利用課余時間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組,，可以加深對語文知識的理解和應(yīng)用。如何實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和社會公平發(fā)展呢,？總結(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣,，可以幫助我們開拓思路,，提高寫作水平。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇一

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示、動手操作,、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪、愛憎分明的,，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬,。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼門”、“密碼鎖”,、“握手游戲”,、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂,。

2,、關(guān)注合作，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索,、共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題,、解決問題,。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”、在解決問題中“悟”,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活,，引發(fā)思考,。

心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的,，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動,。排列與組合具有抽象性，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗,，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗,，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計過程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也是藝術(shù),，教學(xué)在于激勵與鼓舞,，作為一名數(shù)學(xué)老師，要用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感悟和激勵學(xué)生,，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，留有充分探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，感受到數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生,、數(shù)學(xué)知識的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的得出等,，從而感受數(shù)學(xué)產(chǎn)生的美,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識及實踐能力的目的,。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》時,，我主要把握以下幾點。

我充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,，旋轉(zhuǎn)就產(chǎn)生角,，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過,，我們老師給予學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，他們就能以數(shù)學(xué)意識，主動地從數(shù)學(xué)角度去觀察世界,，體驗生活,，“角”也不再是書本上一個“有棱有角”的生硬面孔，而變得豐富多彩,，充滿生命力,，通過旋轉(zhuǎn)活動角與課件展示，學(xué)生對于這些平常見過而又沒仔細(xì)去思考,、觀察的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,，原來我們身邊也有這么多學(xué)問，感受數(shù)學(xué)之趣味美,。

學(xué)生通過活動角操作感受周角,、平角的形成，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的特征,，在此基礎(chǔ)上再用自己的身體擺角,，進(jìn)一步感受角的特征,。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。而在探究精神世界里,，這種需要特別強烈，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生新身體驗數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展，同時讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)自己操控,，自主探索旋轉(zhuǎn)中形成的各類角的特征,，體驗周角與平角的形成過程，用巧妙的疏導(dǎo)和學(xué)生的思維產(chǎn)生共振,，情感共鳴,，學(xué)生體驗角是由線通過旋轉(zhuǎn)形成的，同時,，感受我們的身體中也存在著許多的角,，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)中的線條美。

數(shù)學(xué)生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化,，現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有廣泛的應(yīng)用,，通過觀察一系列的生活中的圖片,，激起學(xué)生主動嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的欲望，尤其課后讓學(xué)生去思考應(yīng)用角的知識來設(shè)計生活中的用品,，給學(xué)生提供了自主探究美,，創(chuàng)造美的舞臺，在解決問題中,，不僅達(dá)到鞏固知識,，更領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇三

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活；教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對,，其他同學(xué)要指出，角色要互換,。然后,，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢,？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力,。

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高,。可見,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題――相互交流――匯報總結(jié)――鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長方體、正方體角的特征,、邊的特征,，通過相互交流、補充,，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心,，思維活躍，想象力豐富,，不但學(xué)得快,，而且記得牢，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀,，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式,，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體驗意會與言傳的必要性,，通過對知識的文字語言描述，同學(xué)們看法,、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識。

4,、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，在鞏固新知識的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌,，對他說“xxx,，你真棒！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識,，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀,，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來,，“摘蘋果”,，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對,，這個蘋果屬于你,。”如果答錯了,，就對他說“錯錯錯,，請你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗,，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊,，而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué),，對于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強烈的求知欲,、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇四

今年是我第一次教四年級新教材數(shù)學(xué)，與我一起任教四年級的老師都是很有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助,，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一,、教學(xué)方法有待提高,。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”,，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

二,、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點虛假,，是什么就是什么,。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂?，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的,，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三,、

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽,，不聽就干自己的“事”，做小動作,、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的,，紀(jì)律也好了些,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四,、必須嚴(yán)格要求自己,，嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改進(jìn)措施：

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成績不理想,，它給了我壓力,，我相信它也將成為一種強大的動力，激勵我前進(jìn),。我會和學(xué)生一起,，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇五

時間飛逝,，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果,。

一、教學(xué)創(chuàng)新,，實現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。同時積累教學(xué)經(jīng)驗,，找出不足,，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

二、評價創(chuàng)新,，全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，充分利用共享資源,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭的意識,，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，學(xué)有所得,。

一分耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，做好本職工作,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇六

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會用“四舍五入”法把一個非萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求近似數(shù),，利用新課程的理念,，我也試著利用了新課程的理念，在整個教學(xué)時我采用層層類推和深入方法,。

求近似數(shù)是大數(shù)認(rèn)識里的一個難點,，為了突破這一難點，我告訴同學(xué)們,，非整萬的數(shù)來求近似數(shù),，省略哪一位后面的尾數(shù)，就看省略后的最高位上的數(shù)字,，用四舍還是五入,，取決于數(shù)字的范圍?！叭氲摹币蚯耙晃贿M(jìn)1,，“舍的”要保留省略數(shù)位前的數(shù)不變，要多練習(xí),，不要講的太復(fù)雜,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我意識到,，一堂課要取得事半功倍的效果,，必須做到以下幾點：

（1）要將新課標(biāo)的思想、理念自覺地運用于教學(xué)實踐中,，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景,，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗，,，使學(xué)生投入到現(xiàn)實的,、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。

（2）新課程理念認(rèn)為,，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”,，而應(yīng)該是“用教材去教”。我認(rèn)為要創(chuàng)造性地運用教材就要努力從學(xué)生身邊挖掘,、選取教學(xué)的素材,，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識來源于他們的生活,，學(xué)生必定倍感親切,，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

但是從作業(yè)的情況來看可以說這是一次失敗的情況，什么錯誤都有,?？偨Y(jié)一下有兩個，一是對四舍五入的方法掌握不到位,，特別是像209546的四舍五入到萬位,，學(xué)生搞不清楚了。

因此,，在下一節(jié)數(shù)學(xué)課中,，我沒有上新課，做了一節(jié)有關(guān)大數(shù)的改寫的練習(xí)課,，從課堂作業(yè)中可以看出,，學(xué)生基本上能夠掌握，心里還是挺高興的,。

在這一節(jié)課里,，我先課學(xué)生做了講解，尤其是四舍五入法求近似數(shù),，首先找到萬位上的數(shù),，用重點符號標(biāo)出來，再看玩后面的數(shù)字,，是比五大還是比五下,，或是等于五。再進(jìn)行四舍五入來完成,。學(xué)生先看老師的示范在來完成練習(xí),。

通過練習(xí)學(xué)生對于這種教學(xué)方法比較適應(yīng)，作業(yè)效果比較好,，看來我們對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究應(yīng)進(jìn)行深入的研究與實驗,，對于數(shù)學(xué)來說要簡單方便，學(xué)生易懂是我們的宗旨,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。學(xué)生對提出的問題賦予很大的探究熱情,，作為新課程的實施者應(yīng)更好地保護(hù)學(xué)生的這種求知欲，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，這樣才能讓我們的課堂更有人情味,，更有生氣，更有參與性,，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人,。這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛,，課外知識豐富,，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象,，對學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn),。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本單元的教學(xué)中，人口普查,、土地面積,、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高,，學(xué)習(xí)氛圍濃,。對于數(shù)一數(shù)，我加強學(xué)生對數(shù)的意義的理解,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識：十萬在多大，一百萬有多大,，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解,，對于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會,、從而理解這些知識。在以后的教學(xué)中我還會采用這樣的方式方法,，學(xué)生能夠明白就是好方法,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇七

本課《平移與平行》的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識了直線,、線段、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材設(shè)計了六個環(huán)節(jié),，首先通過“看一看”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線的特征；再通過實際操作“移一移”“折一折”,，進(jìn)一步讓學(xué)生體會平行線的特征,；通過后面的：“說一說”讓學(xué)生知道在我們生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“畫一畫”，學(xué)會畫平行線,，達(dá)到知識與技能的結(jié)合,；最后在實踐活動中，進(jìn)一步讓學(xué)生運用前面所學(xué)知識學(xué)會在立體圖形中如何找平行線,，達(dá)到對知識的鞏固認(rèn)識的提升,。

本節(jié)課的教學(xué)中，我注重滲透新課程理念,，大膽開放自主探索空間,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。主要是結(jié)合生活情境,，使學(xué)生感知兩條直線的平行關(guān)系,，認(rèn)識平行線。通過學(xué)生的自主探索和合作交流,，學(xué)會用合適的方法做出一組平行線,，能借助直尺、三角板等工具畫平行線,。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本課的教學(xué)重點是認(rèn)識平行線,、畫平行線,。而畫平行線，更是本課的教學(xué)難點,。

初步研究教材后,，我設(shè)計了課堂教學(xué)的基本流程：

（1、創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)識平行,。2、觀察思考,，尋找平行,。3,、動手操作，創(chuàng)造平行,。4,、觀察感悟，畫出平行,。讓學(xué)生自學(xué)課本上畫平行線的方法,，再通過任意畫一組平行線，畫一條已知直線的平行線,，過一點畫出已知直線的平行線這三個層次,，讓學(xué)生掌握畫平行線的方法。5,、歸納收獲，總結(jié)平行,。）,。

課堂教學(xué)中，總體感覺時間非常緊張,，在學(xué)習(xí)畫平行線時顯得太倉促了,。教學(xué)怎樣畫平行線比較費時，學(xué)生不能很快接受并掌握,?？此坪唵蔚膯栴}，學(xué)生為何不能較快地掌握呢,？照著書上一模一樣地畫,，怎么也這么難呢？看著一些同學(xué)在畫平行線時,，不知道尺到底該怎么放,，真為他們著急。問題到底出在哪里呢,？課后我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的成敗,。不是學(xué)生的問題，是我教學(xué)方法的問題,。學(xué)生雖然會模仿書上的畫法,，但是并不真正理解為什么要用這樣的方法來畫，所以只要線條換了個方向,，學(xué)生就無從下手了,。看來問題出在平移,，怎樣才能讓尺平移,。只要讓物體沿著某條直線移動,，就能實現(xiàn)平移。有了以上的鋪墊,，此時,，再讓學(xué)生獨立思考怎樣讓三角板平移，學(xué)生就不難想到再用一把直尺就能解決問題,，只要讓它緊靠三角板的另一條邊,，固定直尺，就能讓三角板沿著直尺的一條邊平移了,。而且方法也不止書上的一種,。對于沒有想到辦法的同學(xué)，也可以讓他們在書上尋找答案,，自學(xué)課本上的內(nèi)容,。

學(xué)生有了平移的體驗，在畫平行線時,，感覺輕松了許多,，也節(jié)省了不少時間，更讓人驚喜的是,，有同學(xué)用了不同的方法畫出平行線,。有同學(xué)想到了用另一塊三角板或量角器代替直尺，起到沿這一條直線平移的作用,，只要是直的都可以利用,。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用直尺靠在三角板的第三條邊，同樣也能讓它平移,。更有同學(xué)把直尺與三角板交換位置,，讓直尺沿著三角板的任意一條邊平移。

在這一部分教學(xué)中,，學(xué)生不僅學(xué)會了畫平行線的方法,，還能靈活地運用它。同時,，在活動過程中,，他們發(fā)現(xiàn)了更多有關(guān)平行線的知識。比如：能畫出無數(shù)條互相平行的直線,，但是過直線外一點卻只能畫出一條已知直線的平行線,，以及如何檢驗所畫直線是否平行的方法。

具體體現(xiàn)在以下三個方面的課堂教學(xué)過程中：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，架起新知與舊知的橋梁。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”根據(jù)這一理念,，我在新課導(dǎo)入時,，讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象，再平移鉛筆,、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片，從中使學(xué)生抽象出平行線的特點和它與平移的關(guān)系,，不僅架起了新知與舊知的橋梁,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,，激發(fā)了他們主動的探索欲望,。

二、強化動手實踐,，拓寬探究空間,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時間和空間。例如上課一開始,，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識來平移鉛筆,，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“移一移”“折一折”“畫一畫”“找一找”的實踐活動,，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點,，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的探究性和創(chuàng)造性,，而且體驗到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇八

有付出定會有收獲，認(rèn)真反思,，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點處理的較妥：

1,、目的性與情境性相融合：

在教學(xué)中許多內(nèi)容較抽象，教師教得費勁,，學(xué)生學(xué)得吃力,，抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背，而不是理解記憶,。直角在本冊內(nèi)容中就比較抽象,，教學(xué)時我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，巧妙的以擬人的方式,，把一個直角說成一個活生生的人物,，以故事的形式展示給學(xué)生，如：“你們能在生活中找到我嗎,？”“你能給我畫張像嗎,？”等富有挑戰(zhàn)性的語言,激起了學(xué)生濃厚的興趣,好勝的心理,在輕松的玩中學(xué)到了新的知識。

2,、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，體現(xiàn)分層教學(xué)。

課實施分層教學(xué),，體現(xiàn)在內(nèi)容分層,、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平,，充分調(diào)動原有知識經(jīng)驗,，運用各自的思維方式解決不同問題，使每個學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí),，得到不同程度的發(fā)展,，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，使學(xué)生的主動性,、能動性、獨立性得到了發(fā)展,。

3,、改進(jìn)教學(xué)方式，適時為學(xué)生的思維活動搭設(shè)“腳手架”

新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識接受,，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),，學(xué)無條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我力求改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生提供要探究的對象,，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，從而發(fā)現(xiàn),、掌握知識。在合作交流的過程中,，不僅展示出自己的想法,，還可以相互啟發(fā)、相互吸收,、相互補充,，使認(rèn)識漸趨完善、深化,，這樣學(xué)生就可以逐步形成具有個性化的學(xué)習(xí)方式,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇九

由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識，小學(xué)四年級學(xué)生對直線,、射線、線段理解起來有必須的困難,，不容易掌握它們的特點,，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線、射線和線段,，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么,？火車的軌道是怎樣的？斑馬線是怎樣的,？等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。我們從日常生活體驗數(shù)學(xué)知識，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線,、射線和線段,，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系,。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線,、射線、線段以及結(jié)合圖上,，說一說三種線的特點（獨立思考3分鐘）,，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學(xué)生敞開心扉,，對三種線的理解到底是怎樣的,，再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn),、達(dá)成共識,。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨立思考的時間,，這樣的教學(xué)我個人認(rèn)為是不完美的,，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨立思考時間,，這往往是優(yōu)等生的專利,，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說,，逐步引導(dǎo)從端點,、長度、與直線的關(guān)系中說一說,。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題,，我們不能脫離這個目標(biāo),。

讓學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了學(xué)生自主性,。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線,，過兩點只能畫一條直線，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些資料要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察,、實驗、猜測、驗證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,。在實踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點,。

有付出定會有收獲,，認(rèn)真反思,，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點處理的較妥：

在教學(xué)中許多資料較抽象,，教師教得費勁,，學(xué)生學(xué)得吃力，抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背,，而不是理解記憶,。直角在本冊資料中就比較抽象，教學(xué)時我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式,，巧妙的以擬人的方式,，把一個直角說成一個活生生的人物，以故事的形式展示給學(xué)生,，如：你們能在生活中找到我嗎,？你能給我畫張像嗎？等富有挑戰(zhàn)性的語言,，激起了學(xué)生濃厚的興趣,，好勝的心理，在簡便的玩中學(xué)到了新的知識,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，教師再努力也無濟(jì)于事,，我們在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實際水平不相適應(yīng)，異常是學(xué)困生,，在舊知識尚未掌握的情景下,，又要學(xué)習(xí)新知識，長時間失誤積累只能更加厭倦,。而本課實施分層教學(xué)，體此刻資料分層,、練習(xí)分層,，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動原有知識經(jīng)驗,，運用各自的思維方式解決不一樣問題,，使每個學(xué)生能在適合自我的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不一樣程度的發(fā)展，都有成就感,，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，使學(xué)生的主動性、能動性,、獨立性得到了發(fā)展,。

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新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識理解,，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),，學(xué)無條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我力求改變原有的單純理解式的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生供給要探究的對象,，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，從而發(fā)現(xiàn),、掌握知識。在合作交流的過程中,，不僅僅展示出自我的想法,，還能夠相互啟發(fā)、相互吸收,、相互補充,，使認(rèn)識漸趨完善、深化,，這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個性化的學(xué)習(xí)方式,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十

本份試卷以四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題，命題符合課標(biāo)要求,，體現(xiàn)課改精神,，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行測查，具有很強的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1,、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重,、難點,，既考查學(xué)生的計算能力,，包括口算、估算,、筆算知識,，也考查學(xué)生雙基知識，多位數(shù)讀,、寫法和省略方面的知識,，同時加強測評學(xué)生的操作。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等,，從不同側(cè)面,，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

2,、試卷注重“雙基”評價,，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，全卷無偏題,、怪題。計算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價、數(shù)量,、總價,、速度、時間,、路程之間的關(guān)系考查運用知識的能力,，量角、畫角,、畫高難度小,，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心,。

3,、試卷題型多樣，題量適中,，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分,，試卷分算一算、填一填,、判斷題,、選擇題、畫一畫,、解決問題等題型,，設(shè)置了31個題，其中基礎(chǔ)題占80%,，較難題占10%,，難題占10%。試卷分?jǐn)?shù)為基本計算占26%,，運用知識填空,、選擇、判斷合起來占34%,，操作占10%,，解決問題占30%，題量不多,，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

4,、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號飛船圖,、文具盒、書包,、鋼筆圖,、家、少年宮,、學(xué)校圖,，在圖文中生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生見之生趣,，思之有味,，做之生樂。同時試卷洋溢著人文味,，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵，激勵學(xué)生認(rèn)真作答,，細(xì)心檢查,。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息,、篩選信息,、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆,，條件中已知文具盒、書包,、鋼筆的單價,，學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息,，再如第4題已知三個路程的信息，從家到學(xué)校用的時間,，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程,，再求出速度。這樣的題型學(xué)生要分析信息,、篩選信息,、正確處理信息，從而考查他們解題的靈活性,。

1,、本份試卷解決問題的第1題，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時間問題,，四件事要統(tǒng)籌起來看,，從大人的角度看是不難的，從孩子的角度看太難了,，聽廣播15分鐘,，整理房間10分鐘，洗臉,、刷牙7分鐘,，吃早餐10分鐘。學(xué)生能考慮到事情的先后順序,，同做兩件事情,，得出的答案是32分鐘，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘,，是因為聽廣播的15分鐘要分2個時間段,，10分鐘和5分鐘，兼顧做其它事,，學(xué)生答題正確率非常低,，也就失去考查的意義,，這個知識點考得有點偏高。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育,，單純地考查數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷過程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實際，有關(guān)環(huán)保,、愛國,、愛鄉(xiāng)等方面的教育。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十一

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。半學(xué)期來,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展,。積極參加學(xué)校,、課題組、教研組,、備課組的各種教研活動及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中,，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的開放式教學(xué)，使該教材真正實施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余，我經(jīng)常走近同事的課堂,，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無足赤,，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言平緩,，激情不夠，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進(jìn),，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻(xiàn)自己的力量。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十二

小學(xué)四年級,，正是過渡時節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,，她就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心,，很少全做對,。所以我就用這點來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時你把他叫起來,。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛,。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進(jìn)步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的'講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽,，這就達(dá)不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案；怕失敗,，不敢面對失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到xxx的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂開放過度，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十三

《參觀苗圃》這一課是學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程,，本節(jié)課是學(xué)生在三年級時,，學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和本學(xué)期前兩節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課試商方法是兩位數(shù)除法計算的關(guān)鍵,。為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好而必要的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：（學(xué)生在三年級學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力,，對一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸,，試商速度慢,，在教學(xué)時，讓學(xué)生真正學(xué)會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法,。）本節(jié)課的亮點和不足之處：

1,、在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的,？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,，而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學(xué)生對算理的理解不夠明確,，我又通過追問的形式,，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,？”這樣一來,，就能加深加深對算理的理解。計算教學(xué),，只有算理理解了,，學(xué)生才能掌握計算方法，提高計算的正確率,，也才能運用計算去解決生活中的問題,。

2、本節(jié)課因為學(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法,，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學(xué)生自己來探究,，而在學(xué)生探究的過程中,，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯例，并把這些錯例展示出來,，讓學(xué)生來評議,。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤都是有一定原因，學(xué)生在對錯例的評議過程中,，弄清了錯誤的原因,，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后,。

3、在計算過程中,，同學(xué)會考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù),，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進(jìn)行計算,，而我也沒有及時提出這個問題,，讓學(xué)生明確，這是本節(jié)課的一個失誤,。對于這個失誤,，我在課后及時進(jìn)行了補救。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，重點是通過認(rèn)識讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程,，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。從而突出教學(xué)的現(xiàn)實性，為鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索,，不論是除法的計算,，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題，教材都為學(xué)生提供了自主探索的足夠的空間,，就看教師如何有效地拓展與生成了,。這有待于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升而已，我將終身學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,！無悔于學(xué)生和自己,！

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十四

這個學(xué)期，學(xué)校為照顧懷孕的.我,，又一次安排我教四年級數(shù)學(xué),，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級了，但是面對這么多新面孔的學(xué)生,，心里依然有一種無形的壓力,。所以在教學(xué)上，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用",，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。現(xiàn)今半個學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@半個學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好,，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著問題。尤其是在對教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

經(jīng)過近半個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽,，不聽就干自己的"事"，做小動作,、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢",，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說"老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到",。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們，還可以讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十五

1．導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。俗話說：“良好的開端是成功的一半,。”在教學(xué)中,，從導(dǎo)入開始,，我就從教材的特點出發(fā)，通過講學(xué)生感興趣的故事,、猜謎,、組織有趣的游戲等方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

又如：在教“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”時，教師可以先出示4朵黃花和一行紅花,，紅花和黃花同樣多的部分先遮住,，先露出比黃花多的2朵。然后再引導(dǎo)學(xué)生看圖分析題意后,，不急于講解題方法,，鼓勵孩子們“猜一猜，紅花有幾朵,？”大家都爭先恐后地回答,，教師立即揭開問：“你們看，是這樣嗎,？”果真是6朵,！孩子們的情緒更為高漲。就在此時,，我話鋒一轉(zhuǎn)“紅花6朵是怎樣的得出來的呢,？”把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引入內(nèi)在興趣；由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維,。

2.學(xué)習(xí)本身是一項艱苦的腦力勞動,。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力,，也需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。所以在教學(xué)中，我努力營造良好的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，通過富有啟發(fā)性的問題，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,，通過組織學(xué)生互相交流把學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)引向深入,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的觀念,，隨著問題的提出,、解決、把學(xué)生推到一個又一個的思維的波峰浪谷,，通過讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

如在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位,、退位）》時，引入新課之后,，教師讓學(xué)生觀察圖,，提出數(shù)學(xué)問題，并列出了算式,，給這些算式分類，學(xué)生們很快就分出了四類,；第一類是兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的,；第二類是兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的；第三類是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的,；第四類是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的,。前兩類學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過，能正確計算,。但是后兩類是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，然后教師引導(dǎo)：“孩子們,，你們同組之間能互相幫助，解決后兩類算式的計算嗎,？”學(xué)生很快地就找到了多種計算方法,，并在班上進(jìn)行了交流，在學(xué)生們的自我交流中,。他們掌握了新知識,，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的思維能力,。

由此可見,，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程,，同樣是情感交流的過程,。教師精心設(shè)計教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的興趣,，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動,。教師對學(xué)生真摯的愛，積極的鼓勵,，會心的微笑,，殷切的期待，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅和諧的課堂氣氛,，必然會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理條件,，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十六

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第六單元最后一個教學(xué)內(nèi)容,。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),，第一部分是商變化規(guī)律，第二部分是商不變規(guī)律,。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有以下幾個方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律,，然后是商不變規(guī)律，在教學(xué)中,，商變化的規(guī)律是個難點,，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述，所以我有意放慢速度,，讓孩子們吸收,、掌握好后才進(jìn)行的商不變規(guī)律的研究。

我采取書上的例題中的除法算式,，探究,、揭示商變化規(guī)律。抓住“什么沒變,，什么變了,，怎么變的”這一主干線，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動去觀察，并口述規(guī)律,，得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有一些不足的地方，比如：我沒有完全放手,。通過本節(jié)課的教學(xué),，盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報，但還是讓我深深體會到學(xué)生的潛力是無限的,，教師只要稍微點撥,，真的大膽放開手腳，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情的暢游,?！笆谌擞梏~，不如授人予漁,?！痹诮虒W(xué)中，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法,。

總之,，一節(jié)課下來，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面,，也留給我一些要注意改進(jìn)的地方,。揚長避短，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí),，多反思,，多實踐，使自己的教學(xué)水平得以真正提高,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十七

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，從學(xué)生熟悉的生活情形入手,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生多次動手操作和思考，體會多種安排后優(yōu)化的好處,。每個活動都是把學(xué)生做為解決問題的主人在設(shè)計,，我就只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友，合作者,，一起去解決問題,，一起去感悟合理安排的策略,。然而，在好幾次的教學(xué)中,，我都有一種失敗感,，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問題都不一樣，每節(jié)課都沒有一種學(xué)生充分展示自己思維的**,，學(xué)生的積極性,、能動性都沒有得到有效的激發(fā)。

在反思和調(diào)整的過程中,，我覺得在把握這一價值取向的具體實施過程中,，需要更好地處理好如下兩個關(guān)系：

1、活動與教學(xué)的關(guān)系,。

這節(jié)課通過 小鬼當(dāng)家的 3個活動：烙餅,、燒水沏茶招待客人、豐盛的午餐待客,，不斷地提高學(xué)生在面對具體問題時通過統(tǒng)籌安排的策略解決問題的能力,，從而完成教學(xué)任務(wù),。通過這節(jié)課,，我更清楚地認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課，活動味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的,?；顒硬皇亲餍悖皇亲哌^場,，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動中學(xué)習(xí)的,，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動中建構(gòu)知識模型的。

2,、師主與生主的關(guān)系,。

這其實是在解決問題過程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問題。在《合理安排》中,，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主,，一切以學(xué)生的問題和認(rèn)識過程出發(fā)，發(fā)現(xiàn),、探究,、建構(gòu)知識?？墒窃诓僮鹘涣髦?，我發(fā)現(xiàn)我找不到了自我，沒有當(dāng)教師的感覺,，也就是聽課教師感受的,，我被學(xué)生牽走了,。課后我好好反思，發(fā)現(xiàn)對于一個問題,，由于學(xué)生的關(guān)注點與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異,，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類問題：一類是教材（教師）預(yù)設(shè)的問題，一類是學(xué)生關(guān)注的問題,。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生關(guān)注的問題的一個融合過程,。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶？這一問題時,，學(xué)生只會對如何快也就是節(jié)約時間上最感興趣,，而對運籌問題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類問題的不一致,。

了解四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的篇十八

《三角形的分類》是小學(xué)四年級下冊第五單元83頁至84頁的內(nèi)容,，是學(xué)生在對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想,，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程,，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形,，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知識基礎(chǔ),。

所以，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類,，掌握銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的特征,，正確識別一個三角形。

2,、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形,，掌握它們的特征。

3,、通過觀察,、比較、小組交流和合作討論探索新知,，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、抽象、概括,、判斷能力及空間觀念,。

教學(xué)重點是會按角和邊的特征給三角形分類,。教學(xué)難點是區(qū)別掌握各種三角形的特征。

在設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)過程,，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重難點：

（1）在觀察所給的三角形,，提出疑問：我們應(yīng)該怎樣給這些三角形分類比較好呢？

通過一系列的“質(zhì)疑”,，讓在學(xué)生的探究活動中,，我把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動接受知識的對象,，尊重了每一個學(xué)生的個性和人格,。對于學(xué)生在實踐活動中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定,。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計與教師所想象的不同就是不合理的,、錯誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定,。相反,，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味地模仿教師,，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的,。因此,，教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題,、自行設(shè)計,、自主探究、自由創(chuàng)造,。用他們自己的語言,、自己的理解、自己的感悟,，從自己的思維角度去考慮問題,。讓學(xué)生在獨立設(shè)計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛,，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn),、調(diào)整方法，最終取得成功,。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進(jìn)行觀察、猜測,、驗證,、推理、交流,，探究分類的方法,。學(xué)生分類的方法有許多，每個小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。在這時并不急于評價,，而是充分讓學(xué)生交流，學(xué)生在操作,、體驗,、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類,、命名為銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,。按邊的不同,，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形,、不等邊三角形,。這樣的設(shè)計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，重點突出。

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,，但良好的合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上,，沒有個人想法的合作，只是流于形式,，耗能而低效,。在這一節(jié)課中，充分注意到這一點,，每次合作前都提醒學(xué)生先自己想一想,，試一試，再在小組中交流各自的想法,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且有助與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)課應(yīng)用了交互式電子白板的的多樣功能,，使課堂教學(xué)生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非?；钴S,，如：1、新課部分利用了白板上的利用了批注功能（黑,、紅筆,、熒光筆等），請學(xué)生走上講臺,，拿起感應(yīng)筆,，在白板上直接勾畫、批注,，談自己的想法,，把自己的想法大膽地與同學(xué)交流，重難點順利突破,。讓學(xué)生體會到課堂原來是這么輕松愉快的,；展示和標(biāo)注功能，不需要老師的講解,，學(xué)生和學(xué)生之間活動,，真正把課堂還給學(xué)生。2,、在練習(xí)部分利用了白板的繪圖功能,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。在操作完成畫三角形后再思考,，不但形成了技能，而且對三角形的分類的含義有一個完整的認(rèn)識,。3,、使用了交互式白板的拖動功能，在學(xué)生觀察并把三角形的規(guī)律找出來后,，老師適時把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在資源庫中拖拉出來，這樣,，既節(jié)省了許多時間,，也讓學(xué)生有了一種全新的感覺，學(xué)習(xí)的積極性就更濃了,！總之,，在使用了電子白板后，能非常有效增強課堂的趣味性,，增加了師生互動,、生生互動,。能用其他媒體無法替代的功能解決教學(xué)重點難點。白板非常便捷成就了此課的生成,，也大大鍛煉了學(xué)生的能力,。