健康飲食是維持身體健康的基礎，我們應該注意攝入營養(yǎng)均衡的食物,。良好的總結應具備簡明扼要、準確全面的特點,，能夠準確傳達出所總結的信息。探索自己的興趣愛好是發(fā)展自我個性的方式之一。

小學教師的作文教學指南篇一

作為一名教師,，教學指南的使用對于我們來說至關重要。通過教學指南,，我們可以更加系統化、科學化地進行教學工作,，提高教學效率和教學質量。在運用教學指南的過程中,，我有了一些心得體會，分享如下,。

在使用教學指南時,，首先要認真閱讀,，了解每篇內容的目的,、重點和難點,，掌握每篇教材的課程目標和教學要求,。只有深入理解每篇教材的教學質量標準,，才能更好地進行教學工作,，提高教學效果。

二,、合理安排教學進度。

在使用教學指南時,，要根據班級實際情況，合理安排教學進度,。要根據學生的實際能力水平，結合教學進度,，適當增加或減少教學內容的難度和數量，以保證教學質量和效率,。

三、精心備課,。

在開始教學之前，要對教學內容進行詳細的講解和解析,，準備好所需的教學工具，認真寫好教學計劃,，掌握每篇教材的重點和難點，以便順利執(zhí)教,。在備課中，我們不僅要理解教學內容,，還要掌握教學階段的應用。

四,、注重課堂教學效果,。

在教學過程中,，要注重教學效果,，創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情,，引導學生認真聽講、思考和思考,。通過引導學生學習，有效提高教學質量,。在教學過程中，我們還要與學生保持良好的相互關系和開放的態(tài)度,，為教學贏得學生的信任和理解，從而更好地完成教學任務。

五,、注重教學反思。

在教學過程中,，及時對教學效果進行反思。對于教學中出現的問題,，我們要認真對待，及時處理,，探討運用教學指南的方法，并根據實際情況調整教學計劃和方法,，以更好地提高教學質量和教學效果。

總之,，教學指南是我們教學過程中的重要依據,。通過認真閱讀,、合理安排、精心備課和注重教學效果以及反思,，我們可以更好地運用教學指南，提高自己的教學水平,，發(fā)揮出更好的教育作用。

小學教師的作文教學指南篇二

小學教師是教育事業(yè)中一個重要的組成部分,，任教的職責是讓孩子們獲得必要的知識和技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格和思維能力,，為他們的人生奠定堅實的基礎。在申請小學教師職位時,，面試是不可避免的，因此如何準備面試,，提高自己的面試技巧，是每個面試者需要認真思考和掌握的技能,。

第二段：面試前的準備。

在準備面試之前,，需要充分了解招聘單位，了解學校的教學特點,、子女情況、教學需求等,，這有助于幫助自己更好地了解自己的優(yōu)勢和適合的教學崗位。同時,，要全面復習招聘需求和小學教育的相關知識，加強對教育政策和小學教育的了解，了解常規(guī)的小學教學方法和教學工具,，了解小學教育中經常遇到的問題和解決方法，可以讓面試者在面試中更有信心,，更突出,。

第三段：面試中的表現。

在面試過程中,，需要從表現和技巧上來提高自己的競爭力。要保持鎮(zhèn)靜,，自信和落落大方，注重語言表達和交流能力的培養(yǎng),。在回答面試問題時，要注意突出重點,，表達清晰，邏輯清晰,，要尊重面試官，認真聽取問題,，并給出清晰的答案，盡量準確地展示自己的優(yōu)勢和適應性,。面試中的著裝也是非常重要的,，要穿著得體，注意儀容儀表和言行舉止,，給面試者留下好的印象。

第四段：面試策略,。

面試準備需要采取巧妙的策略，這包括掌握眼神交流和身體語言的技巧,，這有助于傳達自己的誠意和自信,。還可以利用面試中的機遇,，表達自己的觀點和看法，體現自己的素養(yǎng)和教育意識,。另外，面試者可以通過了解常見的面試問題和面試方式,，了解面試官的傾向，有針對性地準備答案,，增加自己的成功概率。

第五段：結論,。

作為小學教師面試的應聘者，只有準確了解招聘方的需求和了解自己的個人優(yōu)勢才能在面試中展現自己的實力,。需要再加強對教育政策和教學相關的知識深入研究，并學會利用面試策略來準備自己,。通過實際表現和技巧的提高，最終獲得自己心儀的小學教育職位,。

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小學教師的作文教學指南篇三

指南教學原則是一種以學生為中心的教學方法，它通過明確的目標和靈活的教學策略來培養(yǎng)學生的綜合能力,。在指南教學中，教師僅僅是學生的指導者和引導者,，學生則充當主動的學習者。經過學習和實踐,，我深深認識到指南教學原則的重要性和優(yōu)勢,，并從中汲取了許多寶貴的經驗和啟示,。

首先,，指南教學原則鼓勵學生主動參與和思考。在過去的傳統教學中,，教師扮演著主導和支配的角色，而學生則被動地接受知識,。然而，在指南教學中,，學生被賦予更多的主動性和責任感。他們被鼓勵提出問題,、發(fā)表觀點，并通過討論和合作來解決問題,。這種互動和合作的氛圍激發(fā)了學生的思考和學習興趣，使他們更加主動地參與到教學中來,。

其次，指南教學原則關注學生的個性發(fā)展和策略選擇,。每個學生都有自己的優(yōu)點和特點，而不同的學習策略適用于不同的人,。指南教學充分尊重和重視學生的個體差異，根據每個學生的特點和需求,，制定個性化的學習計劃和教學策略。通過給予學生適宜的挑戰(zhàn)和支持,，教師幫助他們發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力,。

再次,，指南教學原則注重實踐和應用。知識的運用和實踐是提高學生學習興趣和學習效果的重要手段,。在指南教學中，學生不僅僅是被動地學習知識,，還需要將所學的知識應用到實際情境中去。通過實踐以及真實場景的模擬等方式,，學生可以鞏固和應用所學的知識，并將其轉化為實際的技能,。這種實踐中的經驗和錯題反思可以幫助學生更好地理解和掌握所學的知識。

然后,，指南教學原則強調學生學習自主性和評價反饋。在指南教學中,，學生需要對自己的學習進行計劃、組織和評價,。他們被要求根據自己的興趣和目標設定學習目標，并制定相應的學習計劃和時間表,。此外，學生還需要進行自我評價和同伴互評,，提供給予他人反饋和接受他人反饋的機會。這些自主和反饋的環(huán)節(jié)可以幫助學生更好地了解自己的學習情況和需要改進的地方,，并提高自己的學習效果。

最后,，指南教學原則強調情感關懷和情緒管理。在學習的過程中,，學生可能會遇到困難和挫折，情緒會有起伏,。教師需要關注和理解學生的情感狀態(tài),，給予他們支持和鼓勵,。通過建立良好的情感關系和疏導學生的情緒，教師可以幫助學生保持積極的學習心態(tài),，并提高他們的學習效果。

綜上所述,，指南教學原則是一種以學生為中心的教學方法，它通過鼓勵學生參與,、關注學生的個性發(fā)展和策略選擇、注重實踐和應用,、強調學生學習自主性和評價反饋、以及關懷情感和情緒管理等方面,，提高學生的學習效果和綜合能力。在今后的教學實踐中,，我將繼續(xù)積極運用指南教學原則，不斷改進和完善自己的教學方法,，培養(yǎng)學生的綜合素質和自主學習能力。

小學教師的作文教學指南篇四

近年來,，憲法教育在我國的教育體系中得到了日益重視和廣泛推廣，對于培育學生的法治意識和憲法精神起到了重要作用,。為了更好地進行憲法教育，國家制定了《憲法教學指南》,，指導教師如何在課堂中進行憲法教育。我作為一名教師,，深感這是我職業(yè)生涯中的一次寶貴經歷。在實踐中,，我深刻體會到了這一指南的重要性和實用性,。

首先，憲法教學指南為憲法教育提供了全面的指導,。憲法是國家的根本大法，具有至高無上的法律權威,。然而，由于其文字較為晦澀難懂,，普通人很難理解其中的深刻內涵。而《憲法教學指南》則通過明確的目標,、內容和方法，為教師提供了明確的一套教學方案和思路,。例如,，指南從憲法的含義和作用,、憲法的基本原則和基本制度等多個方面進行了詳細的說明,，使教師能夠有的放矢地進行憲法教育。

其次,，憲法教學指南注重培養(yǎng)學生的法治意識和憲法精神。在教學過程中,，指南強調了要注重學生的思辨和實踐能力的培養(yǎng)。憲法不僅僅是一部法律文件,，更是國家制度的集中體現和人民意志的化身。只有通過對憲法的學習和理解,，學生才能真正體會到憲法對于國家和個人的重要意義。而憲法教學指南則提供了多種多樣的教學方法和活動,，如辯論賽,、案例分析,、模擬法庭等,，使學生能夠更加生動地學習和體驗憲法的精神內涵。

再次,，憲法教學指南要求教師以身作則，做憲法意識的示范者,。作為教師，我們不能僅僅把憲法教育作為一項教學任務,，更要將其融入到日常教育和生活中。指南強調了教師要做憲法執(zhí)行者的要求,，鼓勵教師通過自己的言傳身教，引導學生樹立正確的法治觀念,，自覺遵守憲法和法律規(guī)定。只有通過教育者的示范和引導,，學生才能真正認識到憲法的權威性和約束力。

最后,，憲法教學指南強調要培養(yǎng)學生的法治能力和公民素質。憲法不僅僅是一部法律文件,，更是國家治理的基石。學生只有具備了較高的法治能力和良好的公民素養(yǎng),，才能更好地適應社會的發(fā)展和進步。指南中提到了引導學生自覺遵守憲法和法律的要求,，培養(yǎng)學生規(guī)則意識和法治觀念，以及加強學生的參與民主法治建設的能力,。通過這些教育方法和指導,，學生將能夠更好地參與和推動法治進程,，成為有道德、有責任,、有擔當的新時代公民。

總之,，憲法教學指南為我們提供了一種全新的憲法教學模式和思路,。通過實踐,，我深刻體會到憲法教育對于學生法治意識和公民素質的培養(yǎng)的重要性和實用性。在今后的工作中,，我將繼續(xù)深入研究憲法教育的方法和內容，不斷完善自己的憲法教學能力,，以更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

小學教師的作文教學指南篇五

在教育行業(yè)中,，每年都有大批的應屆畢業(yè)生以及老師面試。針對小學教師面試,，常常被用來測驗面試者的素質的有多方面，比如專業(yè)素質,、教育理念、語言表達能力等等,。因此，有一份完整的面試指南是非常必要的,。

第二段：面試技巧和準備。

要成功通過面試,，一個考生不僅需要準備自己的教育技能和知識,，還需要有良好的面試技巧,。例如，要根據面試中的問題來組織思路,，盡量使用通俗易懂的語言，以及要有良好的表現形象等等,。除此之外，考生應該提前做好相關的準備工作,，例如收集相關的面試信息，在面試前進行背景了解,，以及提前準備好可能會被問到的問題等。

第三段：教育理念和實踐經驗,。

在面試中，教育理念和教育實踐經驗也是非常重要的考察內容,。面試者需要清楚地表述出自己的教育理念和教學方法，并且有豐富的實踐經驗進行支持,。需要特別注意的是，要結合學科特點以及學生特點來進行講解,，讓面試官能夠更好地理解您的教學思想和方法。

第四段：闡述教育經驗和興趣愛好,。

在面試時，教育經驗也是一個非常重要的方面,。面試者應該對自己以往的任教經驗進行詳細的闡述，包括自己如何實現教學目標的經驗以及與學生家長,、同事之間的溝通和合作經驗,。同時,，面試者還應該介紹自己的興趣愛好,，讓面試官能夠更好地了解您的個人特點以及與學生和教育工作者的關系。

第五段：總結需要注意的事項,。

通過這些準備和技巧，在面試中,，考生還需要特別注意其他一些小細節(jié)，例如要保持良好的心態(tài),，要注意面部表情以及語速等等。同時,，考生還應該多加鍛煉自己的表達和語言能力,，積極參加教育交流和活動，進一步提高自己的教育素質和技能,。

總之，要想在小學教師面試中脫穎而出,，既需要準備好自己的教育技巧和知識，也需要具備良好的面試技巧,。重點也在于教育理念的表述和經驗的闡述，以及良好的心態(tài)和細節(jié)的處理,。希望大家能夠通過這些指南和體會，取得自己心儀的教育工作,！

小學教師的作文教學指南篇六

隨著教師招聘日漸激烈，越來越多的應屆畢業(yè)生和教育工作者開始準備小學教師面試,。而小學教師面試的難度不容小覷，需要應聘者有一定的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。本文將分享筆者在小學教師面試中的一些經驗和體會,，希望對即將面臨教師面試的年輕人們有所幫助。

第二段：了解教育局亮點,。

在備考過程中，應聘者可以對所應聘的教育局做一些了解,，尤其是教育局的亮點和特色。這可以為面試中靈活應變做好準備,，同時也可以讓招聘方看到你對本教育局的重視和了解,。例如,，你可以在面試中提起教育局的一些項目或榮譽,，結合到自己的教學實踐中，增強自己的表現力和說服力,。

第三段：教學規(guī)劃的重要性。

小學教師面試中,，教學規(guī)劃是一個重要的環(huán)節(jié)。在教學規(guī)劃中,，應聘者需要表達自己的教學思路、教學目標,、教學方法以及評價方式等方面。這需要應聘者在備考過程中對于小學課程和教學理論有較為深入的了解和思考,。同時，教學規(guī)劃中也需要注意一些關鍵點,，如針對不同的學生群體，如何制定教學方案,；如何結合多媒體技術和現代教學手段等，這些都可以根據學校的特點和實際情況來具體展開。

第四段：表現自己的教育理念,。

在面試中，應聘者不僅需要展現自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能,，還需要表明自己的教育理念和教育觀念。這需要應聘者首先對自己的教育理念進行深入的反思和總結,。同時，教育思想的表述需要具備真誠,、有力、簡潔的特點,。例如，應聘者可以結合自己的教育背景,、教育經驗和未來的教學目標，闡述自己對于學生發(fā)展的看法和措施,。

第五段：彰顯職業(yè)素養(yǎng)和心態(tài)。

在小學教師面試中,，職業(yè)素養(yǎng)和心態(tài)同樣重要,。應聘者需要保持良好的心態(tài)和自信，這可以通過多做模擬面試和交流來改善,。同時，應聘者還需要注重自己的綜合素質,，如溝通能力、團隊協作精神,、創(chuàng)新精神以及誠信等，這些都是體現職業(yè)素養(yǎng)的重要方面,。如果能夠在面試中彰顯出良好的職業(yè)素養(yǎng)和心態(tài)，那么就能夠增強自己的競爭力，更好的獲取理想的教師工作,。

結尾：

小學教師面試是一個綜合能力的考核過程，需要應聘者有扎實的教育理論知識和實踐經驗,，同時還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和穩(wěn)定的心態(tài)。希望本文的經驗和體會能夠為即將參加小學教師面試的年輕人們提供幫助,，實現自己的教師職業(yè)夢想。

小學教師的作文教學指南篇七

活動目標：

1,、通過探索活動，感知磁鐵的兩極,，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理,。

2、學習仔細觀察磁性現象,，并能用自己的語言表書探索的結果。

3,、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力,。

活動準備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色,，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）,。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）,、紅色標志,、藍色標志,、塑料吸管若干。

活動過程：

一,、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極,，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理,。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰,，藍的與藍的一面碰一碰，紅的.與藍的一面碰一碰,。仔細觀察發(fā)生的現象。

2,、引導學生表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰,，兩塊磁鐵之間會相互排斥,，紅的與藍的一面相碰,，它們就會牢牢地吸在一起,。

3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極,，當相同的極相碰時就會產生推力,，而不同的極相碰時就會產生吸力,。

二、利用彩色磁鐵,，感知所有的磁鐵都有兩極,，并且“同性相斥，異性相吸”,。

1,、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰,；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現象,。

2、引導學生表述探索結果,。

3,、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產生推力,，不同的極相碰時會產生吸力,。

三,、根據磁性原理,，找到磁鐵的兩極,。

1、啟發(fā)學生利用彩色環(huán)形磁鐵,，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2,、請學生根據自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志,、藍色標志。

3,、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極,？

四,、讓磁鐵浮起來,。

1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎,？

2、教師啟發(fā),、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來,。學生自由探索。

3,、學生操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？

活動結束,。

觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等,，了解磁性原理在生活中的運用，擴大學生的視野,。

文檔為doc格式。

小學教師的作文教學指南篇八

1,、感受科學技術是不斷發(fā)展的，科學技術與社會生活密切相關,。

2、了解指南針發(fā)展的歷史,，增強熱愛祖國的情感,。

主要環(huán)節(jié)（教學方法）：

創(chuàng)設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結,。

預習教材。

【教學重點】了解指南針的用途,，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針,，利用指南針確定方向。

【教學難點】利用指南針確定方向,，認識東、南,、西、北,、東北、東南,、西南、西北等八個方向,。

教學資源及優(yōu)化組合：

指南針。

有關指南針歷史的影像資料（課件）,，不同樣式的指南針等。

一,、情景引入：

安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬兀啃∨笥褌兾覀冇檬裁崔k法來幫助船長確定方向?。浚ㄖ改厢槪?。

二、了解指南針的歷史,、用途和構造：

1,、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過,？關于指南針都知道些什么？學生回答,。

2、大家知道的真不少,，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

3,、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案,。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位,，尋找答案吧！

4,、學生閱讀討論。

5,、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？

6,、不錯，我國是四大文明古國之一,，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結晶,，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程,。

（放課件,、課件的內容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南,、指南車,、指南魚,、各種各樣的羅盤及現在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識,。）。

1,、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解,。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢,？學生回答。

（1）指南針由幾部分組成,？（主要由磁針、支架,、標明方向的底盤、盒子組成,。）。

（2）磁針的哪一端指北,，哪一端指南？

（3）方位盤上的,。方向是怎么表示的？

（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向,。

（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來判斷教室的各個方向,。

（4）走出教室,，繼續(xù)判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向,。

四、總結延伸：

指南針給人類帶來了方便,、我也想做一個指南針等。）,。

2、我們用指南針還能做什么,？

五、課后思考題：

小學教師的作文教學指南篇九

近年來,，集體教學已成為各級學校的重要教育形式之一。集體教學不僅能提高教師的教育教學水平,，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。作為一名教育工作者,，我有幸參加了由指南集體教學組織的培訓課程。通過這次經歷,，我深感集體教學對教育教學的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會,。

首先，集體教學能夠提高學生的參與度和合作意識,。在傳統的課堂教學中，學生往往是被動的接受知識,，而集體教學能夠打破這種局限,。在集體教學中，學生必須積極參與,、互相配合，才能完成任務,。這樣的學習方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神,。在我的教學實踐中，我發(fā)現學生們在參與集體教學時表現得更加積極和主動,，他們主動分享自己的想法,，并學會了與他人進行有效的合作。

其次,，集體教學能夠提高教師的教育教學水平。在集體教學中,，教師不再是單一的教學者，而是學生的學習引導者和組織者,。教師需要根據學生的實際情況制定教學方案，并引導學生進行學習,。在這個過程中,，教師需要全方位地了解學生的學習情況,，從而能夠更加有效地解決學生的問題并調整教學策略,。通過集體教學，我認識到教師需要不斷學習和進步,，以適應不斷變化的教育教學環(huán)境。

此外,，集體教學還能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。在集體教學中，學生需要積極主動地思考和表達自己的觀點,。他們不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備良好的溝通和表達能力,。通過集體教學，學生們學會了與他人進行有效的交流和合作,，并從中提高了自己的綜合素養(yǎng)。我在指南集體教學中見證了許多學生的成長,，他們從不善言辭到敢于發(fā)表自己的觀點，這是集體教學的重要收獲之一,。

最后，集體教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。在集體教學中，學生需要面對各種各樣的問題,，并通過合作和思考來解決這些問題。這樣的學習方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時,，集體教學也鼓勵學生發(fā)現和解決問題的方法和策略，從而提高他們的問題解決能力,。通過集體教學，我發(fā)現學生們的創(chuàng)新思維和問題解決能力得到了顯著提高,。

總而言之,，集體教學是一種重要的教育教學形式,，對于學生和教師都有著積極的影響,。通過參加指南集體教學,，我深刻認識到集體教學對學生學習和創(chuàng)新能力的重要性,。我相信，在今后的教育教學中,，集體教學將會得到更多的應用和推廣。為此,，我將繼續(xù)努力學習和實踐集體教學的方法和策略，以期在教育教學中取得更好的效果,。

小學教師的作文教學指南篇十

指南針對于四年級的學生來說，既熟悉又陌生,。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少,。所以,，我在進行本課的設計時，首先從找教室的方位入手,，在同學們有爭議的情況下，引導同學們學會使用指南針來辨別方位,。激起學生學習使用指南針的興趣。在學會使用指南針之后,，讓學生了解指南針的發(fā)明,，并對指南針的歷史及發(fā)展進行了解,。

1,、知識與技能：

a）認識指南針有指南指北的性質；

b）了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一,。

2,、過程與方法：

a）會利用指南針辨別方向,；

b）培養(yǎng)學生會使用指南針的能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

a）在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感,。

指南針有指南指北的性質。

正確地使用指南針辨別方向,。

學生準備：條形磁鐵、水槽,、泡沫板、記錄表,、指南針等。

教師準備：司南,、指南魚的圖片或影視材料。

一,、導入新課。

2,、談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢,？

二,、新知探討,。

一）指導學生用指南針辨認方向,。

1、談話：誰會使用指南針呢,？請給大家演示一下,。（如果學生不會用,，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動,，再輕輕地轉動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合,，這時刻度盤上的東、南,、西、北指示的四個方向就是正確的方位）,。

2、請同學們利用指南針再來辨認一下教室里的方位,。

3、觀看：指南針在航海,、飛機等地方為人們服務。

二）指導學生認識磁鐵有指南指北的性質,。

2,、學生自由談,。（學生說不清時放課件—指南針的發(fā)明）,。

3,、談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究,，你也可能發(fā)現指南針的奧秘呢？請看,，把條形磁鐵放在漂浮盒上,，將它平穩(wěn)的放在水面上,。輕輕地轉動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向,。（要求：1、同樣的實驗要操作3—4次,。

2、在記錄單上記錄每一次實驗的結果,。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗,。）。

3,、學生實驗、記錄,。

4、指導學生匯報,。

5、提問：從這個實驗中,，你發(fā)現了什么,？

6,、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極,，用字母s表示，s是英文南的第一個字母,。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示,，n是英文北的第一個字母,。這樣指南針就可以世界通用了,。

7、提問：為什么磁鐵總是指向南北方向,，換個木棍、塑料棒可以嗎,？你們試試。

8,、學生再次實驗。

9,、提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關,？

10、學生交流討論,。

三）指導學生認識指南針的發(fā)明和發(fā)展。

1,、談話：通過了解磁鐵的這一性質,，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關系嗎,？

2,、講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質制出辨別方向的工具——指南針,。它被充分利用在當時的旅行,、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展,。

3,、提問：你還了解指南針的用途嗎,？

4,、談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎,？下節(jié)課我們來學習。

小學教師的作文教學指南篇十一

：指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器,。

：用指南針確定方向。

1.感受科學技術是不斷發(fā)展的,，科學技術與社會生活密切相關。

2.了解指南針發(fā)展的歷史,，增強熱愛祖國的情感。

：知道指南針的發(fā)展歷史,，學會正確使用指南針確定方向。

：利用指南針確定方向,。

確立難點的依據：學生在前面的學習中,，已經知道磁鐵有指示南北方向的性質，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚,，幾乎所有的學生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點,。

教學準備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設情境引出指南針）。

指南針在我國發(fā)明,、發(fā)展和應用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）。

指南針（解決難點）,、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習）。

提問：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明,？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針,、司南]。

演員手里拿的指南針,，準確地說，叫司南,。司南是最早的指南針。

[板書課題：指南針],。

指南針是用什么材料制成的,？利用了磁鐵的什么性質,？

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器,。[板書]。

你們想了解更多關于指南針的知識么,？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應用的歷史,。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明,。

根據剛才的資料，能總結一下指南針的發(fā)展過程么,？

天然磁石,、司南,、指南魚,、水浮式指南針,、羅盤,、現代指南針,。

司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑,？（磁勺能自由轉動）銅盤上有刻度可以更準確地辨認方向。司南得到廣泛應用了么,？（沒有，體積大,，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術制成的,，但磁力較弱，也沒得到廣泛應用,。宋代科學家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合,，就制造出各種各樣的指南針,。

如水浮指南針,。根據水浮式指南針的原理,，發(fā)展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針,，哥倫布發(fā)現美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉,，都是依靠羅盤來導航。隨著科技的進步,，制造出現在種類多樣的指南針,。有供我們學習用的,、制作相對簡單的指南針，也有用于登山,、航海靈敏度較高的指南針。

我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針,，你們想學會使用它，并用它確定方向么,？首先要了解指南針的構造。從信封中取出指南針,，觀察指南針的構造，每部分都起什么作用,。

[磁針,、方位盤,、支架,、盒子]。

支架可以讓磁針自由轉動,，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用,。磁針紅色一端是北極，指北,。

在方位盤上找到北。和北相對的是南,，從北順時針轉動90度是東，東和北之間有9個小格,，每個小格是10度,。逆時針轉動90度是西，東和北之間是東北,。

有了指南針我們就可以辨認方向了。但如果不正確操作,，得到的結論可能會有較大誤差,。

2、待磁針停止擺動后,，轉動指南針盒,，使方位盤上標明的南（s）,、北（n）方向與磁針指的南,、北方向一致。

3,、對照方位盤確定出各個方向。

4,、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。

強調指南針紅色一端指北,，一定要和方位盤上的北重合。

學生放平指南針,，教師挨組巡視，發(fā)現問題及時糾正,。

活動1：確定教室內兩個窗戶的朝向，分別是西和南,，門的朝向是東,。

活動2：教師站在學生中央,，教師在學生的哪個方向。

物體的朝向和我們自己的位置無關,，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關。

指南針除了測方向,，還能做什么呢,？

活動3：判定一個物體是不是鐵做的,，怎么判定,？

把物體分別接近指南針的兩極。

學生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的,。

指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質,？

磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質,。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節(jié)課自己制作指南針時,，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據時間課內或課外閱讀教材82頁資料,，為什么指南針總是指向南北方向。

小學教師的作文教學指南篇十二

集體教學是一種創(chuàng)新教學模式,，旨在通過集體合作,、互動和交流,，促進學生全面發(fā)展,。從課堂到實踐，從理論到實踐,，綜合素質教育的理念在指南集體教學中得到了很好的體現,。在過去的一段時間里,，我參與了指南集體教學，獲得了很多新的經驗和體會,，現在和大家分享。

指南集體教學有許多獨特的特點,。首先，它營造了一個積極活躍的學習氛圍,。在指南集體教學中，學生們可以共同探討和解決問題,，互相啟發(fā)和影響,。這種合作學習的方式激發(fā)了學生的主動性和參與度。其次,，它注重學生的個性化發(fā)展。指南集體教學注重發(fā)掘學生的潛能和優(yōu)點,，通過個別指導和差異化的教學策略，滿足每個學生的學習需求,。最后，指南集體教學充分利用了技術手段,，提高了教學效果。在這個數字化時代,，指南集體教學通過使用多媒體教學工具,、在線學習平臺等技術手段,，使教學更加生動有趣,，增強了學生的學習興趣和動力,。

指南集體教學相較于傳統教學有很多明顯的優(yōu)勢,。首先，指南集體教學取得了良好的教育效果,。在指南集體教學中，學生通過小組活動,，共同學習和交流，提高了他們的學習效果和學習能力,。其次，指南集體教學培養(yǎng)了學生的團隊合作能力,。通過集體合作、互相幫助和鼓勵,，學生之間建立了緊密的聯系和友誼。這種團隊合作精神培養(yǎng)了學生的合作意識和溝通能力,，在今后的學習和工作中都具有重要意義,。最后,，指南集體教學培養(yǎng)了學生的問題解決能力,。在集體討論和合作學習的過程中，學生學會了分析問題,、歸納總結、提出解決方案等技能,，為他們將來面對各種挑戰(zhàn)奠定了良好的基礎。

雖然指南集體教學有很多優(yōu)勢,，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學生之間的不同學習習慣和水平差異會對集體教學造成一定的困擾,。在集體教學中，有些學生可能學習速度較慢,，而有些學生學習速度較快。如何合理分組,，滿足每個學生的學習需求是一個重大問題。其次,，指南集體教學需要較高的教學技能和組織能力,。教師需要了解每個學生的特點和需要,，靈活調整教學策略,，提供個性化的指導。最后,，指南集體教學還需要增加相應的教育資源和設施支持。學校應該提供足夠的多媒體教學設備,、在線學習平臺等,，為教師和學生提供更好的條件。

第五段：我的收獲和建議,。

通過參與指南集體教學，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲,。首先，我意識到教育不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質。指南集體教學注重學生的合作能力,、溝通能力等，使學生得到全面發(fā)展,。其次,，我學會了合理分組、個別指導等教學策略,。通過個別指導，我能更好地滿足學生的學習需求,，使學生取得更好的學習效果。最后,，我建議學校和教育部門應該進一步推動指南集體教學的普及和實施。通過培訓教師,、提供教育資源等方式，促進指南集體教學在更多學校推廣,，提高教育教學質量。

總結,。

指南集體教學在促進學生全面發(fā)展，提高學習效果等方面具有顯著的優(yōu)勢,。在實施過程中,，我們要認識到其中的挑戰(zhàn),，加強教師培訓和教育資源建設,。只有不斷改進和創(chuàng)新，指南集體教學才能更好地發(fā)揮其作用,，為學生提供更好的教育環(huán)境和機會。