無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇一

針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級生物課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了生物的工具性部分的設(shè)計,，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練,。我認(rèn)為只有生物的基礎(chǔ)夯實了,，才有能力進行更高層次的追求,。“授人以魚,，不如授人以漁,。”如果孩子連走路都不會,，就要讓他學(xué)習(xí)跑步,，這是不符合孩子成長規(guī)律的。生物教學(xué)亦然,。

生物教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上,。首先要讓學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,，必須有著堅持不懈的精神,。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本,，堅持積累,，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

對學(xué)生而言,，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷、高效的能力,，而生物學(xué)科和其他學(xué)科相比,，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合生物學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合生物能力,。中學(xué)生物不在深,，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了生物綜合素質(zhì)的高低,，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生生物綜合能力差的原因之一,。鑒于此種情況,，對于生物的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),，而生物課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

當(dāng)然,，生物教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進,，由淺入深，學(xué)以致用,，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如，開闔有度,，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果,，這是老師的本分,，老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

總結(jié)自己的課堂問題如下：

“生物”姓“語”,，“語”就是語言,，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言,，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間,，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味,、去感悟。比如教學(xué)《中國的?！窌r,，我將重點放在學(xué)生的感悟上，讓學(xué)生通過知識遷移,，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M行對比,，盡量把時間留給學(xué)生。

生物是鑒賞的,，也是人文的：生物課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,，以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本,。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的`,，但不能僅僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進行生物教學(xué),，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。比如在教學(xué)《提醒幸福》時,，我在完成了字,、詞、句的重點教學(xué)后,，然后又進行了拓展,，給學(xué)生補充了《我的五樣》，讓學(xué)生從不同的文章中去領(lǐng)會作者,。學(xué)會欣賞和感悟,。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,，尤其是生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

作為新教師,，我覺得聽課非常重要,，有助于教師取長補短,，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認(rèn)識他人,，審視自己,，得到了改變和提高。

學(xué)生是教學(xué)的對象,，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣,。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線,。針對生物學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,，認(rèn)為聽與不聽一個樣,，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏,，出現(xiàn)許多錯別字,、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策,，作文寫作立意不新穎,，主題不突出，內(nèi)容太膚淺,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來,。

總之，教學(xué)問題多多,，如何提高課堂教學(xué)效率,，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,，針對不同的學(xué)生因材施教,，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)反思,，再到實踐中去完善提高,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇二

時間過得飛快，一個學(xué)期就這樣過去了,。對于個人本學(xué)期的教學(xué)工作有以下的體會和反思：

1.在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識,。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點,。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認(rèn)識,、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。

3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的.正確認(rèn)識，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,。

4.精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),，因此，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快掌握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題）,，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

6.鼓勵學(xué)生動手制作生物模型,，親自準(zhǔn)備實驗材料，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和掌握,。

7.科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

8.章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié),，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

9.及時肯定學(xué)生的點滴進步，開放課堂教學(xué),，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點,，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考。

但教學(xué)當(dāng)中還是存在的一些不足,，需要改進的有以下的三個方面

1.進行教學(xué)研究做得不夠,，還應(yīng)積極進行教學(xué)研究,，要多研究學(xué)生，多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的特點,，想盡千方百計去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2.備課上針對學(xué)生的特點還做得不夠,，還要進一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量,，開展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動。

3.加強與校外生物備課組的交流研討做得不夠,，還要較多地走出學(xué)校去與兄弟學(xué)校進行有效的交流,，吸收其先進的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇三

時間過的飛快,，高二的第一學(xué)期結(jié)束了,，回顧本學(xué)期來的工作，感受頗多,，下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下：

1,、有目標(biāo)的教學(xué)是教學(xué)工作順利進行的保障。

在新學(xué)期伊始,，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來，每周科組會把具體的知識內(nèi)容進一步細(xì)化,，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),，讓學(xué)生能夠與舊的知識內(nèi)容銜接起來，循序漸進地進入高二的學(xué)習(xí),。好的開端必然會給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

2、充分利用多種教學(xué)方式,，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度,。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運用于課堂教學(xué),，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如ppt,，表格,，圖片，視頻等媒體方式,，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識,，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

3.加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題,。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的.熱點問題，如人類基因組計劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識,、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

4,、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生接受起來比較容易。

高二年級知識內(nèi)容多,，難度大,，這樣很多學(xué)生接受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,，學(xué)生可能覺得枯燥無味,，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既有成就感,，接受新知識又會比較容易,。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了,。

5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物的動力和熱情,，導(dǎo)致生物知識嚴(yán)重欠缺,，因此，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題）,，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇四

1）聯(lián)系實際,，貼近生活，使學(xué)生感覺到癌癥并不陌生,。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥,、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等,。

2）充分利用多媒體展示圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是講解致癌因子的種類時,，引用了大量的生活圖,。

3）利用資料，引導(dǎo)學(xué)生分析,、總結(jié),、歸納知識，增強學(xué)生的思維能力,。如癌細(xì)胞的特征,，癌癥的預(yù)防,。

4）通過小組合作與討論,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

5）利用坐標(biāo)圖，使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的解讀和比較,，更關(guān)注癌癥,。

6）滲透情感教育與感恩教育。如學(xué)?；及┌Y教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的'師生致謝,；通過致癌因子的討論，使學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害從而感知生命的珍貴,，自覺珍惜健康,，珍愛生命；

1）課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進行整理,。

2）由于時間關(guān)系,，沒有講解癌癥診斷和治療的前景。

3）沒有布置課后的研究性課題

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇五

匆匆之間高二的第一學(xué)期結(jié)束了,，回顧一年來的工作,，感受頗多，下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下：

1,、 良好的開端是學(xué)年工作順利進行保障,。

在新學(xué)期伊始，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來,，知識內(nèi)容進一步細(xì)化，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),，讓學(xué)生能夠與高一的知識銜接起來,，循序漸進地進入高二的學(xué)習(xí)。在教育上,，我對每一個學(xué)生,，都針對實際情況，給與針對性的教育,。

好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

2、充分利用多種教學(xué)方式,，提高學(xué)習(xí)興趣,，降低教學(xué)難度。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,，內(nèi)容相對比較抽象,，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運用于課堂教學(xué),，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖,，表格,，圖片，等媒體方式,，可以把抽象的`知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識,，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

3、 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生接受起來比較容易,。

高二年級知識內(nèi)容多，難度大,，這樣很多學(xué)生接受起來有點難度,。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學(xué)生可能覺得枯燥無味,，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，這樣學(xué)生既有成

就感，接受新知識又會比較容易,。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了,。

4.加強理論與實際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題,，如人類基因組計劃、克隆,、基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝,、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等,。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

5．加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰ΑＳ械念}目是改正錯誤的實驗步驟,、有的是要求設(shè)計實驗步驟,、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力,。教師講實驗,，學(xué)生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行,。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法,，如對比實驗法,、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的,、開放性的實驗,，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

總之,，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力，在學(xué)期末,，取得了令人滿意的成績,。

新學(xué)期將要面臨兩個問題：生物必修一、必修二,、必修三的會考和文科開課,，為保證工作有條不紊、高效有序的進行,，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來：

三冊書以章為單位，以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式進行復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案以歸納,、總結(jié)為主對每章知識點進行梳理，讓學(xué)生有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，在導(dǎo)學(xué)案中還要體現(xiàn)出知識點之間的聯(lián)系性,，課堂后15分鐘設(shè)置當(dāng)堂練,。每日一練檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時進行滾動復(fù)習(xí),。作業(yè)設(shè)置,，每天晚上的作業(yè)以當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，每星期天作業(yè)滾動前邊復(fù)習(xí)過的知識,。

針對文科基礎(chǔ)薄弱,，必修二內(nèi)容多難，文科學(xué)生不好接受,，而且也要準(zhǔn)備三冊書的會考,，思路是邊復(fù)習(xí)邊講授新課，幫助學(xué)生回憶高一的知識,，更有利于高二的進一步學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)過程中可打亂順序，把聯(lián)系多的三冊書的章節(jié)放在一起,，比如講必修二第二章減數(shù)分離可先復(fù)習(xí)必修一的第六章有絲分裂……

這學(xué)期學(xué)校又引進班班通,，為我們教學(xué)提供了便利的設(shè)施，下學(xué)期在多媒體的應(yīng)用上下功夫,，可以從網(wǎng)上下課件演示片段,，幫助學(xué)生理解較難的生物過程。

充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點把導(dǎo)學(xué)案編輯的易懂易學(xué),，導(dǎo)學(xué)案分為兩種,，一種適合文科學(xué)習(xí)和滾動復(fù)習(xí)的雙用導(dǎo)學(xué)案，主要從基礎(chǔ)入手,，及能讓文科學(xué)生接受新東西又能復(fù)習(xí)舊知識（復(fù)習(xí)主要滾動,，連接新舊進行）；再有一種就是理科用的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，一章節(jié)為主,，聯(lián)系為輔，復(fù)習(xí)每一章節(jié)的同時又能聯(lián)系出來一個知識體系,，不為了復(fù)習(xí)章節(jié)而失去體系,。希望通過下半年復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對生物有個新的更高的認(rèn)識，有個新的起點,，不在認(rèn)為生物難而亂,，而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。

實際操作過程中還會暴露出一些問題,，我們還是要發(fā)揮集體的智慧共同解決各種問題,，爭取下學(xué)期取得更好的成績,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇六

作為一名今年剛剛分配到章丘中學(xué)的新老師，無論是教學(xué)經(jīng)驗還是專業(yè)知識都存在很大的缺陷,，但在這三個月的時間里,，我看到了自己的成長，也有了一些自己的教學(xué)體會,。下面我談一下我在教學(xué)中的得失以及今后的計劃,。

1、作為一名新老師,，在知識上無疑與老教師存在很大的差距,，教材挖掘還不夠深，在教學(xué)中,，不能做到,，把課本知識進行有效的前后聯(lián)系，教材重難點把握不到位,，教學(xué)計劃設(shè)計的科學(xué)性和合理性還需進一步提高,。

2、學(xué)情上,，還不能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題,。還不能很好的把握學(xué)生易錯的地方,，和較難懂的地方。

3,、課堂學(xué)生管理上還需要進一步提高,，還有老教師的威嚴(yán)，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，教育教學(xué)機智能力較弱,。

4、對于前面的學(xué)生關(guān)注不夠,，導(dǎo)致所教班級的高分人數(shù)很少,。

1、備課

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系,，作為一名新教師,，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來乍到的我生怕自己的課備不好,，上的去講臺卻下不來,。所以我都提前進行備課，并把課件仔細(xì)的看兩遍,，并慢慢學(xué)會,，按著自己的思路來修改課件。

2、多聽老教師的課

作為一名新教師,，我知道必須要多聽一下老教師的課,，所以我堅持聽課，有時自己每課時,，晚上也去聽老教師的課,，在聽課過程中，我看清了個老師授課的思路,，并積極思考,，形成自己的授課思路。

3,、課后反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié)。在每次講完課以后,，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對知識的接受程度進行思考,，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法,，對教案進行改進,。并認(rèn)真填寫導(dǎo)學(xué)案上教學(xué)反思。

4,、了解學(xué)情

每次上完課,，我都會找?guī)讉€同學(xué)詢問一下他們對這節(jié)課的認(rèn)識，哪些地方不懂,，哪些地方聽懂了,，這樣可以根據(jù)他們的意見，即時改進講課的思路和方法,，探究能讓他們聽懂的'更好的思路,。

1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課,，上好課,。提高課堂效率，加強鞏固工作,，在教學(xué)過程中,，嚴(yán)格以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生積極,、主動的學(xué)習(xí)過程,。盡量做到學(xué)生人人參與，杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺,，開小差的現(xiàn)象,。在備課中要全面,，注重知識連貫，章節(jié)聯(lián)系,，學(xué)科聯(lián)系,。

2、多聽老教師的課,，多研究課標(biāo),，同時多做歷年高考題，這樣能迅速把握重點,、難點和?？键c?？茖W(xué),，合理的設(shè)計教學(xué)計劃。

3,、學(xué)情上,，要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時掌握學(xué)生易錯的地方,，和較難懂的地方,。

4、課堂對學(xué)生管理上還需要進一步提高,，提高處理突發(fā)狀況的能力,，提高教育機智。

5,、進一步加強對優(yōu)生的個輔，爭取下次班級的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇七

本學(xué)年我擔(dān)任高二(1)班,、(2)班、(3)班,、(4)班,、和(5)5個班的生物教學(xué)工作。其中有文科班也有理科班,，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,，教學(xué)方法，教學(xué)手段都有所不同,，需要不斷地調(diào)整角色和情緒,。

我積累了一點點教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，它的教學(xué)確實不同于其他科目的教學(xué),，我想在這里談?wù)剬ι锝虒W(xué)方法的反思,。

生物課作為一門以實驗為基礎(chǔ),，研究自然界一切物質(zhì)的運動，物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,，物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的科學(xué),，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)科學(xué).以技術(shù)應(yīng)用廣泛.知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想,，改革教學(xué)模式,，改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,，科學(xué)求實的態(tài)度,，靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實.進活.求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。生物課堂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際.注重應(yīng)用.這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。加強課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外，老師應(yīng)當(dāng)善于觀察.挖掘生物實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教,，教而有思，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,，就要有較強的預(yù)見性。

能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。這就對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行思考,，主要包括四個方面：

①對象分析。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度,。

②教材分析,。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次,，精讀教材,，把握重點和難點;再次,，泛讀教材，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減,、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等,。如在制定學(xué)期教學(xué)進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的`基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等,。

③教學(xué)組織,，包括提問設(shè)計、組織形式,，反饋策略,。

④總體評價。教學(xué)特色,、教學(xué)效果,、教學(xué)困惑與改進方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。

課中反思,，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方。

應(yīng)該多做練習(xí),，這樣能迅速把握重點,、難點和常考點,。每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點知識背下來,。對平時不認(rèn)真聽講,、不做筆記本,、不帶課本的同學(xué)及時補救,?？梢宰屗麄冊谧粤?xí)課時抄筆記或課本,，或者背課本,。

及時對每章進行總結(jié)和測試,，并及時評講,，對于考差了的學(xué)生多給予鼓勵,。在每節(jié)課的最后幾分鐘時間，留給學(xué)生一些簡單的題目,，借以增強學(xué)生的自信心,。

多舉例子讓學(xué)生更明白,。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,，就會嚴(yán)重破壞草場植被,，造成土地沙化，草場就很難恢復(fù)原樣了,。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非?！敝惖某潭仍~能基本理解，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場,，你放了xx只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶,。

當(dāng)然，在實際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足,，例如,，課堂語言平緩，語言不夠生動,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等,。

對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進行反思;

總之，教學(xué)是一門藝術(shù),，需要教師不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新,，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學(xué)實踐,，成為更好,、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇八

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn)，更是機遇,。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，內(nèi)化新理念，切實,、有效地開展校本教研,，并且要勇于自我反思,，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為,，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例,，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū),、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展,、自我提升、自我創(chuàng)新,，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,，為實現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教,，教而有思，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,，就要有較強的預(yù)見性。

一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題,；

二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行深入思考,，主要包括四個方面：

①對象分析,。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象,。只有全面了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點,、深度和廣度,。

②教材分析。首先要通覽教材,，鳥瞰全局,；其次，精讀教材,，把握兩點（重點和難點）,；再次，泛讀教材,，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減,、調(diào)換和補充,；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等,。如在制定學(xué)期教學(xué)進度計劃時,，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

③教學(xué)組織,，包括提問設(shè)計,、組織形式，反饋策略,。

④總體評價,。教學(xué)特色、教學(xué)效果,、教學(xué)困惑與改進方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法,，教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

主要反思以下幾方面：

2.1對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思 生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動,。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時,，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進行,？哪些類型生物能進行有氧呼吸,？等問題展開互動交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體,，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”,？問題時，互動的內(nèi)容就更進一層,。

2.2對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思 教師在對學(xué)生傳授知識的同時,，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力,。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時還會把紙劃破,，此時筆者提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎,？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”,？等問題,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.3對學(xué)生情感形成的反思 老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們,，河田原名叫柳村,，是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機的地方,，那里山清水秀,，林木參天，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”,。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染,，內(nèi)心充滿喜悅,，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原,、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識,，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空,，對自己教學(xué)的'得失進行較深入的思考和總結(jié),。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細(xì)致的分析,，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,，以指導(dǎo),、改進以后的教學(xué)。某教育家曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”,。

下面談?wù)剬φn后日記的反思：

3.1記“敗筆”之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思,、探究和剖析,，多積累“病因”、“病例”,，同時有的放矢尋找“辦法”,，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”,。例如講授“種群”這個概念時,，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”,。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合,。

3.2記課堂的成功之舉 主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想,、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等,。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點,。筆者在教學(xué)中,，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對,，減ⅱ無源難成對,；聯(lián)會形成四分體,，同源分離是減ι”。這就有助于學(xué)生記憶,，深受學(xué)生歡迎,。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展,。

3.3記學(xué)生見解 學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解,、思路和好的方法,。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學(xué)生經(jīng)?；煜埃髤^(qū)和ｈ區(qū)”,，課堂上有一位學(xué)生說“ｓtop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系,，即ｓ區(qū)受損傷,，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學(xué)生記得深刻,，不易混淆,，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，實現(xiàn)教學(xué)相長,，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補充和完善,。

3.4記再教設(shè)計 通過梳理與反思,，特別要反思學(xué)生的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,，這也是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要渠道,。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識，進行必要的歸類與取舍,，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進一步地提高,。

總之,，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進行反思,，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇九

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在這上半學(xué)年,，我擔(dān)任高一年級三個班的生物教學(xué)工作,。今年是全省高中新課改，這迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學(xué)任務(wù),。半學(xué)期以來,，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的心態(tài),，我認(rèn)真地備課，注重了解學(xué)生的聽課感受,，根據(jù)學(xué)生的反映,，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計；除此之外,，我還經(jīng)常跟同事共同商討,，努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來講,，有以下兩點心得體會：

一堂課能否上好,，關(guān)鍵在于教師的`準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1,、認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、課本等,。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點,，做到有條有理，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容,。

2、做好聽課總結(jié)

作為一名老教師,，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗,，但這是第一年用新教材,，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有很大變化，針對這一點,，我盡可能

去聽課,，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華,，棄其糟粕,。半學(xué)期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),，對自己的備課,、上課有很大的幫助。

3,、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生,，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面,，如學(xué)生對原有知識和技能的掌握情況,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這就能夠做到及時補缺,、補漏,，從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。

4,、注重實驗教學(xué)

化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，特別是在高中化學(xué)中，有許多演示實驗和分組實驗,；應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,，該學(xué)生更多的“事實”以加深學(xué)生對知識點的理解。又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展,。我緊緊抓住這一變化，積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果,。

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時,，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間,，解答學(xué)生的各種疑難,。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出,，我就會馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個

知識點教授得不夠清晰,，并在下次課堂上進行改進后的講解,。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了教師和學(xué)生,、課前和課后的互動,。在教學(xué)工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難，除了自己解決,，我還主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，以求不斷進步。但是,，我不僅要認(rèn)識到自己的進步,，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定得在接下來的教學(xué)工作中更加努力,，加強優(yōu)勢,，改進不足，力爭有更大的進步,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇十

對本學(xué)期的教學(xué)反思：

高二生物是高中生物的銜接部分,，但高二生物難學(xué)，這是人們的共識,，高二生物難，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大,。高中生物教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中生物教學(xué)的梯度,，把握住初、高中生物教學(xué)的銜接,，才能教好高二生物,，使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù)。

高一生物教學(xué)是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容簡單，研究的問題大多是單一對象,、理論性的簡單問題,，易于學(xué)生接受；高中生物教學(xué)則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。

高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,，高中生物教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。因此,，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,，高二學(xué)生難以適應(yīng)。

要搞好初,、高中生物教學(xué)的銜接

1.高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道高一學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”，保護學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心,。

2．教學(xué)中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。

3．講清講透生物概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力,。在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的生物情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確,、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

4．要重視生物思想的建立與生物方法的訓(xùn)練

5．要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之,，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學(xué)原則，方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù),。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇十一

今年____市基教研中心和____區(qū)考研中心對高二教師進行了集中培訓(xùn)而且是全員培訓(xùn),，我覺得這種方式很好，使我們一線教師對于新課程的理解和把握有了新的高度,。但是高中教師長期局限于應(yīng)試傾向的環(huán)境里,，對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的依賴程度也較深，僅靠一蹴而就的三五天的集中培訓(xùn),，是很難一時奏效的,。所以，這就需要教師在實踐中,，在課程改革的`進程中,，不斷的、主動的學(xué)習(xí),、反思,，不斷的的提高自身的道德水平、專業(yè)素養(yǎng),、課程開發(fā)與實施能力，以適應(yīng)課改的需要,，使課改得以順利的進行,。

1、各校生物教研組為單位,，實施校本教研,，關(guān)注教學(xué)實施層面，加強活動的實效性,，以提升廣大教師從事課改實驗的能力與水平,，提高課堂教學(xué)的效益與質(zhì)量。

2,、充分發(fā)揮骨干教師(專家),、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，如果能夠增加一些優(yōu)秀教師的示范課,，供老師們學(xué)習(xí),、觀摩我覺得就更好了,。

關(guān)于新課程實施過程中的問題，我覺得主要有以下幾個方面：

1,、 課程進度安排及實施效果

____年9月到____年11月,，我們一共 10個學(xué)周。平均每一個周有4節(jié)生物課,。除去一次月考及期中考試,，滿學(xué)期共計32課時，教學(xué)內(nèi)容安排是必修第一個模塊《分子與細(xì)胞》,。整體的看,，課時緊張任務(wù)重，教師為了完成教學(xué)任務(wù),，常常疲于趕課,，造成有些內(nèi)容囫圇吞棗，吃夾生飯,。所以這學(xué)期課程推進速度很快,，老師和學(xué)生的感覺是一直在不停的講新課。學(xué)生還沒有來得及把學(xué)過的知識消化掉就有學(xué)新知識了,，復(fù)習(xí)時間不足,，沒有足夠的時間做練習(xí)題，所以學(xué)生對知識的掌握非常不牢固,。

2,、實驗、探究過多有的難以實現(xiàn)

新教材中明顯加大了實驗,、探究,、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建等各種活動性課程的分量,，為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)能力提供了非常好的平臺,。其中，第一個模塊《分子與細(xì)胞》中實驗和探究最多,，有9個實驗4個探究,。要完成這些實驗和探究會占用相當(dāng)多的課時。但是對我們高中教學(xué)來說,，時間是非常緊的,。如探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式、 環(huán)境因素對光合作用強度的影響,。 如果全班同學(xué)到實驗室進行實驗,，或者對問題展開完整的探究，就要花費整整一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時間，并且課后還要進行相關(guān)總結(jié)和評價,。既費時費力,，又難以短時間內(nèi)讓學(xué)生在卷面上凸現(xiàn)成績。所以只能是通過興趣小組在課下進行探究,，在課堂上進行演示,。另外選修1生物技術(shù)實踐中的大部分內(nèi)容涉及到了生物技術(shù)的實驗設(shè)計、操作步驟,、實驗結(jié)果分析,，而這些內(nèi)容多數(shù)是教師和學(xué)生所沒有接觸過的，這給教學(xué)帶來了很大的難度,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇十二

1,、“光合作用”教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，強化“提出目標(biāo)—à提供可供選擇的實驗材料—à學(xué)生設(shè)計實驗—à實驗結(jié)果分析—à結(jié)論”的訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，并選擇合適的方法解決問題的技巧,；注重相關(guān)學(xué)科間的知識聯(lián)系；親自體驗科學(xué)思維方式,、態(tài)度,；提高了學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力,。

2,、教學(xué)設(shè)計中“學(xué)生自學(xué)—à學(xué)生設(shè)計實驗—à學(xué)生觀察cai演示的光合作用過程—à伴cai學(xué)生分步討論具體過程—à學(xué)生對比光、暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系—à總結(jié)”,，學(xué)生在認(rèn)知過程中輔之以cai宏觀地再現(xiàn)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu),，動靜結(jié)合地描述全過程，學(xué)生對知識掌握準(zhǔn)確,、記憶清晰,、理解深刻、分析透徹,。

3,、整個教學(xué)過程實現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變：講授者—à指導(dǎo)者

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：被動的接受者—à主動參與的學(xué)習(xí)主體

（3）媒體作用的轉(zhuǎn)變：演示工具—à學(xué)生的認(rèn)知工具

（4）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變：設(shè)疑、分析,、講授—à學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索,、構(gòu)建知識,、培養(yǎng)能力

（5）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：教師講授式—à自主型與探究型的結(jié)合

這五大轉(zhuǎn)變努力讓學(xué)生參與概念和原理的`建立過程、生物知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程及生物問題的解決過程,，充分體現(xiàn)了過程性,、主體性、發(fā)展性的教學(xué)思想。

4,。學(xué)生閱讀課文,、文中彩圖，思考并回答教師提出問題效果好,。如光合作用發(fā)現(xiàn)過程等讓學(xué)生自己閱讀課文,，比單純教師講效果好、課堂氣氛熱烈,、同學(xué)情緒高漲,。

5。不足之處：課件的交互性不夠,，如能設(shè)計出提供基本素材,，而學(xué)生能自由設(shè)計實驗，效果一定會更好,。