編寫教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣,。感謝以下教師們分享的教案素材,，對我們的教學(xué)提供了很好的參考。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇一

情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念,，情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,，主要可以歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng),。第二類可稱之為功效性界定方式,，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式,，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,，對之加以界定。當(dāng)然,，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度,、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。

現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,，因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法，大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的,，情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,，或是以積極情緒取取代消極情緒。

學(xué)生的情緒,，內(nèi)容已相當(dāng)豐富,，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為學(xué)生所體驗(yàn)，只是在引起情緒的動(dòng)因,、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同,。學(xué)生的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的,，情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,，小班學(xué)生更是如此，有時(shí)哈哈大笑,、手舞足蹈,，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,，情緒調(diào)節(jié)能力較弱,。另一方面，第二學(xué)期的小班學(xué)生已能簡單的'辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受,，因此,，在小班讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。

重點(diǎn)：感受“笑,、生氣,、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法,。

形成原因：學(xué)生年齡小,，自我調(diào)節(jié)能力弱。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略,、圖示策略,。

1、感受“笑,、生氣,、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2,、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,，知道要保持積極的情緒。

3,、體驗(yàn)幫助他人,，與他人交流的快樂。

材料準(zhǔn)備：音樂,，匯總圖,，材料(皮球、書,、油畫棒等),，三個(gè)大班學(xué)生。

學(xué)生坐成圓形,。

教學(xué)線：引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞,。

心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期。

一,、引題,。

向老師問好。拍手歌圓圈上入坐,。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,，拉近與教師的心理距離。),。

二、體驗(yàn)情緒,。

1,、介紹三個(gè)小客人。(開門見山,，馬上吸引學(xué)生的注意力,。)。

2、體驗(yàn),。學(xué)學(xué)開心,、生氣、難過時(shí)的表情,，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn),。(讓學(xué)生對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。),。

三,、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶,、哭寶寶變成笑寶寶,。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心,，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總,、歸類,，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長期性,。),。

四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束,。),。

活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活,，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn),。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容,，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二

要求：寫一寫自己熟悉的人的一件事,?？梢詫懽约旱呐笥选⑼瑢W(xué),、親屬或鄰居只要是自己熟悉的人就可以寫,，寫他（她）的一件事,。

提示：

1、想一想自己打算寫哪個(gè)熟悉的人,，可以寫朋友,、同學(xué)、親屬,、鄰居,，可以寫任何一個(gè)自己熟悉的人。

2,、寫這個(gè)人的一件事,，先決定寫哪件事，把這件事想清楚,，然后再動(dòng)筆寫,。

3、以寫人為主,，抓住一件事情來寫,，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。

4,、在寫的過程中注意抓住人物的動(dòng)作和語言描寫,。

5、寫完后讀給你寫的那個(gè)人聽,，聽一聽他（或她）對你的評價(jià),。

媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋,，這些皺紋記載著媽媽對我無限的愛,。

記得有一次，樓下建車棚運(yùn)來了許多舊木板,，我和小伙伴在上面玩了起來,。突然我踩上一個(gè)釘子，劇痛讓我哭起來,。媽媽聞?dòng)嵒琶s來抱起我就往附近的醫(yī)院跑,，胖胖的我此時(shí)好像變輕了。醫(yī)生拔釘子時(shí),，媽媽鼓勵(lì)我要勇敢,，自己卻偷偷地擦眼淚。醫(yī)生給我上了藥,。這時(shí)天黑了,，媽媽又把我背回家。春夜是寒冷的但媽媽頭上卻流了汗,。

媽媽,，您就是一棵大樹，我就是樹上的小鳥,，在您的保護(hù)下健康成長,。媽媽，我愛您,！

簡評：小作者能通過一件事感到媽媽的愛,，情感真實(shí)，比喻恰當(dāng)

“課認(rèn)真聽講,，不會(huì)就問,。和同學(xué)好好想處?！泵刻於家獓Z叨一番,，真煩人。

這不,，今天期末考試,，媽媽又嘮叨我：“考試時(shí)別緊張，要認(rèn)真讀題,，仔細(xì)檢查,，字跡要工整”“知道了?！蔽也荒蜔┑卣f,。

試卷發(fā)下來，我一看很簡單就飛快答起來,。不一會(huì)兒就答完了,。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲,，于是我就認(rèn)真檢查起來,。當(dāng)檢查到第四題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)加法當(dāng)減法計(jì)算了,，我急忙改正過來,。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。

現(xiàn)在我越來越喜歡媽媽的嘮叨,，因?yàn)檫@里面包含著媽媽對我無限的愛,。

該發(fā)試卷了，這是這學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測試,。按照慣例,，九十分以下的就得讓家長抄卷子，重做,。又得挨批評甚至挨打了,。果然,，新班主任老師宣布，“九十五分以下的學(xué)生抄卷子,?！卑ィ煜吕蠋煻家粯??！熬攀值奈胰噪y逃惡運(yùn)”?！暗?，老師給這些同學(xué)一次機(jī)會(huì)，就像《金蘋果》中的“敗者復(fù)活”一樣,，老師講完題后,，再考一遍，你們這些同學(xué)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。就可以復(fù)活﹑不用抄卷,。”“耶”,，同學(xué)們歡呼,，我想：要認(rèn)真聽﹑不懂就問，一定讓自己復(fù)活,。在老師講題的過程中,，同學(xué)們都認(rèn)真聽，積極發(fā)言,。老師還表揚(yáng)了我兩次呢,！在之后的再考中，絕大部分同學(xué)都重新復(fù)活,，我也名列其中,。在感到高興同時(shí)，我不禁想起課堂上老師幽默的語言,，準(zhǔn)確的講解,，讓我感到了學(xué)習(xí)的樂趣。我從心底喜歡現(xiàn)在的班主任,。

xx——我的好朋友,。他，誠實(shí)可愛,；他,，活潑機(jī)靈；他,，樂于助人,。他有許多優(yōu)點(diǎn),。 去年冬天的一天，我得了重感冒,，渾身無力,，胃也很難受，惡心想吐,。終于，我實(shí)在忍不住了,，“哇：”地吐了出來,。我吐了一桌子，前桌的劉敘也未能幸免,，書包上,、后背上都是，我心里很不安,，他一定和我發(fā)火,。說不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料,，他不但沒說我,，還主動(dòng)幫我收拾。放學(xué)時(shí)還幫我拿書包,，讓我很受感動(dòng),。

從此，我們學(xué)在一起,，玩在一起,，成了好朋友。

清早,，我來到桃園玩,，一進(jìn)門就聞到一陣陣清香，于是我向桃園跑去,。

桃花已經(jīng)開了不少,，有的才展開兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒,，像粉紅色的花團(tuán),，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了,，像一把把嬌嫩透亮的小傘,。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的,，白的像云,，紅的像天邊的彩霞,。一陣微風(fēng)吹過，花瓣一片片地落下,，像一只只蝴蝶在翩翩起舞,，真讓人陶醉。

近看桃花就更美了,。桃花的花蕊像蝸牛的觸角一樣長,，上面滿是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤勞的小蜜蜂在花間飛來飛去呢,！

一陣春雨后,，桃花依然開放著，花瓣上蘸滿了雨水,，像一個(gè)個(gè)小酒杯,，像一粒粒珍珠。 我忽然覺得自己就是一朵桃花,，穿著粉紅的衣裳,，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來,，我就翩翩起舞,，粉紅的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,，一園桃花都在舞蹈,，風(fēng)過了，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒,。蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂,。小鳥飛過來,，告訴我昨夜做的好夢......

過了一會(huì)兒，我才記得我不是桃花,，我是在看桃花,。

我愛桃花，我愛家鄉(xiāng)的桃花園,。

我的家鄉(xiāng)在徐聞縣的一個(gè)小鎮(zhèn)里,。這是一個(gè)山清水秀的好地方。最讓我喜歡的還是家鄉(xiāng)的小河,。

春天,，各種各樣的野花野草遍地都長滿了，特別是河邊上的長得非常茂盛。有的人還在小河邊種菜呢,。中午的時(shí)候,，太陽倒映在河面上，真像一個(gè)大大的火球,。

秋天,，是個(gè)不冷不熱的好季節(jié)。勤勞的人們把鵝趕下水,，鵝就歡快地游起來,，有的單獨(dú)游，有的兩三只一起游,，像是在聊天,。河對面的樹也開始落葉了，葉子被風(fēng)媽媽吹到空中,，又落到河面上，真像一個(gè)個(gè)小傘兵跳降落傘,。

冬天,，小河格外寧靜，偶爾有人來河邊玩,，把一顆顆小石頭投入到河中,，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去，這時(shí),，要是把手伸進(jìn)水里,，你的手準(zhǔn)會(huì)被凍得通紅。

我喜歡我家鄉(xiāng)的小河,，因?yàn)樗o我們帶來了不少快樂,。

范文七

我的家鄉(xiāng)有一棵亭亭玉立的石榴樹。

春天,，石榴樹上長滿了郁郁蔥蔥的綠葉,。下雨了，石榴樹有了水的滋潤,、水的精華,，有了更多的營養(yǎng)，越長越高大了,。石榴樹的葉子不大也不小,，長得碧綠蔥翠、密密麻麻的,，就像綠色的螢火蟲,。沒過幾天，樹上長出了一個(gè)個(gè)綠里透紅的花骨朵，跟花生一般大小,，可愛極了,。又過了一段時(shí)間，花兒開了,，紅紅的,，就像個(gè)熱情的姑娘。

夏天,，炎熱的太陽烤著大地,，綠葉有了陽光的照耀，有精神了,，石榴樹撐一把綠絨大傘給我們遮太陽,。它的影子就像士兵在保衛(wèi)這棵石榴樹。

秋天到了,，一個(gè)個(gè)圓圓的石榴掛在樹上,，就像是一個(gè)個(gè)的小燈籠。漸漸的石榴越長越大,，樹枝都被壓彎了,。石榴成熟后，有的像炸蠶豆一樣炸開了,，有的像害羞的小姑娘抿著嘴笑,。摘下來一看，圓溜溜的石榴就像一個(gè)娃娃臉,，笑得裂開了嘴,，一粒粒晶瑩透紅的石榴籽兒既像一顆顆亮晶晶的寶石，又像娃娃嘴中滿口的牙齒,。好籽像潔白無暇的好牙,，壞籽就像長了蟲子的蛀牙。挑一顆又大又紅的嘗一口,，甜津津的液體從喉嚨滲下去,，舒服極了，叫人越吃越愛吃,。

冬天的時(shí)候石榴樹葉凋謝了,，所有的葉子都變成黃色落了下來，石榴樹光禿禿的,。不要擔(dān)心,，明年的春天它又會(huì)披上綠色的新衣裳。

我愛家鄉(xiāng)的石榴樹,。

說起我的家鄉(xiāng),它雖不是名鎮(zhèn),但那里也有迷人的景色,。

春天的家鄉(xiāng)穿起了萬紫千紅的艷裝.你瞧!樹枝上已微微露出了一些青色,一串串杜鵑花嫣紅姹紫,窗子外面開始聽得見唧唧的鳥鳴了,一陣雨后,家鄉(xiāng)的田園里,萬物生輝,美極了.

夏天家鄉(xiāng)的清晨,蜜蜂忙著采蜜.午后,知了在樹上長鳴.夜晚,蟋蟀在草叢高歌.家鄉(xiāng)的孩子們在荷花池里盡情地享受歡樂:游泳,摸魚,捉蝦,采藕.

秋天的家鄉(xiāng)穿著金紅色的莊嚴(yán)的晚禮服.家鄉(xiāng)的田野里,到處是金紅的果子.大街兩旁的樹葉,蕭蕭地落下,發(fā)出"簌簌''的的響聲.

冬天的家鄉(xiāng)換上了樸素的雪白長袍.下雪了,雪像柳絮一樣,像蘆花一樣飄落下來,美極了.雪停了,村子的屋頂上,籬笆上,木棚上,到處都覆蓋著一層雪.這真是一幅美麗的雪景.

家鄉(xiāng)的一年四季有著不同的特點(diǎn)。我的家鄉(xiāng)的景色永遠(yuǎn)是最美麗的!

在xx市少年宮旁邊，有一個(gè)公園,，名叫人民公園,。這里一年四季都很美麗。

春天,，人民公園里到處都是綠色,。門前的草坪上，嫩綠像抹了油似的,，綠得發(fā)亮,，綠得耀眼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像一塊塊漂亮的綠毛毯,。道路兩旁種著各種各樣的樹木，有銀杏﹑楊樹﹑柏樹﹑松樹樹枝上的葉子一片接一片地探出自己嫩綠色的小腦袋,，似乎要看清這美麗的世界,。

夏天，公園里的兩個(gè)小池塘里,，一朵朵粉紅的﹑雪白的荷花,，從一片片碧綠的大圓盤似的荷葉下冒出來，仿佛一個(gè)個(gè)綻開笑臉的小姑娘在比美,。一群群各色的小魚在池塘里自由自在地游來游去,，快活極了,。池塘周圍綠樹成陰,，樹上的鳴蟬不時(shí)地發(fā)出“知了”“知了”的叫聲。碧綠的草地上,，小朋友們在快樂地做游戲,。

秋天，大部分樹的葉子都黃了,，只有松樹柏樹依舊蒼翠,。走在幽靜的石子路上，那些金黃的樹葉不時(shí)地打著旋兒飄落下來,，好像要給大地鋪上一層金子,。

冬天，一場大雪過后,，落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸﹑亮晶晶的銀條,。小朋友們來到公園里打雪仗﹑堆雪人，歡樂地叫喊聲在公園上空久久回蕩,。

人民公園一年四季都很美麗,。

今天，爸爸帶我去考亭書院玩，河邊的田里有許多油菜花,?？吹竭@么多的油菜花，我非常興奮,。

來到油菜花叢中,，仿佛是置身于一片金黃色的海洋，一陣微風(fēng)吹過,，迎面撲來淡淡的清香,。我彎下腰來觀察，只見一朵朵的油菜花的花瓣是那么的嬌嫩,，它的葉子也很嫩,。有的小花還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的,。小花的花瓣是黃色的,，像穿著黃衣服的小嬰兒，小嬰兒躺在黃色的花瓣里,，就像躺在搖藍(lán)里,，舒服極了。我小心地摘來一朵朵花,，并把它們聚在一起,，看上去就像一朵向日葵，我把它輕輕地插到杯子里,，準(zhǔn)備把它帶回家給媽媽看,。

這時(shí)，爸爸來了,，說我們要去另一個(gè)地方,，于是，我才依依不舍地離開了油菜花地,。

清早,，我聞到一陣清香，就往水仙花盆邊跑去,。

水仙花已經(jīng)開了不少了,，它們挨挨擠擠的，像一位位亭亭玉立的少女,。它們?nèi)宄扇旱亻_放,。潔白色的花瓣似乎是用白玉雕成的一樣。黃色的花蕊,，像一個(gè)小娃娃躲在花里面,。水仙花有六片花瓣,，底下的根像大蒜一樣。

我仿佛覺得自己就是一朵水仙花,。蜜蜂飛過來,，告訴我它的悄悄話。蝴蝶飛過來,，給我看看它參加舞會(huì)的衣裳漂亮不漂亮,。蜻蜓飛過來，給我看看它那透明的裙子,。我和伙伴們嬉戲著,。我們有的在跳舞；有的在做游戲,；還有的在說話,。一陣微風(fēng)吹過，我就翩翩起舞,，雪白的衣裳也隨風(fēng)飄動(dòng),。過了一會(huì)兒，我才記起我不是水仙花,，我是在看水仙花,。

啊,！水仙花,，你這沁人心脾的水仙花真令人陶醉啊,！

在我那依山傍水的家鄉(xiāng)建陽,，最有特色的景點(diǎn)就是北門的草坪了。它位于建陽的正北方,。在豪華氣派的花園酒店門口,，是建陽的一道亮麗的風(fēng)景,。

清晨,，濃霧把草坪緊緊地包圍起來，草坪上的景物迷迷蒙蒙,，若隱若現(xiàn),，好似童話中的人間仙境。一會(huì)兒,，濃霧漸漸散去,，呈現(xiàn)出了一大片嫩綠色的草坪。草坪上,，鮮嫩的小草在微風(fēng)和陽光的愛撫下輕輕舞動(dòng),。一眼望去,，嗬！好似一片綠色的海洋,。有時(shí),，小草像調(diào)皮的孩子，跳著不知名的輕快舞蹈,。有時(shí),，小草像端莊的姑娘，靜靜地站立著,，美極了,。草坪上開著一些五彩繽紛的小野花，那些小野花呀,，把草坪點(diǎn)綴得更加美麗,，更加可愛。

中午,，艷陽高照,，小草們顯得有些疲勞，都軟綿綿地趴著,。下午,，有小朋友在草坪上放風(fēng)箏。風(fēng)箏好似歡快的小鳥,，在天空中自由自在地飛翔,。各式各樣的風(fēng)箏爭先恐后地比高，草坪上小朋友拼命地跑著,，又笑又叫,，那高興勁兒就別提了！

晚上,，巨大的燈柱把他的光芒投向草坪,。頓時(shí)，草坪籠罩上了一層光輝,，格外飄逸,。燈光下，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣,，為草坪增添了一份莊重,。人們?nèi)宄扇簛淼讲萜骸Ｓ械恼f著悄悄話,，有的悠閑地躺在小草上休息,，有的在運(yùn)動(dòng)器械上做運(yùn)動(dòng)孩子們活潑地跑來跑去，有的在運(yùn)動(dòng)器械上爬上爬下,，非常開心,。

我愛家鄉(xiāng)的北門草坪,，我更愛擁有美麗草坪的家鄉(xiāng)！

自從地球上出現(xiàn)了高級動(dòng)物——人類以后,，地球上的自然資源就在不斷地減少,，荒蕪裸露的土地正在不停地?cái)U(kuò)大。就連我們的首都北京都受到“土地沙漠化”的威脅,。根據(jù)科學(xué)家的判斷,，號稱死亡之海的塔克拉瑪干沙漠正在不斷擴(kuò)大?！八死敻伞本S吾爾語就是進(jìn)得去出不來的意思,。就是所說的“死亡之海”,，在死亡之海里,，你就別想找到一滴水！

以前,，有一個(gè)美麗的地方,，那里綠樹成陰，百鳥爭鳴,，百花爭芳斗艷,，百姓都過著安居樂業(yè)的生活?？墒?，幾年過去了，這個(gè)美麗的地方卻變得塵土橫飛,，水少得可憐而且渾濁,，天空濃煙滾滾，灰霧遮天,，連空氣都顯得污濁,。所以，人們都叫這個(gè)地方“黃土高原”,。就是黃沙,、塵土聚集的地方。誰能想到,，黃土高原曾經(jīng)是一大片的綠洲??！

一覺醒來,，我想：這難道就永遠(yuǎn)是遙遠(yuǎn)的夢景嗎？雖然夢境和現(xiàn)實(shí)差距很大,，但是只要經(jīng)過我們的努力,，就一定能讓地球母親恢復(fù)往日的光彩,！

來吧！我們大家一起行動(dòng)起來吧,！記?。褐挥幸粋€(gè)地球！

人們意識到了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性,，僅僅用了幾年時(shí)間,，就把家鄉(xiāng)改造成了一塊“風(fēng)水寶地”。

我想,，家鄉(xiāng)一定會(huì)變得這樣美,。

我們的家鄉(xiāng)——xx，是坐落在xx省的一個(gè)小城,。由于多年煤礦的開采以及人們環(huán)保意識差,，家鄉(xiāng)的空氣和水都被污染了。但是幾年后家鄉(xiāng)卻發(fā)生了巨大的變化,。

人們發(fā)明了太陽能汽車,，再也不排放黑黑的尾氣了；平房全變成了一座座高樓大廈,，再也沒有滾滾的濃煙了,；媽媽買菜都拎上了布兜，再也沒有漫天飛舞的塑料袋了樹,、草,、花隨處可見，整個(gè)城市都被綠色和清香包圍了,，空氣是清清甜甜的,，真是沁人心脾。水變的清澈見底,，小魚,、小蝦在河里快活地游著，好像在說：“多清的河呀,！多甜的水呀,！”

讓我們一起用勤勞的雙手創(chuàng)造出更美更好的家鄉(xiāng)。

范文十六

社會(huì)在不斷的進(jìn)步,，科技在不斷的提高,，人們的生活越來越好，我們的家鄉(xiāng)也越變越好,。

未來的房屋是能變形的,，能走路的，能飛行的,，如果你想讓它變成月亮的形狀,，它會(huì)隨著房屋的轉(zhuǎn)變,，床也隨著房屋變成了月亮形了，他的里面有一個(gè)高科技的電燈,，他是不用你下床去關(guān)的,，你只要說一個(gè)“開”或“關(guān)”它就能把燈開開，也能把燈光上,。它的床邊有一個(gè)星形的鬧鐘,，他也像人一樣，戴著帽子,。你只要說出你幾點(diǎn)起床,，你按一下它的帽子就行了。他還能讓你去你想去的地方,，只要一秒鐘他就到了,。

未來的馬路是一條就像北京一樣的柏油馬路，來來往往的車輛猶如閃光的銀河,，人們走在柏油馬路上，是多么自豪,、驕傲??！

未來的車輛是能飛的，是能游泳的,，是能攻打敵人的,。未來的空氣是清新甜潤的，未來的湖水是像珍珠泉一樣美麗的,，清澈見底的,。未來的商場是像高樓大廈一樣壯觀的,，而且是全自動(dòng)的,。

我們未來的家鄉(xiāng)不僅有很多好吃的小吃,，而且山水秀麗,，風(fēng)景美好。小朋友們,，有空來我們這兒做客,，我一定帶你游遍我們的家鄉(xiāng)。

說起環(huán)境變化,，我們祁門的“母親河”變化十分大,。

小時(shí)候，聽奶奶說閶江河曾是條大河,，河面寬闊,，河水清澈見底，時(shí)而會(huì)看見小魚小蝦自由自在地游著,。清晨,，人們在這里洗衣服，傍晚,，人們拿著一把芭蕉扇在這里乘涼,，聊天。

長大了些,，聽爸爸媽媽說：居住在河兩岸的人民保護(hù)環(huán)境意識淡薄,。有人把垃圾，臟水對往河里排,，讓這條本來干凈的大河變成了一條又臭又臟的排水道,，讓人聞了就惡心。河面上到塑料袋,，爛菜葉處處可見,。小魚小蝦死得死，逃得逃,。

現(xiàn)在,，縣政府對河面，河道等進(jìn)行了翻天覆地地處理,。也有許多青年志愿者紛紛加入了進(jìn)來,。排垃圾,，對醫(yī)院和一些居民做了一系列的教育等等,。經(jīng)過這次的治理后，我們的“母親河”又恢復(fù)了從前的美麗了,。雖然水深不如從前,，但我相信，只要我們都保護(hù)環(huán)境,，所有的環(huán)境問題都能完美地解決,。

讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境,，創(chuàng)建我們美好家園吧?。?！

一轉(zhuǎn)眼,，幾年過去了，我的家鄉(xiāng)變化可大了,！瞧,，整個(gè)城市就像一個(gè)大森林，街道上干干凈凈,，沒有一點(diǎn)灰塵,，綠樹成蔭，鮮花盛開,，空氣中彌漫著清新的味道,，我們生活在綠色的世界里,。

除了環(huán)境美，現(xiàn)代的科技也先進(jìn),，各種機(jī)器人會(huì)處理各種垃圾,、污水、廢氣,，變廢為寶,。

我看見家鄉(xiāng)這么美，腦海里出現(xiàn)了十年前家鄉(xiāng)的情景：雖然高樓林立,，馬路寬敞,，但綠化很差，道路兩旁樹木很少,，刮風(fēng)時(shí),，塵土飛揚(yáng)，五顏六色的塑料袋到處可見,，唉,，空氣糟透了。

那時(shí)人們不重視環(huán)保,，不愛護(hù)身邊的環(huán)境,。就說我們小區(qū)的小花園吧，小花園中心有一個(gè)小水池,，剛修完時(shí),，池水清澈見底，里面養(yǎng)了許多金魚,，可人們觀賞時(shí)總把塑料袋,，瓜果皮，樹枝扔在水里,，時(shí)間一長,，小水池的水渾濁不堪，人們路過都是捂著鼻子,，魚兒也都死了,，這都是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。

人們終于認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要,。一點(diǎn)點(diǎn)地開始愛護(hù)環(huán)境,，用行動(dòng)建設(shè)家園，保護(hù)家園

你看,，如今我們在這么美好的環(huán)境里生活,，多么幸福啊,！我們要把保護(hù)環(huán)境進(jìn)行到底,，讓家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)這么美麗,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇三

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型,；寫一個(gè)人,、寫兩個(gè)人,、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主,。

一,、寫一個(gè)人,。

記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫,。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程,，使人物的形象逐步完整,。

3,、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿。

4,、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富,，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

（二）通過幾件事寫一個(gè)人。

我們在生活中會(huì)接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事。

3,、通過對比的方法寫一個(gè)人,。

通過對比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說明這個(gè)人變化,；第二種是對一個(gè)人的認(rèn)識前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

運(yùn)用對比描寫,，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,，那么作者才可以通過對比來寫人,，完成自己的寫作意圖。寫人,，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫,，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫,，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程,。不過應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次,、詳略的區(qū)別,。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的,。

二,、寫兩個(gè)人。

寫兩個(gè)人,，一般是寫《我和**》,，**應(yīng)包括親人、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系,?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字,，這就要求從雙方寫起,，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過程中,，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么,，做了些什么,。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

（二）用對話展開情節(jié),。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對話,。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫一群人。

寫一群人,，比寫一個(gè)人,、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織,，巧妙地將一群人凝聚在一起,，從而反映各自的思想、性格,、面貌,。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢,？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索,。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢,？不是的,。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”,，有的在文章中擔(dān)任“配角”,，誰主誰次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的,，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”,，那么,，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,，同學(xué)們在有了寫人的材料以后,，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種,，總分總式,。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a）,，簡潔醒目,，作為文章的總起部分。主干部（b,、c,、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立,，從不同的角度表達(dá)中心,，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分,，它不僅是d的自然過渡,，而且常常是對b、c,、d的歸納小結(jié),，又是對a的照應(yīng)。

第二種,，逐層進(jìn)入式,。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a,，寫事情的起因,；第二層次b，寫事情的發(fā)展,；第三層次c,，寫事情的高潮；第四層次d,，寫事情的結(jié)局,。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇四

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn),、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過,、因果寫明白,。一件 事，總離不開時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此,，只 有把這些方面寫清楚了,，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間,、地 點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化， 將它們間接表示出來,。 如“雞喔喔叫了起來”,，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”,，指的是 傍晚,，等等。

二,、要把事情經(jīng)過寫具體,，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方 面的內(nèi)容中,，起因,、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫得清 楚,、明白,，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過寫 具體,，給人留下完整而深刻的印象。

先寫什 么,，再寫什么,，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來,。

(一),、 運(yùn)用順敘。 順敘,，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,，可以將事物的發(fā)展 過程,，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ},，十分清楚,。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層 次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時(shí)間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中,，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。 按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序,，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活 中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生,、發(fā)展的過程,。因此，作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述,，文章的層次也是 清楚,、明了的,。 當(dāng)然，有的文章事情比較簡單,，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生,、 發(fā)展、高潮,、結(jié)局）,。

(二),、運(yùn)用倒敘,。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,，然后再從事件的開 頭進(jìn)行敘述。 需要指出的是,，運(yùn)用倒敘的寫法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘 的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,、必要的文字過渡,。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不 清,，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三),、運(yùn)用插敘,。 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某

結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚,。 有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的,， 怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思,，說穿了,，那是因?yàn)槟闳狈男∈?中寫出深意的能力。生活中,，驚天動(dòng)地的事情是少見的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平 凡的、細(xì)小的事情,。自古以來,，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的 事,?！都t樓夢》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了,，但它反映的'思想意義卻是深刻的,，成為舉世 公認(rèn)的巨著。

那么,，怎樣從小事中寫出深意呢,？

(一)、提高思想水平,，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力,。 照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像,。然而人和照相機(jī)畢竟不同,，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,，只有這樣,，才可能看到事情的里 層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意,。

(二),、深入思考、分析,、挖掘,、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。 在日常生活中,，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的 表象,，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來龍去脈。這樣,，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力,，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意,。

(三),、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時(shí)代環(huán)境，指

的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等,。一件小事,，孤零零地看，是 不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,，那就不尋常了。

(四),、“事”與“意”的榫頭要對得合適,。 從小事中寫出深意來，容

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主 觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄,。因此，我們在具體寫的時(shí)候,， 避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,，結(jié) 尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看,，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一 伙的,，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天。 這段話的結(jié)尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病,。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體 現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共 產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了,。 總之，我們只要提高自己的思想水平,，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它 的意義,，鑒別它的價(jià)值,，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來,。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公,，就是寫為抱小孩的婦女讓座,；不是寫 幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家總之,，盡是寫一些人家寫“爛”的材 料,。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選 擇新穎,、獨(dú)特的材料,。

那么，怎樣才能選擇到新穎,、獨(dú)特的材料呢,？

寫。記好人好事,，總是寫“拾皮夾”,、“讓座”、“為人補(bǔ) 課”,，不管此事自巳是否經(jīng)歷過,，是否有感觸。這樣的內(nèi)容,，怎么會(huì)給人耳目一新 的感覺呢,？ 其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,，興趣愛好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有 的，新鮮生動(dòng)的,。

二,、做生活的有心人。 常聽一些同學(xué)說,，我們是學(xué)生,，生活貧乏，看

不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得 記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫 呢,？不是的,。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選,。住在城里的人,， 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了,。

三、選擇新角度,，讓常見的材料放出異彩,。 一般來說，同學(xué)們的生活圈子小,，家庭,、教室、操場,。接觸的人少,，家人、老 師,、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí),，所敘述的事往往是常見的,。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎？不是的,。只要我們開動(dòng)腦筋,，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì) 讓它放出異彩,。

四,、打開思路，擴(kuò)大視野,。 有相當(dāng)一部分同學(xué),，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老 是不能擴(kuò)大,。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,，既看到那些好人好 事，也看到那些壞人壞事,，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來,。 法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,，奇怪的是：他的 雕像卻沒有手,。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了,。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢,？原來，在一個(gè)深夜里,，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,， 非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像,。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,，后 來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來,，放在胸前,，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了,，老師,，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 啊,！”羅丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧,，直奔雕 像,，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神,、氣質(zhì),，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像,，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容。所以,，羅丹砍掉了雕像的 雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。 雕塑是這樣，寫作文也是這樣,，只有圍繞中心安排詳寫和略寫,，敘事的重點(diǎn)才能 突出。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇五

一,、目的：

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活,，學(xué)會(huì)生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3,、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、心理小測試題(抽獎(jiǎng)紙條8張)。

2,、小花54朵,。

(明天我提供)。

四,、活動(dòng)過程：

(一)快樂的花兒,。

a

同學(xué)們,，萬物滋潤，百花盛開,，聽,，大自然中花開的聲音，多么美妙,，充滿生機(jī),，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。

b

這朵美麗的小花就代表你自己,，花是美麗的，你同樣是美麗的,。人人都說生命如花,，讓我們來觀賞一下花開的情景。(放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花),。

老師(手指畫面)：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗,。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

a

(二)心情變化,。

今天帶來了個(gè)盒子,。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取,。(一個(gè)盒子有8張紙團(tuán),，分別請每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè),，多則取消)大家看他們的表情,。也讓他們說說心理變化。),。

(體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?——“好奇”的情緒,，著急的情緒。

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒,，期待的情緒,。

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒,。

拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒，他們在取禮物的過程中,，體驗(yàn)到了各種情緒,，失落與喜悅,，羨慕與沮喪，成功與機(jī)遇),。

(三)戰(zhàn)勝挫折與困難,。

a、剛才大家也知道得到禮品而高興,，沒有得到而沮喪,，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會(huì)泄氣，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神,。

b,、格言“。

我覺得坦途在前,，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅”

故事1,。

放影像(海倫姐姐)。

同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢?請同學(xué)舉手回答,。

(a,、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……b轉(zhuǎn)移法：到外面玩,，做別的自己喜愛的事……c,、換位法：別人遇到此事，會(huì)怎樣做……d,、求助法：找人傾訴,，尋找辦法……)。

名言是我們的指路明燈,，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭,，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言,。

a

故事2,。

前幾天電視焦點(diǎn)節(jié)目中有個(gè)故事。

有個(gè)同學(xué)他很胖成績也不好,，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個(gè)成績好的同學(xué),，有天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢?(結(jié)果他想了一個(gè)辦法，就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院,，而耽誤了學(xué)習(xí),，最后他家賠了許多醫(yī)藥費(fèi)，也被學(xué)校開除了)這種心理存在這嚴(yán)重的不健康,，是嫉妒的扭曲表現(xiàn),。

b

故事3。

挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人,。

在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識自己,，事在人為，勇往直前,，盡自己的努力,，老師和家長知道孩子已經(jīng)努力,，也就問心無愧了,。

五,、總結(jié)《陽光總在風(fēng)雨后》放歌曲。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇六

1,、了解生活中哪些事件屬于感恩。

2,、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面，用感恩的心回報(bào)社會(huì),，回報(bào)自然,。

3、以“感恩”為話題寫作文,。

（二） 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

（三）教學(xué)過程

一,、搜集素材,感悟感恩

1、講講有關(guān)感恩的事例,。

示例：

1）,、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報(bào),。他勤工儉學(xué)每月50元的報(bào)酬,，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助,，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動(dòng),；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生,；獲得6000元國家獎(jiǎng)學(xué)金,，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師,。

2）,、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩,。

3）,、落葉歸根，是葉對根的感恩,。

2,、積累感恩的名言警句俗語。

1,、鴉能反哺,羊知跪乳

2,、當(dāng)家方知柴米貴

養(yǎng)兒才曉父母恩

3、滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)

4,、飲水不忘挖井人

5,、君恩重泰山,，未有毫發(fā)酬。（陸游）

6、我感到逐漸虛弱,，所以我趁著我還能覺出心中的烈火,，趁著我的腦子還清楚,，我就趕快抓緊每一分鐘的時(shí)間,。死亡在守候著我，我就更加強(qiáng)了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼,、不能動(dòng),、劇烈的疼痛。盡管這個(gè)樣子，我仍然是非常幸福的人,。

—— 奧斯特洛夫斯基

3,、舉舉忘恩的例子。

母親將兒子告上法庭,，要兒子付十月懷胎錢,。

二、確定中心,理解感恩

用一句話概括什么是感恩,？

三,、付諸行動(dòng)，我去感恩

生活中,，有很多人對我們有恩,，面對這些恩情，你有何感受,，你打算怎樣去感恩。

四,、展現(xiàn)風(fēng)采,，我寫感恩

山感恩地，方成其高峻,；海感恩溪,，方成其博大；天感恩鳥,，方成其壯闊,。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝,，但感恩,，并不止于此。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常說“感恩”的時(shí)候,，他的生活便少了一份報(bào)怨,，多了份珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)常說“感恩”時(shí),，他的世界便少了份紛爭,，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足,，一種珍惜,，一種前進(jìn)。

請你以“感恩”為話題,，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽,。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整,，不少于600字,。

板書設(shè)計(jì)：

心懷感恩

搜集素材,感悟感恩

確定中心,理解感恩

付諸行動(dòng)，我去感恩

展現(xiàn)風(fēng)采,，我寫感恩

一,、什么是想象？

籠統(tǒng)地說,，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程,。

二、什么是想象作文,？

想象作文與平時(shí)作文中的“想象”有所不同,。如寫桃花，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星,，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉,，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫具體生動(dòng)。以上例子只能說是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節(jié),，并不代表它就是想象作文,，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象,。

三,、在小學(xué)階段，中高年級會(huì)接觸到的想象作文類型,。

1) 發(fā)揮想象,，運(yùn)用童趣，編寫童話,。

例如,，運(yùn)用小學(xué)生喜愛動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂,?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比如對勤勞,、誠實(shí),、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰,、貪婪,、說謊等不良品質(zhì)加以批評。有了素材后,，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系,，配以精彩生動(dòng)的語句,，就可以寫出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然,，也可以把人物安排成其他事物,，同時(shí)賦予它思想、語言,、行為,。

例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：

小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目,，小吱吱就到山上去玩,。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動(dòng),，心想：“我把它改成一輛老爺車,，一定很棒！”……（略）一輛漂亮的老爺車改好了,！汽車開了,，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車,，就對吱吱說：“吱吱,，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽,，你能送我去嗎？”吱吱說：“好的,，青蛙先生,，請上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車,。

以上小片段生動(dòng)地向我們展示了,，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急,、痛苦,。

2)用充足的科學(xué)知識，及豐富的科學(xué)興趣,，寫好科幻作文,。

這類作文寫起來比較困難，因?yàn)樗枰∽髡哂谐浞值?/p>

科學(xué)知識,，同時(shí)還要對某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來寫,，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平,。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》,、《火星探險(xiǎn)記》,、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等,。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想,，光有想法，沒有素材,，這樣不但寫不好還會(huì)偏離主題。

3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實(shí)生活的想象作文,。

這類想象作文是目前五,、六年級經(jīng)常會(huì)遇到的,，也是比較好寫的一類想象作文，這類作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考,，所以寫起來比較容易,。例如《二十年后的相會(huì)》,，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園,，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的,，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的,？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起,。在這一天里,，同學(xué)和老師有了怎樣的變化,？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的,。

這類作文的要求是：

大膽想象、合乎情理,、實(shí)實(shí)在在,、要有立意。

例如以下題目均屬于以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來加以想象：

《月球上甲a聯(lián)賽》,、《20年后的我》,、《20xx年的同學(xué)聚會(huì)》、《未來的音樂家》,、《克隆爸爸》,、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》,、《夢幻賓館》等等,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇七

1.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,。

2.能為自己做簡單的周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，了解多運(yùn)動(dòng)對身體有好處。

1.戶外活動(dòng)器械(塑料杠鈴,、呼啦圈,、平衡木,、小推車,、籃球等)。

2.學(xué)生用計(jì)劃表格每人一張,，教師用計(jì)劃表一張。

總結(jié)預(yù)防疾病的方法,，多喝水能夠及時(shí)補(bǔ)充水分,，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果,，補(bǔ)充維生素,，多運(yùn)動(dòng),，能夠提高身體提抗疾病的潛力，能使小朋友身體長高長結(jié)實(shí),，還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力,，變得很聰明。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生交流明白的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)器械的玩法,。

1.請學(xué)生說說你都做過哪些運(yùn)動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生說出塑料杠鈴,、呼啦圈,、平衡木等器械都能夠怎樣玩，還有哪些不同的玩法,。

三,、教師介紹自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,。

1.教師按照一周7天的時(shí)間順序介紹自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，包括運(yùn)動(dòng)器械和運(yùn)動(dòng)資料。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己想制定怎樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，要求學(xué)生計(jì)劃要完整,，資料包括多種器械、運(yùn)動(dòng)方式和在學(xué)校,、家中運(yùn)動(dòng)的不同資料,。

四、學(xué)生開始制定自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,。

1.學(xué)生制定計(jì)劃,，教師巡回觀察學(xué)生的完成狀況，適時(shí)的給予幫忙和指導(dǎo),。

2.引導(dǎo)學(xué)生相互展示交流自己的'運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,。

五、討論運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意的安全,。

1.小朋友運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意哪些安全,。

2.在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就應(yīng)怎樣保護(hù)自己。

活動(dòng)延伸:,。

1.把學(xué)生制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃布置成班級的春季運(yùn)動(dòng)專欄,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇八

提起寫作文，孩子就頭大,，坐在書桌旁半天還沒有寫一個(gè)字,。作為家長在旁邊干著急，使不上勁,。當(dāng)讀了《家長怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文》這篇文章后,，覺得眼前一亮,，仿佛一條寬闊的大路，從此在孩子的面前鋪開,。

文章中提到好作文要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法,，其中“豐富的內(nèi)容”需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)：一是多觀察,、多比較,；二是多實(shí)踐、多體會(huì),；三是多讀書,、多感悟；四是多練筆,、多投稿,；五是多規(guī)范、多贊賞,。這五條建議猶如送來了五件法寶,，好似一股春風(fēng)吹開了心中的疑團(tuán)，教給家長在輔導(dǎo)孩子寫作文成長的道路上,，起了重要的指導(dǎo)作用,，能夠幫助孩子披荊斬棘，所向披靡,。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”。勤于讀書,，大量閱讀,，一定會(huì)促進(jìn)作文能力的提高。今后,，做為家長,，我一定要重視孩子的課外閱讀，引導(dǎo)她好讀書,，讀好書,，讀整本書，開闊眼界,，豐富知識,，提高認(rèn)識,，增強(qiáng)文化和語言積累,。同時(shí)還要教育孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，比如：摘抄好詞好句好段,，記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,，為今后寫作做好充分的準(zhǔn)備,。

學(xué)寫作文是一項(xiàng)長期的任務(wù)，家長相信,，孩子在老師的正確方法的引導(dǎo)下,，加之家長堅(jiān)持不懈的努力，孩子這棵小幼苗一定會(huì)健康茁壯的成長,，成長為一棵參天大樹的,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇九

（劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學(xué)生討論問題,。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言,，有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達(dá)自己的意見,，不讓對方把話說完,，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵；同時(shí),，對待他人的發(fā)言,，有一個(gè)同學(xué)，面無表情,，看起來好象很認(rèn)真,，其實(shí)卻沒有任何反應(yīng)；有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,，臉朝窗外,；有一個(gè)學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦,，還輕聲哼著歌,，不斷地翻書，看手表,。）,。

學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好,？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)？你是否有過劇中相似的經(jīng)歷,？你有什么損失嗎,？結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十

我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,，更要注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì),。結(jié)合學(xué)校的心理課對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力、創(chuàng)造共同成長的良好環(huán)境,。

小學(xué)階段的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分三個(gè)階段：集體初創(chuàng)階段(一年級),、集體成長階段(二年級至五年級)、集體結(jié)束階段(六年級),。一年級小學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校,，陌生的環(huán)境中周圍人的態(tài)度以及自己對周圍環(huán)境的感受，直接影響著學(xué)生,。班集體的成長階段漫長而豐富,，學(xué)生們從相互認(rèn)識都熟悉、適應(yīng)學(xué)校生活,，這一過程將經(jīng)歷二年級到五年級四年的時(shí)間,，好的班集體促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也在造就集體,。六年級是小學(xué)時(shí)期班集體的結(jié)束期,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)溝通、接納,、放松與控制情感等,，為適應(yīng)初中生活做好心理準(zhǔn)備。作為學(xué)校的心理教師我結(jié)合自己兩年來團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐談一下自己的一個(gè)具體輔導(dǎo)過程,。

團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)：現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，通過平時(shí)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們身上有一些共性,，不懂得關(guān)心人,，凡是總是以自我為中心，結(jié)合“三八”婦女節(jié)和學(xué)校的家長會(huì),，我邀請家長共同參加了這次以感恩為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo),。

團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備：提前通知學(xué)生家長參加，準(zhǔn)備好音樂視頻《燭光里的媽媽》,、閻維文的《母親》團(tuán)體輔導(dǎo)過程 ：走向父母,，學(xué)會(huì)感恩。

(教師主持開場白)各位家長,、各位同學(xué)：大家上午好,，歡迎大家的到來!我們活動(dòng)的主題是“走向父母，學(xué)會(huì)感恩”,，同學(xué)們站起來面向自己的父母,，大向坐在身邊的家長聲喊出“爸，我愛你!”“媽,，我愛你!”,。

(1)感謝各位的分享,，我也談一下自己的感受：今天我也是很高興，認(rèn)識了那么多朋友,，得到了那么多人的肯定，我心里暖暖的,，滿滿地感動(dòng),，再次感謝大家的光臨，謝謝!孩子們都喜歡玩游戲,，家長們平時(shí)工作也很忙,，那今天我們就放松放松，和你的孩子一起做做游戲,，好嗎?親子之間是心心相通,，心有靈犀的，這個(gè)游戲的名字叫“心有靈犀”,，就是讓孩子通過觸摸父母的雙手來辨認(rèn)誰是自己的父母,，尋找自己最親的人。現(xiàn)在請大家起身,，孩子的凳子往后挪一挪靠在父母的凳子上讓場地更大一些,，孩子就站在那兒不要?jiǎng)樱议L往前走到孩子的對面,。接下來請各家長先用眼罩蒙住你孩子的雙眼,，注意不要過緊也不要太松，但要蒙好,。

都準(zhǔn)備完畢了嗎?那下面請家長們交換位置,，打亂順序站在那兒就不要?jiǎng)恿恕Ｂ犖艺f一下游戲規(guī)則：音樂一開始,，同學(xué)們就往前走,，依次去摸一摸對面家長的那雙手，仔細(xì)摸一摸,，感覺感覺是否是自父母的`手,，注意家長不要提示，孩子家長都不要說話,，只能用手去摸,，如果孩子感覺那雙手就是爸爸媽媽的手，那就請你緊緊地握住,，一直緊緊地握住;如果孩子感覺那雙手不是自己的爸爸媽媽,，那就繼續(xù)去找，直到找到自己感覺的那雙手,。當(dāng)音樂停止時(shí),，我們的游戲就結(jié)束,。大家才可以摘下眼罩。大家聽明白了嗎?播放歌曲《燭光里的媽媽》,。

師：在這世上,，給我印象最深的是媽媽，她那雙手我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記,。當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,她會(huì)用那雙粗糙的手帶我去游泳,，睡覺的時(shí)候,她會(huì)用那雙涼爽的手為我扇扇子,輕輕地拍打我,使我進(jìn)入夢鄉(xiāng).我覺得,媽媽的手如扇風(fēng)一樣柔爽.當(dāng)秋葉紛飛的時(shí)候,她會(huì)用那雙有靈巧的手為我織打毛衣, 當(dāng)寒風(fēng)刮來的時(shí)候,她會(huì)用那雙堅(jiān)強(qiáng)的手為我阻擋風(fēng)雪.生病時(shí),她會(huì)用那雙暖心的手帶著我去醫(yī)院.我覺得,媽媽的手如寒風(fēng)一樣剛強(qiáng),比火爐的火還要溫暖.一季復(fù)一季,一年復(fù)一年,媽媽為我洗衣、做飯,、下地種田,，現(xiàn)在媽媽的手上已長滿了老繭，媽媽的手再也不是少女那般纖柔,、潤滑,，媽媽的手已是青筋交錯(cuò)、粗糙不平,，媽媽的手,，是溫暖的手，給我安慰的手,，一雙粗大的手,，勤勞的手!)

(播放閻維文的《母親》視頻片段)，學(xué)生被閻維文娓娓纏綿,、深情含蓄的演唱與此時(shí)此刻學(xué)生的感情形成強(qiáng)烈的共鳴,，學(xué)生們握住父母的手久久不放。

通過這次團(tuán)體感恩心理輔導(dǎo),，學(xué)生了解生活中自己的媽媽并且學(xué)會(huì)理解父母,、體諒父母、關(guān)心父母,，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩與溝通,、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛從而積極樂觀地面對生活，回報(bào)社會(huì),。母愛是平凡的,，像春天的甘霖，灑落在我們心田,，雖然悄無聲息,，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。

以上是我做學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一個(gè)具體活動(dòng),，兩年來我組織了很多的團(tuán)體心理輔導(dǎo),，例如對初次入學(xué)的一年級小學(xué)生我組織了“我的兄弟姐妹”“同桌的你”等活動(dòng);對中年級學(xué)生我組織了“有效溝通，共同成長”“男孩和女孩”等;對六年級學(xué)生我的團(tuán)體輔導(dǎo)題目是“風(fēng)雨人生路,，攜手共成長”,、“外向人與內(nèi)向人”等,。通過這些心理輔導(dǎo)，我更加深刻地認(rèn)識到：一個(gè)人生活質(zhì)量的高低很大程度上取決于他的心理素質(zhì)和心理健康水平,，健全人格的培養(yǎng)需要從小抓起,。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是時(shí)代所必需,。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠在積極的互動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生間的相互了解實(shí)現(xiàn)分享與借鑒,，體現(xiàn)多元價(jià)值觀和信息的沖擊，并且最大限度地幫助和提高學(xué)生適應(yīng)與解決實(shí)際問題的能力,。我看到了孩子們臉上笑靨如花的陽光,，聽到了孩子們心底潺潺流水般的歡笑,，看到了師生之間,、生生之間、親子之間真誠和諧的溝通,。在學(xué)生心理素質(zhì)不斷成長的同時(shí)教學(xué)相長,，我深深體味到教師職業(yè)幸福的味道。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十一

一,、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),，提高本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中,，力爭取得好成績。為此制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

二,、學(xué)情分析：

本班有39名學(xué)生,，大部分學(xué)生聰明伶俐，但也有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的缺陷,。學(xué)習(xí)態(tài)度不好的有金智浩、程育雅,、吳素凡,、賈欣愛、林冰蕊,、程淵博;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)拖拉的有馬林,、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊、倪俊豪,、金智浩,、吳素凡、林冰蕊,、馬林,。為了全面提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作,。

三,、輔導(dǎo)目標(biāo)。

1,、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性,。

四,、輔導(dǎo)對象和形式。

對象：本班優(yōu)等生,、中等生和后進(jìn)生,。

形式：1、利用課外時(shí)間輔導(dǎo),。

2,、利用學(xué)校午休時(shí)間。

3,、老師,、家長相配合具體內(nèi)容。

五,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1,、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊。

2,、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊,。

3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫話的訓(xùn)練,。

六,、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1,、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望,。

2,、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力,。

3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo),，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣,、愛好。

4,、教師要有計(jì)劃,、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法,，發(fā)展他們的思維水平。

5,、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問學(xué)困生。

6,、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

7、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí),、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。

9,、重視個(gè)體差異,，針對一些學(xué)生知識缺漏,，充分利用課外時(shí)間，有針對性的給以補(bǔ)課,。

三,、需要注意的問題：

1、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十二

一．寫身邊最有感觸的小事。

1.要善于抓住身邊的小事來寫,。

同學(xué)們作文時(shí),，總是挖空心思去寫那些好人好事，如：幫老大娘過馬路,，老師幫我們,。

批改作業(yè)到深夜，遇到壞人偷錢包去舉報(bào)等等,。生活中并不是每天都遇到這樣的事,，這就阻止了我們的思路，讓我們總覺得無話可寫,。

2.有感觸的小事就是有意義的事,。

“意義”是什么呢？就是一種價(jià)值,，一種作用,。例如：一只蝴蝶翩翩飛來，你覺得它很美麗,，“美麗”就是這只蝴蝶的價(jià)值,，也就是它的意義。

再如：一只蝸牛往上爬，半天爬不了幾厘米,，可它還是在不斷的往上爬,，你覺得它這種頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持不懈的精神很令你感動(dòng)嗎,？這種感動(dòng)就是它的意義,，生活中并不缺少這些有意義的事情，而是缺少感動(dòng)之余,，馬上動(dòng)手把它記錄下來的想法和行動(dòng),。所以啊，我們要做生活的有心人,。

3.要把自己對事情的看法,，感受加進(jìn)去。

例如：有文章這樣寫,，星期天同學(xué)們?nèi)ソ加?，大家采野花，捕蜻蜓,，甚至有的同學(xué)把捕來的魚烤著吃等等,，你也和大家一起吃飯，但無意間你發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一塊“禁止煙火”的明示牌,，你馬上告訴大家,，大家很快由興奮變成擔(dān)心，于是大家一起滅火,。也就是說感受能力強(qiáng)弱決定作文的優(yōu)劣,。

范文解讀,。

想起那件事,我就想笑,。

童年的事，就像銀河上的繁星點(diǎn)點(diǎn),，每一顆星都發(fā)出別致的光芒,，炫耀著自己獨(dú)有的。

經(jīng)歷,，每一顆都那么耀眼,。有這么一顆，在我心中留下了永恒的記憶,。

記得那次,，我大約五歲。一天晚上,，我看電視看得入迷,，爸爸一聲：“把衣服晾好！”隨后,，指著洗衣機(jī),，“砰”一身躺在沙發(fā)上,，翹起二郎腳看電視。我極不情愿,，可“皇命難違”,，我翹起嘴巴，慢條斯理地走向陽臺(tái),，但眼睛卻一直叮著電視,，一動(dòng)不動(dòng),。晾著晾著,，電視到了高潮起伏的緊張時(shí)候，我更是津津有味,，只見“噔”一聲,，發(fā)現(xiàn)一件衣服不見了,，我這才回過神來，心中有一種不祥的預(yù)感：衣服可能掉下街了。我俯視下去，果然不出我所料,，衣服正乖乖地睡在大街上呢,。我不知所措，騙爸爸下去拿信，實(shí)際上是去撿衣服。

可是媽媽最心愛的衣服呀,。如果被媽媽知道了,，一定會(huì)怪我的,。于是,，我決定：瞞天過海,。

我在之后,，一直悶悶不樂的，心中憋不住了,，經(jīng)過一段心理掙扎,。我一口氣地跟爸爸。

有膽量,，心想：我一定不告訴媽媽?？晌荫R上反駁了自己：老師說過要做一個(gè)誠實(shí)的小孩,，何況我是一個(gè)班干部，更應(yīng)以身作則。不,，我一定要告訴媽媽。

我壯起膽子，鼓起勇氣，詳細(xì)地向媽媽說了出來,。我出乎意料,，媽媽不但沒有罵我，還說我是一個(gè)誠實(shí)的小孩,。

童年的帆船就是一艘裝滿百味糖的船,，每顆糖吃起來都有自己獨(dú)特的味道。通過那件事,，我懂得了一個(gè)道理：做事不能一心二用,，更不能做一個(gè)不誠實(shí)的孩子。想起那件事,，我就想笑,。

考試后的反思,。

期末考試結(jié)束了，我翹首期盼的分?jǐn)?shù)也接踵而至,。英語和數(shù)學(xué)分別是100分和97分,，我想語文是我的最強(qiáng)項(xiàng)，考的時(shí)候感覺也不難,，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)差,，正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候,，“叮?！保謾C(jī)來信息了,，我迫不及待的打開手機(jī)一看,，傻了眼,，90分，不會(huì)吧,，我揉揉眼睛,，再仔細(xì)一看，沒錯(cuò),，是90分哦,，真是大出我的意料啊，想著媽媽失望的眼神,，想著同學(xué)質(zhì)疑的目光,，想著晚上可能會(huì)上演的女子單打或者男子單打又或者男女混合雙打，我的淚水奪眶而出,。

還有我浮躁的心情,，就是想著快點(diǎn)做好，做好了又可以玩玩橡皮,、動(dòng)動(dòng)鉛筆,，一副悠哉悠哉的樣子，好像100分就是能輕而易舉的拿下,，忽略了檢查的重要環(huán)節(jié),，所以，在基礎(chǔ)部分扣了三分,，其中三分里是因?yàn)閷懥隋e(cuò)別字,。第三克星就是驕傲。那天英語考試的分?jǐn)?shù)早早就知道了,，取得了100分這個(gè)好成績,，就飄飄然了，好像這個(gè)學(xué)期必定能考三百分?？删褪沁@種不屑的態(tài)度,，讓自己感到自滿，期待著結(jié)束考試,，好出去玩,。

雖然這次考試考得不好，但我相信一次考試并不是句號,，這可能是對我敲響了警鐘,，提早打好了預(yù)防針！俗話說“吃一墊,，長一智”,。以后我要改掉我的壞習(xí)慣，為下一個(gè)期末考打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。

你們?yōu)槲壹佑桶桑?/p>

作文歌（一）。

小事情,，真不少,，寫好作文離不了。

多動(dòng)手,，勤思考,，記到本上忘不掉。

自己感受也要寫,，在寫作文難不倒,。

(一)寫身邊最有感觸的小事，并把自己對此事的看法,、感受加進(jìn)去,。

(二)寫出符合自己身份、語言,，符合實(shí)際的事,。

1、自己能做什么事就寫什么事,，要用兒童的心態(tài)和語言去寫作文（不要總是想這些大,。

事，不要一開口就是大人腔）,。

2,、要寫出自己對這些小事的看法及真實(shí)感受，不要唱高調(diào),。

（三）怎么想就怎么寫,，不要說假話、空話。

1,、只有自己所想,、所說、所做的事寫起來才容易,，擦能寫出真實(shí)的作文,。

2、寫的“真”是第一要訣,。

（四）親自動(dòng)手加思考,，寫出自己的心得體會(huì)。

1,、自己親自動(dòng)手做的事,，印象才深刻，體會(huì)也深,。

2,、寫自己的心得體會(huì)。

（五）主次分明,、詳略得當(dāng),、不要寫流水賬。

1,、抓住自己感受最深,、最有體會(huì)的一點(diǎn)來寫，做到重點(diǎn)突出,。

對感受深,、印象深的事情，采用細(xì)節(jié)描寫,，調(diào)動(dòng)各種修辭手段,，把事情生動(dòng)地表現(xiàn)出來，盡可能貼近現(xiàn)實(shí),。

2,、要主次分明，不能所有的事都一一列上,，要做到詳略得當(dāng),。

行文要有詳有略，對表達(dá)中心思想很關(guān)鍵的時(shí)間或事件中某個(gè)重要片段要進(jìn)行詳寫,，對中心有幫助但出于次要地位的時(shí)間或片段要略寫,。如果與主題關(guān)系不大，可有可為的時(shí)間最好不要寫,，這樣文章才能做到主次分明,、重點(diǎn)突出。

（六）寫人和記事、寫出對話,、動(dòng)作和心理,。

（七）事情過程分步寫，動(dòng)作環(huán)節(jié)寫具體,。

1,、事情過程要分成幾個(gè)部分來寫，結(jié)構(gòu)才能清晰,。

2,、動(dòng)作環(huán)節(jié)要交代清楚，這樣才能生動(dòng)具體,。

（八）充分運(yùn)用五官把文章與生動(dòng),。

在記事中把所見、所聞,、所感以及內(nèi)心想法等盡可能地描述出來,，以便能準(zhǔn)確、真實(shí)地反映事物的特征,、狀態(tài),，是描寫的食物在讀后眼前顯得“活生生”的。這樣就必須充分調(diào)動(dòng)五官,，仔細(xì)觀察，把事物的方位,、數(shù)量,、形狀、色澤,、聲音,、質(zhì)地、動(dòng)態(tài),、變化等詳盡敘述,，文章才能具體、生動(dòng),。

（九）接個(gè)現(xiàn)實(shí)生活,，充分想象。

1,、由此及彼想象法,。

我們生活中的事物都是相互關(guān)聯(lián)的，要關(guān)注身邊的人,、事,、物??一旦對身邊的事、物產(chǎn)生了興趣，就可以大膽聯(lián)想,，想過去,、想未來，想事物所有可能的結(jié)果,。

2,、要敢于想象。

敢于想象與眾不同的內(nèi)容,，敢于想象別人沒有想過的內(nèi)容,，在源于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，不必追求合情合理,，只要自圓其祥就行,。

（十）保持寫作文的興趣。

什么事情做得太費(fèi)勁兒,，就不會(huì)產(chǎn)生興趣,。只有那些做起來不太難、又能做好的事情,，才能激發(fā)人的興趣,。寫作文也是這樣。

1,、讀書可激發(fā)寫作的欲望,；

2、大量讀書能為寫作增加希望,；

3,、多讀知識性、感興趣的書,。

美麗春天在這里,。

春天，你可知道,，大地萬物因你而起,。春天，你是遍地的綠野,；

你是潤物細(xì)無聲,；

你是一朵朵綻放的花朵。

你把農(nóng)民伯伯手中的犁耙喚醒,。

你把那睡不飽的小鳥兒吵醒,，你真的很壞！

啊!我聽到了,，聽到了鳥兒甜美的歌聲,，它為你歌誦,。你的到來，蒼茫大地脫去了沉重的外衣,。你給萬物灑下了渴望,，帶來了生機(jī)。呀,！美麗的春天,，你真?zhèn)ゴ?

就像哺乳的慈母。

因你,，大地有了生命的聲音!

倘若要問你在哪里,？

你就在那一起起蓬勃的生命中。

我們知道,，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志,。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性,，但也有一定的道理。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力,，這方面基礎(chǔ)打得如何,，將影響學(xué)生一生。

一,、確立正確的作文教學(xué)理念,。

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作，不是創(chuàng)作,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子,、寫話,，中高年級習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘,，只要會(huì)說話,，會(huì)寫字，就能寫文章,。高玉寶,、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品,，便是證明,?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”,。是生活的需要,，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾,，而是生活本身,。“如同衣食一樣,，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”,，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí),。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),，就不會(huì)要求過高、急于求成,，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,，揠苗助長。

2,、重視激發(fā)習(xí)作興趣,，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師,。”蘇霍姆林斯基說,。每一個(gè)兒童就其天資來說,，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲,。從低年級寫句子、寫話開始,，就要激發(fā)興趣,，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望,，一種沖動(dòng),，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,，寫話,、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān),。各年段教師,，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作,。

立誠,，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí),，實(shí)事求是,。“誠于中”才能“形于外”,。為人真誠,，才能說真話，吐真情,。這既是作文的問題,，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué),，既教作文,，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力,，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng),。對小學(xué)生來說，作文要做到求真,、立誠,，就要有作文內(nèi)容。的源頭活水是充實(shí)的,、鮮活的生活,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”要想習(xí)作不胡編亂造,，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子,、抱孩子、領(lǐng)瞎子,、撿票子、讓位子,，就得有生活,，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流,，就得做生活的有心人,，善于觀察,，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

4、作文是一種技能,，技能的形成靠訓(xùn)練,。是技能，不是知識,，空講文章作法是無濟(jì)于事的,。一定要勤動(dòng)筆，少束縛,，要放手讓學(xué)生寫,，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容,。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中,、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。還是一種習(xí)慣,，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力,。因此,，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程,。各個(gè)年級的教師根據(jù)年段要求,，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,，想清楚再寫的習(xí)慣,，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，修改自己作文的習(xí)慣,，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣,。

又要加強(qiáng)課外閱讀,，好讀書，讀好書,，讀整本書,，開闊眼界,，豐富知識，提高認(rèn)識,，增加文化和語言積累,。“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”勤于讀書,，大量閱讀,，必能促進(jìn)作文能力的提高。

總之,，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文,、放膽作文、生活作文,、個(gè)性化作文等理念,。

二、作文訓(xùn)練從寫句子,、寫話到寫片段再到寫成篇的作文,，由易到難，循序漸進(jìn),。

低年級主要練習(xí)寫句子,、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子,；

觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話,；

二年級就堅(jiān)持寫日記）。

中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描,、童話,、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視,。素描是寫記實(shí)作文的基本功,，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學(xué)生天真爛漫,、富于想象,，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣,。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話,、講童話,，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面,，中年級適宜學(xué)寫書信,，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流,。

高年級要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中,，還提出了寫簡單研究報(bào)告的要求,。

三、觀察,、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

習(xí)作首先要有內(nèi)容,，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中,，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；

心里有了“譜”,，要想最終寫成一篇好作文,，還要看語言表達(dá)的功夫。因此,，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),，觀察、思維,、表達(dá)都不能忽視,，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。正如葉老所說,，“在實(shí)際生活里,，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理,、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫,?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣。”葉老在這里強(qiáng)調(diào),，要想寫好文章,，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。

別人知道個(gè)大概的,，自己觀察得很仔細(xì)；

同一個(gè)事物,，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn),。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察,，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法,。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》,，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察,。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴,。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn),，寫成了觀察日記。

寫哪些,，不寫哪些（文章內(nèi)容）,；

哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）,；

怎么寫（語言和表達(dá)方法）,。想的過程，就是把思想,、語言,、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”,，想明白了,，往往就能一氣呵成寫下來。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”,，可以指導(dǎo)他們擬提綱,，用提綱幫助想得更清楚、更全面,、更有條理,。

最后說培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語言的表現(xiàn)力,。這要靠兩個(gè)積累：一個(gè)是語言材料的積累,，一個(gè)是語言范式的積累,。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”,。厚積必能薄發(fā),。多讀多背多練筆，學(xué)生用語言文字表達(dá)內(nèi)容的能力,，一定會(huì)越來越強(qiáng),。

四、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵(lì)。

先說作文指導(dǎo),。以往的作文指導(dǎo),，公布作文題目之后，大講寫法,，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作,，限制過死，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

作文指導(dǎo),，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫,，都摩拳擦掌,、躍躍欲試，就是很大的成功,。至于寫法,，不宜灌輸，在作中指導(dǎo),，比較有效,。

在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣,，打開思路,。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中,，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語,?！贝蜷_思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無拘無束地漫談這次習(xí)作都可以寫什么,，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容,。

接下來，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么,。最好有新的內(nèi)容,，新的角度，新的認(rèn)識,。比如,，很多同學(xué)都寫過《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度,，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn),，寫寫雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界,，寫出一個(gè)真實(shí)的我,，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子,。再比如,，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學(xué)生往往想想便寫,，搜腸刮肚,，閉門造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國,，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母,、親人、同事,，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作,。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體,、更真實(shí),。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。一上來大講寫法或用范文、例文開路,，容易束縛學(xué)生,。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣,、有益的,、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學(xué)步的小孩走路,，立足于他自己走,，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”,。至于怎么寫的問題,，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在作中,、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確,、內(nèi)容是否具體,、順序是否清楚、選詞用語是否合適,、是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

孩子作文怎樣輔導(dǎo),。

孩子就是孩子,，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的語言,，孩子有孩子對待問題的看法,。孩子眼中的世界是成人無法看到的，是五彩繽紛的,。因此,，盡管評價(jià)小學(xué)生作文可能仁者見仁，智者見智,，但不能忘記：我們所面對的是一群無憂慮,、無牽掛、“不能平視,，只能低頭看”的孩子,，評價(jià)小學(xué)生作文應(yīng)從孩子的角度、用孩子的眼光去看他寫的文章是否“真”,。所謂“真”,，即：說真話、寫真事,、抒真情,。

作文來源于生活，生活中的每一件小事,、每一點(diǎn)感受都是很好的作文素材,。

1,、說真話，“一字真言”,。

孩子有孩子自己的語言,，他不會(huì)從成人的角度去選擇語言，避諱語言,。他們的喜,、怒、哀,、樂會(huì)毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺,，疼得直哭?！?、“我最愛吃土豆?！睆倪@些,，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅(jiān)強(qiáng),、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”,，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此,，盡管文中的語言并不優(yōu)美,，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話,，就是一篇好文章,。鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，也是在教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,。

2,、寫真事，“句句真誠”,。

3,、抒真情，“我手寫我心”,。

如果以這三“真”為原則來評價(jià)小學(xué)生的作文,，那么學(xué)生再也不會(huì)因“無話可說，無事可寫”而發(fā)愁了,，再也不會(huì)望“題”興嘆了,。這不僅解決了學(xué)生“寫什么”的問題，而且拉近了學(xué)生和作文的距離,，使他們清楚地感受到作文就在身邊,，作文并不是“高深莫測”的,，從而激發(fā)他們的作文欲望，去掉這塊“心病”,，趕走這個(gè)不該是魔鬼的“魔鬼”,，為語文學(xué)習(xí)掃清障礙。

除完成課堂作文外,，在課外也練習(xí)寫作,；

對作文“興趣較濃”的學(xué)生占20%，這些學(xué)生喜歡觀察事物,，思考問題,，經(jīng)常練筆，作文多次獲獎(jiǎng),。這種鮮明的對比說明興趣是作文積極性的內(nèi)在源泉,，只要學(xué)生對寫作有了興趣，就會(huì)對作文產(chǎn)生好感和熱愛,，留心觀察各種事物,，主動(dòng)積累寫作素材，自覺地,、勤奮地吸收范文的精華,，并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中來，從而使作文能力逐步得到發(fā)展和提高,。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué),，理當(dāng)充分地挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

要積極發(fā)展學(xué)生作文的興趣,，首先就必須探究當(dāng)前學(xué)生作文興趣缺乏的原因,，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。分析其原因,，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、小學(xué)生獲取作文材料的知覺過程不健全。

事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)人大腦的門戶,，而成為小學(xué)生作文材料的呢,？讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析一下。讓學(xué)生帶來各種小動(dòng)物玩具和布娃娃,，在校園的草坪上進(jìn)行了一次觀察,、想(請你收藏好范文，)象,、作文訓(xùn)練——在這次訓(xùn)練中,，老師要求學(xué)生觀察帶來的布娃娃和小動(dòng)物玩具,，抓住它們各自的特點(diǎn)，考慮它們之間的相互聯(lián)系,，編童話故事,。學(xué)生觀察后如果用話言來表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)過于直白,、層次不清,、單一形態(tài)認(rèn)識，事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)入大腦的門戶,，成為小學(xué)生作文材料,，走進(jìn)美麗的童話故事的呢？心理學(xué)研究告訴我們,，一般說來,，這一過程，大致需要經(jīng)歷三步,。

第一步：“攝取”,。

事物的外部屬性具有可見、可聞,、可感的直觀特征,。人們通過各感官直接而迅速地?cái)z取。眾多的信息刺激了人的感官,，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖,，通過神經(jīng)傳導(dǎo)輸入中樞，最后投射在大腦皮層上,。

這第一步,，從幾位學(xué)生的發(fā)言中是可以揣摩到的。譬如,，有位觀察玩具小熊的男同學(xué),，他首先獲得的是“渾身棕色的毛、胖墩墩,。大腦袋,、招風(fēng)耳、滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛,，粗壯的四肢”等等小熊的外部特征,。有位編童話故事的女同學(xué)，首先注意的也正是玩具小熊的神情,，小狗黃黃的動(dòng)態(tài),，卷毛狗漂亮的外貌。

獲取作文材料心理過程的第二步是“疊印”,。

事物的種種信息通過人的各種感官進(jìn)人大腦后,，必然激起曾經(jīng)感知過的類似的體驗(yàn),。大腦對感官提供的種種信息整理、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映像與以往經(jīng)驗(yàn)中的表象疊印在一起,，形成一個(gè)新的,、完整的表象。譬如,，剛才提到的玩具小熊,，渾身棕毛、大腦袋,、招風(fēng)耳,、粗壯的四肢，正面的,、背面的,、側(cè)面的等種種信息，通過視覺感官進(jìn)人那位男同學(xué)的大腦后,，就被大腦整理,、結(jié)合、疊印成一個(gè)玩具小動(dòng)物的完整映像,。

這是一個(gè)什么小動(dòng)物呢,？它有什么樣的個(gè)性和本領(lǐng)？于是,，大腦就把這一知覺映像同曾經(jīng)感知過的類似的體驗(yàn)相對照,，從而識別出來了：這是一只小熊。緊接著,，以往曾經(jīng)在不同地方看到的各類小熊——?jiǎng)游飯@中的小熊,，圖畫上的小熊，童話故事里的小熊等等在大腦里留下的種種表象,，則同這只玩具小熊的映像疊印在一起了。這時(shí),，他頭腦中的這只玩具小熊的表象,，已不完全如同客觀事物那樣，只是以一個(gè)永不變化的姿勢,、神態(tài)坐在那兒,，而是變化不定的，是時(shí)而正面,、時(shí)而背面,，時(shí)而拔樹、時(shí)而推車的,，一個(gè)新的,、完整的,、生動(dòng)活潑的想象中的形象了。

客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步是“篩選”,。

讓哪些信息成為作文材料呢,？她是有思考、有比較,、有選擇的,。環(huán)繞著要表達(dá)的中心，她著重抓住了小熊圓圓歡樂的表情,，小狗黃黃演奏的動(dòng)態(tài),，小狗菲菲、卷毛狗金金,、小黑熊貝貝恬靜,、喜悅的神情，編了一個(gè)有趣的童話,。

這就需要作者善于篩選,。剛才所說的是篩選中的一種情況，在知覺事物的過程中,，作者主動(dòng)篩選,。

作為客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步——篩選，還有自然存在的另一種情況,。

心理實(shí)驗(yàn)證明,，就在感官脫離具體事物的一瞬間，這一事物在人腦中的印象便立即開始淡化,，部分地失去了原有的豐富性和鮮明性,。隨著時(shí)間的流逝，這一表象便無可避免地受到遺忘的淘汰和篩選,，但同時(shí)又受到新的映像的輝映和烘染,，從而發(fā)生一系列變化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱,、沖淡,、消失了，而另一些事物或事物的某些方面則可能被加強(qiáng),、濃縮,、凸出了，長期貯存在記憶系統(tǒng)之中,，成為庫存的作文材料,。

也就是說知覺、觀察不僅是獲取作文材料的第一步，而且直接影響著記憶的效果,，真是太重要了,。

二、目標(biāo)過高,，學(xué)生情緒受挫,。

教師對作文教學(xué)的目的不夠明確，常追隨考試這根指揮棒,，講求“近期效益”,，作文教學(xué)超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍,。如有些學(xué)校三年級就要求命題作文,，高年級則要求“面面俱到”。在作文教學(xué)指導(dǎo)中,，產(chǎn)生了盲目,、偏高、偏難及對學(xué)生習(xí)作評估要求過高等現(xiàn)象,，使學(xué)生覺得寫作“商不可攀”,，嚴(yán)重地反沖了作文教學(xué)應(yīng)有的效果。長此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的情緒就會(huì)受到挫傷,，使之消極、厭煩,，對作文失去興趣,。

三、封閉式教學(xué),，作文脫離學(xué)生實(shí)際生活,。

許多教師在作文教學(xué)中，仿襲用舊有的封閉的教學(xué)模式,，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo),，重形式，輕內(nèi)容,，習(xí)慣于教師,，學(xué)生寫，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余,，“反三”不足,，這樣不以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來引導(dǎo)的作文教學(xué)模式,，無異于“閉門造車”,，此類奉命作文，學(xué)生的思想受到牽制，個(gè)性遭受制約,，在這種心理的驅(qū)使下,，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，依樣畫瓢,，奉命而作,，無論是選材主意，安排結(jié)構(gòu),，還是語言特點(diǎn),，總是小心翼翼，不敢越雷池一步,。成為無源之水,，毫無生活氣息和兒童情趣，這樣狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢,，當(dāng)然談不上作文的興趣,。教學(xué)應(yīng)該以人為本，開放作文形式,，采取規(guī)定范圍的自己命題的方式進(jìn)行,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

四,、不作及時(shí)鼓勵(lì),，學(xué)生喪失信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有一定的艱苦性,，但是一旦發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)“樂此不疲”,，愉快地學(xué)習(xí),，這樣才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，才能找到作文的金鑰匙,。如果教師對學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備,，或用命令的方式去禁止或不屑一顧地去挖苦譏諷，使學(xué)生覺得無法用自己的理解和想象來表達(dá)自己的情感和欲望,，多次消極的體驗(yàn)就會(huì)發(fā)展為對作文的怨恨,，原先掌握的一些技能也會(huì)自行消退。特別是一些水平稍差的學(xué)生,，他們對作文本身就存在畏懼心理,，教師若再不給他們信心，就更是雪上加霜,，產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感,。

五,、批改缺少反饋交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性,。

學(xué)生每次作文,，只要一寫完，上交給老師,，似乎就是任務(wù)完成了,，不管它好還是不好，自己不會(huì)再去修改,，大部分教師對交上來的作文也只是打個(gè)成績,，大概地寫幾句評語，發(fā)還給學(xué)生,，就算是一次作文教學(xué)結(jié)束了,。學(xué)生面對作文的單一讀者——教師，得到的反饋不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)和一些模棱兩可的評語,，當(dāng)然提不起作文的的興趣,，每次的作文教學(xué)也不可能收到較好的效果。根據(jù)上述這些原因,，我們在作文教學(xué)中,，要采取一些相應(yīng)措施，以消除學(xué)生作文的懼怕心理,，激發(fā)他們的寫作熱情,。

(一)讓學(xué)生在切實(shí)的需要下作文。

需要是主體的一種情感心理需求,，是謀求心理平衡或表露某種情感的欲望,。心理學(xué)認(rèn)為，需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),，當(dāng)某種客觀事物可以滿足這種需要時(shí),，這種伴隨著應(yīng)激狀態(tài)的需要就激勵(lì)人去行動(dòng)而成為有效的動(dòng)機(jī)了。因此,，作文教學(xué)應(yīng)力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的,、意義，讓他們感受到寫作確實(shí)是學(xué)習(xí),、生活,、交流思想的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的寫作動(dòng)機(jī),。這種目的教育應(yīng)該是符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的,，要通過生動(dòng)、具體而富有感染力的方式來進(jìn)行,，才容易被學(xué)生所接受,，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的寫作,。

(二)目標(biāo)適當(dāng)，調(diào)動(dòng)積極情緒,。

在教學(xué)中，學(xué)生積極情緒的利用可以內(nèi)經(jīng)為良好的行為,，促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展,，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力等實(shí)際情況出發(fā),，以班級的基礎(chǔ)出發(fā),，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生之間,，學(xué)生之間應(yīng)敞開思想，互相溝通,，取長補(bǔ)短,，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，使他們增強(qiáng)寫作的自尊心和自信心,，促使寫作的心境處于最佳狀態(tài)，要注意學(xué)生重分?jǐn)?shù)這一心理,，在給學(xué)生評分時(shí),，要對學(xué)生作文水平作具體分析，評分標(biāo)準(zhǔn)要因人而異,。對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生,，要促使其向更高目標(biāo)發(fā)展，對寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，要降低要求,，進(jìn)行前后比較，以激起差生寫好每次作文的情緒,。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫作氛圍,，逐步消除作文對學(xué)生的壓力。

(三)廣辟渠道,，引來源頭活水,。

章”，寫出生活氣息濃厚的習(xí)作來,。

(四)創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),，獲得成功體驗(yàn)。

心理學(xué)研究表明,，成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神,，成功是興趣的支柱,。因此，在作文教學(xué)中,，教師對學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)，用滿意的效果去強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,。要充分挖掘捕捉每一個(gè)不生作文的成功點(diǎn),、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定,。學(xué)生作文不可能十全十美,，但也不會(huì)是一無是處?！皵?shù)予十過,，不如獎(jiǎng)子一長”，教師的評判對學(xué)生來說是非常重要的,，點(diǎn)滴的成功,，會(huì)使學(xué)生心理立即興奮，激起喜悅之情,。這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生,，尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感,，就會(huì)產(chǎn)生焦慮,、自卑，從而失去學(xué)習(xí)作文的興趣,。

(五)雙邊批改,，增加反饋交流。

寫得好的同學(xué),，改到差的作文,，也會(huì)從中得到教訓(xùn)。每互改一次,，無異于一次觀摩和交流,。對于一些好的作文，可以在學(xué)校,、班級的學(xué)習(xí)天地,、黑板報(bào)、?？峡?，擴(kuò)大作文的讀者對象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭心理,，增強(qiáng)寫作的投入感,。

如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué),。

論文摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？本文提出了6點(diǎn)建議,。

1作文與生活相結(jié)合,。

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的,，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆奕生輝,。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文，往往千人一面,，百景一樣,，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合,。

而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力,。”(《漫談文藝創(chuàng)作》),。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯,、寫作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句)，仿其格(仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3注重平時(shí)積累,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。

3.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累,。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

3.2通過寫日記來積累。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來,。

4及時(shí)修改作文,，加快思想交流。

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后,，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深,，應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià),，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受,，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句,、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞,、寫景狀物,、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個(gè)等級，這無疑提高了作文水平,。

5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力,。

丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的,。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后,，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

6培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn),，既相對獨(dú)立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力,。

一,、確立正確的作文教學(xué)理念。

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子,、寫話,，中高年級習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘,，只要會(huì)說話,，會(huì)寫字，就能寫文章,。高玉寶,、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品,，便是證明,。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口,，我手寫我心”,。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴,，一種裝飾,，而是生活本身?！叭缤率骋粯?，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富,，更加充實(shí),。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高,、急于求成,，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長,。

2,、重視激發(fā)習(xí)作興趣,，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師,。”蘇霍姆林斯基說,。每一個(gè)兒童就其天資來說,，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲,。從低年級寫句子、寫話開始,，就要激發(fā)興趣,，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望,，一種沖動(dòng),，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,，寫話,、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān),。各年段教師,，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持,。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作,。

立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”,，老老實(shí)實(shí),，實(shí)事求是?！罢\于中”才能“形于外”,。為人真誠,，才能說真話,，吐真情。這既是作文的問題,，又是做人的問題,。我們要通過作文教學(xué)，既教作文,，又教做人,，既不斷提升學(xué)生的作文能力,，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說,，作文要做到求真,、立誠，就要有作文內(nèi)容,。的源頭活水是充實(shí)的,、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來?！币肓?xí)作不胡編亂造,，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子,、領(lǐng)瞎子,、撿票子、讓位子,，就得有生活,，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流,，就得做生活的有心人,，善于觀察，勤于思考,，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4,、作文是一種技能,，技能的形成靠訓(xùn)練。是技能,，不是知識,，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆,，少束縛,，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言,、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容,。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中,、日常生活之中,，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。還是一種習(xí)慣,，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力,。因此,，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程,。各個(gè)年級的教師根據(jù)年段要求,，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,，想清楚再寫的習(xí)慣,，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，修改自己作文的習(xí)慣,，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣,。

又要加強(qiáng)課外閱讀,，好讀書，讀好書,，讀整本書,，開闊眼界，豐富知識,，提高認(rèn)識,，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷,，下筆如有神?！鼻谟谧x書,，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高,?？傊魑慕虒W(xué)要體現(xiàn)快樂作文,、放膽作文,、生活作文、個(gè)性化作文等理念,。

觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話,；

二年級就堅(jiān)持寫日記）。

中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描,、童話,、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視,。素描是寫記實(shí)作文的基本功,，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學(xué)生天真爛漫,、富于想象,，喜歡讀童話，也有編童話,、講童話的興趣,。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話,、講童話,，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面,，中年級適宜學(xué)寫書信,，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流,。

高年級要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，能寫常見的應(yīng)用文。在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中,，還提出了寫簡單研究報(bào)告的要求,。

三、觀察,、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

習(xí)作首先要有內(nèi)容,，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中,，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；

心里有了“譜”,，要想最終寫成一篇好作文,，還要看語言表達(dá)的功夫。因此,，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),，觀察,、思維、表達(dá)都不能忽視,，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練,。正如葉老所說，“在實(shí)際生活里,，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫,。”“養(yǎng)成推理,、判斷都有條理的習(xí)慣,，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣,。”葉老在這里強(qiáng)調(diào),，要想寫好文章,，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。

別人知道個(gè)大概的,，自己觀察得很仔細(xì)；

同一個(gè)事物,，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn),。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察,，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法,。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》,，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察,。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴,。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn),，寫成了觀察日記。

寫哪些,，不寫哪些（文章內(nèi)容）,；

哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）,；

怎么寫（語言和表達(dá)方法）,。想的過程，就是把思想、語言,、寫法合在一起思考的過程,，熟稱“打腹稿”，想明白了,，往往就能一氣呵成寫下來,。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”,，可以指導(dǎo)他們擬提綱,，用提綱幫助想得更清楚、更全面,、更有條理,。

最后說培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語言的表現(xiàn)力,。這要靠兩個(gè)積累：一個(gè)是語言材料的積累,，一個(gè)是語言范式的積累。一定要多讀多背,，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”,。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆,，學(xué)生用語言文字表達(dá)內(nèi)容的能力,，一定會(huì)越來越強(qiáng)。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十三

目的：彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)不足,，為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績,，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教原則的一個(gè)措施,，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式,。

幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫助差生逐步趕上,，僅靠課堂教學(xué)是不夠的,，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。

內(nèi)容：

1,、給學(xué)生解答疑難問題,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè),。

2,、對應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課,。

3,、給成績優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),，介紹補(bǔ)充參考書,，擴(kuò)大其知識面,，組織他們參加學(xué)科競賽,。

4、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授,。

5,、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

6,、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育,。

形式：

1、對學(xué)生進(jìn)行一對一形式輔導(dǎo),，有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,，有利于因材施教。

2,、對學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助,，借助優(yōu)生的口來表達(dá)，既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力,，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼,，促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展，有利于起到事半功倍的效果,。

小技巧：

要做好輔導(dǎo)工作,，教師必須深入了解學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查研究,，全面掌握和認(rèn)識分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，做到有的放矢。

1,、輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通,、更改、增刪一些已知條件,，或一題多解,，提高學(xué)生的綜合變通能力。

2,、輔導(dǎo)差生,，一定要有耐性，要重視發(fā)揮非智力因素的作用,，有時(shí)要“明知故問”,，“答非所問”，“問非所答”,。例如一些概念性,、單位換算等類型題，可以要求學(xué)生多讀幾遍題目,，留意關(guān)鍵字眼,，有時(shí)會(huì)收到更好效果。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十四

人物的形象，一般指人物的外貌,、語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,。人物的外貌,，就是人物的外形特征，包括容貌,、衣著,、姿態(tài)、神情等等,。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇,、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白,，對話,，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份,、年齡,、思想、品質(zhì),、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn),。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份,，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí),，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言,，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來,。外貌,、語言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)寫好了,，人物的形象就突出、鮮明了,。

詳細(xì)分解：

一,、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷,、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二,、人物語言的描寫,，力求反映人物的特征。成功的對話描寫,，不僅要符合人物的身份,、年齡、職業(yè)等特點(diǎn),，而且也要能反映出人物的思想感情,，表現(xiàn)人物的性格特征。

三,、人物語言要力求簡潔,，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四,、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫,，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得,。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言,，更應(yīng)該如此。

b,、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫,。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段,。事出有因,。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的,。通過心理描寫來展示人物形象,，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然,，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力,。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的,。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來,，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí),，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí),，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng),。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的,，“我”是無法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中,，不同人物之間的性格特征,，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中,。為了顯示人物性格的差異,，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來,，從而突出人物的形象。

c,、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌,、身材、衣著和表情的描寫,，叫做外貌描寫,。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子,，大大的眼睛,，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí),，世界上的人有千千萬萬,，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要,，去描寫人物的外貌,。

第一、根據(jù)表達(dá)的需要,，描寫人物的外在特征,。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌,，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身,、經(jīng)歷,、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性,，這些在他（她）的表情、姿態(tài),、服飾等方面都能流露出來,。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要,，有重點(diǎn)地描寫外貌,。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要,，面面俱到地進(jìn)行描寫,。“眉毛胡子一把抓,?！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦,，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里,。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要,，安排好外貌描寫的順序,。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的,。這些方方面面,，哪些先寫，哪些后寫,，應(yīng)該遵循一定的順序,。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要,，或者觀察角度的變化,，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。

總之,，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá),，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣,，才可以說文章的外貌描寫是成功的,。

出處 m.sevw.cn

二,、抓住人物的特點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡,、外貌、語言,、動(dòng)作,、興趣、個(gè)性,、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí),，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

三、選用典型事例,。

人與事是分不開的,。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件,。

四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,。

細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語言、動(dòng)作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體,、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型；寫一個(gè)人,、寫兩個(gè)人,、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主,。

記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫,。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整,。

3,、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿。

4,、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富,，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

（二）通過幾件事寫一個(gè)人。

我們在生活中會(huì)接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事。

3,、通過對比的方法寫一個(gè)人,。

通過對比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說明這個(gè)人變化,；第二種是對一個(gè)人的認(rèn)識前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì),；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

運(yùn)用對比描寫,，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,，那么作者才可以通過對比來寫人,，完成自己的寫作意圖。寫人,，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫,，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫,，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”,。“月”就是人物,，“星”就是側(cè)面,，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別,。所以在寫“眾星”的時(shí)候,，是沒有必要平均使用力量的。

寫兩個(gè)人,，一般是寫《我和》,，應(yīng)包括親人、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系,。《我和》,，題目中突出了一個(gè)“和”字,，這就要求從雙方寫起,，通過具體的事例，寫出“我”和之間的聯(lián)系,。在敘事過程中,，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么,，做了些什么,。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

（二）用對話展開情節(jié),。寫《我和》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對話,。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

寫一群人,，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些,，難就難在要通過一定的材料組織,，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想,、性格,、面貌。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢,？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像,，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢,？不是的。在一群人中,，有的在文章中擔(dān)任“主角”,，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的,。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”,。因此,，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu),。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種,，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu),。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a）,，簡潔醒目，作為文章的總起部分,。主干部（b,、c、d）也可以說是文章的分述部分,，它的幾段互相獨(dú)立,，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分,，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b,、c,、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng),。

第二種,，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人,。它的特點(diǎn)是：第一層次a,，寫事情的起因；第二層次b,，寫事情的發(fā)展,；第三層次c，寫事情的高潮,；第四層次d,，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個(gè)層次寫得好,，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十五

1．認(rèn)識到生氣原來是一個(gè)普遍現(xiàn)象,，很正常,。

2．知道生氣是一種不良的情緒，體驗(yàn)擺脫生氣后的快樂,。

3．分享幾種簡單、文明幫助他人和自己消氣的好方法,。

教學(xué)ppt,，氣球和打氣筒各一，背景音樂,，紙,、筆，折紙飛機(jī)的方形紙每人一張,。

2．結(jié)合ppt圖片,，講述繪本故事第一部分——令小波越來越生氣的三件事情。

師：小波就是這樣安慰了自己,，終于讓自己不生氣了,。但是上課的時(shí)候，小波回答不出老師提出來的問題,，老師批評小波的時(shí)候,，他的同桌居然笑話他，這件事情,，讓他無法原諒,，不能忍受，他非常生氣!放學(xué)的時(shí)候,，媽媽讓一個(gè)阿姨來接小波,，一路上，這個(gè)阿姨不知道怎么回事,，把車開得沖來撞去,，非常危險(xiǎn)，還差點(diǎn)撞到了路上的小動(dòng)物,，這讓本來就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了,，他更加生氣!

教師結(jié)合ppt進(jìn)行歸類小結(jié)：原來，生活中有很多事情會(huì)讓我們?nèi)虩o可忍要生氣,，有的來自生活上,，有的來自學(xué)習(xí)上，還有的來自和其他人的交往上,。而且,，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的事，不光你們會(huì)遇到,，周老師也會(huì)遇到,，你們的爸爸媽媽也會(huì)遇到,。

1．師：一個(gè)人一直生氣，總是生氣,，好嗎?為什么不好?幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述,。

教師小結(jié)：原來，生氣有那么多的壞處,。

2．借助氣球?qū)嶒?yàn)來感性理解充氣與釋放的過程,。

師：這可怎么辦好?快來救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣，把身體里的怒氣一點(diǎn)點(diǎn)趕走,，這樣才能讓我們的身體恢復(fù)原來的健康,。

1．就小波踩花的發(fā)泄方式進(jìn)行討論。

教師小結(jié)：這樣的消氣辦法不僅解決不了問題,，還破壞環(huán)境,、影響別人、傷害自己,，一點(diǎn)都不好,。

2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂的好辦法。

師：你們能不能來幫幫小波,，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師：兩個(gè)好朋友一組好好討論,，然后用最快的速度把好辦法畫下來。畫好馬上送上來,，老師給你們貼到黑板上,。(幼兒分散討論作畫，教師巡回指導(dǎo),。),。

1．集中后請各組代表上來介紹好辦法，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演,。

教師結(jié)合ppt小結(jié)：原來幫助別人趕走怒氣,、找回快樂的辦法可以是帶他吃點(diǎn)好吃的、看點(diǎn)好看的,、聽點(diǎn)好聽的,、玩點(diǎn)好玩的。

2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運(yùn)用,。

師：小朋友真是一群樂于助人的好孩子,，瞧，現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開心的笑臉),。

3．再次分享消氣的好辦法,。

師：你們跟我分享了那么多好辦法，我也想出了一個(gè)既方便又文明而且還很特別的好辦法,，就是用一張紙來幫助自己消消氣,。我把心里最最生氣的事情畫在了這張紙上,，然后把這張紙折成了一架飛機(jī)，讓這架飛機(jī)來把我的怒氣帶走,。你們想不想也來試一試這個(gè)辦法?(幼兒桌面操作),。

幼兒帶上紙飛機(jī)到操場上去，把“生氣”丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十六

xx同學(xué)基礎(chǔ)較好,，對基本語法、修飾能運(yùn)用,但閱讀理解較差,，缺乏寫作的基本方法和技巧。需要針對孩子的實(shí)際情況,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感,，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法,，使語文這科能全面的提高,。

xx同學(xué)語文有一定的語感,，思維活躍，聽覺感知能力強(qiáng),，熱愛生活，知識積累的意識薄弱,，需要點(diǎn)醒,，一旦覺悟，后勁很足,，但是必須進(jìn)行積累性的寫作訓(xùn)練,，減少對閱讀寫作的畏懼感!沒有語法、修飾的運(yùn)用能力,尤其閱讀理解特差,，缺乏寫作的基本方法和技巧,。需要針對孩子的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事,，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高;同時(shí)在語文教學(xué)中結(jié)合中國歷史文化,，滲透中華民族的禮儀，為今后的寫作方面奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、由于對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，造成該生對語文知識的負(fù)積累較多,，從了解情況看,，該生除了對字詞掌握稍好外，閱讀分析,、作文兩大方面的差距和大,。在閱讀分析上，該生不能掌握閱讀分析的方法,，諸如如何分析文章的結(jié)構(gòu),，寫作順序，文章的層次,。在作文方面更是一概不知，面對作文的題目和要求,，根本不知怎樣下筆，甚至連什么是記敘文都不明白,，至于寫更是難上加難。因此,，該生的基礎(chǔ)相對較差，輔導(dǎo)的難度很大,，較高學(xué)習(xí)成績的取得需要一個(gè)過程何加大輔導(dǎo)力度，同時(shí)還得課時(shí)作保證,。

二、輔導(dǎo)方法與措施,。

1、激發(fā)該生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使其充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。

2,、重點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析輔導(dǎo):。

(1)首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行閱讀分析指導(dǎo),，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并獲得成就感,。

(2)在閱讀分析中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”,，即對一篇文章能夠通讀,，讀懂讀會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀的能力,，為分析理解課文奠定基礎(chǔ),，在讀的訓(xùn)練上，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么都會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，寫作順序是什么?品讀文章中的詞語的用法,，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀,，經(jīng)過老師的指導(dǎo),，加上學(xué)生自己的思考，以此方法來進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生的閱讀分析能力就會(huì)逐漸提高上來的;加強(qiáng)作文訓(xùn)練逐步提高作文成績,，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,。

1,、輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文記敘文的六要素是什么六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn)，

4,、在寫作中,，比喻、擬人,、夸張等修辭方法的運(yùn)用;,。

5、培養(yǎng)該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀,、評判其他作文的優(yōu)缺點(diǎn);,。

6、培養(yǎng)該生善觀察,、勤動(dòng)筆,、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次輔導(dǎo)后,，布置寫三篇生活日記,，并進(jìn)行批閱評析,，從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的。

加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，該生之所以語文成績差，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系,，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動(dòng),，不善動(dòng)腦筋等,，在輔導(dǎo)同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng),，要讓其坐得住,，積極思考，積極配合老師,，往正確的方向發(fā)展,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十七

1、學(xué)習(xí)快樂興趣第一至高無上原則,。

知識的學(xué)習(xí)積累不急,，成績的高低都是暫時(shí)的，只要讓他不斷地感受到學(xué)習(xí)的快樂學(xué)習(xí)的興趣,，今后他一定會(huì)是優(yōu)秀的學(xué)生,。如果老師和家長的語言和要求讓孩子覺得學(xué)習(xí)不好玩學(xué)習(xí)是件苦事，老師和家長就是失敗的!這并不是說老師和家長不提要求,，而是給教師提出了更高要求：如何把學(xué)習(xí)的要求通過趣味的活動(dòng),、游戲潛移默化的傳遞給學(xué)生!比如：針對孩子抽象思維差好動(dòng)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系生活同孩子互動(dòng),，以游戲,、表演、道具等多種活動(dòng)方式,，把要學(xué)的“字”形象化的展示給學(xué)生,。只要你以此原則貫穿心中，你可設(shè)計(jì)出無數(shù)奇妙活動(dòng)游戲來,，如學(xué)“貓”字,，可一起扮貓叫，畫貓圖,，寫帶“貓”字頭盔等等-------千萬不要把學(xué)習(xí)和游戲,、學(xué)習(xí)和看電視對立起來。

2、既要把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的“人”對待,，又要把孩子當(dāng)“孩子”看待,。尊重孩子的作為一個(gè)獨(dú)立人的思想和個(gè)性的差異。

優(yōu)秀的老師和家長不會(huì)強(qiáng)迫孩子寫作業(yè),，不會(huì)強(qiáng)迫孩子糾正不良習(xí)慣,。這同樣給老師家長提出更高要求，如寫字：有的孩子手協(xié)調(diào)能力強(qiáng)學(xué)寫字能力強(qiáng)些,，有些孩子就弱些,，優(yōu)秀老師布置作業(yè)同孩子商量，有的寫一行,，有的就寫幾個(gè),，最好還是先摹寫。作為家長遇到老師布置很多寫字作業(yè),，孩子很不情愿,，你就主動(dòng)同孩子商量：你和他一起寫，甚至讓他只摹寫幾個(gè),，但提出要求能否寫好一些?相信孩子一定非常高興,，而且字也會(huì)寫得認(rèn)真多了，“認(rèn)真”這是最重要的,。這時(shí)候,，你要堅(jiān)信你的孩子是“人”，只要認(rèn)真地這樣寫下去,，一定會(huì)認(rèn)得這個(gè)字而且寫得很好，何況一年級學(xué)生就應(yīng)該以多讀多說為主!他還是孩子嘛,，保持認(rèn)真,，大一點(diǎn)字一定能寫好!(試想有哪個(gè)中學(xué)生寫不到一年級的這幾個(gè)字，當(dāng)初把你氣得死,，何必呢?),，如果孩子能很喜歡看各種圖書，你就做最崇拜他的聽眾,，他鼓勵(lì)他不斷復(fù)述,，你的孩子語文以后決不會(huì)差!

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十八

小b，男,，13歲,，六年級。表現(xiàn)比較浮躁,，上課易開小差,，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時(shí),，就不愿意聽,，作業(yè)也不怎樣完成,，錯(cuò)誤率高。

問題表現(xiàn),。

對作業(yè)做不做,，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動(dòng)于衷,，自暴自棄,，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育,，他都麻木不仁的樣貌,，教育效果不佳。

原因分析,。

該生成長環(huán)境特殊,，其母跟他相處的時(shí)間不多，一別就是幾年,，也從但是問,，這使小b的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛,。他與父親相互之間也缺乏溝通,。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒,，致使該生誤以為父親也不喜歡他,，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等,，此類侮辱性言語,，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心,，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法,。

輔導(dǎo)對策及過程。

第一階段,。

透過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)?！眮韺W(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì),，幫忙他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理,，動(dòng)之以情，踐之以行”的科學(xué)方法,。并向孩子父親堅(jiān)定地表示,，不管怎樣，我都會(huì)與他一齊努力，共同探討,，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作,，讓他也樹立起信心。

第二階段,。

學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境,。寬松、和諧,、禮貌,，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，構(gòu)成健全的人格,。缺乏自信的孩子,，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄,。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式,，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu價(jià),，從責(zé)備變?yōu)榧?lì),。在平時(shí)引導(dǎo)教育小b的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛,。如：“你這次干得不錯(cuò),。”“好,，有進(jìn)步了,，我很高興?！薄靶,，好樣的，再努力一把會(huì)更好,。”“好棒,，我們該慶祝一下,。”“唔,，知錯(cuò)就改,，挺好?！薄鞍?，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了,？來，我們一齊想辦法……”

第三階段,。

首先對其本人透過面談交流的直接輔導(dǎo)方式,，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育,，培養(yǎng)該生的自信心,；透過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力,。其次對影響該生的因素采取必須的`措施,，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通,，取得他們的配合,。我首先告訴小b，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識,，但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛苦,，要有毅力才行。慢慢來,，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好,，他表示同意我的觀點(diǎn)。之后,，我告訴他,，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重?！蔽矣趾退积R研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，我負(fù)責(zé)幫他找一個(gè)好學(xué)生幫忙他，包括上課提醒他聽講,，課后幫他輔導(dǎo),、檢查作業(yè)等等，他表示必須配合,，同時(shí)表示必須克服困難,，讓大家刮目相看。

輔導(dǎo),。

追蹤,。

1、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高,，作業(yè)基本能按時(shí)完成,，上課也能堅(jiān)持聽講,，課后樂于與同學(xué)們一齊玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯,。

2,、小b父親反映：該生在家比以前懂事了，有時(shí)也能幫父親做點(diǎn)家務(wù),，父親不在家時(shí),，能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。

3,、小b自己：此刻我不怕來上學(xué)了,，上課也不再覺得無聊了，我覺得老師講的課還是很有意思的,。而且我也不再是倒數(shù)幾名了,。

反思。

1,、從結(jié)果來看,，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對其教育與幫忙還將持續(xù)下去,。

2,、家庭、學(xué)校,、環(huán)境教育對青少年的影響的確是十分大的,，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。

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