總結是一個機會,，一個機會去審視自己,，發(fā)現自己的潛力和不足?？偨Y要突出成果和收獲,，評估自己在學習和工作中表現出的進步和成就?？晒┙梃b的寫作樣本,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇一

從教高中生物教學五年，將我在教學中的一些體會心得,，反思總結了一下,，感覺收獲很多。

1,、采用多媒體手段導入,。

這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境,，引起學生的注意,，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉入正題,。

2、通過當地的特點導入,。

學生對家鄉(xiāng)的資源特產都比較熟悉，如果以此來導入新課,，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉(xiāng),，關心家鄉(xiāng)。

3,、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入。

高中生物內容較多，知識間的聯系較為緊密,，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入。例如,，在講授“生物的基本特征”和“內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的事例做為橋梁,，引出新課內容。這種方式能利用舊知識,，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā),，從而激起學生的求知欲望。

另外還可以借教具導入,，以名人軼事或科學家生平導入,，通過練習導入等等,。

一堂課的核心是教學主體內容，怎樣才能達到好的教學效果呢,？我認為首先是做好教學方法的選擇,。教學方法是師生在教學過程中，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱,，主要有以下幾種：

1,、講授法：這是傳統教學中最主要的方法之一，學生只要把教師所提供的材料經過整合,、貯存到自己的頭腦中就可以了,。當然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說,，講授法也不失為一種好方法,，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動。

2,、談話法：就是教師根據教學內容和學生已有的感性經驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問題,，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一,，能很好地體現學生的主體性。

3,、討論法：是在教師指導下,，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法,。這種方法是體現學生合作學習的方法之一,。學生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有助于集思廣益,、互相啟發(fā),、加深理解、提高認識,，這種方法也充分體現了學生的主體性,。

4、直觀教學法：是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學生的感性認識,，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程,。常見的方法包括演示實驗、教具,、多媒體課件等,，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現象和自然規(guī)律，提高學生對生物學的感性認識,。

除以上幾種教學方法外,，還有許多方法，比如探究法,、學生自學法,、觀察法、啟發(fā)法,、角色扮演法,、調查法等等。一節(jié)課中有不同的內容,，不同的環(huán)節(jié),，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好,，有些采用談話法最好,，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學目標,、教學內容,、學生特點和教學條件等因素，注意調動學生的學習積極性和主動性,，著眼于學生的整體發(fā)展,。

比如我在設計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學內容時，對于原理部分,，第一次講課時利用了學生自學法和談話法,，先讓學生自學課本有關內容，然后通過提問講解,。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以,，因為學生在必修一中已經學習過細胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點,，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本,，直接用談話法啟發(fā)學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法,，果然學生能對答如流,，教學效果很好，看來要根據教材內容,、學生特點選擇教法,。

“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課,，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力,。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣,，是否在認真聽講,，聽懂的程度如何等等，相應地來調整課堂內容和節(jié)奏,。當學生的積極性不高時,，教師可以適當調節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學生振奮起來,；當觀察到學生不太懂的時候,，可以用更明了的方法去講解；當某個學生表現不錯時,，還可以讓全體同學為他鼓掌,，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候學生并不像預想的那樣順利回答出問題,，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍,？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確,？然后采取相應的措施應對,。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時,，如果我們將一個枝條平均分成三段,，結果發(fā)現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養(yǎng)時繁殖系數最高,，中間的次之,，基部的最低,。”很多學生回答是生長素的濃度,，就是想不到外植體的遺傳特征,。當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來,，那怎樣引導學生呢,？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢,？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了,，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出,，而是讓學生換個角度思考,，逐步引導學生得出結論，也避免了課堂的尷尬,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇二

本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作,。時間轉眼即逝,，特將一學期以來的具體工作小結反思：

高一是生物學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣,。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，我對生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y和反思,，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

1.研究高考生物試題,。只要根據近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點,，如試卷的結構,、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點，從而理清學習的思路，制定相應的教學計劃,。

2.關注新教材和新課程標準的變化,。

3.深入研究，以便明確高考的命題指導思想,、考查內容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調整教學方向,，力爭培養(yǎng)出尖子生。

進入高中生物教學,，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。我認為,，高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系,。

網絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以資料代替教材。

2.重視基礎和教師拓展,，更加注重能力的培養(yǎng),。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇三

本學期本人擔任高二c332、c333,、c336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨著重要的教學任務,就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,現小結如下:

在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃,。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統籌安排了學期計劃,。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,課后總結教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,以及發(fā)現學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中,我注意到應宜細不宜粗,盡可讓學生細嚼慢咽直至消化,。

由于會考注重基礎知識的考查,但對于理科同學,在教學過程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展,。對于教學內容而言,不應僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應注意對教材內容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題,以及學生感到有趣的,、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成為教學內容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,開展透切的評講,并針對有關情況及時改進教學辦法,做到有的放矢。

養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法,。

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,。在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇四

本學期,，本人任教高二（12）班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，嚴格要求學生,，尊重學生,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材。經過了兩次段考的檢測,，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論，爭取改善自己的教學,，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng)，學校的集體備課制度,，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵。初中生物教師工作總結在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老教師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進工作,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。

布置作業(yè)應該做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。一開始對學情不了解,，高估了學生的自覺性,，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況，學生知識掌握不扎實,，經過段考的檢測,，我認識到了課后作業(yè)的重要性，因此,，到網上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇五

時間如白駒過隙,，匆匆而逝,，轉眼間一個學期的教學工作即將結束,。本學期我擔任高三（2）班的生物教學工作。在這一個學期里,，盡一切努力做好自己的教學工作,，為了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結如下,。

自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學,，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,，便于解決,。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目,、高考題目，閱讀許多相關的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要,，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學習更多的教學方法與技巧,，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現自己的不足,。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華,，也豐富了自己的課堂,。

我發(fā)現學生在學習與現實生活聯系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高,，記憶也較深刻,。因此，在教學中盡可能地注重與現實生活的聯系,，以學生本身為活生生的例子,，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統的結構層次時,，以班上的某個同學為例來說明,。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲,、肌肉為例,，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基,、肽鍵有關的計算題目,。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解,。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解,。這樣學生的積極性得到了很好的調動,，他們也喜歡上了生物。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充,，因此,，我根據3個班同學不同的層次，精心挑選作業(yè)題目,，布置合理的作業(yè),。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環(huán)節(jié)，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心,、詳細的講解。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學生的反應觀察得不夠細,，對個別有潛力的學生沒有做好引導。

教學工作,，永無止境,，常做常新，在以后的教學過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足,，我相信，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天,！

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇六

1、勤到崗：本學期沒有因為任何原因請過一次假,、遲過一次到,，每天都是早晨七點到校，下晚自習以后回家,，特別是年級組決定寄宿生上第四節(jié)晚自習后,，我更是守候到晚上十點。即使是重感冒通宵無眠的日子,，我也依然堅守崗位,。

2、勤讀書：本學期除了課本,、資料外的閱讀（教育教學論著,、文學作品、哲學著名等）達十五本以上,，寫下讀書筆記近五萬字,。

3、勤寫作：堅持每天寫讀書筆記或教育教學感悟,、反思，并將教育手記寫在班級博客或個人博客上,，或傳到湖南省基礎上,。

1、成立一個責任感強,、工作主動積極的班干部團隊,，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導,，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導,。培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強,、威信高的班干部,，帶動了班風學風的好轉,。班風、學風好,，團隊意識強,，學習目標明確，這就是我們班的現狀,。

2,、做好各項工作的檢查督促，依靠規(guī)章制度,，力求科學化,、規(guī)范化，程序化,，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律,、做好衛(wèi)生等工作的要求，堅持值日班長一天一小結,，值周班干部一周一總結制度,，以表揚為主，對學習上刻苦,、成績進步,、遵守紀律好，勞動好,，關心班集體,，關心幫助同學等好人好事充分表揚，以褒揚先進,，激勵后進,。實踐證明，高三抓好紀律,、衛(wèi)生,、兩操工作，不僅不會影響高考復習,，而且這種一如既往的要求,，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛,，防止產生懈怠情緒,。

3、深入班級,，了解學生的思想動態(tài),，及時發(fā)現問題解決問題，讓班紀校規(guī)落到實處。我堅持每天到班,，還在教室后面放了一張辦公桌,，經常隨堂聽課，力爭做到知道每個學生的狀態(tài),，了解每一天的情況,，發(fā)現問題及時處理，并通過對問題的處理教育學生在經歷中成長,。

4,、繼續(xù)做好班級文化建設，做到文化育人,，環(huán)境育人,。在班級文化建設中以學習小組為單位，依靠全體學生參與,，將教室打理成一個溫馨和諧,、積極向上、環(huán)境優(yōu)美的家,，讓每一位師生走進教室即有家的感覺,，在家的氛圍中關愛他人，享受關愛,，努力學習,，健康成長。本學期我們的班級文化建設獲得學校評比特等獎,。

5,、實行班級管理民主化、細致化,。在班級管理上我一直堅持充分發(fā)揮民主,，通過值日班長制度讓每一位學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會,，充分調動全班每個同學的積極性,，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng),，管理能力得到增強,。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向,、育人的功能，我繼續(xù)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢和特色,，積極組織,、參與學校各項有意義的活動，除了組織好每周一第七節(jié)課的主題班會活動以外,，還組織了一系列活動,。在活動中,，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系,，寓教育于活動中,，以活動促進每一個孩子的身心健康成長。本學期我們除了獲得班級文化建設特等獎,，還獲得了疏散和跑操比賽壹等獎,，在校園體育藝術節(jié)中我們獲得了入場式優(yōu)勝班級，運動會上獲得團體總分第一名,；此外,，班級還組織了比較大型的“英語配音比賽活動”以及“嗨翻天圣誕游戲、才藝,、知識搶答”活動,，各項活動策劃及總結均在班級博客中。學生在活動中獲得了語言表達能力的提高,，表演能力獲得盡情地發(fā)揮,，在籌劃和組織活動的過程，師生之間的情感得到升華,，學生之間的合作交流能力也得到提高,。因此活動不僅不耽誤時間，而且能夠提高學生的復習效率,，因為我們的學生是在快樂中主動學習,。

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風,，全面提高全班學生學習成績,，是高三班主任的首要任務，這方面,，我采取了抓兩頭,，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式,，做尖子生和待優(yōu)生的指導工作,，對尖子生,，要求他們明確目標,，確定方案，突破弱點,，保持優(yōu)勢,。同時提出具體措施；對待優(yōu)生，以鼓勵為主,，多談話,、多檢查，發(fā)現問題及時糾正,，發(fā)現進步，充分表揚,；形成了優(yōu)秀學生帶頭,，待優(yōu)生不甘落后，大家爭先恐,、比學趕超的學習風氣,。同時利用每次模月考的成績，進行個案分析,，幫助學生建立自信,，樹立信心，發(fā)現弱點,，分析原因,，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭,，使學習成績保持上升趨勢,。

x老師，今天只能先斬后奏了,，不知什么原因精神非常的混亂,，也許通過你的幫助也無法正常了，各種方面的影響,，以前總聽說高三情緒不穩(wěn)定,，我以為不會發(fā)生在我身上，但這個月壓抑太久的東西只能靠自己去解決了,，在許多極端的想法中我還是選擇活吧,，也許你不相信，但這次我自己也不相信,，精神會失常,！但您不要跟我的爸爸媽媽打電話,，不然我真的會無法控制住自己，會做出什么不明智的行為,，處理的好復課了我自然會認錯解釋原因，處理不好我自己也不知道了,！相信您會站在學生的角度批準這樣的“曠課”,。

可見，學生的心里壓力很大,，因此,，如何使學生保持心理健康，情緒穩(wěn)定,，使學生高效學習,，應對高考，是班主任的一個重要研究課題,，為此,，我抽時間進行這方面的學習，不斷地閱讀學習心理,、學習方法的資料,，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何處理好人際關系；如何正確看待來自老師和同學的批評,；如何保持考試的良好心理,；如何樹立自信心；如何進行考前復習,；如何進行查缺補漏,；如何從考試中發(fā)現知識缺陷等等。個別談心是幾乎每天都有,，根據不同學生狀況分別進行不同的指導,，收到了很好的效果。現在班級情況穩(wěn)定,，幾位心里特殊的孩子也慢慢融入了集體之中,，他們在壓力山大無法排解時能夠主動與我交流，尋求解決,。我不能保證以后就不會發(fā)生問題,，但我能夠永遠以積極的心態(tài)悲天憫人的情懷去關懷這些孩子，盡可能地的幫助他們解決問題,，盡可能地引導學生健康快樂的成長,，在身心健康的同時努力提高學生的學業(yè)成績。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇七

本學期,，我擔任八年級五個班的生物教學工作,，從各方面嚴格要求自己,，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作，八年級上學期生物教學工作總結?，F對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，提高自己的教學能力。

認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加備課組活動,，并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗,，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺,，以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生,。根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結,。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。本人除注重研究教法,，把握好基礎,、重點難點外，還采用多媒體教學,，如：投影,、幻燈、播放生物小片段等多樣形式,，培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣,，調動學生學習的積極性、主動性,，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,，同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。四、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲,。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗,，向有經驗的教師學習,，學習他們的教學經驗，教學方法,，根據教學實際,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇八

在實施素質教育的今天,，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力,。即不僅要學生知道是什么,，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識,，而且要學會動手動腦收集、加工知識,，學會自我增長知識和生產知識,。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此,，教師應重視生物學中的實驗教學。

在以往的學生實驗中,，實驗材料,、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的,。實驗時,，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者,，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異,，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生積極參與,。

因此,，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料,，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣,，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法,，如“沙培法”等。在這過程中,，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題,。又如，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找,。

課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么,，能否采用其他材料作半透膜呢？這時,，有同學可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗，結果會發(fā)現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料,。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學生的動手能力。

教育家布魯納指出,，教學不應該“奉送真理”,，而應該“教人發(fā)現真理”。傳統的生物實驗只是驗證課本上的知識,，學生在整個教學過程中處于從屬的,、被動的地位，他們關注的是實驗結果,，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索,。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此,，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索,、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力,。有時，有的學生可能會“異想天開”,。

此時,，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說,。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液,，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答,，同時學生也會自然而然聯想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試,。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果,。此時,，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現的現象,，并通過思考找出解決問題的方法,。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多,？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來,，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力,。

在教學中，教師要精心設置情境,，鼓勵學生設計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗,。例如在了解酶的特性后,，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后,，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）,。利用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗,、思維、自學等能力,，從而提高學生的科學素質,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇九

為保證教學活動的有序有效進行，在開課之前教師應制定詳細的教學計劃,，確定選擇的實驗,、每個實驗要用到的相關儀器、實驗材料,、藥品，哪些需要提前購買或準備,、需要多少課時,、在學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟,、學生之間何時交流,、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性,，這些難度較高的實驗,，教師最好提前進行預實驗把握時間。

各個課題中,，課題背景闡明了生物技術與生產生活的聯系,，基礎知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題,，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料,，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。

由于這部分內容為新加內容，教師在進行每個自查報告網課題的研究時,，有必要自己先深入研究教材內容,，甚至進行預實驗。然后才有可能引導學生分析教材提供的資料,，明確知識背景,，理清研究思路，然后設計實驗方案,，動手探究,，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術,，形成實踐能力,。

“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻,、錄像,、動畫，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看,。這樣學生也有收獲,，配合講授，學生就能有一個較為清晰的框架,。

本模塊對學生的要求是在自學有關知識的基礎上,，在教師的指導下自己設計并完成實驗，然后搜集和整理資料,，寫出報告,，進行口頭交流，相互討論,。為落實好知識,、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標，保證實驗的順利進行,，教師可以將全班同學按照三人或五人一組進行分組,。這樣既在活動中實現智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤,，在遇到挫折時相互激勵,，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。

從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā),，結合具體教學內容的學習,，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀,，豆瓣醬的制作也可以在家里完成,。有些疑難問題可以在網絡中查找答案，可以尋求有經驗的人的幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學,、技術與社會的相互關系,，增加學習生物學科的.興趣。

教學評價不僅能了解課題活動效果,，還能發(fā)現學生在動手實踐中存在的問題,，遇到的困難，心理上的變化,。在這種難度較大,、歷時較長、自由度較高的教學活動中,，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望,、調動學生學習積極性、使學生勇于克服困難的效果,?？梢岳脵z核表評價操作行為、探究能力,、情感態(tài)度價值觀等,，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達成教學目標,。

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高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十

一屆學生送走了，但事情遠沒有結束,，因為我們還要前行,，我們不但要學習借鑒別人好的東西，更要反思自己,，在自我反思中學習,、成長。我們太需要成長了,，因為我們的理想還遠未實現；我們太需要快速的進步了,，因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望,。

1、在學習生物學知識之前,，幫助學生樹立正確的生物學觀點,。

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統一、生物的整體性,、生命活動對立統一,、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2,、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面,。

探究性學習,，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力,，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協作的能力,。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際,。

注重與現實生活的聯系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學習方式的建立,；使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展,。

4,、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式,，從而轉變學生的學習方式,。

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存,、本質的聯系,，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果,。

5,、據不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè),。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的`動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺,，影響高中生物學的學習,，因此，剛開始放慢速度,，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題）,，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題,，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

6,、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握,?？茖W指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

7,、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納,。

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結,，學會構建章節(jié)知識網絡。及時肯定學生的點滴進步,，開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量,，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽，學會思考,。

1,、學生方面：懶,、不愿記,、不愿做,，抄作業(yè)的現象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè),。不記,、不做知識沒法過手。

2,、教師方面：

（1）課時重,，身體嚴重透支，很難顧及所有學生,。

（2）知識需要更新,，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快（3年）,，比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課,，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電,。

3,、時間緊：

高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié)，加上安徽中考不考生物,，初三,、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié),，高中生物與數理化均有聯系,，在學習生物相應部分時數理化知識缺乏，如講糖脂蛋時,，學生缺乏有機化學知識,；講遺傳時計算發(fā)病率，學生缺乏概率知識,；第三生物學科本生特點：知識點多,、散，且需要有豐富的知識積累,，所以入門難,。

高三階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間分配不合理的現象,，普遍重物理和數學,，輕生物學科的現象。這種時間分配表現在兩個方面：課下作業(yè)的完成情況,，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成,，或者是慌忙審題導致失分嚴重。

20xx年,，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎,。

20xx年,，輔導的學生鄧琦在全國生物聯賽中獲二等獎。

20xx年,，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》,。

20xx年，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十一

以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,，所以學生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯系實際地問題就無從下手,。為此我們應從傳統的教學方法,、觀念中解脫出來，運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,，勇于探索,，注重運用多種方法和形式，強化對學生各種本事的培養(yǎng),。以下是我個人對教學的幾點反思：

實際生活是教育的中心,，教育要經過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學,。”所以,，教師在教學過程中,，最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境,，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗,、感悟，乃至發(fā)現和解決問題,。例如,，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問,，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響,。學生根據提出的問題自我動手抓鼠婦，設計對照實驗：除了光照不一樣之外其他條件都相同,，經過反復實驗,，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,，又收到了良好的效果。

在課堂教學中綴入一點文學味,，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,，并且蘊涵必須的科學道理,。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據所學的生物知識,，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語,、諺語來說明生物學道理,。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理,，激發(fā)學生潛在的情感,，調動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識,。

要使學生掌握生物學習基本功,，并在學習中不斷地實踐和應用，教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學,、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,，確立學生的主體地位，重視和發(fā)揮學生的主體性,、自主性,。應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教,，學生教學生”,。洋思中學一向認為“沒有教不好的學生”，并且制定了自我的一套教學方法：先學后教,，當堂訓練,。短短的八個字，卻體現了該校的教學理念,。為此我們學校也結合本校的實際情景,，制定了自我的教學方法“六步教學法”，并且收到了較好的效果,。

首先轉變教育觀念,，同等對待每一個學生，新課程,、新教材強調面向全體學生,，而不僅僅是少數尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生,，關注個體差異,，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不一樣學生的學習需求,，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的本事使他們經過學習，都能在原有水平上得到提高,，獲得發(fā)展,。在教學過程中；應從教案的設計到課堂教學的`實施,，都力求滿足每一個學生,，承認他們理解本事以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,，從多方位,、多層次、多角度去看待學生,，用賞識教育的觀點評價學生,，發(fā)現每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心,。這就要求教師要充分地備學生,，并且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待,，分層備課,，精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學,、觀察,、操作、思考,、表達,、交流、表現地機會,。在作業(yè)的設計上,，要針對學生的實際情景，依照不一樣學生的需求,，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,，為不一樣的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移,，這樣能夠給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十二

邵文武時光飛逝，轉眼第一學期的教學工作就要結束了,。今年我擔任高一（3,、4、10、11,、15,、18、20,、22）班班的生物教學工作,。這一年以來認真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。提高教學質量，關鍵是上好課,。今年是第二次教高中必修一的內容,，在有了第一學期的教學經驗的基礎上我不斷修改教案和教學方法，爭取把課上好,，提高教學質量,。在教學上努力做到：

1、認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。修改教案和課件。有了第一學期的教學經驗，我進一步掌握了重難點知識,，學會在課堂上突出重難點,，靈活處理拓展知識。

2,、了解學生原有的知識技能的`質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

4,、上好課，除了老師要備課以外,，學生的預習也非常重要,。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用,。

1,、在將來迎來的一年中，我會繼續(xù)努力,，將我的工作能力提高到一個新的檔次,，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教育教學工作,。

2,、新的一年里，要繼續(xù)認真學習文件精神,，以它思想指導工作,，堅持解放思想、實事求是,、與時俱進,、開拓創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出新的努力,。

3,、回顧一年來的工作,，我在思想上、學習上,、工作上取得了新的進步,，但我也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低,，現代辦公技能還不強,。今后，我一定認真克服缺點,，刻苦學習,、勤奮工作，做一名合格的人民教師,。

4,、新的一年已經來臨，我們將在總結過去得失的基礎上,，與時俱進,，開創(chuàng)教學工作的新局面，爭取取得更好的成績,。

5,、總之,，這一年以來,，我們有得也有失，有苦也有甜,，但是不論歡笑或淚水,，都將會是我們每個人在愛心社彌足珍貴的珍藏。相信愛心社的明天會更好,！

6,、在以后的歲月里，我的工作一定會越來越努力的,，盡量不會出現任何的差錯,，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的,，一定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十三

近幾年來高考試題強調以本事立意、加強本事測試,，但不是說我們能夠忽視和放松基本知識的教學,，恰恰相反，生物學的基本概念,、規(guī)律和原理還是十分重要的,。因為離開了知識的積累，本事是很難構成的。

在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,，注重各知識點之間的聯系,，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系,。在復習課中,，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關資料括起來，認為這就是知識網絡,，我認為那只是概括了一個知識點的內涵,，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網,，應當是以一個知識點為中心盡量聯系與此有關的知識點,，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點,，它的內涵包括光合作用的概念,、條件、場所,、意義和過程,、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,，與呼吸作用,、生態(tài)系統的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料,、酶的組成,、atp的組成等方面看)等知識有機地聯系起來才是一個知識網。這個網還能夠進一步擴展與農業(yè)生產中作物增產,、社會熱點問題(如溫室效應)等聯系起來,。

二、加強學科之間的交叉滲透,。

不但從本學科,，并且盡可能聯系、類比相關學科,。例如涉及到葡萄糖時,，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程,，了解葡萄糖是如何經過光合作用產生的,，還能夠聯系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質,，進而了解如何鑒別葡萄糖,。

三,、注重改革課堂教學。

1)復習資料的調整,，應從以下幾方面著手：a,、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合,、歸納構成知識鏈,，進而構成知識網。例如我們能夠將教材知識結構重新組織,，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能,，生物的代謝，生命活動的調節(jié),，遺傳和變異,，生物與環(huán)境。甚至能夠以問題的形式組織教材,，如生物體是如何構成的?生命活動是怎樣進行的?生物與環(huán)境有什么關系?親代與子代有什么聯系?等等,。b、加強學科間的聯系：見前面,。c,、加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題,。所謂生物學的熱點,，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題,，同時也是學生能夠理解的資料,，而不是指偏,、難,、怪的資料。如人類基因組計劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。理論聯系實際則是指將生物學知識與自然現象,、生產和生活的實際聯系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝,、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產等等,。d,、加強探索性實驗：如后所述,。

2)改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調動學生進取地參與到教學中去,。教法要靈活多變,，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式,，多采用討論式,、引導式、過程式的教學,。在學科內綜合的教學中,，可多采用引導式教學。例如,，復習細胞分裂就能夠采用引導式,，什么是細胞分裂?細胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點?細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系?經過提出問題，創(chuàng)設情景,，一步步引導學生將所學知識串成鏈,、連成網。在一些跨學科的,、理論聯系實際的,、研究熱點的資料中能夠多采用討論式的教學。在探索性的實驗教學中應多采用過程式的教學,。不論采用那種教學方法,，我們都要把落腳點放在發(fā)展學生的本事上。也就是說要以發(fā)展學生本事為基礎來選擇和利用恰當的教學方法,。在高三的復習中,，尤其要注重學生綜合、分析,、識圖,、實驗設計和操作、求同存異思維等方面的本事的發(fā)展,。因為這些本事在高考中常會考查到,。

四、加強對學生實驗本事的培養(yǎng),。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗本事,。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟,、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等,。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間,，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神,，真正是在考本事,。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行,。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理,，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,，如比較實驗法,、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的,、開放性的實驗,，放手讓學生自我設計方案、動手操作,，切實提高學生的實驗本事,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十四

本學期，本人任教高二(12)班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，嚴格要求學生，尊重學生,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,。經過了兩次段考的檢測,，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論，爭取改善自己的教學,，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),，學校的集體備課制度，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵,。初中生物教師工作總結在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進工作,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性,，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,，學生知識掌握不扎實，經過段考的檢測,，我認識到了課后作業(yè)的重要性,，因此，到網上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師，前輩的指導下,，取得更好成績,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十五

1、教學觀念的轉變及課程目標的實現教師是學生課堂學習的合作者,、與學生共同探究的對話者,。傳統的教學模式基本上是教師講、學生聽?，F代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統一,，這種統一的實質是交往。教學是一種對話,、一種溝通,，是合作、共建,，是以教促學,、互教互學。教師不僅僅傳授知識,，更是與學生一齊分享對課程的理解,。本著教學方式應當服務于學生的學習方式這一教學思想，教學中創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境,，從而激發(fā)學生學習的進取性,，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和本事,，使每個學生得到充分發(fā)展,。小結。經過教師之間的合作,、交流,，使得教學方式呈現個性化、多樣化,。

2,、充分發(fā)掘教材資源和教學方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎性,、先進性,、時代性的特征，與社會生活緊密聯系在一齊,。最大的變化是呈現形式上的變化,，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié),、本節(jié)小結和自我檢測四個部分組成,。每節(jié)由問題探究、正文,、旁欄,、練習四個版塊組成，旁欄又安排了相關信息”,、“知識鏈接”,。

每節(jié)課均以“問題探究”開始，經過觀察圖片、創(chuàng)設情景,、討論問題進行課堂導入,，這些情景,、問題貼近生活,，能引起學生的興趣,，并且步步深入，引導課堂資料的呈現,。在教學過程中,，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發(fā)揮學生的視覺感官,，讓學生去看,、去想、去說,?！氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學習目標;相關信息”是對正文主欄資料的補充和延伸?！爸R鏈接”是不一樣章節(jié)的前后呼應,，構成概念間的邏輯聯系。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析),。

和“思考與討論”多采用自主學習,、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論,、去操作,、去試驗，從而對知識進行歸納構成概念,，得出結論,。

3.要培養(yǎng)學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛榻處煟瑧斚嘈琶總€學生都有成功的期望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思,，古語云：“學起于思,，思起于疑”,。“小疑則小進,，大疑而大進”,。

5、多方位地評價學生新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段,，而是本著一切為了學生發(fā)展的理念,，采用多元化的評價手段,。經過備課組的多次研究,，本學期我們的評價資料包括模塊考試、單元測試,、實驗技能和平時表現(包括預習作業(yè),、課后作業(yè))。

諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產生了強烈的求知愿望,，即親其師，學其道,。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，殷切地期望,，加強師生間的情感交流，使學生更加依靠教師,，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好生物的關鍵所在。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十六

本學期將繼續(xù)以新課程的四個理念為指引,，以學校教學工作實施方案為指南,，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系,，改變原有教學觀念,，改進教學方法，更新教學手段,，提高教學效率,，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究,、樂于合作的精神,，使高二生物教學科研上一個新臺階。現將本學期的工作計劃安排如下：

1,、合理安排教學進度,，高質量完成本學期教學任務,。

轉載自 m.sevw.cn

本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現代生物科技專題》以及進行必修一的第一輪復習（主要是第一章—第四章）

教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率,。本學期的教學計劃要根據學生不同的情況進行制訂,。對培優(yōu)班的`學生要有較高的要求，對理科平行班的學生要分層教學,，分組練習,。

在教學上，運用先進的多媒體教學手段,，加強直觀教學,，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發(fā)式,、討論式和探究式教學,，引導學生主動參與教學過程，激發(fā)興趣,，發(fā)展特長,。在培優(yōu)方面，把競賽輔導與培優(yōu)活動結合起來,，制訂生物科競賽輔導工作計劃,，落實每節(jié)課的教學內容，認真輔導學生,，爭取在競賽中取得好成績,。在扶中方面，根據學生的實際,，在學習方法上給予足夠的指導,，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿,，幫助學生分析出現問題的原因,，在思考中學習，在思考中不斷進步,。在輔差方面,，用鼓勵和耐心的態(tài)度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和上進心,，努力提高后進生的學習成績,。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析,，認真分析情況,，找到改進措施，及時調整教學策略,，力爭達到教學相長,。

2,、進一步加強集體備課，更好實施新課程

（1）配合教研組,，組織本組教師認真學習《普通高中課程標準》和《福建省普通高中新課程教學要求》以及《20xx年福建省理科綜合考試說明》并做讀書筆記,。盡快熟悉中學生物的知識要點，研究新課改后的會考,、高考的新動向,，關注并設計微型探究性題目，用于高二課堂教學,。

（2）嚴格按照教務處的工作要求,，每周集體備課活動一次，每次嚴格做到“四定”（定時,、定點,、定內容,、定主講人）,。主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標,、重點和難點,、訓練習題及理論依據等，然后由大家集體討論研究,，提出改進意見,，完善講授、訓練內容及評價標準,。認真把握教學的基本環(huán)節(jié),。備課要多花時間，要離得開書本,，要洞悉書本內容,，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻,，與學生加強互動性,。批改作業(yè)和試卷要細心認真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績,，要高度重視書本知識,，在學生現有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。

（3）加強組內聽課,，互相交流,，進一步提高業(yè)務水平。不斷與同組教師探討交流,，促進自己教學水平的提高和教學方法的改進,。每月組內聽課不少與1節(jié),。

（4）加強教學質量監(jiān)控，掌握好課程進度,，把好年段的試題質量和數量關,。

高中生物教學工作的教學評價與反饋篇十七

依據《考試大綱》、《考試說明》,、《教學大綱》,，結合學生實際情況，準確定位起點,，立足雙基,，夯實基礎，瞄準高考,，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量,。重點講解和練習能夠拿分的知識點,。

二、學科目標

1,、構建知識網絡體系,，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索,，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力。

2,、抓好二輪專題復習,，研究考試說明，捕捉高考信息,。三輪作好模擬訓練,，增加高考經驗，爭取xx年取得優(yōu)異成績,。

三,、具體措施

1、備課中對每節(jié)內容,、重點,、難點、疑點,、材料的選擇,，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋,，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案,。教師要多作題,，多參考資料。把握高考方向,，提高課堂效率,。

2、認真搞好練習和試卷講評,，每次訓練測試全批全改,，分數登記入冊。有練必改,，有考必評,，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因,?？己蠹皶r鞏固。

3,、鉆研考綱和教材,，研究近5年高考試卷,。總結高考經驗,，指導好復習

4、二輪專題復習時間3月13日至4月30日,，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系,，幫助學生構建知識網絡,，突破重、難點,。培養(yǎng)學生獲取信息,、分析,、綜合、探究的能力,。強化學科用語、規(guī)范用語,。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺,，全面鞏固,，綜合訓練，深化知識,，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日,，進入考前知識再現階段,。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑,，增強應考信心,。

5、教師廣泛搜集資料,，選擇最適合學生的習題進行練習,，每練必改，每考必評,。增強訓練的針對性,，收到更大效果,。

6,、認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導,，關注學生的思想變化，及時引導,，讓他們有足夠的信心參加高考,。

7、分層施教,，要求不同，爭取每一個學生都有收獲,。