成功的關(guān)鍵在于持之以恒,，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo),。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律,?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的發(fā)展提供參考,。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇一

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第二課,，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象,。作為初次接收一年級教學(xué)的我來說，反思本課的教學(xué),，主要有以下幾個特點(diǎn)：

課堂上豐富的閱讀形式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生樂意讀書的習(xí)慣,。學(xué)生在興趣盎然的趣讀中激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。同時讓學(xué)生真正走進(jìn)文本學(xué)會觀察,，感受四季的不同特征和美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

朗讀是感悟的一種很好的方式,，同時也是教學(xué)的基本任務(wù),。但讀要選好時機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時候,，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界,。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看四季圖片,，讓學(xué)生們用充滿童趣的語言,，把春天的美景和特點(diǎn)表達(dá)出來。這時再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會文章語句的優(yōu)美,，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn),。此時,，我又做了范讀，還加上了動作,，在我的啟發(fā)下,，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā),，智的啟迪,，美的熏陶，朗讀也有了,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文,，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！痹趯W(xué)習(xí)了第一節(jié)后,，我設(shè)計(jì)了一個拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說春季中,，除了草芽之外,，還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生活,，調(diào)動學(xué)生已有生活累積,，有的說冬眠的動物出來了，樹發(fā)芽了,，燕子飛回來了，花開了,？此時,，春天的景物更充實(shí)了，更顯出了生機(jī)勃勃,。接著,，我又問：“這么多動植物，想像一下誰會對誰說些什么呢,？”這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語言有機(jī)地結(jié)合起來,，較好拓展了語文教學(xué)的空間,，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)結(jié)束了,，回想起來,，有好多不盡人意的地方。識字還不夠?qū)?，對學(xué)生全面關(guān)注不夠,，還需要繼續(xù)努力。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇二

過年前,，大人們的主要任務(wù)就是買年貨,，首先去超市買了一些堅(jiān)果零食，接下來又要去干貨鋪,，買干貨,。當(dāng)然，年貨可不止這些,。

等到年貨儲備完了,，就是除夕了。除夕那天就更加熱鬧了,。除夕開始了,，一大早起來便要去買菜，然后就要貼春聯(lián),，還要在窗上貼福字,，以示接下來的一年會吉祥如意。

下一步就是要做菜了,，這些菜都是晚上年夜飯時吃的,，跟著哥哥舅舅回來一起吃。晚上要把所有房間,，還有客廳的燈都打開,，垃圾全部都扔掉，表示萬象更新,。

初二至初七,。我們要去親戚家另外拜訪，要備上最好的禮物送給親戚,，然后一起聚一聚,，每日去一家。

而從初四至初五,，差不多父母就要開始上班了,，不過比平時輕松多了。因?yàn)樵谛履曛H，很多人都在家里團(tuán)聚,。

到了元宵節(jié)熱鬧的程度是不亞于除夕的,，街上掛著燈籠，非常漂亮,。這些燈籠紅的紅,，有各種各樣的圖形。現(xiàn)在想一想,，都很在想看一看元宵節(jié)的燈籠呢,。

元宵節(jié)肯定是要吃夜宵了，到了這個時候,，姨媽會為我們包元宵,。元宵又大又圓，有各種的餡,，有甜有咸,。甜的，有芝麻,，花生等;咸的,，里面會放一些蔬菜，十分可口美味,。元宵的主要意義就是團(tuán)團(tuán)圓圓,，正因如此，元宵節(jié)時又要團(tuán)聚一次,。

元宵節(jié)過后,，春節(jié)有就過去了。一切都回歸了正常,，我們上學(xué),，父母上班，每年的春節(jié)都是那么快樂,，那么美好,。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇三

《四季》是一首富有童趣的詩歌。詩歌通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用了擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話的過程,，而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè),、感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美,，從而感受語言的韻律美，下面從以下幾個方面反思本課的教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以讀為本。

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,，以人為本,，強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐,。教學(xué)時,，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗,、雪人來體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。在教學(xué)這篇課文時,，我以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。同時充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個有圖,、有聲,、有色的教學(xué)場景。

二,、感受四季美,，模仿說詩句。

是的,，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,，五顏六色的,。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立思考,，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解,。

在教學(xué)《四季》時,，我注重安排遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，仿照課文中的詩句,，當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,，通過啟發(fā),，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)?！傲鴺渚G了,，它對藍(lán)天說：‘我是春天’?！薄芭郎交⑷~子紅了,，它對小鳥說：‘我是秋天’?！薄趯W(xué)生表述時,，我適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言,，使語言更加規(guī)范,，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語言,、豐富語言,，進(jìn)而正確、熟練,、靈活地運(yùn)用語言文字,。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累，情感的體驗(yàn),，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用,。

三、不足之處,。

最后如果能把孩子說的“四季”串起來,，成為完整的詩歌，我想效果更理想,。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇四

《自我介紹》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第一個練習(xí)中的口語交際,，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生與人交際能力訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)能力,。

這是一年級小學(xué)生第一次接受口語交際訓(xùn)練,。全班學(xué)生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同,，有知識分子家庭，有農(nóng)民家庭,，有工人家庭,，有個體戶家庭等。所以學(xué)生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達(dá)能力就產(chǎn)生了差別,。有的愛說話,，說起來滔滔不絕；有的善于表達(dá),，說話有條理,；有的不愛說話，說起話來語無倫次,；有的不愛說話,，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小,，在這么多人面前介紹自己的機(jī)會不多,，難免會有些拘謹(jǐn)。但他們都很想介紹自己讓大家認(rèn)識,，很想了解別的同學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)交際的情景,。

言語交際離不開具體的交際情境,。這次口語交際邀創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣,、又能讓學(xué)生大膽把自己介紹給大家的言語環(huán)境,。

二、營造和諧的人際氛圍,，進(jìn)行對話交流,。

平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說,、愛說,、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。在活動中教師要尊重學(xué)生的個體感覺,，多鼓勵,，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見,，真實(shí)的介紹自己；在師生,、生生間開展團(tuán)結(jié)合作,、平等對話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂,，樂于與人交流,。

三、多種形式的交流,，學(xué)生得到發(fā)展,。

口語交際市雙向、共同發(fā)展的過程,。通過教師介紹,、問答、同桌練說,、小組交流,、語言等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在聽,、說,、評中進(jìn)行師生互動發(fā)展。

1,、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容,，回答問題。

2,、用幾句連貫的話,，把自己的有關(guān)情況告訴別人。

3,、上臺介紹舉止大方,，語音適中，話要清楚完整,、通順,，不重復(fù)、不結(jié)巴,。

讓學(xué)生在師生互動中學(xué)會清楚地介紹自己,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

1,、教師自我介紹創(chuàng)境。

同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解,，這就是自我介紹,。

2,、看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢,？（出示掛圖）,。

3、根據(jù)提示內(nèi)容回答問題,。（要求說話大聲清楚）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣,，產(chǎn)生介紹自我的愿望,。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么,，從那些方面說。）,。

二,、交流體會。

1,、同學(xué)們學(xué)會了自我介紹,，就讓我們彼此了解吧！

2,、你最想了解誰,？（同桌、班長,、其他同學(xué)）,。

3、同桌互相介紹自己,。

4,、小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）,。

5,、學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家,。（設(shè)計(jì)意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上,，使學(xué)生同桌合作，小組合作,，練習(xí)說話,，達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行了傾聽,、復(fù)述的訓(xùn)練,，從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。）,。

三,、情境聯(lián)系。

1,、創(chuàng)設(shè)一個與課文里彩圖一樣的講臺,。

2、教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久,，同學(xué)們都很想了解你,，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué),，獎勵一朵小紅花,，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）,。

3,、上臺的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌,。介紹自己是要聲音響亮,，內(nèi)容清楚，表情自然,。

4,、同學(xué)們上臺介紹后，師生進(jìn)行評價,。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時,，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）。

5,、小結(jié),。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好,，在生活中你還可以向剛認(rèn)識的叔叔,、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

用上臺向大家介紹自己的言語情景,，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己,，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評中有所提高,。可后介紹自己的活動，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練,。

本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學(xué)生的距離,，創(chuàng)設(shè)了一個平等地交際環(huán)境，是學(xué)生對本次交際內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,。整節(jié)課在教師的鼓勵下同桌練說,、小組交流,、上臺介紹,，是學(xué)生在對話交流評價中得到發(fā)展,。其次是對學(xué)生口語交際時的表情、動作指導(dǎo)到位,，使最后一個上臺介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語交際課的高潮，學(xué)生能做到表情自然,、有禮貌、各有特色的自我介紹,，充分表現(xiàn)了學(xué)生個性,。

這節(jié)課在教學(xué)中不足使創(chuàng)設(shè)交際情境還不夠貼近生活，部分學(xué)生還比較拘謹(jǐn),，沒有做到人人都能上臺自我介紹,。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇五

上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動，聆聽了來自寧波,、嘉興,、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深?，F(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受,。

《四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動,。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美，色彩明麗,，便于學(xué)生觀察想象,。

李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的興趣,。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素,，同時也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ),。

識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識字教學(xué)時充分考慮了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈,、讀一讀,、聽一聽、評一評,、賽一賽等多種方法,，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操，使本堂課的識字教學(xué)扎實(shí),、有效又不失趣味,，深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識記生字,，通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，不僅降低了識字的難度,，同時還把識字與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法,，語言形象生動,，讀起來親切、自然,。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀,、學(xué)生模仿讀,、自由讀、比賽讀,、表演讀等形式,，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗,，體會語言文字的魅力。

一年級是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段,，也是至關(guān)重要的階段,。李老師關(guān)注了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，在教學(xué)時讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌,，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒,。一年級學(xué)生模仿性強(qiáng),，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導(dǎo),，通過筆畫、筆順,、書寫位置的教學(xué),，通過一次次的評價和比較，通過較長時間的練寫,，使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧,。

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了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇六

隨著課堂教學(xué)研究和改革的深入,，我們逐步形成了一種共識：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)新的生命活力,。本學(xué)期的第十一周是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本教研教學(xué)研討周,，在這個活動中我擔(dān)任了上教研課的任務(wù)，執(zhí)教的是一年級的閱讀課《四季》。經(jīng)過之前的自己鉆研教材執(zhí)教老師的試講一年級教師的集體背課后,，正式于十一月二十四日在全校老師的面前展示了《四季》的課堂教學(xué),，下午又進(jìn)行了自我反思和同伴互助，這一活動讓我受益匪淺,，特別是老師們給我提出的建議更是我教學(xué)上新的起點(diǎn),。

《四季》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第二課，它是一首富有情趣的兒童詩,，通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征,。詩采用擬人的手法排比的形式,，語言親切生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象,。

我執(zhí)教的是第二課時,，在教學(xué)過程中通過激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,、品讀課文,，讀中識字、朗讀指導(dǎo),，體味文本這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達(dá)到兩個教學(xué)目標(biāo)：一是知道一年有四季以及四季的特征,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情;二是能正確流利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文,。

一創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣俗話說“好的開頭是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)好的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，于是開課時我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，說說現(xiàn)在是什么季節(jié)引出四季，然后讓學(xué)生欣賞四季的風(fēng)景圖,，從直觀上感知四季的美,，激發(fā)他們對四季的探索。

二品讀課文,、讀中識字閱讀教學(xué)中的識字教學(xué)不能脫離語言環(huán)境,，因此我采用三步讀書法來引導(dǎo)他們：一是初讀，要求讀準(zhǔn)字音注意生字詞語,，放慢速度讀;二是識字后再來整體感知讀,，要求讀通順;三是把課文流利,，讀出美的感覺。

三朗讀指導(dǎo),、體味文本通過前面的練讀,，學(xué)生對課文已較熟悉了，但他們沒有深入地了解文本,，讀起來沒感情,，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀,。所以在這個環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀,，說說它寫了這個季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體感悟,，并通過做動作來體會“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀,。通過老師的示范讀、重音提示讀,、學(xué)生個人練讀,、展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識;二是讓學(xué)生自己配動作朗讀、請同學(xué)上臺帶頭飾表演讀來達(dá)到感情朗讀的要求,，這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個高潮,。通過多形式多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀的效果較好,。

下課后進(jìn)行反思,，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，即預(yù)設(shè)中課的第二個高潮：以說促讀,，說中激情,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的認(rèn)知,，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生帶頭飾表演讀之后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季中除了課文中寫的這些景物特征以外還有哪些景物特征，也來模仿課文寫一首小詩,，例如：“桔子紅紅,，它對人們說我是秋天;紅葉飄飄，它對大樹說我是秋天……”在課堂上讓他們那顆聰慧靈動的心得以放飛,。由于學(xué)生對帶頭飾表演特感興趣,，讓他們多表演了幾遍耽誤了時間,，其實(shí)后面的幾次表演效果也不太好,，真是“戲演多遍無人看”，以至于預(yù)設(shè)的第二個高潮沒有到來,，不禁有點(diǎn)惋惜,。

真是當(dāng)局者迷旁觀者清,，在后面同伴互助的環(huán)節(jié)中老師們給我提出的建議都是我自己沒覺察到的，都是一些很寶貴的意見,，正如前面所說：它們是我教學(xué)上新的起點(diǎn),。建議如下：

1不要設(shè)計(jì)對達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié);,。

3老師在課堂中不要走得太多,，它給人“晃”的感覺;。

4戴頭飾表演適可而止,，戲演多遍無人看,，節(jié)省的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言拓展，課堂會更充實(shí),。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇七

《四季》是新教材中一篇有趣的課文,，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。文章語言親切生動、文字優(yōu)美,，并且四幅插圖色彩艷麗,，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》,，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征,，我很是高興。現(xiàn)將過程總結(jié)如下：

(一)教語文應(yīng)簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí),。

“實(shí)”，就是要讓自己的語文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí),，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。全國第五屆青年教師觀摩活動開幕式上的發(fā)言：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對教育虔誠,、對學(xué)生真誠的心,，一顆淡薄名利,、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

(二)要體現(xiàn)自主,。

《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽，夏天的荷葉,，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征,。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話,。我這樣教是脫離了課文的整體,，打破了一年四季春夏秋冬的排列順序，脫離了課文整體,，但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的相關(guān)理論,，把“好奇心”“求知欲”“主動權(quán)”“積極性”及相關(guān)的內(nèi)容被提到了一個很重要的高度。如：《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”,。這樣的例子很多，應(yīng)該說《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》是在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡!如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐,，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神,。

《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,?！睘楸Ｗo(hù)學(xué)生脆弱的喜歡，為了最大可能的發(fā)展這種喜歡,，即使?fàn)奚藢ξ恼碌臋C(jī)構(gòu)的美的認(rèn)識和體味也是值得的,。當(dāng)然，師者要努力,，促使三維目標(biāo)的整合,。

不足之處有：

(1)教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語形式出現(xiàn),。

(2)缺少課間休息環(huán)節(jié),。

宜昌市楊岔路小學(xué)蔡雯。

《四季》這一課的第一課時是圍繞識字和朗讀課文這兩個教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,。由課件出示的春,、夏、秋,、冬四幅美麗的圖畫導(dǎo)入課文,，引出課題。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字,，并自學(xué)生字,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。然后通過同桌互學(xué),、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字,，再通過游戲，開火車讀,、摘生字花檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,，使學(xué)生在短短的時間內(nèi)將生字認(rèn)熟。

第一個重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中,，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ),。首先讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順,，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽,，并說說為什么喜歡。在課文通讀,、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來學(xué)習(xí)整篇課文,，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個環(huán)節(jié),，選擇喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),，提問：“你喜歡哪個季節(jié)?”在學(xué)習(xí)的過程中，通過對重點(diǎn)詞語的理解來指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中體會重點(diǎn)詞語的意思,。教學(xué)過程中對于重點(diǎn)詞的理解是不留痕跡的，比如“荷葉圓圓”的“圓圓”是通過課件的出示讓學(xué)生知道荷葉的形狀,，理解“圓圓”,，非常直觀?！皬潖潯?、“鞠著躬”、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過動作的演示來體會,，生動形象,，也符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對于課文的朗讀也是通過師范讀,、比較讀,、表演讀等多種形式讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),。

兩個教學(xué)重點(diǎn)都完成之后，最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠完全消化吸收,。由課件出示四季的美景圖讓學(xué)生欣賞，并指導(dǎo)學(xué)生以其中一幅為例編一首兒歌,。

我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了小學(xué)一年級語文教學(xué)的特點(diǎn),，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)。但仍有許多不足之處：首先,，識字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚,，識字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀。其次,，對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉,。在課堂上對于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵，評價的語言要豐富,。再次,，需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)。這也需要通過老師語言的魅力,、課堂的節(jié)奏等多方面來使學(xué)生注意力集中,，配合老師，共同學(xué)習(xí),。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇八

《四季》是一首富有童趣的詩歌,。詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用了擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話的過程，而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè),、感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美，從而感受語言的韻律美,，下面從以下幾個方面反思本課的教學(xué)：

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,，以人為本，強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐,。教學(xué)時，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽、谷穗,、雪人來體驗(yàn),，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)這篇課文時,，我以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。同時充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲,、有色的教學(xué)場景,。

是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,，五顏六色的,。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立思考,，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解,。

在教學(xué)《四季》時,，我注重安排遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，仿照課文中的詩句,，當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,，通過啟發(fā),，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。“柳樹綠了,，它對藍(lán)天說：‘我是春天’,。”“爬山虎葉子紅了,，它對小鳥說：‘我是秋天’,。”……在學(xué)生表述時,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范,，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,，逐步內(nèi)化語言、豐富語言,，進(jìn)而正確,、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字,。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累,，情感的體驗(yàn)，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用,。

最后如果能把孩子說的“四季”串起來,，成為完整的詩歌，我想效果更理想,。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇九

針對學(xué)生都是從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并上來,，上的音樂課少，接受的音樂知識少的特點(diǎn),，我調(diào)整和充實(shí)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，我整節(jié)課上大膽創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置了類似節(jié)目的七個環(huán)節(jié),，讓孩子們能夠有興趣的投入到音樂的學(xué)習(xí)中去,，首先音樂互動、音樂猜一猜的游戲讓他們激情飽滿,，接著通過“音樂告訴你”欣賞櫻花,，讓學(xué)生初步了解櫻花，喜歡上日本的春天,，為后面的演唱打好基礎(chǔ),，然后“音樂階梯室”“音樂競技場”激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的'熱情和對櫻花的喜愛,。

第一條主線：旋律主線。

櫻花的旋律為欣賞圖片的背景音樂,，同學(xué)們在潛移默化中感受歌曲的旋律,，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，可謂是“潤物細(xì)無聲”,。

第二條主線：情感主線,。

學(xué)唱歌曲，不能單純的就是把這首歌曲學(xué)唱下來就行了,，現(xiàn)在的藝術(shù)課堂是一個充滿情感,、充滿人文氛圍的課堂，我讓學(xué)生通過了解日本的文化,，了解櫻花,，從而讓同學(xué)們產(chǎn)生對櫻花的喜愛之情，,。最后,，我挖掘本節(jié)課空白,，讓學(xué)生了解櫻花精神,，懂得時間的寶貴，知道珍惜時間,，將本節(jié)課推向了高潮,。

總的來說，我緊扣目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué),，緊抓本課的著眼點(diǎn),，拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個人成長環(huán)境,，本著“面向全體,，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生感知,、認(rèn)識,、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動,，給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會,，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)中能夠積極地參與到課堂中來，來表現(xiàn)對音樂的真切感受,。

有人說：“榜樣的力量是無窮的”,，我說：“音樂的力量是無限的！”

2,、準(zhǔn)備不是很充分,，并且臨時做了一些修改，所以感覺上起課來不是很得心應(yīng)手。

3,、這是一節(jié)毫無準(zhǔn)備真實(shí)的音樂課堂,，我就是希望通過這節(jié)課，找到我們學(xué)生存在的差距,，看看學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn),，例如：最后的編舞的環(huán)節(jié)，我在備課的時候是這樣預(yù)設(shè)的,，首先讓孩子們跟著音樂創(chuàng)編,，然后如果他們不會，我就準(zhǔn)備實(shí)行第二個方案,，跟著老師來做一做,，充分的動起來，感受歌曲的韻律,。恰如我所設(shè)想,，學(xué)生沒有創(chuàng)編能力，也就是說沒有創(chuàng)造力,，這是值得我深思的一個問題,。怎樣將這些滲透于每節(jié)課堂中，讓孩子們不再殊會讀書,，讀書再讀書,，也能夠從那些書海中走出來，去感受音樂的魅力,，提高自己的審美能力,，音樂素養(yǎng)。

希望各位老師能夠提出寶貴的意見和建議,，謝謝大家,！

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,，經(jīng)過識記,、練讀、體會的過程,，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了,，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是,，我打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，學(xué)生們很主動,、很樂意去選擇,，把要我讀變成了我要讀、我想讀,、我愛讀,，提高了閱讀質(zhì)量。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十一

《四季》是一首簡短有趣的兒歌,，教學(xué)本課時,，參照了教參和許多教學(xué)實(shí)例，和自己的教學(xué)相結(jié)合,，希望給孩子呈現(xiàn)一堂生動有趣,，并能在趣味中學(xué)到知識的課。我個人認(rèn)為一年級是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,，特別是學(xué)習(xí)的規(guī)范,。規(guī)范學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力是非常有必要的。要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,。所以,，平時教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)真聽,、會聽,。詞語是語言的基礎(chǔ),，一年級的詞匯兩積累不足,，只要學(xué)習(xí)生字就讓學(xué)生練習(xí)組詞語,，為學(xué)生的語言基本功打好基礎(chǔ),。課文開始先讓學(xué)生“談?wù)勛约合矚g的季節(jié),?！薄澳阆矚g哪個季節(jié)？為什么,？”孩子們交流的也非常熱烈,，有的說：“我喜歡夏天，可以游泳,，吃冰淇淋,。”有的說“我喜歡秋天,，因?yàn)榍锾焓莻€收獲的季節(jié),，有各種水果,，我最喜歡吃水果了?！币源艘稣n題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥,、青蛙,、谷穗、雪人”還會說些什么,。之后,，紛紛舉手，有的說：“哇,！春天真美麗,！”“好紅的花，綠的草呀,?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來透透氣了,。”……語言雖然簡潔,，但生動,、有趣。

不足之處：

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本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

1,、學(xué)生在交流的過程中,，語言還不夠完整、簡潔,，需教師引導(dǎo),；

2、聽說習(xí)慣仍需努力,，不認(rèn)真聽別人發(fā)言,、別人發(fā)言時亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。

3,、個別孩子不主動參與交流,。希望在以后的教學(xué)中,，能更嚴(yán)密地組織活動，帶動每個孩子積極學(xué)習(xí),。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十二

利用多媒體課件引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀,、去掉拼音讀、生字躲到動物的后面,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物來讀,。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),，無意中使?jié)h字得到鞏固,。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十三

教材說明：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春,、夏,、秋、冬不同的景色,。兒歌采用擬人化的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美，色彩明麗,，便于學(xué)生觀察想象,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對誰說：“我是什么,?！本涫秸f話,。

過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主,、合作的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受,，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。

知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時間：一課時,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)：四季,。

春夏秋冬,。

讀

說

問

讀

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、欣賞四季風(fēng)景圖片,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片,，請你邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫,。）,。

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話說完整,，并給予肯定及表揚(yáng)）,。

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語,。

師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié),，分別是：春季、夏季,、秋季,、冬季,，同學(xué)說了這四個季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識了四季中的生字寶寶,，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色,。坐上火車，一起出發(fā)吧,。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁,、禾字旁、雨字頭,、月字旁4個偏旁,。

師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶,，我們來比一比看誰摘的蘋果最多,，認(rèn)識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬,，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）,。

二、有感情地朗讀課文,。

1,、自主練讀課文。

師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯,，現(xiàn)在我們翻開書p61,，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）,。

師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢,？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么,。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識的很多,，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒,，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了,。

生自由練讀，師巡視指導(dǎo),。

2,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀,，說，問,，讀,，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）第一小節(jié)。

1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié),。

2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,，能和同學(xué)說說嗎？

生：小草綠綠的,、嫩嫩的,。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的,、尖尖的,，就知道春天到了。）,。

(嗯,，回答的真棒)。

師：聽到你們說的話,，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦,。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）,。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面,，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),，細(xì)一些,。（課件出示課文）范讀，指名多生讀,。

3：問,。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點(diǎn)撥),。

師：草芽對小鳥說些什么,？

生：他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢,？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了,，這樣使們讀的時候很有趣,，很高興。）,。

這時小草芽的心情可能會怎樣,？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。

師導(dǎo)學(xué),，草芽對小鳥說了些什么呀,？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。

師：恩,，真好,，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例,，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言,。

聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊,，是不是很高興呀,？那我們也來讀一讀吧，跟著老師,，你看老師還可以做動作呢,。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿,。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興,，我也想讀，我們來合作讀吧,？我問你們答,。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖,。

師：他對誰說,？

生：他對小鳥說。

師：說什么,？

生：“我是春天,。”

合作得真愉快,，男生問,，女生來答吧。（男女生配合讀）,。

師：合作得真好,。

（2）隨機(jī)教學(xué)二、三,、四小節(jié),。

師板書春夏秋冬。

讀

說

問

讀

（1）第二節(jié),。

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀,，那么你就先來讀一讀第二節(jié),。

2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么,？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……,。

（上揚(yáng)一點(diǎn)）,。

3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢,？（為什么青蛙會說話呢）（同學(xué)可幫他解答）。

4）讀：好,，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀,，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）,。

齊讀。

（2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié),。

（2）第三節(jié)。

你還喜歡哪個季節(jié),？（秋天）,。

1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。

2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎,？

生：谷穗,、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉,、紅紅的蘋果、黃黃的梨,、紫色的葡萄,、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。

師：恩,，說的真好,，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗,，（它）正向人們鞠著躬呢,！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動作,。

3）問：還有什么不理解的地方嗎,？

4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌,。

指名讀,。

師：谷穗很多,，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點(diǎn)。（小組讀）,。

師：這時谷穗的心里特別自豪,。（兩組分讀）。

（3）第四節(jié),。

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。

2）說師：看來冬天很神奇呀,，有這么多小朋友喜歡冬天,，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢,？（同學(xué)自由說一說）,。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓返男⊙┤艘簿蛠砹?，你看他肚子一挺,，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動作,。因?yàn)椤耙煌Α眲幼骱芸?，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。

3）問師：頑皮是什么意思呀,？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子,。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧,。（帶著動作可請同學(xué)讀,，男女生比賽讀。（真精彩?。?。

(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀,，最后齊讀,，會背的可以背著讀）。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,，體會語言文字的魅力。）,。

3,、總結(jié)。

師：小朋友們,，四季真美,，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美,。

三,、1,、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春,、夏、秋,、冬的圖畫）,。

師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了,，柳樹綠了,，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了,；烈日炎炎夏天,，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子,、樹木要長高,，花兒、草兒要長大,，一切是那樣的生機(jī)勃勃,，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天,，吹來了秋天,，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞,，吹得雁兒成群南飛,；冬天到了，大家穿上棉衣,，換上皮襖了,，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗,、迷人的一年四季,。如果可以像作家一樣,，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇,！同學(xué)們可以自己回去寫一寫,，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說,，我是夏天”,，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫,，也是一位小朋友畫出來的,。

課外作業(yè)：

1、以“美麗的四季”為內(nèi)容,，學(xué)生可以用詩歌,、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜,。

尖尖圓圓彎彎甜甜,。

（）。

四,、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課,。

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了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十四

《四季》這一課的第一課時是圍繞識字和朗讀課文這兩個教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,。由課件出示的春、夏,、秋,、冬四幅美麗的圖畫導(dǎo)入課文，引出課題,。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字,，并自學(xué)生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。然后通過同桌互學(xué),、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過游戲,，開火車讀,、摘生字花檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時間內(nèi)將生字認(rèn)熟,。

第一個重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中,，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生自讀課文,，把課文讀通讀順,，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽,，并說說為什么喜歡。在課文通讀,、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來學(xué)習(xí)整篇課文,，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個環(huán)節(jié),，選擇喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),，提問：“你喜歡哪個季節(jié)?”在學(xué)習(xí)的過程中，通過對重點(diǎn)詞語的理解來指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中體會重點(diǎn)詞語的意思,。教學(xué)過程中對于重點(diǎn)詞的理解是不留痕跡的，比如“荷葉圓圓”的“圓圓”是通過課件的出示讓學(xué)生知道荷葉的形狀,，理解“圓圓”,，非常直觀?！皬潖潯?、“鞠著躬”、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過動作的演示來體會,，生動形象，也符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。對于課文的朗讀也是通過師范讀,、比較讀、表演讀等多種形式讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),。

兩個教學(xué)重點(diǎn)都完成之后,，最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠完全消化吸收,。由課件出示四季的美景圖讓學(xué)生欣賞,，并指導(dǎo)學(xué)生以其中一幅為例編一首兒歌。

我覺得這節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了小學(xué)一年級語文教學(xué)的特點(diǎn),，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí),。但仍有許多不足之處：首先，識字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚,，識字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀,。其次，對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉,。在課堂上對于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵,，評價的語言要豐富。再次,，需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué),。這也需要通過老師語言的魅力,、課堂的節(jié)奏等多方面來使學(xué)生注意力集中，配合老師,，共同學(xué)習(xí),。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十五

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,，夏天的荷葉,，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。詩歌運(yùn)用擬人化的手法來寫,語言親切,富有童趣,讀起來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)這篇課文時,，我以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感,。

創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ),，輕松愉悅的情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為低年級的學(xué)生,，形象思維占主體,，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。因此,，上課一開始，我就通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏,、秋、冬景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,，把學(xué)生帶入了一個有圖,、有聲、有色的教學(xué)場景。在上課過程中,以學(xué)生的感受為主,從他們的感受出發(fā),讓他們以一種輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí),樂在其中,。利用多媒體里出現(xiàn)美麗的四季景色,，我和他們邊看邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的,？”“你為什么最喜歡冬天,？”學(xué)生在看和說的過程中，對四季有了更多的感性認(rèn)識,，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練,。

二、在情境中識字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼,去掉拼音開火車讀,摘蘋果游戲,。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無意中使?jié)h字得到鞏固。

三,、體驗(yàn)閱讀,、讀中見情。

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,，以人為本,，強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐,。教學(xué)時,，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗,、雪人來體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀：初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦,通過變換各種形式進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生盡快地熟悉課文,理解和運(yùn)用語言。

四,、自主選擇,開闊思維,。

經(jīng)過識記,練讀,體會的過程,學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對課文印象更深刻呢于是,我打破一貫從頭到尾按順序,一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,學(xué)生們很主動,很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀,我想讀,我愛讀,提高了閱讀質(zhì)量。

五,、激活生活積累,，進(jìn)入課文意境。

《四季》描述的是春,、夏,、秋、冬四季的情景,。就小朋友而言,，他們對四季已非常熟悉，看到過春天之絢麗,，聽到過雷雨之聲,，感受過雪后之歡,。這為他們從課文語言中感受四季的美麗提供了先決條件，而《四季》課文中的生動描述,，又為喚起學(xué)生的回憶,、加深感受提供了依附。在這里我捕捉住“空白”點(diǎn)延伸,，由文本引向生活,。如讓學(xué)生談出生活中的春天，“春天里還有哪些美麗的景物,？”在學(xué)生感受到春天之美后,，老師問道：“小草為什么說我是春天？”“因?yàn)榇禾?，小草長出來了,，很快活?！痹僮屗麄儙е@種高興的,、自豪的心情，重點(diǎn)讀好：“我是春天,?！睂W(xué)生讀后，及時評價：多高興的小草芽啊,，誰還是,？既表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)，激起更多學(xué)生的朗讀欲望,。

學(xué)習(xí)夏天的兒歌時,，孩子們更加高興了。因?yàn)橄奶煊兴麄儛鄢缘奈鞴?，有他們愛好的運(yùn)動項(xiàng)目游泳,，還有最長的假期暑假。從這些生活實(shí)際出發(fā),，學(xué)生立刻能找到情感體驗(yàn)的依托,，入情入境。當(dāng)我提問：“誰是美麗的荷葉,？”時,，教室里立刻響起快樂的讀書聲，仿佛自己就是那圓圓的荷葉了,。

秋天,，孩子們更是向大家展示了豐收的秋天：“秋天，楓葉紅了?！薄扒锾?，果園里蘋果、橘子豐收了,?！薄扒锾欤咀映墒炝??！??學(xué)生的思維一步步深入，讓生活一幕幕再現(xiàn),。在這里,，生活體驗(yàn)被激活，與課文語言發(fā)生了聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的情思,，就能誘使學(xué)生產(chǎn)生新的言語作品。而這些作品又會重新存入學(xué)生的“存折”之中,。不過,，這時的貯存，又有了新的意義和形象,。

不足之處：設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,回答問題時聲音不夠響亮,。

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了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十六

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第二課,，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時,，一定要“巧用教材,，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說,，有個性創(chuàng)造地演,，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處,。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界,。一開始我創(chuàng)設(shè)情境,，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖,，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法,，想象讀和表演讀,，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法,。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼,、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲,。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固,。

“授之以魚,，不如授之以漁”，我在上課時著重從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。一是在識字時讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,，然后全班交流總結(jié)方法，對識字方法進(jìn)行總結(jié),，并板書,，如編兒歌，加一加,，形象識記等方法,。二是在指導(dǎo)課文朗讀時，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時的表情,，然后總結(jié),，這就是想象讀,；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀,。

設(shè)想得總是比較好的,，實(shí)際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課,，比較新鮮,，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時,，居然有個學(xué)生不敢站起來讀,，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好,，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行,，即以說促讀，說中激情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會說,，也來模仿課文寫一首小詩,，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十七

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動,、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時,，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入,，自然,、親切。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來,，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二,、在閱讀課文的教學(xué)中,，我應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染,，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的感悟。另外,，課中春,、夏、秋,、冬幾幅動畫的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

三,、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,，即使是寫１－２個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得,。

四,、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱,、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識,，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文,，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

了解一年級四季教學(xué)反思的目的篇十八

本課采用生動,、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時,，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入,，自然,、親切。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來,，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此,，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師的點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染,，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的感悟,。另外，課中春,、夏,、秋、冬幾幅動畫的`插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫１－２個字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

以及課中安排的畫一畫,、唱一唱、背一背,、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果,。