總結(jié)是對過去經(jīng)驗的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來,。一個完美的總結(jié)應(yīng)該具備獨特性和創(chuàng)新性，能夠給讀者以啟發(fā)和思考的余地?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇一

1,、使學(xué)生會讀,、會寫幾時幾分。

2,、使學(xué)生知道1時=60分,。

3、通過觀察,、動手操作,、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí),、和珍惜時間的意識,。

會讀幾時幾分。

1,、有一個好朋友,，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰,？

2,、鐘表可以告訴我們什么？

3,、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎,？

過渡：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識時間。（板書：認(rèn)識時間）,。

2）分針是用來記什么的,？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分,？為什么,？

4）學(xué)生匯報，教師出課件,。

5）分針走一圈是多少分,？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）。

3,、感知1分鐘（課件計時）,。

1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分,。分針走2小格,，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格,，經(jīng)過的時間就是幾分,。

2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？

學(xué)生：跳繩,、拍球,、夾球、仰臥起坐,。

3）1分鐘后學(xué)生匯報,。

小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下,、夾球（）個,、仰臥起坐（）個。課下老師調(diào)查了一下,，同學(xué)們一分鐘能寫15個生字,，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等,。世界上最寶貴的是時間,，“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,，時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí),。

4、時,、分的關(guān)系,。

在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細(xì)觀察,，你就能發(fā)現(xiàn),。

1)鐘面，時針指向幾,，分針指向幾,？

2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾,？

再觀察一次,，時針，分針是怎樣走的,？

3）時針走一大格的時間是幾時,？（板書：1時）。

分針正好走一圈是多少分,？

他們所用的時間是相同的,，所以1時與60分有什么關(guān)系？

（板書：=）學(xué)生讀1時=60分,。

1、有時時鐘不正好指著幾時,。

2,、像這樣（出示課件教師演示）。

看鐘面時針不是正好指著8時,，而是過了一些,，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢,？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分,？因此表示的時間是8時05分,。（板書）由學(xué)生寫出另一種表示方法。

1,、讀出下面鐘面的時間,。83頁1題。

2、撥表練習(xí),。

1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間,。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示,，我上午8時05分上第一節(jié)課,，11：45下班。下午1：25分上班,，4時55分下班,。

2）小組合作，每人說一個時間,，另一個同學(xué)撥出來,。（組內(nèi)互查）。

3,、找朋友,。

同學(xué)們學(xué)到了生么知識，有什么收獲,？

“良好的開端是成功的一半”,。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,，吸引學(xué)生主動參與,。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知,，所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識,，從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認(rèn)識鐘表,，通過討論,，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密,，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛,、耳朵等各種感官都調(diào)動起來，精神也高度集中了,。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時,，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個點,，以此貫穿整堂課,。

學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果,，本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格,，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢,？在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié),。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生把以獲得的知識,、能力應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解,、掌握,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識,，使學(xué)生體驗參與的樂趣,。實踐活動中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論,。在討論過程中,，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺,。

在實際生活中,，時間無處不在，所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想,、觀察,、操作、交流,、合作的能力,。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí),，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中,。如：撥表練習(xí),。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間,。請同學(xué)們撥出這些時間，課件出示,，我上午8時05分上第一節(jié)課,，11：45下班。下午1：25分上班,，4時55分下班,。讓學(xué)生動手撥出時間,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇二

今天學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的，是本單元的一個難點,。同時為以后學(xué)習(xí)時,、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時，幾時過一點,，快幾時了,，然后認(rèn)識分，重新認(rèn)識鐘表,，知道鐘表上有12個大格,，每個大格有5個小格，一共有60個小格,。分針走一個小格是1分針,，走一大格是5分鐘，時針走一個大格是1小時,。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時幾分。

但本節(jié)課存在著不足：

1.在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練,，是依靠手指來完成這一過程的,。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難，在認(rèn)識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難,。

2.還有一些孩子在數(shù)大格時,，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分,。

3.部分學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯,，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點,，時針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分,、5時55分,。這可能受之前學(xué)的，分針指向12,，時針指向幾就是幾時的思維的限制,。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3,，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等,。

第二節(jié)課,，我又復(fù)習(xí)鞏固了認(rèn)識時間，讓學(xué)生自己撥鐘表,，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時,，時針的變化，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化,，讓孩子撥一撥8時45分,，接著讓分針繼續(xù)前進(jìn)15分，到9時,，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9,。但第一個時刻時針指向9，分針指向9,，還沒到9時,，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時,。

我重點讓孩子動手撥一撥,，同桌一個人撥鐘表，另一個人認(rèn)時間,。過一會兒,，同桌調(diào)換。然后,，讓一個孩子上臺撥鐘表,，全班同學(xué)說時間。

在以后的教學(xué)中,，我將更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方位了解學(xué)生，做好預(yù)設(shè),，讓我的課堂在追求生動活潑的同時,，追求實效性。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇三

回憶上課情形,，這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，分析原因：

一、沒有著重強調(diào)幾時多時針一定是要過幾,，而不能指著幾,。

二,、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,，如：2對應(yīng)10,，忽視這塊知識。

三,、把學(xué)生看的太高,，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實際接受情況,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇四

在本節(jié)課當(dāng)中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的,，有局部的,，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程,。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,，看到這些可愛的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候,，我就出示了一個大而簡潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候,，我把幻燈制作成動畫,，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來,。在觀察小格的時候,，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色,，讓孩子一目了然,。

鐘表是測量時間的工具，認(rèn)識時間自然離不開時鐘,。課堂上我準(zhǔn)備了一個真實的孩子常見的'時鐘,，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候,，我都直接通過撥鐘面,，簡單、明白,、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,。

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,，而且鐘面上時針,、分針、秒針同時存在,，容易對孩子認(rèn)讀時間造成困繞,。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,，不易讓孩子分神,。而且，運用學(xué)具,，調(diào)動了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力,，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識整5分的知識難點,。

回顧整個課堂，雖然不盡完美,，也有遺憾,，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容,。但是,，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué),，只有符合孩子的認(rèn)知特點,，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討,，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象、直觀表達(dá)的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇五

新一輪教材改革之后,，認(rèn)識鐘表這一知識點在教材中有了較大的調(diào)整，人教版第一冊安排了認(rèn)識正點半點,，第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時幾分,。抽象的時間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

上完了第一課時認(rèn)識幾時5分之后,，學(xué)生掌握得不盡理想,。從作業(yè)情況看，學(xué)生對離整點缺5分或10分的鐘面最難識別,?？偸且嗫匆粋€小時。于是便有了下面的故事。

一上課,，我就一臉嚴(yán)肅,。告知本節(jié)課的任務(wù)后，就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了,。

我出示了一個鐘面模型，撥到7：55,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上,。盡管我苦口婆心提醒他們慎重，看清鐘面再寫,。大部分孩子還是不假思索地舉了起來,。我一看。失望,！全班47人,，正確的不到20人。

唉,！怎么辦,？公布答案，然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時針超過幾再說幾點多了嗎,？有用嗎,？看看那些錯誤的孩子的表情，他們渾然不知自己錯了,，還是一副勝利者的姿態(tài),。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個解釋的機會呢,？對,！就來個正反兩方辯論賽吧！看看這群小不點怎么強詞奪理,，自圓其說,。

我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7：55和8：55?！霸蹅儊砼e手表決吧,。同意7：55的小朋友舉左手，同意8：55的小朋友舉右手,?！边@時，孩子們興奮的出手了,。我特意關(guān)注了一下趨勢：一向比較自信張揚的孩子在第一時間高高舉起了手,；一些成績中等平時不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來，很明顯他們在求得同伴的贊同；而那些平時老是出錯的孩子呢,，把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上,，平時他們總是隨波逐流的一群，總相信別人多于相信自己,。而今天他們犯難了,，因為那些他們公認(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了,。

一片混亂之后,，正反兩方小辯手上臺了。我客串主持,，首先讓反方先闡述觀點,。

反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷，伶牙俐齒,，就是比較馬大哈,。她的發(fā)言振振有辭：我們早就知道看時間要先看時針走到哪里了，這里走到8就是8點到了,，再看分針走到11就是55分了,，連起來就是8：55分了！”

下面好多學(xué)生聽了點頭,，那些支持者們更是興奮的鼓掌,。正方辯手顯得很激動，頭搖的象撥浪鼓,，連說不是這樣的,。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了，“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧,！”教室里一下子安靜了,。

正方一號是班長顧維，平時說話很有權(quán)威：“不對的,，現(xiàn)在8點還沒到,，你看時針是在8那里，可你要仔細(xì)看,，其實它還沒到8,，要分針到12，它才會真的到8點,，所以現(xiàn)在是7：55,。你們說對吧？”

（很有煽動色彩,?？山裉斓脑捰悬c虛,，下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時刻還真不賣她的帳）,。

正方二號甜甜急了,，拉開顧維，上前一步,，指著鐘面說：“喏,，你們看，我們說的7：55就是快到8點了,，這個鐘面就是快8點了,。如果是8：55的話，那就是快9點了,，這里到9點了嗎,？不是啊,。差遠(yuǎn)了,！”

（嘿！真行,！居然還能用這一招?。┰倏聪旅姹娙说姆磻?yīng)，有的認(rèn)真的點頭,，還拿起筆改了,，有的還是無動于衷。）,。

這時反方一號直盯著鐘面不說話,，好象在進(jìn)行著一番思想斗爭，而二號陳雷明,，一個很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸,，“我覺得還是我們對，因為老師說過,，時針在7和8中間才是7點多,，可這里已經(jīng)到8了，所以應(yīng)該是8點55分,?！?/p>

這時，正方一號顧維在一旁急得直跺腳,，忽然,，她一個箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來，大聲喊道：“你們看著,，我撥給你們看好了,！”

她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條,，把時間轉(zhuǎn)到了7點“你們看，現(xiàn)在是7點對吧,，我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點半了,，然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了，現(xiàn)在就是7點55分了,，再過5分才到8點,。”

這時,，我激動地一一去看孩子們的表情,，反方的小女孩在咬手指，嘴里在說“我看錯了”,，陳雷明漲紅了臉難為情的看著我,。再看下面，那群勝利者們比剛才多了一份驕傲,，其他的人也心無城府得叫著：“7點55,，7點55！”

我顫抖著嗓子宣布：“今天的4個辯手都很精彩,！辯論的結(jié)果是：7點55分的為勝,！”頓時，教室里一片沸騰,。顧維和甜甜激動的擁抱在一起,。

………。

整堂課,，孩子們的表現(xiàn)讓我震撼,。許多的話語和行動讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面,。一個響亮的聲音在說：“相信學(xué)生,！他們身上有無窮的潛力?！膘o下來反思,，那天的行為從理論的角度說，是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程,。由此,，讓我有了更深的感悟：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機結(jié)合的,，“過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí)，同時“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提,?！罢J(rèn)識幾時幾分”對一年級學(xué)生來說是一個認(rèn)知難點，產(chǎn)生這樣的錯誤是非常普遍的現(xiàn)象,。站在成人的立場去思考,，以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷，缺了學(xué)生習(xí)得的過程,，其結(jié)果一定是機械死板,、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯誤,、反思錯誤原因,、追尋時鐘轉(zhuǎn)動規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點到7點55分的動態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律,，學(xué)生充分的體驗,，積極的反思，形成了主動的建構(gòu),，真正內(nèi)化了知識,，才有了最后尋得真理的歡呼雀躍,。體現(xiàn)了“過程”的價值,。雖然在這里花費了大量的時間只認(rèn)清了一個“7：55”，卻實現(xiàn)了更大價值的遷移,。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法,，就會順利的辨認(rèn)“1：55”、“2：55”等等諸如此類的時間了,。

在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,，師生之間的互動交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式,，然而，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素,。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜（d．w．j。hnson）曾指出：“教師的一切課堂行為,，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的,。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,、社會化和發(fā)展的影響都更強有力,。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視,。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實上,，與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關(guān)系”,。讓全體學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)效率,，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋,、自學(xué)探究的過程,。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中,，教師把交流,、討論、質(zhì)疑,、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生,。讓他們從同伴中求同，然后站在同一戰(zhàn)線,，齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策,，為自己的觀點尋找論據(jù)，這樣的過程對正確的一方就是一個知識的鞏固加深的過程,；而對反方就是經(jīng)歷了一個解剖自己,、對知識重新建構(gòu)的體驗。這種體驗又是在學(xué)生主動的,、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的,。學(xué)生兒童化的語言，兒童化的思維方式是同伴們親切的,、容易理解的,，因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動中,，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài),，不用擔(dān)心說錯，也特別容易激活思維,，為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機會,；在互動中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,，可以有效的拓展思維空間,，培養(yǎng)思維能力；“石與石的碰撞,，能產(chǎn)金色的火花”,，學(xué)生在交流中學(xué)會合作,，在合作中引發(fā)了爭論，在爭論中激活思維,，認(rèn)識越辯越清晰,，思維越辯越敏捷，學(xué)習(xí)越辯越成功,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇六

認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的`編排,，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分,。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗和習(xí)慣,。

通過一年級的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針,、12個數(shù),、12個大格、60個小格,；能夠認(rèn)識整時和半時,，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分,。學(xué)生比較容易掌握,。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗,，更好地理解時間,。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入,，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，與生活息息相關(guān),，從而增強學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。通過開放性問題的提出,，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論,、分析,、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識,。在教學(xué)時運用實物鐘,、鐘面模型,、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間,。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時,，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作,，對時分關(guān)系一目了然,。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘,，5分5分的認(rèn)讀時間時運用了多媒體的直觀展示,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點,。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1,、教學(xué)時板書還不夠規(guī)范,，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2,、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確,，沒有達(dá)到自己的理想效果,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇七

《認(rèn)識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí),，但是認(rèn)識時間也是教學(xué)的一個難點，本學(xué)期我教授的二年級,，這兩個星期我們都在講認(rèn)識時間這個知識,，在一年級學(xué)生簡單認(rèn)識了又粗又短走的慢的時針和又細(xì)又長走的快的分針,，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時以及整時之間的加減,。那么二年級我們更進(jìn)一步觀察了中面,，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格,，分針走一小格就是1分鐘,，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘,，時針走了一大格走了一個小時,，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘,，即半個小時,，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘,，過一刻是幾時幾分等等,。我們最后還學(xué)習(xí)了，利用我們學(xué)習(xí)的時間來判斷在哪個時間做這件事情,，以及做這件事情用了多長時間等等,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題和難點：

1、1時等于60分的'形成過程不是太好理解,，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格,，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時,，即1時等于60分,。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格走了1分鐘這幾個知識點容易混,。

2,、讀時間的時候容易易錯，有的孩子分不清時針和分針,，把時讀成分,，把分讀成時；有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分,；有些孩子當(dāng)?shù)?時55分的時候時針讀不準(zhǔn)確,，不知道是該讀9時55分還是10時55分；有一部分孩子一年級學(xué)過的整時跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時整讀成9時60分,。

3,、判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間,。有一部分孩子不會讀題,，導(dǎo)致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面,。

應(yīng)對措施：準(zhǔn)備羅列出來哪個孩子,，哪一部分掌握的不好，對癥下藥,。利用課余時間單獨講解,，集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認(rèn)識時間這一部分知識掌握好,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識，課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒,，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,，歌曲中唱到了什么,？學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的,？”“表可以幫助我們掌握時間,，晚上早睡，早上早起,，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”

一年級,，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間,。

“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時,?！?/p>

“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,，這樣整個鐘面就有60個小格,。每個小格就是1分鐘?！?/p>

“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘,。”

接下來我又出示了一個鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時間不全,，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,？應(yīng)該如何填,！同學(xué)們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么,，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說給大家聽，自己為什么這樣填,！“因為鐘面上有12個大格,，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,，所以我用5個5個數(shù)的方法,，就填出來了！”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格,，也就是說,，分針走了60分，時針正好走了一小時,，由此引出了——1小時=60分,。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：

1、課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性,，部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,。

2、在教學(xué)1小時=60分的時候,，過程有些單調(diào)冗長,。先利用書上的圖，引導(dǎo)著學(xué)生觀察,，時針和分針在一個小時中的變化,，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時,。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,，既節(jié)省了時間,，又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識,。

3,、在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，用完教具后馬上整理好,，以防在后面的講課過程中，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇九

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,，我自認(rèn)為還比較滿意：

１、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。

２,、說說鐘面上有什么，鞏固時針,、分針,、大格,、數(shù)字,、小格表示的意義,。

４、探究怎么讀,、寫時間,。

５、應(yīng)用,。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒,？我認(rèn)為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次,，變成了把知識點集中，教完一個,，再教下一個,，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利,，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人,。

3）以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十

13:42:40認(rèn)識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù),，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,。

在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,，再畫出自己喜歡的鐘面,。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字,、多少大格,、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,，學(xué)會了5分5分的數(shù),。讀、寫鐘面的時刻,，采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法,，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo),，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,，認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,，分針轉(zhuǎn)了一圈,，時針走了1大格。時針走一大格是1小時,，分鐘走一圈是60分,。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識,，突破了重點,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分,，經(jīng)過個別輔導(dǎo),，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點,，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容,。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識,。因此在下一節(jié)練習(xí)課時,，先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半,、幾時多得多這三種情況,，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,，就是鐘表上的這一時刻,。

這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，分析原因：

一,、沒有對舊知及時的復(fù)習(xí),，沒有對舊的重點知識強化。

二,、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,，如：2對應(yīng)10,，忽視這塊知識。

三,、把學(xué)生看的太高,，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實際接受情況,。

四,、不要把課設(shè)計的太滿,，讓學(xué)生消化不了,。

1.鐘面上有()大格，()小格,。

2.時針走1大格是()時;分針走1大格是()分;分針走1小格是()分,。

3.分針從12走一圈回到12是()分，也就是(),。

4.分針從2走到6,，走了()分;時針從2走到6，走了()時,。

5.新聞聯(lián)播晚上()時整開始,，要播放30分，()時()分結(jié)束,。

考查目的：了解鐘面上的基本知識,，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的變化,。認(rèn)讀時間,，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算。

答案：1.12,，602.1,，5，13.60,，1時4.20,，45.7，7時30分,。

解析：第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格,。

第2題注意時針、分針的對比,，區(qū)分走一大格表示的時間的不同,。

第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分,。

第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間,。

第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,，過30分針要走6大格，推算出分針的位置,，進(jìn)而讀出時間,。對個別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥,。

1.一堂課的時間是(),。

a.40小時b.4分鐘c.40分鐘。

2.現(xiàn)在是6時30分,，過一刻后是(),。

a.7時b.6時45分c.6時15分。

3.時針只在5和6之間,，分針指著5,，這時的時間是()。

a.5：25b.6：25c.5：30,。

考查目的：認(rèn)識時間單位,，能將合理的時間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時間的認(rèn)讀和書寫,。認(rèn)識“一刻”的含義,，并會簡單的推算。能根據(jù)時針,、分針位置的描述,，說出具體時間。

答案：1,、c2,、a3、b4,、b5,、a。

解析：第1題主要是區(qū)分時和分,，幫助學(xué)生建立時間觀念,。可指導(dǎo)學(xué)生使用排除法解題,。

第2題讀鐘面上的時間,，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分,，合起來就是幾時幾分,。講解時可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時針在鐘面上走過了哪個數(shù),。

第3題注意4：05的書寫,，提醒分鐘數(shù)不到10,，在分鐘數(shù)的前面要加0。

第4題知道“一刻”表示15分,，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分,。

第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述,，讓學(xué)生判斷具體時間,，較抽象。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已經(jīng)通過例1和例2的學(xué)習(xí)，學(xué)會了認(rèn)識幾時幾分,，但是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分,。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏,，并且之前并沒有教學(xué)生去判斷時間的先后順序，因此有相當(dāng)部分學(xué)生并不知道如何判斷幾個時間的先后,。而掌握時間的先后是學(xué)習(xí)例3的必要前提,，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學(xué)的情況下，設(shè)計“時間軸”等環(huán)節(jié)進(jìn)行新授的鋪墊,。本節(jié)課雖然進(jìn)行了這方面的鋪墊,，但是由于沒有專門學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，從教學(xué)的實際效果來看,，這一情況仍然影響到了教學(xué)的效果,。

本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學(xué)信息且多且雜，對于二年級的孩子來說,，要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來并且推理出正確的答案,，十分困難。因此,，我將這些困難進(jìn)行分解,，由易到難，層層推進(jìn),，讓學(xué)生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法,。首先是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時間段,，從而判斷哪個時間是合理的。

本節(jié)課我主要采用了交互式白板進(jìn)行教學(xué),。因為比起ppt,，交互式白板具有“非線性”的特點,。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學(xué)信息標(biāo)記出來,，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行放大,。將在梳理收集的數(shù)學(xué)信息的過程中，可以讓學(xué)生上臺利用白板的拖曳功能,，將幾件事情進(jìn)行排序,。如果學(xué)生排錯了，還可以調(diào)換位置,。這樣操作,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件,。

《教師用書》中對于本節(jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法,，但是我斟酌再三，由于時間的限制,，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略,。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進(jìn)行排列，從中找到問題對應(yīng)的時間段,，從而找到正確的答案,。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案,。其實這兩種方法的教學(xué)都有一個前提,，就是學(xué)生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的,。而且這兩種方法也并不是互不相干的,，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題,，然后用另一種方法進(jìn)行檢查,。但是，由于對于二年級的學(xué)生來說,，問題比較復(fù)雜,，在實際的教學(xué)中，只有一部分學(xué)生能夠清晰地進(jìn)行判斷,，始終有部分學(xué)生處于混沌狀態(tài),。

本節(jié)課在學(xué)生收集信息，條理有用信息后,，要求學(xué)生先獨立思考,，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學(xué)困生說，其他同學(xué)傾聽遇到說不清楚時,，優(yōu)生加以補充說明,，在小組內(nèi)形成生生互學(xué)的格局，輔以教師有效的及時激勵評價,，形成蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時,、分,、秒及相關(guān)的計算打基礎(chǔ)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間,，并通過實際的操作,，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時,，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

教學(xué)伊始,，我利用猜謎語的形式和實物鐘表引入,，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面,，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù),、指針和格子。緊接著,，通過圖像的閃爍及聲響效果,，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格,。然后,，再通過手中的大鐘表演示時針走一大格，分針走一小格的過程,，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分,。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化,，時針走一大格,，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。最后,，我采用了撥鐘練習(xí)，以活動組織教學(xué)的策略,，從三個方面開展了撥鐘的活動：一,，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二,，撥動分針,，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻;三,，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻,、認(rèn)讀時刻的練習(xí),。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解,。

學(xué)生參與學(xué)習(xí),，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念,。

我緊密結(jié)合生活,，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計,，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程,。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會,。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師很好的做到了這一點,。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,，提高了探究實踐能力,，充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

這節(jié)課也有不足的地方,，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，有幾名后進(jìn)生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分?jǐn)?shù)出來的數(shù)混淆了,，不知道什么時候用外圈的數(shù),，什么時候用內(nèi)圈的12個數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進(jìn)生,，沒有照顧到學(xué)生的個別差異,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十三

在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好教具，調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí),?；顒又凶層變河H自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機會,，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實踐能力,。讓幼兒在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。

在教學(xué)中,，我根據(jù)幼兒實際情況設(shè)計一些開放性的問題,，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。根據(jù)幼兒的回答隨機演示,，能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針.還有長針和短針,。于是根據(jù)幼兒的回答隨機演示,。

1、對新課程教材的理解分析不夠深刻,，僅讓幼兒初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時針和分針，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒經(jīng)驗簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、幼兒自主探索的機會不夠,，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論,，但只流于形式,。幼兒沒有獨立思考和觀察，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能拔苗助長,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班認(rèn)識時間教學(xué)反思范文,，希望對大家有所幫助,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十四

《認(rèn)識時鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針,、分針,，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識整點,、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我采用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的,。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行,。

我用參觀時鐘店的方式引出課題,，出示了形狀、大小,、顏色不一的時鐘,，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了,，七嘴八舌的說開了,，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著,，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字,，重點認(rèn)識12、3,、6,、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,，知道這些數(shù)字是按順時針方向走,。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,，根據(jù)指針的長短,、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實物演示,，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向,，分針走一圈，時針走一格,，通過演示,，幼兒看得清晰明確,，興趣濃厚。

在認(rèn)識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里,，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的時鐘讓幼兒鞏固對整點的認(rèn)識,。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,，幼兒大多掌握得較好,。

活動的難點是認(rèn)識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢,？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點,、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間,，亦有個別幼兒說出了半點的時間,，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6,，時鐘指在2個數(shù)字的中間,。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間,，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4,，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半,。當(dāng)再出示課件請他們看看,、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點,。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固,。

整個活動由淺到深,、循序漸進(jìn)，以游戲作引導(dǎo),，以幼兒操作為手段,，讓幼兒從感知入手，以多媒體,、實物教學(xué)具為媒體,，給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念,。在活動中始終以幼兒為主體,，在活動中遵循活動性原則,，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,，讓幼兒通過操作活動,、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí),。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十五

對大班幼兒來說認(rèn)識時鐘,，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的,。因此,，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動，其目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘,，初步了解時針,、分針之間的關(guān)系，會撥整點和半點,，培養(yǎng)幼兒的觀察力,、思維力、動手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而后利用實物鐘讓幼兒簡單認(rèn)識鐘面,。第二個環(huán)節(jié),，認(rèn)識整點，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點鐘,。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘,，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時針,、分針都撥到12上,，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格）,，引導(dǎo)幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘,。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾稀Ｗ層變褐庇^地感受到,，要想知道幾點鐘,，首先看時針。接著利用兒歌的形式,，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友,，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點了,？幼兒答：老師,，老師看好了,，現(xiàn)在時鐘幾點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認(rèn)識,。第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教,，此時的孩子們都有點坐不住了,，一個個躍躍欲試，也想來撥一撥,，我就馬上滿足了孩子們的這一愿望,，請孩子們把自制的鐘拿出來自由撥針玩，孩子們很是興奮,，而后又請幼兒按照一日生活時間表來撥鐘,，通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認(rèn)識，這也是本次活動的重點,，而且讓孩子懂得珍惜時間,，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的'游戲“老狼,，老狼幾點了”運用到活動中更激起孩子們的興趣,。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘，看整點,。使孩子們在游戲的情境下積極撥整點,、半點，從每個孩子身上反映出對活動的興趣,，參與活動的主動性,、積極性非常高。

通過此次活動首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動的小時鐘,，整個活動發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,，孩子們都能撥出整點，但在撥半點中個別孩子掌握得不是很好,，所以課后我將自制時鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí),。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十六

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認(rèn)識:

1,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

3、創(chuàng)造動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會

動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流，增強合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十七

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,，課的伊始根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒,，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽，歌曲中唱到了什么,？學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的,？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡,，早上早起,，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識,，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,！接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格,，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時,。”“老師,，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘,?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘?！?/p>

接下來我又出示了一個鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么,？應(yīng)該如何填！同學(xué)們通過觀察很快的說出了,，各個小括號里應(yīng)該填什么,，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下，然后說給大家聽,，自己為什么這樣填,！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格,，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了,！”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,，分針每走一圈,，時針正好走了一大格，也就是說,，分針走了60分,，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分,。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：

1,、課堂上的組織教學(xué)不是***，好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,，真正理解的只是少數(shù),，課堂上總體來說有些亂,。

2、在教學(xué)1小時=60分的時候,，過程有些羅嗦,，先利用書上的圖，引導(dǎo)著學(xué)生觀察,，時針和分針在一個小時中的變化,，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時,。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,，既節(jié)省了時間,，又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識,。

3,、在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中,，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十八

１、從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。

２,、說說鐘面上有什么，鞏固時針,、分針,、大格、數(shù)字,、小格表示的意義,。

３、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間,？２大格？……,。

接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格,，經(jīng)過了多長時間？２小格？……,。

再探究分針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間？２大格,？……,。

４、探究怎么讀,、寫時間,。

５、應(yīng)用,。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒,？

１,、過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中,，教完一個,，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

２,、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

３,、以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇十九

《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容,，建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù),，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證,。

學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分，經(jīng)過個別輔導(dǎo),，補救過來了,?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針,，同時為了突破本節(jié)課的難點,，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,，造成這種錯誤認(rèn)識,。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些,、幾時半,、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù),。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,，就是鐘表上的這一時刻。

一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。在這單元的課上,，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,，課的伊始根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,，“嘀嗒嘀嗒,，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,，歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問：“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡,，早上早起,，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識,，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說，圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,，有12個大格,，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時?！薄袄蠋?，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格,。每個小格就是1分鐘,?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘?！?/p>

接下來我又出示了一個鐘面,，鐘面外面標(biāo)示的時間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了,，各個小括號里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,，然后說給大家聽,，自己為什么這樣填!“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格,，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了!”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí),。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈,，時針正好走了一大格,，也就是說，分針走了60分,，時針正好走了一小時,，由此引出了——1小時=60分。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：

1,、課堂上的組織教學(xué)不是,，好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來，真正理解的只是少數(shù),，課堂上總體來說有些亂,。

2、在教學(xué)1小時=60分的時候,，過程有些羅嗦,，先利用書上的圖，引導(dǎo)著學(xué)生觀察,，時針和分針在一個小時中的變化,，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時,。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,，既節(jié)省了時間,，又讓學(xué)生更加直觀,、形象的掌握了知識。

3,、在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用完教具后馬上整理好,，以防在后面的講課過程中,，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇二十

1,、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針,、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點,。

2,、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣,。

3,、樂于探索、交流與分享,。

4,、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

時鐘模型一個,、小時鐘若個,。

一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘,、座鐘,、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。

小結(jié)：最短的叫時針,，較長的是分針,。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,，一共有12格。

三,、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?

小結(jié)：分針跑一圈,，時針跑一格，也就是一小時,。

四：出示三個鐘,，請幼兒觀察。

師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答,。

例：分針指向12,，時針指向1,，師1點整。

(分針指向12,，時針指向幾,，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘,。

那請小朋友想一想,，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點,，兩個0,，表示整點)。

五,、游戲：《老狼老狼幾點了》,。

幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥,。

六,、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時間一樣,，而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表,。

幼兒興趣非常高，并記住了時間,，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣,。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇二十一

時間是我們每個人時刻都能感受的，人們在工作生活中經(jīng)常依據(jù)時間來做事情,。但時間對于孩子來說是抽象的,，我們教孩子學(xué)會從鐘表看時間，具有很大的意義,。

我設(shè)立的目標(biāo)是：1,、教幼兒學(xué)會認(rèn)識整點和半點，并用數(shù)字標(biāo)出時間,。2,、培養(yǎng)幼兒的時間觀念，鼓勵孩子做一個愛惜時間的小朋友,。本活動的重點是：教幼兒學(xué)會看整點和半點,。難點是：教幼兒準(zhǔn)確地認(rèn)識半點。由于孩子在大班有認(rèn)識鐘表的經(jīng)歷,，孩子認(rèn)識整點比較準(zhǔn)確,。在認(rèn)識半點的時候，有些孩子沒有能掌握半點,。于是我換了一下教學(xué)方法,，運用比較的方法來引導(dǎo)孩子,。第一次，我引導(dǎo)幼兒觀察整點,，讓他們知道無論幾點整,，分針都對著十二，時針對著相應(yīng)的數(shù)字,。我用不同顏色的粉筆分別畫出時針和分針,，讓幼兒清楚地知道時針是長的，分針是短的,。第二次我讓幼兒觀察半點,，請幼兒注意半點的分針指著六，時針走在兩個數(shù)字中間,，兩個數(shù)字以小的數(shù)字為幾點,。在小朋友認(rèn)識半點的時候，有些小朋友不能準(zhǔn)確地說出是幾點半,，我就讓幼兒學(xué)時針滴答走,，讓幼兒知道時針走過兩數(shù)之間的小數(shù)，并沒有走到大數(shù),。啟發(fā)幼兒幾點半,，時針以小的數(shù)字為準(zhǔn)。第三次,，我讓幼兒同時觀察一個正點和半點,，比如：8點和8點半，10點和10點半等,，使幼兒通過比較,，很好地掌握時間。

本活動幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃,，達(dá)到先前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo),。教師啟發(fā)幼兒在生活中要多看時間，要節(jié)約時間,，做一個有時間觀念的人,。

課堂教學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成,，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計.梯形對中班的孩子來說并不陌生,，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在表面,，而不知道其真正的一些特征,。所以通過這次活動,，讓幼兒對梯形有一個更深入的認(rèn)識,。這節(jié)課我設(shè)計了認(rèn)識圖形,、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形,、游戲,、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中,，強化感性認(rèn)識并通過自己親身參與,，獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色,，進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認(rèn)識。因為時間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形,，而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸,，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動區(qū)中,，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子,，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著,，這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認(rèn)識能力,。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個自主探索過程,，在這個過程中,，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會,。

當(dāng)然,，在這節(jié)課設(shè)計問題上，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意,，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識,。

學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計.梯形對中班的孩子來說并不陌生,，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育,，但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動,，讓幼兒對梯形有一個更深入的認(rèn)識,。這節(jié)課我設(shè)計了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形,、給圖形涂顏色和剪圖形,、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié),。讓孩子們在這次活動中,，強化感性認(rèn)識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗,。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認(rèn)識,。因為時間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形,，而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行,，在活動區(qū)中,，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀,，一絲不茍認(rèn)真的剪著,，這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認(rèn)識能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位,，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個自主探索過程,，在這個過程中，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗,。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會,。

當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計問題上,，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意，準(zhǔn)備的還有欠缺,，我會在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計,，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識,。

在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好教具,，調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)?；顒又凶層變河H自動手撥學(xué)具小鬧鐘,，為幼兒提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機會,，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實踐能力,。讓幼兒在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒,。

在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒實際情況設(shè)計一些開放性的問題,，使幼兒圍繞問題暢所欲言,，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。根據(jù)幼兒的回答隨機演示,，能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針.還有長針和短針,。于是根據(jù)幼兒的回答隨機演示,。

1、對新課程教材的理解分析不夠深刻,，僅讓幼兒初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時針和分針，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒經(jīng)驗簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、幼兒自主探索的機會不夠,，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論,，但只流于形式,。幼兒沒有獨立思考和觀察,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能拔苗助長。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

教育政策制定者的認(rèn)識時間教學(xué)反思篇二十二

本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,，并通過實際的操作,，知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,。

對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念,，很不容易被理解,。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學(xué)具,、教具,，讓學(xué)生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說：“聽見了,，就忘了,；看見了，就記住了,；做了,，就理解了?！边@三句話告訴我們：最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的空間和時間,。本節(jié)課我采用了以活動組織教學(xué)的策略，在學(xué)生會認(rèn)讀幾時幾分以后,，我從三個方面開展了撥鐘的活動：一,，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少,？即讓學(xué)生體會時、分的'關(guān)系,；二,，撥動分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分,。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻,；三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,，讓小伙伴猜一猜,。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí),。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強了,，熱情更高了。

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整個教學(xué)過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實際問題”進(jìn)行的,，學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使整個課堂充滿著愉悅,，充滿著成功的體驗,。