建議書是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔,，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門提供可行的解決方案,。首先要明確總結(jié)的目的和意義,。以下是一些提高語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)和技巧,，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇一

無(wú)論是教育的過(guò)程還是教育的結(jié)果，都與教師的成功有著密不可分的關(guān)系。教師成功的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他們的知識(shí)水平和教學(xué)能力，而在于他們能否成為學(xué)生人生中真正的導(dǎo)師。在我的教育生涯中,，我從一名普通的教師到現(xiàn)在的優(yōu)秀教師,，所經(jīng)歷的點(diǎn)滴心得體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師的成功之道,。

第二段：明確目標(biāo)。

教師成功的第一步是明確目標(biāo),。成功的教師應(yīng)該首先明確他們所要教的科目的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以及他們所要達(dá)到的教育目標(biāo)。只有明確了目標(biāo),，才能確定教學(xué)的方向和策略,。因此，對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō),，明確目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)成功的重要前提。

第三段：關(guān)注學(xué)生,。

教師成功的第二步是關(guān)注學(xué)生,。關(guān)注學(xué)生既包括關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展,，也包括關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，成功的教師需要識(shí)別學(xué)生的不足之處,，傾聽(tīng)他們的問(wèn)題和困難,，尋求解決問(wèn)題的方法，以及鼓勵(lì)他們,。成功的教師也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,，包括社交發(fā)展、情感發(fā)展以及精神健康,。他們應(yīng)該成為學(xué)生的朋友,、尋求幫助的人，以及可以信任的導(dǎo)師,。

第四段：注重方法,。

教師成功的第三步是注重方法。成功的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的背景,、能力和興趣制定適合他們的教學(xué)方法,。對(duì)于不同的學(xué)生，可以采用不同的方法,，例如,，可以通過(guò)游戲、討論,、小組工作等交互式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，成功的教師還應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)方法和技術(shù),，以不斷更新、改進(jìn)教學(xué)方案,，提高自己的教學(xué)水平,。

第五段：自我反思。

教師成功的最后一步是自我反思,。只有認(rèn)真反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步和提高,。成功的教師應(yīng)該在學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中檢查自己的教學(xué)方法和效果,，加深對(duì)學(xué)生的理解，更好地與學(xué)生建立關(guān)系,。同時(shí),，他們還應(yīng)該積極尋求同行的意見(jiàn)和建議，與其他成功的教師進(jìn)行合作和交流,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

第六段：結(jié)論。

教師成功需要明確目標(biāo),，注重方法,，關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行自我反思,。作為教育者,，我們應(yīng)該理解并牢記這些關(guān)鍵因素，并不斷努力提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能,。通過(guò)不斷自我追求,，不斷地更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力,，我們可以成為更好的教育者,，成就我們自己現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)生。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇二

“教師成功心得體會(huì)”是一件非常重要的事情,。每一個(gè)教師都應(yīng)該深入思考什么是成功,，以及如何讓自己的教學(xué)變得更加成功。在我的教學(xué)生涯中,，我積累了許多有價(jià)值的心得體會(huì),，今天我想分享這些體會(huì)。

第二段：認(rèn)清自我,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)非常重要的事情：我必須要認(rèn)清自我。只有認(rèn)清了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能找到自己的教學(xué)定位,，從而更好地教學(xué),。例如，我意識(shí)到我是一個(gè)傾向于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的老師,，我善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行更深入的探究。這種認(rèn)清自我的過(guò)程,，可以讓我更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，切實(shí)提高我的教學(xué)水平。

第三段：努力提升教學(xué)技能,。

認(rèn)清自我之后,，我開(kāi)始尋求提升自己教學(xué)技能的方法。我參加了各種各樣的教育培訓(xùn)課程,，學(xué)習(xí)了很多教學(xué)技巧和方法,，并把這些技能和方法運(yùn)用到我的教學(xué)中。例如,，我學(xué)會(huì)了有效的課堂管理,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用教具和教學(xué)科技，讓學(xué)生更好地參與課堂,，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。這樣的努力，讓我不斷提升自己的教學(xué)水平,，也讓我的學(xué)生更加受益,。

第四段：與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

除了提升自己的教學(xué)技能,，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是非常重要的,。我經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活，傾聽(tīng)他們的煩惱,、分享他們的生活經(jīng)驗(yàn),，幫助他們解決問(wèn)題。這樣的關(guān)系,，讓我的學(xué)生更加信任我,，更加愿意接受我的教導(dǎo)。在我的課堂上,，學(xué)生們互相支持,、鼓勵(lì)，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：總結(jié),。

教師的成功不僅僅取決于教學(xué)技能的高低,，還要建立良好的關(guān)系，認(rèn)清自我,，學(xué)會(huì)溝通和鼓勵(lì),。這些要素綜合起來(lái)，才能讓我們的教學(xué)更加成功,。在我的教學(xué)生涯中,，我一直堅(jiān)持不斷自我反思和提高，絕不滿足于現(xiàn)狀,，成為學(xué)生口中的一位受人尊敬的優(yōu)秀教師，也感到非常自豪,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇三

記得剛剛那個(gè)步入班主任行業(yè),，我承擔(dān)的是一個(gè)一年班。班里有一個(gè)學(xué)生叫李某,。剛剛上學(xué)就不聽(tīng)管教,，他上課注意力不夠集中，好搞小動(dòng)作,，而且隨便下座,，影響別人學(xué)習(xí);對(duì)老師管教總是不服氣，鉆到桌子底下不出來(lái)以示反抗;書寫潦草,，物品臟亂……學(xué)校的老師幾乎都關(guān)注到了他,。

于是，我有機(jī)會(huì)就和他耐心的談話,，希望他能遵守班級(jí),、課堂的各項(xiàng)紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始時(shí)很認(rèn)真地口頭上答應(yīng)了,?？墒沁^(guò)不了一天，他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我盲目,、灰心,，想要放棄不管了。但又覺(jué)得身為班主任,，他是我的學(xué)生,，我就要負(fù)責(zé)任。不能因一點(diǎn)困難就退縮,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),。這或許是對(duì)他一生的轉(zhuǎn)變!他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想,。于是我再次找他談話，談話中,，我了解到他心里其實(shí)很希望得到老師的關(guān)愛(ài),。只是在幼兒園時(shí)老師經(jīng)常批評(píng)他，家長(zhǎng)又十分溺愛(ài),，不善于正確引導(dǎo)他的正確處事的心理,，于是他形成了小小的叛逆心理。

我找到了原因,，首先與他的父母進(jìn)行了交流,，互相總結(jié)了一點(diǎn)教育想，指導(dǎo)父母家庭教育的做法并得到了父母的支持,。平日里還是經(jīng)常與他溝通,、交流，我總是鼓勵(lì)他,，甚至是用夸大的做法,。后來(lái)，他在紀(jì)律上,，學(xué)習(xí)上,，都有了一點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我更是及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，有了明顯的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

為了更好地提高他的學(xué)習(xí)意識(shí),，我特意安排責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐,，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他,。目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。這樣使整個(gè)班級(jí)也凝聚起來(lái),，增強(qiáng)了同學(xué)相處的和諧性,。在此時(shí)，我進(jìn)一步安排他當(dāng)班級(jí)管理員(午飯管理員),，增強(qiáng)他對(duì)集體的認(rèn)識(shí),，意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，要為班級(jí)服務(wù),，發(fā)揮自己,。這樣，在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會(huì)心地笑了,。我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了,，進(jìn)步了,。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他,，獎(jiǎng)給他一本日記本,。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。

案例分析：

一,、以人為本，付出師愛(ài),。

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于這位學(xué)生我敞開(kāi)心扉親近他，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖榮華塌心中的堅(jiān)冰,。

二、以生之助,，友情感化,。

同學(xué)互助是班級(jí)管理中必不可少的方法，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓他與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

三,、因材施教,，循循善誘。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，不能正確地對(duì)臺(tái)自己和他人,。因此,，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),。

四、家長(zhǎng)配合,，多元影響,。

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,，多方面了解學(xué)生的根本狀況,，從而正確的對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。與家長(zhǎng)溝通,，會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確認(rèn)識(shí),，糾正家庭教育的不當(dāng)之處，對(duì)在校實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育也很放得開(kāi),，使學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變,。

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。

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教師指導(dǎo)下的成功作文篇四

作為一名成功的教師,，我擁有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累,，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)出了許多成功教師心得體會(huì),，分享給大家,。

第一段：賦予學(xué)生發(fā)展空間,注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。

教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo),，尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和特點(diǎn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的不足，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)出色,。只有讓每個(gè)學(xué)生有自己的發(fā)展空間,，才能使學(xué)生的能力和特長(zhǎng)在教育中得到更好的發(fā)揮。

第二段：創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)于他們的整個(gè)人格形成和發(fā)展都有很大影響,。在我的教學(xué)中，我致力于創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上,、勇于探索和協(xié)作的精神。我注重與學(xué)生的溝通交流和互動(dòng),，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議,，在教學(xué)中多表現(xiàn)出關(guān)心和關(guān)注，減輕學(xué)生的壓力,，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí),。

第三段：不斷改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

教師的教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果,，因此我十分注重不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。我會(huì)根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，合理選取教材,，正確制定教學(xué)計(jì)劃，采用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果,。

第四段：評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，我注重客觀公正并適時(shí)給出建議,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣之處，而不是一味的抨擊和批判,。給出針對(duì)性的建議,，鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)后改進(jìn)自己。同時(shí),，我也明確告訴學(xué)生不要陷入成績(jī)至上的推崇,，而是注重自身的自我學(xué)習(xí)與提升。

第五段：愛(ài)崗敬業(yè),自我提升推動(dòng)職業(yè)發(fā)展,。

作為一名教師,，我們要持續(xù)地自省自評(píng)，不斷提升教育水平,，不斷變革自己的教學(xué)方法,。同時(shí)也要不斷拓展自己的視野、學(xué)習(xí)新知識(shí),、關(guān)注教育前沿,，做到學(xué)有所習(xí)、習(xí)有所得,。只有這樣,，教育才能不斷發(fā)展，使自己不斷成長(zhǎng),、職業(yè)發(fā)展,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

以上就是我的成功教師心得體會(huì),。我相信,，每個(gè)時(shí)代都有自己的特殊需求,，每一位教師都有其盡責(zé)與肩任,。希望我的這些心得體會(huì)，能夠幫助到更多的教師,，并且為教育事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)和努力,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇五

一個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用,對(duì)一個(gè)學(xué)生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的教師成功教育案例分析,，一起來(lái)看看吧!

給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,。

我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班較差中的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到,，上課說(shuō)話,，睡覺(jué)，不良習(xí)慣很多;我從原來(lái)的班主任中了解到,，每次犯錯(cuò)誤時(shí),，他都“虛心”聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，按照班規(guī)處罰他,，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變,，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向,，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時(shí)間,，我去班里巡視,，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓,，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),，他先說(shuō)了,，“老師，我錯(cuò)了,，您放心,，以后我一定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話,，我有點(diǎn)無(wú)奈,，他什么都明白，但就是做不到,。還有一次,，他跟一個(gè)所謂的“女朋友”在班級(jí)里打鬧，班中有學(xué)生告訴我,，我去找他談話,，他卻說(shuō)：“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系,，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了,，我們也不能片面的看問(wèn)題,，總覺(jué)的男生女生在一起就是談戀愛(ài)?！庇袝r(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得,。

面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育,，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你,，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付,。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手,，他愛(ài)好籃球,，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球,，跟他們多一些接觸;他愛(ài)踢足球我也去看看,。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績(jī)都很好,，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，樹立他的集體榮譽(yù)感,，慢慢增強(qiáng)他的信心,。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績(jī),，在班級(jí)中大張旗鼓的表?yè)P(yáng),，讓他覺(jué)的在班級(jí)中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級(jí)的管理,，為班級(jí)做自己力所能及的事,。其實(shí)，他智商不錯(cuò),，人也靈活,，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)間的推移,，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意,，滿足一下自己的虛榮心,。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意,，還有很多有意義的事可做,，通過(guò)經(jīng)常和他聊天，(不聊學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，我從來(lái)不說(shuō)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),，免的引起他的對(duì)立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺(jué)得自己除了在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待進(jìn)一步提高(原來(lái)的基礎(chǔ)差點(diǎn)),，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),，這使我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。

我一直認(rèn)為沒(méi)有人天生不愿意表現(xiàn)的更好,，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好,，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣,，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化,，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了,。所以說(shuō),，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化,，還要給他們更寬容的空間,。

多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，做學(xué)生心目中的砣,。

記得去年我班同學(xué)余樂(lè)穎,，平時(shí)沉默寡言，成績(jī)一般,，得到老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)不多,，無(wú)心念書,，認(rèn)為“讀書無(wú)用論”、“國(guó)家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”,，即使自己考上大學(xué),，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學(xué)業(yè),，趁早到社會(huì)上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路,，于是，他整天精神萎靡,，自暴自棄,，越來(lái)越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成,，甚至不參加期末考試,，老師詢問(wèn)他，他也不做更多的解釋,。于是我就和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，他的爸爸知道后，很著急,，說(shuō)：“我的孩子,，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工,，不在家,，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活,，樣樣都會(huì),，在學(xué)校怎么會(huì)變成那樣子?請(qǐng)老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理,，他肯定能學(xué)好的?！奔议L(zhǎng)的一番話提醒了我,，也許我對(duì)他還了解的不夠深入，對(duì)他的真實(shí)性格還不是很清楚,，那么我就憑印象給他下定義,，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個(gè)樣,，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣,，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細(xì)致地觀察,，耐心地引導(dǎo),其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性,，也有很多優(yōu)點(diǎn),，如果能做到對(duì)每一位同學(xué)都能留心觀察，合理引導(dǎo),，悉心培養(yǎng),，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn),，都有開(kāi)發(fā)價(jià)值的,。可能,，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)有心人,，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng),，才能有所創(chuàng)造,。于是，以后的日子里,，我留心觀察他,，用心引導(dǎo)他，有意給他機(jī)會(huì),，看到他有進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì),，不斷鞭策他,。沒(méi)想到，短短兩個(gè)月里,，他就有了很大進(jìn)步,，專心聽(tīng)講，發(fā)言積極,，作業(yè)端正,，成績(jī)提高了，性格開(kāi)朗了,，與同學(xué)相處融洽,，也更關(guān)心班集體了，于是第二學(xué)期我讓他當(dāng)任體育委員?，F(xiàn)在他對(duì)自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣,，也越來(lái)越自信了。

這個(gè)事例讓我明白：用心觀察,，細(xì)心發(fā)現(xiàn),，做學(xué)生心中的砣，才能深得學(xué)生的心,，班級(jí)工作開(kāi)展才能得心應(yīng)手,。

讓我的期待成為你轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,。

你的出場(chǎng)就很特別，你受許多同學(xué)的歡迎,，卻曾讓我頭疼：你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃,，上課要么情趣低落，要么擾亂同學(xué)學(xué)習(xí);課外卻生龍活虎,，球場(chǎng)上有你的身影,，美術(shù)室里也留下你的足跡;年段每日公布的違紀(jì)欄上也常有你的大名。無(wú)論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評(píng),，你都“軟硬不吃”!老師著急呀,，按“考核規(guī)則”中的規(guī)定，你將突破20分!20分!你也許將不得不離開(kāi)這學(xué)校!

記得開(kāi)學(xué)第二周的班會(huì)課,，我正在給同學(xué)們開(kāi)班會(huì)課,，你手里抱著一堆書站在門口喊“報(bào)告!”“老師，我來(lái)了!”“嘿,，同學(xué)們好!”并做了個(gè)飛吻的動(dòng)作!課堂像炸開(kāi)的鍋,，因?yàn)槟愕娘w吻，因?yàn)槟愕暮芸岬拇虬纭尤淮髁艘豁敽诿弊舆M(jìn)課堂!

我當(dāng)時(shí)很生氣!在你來(lái)這個(gè)班之前,，就有很多老師提醒我：“蔡光聚不會(huì)讓你省心的!”你的前班主任說(shuō)：“我去年有三分之二的精力都是花在對(duì)付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調(diào)班的理由嗎?班級(jí)沒(méi)有美女陪讀啊!”哦,，原來(lái)所說(shuō)的家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)錢供你學(xué)美術(shù)的話,，都是謊言!雖然多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我不能以老眼光來(lái)看人!可你那天的出場(chǎng)的確沒(méi)有給我留下好印象!課后我將你留下,，我們交談了好久，你說(shuō)：“老師,，我會(huì)讓你滿意的!”“好!老師將關(guān)注你的進(jìn)步!”

那天是我值班,，晚自習(xí)第一節(jié)正好下我們班，偶然發(fā)現(xiàn)了有人在班級(jí)充電,，說(shuō)偶然是因?yàn)橛腥藢㈦娨暰€藏起,，卻用相近的線替換，將充電器放在電視機(jī)背后充電,。學(xué)校是禁止學(xué)生隨便充電的,，我必須弄清是怎么一回事?！斑@是誰(shuí)的充電器?”一連問(wèn)了兩遍都沒(méi)有人承認(rèn),。但同學(xué)們紛紛將目光移向你，這就是答案啊!最后你只得說(shuō)：“老師,，對(duì)不起!”據(jù)了解,，之前有人阻止你去做這件事，可你大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“班主任值日，怕啥?只有傻瓜才會(huì)扣自己班級(jí)的分?jǐn)?shù),，呵呵呵!”你太會(huì)揣摩人了!但你怎么不想想,，包拯還鍘了親侄兒呢!區(qū)區(qū)的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)我還心疼嗎?如果都這樣，我以后還怎么管理班級(jí)呢?于是就毫不留情地在值日欄中填下：蔡光聚,，在班級(jí)充電,，扣班級(jí)養(yǎng)成分1分。之后,，你的個(gè)人品行分也被扣了1分,，并按班規(guī)處理。對(duì)于這件事,，你覺(jué)得不可思議：哪有主動(dòng)查自己班扣自己班養(yǎng)成分?jǐn)?shù)的傻瓜!可你知道嗎,，老師是為了讓你們“向善”,，希望你們以后每時(shí)每刻都嚴(yán)格要求自己,，希望你做個(gè)讓老師滿意的學(xué)生啊!

9月30日的值日反饋欄中又填寫著：“蔡光聚，昨日在宿舍抽煙”,。我找你核實(shí),，你感到特別委屈：“老師冤枉我，我沒(méi)有抽啊!”

“那你能不能跟老師說(shuō)說(shuō)到底怎么回事?”

“別人遞給我一支,，可我沒(méi)抽,，夾在手里?！?/p>

“誰(shuí)給的?”

“我不能告訴你,。”

“他還分給別人嗎?”

“沒(méi)有,?！蹦慊卮鸬馈?/p>

“為什么單單給你呢?”我緊追不舍,。

“我也不知道,，可能是與我關(guān)系比較好吧?！蹦闵χ^說(shuō),。

“不，應(yīng)該說(shuō)他對(duì)你比較了解,，知道你需要,。”我話中有話,。

“真的,，我昨天確實(shí)沒(méi)有抽，不信你可以去查,?！蹦愕穆曇舨惶?。

“這么說(shuō)，你平時(shí)有抽,，只是昨天被逮著的時(shí)候沒(méi)有正在抽?”我兩眼直視著你,。

“不是這樣的?！蹦愕拖铝祟^,，避開(kāi)了我的眼光。

“你敢發(fā)誓?”我要求你抬起頭對(duì)著我回答,。

“敢,。”中氣不夠足,。

“好,，現(xiàn)在就去宿舍證明給老師看，好嗎?”

“老師,，現(xiàn)在不去了,。”

“為什么呢?”

“我只是好奇,，偶而抽抽,，煙癮不大?！?/p>

“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，這就是進(jìn)步啊!老師更希望你能知錯(cuò)就改。抽煙對(duì)身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會(huì)有什么感想呢?你的行為將造成我們班的優(yōu)勝班級(jí)的資格被取消,，你又怎樣將功補(bǔ)過(guò)呢?”

“老師,，千萬(wàn)別把這事告知我的家里，今后我一定好好表現(xiàn),?！蹦泔@得有點(diǎn)緊張，因?yàn)槟阍?jīng)說(shuō)過(guò)你的父親對(duì)你要求很嚴(yán)格,，如果知道了這事會(huì)揍扁你的,。我不想讓他揍扁你，只想轉(zhuǎn)化你,，讓你也像其他同學(xué)一樣,，遵守校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求自己,，勤奮學(xué)習(xí),。

其實(shí)你很有才，你興趣廣泛，寫得一手漂亮的字,，歌唱得很好聽(tīng),，據(jù)說(shuō)在校舉辦的文藝晚會(huì)上，舞臺(tái)形象極佳,?？赡愕淖灾屏θ酰偸欠敢恍┬″e(cuò),。再這樣下去怎么行,，你來(lái)我班之前品行分已經(jīng)被扣了近16分，如今是處在懸崖邊,，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想這對(duì)于有點(diǎn)狂妄的你也許適用,。借抽煙事件，我要求你寫出深刻的思想認(rèn)識(shí),，并對(duì)今后的行為做出保證,，尤其是不能違反《尤溪文公高級(jí)中學(xué)學(xué)生日常行為管理細(xì)則》，否則就加倍扣分,。你不滿地大喊：“老師,，那不是雪上加霜嗎?萬(wàn)一整得我沒(méi)書讀，我將恨死你!”“所以你此后不得違紀(jì),。”我說(shuō)得不容置疑,。

“我進(jìn)步了你給加分嗎?”

“那要看你進(jìn)步有多大,，是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?！?/p>

“如果我去做好事,，比如掃衛(wèi)生區(qū)，拾到錢物上交,，主動(dòng)管護(hù)草地,，給不給加分?”恕我直言，這是你的慣用手法——今天違紀(jì),，明天拾到錢物交公,，以求加分，抵消扣分,。鑒于此,，我只說(shuō)：“我支持你向善的行為，也將表?yè)P(yáng)你并記入成長(zhǎng)記錄卡中,，不過(guò),，功過(guò)不可相抵，加不加分還得靠你自己努力，取得我的認(rèn)可哦!好好表現(xiàn)吧!”

雖然你不情愿,，可你還是上交了,。

保證書。

記得嗎?我跟你說(shuō)：“老師熱愛(ài)包括你在內(nèi)的每一位學(xué)生,，全班56位同學(xué),，一個(gè)也不能少!怎能讓你無(wú)書可讀!老師的嚴(yán)格要求就是為了阻止你犯錯(cuò)，不讓你被扣分,，你留下來(lái)的機(jī)會(huì)才會(huì)多一些你不能辜負(fù)老師的期待啊!”

當(dāng)2班的陳在彬同學(xué)被學(xué)校勸退時(shí),，你很動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)：“還好老師平時(shí)對(duì)我要求嚴(yán)格，不許我犯錯(cuò),，要不,，今天我也要被迫離開(kāi)這校園了?！?/p>

教師指導(dǎo)下的成功作文篇六

作為一名教師,，我經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)與困難，也收獲了無(wú)數(shù)的歡笑與成就,。而在這個(gè)過(guò)程中,，我逐漸領(lǐng)悟到了一些教師成功的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，分享這些心得,，希望對(duì)廣大教師能夠有所啟發(fā)。

首先,，教師成功的第一要素在于對(duì)學(xué)生的關(guān)注,。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的個(gè)性,、特長(zhǎng)和需求,。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,，并給予他們足夠的關(guān)心和支持,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí),，我們也要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求,，了解他們的困惑和問(wèn)題,，并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),。只有真正關(guān)心學(xué)生,，才能夠把教育工作做得更好,，幫助他們成長(zhǎng),。

而要做好這一點(diǎn),，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,。教師需要擁有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和深入的專業(yè)理解,，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自身的專業(yè)水平,。同時(shí),，我們也要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式,，并對(duì)自己進(jìn)行不斷的反思和修正,。只有保持對(duì)學(xué)科和教學(xué)的熱愛(ài)，才能夠不斷進(jìn)步,，并給學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果,。

除此之外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，教師還要善于創(chuàng)新教學(xué),。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只是把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而現(xiàn)代化的教育需要教師去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此,，我們要善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和媒體，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣并積極參與其中,。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求,，并提高教學(xué)效果,。

此外，教師成功還需要與同事和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,。教育工作是一個(gè)集體性的事業(yè),，教師們應(yīng)該相互支持和合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力,。我們要與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)方法,，互相學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短,。同時(shí)，與家長(zhǎng)的積極合作也是教師成功的關(guān)鍵,。我們要與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系,，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，共同協(xié)作解決教育難題,，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。

最后，一個(gè)成功的教師還要具備堅(jiān)韌和毅力,。教育是一項(xiàng)艱巨的事業(yè),，教師需要不斷面對(duì)各種壓力和困難,。遇到困難時(shí)，我們不能輕易放棄,，而是要用堅(jiān)定的信念和毅力去戰(zhàn)勝它們,。只有在困境中堅(jiān)持不懈，才能夠取得成功,。

總之,，作為一名教師,，要想取得成功,，就需要關(guān)注學(xué)生、提高教學(xué)素養(yǎng),、創(chuàng)新教學(xué)、與同事和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系,，以及保持堅(jiān)韌和毅力,。希望廣大教師都能夠從中獲得一些啟發(fā),，共同為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇七

作為一名教師,，我已經(jīng)在教育領(lǐng)域工作多年,。這段時(shí)間里,，我有過(guò)許多挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自己的教育技能和方法,。今天，我想分享一些我在成為一名成功教師過(guò)程中學(xué)到的心得體會(huì),。

段落一：教育理念,。

作為一名成功的教師，我認(rèn)為首先要有一個(gè)堅(jiān)定的教育理念,。我的教育理念是要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與,，為他們提供一個(gè)愉快、富有成果的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我相信,，學(xué)生是能夠自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣并通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自己能力的。

段落二：師生關(guān)系,。

要成為一個(gè)成功的教師,，師生關(guān)系是至關(guān)重要的,。我堅(jiān)信，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系能夠產(chǎn)生令人難以置信的效果,。我努力讓我的學(xué)生感受到我的支持和關(guān)愛(ài),，以及我的信任和尊重。我喜歡與我的學(xué)生建立互動(dòng),，讓他們感受到他們的觀念和學(xué)習(xí)過(guò)程是被受到重視的,。

段落三：學(xué)習(xí)方法和資源。

成功的教師必須具備教育領(lǐng)域的最新知識(shí)和資源,。這些資源和方法可以使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在我的課程中，我使用各種教學(xué)方法,、技術(shù)和工具幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo),。我使用在線教育平臺(tái)和教育應(yīng)用程序提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

段落四：文化多樣性和包容,。

在我看來(lái),，接受各種不同的文化是成功的教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。在我的課堂上,，我尊重學(xué)生的語(yǔ)言和文化背景,，并使用多種語(yǔ)言和文化元素來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。我認(rèn)為與學(xué)生溝通和了解他們的個(gè)性和文化是非常重要的,。

段落五：自我評(píng)估,。

最后，一個(gè)成功的教師必須積極評(píng)估自己的教學(xué)方式和方法,，以便不斷改進(jìn)和提高效率,。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估并作出必要的調(diào)整。我相信自我評(píng)估是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,，這需要教師時(shí)刻準(zhǔn)備面對(duì)挑戰(zhàn)和改善,。

結(jié)論：

作為一名成功的教師不僅需要具備許多教學(xué)技能和知識(shí)，同時(shí)需要有一種溫暖和關(guān)愛(ài)的心態(tài),。構(gòu)建愉快,、包容的教育環(huán)境和與學(xué)生建立緊密的關(guān)系，可以使學(xué)生更加關(guān)注和感受到教育的力量,。我不斷尋找并實(shí)踐更優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法，以持續(xù)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和繁榮成長(zhǎng),。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇八

教師在學(xué)校的教育中起到了不可替代的作用,教師不僅僅是一個(gè)班級(jí)的核心,同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,。你想知道教師成功教育案例是什么樣的嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的教師成功教育案例吧!

在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是極為重要的,。這就要講究巧說(shuō),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo),。同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn),，還是訓(xùn)斥指責(zé),，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比,，就像藥片加了一層糖衣,，吃起來(lái)不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說(shuō)服,。

一,、沉默是金。

我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律,，每次老師不在的時(shí)候,，班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告說(shuō)：“老師，肖光軍,、陳邦治,、余聯(lián)宇、李光釗,、朱忠務(wù),，他們幾個(gè)老說(shuō)話，而且我記他們名字,，扣他們分?jǐn)?shù),，他們還不服?！遍_(kāi)始時(shí),，我對(duì)他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫認(rèn)識(shí),，但收效甚微,。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師,，我看著他,，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話,，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了,。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復(fù)了一遍,。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他,。后來(lái)盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在,，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣,。

沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心,。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師如果總是批評(píng),，孩子也會(huì)覺(jué)得厭倦,，相反，我什么都不說(shuō),，讓他自己想,，使他明白老師的心。

二,、用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng),。

班級(jí)里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)比較差，為此他們沒(méi)少挨批評(píng),。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級(jí)的衛(wèi)生委員,，晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū),，有一次上晨會(huì)課時(shí)，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯,。我知道后,，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生,，忘了吃早飯,，到了晨會(huì)課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng),，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”,，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開(kāi)心的笑容,，還有一份自豪感,，但我接著說(shuō)“但這種做法不可取的，因?yàn)樗谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的,。

規(guī)章制度,。

希望以后能做改進(jìn)?！睆拇艘院笮す廛娡瑢W(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀(jì)行為,。

三、平等民主地對(duì)待學(xué)生,。

新課程的實(shí)施,，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè),，是與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，是與學(xué)生平等相處的知已,。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉,、感情豐富的人,，允許他們自由發(fā)展，建立平等,、友好的師生關(guān)系,。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生,，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利,。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體,，學(xué)習(xí)也并不好,，但不能并沒(méi)有因?yàn)榱怂@樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據(jù)他特點(diǎn),，安排負(fù)責(zé)班級(jí)的兩操監(jiān)督檢查,。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì),。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他,，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了,。在我心中,，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn),，發(fā)揚(yáng),。

四、換位思考,，幫學(xué)生解決問(wèn)題,。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈,。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的,，“教育，首先是關(guān)懷備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里,，誰(shuí)有耐心和細(xì)心,，誰(shuí)就能取得成功?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里,，班主任的工作才能落到實(shí)處;只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響,。浮在表面的管教,、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起學(xué)生的反感,。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子,，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲,，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側(cè)擊,，終于了解到,，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元,。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長(zhǎng)說(shuō)清,，最近正不知怎么辦才好,，給他錢，自己又沒(méi)有錢,，不給人家又天天來(lái)要,。我了解情況后，與他談心,，使他充分認(rèn)識(shí)到賭博的危害,，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(zhǎng)溝通,，向家長(zhǎng)說(shuō)明利害關(guān)系,，促使家長(zhǎng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后,，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步,。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說(shuō)明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博,，取得了良好的效果,。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐,，用信念去把握,，用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)。只有這樣,，才能成為一個(gè)幸福的班主任,。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

摘要：本文希望通過(guò)后進(jìn)生激勵(lì)案例展示如何讓開(kāi)展有效激勵(lì),，使后進(jìn)生的自主成長(zhǎng)過(guò)程得到引導(dǎo)和控制,。

關(guān)鍵詞：有效激勵(lì)后進(jìn)生。

有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任,，也是最累的一個(gè)官,。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的,，但又是幸福的,。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，那種幸福的感覺(jué)超過(guò)了一切,。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(zhǎng)腳印,。就工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究,。和曾經(jīng)的自己相比,，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級(jí)也在不斷的進(jìn)步著,。

班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的管理和教育,。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異，所以如何在激勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔煽?jī)上的差距就成了班主任工作的重中之重,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來(lái)都是班主任工作中的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付,。如何對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來(lái)，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn),。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個(gè)理科特招b班,，該班級(jí)的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級(jí)里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問(wèn)題學(xué)生，他們頭腦都很聰明,，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級(jí)的最尾巴部分。對(duì)于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。以下就是我的一份工作案例：

一.案例對(duì)象,。

學(xué)生王正耘：父母均有工作，家境尚好,。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今,，該生就一直在我所帶的班級(jí)。王正耘同學(xué)性格外向,，極有幽默感,，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差,，無(wú)論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散,。高一上學(xué)期時(shí),，該生經(jīng)常因遲到、吃零食,、留長(zhǎng)發(fā),、上課睡覺(jué)、不佩戴胸卡等違紀(jì)問(wèn)題而被扣分;學(xué)習(xí)上,，上課經(jīng)常開(kāi)小差,，睡覺(jué)，很少認(rèn)真聽(tīng)講,，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,，每每考試，成績(jī)排名基本都在最后10名之間徘徊,。

通過(guò)與該生家長(zhǎng)的電話溝通我了解到,，王正耘的父母對(duì)兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教,，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。

根據(jù)該生的情況,，在高一下學(xué)期初,，我就制定了初步激勵(lì)。

工作計(jì)劃,。

以期通過(guò)有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,。

二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施。

(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ),。

激勵(lì)計(jì)劃必須讓學(xué)生體會(huì)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè),，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來(lái)激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。

(二)計(jì)劃內(nèi)容：

第一步,，經(jīng)常找該生談心聊天,，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來(lái)的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力,，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力,。第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語(yǔ),，而該生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生解答,，在協(xié)助其完成問(wèn)題厚予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。第二步，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì),。第三步,，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好有熱心的同學(xué),，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。第四步,，與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系,，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從家庭方面給予激勵(lì),。第五步,，在生活方面多給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖,，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí),，作息時(shí)間是否合理等。

(二)計(jì)劃的實(shí)施,。

起初在找王正耘談話之前,，我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn)，因?yàn)樗览蠋煵幌矚g愛(ài)違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績(jī)還很差的學(xué)生,。為了排除他的緊張和顧慮,，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開(kāi)，我選擇了邊散步邊談心的談話方式,。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利,。在談話中，王正耘首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò),，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意,。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺(jué)得很愧對(duì)班主任和父母,。曾經(jīng)有幾次,，他在我們的談話之后想過(guò)要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒(méi)有幾天他就堅(jiān)持不了了,。了解到這些情況后,，，我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心,。第一次的談話效果很好,。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開(kāi)始真正的感受到壓力并醒悟,。

第一次的談話后,，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步,。于是趁熱打鐵,，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表?yè)P(yáng)的同時(shí),，我又給他提出了更高的要求,，就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高,。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞,，每周看4篇閱讀理解,，每?jī)芍芏〞r(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前,，我就請(qǐng)他吃飯,。

平時(shí)在班級(jí)巡視的時(shí)候，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題需要解答,，而每次他都有大堆的問(wèn)題提出,，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的,，不需要我的提問(wèn),，他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我很欣慰,，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌,。

隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jī)較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣,，沒(méi)有多久,，班級(jí)很多同學(xué)向我反映情況說(shuō)王正耘像變了個(gè)人似的，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮,，就連平時(shí)愛(ài)犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端,，說(shuō)明我的計(jì)劃開(kāi)始初見(jiàn)成效了,。俗話說(shuō)一份耕耘就有一份收獲，就這樣,，兩個(gè)月后,，通過(guò)不懈的努力，王正耘的成績(jī)進(jìn)步了,，不是小小的兩三名,，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí),，他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名,，榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻,，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動(dòng),。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長(zhǎng)進(jìn)步，我覺(jué)得特別的幸福,。

后來(lái)在高二上學(xué)期的一次月考中,，王正耘又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜,，通過(guò)不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級(jí)前10名,，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

(三)轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象。

然而好景不長(zhǎng),，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開(kāi)始松懈下來(lái)，成績(jī)也開(kāi)始出現(xiàn)滑坡的跡象,，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無(wú)遺,。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求,，王正耘就是一個(gè)典型的例子,。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺(jué),。種種跡象表明,，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),。為了能幫助他及時(shí)剎住車,，我頻繁的找他談話，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教,，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,，與此同時(shí)，我也加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系,，希望家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)該生進(jìn)行管理,。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)太大的退步,。然而與之前相比,，他的成績(jī)開(kāi)始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意,。

三.探索的路上,。

生機(jī)盎然的春天來(lái)了，嶄新的一年開(kāi)始了,。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中,。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話,，并和他制定了新的約定?，F(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過(guò)我的努力,，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘,。同時(shí),，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。

做為班主任,，感覺(jué)最揪心的那便是學(xué)生的安全問(wèn)題了,，于是，每天強(qiáng)調(diào),，時(shí)時(shí)警惕,，可還是會(huì)有很多事情發(fā)生。

本學(xué)期我們班兩個(gè)女孩互相推打,，一個(gè)女孩把另一個(gè)小女孩推倒,，掉了半顆牙，我分析了一下事情,，兩個(gè)孩子平時(shí)比較要好,，一起玩耍，玩的不開(kāi)心就發(fā)生了推打的事件,，一不小心撞到了講臺(tái)的角,，斷了半顆牙。孩子出事情后沒(méi)有及時(shí)通知老師,，過(guò)了幾天后,，家長(zhǎng)找到我，我才了解了整個(gè)事情,。先打電話讓雙方家長(zhǎng)都來(lái)學(xué)校,，雙方家長(zhǎng)也很道理，孩子現(xiàn)在無(wú)大礙,，現(xiàn)一方家長(zhǎng)已經(jīng)賠償,，事情和平解決。從這件事情上,，我反思了這幾點(diǎn)：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全教育固然有效,，但是總是免不了出點(diǎn)狀況,，主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生無(wú)意識(shí)運(yùn)動(dòng)占了優(yōu)勢(shì)，所以就算老師苦口婆心的強(qiáng)調(diào),，他們也很難做到,。所以在低年級(jí)學(xué)生的安全教育中，安全教育相對(duì)難執(zhí)行,。但是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的安全教育又是刻不容緩的,。

對(duì)于學(xué)生的安全工作教育，很多時(shí)候老師的喋喋不休反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡,，反感的情緒,，所以很多時(shí)候?qū)Φ湍昙?jí)學(xué)生的安全教育,，可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)一些不安全實(shí)例的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生在不用老師教的情況下,，自己就能很自覺(jué)得改正課后一些不安全的娛樂(lè)方式,。甚至一些學(xué)生還會(huì)提醒別的一些在玩此類游戲的學(xué)生，告訴他們課后一些游戲是不能玩的,。

當(dāng)然在班主任工作中,，學(xué)生的安全隱患遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后學(xué)生可能會(huì)玩一些不安全的游戲,，一些不安全的工具也是不適合低年級(jí)學(xué)生適用的,，比如：學(xué)生用的剪刀應(yīng)該是圓頭的，不然可能會(huì)傷到手;在沒(méi)有老師的允許下,，學(xué)生不能帶小刀或者刻刀之類的裁剪工具,。對(duì)于這些問(wèn)題也是需要教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，不然學(xué)生只會(huì)隨心所欲的做自己想做的事情,。

班主任工作中,，除了學(xué)生的學(xué)校生活需要保障之外，在離校后的安全也應(yīng)該時(shí)刻放在心上,。比如飲食安全以及交通安全,，應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生引起注意?？傊?，對(duì)于學(xué)生的安全教育工作，必須采取有效的措施,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇九

要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn),，班主任除了做好一些常規(guī)工作外,，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間,，多理解他們,，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,，愿意與你多方面地交流思想,。

一、民主地處理問(wèn)題,，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利,。

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩,，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈,，而且班主任也將面臨著信任危機(jī),。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊,?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題,，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段,。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊,，學(xué)生懂得自尊,，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確,，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯,。那么,，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥,。為了學(xué)生今后少走彎路,，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心,。

二,、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,。

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作,，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳,，這時(shí)候，埋怨,、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致,，看問(wèn)題角度不一致,，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了,。此時(shí),，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí),，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài),，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式,，恐怕就不會(huì)埋怨了,。

班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì),、運(yùn)動(dòng)會(huì),、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí),，學(xué)會(huì)尊重別人,，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦,，不尊重學(xué)生的意見(jiàn),，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之,，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感,，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通,。

三,、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路,。

每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng),。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔,，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?要知道,，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光,、空氣和水一樣,，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,，會(huì)不垂頭喪氣,，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心,。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活,，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才,。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉,，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧,。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信,，自我覺(jué)醒,。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難,，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài),、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì),，更需要信心,。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng),。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生,，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果,，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí),、鼓勵(lì),，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣,，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑,。

四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì),，選擇最佳時(shí)機(jī),，進(jìn)行思想教育。

班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話,、交往,，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究,，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī),，教育工作就會(huì)更加主動(dòng),、有效,。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

1,、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要,。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī),。

2,、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),，班主任要耐心等待,，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳,。如每次考試失利的后進(jìn)生,，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī),。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查,，主動(dòng)而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)懷,、鼓勵(lì),、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng),。

五,、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員,。

在班會(huì)課上,，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾,，結(jié)果,，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海,。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)?問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，也是這個(gè)心理,。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。所以,，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn),，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛,，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力,，有利于學(xué)生接受教育。

我還體會(huì)到,，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài),，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié),、親密的師生之誼,，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心,，尋求幫助,，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心,、了解每一個(gè)同學(xué),，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格,，嚴(yán)而有情,，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明,，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員,，才能真正贏得他們的敬重,，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé),。

六,、與學(xué)生建立互信的朋友關(guān)系。

那么,，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?這一年來(lái),，我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教育過(guò)程中要多些微笑,。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說(shuō),，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的,，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑,，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么,，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手,、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課,，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言不離口,。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了,。

2、遇事要有耐心,。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出,，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,，否則就會(huì)欲速不達(dá),。我班有一個(gè)學(xué)生關(guān)振宇，是個(gè)懶懶散散,、很不服管的孩子,。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心,。因此,，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)輕松自如,，把講道理變成聊天式的談話,，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽,，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中,。

3,、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提,。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨,。只有心心相印,、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情,。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,，使學(xué)生獲得心理上的滿足,，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近,，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，縮短師生的心理距離。

七,、激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài),。

那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?

1,、用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生,。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感,、道德感和審美感,。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì),，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章,。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒,，身體力行,，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生,。同時(shí),，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之,，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之,，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理,，從而拒絕接受教育,。

2、用愛(ài)溫暖學(xué)生,。班主任要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣,，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人;要多給學(xué)生講做人的道理,，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德,，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理;要多與學(xué)生談心,、交心，做學(xué)生的知心人,，你只有讓學(xué)生充分信任你,，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒,，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生,，想辦法解決學(xué)生生活上的困難,。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,，幫他(她)補(bǔ)課,，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心,，班集體的溫暖,。

3、用愛(ài)鞭策學(xué)生,。真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融,。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度,、合乎情理,。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,，批評(píng)應(yīng)是善意的,，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之,，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合,。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,，而且是充滿人情味的關(guān)切,。

從總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系,，班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”,，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、探求知識(shí),，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系,，心與心的交流,，善意的批評(píng)，熱心的教導(dǎo),，密切的關(guān)懷,，這些都是不被學(xué)生拒絕的教育形式。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十

作為一名從事教育事業(yè)的教師,，我深深體會(huì)到教師的成功不僅僅是在于學(xué)生的分?jǐn)?shù)好壞,，更在于他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。多年的教育實(shí)踐給我?guī)?lái)了很多經(jīng)驗(yàn)和感悟,，下面我將與大家分享一些我對(duì)于教師成功的心得體會(huì),。

第一段：選擇正確的教育理念。

教育理念是整個(gè)教育工作的指導(dǎo)思想和價(jià)值觀念,，決定著教師的教育方法和方向,。作為一名教師，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)他們的潛能和興趣,，而不是簡(jiǎn)單地注重他們的成績(jī)。因此,，我始終秉持著以學(xué)生為中心的教育理念,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長(zhǎng)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。這種理念的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果,，取得了一系列的教育成果,。

第二段：建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ)，對(duì)于教師的成功至關(guān)重要,。在我的教學(xué)中,，我注重與學(xué)生建立起親密而又尊重的關(guān)系，使他們感受到我的關(guān)心和支持,。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。同時(shí),，我也會(huì)積極參與學(xué)生的課余活動(dòng)，親自指導(dǎo)他們的發(fā)展,，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德,。這種關(guān)注的方式使學(xué)生感受到了安全和愛(ài)，增強(qiáng)了他們的歸屬感和自尊心,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成績(jī),。

第三段：持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

教師作為一個(gè)知識(shí)傳授者和引導(dǎo)者,，應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，不斷更新自己的知識(shí)和教育理念。我認(rèn)為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)需要從多個(gè)角度進(jìn)行,，包括參加各類教育培訓(xùn),、閱讀專業(yè)書籍、與同行交流等,。我時(shí)常參加職業(yè)發(fā)展培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法,，不斷提高自己的教學(xué)能力,。與此同時(shí)，我也注重與同事們的交流和合作,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。通過(guò)持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí),，我能夠更好地應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題，提高教育質(zhì)量,，取得更好的教育效果,。

第四段：愛(ài)崗敬業(yè)。

教師是一份充滿責(zé)任和使命感的職業(yè),，要想取得成功,，就需要教師全身心地投入其中，熱愛(ài)自己的工作。我始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和熱情,，認(rèn)真對(duì)待每一堂課,，細(xì)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生。我相信只有真正熱愛(ài)自己的工作,，才能夠?qū)⒆约旱募で閭鬟f給學(xué)生,，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。同時(shí),，我也注重自我調(diào)節(jié)和保持平衡,，保持良好的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。只有這樣,，才能夠不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。

第五段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成長(zhǎng),。

教師的成功是一個(gè)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在教育的道路上,，我時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的心態(tài),，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),。我會(huì)定期回顧自己的教學(xué)方法和策略,，調(diào)整和改進(jìn)不足之處。同時(shí),，我也會(huì)不斷反思和改進(jìn)自己的教育理念和教育目標(biāo),，以適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)不斷的總結(jié)與成長(zhǎng),，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量,，為學(xué)生的成功和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。

總結(jié)：

教師的成功不僅僅在于學(xué)生的成績(jī),，更在于他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng),。選擇正確的教育理念、建立良好的師生關(guān)系,、持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí),、愛(ài)崗敬業(yè)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成長(zhǎng)，這些都是教師成功的關(guān)鍵要素,。作為一名教師,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的成功和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn),。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十一

成功是個(gè)過(guò)程,，而非一個(gè)點(diǎn)。以下是本站小編整理的教師關(guān)于成功的,。

演講稿,。

歡迎大家閱讀。

我不是詩(shī)人,，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位,。然而,，我是一名幼兒園園長(zhǎng)，我要在我腦海中采擷如花的詞匯,，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)幼兒園,，更愛(ài)我們的教師,。

幼兒園是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，同樣是教師成長(zhǎng)的精神樂(lè)園,，在我們的幼兒園,，每位教師追求真知，實(shí)現(xiàn)自我,，結(jié)伴成長(zhǎng)感受歡樂(lè)和成功,，大家對(duì)自己的幼兒園充滿著一種感激之情，一種眷戀之情,。有一位名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐,，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好,，但可以永無(wú)止境地追求最好,。”對(duì)于我這樣一個(gè)面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的管理者來(lái)說(shuō),，這句話無(wú)疑是一種激勵(lì)和希望,。憑著這種信念,，我和我的老師們共同協(xié)作,，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧,，為幼兒園的發(fā)展不懈努力著,。

人人都享受一份愛(ài)。幼兒園是愛(ài)心支撐起的大廈,。愛(ài),，是一種保護(hù),，從珍視每個(gè)生命的高度，象保護(hù)荷葉上的露珠一樣,，小心地呵護(hù)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),。愛(ài)，是一份重視,，重視每個(gè)個(gè)體的存在,，不管是優(yōu)秀的，一般的,，還是發(fā)展有困難的,，不帶任何功利色彩。我們的“愛(ài)心小站”,，讓每一個(gè)教師傾吐煩惱,，誰(shuí)的身體不好，誰(shuí)的家里有困難,，誰(shuí)心里有什么不快,，我們都會(huì)送去春天般的問(wèn)候;讓每一個(gè)教師感到生活在幼兒園這個(gè)大家庭里無(wú)比溫暖，無(wú)比關(guān)愛(ài),。常言道：“一個(gè)人最大的快樂(lè)莫過(guò)于擁有幸福,，一個(gè)人最大的痛苦莫過(guò)于失去親人和朋友?！?0xx年10月9日我園劉佳老師的母親去世了,，惡耗傳來(lái)，我們無(wú)不悲痛萬(wàn)分,，“去,，我們快去，劉佳老師現(xiàn)在最需要的就是我們大家的關(guān)心和支持,?！崩蠋焸冋f(shuō)道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車,，心中就只有一個(gè)念頭“快,，快點(diǎn)，再快點(diǎn)!”劉佳老師一看到我們,，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來(lái),，頓時(shí)悲傷的眼淚、難過(guò)的眼淚,、激動(dòng)的眼淚奪眶而出,，是我們集體的關(guān)愛(ài)和溫暖支持著劉佳老師度過(guò)了漫長(zhǎng)痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園,。

人人都享有機(jī)會(huì),。在寬松和諧,、民主開(kāi)放的教育環(huán)境中，我們給每個(gè)教師平等發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利,。我們每次的大型活動(dòng)設(shè)計(jì),、主持都實(shí)行輪換制，每位教師都有組織,、策劃,、主持活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們還根據(jù)不同學(xué)科,、教師的專長(zhǎng),，組建了各種各樣的學(xué)科組、興趣組,，充分地發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng),，通過(guò)不同角色的變換，每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組織者,，獲得不同角色的體驗(yàn),。人人都有所追求。一個(gè)民族失去了理想和追求是悲哀的,，一個(gè)人失去了理想和追求將一事無(wú)成,。教育就是要點(diǎn)燃人們心中的理想之火，就是要讓人們?nèi)ハ硎苣侨松畲蟮目鞓?lè)——追求的快樂(lè),。我們倡導(dǎo),、我們?cè)O(shè)計(jì)、我們追求的新世紀(jì)教師形象——那就是做一個(gè)胸懷理想充滿激情的幼兒教師,。

誰(shuí)說(shuō)教師的工作最難做,，只要你用心去走進(jìn)她們，關(guān)心她們,，尊重她們,，相信她們，真心真意地為她們著想,，為她們排憂解難,，我們就會(huì)得到更多的理解和支持。

年少的時(shí)候,誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)!我的夢(mèng)是在這三尺講臺(tái)中,，選擇了它,，已經(jīng)20多年了，在這20多年中,，我用根根粉筆傾訴了我對(duì)生命,，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài),。

教師,，這是一個(gè)光榮的稱號(hào)，可肩負(fù)的責(zé)任重大,。不管是昨天,，還是今天，或是明天,，愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力,。

陶行知。

先生說(shuō)得好：”捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,。”教師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光!在我國(guó)教育史上,，老師是用愛(ài)心去澆灌,、培育了一代代幼苗，譜寫出一曲曲愛(ài)的奉獻(xiàn)!

在20多年的教育生涯中,，我對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女,，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)了，我在一旁鼓勵(lì),、加油;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了,，我耐心地給予教育;當(dāng)學(xué)生驕傲了，我悄悄地提醒他;當(dāng)學(xué)生灰心喪氣時(shí),，他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火,。一分耕耘一分收獲，因此,，在教育教學(xué)中,，我深受學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊重,，深得領(lǐng)導(dǎo)的放心,。

愛(ài)心可以塑造和挽救一個(gè)人。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔,、寬容與肯定的心,，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn),，試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門,。相反的，沒(méi)有愛(ài)心的教育也可以毀掉一個(gè)人,。記得,，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)從一年級(jí)跟到三年級(jí)，整個(gè)年段到四年級(jí)重新編班組合成新的班級(jí),。我教過(guò)的學(xué)生有的被編到別的班級(jí),，其中有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般,、表現(xiàn)較差，總喜歡與同學(xué)取鬧,，作業(yè)時(shí)常拖欠,，剛到新的班級(jí)暫時(shí)穩(wěn)住不良行為。后來(lái)他的不足之處顯露出來(lái),，天天與班主任對(duì)著干,，關(guān)系越來(lái)越僵，成績(jī)一落千丈,，成了老師,、同學(xué)的眼中”釘”。那時(shí),，他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：”我恨林老師,，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火張口罵人，還動(dòng)手打人,，作業(yè)布置五遍,、十遍地抄寫?！彼笪医邮芰怂?，把他調(diào)到我任教的班級(jí)。當(dāng)時(shí),，我考慮到這樣做不就得罪林老師嗎?我拒絕了他,。最后，他輟學(xué)了,，不得不隨著一群打工者四處流浪,，曾經(jīng)走上不正之路，被送到青少年教養(yǎng)所去,。每想起他,，我心中感慨萬(wàn)般起伏，這道傷痕,，怕是很難從他記憶中抹掉了,。這個(gè)事例，共勉大家：請(qǐng)用我們的愛(ài)心共鑄祖國(guó)的未來(lái)吧!用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂顆顆稚嫩的心靈,，用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望!

有人說(shuō),，教師的魅力在于愛(ài)，誰(shuí)把握了愛(ài),，誰(shuí)就把握了教育的真諦,。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的班主任而言，只有用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用愛(ài)心去鼓勵(lì)學(xué)生,，用愛(ài)心去點(diǎn)燃愛(ài)心,，才能讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

一,、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生,，留住學(xué)生,。

為人處世,。

前途理想職教高考等方面對(duì)他進(jìn)行耐心地開(kāi)導(dǎo)，終于,，他垂下那顆不可一世的頭顱,，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并保證以后會(huì)盡力好好學(xué)習(xí),。我說(shuō)我相信你,，你一定能學(xué)好。果然,，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,，他一直都很努力，雖然偶爾也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,，但我都裝作不知道,，只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ枰蕴嵝殃P(guān)照。三年過(guò)去了,，他考上了一所省內(nèi)的高職院校,，現(xiàn)就職于某建筑公司，成為技術(shù)骨干,，月薪三千多元,。在一次師生聚會(huì)中，他對(duì)我說(shuō),，其實(shí)那次他根本就不想上了,，實(shí)在是因?yàn)榛A(chǔ)太差，他做的那些事是想故意讓老師把他從學(xué)校攆走,。是老師的一番話讓他重新認(rèn)識(shí)了自己,，也從此改變了自己。聽(tīng)了這些肺腑之言,，我也有點(diǎn)震撼：我們一時(shí)一刻的一點(diǎn)愛(ài)心,，竟然會(huì)有如此巨大的力量。面對(duì)如此可愛(ài)的學(xué)生,，我們還有什么理由不去奉獻(xiàn)我們?nèi)康膼?ài)呢!我們?cè)趺茨苋绦膶⑷绱丝蓯?ài)的學(xué)生從學(xué)校里攆走呢!

二,、用愛(ài)心去鼓勵(lì)學(xué)生。

我們的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常自我評(píng)價(jià)過(guò)低,，有極強(qiáng)的自卑感,。經(jīng)過(guò)多年的診斷，我認(rèn)為自信心的缺失是造成他們自暴自棄的重要原因,。蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的教育思想之一就是“樹立學(xué)習(xí)困難生的自信心”,，因此在班級(jí)工作中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

首先是教育學(xué)生要認(rèn)清自我,，重塑目標(biāo),。接到新班后，我會(huì)經(jīng)常教育學(xué)生：要冷靜地對(duì)待自己的中考成績(jī),，客觀地分析自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,。普通高中人人想，職業(yè)中學(xué)也得有人上;清華北大,，重點(diǎn)名牌,，家長(zhǎng)學(xué)生都向往，但高職高專,，普通一般，還是有人擠著上,。讓學(xué)生認(rèn)清自我,，穩(wěn)定心態(tài)。只要充滿希望,，敢于勤奮努力,，就一定能嘗到成功的喜悅。如我校今年考上西北農(nóng)林科技大學(xué)的李某,，就是一個(gè)典型的例子,。中考時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不理想,，他被錄取到我們職業(yè)學(xué)校,。但因?yàn)榛A(chǔ)相對(duì)還不錯(cuò)，她想到普通高中去插班,。我耐心地幫他分析了成績(jī)以及在學(xué)習(xí)中存在的不足,，建議他堅(jiān)定信念上職業(yè)學(xué)校，參加職教高考,。他也慢慢地認(rèn)清了自我,，立志在職業(yè)學(xué)校有所作為。結(jié)果,，經(jīng)過(guò)三年的刻苦學(xué)習(xí),，他考上了令職業(yè)學(xué)校學(xué)子心怡的西北農(nóng)林科技大學(xué)。

其次，幫助學(xué)生尋找自信的支點(diǎn),。一是多鼓勵(lì),，多肯定，尋找他們身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)地予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，如看到他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上雖然聽(tīng)著費(fèi)勁，卻依然坐姿端正,，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們懂得尊重老師,，有上勁心;讀到他們從別人那兒抄襲的。

作文,。

我會(huì)表?yè)P(yáng)他們還有點(diǎn)水平最起碼符合我們的作文要求;看到他們的宿舍內(nèi)務(wù)整齊有序我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的生活習(xí)慣良好家長(zhǎng)教育有方,。凡此種種都極大地激發(fā)了學(xué)生的自信心讓他們覺(jué)得自己并不比別人差自己確實(shí)還能行,。二是我經(jīng)常請(qǐng)以前從我班考上大學(xué)的學(xué)生或在工作中略有成效的畢業(yè)生通過(guò)書信和演講的方式講述他們求學(xué)時(shí)的故事激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生重塑他們的斗志和勇氣使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。三是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)如有的學(xué)生語(yǔ)文英語(yǔ)差但。

數(shù)學(xué),。

基礎(chǔ)不錯(cuò),，我就利用晚自習(xí)時(shí)間，讓他充當(dāng)輔導(dǎo)老師的角色,，上臺(tái)給同學(xué)們講數(shù)學(xué),，結(jié)果學(xué)生的聽(tīng)講情緒格外高漲，效果不錯(cuò);有的學(xué)生普通話很不錯(cuò),，我就推薦她到校廣播站播音,，聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)她的贊美，她也有些飄飄然,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增;有的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱,，但實(shí)踐操作能力強(qiáng)，我就聯(lián)系專業(yè)課老師,，在班上舉行專業(yè)技能競(jìng)賽,，讓他們通過(guò)競(jìng)賽也能品嘗到成功的喜悅。學(xué)校是個(gè)大舞臺(tái),，學(xué)生的個(gè)性各不同,，只要我們能為他們搭建更多的平臺(tái)，他們的個(gè)性特長(zhǎng)就能充分展示,，自信心也會(huì)大大增強(qiáng),。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十二

克服抑制想象思維的障礙主要有環(huán)境方面的障礙、內(nèi)部心理障礙和內(nèi)部智能障礙,。

環(huán)境方面的障礙,，如人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)思考環(huán)境的惡劣等。

心理狀態(tài)如果處在積極,、愉快,、興奮的情況時(shí)，人就容易進(jìn)行想象思維;如果處于消極,、壓抑,，甚至悲觀、沮喪的狀況,，那就很難進(jìn)入良好的想象思維,。但是，人的心理狀態(tài)是可以調(diào)整的,。

內(nèi)部智能障礙主要是指思維方法的僵化,，也就是思維模式的固定化，即所謂的思維定勢(shì)或習(xí)慣性思維,。

2,、培養(yǎng)想象思維能力的途徑。

第一個(gè)途徑是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),。人的目的需要系統(tǒng)決定了人的思維積極性和活躍性,。

第二個(gè)途徑是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí),，包括從書本上學(xué)習(xí),，也包括從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還包括向一切有知識(shí),、有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),。

第三個(gè)途徑是靜思。人有時(shí)需要交往,，需要熱鬧,，需要和別人產(chǎn)生思維碰撞，但有時(shí)也需要孤獨(dú),，需要沉靜地思考,。諸葛亮說(shuō)“澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十三

想象思維的操作活動(dòng)的基本單元是表象,，是一些畫面，靜止的畫面像照片,，活動(dòng)的畫面像電影,。

2、概括性,。

想象思維實(shí)質(zhì)上是一種思維的并行操作,，即一方面反映已有的記憶表象,，同時(shí)把已有的表象變換、組合成新的圖象,，達(dá)到對(duì)外部時(shí)間的整體把握,，所以概括性很強(qiáng)。

3,、超越性,。

想象的最寶貴特性是可以超越已有的記憶表象的范圍而產(chǎn)生許多新的表象，這正是人腦的創(chuàng)造活動(dòng)最重要的表現(xiàn),。這方面的例子是很多的,，特別是一些重大的發(fā)明創(chuàng)造，都離不開(kāi)超越性的想象,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十四

無(wú)意想象是不受意識(shí)主體支配的想象,。思維主體沒(méi)有特定的目的性，可以讓思維的翅膀任意飛翔,，達(dá)到一種非常自由的狀態(tài),。

2、有意想象,。

有意想象是受主題意識(shí)支配的思維活動(dòng),。在這種狀態(tài)下,，思維總是在創(chuàng)新者的目的需要系統(tǒng)的支配下進(jìn)行,。

有意想象又可分為再造型想象、創(chuàng)造型想象和幻想型想象,。

1)再造型想象,。再造型想象是根據(jù)他人的描述而在自己的頭腦中產(chǎn)生形象的心理過(guò)程。

2)創(chuàng)造型想象,。創(chuàng)造型想象是創(chuàng)造主體有目的地對(duì)自己已有的記憶表象進(jìn)行加工,、改造和重組而產(chǎn)生新形象的思維操作過(guò)程。

3)幻想型想象,?；孟胄拖胂笫莿?chuàng)造型想象的一種極端形式。特點(diǎn)是,，也是以現(xiàn)實(shí)世界為出發(fā)點(diǎn),，但其范圍不受拘束，其結(jié)果又往往超出現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),，有的一時(shí)難以實(shí)現(xiàn),。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十五

“關(guān)愛(ài)別人，受益自己,?！鄙系鄹嬖V我們,，世人要是擁有愛(ài)的思維，那他無(wú)論身處何方,，都是活在天堂里,。老師耐心教育學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生,，這樣的博愛(ài)態(tài)度就是成為好老師的第一步,，也是讓自己享受工作的第一步。

在這個(gè)處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的時(shí)代,，怎樣做個(gè)敢創(chuàng)新、有個(gè)性的老師呢?一句話——打破,，才得生機(jī),。這，就是司馬光思維的精髓所在,。只有打破舊思維的桎梏,，思路才會(huì)見(jiàn)光明。當(dāng)老師在教學(xué)過(guò)程中遇到瓶頸時(shí),，勇于打破傳統(tǒng)模式,，往往會(huì)收到意想不到的效果。

孫子曰：“知已知彼,，百戰(zhàn)不殆,。”這句名言,，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式,，那就是：要戰(zhàn)勝對(duì)手，就必須了解對(duì)手,。用在老師身上,，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”,。同時(shí),，教育教學(xué)過(guò)程，就是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,，遇到難題,，也要“知己知彼”，對(duì)自我,、對(duì)問(wèn)題透徹了解,，這就是走好了成功的第一步。

4,、拿破侖思維,。

所謂拿破侖思維,，就是敢想敢干，不被外界干擾,。成大事者,，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，能夠始終保持自己的主見(jiàn),，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問(wèn)題,，做一個(gè)站著教書的老師,，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。

5,、哥倫布思維,。

想了就要干!這，是哥倫布思維的可貴之處,。自古成功自有道,，這個(gè)道，往往就是在眾人認(rèn)為不可能的地方闖出來(lái)的,。你的課堂上,，能有什么別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學(xué)方法，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個(gè)性嗎?做個(gè)敢想,、敢做的人吧,，教學(xué)之路就像一段冒險(xiǎn)的旅程，不斷探索才會(huì)有收獲,。

所謂“拉哥尼亞”思維,，即指言簡(jiǎn)意賅。簡(jiǎn)練才是真正的豐富,，只有最簡(jiǎn)單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則,。教師的課堂上,，如果能夠把握好說(shuō)與不說(shuō)的度、講與不講的度,，這往往就是成功教師的一個(gè)標(biāo)志,。

7、奧卡姆思維,。

奧卡姆思維,，就是舍棄一切復(fù)雜的表象，直指問(wèn)題的本質(zhì),。這種思維的可貴之處,，是因?yàn)樗贝连F(xiàn)實(shí)中普遍存在的問(wèn)題：今天的人們,，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化,。教育也是如此,，不需要繁復(fù)，真正的教育規(guī)律歷久彌新,，簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，老師需要做的，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象,，引向最本原的教育規(guī)律,。只要能做到這點(diǎn)，你一定是個(gè)好老師,。

8,、多米諾思維。

量變引起質(zhì)變,，這就是多米諾思維要說(shuō)的道理,。在這個(gè)世界上，你不可以忽視任何一個(gè)微小的事物,，往往,，一個(gè)微小的東西，很可能就是改變大局的觸發(fā)點(diǎn),。做教師也一樣,，不要忽視每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累就會(huì)形成你的職業(yè)形態(tài),。同時(shí),，不能忘記的是，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是一個(gè)質(zhì)變,，這需要不斷地進(jìn)行量變積累,。所以，好教師,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十六

“關(guān)愛(ài)別人，受益自己,?！鄙系鄹嬖V我們，世人要是擁有愛(ài)的思維,，那他無(wú)論身處何方,，都是活在天堂里。老師耐心教育學(xué)生,，平等對(duì)待每位學(xué)生,，這樣的博愛(ài)態(tài)度就是成為好老師的第一步,，也是讓自己享受工作的第一步。

在這個(gè)處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的時(shí)代,，怎樣做個(gè)敢創(chuàng)新、有個(gè)性的老師呢?一句話——打破,，才得生機(jī),。這，就是司馬光思維的精髓所在,。只有打破舊思維的桎梏,，思路才會(huì)見(jiàn)光明。當(dāng)老師在教學(xué)過(guò)程中遇到瓶頸時(shí),，勇于打破傳統(tǒng)模式,，往往會(huì)收到意想不到的效果。

孫子曰：“知已知彼,，百戰(zhàn)不殆,。”這句名言,，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式,，那就是：要戰(zhàn)勝對(duì)手，就必須了解對(duì)手,。用在老師身上,，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”,。

同時(shí),，教育教學(xué)過(guò)程，就是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,，遇到難題,，也要“知己知彼”，對(duì)自我,、對(duì)問(wèn)題透徹了解,，這就是走好了成功的第一步。

4,、拿破侖思維。

所謂拿破侖思維,，就是敢想敢干,，不被外界干擾。成大事者,，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，能夠始終保持自己的主見(jiàn)，用自己的目光去審視世界,，用自己方法去解決問(wèn)題,，做一個(gè)站著教書的老師，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生,。

5,、哥倫布思維。

你的教育教學(xué)方法,，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個(gè)性嗎?做個(gè)敢想,、敢做的人吧，教學(xué)之路就像一段冒險(xiǎn)的旅程,，不斷探索才會(huì)有收獲,。

所謂“拉哥尼亞”思維,，即指言簡(jiǎn)意賅,。簡(jiǎn)練才是真正的豐富，只有最簡(jiǎn)單的東西才具有最大孕育性和想象空間,，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則,。

教師的課堂上，如果能夠把握好說(shuō)與不說(shuō)的度,、講與不講的度,，這往往就是成功教師的一個(gè)標(biāo)志。

7,、奧卡姆思維,。

奧卡姆思維，就是舍棄一切復(fù)雜的表象,，直指問(wèn)題的本質(zhì),。這種思維的可貴之處，是因?yàn)樗贝连F(xiàn)實(shí)中普遍存在的問(wèn)題：今天的人們,，往往自以為掌握了許多,，便喜歡將簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。

教育也是如此,，不需要繁復(fù),，真正的教育規(guī)律歷久彌新，簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，老師需要做的,，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象，引向最本原的教育規(guī)律。只要能做到這點(diǎn),，你一定是個(gè)好老師,。

8、多米諾思維,。

量變引起質(zhì)變,，這就是多米諾思維要說(shuō)的道理。在這個(gè)世界上,，你不可以忽視任何一個(gè)微小的事物,，往往，一個(gè)微小的東西,，很可能就是改變大局的觸發(fā)點(diǎn),。

做教師也一樣，不要忽視每一個(gè)微小的細(xì)節(jié),，這些細(xì)節(jié)日積月累就會(huì)形成你的職業(yè)形態(tài),。同時(shí)，不能忘記的是,，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是一個(gè)質(zhì)變,，這需要不斷地進(jìn)行量變積累。所以,，好教師,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。

一,、課堂提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)上,。

如何做到課堂提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)子上呢?

1、抓住興趣點(diǎn)提問(wèn),。興趣點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生思考的知識(shí)點(diǎn)，如果抓住興趣點(diǎn)提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，提高學(xué)習(xí)效果,。如教學(xué)《小數(shù)與近似數(shù)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小胖買水果的情景,，當(dāng)顯示器上出現(xiàn)：10.788元時(shí),，我提問(wèn)：如果你是小胖，你怎么付錢?一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣,，展開(kāi)了熱烈地討論,。

2、抓住疑難點(diǎn)提問(wèn),。抓住疑難點(diǎn)提問(wèn)可以化難為易,，又可以打開(kāi)學(xué)生思路,。比如針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的125×(8+4)×25,，我進(jìn)行了對(duì)比提問(wèn)：“你覺(jué)得和125×8+4×25答案一樣嗎?”讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

3,、抓住發(fā)散點(diǎn)提問(wèn),。鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維是生物學(xué)科教學(xué)所要培養(yǎng)的能力之一，進(jìn)行發(fā)散思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常有益的,，因此教師要善于挖掘教材,，抓住發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

4,、抓住矛盾點(diǎn)提問(wèn),。此種提問(wèn)是抓住一對(duì)矛盾或一個(gè)現(xiàn)象提問(wèn)，打開(kāi)學(xué)生的思維,，使討論的中心向新課內(nèi)容靠近,，這可以使老師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

5,、抓住聚合點(diǎn)提問(wèn)。聚合點(diǎn)是教材內(nèi)容的中心點(diǎn),，抓住這一點(diǎn)提問(wèn)可以保證教學(xué)的整體性,，抓住聚合點(diǎn)提問(wèn)一般用在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，它可以激起學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有利于學(xué)生形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6、抓住模糊點(diǎn)提問(wèn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中理解不透徹或者片面的問(wèn)題要提問(wèn)引思，有效地指導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)點(diǎn)。比如在歸納垂直的概念時(shí),，有學(xué)生用手中的筆比出一組不在同一平面內(nèi)的垂線,，問(wèn)：“這兩條線互相垂直嗎?”由此引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)歸納不全面,?！疤岢鰡?wèn)題是解決問(wèn)題的一半”,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就必須培養(yǎng)學(xué)生自己提問(wèn)題的能力，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要重視提問(wèn)藝術(shù),，要投石激浪，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門,，讓其自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二,、提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。

通過(guò)閱讀此書我知道了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和方法也很重要，提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)一般分為三個(gè)方面：1、新課前提問(wèn)，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。2、課中提問(wèn)，可以弄清研究重點(diǎn),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。3,、新課后提問(wèn),，可以深化思維,，建立知識(shí)間的聯(lián)系。新課后提問(wèn)這一環(huán)節(jié),，教師一方面要保留課后提問(wèn)的時(shí)間,，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成課后提問(wèn)的習(xí)慣,。

通過(guò)閱讀此書，如何進(jìn)行課堂提問(wèn)雖然在理論上是懂得了，但還需要我應(yīng)用于課堂實(shí)踐,，這需要我在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷去嘗試，不斷去探索,，從而更好地駕馭課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十七

優(yōu)秀的教師總是積極地了解新事物,，掌握新技術(shù),，運(yùn)用新方法。他們堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)的同時(shí),，也打造出具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的學(xué)生,。

2、目標(biāo)高遠(yuǎn),。

有很多教師害怕目標(biāo)定得越高,，自己失敗的可能性越大。事實(shí)上,，較高的目標(biāo)能把學(xué)生調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài),，能讓他們?cè)诓粩嘟咏繕?biāo)的同時(shí)獲得巨大的成就感，自信心無(wú)意之中得到巨大增強(qiáng),。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生在心理上和能力上得到的巨大鍛煉，對(duì)其成年以后適應(yīng)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)有著較為深遠(yuǎn)的影響,。

3,、有幽默感。

好老師都有幽默感,，會(huì)跟學(xué)生開(kāi)玩笑,，也欣然接受學(xué)生給他們開(kāi)的玩笑,，并從其中獲得無(wú)上的樂(lè)趣。從另外一個(gè)意義上說(shuō),，這種方式讓學(xué)生忘卻學(xué)習(xí)的壓力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,。

好老師不會(huì)把自己當(dāng)作課堂的中心,，而是善于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種問(wèn)題,。他們關(guān)注的不是教學(xué)本身,，而是如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。他們要通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,。哪怕是老師不在身邊監(jiān)督,，學(xué)生自己也能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

5,、知識(shí)的融會(huì)貫通,。

優(yōu)秀的教師對(duì)于所教的學(xué)科知識(shí)有著過(guò)硬的掌握和深刻的理解，能做到深入淺出,、熟練運(yùn)用,，并能用個(gè)性化的語(yǔ)言和方法來(lái)解讀這些知識(shí)。對(duì)于那些不喜歡該學(xué)科的學(xué)生,，好的老師則善于從不同的角度來(lái)呈現(xiàn)該學(xué)科的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

6,、有敏銳的洞察力。

優(yōu)秀的教師能迅速而準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。通過(guò)考試和作業(yè),，一眼就能夠看出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，哪些不夠牢固,，哪些需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),。任何時(shí)候，好老師不僅僅關(guān)注各類的考試或作業(yè)的答案,，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，并且能靈活采用恰當(dāng)?shù)拇胧┳寧熒餐岣摺?/p>

7、靈活安排教學(xué),。

不把教學(xué)限定在教室這個(gè)有限的空間里,、而是盡可能地多的利用資源進(jìn)行教學(xué)，是優(yōu)秀教師善于做到的,。這樣,，學(xué)生如果對(duì)某一事物感興趣,，教師會(huì)及時(shí)將其轉(zhuǎn)化成促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的因素。一個(gè)一流的教師還能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的思路,。

8,、堅(jiān)持基本原則。

優(yōu)秀教師所堅(jiān)持的基本原則是由于他深知孩子們真正需要的是什么,。他會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，但不允許編造虛假的理由;他會(huì)布置作業(yè)，但不會(huì)只關(guān)注答案本身……學(xué)生如果懂得了這些基本原則,，就會(huì)懂得應(yīng)該設(shè)立怎樣的目標(biāo)以及怎樣做才是對(duì)的,，并在此基礎(chǔ)上形成良好的習(xí)慣。

9,、教學(xué)方法不重復(fù),。

一個(gè)高水平的教師每天的教學(xué)方法幾乎不會(huì)重復(fù)。盡管在每天的教學(xué)在內(nèi)容上具有連續(xù)性,，但是教學(xué)的方法一定是多種多樣的,。學(xué)生的思維被激活，積極性被調(diào)動(dòng),，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)出乎意料的學(xué)習(xí)情景,。

10、良好的溝通能力,。

我們所羅列的優(yōu)秀教師的這些特質(zhì)可以說(shuō)都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十八

“即使你不是一位天才，你照樣可以使用象愛(ài)因斯坦和亞里士多德一樣的思考戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)來(lái)增強(qiáng)你的思維創(chuàng)造性,，并更好地設(shè)計(jì)你的未來(lái),。”（邁克爾·麥克語(yǔ)）邁克爾·麥克是《思想家玩具》（商務(wù)發(fā)明創(chuàng)造手冊(cè)）,、《思考叢書》（腦筋急轉(zhuǎn)彎卡系列）和《突發(fā)奇想：天才家們的發(fā)明秘密》的作者,。在其《天才式思考：從亞里士多德到里那德、從愛(ài)因斯坦到愛(ài)迪生超級(jí)發(fā)明家常用的八種戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)》一書中,，對(duì)天才所使用的學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法進(jìn)行了歸納和總結(jié),。

以下這些思維方式是歷史上在科學(xué)界、美術(shù)界以及工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有作為的天才們所通用的具有創(chuàng)造性的思維模式,。這些思維方式能夠幫助普通人了解天才,，并豐富自己解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)習(xí)和工作的效率,。

1．從不同的角度去看問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)別人從未想到（或還沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表過(guò)）的新論點(diǎn).

列奧拉多·達(dá)·芬奇認(rèn)為：為了找出問(wèn)題的本質(zhì)，你應(yīng)用不同的方法重新組合它。他認(rèn)為他第一次看某個(gè)問(wèn)題時(shí)總是不全面,。

通常情況下,，重新組合后的問(wèn)題本身會(huì)以一種新的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

2．具體化.

當(dāng)愛(ài)因斯坦遇到一個(gè)難題時(shí),，他總是使用盡可能多的不同方法來(lái)展示問(wèn)題,，包括使用多種圖表。他堅(jiān)信在他的思考過(guò)程中,，一萬(wàn)句話或數(shù)字所起的作用遠(yuǎn)不如一張圖表給他的啟發(fā)能形象地說(shuō)明問(wèn)題,。

3．親自動(dòng)手.

天才們最大的特點(diǎn)是高生產(chǎn)率。湯姆斯·愛(ài)迪生擁有1093種發(fā)明創(chuàng)造,。為了保證工作效率,，他給自己以及助手們規(guī)定新點(diǎn)子配額。

加州戴維斯州立大學(xué)的校長(zhǎng)凱斯·辛姆敦通過(guò)研究歷史上的2036名科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：最受人尊敬的科學(xué)家們不僅有非常偉大的創(chuàng)新,，同時(shí)也有許多“不佳”的想法,。但是，這些科學(xué)家們從不怕失敗,，也不怕平庸,，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最終取得勝利,。

4．做新組合,，不怕與別人不一樣或不合常理，將所有的看法,、想法和想象以不同的方式重新組合.

現(xiàn)代遺傳學(xué)是以?shī)W地利修道士孟德?tīng)柕倪z傳法則為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái),，孟德?tīng)枌?shù)學(xué)的方法引入自己的研究，從而發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的規(guī)律,，并由此成為遺傳學(xué)的鼻祖,。

5．找出彼此之間的關(guān)系，將不類似的事物聯(lián)系起來(lái).

達(dá)·芬奇通過(guò)將鈴聲和石頭落水聲聯(lián)系起來(lái)找到了聲音是以波浪式傳播的,。莫爾斯通過(guò)觀察驛站而發(fā)明了莫爾斯電碼中繼站。

6．反向思維.

物理學(xué)家奈爾斯·鮑爾相信,，假如你將物質(zhì)的對(duì)立面放在一起來(lái)思考,，那么你的思維運(yùn)動(dòng)就可以上升到一個(gè)新的高度。他能夠?qū)⒐庀胂蟪闪Ｗ优c波浪的能力促使他發(fā)明了互補(bǔ)定律,。懸念（邏輯思維）可以讓你的大腦創(chuàng)造出新的模式,。

7．形象思維.

亞里士多德認(rèn)為比喻是天才的一種象征，一個(gè)能夠看到兩種不同領(lǐng)域的相似之處的人是天才,，再能把這些相似之處聯(lián)系起來(lái)是需要特殊天賦的,。

8．增強(qiáng)應(yīng)變能力.

每當(dāng)我們嘗試做什么事失敗后，我們就該做別的。這就是發(fā)明創(chuàng)造的第一原則,。如果我們不單純地認(rèn)為失敗是沒(méi)有任何意義的,，不單純地局限于失敗本身，而是重新分析整個(gè)過(guò)程,，所有的成份,，以及如何改變它們以達(dá)到不同的結(jié)果，我們就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，變失敗為成功,。

不要問(wèn)：“為什么我失敗了？”,，而應(yīng)該問(wèn)：“我做了什么,？”

教師指導(dǎo)下的成功作文篇十九

表象思維的形成方式取決于右腦的工作及開(kāi)發(fā)程度，右腦又稱“本能腦”,，“潛意識(shí)腦”,，是與左腦(意識(shí)腦)相輔工作的重要人類內(nèi)部器官。

表象思維借助右腦運(yùn)用與開(kāi)發(fā)的原理及途徑如下:,。

1.圖像化機(jī)能(企劃力,、創(chuàng)造力、想像力),。

人的右腦具有直觀性的整體把握能力,、表象思維能力、獨(dú)創(chuàng)性等,，所以右腦的開(kāi)發(fā)對(duì)于個(gè)人的成功而言是不可欠缺的,。而在現(xiàn)代社會(huì)，右腦開(kāi)發(fā)的重要性顯得尤為突出,，是每個(gè)希望獲得成功的人士所必須重視的,。

由于人的左腦支配右側(cè)身體，右腦支配左側(cè)身體,，左撇子從小就經(jīng)常使用左手,，對(duì)右腦的鍛煉和使用要比普通人多，于是斯佩里將研究方向定在對(duì)左右腦功能的分工上最終取得了巨大成就并榮獲諾貝爾獎(jiǎng),。

斯佩里的研究表明:左腦是普通腦,，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于天才在有意無(wú)意中很好地開(kāi)發(fā)和利用了右腦及表象思維的運(yùn)用程度,。

右腦是圖像腦,，側(cè)重于處理隨意的，想象的,，直覺(jué)的以及多感觀的影像,。右腦是通過(guò)圖像進(jìn)行思考的半球,，所以能夠?qū)⒄Z(yǔ)言變成圖像，不僅如此,，右腦還能把數(shù)字變成圖象,，把氣味變成圖像。右腦將看到,，聽(tīng)到和想到的事物,，全部轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行思考和記憶。當(dāng)右腦分析一個(gè)詞是時(shí),，比如右腦讀“貓”這個(gè)詞時(shí),，會(huì)自動(dòng)的在右腦的影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片,，感覺(jué)鏈接在一起,。在分析一句話，比如“貓?jiān)谒X(jué)”,，影像庫(kù)中出現(xiàn)的就是一只貓?jiān)谔?yáng)底下蜷成一團(tuán)迷迷糊糊的睡覺(jué)的圖像,。或許還夾雜著輕微的鼾聲,。

腦海,，就像照相機(jī)一樣，把內(nèi)容在大腦中定格成一幅圖,。用到時(shí),，腦海中的圖像便浮現(xiàn)在眼前。

右腦將信息以圖像化處理,，所以非常迅速,，只要花幾秒就可以。

利用右腦的圖像記憶原理,，在快速閱讀的高級(jí)階段也是用的圖像閱讀,，見(jiàn)圖不見(jiàn)字。古人云一目十行正是開(kāi)發(fā)了大腦的圖像閱讀功能,，由于右腦具有超高速信息輸入的喜好,，因此3分鐘閱讀完一本書，即所謂的“波動(dòng)速讀”影像閱讀,，更是把右腦的影像記憶功能發(fā)揮到了極致,。

大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球,。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的,，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字,、分析,、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切右腦的表象思維活動(dòng)的，右腦具有音樂(lè),、繪畫,、空間幾何、想像,、綜合等功能,。

人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示,，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)(其中大約一半的人比較均衡一些),。全球有10%的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá),。而左右腦的發(fā)育程度不同,，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密:。

理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的腦細(xì)胞集中在左半球;發(fā)揮情感,、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球,。

右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺(jué)和想像力方面有可能更強(qiáng)一些;而且知覺(jué)、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些,。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些,。

右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析,，而是統(tǒng)觀全局,，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺(jué)的結(jié)論,。在有些人身上,，直覺(jué)思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來(lái)的變化,，事先做出重大決策,。

男性是根據(jù)右腦和左腦各自不同的分工來(lái)使用大腦的;相比之下，女性卻可以同時(shí)使用左腦和右腦,。

說(shuō)漢語(yǔ)比英語(yǔ)多用右腦:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院陳林教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組,，通過(guò)對(duì)中國(guó)人如何感知漢語(yǔ)聲調(diào)的深入研究，證明了在聲音進(jìn)入耳朵后約200毫秒的早期認(rèn)知階段,，漢語(yǔ)聲調(diào)主要靠大腦的右半球來(lái)分析處理,，就像處理音樂(lè)一樣。研究同時(shí)提示,，說(shuō)漢語(yǔ)的中國(guó)人比說(shuō)英語(yǔ)的西方人更頻繁地使用右腦,，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)右腦的潛能,。這一研究結(jié)果發(fā)表在《美國(guó)科學(xué)院院刊》上。

愛(ài)因斯坦把他的許多科學(xué)創(chuàng)意歸功于他的想象游戲-右腦的活動(dòng),。據(jù)說(shuō),，有一年夏天，他在一個(gè)小山上昏昏入睡,，夢(mèng)見(jiàn)自己騎著光束到達(dá)了宇宙遙遠(yuǎn)的極端,，發(fā)現(xiàn)自己“不合邏輯”的回到太陽(yáng)表面時(shí)，他忽然意識(shí)到宇宙本來(lái)就是彎曲的,，而且認(rèn)識(shí)到他以前學(xué)到的“合乎邏輯”的知識(shí)是不完全的,。愛(ài)因斯坦把這個(gè)圖景轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，寫下的數(shù)字,、公式和詞句就成了“相對(duì)論”,。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇二十

表象思維又稱“形象思維”，是受控于右腦的反射結(jié)果幀及反射結(jié)果的總結(jié),。表象思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵與根本,，創(chuàng)造就是要和以往不同的，有新意的,。所以創(chuàng)造需要運(yùn)用各類思維,，包括左腦的邏輯思維(推理、歸納,、總結(jié),、分析等)也要包括右腦的表象思維(想象、聯(lián)想,、感動(dòng)等),。

教師指導(dǎo)下的成功作文篇二十一

像司馬光一樣敢于“打破”，像孫子一樣“知己知彼”,，像哥倫布一樣“勇于探索”……親愛(ài)的老師,，您可曾想過(guò)，這樣做老師,，真的太棒了!

在這個(gè)處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的時(shí)代，怎樣做個(gè)敢創(chuàng)新,、有個(gè)性的老師呢?一句話——打破,，才得生機(jī)。這,，就是司馬光思維的精髓所在,。只有打破舊思維的桎梏，思路才會(huì)見(jiàn)光明,。當(dāng)老師在教學(xué)過(guò)程中遇到瓶頸時(shí),，勇于打破傳統(tǒng)模式,，往往會(huì)收到意想不到的效果。

“關(guān)愛(ài)別人,，受益自己?！鄙系鄹嬖V我們,，世人要是擁有愛(ài)的思維，那他無(wú)論身處何方,，都是活在天堂里,。老師耐心教育學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生,，這樣的博愛(ài)態(tài)度就是成為好老師的第一步,，也是讓自己享受工作的第一步。

孫子曰：“知已知彼,，百戰(zhàn)不殆,。”這句名言,，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式,，那就是：要戰(zhàn)勝對(duì)手，就必須了解對(duì)手,。用在老師身上,，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”,。同時(shí),，教育教學(xué)過(guò)程，就是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,，遇到難題,，也要“知己知彼”，對(duì)自我,、對(duì)問(wèn)題透徹了解,，這就是走好了成功的第一步。

4,、拿破侖思維,。

所謂拿破侖思維，就是敢想敢干,，不被外界干擾,。成大事者，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，能夠始終保持自己的主見(jiàn),，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問(wèn)題,，做一個(gè)站著教書的老師,，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。

5,、哥倫布思維,。

想了就要干!這，是哥倫布思維的可貴之處,。自古成功自有道,，這個(gè)道，往往就是在眾人認(rèn)為不可能的地方闖出來(lái)的,。你的課堂上,，能有什么別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學(xué)方法，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個(gè)性嗎?做個(gè)敢想,、敢做的人吧,，教學(xué)之路就像一段冒險(xiǎn)的旅程，不斷探索才會(huì)有收獲,。

所謂“拉哥尼亞”思維,，即指言簡(jiǎn)意賅。簡(jiǎn)練才是真正的豐富,，只有最簡(jiǎn)單的東西才具有最大孕育性和想象空間,，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則。教師的課堂上,，如果能夠把握好說(shuō)與不說(shuō)的度,、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個(gè)標(biāo)志,。

7,、奧卡姆思維。

奧卡姆思維,，就是舍棄一切復(fù)雜的表象,，直指問(wèn)題的本質(zhì)。這種思維的可貴之處,，是因?yàn)樗贝连F(xiàn)實(shí)中普遍存在的問(wèn)題：今天的人們,，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化,。教育也是如此,，不需要繁復(fù)，真正的教育規(guī)律歷久彌新，簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，老師需要做的,，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象，引向最本原的教育規(guī)律,。只要能做到這點(diǎn),，你一定是個(gè)好老師。

8,、多米諾思維,。

量變引起質(zhì)變，這就是多米諾思維要說(shuō)的道理,。在這個(gè)世界上，你不可以忽視任何一個(gè)微小的事物,，往往,，一個(gè)微小的東西，很可能就是改變大局的觸發(fā)點(diǎn),。做教師也一樣,，不要忽視每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累就會(huì)形成你的職業(yè)形態(tài),。同時(shí),，不能忘記的是，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是一個(gè)質(zhì)變,，這需要不斷地進(jìn)行量變積累,。所以，好教師,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。

每次考試后，孩子說(shuō)：“太粗心了,，其實(shí)我都會(huì)做”

想像這樣一個(gè)場(chǎng)景：

一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽,，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次,。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn),，有幾次有失誤，不過(guò)他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到,。比賽很快到了,，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了,。離開(kāi)賽場(chǎng)時(shí)他說(shuō)：“唉,，我疏忽了，主要是太緊張了,?！?/p>

聽(tīng)了這個(gè)故事,，你會(huì)怎么想?

估計(jì)你會(huì)喊起來(lái)：他練得太少了!當(dāng)然會(huì)失誤!

甚至你會(huì)說(shuō)，這個(gè)故事太荒謬了,，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的!

所以當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)關(guān)于孩子粗心的問(wèn)題,，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了,，基本概念不清楚,，不夠熟練，準(zhǔn)確率低,。

我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

“簡(jiǎn)單的,，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”----那就問(wèn)問(wèn)自己,，熟練度足夠嗎?

“原本會(huì)做的,，考試做錯(cuò)了”----那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎?

我們常常認(rèn)為,，平時(shí)做過(guò)的,，考試就能做出來(lái)，其實(shí)不是,。為什么呢?

一,、熟練度不夠。

所謂熟練度,，可以想象一下我們成年人,，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單,。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題,，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作,，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人,，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決：一道題目,，反復(fù)接觸至少要六次以上,，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶,。這樣才會(huì)在考試中能做對(duì),。

二、基本概念不清,。

還有一些題目,，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了,。但很可能是他們只看過(guò)1-2次,，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究,。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下,，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的,。

所以考試訂正時(shí),，這類題目，不妨再變形或者深究一下,，舉一反三,，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以,，學(xué)過(guò),，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通,。

解決：試著去講解題目，如果做到能講解題目,，表示確實(shí)理解了,。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞,。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的意思,。學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足然后能自反也,，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也,。

三,、準(zhǔn)確率不高。

家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí),，你是每個(gè)詞是一次輸入正確,，還是不斷刪除修改?這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”,，“每遍都提升”,，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入和沉穩(wěn),，還需要刻意自我要求,，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系,，以后還有機(jī)會(huì)”,，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外,，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān),。

所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍,。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高,，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端,。

解決：每次做題都認(rèn)真對(duì)待,，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)的做題,，建立錯(cuò)題本,。

好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒----如果半年后他參加比賽,，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練,，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無(wú)比熟悉猶如本能,，然后才有可能走上賽場(chǎng),。即使這樣，也不是萬(wàn)無(wú)一失的,。所以放棄“粗心”這樣的說(shuō)法吧!

放棄這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因,，制定訓(xùn)練的計(jì)劃，獲得真正提升,。獲得提升的,，決不僅僅是成績(jī)，還包括審視問(wèn)題的角度,，解決問(wèn)題的策略,，行動(dòng)力，意志力,。

(一)“光明”思維,。

魏老師說(shuō)：“我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛便是攝像機(jī)的鏡頭,。面對(duì)生活,，我們拍下什么錄像片在自己心靈的錄像帶上，全由自己說(shuō)了算,?！蔽豪蠋熛矚g拍攝一些什么樣的鏡頭呢?魏老師“光明思維”決定了他會(huì)多看光明面,，會(huì)多看鮮花、清泉,、蜜蜂,、老黃牛、礦泉水,、周總理,、雷鋒、團(tuán)結(jié),、友愛(ài),、勤奮、進(jìn)取,、廉潔,、奉公，因此他的思維方式?jīng)Q定了他的精神導(dǎo)向,。于是他們心靈深處,，充滿了催人奮進(jìn)的因素。于是他昂揚(yáng),，他奮發(fā),，他樂(lè)觀，他豁達(dá),，他覺(jué)得天高地闊,，自己的內(nèi)心一片光明。

有位詩(shī)人曾經(jīng)寫道：“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻用它來(lái)尋找光明?！庇形凰囆g(shù)家說(shuō)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn),?！蔽豪蠋熡盟且浑p慧眼不停地尋找光明，不停地發(fā)現(xiàn)美,，于是他就時(shí)常把人家美好的心靈與言行拍攝到自己的錄像帶上,，并且還要經(jīng)常把這些帶子拿出來(lái)放一放，使它成為激勵(lì)自己上進(jìn)的力量,。

孔子說(shuō)：“非禮勿視,，非視勿聽(tīng)，非禮勿言,，非禮勿動(dòng),?！币?yàn)檫@些“非禮”的東西看得多了，聽(tīng)得多了,，會(huì)讓人的灰心,、喪氣、憤懣,，會(huì)讓人覺(jué)得天昏地暗,，會(huì)讓人的內(nèi)心也沒(méi)有光明。魏老師知道社會(huì)中肯定存在不好的東西,，社會(huì)再向前發(fā)展一萬(wàn)年,，也還會(huì)有垃圾，也還會(huì)有壞人,。魏老師的智慧便是把自己心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美,。

這個(gè)世界是黑的，還是白的?人性是善的,，還是惡的?答案是你認(rèn)為這世界是黑的,，還是白的?你認(rèn)為人性是善的，還是惡的?你相信世界是黑的,，人性是惡的,，你便能看到許多黑的，惡的,，你的心靈也容易被黑的,、惡的所占據(jù);你相信世界是白的，人性是善的,，你也就容易看到這世界的真善美,，自己也容易成為一個(gè)心理上擁有更多成分真善美的。

魏老師“光明思維”決定了魏老師是個(gè)光明正大的人,。

(二)“重?fù)?dān)”思維,。

魏老師說(shuō)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得,，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧,?！蔽豪蠋熣J(rèn)為工作是增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，越是“重?fù)?dān)”,，越能增長(zhǎng)能力,。并且把搶挑重?fù)?dān)看成是在占便宜——白撿鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。魏書生不僅教兩個(gè)班的語(yǔ)文課,，任兩個(gè)班的班主任,，并且還任校長(zhǎng)兼書記,。同時(shí)，還有“五多”——兼職多,，兼職多達(dá)38個(gè);會(huì)議多,，常年有四個(gè)月外出開(kāi)會(huì);客人多，稿件多,，回信多,。一般人面對(duì)這幾多，便會(huì)疲于應(yīng)付,，但魏老師仿佛有三頭六臂,，做事情井井有條。赫胥黎有句名言：“人生偉業(yè)的建立,，不在能知,，仍在能行?！薄靶小笔桥まD(zhuǎn)人生最有力的武器,。重?fù)?dān)思維要求自己在工作中不斷地挑戰(zhàn)自己，讓自己在有限的時(shí)間里得到更多幾次鍛煉,，有的人一天工作六個(gè)小時(shí),，有的人一天工作十二個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此以往,，有的人工作一年就有了別人工作兩年的經(jīng)驗(yàn),，他成長(zhǎng)得肯定比別人快;有的人挑輕快的，那么他一旦碰到復(fù)雜困難一點(diǎn)的事便會(huì)感到一籌莫展,，而生活中誰(shuí)都會(huì)碰到復(fù)雜困難的事,，搶挑重?fù)?dān)的人，把苦先給吃了,，在以后的工作中便不會(huì)感到有多苦,。因此有人說(shuō)：“怕吃苦，要苦一輩子;不怕吃苦,，只苦半輩子,?！蔽蚁氩慌鲁钥嗟娜怂诎胼呑拥臅r(shí)間里把別人一輩子的苦都吃掉了,，所以在以后的生活中，他有再大的風(fēng)雨也不怕,，因?yàn)榭嚯y的重?fù)?dān)已經(jīng)鍛煉了他的承受能力,。

“重?fù)?dān)思維”，使人掌握了生活,、工作的主動(dòng)權(quán),。俗話說(shuō)：“人難做,，做人難，難做人”,，既然來(lái)到這個(gè)世界間就要面臨這么多困難,，與其讓困難一天天走向我們，還不如讓我們一天天去克服困難,，去搶挑生活的重?fù)?dān),，讓自己時(shí)時(shí)刻刻高舉抽打自己的鞭子?？嗍且桓膘`丹妙藥,，我們只有天天吃它，才能使自己變得強(qiáng)大起來(lái),，重?fù)?dān)也就是一副靈丹妙藥,，時(shí)時(shí)搶挑重?fù)?dān)，也就是時(shí)時(shí)吃這副靈丹妙藥,，年復(fù)一年,，日復(fù)一日地?fù)屘糁負(fù)?dān)必然能鍛煉出自己很強(qiáng)的工作能力。很強(qiáng)的工作能力,，必讓自己有信心面對(duì)更大的重?fù)?dān),。于是又可以鍛煉出更強(qiáng)的工作能力。你能力越弱,，你增長(zhǎng)能力的速度越慢,，你能力越強(qiáng)，你增長(zhǎng)能力的速度越快,。搶挑重?fù)?dān),，多做工作的人，在相同的時(shí)間內(nèi),，能比別人積累起更豐富的經(jīng)驗(yàn),。

安東尼·羅賓談起他成為一個(gè)優(yōu)秀的演說(shuō)家的訣竅時(shí)曾說(shuō)：“我之能成為一位優(yōu)秀的演說(shuō)家，乃是盡可能一天安排三次演講的機(jī)會(huì),，而不是一個(gè)星期只有一次,。我公司里的其他講師通常一年只安排四十八場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)數(shù)一般只夠我講兩個(gè)星期,，所以我若講上一個(gè)月,，就能夠擁有他們兩年的經(jīng)驗(yàn)，講上一年就能擁有他們十年以上的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，熟練一樣技巧的程度和所花的時(shí)間成正比,。”從他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)我們就可以看到重?fù)?dān)思維是一種有遠(yuǎn)見(jiàn)的思維,。表面上看來(lái)他吃虧了,，工作是麻煩了,，但同時(shí)也賺得了本領(lǐng)，本領(lǐng)練出來(lái)了,，就是自己的,，誰(shuí)也拿不走，搶不走的,。

(三)“揚(yáng)長(zhǎng)”思維,。

魏老師說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候要堅(jiān)守自己的長(zhǎng)處,?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng),?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，根據(jù)加德納的多元智力理論,，一個(gè)人的長(zhǎng)處能展示出一個(gè)人的天賦,。“揚(yáng)長(zhǎng)”思維,，就是最大程度地發(fā)揮你的天賦,。那些成功的人，他們成功的關(guān)鍵就是掌握了自身的優(yōu)勢(shì),，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì),。魏老師的長(zhǎng)處是“商量”，遇到難辦的事和學(xué)生一商量,，就有了主張和想法,，心里就有了底。魏老師教育管理中的民主化的經(jīng)驗(yàn)也是源于他在教學(xué)中善于和學(xué)生商量,。

一個(gè)人應(yīng)當(dāng)完全投入到自己所喜歡所擅長(zhǎng)的事情上去,，并將這種富有特長(zhǎng)的興趣愛(ài)好發(fā)揮到極致。有位名人總結(jié)他成功之道的重要一點(diǎn)是：找到你的方向,。如果作為老師,，你的長(zhǎng)處是“講”，你就努力成為一個(gè)“演講式”的優(yōu)秀教師;你的長(zhǎng)處是“寫”,，你就努力成為一個(gè)“創(chuàng)作式”的優(yōu)秀教師;你的長(zhǎng)處是“輔導(dǎo)”,，你就努力成為一個(gè)輔導(dǎo)專家?！榜橊労脱?，各有所長(zhǎng)”,，“蘿卜青菜,，各有所愛(ài)”,。一個(gè)老師找到了自己的長(zhǎng)處，找到了自己的愛(ài)好,，就容易發(fā)揮自己的潛能,，就可以開(kāi)掘自己的金礦。

曾經(jīng)有位中學(xué)生向世界首富比爾·蓋茨請(qǐng)教成功的秘訣,。比爾·蓋茨說(shuō)：“做你所愛(ài),，愛(ài)你所做?！币粋€(gè)人如果能夠根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇事業(yè)的目標(biāo),，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分的發(fā)揮。即使是十分疲倦的辛勞,，也會(huì)興致勃勃,，心情愉快，即便困難重重也絕不灰心喪氣,，而是去想辦法,，百折不撓地去克服它，如果一個(gè)人喜歡他從事的工作,，也許他工作的時(shí)間很長(zhǎng),，但絲毫不覺(jué)得是在工作，反倒是像在游戲,。

魏老師說(shuō)：“我不是主張不向別人學(xué)習(xí),，而是主張堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展而不是抑制自己的長(zhǎng)處,。一個(gè)人有很多長(zhǎng)處,，當(dāng)然好。長(zhǎng)處不多,，只有一點(diǎn)兒,，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出的成績(jī),?！币粋€(gè)努力“揚(yáng)長(zhǎng)”的老師，容易成為一名優(yōu)秀的教師,。

(四)“惟實(shí)”思維,。

魏老師一直是受著馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)進(jìn)行教育教學(xué)工作的，這就決定了他是采用唯物辯證法作為自己的理論武器的,，也就決定了他在自己的工作實(shí)踐中“不惟書,，不惟上,只惟實(shí)。”“因?yàn)槲ㄎ镏髁x主張,，一切真知都來(lái)源于實(shí)踐,，而一切理論都要接受具體實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)?zāi)阍瓉?lái)的認(rèn)識(shí),?！瘪R克思主義哲學(xué)是實(shí)踐的哲學(xué)，實(shí)踐是人的存在方式,，魏老師對(duì)教育的熱愛(ài)是用扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)去熱愛(ài)教育的,，多年來(lái)他一直拼搏在教育的第一線，當(dāng)任兩個(gè)班的班主任,，即便是當(dāng)了盤錦市教委主任,，他也舍不得離開(kāi)一線教學(xué)工作,，還要利用早間的時(shí)間上一個(gè)班的語(yǔ)文課,，他平時(shí)強(qiáng)調(diào)得最多的是做實(shí)事，在做實(shí)事的過(guò)程中體驗(yàn)生存的歡樂(lè),。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“哲學(xué)家的任務(wù)不在于創(chuàng)作書,，而在于創(chuàng)造人?！笔澜缟系碾y事有千千萬(wàn)萬(wàn),，最困難與最崇高的卻正是“人的創(chuàng)造”。因?yàn)椤叭说膭?chuàng)造”不是靠你滔滔不絕地說(shuō)教,，不是靠你坐而論道夸夸其談,，它需要你起而行之，用踏踏實(shí)實(shí)的教育來(lái)培育,。

魏老師的“惟實(shí)思維方式”,，體現(xiàn)在他的教學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)。他從自己的個(gè)人實(shí)際情況出發(fā),，不是忙著用這種教法去否定那種教法,，也不是去證明許多種教法的沒(méi)道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上,，不加任何改變就用,。而是像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中,，到處采集于自己有用的花粉,，回來(lái)以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。魏老師集各家教法所長(zhǎng),，結(jié)合自己的素質(zhì),、性格特點(diǎn)的實(shí)際以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造了定向,、自學(xué),、討論、答疑,、自測(cè)、自結(jié)六步教學(xué)法,。他結(jié)合自己個(gè)人特長(zhǎng)的實(shí)際,，采用“商量”教學(xué)法，最后形成“民主化”的教學(xué)管理特色,。魏老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：一些學(xué)習(xí)指導(dǎo),，包括對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的追求，都要從你個(gè)人的實(shí)際出發(fā),，不要不切實(shí)際的比,，不切實(shí)際的追求。像有些學(xué)生,，包括現(xiàn)在所教班級(jí)的學(xué)生,，不見(jiàn)得所有的人都升高中、升大學(xué),。人們都要從個(gè)人實(shí)際出發(fā),，從能認(rèn)識(shí)20個(gè)字到認(rèn)識(shí)25個(gè)字，這就是勝利,。從自己的個(gè)人實(shí)際去理解進(jìn)步與不進(jìn)步,，去理解你學(xué)到了知識(shí)還是沒(méi)學(xué)到知識(shí)。

魏老師經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō),，從哲學(xué)上看,，不存在終極真理的問(wèn)題，因?yàn)槭裁礀|西都是辯證的,，都是發(fā)展的,。任何真理都有它的時(shí)空界限，離開(kāi)了它所適用的時(shí)空范圍,，真理就變成了謬誤了,。我們的教學(xué)方法也不能定于一。應(yīng)該用哪一種方法更適于我們平時(shí)的學(xué)習(xí),，更適于我們的心理,，我們就使用哪種。因?yàn)榻?jīng)常這么滲透,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切東西都是從實(shí)際出發(fā)的,。

(五)系統(tǒng)思維。

系統(tǒng)思維，指的是思維主體在進(jìn)行思維時(shí),，堅(jiān)持從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā),，著眼于事物的整體與部分，部分與部分,，整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系,，相互作用和相互制約，來(lái)多側(cè)面,、多角度,、多層次、多變量地考察事物,。也就是通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行縱向與橫向,、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、局部與整體,、內(nèi)部與外部的交叉分析,，來(lái)全面地認(rèn)識(shí)事物，有效地把握事物,，從而為工作提供認(rèn)識(shí)論依據(jù),。魏書生老師說(shuō)：“我感到現(xiàn)在最新的思維方式，看它的基本結(jié)構(gòu),，看它的骨架是很重要的,。系統(tǒng)論追溯它的哲學(xué)上的淵源，就是全面看問(wèn)題,?！蔽豪蠋熓且粋€(gè)善長(zhǎng)系統(tǒng)思維的人，他一再推崇的“科學(xué)化”,，就是通過(guò)建立三個(gè)系統(tǒng),，來(lái)提高語(yǔ)文管理自動(dòng)化的程度。(1)建立計(jì)劃系統(tǒng),，按時(shí)間范疇定計(jì)劃,，按空間范疇定計(jì)劃，這樣就能讓學(xué)生時(shí)時(shí)有事干,，事事有時(shí)干,，人人有事干，事事有人干,。(2)建立監(jiān)督檢查系統(tǒng),，這樣就有利于落實(shí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)工作的執(zhí)行力,。(3)建立反饋系統(tǒng),，保證了在時(shí)空條件發(fā)生較大變化時(shí),，計(jì)劃制度能從新的實(shí)際情況出發(fā)，得到及時(shí)的修改,、補(bǔ)充,、甚至廢除，使計(jì)劃也能與時(shí)俱進(jìn),。正是這一完整的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng),，使他的教學(xué)基本上走上了以法治語(yǔ)文教學(xué)的軌道，使他的工作顯得周密,、細(xì)致,、高效。羅永源老師在《走近魏書生》中提到：“我所做的,，在學(xué)生中實(shí)施的一些新的有點(diǎn)改革意識(shí)的東西,，全都是零散的,，盡管也是深受學(xué)生歡迎,，但缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化,、理論化,，再好的做法也不容易提高工作效率，這就是自己教得累的主要原因,?！彼莱隽嗽S多比較優(yōu)秀的老師與魏老師的差距。因?yàn)槲豪蠋熒朴谙到y(tǒng)地思維,，善于全面地看問(wèn)題,。因此他的教學(xué)環(huán)節(jié)能絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連,，有條不紊,，井然有序。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先碰到的是學(xué)什么的問(wèn)題,，他也是用系統(tǒng)思維方式引導(dǎo)學(xué)生畫“語(yǔ)文知識(shí)樹”,，“六本書中系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)大致有四部分：基礎(chǔ)知識(shí)，文言文,，文學(xué)常識(shí),，閱讀和寫作。這是第一層次,，是知識(shí)樹的枝干,。”“再進(jìn)一步分析,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，基礎(chǔ)知識(shí)還包括語(yǔ)音,、文字、詞匯,、句子,、語(yǔ)法、修辭,、邏輯,、標(biāo)點(diǎn)這樣八個(gè)方面?！薄斑@是第二層次,，共22個(gè)方面?！薄霸龠M(jìn)一步分析,，每個(gè)方面又包括若干知識(shí)點(diǎn)?！薄皩W(xué)生按照語(yǔ)文知識(shí)樹去學(xué)語(yǔ)文,，就像司機(jī)按照交通路線圖駕駛汽車到?jīng)]有去過(guò)的地方一樣，做到心中有數(shù),，少走許多冤枉路,。”用系統(tǒng)的思維方式有利于培養(yǎng)人的全面觀,，就不會(huì)在某一具體問(wèn)題上陷得太深,，就不容易去鉆牛角尖，做事做工作容易舉重若輕,，便能以較少的時(shí)間達(dá)到較高的效率,，系統(tǒng)思維能防止和克服孤立、靜止,、片面,、地看問(wèn)題，堅(jiān)持從事物的聯(lián)系,、運(yùn)動(dòng),、發(fā)展、變化中去把握思維的對(duì)象,，能夠從整體上去認(rèn)識(shí)和把握事物,。能拓寬人們的思路，作出的決定能使系統(tǒng)處于最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，能夠增強(qiáng)系統(tǒng)的功能,，提高系統(tǒng)效益。

學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)化的知識(shí),，是學(xué)生能力形成的重要途徑之一,。因?yàn)樗芴崾疽?guī)律,，舉一反三，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，系統(tǒng)化的知識(shí)容易轉(zhuǎn)化成能力,，這種轉(zhuǎn)化過(guò)程是形成系統(tǒng)效應(yīng)的過(guò)程。根據(jù)系統(tǒng)論的“整體大于部分之和”的理論,，掌握概括化的系統(tǒng)知識(shí)所形成的能力就會(huì)更有效地解決問(wèn)題,，它比只用零碎的知識(shí)去解決問(wèn)題的效率要高得多。