我的法國(guó)號(hào),?！庇謶?yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢？另外,，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋,，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救,。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中,，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》有點(diǎn)斷檔,。再次，隨著新課程的到來(lái),，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中,，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱,。另外，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語(yǔ)言,。
第三單元,。
教學(xué)反思：課堂是孩子們的課堂，他們自由自在,，無(wú)拘無(wú)束,，他們?cè)谝魳?lè)課里體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)，童年的快樂(lè),，我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了,！
本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。由于歌詞內(nèi)容很易理解,，音樂(lè)形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌表演曲目,。值得思考的是：教師的演示往往會(huì)成為學(xué)生模仿的楷模,，如果學(xué)生就按照老師的示范去表演，是否就是學(xué)生被動(dòng)接受呢,？而這個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程是個(gè)快樂(lè)興奮的話,，是否還能說(shuō)它是違背了新課標(biāo)的過(guò)程？愉悅身心不正是音樂(lè)教育的主要目的之一嗎,？所以說(shuō)：這樣的被動(dòng)接受能力認(rèn)為還是有必要的,。
第四單元。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四
通過(guò)試唱歌譜促進(jìn)學(xué)習(xí)：在欣賞完第一遍歌曲后,，我先教唱了整首歌曲的旋律,，讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點(diǎn)。學(xué)生們跟唱三遍后基本會(huì)唱熟這首歌的旋律了,，在唱歌詞時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生要用熱情,、愉快的情感來(lái)演唱這首歌，并從中體會(huì)少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和行為,。同學(xué)們通過(guò)視唱歌譜熟悉了音樂(lè)旋律,，并且能較好的掌握了歌曲。
1,、學(xué)生們對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒(méi)有達(dá)到我的要求,。雖然學(xué)生們熟悉了旋律，并能較好的掌握了歌曲,，但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過(guò)于簡(jiǎn)單,、生硬。我覺(jué)得以后要讓學(xué)生多聆聽音樂(lè),，發(fā)揮他們的想象力,，使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面，從而更能夠使他們感知歌曲所要表達(dá)的意境,。
2,、這節(jié)課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行為，過(guò)多的時(shí)間向?qū)W生們進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育,，時(shí)間沒(méi)控制好,。我覺(jué)得以后要控制好時(shí)間，把大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)唱歌曲,，以免失去重心,。
3、這節(jié)課后我發(fā)覺(jué)教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)的語(yǔ)言很重要,，我在課上還說(shuō)的不夠多,，以后的教學(xué)中我要多說(shuō)些激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，精彩的課堂用語(yǔ)可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,，使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí)，對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象,。要使學(xué)生唱好一首歌,。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
我覺(jué)得作為音樂(lè)老師,，在教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂(lè),，從而對(duì)音樂(lè)有更深、更全面的了解,。作為老師，在上課過(guò)程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠受益,。
因此在今后的音樂(lè)教學(xué)上,，我要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，避免枯燥式講解,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂(lè)知識(shí),。
2,、課堂上，我會(huì)讓學(xué)生經(jīng)常上來(lái)表演節(jié)目,，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上來(lái)的機(jī)會(huì),，從而培養(yǎng)他們參與、實(shí)踐的能力,。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該給予多的關(guān)注,，讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來(lái)。
3,、通過(guò)利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，讓學(xué)生欣賞更過(guò)關(guān)于民族管弦樂(lè)和民族交響樂(lè),，從而對(duì)音樂(lè)有進(jìn)一步的了解和感受。
4,、根據(jù)音樂(lè)室現(xiàn)有的器材,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，從而可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五
新課程以全新的理念出現(xiàn)，作為一名年輕的教育工作者,，我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰：培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了；有人自豪：趕遇課改,，老師也幸福,；有人感嘆：“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎？……經(jīng)過(guò)幾年的嘗試,，新課程的教師也基本能大膽,，積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂(lè)而不愛上音樂(lè)課的現(xiàn)狀，音樂(lè)課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化,，但是在實(shí)施過(guò)程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思,。
新課程不僅是課程內(nèi)容,，教材的變化，更重要的是音樂(lè)教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,，教師的角色,，教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。
1,、從教師的角色上看，以往我們的音樂(lè)教育是以音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,，忽略了學(xué)生帶有個(gè)性傾向的生活體驗(yàn),，學(xué)生只是聽老師說(shuō)什么就做什么，久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,，惟書是從的習(xí)慣,。這樣的我教你學(xué)、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢(shì)必將會(huì)牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,，扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力,。如有一次我在上課的時(shí)候問(wèn)：小朋友你們知道什么動(dòng)物是一蹦一跳的呢？孩子們回答的什么都有：兔子,、小青蛙,、小袋鼠、小猴子……突然有個(gè)孩子說(shuō)：“跳蚤”當(dāng)時(shí)我一愣,，但還是及時(shí)的表?yè)P(yáng)了那個(gè)小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,，與眾不同，那個(gè)孩子得意的坐下了,。于是其他孩子也紛紛回答還有：虱子,、螞蚱……當(dāng)時(shí)我愣住了，孩子們不管這些昆蟲究竟會(huì)不會(huì)跳,，一下子就說(shuō)出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子,，我趕緊把孩子的思路拉了回來(lái)，讓他們進(jìn)行游戲律動(dòng),，把孩子們分成了四組模仿小兔子,、小青蛙等會(huì)跳的小動(dòng)物，和著音樂(lè)教室里進(jìn)行律動(dòng),。一切進(jìn)行的很順利,，當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時(shí)候，有個(gè)孩子居然伸著舌頭,，一蹦一跳地朝我過(guò)來(lái),，我驚奇的問(wèn)你模仿的是什么？“我模仿的是僵尸”說(shuō)完還雙手掐腰,，得意洋洋,。惹的大家哈哈大笑,，教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象。于是我狠狠的批評(píng)了這個(gè)小朋友,，后來(lái)的律動(dòng)游戲他怎么也不肯參加,。課后我困惑了,，一個(gè)7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止,，他心理的動(dòng)機(jī)是什么呢？對(duì)于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對(duì)待呢,？而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,，相互信任，相互理解的平等,、民主,、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,，教師在教學(xué)過(guò)程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,，如“你真了不起”，“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。
2、從教師教學(xué)方式上看,，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練,，大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)模式,，突出了學(xué)生的主體地位,，注重師生之間的交流與反饋，注重課程的整合與延伸,，注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，努力縮短音樂(lè)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,，有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如：老虎的叫聲,？蚊子的叫聲？接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,，用不同力度的敲擊鼓,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。然后用朗讀歌謠的方式來(lái)體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，最后在律動(dòng)實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱,。這樣自主性,、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個(gè)自由想象的空間,；一個(gè)親身實(shí)踐的空間,；一個(gè)情感溝通的空間。
3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,，由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,。因此,，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)的感知音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽后的感覺(jué),？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我仿佛來(lái)到了一個(gè)童話王國(guó)和小士兵們一起在玩耍,。”還有的小朋友會(huì)說(shuō)：“我仿佛在夢(mèng)境中,，夢(mèng)到了許許多多的木偶在跟我跳舞,。”等等,?？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)音樂(lè)的感知不確定性的特點(diǎn),，給學(xué)生極大空間的想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見解。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六
維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族,，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏是欣賞的前提，有助于他們對(duì)新疆歌舞特色的掌握,。然后結(jié)合歌舞的欣賞,，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對(duì)維吾爾族歌舞的了解。學(xué)生對(duì)維吾爾族并不陌生,，學(xué)起來(lái)接受還是很快的,，加上對(duì)歌舞的欣賞，學(xué)生興致很高,，樂(lè)器手鼓的演奏方法,，典型的新疆音樂(lè)節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,，在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對(duì)這些知識(shí)的印象和掌握,。
整體感覺(jué)這次欣賞課總的還是可以的,。我運(yùn)用新疆的手鼓導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏,，玩手鼓,。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂(lè)新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會(huì)新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺(jué),。其中有幾個(gè)地方還是我個(gè)人的亮點(diǎn),。當(dāng)然也有覺(jué)得稍稍遺憾的地方。
這首樂(lè)曲《新疆舞曲》第二號(hào),，難點(diǎn)就是樂(lè)曲中的節(jié)奏，很有新疆音樂(lè)的特色的節(jié)奏,。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏,。我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，學(xué)生的注意力馬上都集中了,。然后學(xué)生猜出事鼓,，就從鼓入手，讓學(xué)生玩鼓,，學(xué)會(huì)節(jié)奏,。再聽節(jié)奏。從中掌握這有特點(diǎn)的節(jié)奏,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七
音樂(lè)是藝術(shù),，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。需要不斷通過(guò)反思來(lái)提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè),！接下來(lái)小編為你帶來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思范文,，希望對(duì)你有幫助。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思（一）,。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。
總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理,。
一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó),、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三,、
讀譜訓(xùn)練,。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。
四、教唱歌詞,。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正。
此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。
1,、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
識(shí)譜是打開音樂(lè)大門的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂(lè)這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育，但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的,，也可以說(shuō)是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：
一,、運(yùn)用反向教學(xué),。
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲,，接下來(lái)是試唱練耳,，然后講樂(lè)理知識(shí)，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè)譜,，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂(lè)譜的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生感覺(jué)很難,，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,，反而對(duì)樂(lè)譜失去了興趣,。
鑒于這種教學(xué)方式的效果，我采取反向的教學(xué)方式,，在學(xué)新歌的時(shí)候,，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉,、情感也處理得很好的情況下,，再唱曲譜，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我覺(jué)得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二,、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué),。
我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,，我覺(jué)得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開來(lái)教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù),。事實(shí)上,，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成,。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律,。音樂(lè)課不是每天都有的,，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí),。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜,。
識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇,。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí),、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成,。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，可以克服記憶方面的困難,，學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)是,，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了,。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，特別是高年級(jí)的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂(lè)自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。
出自 m.sevw.cn
音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一,、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器。
趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。
針對(duì)本校特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美能力,。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。
3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。
4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八
1,、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變,，師生之間互不相識(shí),，需要一個(gè)熟悉的過(guò)程。
2,、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛唱,、愛跳、愛動(dòng),，對(duì)音樂(lè)有著必須的興趣。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班,，每班有70多人,。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小,、組織紀(jì)律性相對(duì)較差,。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，外來(lái)務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)肯定會(huì)存在個(gè)別差異,，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
1,、豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)生活的用心樂(lè)觀態(tài)度。
2,、培養(yǎng)音樂(lè)興趣,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
3,、提高音樂(lè)審美潛力,，陶冶高尚情操。
4,、培養(yǎng)愛國(guó)主義和群眾主義精神,。
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，從教材資料與色彩都采用趣味化,，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2,、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。
3,、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后――音樂(lè)小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒,、音樂(lè)的感覺(jué)真好,、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō),、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō),。
1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位,，讓他們多唱、多聽,、多動(dòng),、多想、多說(shuō),，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和潛力,。
2,、要用心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂(lè)中,，陶冶情操、凈化心靈,。
3,、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功,，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
4,、發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，用心探索、努力鉆研,。
(一),、發(fā)聲基本要求：
1、培養(yǎng)練聲的興趣,。
2,、歌唱姿勢(shì)要正確。
3,、發(fā)聲要自然,，用中等音量或輕聲唱歌。
4,、按教師的手勢(shì),，整齊地唱歌。
5,、用正確的口形,，唱好u、o,、u韻母,。
(二)、讀譜知識(shí)：
1,、明白音有高低,。
2、明白音有長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)四分音符,、八分音符、二分音符的形狀,，明白各唱幾拍,。
3、明白音有強(qiáng)弱,。
4,、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線,、終止線,、換氣記號(hào)。
(三),、視唱：
能用聽唱法模唱歌曲,。2、能打出x,、x――,、x―、x等節(jié)奏,。
(四),、練耳：
1、聽辨音的高低,，比較不同樂(lè)器,、人聲及統(tǒng)一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低。
2,、聽辨音的長(zhǎng)短,，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長(zhǎng)短,。
3,、聽辨并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp,、f與p的強(qiáng)弱差別,。
(五)、欣賞：
1,、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛好和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
2,、發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)潛力,、記憶潛力和想象力。
3,、使他們具有初步的音樂(lè)感受潛力,。
(六),、唱游：
1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣,，提高兒童對(duì)音樂(lè)多種要素的感知力,。
2、透過(guò)歌唱,、律動(dòng),、表演、舞蹈等活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的美,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺(jué)的作用,，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺(jué)感受潛力，是審美潛力的基礎(chǔ),。因此先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜,、后唱歌，通常狀況下,，針對(duì)有必須識(shí)譜潛力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。
但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)光也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的.律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。
然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再透過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十
音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。識(shí)譜是打開音樂(lè)大門的鑰匙,。但在我教學(xué)過(guò)程中便有著這樣的深刻的體會(huì)：音樂(lè)重視識(shí)譜教育，但學(xué)生最沒(méi)有興趣,，最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜,。對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：
一,、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思,。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性,、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、樂(lè)學(xué),。
二,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思,。
由于學(xué)生的需要,、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀,，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美,、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證,。
三、把握學(xué)生認(rèn)知心理,，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對(duì)音樂(lè)的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。
四,、圍繞主體，緊扣主題,，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充,。
一、學(xué)會(huì)"聽"
二,、音樂(lè)教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合,，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí),，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手,，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域,。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂(lè)教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富,、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗,、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。
音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校,、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能,，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思,，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一
音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)是打開音樂(lè)大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂(lè)這些年,，有著深深的體會(huì)：學(xué)校重視音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，但學(xué)生最興趣不主,；音樂(lè)教學(xué)中,，最弱的也是識(shí)譜教學(xué)。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，反思音樂(lè)教學(xué),，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手：
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺(jué)，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺(jué)感受能力（節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺(jué)能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱曲譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn),。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一些有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受,？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒,、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律,、節(jié)奏等在學(xué)生腦中有一定印象,，起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法,。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡,，也不感興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺(jué),。
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程,。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺(jué),、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu),、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教五年級(jí),，《我的`小瓜棚》為例,。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,，以每組旋律為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組旋律的音高,，再根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱,。這樣，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段,，然后再讓大家來(lái)聽一聽，唱一唱教材上的歌曲,，以旋律為線索,，提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。
同樣的,，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學(xué)唱新簡(jiǎn)譜之前創(chuàng)編,，也可以在學(xué)完了新歌之后來(lái)創(chuàng)編,。這樣，都能讓學(xué)生在樂(lè)趣與成就感之中學(xué)習(xí)五線譜,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二
音樂(lè)的課堂需要音樂(lè),，在理解、掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂(lè)之外的附加值,，如人文性、情感性,、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思,。
本堂課以欣賞為主,，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué)。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處,。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂，試教時(shí)也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏,。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄,，這是以后在教學(xué)中該改正的,。
演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，培養(yǎng),。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。
本堂課以欣賞為主,，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái)，感覺(jué)還比較順,，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在,、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。
以上幾點(diǎn),，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力,。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者,、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:,。
允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,，想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái),。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng),，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了,，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的,，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,，我的心頓時(shí)軟了下來(lái)，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩,，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果,。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!
教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本、教師,、他人的觀點(diǎn),，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn),、說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題,。我聽過(guò)一節(jié)公開課,，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲,，沒(méi)有固定的音高,。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè)曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺(jué)得這首樂(lè)曲如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的,，那他們說(shuō)不好聽也是再正常不過(guò)的事了?？墒沁@位老師顯然沒(méi)有想到會(huì)是這種回答,，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽的樂(lè)曲,，怎么會(huì)不好聽,，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中,，雖然老師的講解生動(dòng)有趣,，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話,。如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說(shuō)《鴨子拌嘴》是一首好聽,、有趣的樂(lè)曲的,。還有，在以往的教學(xué)過(guò)程中,，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來(lái)為歌曲編排動(dòng)作,，最后來(lái)比比看誰(shuí)的動(dòng)作編的好看,、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,，真是一舉兩得,。
教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會(huì),、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放,。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,，“猴哥，猴歌,，你真了不得”“白龍馬,，蹄朝西，馱著唐三藏,，跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。
成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間,、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,，讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)?；?自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,，使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo),，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。
以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想,，我將在以后的教育,，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三
感受歌曲歡快的情緒,，體驗(yàn)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的對(duì)春天,、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情,。要求學(xué)生能自信,、大方地用身體語(yǔ)言、表情及歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,，同時(shí)這堂課設(shè)計(jì)了雙語(yǔ)教學(xué),，一堂課如何去吸引學(xué)生呢？個(gè)人認(rèn)為首先要在課的新穎上去吸引,，在教師的語(yǔ)言中去吸引,，讓學(xué)生想猜你下一步想做什么？感覺(jué)上這堂課是快樂(lè)的,，本堂課我給學(xué)生帶來(lái)了很多朋友（黃鸝鳥美麗的花綠樹…….帶有趣味性的課會(huì)深受學(xué)生喜歡的,，通過(guò)實(shí)踐上完這堂課有這樣幾點(diǎn)感受：
教學(xué)上學(xué)生是無(wú)法整堂都注意力集中的，但作為老師要想辦法去吸引學(xué)生,，在這個(gè)導(dǎo)入上,，學(xué)生能夠用很好的英語(yǔ)來(lái)回答。對(duì)用自己編的英語(yǔ)歌來(lái)問(wèn)好,，這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣,，英語(yǔ)問(wèn)候加上音樂(lè)給整個(gè)課堂增貼了幾分生趣。whichseasondoyoulikebest?這句提問(wèn)加速了整個(gè)課的前進(jìn),，學(xué)生的回答也是很熱情,，紛紛說(shuō)出了自己所喜歡的季節(jié)，還表達(dá)了為什么,？春天flash課件引出與頭飾的出現(xiàn)使整堂課變得活躍起來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高起來(lái)，誰(shuí)的歌聲最優(yōu)美誰(shuí)就是小黃鸝,，這個(gè)“小黃鸝”的歌聲帶動(dòng)著全體同學(xué),。人人參與音樂(lè)課使我們的'課堂變得豐富多彩，情景的編創(chuàng)——學(xué)生的帶來(lái)的美麗花朵,，清脆的山林,。動(dòng)聽的小黃鸝歌聲，仿佛春天真正來(lái)到了我們的身邊，游戲性的音樂(lè),，人人的參與美妙的歌聲課堂立刻變得豐富起來(lái),，學(xué)生立刻變得活躍起來(lái)。音樂(lè)課帶個(gè)學(xué)生音樂(lè),，帶個(gè)學(xué)生歡樂(lè),！
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四
海南島的西北部有一個(gè)俗稱詩(shī)鄉(xiāng)歌海的地方———儋州市，是海南島漢族人民居住最為集中的一個(gè)地區(qū),，儋州被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”,。這主要源自于深受當(dāng)?shù)鼐用裣矏鄣膬煞N音樂(lè)形式，即“儋州調(diào)聲”與“儋州山歌”,?！百僦菡{(diào)聲”是儋州民歌的兩大種類之一，儋州調(diào)聲歷史悠久,，產(chǎn)生于西漢時(shí)期,，發(fā)源于儋州市北部沿海三都、峨蔓,、木棠,、蘭訓(xùn)、松林,、光村一帶,，是一種以儋州方言演唱，體裁近似民間小調(diào)的漢族民間歌曲,；儋州調(diào)聲的內(nèi)容以表達(dá)愛情,、幸福生活為主，以曲調(diào)優(yōu)美和群體娛樂(lè)的特點(diǎn)也同樣流傳于儋州,、三亞,、昌江、白沙,、東方等地,。“儋州山歌”也是儋州地區(qū)兩大類民歌之一,。儋州山歌的文本可以稱得上是一種民間文學(xué)體裁,，歷史悠久，深受人民的喜愛,，古時(shí)候開始流傳于西南一帶,，流行一種繞口令，亦稱急口令,，拗口令,，實(shí)際屬民間歌謠,。它將若干雙聲、疊韻或發(fā)音相同,、相近的語(yǔ)詞組成有趣的韻語(yǔ)，因通俗易懂,，生動(dòng)有趣,，節(jié)奏鮮明，適宜口頭傳唱,。西漢以前,，這種繞口令在儋耳地區(qū)普遍流行。隨著各個(gè)朝代的更迭,，儋州山歌始終在歷史長(zhǎng)河中不斷地進(jìn)步和發(fā)展,，用自己的“語(yǔ)言”記錄了民族的蓬勃發(fā)展歷程。如今,，由熱愛本土音樂(lè)文化的企業(yè)家和民間藝術(shù)家聯(lián)合創(chuàng)辦的”儋州山歌劇團(tuán)”也為當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸陀慰退蜕狭瞬簧賰?yōu)秀的劇目,，有些優(yōu)秀劇目情節(jié)感人，演員的唱腔和嫻熟的表演深受廣大觀眾和聽眾的喜愛,。
既然儋州山歌,、儋州調(diào)聲和儋州山歌劇如此受當(dāng)?shù)乩习傩盏南矏郏镜貐^(qū)中小學(xué)的孩子們對(duì)它的了解情況如何,？本地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師課程分配情況如何,？本地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師的本土音樂(lè)知識(shí)掌握情況如何？學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施如何,？儋州地區(qū)的中小學(xué)本土特色音樂(lè)教材的`編寫和推廣情況如何,？帶著以上這些問(wèn)題，我們分別對(duì)儋州市第三中學(xué),、儋州市第四中學(xué),、儋州市海頭中學(xué)、儋州市海頭小學(xué),、儋州市長(zhǎng)坡中學(xué),、儋州市王五中學(xué)等學(xué)校的師生進(jìn)行了走訪和調(diào)查。從調(diào)查中看到,，只有33%的學(xué)校有1架鋼琴,，33％的學(xué)校有多媒體設(shè)備，還有67%的學(xué)校只有大教室供老師使用,，專職音樂(lè)教師占50%,，音樂(lè)教師100%來(lái)源于海南省內(nèi)高校。除此之外,，我們還在以上學(xué)校的支持下對(duì)18位音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容,、使用教材,、教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行了深入的聽課和訪問(wèn),，同時(shí)也對(duì)所在班級(jí)的部分學(xué)生做了相關(guān)的訪問(wèn),，得出了以下的結(jié)果。首先,，是教材使用：教師主要使用全國(guó)通用教材,，78%以學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的音樂(lè)課本為主，22%的教師選擇學(xué)生喜歡的課外曲目教學(xué),，課外曲目中,，流行音樂(lè)占主導(dǎo)地位。其次,，是教學(xué)理念方面：87%的教師認(rèn)為應(yīng)該把本土音樂(lè)形式作為輔助教學(xué),，13%的音樂(lè)教師認(rèn)為本土音樂(lè)元素在學(xué)校課程中可有可無(wú)。最后,，是教學(xué)方法：受訪教師上課方式和教學(xué)方法基本相似,，均采用比較傳統(tǒng)的說(shuō)、教,、唱,、學(xué)等比較保守的授課方式，從大部分受訪學(xué)生處了解到,，很多班級(jí)實(shí)際上是不開設(shè)“體,、音、美”課程的,，受到一些升學(xué)壓力的影響,，這些課時(shí)經(jīng)常被主要考試科目搶占，相關(guān)的教材也不夠人手一冊(cè),，音樂(lè)教師根據(jù)教師用書的教案形式進(jìn)行教學(xué),，授課內(nèi)容大都以教唱歌曲為主，基本不涉及樂(lè)理基本知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)的滲透,，基本無(wú)創(chuàng)新,。
第一，音樂(lè)教學(xué)總體設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)陋,，無(wú)法完成正常的音樂(lè)課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),；第二，藝術(shù)教育在青少年發(fā)育階段的重要性等知識(shí)有待普及,；第三,，海南省師范類音樂(lè)人才培養(yǎng)模式已相對(duì)滯后；第四,，海南省本土音樂(lè)教師教育專業(yè)招生政策也有待改進(jìn),；第五,，儋州地區(qū)教育部門和學(xué)校對(duì)本土特色音樂(lè)課程開發(fā)工程認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)；第六,，社會(huì)各界對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和愛家鄉(xiāng),、愛國(guó)家的情操熏陶工程急需改善和提高。
首先,，更新中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念,，加大音樂(lè)教學(xué)基本設(shè)施的配套設(shè)備，從陳舊的應(yīng)試教育的束縛中解放出來(lái),，明確素質(zhì)教育的理念與重要性，并切實(shí)有力的支持,。全面開發(fā)音樂(lè)教育,，重視民族音樂(lè)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因?yàn)?，藝術(shù)教育是提高人類精神文明基本素養(yǎng),，也是培養(yǎng)民族地區(qū)青少年熱愛家鄉(xiāng)、熱愛國(guó)家,、保護(hù)家園,、民族責(zé)任感等高尚情操的最好的途徑和方式。優(yōu)秀的音樂(lè)更是凈化人類靈魂的工具,，早在西方文明古國(guó)的古希臘時(shí)期,，音樂(lè)占據(jù)著最崇高的地位，其中,，梭倫作為音樂(lè)的首倡者,，他希望給年輕人傳授音樂(lè)教育，以此推動(dòng)道德強(qiáng)建和公民責(zé)任感,，他認(rèn)為這是城邦國(guó)家的福祉,、力量與聲譽(yù)的基礎(chǔ)所在。古希臘哲學(xué)家柏拉圖對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了最為深入的美學(xué)和倫理學(xué)討論,。在他為主流的希臘哲學(xué)中,，音樂(lè)在藝術(shù)中占首要地位。他在《蒂邁歐篇》中說(shuō)過(guò)：音樂(lè)的目的絕不僅是娛樂(lè),，而是和諧的教養(yǎng),、靈魂的完善與激情的中和。由此可以看出,，音樂(lè)的基本公用是教育作用,，按古代世界的理解，教育指的是人格與道德的建立,。當(dāng)下,，正值我國(guó)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大好時(shí)期,，用美好的音樂(lè)教化我們可愛的孩子們，更是時(shí)代的要求,，讓我們以文明,、和諧、誠(chéng)信,、友善,、愛國(guó)、敬業(yè)的民族精神更加快速步入法制,、富強(qiáng),、民主、和諧和社會(huì)主義新時(shí)代,。其次,，海南省相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建議適當(dāng)放寬藝術(shù)生藝術(shù)技能考試的門檻,，鼓勵(lì)少數(shù)民族和本土青少年報(bào)考音樂(lè)教師教育專業(yè),，挑起傳承本土音樂(lè)文化的重?fù)?dān)。再次,，相對(duì)于五指山,、樂(lè)東、保亭等市縣來(lái)說(shuō),，編寫儋州市地方特色音樂(lè)教材地任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)迫切,，音樂(lè)課堂引入“山歌”、“調(diào)聲”教學(xué),，正是給中小學(xué)的音樂(lè)課堂注入新鮮的活力,，更符合新課標(biāo)體制建設(shè)下的我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展政策。建議該地區(qū)地教育和相關(guān)部門組織音樂(lè)骨干教師走出去參觀學(xué)習(xí),，同時(shí)也可結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕块T和民間音樂(lè)專家,、音樂(lè)教育家參與課程的開發(fā)和編寫工作。最后,，注重學(xué)生的審美情趣需求,，大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。儋州“山歌”與“調(diào)聲”雖然深受人們的喜愛,，但有很多青少年覺(jué)得老土單調(diào)，根據(jù)其他地區(qū)本土特色教材的推廣情況來(lái)看,，民族傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂,，想要調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須做到選材的趣味性和適應(yīng)性,。除此之外,，作品的編寫還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況在原作的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和簡(jiǎn)化,，教材的編寫避開難度過(guò)高的誤區(qū)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、審美需求,、身心發(fā)展規(guī)律等因素，編寫時(shí)融寓知性,、趣味性,、表演性、欣賞性和科學(xué)性于一體,，提升學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)的興趣,。多數(shù)學(xué)生喜歡通俗歌曲，在創(chuàng)編時(shí)可以適當(dāng)加入一些流行音樂(lè)的元素,。調(diào)聲本身比較具有時(shí)代性,，貼近人們的日常生活，而且曲調(diào)通俗易懂,，歌曲線條起伏不大,，膾炙人口,，因此,，在歌曲的演繹上可以多種形式呈現(xiàn)，例如合唱,、對(duì)唱,、輪唱、小組唱,、獨(dú)唱,，其中獨(dú)唱可以編配成吉它或鋼琴伴奏版邊彈邊唱。吉它和鋼琴是中小學(xué)生最為喜愛的樂(lè)器,，在課堂上要會(huì)利用教師的專業(yè)本領(lǐng)去表演靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣,。另外，由于到孩子們喜歡操作性的活動(dòng),，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生親自加入資料的搜集和采風(fēng)活動(dòng),，在編寫教材時(shí)，適當(dāng)選擇由學(xué)生們親自搜集的資料,，我們可能得到意想不到的效果,。
在新課改的教育背景下，民族音樂(lè)應(yīng)該得到平衡的教育教學(xué),，尤其是鄉(xiāng)村的中小學(xué)校,，盡快更新教育教學(xué)理念。投放更多的教學(xué)設(shè)備以及師資力量,，抓緊民族音樂(lè)教師的培養(yǎng)與專業(yè)提高,。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，爭(zhēng)取盡快突破陳舊的教育教學(xué)的局面，全面展開素質(zhì)教育的觀念和教學(xué)活動(dòng),，加快海南省音樂(lè)教育和本土音樂(lè)學(xué)校傳承教育的發(fā)展步伐,。值得一提的是，近年來(lái),，海南省教育廳配合執(zhí)行國(guó)家教育部和財(cái)政部從20xx年實(shí)施的國(guó)培計(jì)劃已初見成效,，每年都有海南省部分高校師范類畢業(yè)實(shí)習(xí)生上崗置換到區(qū)縣及偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師崗位，以保證被置換的中小學(xué)教師脫產(chǎn)到高校參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),。海南省目前實(shí)施的國(guó)陪計(jì)劃已初見成效,，儋州市音樂(lè)教師也是國(guó)陪計(jì)劃的直接受益者，在如此給力的國(guó)家政策支持,，海南省現(xiàn)有的音樂(lè)教育狀況將有望快步提高,。愿儋州市乃至海南省的中小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)在新背景下能夠早日呈現(xiàn)嶄新的局面。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五
這節(jié)音樂(lè)欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力,，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場(chǎng)面,。很多音樂(lè)老師都對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課感到頭疼，尤其是民樂(lè)欣賞課,。的確,，低年級(jí)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)了解較少，音樂(lè)積累不豐富,，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去,。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開,，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛音樂(lè),，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能,。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲《賣報(bào)歌》入手,，旨在感受2∕4音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過(guò)的曲子,，孩子們積極性很高,。在復(fù)賞全曲的時(shí)候,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法,，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻,，吊足了孩子們的胃口。“螺螄結(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn),，也是本節(jié)課的.難點(diǎn),，教師講多了，顯得太枯燥,，講少了,，學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講,，通過(guò)猜謎語(yǔ),、做游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們自己去感知,、去思考,、去發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè),，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè),，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí),，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望,。另外，在復(fù)賞全曲之后,，我提了兩個(gè)問(wèn)題：金蛇指的是什么,？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,，前一個(gè)問(wèn)題孩子們基本都沒(méi)有異議,，都認(rèn)為金蛇是指龍舟,。后一個(gè)問(wèn)題很多孩子舉手發(fā)言,，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒(méi)能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié),，而沒(méi)有讓其他孩子繼續(xù)說(shuō),。課后我進(jìn)行了反思，顯然當(dāng)時(shí)我過(guò)于急躁了,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見解,，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十六
來(lái)到沙河二小已經(jīng)許多年了,，起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求,？果然我的擔(dān)心不是多余的,，一開始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課的孩子們?cè)谝魳?lè)接受能力,、音樂(lè)表現(xiàn)力,、音樂(lè)實(shí)踐能力等方面，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn),，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面：
提示即可了,，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了,。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué),，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。開心了自然就學(xué)了。
（2）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣,。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為,，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感,。”如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象,。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí),，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí),。
作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控,。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上,，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),，根據(jù)年齡特點(diǎn),，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,，通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,，沒(méi)有為孩子考慮得太多,，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維,，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間,，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了,，（基本都有音樂(lè)欣賞）一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等,。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的,。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的,，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握,。
才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的,，還很害怕,，很沒(méi)有自信,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,，我把舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益,。舞蹈,、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈,、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范,，,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo),，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來(lái),。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍,，音樂(lè)情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的,，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱）,，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演,。
這就是我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是一些反思，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,，我希望自己在將來(lái)越做越好,，要想學(xué)到東西，我覺(jué)得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十七
歌曲《小牧笛》是三年級(jí)第五課《放牧》所要學(xué)習(xí)的歌曲,，歌曲曲調(diào)歡快活潑，具有濃濃的民族風(fēng)味,，是一首民族風(fēng)的兒童歌曲,，曲調(diào)朗朗上口，描述性的歌詞為我們講述了牧童歡樂(lè)放牧的愉快心情,。她是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)造歌曲,商調(diào)式,歌曲的結(jié)束音使用了下滑音,使歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格,歌詞以樸素的語(yǔ)言,簡(jiǎn)練的手法,融詠物,、寫景,、抒情于一體,生動(dòng)的展現(xiàn)出一副農(nóng)村風(fēng)情畫,表現(xiàn)了淳樸真摯的情感。這首歌曲的節(jié)拍是混合拍（2/4和3/4）,，因此節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處是難點(diǎn),，還有“十六分音符”、“四度音程跳進(jìn)”等也應(yīng)注意,，可我在備課時(shí),，為學(xué)生簡(jiǎn)化了這些困難，我把重點(diǎn)定為：用歡快,、活潑的情緒演唱歌曲,，把以上這些難點(diǎn)沒(méi)有單獨(dú)拿出來(lái)講解，而是融合在歌曲的學(xué)唱中,，如“節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處”學(xué)生沒(méi)有唱好,，我就勢(shì)進(jìn)行集中點(diǎn)撥.
本節(jié)課我始終采用，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂(lè)之旅,，“音樂(lè)之旅”這條路線貫穿始終,。音樂(lè)之旅的第一站，是“悠悠笛聲”在第一站中我將請(qǐng)學(xué)生欣賞竹笛音樂(lè),，將學(xué)生置身于一望無(wú)際的`草原中,，感受音樂(lè)的美。音樂(lè)之旅的第二站是“歡樂(lè)的歌唱”在這一站中是歌曲《小牧笛》的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候我采用的是旋律線與圖形譜相結(jié)合方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)歌曲旋律的體會(huì)，學(xué)生們樂(lè)在其中,。音樂(lè)之旅的第三站是：“快樂(lè)的創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié),，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中盡情的創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,。在課前我準(zhǔn)備的一些小頭飾,，還有一些打擊樂(lè)器，請(qǐng)孩子們自由分組,，進(jìn)行創(chuàng)作,。
總之，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的,，孩子們不僅在歡快,，跳動(dòng)的音樂(lè)中感受到了快樂(lè)，而且學(xué)到音樂(lè)知識(shí),，不足的地方是,，孩子們有時(shí)玩的太開心，就容易出現(xiàn)紀(jì)律上的問(wèn)題,，所以在今后的上課中,，我會(huì)注意學(xué)生的課堂紀(jì)律，駕馭好音樂(lè)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí),，保證好課堂的紀(jì)律。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十八
第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情感投入，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量,。
第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求,，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽覺(jué)能力為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng),，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽的`時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。
第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此,，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”,、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”,、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
第四.這首樂(lè)曲有四條主題旋律,，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。
第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,。
音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十九
音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育階段的一門．必修課。也投身于改革的洪流中,。音樂(lè)教育著重培養(yǎng)的是藝術(shù)教育所特有的,、能對(duì)學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生影響和作用的基本能力和素質(zhì),。而新的把音樂(lè)審美教育放在音樂(lè)教育的首位，它指出：音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)各種形式的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響中的美和豐富的情感,，為音樂(lè)所表達(dá)的“真”、“善”,、“美”理想境界所吸引,、陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,、陶冶情操、啟迪智慧,、情致互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù),、熱愛生活打下良好基礎(chǔ),。因此，以音樂(lè)審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,。
在情境中感知音樂(lè)美的素質(zhì)是情感教育。蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)一句話：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！鼻榫辰虒W(xué)正是觸及了兒童的情緒領(lǐng)域,。所謂情境教學(xué)就是教師根據(jù)具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種能夠引起學(xué)生共鳴的場(chǎng)景。通過(guò)這種場(chǎng)景把學(xué)生帶入一種與教材內(nèi)容相容的氛圍中,。如上課前播放背景音樂(lè),，教師以故事引入(親切隨和)，借助于音樂(lè)形象創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生在一種特定的環(huán)境中律動(dòng)起來(lái),，在激情的驅(qū)使下，融入音樂(lè)活動(dòng)中,，體會(huì)到自己所表現(xiàn)的愛與憎,、滿意與討厭的態(tài)度，為音樂(lè)教學(xué)作情感上的鋪墊。
如,，在上三年級(jí)的老師,，您早》這首歌曲的時(shí)候，教師先用熟悉的樂(lè)曲引入,，再用背景音樂(lè)加e抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、激動(dòng)的情緒再加以幸福,、快樂(lè)、期盼的眼神把歌詞深情地朗讀一遍,，學(xué)生很學(xué)音樂(lè)教學(xué)的審美活動(dòng)“文／錢榮榮快感受到歌詞內(nèi)容里所傳達(dá)的老師與學(xué)生之間那份濃濃的師生情,，直接就把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情景之中。這樣的方法,。容易引起學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，想到自己所尊敬、愛戴的老師對(duì)自己的關(guān)心,、愛護(hù),，激發(fā)自己對(duì)老師強(qiáng)烈的情感，又為最后有感情地演唱歌曲作了極佳的鋪墊,。教學(xué)后還有一個(gè)小花絮,，晨讀課時(shí)學(xué)生齊聲自發(fā)地把這首歌獻(xiàn)給了自己最親愛的老師，教學(xué)的成果顯而易見,。再如欣賞(--泉映月：》時(shí),，從情感切入引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生閉上眼睛,，教師用富于感染力的語(yǔ)調(diào),，有節(jié)奏地語(yǔ)速描繪一幅畫面：“月光似水，靜影沉璧,，阿炳獨(dú)自一人坐在二泉邊,，晚風(fēng)吹拂，藤蘿搖弋,，飽嘗人間辛酸的他禁不住拉起二胡,，琴聲委婉連綿，升騰跌宕,，好像他在思索坎坷的人生,，又像在與命運(yùn)抗?fàn)??”在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界中讓學(xué)生進(jìn)入到阿炳坐在泉水旁悲慘地拉著二胡的.情景。就這樣通過(guò)藝術(shù)化的渲染,，讓學(xué)生內(nèi)心深處受到無(wú)窮的藝術(shù)美的感染,，得到心靈的凈化，從而實(shí)現(xiàn)審美主體的情感體驗(yàn),，理性地從情境中感知音樂(lè),。
在情感中創(chuàng)造音樂(lè)音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的情感藝術(shù),，它給人的情感移入比其他藝術(shù)有力的多，音樂(lè)教育本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力,。這種創(chuàng)造力并不是指科學(xué)家,、發(fā)明者、藝術(shù)家等特殊人才的創(chuàng)造力,，而是人人都可以具有的,，雖然在社會(huì)上不一定能獲得多高的評(píng)價(jià)，然而對(duì)其本人來(lái)講是創(chuàng)造了新的價(jià)值的創(chuàng)造力,。特別是兒童的小學(xué)階段是想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候,，如果教師能有意識(shí)地把握機(jī)會(huì)運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)、扶植,、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,，那么學(xué)生就會(huì)在獲得知識(shí)的同時(shí)。積極地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造才能,。
豐富的想象是創(chuàng)造的源泉,，在教學(xué)中讓學(xué)生給熟悉的歌曲改變歌詞，他們就會(huì)非常投入,。如教學(xué)二年級(jí)學(xué)生唱時(shí)抓住契機(jī),，告訴孩子們丁丁是個(gè)小馬虎蟲，讓學(xué)生模仿歌中的歌詞,，進(jìn)一步創(chuàng)造出丁丁還畫了哪些奇怪的小動(dòng)物,，通過(guò)孩子們的努力，歌詞又增添了“畫只小豬尖鼻子呀”“畫條小魚沒(méi)尾巴呀”“畫只小貓沒(méi)胡子呀”“畫只小雞四條腿呀”“畫只小鳥沒(méi)翅膀呀?‘畫只小羊大耳朵呀”等等,，再讓學(xué)生畫畫小動(dòng)物原來(lái)是什么樣子的,。于是，孩子們唱著自己所編的歌,，畫著畫,，別提多開心了。老師再適時(shí)地讓小朋友根據(jù)每種小動(dòng)物的特點(diǎn)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈,，大家一起做一做,，于是，千姿百態(tài)的小動(dòng)物展現(xiàn)在我們眼前,。這些方式讓孩子們的創(chuàng)造力頓時(shí)被激發(fā)出來(lái),，在帶給孩子無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)也教育了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)、仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣,。一位音樂(lè)教育的學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們的創(chuàng)造發(fā)明富含自然性,、幼稚性、奇怪性和興奮性，當(dāng)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)和權(quán)利去選擇時(shí),。他們有一種真正的滿足感,。通過(guò)不斷地探索、選擇,、改善的過(guò)程,，孩子一藝術(shù)家，便有權(quán)利去發(fā)掘,、創(chuàng)作,、進(jìn)步。當(dāng)然,，他們必須從最簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素開始,?！彼乃枷牒头椒ㄔ诮虒W(xué)中顯現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì),，例如，讓孩子把對(duì)音樂(lè)的理解編成故事,，就是他們所能做到的并且喜歡的一種形式,。
總之，音樂(lè)教育并不是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能,，技巧,，唱曲子，更重要的是,，要挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能,，激發(fā)他們的審美情趣和對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受,、領(lǐng)悟,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用一切美的教學(xué)手段喚起學(xué)生的美感,，讓他們?cè)谝魳?lè)氛圍中去提高自己的審美能力,。
