總結(jié)是個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的必備技能之一。寫總結(jié)需要注意語(yǔ)法和拼寫的正確性,，保持整篇文字的規(guī)范和精準(zhǔn),。小編為大家準(zhǔn)備了一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí),，希望能夠?qū)懣偨Y(jié)有所幫助,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇一

回首三年來(lái)所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng),，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念,，積極探索,、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,，教學(xué)質(zhì)量得以提升,。展望未來(lái)，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，積極投身課改實(shí)驗(yàn),，讓每一位教師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功,，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平,。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師不斷追求和研究的永恒主題。影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)――積極主動(dòng)性是最關(guān)鍵的因素,。積極性是人們奮發(fā)向上的一種熱情，是介于動(dòng)機(jī)和興趣之間的一種個(gè)性心理特征,。是人們喜歡某事物或喜歡做某事情的一種心理,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo),，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性,。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲,。三是學(xué)生的成就愿望,，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī),，并以此獲得相應(yīng)的地位、榮譽(yù),、自尊或長(zhǎng)者的贊許,。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會(huì)意義，也具有個(gè)人意義,。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時(shí),，常常會(huì)把自己的個(gè)人目的與所屬的社會(huì)目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對(duì)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確,、自覺的目的,，他就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按一定的方向去努力奮斗,。一個(gè)學(xué)生如果缺乏成就愿望和抱負(fù)水平,，就會(huì)在學(xué)習(xí)中甚至在生活的各方面表現(xiàn)出得過且過、滿足現(xiàn)狀,、不求上進(jìn)的心理,，這是十分有害的。尤其是差等生,，他們顯著的特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,，成就愿望與抱負(fù)水平低下。所以,，對(duì)差等生進(jìn)行思想教育的一個(gè)主要方面就是使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)和提高他們的抱負(fù)水平和成就愿望的水平，以改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過中學(xué)時(shí)期緊張的備考,，進(jìn)入大學(xué)后因?yàn)闆]了升學(xué)壓力,，六十分萬(wàn)歲成了很多大學(xué)生自己的最高目標(biāo)，開始變得懶惰起來(lái),。教師在課堂上除了傳授本專業(yè)知識(shí)外,，還要潛移默化的教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增,，使得我們大學(xué)生不得不有一種緊迫感,。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,，只有提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)人沒有毅力,，將一事無(wú)成,。”而“說(shuō)一套,，做一套”,，永遠(yuǎn)都不可能取得成功，只有言行一致,，朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的去奮斗,，去追求，才會(huì)有所收獲,。頑強(qiáng)的毅力無(wú)往而不勝,。任何一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，都不會(huì)光想而不做,，不會(huì)被困難和挫折嚇倒,。在學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到很多不順和困難,，需要我們必須具備不怕困難,、勇往直前的精神。一個(gè)人的發(fā)展,，最重要的往往不在于終極的理想有多么高遠(yuǎn),，而在于眼前擁有一個(gè)什么樣的起點(diǎn)。

我們學(xué)生往往不缺乏宏圖偉志,，而缺少實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和理想的一步一步積累起來(lái)的切實(shí)的道路,。往往多數(shù)人開始制定了轟轟烈烈的奮斗目標(biāo)，但是,，遇到困難時(shí)候,，就開始退縮了，動(dòng)搖自己的目標(biāo),。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候,，需要學(xué)生冷靜和反思，需要教師幫助,、開導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，找到克服困難的突破口,，不能自暴自棄,，半途而廢。只有在不斷克服困難獲得成功的往復(fù)中,，才能形成頑強(qiáng)的毅力,。

“興趣是最好的老師”,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,？除了教師掌握本領(lǐng)域淵博的知識(shí)首先得到學(xué)生的認(rèn)可使學(xué)生信服外,，還需要教師改變循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法，改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,。

教學(xué)過程是刺激和反應(yīng)的過程,，教師和學(xué)生的關(guān)系是刺激和反應(yīng)的關(guān)系。在課堂上小小的獎(jiǎng)賞――一塊糖果或巧克力,，使回答正確的'學(xué)生得到認(rèn)可和肯定,。在課堂我們常常見到運(yùn)用這種獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，學(xué)生積極參與回答問題,，表現(xiàn)得躍躍欲試,、思維活躍、爭(zhēng)先恐后,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性能動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和督促學(xué)生積極主動(dòng)的參與是十分重要的,。

教學(xué)語(yǔ)言是教師最基本的教學(xué)工具。教師運(yùn)用具有啟發(fā),、感召,、趣味性的語(yǔ)言，能夠使學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，激起和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師,，聽課興致高,；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡,。課堂上,，教師的授課能否吸引學(xué)生，不是單方面因素決定的,，老師的學(xué)識(shí),、能力,、性情,、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格魅力，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉,。教師的人格魅力xxxx于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力,，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余,，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生之間的關(guān)系,，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇二

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案,，本著求真,、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，以科研為先導(dǎo),，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念,；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式,。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高,、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，起到極大的促進(jìn)作用,。

引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”,、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富”的理念,，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索,，激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力,，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著,，與教科研同生,，與新課程共進(jìn)。

學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料,。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí),，自由與組織學(xué)習(xí)相接合,，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。

通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,，吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí),，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣,、動(dòng)機(jī),、情感、意志等個(gè)性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法,、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整,，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位,；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化,、質(zhì)量的提高,，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué)，與自身相比,，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,，不斷地有所進(jìn)步，有所提高,。因此,，要做到這一點(diǎn),，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能,，以此作為重要的保障條件，認(rèn)真落實(shí)和做好,。教師的教學(xué)技能,，一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的,。對(duì)于我校教師教師來(lái)說(shuō)，要使他們不斷突破“自我”,，不斷提高,，尤其重要。因此,，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。

1,、建立高水平的教學(xué)研究集體。

為了保證校本研究有序地開展,，我們加強(qiáng)學(xué)科組,、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”,，完善相關(guān)的管理制度,，堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長(zhǎng)之職,。各教研組,、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員,、內(nèi)容,、組織保障、檢查督促四落實(shí),，所有的管理者都深入教研組,、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì),、任務(wù),、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此,，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由自發(fā)走向自覺，由無(wú)序走向有序。

2,、搭建多層交流的平臺(tái),。

在校本研究中，我們注重教師的自覺參與,，以此提高教研的實(shí)效性,。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎,。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng),，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級(jí)教師,，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程,，促進(jìn)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲,，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱烈,，大家在交流中得到提高,。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑,，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子,，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目,，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能,，建立多元主體,，共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過研討,，大家受益匪淺,，對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?！段艺f(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛１狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式,，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家,，同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn),、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,，通過大家一起溝通，研討,，解決問題,，提高認(rèn)識(shí)，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng),，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討,、反思總結(jié)等多種研究方式,，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。

3,、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng),。

為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的教師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,，采取以點(diǎn)帶面的措施,，抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，熱情鼓勵(lì)他們參加在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)科帶頭人的.教學(xué)引路課,，幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己,，追求不斷的提高,，鼓勵(lì)他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格,。同時(shí),，通過其以身示范、典型引路,，引導(dǎo)教師先模仿,，后創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師人人成為新小的“惟一”,，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究,。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,，能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。

每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課,。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說(shuō)課與評(píng)課,，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué),，積累經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐,。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上,，每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,，反復(fù)試講,，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善,，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究,，請(qǐng)課改年級(jí)的教師作展示課,，有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討,，解剖“麻雀”,，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后,，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例,；找出其中不足,，引起為戒。教師參與面廣,、所討論問題比較廣泛,、深入，這是其他研討形式無(wú)法望其項(xiàng)背的,。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì),。

學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng),，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng),。我們認(rèn)為,，只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪,、相互借鑒,、相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng)，反思不足,，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，樹立新的教育觀念。我們選出來(lái)參加片,、區(qū)的研討課多節(jié),，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí),，教師們深刻理解教材內(nèi)容,，認(rèn)真思考：如何將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；如何采用先進(jìn)教學(xué)手段,、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,，引發(fā)學(xué)生求知欲,；如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中,，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作,，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望,。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng)，其中李靖老師,、沈麗梅,、萬(wàn)年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),。

4,、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。

在校本教研過程中,，教研員起著十分重要的作用,。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對(duì)話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思,，自我選擇,，自我改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為,。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參加校本研究活動(dòng)，加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通,，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評(píng)課,，征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議,，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析,、自我矯正,，促使教師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)讓更多教師有機(jī)會(huì)參加聽課與評(píng)課,，并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法,，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的不足,，把“思”轉(zhuǎn)為“行”,，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語(yǔ)研討課,，得到區(qū)教研員多次指點(diǎn)，同組教師也積極參與活動(dòng)的全過程并再來(lái)上一次同類型的課,，學(xué)生實(shí)踐聽,、說(shuō)的機(jī)會(huì)更多、面更大,、效果更好,。通過這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高,。

學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(zhǎng)過程中也是至關(guān)重要的,。通過管理這與教師直接、面對(duì)面的溝通,、交流對(duì)話,、專題研討、教學(xué)觀摩,、說(shuō)課,、評(píng)課、教學(xué)反思,、案例分析,，在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑,。

創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái),。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間，教師可以上閱覽,，參加各類的教研,，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以借鑒，提高自身,。

5,、強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng),。

我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,，行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等,；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作,，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng),，通過各種途徑推廣示范,；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)此進(jìn)行理論升華,，寫成教學(xué)論文，同時(shí)．我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為,。三,、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者,。理順三級(jí)管理絡(luò)（學(xué)?！虒?dǎo)處—年級(jí)組），學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書,。實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān),，年級(jí)組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究,，保證每節(jié)課的質(zhì)量,，教導(dǎo)處將加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載,，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí),，結(jié)合我校實(shí)際,，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查,，引領(lǐng)任課教師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析,、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握等,，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，找出差距，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，提出了個(gè)人服務(wù)承諾,，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí),。為優(yōu)化課堂教學(xué),，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

本著從嚴(yán),、從細(xì),、抓實(shí)、抓小的原則,，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí),。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課制,、跟蹤聽課制,，每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng)，評(píng)完就改,，改完再查,，對(duì)聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶,，跟蹤聽課,，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。

堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研,，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。在課改進(jìn)程中，科研帶動(dòng)教研,，有力地提升了我校廣大教師科研意識(shí),，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員,，全員參與，骨干帶動(dòng),，重點(diǎn)突破”的策略,。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革,。因此,，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”,、“學(xué)法開放性研究”,、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來(lái),，我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)教師改變教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué),、提高教學(xué)效益等有著新的突破,。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,，小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可,。

如今,，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效,，主要體現(xiàn)在以下方面：

一是為了深化課改實(shí)踐,，我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào),，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫,。一方面反映教師教學(xué)思路的更新,、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變,。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的樂趣,。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào),，深受教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,。我們對(duì)參加校,、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課,、說(shuō)課,、自評(píng)，聽課教師討論評(píng)議,，以及請(qǐng)教研員,、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)思路,，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì),，寫x，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課,，參與課改實(shí)踐,，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià),，從而促使教師通過教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力,。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度,，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng),，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇三

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀,，同時(shí)互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤之處,。在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)小組可以在課前準(zhǔn)備好對(duì)話的主題,，然后組內(nèi)成員實(shí)施角色分配與扮演,。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)中,，教師可要求學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文,，尋找課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí),，教師適當(dāng)?shù)靥岢稣Z(yǔ)言點(diǎn)的問題,，引導(dǎo)各小組成員展開討論、解答問題,?？傊诜纸M合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師一定要注意適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助與引導(dǎo),，并結(jié)合各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性,，并具有指導(dǎo)性,、全面性及激勵(lì)性。

2.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用,。

借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓英語(yǔ)課堂的容量得到一定的增大,，同時(shí)相對(duì)傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約時(shí)間并傳遞更多的教學(xué)信息,。值得一提的是,，多媒體技術(shù)僅僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走,，從而忽視了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),，應(yīng)避免一味地追求花哨的課堂教學(xué)形式,，而應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，側(cè)重英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性。教師還應(yīng)做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，向?qū)W生展示英語(yǔ)的本土文化,、社會(huì)文化以及文學(xué)藝術(shù)等一系列有益于英語(yǔ)教學(xué)背景的知識(shí)，從而讓學(xué)生更輕易地理解與掌握英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇四

為切實(shí)做好上海世博會(huì)期間安全生產(chǎn)工作,，認(rèn)真落實(shí)市府辦《關(guān)于立即開展全市安全生產(chǎn)大檢查的通知》（慈政辦發(fā)〔20xx〕57號(hào)）文件精神，x月x日-x月底,，鎮(zhèn)安監(jiān)分局及機(jī)關(guān)各大辦,、各職能部門、各村（社區(qū)）分別組織對(duì)全鎮(zhèn)企事業(yè)單位開展安全生產(chǎn)大檢查工作,，現(xiàn)將大檢查情況總結(jié)如下：

安全生產(chǎn)大檢查工作部署和開展情況：

x月x日觀政〔20xx〕37號(hào)文件下發(fā)后,，各村（社區(qū)）、機(jī)關(guān)各大辦,、各職能部門,、全鎮(zhèn)企事業(yè)單位按照鎮(zhèn)政府統(tǒng)一部署，迅速行動(dòng),，周密計(jì)劃,，扎實(shí)開展安全生產(chǎn)大檢查工作，取得了階段性成效,。主要體現(xiàn)在以下五方面：

x月x日及時(shí)召開由鎮(zhèn)安辦領(lǐng)導(dǎo)小組及安辦成員參加的安全生產(chǎn)會(huì)議,，對(duì)安全生產(chǎn)大檢查工作進(jìn)行了專題研究和部署落實(shí)，制訂詳實(shí)的工作方案,，明確了檢查重點(diǎn)、檢查方式,、工作職責(zé)和工作要求,。要求機(jī)關(guān)各大辦,、安辦成員單位對(duì)這次安全生產(chǎn)大檢查工作進(jìn)行層層動(dòng)員,，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位自查的基礎(chǔ)上，組織對(duì)本線,、本行業(yè)（領(lǐng)域）安全生產(chǎn)全面檢查,。

為全面組織、教育引導(dǎo)廣大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和職工認(rèn)真組織開展安全生產(chǎn)大檢查活動(dòng)，我鎮(zhèn)積極通過廣播電視站播放安全標(biāo)語(yǔ)和教育片,、下發(fā)文件等形式,，積極開展廣泛的宣傳動(dòng)員活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)氛圍,。

x月x日下午,，鎮(zhèn)安監(jiān)分局在市安監(jiān)局的支持下，在觀海衛(wèi)花苑大酒店組織舉辦了第一期全鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人安全知識(shí)培訓(xùn),。該次培訓(xùn)全鎮(zhèn)共有196名企業(yè)負(fù)責(zé)人,、副總，三產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人參加,。通過培訓(xùn),，我們積極引導(dǎo)企業(yè)建立健全自身的安全規(guī)范措施，盡可能的避免安全事故,。

按照鎮(zhèn)政府統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)組織企業(yè)認(rèn)真開展自查自糾的基礎(chǔ)上,，由各線,、各職能部門分別組織檢查組進(jìn)行安全生產(chǎn)檢查及督促指導(dǎo)，確保檢查取得實(shí)效,。

在這次大檢查活動(dòng)中，我鎮(zhèn)堅(jiān)持邊檢查邊整改,，以檢查促整改的'原則,，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)有問題的企業(yè)，進(jìn)行切實(shí)整頓,，徹底消除事故隱患,；對(duì)暫時(shí)不能整改的隱患和問題，制定并落實(shí)防范措施,，指定專人盯守,，限期整改、跟蹤落實(shí),；同時(shí),，加強(qiáng)與市級(jí)執(zhí)法部門的溝通、配合,，切實(shí)加大隱患整治力度,。

本次大檢查活動(dòng)中，鎮(zhèn)級(jí)檢查組共組織36人參與檢查,，檢查各類企業(yè),、場(chǎng)所222家（個(gè)），發(fā)現(xiàn)隱患127條。村級(jí)共組織115人參與檢查,，檢查各類企業(yè),、場(chǎng)所586家（個(gè)），發(fā)現(xiàn)隱患117條,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇五

去年初,，市教育局作出了20xx年為“高效課堂過關(guān)年”的決定，向全市中小學(xué)教師發(fā)出了“提升教學(xué)理念,，改革教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益”的號(hào)召,，我校師生紛紛投入到了這場(chǎng)教改的洪流中，經(jīng)過學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，全校老師充分認(rèn)識(shí)“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路,；充分運(yùn)用好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,、合作探究的作用,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、合作探究能力,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力,。使學(xué)生各方面的能力都能得到了發(fā)展和提高,。

一、致力高效抓實(shí)施：

一是精心制定了實(shí)施方案,。根據(jù)市教育局要求,，教導(dǎo)處制定了《高效課堂實(shí)施方案》，“方案”中凸顯了“以人為本,、轉(zhuǎn)變方式,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、輕負(fù)高效”的指導(dǎo)思想,；明確了“先學(xué)后教,、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的有效教學(xué)理念,；提出了“亮出目標(biāo),、問題設(shè)立,、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練,、拓展延伸”的教學(xué)模式,；安排了“序時(shí)進(jìn)度、過程落實(shí)”等實(shí)施步驟,，使全體教師心中有數(shù),、操作有度。

第三,，以進(jìn)行教學(xué)反思為載體,，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,，從學(xué)生參與的廣度到效度,，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn),。在高效課堂的實(shí)施過程中沈桂明,、萬(wàn)宏珍、葉春娟,、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用,。

三是嚴(yán)格組織了考核驗(yàn)收,。教導(dǎo)處根據(jù)高效課堂過關(guān)年實(shí)施方案,，圍繞工作目標(biāo)制定了驗(yàn)收工作方案,驗(yàn)收過程突出了教師上課,、過程性資料、學(xué)生問卷三個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)校組織了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)驗(yàn)收組,，聽課,、看材料到各人、各項(xiàng),，對(duì)高效課堂實(shí)施情況進(jìn)行了全面的考核驗(yàn)收,，全校56名教師中優(yōu)秀級(jí)課26人，占46.4%,，考核驗(yàn)收結(jié)果已按要求上報(bào)市局,，并向市局提出了過關(guān)驗(yàn)收的申請(qǐng)。

二,、直面現(xiàn)實(shí)解困惑：

我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中,，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑,，但從改革課堂教學(xué),、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法,，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑,。

困惑一：小組合作學(xué)習(xí)中有些學(xué)生不夠投入,往往走過場(chǎng),，看熱鬧，影響實(shí)際效果,。

對(duì)策一：利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的參與度,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。老師們緊緊以導(dǎo)學(xué)案為抓手,，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)提前學(xué),，課上討論合作學(xué)，小組競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué),。經(jīng)過實(shí)踐,，課堂上學(xué)生參與熱情高，合作效果好,。

困惑二：講多了怕不合要求,，浪費(fèi)了學(xué)生的討論學(xué)習(xí)時(shí)間，不敢講,；講少了怕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得不透,掌握得不全面,，不放心。

對(duì)策二：課堂上老師以學(xué)生為主體,，把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，把練的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用,，通過練習(xí)，幫助學(xué)生深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，老師講不如學(xué)生討論有收益,，老師講不如學(xué)生練習(xí)有效果,，利用導(dǎo)學(xué)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高了教師課堂講授的有效性,。

三,、面向未來(lái)求突破：

在新的一年里，我們將進(jìn)一步加快高效課堂的推進(jìn)力度,，從以下幾個(gè)方面力求突破：

1,、在導(dǎo)學(xué)案編制、完善過程中,，合理安排內(nèi)容,，合理安排時(shí)間，有機(jī)融合知識(shí)與方法,，努力把知識(shí)問題化,，問題層次化，使導(dǎo)學(xué)案真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀,。

2,、隨著高效課堂實(shí)施的逐步進(jìn)行，我們發(fā)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)輪廓比較粗獷,，怎樣進(jìn)行更為科學(xué)的小組評(píng)價(jià),？這是我們今后要研究要解決的實(shí)際問題，我們將進(jìn)一步細(xì)化我們的評(píng)價(jià)體系,，讓評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)航。

3,、繼續(xù)在教師如何調(diào)控課堂,，如何培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，激發(fā)他們的展示欲望,，如何完成學(xué)情調(diào)查和問題匯總等方面再做探索,，努力把課堂構(gòu)建成學(xué)生自己的課堂，學(xué)習(xí)高效的課堂,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇六

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師不斷追求和研究的永恒主題,。影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)――積極主動(dòng)性是最關(guān)鍵的因素,。積極性是人們奮發(fā)向上的一種熱情,，是介于動(dòng)機(jī)和興趣之間的一種個(gè)性心理特征。是人們喜歡某事物或喜歡做某事情的一種心理,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的目的性,，即學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性,。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲,。三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī),，并以此獲得相應(yīng)的地位,、榮譽(yù),、自尊或長(zhǎng)者的贊許,。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會(huì)意義，也具有個(gè)人意義,。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時(shí)，常常會(huì)把自己的個(gè)人目的與所屬的社會(huì)目的進(jìn)行權(quán)衡和比較,，從而對(duì)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分,。學(xué)生一旦有了明確,、自覺的目的，他就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力,，按一定的方向去努力奮斗,。一個(gè)學(xué)生如果缺乏成就愿望和抱負(fù)水平，就會(huì)在學(xué)習(xí)中甚至在生活的各方面表現(xiàn)出得過且過,、滿足現(xiàn)狀,、不求上進(jìn)的心理，這是十分有害的,。尤其是差等生,，他們顯著的特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，成就愿望與抱負(fù)水平低下,。所以,，對(duì)差等生進(jìn)行思想教育的一個(gè)主要方面就是使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高他們的抱負(fù)水平和成就愿望的水平,，以改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

經(jīng)過中學(xué)時(shí)期緊張的備考,，進(jìn)入大學(xué)后因?yàn)闆]了升學(xué)壓力,，六十分萬(wàn)歲成了很多大學(xué)生自己的最高目標(biāo)，開始變得懶惰起來(lái),。教師在課堂上除了傳授本專業(yè)知識(shí)外,，還要潛移默化的教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增,，使得我們大學(xué)生不得不有一種緊迫感,。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，只有提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)人沒有毅力,，將一事無(wú)成。”而“說(shuō)一套,，做一套”,，永遠(yuǎn)都不可能取得成功,，只有言行一致，朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的去奮斗,，去追求，才會(huì)有所收獲,。頑強(qiáng)的毅力無(wú)往而不勝,。任何一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，都不會(huì)光想而不做,，不會(huì)被困難和挫折嚇倒,。在學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到很多不順和困難,，需要我們必須具備不怕困難,、勇往直前的精神。一個(gè)人的發(fā)展,，最重要的往往不在于終極的理想有多么高遠(yuǎn),，而在于眼前擁有一個(gè)什么樣的起點(diǎn)。

我們學(xué)生往往不缺乏宏圖偉志,，而缺少實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和理想的一步一步積累起來(lái)的切實(shí)的道路,。往往多數(shù)人開始制定了轟轟烈烈的奮斗目標(biāo)，但是,，遇到困難時(shí)候,，就開始退縮了，動(dòng)搖自己的目標(biāo),。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候,，需要學(xué)生冷靜和反思，需要教師幫助,、開導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，找到克服困難的突破口,，不能自暴自棄,，半途而廢。只有在不斷克服困難獲得成功的往復(fù)中,，才能形成頑強(qiáng)的毅力,。

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣,?！芭d趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,？怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,？除了教師掌握本領(lǐng)域淵博的知識(shí)首先得到學(xué)生的認(rèn)可使學(xué)生信服外，還需要教師改變循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法,，改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,。

教學(xué)過程是刺激和反應(yīng)的過程，教師和學(xué)生的關(guān)系是刺激和反應(yīng)的關(guān)系,。在課堂上小小的獎(jiǎng)賞――一塊糖果或巧克力,，使回答正確的學(xué)生得到認(rèn)可和肯定。在課堂我們常常見到運(yùn)用這種獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,，學(xué)生積極參與回答問題,，表現(xiàn)得躍躍欲試、思維活躍,、爭(zhēng)先恐后,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性能動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和督促學(xué)生積極主動(dòng)的參與是十分重要的。

教學(xué)是一門科學(xué),，同時(shí)也是一門藝術(shù),。教學(xué)語(yǔ)言是教師最基本的教學(xué)工具。教師運(yùn)用具有啟發(fā),、感召,、趣味性的語(yǔ)言，能夠使學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，激起和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。經(jīng)常聽到學(xué)生議論,，說(shuō)他們喜歡某位老師,，聽課興致高；不喜歡某位教師,，聽課時(shí)老是昏昏欲睡,。課堂上，教師的授課能否吸引學(xué)生,，不是單方面因素決定的,，老師的學(xué)識(shí)、能力,、性情,、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格魅力,，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力,，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余,，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生之間的關(guān)系,，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍,。

教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛，他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生,，他們不僅是學(xué)生的良師,，也是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友,。教師的人格魅力來(lái)源于學(xué)生的信任和寬容,，在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候,，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力,。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,，而是以教書育人為崇高的職責(zé),，并能從中享受到人生的樂趣。教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神,，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越,。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者,。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思,，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果,?？傊l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性,，一方面需要教師的不斷努力,，另一方面也需要學(xué)生和家長(zhǎng)積極配合,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇七

通過聆聽我們xx局長(zhǎng)的講話，我感受頗深,。xx局長(zhǎng)站在全局的高度，全面而深刻的論述了xx區(qū)教育的新形勢(shì)和在20xx年我區(qū)對(duì)教師的新要求和新展望,。

1,、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí),。

難點(diǎn)是要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí),。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問題是個(gè)認(rèn)識(shí)問題，比較容易解決,。

2,、相對(duì)而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問題,，空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問題。

而且會(huì)起到相反的作用,。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級(jí),、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣?因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問題,。

3,、思考的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是——完成“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育,。

這就是我學(xué)習(xí)了xx局長(zhǎng)講話的體會(huì),，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐,，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇,，制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,，力爭(zhēng)成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇八

為加快教育教學(xué)改革步伐，我校以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心,，以改變教師教學(xué)方法,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益,，努力提高課堂教學(xué)效益,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校,，走內(nèi)涵發(fā)展之路,，抓好、抓實(shí)軟件建設(shè),，形成自己的辦學(xué)特色,，今年主要做了如下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),。要求教師愛崗敬業(yè),、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、樂于奉獻(xiàn),。鼓勵(lì)教師注重教學(xué)研究，積極開展教學(xué)改革,，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平,。

2、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn),。3、組織教師積極參加校本培訓(xùn)工作,。以“教與學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流,，上課，評(píng)課等教研活動(dòng),，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量,。

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命。實(shí)行“五看質(zhì)量”,。即：年度考核看質(zhì)量,，評(píng)優(yōu)樹模看質(zhì)量,，工作績(jī)效看質(zhì)量,，調(diào)動(dòng)工作看質(zhì)量，推薦任職看質(zhì)量,。真正形成人人談質(zhì)量,，全面抓質(zhì)量的風(fēng)氣。

1,、面向全體學(xué)生,。

2、重視學(xué)生全面發(fā)展,。重視全面的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng),，基礎(chǔ)要寬，訓(xùn)練要實(shí),。在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),，寓德育于各科教學(xué)之中，開展豐富多彩的教育活動(dòng),，使學(xué)生在知,、情、意,、行,、技、能等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中全心參與,，全體參與,，全面參與，全程參與,。幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)觀,；愛護(hù)和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲,，保護(hù)他們的探索精神,、創(chuàng)新思維,，營(yíng)造民主合作、崇尚真知,、追求真理的氛圍，積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)和進(jìn)取精神,。重視理論和實(shí)踐相結(jié)合,，書本和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。尊重個(gè)性的實(shí)質(zhì)是尊重創(chuàng)造,。在保證全體性,、全面性、主動(dòng)性,、基礎(chǔ)性的前提下,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng),、鼓勵(lì),、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和多維的思維方式,，使每一位學(xué)生的潛能都有充分發(fā)展的領(lǐng)域,。

5、營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重,、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任,。教學(xué)中通過鼓勵(lì),、期望的語(yǔ)言、情感,，使學(xué)生在交流中敢想,、敢說(shuō)、敢做,、敢創(chuàng),，敢于自我表現(xiàn),，保持旺盛的自主學(xué)習(xí)情趣。使優(yōu)等生得到提高,，后進(jìn)生受到帶動(dòng),，雙方互相啟動(dòng)，想得益彰,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感,，通過教材中的興趣因素,、靈活多變的教學(xué)方法、同伴互助合作,、動(dòng)手操作,、體驗(yàn)成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將使學(xué)生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，獨(dú)立思考，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己昧?xí)慣,。

嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程,、課時(shí)計(jì)劃,，把各種課程開齊開足,，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象,，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),，并與獎(jiǎng)懲掛鉤,。

學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng),、教務(wù)主任,、值班教師每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束,，進(jìn)行巡視檢查,，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象,，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理,。

第一,、把功夫下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)備課,。

（1）在改革教法、指導(dǎo)學(xué)法上下功夫,，讓新思想,、新觀念進(jìn)入課堂。

（2）做到備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備測(cè)查,、備作業(yè)；有明確的教學(xué)要求,，有重點(diǎn)的課堂練習(xí),，有精當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。倡導(dǎo)適當(dāng)超周備課和寫教學(xué)反思,。

(3)要切合實(shí)際,，加強(qiáng)針對(duì)性。青年教師的備課重在“求實(shí)”,，要規(guī)范,、具體；中青年教師的備課重在“求新”,，要在改革教法,、改進(jìn)學(xué)法上下功夫,；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。備課注重實(shí)用,、實(shí)效,，反對(duì)機(jī)械照搬...

第二、把力量放在課內(nèi),。

(1)建立民主,、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,；提倡啟發(fā)式,、討論式、合作式的教學(xué)方法,，注重培育學(xué)生的`能力,。組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。提倡教師教學(xué)的創(chuàng)新精神,，深入探索教學(xué)模式，逐步形成教學(xué)個(gè)性,。

(2)堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”,，做到“五落實(shí)”：落實(shí)主體地位,、主導(dǎo)作用、雙基訓(xùn)練,、德育滲透,、課內(nèi)練習(xí)。教師講授時(shí)間一般應(yīng)有控制在10分種左右,，學(xué)生參與聽,、說(shuō)、讀,、寫訓(xùn)練時(shí)間在25分左右,。任課教師要提前進(jìn)課堂，按時(shí)下課不拖堂,。任何學(xué)科的教師不得無(wú)備課走進(jìn)課堂,。

(3)實(shí)行“堂堂過、節(jié)節(jié)清”。當(dāng)堂檢查,、反饋,、鞏固和總結(jié)。

教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理,。隨堂聽課,，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見,，提出要求和建議,。組織教師開展評(píng)課活動(dòng)，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法,。第三,、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題,、作業(yè)題,。

第四、注重培養(yǎng)良好的教風(fēng),。采取分階段、有重點(diǎn),、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想,，提高其業(yè)務(wù)能力。做到：一聽（聽課堂教學(xué)）,；二看（看備課筆記,、作業(yè)批改）；三座談（開學(xué)生座談會(huì),、問卷調(diào)查,，了解教師的教學(xué)情況）；四引導(dǎo)（指導(dǎo)幫扶）,；五提高（指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題,，并提出改進(jìn)措施和意見）,。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序,、高質(zhì)量地正常開展,，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),。

第一、建立檔案,。根據(jù)考試分?jǐn)?shù),、思想表現(xiàn)和任課教師平時(shí)觀察,，確定學(xué)困生名單，建立檔案,。

第二,、抓兩頭保中間。每個(gè)年級(jí)的任課教師都要高度負(fù)責(zé),，不能從一年級(jí)起,，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困,。第三,、教師幫扶。任課教師每周利用課余時(shí)間,，與學(xué)困生進(jìn)行談話,，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo),，多提問差生,，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，讓他們找回自尊和自信,，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。

第五,、自我提升,。開展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

第六,、建立激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。在教學(xué)中,，要尊重和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，不允許拋棄學(xué)得慢的學(xué)生，不能諷刺挖苦,、體罰或變相體罰學(xué)生,，要熱情的給予輔導(dǎo)，激勵(lì)他們上進(jìn),，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)各種知識(shí),，掌握技能。在教學(xué)中做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,、質(zhì)量高,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到掌握知識(shí)的愉悅，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的境界。教師要從細(xì)微處入手,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，經(jīng)常給予鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)自覺性。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇九

總結(jié)是在某一時(shí)期,、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查,、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么你知道總結(jié)如何寫嗎,？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)質(zhì)量提高工作總結(jié)，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局提高課堂質(zhì)量三年工程工作方案,，本著求真,、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，以科研為先導(dǎo),，以校本研究為依托,，緊緊圍繞如何以課堂為主渠道,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革這一研究主題（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）,，在教學(xué)探討研究中,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念,，形成新的教育理念,；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng),，學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施,，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì),、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用,。

一,、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本,，我們倡導(dǎo)讓讀書成為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者,。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索,，激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力,。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起,，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生,，與新課程共進(jìn),。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料,。學(xué)校還組織教師成立讀書班,，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合,，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣,。

通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí),，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念,，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中,，使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī),、情感,、意志等個(gè)性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法,、思維的發(fā)展途徑,。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,，就是研究師生在交往過程中,，如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位,；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,。

二,、以校本教研為依托，打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì),，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化,、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué),，與自身相比,，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步,，有所提高,。因此，要做到這一點(diǎn),，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件,，認(rèn)真落實(shí)和做好,。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐,，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校教師教師來(lái)說(shuō),，要使他們不斷突破自我,，不斷提高，尤其重要,。因此,，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng),，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。

1,、建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展,，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),，堅(jiān)持每周一研制和每日一備制,，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組,、集備組組長(zhǎng)之職,。各教研組,、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員,、內(nèi)容,、組織保障、檢查督促四落實(shí),，所有的管理者都深入教研組,、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì),、任務(wù),、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此,，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由自發(fā)走向自覺，由無(wú)序走向有序,。

2,、搭建多層交流的平臺(tái)在校本研究中，我們注重教師的自覺參與,，以此提高教研的實(shí)效性,。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎,。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng),，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級(jí)教師,，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程,，促進(jìn)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲,，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱烈,，大家在交流中得到提高,。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑,，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子,，多一批好學(xué)生》的課改大家談欄目,，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，建立多元主體,，共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,，通過研討，大家收益非淺,，對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用,。

《我說(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛１狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，以講故事的形式展示給大家,，同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,，通過大家一起溝通,，研討，解決問題,，提高認(rèn)識(shí),，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效,，受到教研室的肯定,，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng),，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源,，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,，運(yùn)用情感體驗(yàn),、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種研究方式,，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái),。

3、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的教師隊(duì)伍,，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,，采取以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng),，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵(lì)他們參加在職進(jìn)修,，每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,，幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己,，追求不斷的提高,，鼓勵(lì)他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格,。同時(shí),，通過其以身示范、典型引路,，引導(dǎo)教師先模仿,，后創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師人人成為新小的惟一,，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究,。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能,。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}的研究課,。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說(shuō)課與評(píng)課，大家通過交流與溝通,，不斷的反思自己的教學(xué),，積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐,。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流,。

各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,，反復(fù)試講，不斷更新,，努力使課堂教學(xué)更加完善,，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課,。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究,，請(qǐng)課改年級(jí)的教師作展示課，有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,，教師們聽后然在備課組或教研組研討,，解剖麻雀，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路,，然后,，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處,，作為今后教學(xué)的范例,；找出其中不足，引起為戒,。教師參與面廣,、所討論問題比較廣泛,、深入，這是其他研討形式無(wú)法望其項(xiàng)背的,。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì),。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng),，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng),。

我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn),、相互啟迪,、相互借鑒、相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng),，反思不足,，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念,。我們選出來(lái)參加片,、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的,。在設(shè)計(jì)課案時(shí),，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認(rèn)真思考：如何將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,；如何采用先進(jìn)教學(xué)手段,、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲,；如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中,，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作,，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望,。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng)，其中李靖老師,、沈麗梅,、萬(wàn)年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),。

4,、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用,。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對(duì)話的氛圍,，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇,，自我改進(jìn),，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為,。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參加校本研究活動(dòng)，加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通,，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評(píng)課,，征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑,，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析,、自我矯正，促使教師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

同時(shí)讓更多教師有機(jī)會(huì)參加聽課與評(píng)課,，并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺,。因此更多的教師改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的不足,，把思轉(zhuǎn)為行，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試,，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語(yǔ)研討課，得到區(qū)教研員多次指點(diǎn),，同組教師也積極參與活動(dòng)的全過程并再來(lái)上一次同類型的課,，學(xué)生實(shí)踐聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)更多,、面更大,、效果更好。通過這些活動(dòng)的開展,，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高,。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(zhǎng)過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接,、面對(duì)面的溝通,、交流對(duì)話、專題研討,、教學(xué)觀摩,、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思,、案例分析,，在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑,。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái),。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間，教師可以上網(wǎng)閱覽,，參加各類網(wǎng)站的教研,，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以借鑒,，提高自身,。

5、強(qiáng)調(diào)自我反思,，自我成長(zhǎng)我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的行動(dòng)前反思,，又有教學(xué)過程中的行動(dòng)中反思,，還要有教學(xué)后的行動(dòng)后反思反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等,；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思的形式是寫教學(xué)反思,。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng),，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)教師對(duì)此進(jìn)行理論升華,，寫成教學(xué)論文，同時(shí),、我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為,。

三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人，教學(xué)主任是組織實(shí)施提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程的具體負(fù)責(zé)人,，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者,、理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書,、實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān),，年級(jí)組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究,，保證每節(jié)課的質(zhì)量,，教導(dǎo)處將加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的`力度,，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載,，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量,，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí),，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),，開展了教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀調(diào)查,，引領(lǐng)任課教師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,，班級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握等,，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距,，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施,，保證落實(shí),、為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ),。

本著從嚴(yán),、從細(xì)、抓實(shí),、抓小的原則,，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)、加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,，實(shí)行推門聽課制,、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng),，評(píng)完就改,，改完再查，對(duì)聽課不合格者量黃牌,，實(shí)行專人幫帶,，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益,。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。在課改進(jìn)程中,，科研帶動(dòng)教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識(shí),，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力,，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行全體動(dòng)員,，全員參與,，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破的策略,。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的,。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此,，我們注重于小組學(xué)習(xí)的研究,、分層教學(xué)研究、學(xué)法開放性研究,、學(xué)科綜合教學(xué)研究和考試改革的嘗試,。

幾年來(lái)，我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果,。對(duì)教師改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式,、優(yōu)化課堂教學(xué),、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,，小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可,。如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開,，在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效,，主要體現(xiàn)在以下方面：

一是為了深化課改實(shí)踐,，我們還認(rèn)真辦好教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫,。一方面反映教師教學(xué)思路的更新,、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變,。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的樂趣,。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展這些各具特色的板報(bào),，深受教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,。我們對(duì)參加校,、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課,、說(shuō)課,、自評(píng),，聽課教師討論評(píng)議,，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。主要是對(duì)教師教學(xué)思路,，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容,、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì)，寫文章,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課,，參與課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式,，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià),，從而促使教師通過教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題,、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng),，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議,。

回首三年來(lái)所走過的歷程,，我們備感欣慰：通過三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)，我校教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這一課改研究中,，能夠不斷更新觀念,，積極探索、勇于創(chuàng)新,，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來(lái),，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位教師都體驗(yàn)成功,，讓每一位學(xué)生都獲得成功,，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率,。

教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上,，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題中既要滿足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求,，讓每一位學(xué)生拿到學(xué)案后都有事可做,，有內(nèi)容可學(xué)，在點(diǎn)滴中體驗(yàn)成功的喜悅,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際編出的高質(zhì)量的學(xué)案或,。

教案。

就是對(duì)教材的優(yōu)化和創(chuàng)新,，是課堂實(shí)施有效教學(xué)的前提,，它離不開和學(xué)生的積極配合。

“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念,，是全面貫徹教育方針,，實(shí)現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn),，要求教師把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人,。學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的,，實(shí)際教學(xué)中除了在備課上加以體現(xiàn)外，更重要的是在課堂中予以體現(xiàn),。第一,，保證課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是教師行為,，更是學(xué)生的行為;不僅是好成績(jī)學(xué)生的行為,，也是“學(xué)困生”的行為。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講,，積極思考和回答問題,，認(rèn)真對(duì)待課堂訓(xùn)練。這就要求教師的課堂要有吸引力,，氛圍要活躍,，問題的難度要適中等。保證全員參與不是靠壓制學(xué)生,，而是靠吸引學(xué)生,。

第三，注重過程而不僅是結(jié)果,。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的,。在教學(xué)中教師很容易在好學(xué)生的引導(dǎo)下忽視對(duì)學(xué)困生的兼顧，而學(xué)困生在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢(shì)群體”,。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考,、動(dòng)手操作，同一個(gè)問題,，好成績(jī)的學(xué)生能到第三步的，學(xué)困生哪怕只到第一步,，甚至沒有任何結(jié)果,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，只要過程能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，相信必然會(huì)有結(jié)果,，可能它是很表層的，但終歸比沒有好,。如果教師在多次失望后采取放棄的態(tài)度,，其結(jié)果可能是學(xué)困生不僅成績(jī)下降，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣的蛻變,，逆反心理由此滋生,，最終有可能從學(xué)校流失。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)是新課程理念下教學(xué)改革的一個(gè)重要特征。引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究是提升學(xué)生能力的有效手段，同時(shí)也為學(xué)生間交流和互補(bǔ)提供了平臺(tái),。

教學(xué)情境不僅指課堂氛圍,，還包括問題情境。

第一,，教師情緒的飽滿性是前提,。換位思考，如果教師情緒低落或陰著臉走進(jìn)教室會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)什么影響呢?那是壓抑和恐懼,，處處謹(jǐn)小慎微,，惟恐“禍從天降”，上課如臨大敵,，心緒不寧,。這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪,，教學(xué)效果自然大打折扣,。

第二，教學(xué)內(nèi)容的豐富性是根本,。教師還要遵循“教無(wú)定法”的原則,，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，引人現(xiàn)代化教學(xué)手段,，結(jié)合課堂討論,、演講、辯論,、音樂,、表演等方式，在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺(tái),，真正讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”,，這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無(wú)疑是最好的。

第三,，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性是條件,。語(yǔ)言要連貫流暢，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)要靈活多變,，抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)節(jié)奏感,，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是營(yíng)造課堂氛圍的至寶,。

第四，師生關(guān)系的民主性是基礎(chǔ),。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的,。它的核心是師生心理相容,，心靈的互相接納，形成師生至愛的,、真摯的情感關(guān)系,。如果師生關(guān)系處于一種民主、平等,、信任,、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧,、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,。

首先，在教學(xué)中,，教師不僅要授道解惑,，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究,。學(xué)生沒有問題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問題才有利于解決問題,，往往是發(fā)現(xiàn)不了問題才是一知半解,。

其次，在活動(dòng)過程中,，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位,。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對(duì)教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識(shí)的權(quán)威,，未知領(lǐng)域和問題也有很多,。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語(yǔ)言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì),，一忌魯莽和草率，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心;二忌課后不聞不問,，這樣有損學(xué)生的積極性,。再次，作為評(píng)價(jià)者,，要豐富評(píng)價(jià)方式和手段,，提高評(píng)價(jià)頻率,，不要吝音自己的尊重和贊賞?！昂煤⒆佣际强涑鰜?lái)的”聽上去似乎有點(diǎn)絕對(duì),，但也不無(wú)道理。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處,，批評(píng)也是如此。評(píng)價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u(píng),，而是包容與被包容的關(guān)系,，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十一

為切實(shí)貫徹省安委會(huì)蘇安電(20xx)1號(hào)文件精神,，在開發(fā)區(qū)管委會(huì)的統(tǒng)一部署下，我公司組織相關(guān)人員對(duì)廠區(qū)內(nèi)所有車間(部門)進(jìn)行了安全大檢查，對(duì)查出的問題和隱患及時(shí)下發(fā)整改,，從而大大改善了我公司安全生產(chǎn)狀況,，杜絕了各類安全事故的發(fā)生，現(xiàn)將我公司安全生產(chǎn)大檢查狀況匯報(bào)如下:

我公司接到通知后,，立即開會(huì)組織學(xué)習(xí),，充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)安全生產(chǎn)關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，打造平安泰興,，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是深入貫徹,、等法律法規(guī)的載體,。成立了以總經(jīng)理張家東為組長(zhǎng)的安全檢查組，分現(xiàn)場(chǎng),、機(jī)電儀設(shè)備,、工藝三個(gè)專業(yè)小組，對(duì)整個(gè)公司進(jìn)行拉網(wǎng)式的安全檢查,。

x月x日,，公司安全檢查組分三個(gè)專業(yè)小組對(duì)現(xiàn)場(chǎng)、工藝,、設(shè)備運(yùn)行,、重大危險(xiǎn)源、劇毒品,、防汛物資,、消防器材配備、防雷接地等進(jìn)行全面細(xì)致的檢查,，共查出隱患22處,，針對(duì)查出的隱患，立即下發(fā)隱患整改通知書,，并跟蹤督查整改狀況,。

目前已經(jīng)進(jìn)入xx，針對(duì)化工企業(yè)xx安全生產(chǎn)工作的特殊性,，可能產(chǎn)生的高溫,、多雨、雷電,、大風(fēng)等特點(diǎn),，我公司將組織專業(yè)人員人員對(duì)危險(xiǎn)工藝、重點(diǎn)設(shè)備,、重點(diǎn)崗位認(rèn)真排查治理安全隱患,，搞好各類設(shè)備和安全設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng),，加強(qiáng)防雷電設(shè)施的檢查,，對(duì)廠區(qū)內(nèi)的排水系統(tǒng)進(jìn)行了重新規(guī)劃建設(shè),，檢查了應(yīng)急排水泵，提高了防汛潛力,。嚴(yán)格加強(qiáng)化學(xué)品儲(chǔ)罐,、倉(cāng)庫(kù)和露天存放化學(xué)品的管理，防止因高溫,、壓力升高導(dǎo)致罐,、桶、鋼瓶等破裂導(dǎo)致發(fā)生安全事故,，尤其加強(qiáng)對(duì)重大危險(xiǎn)源和劇毒品的監(jiān)控,，采取有效措施，防止化學(xué)品泄漏導(dǎo)致火災(zāi),、爆炸和中毒事故,。

總之，透過這次安全大檢查,，暴露出了我公司安全生產(chǎn)中的一些薄弱環(huán)節(jié),，對(duì)于今后進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)水平有著很好的促進(jìn)作用。安全工作只有起點(diǎn),，沒有終點(diǎn),，我們將以這次安全大檢查為契機(jī)，將這項(xiàng)工作常態(tài)化,，認(rèn)真進(jìn)行隱患治理工作,，真正把事故消滅在萌芽狀態(tài)，以到達(dá)全年無(wú)事故的目標(biāo),。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十二

時(shí)間過得真快,，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，過去這段時(shí)間的辛苦拼搏,，一定讓你在工作中有了更多的提升,！該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時(shí)間的工作了,。在寫之前,，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié),，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線,，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案,，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，以科研為先導(dǎo),，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念,；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式,。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì),、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高,、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用,。

學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本,，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富”的理念,，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者,。

出處 m.sevw.cn

我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力,，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力,。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著,，與教科研同生,，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料,。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí),，自由與組織學(xué)習(xí)相接合,，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,，吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí),，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念,，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中,，使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī),、情感,、意志等個(gè)性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法,、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整,，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位,；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化,、質(zhì)量的提高,，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué)，與自身相比,，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,，不斷地有所進(jìn)步，有所提高,。

因此,，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，還必須提高教師課堂教學(xué)技能,，以此作為重要的保障條件，認(rèn)真落實(shí)和做好,。教師的教學(xué)技能,，一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的,。對(duì)于我校教師教師來(lái)說(shuō)，要使他們不斷突破“自我”,，不斷提高,，尤其重要,。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),，提高教師專業(yè)化素養(yǎng),，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1,、建立高水平的教學(xué)研究集體為了保證校本研究有序地開展,，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”,，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組,、集備組組長(zhǎng)之職,。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員,、內(nèi)容、組織保障,、檢查督促四落實(shí),，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動(dòng),。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì),、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究,。由此,，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺,，由無(wú)序走向有序,。

2、搭建多層交流的平臺(tái)在校本研究中,，我們注重教師的自覺參與,，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———教師論壇,，這種形式的交流受到了大家的歡迎,。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇,，參加的教師全部為課改年級(jí)教師,，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程,，促進(jìn)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲,，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱烈,，大家在交流中得到提高,。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑,，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子,，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目,，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能,，建立多元主體，共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,，通過研討,，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用,?！段艺f(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛１狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，以講故事的形式展示給大家,，同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,，通過大家一起溝通,，研討，解決問題,，提高認(rèn)識(shí),，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效,，受到教研室的肯定,，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng),，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源,，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,，運(yùn)用情感體驗(yàn),、互動(dòng)式研討,、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái),。

3,、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的教師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力,，采取以點(diǎn)帶面的措施,，抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，熱情鼓勵(lì)他們參加在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,，幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己,，追求不斷的提高，鼓勵(lì)他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí),，通過其以身示范,、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿,，后創(chuàng)新,，鼓勵(lì)教師人人成為新小的“惟一”，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究,。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,，能夠帶動(dòng)其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課,。課后各組進(jìn)行認(rèn)真說(shuō)課與評(píng)課,，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué),，積累經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐,。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上,，每個(gè)教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上,，反復(fù)試講,，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課,。我們還曾組織了這樣的個(gè)案研究，請(qǐng)課改年級(jí)的教師作展示課,，有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”,，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路,，然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)其閃光之處,，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足,，引起為戒,。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛,、深入,，這是其他研討形式無(wú)法望其項(xiàng)背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì),。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容,，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng),，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng),。我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn),、相互啟迪,、相互借鑒、相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng),，反思不足,，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念,。我們選出來(lái)參加片,、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的,。在設(shè)計(jì)課案時(shí),，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認(rèn)真思考：如何將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,；如何采用先進(jìn)教學(xué)手段,、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中,，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究,，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望,。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng),，其中李靖老師、沈麗梅,、萬(wàn)年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4,、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用,。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用,。我們營(yíng)造了教師與教研員平等對(duì)話的氛圍,，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇,，自我改進(jìn),，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參加校本研究活動(dòng),，加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評(píng)課,，征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議,，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析,、自我矯正,，促使教師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)讓更多教師有機(jī)會(huì)參加聽課與評(píng)課,，并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法,，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的不足,，把“思”轉(zhuǎn)為“行”,，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語(yǔ)研討課,，得到區(qū)教研員多次指點(diǎn)，同組教師也積極參與活動(dòng)的全過程并再來(lái)上一次同類型的課，學(xué)生實(shí)踐聽,、說(shuō)的機(jī)會(huì)更多,、面更大、效果更好,。通過這些活動(dòng)的開展,，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長(zhǎng)過程中也是至關(guān)重要的,。通過管理這與教師直接,、面對(duì)面的溝通、交流對(duì)話,、專題研討,、教學(xué)觀摩、說(shuō)課,、評(píng)課,、教學(xué)反思、案例分析,，在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識(shí),，在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái),。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間,，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研,，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加以借鑒，提高自身,。

5,、強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,，行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等,；反思的目的'在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思的形式是寫教學(xué)反思,。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng),，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)教師對(duì)此進(jìn)行理論升華,，寫成教學(xué)論文，同時(shí)．我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為,。

進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人,，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者。理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)?！虒?dǎo)處—年級(jí)組）,，學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān),，年級(jí)組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效益,，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量,，教導(dǎo)處將加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的力度,，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量,，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際,，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析,、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,，班級(jí)學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，找出差距,，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施,，保證落實(shí),。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ),。本著從嚴(yán),、從細(xì)、抓實(shí),、抓小的原則,，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,，實(shí)行推門聽課制,、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課,，實(shí)行聽完就評(píng),，評(píng)完就改，改完再查,，對(duì)聽課不合格者量黃牌,，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課,，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益,。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。在課改進(jìn)程中,，科研帶動(dòng)教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識(shí),，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力,，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員,，全員參與,，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略,。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的,。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此,，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”,、“學(xué)法開放性研究”,、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”,。

幾年來(lái)，我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果,。對(duì)教師改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式,、優(yōu)化課堂教學(xué),、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履,，小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可,。如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開,，在提高質(zhì)量同時(shí)注重活動(dòng)的成效,，主要體現(xiàn)在以下方面：一是為了深化課改實(shí)踐，我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào),，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫,。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變,，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變,。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記,、小班實(shí)驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào),，深受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng),。二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,。我們對(duì)參加校、片,、區(qū)的研究課采取組織教師講課,、說(shuō)課、自評(píng),，聽課教師討論評(píng)議,，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。主要是對(duì)教師教學(xué)思路,，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容,、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì),，寫文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課,，參與課改實(shí)踐,，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià),，從而促使教師通過教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力,。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題,、回答問題的廣度與深度,，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議,。

回首三年來(lái)所走過的歷程,，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中,，能夠不斷更新觀念,，積極探索、勇于創(chuàng)新,，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化,，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來(lái),，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位教師都體驗(yàn)成功,，讓每一位學(xué)生都獲得成功,，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十三

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。前幾日，我校組織學(xué)習(xí)了張書記,、申縣長(zhǎng)的講話精神并展開了大討論,，現(xiàn)就我校如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下：

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理,，告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí),；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的,。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段方面著手,。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容,、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心,，當(dāng)他有些微小的成功,，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道,，我能學(xué)好這門功課,，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣,。學(xué)生有了錯(cuò)誤,，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

在教學(xué)中,，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用,。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人,，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者,。因此在課堂教學(xué)前,，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍,，然后再看各類教學(xué)參考書,，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料,，在上課時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí),。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來(lái)的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

教師除了對(duì)上課內(nèi)容的準(zhǔn)備,，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生,，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力,。選擇適合他們的問題來(lái)研究,。并在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性,，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中,。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源,，可以用上美術(shù),、音樂、電腦等,?？傊彩怯欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用,。

1,、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。

作為教師,，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界,，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化,，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界,，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈,，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)做人,。

學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法,。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓,，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品,，讓他們熟讀成誦,，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn),，使其受用終身,。

布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改,，最好是面批面改,。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正,。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué),，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差,。做到日日清,，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉,、偷懶的問題,。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。

1．把時(shí)間還給學(xué)生,。

課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書,、識(shí)字,、交流、寫作（包括寫字,、造句,、寫文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話,，沒有思維價(jià)值的提問”等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái),；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講,；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里,，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思維,，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每門工具學(xué)科,，循序漸進(jìn)地提高素質(zhì),。

2．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，而直奔“教學(xué)結(jié)果”,，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面,，反之,，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí),。

如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀悟回”的學(xué)習(xí)過程,。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問,，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力,，思維方式,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn),，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量,，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無(wú)法駕馭,、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾,，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾,，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來(lái),，那么,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng),、有效,。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在,，當(dāng)通過讀書,、領(lǐng)悟，解決了這些疑問,，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力,。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：“自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始,，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力,。

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。同時(shí),，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提,。個(gè)性差異畢竟存在,，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中,，針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā),，有題可做,。

1.教師評(píng)價(jià)單一。重結(jié)果輕過程,，重考績(jī)輕能力,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，也是教師的生命線,。如果一位教師的教學(xué)質(zhì)量不好,，那么無(wú)論如何，他不會(huì)被認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的教師,；相反,，如果一位教師的教學(xué)成績(jī)非常突出，往往就會(huì)一俊遮百丑,，他就可能是一位獲得過很多榮譽(yù)的“優(yōu)秀教師”。以學(xué)生考試成績(jī)代替了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定,，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果,，不重過程以及獲取成績(jī)的手段。教師教學(xué)質(zhì)量,，除了學(xué)生的考試成績(jī)外,，還應(yīng)包括學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué),、會(huì)學(xué)等學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作,、演示，參加實(shí)踐活動(dòng),、勞動(dòng)衛(wèi)生等學(xué)習(xí)能力方面,。我們學(xué)校正在解決這方面的問題。

2.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求矛盾,。

許多教學(xué)工具,、設(shè)備老化、滯后,、虛設(shè)嚴(yán)重,。

3.學(xué)校制度在制定和實(shí)施時(shí)也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學(xué)積極性,。一是好像在實(shí)施這些制度時(shí),，只是為了完成任務(wù)、完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與教師的溝通,、交流,、指導(dǎo)。二是制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者,，實(shí)施的對(duì)象就是被管理者,，使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為,，或者說(shuō)是一種權(quán)力行為,。

4、教師激勵(lì)機(jī)制要加強(qiáng),。

對(duì)教師表?yè)P(yáng)的形式,、次數(shù)太少，影響教師積極性,。準(zhǔn)備設(shè)立優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人,、學(xué)科骨干教師,、先進(jìn)教育工作者。

農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零,，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，制約了學(xué)校發(fā)展和教師工作積極性。

教師政治地位不高,，社會(huì)尊師重教氛圍不濃,。

5、對(duì)教師培訓(xùn)流于形式,，教師沒有學(xué)到真本領(lǐng),，多數(shù)教師仍沿用舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法,，教學(xué)手段來(lái)教新教材,，來(lái)教育社會(huì)化的學(xué)生。

6,、家庭教育,、社會(huì)教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，甚至背離,。

在實(shí)踐中不難覺察到,，小學(xué)素質(zhì)教育難以推進(jìn)，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高,。我認(rèn)為,，只有通過課堂教學(xué)的高效率,，狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能保證全面實(shí)施素質(zhì)教育,，有較充裕的時(shí)間和空間,。

（一）學(xué)校工作以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作,。

1,、每周校辦公會(huì)都安排研究教學(xué)工作的時(shí)間，針對(duì)存在的問題,，商定有力措施,。

2、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,，及時(shí)了解教學(xué)工作情況,，每位校級(jí)、中層干部都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué),，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作,，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，課后就教法,、學(xué)法問題提出有價(jià)值的建議,。

3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式,。定期查分期初,、期中、期末三次,，檢查后留有記錄并及時(shí)向教師反饋情況。個(gè)別教師還需跟蹤檢查,，督促其整改,；抽查是在推門聽課后隨機(jī)檢查，在定期查,、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評(píng)出優(yōu)秀教案,。

每學(xué)期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小,、作業(yè)設(shè)置是否有層次,、學(xué)生書寫情況、教師批閱情況等幾項(xiàng),，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理,，嚴(yán)格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學(xué)課程,、課時(shí)計(jì)劃,，做到三表立法。對(duì)隨意調(diào)課,、空堂,、拖堂、不備課上課等違紀(jì)現(xiàn)象做嚴(yán)肅處理,。

5,、學(xué)校制定了教學(xué)質(zhì)和量的評(píng)價(jià)措施。

6,、學(xué)校成立了教研組,，帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研理論學(xué)習(xí)，在大課堂中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，大膽開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),。

7、每年組織一次教學(xué)研討會(huì),，每學(xué)期有專題研討會(huì)或優(yōu)質(zhì)課賽教,。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，重視師資培訓(xùn),。

1,、科研先行，全員參與,。

開學(xué)初傳達(dá)了教科研計(jì)劃,，提出實(shí)驗(yàn)要求，每位教師都根據(jù)學(xué)校教科研總課題,，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù),，找出本學(xué)科的重點(diǎn)、特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展中的不和諧因素,，確立實(shí)驗(yàn)的子課題,，有目的地在課堂教學(xué)中摸索實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。教師在期初有研究計(jì)劃,，過程中有記錄,，有階段小結(jié)。

2,、教研組形成網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)有落實(shí),。

學(xué)校成立了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)二個(gè)教研組，每周四下午大科組活動(dòng),，每月一次小科組活動(dòng),，研究教法,、教材，開展說(shuō)課,、一人一課,、評(píng)課活動(dòng),。學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，并將其結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中,，增加教學(xué)中的科研成份。

3,、抓教師的師資培訓(xùn)工作,。

學(xué)校分期分批派教師參加骨干班培訓(xùn),，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課,，鼓勵(lì)教師參加業(yè)余進(jìn)修，新教師定期培訓(xùn),。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十四

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，是家長(zhǎng)及社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)桿。學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng),，最終的目的都是要促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。

1、調(diào)整評(píng)估制度,，通過教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式的改變來(lái)引導(dǎo)教師調(diào)整自己的工作策略,。

（1）把“育人效果”納入教學(xué)效果。充分發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo),、心理上疏導(dǎo),、生活上指導(dǎo),、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，形成全員參與,、齊抓共管,、全程管理，以增強(qiáng)教育管理的質(zhì)量與效率,。

（2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià),。統(tǒng)籌學(xué)生的整體情況,，把教師的個(gè)人成績(jī)分為兩部分，重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生在評(píng)估的時(shí)候提高其比重,。

（1）開學(xué)之初,，教師提前到校學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，組織備課組內(nèi)的教師進(jìn)行研討,，召開質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析會(huì),。

（2）畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質(zhì)量的檢測(cè)試題,。

3,、加強(qiáng)后期的管理。

班主任和任課教師要加強(qiáng)后期管理,。將各層次學(xué)生擬出名單實(shí)行“人盯人”戰(zhàn)術(shù),，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤,、測(cè)試跟蹤,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展,，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券,，注重中等生的潛能挖掘，確保指標(biāo)不斷檔,；抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化,，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延,，以提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量,。

4、通過家長(zhǎng)會(huì)及飛信的形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,。

5,、請(qǐng)專家進(jìn)行勵(lì)志教育。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十五

3月19日,，參加了縣教研室組織的“提高教學(xué)質(zhì)量”座談交流會(huì),。參會(huì)的各中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)就如何提高教學(xué)質(zhì)量談了各自的一些做法,，會(huì)上大家各抒己見,，妙招不少，我本人收獲頗多,，受益匪淺,。

中小學(xué)教學(xué)管理中大家比較認(rèn)同但或許不被專家認(rèn)可的真理就是“三分教七分管”。在座談中,，幾乎所有的學(xué)校都談到了對(duì)學(xué)生的管理問題,。高層次的學(xué)生管理,，不僅僅停留在制度管理至上，他應(yīng)該是用親情,、人性化的管理,，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

“教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)”,，立竿見影的教學(xué)方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說(shuō),，各個(gè)學(xué)校幾乎大同小異,，不外乎加強(qiáng)集體備課、提高課堂效率等等,，但因過程操作出現(xiàn)差異,，因而便出現(xiàn)了不同的教育效果。因此,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，把各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處且持之以恒，向堅(jiān)守要質(zhì)量,，這是我們教學(xué)管理人員必須明白的鐵的道理,。

要讓各種措施、或者說(shuō)是小妙招出成果,，缺少了教師的奉獻(xiàn),，再好的方法也是擺設(shè)。在交流過程中,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想辦法給學(xué)生減負(fù),，擴(kuò)大教師工作的范圍，延長(zhǎng)教師工作的時(shí)間長(zhǎng)度,，如周期輪流到社區(qū)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),、早中晚教師輪流值班等等，這些需要的是教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn),。還有在教學(xué)方法上,，有些學(xué)校周檢測(cè)、日監(jiān)測(cè)等,，更需要學(xué)科教師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力,，如果缺少了奉獻(xiàn)精神，即使有了措施,，因教師層面的應(yīng)付,，也只會(huì)流于形式,。

交流就有收獲,，與別人分享永遠(yuǎn)比閉門造車要好得多,。讓我們打開大門，真誠(chéng)分享,，全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十六

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨,，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立,、文教學(xué)方面,，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，就理解方面說(shuō),，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō),，是養(yǎng)成一種習(xí)慣,。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō),，理解是務(wù)必的,，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的,，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣,。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí),。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧,，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了,，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過“活動(dòng)”要和“開展”搭配,，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間,，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁,，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二,、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力,。

自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng),。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人,，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,。作為教師,，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí),、去研究,、去掌握，去掌握更多的知識(shí),。人類的知識(shí)財(cái)富,，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的,，由此,，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”,，必須要多看書,，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過自己的獨(dú)立思考,、有所發(fā)現(xiàn),、有所改革、有所創(chuàng)新才是,。這種發(fā)現(xiàn),、改革、創(chuàng)新,，是別人不能代替的,，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差,，在老師面前還看看書,，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本,，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的,，玩心較重，再加上他們遺忘得快,，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料,，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生,，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī),，如李博婷93分，明鑫92分等,。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素,。

三,、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心,，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性,、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性,，更要有激情，教師上課有精神,，學(xué)生回答問題也有精神,。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境,，使學(xué)生置身于特定的情境中,，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課,。我在本期上一了堂公開課,，同事們聽后，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神,，學(xué)生回答問題也有精神,，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利,？”我說(shuō)：“沒有呀,。”所以說(shuō),，教師豐富的表情動(dòng)作,、富有感情的語(yǔ)言、飽滿的激情,，讓學(xué)生高效率地投入,，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵,。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ),。教育質(zhì)量的好壞,，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造,，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,，培養(yǎng)健全的.人格。

一,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂,。我們務(wù)必要求教師率先垂范,，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶,、影響學(xué)生,，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹立學(xué)高為師,、身正為范的良好形象,，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手,，在師德上是一座豐碑,，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,。

二,、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性,，而且沒有多少規(guī)矩可言,。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng),，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制,，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生有事做,，做有好處的事。我們透過每周的升國(guó)旗儀式,、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),，加大檢查監(jiān)督力度,，努力提高學(xué)生的自理、自立,、自制的潛力,。

三,、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理,。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn),。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng),，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶,、帶”形式,。

2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，透過理論學(xué)習(xí),、外出參觀,、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開展校本教研活動(dòng),。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題,，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究,、評(píng)教評(píng)學(xué),、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng),，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長(zhǎng),。

4.全面開展“互聽互評(píng)活動(dòng)”,。實(shí)行“聽一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”,，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚,，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通,，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。

5.定期組織開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng),，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去,。

6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度,，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé),。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃,、群眾備課、教案書寫,、課件的制作和使用,、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo),、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量,、命題潛力、試卷分析和講評(píng),、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高,、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、教育科研,、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度,，采取不定期抽查及定期檢查的方式,，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。

7.期末考察則依靠考試成績(jī),、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合,，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià),。

8.工作中,，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī),，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng),，取得良好的教改效果。

四,、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理,。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。

1.課前的準(zhǔn)備工作,，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取,。

2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段,，其是新知識(shí)的開始,，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。

3.研究主體,，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。

4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握,。

5.擴(kuò)展總結(jié),，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),。

（二）要重視教學(xué)的反饋,。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài),。

2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,。

3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議,。

4.組織聽課制度,。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù),，在聽課以后填寫相關(guān)的表格,。

5.開展對(duì)考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后,，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”,，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等,。

6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況,。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作,，定期開展質(zhì)量研究會(huì)議,。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力,。

五,、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍,。

制度是強(qiáng)化校園管理,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建,，應(yīng)用制度管理教師,，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明,，一視同仁,，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度,。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí),，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地,，持之以恒,，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處,，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效,。

六,、細(xì)化后勤保障管理制度。

要提升教學(xué)品質(zhì),，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針,，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全,。與此同時(shí),，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái),。

透過以上方法措施,，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì),，還有很多的措施與方針,，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中,，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展,，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力,。

總結(jié)精選（4）：

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提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十七

摘要：本文對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了研究,。首先分析提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè),、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性,、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高,，給出提高教師水平,、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑,。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué),；教學(xué)質(zhì)量。

在漢語(yǔ)言文學(xué)中,，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識(shí),，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才,，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義,。所以人們要重視對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng),，本文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行闡述,。

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門重要學(xué)科,，因?yàn)樗渲谐休d著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時(shí)也是如今社會(huì)快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn),。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的價(jià)值與其他專業(yè)不同,，漢語(yǔ)言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而是在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少社會(huì)效益,。

二,、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問題。

（一）教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè),。

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展,，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科越來(lái)越冷門。不僅僅是學(xué)校對(duì)此學(xué)科宣傳的力度不夠,，還有在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中,，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課,，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語(yǔ)言文學(xué),。而學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物,。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上,，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。

（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性,。

由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)這門學(xué)科的不重視,。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)比較豐富,，這就需要教師在教學(xué)過程中能運(yùn)用教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理,，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。

（三）教學(xué)方式較不合理,。

無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且,，學(xué)生與老師之間積極進(jìn)行互動(dòng)，才能有效提升課堂效率,。但是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中,，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動(dòng)。從此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無(wú)法取得自身想要的成績(jī),，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理,。

（一）提高教師水平,。

首先,，在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上,，學(xué)校要起到帶同作用,，重視漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科,，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語(yǔ)言文學(xué)涉及的知識(shí)比較廣泛,，擁有較深的文化內(nèi)涵,，所以學(xué)校應(yīng)該激勵(lì)老師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究,，這樣教師在研究問題的這個(gè)過程中不斷豐富自身的文化知識(shí),，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),，讓教師了解如今漢語(yǔ)言文學(xué)所處的環(huán)境,，并與時(shí)俱進(jìn)，安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師去其他學(xué)校進(jìn)行知識(shí)交換與學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這樣教師在未來(lái)教學(xué)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行改正,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，提升課堂效率。

（二）提高學(xué)習(xí)積極性,。

漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者,，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言文學(xué)的對(duì)自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革,，對(duì)課堂進(jìn)行改革,。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位,。而教師則扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色,，從旁協(xié)助。針對(duì)內(nèi)向自卑的學(xué)生,，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任,，在未來(lái)課堂中學(xué)生也能積極配合老師,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率,。

（三）采取有效教學(xué)方式,。

在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式,，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率,。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行授課,。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將抽象的語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái),。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)言文學(xué)教育不能局限于課堂中,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，做好“漢語(yǔ)言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團(tuán),。在社團(tuán)中學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，并且讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)，讓更多人參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中,。

四,、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中仍然存在很多問題,。這需要學(xué)校以及教師提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行投入,，教師認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任,，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力,，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新,。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)積極性,。在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價(jià)值,，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)。

[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》,，《教育》（文摘版）第14期,。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十八

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的眾多影響因素中情感因素也是重要之一,。為了能提高英語(yǔ)教學(xué)水平克服單一知識(shí)教學(xué)的局限性，大力發(fā)揮情感教學(xué)的巨大功能,。在本文中,，先是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的研究和分析。然后再針對(duì)情感教學(xué)的作用,，對(duì)利用情感教學(xué)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的想法提出了幾條建議,。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué),；現(xiàn)狀,；作用。

為了能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人,，社會(huì)所需要的綜合型人才,。大力發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出在英語(yǔ)方面有出色表現(xiàn)的人才,。但是,，目前初中生的英語(yǔ)成績(jī)令人擔(dān)憂，英語(yǔ)的能力差,，就會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，影響著英語(yǔ)成績(jī)的提高。為了能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,，需要改善英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)的效果嚴(yán)重影響著學(xué)生接受英語(yǔ)的水平,。為了能提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)方面的建樹,，就必須提高英語(yǔ)教學(xué)的的水平。要提高英語(yǔ)教學(xué)水平,，就要采取一定的措施和實(shí)踐手段,，以下就是針對(duì)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式而提出的幾種解決措施。

1目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,。

1．1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺少興趣：雖然英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科,，但是它卻沒有得到應(yīng)有的重視，即使教師加大教學(xué)力度,，也沒有取得預(yù)想的成績(jī),，這應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)生并沒有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,。例如,，首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏興趣,，在沒有英語(yǔ)寫作的情況之下,，沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去練習(xí)英語(yǔ)寫作,，即使有英語(yǔ)寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事。其次,，初中生的基礎(chǔ)知識(shí)比較的薄弱,，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)的興趣，即使是基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生也并沒有加大力度去記憶,。基礎(chǔ)薄弱就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,。最后,，初中生缺乏高效的定期的英語(yǔ)練習(xí)。因?yàn)槿鄙俅罅康木毩?xí),，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題會(huì)一次又一次的出現(xiàn),。

1．2教師教學(xué)的方式比較的單一信念不夠堅(jiān)定：在激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，投入感情去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這方面,，教師顯然做的是不夠好的,，有的教師根本沒有意識(shí)利用情感去提高教學(xué)水平的重要性，然而意識(shí)到的教師也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感引導(dǎo),，并沒有利用多種豐富的教學(xué)形式來(lái)帶引學(xué)生進(jìn)行帶有情感世界的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),。方式比較的單一，信念也不夠堅(jiān)定,，導(dǎo)致教師在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候,，沒有投入很大的力度，這樣就會(huì)影響情感教學(xué)的教學(xué)效果,，并沒有引起學(xué)生多大的興趣和情感去主動(dòng)地了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí),。

1．3師生交流不夠：事實(shí)證明，教師在課堂上傳授知識(shí),，學(xué)生在下面作出相應(yīng)的回復(fù),。在這個(gè)過程中，師生之間交流的不單單是知識(shí)點(diǎn)之間的交流,，更是情感之間的交流和互動(dòng),。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上,，樂觀開朗的一種情緒,，可以帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動(dòng),，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識(shí)點(diǎn),。但是，在真正地教學(xué)過程中，教師為了趕課程,，并沒有多少的`時(shí)間去關(guān)注情感利用的方式和方法,，即在教學(xué)過程中，教師只是一味的進(jìn)行教學(xué),，沒有設(shè)計(jì)出和學(xué)生進(jìn)行大量溝通的時(shí)間和環(huán)節(jié),，減少了和學(xué)生之間的互動(dòng)，就缺少了情感之間的交流,，也就帶動(dòng)不起學(xué)生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn),。

2情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

2．1情感及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn),，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式,，是人對(duì)人的一種態(tài)度，是一種心理體驗(yàn),。良好的情感能夠直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，能夠直接促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展和思維的進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。例如，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)課上處于一種情緒高漲的時(shí)候,，他們的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得非常的積極,，十分的活躍，學(xué)習(xí)吸收能力,、思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)達(dá)到一種很好的狀態(tài),。反而，當(dāng)學(xué)生的情感狀態(tài)處于一個(gè)低落的時(shí)候,，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒,，消極的對(duì)待教師的問題，大腦思考能力也會(huì)暫時(shí)的效率特別低效,。

2．2能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性：主動(dòng)去學(xué)習(xí)和被動(dòng)的去學(xué)習(xí),，產(chǎn)生的效果會(huì)有很大的不同。主動(dòng)去做一件事,，就會(huì)充滿激情,，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴,，完美地完成作業(yè),；被動(dòng)地去做一件事，就會(huì)產(chǎn)生消極的情趣,，草草了事,，敷衍了事，自己也不會(huì)從中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧,。就如眾所周知的,，興趣是學(xué)生最好的老師,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，投入了自己極大地興趣,，那么在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大腦就會(huì)處于亢奮的狀態(tài),，有利于學(xué)生積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中,，要利用學(xué)生的心理,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,，可以使用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)方式,，對(duì)于英語(yǔ)課堂表現(xiàn)出色的，教師進(jìn)行特別的獎(jiǎng)勵(lì),。引起了學(xué)生的興趣,，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,。這樣有利于學(xué)生在英語(yǔ)課堂方面的表現(xiàn)出色,，有益于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2．3英語(yǔ)情感教學(xué)的內(nèi)涵：英語(yǔ)情感教學(xué),，是指在英語(yǔ)教學(xué)過程中,，妥善處理教學(xué)過程中認(rèn)知與情感的關(guān)系，通過師生豐富多元的情感溝通來(lái)進(jìn)行教學(xué),，是通過英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感,。初中英語(yǔ)情感教學(xué)可以利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，激起學(xué)生的求知欲和探索精神,，使得學(xué)生擁有一種輕松快樂的心情去學(xué)習(xí),，去獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能,、陶冶情操,，把他們培養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考,，熱愛探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在這個(gè)過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，加強(qiáng)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式,，使情感充斥在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,，不但能提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。還能不斷地促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力,，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度,。

3結(jié)束語(yǔ)。

為了能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展,，為了能早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)成為真正強(qiáng)國(guó)的愿望,。我國(guó)必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用非常廣泛的一種語(yǔ)言,，所以它深受國(guó)家和人們的重視,。即在學(xué)生的教學(xué)科目中英語(yǔ)一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語(yǔ)情感教學(xué),。在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問題,，這些問題嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性,。在此,，從情感教學(xué)方面進(jìn)行分析，了解了情感教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用,，希望教師能情感教學(xué)出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):,。

［1］薛小銳．初中英語(yǔ)情趣教學(xué)實(shí)施策略研究［d］．四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué),，2014．。

［3］余娟．論情感在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用［d］．華中師范大學(xué),，2015．。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇十九

[內(nèi)容],。

在課堂教學(xué)中,，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一,，缺乏變化,。究其原因，一是由于他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法,，把課本知識(shí)講解清楚,；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊,，只好重復(fù)書本內(nèi)容,。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長(zhǎng)期下去,，就必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，影響課堂教學(xué)效果。克服教法單一的辦法很多,，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì),。

一是深化、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。

從某種意義上說(shuō),，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對(duì)問題的闡述不可能詳盡具體,，有些只側(cè)重某一個(gè)方面,。因此，在授課過程中需要對(duì)教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充,，使之更趨完善,，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化,、補(bǔ)充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個(gè)方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容,，精辟論述某些觀點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。講課有無(wú)深度,，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”,，思路要寬,，角度要活，必要時(shí)應(yīng)旁征博引,，加以發(fā)揮,。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段,。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度,，又有廣度。

二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料,、新觀點(diǎn)和新的研究動(dòng)向,，作為對(duì)書中內(nèi)容的補(bǔ)充，供學(xué)生參考借鑒,。如在對(duì)文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識(shí)上,，歷來(lái)容易出現(xiàn)分歧,，這種情況在語(yǔ)文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說(shuō)《藥》的主題,，就存在著多種不同的看法,，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等,，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀點(diǎn)介紹給學(xué)生,，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對(duì)其他觀點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀點(diǎn)的做法,，不僅可以豐富學(xué)生的'知識(shí),，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機(jī)會(huì)，從而開啟學(xué)生的智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,。需要注意的是，老師在介紹不同觀點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)時(shí),，應(yīng)作必要的分析,，對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。

三是舉例論證,。

舉例不僅有利于說(shuō)明問題,，而且有利于充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,。舉例應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎,。舉例要著眼一個(gè)“新”字,。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子,。其次,，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事,，用來(lái)說(shuō)明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度,，用其中的“綠”來(lái)說(shuō)明想象在寫作中的作用,，就頗具新意。第二,，例子要豐富,。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng),，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況,。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課,，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來(lái)信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感,，也是一個(gè)不容忽視的因素,。第三，舉例要適當(dāng),，要緊扣所述問題,。那種不著邊際的例子，看似熱鬧,，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

四是教學(xué)時(shí)要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn),。

[1][2],。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇二十

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是家長(zhǎng)及社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的.標(biāo)桿,。學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng),，最終的目的都是要促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.調(diào)整評(píng)估制度,，通過教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式的改變來(lái)引導(dǎo)教師調(diào)整自己的工作策略,。

(1)把“育人效果”納入教學(xué)效果。充分發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo),、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo),、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo),，形成全員參與、齊抓共管,、全程管理,，以增強(qiáng)教育管理的質(zhì)量與效率。

(2)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià),。統(tǒng)籌學(xué)生的整體情況,，把教師的個(gè)人成績(jī)分為兩部分，重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生在評(píng)估的時(shí)候提高其比重,。

2.加強(qiáng)教研,，提升教師素質(zhì)。

(1)開學(xué)之初,，教師提前到校學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》,，組織備課組內(nèi)的教師進(jìn)行研討，召開質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析會(huì),。

(2)畢業(yè)班教師每月做一套中考試題,，并且每月出一套高質(zhì)量的檢測(cè)試題,。

3.加強(qiáng)后期的管理。

班主任和任課教師要加強(qiáng)后期管理,。將各層次學(xué)生擬出名單實(shí)行“人盯人”戰(zhàn)術(shù),，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤,、測(cè)試跟蹤,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展,，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券,，注重中等生的潛能挖掘，確保指標(biāo)不斷檔;抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化,，穩(wěn)定其情緒,，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量,。

4.通過家長(zhǎng)會(huì)及飛信的形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,。

5.請(qǐng)專家進(jìn)行勵(lì)志教育。(初步定于信息技術(shù)考完之后),。

提高教育工作者教學(xué)總結(jié)質(zhì)量的方法篇二十一

教育是養(yǎng)成的前提,，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓(xùn)練是養(yǎng)成的基礎(chǔ),，環(huán)境是養(yǎng)成的條件,。學(xué)生養(yǎng)成教育只有從細(xì)處著眼，小處著手,，才能找準(zhǔn)德育教育的精髓,。沿著這個(gè)思路我們堅(jiān)持不懈、持之以恒地在學(xué)生養(yǎng)成教育上下功夫,、在“日?！倍稚献鑫恼拢〉昧肆己玫男Ч?。

1,、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新德育管理,。德育工作是一項(xiàng)高度柔性的工作,，但必須有剛性的管理作保障，為此,，我們對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實(shí)施的辦法,，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生和班級(jí)分類分等考評(píng),，建立起比較完善的約束機(jī)制和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,。即：

對(duì)學(xué)生考核：實(shí)行“三個(gè)一”管理模式，即：制定一套細(xì)則,，建立一個(gè)檔案,，推行一個(gè)本子。制定一套細(xì)則,，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校十不準(zhǔn)》等,，建立健全《學(xué)生日常規(guī)范考核細(xì)則》,，對(duì)學(xué)生按規(guī)范要求做的實(shí)行量化加分，對(duì)學(xué)生違紀(jì),、違規(guī)行為實(shí)行量化扣分,。建立一個(gè)檔案，《學(xué)生德育檔案》,?！稒n案》涵蓋了學(xué)生管理的方方面面，從學(xué)生的飲食起居到一日常規(guī),，文明規(guī)范,、違紀(jì)處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個(gè)本子,，《學(xué)生德育考核記錄本》,，每個(gè)班級(jí)一本，每生一頁(yè),，逐日記錄,。學(xué)生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上,，不僅是學(xué)生行為規(guī)范的約束本,，也是鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的激勵(lì)本。如：在課堂上學(xué)生能夠勤于思考,，積極回答疑難問題,，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，樂于幫助同學(xué)等好人好事,，由科任教師給予獎(jiǎng)分,。每生基本分為100分，將平時(shí)量化獎(jiǎng)扣得分相加減,。

對(duì)班級(jí)考核：重點(diǎn)突出兩個(gè)層面,。量化《班級(jí)考評(píng)細(xì)則》，主要項(xiàng)目為學(xué)生日常行為規(guī)范,、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、衛(wèi)生,、班會(huì)、班主任工作等,。對(duì)班主任津貼實(shí)行分等級(jí)發(fā)放(一般分為三等),。以上措施的實(shí)施，對(duì)班主任產(chǎn)生了激勵(lì)和導(dǎo)向作用,，有效提高班級(jí)管理水平和質(zhì)量,。

2、突出育人主體,，拓展德育內(nèi)涵,。結(jié)合新課程實(shí)施，我們?cè)陴B(yǎng)成教育中,，堅(jiān)持“三主”原則,，即：學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主體,，管理的主力,。為歷練學(xué)生自主能力，提高學(xué)生自立意識(shí),，我們建立健全班級(jí)管理責(zé)任制,，讓全體學(xué)生參與到班級(jí)以及學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生,、體育,、生活、文明習(xí)慣等各方面常規(guī)管理中去,。這樣既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的主人翁作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，形成了學(xué)生自我教育,、自我約束,、自主管理的教育模式，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成,。

在全校各班級(jí)中大力推行責(zé)任制,，即：把班內(nèi)的“人、財(cái),、物,、事”都具體落實(shí)到班級(jí)每個(gè)成員頭上，每位成員負(fù)責(zé)管理一項(xiàng)事務(wù),，人人都是班級(jí)的管理者,，都是班級(jí)建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管,，誰(shuí)做的事誰(shuí)負(fù)責(zé)”,。如：門窗、開關(guān)誰(shuí)來(lái)管,，廢紙箱誰(shuí)來(lái)扔，黑板,、講桌誰(shuí)來(lái)擦等很細(xì)小,、很具體的事都在《班級(jí)責(zé)任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚,。為強(qiáng)化班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制的落實(shí),，學(xué)校將校園以班級(jí)為單位劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，并將衛(wèi)生責(zé)任區(qū)劃分以圖標(biāo)的形式懸掛在學(xué)校比較醒目的位置,。根據(jù)《班級(jí)責(zé)任制》圖標(biāo),，可以直接追蹤到有關(guān)責(zé)任人。通過層層落實(shí)責(zé)任,，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化,。

3、扭住關(guān)鍵環(huán)節(jié),，豐富德育載體,。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導(dǎo)是關(guān)鍵,注重引導(dǎo)是保障,。學(xué)校要想養(yǎng)成教育達(dá)到一定要求,，僅靠單純的幾個(gè)制度和命令是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性,。因此,，每學(xué)期,學(xué)校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動(dòng)。并利用班會(huì)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展不同形式的活動(dòng),。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)導(dǎo)行”教育;對(duì)中年級(jí)學(xué)生按規(guī)范要求進(jìn)行“自我約束”的行為教育，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“自覺規(guī)范就是守法”的教育,。班會(huì)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)面交流,，彼此指出優(yōu)點(diǎn)，善意的指出缺點(diǎn),，看哪些同學(xué)做得好,，哪些同學(xué)做得還不夠。在活動(dòng)過程中,，在積極的體驗(yàn)中,，學(xué)生明白了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)起著至關(guān)重要作用的道理。每年開展的“落實(shí)規(guī)范，從我做起”的主題教育活動(dòng)也很有特色,，同學(xué)們結(jié)合行為規(guī)范,，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼,、艱苦樸素,、文明禮貌、講究衛(wèi)生,、愛護(hù)公物等內(nèi)容編成小品,、小話劇等,，生動(dòng)感人,，反映強(qiáng)烈,，收到很好的教育效果,。

師德師風(fēng)建設(shè)是教師的立身之本,，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象,。為此,，近年來(lái),，我們堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容,，作為辦好人民滿意教育,，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期不懈地經(jīng)常性地開展師德師風(fēng)教育和培訓(xùn),，有效地促進(jìn)了師德水平的不斷提高,。

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn),，做好“新”字文章,。

我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住,、過得硬,、信得過的隊(duì)伍。但是,，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,，在個(gè)別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對(duì)教師思想現(xiàn)狀,，立足學(xué)校教育實(shí)際,，結(jié)合20xx年市教育局提出的“師德師風(fēng)建設(shè)年”，配套出臺(tái)了七里中學(xué)師德師風(fēng)“三問,、兩查,、一否決”考核辦法?！叭龁枴奔矗簩W(xué)生問卷,、家長(zhǎng)問卷、中層領(lǐng)導(dǎo)問卷?！皟刹椤奔矗翰閭湔n,，查德育考核記錄本?！耙环駴Q”：就是違反市中小學(xué)教師師德師風(fēng)十不準(zhǔn)者一票否決,。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了師德素質(zhì)的方方面面，問題簡(jiǎn)明,，讓學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)易于理解,，便于回答。對(duì)教職工師德考評(píng)實(shí)行量化考核,，并與評(píng)職,、評(píng)優(yōu)以及績(jī)效工資掛鉤。

以學(xué)生問卷的形式考評(píng)師德,，不僅改變了過去只能由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單向評(píng)價(jià),，形成了教師與學(xué)生雙向互評(píng)的新機(jī)制，而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關(guān)系,，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧共處,。八年級(jí)的一位學(xué)生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說(shuō)說(shuō)心理話，可我生性膽小,、沒有勇氣,，今天給予我這樣的機(jī)會(huì)可以寫信給你，讓我敞開心扉,，請(qǐng)老師原諒......”,。通過家長(zhǎng)問卷考評(píng)師德，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系,，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與教師的溝通,，同時(shí)也給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了參與學(xué)校管理的平臺(tái)。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋中,，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教師師德很滿意,。一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)“這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了家校聯(lián)系，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校工作開展情況;可以督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng),，真正做到為人師表”,。運(yùn)用中層以上領(lǐng)導(dǎo)問卷的形式，使學(xué)校各方面,、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮,，各項(xiàng)工作任務(wù)得到了有效落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了各負(fù)其責(zé)，負(fù)得起責(zé),。

2,、捕捉閃光點(diǎn)，練就“實(shí)”字內(nèi)功,。

我校每年對(duì)在師德師風(fēng)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師都要大張旗鼓地進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。從20xx年到現(xiàn)在已有12人次獲得了各級(jí)各類師德標(biāo)兵、優(yōu)秀德育工作者,、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào),，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍,、譚昌訓(xùn),、向瑜、徐朝憲,、吳寧,、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德楷模,。

3、把握懲戒點(diǎn),，樹立“嚴(yán)”字大旗,。

抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風(fēng),，互動(dòng)互補(bǔ),，互促互進(jìn)，推動(dòng)了全校德育工作整體水平的提高,，形成了我校德育教育的鮮明特色,，使我們得到較為豐厚的回報(bào)。

養(yǎng)成教育是學(xué)生良好道德品質(zhì)的基石,。學(xué)生的道德行為習(xí)慣只有從細(xì)處著手,，才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生在接受管理的同時(shí),，主動(dòng)參與學(xué)校管理,，提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力,，形成了“人人育人,、事事育人、時(shí)時(shí)育人,、處處育人”的良好氛圍,。

行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn),。重視道德踐行，注意養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是使學(xué)生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對(duì)提高德育功效具有重要作用,。

長(zhǎng)期不懈地弘揚(yáng)師德師風(fēng),，促進(jìn)了教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。廣大教師愛崗敬業(yè),，吃苦奉獻(xiàn)已蔚然成風(fēng),，自身素質(zhì)和施教水平得到全面提升。

抓德育帶動(dòng)和促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,?！翱蒲信d校、質(zhì)量強(qiáng)?！币研纬晒沧R(shí),，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺(tái)階，連連創(chuàng)新高,。

抓德育促進(jìn)了學(xué)校兩個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展,。20xx年，我校被評(píng)為市級(jí)文明單位,。20xx年、20xx年我校均獲得全市教育質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng),。所有這些成績(jī)的取得,，都得益于德育工作的有效開展。

近年來(lái),，我們?cè)趯W(xué)生行為養(yǎng)成教育和教師師德師風(fēng)建設(shè)方面,，取得了一定成績(jī)，做了一些有益的探索和實(shí)踐,，但與德育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)照,，仍有很多不盡人意的地方，還需進(jìn)一步完善和提高,。七里中學(xué)全體師生正在加倍努力,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,。