文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。在寫一篇較為完美的總結(jié)時,，我們可以參考一些范文和案例來提升寫作水平,。在此，我想分享一些關(guān)于這個話題的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù),。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課當(dāng)中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,，有整體的,，有局部的,，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程,。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,，看到這些可愛的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候,，我就出示了一個大而簡潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候,，我把幻燈制作成動畫,，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來,。在觀察小格的時候,，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色,，讓孩子一目了然,。

鐘表是測量時間的工具，認(rèn)識時間自然離不開時鐘,。課堂上我準(zhǔn)備了一個真實(shí)的孩子常見的'時鐘,，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候,，我都直接通過撥鐘面,，簡單、明白,、真實(shí)地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,。

現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,，而且鐘面上時針、分針,、秒針同時存在,，容易對孩子認(rèn)讀時間造成困繞。而外觀簡潔,、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,，不易讓孩子分神,。而且，運(yùn)用學(xué)具,，調(diào)動了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力,，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識整5分的知識難點(diǎn),。

回顧整個課堂，雖然不盡完美,，也有遺憾,，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容,。但是,，在有限的時間成本里，我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué),，只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討,，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象、直觀表達(dá)的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇二

本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,，課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,，歌曲中唱到了什么？學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”,，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的,？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡,，早上早起,，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”

一年級，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識,，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間,。

“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格,，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時,?！?/p>

“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,，這樣整個鐘面就有60個小格,。每個小格就是1分鐘?！?/p>

“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘,。”

接下來我又出示了一個鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時間不全,，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,？應(yīng)該如何填,！同學(xué)們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么,，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說給大家聽，自己為什么這樣填,！“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個大格,，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,，所以我用5個5個數(shù)的方法,，就填出來了！”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈,，時針正好走了一大格,，也就是說，分針走了60分,，時針正好走了一小時,，由此引出了——1小時=60分。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：

1,、課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性,，部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來。

2,、在教學(xué)1小時=60分的時候,，過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖,，引導(dǎo)著學(xué)生觀察,，時針和分針在一個小時中的變化,，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時,。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,，既節(jié)省了時間,，又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識,。

3,、在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，用完教具后馬上整理好,，以防在后面的講課過程中，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇三

新一輪教材改革之后,，認(rèn)識鐘表這一知識點(diǎn)在教材中有了較大的調(diào)整，人教版第一冊安排了認(rèn)識正點(diǎn)半點(diǎn),，第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時幾分,。抽象的時間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

上完了第一課時認(rèn)識幾時5分之后,，學(xué)生掌握得不盡理想,。從作業(yè)情況看，學(xué)生對離整點(diǎn)缺5分或10分的鐘面最難識別,?？偸且嗫匆粋€小時。于是便有了下面的故事,。

出自 m.sevw.cn

一上課,，我就一臉嚴(yán)肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后,，就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了,。

我出示了一個鐘面模型，撥到7：55,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上,。盡管我苦口婆心提醒他們慎重,，看清鐘面再寫,。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看,。失望,！全班47人,，正確的不到20人。

唉,！怎么辦,？公布答案，然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時針超過幾再說幾點(diǎn)多了嗎,？有用嗎,？看看那些錯誤的孩子的表情，他們渾然不知自己錯了,，還是一副勝利者的姿態(tài),。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個解釋的機(jī)會呢,？對,！就來個正反兩方辯論賽吧！看看這群小不點(diǎn)怎么強(qiáng)詞奪理,，自圓其說,。

我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7：55和8：55?！霸蹅儊砼e手表決吧,。同意7：55的小朋友舉左手，同意8：55的小朋友舉右手,?！边@時，孩子們興奮的出手了,。我特意關(guān)注了一下趨勢：一向比較自信張揚(yáng)的孩子在第一時間高高舉起了手,；一些成績中等平時不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來，很明顯他們在求得同伴的贊同,；而那些平時老是出錯的孩子呢,，把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上，平時他們總是隨波逐流的一群,，總相信別人多于相信自己,。而今天他們犯難了，因?yàn)槟切┧麄児J(rèn)的尖子生們各持兩派,。所以他們不知道該何去何從了,。

一片混亂之后，正反兩方小辯手上臺了,。我客串主持,，首先讓反方先闡述觀點(diǎn)。

反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷，伶牙俐齒,，就是比較馬大哈,。她的發(fā)言振振有辭：我們早就知道看時間要先看時針走到哪里了，這里走到8就是8點(diǎn)到了,，再看分針走到11就是55分了,，連起來就是8：55分了！”

下面好多學(xué)生聽了點(diǎn)頭,，那些支持者們更是興奮的鼓掌,。正方辯手顯得很激動，頭搖的象撥浪鼓,，連說不是這樣的,。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了，“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧,！”教室里一下子安靜了,。

正方一號是班長顧維，平時說話很有權(quán)威：“不對的,，現(xiàn)在8點(diǎn)還沒到,，你看時針是在8那里，可你要仔細(xì)看,，其實(shí)它還沒到8,，要分針到12，它才會真的到8點(diǎn),，所以現(xiàn)在是7：55,。你們說對吧？”

（很有煽動色彩,?？山裉斓脑捰悬c(diǎn)虛，下面的學(xué)生不以為然,。關(guān)鍵時刻還真不賣她的帳）,。

正方二號甜甜急了，拉開顧維,，上前一步,，指著鐘面說：“喏，你們看,，我們說的7：55就是快到8點(diǎn)了,，這個鐘面就是快8點(diǎn)了。如果是8：55的話,，那就是快9點(diǎn)了,，這里到9點(diǎn)了嗎,？不是啊。差遠(yuǎn)了,！”

（嘿！真行,！居然還能用這一招?。┰倏聪旅姹娙说姆磻?yīng)，有的認(rèn)真的點(diǎn)頭,，還拿起筆改了,，有的還是無動于衷。）,。

這時反方一號直盯著鐘面不說話,，好象在進(jìn)行著一番思想斗爭，而二號陳雷明,，一個很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸,，“我覺得還是我們對，因?yàn)槔蠋熣f過,，時針在7和8中間才是7點(diǎn)多,，可這里已經(jīng)到8了，所以應(yīng)該是8點(diǎn)55分,?！?/p>

這時，正方一號顧維在一旁急得直跺腳,，忽然,，她一個箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來，大聲喊道：“你們看著,，我撥給你們看好了,！”

她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條，把時間轉(zhuǎn)到了7點(diǎn)“你們看,，現(xiàn)在是7點(diǎn)對吧,，我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點(diǎn)半了，然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了,，現(xiàn)在就是7點(diǎn)55分了,，再過5分才到8點(diǎn)?！?/p>

這時,，我激動地一一去看孩子們的表情，反方的小女孩在咬手指,，嘴里在說“我看錯了”,，陳雷明漲紅了臉難為情的看著我,。再看下面，那群勝利者們比剛才多了一份驕傲,，其他的人也心無城府得叫著：“7點(diǎn)55,，7點(diǎn)55！”

我顫抖著嗓子宣布：“今天的4個辯手都很精彩,！辯論的結(jié)果是：7點(diǎn)55分的為勝,！”頓時，教室里一片沸騰,。顧維和甜甜激動的擁抱在一起,。

………。

整堂課,，孩子們的表現(xiàn)讓我震撼,。許多的話語和行動讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面,。一個響亮的聲音在說：“相信學(xué)生,！他們身上有無窮的潛力?！膘o下來反思,，那天的行為從理論的角度說，是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程,。由此,，讓我有了更深的感悟：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的,，“過程與方法,，情感、態(tài)度與價值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí),，同時“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。“認(rèn)識幾時幾分”對一年級學(xué)生來說是一個認(rèn)知難點(diǎn),，產(chǎn)生這樣的錯誤是非常普遍的現(xiàn)象,。站在成人的立場去思考，以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷,，缺了學(xué)生習(xí)得的過程,，其結(jié)果一定是機(jī)械死板、缺乏生命活力的,。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯誤,、反思錯誤原因,、追尋時鐘轉(zhuǎn)動規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點(diǎn)到7點(diǎn)55分的動態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律,，學(xué)生充分的體驗(yàn),，積極的反思，形成了主動的建構(gòu),，真正內(nèi)化了知識,，才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價值,。雖然在這里花費(fèi)了大量的時間只認(rèn)清了一個“7：55”，卻實(shí)現(xiàn)了更大價值的遷移,。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法,，就會順利的辨認(rèn)“1：55”、“2：55”等等諸如此類的時間了,。

在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,，師生之間的互動交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式,，然而，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素,。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜（d．w．j。hnson）曾指出：“教師的一切課堂行為,，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的,。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力,。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件,。事實(shí)上,，與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué),，可以有效地提高教學(xué)效率,，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流,、互相切磋,、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段,。在本堂課中,，教師把交流,、討論、質(zhì)疑,、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生,。讓他們從同伴中求同，然后站在同一戰(zhàn)線,，齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策,，為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，這樣的過程對正確的一方就是一個知識的鞏固加深的過程,；而對反方就是經(jīng)歷了一個解剖自己,、對知識重新建構(gòu)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)又是在學(xué)生主動的,、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的,。學(xué)生兒童化的語言，兒童化的思維方式是同伴們親切的,、容易理解的,，因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動中,，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài),，不用擔(dān)心說錯，也特別容易激活思維,，為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會,；在互動中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,，可以有效的拓展思維空間,，培養(yǎng)思維能力；“石與石的碰撞,，能產(chǎn)金色的火花”,，學(xué)生在交流中學(xué)會合作，在合作中引發(fā)了爭論,，在爭論中激活思維,，認(rèn)識越辯越清晰，思維越辯越敏捷,，學(xué)習(xí)越辯越成功,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇四

認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的`編排，是用5分5分的讀取時間,，并通過實(shí)際操作知道1小時=60分,。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的,。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,。

通過一年級的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針,、12個數(shù),、12個大格、60個小格,；能夠認(rèn)識整時和半時,，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分,。學(xué)生比較容易掌握,。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入,，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時間的范圍,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，與生活息息相關(guān),，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。通過開放性問題的提出,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論,、分析,、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識,。在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物鐘,、鐘面模型、多媒體直觀的演示,，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間,。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時，通過看鐘面上的陰影部分,，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,，對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶,。

本堂課的缺點(diǎn)：

1、教學(xué)時板書還不夠規(guī)范,，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全,。

2,、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確,，沒有達(dá)到自己的理想效果。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識時間》這個知識點(diǎn)貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí),，但是認(rèn)識時間也是教學(xué)的一個難點(diǎn),，本學(xué)期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認(rèn)識時間這個知識,，在一年級學(xué)生簡單認(rèn)識了又粗又短走的慢的時針和又細(xì)又長走的快的分針,，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時以及整時之間的加減,。那么二年級我們更進(jìn)一步觀察了中面,，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格,，分針走一小格就是1分鐘,，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘,，時針走了一大格走了一個小時,，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘,，即半個小時,，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘,。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘,，過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學(xué)習(xí)了,，利用我們學(xué)習(xí)的時間來判斷在哪個時間做這件事情,，以及做這件事情用了多長時間等等。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題和難點(diǎn)：

1,、1時等于60分的'形成過程不是太好理解,，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時,，即1時等于60分,。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格走了1分鐘這幾個知識點(diǎn)容易混,。

2,、讀時間的時候容易易錯,，有的孩子分不清時針和分針,，把時讀成分,，把分讀成時；有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分,；有些孩子當(dāng)?shù)?時55分的時候時針讀不準(zhǔn)確,，不知道是該讀9時55分還是10時55分,；有一部分孩子一年級學(xué)過的整時跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時整讀成9時60分,。

3,、判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間,。有一部分孩子不會讀題,，導(dǎo)致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面,。

應(yīng)對措施：準(zhǔn)備羅列出來哪個孩子,，哪一部分掌握的不好,，對癥下藥。利用課余時間單獨(dú)講解,，集體提高,。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認(rèn)識時間這一部分知識掌握好。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇六

前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課,，感受頗深,，荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師，他高高的個子,，帥帥的,，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認(rèn)識時間》,，整節(jié)課,，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑,，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和,、親和力極強(qiáng)的老師。

1,、借助課件教學(xué),，能把抽象的時間教學(xué)變的直觀化，能夠幫助學(xué)生更好地理解時間概念,。

2,、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動手制作的小鐘表,，我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣,，很漂亮，借助于制作的學(xué)具,，學(xué)生可以動手操作,，積極性將會更大。

當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，存在問題,，在所難免。

1,、數(shù)學(xué)課上師生互動特別重要,，本節(jié)課師生互動很少，或者說學(xué)生不理解老師說話的意思，不知道該干什么,，經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā),、沒有響應(yīng)的尷尬局面。

2,、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性,、嚴(yán)密性更要通俗易懂性，針對低年級的學(xué)生,，說的太深奧,、學(xué)生聽不懂，說的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題,。

3,、教師提問學(xué)生時應(yīng)適時運(yùn)用激勵性的評價語言，這將會使學(xué)生得到極大的滿足感,，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭,，更進(jìn)一步,。”

《認(rèn)識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識時間,，同時為以后學(xué)習(xí)時、分,、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。第一課時主要是使學(xué)生知道1時=60分，使學(xué)生會讀,、寫幾時幾分,。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點(diǎn)是學(xué)會正確讀取時間的方法,，特別是快接近下一時刻的時間認(rèn)讀,。對低年級的學(xué)生來說,，時間是很抽象的概念,，很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,，使用學(xué)具,、課件演示等，讓學(xué)生在觀察,、操作中掌握知識,。整個教學(xué)過程比較順利，從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點(diǎn),，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說,，然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清，這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們,。

《認(rèn)識時間》評課稿《認(rèn)識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表,，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分,。對于低年級學(xué)生來說,，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認(rèn)識,，但畢竟時間是一個很抽象的概念,，真正理解比較困難。特別是看幾分,，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆,。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件,，緊抓教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識。

一,、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識,，給學(xué)生以視覺刺激。

對于低年級的學(xué)生來說,，時間是很抽象的概念,。在課堂教學(xué)時，程老師師運(yùn)用多媒體課件,，直觀展示鐘面,，使時間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激,，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn),。特別是在認(rèn)識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,，讓學(xué)生清楚知道分針看小格,，時針看大格，印象比較深刻,。

二,、巧妙設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

幾時多是學(xué)生認(rèn)識的一個難點(diǎn),。如4時多，學(xué)生容易看成5時多,。課伊始,，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間,，問是幾時多,。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的,。

認(rèn)識每個數(shù)字各代表幾分,，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加,，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn),，在教學(xué)中,，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字,，以便更快地讀出幾分,。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分,，9就是45分等,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn),，幫助學(xué)生巧記,，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行辨析,，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解得更透徹。如認(rèn)識時,、分時,，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分,，然后提問：“兩個1怎么不一樣,？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識時針走過1大格是1時,，分針走過1大格是5分,。

三、課堂語言淺顯易懂,，學(xué)生易于接受,。

程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識,，讓學(xué)生易于接受,。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的,，不過外面的數(shù)沒有標(biāo),，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時,，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）,；二看分針，一個大格就是一個5分,?！钡龋@些語言淺顯易懂,，清楚明白,，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向,，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時間,，將抽象的知識簡單化，學(xué)得明白扎實(shí),。

四,、建議。

學(xué)生上來板書時,，書寫比較隨意,，中間兩個小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開,，兩個小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線,。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇七

13:42:40認(rèn)識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù),，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,。

在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,，再畫出自己喜歡的鐘面,。從觀察到畫,，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格,、多少小格都有了清楚的認(rèn)識,。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,，學(xué)會了5分5分的數(shù),。讀、寫鐘面的時刻,，采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,，認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,，分針轉(zhuǎn)了一圈,，時針走了1大格。時針走一大格是1小時,，分鐘走一圈是60分,。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識,，突破了重點(diǎn),，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分,，經(jīng)過個別輔導(dǎo),，補(bǔ)救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容,。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識,。因此在下一節(jié)練習(xí)課時,，先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半,、幾時多得多這三種情況,，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,，就是鐘表上的這一時刻,。

這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，分析原因：

一、沒有對舊知及時的復(fù)習(xí),，沒有對舊的重點(diǎn)知識強(qiáng)化,。

二,、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識,。

三,、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前,，對學(xué)生實(shí)際接受情況,。

四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿,，讓學(xué)生消化不了,。

1.鐘面上有()大格，()小格,。

2.時針走1大格是()時;分針走1大格是()分;分針走1小格是()分,。

3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是(),。

4.分針從2走到6,，走了()分;時針從2走到6，走了()時,。

5.新聞聯(lián)播晚上()時整開始,，要播放30分，()時()分結(jié)束,。

考查目的：了解鐘面上的基本知識,，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的變化,。認(rèn)讀時間,，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算。

答案：1.12,，602.1,，5，13.60,，1時4.20,，45.7，7時30分,。

解析：第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格,。

第2題注意時針,、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同,。

第3題分針繞鐘面一圈是1時,，也就是60分。

第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間,。

第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,，過30分針要走6大格，推算出分針的位置,，進(jìn)而讀出時間,。對個別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥,。

1.一堂課的時間是(),。

a.40小時b.4分鐘c.40分鐘。

2.現(xiàn)在是6時30分,，過一刻后是(),。

a.7時b.6時45分c.6時15分。

3.時針只在5和6之間,，分針指著5,，這時的時間是()。

a.5：25b.6：25c.5：30,。

考查目的：認(rèn)識時間單位,，能將合理的時間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時間的認(rèn)讀和書寫,。認(rèn)識“一刻”的含義,，并會簡單的推算。能根據(jù)時針,、分針位置的描述,，說出具體時間。

答案：1,、c2,、a3、b4,、b5,、a。

解析：第1題主要是區(qū)分時和分,，幫助學(xué)生建立時間觀念,。可指導(dǎo)學(xué)生使用排除法解題。

第2題讀鐘面上的時間,，先看時針過了幾就是幾時多,，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分,。講解時可利用鐘面撥一撥,，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。

第3題注意4：05的書寫,，提醒分鐘數(shù)不到10,，在分鐘數(shù)的前面要加0。

第4題知道“一刻”表示15分,，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分,。

第5題脫離了鐘面,，僅根據(jù)對指針位置的描述,，讓學(xué)生判斷具體時間，較抽象,。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇八

《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間,，同時為以后學(xué)習(xí)時、分,、秒及相關(guān)的計(jì)算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間,，并通過實(shí)際的操作,，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時,，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

教學(xué)伊始,，我利用猜謎語的形式和實(shí)物鐘表引入,，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個層次：首先,，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù),、指針和格子,。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,，每個大格又被分成了5個小格,。然后，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格,，分針走一小格的過程,，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著,，又通過課件的動畫演示和色彩的變化,，時針走一大格，分針正好走一周的過程,，讓學(xué)生得出1時等于60分,，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,，我采用了撥鐘練習(xí),，以活動組織教學(xué)的策略，從三個方面開展了撥鐘的活動：一,，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時,、分的關(guān)系;二，撥動分針,，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分,。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻;三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,，讓小伙伴猜一猜,。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí),。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程,，進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解。

學(xué)生參與學(xué)習(xí),，貼近學(xué)生生活,，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

我緊密結(jié)合生活,，激發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程,。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué),。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師很好的做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實(shí)際問題,，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力,，充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課也有不足的地方,，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，有幾名后進(jìn)生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分?jǐn)?shù)出來的數(shù)混淆了,，不知道什么時候用外圈的數(shù),，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進(jìn)生,，沒有照顧到學(xué)生的個別差異,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇九

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

1,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

3、創(chuàng)造動手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流,，增強(qiáng)合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十

認(rèn)識時間是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀,、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻,，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解,，因此,，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲,，但也有不足,。

1、本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的,，同時為以后學(xué)習(xí)時,、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的,，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會,，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難,。

2,、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯,，例如11時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點(diǎn),，時針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分,、5時55分,。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘,，指著數(shù)字8就說是8分鐘等,。

3、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少,，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘,，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十一

“認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時,，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念,。

我緊密結(jié)合生活,，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì),，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程,。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué),。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師很好的做到了這一點(diǎn),。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，提高了探究實(shí)踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十二

對大班幼兒來說認(rèn)識時鐘，加強(qiáng)時間觀念,，懂得愛惜時間是很有必要的,。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動,，其目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘,，初步了解時針、分針之間的關(guān)系,，會撥整點(diǎn)和半點(diǎn),，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力,、動手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡單認(rèn)識鐘面,。第二個環(huán)節(jié)，認(rèn)識整點(diǎn),，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘,。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12數(shù)字,，然后再將時針,、分針都撥到12上，將分針撥一圈,，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說出時針指向“1”就是一點(diǎn)鐘,。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾?。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘,，首先看時針,。接著利用兒歌的形式,，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點(diǎn)后問：小朋友，請看好,，現(xiàn)在時鐘幾點(diǎn)了,？幼兒答：老師，老師看好了,，現(xiàn)在時鐘幾點(diǎn)鐘,。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點(diǎn)的認(rèn)識。第三個環(huán)節(jié)是玩鐘,，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教,，此時的孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個個躍躍欲試,，也想來撥一撥,，我就馬上滿足了孩子們的這一愿望，請孩子們把自制的鐘拿出來自由撥針玩,，孩子們很是興奮,，而后又請幼兒按照一日生活時間表來撥鐘，通過實(shí)際操作鞏固了孩子們對整點(diǎn)的認(rèn)識,，這也是本次活動的重點(diǎn),，而且讓孩子懂得珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣,。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的'游戲“老狼,，老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘,，看整點(diǎn),。使孩子們在游戲的情境下積極撥整點(diǎn)、半點(diǎn),，從每個孩子身上反映出對活動的興趣,，參與活動的主動性、積極性非常高,。

通過此次活動首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動的小時鐘,，整個活動發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn),，但在撥半點(diǎn)中個別孩子掌握得不是很好,，所以課后我將自制時鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十三

在活動中抓住了幼兒年齡特征,，整個活動以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,，調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí),?；顒又凶層變河H自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實(shí)踐能力,。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒,。

在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使幼兒圍繞問題暢所欲言,，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示,，能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針.還有長針和短針,。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示,。

1、對新課程教材的理解分析不夠深刻,，僅讓幼兒初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時針和分針，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒經(jīng)驗(yàn)簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、幼兒自主探索的機(jī)會不夠,，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論,，但只流于形式,。幼兒沒有獨(dú)立思考和觀察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能拔苗助長,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班認(rèn)識時間教學(xué)反思范文,，希望對大家有所幫助,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十四

《認(rèn)識時鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針,、分針,，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀,、更主動的去掌握教學(xué)目的,。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。

我用參觀時鐘店的方式引出課題，出示了形狀,、大小,、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,，孩子們一下子就找到了,，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著,，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字,，重點(diǎn)認(rèn)識12、3,、6,、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,，知道這些數(shù)字是按順時針方向走,。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,，根據(jù)指針的長短,、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示,，讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向,，分針走一圈,，時針走一格，通過演示,，幼兒看得清晰明確,，興趣濃厚。

在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面,，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里,，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的時鐘讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識,。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,，幼兒大多掌握得較好,。

活動的難點(diǎn)是認(rèn)識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢,？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn),、半點(diǎn)兩個時鐘，孩子們大多說出了整點(diǎn)的時間,，亦有個別幼兒說出了半點(diǎn)的時間,，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時分鐘總是指向6,，時鐘指在2個數(shù)字的中間,。對于究竟是幾點(diǎn)半這個難點(diǎn)中的難點(diǎn),，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4,，有沒有走到數(shù)字5上,，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請他們看看,、說說幾點(diǎn)半時,，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固,。

整個活動由淺到深,、循序漸進(jìn)，以游戲作引導(dǎo),，以幼兒操作為手段,，讓幼兒從感知入手，以多媒體,、實(shí)物教學(xué)具為媒體,，給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念,。在活動中始終以幼兒為主體,，在活動中遵循活動性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,，讓幼兒通過操作活動、言語活動,，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí),。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十五

《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,，教學(xué)5分5分地數(shù),，1分1分地數(shù)，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證,。

學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分,，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了,?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針,，同時為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容,。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識,。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計(jì),。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半,、幾時多得多這三種情況,，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,，就是鐘表上的這一時刻,。

一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上,，我看到了孩子們臉上的笑容,，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,，課的伊始根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒,，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽，歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間,，晚上早睡,，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識,，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,，圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時,?！薄袄蠋煟疫€發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,，這樣整個鐘面就有60個小格,。每個小格就是1分鐘?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘,。”

接下來我又出示了一個鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時間不全,，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么,，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說給大家聽，自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個大格,，每個大格里又有五個小格,，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法,，就填出來了!”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,，分針每走一圈,，時針正好走了一大格，也就是說,，分針走了60分，時針正好走了一小時,，由此引出了——1小時=60分,。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：

1、課堂上的組織教學(xué)不是,，好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂,。

2,、在教學(xué)1小時=60分的時候，過程有些羅嗦,，先利用書上的圖,，引導(dǎo)著學(xué)生觀察，時針和分針在一個小時中的變化,，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間,，又讓學(xué)生更加直觀,、形象的掌握了知識。

3,、在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中,，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十六

1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針,、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

2,、養(yǎng)成按時作息,，珍惜時間的好習(xí)慣。

3,、樂于探索,、交流與分享。

4,、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

時鐘模型一個、小時鐘若個,。

一,、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘,、落地鐘)鐘有什么作用?(起床),。

小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針,。鐘面上有數(shù)字1-12,，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格,。

三,、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?

小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格,，也就是一小時,。

四：出示三個鐘，請幼兒觀察,。

師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答,。

例：分針指向12，時針指向1,，師1點(diǎn)整,。

(分針指向12，時針指向幾,，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你,，請幼兒撥鐘,。

那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點(diǎn)整就寫幾,，兩個點(diǎn),，兩個0，表示整點(diǎn)),。

五,、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。

幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,，幼兒撥,。

六、出示兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時間一樣,，而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

幼兒興趣非常高,，并記住了時間,，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十七

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,，課的伊始根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,，歌曲中唱到了什么,？學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間,，晚上早睡,，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識,，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么,？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,！接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說，圖中的鐘面上都有什么,？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時,?！薄袄蠋?，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格,。每個小格就是1分鐘,。”“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘,?！?/p>

接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標(biāo)示的時間不全,，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該如何填,！同學(xué)們通過觀察很快的說出了,，各個小括號里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說給大家聽,，自己為什么這樣填！“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個大格,，每個大格里又有五個小格,，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法,，就填出來了,！”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,，分針每走一圈，時針正好走了一大格,，也就是說,，分針走了60分，時針正好走了一小時,，由此引出了——1小時=60分,。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：

1、課堂上的組織教學(xué)不是***,，好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,，真正理解的只是少數(shù)，課堂上總體來說有些亂,。

2,、在教學(xué)1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖,，引導(dǎo)著學(xué)生觀察,，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,，時針正好走了一大格也就是1小時,。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,，既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生更加直觀,、形象的掌握了知識,。

3、在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中,，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課,。