想要獲取更多的知識，總結(jié)是必不可少的步驟,。做好總結(jié)需要有相應的數(shù)據(jù)和事實作為依據(jù),，避免主觀感覺和主觀臆斷,。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇一

技巧1：關(guān)鍵詞句入手法,。

對題目中關(guān)鍵詞句的寓意的理解，有助于更好地審題立意,。命題作文,，所命之題就是審題的關(guān)鍵，立意的關(guān)鍵,。材料作文為突出中心,，會在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句(重要的詞語、開頭句,、對話句,、結(jié)語句等)，抓住這些詞句,，就能把握材料主旨,，準確理解材料，正確立意,。

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題目1：

在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白,、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污,。于是獵人們抓住白貂的這個弱點,，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂就束手就擒了;白貂沒有因此改變自己的習性,，依然年復一年地守護著自己純白,、漂亮的毛。

要求：全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,，確定問題,，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作,，不得抄襲,。

【審題技巧】讀這則材料，就要注意到材料的最后一句話：“白貂沒有因此改變自己的習性,，依然年復一年地守護著自己純白,、漂亮的毛。”這句話中的關(guān)鍵詞就是“守護”,，表現(xiàn)了白貂在任何情況下都堅守自己的操守,，聯(lián)系到人在任何情況下都堅守自己的志向和理想、不為外物所動的品行,，那么立意時,，就可以從“堅守”這方面分析。

題目2：

比爾教授應邀來中國演講,，在發(fā)現(xiàn)最前排無人入座的原因是怕被提問時,，微笑地鼓勵大家坐第一排，他說：“亮出自己,，給自己自信,，創(chuàng)造機會才能被人賞識?！闭埨斫忸I(lǐng)悟材料含義,，聯(lián)系生活實際和個人感受，寫一篇不少于800字的文章,。

【審題技巧】“亮出自己,，給自己自信”便是該材料的關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句就是告訴人們要給自己以自信,，敢于亮出自己,，從而獲得被人賞識的機會，并取得成功,。抓住這些語句就很容易立意了,。

題目3：

【審題技巧】讀詩的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼里熬過了無數(shù)的黑夜,，受了無數(shù)的磨難,，擺脫了無數(shù)的苦悶與憂傷，這是理解這首詩的基礎(chǔ),。而下面的兩句“如果被昔日的淚水淹沒,，我的生命不會閃光”則是關(guān)鍵，因為讀了這兩句,，我們就會深深領(lǐng)悟到,，生命離不開磨難，只有經(jīng)歷了磨難,，戰(zhàn)勝了磨難,，才能贏得生命的輝煌。所以,，我們可以從“磨難與成功”這方面立意,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇二

如果材料中有議論性的語句,，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用,，有時甚至可以根據(jù)議論句立意,。

例3、閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

有這樣一個傳說,，說的是有這么一只鳥兒，它一生只唱一次,，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加美妙動聽,。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹,，直到如愿以償,，才歇息下來。然后,，它把自己的身體扎進最長最尖的荊棘上,，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻它超脫了自身的痛苦,，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色,。這是一曲無比美妙的歌，曲終而命絕,。然而,，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑,。因為最美好的東西只能用疼痛的巨創(chuàng)來換取,。它的歌聲是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱,。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式,。

要求全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意,，確定話題，確定標題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作,，不得抄襲。

概括主旨：贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌,。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1,、從鳥這方面立意：

(1)超脫自身的痛苦,，生命之花才美麗。

(2)有頑強的意志,，才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘,。

(3)生命需要勇敢和頑強。

2,、從材料的議論部分立意,。

(1)最美好的東西需要用最疼痛的的巨創(chuàng)來換取。

(2)以生命為代價,，開出美麗的生命之花,，也是對生命的一種熱愛。

出自 m.sevw.cn

例4,、閱讀下列文字,，按要求作文：

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙,，問道：“青蛙哥哥,，到河邊去，怎么走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走,，一會兒就會到達河邊,。”螃蟹走了老半天,，還是沒走到河邊,，后來，螃蟹遇見了青蛙,，指責到：“你害得我好苦,，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你!叫你一直往前走,，你卻橫著爬，當然到不了河邊,?！?/p>

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1,、從螃蟹的角度思考,。

螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套,，不從自己的實際出發(fā),。我們可以得出以下結(jié)論：

(1)對別人的意見不要盲從。

(2)接受別人好的意見(思想)的同時也要結(jié)合自己的實際情況,。

2,、從青蛙的角度思考。

3,、從全面地把握材料來思考,，可以提煉以下觀點：誤會源于錯誤的溝通。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇三

即要讀懂材料,。對所給材料進行“艱苦”的剖析(尤其是材料中關(guān)鍵的詞句),，進而領(lǐng)悟其主旨意義，理出其中所蘊涵的深層的.寫作指向,，這就是“讀”,。

所謂“引”就是在寫作時扼要概述你所引用的材料中的信息——即你所闡述的論題，否則就是無本之木,，就會“走題”,。但一定要注意的是，“引”的內(nèi)容不可太多,，要簡明扼要,，以一當十，能夠交代清楚寫作“指向”即可,。

就是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際,，這是供料作文的本質(zhì)特征，即通過材料本身,，揭示其所富含的哲理,，生發(fā)出材料所具有的現(xiàn)實意義，否則,，也只能是空發(fā)議論,，文章空洞無物，顯得干癟,。

就是說，供料作文大多要求寫成議論文體,，盡管現(xiàn)在考試已淡化文體要求,，我們廣大學生，尤其是考生朋友一定要注意,。

這一點尤其重要,。因為,，供料作文所提供的材料無不有著豐富的內(nèi)涵和廣泛的外延，并且,，不同讀者的視角也是不一樣的,，正所謂“一千個讀 者有一千個哈姆雷特”，每個人所得出的論題(結(jié)論)是不同的,，這就要求我們每一個作文者能夠突破“人云亦云”的傳統(tǒng)思維定勢,，力避“千人一面”。為此,，必 須展開“發(fā)散思維”,，即“不囿常規(guī)，探求問題多種解決途徑的開放性思維,，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要形式,。其特征是從同一信息源生發(fā)出來的不同看法，不同結(jié)果” (陳金明語),，揭示出材料的深邃寓意來,。

總之，材料作文一般要按照“讀-引-議-聯(lián)-結(jié)”這一思路框架形式行文,，唯其如此,，才能駕馭這一文體的作文特點和寫法，做到立意深刻,、新穎,，論證充分、有力,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇四

這類材料作文給我們提供了多則“材料”,，在審題立意時要通過比照找出幾則材料人、事,、物的共同點作為中心,，切不可只抓其一，不顧其二,、其三……否則就會偏題跑題,。

例6、閱讀下面文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

美國校園槍聲1998年某天,，美國阿肯色洲某中學突然槍聲大作，年僅11歲的戈爾登和13歲的約翰遜在校園開槍掃射,，打死了1名學生和1名教師,，此外還大傷了11名師生。

美國前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來,，美國校園發(fā)生的槍殺案導致14人死亡,，數(shù)十人受傷,。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統(tǒng)克林頓說：“我們必須正視這樣的事實：這些學校槍殺案件并非偶然,，它們是我們的兒童采取暴力行動的正在演變的文化的反映,。”

我國少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報道,，進入20世紀90年代以來,，我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人，其中中學生尤其是初中生占一半以上,，不滿14歲的作案成員1萬人左右,。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件,，也時有所聞,。

要求全面理解材料，但可以從一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意、文體,、標題,，不要脫離材料或含義作文。

思考角度：

材料的中心話題是是什么?圍繞這一問題你會想到哪些東西?

1,、教育的問題：家庭,、學校、社會,。

2,、文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響,。

3,、經(jīng)濟的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途;有錢而又失控。

4,、管理的問題：口頭上,、形式上的嚴格管理，而事實上各方面都沒有真正落實,。

例7,、閱讀下列材料，按要求作文：

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪,，題目是：中國人,，你還記得“甲午”嗎?一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥?”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了,，誰還弄得清什么‘甲午’!”。

從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的,。好像是在初中學過的吧,。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船,，不過他禁煙還是有功的,?！币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了,，知道了也沒用,。打仗是當兵的事,，做生意就是多賺點少賠點,?！?/p>

審題思考：

三個人各談了什么內(nèi)容?然后歸納三個人談話的共同點,。

這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭,，或印象模糊,，反應冷淡,。對此你有哪些想法?作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進行中國近代革命史的教育……。

從反面發(fā)問：對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人,，能有歷史的責任感,、使命感嗎?

5、“詩歌類”材料：品味詩歌的寓意,，準確把握詩歌材料的主旨,。

例8、閱讀下面一首小詩,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……,。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，確定標題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作，不要抄襲,。

審題角度：

2.環(huán)境(外物)對人(事……)的影響,。

3.適應、順應環(huán)境,，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》,。

5.在不同的位置，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”，這是一種陽光的美,，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”,，這是一種傷感美。),。

6.選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”,，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感)。

7.近朱者赤,，近墨者黑,。

8.本質(zhì)與現(xiàn)象，現(xiàn)象會或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì),。

9.需要一個展示自己的舞臺,。

審題立意：

這是一首典型的意象派小詩，題目是“境”,。作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生,，意象是楓葉和荷花。

這首小詩的寓意至少可以從以下幾個角度進行思辨：

1,、找準實現(xiàn)自我價值的位置,。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠,，你想實現(xiàn)自己的價值,，就應該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華,，實現(xiàn)人生的理想,。定位準確，看準自己的特長,，充分發(fā)揮自己的特長,，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位,，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價值”,。

2、提供人才成長的土壤,，營造和諧的社會,。成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下,，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤,，這是關(guān)于社會環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境,，才能更快地促進人才的“閃光”,，這個社會才能進步,，才能和諧;反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下,，才能發(fā)揮自身的價值,。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。

3,、用人問題,。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題,，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的,，這就給我們以啟示,，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵,，劉邦可以將將,。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇五

1.把握材料寓義尋找一個恰當?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€話題,，自擬題目寫作：獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依,，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首,。才有那萬頃碧波,。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你,、我,、他的和諧相處.才五彩斑斕。

說明：一則材料往往是多義的,，要尋找最符合命題意圖,、最能體現(xiàn)材料指向的意義。該材料是一首詩,，理解詩的主旨才能確立寫作的主題,。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我,，有了他/有了你,、我、他的和諧相處,，才五彩斑斕,。”根據(jù)材料中的這個關(guān)鍵句,，可以提取出“生活需要合作”,、“和諧相處才有美好生活”,、“團結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題,。

2.選擇恰當角度：猶太人經(jīng)常鼓勵自己,，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子,，你可以加入水讓它發(fā)芽,，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動.那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去,，則可以移植到花盆里.當做盆景：如果盆景也賣不出去,，那么就再次移植到泥土里，讓它長大,，幾個月后.它就會結(jié)出許多新豆子…請認真閱讀以上材料,，自擬題目，文體不限,，寫作,。這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄,，只要及時調(diào)整心態(tài),、改變自己，機會遲早會眷顧你的,。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”,。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個角度人手.作文嚴重脫離材料主旨,。因此,，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上.選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證.

3,、發(fā)散思維打開思路：五歲的晶晶在院子里玩耍,，不小心摔了一跤。兩天后,，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了,，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼,，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小,，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷,，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程,。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,，才能深切感受陽光的明媚,。不經(jīng)風雨,，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆,，自選角度,，自擬題目，寫一篇文章,。五歲的晶晶摔疼了左手,，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個故事給我們的啟示是多方面的,，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間,。考生既可沿著題目中的提示打開思路,，選擇立意,，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的,，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路,，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風雨,，怎見彩虹;不吃一塹,，難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，拓展思路,，比如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深,，給自己的幫助也最大,。立意六：有時不幸也是福.立意七：苦難往往帶來甜果。

緊抓審題“三部曲”,。

一要反復閱讀,，整體把握。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同,，考生所關(guān)注的不再是一個詞語或一個短語,，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫材料;所推敲的不再是詞語的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事,、警句或畫面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點,。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容,。

請你任選一種角度,，由此及彼,，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬,。這道作文題材料雖短,，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫作思路,，暗示了考生立意的方向,，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫作難度，能迅速激發(fā)考生的寫作激情,。首先,，反復品讀材料可知，所引用的四句論語中的名句,，前一句從正面暗示,，后三句則從反面強調(diào)：無論處世、賞花,、讀書,，還是立志、交友等,，人生所有的追求都要追求高品位,、高品質(zhì)。讀不懂這段材料,，就有可能把立意定在吃上,。這樣，不但立意不高,，而且還有偏題的危險,。其次，推敲作文要求：“選一角度,，由此及彼,，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時應盡量展開聯(lián)想的翅膀,，如讀書,，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志，要志當存高遠;生活,，要追求樂觀向上;交友,，要與君子相交，等等,。由此選擇一個角度,，大寫特寫如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量,，就不會跑題,。

二要抓住關(guān)鍵,，仔細推敲。如對于梗概片段型材料,，要選準擴充或續(xù)寫的角度,，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中，使之與材料形成一個有機的整體,。對于以故事,、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料,，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生,、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底,，深入探索材料的內(nèi)蘊,。對于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準確理解其哲理,，然后考慮如何評析,，如何從生活中尋找典型事例來闡釋，來印證,。對于圖畫型材料,，關(guān)鍵是要弄清畫面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫面,，應該從觀察人物的衣著、身份,、年齡,、動作、神態(tài)等入手,，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系,，同時要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來進行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點中把握畫面的主旨,。對于組合型材料,，關(guān)鍵是要歸納綜合，融會貫通,，然后考慮如何在材料的共性上做文章,。

抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求,。哪些重要哪些不重要,，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料,，如果作文的要求不同,，關(guān)注的要點也會隨之發(fā)生變化,。千萬不能大意。如材料：一個青年來到綠洲,，碰到一位老先生,，年輕人問：“這里如何?”老人家反問：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走,，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥砹肆硪粋€青年問同樣的問題,，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好,，我很想念家鄉(xiāng)的人,、花、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好,?！迸月犝哂X得詫異，問老人家為何前后說法不一致,。老者說：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會看到許多優(yōu)點;而以批評的態(tài)度去看，你便會看到無數(shù)缺點,?！?/p>

根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意,，自擬標題,，寫一篇文章。這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話語中尋找啟示,，然后圍繞這個啟示立意行文,。這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點;而以批評的態(tài)度去看,，你便會看到無數(shù)缺點,。”抓住這句關(guān)鍵的話,，細細品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應該怎樣去看生活,、看人生、看世界,。正確的態(tài)度應該是：如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界,，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。從這一角度立意即可,。鑒于材料寓意的含蓄性,，觀點明確的散文性議論文，應為得高分的首選,。假如你擅長記敘文體,，最好構(gòu)思一個引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。

三要消除誤差,，客觀分析,。分析材料時，要強調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會環(huán)境中,，切不可跨越時空,，隨意想象，也不能給客觀的事實抹上濃厚的感情色彩,，主觀臆斷,，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認識上的偏差,。

如2008年江蘇一考生自擬了一個題目《借口——弱者的托辭》,。細推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由(非真正的理由),，或者假托的`理由,，從這意義上來看，“借口”是消極的,、貶義的,。該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開脫，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神,。其感情色彩顯然是錯誤的,，被無情地扔到四類文里?？傊蛔鹬厣鐣J,，不服從真善美的標準,，不遵從國家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人,，便主觀臆斷,，妄加褒貶，提出危言聳聽的觀點都是錯誤的,。比如,，有考生提出現(xiàn)代社會講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實際一些好的觀點;有考生認為應該尊重個人自由,，允許中學生談戀愛;還有考生則說犧牲自己去救人是犯傻,，不如明哲保身，等等,。這些作文思想認識上偏差,，即使結(jié)構(gòu)完整、語言生動,、富有文采,，也是低分。

其次,，把握構(gòu)思“三扣住”：一要扣住材料,，明確主題。主題是文章的靈魂,，也是聯(lián)系材料的主要紐帶,，因此主題一定要鮮明突出?？圩〔牧嫌袃煞N形式,，1、直接引用和間接引用(化用),。文體不同,，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文,，主題都應與所給材料有直接聯(lián)系,，并且在文章的開頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn),，所以在構(gòu)思時點題的設(shè)計尤為重要,。如2007年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風波”的短文材料,，來引發(fā)考生對這一社會現(xiàn)實的認識和思考,。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風波”來進行構(gòu)思,，開篇即用“努力地讀了這個小片段——給人讓座卻遭到非議……”來點明材料,，引出了文章的話題;主體部分有5處都出現(xiàn)了“早干什么去了”一句，來體現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句;最后作者在問自己的同時,，還勇敢響亮地責問大家,，以“那時候我干什么去了”作結(jié)，向大家,、向社會提出了一個嚴肅的值得深思的問題,，再次扣住材料，深化了文章的主旨。2,、要扣住主題,，突出重點。若寫記敘文,，重點部分必須最能集中體現(xiàn)文章主題,，描寫要盡量豐富、形象,。若寫議論文,，對中心論點的論證無疑是全文的重點。如吉林的中考作文題,，它給出了一段介紹科學家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料,，要求考生寫一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題,，以材料中袁隆平所說的“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓”為切入點,，先結(jié)合材料論述科學家袁隆平為了實現(xiàn)自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證,，很好地突出了永恒追求的價值和意義,。全文的論述部分引用了大量的事實論據(jù)，一氣呵成,，無枝無節(jié),，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇六

材料作文的“材料”,，是考生寫作的根本依據(jù)和出發(fā)點,。所以，材料作文在行文時必須緊扣“材料”;如果通篇沒有提到“材料”,，那就屬于嚴重的偏題,，后果不堪設(shè)想。這正好與“話題作文”相反,。需要注意的是,，材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段大段地復述材料,。那么,，材料作文如何緊扣“材料”呢?下面以高考(微博)全國卷i滿分作文《繞樹三匝，何枝可依?》為例,，給大家提供一些扣“材料”的技巧。

或開門見山,，或邊聯(lián)系實際邊敘述感受,，或述讀材料，或引用名言警句等方式提出論題或論點。需要注意的是,，“引”的語言要精練,，概括力要強，80字左右為宜,，否則,，會讓人覺得拖泥帶水，不簡潔,?！罢擃}或論點”從材料中“引”出，是一種高層次的緊扣“材料”,。請看《繞樹三匝,，何枝可依?》的開頭：

“月明星稀，烏鵲南飛,，繞樹三匝,，何枝可依?”這是曹孟德的《短歌行》詩中的詩句。

我們何不以此自問,，“何枝可依?”問自己什么是適合自己的,，找準自己的位置，找到自己的歸屬,。

此文開頭,，借曹操的詩句引出“何枝可依?”的疑問，然后順勢提出觀點——“找準自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——論點源于材料又高于材料,。

通過分析議論,，可以挖掘材料的內(nèi)涵，強調(diào)論題或論點,。這一部分可以彌補引出論點時因過于概括而造成內(nèi)容上的突兀,、斷層等方面的不足。請繼續(xù)看《繞樹三匝,，何枝可依?》的下文：

老鷹兇猛,、健壯，飛翔速度迅猛,，從鷲峰頂俯沖而下,，捕獲獵物，這是它生存的本領(lǐng),，是它依附的枝頭,。而烏鴉性本弱小，卻一味模仿老鷹,，事倍功半,，最后落入牧羊人手中,，也是可以料想的。誠然它的精神是可嘉的,，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點,。

從材料中引出觀點后，該考生便對“材料”進行了議論,。從老鷹,、烏鴉兩個角度分析，并指出烏鴉“精神是可嘉的,，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點”——“議”得全面,、辯證而又深刻。

“引”“議”之后,，作文就完成了對“材料”的處理,。“聯(lián)”是運用材料提供的道理來演繹社會生活,，透視社會生活的過程,，是理論作用于實踐的過程?？梢月?lián)想類似的道理(從道理上進行論證),，也可以聯(lián)想相關(guān)的.社會生活現(xiàn)象(從事實上進行論證)。這部分是作文的主體,，要求思路開闊,，語言概括，重點突出,。正反結(jié)合,。需要注意的是，由“議”到“聯(lián)”,，過渡要自然,、貼切?！独@樹三匝,，何枝可依?》是如何聯(lián)的呢?請繼續(xù)看下文：

物猶如此，人亦然,。

找準自己的位置,，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致,。

一代先師孔子,，初時以建立以“仁”治國的完美社會為志，周游列國之后,，最終沒有成功,，然而他卻是很好的老師,，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家,、教育家。找到自己的枝頭,，生命的意義才能實現(xiàn),。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳,，總是成為別人的笑柄,，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢，他演的無聲喜劇電影,，達到了無聲勝有聲的境界,。這不得不說，他那逗人樂的容貌有一定的功勞,。

世界首富比爾蓋茨,，本是美國著名學府哈佛大學的學生，然而當他感到大學所教的并不適合自己時,，便毅然離開學校,，從事電腦設(shè)計，最終積累了巨額的財富,。

以一句“物猶如此,，人亦然”過渡，由物聯(lián)人,，孔子,、卓別林以及比爾蓋茨，三個例子就是三個典型——古今中外兼顧——“聯(lián)”得自然而又充分,。

這是行文思路嚴密的補筆,。通常這一部分不是行文的重點，文字不宜多,，可以用“當然”“固然”等詞語來暢通行文,。接下來，我們看《繞樹三匝,，何枝可依?》是如何“辨”的：

社會在發(fā)展,，然而道理卻沒有變，找準自己的位置,，找到適合自己的那個枝頭,，生命才能閃光。

一句“社會在發(fā)展,，然而道理卻沒有變,，找準自己的位置,，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光”,，字數(shù)不多,，卻“辨”得有理又有節(jié)。

通常要緊扣“材料”照應開頭：開頭提論點,，結(jié)尾提怎么辦;開頭提論題,，結(jié)尾作出結(jié)論并簡要說明怎么辦。讓我們看《繞樹三匝,，何枝可依?》是如何結(jié)尾的：

烏鴉勇于拼搏,、喜愛學習的精神固然是值得學習的，然而它沒有認清自己,，最終是要以失敗告終的,。

“繞樹三匝，何枝可依?”“繞樹三匝”并非枝枝可依,。人不只需要勇于拼搏的精神,，更應認清自己，只有二者兼?zhèn)?，才有可能成功?/p>

擁有自知與拼搏,，光明就在你的眼前，在努力過后,，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝,，何枝可依”。

文章結(jié)尾,，強化主題,，撞擊“材料”，呼應開頭,，并提出解決問題的辦法——“結(jié)”得順當又完美,。

從上文分析可以看出，《繞樹三匝,，何枝可依?》一文,，“引、議,、聯(lián),、辨、結(jié)”,，每一步扣材料都相當妥帖而又完美,，被評為滿分，當之無愧,，很值得我們認真借鑒!

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇七

技巧3：聯(lián)系實際法,。

現(xiàn)實生活中的某些思想,、觀點、行為往往通過一些比喻,、故事,、寓言、漫畫等形式表現(xiàn)出來,，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活,，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會),。

題目1：

一天，我發(fā)現(xiàn),，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng),。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭,，中間有一丈余寬,，第一根線是怎么拉過去的?后來，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起,，打結(jié),，順墻而下，一步一步向前爬,，小心翼翼,，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上,，走過空地,，再爬上對面的檐頭，高度差不多了,，再把絲收緊,，以后也是如此。

【審題技巧】上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅韌的蜘蛛,。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會飛翔,，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中。它是勤奮,，敏感,，沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩,，八卦形地張開,，仿佛得到神助。由蜘蛛聯(lián)想到人,，聯(lián)系現(xiàn)實生活,，對人生做理性的思考,，可這樣立意：這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者,。于是,，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中,。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇八

這類材料作文，著重考查學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷,，而且每卷書上都有他的手跡,。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么,，他總是七扯八拉答不清楚,，他活了六十多歲，讀了一輩子書,，卻什么也沒留下來,，被人們稱為“書櫥”。

這樣的材料雖好懂,，但觀點很隱晦,，只有通觀上下文，認真細致地閱讀或觀察材料,，尋找,、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細節(jié)，才能挖出材料本身所蘊含的觀點,。

1,、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””，說明主人興趣很廣,，但讀書沒有選擇,。

2“每卷書上都有他的手跡”，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書,，卻什么也沒留下來”,，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀,，蜻蜓點水,，因而學而不成。

這樣抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)一分析，觀點就水落石出了,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇九

母親給予了我們生命,，讓我們吸收著春天的雨露，呼吸著新鮮的空氣,，沐浴著燦爛的陽光,。因此，我們應該懷有一顆感恩的心,，去感謝她這么多年來對我的養(yǎng)育之恩,，對我的諄諄教誨，對我的關(guān)愛與呵護,。

記得,，在一個風和日麗、萬里無云的下午,，只有5歲的我和媽媽一起來到大街上,，手牽著手，到處晃,，走著走著，一不小心,，我摔倒了,，雙手、雙腳軟放在地上,，像一只小烏龜一樣趴在地上,，過了一會，我情不自禁地號啕大哭起來,，一顆顆豆大一樣的淚珠從我的臉上劃過,，嘴里還拼命地呼喊著：“媽媽，快扶我起來,！”媽媽卻無動于衷,，只是冷眼旁觀,，像看熱鬧的人一樣,，站在我身旁，嘴里還說：“跌倒了,，要自己爬起來,，不要只會依賴別人！”我聽了以后,，心想：是啊！在哪里跌倒就要在哪里爬起來,！于是,，我雙手支撐著地，一只腳先站起來,，半彎著,，另一只腳再站起來,，雙手一放,，便站了起來。這時,，媽媽走了過來，對我豎起大拇指,，說：“好樣的,！”我心想：哎呀，可累死我了,，干嗎不直接拉我起來,，這不是更快嘛,，干嗎這么麻煩,。

現(xiàn)在回憶起這件事情，覺得媽媽說的很有道理,。在今后的人生道路上，會遇到許許多多的困難,，也會遇到許許多多跨不過去的鴻溝,，不要一直依賴別人,，要學會在哪里跌倒就要在哪里站起來，只有克服了困難,，才能快樂的'生活下去,，開心的過好每一天。在此,，我要感謝我的媽媽,，感謝她交給我的人生哲理，對我在今后的學習上有很大的幫助，也有很大的信心去完成更多事情,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十

技巧2：因果分析法,。

任何事物的產(chǎn)生,、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因,，我們可以通過對材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來確定立意,。

題目1：

猩猩喜歡喝酒,。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著,。猩猩見了,，知道是誘惑。但其中一個對大家說：“何不嘗一點點呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯,，不久又取大杯喝,。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉,。村人趁機追捕,，猩猩無一幸免,。

【審題技巧】從因為“抵制不住甜酒的誘惑”，結(jié)果“大飲而醉”被“村人趁機追捕,，猩猩無一幸免”中就可以立意,。即應該經(jīng)受住誘惑，不要貪婪,。

題目2：

朋友經(jīng)常出差,，經(jīng)常買不到對號入座的車票?？墒?，無論長途短途，無論車上多擠,，他說,，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單,，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去,。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用,。每次,，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準備，可是每次他都用不著走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位,。他說,，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位,，而在其他車廂的過道和車廂接頭處,，居然人滿為患。

【審題技巧】材料的結(jié)果是“他總能找到座位”,，通過分析可以看出原因是“耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去”,。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執(zhí)著(堅持,、鍥而不舍)成就未來,。如果寫成“細節(jié)決定成敗”或“人生有得必有失”屬于跑題,，寫成“學會變通”或“善于發(fā)現(xiàn)美”屬于偏題,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十一

技巧4：多角度分析法。

對材料從不同的角度進行分析,，從而確定文章的立意,。如：

有個魯國人，很擅長織麻鞋,，他的妻子擅長織白絹,。夫妻倆想到越國居住,，有人對他們說：“你們將會貧窮不堪的?！濒攪藛査呛蔚览?，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的,，而越人是披發(fā)的,，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的,，怎么會不窮呢?”

【審題技巧】,。

由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮,。說明無論做什么事,，都不能脫離實際。

魯人到越國去不一定會窮,。正因為越人赤腳,、披發(fā)，鞋帽才大有市場,。這就要求魯人敢于嘗試,、敢于冒險、敢于改革,，學會換個角度看問題,。

魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?從而得出“虧本生意做不得”,、“無用武之地焉能致富”等觀點,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十二

典型材料是機關(guān)文書中宣傳先進，指導引路,，推動工作的常用文種,。典型榜樣的作用巨大，效果明顯,，往往成為某一時期某一單位的熱點,，甚至成為時代精神的代表和象征，如雷鋒,、徐洪剛,、蘇寧、李國安以及南京路上好八連,、硬骨頭六連等,。典型材料也可稱為機關(guān)文書寫作中的“重磅炸彈”，先進典型發(fā)現(xiàn)不易,，宣傳好更難,，需要我們下功夫?qū)W習其寫作技巧,。

一、典型材料與新聞通訊,、經(jīng)驗總結(jié),、調(diào)查報告等文體的異同

嚴格說來，典型材料是宣傳報告先進事跡的所有材料的泛稱,，特別是走向全國的先進典型,，往往都是通過電視廣播和報紙期刊等新聞通訊的形式報道出去的。從機關(guān)文書的角度看,，典型材料與新聞通訊比較,，表現(xiàn)為語言更加莊重樸實，結(jié)構(gòu)更加簡單清晰,，針對本系統(tǒng)本部門的實際更強,，故事事例的講述更加實用。與經(jīng)驗總結(jié)比較,，典型材料立足點高,，用第三人稱寫作，普遍指導意義更強,。與調(diào)查報告比較,，典型材料是在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上寫成的，它沒有建議對策部分,，也少有直接的原因分析,，而是通過大量事例揭示典型蘊含的時代意義和先進價值，重在對能體現(xiàn)本質(zhì)的事實的敘述和描寫,。

二,、典型材料快速成文

(一)標題

典型材料的標題十分重要，力在揭示先進典型的本質(zhì)意義和所體現(xiàn)的時代精神,。常見有實題式和虛題式兩種,。實題即直接了當?shù)赜米罹珶挼恼Z言揭示典型的價值意義。虛題是用形象生動的語言點化先進典型的精神風貌,，使人心領(lǐng)神會,，過目難忘，如《愿化甘泉獻人民——記×××團長李國安》,。單純的虛題式標題比較少見,，一般正標題為虛題，副標題為實題,。

(二)導語

典型材料的寫作靈活多變,。常見的是用導語統(tǒng)領(lǐng)全文,，簡要介紹先進典型的所屬職別,、產(chǎn)生的時代背景,，主要做法意義，體現(xiàn)的價值方向,，使讀者產(chǎn)生總體概括的印象,，引起下文。如某炮團典型材料的開頭部分：

某炮兵團,，1990年以來,，認真落實江主-席“政治合格、軍事過硬,、作風優(yōu)良,、紀律嚴明、保障有力”的總要求,，由一個基礎(chǔ)薄弱,、問題較多的后進單位，逐步發(fā)展成為全面建設(shè)比較先進的團隊：黨組織的核心領(lǐng)導作用堅強,，部隊作風過硬,，訓練成績突出，內(nèi)外關(guān)系良好,，基層各種基礎(chǔ)設(shè)施齊全,，物質(zhì)文化生活豐富。團隊連續(xù)4年被軍區(qū)評為訓練先進團或一級訓練團,，連續(xù)7年無案件,，多次出色完成演習、搶險救災,、支援地方重點工程建設(shè)等急難險重任務(wù),，年年被師以上領(lǐng)導部門評為“先進黨委”、“基礎(chǔ)建設(shè)先進團”,，榮立了集體二等功,。軍委領(lǐng)導視察該團時，稱贊他們是“全面進步的先進團隊”,。

某炮團的經(jīng)驗集中到一點,，就是老老實實按照江主-席“五句話”總要求全面搞建設(shè)，扎實打基礎(chǔ),，反復抓落實,。他們的實踐證明，“五句話”總要求充分體現(xiàn)了鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想,，完全符合部隊建設(shè)的客觀規(guī)律,，堅持用“五句話”統(tǒng)攬和規(guī)范各項工作，部隊建設(shè)的方向就明確,，基礎(chǔ)就堅實,，就能全面發(fā)展,、整體提高。

這類導語屬于提綱挈領(lǐng)介紹情況,。寫作時可根據(jù)實際,，把其最精華最閃光的地方放到開頭，使其產(chǎn)生震撼性的效果,，以先發(fā)制人,，引人入勝，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,。另外還可寫成問題式,、描寫式、故事式的導語,，目的只有一個：讓讀者愛讀愛看,，推動典型的普及推廣。

(三)正文(主體)

典型材料的主體多為向心式結(jié)構(gòu),，即圍繞一個中心從不同角度安排材料,，理論概括為綱，事實敘述為目,。材料的安排也以橫式結(jié)構(gòu)為主,，即按照材料的性質(zhì)從邏輯和事理的角度組織排列。這種寫作特點,，典型材料的本質(zhì)挖掘與結(jié)構(gòu)提綱的編寫就顯得十分關(guān)鍵,。如某團實行基層干部換崗鍛煉的典型材料，三個部分的小標題為：

適應形勢和任務(wù)的要求,，把換崗鍛煉作為提高-干部隊伍素質(zhì)的重要途徑,。

針對不同單位情況和干部的特點，采取多種換崗形式全面鍛造培養(yǎng)干部,。

按照干部成長和基層建設(shè)規(guī)律,，用科學合理的方法全程規(guī)范換崗鍛煉。

有了上述三大塊的結(jié)構(gòu)安排,，剩下的寫作就方便多了,，只是如何精選典型事例充實文章了。

三,、典型材料寫作技巧

(一)立意要高：反映時代,，指明方向

典型是指一個人或一個單位的經(jīng)驗事跡，不同的典型具有不同的典型意義,。一般來說,，越是能夠集中反映時代精神，體現(xiàn)事物發(fā)展方向的典型，指導意義就越強,，價值就越高,，影響就越大，這是衡量典型的標志,，也是衡量典型材料寫作成敗的標志,。

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教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十三

概括材料寫作與其他應用寫作一樣，要觀點鮮明,、主題突出,、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹,、語言準確,。但由于概括材料寫作在字數(shù)上作了明確規(guī)定，因此,，所表達或復述給定材料的主要意思,，或概括主要觀點，還需要把握以下的問題,。

(一)概括的角度要準確,。

概括的角度是指作者想從哪個方面反映什么樣的問題，如果概括的角度偏離了作者的意圖,，那么它就是一個不成功的概括,，就不會獲得高分。因此,，在總結(jié)概括問題時一定要緊緊圍繞材料,，針對材料反映的主旨提出，千萬不可離題千里,，任意發(fā)揮,。要從多個方面、多個角度全面理解材料,，多思考,、多權(quán)衡，找出最恰當,、最中肯的角度進行概括,。

(二)概括的要素要清楚。

敘述要素包括：人物,、事件,、時間、地點、原因,、結(jié)果等,，其中，人物和事件是敘述的核心,，有了這兩個要素,，敘述才有中心、有實體,。在敘述中,，它們是不可缺少的，也是不可忽略的,。時間和地點是人物活動和事件發(fā)生,、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響,，在通常的敘述中要將時間,、地點交代清楚，但有時也可以適當?shù)厥÷?。原因和結(jié)果是事件的起訖點,，有了這兩個要素，敘述才完整,，交代才清楚,。對這些要素，交代時要簡略,，要突出其與人物,、事件、中心聯(lián)系的一面,，而對人物和事件則要進行細致的敘述,，因為這二者是敘述的核心、重心,。

(三)概括的順序要合理,。

材料進行選擇和加工后，要使它們成為一個有機的整體來表現(xiàn)主題或中心,，還需要一定的順序來組織,，這樣，才會給人條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)母杏X,。安排得巧妙，還會收到波瀾起伏,、引人入勝的藝術(shù)效果,。一般來說,，對申論材料可以按邏輯順序進行概括，也可以按時間順序或空間順序進行概括,。

(四)概括的主旨要突出,。

對于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出,。在概括時,，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材,、如何敘述,、如何確定繁簡重點等。這已屬于整篇文章的構(gòu)思,。同時應該學會如何運用線索來選擇,、組織,、加工材料,。怎樣通過線索的穿插使文章成為一個有機的整體，從而綱舉目張,，更好地表達中心,。

(五)概括的詳略要得當。

哪些材料該寫,，哪些材料不該寫,，哪些地方該詳，哪些地方該略,，哪些環(huán)節(jié)要敘述得快,，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù),，是寫文章取得效果的好壞,、成敗的關(guān)鍵之一。無論寫哪種體裁的文章,，如果沒有主次,，不講詳略，像記流水賬,，平均使用筆墨,，就會失掉吸引力。詳略處理的標準,，不同的題材雖有所不同,，但概而言之，都要符合所要表達的內(nèi)容主題的需要,。當然,，對文體的容量也得注意,。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨,，把主題思想含蓄而又深刻地表達出來,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十四

一份經(jīng)驗材料有無價值和吸引力，在很大程度上取決于主題的選定,。選題口子要小,。選題不要貪大求全，面面俱到,?？谧訌埖锰螅裁炊枷雽?，反而什么都說不透,。反之，口子收得小一些,，集中寫某個方面的經(jīng)驗,，不僅能寫得充實生動，還能起到“小中見大”的作用,。

立意要新穎獨到,。能否“出新”是檢驗經(jīng)驗材料成功與否的重要標志?！俺鲂隆辈皇敲撾x實際地嘩眾取寵,，而是要通過對材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西,，抓住普遍存在而未能很好解決的問題,，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗，這樣的經(jīng)驗才有意義,。舉個例子,，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題,，很難寫出新意來,。換個角度，從“怎樣讓先進典型不吃虧”去總結(jié),，就很有新意,。

標題要樸實醒目?？偟脑瓌t是既要力求樸實,，讓人一看便知主題是什么；又要力求醒目,，讓人看了能留下深刻印象,。常見的標題制作形式有以下幾種：一是直接表述,。如，《我們開展崗位練兵的幾點做法》,，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗,。二是間接表述。如,，《引入競爭機制激發(fā)工作熱情》,，使人既知道基本做法，又知道目的,、效果,。三是提問式。如,，《我們是如何做好競爭上崗工作的》,，通過提出問題，引人想知下文,。四是對比式,。如，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》,，通過前后對比,，給人留下深刻印象,。

經(jīng)驗材料要靠事實說話,。如果掌握的'素材不充分，寫起來就很費勁,，即使勉強拼湊出來了也很難給人以啟發(fā),。因此，要寫出有價值的經(jīng)驗材料,，首先要在調(diào)查情況,、占有素材上下功夫。

圍繞主題挖掘素材,。收集和掌握素材,，通常有兩種情況：一種是目的很明確。如總結(jié)某項試點經(jīng)驗,，因試點前已有具體方案,，對要解決的問題、方法,、步驟等都很清楚,，只需要圍繞主題，按照既定方案去了解效果和尋找事例,，這樣的素材比較好掌握,。另一種是目的不很明確,，往往只知道某單位某方面工作有特色，但具體有何特色并不清楚,。這就需要通過初步調(diào)查,，盡快把主題大致明確起來，然后再圍繞主題去充分挖掘和占有素材,。否則,，很可能素材記了一大本，動筆寫時全沒用,。

點面結(jié)合挖掘素材,。點，是指典型事例,；面,，是指綜合情況。有點無面,，經(jīng)驗就缺乏說服力,；有面無點,，經(jīng)驗則缺乏感染力,。因此，在挖掘素材的時候,，既要注意掌握面上的情況——主要做法,、綜合效果,、數(shù)字分析等；又要注意了解典型事例——能夠說明主題和效果的具體人,、具體事,。尤其是對典型事例的前因后果，一定要深入了解,、細致掌握,，不可一聽即過。這是因為,，經(jīng)驗材料的生動性,，往往取決于具體事例的典型性，“與其把十個例子點到,，不如把一個例子寫好”,。

不帶框框挖掘素材。經(jīng)驗從實踐中來,，觀點從素材中來,。帶著思想框框去挖素材、找例子,，很容易淺嘗輒止,。需要注意的是,，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾。因為明確主題后,，只是為收集素材提供了大致方向,，并不是要定下觀點再去找事例。在實際工作中,，有些同志習慣于先搭好架子再去了解情況,，搜集素材時也喜歡在了解做法、體會上下功夫,，這樣很容易挖掘不深,。正確的方法應該是把重點放在了解典型事例和綜合效果上。這方面的素材充分占有了,，主題,、觀點、做法,、體會等都可以從中產(chǎn)生,。

一份完整的經(jīng)驗材料，通常由開頭,、正文,、結(jié)束語三個部分組成。其中結(jié)束語這一部分,，如果不是在會上介紹,，一般也可以舍去不寫。

開頭部分,，一般先開門見山地對要講的主題作個簡要介紹,，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來,。

正文部分，常用的有兩種結(jié)構(gòu)形式,。一種是橫式結(jié)構(gòu),，按問題的性質(zhì)，從幾個側(cè)面和角度來說明,，相互之間為并列關(guān)系,。即一篇經(jīng)驗中的幾點主要做法，通常是同等重要,、平起平坐的,，既不能互相代替，也不能出現(xiàn)遺漏,。如,，有份題為《從抓基層干部入手促進綱要在連隊貫徹落實》的經(jīng)驗材料,，主要寫了三條做法：第一，形成外界壓力,，增強基層干部高標準建設(shè)連隊的責任感,；第二，增強內(nèi)在動力,，調(diào)動基層干部爭創(chuàng)先進連隊的積極性,；第三，提高自建能力,，打牢基層干部抓好經(jīng)常性工作落實的基本功,。“壓力”“動力”“能力”三者同等重要,，缺一不可,。只有使基層干部既有壓力，又有動力,，并有能力,，才能把《綱要》落實到基層。在處理并列關(guān)系上,，必須注意,，“并列只能是同等重要、同一層次上幾個問題的并列”,，不能把大小不一的問題相提并論,。

另一種是縱式結(jié)構(gòu)，按照事物發(fā)展過程來敘述,，幾個觀點或做法,，既互相聯(lián)系，又逐步深入,，相互之間為遞進關(guān)系,。如，有份加強干部隊伍建設(shè)的經(jīng)驗,，具體寫了三點做法：一是全面考核,，力求選準配強；二是加強培養(yǎng),，努力提高素質(zhì),；三是保持穩(wěn)定，不斷增長才干,。這三點做法,，逐步深入地回答了“選配—提高—穩(wěn)定”這三個一環(huán)緊扣一環(huán)的問題。在處理遞進關(guān)系上，必須注意,，“遞進只能按事物的客觀規(guī)律和發(fā)展順序遞進”,，不能違背規(guī)律而任意顛倒。

無論采用何種結(jié)構(gòu)形式,，具體到每個問題或每個做法,，一般都由“為什么、是什么,、怎么樣”這三個要素構(gòu)成,。“為什么”,，即提出問題,，講清目的；“是什么”,，即回答問題,，交代做法；“怎么樣”,，即運用結(jié)果,，證實效果。

一篇辭義相彰的應用文,，能夠給人以美感,。而經(jīng)驗材料作為寫作要求更高、表現(xiàn)手法更靈活的應用文,，尤應在文采上下功夫,，包括結(jié)構(gòu)、句式,、遣詞的精心設(shè)計,。當然，經(jīng)驗材料的寫作畢竟不同于文學創(chuàng)作,，應本著符合實際,、實事求是的態(tài)度，一切杜撰以及胡亂夸張,，都應堅決予以摒棄,。在具體寫作過程中，需注意以下幾點：

思想文字都要精,。思想要精辟，抓住要害去點明主題,，寫出深度,，防止一般化；文字要精練,，三言兩語就切入正題,，引出下文,，不要彎彎繞。

表述方式要靈活,。要把講究條理和力求活潑有機地結(jié)合起來,。條理不清不行，但通篇“一是,、二是”也容易顯得死板,，因為經(jīng)驗材料畢竟不是指令性文件，只有把條理與靈活這兩者都照顧到,，才能做到既思路清晰,，又生動活潑。

進入角度要有異,。在同一篇經(jīng)驗材料中,，每個問題的進入角度最好有所區(qū)別。如果千篇一律都由“因此”“為此”引出做法,，同樣顯得死板單調(diào),。為了避免雷同，有的可以從正面進入,，有的可以從反面進入,，有的亦可以從側(cè)面進入。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十五

對于簡歷的寫作,，除了要有姓名,、性別、聯(lián)系方式,、國籍以及外語水平等必須因素之外,，還需包括個人的受教育情況，如學生在大學或者研究生期間所學的專業(yè)和獲得的學位,，以及工作以后進行的進修或者學習等;個人從事專業(yè)的經(jīng)歷,，著重突出參加過的研究項目或課題等;有發(fā)表過的論文也可以在簡歷當中標出;參加過的社會實踐或者學校活動也是組成簡歷的一部分,。

寫作原則

簡歷的寫作主要突在一個字,，那就是簡。一般而言,，招生官瀏覽簡歷的時間很短,，寫很多得東西，反而讓招生官找不到重點,。學生要限制簡歷的長度,，最好控制在一頁a4紙之內(nèi)，如果經(jīng)歷豐富，需要書寫的內(nèi)容很多,，建議也不要超過2頁a4紙,。字體也要做到大小合適。簡歷的寫作需要注意不能出現(xiàn)英文錯誤,，最好使用簡單的短語或者單詞,，同時時態(tài)也要保持一致。簡歷的整體外觀要簡單大方,，讓人看起來有一種整潔舒適的感覺,。

簡歷的側(cè)重點

對于申請不同專業(yè)的'同學來說，簡歷所要呈現(xiàn)給招生官的重點也是不同的,。比如申請商科的同學,，不僅需要好的學習成績，還需要在簡歷當中突出自己的領(lǐng)導能力,、工作經(jīng)驗等,。因為商科的申請一般更加看重學生的實踐能力。而對于一些申請研究型專業(yè)的同學來說,，簡歷需要更加突出的是學生的科研背景和自己的學習經(jīng)歷,。因此，申請不同專業(yè)的同學在寫作簡歷時,，應根據(jù)所申請專業(yè)的不同要求,，有針對性的突出個人經(jīng)歷和個人能力。

以上就是美國留學個人簡歷寫作的技巧介紹,，準備去美國留學的同學可以參考一下,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十六

典型材料是機關(guān)文書中宣傳先進，指導引路,，推動工作的常用文種,。典型榜樣的作用巨大，效果明顯,，往往成為某一時期某一單位的熱點,，甚至成為時代精神的代表和象征，如雷鋒,、徐洪剛,、蘇寧、李國安以及南京路上好八連,、硬骨頭六連等,。典型材料也可稱為機關(guān)文書寫作中的“重磅炸彈”，先進典型發(fā)現(xiàn)不易,，宣傳好更難,，需要我們下功夫?qū)W習其寫作技巧,。

一,、典型材料與新聞通訊,、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告等文體的異同

嚴格說來,，典型材料是宣傳報告先進事跡的所有材料的泛稱,，特別是走向全國的先進典型，往往都是通過電視廣播和報紙期刊等新聞通訊的形式報道出去的,。從機關(guān)文書的角度看,，典型材料與新聞通訊比較，表現(xiàn)為語言更加莊重樸實,，結(jié)構(gòu)更加簡單清晰,，針對本系統(tǒng)本部門的實際更強，故事事例的講述更加實用,。與經(jīng)驗總結(jié)比較,，典型材料立足點高，用第三人稱寫作,，普遍指導意義更強,。與調(diào)查報告比較，典型材料是在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上寫成的,，它沒有建議對策部分,，也少有直接的原因分析，而是通過大量事例揭示典型蘊含的時代意義和先進價值,，重在對能體現(xiàn)本質(zhì)的事實的敘述和描寫,。

二、典型材料快速成文

（一） 標題

典型材料的標題十分重要,，力在揭示先進典型的本質(zhì)意義和所體現(xiàn)的時代精神,。常見有實題式和虛題式兩種。實題即直接了當?shù)赜米罹珶挼恼Z言揭示典型的價值意義,，如《步兵＊＊師＊＊團實行基層干部換崗鍛煉的主要做法和基本經(jīng)驗》,。虛題是用形象生動的語言點化先進典型的精神風貌，使人心領(lǐng)神會,，過目難忘,，如《愿化甘泉獻人民——記＊＊＊團長李國安》。單純的虛題式標題比較少見,，一般正標題為虛題,，副標題為實題。

（二） 導語

進單位,，逐步發(fā)展成為全面建設(shè)比較先進的團隊：黨組

先進團隊”,。

復抓落實 ,。他們的實踐證明，“五句話”總要求充分體

現(xiàn)了鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想,，完全符合部隊建設(shè)的客觀規(guī)律 ,，堅持用“五句話”統(tǒng)攬和規(guī)范各項工作，部隊建設(shè)的方向就明確,，基礎(chǔ)就堅實,，就能全面發(fā)展、整體提高,。

這類導語屬于提綱挈領(lǐng),，介紹情況。寫作時可根據(jù)實際,，把其最 2

精華最閃光的地方放到開頭,，使其產(chǎn)生震撼性的效果，以先發(fā)制人,，引人入勝,，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。另外還可寫成問題式,、描寫式,、故事式的導語，目的只有一個：讓讀者愛讀愛看,，推動典型的普及推廣,。

（三） 正文（主體）

典型材料的主體多為向心式結(jié)構(gòu)，即圍繞一個中心從不同角度安排材料,，理論概括為綱,，事實敘述為目。材料的安排也以橫式結(jié)構(gòu)為主,，即按照材料的性質(zhì)從邏輯和事理的角度組織排列,。這種寫作特點，典型材料的本質(zhì)挖掘與結(jié)構(gòu)提綱的編寫就顯得十分關(guān)鍵,。如某團實行基層干部換崗鍛煉的典型材料,，三個部分的小標題為：

適應形勢和任務(wù)的要求，把換崗鍛煉作為提高-干部隊伍素質(zhì)的重要途徑,。

針對不同單位情況和干部的特點,，采取多種換崗形式全面鍛造培養(yǎng)干部。

按照干部成長和基層建設(shè)規(guī)律,，用科學合理的方法全程規(guī)范換崗鍛煉,。

有了上述三大塊的結(jié)構(gòu)安排，剩下的寫作就方便多了,，只是如何精選典型事例充實文章了,。

三,、典型材料寫作技巧

（一） 立意要高：反映時代，指明方向

典型是指一個人或一個單位的經(jīng)驗事跡,，不同的典型具有不同的典型意義,。一般來說，越是能夠集中反映時代精神,，體現(xiàn)事物發(fā)展方向的典型,，指導意義就越強，價值就越高,，影響就越大，這是衡量典型的標志,，也是衡量典型材料寫作成敗的標志,。

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教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十七

不帶情感的文章,，只能算是用文字堆砌而成的軀殼，只有骨架,，沒有精神,。下面是小編為大家收集整理的初中寫作技巧重點：定中心與選材料的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

1,、中心要有意義的健康的,。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么)，批評什么(或揭露什么),，或說明一個什么道理,，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的,，那么這篇文章就是有積極意義的,。

2、中心要集中,。一篇文章必須圍繞一個中心來寫,，不能分散，不能有二個(或多個)中心,。

3,、中心要新穎。要善于從多層次,、多角度,、多方面來考察材料，做到以小見大,，由表及里,，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容,。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出,，如《勤儉節(jié)約的奶奶》,、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求,。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想,，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》,、《這件事教育了我》等題目,，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制,。有的作文題目完全沒有涉及中心思想,，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目,，但要避免中心思想不明確的毛病,。

寫一篇作文，在審清題意,、定好中心之后,，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住,，凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄,，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料,，還要注意幾點：

1,、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見,、親耳所聞,、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章,。當然,，要求內(nèi)容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想,。

2,、材料要典型。有時候可以選用的材料很多,，我們就要通過比較進行分析,，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料,。

3,、材料要具體,。寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理活動寫),、事(把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚),、物,、景等寫具體寫生動。因此,，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體,、豐富、周詳,，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。2,、作文題目是《我所見到的新風尚》,，請你按照“真實、具體,、典型”的要求,，選三項材料寫下來。(不必寫成整篇的作文,，只要把材料記下來就可以了),。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十八

“材料作文”因其在考察學生文字表達能力的同時，還考查學生的閱讀理解,、分析概括,、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點,。

就所提供的材料而言,，或是名人逸事，或是警句箴言,，或是幽默風趣的漫畫(照片,、圖片),，或是給人以啟迪的小故事,、寓言、詩歌等等,，其內(nèi)涵豐富,，范圍廣闊,。

讀懂材料，把握材料的主旨,，是寫好材料作文的關(guān)鍵,，而要把握其關(guān)鍵，就得認真研究“材料作文”的客觀規(guī)律,?？v觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類型：

如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球,，有一次,，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個,?！?/p>

這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析,，一看就明白七主旨,，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累,。應永不滿足,，不斷進取。

這類材料作文,，一般能抓住中心闡發(fā)即可,。

這類材料，少則二則,，多則五六則,，或互為對立，或互為關(guān)聯(lián),，或互為相輔,，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點,。如：

1,、夫夷以近，則游者眾;險以遠,，則至者少,。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險遠,，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》),。

2,、我不知道上了多少石級，一級一級,，是樂趣也是苦趣,，好像。

從我有生命以來就在登山似的,，邁前腳,，托后腿，才不過走完慢十八盤,。(李健吾《雨中登泰山》),。

3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑,，也就戰(zhàn)勝大自然了,。(劉白羽《長江三峽》)。

這三則材料表面上看各自獨立,，毫無關(guān)系,，但只要仔細琢磨一下，觀點就會水到渠成,。材料1是講要樹立遠大理想,，確立具體的奮斗目標。材料2是講登山的艱辛,。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此,，中心論點就瓜熟蒂落了,，那就是——立志、攀登,、規(guī)律,。

這類材料作文，著重考查學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷,，而且每卷書上都有他的手跡,。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么,，他總是七扯八拉答不清楚,，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來,，被人們稱為“書櫥”,。

這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦,，只有通觀上下文,，認真細致地閱讀或觀察材料，尋找,、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細節(jié),，才能挖出材料本身所蘊含的觀點。

1,、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””,，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇,。

2“每卷書上都有他的手跡”,，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”,，亞克敦之所以如此,，是因為他只博覽群書而不能精讀，蜻蜓點水,，因而學而不成,。

這樣抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)一分析，觀點就水落石出了,。

這種類型主要是考察學生分辨是非的辯證能力,。

如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰,，學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰,，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓,。對此,，你有何看法。

對這樣的材料,，首先要將兩種觀點分別進行分析,、比較、辨別,，由表及里,，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點,，做到有理有據(jù),，自圓其說。

蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同,?！睂ν粋€材料，從不同角度去看,，就會有不同的觀點,，這就是所說的“見仁見智”。

如：一次,，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障,，技術(shù)人員修理了兩個月，也未找到毛病,。這時,，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄,、計算,，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線,，很有把握的說：“打開電機,，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑,，但按他的話做了以后，電機果然修好了,。公司非常滿意,，經(jīng)理問他要多少報酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元,，知道在哪里劃線,，九千九百九十九美元?！敝車娜寺犃松罡谐泽@，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元,，而且還重金聘請他做了公司的顧問,，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗,，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾,。斯坦門茨。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十九

下面百分網(wǎng)小編為大家搜索整理了關(guān)于高級會計師評審業(yè)績材料的寫作技巧,，歡迎參考借鑒,，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

包裝本是一個中性詞，比喻對人或 事物進行形象設(shè)計，使之美化和有特色,， 不含貶義,。幾乎可以說：包裝行為，人皆有之,。譬如,，在文明社會，人們?nèi)⒓右粋€重要的社會活動前,，一般都會習慣地 把頭發(fā)梳理清爽,，衣帽穿戴整潔，鞋灰擦干凈,，男人會修刮胡子,，女人會化個淡妝，顯得容光煥發(fā),，彬彬有禮,，自己覺得 很有信心，他人看來也蠻舒服,，適度包裝 沒有什么不好,。但是，近年來,，有些人和事包裝過度,，成為造假且蔓延成風，欺世 害人不淺,。因此,，社會上有些人誤把包裝 等同于造假，成了貶義詞,。我以為,，我們應該把適度包裝與惡意造假切割開來，還包裝一個清白,。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報者的自薦書,，當然要著重寫成績、寫貢獻,，把自己最美好的一面顯示出來,，只要是真有其事，自我贊美幾句,，無傷大雅,。當然，人無完人,，瑕不掩瑜,，對于一般的缺點或失誤,，少寫甚至不寫，也無可厚非,。但如果把沒有的事寫成有,，把一分成績放大成十分成績，甚至把別人的成績變成自己的功勞,，抄襲別人的文章變成自己的佳作,，那就是典型的造假了。

近年來,，個別申報人員造假的情況時有發(fā)現(xiàn),，尤其在專業(yè)論文方面，請人捉刀代筆或從網(wǎng)上下載論文,，改頭換面成為自己的創(chuàng)作,，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來，鬧出不少笑話,。高評委的成員多數(shù)是會計專家,，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴肅處理,，不僅被取消參評資格,，還會對你的道德誠信形成一個污點，影響以后的人生發(fā)展,。其實,，會計實務(wù)工作者與會計理論研究人員、會計教師的工作任務(wù)不同,，評審中對論文的要求也不要求相同?，F(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報人員適用破格條件第三項時，有論文的數(shù)量,、字數(shù)和刊物等級等求以外,，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實際,，結(jié)合本職工作,，撰寫具有應用價值的專業(yè)論文即可。應該說,，對于要求晉升高級專業(yè)職務(wù)的人,，這個要求并不很高。大學畢業(yè)后工作十來年,、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育,，只要是有心人,，總不會毫無體會,、心得，把它們梳理一下,，選一個自己最熟悉的命題,，進行探討，只要條理清楚,，言之有理就行了,。如果沒有寫過論文，也可以提供對實際工作有指導意義的調(diào)查研究報告,、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料,。我想，只要認真對待,，應該不會成為不可逾越的障礙,。所以，高師申報人員必須具有最起碼的道德誠信水平,。決不造假,。造假會被戳穿，即使僥幸蒙混過關(guān)而獲得晉升,，也于心有愧,，一輩子背包袱，何苦呢!

這里需要提醒：申報高級會計師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財會工作直接有關(guān),，與財會工作無關(guān)的其他專業(yè)論文,，高評委難以評價，無法確認,。其次,，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選一,、二篇代表作,，介紹其寫作的背景、主要論點及其依據(jù),，以及對實際工作的指導意義等等,，其余論文可只作概括敘述。

會計人員具有許多優(yōu)點,，其中之一就是謙虛謹慎,，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽?，尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話題,。過份謙虛，不敢顯示會計工作的艱難和成績,，不利于爭取領(lǐng)導的重視與支持,，不利于會計職能作用的充分發(fā)揮,。長期以來，會計的任務(wù)是記賬,、算賬,、報賬。有的單位領(lǐng)導認為：只要會寫字,、會打算盤的人,，就能當會計。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價值,，供銷人員實現(xiàn)價值,，他們都能增加經(jīng)濟效益;會計人員嘛，收收付付,，記賬造報表,，會算企業(yè)經(jīng)濟效益有多少，卻不能創(chuàng)造效益,。改革開放后,，會計創(chuàng)造經(jīng)濟效益已經(jīng)被社會上越來越多的人所認同，會計通過成本管理,、預算管理,、資金管理、資本運作,、合理籌資,、內(nèi)部控制、防范風險,、稅務(wù)籌劃,、充分運用國家優(yōu)惠政策待遇等途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益,，已是不爭的事實,。申報高級會計師資格的同仁應該當仁不讓，理直氣壯地在總結(jié)中如實反映這方面的工作和業(yè)績,，這正是實事求是的態(tài)度,。目前的問題是：會計直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計量，也容易確認作出貢獻者,，而間接創(chuàng)造的效益,，往往是多人參與，甚至是整個單位全員參與,，并且效益遞延實現(xiàn),，時間跨度較長，情況非常復雜,，較難計量,，或雖可計量卻難以區(qū)分各人的貢獻大小,。稍有不慎，會計人員就會涉嫌“爭功”,，因此，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句,。對于這種情況,，我以為不妨先把整個事情作一概括介紹，然后說明自己在其中擔當?shù)慕巧墙ㄗh者,、組織實施者或執(zhí)行者,，做了哪些具體工作，起了什么作用,，等等,，審閱者自然會從中了解底細，作出判斷,。

送審的業(yè)務(wù)工作總結(jié)中,，有相當部分內(nèi)容雷同，千人一面,。最常見的是有關(guān)財會管理制度建設(shè)方面的內(nèi)容,，許多業(yè)務(wù)工作總結(jié)中都有類似“建立、健全一系列財會管理制度,，取得了良好的效果”的內(nèi)容,，列舉了一長串制度的名稱，附送了一本本或一份份裝訂整齊的各種制度,，但很少介紹制度的特點和具體作用,。有的人每到一個新崗位，就建立,、健全了一整套管理制度,，似乎他的前任從未有過任何制度。無規(guī)矩不成方圓,，會計離不開制度,。不過，要在一個單位真正建立起一整套行之有效的財會管理制度,，并得到認真貫徹實施,，取得成效，絕非易事,。一般情況下,，需要一定時間進行調(diào)查研究，提出初稿,，征求各方意見,，多次修改補充定稿,，經(jīng)單位領(lǐng)導拍板，然后布置施行,。施行后還要根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部需要的變化,，不斷修訂完善，監(jiān)督執(zhí)行,，逐步見效,。在這個過程中，需要領(lǐng)導的大力支持,，有關(guān)部門和相關(guān)人員的理解,、配合。如內(nèi)部會計控制制度,，必然涉及到方方面面的崗位職責,、分工權(quán)限與利益，實施中矛盾重重,，不足為怪,，會計人員特別會計機構(gòu)負責人必須花大力氣進行溝通、協(xié)調(diào),，化解矛盾,，取得共識，才能真正落實,，貫徹執(zhí)行,，不大可能一訂而就。這種籠統(tǒng)的'描述,，有點應付的色彩,，可信度不高。所以,，建制度改制度,，必須寫出背景，寫出特色,，寫出實踐效果,。

各單位的財會管理制度雖然都源于國家的統(tǒng)一制度，但由于各個單位的行業(yè),、規(guī)模,、組織機構(gòu)、內(nèi)部分工及經(jīng)營方式不同,，其內(nèi)容在“大同”的前提下,，還是有“小異”的。基本相同的制度在實施中,，由于組織實施的方法,、措施和決心不同，效果也會有差異,?？偨Y(jié)時要重點突出這些與眾不同的差異，反映特色,，才能分出強弱高低,。還要寫清楚：制度是新建的還是修訂的?修改了哪些主要內(nèi)容?為什么修改?在制度建設(shè)工作中，申報人是組織者,、起草者、參與討論者,、定稿者還是執(zhí)行者?如果是起草者,，應同時附上草稿的復印件，并由單位蓋章證明,。

類似的還有從事注冊會計師業(yè)務(wù)的審計工作業(yè)績,，往往是承辦了多少家客戶的審計業(yè)務(wù)，涉及什么什么行業(yè),，出具了多少份審計報告,、多少份驗資報告、多少份管理建議書,，列舉了數(shù)以百計的客戶名單,，附送了一些簡式的審計報告，至于審計中發(fā)現(xiàn)了哪些重大問題,，解決了什么困難,，則付之闕如。眾所周知,，被審計單位的規(guī)模有大小,、業(yè)務(wù)有繁簡難易，基礎(chǔ)有好壞,，誠信度有高低,，單憑客戶和審計報告的數(shù)量多少難以判斷審計工作量的大小和質(zhì)的高低，更無法衡量申報人的專業(yè)水平和工作業(yè)績,。因為,，一般而言不管被審計單位的賬目原來如何混亂，財務(wù)會計報表如何失真,，經(jīng)注冊會計師審計發(fā)現(xiàn)問題,，被審計單位同意改正，調(diào)整后的財務(wù)會計報表應該已經(jīng)符合會計準則和會計制度的規(guī)定，在所有重大方面已公允地反映了該單位的財務(wù)狀況,、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量,。那么，注冊會計師就應該出具干凈的標準審計報告,，不附加任何說明段,、強調(diào)事項段或修飾性用語，更不能揭露任何一點已經(jīng)改正的差錯,。從審閱者看來,，附送的簡式標準審計報告只能證明申報人曾經(jīng)承辦過該項審計業(yè)務(wù)，不能說明審計工作的艱難和水平,。而審閱者關(guān)注的卻是標準審計報告中沒有反映的,，申報人在審計過程中發(fā)現(xiàn)了客戶哪些問題?怎樣發(fā)現(xiàn)的?糾正了哪些問題?怎樣說服客戶同意調(diào)整的?等等，借以評價申報人的水平,、能力和業(yè)績,。所以，在業(yè)務(wù)工作總結(jié)中,，應選擇有代表性的審計項目,，對這些情況作重點介紹，凸顯成績,。對此,，有些人尚存疑慮，擔心涉嫌“侵犯商業(yè)秘密”,。應對辦法是：只寫事情的來龍去脈,、審計的方法和發(fā)現(xiàn)的主要問題，而隱去被審計單位的名稱以及相關(guān)的往來客戶,。至于已經(jīng)公開曝光的案件,，則大可不必有所顧忌。

此外,，還有幾個問題在此再提示一下：

一是認真寫好申報人及其所在單位的基本情況也很重要,。這雖然不是評審條件，卻能有助于評審條件的準確掌握,，是審閱者關(guān)注的內(nèi)容之一,。申報人員需要認真對待，盡可能概括而又充分地反映全貌,，給人一個深刻的印象,。對所在單位，著重描述其規(guī)模,、性質(zhì),、運作情況,、經(jīng)濟收支概況以及財會人數(shù)及其分工，如果是企業(yè)單位,，還要說明其資產(chǎn)總額,、凈資產(chǎn)額、職工人數(shù),、營業(yè)收入,、盈虧情況等等。個人情況則著重說明自己的成長歷程,、目前的職務(wù)和分工職責,。實際擔負的工作與名義上的職務(wù)不一致的，要作必要的說明,。

二是給學員講課雖然已不再作為破 格申報條件之一,，如果有這方面的業(yè)績，仍然應寫入業(yè)務(wù)工作總結(jié),。

三是業(yè)務(wù)工作正文內(nèi)容應與附件相互印證,。附件宜少而精，要求具有真實性,、相關(guān)性、完整性,。真實才可靠,，相關(guān)才有用，內(nèi)容完整,、手續(xù)完備才有效,。證件要注重質(zhì)量，并非多多益善,。

四是業(yè)務(wù)工作總結(jié)沒有一定模式,，只要能適當控制字數(shù)，把申報人的水平,、能力和業(yè)績寫明白就好,。注意防止把它寫成一般的工作總結(jié)，也不要寫成先進工作者的推薦材料,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇二十

例5：生命沒有高低貴賤之分,。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼,，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕;一粒沙子與一塊碧玉相比,，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道,。

當別人對工作漫不經(jīng)心的時候,，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯,，恪盡職守,，而不隨大流，這就是一種美德;當別人跟著感覺走,，追求所謂的瀟灑,，你卻能守住寂寞，認認真真做點事,，這就是一種明智;當別人對整個世界憤憤不平,，滿腹牢騷喋喋不休時，你卻能從自我做起,，從現(xiàn)在做起,，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操,。任何時候都不要看輕自己,，而當你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁,。

要求全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意,，確定話題，確定標題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作,，不得抄襲。

審題,，搜尋中心句,，去掉原因、現(xiàn)象,、事件等具體的內(nèi)容,，反復研究中心句的內(nèi)涵。

找出關(guān)鍵句——任何時候都不要看輕自己,。

命題意在引導學生認真審視自己,，擺正自己在學習、班級及家庭中的位置,，任何時候都不要看輕自己,，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信,，腳踏實地,，一步一個腳印的前進,。