總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗進(jìn)行記錄和總結(jié),以便在未來更好地應(yīng)對類似的情況,。在總結(jié)的過程中,,我們還應(yīng)該注意到自己的不足和問題,以便更好地進(jìn)行改進(jìn)和提升,。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和借鑒,。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一
教學(xué)反思:這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力,感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面,。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼,,尤其是民樂欣賞課。的確,,低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少,,音樂積累不豐富,不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去,。因此,,在設(shè)計這節(jié)課時,我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個核心展開,,通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和初步技能,。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手,旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點,,從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊,。由于是學(xué)過的曲子,孩子們積極性很高,。在復(fù)賞全曲的時候,,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍,我采用了最最直觀的方法,,播放了姜堰溱潼會船的視頻,,吊足了孩子們的胃口?!奥菸嚱Y(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點,,也是本節(jié)課的難點,教師講多了,,顯得太枯燥,,講少了,學(xué)生又不能理解,。于是我干脆不講,,通過猜謎語、做游戲等音樂實踐活動,,讓孩子們自己去感知,、去思考、去發(fā)現(xiàn),,讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂,,在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,,以培養(yǎng)他們的音樂興趣,強(qiáng)化他們參與音樂的意識,,激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望,。另外,在復(fù)賞全曲之后,,我提了兩個問題:金蛇指的是什么,?狂舞又是什么意思呢?這樣設(shè)計的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,,前一個問題孩子們基本都沒有異議,,都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言,,然而我僅叫了兩個學(xué)生回答,,在我認(rèn)為沒能答到點子的時候就進(jìn)行了總結(jié),而沒有讓其他孩子繼續(xù)說,。課后我進(jìn)行了反思,,顯然當(dāng)時我過于急躁了,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解,,讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會,,而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。
第二單元,。
教學(xué)反思:〈請你唱個歌吧〉是一首三拍子的歌曲,,這首拍子的歌曲,對于二年級的學(xué)生來說,,很難把握好正確的感覺,,所以在教學(xué)過程中,我把重點放在了“聽”上面,,通過不同方式的聽讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生熟悉感,。歌表演是融思想性和趣味性,,音樂性和舞蹈性于一體的方式,,是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,,它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起,,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對教這首歌曲也有很大的幫助,,所以我采取以歌為主,,動為次,在教學(xué)中做到動,、靜交替,。動作不過大,,以不影響歌唱為限度,將重點放在歌曲的藝術(shù)處理上,,以形象生動,,優(yōu)美的歌舞動作進(jìn)行演唱,使演唱更富有情感的表達(dá)性,。
第三單元,。
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一、兩個問題來聽,。在這節(jié)課中,,當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后,我提問,,歌曲中的巧嘴巴有幾個,,是怎樣的嘴巴?讓學(xué)生帶著問題細(xì)聽,,這樣提高了學(xué)生的注意力,,可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣。
第四單元,。
教學(xué)反思:在歌曲教學(xué)中,,我采用了情景教學(xué)法,讓學(xué)生在玩中學(xué),,構(gòu)造了一個生動活潑、富有童趣的教學(xué)情景,。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式,,由于教學(xué)手段新穎,歌曲節(jié)奏鮮明利于上口,,學(xué)生非常喜愛,,很快就學(xué)會歌曲,還能理解其中的情緒,。通過討論和表演,,讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,完成學(xué)習(xí)任務(wù),。進(jìn)行歌曲教學(xué),初聽歌曲《數(shù)鴨子》,,生隨琴演唱,,休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示,邊演唱邊進(jìn)行即興表演,。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,。在整堂課的設(shè)計中,,著眼于讓學(xué)生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符,動中感受,、體驗,,玩中表現(xiàn),唱中運用,。我們都知道小學(xué)生愛動的天性,,特別是低年級的孩子,他們善于模仿,,喜好游戲,,他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥,、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué),,以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué),層層遞進(jìn),,讓學(xué)生在不知不覺中,,在游戲中,在玩樂中,,在師生的互動中學(xué)會這一基本樂理知識,。一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲,,也基本掌握了歌曲中的四分休止符,,教師也上得輕松,,學(xué)生也學(xué)得開心,,課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲,,就是深刻地體會到了:在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中,,孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺,、自然而然掌握的,,但這對我們教師就提出了更高的要求,對生活,、對學(xué)生,、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧,。
教學(xué)反思:這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,,單主題,反復(fù)出現(xiàn),真的設(shè)計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了,,因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它,,所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,,總找不到一個好的思路,。那后來我定的目標(biāo)有兩個,前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,,著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗,,一個體驗它的整個音樂的情境美,一個體驗它旋律的線條美,,還有要體驗它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,,那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,,于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,,初識西洋管弦樂隊的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,,上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多,。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料,我想這樣的信息沖擊,,應(yīng)該能達(dá)到我的目的,。但是,上完之后,,那個感覺還是縈繞著我,,就是“任何語言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對樂曲的感受”,我想可能是兩個原因,,一個是我的語言積淀還不夠,,還要靠我在平時課堂上慢慢積累,還需要多讀一些書,,另一個是我給學(xué)生的路子還有問題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的,,我非常感激這一次機(jī)會的,,我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。
第二單元,。
教學(xué)反思:試問我們的教學(xué),,學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè),不識五線譜的大有人在,,如果我們能從低中年級就每首歌帶這孩子演唱歌譜,,我想可能六年后,學(xué)生掌握五線譜的概率會更高吧?這也正相應(yīng)了我們音樂教學(xué)中技能技巧與音樂素養(yǎng)的融合,,隨著素質(zhì)教育探索到今天,,我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣,在一個過程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧,,我們音樂課要做的,,不是靠著學(xué)生的音樂記憶學(xué)唱一首歌曲,如果為了這個目的,,那么我們的音樂課完全沒有開設(shè)的必要,,因為孩子在唱流行歌曲的時候,已經(jīng)會唱了,,我們音樂教育的目的,,是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂,教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,。最后,,我們也就歌唱教學(xué)中,學(xué)生的聲音,,節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別,,在今后的教學(xué)中,我們除了要鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試,,特別是我們已經(jīng)工作一段時間的老師,,容易被固定的思維禁錮,我們也要站在孩子的立場,,讓孩子在課堂上更快樂的馳騁,!
第三單元。
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教學(xué)反思:在本課的教學(xué)中,,以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進(jìn)戲曲”為主線,,努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),增進(jìn)對戲曲藝術(shù)的了解和喜愛,。為了讓學(xué)生進(jìn)一步走近戲曲音樂,,讓學(xué)生再次欣賞第一課時所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁,而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段,。學(xué)生看著動感十足,、千變?nèi)f化的戲劇造型,聽著融戲曲音樂及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲,,學(xué)生不禁然的亦想演唱,。看著學(xué)生的演唱熱情,,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂演唱了《唱臉譜》,,在鞏固所學(xué)知識的同時,,拉進(jìn)學(xué)生與戲曲音樂的距離。一堂音樂課結(jié)束了,。出乎課前的預(yù)想,,這堂課我覺察到了同學(xué)們學(xué)得很開心,我也上得很盡興,,同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂,,而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中,感受到了他們求知的渴望,,可以說完全達(dá)到了預(yù)期的效果,。音樂課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù),本節(jié)課還存在了一定的問題,。如:感到遺憾的是,,一節(jié)課45分鐘的時間似乎不夠用,有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開,,這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時間內(nèi),,更多的了解戲曲相關(guān)知識,對于所欣賞的音響資料較難取舍的原因,。對于教材的把握問題,,這應(yīng)是我今后需要改進(jìn)的。
第四單元,。
教學(xué)反思:這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,,單主題,反復(fù)出現(xiàn),,真的設(shè)計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了,,因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它,所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的,,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它,,總找不到一個好的思路。那后來我定的目標(biāo)有兩個,,前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,,著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗,一個體驗它的整個音樂的情境美,,一個體驗它旋律的線條美,,還有要體驗它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,那我也分幾步去做了,。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,,于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,,初識西洋管弦樂隊的分類,。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料,,我想這樣的信息沖擊,,應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是,,上完之后,,那個感覺還是縈繞著我,就是“任何語言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對樂曲的感受”,,我想可能是兩個原因,,一個是我的語言積淀還不夠,還要靠我在平時課堂上慢慢積累,,還需要多讀一些書,,另一個是我給學(xué)生的路子還有問題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的,,我非常感激這一次機(jī)會的,,我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè)。
教學(xué)反思:在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個小故事《快樂王子旅行記》,。在聽完《快樂王子的小船》以后,,我說:“快樂王子的小船順著水漂呀漂,來到了一個小島上,。請小朋友來聽一聽,,他在島上看到了什么?”然后我播放了《進(jìn)行曲》,。小朋友聽得很認(rèn)真,,聽完以后很多小朋友都舉起了手。有的說:“好象有很多人排著隊來迎接他,?!庇械恼f:“我還聽到了在敲鼓呢!”有的說:“大家好象都很高興,?!庇械恼f:“我覺得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣?!??總之,,把我本來想要問的其他問題一下子全說完了。我心里也很高興,,就讓他們再一邊聽,,一邊模仿歡迎的人的一些動作。小朋友們都很積極,,而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手,、號手,。整節(jié)課的氣氛都很熱烈,我覺得他們一下子都變得很會說,,很會表演,,很投入。我們經(jīng)常會說這個班活躍,,課堂氣氛特別好,;那個班沉悶,總是很沒勁,。我想,,也許是我們老師沒有摸準(zhǔn)他們的心思,不能使他們感興趣吧,。也許多嘗試一些教學(xué)方法,,他們也會給我們帶來意想不到的驚喜。
第二單元,。
教學(xué)反思:《小孩不小歌》是一首活潑,、歡快、詼諧的曲子,,歌曲內(nèi)容簡單有趣,,貼近幼兒生活。首先,,我以談話的形式導(dǎo)入此次話動:“小朋友,,你們會做哪些和大人相同的事情呢?學(xué)生各抒己見,,從而讓學(xué)生感受到自己雖小,,卻很能干,教師示范念歌詞,,學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞,。這首歌曲旋律歡快,易上口,,學(xué)生掌握很快,,但歌曲中出現(xiàn)了兩個襯詞“嗨”“哈哈”,這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好,,有的快有的慢,,通過反復(fù)地練習(xí),分解唱,,學(xué)生也變得很一致了,。通過這次活動,我覺得在歌唱活動中,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,,建立融洽和諧的師生關(guān)系,,更有利于充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,提高活動的目的性,。
第三單元。
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教學(xué)反思:這是一首天真活潑,、極富兒童情趣的歌曲,。節(jié)奏活潑明快、旋律幽默詼諧,,歌詞具有濃厚的童話色彩,,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,,節(jié)奏較復(fù)雜,,每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開,,而最后一句則運用了擴(kuò)充的手法,,將樂句拉長,表現(xiàn)了小動物的可愛,。演唱歌曲時應(yīng)做到吐字輕巧,,聲音有彈性,唱出俏皮,、幽默,、快樂的情緒。通過教學(xué),,我有以下幾點感想:首先我感覺第一,、第二環(huán)節(jié)效果很好,特別是律動游戲“紅燈停綠燈行”,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的一個效果,,即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,,又讓同學(xué)們在游戲中訓(xùn)練了對休止符的理解,為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分:由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩,,因此同學(xué)們在多次欣賞歌曲過后,都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲,,再有老師帶領(lǐng)加上動作,,課堂氣氛非常活躍,,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高,,兩個難點(1.休止符號2.低音的演唱)處通過老師的引導(dǎo),也能很好的解決,。但也有幾處需要注意的地方:如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整唱的后面,,而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié),,正像許老師所說的,師生接龍唱是一種幫助演唱的方法,,而不是演唱方式。還有就是在老師初步教完歌曲后,,不應(yīng)該讓學(xué)生直接跟伴奏演唱,由于老師彈琴教學(xué)時是初學(xué)歌曲,因此琴速比較慢,,這又是一首活潑的歌曲,,因此范唱的速度比較快,,這時如果讓學(xué)生馬上跟琴唱,同學(xué)們在速度上肯定很難跟上,,應(yīng)該讓學(xué)生先聽范唱,,感受范唱帶的速度,,再跟范唱哼唱,,最后再跟伴奏演唱,這樣演唱就不會出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。
第四單元,。
教學(xué)反思:這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求?!顿I菜》每個小朋友都到過菜市場,,也都知道菜市場有哪些菜,,學(xué)會這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡單。以談話的方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜,?學(xué)生能夠講出好多菜色,。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁,,對這首歌很感興趣,,很多學(xué)生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,,學(xué)生看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù),。在用鋼琴伴奏,,學(xué)生說唱時,明顯感覺都很有勁,。都爭搶著不甘落后,,生怕自己??學(xué)生自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,,加上合適的詞語,,來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把學(xué)生的編唱能夠順利的代入,,學(xué)生也感興趣,,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,,只是加上動作來表演,,沒有利用場景,在課前沒有想到,,利用場景來讓學(xué)生有一個表演的機(jī)會,,如果加上場景,我想學(xué)生的興趣肯定會提高很多,,對這節(jié)課的效果會更佳,。在今后的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚,。
教學(xué)反思:《士兵進(jìn)行曲》這首鋼琴樂曲是德國作曲家舒曼的作品,,短小精悍,一共有六個樂句,,為了讓孩子們在表演前有充分的準(zhǔn)備,,我特意把第六樂句添加在原來的樂曲前進(jìn)行重復(fù)作為前奏。另外,,為了讓孩子們對木偶的動作特點有所體驗,,剛上課時,我通過音樂游戲中隨音樂即興律動的形式,,讓學(xué)生模擬木偶人行進(jìn)時的步伐,、體態(tài),從而能夠理解進(jìn)行曲二拍子的特點,。通過這節(jié)課,,我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的評價語言比較單一,評價范圍比較狹窄,,有待進(jìn)一步提高,。在我以往的音樂課上,,孩子們雖然感受、體會,、表現(xiàn)音樂比較多,,但用語言表達(dá)自己的感受不夠充分,存在著很大的提升,、探索空間,。所以現(xiàn)在在給二年級的孩子上課時,我不僅僅是注意引導(dǎo)孩子們在發(fā)言時把話說完整,,還著重鼓勵孩子們使用豐富的語言,,逐步使孩子們在評價時能點的準(zhǔn)確、說的精彩,,增強(qiáng)他們的評價意識,。這項工作也是需要我不斷在課堂中去實踐的。
第二單元,。
教學(xué)反思:在這一課中我將重點定為:唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,,并唱出歌曲斷與連的特點。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義,。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時,,把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,,集中注意力,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,活躍課堂氣氛,,在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。在讀歌詞的環(huán)節(jié),我將難點:“那就是我的法國號”重點讀一讀,。讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的,,這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在本節(jié)課的教學(xué)中,,主要有以下幾點不足的地方:首先,,在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,學(xué)生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻,,比如“誰在唱歌?”,,應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢,?“那就是我的法國號?!庇謶?yīng)該用什么樣的語調(diào)呢,?另外,在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化,,比如接口唱,、指名唱等,使教學(xué)有所反饋,,這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補(bǔ)救,。其次,在欣賞環(huán)節(jié)中,,《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點斷檔,。再次,隨著新課程的到來,,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗,,在本節(jié)課中滲透的不夠明顯,例如在歌曲教學(xué)中,,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱,。另外,教師應(yīng)多用激勵性語言,。
第三單元,。
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教學(xué)反思:課堂是孩子們的課堂,他們自由自在,,無拘無束,,他們在音樂課里體驗音樂的快樂,童年的快樂,,我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了,!
本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)(即創(chuàng)編動作),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。由于歌詞內(nèi)容很易理解,,音樂形象鮮明,,所以是個極佳的歌表演曲目,。值得思考的是:教師的演示往往會成為學(xué)生模仿的楷模,如果學(xué)生就按照老師的示范去表演,,是否就是學(xué)生被動接受呢,?而這個被動接受的過程是個快樂興奮的話,是否還能說它是違背了新課標(biāo)的過程,?愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎,?所以說:這樣的被動接受能力認(rèn)為還是有必要的。
第四單元,。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。需要不斷通過反思來提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂,!接下來小編為你帶來小學(xué)音樂教學(xué)反思范文,,希望對你有幫助,。小學(xué)音樂教學(xué)反思(一)。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,,德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的,。所以,,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,,并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù),。
總之,,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),,實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理,。
一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三,、
讀譜訓(xùn)練,。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),,并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四,、教唱歌詞,。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,,因為學(xué)生自己識譜能力有限,,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正,。
此外,,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,,教學(xué)效果顯著,。
1、對于一、二年級學(xué)生來說,,自制力差,,但動感極強(qiáng),,于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,,有了一定的自制力,,但識譜能力較差,,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),,效果不錯,。
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,,非智力因素得到提高。同時,,能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。
識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi),,我便有這樣的體會:老師重視識譜的教育,,但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,,也可以說是最弱的,,本人根據(jù)自己的教學(xué),,做了以下幾點反思:
一,、運用反向教學(xué),。
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),,上課的時候一般是先練聲,,接下來是試唱練耳,,然后講樂理知識,最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,,學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,,有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣,。
鑒于這種教學(xué)方式的效果,,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時候,,我們先學(xué)歌曲,,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,,再唱曲譜,,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,,我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。
二、進(jìn)行識譜的集中教學(xué),。
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,,我覺得很有道理。長期以來,,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),,要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù),。事實上,這個任務(wù)一般都不可能完成,。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律,。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,,很難及時組織復(fù)習(xí),。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳,。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜,。
識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學(xué),、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級,、初中的一個年級來完成。這樣,,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,,進(jìn)一步激發(fā)興趣,,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了,。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,,特別是高年級的學(xué)生,,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力,、審美力和綜合運用知識的能力。
音樂教師,,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,,感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一,、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器,,通過音樂欣賞的形式,,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,。
趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,,活躍空氣,,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二,、用多種方法,,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。
針對本校特點,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué),,激發(fā)學(xué)生興趣,,提高課堂效率,具體為:
1,、在音樂欣賞課上,,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,,結(jié)合大綱要求,,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,,使學(xué)生在欣賞的同時,,既開拓了視野,有提高審美能力,。
2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,,利用情境聯(lián)想教學(xué),,讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),,通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握,。
3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。
4、課堂上,,讓學(xué)生上臺演唱,,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,,學(xué)生情緒高漲,,使音樂課上得更加生動活躍。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三
歌曲《綠色的歌謠》,,曲風(fēng)清新自然,、旋律優(yōu)美流暢,。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美,;第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù),,使歌曲的意境豁然開朗,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情,。
教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會《綠色的歌謠》,,并能完整的唱下來;熟練掌握休止符的節(jié)奏型,,能正確的演唱歌曲,;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中,。
跺跺腳,、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩,。這樣能充分調(diào)動孩子們的情緒,,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,直接把孩子們帶入音樂的世界里,。
第二個環(huán)節(jié)是游戲激趣,,解決難點。也就是節(jié)奏練習(xí),,是孩子們非常喜歡的一種活動,,這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點,在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀(指名讀,、男生讀,、女生讀、小組讀,、齊讀等),,熟練掌握了歌曲的難點部分,為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ),,孩子們學(xué)起歌曲來會容易些,。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動,增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感,,也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力,,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,喚起了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。
第三個環(huán)節(jié)是審美體驗,,表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂,?!币胄赂鑼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮老師主導(dǎo),、學(xué)生主體作用,,啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲,感受歌曲情緒,,理解歌曲內(nèi)容,,充分調(diào)動學(xué)生的情感,用自己最真實的感受讀歌詞,。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,,在學(xué)習(xí)過程中找難點,解決難點,,使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,,更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高,。同時也順利達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),。
第四個環(huán)節(jié)是情感的延伸。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況,,并對學(xué)生進(jìn)行合理評價,,最后用號召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中,真正達(dá)到本課的教育目的,。
欣賞《森林狂想曲》,,教師運用一點帶有敘述性的語言,強(qiáng)調(diào)感情的構(gòu)造,,讓學(xué)生能夠運用以前所學(xué)的知識理解音樂要表達(dá)什么樣的意境,。
總之,通過創(chuàng)設(shè)情境,,走進(jìn)音樂,;游戲激趣,解決難點:審美體驗,,表現(xiàn)音樂,;情感的延伸,一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵下自主學(xué)習(xí),,才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四
維吾爾族是個能歌善舞的民族,,新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,,讓學(xué)生學(xué)會這個節(jié)奏是欣賞的前提,有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞,,不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對維吾爾族歌舞的了解,。學(xué)生對維吾爾族并不陌生,學(xué)起來接受還是很快的,,加上對歌舞的欣賞,,學(xué)生興致很高,樂器手鼓的演奏方法,,典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,,在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握,。
整體感覺這次欣賞課總的還是可以的,。我運用新疆的手鼓導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏,,玩手鼓,。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺,。其中有幾個地方還是我個人的亮點,。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方。
這首樂曲《新疆舞曲》第二號,,難點就是樂曲中的節(jié)奏,,很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏,。我先讓學(xué)生猜謎語,,學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓,,就從鼓入手,,讓學(xué)生玩鼓,學(xué)會節(jié)奏,。再聽節(jié)奏,。從中掌握這有特點的節(jié)奏。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五
識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,,但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌,、律動、游戲,,一旦讓他們識譜,,頓感索然無味,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,,音樂情感美的熏陶無從談起,。
音樂新《課標(biāo)》指出:要求同學(xué)具有一定的識譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,,識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢,。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉和到聽覺的作用,識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,同學(xué)更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以,,我提出先唱歌后識譜。如:在一節(jié)唱歌課中,,當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時,,我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓同學(xué)和著音樂做簡單的律動,,使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象,,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲,、感受音樂,,從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓同學(xué)唱歌,,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,,使同學(xué)在識譜時降低難度,讓同學(xué)感覺識譜并不太難,,從而增強(qiáng)其自信心,,加深對音樂的熱愛。然后,,再通過對歌譜的視唱,、理解,又反作用于唱歌,,使演唱更加完美,。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān),讓同學(xué)先唱唱歌,,用自身的聲音去表示音樂,,從而激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成績”的,,而且有表示自我的空間,。
發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),識譜教學(xué)也不例外,。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,,以即興活動的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機(jī)會。其實,,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自身的成績感之中學(xué)習(xí)簡譜,并可以收到意想不到的效果,。
總之,,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,,面向全體,。”根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,,把理性的識譜從感性入手來教,,融入音樂實踐活動,形象生動,,深入淺出,。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力,、表示能力,、鑒賞能力、發(fā)明能力,。讓每個小朋友真正的走入音樂,,去尋找,去探索,,去發(fā)明,。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六
20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計劃,,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評課,。從總體上看,我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的,。但也有些小小的不足,,現(xiàn)總結(jié)如下:
首先,我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,,讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,,接著導(dǎo)入本課重點解決的輪唱知識。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識,,又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識的學(xué)習(xí)),。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式,。
首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱,,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,,并范唱歌曲的旋律,,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,,在此基礎(chǔ)上,,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,,并在這個過程中,,重點強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境,。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點視唱,。最后讓學(xué)生以小組為單位,,練習(xí)輪唱歌曲,展示,、評價,,然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,,集體表演歌曲,。
為了鞏固本課所學(xué)知識-輪唱,我給孩子們膠乳了一個為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計輪唱形式的環(huán)節(jié),,并告訴孩子們在我們平時的生活和學(xué)習(xí)中,,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來表現(xiàn),,進(jìn)一步感受輪唱的魅力,。
這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),,應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個聲部的輪唱練習(xí),,如:師生合作,、生生合作,、小組合作等。另外,,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們在輪唱時,,音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確,。其次,選擇打擊樂器為歌曲伴奏,,上臺展示的孩子也少了些。還有,,對比齊唱與輪唱的不同,,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,,在輪唱時就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,,會更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),,在選擇歌曲上優(yōu)點倉促了,,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,,所以輪唱效果不佳,。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,,提高他們的視唱能力,,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,,精心備課,,特別是要了解孩子們的真實水平,做到精準(zhǔn)備課,,讓孩子們更加喜歡我的音樂,,并能更好地表現(xiàn),。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七
新課程以全新的理念出現(xiàn),,作為一名年輕的教育工作者,,我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰:培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了;有人自豪:趕遇課改,,老師也幸福,;有人感嘆:“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎,?……經(jīng)過幾年的嘗試,新課程的教師也基本能大膽,,積極地運用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀,,音樂課堂教學(xué)確實發(fā)生了可喜的變化,,但是在實施過程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思,。
新課程不僅是課程內(nèi)容,,教材的變化,,更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,,教師的角色,教師的教學(xué)行為,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。
1、從教師的角色上看,,以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,,忽略了學(xué)生帶有個性傾向的生活體驗,學(xué)生只是聽老師說什么就做什么,,久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,惟書是從的習(xí)慣,。這樣的我教你學(xué),、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力,。如有一次我在上課的時候問:小朋友你們知道什么動物是一蹦一跳的呢,?孩子們回答的什么都有:兔子、小青蛙,、小袋鼠、小猴子……突然有個孩子說:“跳蚤”當(dāng)時我一愣,,但還是及時的表揚了那個小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,,與眾不同,那個孩子得意的坐下了,。于是其他孩子也紛紛回答還有:虱子,、螞蚱……當(dāng)時我愣住了,孩子們不管這些昆蟲究竟會不會跳,,一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子,,我趕緊把孩子的思路拉了回來,讓他們進(jìn)行游戲律動,把孩子們分成了四組模仿小兔子,、小青蛙等會跳的小動物,,和著音樂教室里進(jìn)行律動。一切進(jìn)行的很順利,,當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時候,,有個孩子居然伸著舌頭,一蹦一跳地朝我過來,,我驚奇的問你模仿的是什么?“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰,,得意洋洋,。惹的大家哈哈大笑,教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象,。于是我狠狠的批評了這個小朋友,,后來的律動游戲他怎么也不肯參加。課后我困惑了,,一個7歲的孩子如此固執(zhí)地堅持他在大人眼中并不正確的舉止,他心理的動機(jī)是什么呢,?對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢,?而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,,相互信任,,相互理解的平等、民主,、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,,教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,,如“你真了不起”,“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵了學(xué)生,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。
2、從教師教學(xué)方式上看,,教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練,,大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,,提供開放式的教學(xué)模式,突出了學(xué)生的主體地位,,注重師生之間的交流與反饋,,注重課程的整合與延伸,注重創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng),,積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗、表現(xiàn)音樂,,激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣,,努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離,著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗音的強(qiáng)弱,有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如:老虎的叫聲,?蚊子的叫聲,?接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,用不同力度的敲擊鼓,,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。然后用朗讀歌謠的方式來體驗音的強(qiáng)弱,最后在律動實踐中理解音的強(qiáng)弱,。這樣自主性,、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個自由想象的空間,;一個親身實踐的空間,;一個情感溝通的空間。
3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,,由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度,。因此,,在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式,積極主動的感知音樂,,體驗音樂,,表現(xiàn)音樂。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺,?有的學(xué)生會說:“我仿佛來到了一個童話王國和小士兵們一起在玩耍,?!边€有的小朋友會說:“我仿佛在夢境中,,夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞,。”等等,??傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點,,給學(xué)生極大空間的想象力,,讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見解。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八
在音樂課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),,同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高,,往往注意力不集中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想,。于是我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過程與方法。
在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實施教學(xué)內(nèi)容,,但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位,,沒有換位思考。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位,,真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,,更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實際,,使學(xué)生能從身邊的實際中感受到音樂的魅力,然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求,,考慮學(xué)生的學(xué)力水平,,充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整,利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實際例子,,把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣,,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時,,我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓,;第二組是烏龜,、鴨子和小羊,;第三組是大象、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢,?第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢?此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們:大象的腿很粗,,它走起路來很笨重,,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,,它爬得慢,,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的,,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景,。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術(shù)的美感,。
整個社會從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”,,那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,,因為學(xué)生的需求,、愛好、能力,、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的,。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實際,教師應(yīng)切實做到以人為本的科學(xué)教育觀,,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,,遵循學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平和能力,根據(jù)學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)實際情況,,認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn),,靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),,提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控,、評價作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo):1,、欣賞,,目的是使學(xué)生在欣賞的過程中能簡單的感受到節(jié)奏、旋律,、速度所表現(xiàn)的不同,進(jìn)而想象對應(yīng)的音樂形象,。2,、編故事,通過創(chuàng)作編寫故事,,給學(xué)生強(qiáng)烈的畫面感,,更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3,、二次表演,,通過前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后,學(xué)生的腦海中都有了大概的畫面感,,也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點,,重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,,充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒,?!闭n堂上,通過討論欣賞,、比較欣賞,、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
從小學(xué)生的身心特點出發(fā),,小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理強(qiáng),,這就要求在具體教學(xué)過程中,時刻圍繞學(xué)生的主體性來實施教學(xué),。盡可能的讓他們主動去理解節(jié)奏,、感受旋律的不同和美感,主動的掌握知識要點,。多以朋友的身份融入學(xué)生,,能多一些換位思考,真正的站在學(xué)生的角度去看待問題,,思考教學(xué),,拒絕填鴨式教學(xué),拒絕完成任務(wù)式教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,,盡可能的使學(xué)生積極主動的,,全身心的感知并參與音樂實踐活動。
多年的教學(xué)實踐證明:反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法,,能更好的因材施教,。那么在小學(xué)音樂教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué),則須始終堅持以學(xué)生為主體,,圍繞這個主體,,從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā),充分結(jié)合學(xué)生的生活實際,,通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。反思不是閉門造車,,反思也不是單純的面壁思過,,反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué),需要更好的總結(jié),,向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),,在教學(xué)中多創(chuàng)新,更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“這次成功的原因是什么,?”“對應(yīng)的理論依據(jù)又是什么?”“是不是在教學(xué)的設(shè)計與過程中哪個環(huán)節(jié)有特色,,讓學(xué)生感興趣,?”“下次如何做得更好?”等等,,從中提煉方法和技巧,,總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗,進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué),。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么這次會失?。俊薄笆遣皇窃诮虒W(xué)設(shè)計不合理,,還是教學(xué)方法不恰當(dāng),?”“教育理念或教育思想有沒有問題?”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好,值得學(xué)習(xí),?”等等,,從中吸取教訓(xùn),向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),,從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成;教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九
來到沙河二小已經(jīng)許多年了,起初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,,怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求,?果然我的擔(dān)心不是多余的,一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,,我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中去,,可是我卻忽略了一個重點:從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現(xiàn)力,、音樂實踐能力等方面,,因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn),選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個方面:
提示即可了,,這時他自己也會覺得不好意,,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),,抓住學(xué)生好奇心理,。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,多進(jìn)行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。開心了自然就學(xué)了,。
(2)增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,,對一切來說,,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?!比绻⒆颖旧韺σ魳犯信d趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她,,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,,比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),,音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí)。
作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,,從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控,。在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,,我主要是從事低年級的教學(xué),,根據(jù)年齡特點,必須把握好課堂的前15分鐘,,提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,,通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,,對于低年級的學(xué)生,他們對于圖畫導(dǎo)入,,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,,因此,把握好學(xué)生的心理特征,,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。
最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,沒有為孩子考慮得太多,,只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),,教學(xué)建議來固定我的思維,結(jié)果恰恰是時間不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的,,基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間,而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了,,(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時間不能好好把握,,學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等,。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,,這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué),,這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,,還很害怕,很沒有自信,。為了調(diào)動學(xué)生的自信,,我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益,。舞蹈,、游戲在課堂的恰當(dāng)運用,,是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),,他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏,,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范,,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,,那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,,會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。
在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍,,音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演,,下面的跟唱),,在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。
這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗只能說是一些反思,,其實在課堂上還是有很多的不足,,我希望自己在將來越做越好,要想學(xué)到東西,,我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好,。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十
這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力,感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面,。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼,,尤其是民樂欣賞課。的確,,低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少,,音樂積累不豐富,不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去,。因此,,在設(shè)計這節(jié)課時,我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個核心展開,,通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和初步技能,。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手,,旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點,從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊,。由于是學(xué)過的曲子,,孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時候,,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍,,我采用了最最直觀的方法,播放了姜堰溱潼會船的視頻,,吊足了孩子們的胃口,?!奥菸嚱Y(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點,也是本節(jié)課的.難點,,教師講多了,,顯得太枯燥,,講少了,,學(xué)生又不能理解,。于是我干脆不講,通過猜謎語、做游戲等音樂實踐活動,,讓孩子們自己去感知、去思考,、去發(fā)現(xiàn),讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂,在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,,以培養(yǎng)他們的音樂興趣,,強(qiáng)化他們參與音樂的意識,,激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望,。另外,在復(fù)賞全曲之后,,我提了兩個問題:金蛇指的是什么,?狂舞又是什么意思呢,?這樣設(shè)計的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,,前一個問題孩子們基本都沒有異議,都認(rèn)為金蛇是指龍舟,。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言,,然而我僅叫了兩個學(xué)生回答,在我認(rèn)為沒能答到點子的時候就進(jìn)行了總結(jié),,而沒有讓其他孩子繼續(xù)說,。課后我進(jìn)行了反思,顯然當(dāng)時我過于急躁了,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解,,讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會,,而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一
音樂的課堂需要音樂,,在理解,、掌握了音樂的基礎(chǔ)上,再去挖掘音樂之外的附加值,,如人文性,、情感性、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,,下面我就這次課作一反思。
本堂課以欣賞為主,,在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,因此還存在在很多不足之處,。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,,試教時也在摸索更好的辦法,學(xué)生感覺也有點生疏,。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,,學(xué)生合唱意識也較淡薄,這是以后在教學(xué)中該改正的,。
演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,,它需要長期的訓(xùn)練,培養(yǎng),。在平時在教學(xué)過程中,,可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱,而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,,我想,這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。
本堂課以欣賞為主,,合唱為輔,合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗歌曲的情感,,感受音樂,。整堂課下來,感覺還比較順,,但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生,,似乎教材挖掘地還不夠深,可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,,這是以后欣賞課該注意的,,不應(yīng)該走形式路線,,而應(yīng)該實在、扎實,,真正讓學(xué)生學(xué)到點東西,。
以上幾點,是節(jié)課體會較深的東西,,希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng),,繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力,。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識的傳授者,,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識過程中的合作者,、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,,現(xiàn)總結(jié)下:。
允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動;允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解,,想說就說;可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,,學(xué)生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,,我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的,,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動,結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了,,頓時沒了該有的課堂秩序,,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?,卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,,我的心頓時軟了下來,就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果,。所以,在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!
教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,,敢于懷疑書本、教師,、他人的觀點,,回答問題有新思路,、新觀點、說真話,、說實話,,能經(jīng)常積極主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課,,內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,,我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,沒有固定的音高,。這個老師在給學(xué)生聽完后問了一個問題:“同學(xué)們,,你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),學(xué)生是不太容易能體會到其中的妙處的,,那他們說不好聽也是再正常不過的事了,。可是這位老師顯然沒有想到會是這種回答,,一下子連詞都接不上了,,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會不好聽,,你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時沒了精神,。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生動有趣,,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來,。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路,、新觀點、說真話,、說實話,。如果當(dāng)時老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動的說明,我想學(xué)生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽,、有趣的樂曲的,。還有,在以往的教學(xué)過程中,,教師總是把自己為歌曲編配的動作教給學(xué)生,,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作,,最后來比比看誰的動作編的好看,、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛,,真是一舉兩得,。
教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會,、生活科技選取素材,,學(xué)科知識滲透,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放,。動畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,,而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,針對小學(xué)生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,,“猴哥,,猴歌,你真了不得”“白龍馬,,蹄朝西,,馱著唐三藏,,跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。
成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間,、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng)?;?自學(xué)討論活動有充足的時間,,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是,,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問題為最終目標(biāo),,像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。
以上點滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教育中的一些體會和感想,,我將在以后的教育,,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二
音樂是藝術(shù),,而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,,從中歸納出成敗得失,,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成,;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,,才能使課后的反思性真正起到反思,、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,,切實提高課堂教學(xué)的效能,,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜,。對于音樂識譜教學(xué),,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:
一,、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合,,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,,真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),。
二,、堅持以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思,。
由于學(xué)生的需要,、興趣,、經(jīng)驗和能力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,,就必須以學(xué)生為主體,,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際,,根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,,靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),,提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控,、評價作用,成為課堂教學(xué)成功的保證,。
三,、把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。
從小學(xué)生的身心特點出發(fā),,平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的,,全身心的感知并參與音樂實踐活動,。
四、圍繞主體,,緊扣主題,,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
一,、學(xué)會"聽"
二,、音樂教學(xué)的多元化
為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好,,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,,提倡學(xué)科綜合,,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時,我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域,。如自己很喜歡這首歌曲就,,把你對這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,,還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化,,所以不再是教師教,,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,,整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,,如用形體動作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,,情感,,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,,先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。
音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校,、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,,作為音樂教師應(yīng)不斷反思,,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三
這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌,?!盎▋骸笔腔刈遄罹哂写硇缘拿窀梵w裁之一,流行于甘肅、寧夏,、青海等地,,其特點是高亢、奔放,。一聽旋律,,學(xué)生的興趣就少了很多,最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡,,其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,,可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,,在欣賞之前,,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進(jìn)行聽賞,,聽完以后并能回答一個問題,,就是這首歌曲的特點是什么,多說學(xué)生還是能體會到奔放這一點的,。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,,活動就來就相對積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,,活動起來就比較被動,,所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來,,這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化,。在下一個班級的教學(xué)中,我一定會更加注重學(xué)生的參與性,,讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,,這樣課堂氣氛肯定會更活躍。
在這堂課中演唱是個亮點,,總體來說這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式,。
音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四
音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂這些年,有著深深的體會:學(xué)校重視音樂識譜教學(xué),,但學(xué)生最興趣不主,;音樂教學(xué)中,最弱的也是識譜教學(xué),。根據(jù)自己的教學(xué)實踐,,反思音樂教學(xué),我覺得應(yīng)從以下幾方面入手:
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱曲譜,,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn),。
比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,,以聽領(lǐng)先,。重視“聽”的教學(xué),強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),,為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,,而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,,我又安排了一些有意欣賞,,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的,?你聽了有什么感受,?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,,從而對歌曲的情緒,、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,,同時旋律,、節(jié)奏等在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法,。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡,也不感興趣,。所以在聽的時候要變化多種形式,,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺,。
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程,。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),,都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知,、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。
以教五年級,《我的`小瓜棚》為例,。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點,,所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂曲中的旋律順序打亂,,以每組旋律為單位排列在一起,,先讓同學(xué)們聽每組旋律的音高,再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,,并一起彈唱,。這樣,以聽為先導(dǎo),,創(chuàng)編為手段,,然后再讓大家來聽一聽,唱一唱教材上的歌曲,,以旋律為線索,,提高了學(xué)生的識譜能力,也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。
同樣的,,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,可以在學(xué)唱新簡譜之前創(chuàng)編,,也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣,,都能讓學(xué)生在樂趣與成就感之中學(xué)習(xí)五線譜,。