編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣,。感謝以下教師們分享的教案素材,，對(duì)我們的教學(xué)提供了很好的參考,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇一
情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，情緒心理學(xué)家對(duì)情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,，主要可以歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式,，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的,。第三類可稱之為特征性界定方式，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,，對(duì)之加以界定,。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度,、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì),。
現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,，因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,，大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,，或是以積極情緒取取代消極情緒,。
學(xué)生的情緒,，內(nèi)容已相當(dāng)豐富,，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為學(xué)生所體驗(yàn)，只是在引起情緒的動(dòng)因,、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同,。學(xué)生的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的,，情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,，小班學(xué)生更是如此，有時(shí)哈哈大笑,、手舞足蹈,，有時(shí)大發(fā)脾氣,、哇哇大叫,，情緒調(diào)節(jié)能力較弱。另一方面,，第二學(xué)期的小班學(xué)生已能簡(jiǎn)單的'辨別積極情緒和不良情緒對(duì)自己帶來(lái)的不同感受,，因此，在小班讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的,。
重點(diǎn)：感受“笑,、生氣、哭”三種情緒,，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因：學(xué)生年齡小,，自我調(diào)節(jié)能力弱,。
解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略,。
1,、感受“笑,、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn),。
2,、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒,。
3,、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè),。
材料準(zhǔn)備：音樂(lè),，匯總圖，材料(皮球,、書(shū),、油畫(huà)棒等)，三個(gè)大班學(xué)生,。
學(xué)生坐成圓形,。
教學(xué)線：引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。
心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期,。
一,、引題。
向老師問(wèn)好,。拍手歌圓圈上入坐,。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離,。),。
二、體驗(yàn)情緒,。
1,、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，馬上吸引學(xué)生的注意力,。)。
2,、體驗(yàn),。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣,、難過(guò)時(shí)的表情,，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴,。),。
三,、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶,、哭寶寶變成笑寶寶,。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心,，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總,、歸類,，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長(zhǎng)期性,。),。
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束,。),。
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活,，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn),。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容,，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事,?？梢詫?xiě)自己的朋友、同學(xué),、親屬或鄰居只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事,。
提示：
1,、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友,、同學(xué),、親屬、鄰居,，可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人,。
2,、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事,，把這件事想清楚,，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。
3,、以寫(xiě)人為主,，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì),。
4,、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5,、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對(duì)你的評(píng)價(jià)。
媽媽今年只有34歲,，但額頭早以爬滿了皺紋,，這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
記得有一次,，樓下建車棚運(yùn)來(lái)了許多舊木板,，我和小伙伴在上面玩了起來(lái)。突然我踩上一個(gè)釘子,，劇痛讓我哭起來(lái),。媽媽聞?dòng)嵒琶s來(lái)抱起我就往附近的醫(yī)院跑，胖胖的我此時(shí)好像變輕了,。醫(yī)生拔釘子時(shí),，媽媽鼓勵(lì)我要勇敢，自己卻偷偷地擦眼淚,。醫(yī)生給我上了藥,。這時(shí)天黑了，媽媽又把我背回家,。春夜是寒冷的但媽媽頭上卻流了汗,。
媽媽，您就是一棵大樹(shù),，我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo),，在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽,，我愛(ài)您,！
簡(jiǎn)評(píng)：小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài)，情感真實(shí),，比喻恰當(dāng)
“課認(rèn)真聽(tīng)講,，不會(huì)就問(wèn),。和同學(xué)好好想處?！泵刻於家獓Z叨一番,，真煩人。
這不,，今天期末考試,，媽媽又嘮叨我：“考試時(shí)別緊張，要認(rèn)真讀題,，仔細(xì)檢查,，字跡要工整”“知道了?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō),。
試卷發(fā)下來(lái)，我一看很簡(jiǎn)單就飛快答起來(lái),。不一會(huì)兒就答完了,。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲,，于是我就認(rèn)真檢查起來(lái),。當(dāng)檢查到第四題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)加法當(dāng)減法計(jì)算了,，我急忙改正過(guò)來(lái),。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。
現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡媽媽的嘮叨,，因?yàn)檫@里面包含著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài),。
該發(fā)試卷了，這是這學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測(cè)試,。按照慣例,，九十分以下的就得讓家長(zhǎng)抄卷子，重做,。又得挨批評(píng)甚至挨打了,。果然，新班主任老師宣布,，“九十五分以下的學(xué)生抄卷子,。”哎,，天下老師都一樣?！熬攀值奈胰噪y逃惡運(yùn)”,?！暗牵蠋熃o這些同學(xué)一次機(jī)會(huì),，就像《金蘋(píng)果》中的“敗者復(fù)活”一樣,，老師講完題后，再考一遍,，你們這些同學(xué)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。就可以復(fù)活﹑不用抄卷?！薄耙?，同學(xué)們歡呼，我想：要認(rèn)真聽(tīng)﹑不懂就問(wèn),，一定讓自己復(fù)活,。在老師講題的過(guò)程中，同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng),，積極發(fā)言,。老師還表?yè)P(yáng)了我兩次呢！在之后的再考中,，絕大部分同學(xué)都重新復(fù)活,，我也名列其中。在感到高興同時(shí),，我不禁想起課堂上老師幽默的語(yǔ)言,，準(zhǔn)確的講解，讓我感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。我從心底喜歡現(xiàn)在的班主任,。
xx——我的好朋友。他,，誠(chéng)實(shí)可愛(ài),；他，活潑機(jī)靈,；他,，樂(lè)于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn),。 去年冬天的一天,，我得了重感冒，渾身無(wú)力,，胃也很難受,，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了,，“哇：”地吐了出來(lái),。我吐了一桌子，前桌的劉敘也未能幸免,，書(shū)包上,、后背上都是,，我心里很不安,，他一定和我發(fā)火,。說(shuō)不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料,，他不但沒(méi)說(shuō)我,，還主動(dòng)幫我收拾。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包,，讓我很受感動(dòng),。
從此，我們學(xué)在一起,，玩在一起,，成了好朋友。
清早,，我來(lái)到桃園玩,，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣陣清香，于是我向桃園跑去,。
桃花已經(jīng)開(kāi)了不少,，有的才展開(kāi)兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒,，像粉紅色的花團(tuán),，好像馬上就要裂開(kāi)似的。有的花瓣全展開(kāi)了,，像一把把嬌嫩透亮的小傘,。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的,，白的像云,，紅的像天邊的彩霞。一陣微風(fēng)吹過(guò),，花瓣一片片地落下,，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真讓人陶醉,。
近看桃花就更美了,。桃花的花蕊像蝸牛的觸角一樣長(zhǎng)，上面滿是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤勞的小蜜蜂在花間飛來(lái)飛去呢,！
一陣春雨后,，桃花依然開(kāi)放著,，花瓣上蘸滿了雨水,，像一個(gè)個(gè)小酒杯，像一粒粒珍珠,。 我忽然覺(jué)得自己就是一朵桃花,，穿著粉紅的衣裳，站在陽(yáng)光里,。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái),，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。不光是我一朵,，一園桃花都在舞蹈，風(fēng)過(guò)了,，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),，告訴我飛行的快樂(lè),。小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......
過(guò)了一會(huì)兒,，我才記得我不是桃花,，我是在看桃花。
我愛(ài)桃花,，我愛(ài)家鄉(xiāng)的桃花園,。
我的家鄉(xiāng)在徐聞縣的一個(gè)小鎮(zhèn)里。這是一個(gè)山清水秀的好地方,。最讓我喜歡的還是家鄉(xiāng)的小河,。
春天，各種各樣的野花野草遍地都長(zhǎng)滿了,，特別是河邊上的長(zhǎng)得非常茂盛,。有的人還在小河邊種菜呢。中午的時(shí)候,，太陽(yáng)倒映在河面上,，真像一個(gè)大大的火球。
秋天,，是個(gè)不冷不熱的好季節(jié),。勤勞的人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來(lái)，有的單獨(dú)游,，有的兩三只一起游,，像是在聊天。河對(duì)面的樹(shù)也開(kāi)始落葉了,，葉子被風(fēng)媽媽吹到空中,，又落到河面上，真像一個(gè)個(gè)小傘兵跳降落傘,。
冬天,，小河格外寧?kù)o，偶爾有人來(lái)河邊玩,，把一顆顆小石頭投入到河中,，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開(kāi)去，這時(shí),，要是把手伸進(jìn)水里,，你的手準(zhǔn)會(huì)被凍得通紅。
我喜歡我家鄉(xiāng)的小河,，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了不少快樂(lè),。
范文七
我的家鄉(xiāng)有一棵亭亭玉立的石榴樹(shù)。
春天,，石榴樹(shù)上長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的綠葉,。下雨了，石榴樹(shù)有了水的滋潤(rùn),、水的精華,，有了更多的營(yíng)養(yǎng),，越長(zhǎng)越高大了,。石榴樹(shù)的葉子不大也不小，長(zhǎng)得碧綠蔥翠,、密密麻麻的,，就像綠色的螢火蟲(chóng),。沒(méi)過(guò)幾天,，樹(shù)上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)綠里透紅的花骨朵,，跟花生一般大小,，可愛(ài)極了。又過(guò)了一段時(shí)間,，花兒開(kāi)了，紅紅的,，就像個(gè)熱情的姑娘,。
夏天，炎熱的太陽(yáng)烤著大地,，綠葉有了陽(yáng)光的照耀,，有精神了，石榴樹(shù)撐一把綠絨大傘給我們遮太陽(yáng),。它的影子就像士兵在保衛(wèi)這棵石榴樹(shù)。
秋天到了,，一個(gè)個(gè)圓圓的石榴掛在樹(shù)上,，就像是一個(gè)個(gè)的小燈籠。漸漸的石榴越長(zhǎng)越大,，樹(shù)枝都被壓彎了。石榴成熟后,，有的像炸蠶豆一樣炸開(kāi)了,，有的像害羞的小姑娘抿著嘴笑。摘下來(lái)一看,，圓溜溜的石榴就像一個(gè)娃娃臉,，笑得裂開(kāi)了嘴，一粒粒晶瑩透紅的石榴籽兒既像一顆顆亮晶晶的寶石,，又像娃娃嘴中滿口的牙齒,。好籽像潔白無(wú)暇的好牙，壞籽就像長(zhǎng)了蟲(chóng)子的蛀牙,。挑一顆又大又紅的嘗一口,，甜津津的液體從喉嚨滲下去，舒服極了,，叫人越吃越愛(ài)吃,。
冬天的時(shí)候石榴樹(shù)葉凋謝了,，所有的葉子都變成黃色落了下來(lái)，石榴樹(shù)光禿禿的,。不要擔(dān)心,，明年的春天它又會(huì)披上綠色的新衣裳。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的石榴樹(shù),。
說(shuō)起我的家鄉(xiāng),它雖不是名鎮(zhèn),但那里也有迷人的景色,。
春天的家鄉(xiāng)穿起了萬(wàn)紫千紅的艷裝.你瞧!樹(shù)枝上已微微露出了一些青色,一串串杜鵑花嫣紅姹紫,窗子外面開(kāi)始聽(tīng)得見(jiàn)唧唧的鳥(niǎo)鳴了,一陣雨后,家鄉(xiāng)的田園里,萬(wàn)物生輝,美極了.
夏天家鄉(xiāng)的清晨,蜜蜂忙著采蜜.午后,知了在樹(shù)上長(zhǎng)鳴.夜晚,蟋蟀在草叢高歌.家鄉(xiāng)的孩子們?cè)诤苫ǔ乩锉M情地享受歡樂(lè):游泳,摸魚(yú),捉蝦,采藕.
秋天的家鄉(xiāng)穿著金紅色的莊嚴(yán)的晚禮服.家鄉(xiāng)的田野里,到處是金紅的果子.大街兩旁的樹(shù)葉,蕭蕭地落下,發(fā)出"簌簌''的的響聲.
冬天的家鄉(xiāng)換上了樸素的雪白長(zhǎng)袍.下雪了,雪像柳絮一樣,像蘆花一樣飄落下來(lái),美極了.雪停了,村子的屋頂上,籬笆上,木棚上,到處都覆蓋著一層雪.這真是一幅美麗的雪景.
家鄉(xiāng)的一年四季有著不同的特點(diǎn)。我的家鄉(xiāng)的景色永遠(yuǎn)是最美麗的!
在xx市少年宮旁邊,，有一個(gè)公園,，名叫人民公園。這里一年四季都很美麗,。
春天,，人民公園里到處都是綠色。門(mén)前的草坪上,，嫩綠像抹了油似的,，綠得發(fā)亮，綠得耀眼,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像一塊塊漂亮的綠毛毯。道路兩旁種著各種各樣的樹(shù)木,，有銀杏﹑楊樹(shù)﹑柏樹(shù)﹑松樹(shù)樹(shù)枝上的葉子一片接一片地探出自己嫩綠色的小腦袋,，似乎要看清這美麗的世界。
夏天,，公園里的兩個(gè)小池塘里,，一朵朵粉紅的﹑雪白的荷花，從一片片碧綠的大圓盤(pán)似的荷葉下冒出來(lái),，仿佛一個(gè)個(gè)綻開(kāi)笑臉的小姑娘在比美,。一群群各色的小魚(yú)在池塘里自由自在地游來(lái)游去，快活極了,。池塘周圍綠樹(shù)成陰,，樹(shù)上的鳴蟬不時(shí)地發(fā)出“知了”“知了”的叫聲。碧綠的草地上,，小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲,。
秋天，大部分樹(shù)的葉子都黃了,，只有松樹(shù)柏樹(shù)依舊蒼翠,。走在幽靜的石子路上，那些金黃的樹(shù)葉不時(shí)地打著旋兒飄落下來(lái),，好像要給大地鋪上一層金子,。
冬天,，一場(chǎng)大雪過(guò)后，落光了葉子的樹(shù)上掛滿了毛茸茸﹑亮晶晶的銀條,。小朋友們來(lái)到公園里打雪仗﹑堆雪人,，歡樂(lè)地叫喊聲在公園上空久久回蕩。
人民公園一年四季都很美麗,。
今天,，爸爸帶我去考亭書(shū)院玩，河邊的田里有許多油菜花,?？吹竭@么多的油菜花，我非常興奮,。
來(lái)到油菜花叢中,，仿佛是置身于一片金黃色的海洋，一陣微風(fēng)吹過(guò),，迎面撲來(lái)淡淡的清香,。我彎下腰來(lái)觀察，只見(jiàn)一朵朵的油菜花的花瓣是那么的嬌嫩,，它的葉子也很嫩。有的小花還是花骨朵兒,，飽脹得馬上要破裂似的,。小花的花瓣是黃色的，像穿著黃衣服的小嬰兒,，小嬰兒躺在黃色的花瓣里,，就像躺在搖藍(lán)里，舒服極了,。我小心地摘來(lái)一朵朵花,，并把它們聚在一起，看上去就像一朵向日葵,，我把它輕輕地插到杯子里,，準(zhǔn)備把它帶回家給媽媽看。
這時(shí),，爸爸來(lái)了,，說(shuō)我們要去另一個(gè)地方，于是,，我才依依不舍地離開(kāi)了油菜花地,。
清早，我聞到一陣清香,，就往水仙花盆邊跑去,。
水仙花已經(jīng)開(kāi)了不少了,，它們挨挨擠擠的，像一位位亭亭玉立的少女,。它們?nèi)宄扇旱亻_(kāi)放,。潔白色的花瓣似乎是用白玉雕成的一樣。黃色的花蕊,，像一個(gè)小娃娃躲在花里面,。水仙花有六片花瓣，底下的根像大蒜一樣,。
我仿佛覺(jué)得自己就是一朵水仙花,。蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我它的悄悄話,。蝴蝶飛過(guò)來(lái),，給我看看它參加舞會(huì)的衣裳漂亮不漂亮。蜻蜓飛過(guò)來(lái),，給我看看它那透明的裙子,。我和伙伴們嬉戲著。我們有的在跳舞,；有的在做游戲,；還有的在說(shuō)話。一陣微風(fēng)吹過(guò),，我就翩翩起舞,，雪白的衣裳也隨風(fēng)飄動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒,，我才記起我不是水仙花,，我是在看水仙花。
??！水仙花，你這沁人心脾的水仙花真令人陶醉??！
在我那依山傍水的家鄉(xiāng)建陽(yáng)，最有特色的景點(diǎn)就是北門(mén)的草坪了,。它位于建陽(yáng)的正北方,。在豪華氣派的花園酒店門(mén)口，是建陽(yáng)的一道亮麗的風(fēng)景,。
清晨,，濃霧把草坪緊緊地包圍起來(lái)，草坪上的景物迷迷蒙蒙,，若隱若現(xiàn),，好似童話中的人間仙境,。一會(huì)兒，濃霧漸漸散去,，呈現(xiàn)出了一大片嫩綠色的草坪,。草坪上，鮮嫩的小草在微風(fēng)和陽(yáng)光的愛(ài)撫下輕輕舞動(dòng),。一眼望去,，嗬！好似一片綠色的海洋,。有時(shí),，小草像調(diào)皮的孩子，跳著不知名的輕快舞蹈,。有時(shí),，小草像端莊的姑娘，靜靜地站立著,，美極了,。草坪上開(kāi)著一些五彩繽紛的小野花，那些小野花呀,，把草坪點(diǎn)綴得更加美麗,，更加可愛(ài)。
中午,，艷陽(yáng)高照,，小草們顯得有些疲勞，都軟綿綿地趴著,。下午，有小朋友在草坪上放風(fēng)箏,。風(fēng)箏好似歡快的小鳥(niǎo),，在天空中自由自在地飛翔。各式各樣的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地比高,，草坪上小朋友拼命地跑著,，又笑又叫，那高興勁兒就別提了,！
晚上,，巨大的燈柱把他的光芒投向草坪。頓時(shí),，草坪籠罩上了一層光輝,，格外飄逸。燈光下,，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣,，為草坪增添了一份莊重,。人們?nèi)宄扇簛?lái)到草坪。有的說(shuō)著悄悄話,，有的悠閑地躺在小草上休息,，有的在運(yùn)動(dòng)器械上做運(yùn)動(dòng)孩子們活潑地跑來(lái)跑去，有的在運(yùn)動(dòng)器械上爬上爬下,，非常開(kāi)心,。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的北門(mén)草坪，我更愛(ài)擁有美麗草坪的家鄉(xiāng),！
自從地球上出現(xiàn)了高級(jí)動(dòng)物——人類以后,，地球上的自然資源就在不斷地減少，荒蕪裸露的土地正在不停地?cái)U(kuò)大,。就連我們的首都北京都受到“土地沙漠化”的威脅,。根據(jù)科學(xué)家的判斷，號(hào)稱死亡之海的塔克拉瑪干沙漠正在不斷擴(kuò)大,?！八死敻伞本S吾爾語(yǔ)就是進(jìn)得去出不來(lái)的意思。就是所說(shuō)的“死亡之?！?，在死亡之海里，你就別想找到一滴水,！
以前,，有一個(gè)美麗的地方，那里綠樹(shù)成陰,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，百花爭(zhēng)芳斗艷，百姓都過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的生活,?？墒牵瑤啄赀^(guò)去了,，這個(gè)美麗的地方卻變得塵土橫飛,，水少得可憐而且渾濁，天空濃煙滾滾,，灰霧遮天,，連空氣都顯得污濁。所以,，人們都叫這個(gè)地方“黃土高原”,。就是黃沙、塵土聚集的地方。誰(shuí)能想到,，黃土高原曾經(jīng)是一大片的綠洲?。?/p>
一覺(jué)醒來(lái),，我想：這難道就永遠(yuǎn)是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎,？雖然夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)差距很大，但是只要經(jīng)過(guò)我們的努力,，就一定能讓地球母親恢復(fù)往日的光彩,！
來(lái)吧！我們大家一起行動(dòng)起來(lái)吧,！記?。褐挥幸粋€(gè)地球！
人們意識(shí)到了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性,，僅僅用了幾年時(shí)間,，就把家鄉(xiāng)改造成了一塊“風(fēng)水寶地”。
我想,，家鄉(xiāng)一定會(huì)變得這樣美,。
我們的家鄉(xiāng)——xx，是坐落在xx省的一個(gè)小城,。由于多年煤礦的開(kāi)采以及人們環(huán)保意識(shí)差,，家鄉(xiāng)的空氣和水都被污染了。但是幾年后家鄉(xiāng)卻發(fā)生了巨大的變化,。
人們發(fā)明了太陽(yáng)能汽車,，再也不排放黑黑的尾氣了；平房全變成了一座座高樓大廈,，再也沒(méi)有滾滾的濃煙了,；媽媽買菜都拎上了布兜，再也沒(méi)有漫天飛舞的塑料袋了樹(shù),、草,、花隨處可見(jiàn)，整個(gè)城市都被綠色和清香包圍了,，空氣是清清甜甜的，真是沁人心脾,。水變的清澈見(jiàn)底,，小魚(yú)、小蝦在河里快活地游著,，好像在說(shuō)：“多清的河呀,！多甜的水呀！”
讓我們一起用勤勞的雙手創(chuàng)造出更美更好的家鄉(xiāng)。
范文十六
社會(huì)在不斷的進(jìn)步,，科技在不斷的提高,，人們的生活越來(lái)越好，我們的家鄉(xiāng)也越變?cè)胶谩?/p>
未來(lái)的房屋是能變形的,，能走路的,，能飛行的，如果你想讓它變成月亮的形狀,，它會(huì)隨著房屋的轉(zhuǎn)變,，床也隨著房屋變成了月亮形了，他的里面有一個(gè)高科技的電燈,，他是不用你下床去關(guān)的,，你只要說(shuō)一個(gè)“開(kāi)”或“關(guān)”它就能把燈開(kāi)開(kāi)，也能把燈光上,。它的床邊有一個(gè)星形的鬧鐘,，他也像人一樣，戴著帽子,。你只要說(shuō)出你幾點(diǎn)起床,，你按一下它的帽子就行了。他還能讓你去你想去的地方,，只要一秒鐘他就到了,。
未來(lái)的馬路是一條就像北京一樣的柏油馬路，來(lái)來(lái)往往的車輛猶如閃光的銀河,，人們走在柏油馬路上,，是多么自豪、驕傲??！
未來(lái)的車輛是能飛的，是能游泳的,，是能攻打敵人的,。未來(lái)的空氣是清新甜潤(rùn)的，未來(lái)的湖水是像珍珠泉一樣美麗的,，清澈見(jiàn)底的,。未來(lái)的商場(chǎng)是像高樓大廈一樣壯觀的，而且是全自動(dòng)的,。
我們未來(lái)的家鄉(xiāng)不僅有很多好吃的小吃,，而且山水秀麗，風(fēng)景美好,。小朋友們,，有空來(lái)我們這兒做客，我一定帶你游遍我們的家鄉(xiāng)。
說(shuō)起環(huán)境變化,，我們祁門(mén)的“母親河”變化十分大,。
小時(shí)候，聽(tīng)奶奶說(shuō)閶江河曾是條大河,，河面寬闊,，河水清澈見(jiàn)底，時(shí)而會(huì)看見(jiàn)小魚(yú)小蝦自由自在地游著,。清晨,，人們?cè)谶@里洗衣服，傍晚,，人們拿著一把芭蕉扇在這里乘涼,，聊天。
長(zhǎng)大了些,，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)：居住在河兩岸的人民保護(hù)環(huán)境意識(shí)淡薄,。有人把垃圾，臟水對(duì)往河里排,，讓這條本來(lái)干凈的大河變成了一條又臭又臟的排水道,，讓人聞了就惡心。河面上到塑料袋,，爛菜葉處處可見(jiàn),。小魚(yú)小蝦死得死，逃得逃,。
現(xiàn)在,，縣政府對(duì)河面，河道等進(jìn)行了翻天覆地地處理,。也有許多青年志愿者紛紛加入了進(jìn)來(lái),。排垃圾，對(duì)醫(yī)院和一些居民做了一系列的教育等等,。經(jīng)過(guò)這次的治理后,，我們的“母親河”又恢復(fù)了從前的美麗了。雖然水深不如從前,，但我相信,，只要我們都保護(hù)環(huán)境，所有的環(huán)境問(wèn)題都能完美地解決,。
讓我們攜起手來(lái),，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建我們美好家園吧?。。?/p>
一轉(zhuǎn)眼,，幾年過(guò)去了,，我的家鄉(xiāng)變化可大了,！瞧，整個(gè)城市就像一個(gè)大森林，街道上干干凈凈,，沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，綠樹(shù)成蔭,，鮮花盛開(kāi),，空氣中彌漫著清新的味道，我們生活在綠色的世界里,。
除了環(huán)境美,，現(xiàn)代的科技也先進(jìn)，各種機(jī)器人會(huì)處理各種垃圾,、污水,、廢氣，變廢為寶,。
我看見(jiàn)家鄉(xiāng)這么美,，腦海里出現(xiàn)了十年前家鄉(xiāng)的情景：雖然高樓林立，馬路寬敞,，但綠化很差,，道路兩旁樹(shù)木很少，刮風(fēng)時(shí),，塵土飛揚(yáng),，五顏六色的塑料袋到處可見(jiàn)，唉,，空氣糟透了,。
那時(shí)人們不重視環(huán)保，不愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境,。就說(shuō)我們小區(qū)的小花園吧,，小花園中心有一個(gè)小水池，剛修完時(shí),，池水清澈見(jiàn)底,，里面養(yǎng)了許多金魚(yú)，可人們觀賞時(shí)總把塑料袋,，瓜果皮,，樹(shù)枝扔在水里，時(shí)間一長(zhǎng),，小水池的水渾濁不堪,，人們路過(guò)都是捂著鼻子,，魚(yú)兒也都死了，這都是人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境造成的,。
人們終于認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要,。一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)始愛(ài)護(hù)環(huán)境，用行動(dòng)建設(shè)家園,，保護(hù)家園
你看,，如今我們?cè)谶@么美好的環(huán)境里生活，多么幸福??！我們要把保護(hù)環(huán)境進(jìn)行到底，讓家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)這么美麗,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇三
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,，一般分為三種類型；寫(xiě)一個(gè)人,、寫(xiě)兩個(gè)人,、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主,。
一,、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,，大致有以下三種情況：
（一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人,。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě),。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě),。
2,、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整,。
3,、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體,，這樣人物形象才能豐滿。
4,、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富,，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹,。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,，再現(xiàn)得充分。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：
1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合,。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事。
3,、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人,。
通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人變化,；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì),；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象,，要注意幾點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法,。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法,，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖,。寫(xiě)人,，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄,。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě),，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”,。“月”就是人物,，“星”就是側(cè)面,，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別,。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候,，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
二,、寫(xiě)兩個(gè)人,。
寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》,，**應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》,，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起,，通過(guò)具體的事例,，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,，說(shuō)了些什么，做了些什么,。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
（二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),。寫(xiě)《我和**》作文時(shí),，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心,。
三、寫(xiě)一群人,。
寫(xiě)一群人,，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些,，難就難在要通過(guò)一定的材料組織,，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想,、性格、面貌,。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索,。寫(xiě)人物群像,，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的,。在一群人中,，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”,，誰(shuí)主誰(shuí)次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的,，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”,，那么,，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后,，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種,，總分總式,。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（a）,，簡(jiǎn)潔醒目,，作為文章的總起部分,。主干部（b、c,、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分,，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心,，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡,，而且常常是對(duì)b,、c、d的歸納小結(jié),，又是對(duì)a的照應(yīng),。
第二種，逐層進(jìn)入式,。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人,。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫(xiě)事情的起因,；第二層次b,，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次c,，寫(xiě)事情的高潮,；第四層次d，寫(xiě)事情的結(jié)局,。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái),。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇四
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn),、時(shí)間,；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白,。一件 事,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此,，只 有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事,。 然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間,、地 點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,， 將它們間接表示出來(lái),。 如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了,；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的是 傍晚，等等,。
二,、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出,。在記敘文六個(gè)方 面的內(nèi)容中，起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清 楚,、明白,，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě) 具體,，給人留下完整而深刻的印象。
先寫(xiě)什 么,，再寫(xiě)什么,，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái),。
(一),、 運(yùn)用順敘。 順敘,，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展 過(guò)程,，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),，來(lái)龍去脈，十分清楚,。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,，它的層 次、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的,。 順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序 的,。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。 按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活 中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,。因此,，作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是 清楚,、明了的,。 當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單,，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生,、 發(fā)展、高潮,、結(jié)局）,。
(二)、運(yùn)用倒敘,。 倒敘,，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi) 頭進(jìn)行敘述,。 需要指出的是,，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘 的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,、必要的文字過(guò)渡,。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不 清,，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達(dá)。
(三),、運(yùn)用插敘,。 插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某
結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚,。 有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的,， 怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思,，說(shuō)穿了,，那是因?yàn)槟闳狈男∈?中寫(xiě)出深意的能力。生活中,，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平 凡的、細(xì)小的事情,。自古以來(lái),，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的,、細(xì)小的 事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,，這些生活瑣事在那 樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的'思想意義卻是深刻的,，成為舉世 公認(rèn)的巨著,。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢,？
(一),、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力,。 照相機(jī)能攝像,，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的,。觀察的人本身要有一定的思想水平,，只有這樣，才可能看到事情的里 層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意,。
(二)、深入思考,、分析,、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意,。 在日常生活中,，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的 表象,，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈,。這樣,，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力，挖掘,、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意,。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫(xiě),。 背景就是時(shí)代環(huán)境,，指
的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,，孤零零地看,，是 不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),，那就不尋常了,。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適,。 從小事中寫(xiě)出深意來(lái),，容
易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主 觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄,。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,， 避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病,。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié) 尾是：吃完早點(diǎn),，我開(kāi)了院門(mén)一看,，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一 伙的,，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天。 這段話的結(jié)尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病,。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體 現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共 產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。 總之,，我們只要提高自己的思想水平,，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它 的意義,，鑒別它的價(jià)值,，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái),。
不少同學(xué)的作文,，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座,；不是寫(xiě) 幫助同學(xué)補(bǔ)課,，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材 料,。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊,，希望今后選 擇新穎、獨(dú)特的材料,。
那么,，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢,？
寫(xiě),。記好人好事,，總是寫(xiě)“拾皮夾”,、“讓座”、“為人補(bǔ) 課”,，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò),，是否有感觸,。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新 的感覺(jué)呢,？ 其實(shí),，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同,。能把 自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有 的,，新鮮生動(dòng)的。
二,、做生活的有心人,。 常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生,，生活貧乏,，看
不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得 記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě) 呢,？不是的,。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選,。住在城里的人,， 恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了,。
三、選擇新角度,，讓常見(jiàn)的材料放出異彩,。 一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小,，家庭,、教室、操場(chǎng),。接觸的人少,，家人,、老 師、同學(xué),。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮 的東西嗎,？不是的,。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,，也會(huì) 讓它放出異彩,。
四、打開(kāi)思路,，擴(kuò)大視野,。 有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事,，作文的材料老 是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,，既看到那些好人好 事,，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái),。 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像卻沒(méi)有手,。他的手呢,？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢,？原來(lái),，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,， 非常滿意,，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,，后 來(lái),，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前,，十分逼真,。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了,，老師,，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手 啊！”羅丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧，直奔雕 像,，砍掉了那雙“完美的手”,。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以，羅丹砍掉了雕像的 雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。 雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣,，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),，敘事的重點(diǎn)才能 突出。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇五
一,、目的：
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活,，學(xué)會(huì)生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1,、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免。
2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力,。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功,。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、心理小測(cè)試題(抽獎(jiǎng)紙條8張),。
2、小花54朵,。
(明天我提供),。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)快樂(lè)的花兒,。
a
同學(xué)們,，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi),，聽(tīng),，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙,，充滿生機(jī),，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。
b
這朵美麗的小花就代表你自己,，花是美麗的,，你同樣是美麗的,。人人都說(shuō)生命如花,，讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景,。(放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花)。
老師(手指畫(huà)面)：花兒在陽(yáng)光,、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗,。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。
a
(二)心情變化,。
今天帶來(lái)了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家,，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取,。(一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請(qǐng)每組選一位同學(xué)上去模,，只能摸出一個(gè),，多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說(shuō)說(shuō)心理變化,。),。
(體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?——“好奇”的情緒，著急的情緒,。
手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒,，期待的情緒。
手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑,、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒。
拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒,，他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中,，體驗(yàn)到了各種情緒,，失落與喜悅，羨慕與沮喪,，成功與機(jī)遇),。
(三)戰(zhàn)勝挫折與困難。
a,、剛才大家也知道得到禮品而高興,，沒(méi)有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會(huì)泄氣,，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神,。
b、格言“,。
我覺(jué)得坦途在前,，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅”
故事1。
放影像(海倫姐姐),。
同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)舉手回答,。
(a,、發(fā)泄法：打枕頭,，寫(xiě)日記……b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的自己喜愛(ài)的事……c,、換位法：別人遇到此事,，會(huì)怎樣做……d、求助法：找人傾訴,，尋找辦法……),。
名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng),，可以多學(xué)點(diǎn)格言,，名言。
a
故事2,。
前幾天電視焦點(diǎn)節(jié)目中有個(gè)故事,。
有個(gè)同學(xué)他很胖成績(jī)也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個(gè)成績(jī)好的同學(xué),，有天他在想什么辦法讓別人的成績(jī)下降呢?(結(jié)果他想了一個(gè)辦法,，就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院，而耽誤了學(xué)習(xí),，最后他家賠了許多醫(yī)藥費(fèi),，也被學(xué)校開(kāi)除了)這種心理存在這嚴(yán)重的不健康，是嫉妒的扭曲表現(xiàn),。
b
故事3,。
挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人,。
在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，事在人為,，勇往直前,，盡自己的努力，老師和家長(zhǎng)知道孩子已經(jīng)努力,，也就問(wèn)心無(wú)愧了,。
五、總結(jié)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》放歌曲,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇六
1,、了解生活中哪些事件屬于感恩。
2,、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面,，用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)自然,。
3,、以“感恩”為話題寫(xiě)作文。
（二） 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
（三）教學(xué)過(guò)程
一,、搜集素材,感悟感恩
1、講講有關(guān)感恩的事例,。
示例：
1）,、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報(bào),。他勤工儉學(xué)每月50元的報(bào)酬,，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助,，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動(dòng),；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生,；獲得6000元國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金,，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師,。
2）,、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩,。
3）,、落葉歸根，是葉對(duì)根的感恩,。
2,、積累感恩的名言警句俗語(yǔ),。
1、鴉能反哺,羊知跪乳
2,、當(dāng)家方知柴米貴
養(yǎng)兒才曉父母恩
3,、滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)
4、飲水不忘挖井人
5,、君恩重泰山,，未有毫發(fā)酬。（陸游）
6,、我感到逐漸虛弱,，所以我趁著我還能覺(jué)出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚,，我就趕快抓緊每一分鐘的時(shí)間,。死亡在守候著我，我就更加強(qiáng)了我對(duì)生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼,、不能動(dòng),、劇烈的疼痛。盡管這個(gè)樣子,，我仍然是非常幸福的人,。
—— 奧斯特洛夫斯基
3、舉舉忘恩的例子,。
母親將兒子告上法庭,，要兒子付十月懷胎錢,。
二,、確定中心,理解感恩
用一句話概括什么是感恩？
三,、付諸行動(dòng),，我去感恩
生活中，有很多人對(duì)我們有恩,，面對(duì)這些恩情,，你有何感受，你打算怎樣去感恩,。
四,、展現(xiàn)風(fēng)采，我寫(xiě)感恩
山感恩地,，方成其高峻,；海感恩溪，方成其博大,；天感恩鳥(niǎo),，方成其壯闊,。“感恩”是出于真誠(chéng)懇切的對(duì)別人的幫助表示感謝,，但感恩,，并不止于此。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候,，他的生活便少了一份報(bào)怨,，多了份珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)常說(shuō)“感恩”時(shí),，他的世界便少了份紛爭(zhēng),，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足,，一種珍惜,，一種前進(jìn)。
請(qǐng)你以“感恩”為話題,，把你的感恩說(shuō)給你所要感恩的對(duì)方聽(tīng),。要求：題目自擬，文體不限,，書(shū)寫(xiě)工整,，不少于600字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
心懷感恩
搜集素材,感悟感恩
確定中心,理解感恩
付諸行動(dòng),，我去感恩
展現(xiàn)風(fēng)采,，我寫(xiě)感恩
一、什么是想象,？
籠統(tǒng)地說(shuō),，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見(jiàn)過(guò)的事物形象的過(guò)程。
二,、什么是想象作文,？
想象作文與平時(shí)作文中的“想象”有所不同。如寫(xiě)桃花,，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星,，根據(jù)它盛開(kāi)的樣子想象它像小姑娘綻開(kāi)的笑臉，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫(xiě)具體生動(dòng),。以上例子只能說(shuō)是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節(jié),，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象,，而是整篇作文的想象,。
三、在小學(xué)階段,，中高年級(jí)會(huì)接觸到的想象作文類型,。
1) 發(fā)揮想象,，運(yùn)用童趣，編寫(xiě)童話,。
例如,，運(yùn)用小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來(lái)表達(dá)它們心中的喜怒哀樂(lè),?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比如對(duì)勤勞,、誠(chéng)實(shí),、助人為樂(lè)等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰,、貪婪,、說(shuō)謊等不良品質(zhì)加以批評(píng)。有了素材后,，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系,，配以精彩生動(dòng)的語(yǔ)句,，就可以寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然，也可以把人物安排成其他事物,，同時(shí)賦予它思想,、語(yǔ)言,、行為,。
例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：
小鼴鼠吱吱在家覺(jué)得沒(méi)意思，又沒(méi)有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩,。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋,。它腦子一動(dòng)，心想：“我把它改成一輛老爺車,，一定很棒,！”……（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開(kāi)了,，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭,，它看見(jiàn)了皮鞋車,，就對(duì)吱吱說(shuō)：“吱吱,，我的腿摔壞了,，可我今天要去參加森林音樂(lè)唱歌比賽,，你能送我去嗎？”吱吱說(shuō)：“好的,，青蛙先生,，請(qǐng)上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車,。
以上小片段生動(dòng)地向我們展示了,，小鼴鼠助人為樂(lè)的精神,，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急、痛苦,。
2)用充足的科學(xué)知識(shí),，及豐富的科學(xué)興趣,，寫(xiě)好科幻作文,。
這類作文寫(xiě)起來(lái)比較困難，因?yàn)樗枰∽髡哂谐浞值?/p>
科學(xué)知識(shí),，同時(shí)還要對(duì)某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣,，再加入自己的想象來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來(lái)世界的高科技水平,。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》,、《火星探險(xiǎn)記》、《太空遨游》,、《奇遇飛碟》等,。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法,，沒(méi)有素材,，這樣不但寫(xiě)不好還會(huì)偏離主題。
3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，配以自己的想象,，寫(xiě)好未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。
這類想象作文是目前五,、六年級(jí)經(jīng)常會(huì)遇到的,，也是比較好寫(xiě)的一類想象作文，這類作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考,，所以寫(xiě)起來(lái)比較容易,。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來(lái)的校園,，也可以通過(guò)觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的,，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié),，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起,。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化,？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的,。
這類作文的要求是：
大膽想象、合乎情理,、實(shí)實(shí)在在,、要有立意,。
例如以下題目均屬于以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來(lái)加以想象：
《月球上甲a聯(lián)賽》、《20年后的我》,、《20xx年的同學(xué)聚會(huì)》,、《未來(lái)的音樂(lè)家》、《克隆爸爸》,、《老師變年輕了》,、《同齡的祖孫倆》、《夢(mèng)幻賓館》等等,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇七
1.喜愛(ài)參加體育鍛煉,，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
2.能為自己做簡(jiǎn)單的周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處,。
1.戶外活動(dòng)器械(塑料杠鈴、呼啦圈,、平衡木,、小推車、籃球等),。
2.學(xué)生用計(jì)劃表格每人一張,，教師用計(jì)劃表一張。
總結(jié)預(yù)防疾病的方法,，多喝水能夠及時(shí)補(bǔ)充水分,，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果,，補(bǔ)充維生素,，多運(yùn)動(dòng)，能夠提高身體提抗疾病的潛力,，能使小朋友身體長(zhǎng)高長(zhǎng)結(jié)實(shí),，還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力，變得很聰明,。
二,、鼓勵(lì)學(xué)生交流明白的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)器械的玩法。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng),。
2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出塑料杠鈴,、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩,，還有哪些不同的玩法,。
三、教師介紹自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,。
1.教師按照一周7天的時(shí)間順序介紹自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，包括運(yùn)動(dòng)器械和運(yùn)動(dòng)資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想制定怎樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,，要求學(xué)生計(jì)劃要完整,，資料包括多種器械、運(yùn)動(dòng)方式和在學(xué)校,、家中運(yùn)動(dòng)的不同資料,。
四、學(xué)生開(kāi)始制定自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,。
1.學(xué)生制定計(jì)劃,，教師巡回觀察學(xué)生的完成狀況,，適時(shí)的給予幫忙和指導(dǎo),。
2.引導(dǎo)學(xué)生相互展示交流自己的'運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
五,、討論運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意的安全,。
1.小朋友運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意哪些安全。
2.在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就應(yīng)怎樣保護(hù)自己,。
活動(dòng)延伸:,。
1.把學(xué)生制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃布置成班級(jí)的春季運(yùn)動(dòng)專欄。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇八
提起寫(xiě)作文,，孩子就頭大,，坐在書(shū)桌旁半天還沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)字。作為家長(zhǎng)在旁邊干著急,，使不上勁,。當(dāng)讀了《家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文》這篇文章后，覺(jué)得眼前一亮,，仿佛一條寬闊的大路,，從此在孩子的面前鋪開(kāi)。
文章中提到好作文要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法,，其中“豐富的內(nèi)容”需要的是豐富的生活體驗(yàn),，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)：一是多觀察、多比較,；二是多實(shí)踐,、多體會(huì)；三是多讀書(shū),、多感悟,；四是多練筆、多投稿,；五是多規(guī)范,、多贊賞,。這五條建議猶如送來(lái)了五件法寶，好似一股春風(fēng)吹開(kāi)了心中的疑團(tuán),，教給家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文成長(zhǎng)的道路上,，起了重要的指導(dǎo)作用，能夠幫助孩子披荊斬棘,，所向披靡,。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,。勤于讀書(shū),，大量閱讀，一定會(huì)促進(jìn)作文能力的提高,。今后,，做為家長(zhǎng)，我一定要重視孩子的課外閱讀,，引導(dǎo)她好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本書(shū),，開(kāi)闊眼界,，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)文化和語(yǔ)言積累,。同時(shí)還要教育孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，比如：摘抄好詞好句好段,，記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作素材,，為今后寫(xiě)作做好充分的準(zhǔn)備。
學(xué)寫(xiě)作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),，家長(zhǎng)相信,，孩子在老師的正確方法的引導(dǎo)下，加之家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的努力,，孩子這棵小幼苗一定會(huì)健康茁壯的成長(zhǎng),，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)的。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇九
（劇情內(nèi)容：在課堂上,，老師正在組織學(xué)生討論問(wèn)題,。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言，有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴,，爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見(jiàn),，不讓對(duì)方把話說(shuō)完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵,；同時(shí),，對(duì)待他人的發(fā)言,，有一個(gè)同學(xué)，面無(wú)表情,，看起來(lái)好象很認(rèn)真,，其實(shí)卻沒(méi)有任何反應(yīng)；有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,，臉朝窗外,；有一個(gè)學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦,，還輕聲哼著歌,，不斷地翻書(shū)，看手表,。）,。
學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽(tīng)者在哪些方面做得不好,？你還知道哪些不好的傾聽(tīng)表現(xiàn)？你是否有過(guò)劇中相似的經(jīng)歷,？你有什么損失嗎？結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十
我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,，更要注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校的心理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力,、創(chuàng)造共同成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
小學(xué)階段的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分三個(gè)階段：集體初創(chuàng)階段(一年級(jí)),、集體成長(zhǎng)階段(二年級(jí)至五年級(jí)),、集體結(jié)束階段(六年級(jí))。一年級(jí)小學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校,，陌生的環(huán)境中周圍人的態(tài)度以及自己對(duì)周圍環(huán)境的感受,，直接影響著學(xué)生。班集體的成長(zhǎng)階段漫長(zhǎng)而豐富,，學(xué)生們從相互認(rèn)識(shí)都熟悉,、適應(yīng)學(xué)校生活，這一過(guò)程將經(jīng)歷二年級(jí)到五年級(jí)四年的時(shí)間,，好的班集體促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,，同時(shí)學(xué)生也在造就集體。六年級(jí)是小學(xué)時(shí)期班集體的結(jié)束期,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)溝通,、接納,、放松與控制情感等，為適應(yīng)初中生活做好心理準(zhǔn)備,。作為學(xué)校的心理教師我結(jié)合自己兩年來(lái)團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐談一下自己的一個(gè)具體輔導(dǎo)過(guò)程,。
團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)：現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，通過(guò)平時(shí)觀察,，我發(fā)現(xiàn)他們身上有一些共性,，不懂得關(guān)心人，凡是總是以自我為中心,，結(jié)合“三八”婦女節(jié)和學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì),，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加了這次以感恩為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備：提前通知學(xué)生家長(zhǎng)參加,，準(zhǔn)備好音樂(lè)視頻《燭光里的媽媽》,、閻維文的《母親》團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程 ：走向父母，學(xué)會(huì)感恩,。
(教師主持開(kāi)場(chǎng)白)各位家長(zhǎng),、各位同學(xué)：大家上午好，歡迎大家的到來(lái)!我們活動(dòng)的主題是“走向父母,，學(xué)會(huì)感恩”,，同學(xué)們站起來(lái)面向自己的父母，大向坐在身邊的家長(zhǎng)聲喊出“爸,，我愛(ài)你!”“媽,，我愛(ài)你!”。
(1)感謝各位的分享,，我也談一下自己的感受：今天我也是很高興,，認(rèn)識(shí)了那么多朋友，得到了那么多人的肯定,，我心里暖暖的,，滿滿地感動(dòng)，再次感謝大家的光臨,，謝謝!孩子們都喜歡玩游戲,，家長(zhǎng)們平時(shí)工作也很忙，那今天我們就放松放松,，和你的孩子一起做做游戲,，好嗎?親子之間是心心相通，心有靈犀的,，這個(gè)游戲的名字叫“心有靈犀”,，就是讓孩子通過(guò)觸摸父母的雙手來(lái)辨認(rèn)誰(shuí)是自己的父母，尋找自己最親的人。現(xiàn)在請(qǐng)大家起身,，孩子的凳子往后挪一挪靠在父母的凳子上讓場(chǎng)地更大一些,，孩子就站在那兒不要?jiǎng)樱议L(zhǎng)往前走到孩子的對(duì)面,。接下來(lái)請(qǐng)各家長(zhǎng)先用眼罩蒙住你孩子的雙眼,，注意不要過(guò)緊也不要太松，但要蒙好,。
都準(zhǔn)備完畢了嗎?那下面請(qǐng)家長(zhǎng)們交換位置,，打亂順序站在那兒就不要?jiǎng)恿恕Ｂ?tīng)我說(shuō)一下游戲規(guī)則：音樂(lè)一開(kāi)始,，同學(xué)們就往前走,，依次去摸一摸對(duì)面家長(zhǎng)的那雙手，仔細(xì)摸一摸,，感覺(jué)感覺(jué)是否是自父母的`手,，注意家長(zhǎng)不要提示，孩子家長(zhǎng)都不要說(shuō)話,，只能用手去摸,，如果孩子感覺(jué)那雙手就是爸爸媽媽的手，那就請(qǐng)你緊緊地握住,，一直緊緊地握住;如果孩子感覺(jué)那雙手不是自己的爸爸媽媽,，那就繼續(xù)去找，直到找到自己感覺(jué)的那雙手,。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),，我們的游戲就結(jié)束。大家才可以摘下眼罩,。大家聽(tīng)明白了嗎?播放歌曲《燭光里的媽媽》。
師：在這世上,，給我印象最深的是媽媽,，她那雙手我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,她會(huì)用那雙粗糙的手帶我去游泳,，睡覺(jué)的時(shí)候,她會(huì)用那雙涼爽的手為我扇扇子,輕輕地拍打我,使我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng).我覺(jué)得,媽媽的手如扇風(fēng)一樣柔爽.當(dāng)秋葉紛飛的時(shí)候,她會(huì)用那雙有靈巧的手為我織打毛衣, 當(dāng)寒風(fēng)刮來(lái)的時(shí)候,她會(huì)用那雙堅(jiān)強(qiáng)的手為我阻擋風(fēng)雪.生病時(shí),她會(huì)用那雙暖心的手帶著我去醫(yī)院.我覺(jué)得,媽媽的手如寒風(fēng)一樣剛強(qiáng),比火爐的火還要溫暖.一季復(fù)一季,一年復(fù)一年,媽媽為我洗衣,、做飯、下地種田,，現(xiàn)在媽媽的手上已長(zhǎng)滿了老繭,，媽媽的手再也不是少女那般纖柔、潤(rùn)滑,，媽媽的手已是青筋交錯(cuò),、粗糙不平，媽媽的手，是溫暖的手,，給我安慰的手,，一雙粗大的手，勤勞的手!)
(播放閻維文的《母親》視頻片段),，學(xué)生被閻維文娓娓纏綿,、深情含蓄的演唱與此時(shí)此刻學(xué)生的感情形成強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生們握住父母的手久久不放,。
通過(guò)這次團(tuán)體感恩心理輔導(dǎo),，學(xué)生了解生活中自己的媽媽并且學(xué)會(huì)理解父母、體諒父母,、關(guān)心父母,，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩與溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)從而積極樂(lè)觀地面對(duì)生活,，回報(bào)社會(huì),。母愛(ài)是平凡的，像春天的甘霖,，灑落在我們心田,，雖然悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗,。
以上是我做學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一個(gè)具體活動(dòng),，兩年來(lái)我組織了很多的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，例如對(duì)初次入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生我組織了“我的兄弟姐妹”“同桌的你”等活動(dòng);對(duì)中年級(jí)學(xué)生我組織了“有效溝通,，共同成長(zhǎng)”“男孩和女孩”等;對(duì)六年級(jí)學(xué)生我的團(tuán)體輔導(dǎo)題目是“風(fēng)雨人生路,，攜手共成長(zhǎng)”、“外向人與內(nèi)向人”等,。通過(guò)這些心理輔導(dǎo),，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人生活質(zhì)量的高低很大程度上取決于他的心理素質(zhì)和心理健康水平，健全人格的培養(yǎng)需要從小抓起,。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是時(shí)代所必需。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠在積極的互動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生間的相互了解實(shí)現(xiàn)分享與借鑒,，體現(xiàn)多元價(jià)值觀和信息的沖擊,，并且最大限度地幫助和提高學(xué)生適應(yīng)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我看到了孩子們臉上笑靨如花的陽(yáng)光,，聽(tīng)到了孩子們心底潺潺流水般的歡笑,，看到了師生之間、生生之間,、親子之間真誠(chéng)和諧的溝通,。在學(xué)生心理素質(zhì)不斷成長(zhǎng)的同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，我深深體味到教師職業(yè)幸福的味道。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十一
一,、指導(dǎo)思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),，提高本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中,，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。為此制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
二,、學(xué)情分析：
本班有39名學(xué)生,，大部分學(xué)生聰明伶俐，但也有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的缺陷,。學(xué)習(xí)態(tài)度不好的有金智浩、程育雅,、吳素凡,、賈欣愛(ài)、林冰蕊,、程淵博;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)拖拉的有馬林、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊,、倪俊豪,、金智浩、吳素凡,、林冰蕊,、馬林。為了全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式,，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。
三,、輔導(dǎo)目標(biāo),。
1、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
2,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。
四、輔導(dǎo)對(duì)象和形式,。
對(duì)象：本班優(yōu)等生,、中等生和后進(jìn)生,。
形式：1,、利用課外時(shí)間輔導(dǎo)。
2,、利用學(xué)校午休時(shí)間,。
3,、老師、家長(zhǎng)相配合具體內(nèi)容,。
五,、輔導(dǎo)內(nèi)容：
1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè),。
2,、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。
3,、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫(xiě)話的訓(xùn)練,。
六、輔導(dǎo)方法措施：
利用課余時(shí)間,，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高，“因材施教,、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1,、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。
2,、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。
3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,，借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,、愛(ài)好,。
4,、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法,，發(fā)展他們的思維水平。
5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
6,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。
7、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.
8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。
9,、重視個(gè)體差異,，針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課外時(shí)間,，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課,。
三、需要注意的問(wèn)題：
1,、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。
3,、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十二
一．寫(xiě)身邊最有感觸的小事,。
1.要善于抓住身邊的小事來(lái)寫(xiě),。
同學(xué)們作文時(shí)，總是挖空心思去寫(xiě)那些好人好事,，如：幫老大娘過(guò)馬路,，老師幫我們。
批改作業(yè)到深夜,，遇到壞人偷錢包去舉報(bào)等等,。生活中并不是每天都遇到這樣的事，這就阻止了我們的思路,，讓我們總覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),。
2.有感觸的小事就是有意義的事。
“意義”是什么呢,？就是一種價(jià)值,，一種作用。例如：一只蝴蝶翩翩飛來(lái),，你覺(jué)得它很美麗,，“美麗”就是這只蝴蝶的價(jià)值，也就是它的意義,。
再如：一只蝸牛往上爬,，半天爬不了幾厘米，可它還是在不斷的往上爬,，你覺(jué)得它這種頑強(qiáng)拼搏,，堅(jiān)持不懈的精神很令你感動(dòng)嗎？這種感動(dòng)就是它的意義,，生活中并不缺少這些有意義的事情,，而是缺少感動(dòng)之余，馬上動(dòng)手把它記錄下來(lái)的想法和行動(dòng),。所以啊,，我們要做生活的有心人。
3.要把自己對(duì)事情的看法,，感受加進(jìn)去,。
例如：有文章這樣寫(xiě)，星期天同學(xué)們?nèi)ソ加?，大家采野花,，捕蜻蜓,，甚至有的同學(xué)把捕來(lái)的魚(yú)烤著吃等等，你也和大家一起吃飯,，但無(wú)意間你發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一塊“禁止煙火”的明示牌,，你馬上告訴大家，大家很快由興奮變成擔(dān)心,，于是大家一起滅火,。也就是說(shuō)感受能力強(qiáng)弱決定作文的優(yōu)劣。
范文解讀,。
想起那件事,我就想笑,。
童年的事，就像銀河上的繁星點(diǎn)點(diǎn),，每一顆星都發(fā)出別致的光芒,，炫耀著自己獨(dú)有的。
經(jīng)歷,，每一顆都那么耀眼,。有這么一顆，在我心中留下了永恒的記憶,。
記得那次,，我大約五歲。一天晚上,，我看電視看得入迷,，爸爸一聲：“把衣服晾好！”隨后,，指著洗衣機(jī),，“砰”一身躺在沙發(fā)上，翹起二郎腳看電視,。我極不情愿,，可“皇命難違”，我翹起嘴巴,，慢條斯理地走向陽(yáng)臺(tái),，但眼睛卻一直叮著電視，一動(dòng)不動(dòng),。晾著晾著,，電視到了高潮起伏的緊張時(shí)候，我更是津津有味,，只見(jiàn)“噔”一聲,，發(fā)現(xiàn)一件衣服不見(jiàn)了，我這才回過(guò)神來(lái),，心中有一種不祥的預(yù)感：衣服可能掉下街了,。我俯視下去,，果然不出我所料，衣服正乖乖地睡在大街上呢,。我不知所措,，騙爸爸下去拿信，實(shí)際上是去撿衣服,。
可是媽媽最心愛(ài)的衣服呀。如果被媽媽知道了,，一定會(huì)怪我的,。于是，我決定：瞞天過(guò)海,。
我在之后,，一直悶悶不樂(lè)的，心中憋不住了,，經(jīng)過(guò)一段心理掙扎,。我一口氣地跟爸爸。
有膽量,，心想：我一定不告訴媽媽,。可我馬上反駁了自己：老師說(shuō)過(guò)要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩,，何況我是一個(gè)班干部,，更應(yīng)以身作則。不,，我一定要告訴媽媽,。
我壯起膽子，鼓起勇氣,，詳細(xì)地向媽媽說(shuō)了出來(lái),。我出乎意料，媽媽不但沒(méi)有罵我,，還說(shuō)我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩,。
童年的帆船就是一艘裝滿百味糖的船，每顆糖吃起來(lái)都有自己獨(dú)特的味道,。通過(guò)那件事,，我懂得了一個(gè)道理：做事不能一心二用，更不能做一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子,。想起那件事,，我就想笑。
考試后的反思,。
期末考試結(jié)束了,，我翹首期盼的分?jǐn)?shù)也接踵而至,。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)分別是100分和97分，我想語(yǔ)文是我的最強(qiáng)項(xiàng),，考的時(shí)候感覺(jué)也不難,，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)差，正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候,，“叮?！保謾C(jī)來(lái)信息了,，我迫不及待的打開(kāi)手機(jī)一看,，傻了眼，90分,，不會(huì)吧,，我揉揉眼睛，再仔細(xì)一看,，沒(méi)錯(cuò),，是90分哦，真是大出我的意料啊,，想著媽媽失望的眼神,，想著同學(xué)質(zhì)疑的目光，想著晚上可能會(huì)上演的女子單打或者男子單打又或者男女混合雙打,，我的淚水奪眶而出,。
還有我浮躁的心情，就是想著快點(diǎn)做好,，做好了又可以玩玩橡皮,、動(dòng)動(dòng)鉛筆，一副悠哉悠哉的樣子,，好像100分就是能輕而易舉的拿下,，忽略了檢查的重要環(huán)節(jié)，所以,，在基礎(chǔ)部分扣了三分,，其中三分里是因?yàn)閷?xiě)了錯(cuò)別字。第三克星就是驕傲,。那天英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)早早就知道了,，取得了100分這個(gè)好成績(jī)，就飄飄然了,，好像這個(gè)學(xué)期必定能考三百分,。可就是這種不屑的態(tài)度，讓自己感到自滿,，期待著結(jié)束考試,，好出去玩。
雖然這次考試考得不好,，但我相信一次考試并不是句號(hào),，這可能是對(duì)我敲響了警鐘，提早打好了預(yù)防針,！俗話說(shuō)“吃一墊,，長(zhǎng)一智”。以后我要改掉我的壞習(xí)慣,，為下一個(gè)期末考打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。
你們?yōu)槲壹佑桶桑?/p>
作文歌（一）。
小事情,，真不少，寫(xiě)好作文離不了,。
多動(dòng)手,，勤思考，記到本上忘不掉,。
自己感受也要寫(xiě),，在寫(xiě)作文難不倒。
(一)寫(xiě)身邊最有感觸的小事,，并把自己對(duì)此事的看法,、感受加進(jìn)去。
(二)寫(xiě)出符合自己身份,、語(yǔ)言,，符合實(shí)際的事。
1,、自己能做什么事就寫(xiě)什么事,，要用兒童的心態(tài)和語(yǔ)言去寫(xiě)作文（不要總是想這些大。
事,，不要一開(kāi)口就是大人腔）,。
2、要寫(xiě)出自己對(duì)這些小事的看法及真實(shí)感受,，不要唱高調(diào),。
（三）怎么想就怎么寫(xiě)，不要說(shuō)假話,、空話,。
1、只有自己所想、所說(shuō),、所做的事寫(xiě)起來(lái)才容易,，擦能寫(xiě)出真實(shí)的作文。
2,、寫(xiě)的“真”是第一要訣,。
（四）親自動(dòng)手加思考，寫(xiě)出自己的心得體會(huì),。
1,、自己親自動(dòng)手做的事，印象才深刻,，體會(huì)也深,。
2、寫(xiě)自己的心得體會(huì),。
（五）主次分明,、詳略得當(dāng)、不要寫(xiě)流水賬,。
1,、抓住自己感受最深、最有體會(huì)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，做到重點(diǎn)突出,。
對(duì)感受深、印象深的事情,，采用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，調(diào)動(dòng)各種修辭手段，把事情生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，盡可能貼近現(xiàn)實(shí),。
2、要主次分明,，不能所有的事都一一列上,，要做到詳略得當(dāng)。
行文要有詳有略,，對(duì)表達(dá)中心思想很關(guān)鍵的時(shí)間或事件中某個(gè)重要片段要進(jìn)行詳寫(xiě),，對(duì)中心有幫助但出于次要地位的時(shí)間或片段要略寫(xiě)。如果與主題關(guān)系不大,，可有可為的時(shí)間最好不要寫(xiě),，這樣文章才能做到主次分明、重點(diǎn)突出,。
（六）寫(xiě)人和記事,、寫(xiě)出對(duì)話,、動(dòng)作和心理。
（七）事情過(guò)程分步寫(xiě),，動(dòng)作環(huán)節(jié)寫(xiě)具體,。
1、事情過(guò)程要分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě),，結(jié)構(gòu)才能清晰,。
2、動(dòng)作環(huán)節(jié)要交代清楚,，這樣才能生動(dòng)具體,。
（八）充分運(yùn)用五官把文章與生動(dòng)。
在記事中把所見(jiàn),、所聞,、所感以及內(nèi)心想法等盡可能地描述出來(lái)，以便能準(zhǔn)確,、真實(shí)地反映事物的特征,、狀態(tài)，是描寫(xiě)的食物在讀后眼前顯得“活生生”的,。這樣就必須充分調(diào)動(dòng)五官,，仔細(xì)觀察，把事物的方位,、數(shù)量、形狀,、色澤,、聲音、質(zhì)地,、動(dòng)態(tài),、變化等詳盡敘述，文章才能具體,、生動(dòng),。
（九）接個(gè)現(xiàn)實(shí)生活，充分想象,。
1,、由此及彼想象法。
我們生活中的事物都是相互關(guān)聯(lián)的,，要關(guān)注身邊的人,、事、物??一旦對(duì)身邊的事,、物產(chǎn)生了興趣,，就可以大膽聯(lián)想,，想過(guò)去、想未來(lái),，想事物所有可能的結(jié)果,。
2、要敢于想象,。
敢于想象與眾不同的內(nèi)容,，敢于想象別人沒(méi)有想過(guò)的內(nèi)容，在源于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,，不必追求合情合理,，只要自圓其祥就行。
（十）保持寫(xiě)作文的興趣,。
什么事情做得太費(fèi)勁兒,，就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有那些做起來(lái)不太難,、又能做好的事情,，才能激發(fā)人的興趣。寫(xiě)作文也是這樣,。
1,、讀書(shū)可激發(fā)寫(xiě)作的欲望；
2,、大量讀書(shū)能為寫(xiě)作增加希望,；
3、多讀知識(shí)性,、感興趣的書(shū),。
美麗春天在這里。
春天,，你可知道,，大地萬(wàn)物因你而起。春天,，你是遍地的綠野,；
你是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；
你是一朵朵綻放的花朵,。
你把農(nóng)民伯伯手中的犁耙喚醒,。
你把那睡不飽的小鳥(niǎo)兒吵醒，你真的很壞,！
啊!我聽(tīng)到了,，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒甜美的歌聲，它為你歌誦,。你的到來(lái),，蒼茫大地脫去了沉重的外衣,。你給萬(wàn)物灑下了渴望，帶來(lái)了生機(jī),。呀,！美麗的春天，你真?zhèn)ゴ?
就像哺乳的慈母,。
因你,，大地有了生命的聲音!
倘若要問(wèn)你在哪里？
你就在那一起起蓬勃的生命中,。
我們知道,，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力,，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志,。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理,。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力,，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生,。
一,、確立正確的作文教學(xué)理念。
1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子,、寫(xiě)話，中高年級(jí)習(xí)作,。一點(diǎn)也不神秘,，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字,，就能寫(xiě)文章,。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué),，卻寫(xiě)出了著名的作品,，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口,，我手寫(xiě)我心”,。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴,，一種裝飾,，而是生活本身?！叭缤率骋粯?，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富,，更加充實(shí),。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高,、急于求成,，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng),。
2,、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō),。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”,，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”,，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子,、寫(xiě)話開(kāi)始,，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí),，都有一種欲望,，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài),。這樣,，寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事,，而不再是負(fù)擔(dān),。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持,。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作,。
立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話”,，老老實(shí)實(shí),，實(shí)事求是?！罢\(chéng)于中”才能“形于外”,。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話,，吐真情,。這既是作文的問(wèn)題，又是做人的問(wèn)題,。我們要通過(guò)作文教學(xué),，既教作文，又教做人,，既不斷提升學(xué)生的作文能力,，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，作文要做到求真,、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容,。的源頭活水是充實(shí)的,、鮮活的生活?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！币肓?xí)作不胡編亂造,，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子,、領(lǐng)瞎子,、撿票子、讓位子,，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活,，開(kāi)源活流,，就得做生活的有心人，善于觀察,，勤于思考,，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4,、作文是一種技能,，技能的形成靠訓(xùn)練。是技能,，不是知識(shí),，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆,，少束縛,，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言,、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中,、日常生活之中,，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的,。還是一種習(xí)慣,，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，必然具有很強(qiáng)的作文能力,。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù),，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程,。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣,，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣,，想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣，勤于讀書(shū),、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范,、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。
又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí),，提高認(rèn)識(shí),，增加文化和語(yǔ)言積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！鼻谟谧x書(shū),，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高,。
總之,，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文、放膽作文,、生活作文,、個(gè)性化作文等理念。
二,、作文訓(xùn)練從寫(xiě)句子,、寫(xiě)話到寫(xiě)片段再到寫(xiě)成篇的作文，由易到難,，循序漸進(jìn),。
低年級(jí)主要練習(xí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話,。包括：用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子,；
觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫(huà)以后寫(xiě)幾句話；
二年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)日記）,。
中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象。除了一般意義上的寫(xiě)片段的練習(xí)以外,，素描,、童話、書(shū)信的習(xí)作,，應(yīng)當(dāng)引起重視,。素描是寫(xiě)記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語(yǔ)言文字描摹事物的能力,。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫,、富于想象，喜歡讀童話,，也有編童話,、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話,、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)童話,。在應(yīng)用文方面,，中年級(jí)適宜學(xué)寫(xiě)書(shū)信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)信交友,，用書(shū)信和他人溝通與交流,。
高年級(jí)要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文,，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中,，還提出了寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。
三,、觀察,、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng),。
習(xí)作首先要有內(nèi)容,，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn),；
心里有了“譜”,，要想最終寫(xiě)成一篇好作文，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫,。因此,，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察,、思維,、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,。正如葉老所說(shuō),，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫,?！薄梆B(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣,，又是一種功夫,。”“還有一種功夫是養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣,?！比~老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫(xiě)好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
別人知道個(gè)大概的,，自己觀察得很仔細(xì),；
同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法,。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》,，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察,。過(guò)了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴,。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn),，寫(xiě)成了觀察日記。
寫(xiě)哪些,，不寫(xiě)哪些（文章內(nèi)容）,；
哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)（敘述順序）,；
怎么寫(xiě)（語(yǔ)言和表達(dá)方法）,。想的過(guò)程，就是把思想,、語(yǔ)言,、寫(xiě)法合在一起思考的過(guò)程，熟稱“打腹稿”,，想明白了,，往往就能一氣呵成寫(xiě)下來(lái)。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”,，可以指導(dǎo)他們擬提綱,，用提綱幫助想得更清楚、更全面,、更有條理,。
最后說(shuō)培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。這要靠?jī)蓚€(gè)積累：一個(gè)是語(yǔ)言材料的積累,，一個(gè)是語(yǔ)言范式的積累。一定要多讀多背,，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”,。厚積必能薄發(fā),。多讀多背多練筆，學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的能力,，一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng),。
四、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評(píng)重在激勵(lì),。
先說(shuō)作文指導(dǎo)。以往的作文指導(dǎo),，公布作文題目之后，大講寫(xiě)法,，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作,，限制過(guò)死，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。
作文指導(dǎo),，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫(xiě),，都摩拳擦掌,、躍躍欲試，就是很大的成功,。至于寫(xiě)法,，不宜灌輸，在作中指導(dǎo),，比較有效,。
在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣,，打開(kāi)思路,。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ),?！贝蜷_(kāi)思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地漫談這次習(xí)作都可以寫(xiě)什么,，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫(xiě)的內(nèi)容,。
接下來(lái)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容,，都寫(xiě)些什么,。最好有新的內(nèi)容,，新的角度，新的認(rèn)識(shí),。比如,，很多同學(xué)都寫(xiě)過(guò)《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度,，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn),，寫(xiě)寫(xiě)雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界,，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的我,，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子,。再比如,，寫(xiě)《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國(guó)小學(xué)生往往想想便寫(xiě),，搜腸刮肚,，閉門(mén)造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國(guó),，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母,、親人、同事,，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作,。這樣寫(xiě)出的作文，內(nèi)容更具體,、更真實(shí),。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě),、要寫(xiě)的內(nèi)容,。一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路,，容易束縛學(xué)生,。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣,、有益的、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě),。正如扶學(xué)步的小孩走路,，立足于他自己走,，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”,。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題,，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,，在作中,、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確,、內(nèi)容是否具體,、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適,、是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個(gè)方面,。
孩子作文怎樣輔導(dǎo)。
孩子就是孩子,，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的語(yǔ)言,，孩子有孩子對(duì)待問(wèn)題的看法,。孩子眼中的世界是成人無(wú)法看到的，是五彩繽紛的,。因此,，盡管評(píng)價(jià)小學(xué)生作文可能仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，但不能忘記：我們所面對(duì)的是一群無(wú)憂慮,、無(wú)牽掛、“不能平視,，只能低頭看”的孩子,，評(píng)價(jià)小學(xué)生作文應(yīng)從孩子的角度、用孩子的眼光去看他寫(xiě)的文章是否“真”,。所謂“真”,，即：說(shuō)真話、寫(xiě)真事,、抒真情,。
作文來(lái)源于生活，生活中的每一件小事,、每一點(diǎn)感受都是很好的作文素材,。
1、說(shuō)真話,，“一字真言”,。
孩子有孩子自己的語(yǔ)言,，他不會(huì)從成人的角度去選擇語(yǔ)言，避諱語(yǔ)言,。他們的喜,、怒、哀,、樂(lè)會(huì)毫不掩飾地寫(xiě)在紙上：“我手上扎了根刺,，疼得直哭?！?、“我最愛(ài)吃土豆?！睆倪@些,，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫(xiě)他如何堅(jiān)強(qiáng),、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”,，不覺(jué)得是對(duì)純真的扼殺嗎？因此,，盡管文中的語(yǔ)言并不優(yōu)美,，盡管文中沒(méi)有用任何修辭方法，但只要寫(xiě)的是真話,，就是一篇好文章,。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話，也是在教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
2,、寫(xiě)真事，“句句真誠(chéng)”,。
3,、抒真情，“我手寫(xiě)我心”,。
如果以這三“真”為原則來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文,，那么學(xué)生再也不會(huì)因“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)”而發(fā)愁了,，再也不會(huì)望“題”興嘆了,。這不僅解決了學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，而且拉近了學(xué)生和作文的距離,，使他們清楚地感受到作文就在身邊,，作文并不是“高深莫測(cè)”的，從而激發(fā)他們的作文欲望,，去掉這塊“心病”,，趕走這個(gè)不該是魔鬼的“魔鬼”,，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)掃清障礙。
除完成課堂作文外,，在課外也練習(xí)寫(xiě)作,；
對(duì)作文“興趣較濃”的學(xué)生占20%，這些學(xué)生喜歡觀察事物,，思考問(wèn)題,，經(jīng)常練筆，作文多次獲獎(jiǎng),。這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明興趣是作文積極性的內(nèi)在源泉,，只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了興趣，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生好感和熱愛(ài),，留心觀察各種事物,，主動(dòng)積累寫(xiě)作素材，自覺(jué)地,、勤奮地吸收范文的精華,，并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)，從而使作文能力逐步得到發(fā)展和提高,。因此,，教師進(jìn)行作文教學(xué)，理當(dāng)充分地挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。
要積極發(fā)展學(xué)生作文的興趣,，首先就必須探究當(dāng)前學(xué)生作文興趣缺乏的原因,，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。分析其原因,，主要有以下幾個(gè)方面：
一,、小學(xué)生獲取作文材料的知覺(jué)過(guò)程不健全。
事物是怎樣通過(guò)知覺(jué)——信息進(jìn)人大腦的門(mén)戶,，而成為小學(xué)生作文材料的呢,？讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析一下。讓學(xué)生帶來(lái)各種小動(dòng)物玩具和布娃娃,，在校園的草坪上進(jìn)行了一次觀察,、想(請(qǐng)你收藏好范文，)象,、作文訓(xùn)練——在這次訓(xùn)練中,，老師要求學(xué)生觀察帶來(lái)的布娃娃和小動(dòng)物玩具，抓住它們各自的特點(diǎn),，考慮它們之間的相互聯(lián)系,，編童話故事,。學(xué)生觀察后如果用話言來(lái)表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)過(guò)于直白,、層次不清,、單一形態(tài)認(rèn)識(shí)，事物是怎樣通過(guò)知覺(jué)——信息進(jìn)入大腦的門(mén)戶,，成為小學(xué)生作文材料,，走進(jìn)美麗的童話故事的呢？心理學(xué)研究告訴我們,，一般說(shuō)來(lái),，這一過(guò)程，大致需要經(jīng)歷三步,。
第一步：“攝取”,。
事物的外部屬性具有可見(jiàn)、可聞,、可感的直觀特征,。人們通過(guò)各感官直接而迅速地?cái)z取。眾多的信息刺激了人的感官,，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖,，通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)輸入中樞，最后投射在大腦皮層上,。
這第一步,，從幾位學(xué)生的發(fā)言中是可以揣摩到的。譬如,，有位觀察玩具小熊的男同學(xué),，他首先獲得的是“渾身棕色的毛、胖墩墩,。大腦袋,、招風(fēng)耳、滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛,，粗壯的四肢”等等小熊的外部特征,。有位編童話故事的女同學(xué)，首先注意的也正是玩具小熊的神情,，小狗黃黃的動(dòng)態(tài),，卷毛狗漂亮的外貌。
獲取作文材料心理過(guò)程的第二步是“疊印”,。
事物的種種信息通過(guò)人的各種感官進(jìn)人大腦后,，必然激起曾經(jīng)感知過(guò)的類似的體驗(yàn)。大腦對(duì)感官提供的種種信息整理、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映像與以往經(jīng)驗(yàn)中的表象疊印在一起,，形成一個(gè)新的,、完整的表象。譬如,，剛才提到的玩具小熊,，渾身棕毛、大腦袋,、招風(fēng)耳,、粗壯的四肢，正面的,、背面的,、側(cè)面的等種種信息，通過(guò)視覺(jué)感官進(jìn)人那位男同學(xué)的大腦后,，就被大腦整理,、結(jié)合、疊印成一個(gè)玩具小動(dòng)物的完整映像,。
這是一個(gè)什么小動(dòng)物呢,？它有什么樣的個(gè)性和本領(lǐng)？于是,，大腦就把這一知覺(jué)映像同曾經(jīng)感知過(guò)的類似的體驗(yàn)相對(duì)照,，從而識(shí)別出來(lái)了：這是一只小熊。緊接著,，以往曾經(jīng)在不同地方看到的各類小熊——?jiǎng)游飯@中的小熊,，圖畫(huà)上的小熊，童話故事里的小熊等等在大腦里留下的種種表象,，則同這只玩具小熊的映像疊印在一起了,。這時(shí)，他頭腦中的這只玩具小熊的表象,，已不完全如同客觀事物那樣,，只是以一個(gè)永不變化的姿勢(shì),、神態(tài)坐在那兒,，而是變化不定的，是時(shí)而正面,、時(shí)而背面,，時(shí)而拔樹(shù)、時(shí)而推車的,，一個(gè)新的,、完整的、生動(dòng)活潑的想象中的形象了。
客觀事物通過(guò)知覺(jué)成為作文材料的第三步是“篩選”,。
讓哪些信息成為作文材料呢,？她是有思考、有比較,、有選擇的,。環(huán)繞著要表達(dá)的中心，她著重抓住了小熊圓圓歡樂(lè)的表情,，小狗黃黃演奏的動(dòng)態(tài),，小狗菲菲、卷毛狗金金,、小黑熊貝貝恬靜,、喜悅的神情，編了一個(gè)有趣的童話,。
這就需要作者善于篩選,。剛才所說(shuō)的是篩選中的一種情況，在知覺(jué)事物的過(guò)程中,，作者主動(dòng)篩選,。
作為客觀事物通過(guò)知覺(jué)成為作文材料的第三步——篩選，還有自然存在的另一種情況,。
心理實(shí)驗(yàn)證明,，就在感官脫離具體事物的一瞬間，這一事物在人腦中的印象便立即開(kāi)始淡化,，部分地失去了原有的豐富性和鮮明性,。隨著時(shí)間的流逝，這一表象便無(wú)可避免地受到遺忘的淘汰和篩選,，但同時(shí)又受到新的映像的輝映和烘染,，從而發(fā)生一系列變化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱,、沖淡,、消失了，而另一些事物或事物的某些方面則可能被加強(qiáng),、濃縮,、凸出了，長(zhǎng)期貯存在記憶系統(tǒng)之中,，成為庫(kù)存的作文材料,。
也就是說(shuō)知覺(jué)、觀察不僅是獲取作文材料的第一步,，而且直接影響著記憶的效果,，真是太重要了。
二、目標(biāo)過(guò)高,，學(xué)生情緒受挫,。
教師對(duì)作文教學(xué)的目的不夠明確，常追隨考試這根指揮棒,，講求“近期效益”,，作文教學(xué)超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍,。如有些學(xué)校三年級(jí)就要求命題作文,，高年級(jí)則要求“面面俱到”。在作文教學(xué)指導(dǎo)中,，產(chǎn)生了盲目,、偏高、偏難及對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)估要求過(guò)高等現(xiàn)象,，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作“商不可攀”,，嚴(yán)重地反沖了作文教學(xué)應(yīng)有的效果。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的情緒就會(huì)受到挫傷,，使之消極、厭煩,，對(duì)作文失去興趣,。
三、封閉式教學(xué),，作文脫離學(xué)生實(shí)際生活,。
許多教師在作文教學(xué)中，仿襲用舊有的封閉的教學(xué)模式,，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo),，重形式，輕內(nèi)容,，習(xí)慣于教師,，學(xué)生寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余,，“反三”不足,，這樣不以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)的作文教學(xué)模式，無(wú)異于“閉門(mén)造車”,，此類奉命作文,，學(xué)生的思想受到牽制,，個(gè)性遭受制約,，在這種心理的驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，依樣畫(huà)瓢,，奉命而作,，無(wú)論是選材主意，安排結(jié)構(gòu),，還是語(yǔ)言特點(diǎn),，總是小心翼翼，不敢越雷池一步,。成為無(wú)源之水,，毫無(wú)生活氣息和兒童情趣，這樣狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢(shì),，當(dāng)然談不上作文的興趣,。教學(xué)應(yīng)該以人為本，開(kāi)放作文形式,，采取規(guī)定范圍的自己命題的方式進(jìn)行,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
四,、不作及時(shí)鼓勵(lì),，學(xué)生喪失信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作有一定的艱苦性,，但是一旦發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)“樂(lè)此不疲”,，愉快地學(xué)習(xí),，這樣才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，才能找到作文的金鑰匙,。如果教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備,，或用命令的方式去禁止或不屑一顧地去挖苦譏諷，使學(xué)生覺(jué)得無(wú)法用自己的理解和想象來(lái)表達(dá)自己的情感和欲望,，多次消極的體驗(yàn)就會(huì)發(fā)展為對(duì)作文的怨恨,，原先掌握的一些技能也會(huì)自行消退。特別是一些水平稍差的學(xué)生,，他們對(duì)作文本身就存在畏懼心理,，教師若再不給他們信心，就更是雪上加霜,，產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感,。
五、批改缺少反饋交流,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性,。
學(xué)生每次作文,，只要一寫(xiě)完，上交給老師,，似乎就是任務(wù)完成了,，不管它好還是不好，自己不會(huì)再去修改,，大部分教師對(duì)交上來(lái)的作文也只是打個(gè)成績(jī),，大概地寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，發(fā)還給學(xué)生,，就算是一次作文教學(xué)結(jié)束了,。學(xué)生面對(duì)作文的單一讀者——教師，得到的反饋不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)和一些模棱兩可的評(píng)語(yǔ),，當(dāng)然提不起作文的的興趣,，每次的作文教學(xué)也不可能收到較好的效果。根據(jù)上述這些原因,，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,，要采取一些相應(yīng)措施，以消除學(xué)生作文的懼怕心理,，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,。
(一)讓學(xué)生在切實(shí)的需要下作文。
需要是主體的一種情感心理需求,，是謀求心理平衡或表露某種情感的欲望,。心理學(xué)認(rèn)為，需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),，當(dāng)某種客觀事物可以滿足這種需要時(shí),，這種伴隨著應(yīng)激狀態(tài)的需要就激勵(lì)人去行動(dòng)而成為有效的動(dòng)機(jī)了。因此,，作文教學(xué)應(yīng)力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的,、意義，讓他們感受到寫(xiě)作確實(shí)是學(xué)習(xí),、生活,、交流思想的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),。這種目的教育應(yīng)該是符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的,，要通過(guò)生動(dòng)、具體而富有感染力的方式來(lái)進(jìn)行,，才容易被學(xué)生所接受,，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的寫(xiě)作。
(二)目標(biāo)適當(dāng),，調(diào)動(dòng)積極情緒,。
在教學(xué)中,，學(xué)生積極情緒的利用可以內(nèi)經(jīng)為良好的行為，促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展,，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力等實(shí)際情況出發(fā),，以班級(jí)的基礎(chǔ)出發(fā),，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生之間,，學(xué)生之間應(yīng)敞開(kāi)思想，互相溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，使他們?cè)鰪?qiáng)寫(xiě)作的自尊心和自信心,，促使寫(xiě)作的心境處于最佳狀態(tài)，要注意學(xué)生重分?jǐn)?shù)這一心理,，在給學(xué)生評(píng)分時(shí),，要對(duì)學(xué)生作文水平作具體分析，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要因人而異,。對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的學(xué)生,，要促使其向更高目標(biāo)發(fā)展，對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，要降低要求,，進(jìn)行前后比較，以激起差生寫(xiě)好每次作文的情緒,。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫(xiě)作氛圍,，逐步消除作文對(duì)學(xué)生的壓力。
(三)廣辟渠道,，引來(lái)源頭活水,。
章”，寫(xiě)出生活氣息濃厚的習(xí)作來(lái),。
(四)創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),，獲得成功體驗(yàn)。
心理學(xué)研究表明,，成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神,，成功是興趣的支柱。因此,，在作文教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)，用滿意的效果去強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,。要充分挖掘捕捉每一個(gè)不生作文的成功點(diǎn),、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定,。學(xué)生作文不可能十全十美,，但也不會(huì)是一無(wú)是處?！皵?shù)予十過(guò),，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，教師的評(píng)判對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,，點(diǎn)滴的成功,，會(huì)使學(xué)生心理立即興奮，激起喜悅之情,。這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生,，尤其是中差生的寫(xiě)作積極性。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感,，就會(huì)產(chǎn)生焦慮,、自卑，從而失去學(xué)習(xí)作文的興趣,。
(五)雙邊批改,，增加反饋交流。
寫(xiě)得好的同學(xué),，改到差的作文,，也會(huì)從中得到教訓(xùn)。每互改一次,，無(wú)異于一次觀摩和交流,。對(duì)于一些好的作文，可以在學(xué)校,、班級(jí)的學(xué)習(xí)天地,、黑板報(bào)、?？峡?，擴(kuò)大作文的讀者對(duì)象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理,，增強(qiáng)寫(xiě)作的投入感,。
如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。
論文摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué),？本文提出了6點(diǎn)建議,。
1作文與生活相結(jié)合,。
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ))，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒(méi)有開(kāi)拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆奕生輝,。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文，往往千人一面,，百景一樣,，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐,，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說(shuō),，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。
2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合,。
而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,。”(《漫談文藝創(chuàng)作》),。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯,、寫(xiě)作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言,、警句)，仿其格(仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
3注重平時(shí)積累,。
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。
3.1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊,。
3.2通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的,、也可寫(xiě)想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái),。
4及時(shí)修改作文,，加快思想交流。
學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后,，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深,，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受,，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句,、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞,、寫(xiě)景狀物,、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn),，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平,。
5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力,。
丁有寬老師主編的小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的,。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后,，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
6培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。
頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě),，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。
以上幾點(diǎn),，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件,，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。
一、確立正確的作文教學(xué)理念。
1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫(xiě)句子,、寫(xiě)話,，中高年級(jí)習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘,，只要會(huì)說(shuō)話,，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章,。高玉寶,、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫(xiě)出了著名的作品,，便是證明,。“作文就是用筆寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口,，我手寫(xiě)我心”,。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴,，一種裝飾,，而是生活本身?！叭缤率骋粯?，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富,，更加充實(shí),。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高,、急于求成,，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng),。
2,、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,?！芭d趣是最好的老師,。”蘇霍姆林斯基說(shuō),。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō),，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”,，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲,。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始,，就要激發(fā)興趣,，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望,，一種沖動(dòng),，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,，寫(xiě)話,、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān),。各年段教師,，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持,。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作,。
立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話”,，老老實(shí)實(shí),，實(shí)事求是?！罢\(chéng)于中”才能“形于外”,。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話,，吐真情,。這既是作文的問(wèn)題，又是做人的問(wèn)題,。我們要通過(guò)作文教學(xué)，既教作文,，又教做人,，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng),。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，作文要做到求真,、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容,。的源頭活水是充實(shí)的,、鮮活的生活?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！币肓?xí)作不胡編亂造,，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子,、領(lǐng)瞎子,、撿票子、讓位子,，就得有生活,，投入現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)源活流,，就得做生活的有心人,，善于觀察，勤于思考,，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4,、作文是一種技能,，技能的形成靠訓(xùn)練。是技能,，不是知識(shí),，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆,，少束縛,，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言,、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中,、日常生活之中,，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的,。還是一種習(xí)慣,，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練,。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力,。因此,，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程,。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求,，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣,，想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣,，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,，修改自己作文的習(xí)慣,，規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。
又要加強(qiáng)課外閱讀,，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本書(shū),，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí),，提高認(rèn)識(shí),，增加文化和語(yǔ)言積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！鼻谟谧x書(shū),，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高,?？傊魑慕虒W(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文,、放膽作文,、生活作文、個(gè)性化作文等理念,。
觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫(huà)以后寫(xiě)幾句話,；
二年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)日記）。
中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象,。除了一般意義上的寫(xiě)片段的練習(xí)以外，素描,、童話,、書(shū)信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視,。素描是寫(xiě)記實(shí)作文的基本功,，可以培養(yǎng)觀察事物和用語(yǔ)言文字描摹事物的能力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫,、富于想象,，喜歡讀童話，也有編童話,、講童話的興趣,。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話,、講童話,，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)童話。在應(yīng)用文方面,，中年級(jí)適宜學(xué)寫(xiě)書(shū)信,，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)信交友，用書(shū)信和他人溝通與交流,。
高年級(jí)要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中,，還提出了寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求,。
三、觀察,、思維,、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容,，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中,，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；
心里有了“譜”,，要想最終寫(xiě)成一篇好作文,，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫。因此,，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),，觀察、思維,、表達(dá)都不能忽視,，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,。正如葉老所說(shuō)，“在實(shí)際生活里,，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫,。”“養(yǎng)成推理,、判斷都有條理的習(xí)慣,，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣,。”葉老在這里強(qiáng)調(diào),，要想寫(xiě)好文章,，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
別人知道個(gè)大概的,，自己觀察得很仔細(xì)；
同一個(gè)事物,，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn),。寫(xiě)觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察,，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法,。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》,，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察,。過(guò)了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴,。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn),，寫(xiě)成了觀察日記。
寫(xiě)哪些,，不寫(xiě)哪些（文章內(nèi)容）,；
哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)（敘述順序）,；
怎么寫(xiě)（語(yǔ)言和表達(dá)方法）,。想的過(guò)程，就是把思想,、語(yǔ)言,、寫(xiě)法合在一起思考的過(guò)程，熟稱“打腹稿”，想明白了,，往往就能一氣呵成寫(xiě)下來(lái),。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，可以指導(dǎo)他們擬提綱,，用提綱幫助想得更清楚,、更全面、更有條理,。
最后說(shuō)培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。這要靠?jī)蓚€(gè)積累：一個(gè)是語(yǔ)言材料的積累,，一個(gè)是語(yǔ)言范式的積累。一定要多讀多背,，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”,。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆,，學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的能力,，一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十三
目的：彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)不足,，為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績(jī),，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教原則的一個(gè)措施,，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式,。
幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫助差生逐步趕上,，僅靠課堂教學(xué)是不夠的,，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。
內(nèi)容：
1,、給學(xué)生解答疑難問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。
2,、對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課,。
3、給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),，介紹補(bǔ)充參考書(shū),，擴(kuò)大其知識(shí)面，組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽,。
4,、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。
5、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo),。
6,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。
形式：
1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一形式輔導(dǎo),，有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有利于因材施教,。
2,、對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助，借助優(yōu)生的口來(lái)表達(dá),，既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力,，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼，促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展,，有利于起到事半功倍的效果,。
小技巧：
要做好輔導(dǎo)工作，教師必須深入了解學(xué)生,，進(jìn)行調(diào)查研究,，全面掌握和認(rèn)識(shí)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，做到有的放矢,。
1,、輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通、更改,、增刪一些已知條件,，或一題多解，提高學(xué)生的綜合變通能力,。
2,、輔導(dǎo)差生，一定要有耐性,，要重視發(fā)揮非智力因素的作用,，有時(shí)要“明知故問(wèn)”，“答非所問(wèn)”,，“問(wèn)非所答”,。例如一些概念性、單位換算等類型題,，可以要求學(xué)生多讀幾遍題目,，留意關(guān)鍵字眼，有時(shí)會(huì)收到更好效果,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十四
人物的形象,，一般指人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等,。人物的外貌，就是人物的外形特征,，包括容貌,、衣著、姿態(tài),、神情等等,。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇,、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白,，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣,?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份,、年齡、思想,、品質(zhì),、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),，要注意符合人物的身份,，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí),，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”,。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段,。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),。外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出,、鮮明了,。
詳細(xì)分解：
一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡,、經(jīng)歷,、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),。
二,、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征,。成功的對(duì)話描寫(xiě),，不僅要符合人物的身份、年齡,、職業(yè)等特點(diǎn),，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征,。
三,、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象,。
四,、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得,，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得,。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此,。
b,、心理描寫(xiě)：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),，是展示人物形象的重要手段,。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的,，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象,，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),。不然,，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,，都是有層次的,。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體,。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng),，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng),。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀,！
在現(xiàn)實(shí)生活中,，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中,。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn),，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái),，從而突出人物的形象。
c,、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材,、衣著和表情的描寫(xiě),，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí),，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子,，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣,。其實(shí),，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌,。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要,，去描寫(xiě)人物的外貌。
第一,、根據(jù)表達(dá)的需要,，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌,，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài),。由于人們的出身,、經(jīng)歷、素養(yǎng),、社會(huì)環(huán)境的影響,，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情,、姿態(tài),、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二,、根據(jù)表達(dá)的需要,，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。
有的同學(xué)他們不分主次,，不根據(jù)中心思想的需要,，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)?！懊济右话炎?。”可是效果呢,？羅里羅嗦,，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。
第三,、根據(jù)表達(dá)的需要,，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌,，作者往往是從多方面進(jìn)行的,。這些方方面面，哪些先寫(xiě),，哪些后寫(xiě),，應(yīng)該遵循一定的順序。但是,，有時(shí)為了表達(dá)的需要,，或者觀察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化,。
總之,，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示,，只有這樣,，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。
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二,、抓住人物的特點(diǎn),。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、興趣,、個(gè)性,、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時(shí),，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。
三,、選用典型事例,。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多,，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件。
四,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě),。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,，一般分為三種類型；寫(xiě)一個(gè)人,、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人,。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主,。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人,。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,，寫(xiě)這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě),。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2,、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程,，使人物的形象逐步完整,。
3、要把事情寫(xiě)具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿,。
4,、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富,，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),，因此,，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分,。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾,，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一。
2,、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合,。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事,。
3,、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人,，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì),；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象,，要注意幾點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法,。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法,，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖,。寫(xiě)人,，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄,。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě),，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象,，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象,。通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程,。不過(guò)應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次,、詳略的區(qū)別,。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的,。
寫(xiě)兩個(gè)人,，一般是寫(xiě)《我和》，應(yīng)包括親人,、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人,，要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?！段液汀?，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起,，通過(guò)具體的事例,，寫(xiě)出“我”和之間的聯(lián)系,。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,，說(shuō)了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn),。
（二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和》作文時(shí),，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心,。
寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人,、兩個(gè)人難一些,，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起,，從而反映各自的思想,、性格、面貌,。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索,。寫(xiě)人物群像,，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的,。在一群人中,，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”,，誰(shuí)主誰(shuí)次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的,，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”,，那么,，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后,，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu),。
寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式,。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu),。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（a），簡(jiǎn)潔醒目,，作為文章的總起部分,。主干部（b、c,、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分,，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心,，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡,，而且常常是對(duì)b,、c、d的歸納小結(jié),，又是對(duì)a的照應(yīng),。
第二種，逐層進(jìn)入式,。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人,。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫(xiě)事情的起因,；第二層次b,，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次c,，寫(xiě)事情的高潮,；第四層次d，寫(xiě)事情的結(jié)局,。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái),。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十五
1．認(rèn)識(shí)到生氣原來(lái)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很正常,。
2．知道生氣是一種不良的情緒,，體驗(yàn)擺脫生氣后的快樂(lè),。
3．分享幾種簡(jiǎn)單、文明幫助他人和自己消氣的好方法,。
教學(xué)ppt，氣球和打氣筒各一,，背景音樂(lè),，紙、筆,，折紙飛機(jī)的方形紙每人一張,。
2．結(jié)合ppt圖片，講述繪本故事第一部分——令小波越來(lái)越生氣的三件事情,。
師：小波就是這樣安慰了自己,，終于讓自己不生氣了。但是上課的時(shí)候,，小波回答不出老師提出來(lái)的問(wèn)題,，老師批評(píng)小波的時(shí)候，他的同桌居然笑話他,，這件事情,，讓他無(wú)法原諒，不能忍受,，他非常生氣!放學(xué)的時(shí)候,，媽媽讓一個(gè)阿姨來(lái)接小波，一路上,，這個(gè)阿姨不知道怎么回事,，把車開(kāi)得沖來(lái)撞去，非常危險(xiǎn),，還差點(diǎn)撞到了路上的小動(dòng)物,，這讓本來(lái)就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了，他更加生氣!
教師結(jié)合ppt進(jìn)行歸類小結(jié)：原來(lái),，生活中有很多事情會(huì)讓我們?nèi)虩o(wú)可忍要生氣,，有的來(lái)自生活上，有的來(lái)自學(xué)習(xí)上,，還有的來(lái)自和其他人的交往上,。而且，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的事,，不光你們會(huì)遇到,，周老師也會(huì)遇到，你們的爸爸媽媽也會(huì)遇到,。
1．師：一個(gè)人一直生氣,，總是生氣,，好嗎?為什么不好?幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述。
教師小結(jié)：原來(lái),，生氣有那么多的壞處,。
2．借助氣球?qū)嶒?yàn)來(lái)感性理解充氣與釋放的過(guò)程。
師：這可怎么辦好?快來(lái)救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣,，把身體里的怒氣一點(diǎn)點(diǎn)趕走,，這樣才能讓我們的身體恢復(fù)原來(lái)的健康。
1．就小波踩花的發(fā)泄方式進(jìn)行討論,。
教師小結(jié)：這樣的消氣辦法不僅解決不了問(wèn)題,，還破壞環(huán)境、影響別人,、傷害自己,，一點(diǎn)都不好。
2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂(lè)的好辦法,。
師：你們能不能來(lái)幫幫小波,，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?
師：兩個(gè)好朋友一組好好討論，然后用最快的速度把好辦法畫(huà)下來(lái),。畫(huà)好馬上送上來(lái),，老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫(huà),，教師巡回指導(dǎo),。)。
1．集中后請(qǐng)各組代表上來(lái)介紹好辦法,，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演,。
教師結(jié)合ppt小結(jié)：原來(lái)幫助別人趕走怒氣、找回快樂(lè)的辦法可以是帶他吃點(diǎn)好吃的,、看點(diǎn)好看的,、聽(tīng)點(diǎn)好聽(tīng)的、玩點(diǎn)好玩的,。
2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運(yùn)用,。
師：小朋友真是一群樂(lè)于助人的好孩子，瞧,，現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開(kāi)心的笑臉),。
3．再次分享消氣的好辦法。
師：你們跟我分享了那么多好辦法,，我也想出了一個(gè)既方便又文明而且還很特別的好辦法,，就是用一張紙來(lái)幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫(huà)在了這張紙上,，然后把這張紙折成了一架飛機(jī),，讓這架飛機(jī)來(lái)把我的怒氣帶走,。你們想不想也來(lái)試一試這個(gè)辦法?(幼兒桌面操作)。
幼兒帶上紙飛機(jī)到操場(chǎng)上去,，把“生氣”丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十六
xx同學(xué)基礎(chǔ)較好，對(duì)基本語(yǔ)法,、修飾能運(yùn)用,但閱讀理解較差,，缺乏寫(xiě)作的基本方法和技巧。需要針對(duì)孩子的實(shí)際情況,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，并能運(yùn)用基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)記敘一件事,，并能掌握記敘文的寫(xiě)作方法,，使語(yǔ)文這科能全面的提高。
xx同學(xué)語(yǔ)文有一定的語(yǔ)感,，思維活躍,，聽(tīng)覺(jué)感知能力強(qiáng)，熱愛(ài)生活,，知識(shí)積累的意識(shí)薄弱,，需要點(diǎn)醒，一旦覺(jué)悟,，后勁很足,，但是必須進(jìn)行積累性的寫(xiě)作訓(xùn)練，減少對(duì)閱讀寫(xiě)作的畏懼感!沒(méi)有語(yǔ)法,、修飾的運(yùn)用能力,尤其閱讀理解特差,，缺乏寫(xiě)作的基本方法和技巧。需要針對(duì)孩子的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感,，并能運(yùn)用基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)記敘一件事,，并能掌握記敘文的寫(xiě)作方法，使語(yǔ)文這科能全面的提高;同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合中國(guó)歷史文化,，滲透中華民族的禮儀,，為今后的寫(xiě)作方面奠定良好的基礎(chǔ)。
2,、由于對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高,，造成該生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的負(fù)積累較多，從了解情況看,，該生除了對(duì)字詞掌握稍好外,，閱讀分析、作文兩大方面的差距和大,。在閱讀分析上,，該生不能掌握閱讀分析的方法,，諸如如何分析文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作順序,，文章的層次,。在作文方面更是一概不知，面對(duì)作文的題目和要求,，根本不知怎樣下筆,，甚至連什么是記敘文都不明白，至于寫(xiě)更是難上加難,。因此,，該生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，輔導(dǎo)的難度很大,，較高學(xué)習(xí)成績(jī)的取得需要一個(gè)過(guò)程何加大輔導(dǎo)力度,，同時(shí)還得課時(shí)作保證。
二,、輔導(dǎo)方法與措施,。
1、激發(fā)該生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使其充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ),。
2、重點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析輔導(dǎo):,。
(1)首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行閱讀分析指導(dǎo)，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并獲得成就感。
(2)在閱讀分析中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”,，即對(duì)一篇文章能夠通讀，讀懂讀會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀的能力,，為分析理解課文奠定基礎(chǔ)，在讀的訓(xùn)練上,，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么都會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，寫(xiě)作順序是什么?品讀文章中的詞語(yǔ)的用法，是怎樣描寫(xiě)的,，文章的中心思想是什么,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀,，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo),，加上學(xué)生自己的思考,，以此方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀分析能力就會(huì)逐漸提高上來(lái)的;加強(qiáng)作文訓(xùn)練逐步提高作文成績(jī),，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實(shí)情況,，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。
1,、輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文記敘文的六要素是什么六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn),，
4、在寫(xiě)作中,，比喻,、擬人、夸張等修辭方法的運(yùn)用;,。
5,、培養(yǎng)該省對(duì)作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀、評(píng)判其他作文的優(yōu)缺點(diǎn);,。
6、培養(yǎng)該生善觀察,、勤動(dòng)筆,、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次輔導(dǎo)后,，布置寫(xiě)三篇生活日記,，并進(jìn)行批閱評(píng)析，從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的,。
加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該生之所以語(yǔ)文成績(jī)差,，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系,，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動(dòng),，不善動(dòng)腦筋等,，在輔導(dǎo)同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng),，要讓其坐得住,，積極思考，積極配合老師,，往正確的方向發(fā)展,。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十七
1、學(xué)習(xí)快樂(lè)興趣第一至高無(wú)上原則,。
知識(shí)的學(xué)習(xí)積累不急,，成績(jī)的高低都是暫時(shí)的,，只要讓他不斷地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，今后他一定會(huì)是優(yōu)秀的學(xué)生,。如果老師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言和要求讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不好玩學(xué)習(xí)是件苦事,，老師和家長(zhǎng)就是失敗的!這并不是說(shuō)老師和家長(zhǎng)不提要求，而是給教師提出了更高要求：如何把學(xué)習(xí)的要求通過(guò)趣味的活動(dòng),、游戲潛移默化的傳遞給學(xué)生!比如：針對(duì)孩子抽象思維差好動(dòng)特點(diǎn),，盡量聯(lián)系生活同孩子互動(dòng)，以游戲,、表演,、道具等多種活動(dòng)方式，把要學(xué)的“字”形象化的展示給學(xué)生,。只要你以此原則貫穿心中,，你可設(shè)計(jì)出無(wú)數(shù)奇妙活動(dòng)游戲來(lái)，如學(xué)“貓”字,，可一起扮貓叫,，畫(huà)貓圖，寫(xiě)帶“貓”字頭盔等等-------千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)和游戲,、學(xué)習(xí)和看電視對(duì)立起來(lái),。
2、既要把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的“人”對(duì)待,，又要把孩子當(dāng)“孩子”看待,。尊重孩子的作為一個(gè)獨(dú)立人的思想和個(gè)性的差異。
優(yōu)秀的老師和家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作業(yè),，不會(huì)強(qiáng)迫孩子糾正不良習(xí)慣,。這同樣給老師家長(zhǎng)提出更高要求，如寫(xiě)字：有的孩子手協(xié)調(diào)能力強(qiáng)學(xué)寫(xiě)字能力強(qiáng)些,，有些孩子就弱些,，優(yōu)秀老師布置作業(yè)同孩子商量，有的寫(xiě)一行,，有的就寫(xiě)幾個(gè),，最好還是先摹寫(xiě)。作為家長(zhǎng)遇到老師布置很多寫(xiě)字作業(yè),，孩子很不情愿,，你就主動(dòng)同孩子商量：你和他一起寫(xiě)，甚至讓他只摹寫(xiě)幾個(gè),，但提出要求能否寫(xiě)好一些?相信孩子一定非常高興,，而且字也會(huì)寫(xiě)得認(rèn)真多了，“認(rèn)真”這是最重要的。這時(shí)候,，你要堅(jiān)信你的孩子是“人”,，只要認(rèn)真地這樣寫(xiě)下去，一定會(huì)認(rèn)得這個(gè)字而且寫(xiě)得很好,，何況一年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該以多讀多說(shuō)為主!他還是孩子嘛,，保持認(rèn)真，大一點(diǎn)字一定能寫(xiě)好!(試想有哪個(gè)中學(xué)生寫(xiě)不到一年級(jí)的這幾個(gè)字,，當(dāng)初把你氣得死,，何必呢?)，如果孩子能很喜歡看各種圖書(shū),，你就做最崇拜他的聽(tīng)眾,，他鼓勵(lì)他不斷復(fù)述，你的孩子語(yǔ)文以后決不會(huì)差!
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十八
小b,，男,，13歲，六年級(jí),。表現(xiàn)比較浮躁,，上課易開(kāi)小差，愛(ài)和別人打架,，聽(tīng)不懂老師的講課時(shí),，就不愿意聽(tīng)，作業(yè)也不怎樣完成,，錯(cuò)誤率高。
問(wèn)題表現(xiàn),。
對(duì)作業(yè)做不做,，考試成績(jī)高低都抱無(wú)所謂態(tài)度，對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷,，自暴自棄,，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)功課門(mén)門(mén)不及格。不管老師怎樣耐心教育,，他都麻木不仁的樣貌,，教育效果不佳。
原因分析,。
該生成長(zhǎng)環(huán)境特殊,，其母跟他相處的時(shí)間不多，一別就是幾年,，也從但是問(wèn),，這使小b的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛(ài)。他與父親相互之間也缺乏溝通,。夫妻離異,，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他,，養(yǎng)成了一種逆反心理,。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語(yǔ),，在該生腦海中留下深深的印象,，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法,。
輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程,。
第一階段。
透過(guò)家訪或把孩子父親請(qǐng)到“家長(zhǎng)學(xué)?！眮?lái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，幫忙他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理,，動(dòng)之以情,，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅(jiān)定地表示,，不管怎樣,，我都會(huì)與他一齊努力，共同探討,，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作,，讓他也樹(shù)立起信心。
第二階段,。
學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境,。寬松、和諧,、禮貌,，充滿愛(ài)的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，構(gòu)成健全的人格,。缺乏自信的孩子,，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄,。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式,，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià),，從責(zé)備變?yōu)榧?lì),。在平時(shí)引導(dǎo)教育小b的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓他感受我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。如：“你這次干得不錯(cuò),?！薄昂茫羞M(jìn)步了,，我很高興,。”“小b,，好樣的,，再努力一把會(huì)更好?！薄昂冒?，我們?cè)搼c祝一下?！薄斑?，知錯(cuò)就改，挺好,?！薄鞍。瑒e泄氣,，失敗是成功之母,。”“有什么困難了,？來(lái),，我們一齊想辦法……”
第三階段。
首先對(duì)其本人透過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式,，主要是進(jìn)行自尊心,、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心,；透過(guò)行為指導(dǎo),，鍛煉該生的意志力,。其次對(duì)影響該生的因素采取必須的`措施,，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通,，取得他們的配合,。我首先告訴小b，不管做什么事都離不開(kāi)扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí),，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦,，要有毅力才行。慢慢來(lái)，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好,，他表示同意我的觀點(diǎn),。之后，我告訴他,，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重,。”我又和他一齊研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，我負(fù)責(zé)幫他找一個(gè)好學(xué)生幫忙他,，包括上課提醒他聽(tīng)講，課后幫他輔導(dǎo),、檢查作業(yè)等等,，他表示必須配合，同時(shí)表示必須克服困難,，讓大家刮目相看,。
輔導(dǎo)。
追蹤,。
1,、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了一些提高，作業(yè)基本能按時(shí)完成,，上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講,，課后樂(lè)于與同學(xué)們一齊玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯,。
2,、小b父親反映：該生在家比以前懂事了，有時(shí)也能幫父親做點(diǎn)家務(wù),，父親不在家時(shí),，能堅(jiān)持先寫(xiě)作業(yè)后看電視。
3,、小b自己：此刻我不怕來(lái)上學(xué)了,，上課也不再覺(jué)得無(wú)聊了，我覺(jué)得老師講的課還是很有意思的,。而且我也不再是倒數(shù)幾名了,。
反思。
1,、從結(jié)果來(lái)看,，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對(duì)其教育與幫忙還將持續(xù)下去,。
2,、家庭,、學(xué)校、環(huán)境教育對(duì)青少年的影響的確是十分大的,，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要,。
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